Наш короткий зміст «Зачарованого місця» може бути використаний для читацького щоденника. Ще більш короткий переказ твору є у статті Гоголь «Вечори на хуторі поблизу Диканьки». На нашому сайті ви можете прочитати повний текст цієї повісті, а також повний текст збірки «Вечори на хуторі біля Диканьки», до якої вона входить
«Зачароване місце» – четверта, заключна повість другої частини «Вечір на хуторі біля Диканьки» Гоголя. Її знову розповідає дячок місцевої церкви, Хома Григорович. Головним героєм оповідання є його дід, уже знайомий читачам із повісті «Зникла грамота».
Одного літа, коли Хома Григорович був ще малою дитиною, його дід посіяв при дорозі город з динями та кавунами і продавав плоди з нього торговцям, що проїжджали повз нього. Якось біля городу зупинилося штук шість возів, у яких їхали старі знайомі діда. Втішний зустрічі дід добре почастував своїх давніх друзів, а потім на радощах пустився танцювати. Виробляючи, незважаючи на старість, різні хитромудрі коліна, він дійшов до одного місця біля грядки з огірками - і там дідові ноги раптом стали як дерев'яні і перестали йому служити. Відійшовши назад, він розігнався знову, але на тому самому місці знову став, як зачарований. Проклинаючи сатану, дід раптом почув, як за ним хтось засміявся. Він озирнувся і побачив, що знаходиться зовсім не там, де стояв за мить до цього, а з іншого боку свого села. І надворі був уже не день, а ніч.
Віддалік дід помітив могилу. На ній раптом спалахнула свічка, а за нею інша. За народним переказом, такі речі відбувалися на місцях, де було закопано скарби. Дід дуже зрадів, проте з собою він не мав ні заступу, ні лопати. Помітивши місце зі скарбом великою гілкою, дід повернувся додому.
Наступного дня він із заступом пішов рити скарб. Виявилося, що помічене їм місце виглядало не зовсім так, як днем раніше. Вигляд на околиці відкривався інший, і залишеної вчора гілки дід знайти не зміг. Повернувшись назад, він пішов городом до зачарованого місця, де йому не танцювалося, в серцях ударив заступом по землі – і знову опинився на тій же околиці села, де й за день до цього. Тепер вона виглядала, як тоді. Дід одразу побачив там і могилку і залишену на ній гілку.
Дід почав копати в пошуках скарбу і незабаром натрапив на котел. «А, голубчику, ось де ти!» - скрикнув дід, і ці його слова раптом повторили людськими голосами ніби звідки прилетів птах, що звисала з дерева бараняча голова і загарчав ведмідь. З пня сусіднього дерева здалася страшна харя, поруч раптом здався дідові глибокий провал, а ззаду – величезна гора. Якось перемагаючи страх, він витяг котел із скарбом із землі, схопив його і побіг що було сечі. Позаду хтось хльостав лозинами йому по ногах.
Гоголь «Зачароване місце». Ілюстрація
Тим часом на городі Хома, його брати й мати, що прийшла годувати їх вечерею, дивувалися: куди знову дівся дід? Зібравши після вечері у відро помиї, мати шукала, куди їх вилити, і раптом побачила: назустріч їй як би сама собою рухається діжка. Мати подумала, що це жартують хлопці і хлюпнула помиї в діжку, але тут пролунав крик, і замість діжки вона побачила перед собою облитого діда з великим казаном у руках. Однак замість золота, яке сподівався знайти старий, у казані виявилося сміття і чвар.
І скільки потім не засівали, пише Гоголь, то зачароване місце посеред городу, ніколи не виростало там нічого путнього. Виходило на цьому місці таке, що й розібрати не можна: кавун – не кавун, гарбуз – не гарбуз, огірок – не огірок... чорт знає, що таке!
«Зачароване місце».
(Комічне та трагічне в повісті)
Мета: Знайомство з героями та сюжетом повісті, поєднанням реального та фантастичного, трагічного та комічного. Показати майстерність Гоголя у освоєнні народних сюжетів. Розвиток культури мови, збагачення лексики.
Обладнання: портрет, ілюстрація М. Клодта.
Записи на дошці.
Гіпербола-подібний вираз містить перебільшення розміру сили
Гротеск - зображення чогось у фантастичному, потворно-комічному вигляді.
I. Минулого уроці ми зверталися до словника, складеному. Повернемося до деяких із них.
(На дошці групи слів). Потрібно знайти "зайве" і обґрунтувати відповідь. (Це було домашнє завдання)
1. Галушка, кружка, сировець.
2. Лук, кавул, дерн.
3. Гумно, левада, курінь
4. Сопілка, ріжок, жупан.
(Обґрунтування йде через текст)
Як ви вважаєте, чому Гоголь використовував так багато малоросійських слів? (Вони допомагають передати життя, лексику мешканців МалоРосії, любов до місцевих звичаїв.
ІІ. Розмова щодо змісту повісті:
Хто є оповідачем у повісті?
За якими прикметами дізнаємося, що історія, повідана дяком, трапилася у минулому?
Чим запам'ятався оповідачу дід?
Дід був цікавий, товариський, гостей любив, танцював добре, веселий, балакучий, любив послухати байки від проїжджих.
Що у спогадах виглядає як реальна подія, а що як фантастична історія?
\ Опис життя діда - це реальне, а фрагменти про пошуки скарбу-фантастика.
Скільки разів дід потрапляв на «загадкове місце»? Що трапилося вперше та вдруге? Чому це місце так приваблювало?
(Дід потрапляв три рази)
Переказ 1,2 учня, фрагментів повісті
Хлопці, є багато легенд і булочок, споріднених з сюжетом «Зачарованого місця». Ось послухайте одну з них (Підготовлений учень переказує «Золоту курку»)
ІІІ. Виразне читання фрагмента «Третя ніч пошуку скарбу»)стор. 158-161).
Що спільного у фрагмента та булички?
Як використовував Гоголь у фрагменті гіперболу та гротеск?
В який момент Гоголь повертає нас до реальності і ми починаємо сміятися над шукачем скарбів ((Йому дістався котел зі сміттям замість скарбу).
Підбиваємо підсумки уроку.
Вікторина-гра за змістом
1. Яке улюблене заняття було у діда? (Послухати різні байки від проїжджих)
2. Що трапилося одного разу, як він пішов танцювати? (На одному місці руки-ноги слухатись відмовлялися).
3. Де горіла свічка? (На цвинтарі це вірний знак, що прихований скарб).
4. Як дід потрапив у потрібне місце вдруге? (Ударив у серцях заступом по «Зачарованому місцю», де не танцювало).
5. Що росло на зачарованому місці? (Нічого доброго там не росло: «Кавун – не кавун, гарбуз – не гарбуз, чорт знає що таке!»)
Повістю «Зачароване місце» ( четвертої), закінчується друга частина «Вечір на хуторі поблизу Диканьки». Вперше була надрукована у 1832 р. у другій книжці «Вечір». Відсутність рукопису унеможливлює визначення точного датування написання повісті. Передбачається, що вона відноситься до ранніх творів Н.В.Гоголя і відноситься до періоду 1829 – 1830 рр.
У сюжетної лінії переплітаються два основних мотиви: пошук скарбу і неподобства, що творяться чортами, в зачарованих місцях. Сама повість бере початок у народних фольклорних оповіданнях, у яких основним лейтмотивом проходить думка, що багатство, отримане у нечистої сили, щастя не приносить. У чомусь вона перегукується із «Вечором напередодні Івана Купали». Автор викриває спрагу збагачення, невгамовну пристрасть до грошей, яка однозначно призводить до катастрофічних наслідків, а придбані гроші перетворює на сміття. В основі повісті лежать народні повір'я та легенди про зачаровані «обманні місця».
Аналіз твору
Сюжет твору
Заснований на народному фольклорі, з яким Микола Васильович був чудово знайомий з дитинства. Легенди і повір'я про «зачаровані місця» і скарби існують у більшості народів світу. У слов'ян існувало повір'я, що скарби можна знайти на цвинтарі. Над могилою зі скарбом спалахувала свічка. Традиційно і народне повір'я, що несправедливо здобуте багатство перетворюється на сміття.
Повість багата на соковиту, яскраву самобутню народну українську мову, яка обсипана українськими словами: «баштан», «курінь», «чумаки». Максимально точно відображено народний побут, гоголівський гумор створює неповторну атмосферу. Повість побудована так, що виникає відчуття особистої присутності, ніби ви самі перебуваєте серед слухачів дяка. Це досягається за рахунок точних коментарів оповідача.
В основі сюжету розповідь дяка місцевої церкви Хоми Григоровича, знайомого багатьом читачам по повісті «Зникла грамота», про випадок із життя його діда. Розповідь його, яскрава і запам'ятовується, сповнена гумору. Автор не випадково дав повести назву «Зачароване місце». У ньому переплітаються два світи: реальність та фантастика. Реальний світ представлений побутом людей, фантастичний – це могила, скарб та чортівня. Спогади дяка забирають їх у дитинство. Батько зі старшим сином поїхав продавати тютюн. Удома залишилися мати з трьома дітьми та дід. Якось, загулявши із заїжджими торговцями, став дід танцювати на городі, поки не дійшов до одного місця на городі і не зупинився, як укопаний, біля грядки з огірками. Озирнувся і не впізнав місця, проте зрозумів, що він перебуває за писарським гумном. Сяк-так знайшов стежку і побачив, як на ближній могилці спалахнула свічка. Помітив ще одну могилку. На ній також спалахнула свічка, а за нею інша.
За народним переказом, таке відбувається там, де закопано скарб. Дід зрадів, але з собою нічого не було. Позначивши місце великою гілкою, пішов додому. Наступного дня намагався знайти це місце, але нічого не знайшов, лише випадково вдаривши заступом по огірковій грядці, він знову опинився на колишньому місці біля могили, на якій лежав камінь.
І тут почалася справжня чортівня. Не встиг дід дістати тютюну, щоб понюхати, як хтось чхнув у нього за вухом. Почав копати і відкопав казанок. «А, голубчику, ось де ти!». І слідом за ним ці ж слова повторили птах, бараняча голова з верхівки дерева та ведмідь. Дід перелякався, схопив котел і кинувся тікати. У цей час його почали шукати мати та діти. Повечерявши, мати вийшла вилити гарячі помиї і побачила, що на неї повзе бочка. Вирішивши, що це діти, що пустують, жінка вилила на неї помиї. А виявилося, що це йшов дід.
Вирішили подивитися, що за скарб приніс дід, відчинили казанок, а там виявилося сміття «і соромно сказати, що таке». З того часу дід почав вірити тільки в Христа, а зачароване місце обгородив тином.
Головні герої
Дід Максим
Герой оповідання дід Максим. Судячи зі слів дяка, дід його був людиною веселою та цікавою. В іронічному описі автора це веселий, живий старий, що любить повеселитися, пожартувати, десь похвалитися. Великий аматор послухати оповідання чумаків. Внуків своїх іменує не інакше як «собачі діти», але ясно, що вони всі його улюбленці. Онуки відповідають йому такою самою любов'ю.
Зачароване місце
Саме зачароване місце можна назвати героєм повісті. За сучасними поняттями його можна назвати аномальним місцем. Дід Максим виявляє це місце випадково під час танцю. Усередині зони простір та час змінюють свої властивості, які старий приписує нечистій силі. Сама аномальна зона теж має власний характер. До чужих воно не виявляє особливого кохання, але й не шкодить явно, тільки лякаючи. Великої шкоди від присутності цього місця у реальному світі немає, за винятком того, що тут нічого не росте. Більше того, воно готове пограти зі старим. То ховається від нього, то легко відкривається. До того ж у його розпорядженні чимало засобів для залякування: погода, місяць, що зникає, розмовляють баранячі голови і чудовиська.
Демонстрація всіх цих чудес на якийсь час лякає старого і він кидає свою знахідку, але жадоба отримати скарб виявляється сильнішим за страх. За це і дід дістає покарання. Котел, який він насилу добув, виявився набитий сміттям. Наука пішла йому на користь. Дід став дуже побожний, зарікся зв'язуватися з нечистою силою і покарав це всім своїм близьким.
Висновок
Цією історією Гоголь показує, що на користь йде лише те багатство, що нажите чесним шляхом, а те, що нажите нечесним шляхом - примарно. На прикладі історії з дідом він дає нам можливість вірити у добре і світле. Сучасники письменника, серед яких Бєлінський, Пушкін Герцен, прийняли повість захопленими відгуками. Вже понад 150 років ця повість викликає у читача посмішку, занурюючи його в дивовижний гоголівський світ дотепності, фантастики, народної поезії, в якій оживає душа народу.
"Зачароване місце" унікально вмілим використанням фольклору та народних легенд. Навіть введена в повість нечиста сила не має нічого спільного з містикою. Народна фантастика приваблива для нас своєю побутовою простотою, наївною та безпосередньою. Тому всі герої Гоголя насичені яскравими життєвими фарбами, сповнені запалу та народного гумору.
Тема: Стежка до Гоголя. На початку нескінченного шляху.
Цілі уроку:
Освітні:
Пробудити інтерес до особистості Гоголя.
Розвиваючі:
Навчити вмінню знаходити "ключ" до розуміння особистості письменника;
розвивати пізнавальну активність, уміння працювати з додатковим матеріалом, використовуючи можливості Інтернету.
Виховні:
Виховувати самостійність, організованість, відповідальність та естетичний смак.
Випереджальні завдання:
- Прочитати повість Гоголя «Зачароване місце».
Обладнання уроку:
Комп'ютер для показу презентації та фрагментів фільму;
Мультимедійний проектор з екраном
Використовувана література:
Відео для освіти «Біографії письменників» частина 2,
Підручник-хрестоматія "Література" 5 клас за ред. В.Я. Коровіною;
І.П. Золотуський "ГОГОЛЬ" Серія: Життя чудових людей. Видавництво: Молода гвардія 1984
Музичне оформлення:
П. Лукоянов "Бандурист для гуслів" соло;
Таїсія Повалій «Цвіте терен» (українська народна пісня).
Хід уроку
1. Вступне слово вчителя.
Звучить народна українська музика(П. Лукоянов «Бандурист для гуслів» соло)
Вчитель: Здрастуйте, дорогі хлопці. Наш сьогоднішній урок літератури відкриває нам довгий і цікавий шлях у світ одного з найгеніальніших письменників світової літератури. Дорога ця, на яку ми сьогодні вступаємо, справді довга – і це тільки за мірками шкільного життя: протягом усіх 6 років навчання нам доведеться розкривати нові і нові грані незабутнього таланту майстра прози.
Звернення до портрета письменника художника Моллера (слайди 1,2).
- Чи знаєте ви, хто зображений на цьому портреті?
- Яким видається вам письменник з цього портрета?(Незвичайна зачіска, добрі уважні очі, глузливо дивиться)
- Вдома ви прочитали повість «Зачароване місце». Якою людиною вам представився письменник із цього твору? Ваші припущення.(Приблизна відповідь: оповідач – людина з гумором.
(слайд 4)
Вчитель: маємо Микола Васильович Гоголь. Неймовірний Гоголь, Веселий Гоголь, Поетичний Гоголь, Сумний Гоголь, Таємничий Гоголь – такими епітетами називали та називають цього письменника.
(Слайд 3)
Сьогодні на уроці ми спробуємо зробити відкриття та розпочати розгадку таємниць творчості Гоголя. Візьмемо із сою в дорогу знання, кмітливість, натхнення і разом підемо дорогами його життя, його творчості. І хочеться вірити, що шкільне вивчення творчості Миколи Васильовича стане лише початком нескінченного шляху до художнього світу його, і цей шлях триватиме все ваше життя.
Тому й тема нашого сьогоднішнього уроку звучить саме так: "Дорога до Гоголя. На початку нескінченного шляху..."Відкриваємо зошити, записуємо тему уроку.
На уроці ми продовжуватимемо роботу з заповнення таблиць з робочого зошита про життя та творчість письменників та поетів. Протягом уроку під час повідомлень та перегляду фільму ви заповнюєте праву графу «Мої зауваження про почуте».
Перечитайте правий стовпчик. Подивіться, що ви повинні заповнити. Отже, у дорогу…
- Розповідь про письменника:
(з фільму)
Н.В. Гоголь народився 20 березня (1 квітня) 1809 року у містечку Великі Сорочинці Миргородського повіту Полтавської губернії у ній небагатого поміщика. Дитячі роки пройшли у маєтку батьків Василівці, поряд із селом Диканька, краєм легенд, повір'їв, історичних переказів. У вихованні майбутнього письменника певну роль зіграв батько, Василь Опанасович, який мав літературні здібності та передав синові гумор та письменницький талант.
Мати Гоголя, Марія Іванівна, – жінка добра, ніжна, забобонна.Вона походила з поміщицької сім'ї. За переказами, вона була першою красунею на Полтавщині. Заміж за Василя Панасовича вона вийшла чотирнадцяти років.
Крім Миколи у Василя та Марії Гоголів булоп'ятеро дітей - син Іван (1810 – 1819), дочки Марія (1811 – 1844), Ганна (1821 – 1893), Єлизавета (1823 – 1864), Ольга (1825 – 1907).
Вчитель: щоб краще впізнати людину та письменника, необхідно знати, як пройшло його дитинство, роки навчання у школі. Урок ми готували з вами разом і ваші повідомлення допоможуть нам продовжити подорож.
(Повідомлення учнів) (слайди 5,6,7)
1 учень: про дитинство Гоголя
Микоша навчився говорити три роки: природа хіба що уповільнила його розвиток, щоб потім дати виплеснутися його силам. Перші роки він був при своїх рідних. Особливо любив він бабусю Тетяну Семенівну, яка жила в окремому будиночку, що стоїть віддалік від великого будинку. Бабуся навчила його малювати, вишивати гарусом. Вона розповідала йому про трави, що висіли в неї по стінах, про те, від чого якась трава лікує, від неї ж почув Гоголь і козацькі пісні.
Бували дні, коли він тікав у степ і лежав там годинами, дивлячись у небо і слухаючи підземні звуки, коли ні докликатися, ні знайти його було неможливо. Але був час, коли не можна було його відірвати від матері, від бабусі, від будинку. У такі години він вдавався до тихих домашніх занять - малював, розфарбовував географічні карти, допомагав жінкам розмотувати нитки. Він був лагідний, слухняний, мовчазний, лагідний.
Дітей було багато, турбот теж багато, і Микоша проводив один час. Так звик він до самотності – до самотності серед людей та самотності наодинці із собою. Це створило характер потайливий, закритий, але й здатний зосередитися на собі.
До десяти років поряд був брат Іван, але різниця натур позначалася в їхніх стосунках. Залишалися інші співрозмовники - парк, ставок, дорога та степ. За церквою, що стоїть на піднесенні проти будинку, починалася дорога до яворового лісу, йдучи яким можна було добратися до села Жуки, а звідти до Диканьки.
Побут дитинства Гоголя поєднував прозове сьогодення із примарно-казковим минулим. Поруч була Диканька, про яку розповідали багато легенд. Колись там стояли густі дубові ліси - дикі ліси, тому й місце назвали Диканькою. У їхні зарості не потрапляв сонячний промінь, вони лякали своєю таємничою темрявою та глибиною.
2 учень: про друга
Пізніше його самотні прогулянки став розділяти Сашко Данилевський - сусід і ровесник, - з яким зійшлися вони відразу - зійшлися міцно, назавжди. На все життя запам'ятав Гоголь той день, коли Сашко раптом опинився біля його ліжка, і уважні, добрі, живі чорні очі глянули на нього крізь туман: у Микоші був жар, він хворів. Перед ліжком на столику стояла чашка з журавлиною - Микоша запропонував Сашкові скуштувати її, той ввічливо взяв кілька ягід. І цей жест доброти, злагоди, участі поєднав їхні серця. Разом гуляли вони околицями Василівки, разом зустрічали свята, хиталися з ряженими в ніч під різдво, розмальовували для батьків подарунки – картинки з книг, пейзажі, разом мріяли про служіння на користь вітчизні.
«Найближчий мій», «брат», «ненаглядний» - такими словами називатиме дорослий Гоголь свого друга Данилевського. До нього він буде прив'язаний міцніше, ніж до будь-кого. Йому прощатиме образи, мовчання, охолодження. Про нього тужитиме у своїх подорожах, йому писати найніжніші листи. Разом пройдуть вони через навчання у гімназії, через життя в Петербурзі, разом покинуть Росію, але й розлучившись, не розлучаться душею.
Слово вчителя: будинок Гоголів був веселим, хлібосольним і дуже рясним, незважаючи на те, що сім'я ніколи не була багата. Батько брав його з братом із собою в коляску, коли об'їжджав маєток. А вдома Микола із задоволенням розповідав про побачене всім домашнім, і вони захоплювалися тим, як добре він уміє все помітити та описати. На кухні щось постійно варилося, парилося та смажилося, було тепло, затишно та привільно.
З усіх гостей, які приїжджали до Василівки, Микоша любив лише одного. Він загорявся щастям, коли ще здалеку чув бубонці його коляски. Хлопчик одразу вибігав на дорогу, чіплявся за коляску, допомагав гостю зійти на землю, приймав капелюха, цілував руку. І, сяючи від задоволення, біг поряд. Великою загадкою була для Василя Опанасовича ця дружба маленької дитини з 60-річним старим, прославленим автором Василем Васильовичем Капністом. Все почалося з жарту ... Василь Опанасович, отець Микоші, сказав, що, чого доброго з'явиться трагедія, яку напише його синок ... Капніст, засміявшись, сплеснув руками: Де ж цей милий малюк, побратим з натхнення? Цієї хвилини сорат по натхненні сидів за столом у сусідній кімнаті. Лівою рукою він нервово смикав своє волосся, у правій руці красувалося судорожно стисле перо.
Василь Опанасович і Капніст навшпиньки підійшли до Микоші. І тут старий поет тихо проскандував: “На чому затнувся, о поет?”, переляканий Микоша схопився з стільця. Капніст лагідно йому сказав: “Ні, хлопче, ти не повинен ховатися зі своїм натхненням: адже ти ж довіряв його паперу для того, щоб сказати людям слово. Ану покажи нам свою тріумфальну пісню”. Микоша ще міцніше притиснув листок до своїх грудей. Василь Васильович Капніст, посміхнувшись, промовив:
Розумію. Отже ти соромишся простих смертних? Але ж ми з тобою рідні брати по музі.
Списаний листок трохи здригнувся в руці Микоші. І тут старий поет зрозумів, що торкнувся потрібної струни.
Звичайно, ти ще не звик до великої аудиторії. Але ми з тобою підемо туди, де нас буде лише троє: ти, я, муза нашої поезії…
Капніст узяв його під руку і, сяючи усмішкою, пішов з ним до сусідньої кімнати. Нарешті двері відчинилися. Старий поет мовчав. І тільки підводячись у візок, несподівано сказав майже пошепки:
Але ж у хлопця, мабуть, талант. Здається, даремно ми з вами жартували. Але хто б міг подумати!
Вчитель: У травні 1821 р. Гоголь успішно вступає до гімназії в Ніжині.(слайд 8)
перегляд фрагменту відеофільму (2 хв)із записом у таблиці з робітник. зошити
1821-1828 рр. Десяти років Гоголя відвезли до Полтави для приготування до Гімназії до одного з тамтешніх вчителів; потім він вступив до гімназії вищих наук у Ніжині (з травня 1821 по червень 1828), де був спочатку своєрідним, потім пансіонером гімназії. Гоголь не був старанним учнем, але мав чудову пам'ять, у кілька днів підготовлявся до іспитів і переходив з класу в клас; він був дуже слабкий у мовах і робив успіхи лише в малюванні та російській словесності. Гоголь навчається у Ніжинській гімназії. Час юнацтва - час складної і глибокої внутрішньої роботи, що зовні носить печатку замкнутості і скритності. У цей час, як і все в юності, він відчуває романтичні впливи: «він загадковий, самотній і гнаний світлом мрійник».
З листа до матері 1828 р.: «Я вважаю загадкою всім; ніхто не розгадав мене зовсім. Тут мене називають смиренником, ідеалом лагідності та терпіння. В одному місці я самий тихий, скромний, чемний; в іншому - похмурий, задумливий, необтесаний та ін.; у третьому - балакучий і докучливий до надзвичайності; в інших розумний - в інших дурний. І обов'язкове гоніння світла».
Його називали «таємничий карла». Юний Гоголь мріє про подвиг, про виняткову місію. В основі його мрій лежить бажання самоствердитись.
Вчитель: В останніх класах гімназії Гоголь завів "Книгу всякої всячини". У цей товстий зошит у коричневій шкіряній палітурці він в алфавітному порядку заносив різноманітні корисні відомості, були тут і словник українських слів з перекладом на російську, опис ігор та розваг малоросіян, їх обрядів, звичаїв, запис пісень, загадок, прислів'їв, назв малоросійських куша. Невипадково Гоголь назвав свої записи «підручною енциклопедією», адже цей матеріал він активно використовував під час роботи над своїми творами. Деякими поясненнями малоросійських слів, внесеними до цієї записної книги, Гоголь користувався, наприклад, при виданні «Вечорів на хуторі поблизу Диканьки».
1829 р. їде у Петербург. Йому 20 років. Столиця зустріла його непривітно.
перегляд фрагменту відеофільму (2 хв)із записом у таблиці з робітник. зошити
Приїхавши до Петербурга, він з подивом побачив, як великий інтерес у столиці до всього українського. У столичних журналах друкували твори українських письменників, видавалися збірки пісень, книги з історії України.
Звернення Гоголя до української теми було закономірним. Його дитинство та юність пройшли в Україні. Звідси він виніс свої перші враження про життя, тут зародилась у ньому любов до українського фольклору. Приїхавши до Петербурга, Гоголь зненацька відчув тут атмосферу глибокого інтересу до української культури. "Тут так займає всіх все малоросійське", - з радісним подивом повідомляє матері Гоголь через кілька місяців після свого приїзду до Петербурга.
Отже, Гоголь працював над “Вечорами…” увечері, вночі, у вільний час. Можливо, тому в них такі натхненні сни. Гоголь – поет ночі: “Ніч перед Різдвом”, “Травнева ніч, або Потопниця”. На ніч падають фантастичні події “Сорочинського ярмарку”, вночі відбувається вбивство у “Вечори напередодні Івана Купала”, помста у “Страшній помсті”. Ночами морочать чорти героїв у “Зниклої грамоти” та “Зачарованому місці”.
ІІІ. Народні перекази про скарби - основа повісті «Зачароване місце»
Вчитель: На цьому ми поки що перервемо свій шлях по життю Миколи Гоголя і перейдемо до його творчості. В основу «Вечір на хуторі поблизу Диканьки» Гоголь поклав одну з народних переказів. Хто знає, може й таке?
3 учень: «Жив-був бідняк-бобиль, і терпів він страшну потребу. Ось якось довелося орати йому свою ріллю, а рілля знаходилася неподалік курганів. Вечоріло. Ось на одному могилі бачить бобиль коня, весь ніби із золота і горить, як вогонь. Бобиль не злякався: погнався за конем. З кургану на курган стрибав чудовий кінь; але нарешті вм'ялася і зупинилася на одному з курганів. Бобиль до неї, - майже торкається кінської гриви і готується вхопитися за неї. Дивись - розступилася земля, - і кінь зник під курганом. На другий день, на тому самому кургані, спокусилося йому, що свічка теплиться. Бобиль був людиною довільною і одразу збагнув, що під курганом знаходиться скарб, якому прийшла черга вийти на світ Божий. Знав бобиль, як видобуваються скарби, і, хоч багато витерпів від нечистої сили, дістав-таки собі купи срібла та золота і став першим багатієм у своєму товаристві».
IV. Аналіз тексту.«Зачароване місце».
Вдома ви читали повість „Зачароване місце“.Сподобався твір?
Хто оповідач у розповіді Гоголя про зачароване місце.?(Біль, розказана дяком …ської церкви)
Які слова він використовує? Чи всі слова були зрозумілі?(слайд 10)
нечистий дух
Обморочити
Батько
Худо
Вуха розвішувати
Розповіді
Розкошар
Наймали її у батька під баштан
Вчитель: Розглянемо ілюстрації до повісті. Чи таким ви уявляли собі це фантастичне місце? І чому фантастичне?(Слайди 11 - 15)
Вчитель: У листах до матері Н.В. Гоголь прочитає написати йому “про Івана Купала, про русалок... Безліч носиться між простим народом повір'їв, страшних сказань, переказів...” Які з них Гоголь використав у прочитаній вами повісті? Чи позначилося народне переказ про скарби у тексті Гоголя? Що не схоже на народний переказ? Чим цікавіший текст Гоголя?
Висновок: Письменник переосмислив текст переказу по-своєму: «нечисте» багатство» перетворюється на сміття. Чому?(дістається задарма)
- Яке улюблене заняття було у діда?(Послухати різні байки від проїжджих.)
- Що трапилося одного разу, як він пішов танцювати?(На одному місці руки-ноги слухатись відмовлялися.)
- Де горіла свічка?(На цвинтарі, це вірний знак, що прихований скарб.)
- Як дід потрапив у потрібне місце вдруге?(Вдарив у серцях по «зачарованому місцю», де не танцювало.)
- Чи сподобався вам скарб, який насилу «здобув» дід? Який скарб йому дістався?(Котел зі сміттям.)
- Що росло на зачарованому місці?(Нічого доброго там не росло: "Кавун - не кавун, гарбуз - не гарбуз, чорт знає що таке!")
Таким чином, повість „Зачароване місце“, як і інші повісті „Вечорів“, спирається на традиційні фольклорні мотиви. Але і в цій повісті, як і в інших, Гоголь не відтворює точно фольклорний матеріал, а створює свій власний твір. Для „Зачарованого місця“ особливо характерний гумористичний тон викладу. Фантастичні елементи вставлені в побутову реалістичну рамку, автор вводить безліч побутових деталей комічного характеру і самої мови надає суто життєвого розмовного характеру.
V. Домашнє завдання.
Повість «Зачароване місце» є завершальною у збірці «Вечорів…». Літературознавець М. Л. Степанов зазначає, що у ній «фантастика переплітається з життєвими, побутовими подробицями». Виписати реальне та фантастичне, оформивши у вигляді таблиці.(Слайд 17)
VI. Загальні висновки з уроку.
Отже, повернемось до початку уроку. (На слайді портрет Гоголя)(Слайд 18)
Чи сподобався вам урок? Що видалося цікавим? Про що хотілося б дізнатися?
На тлі тихої музики (Таїсія Повалій «Цвiте терен, українська народна пісня).
Будь-яка людина – це світ. А кожен має свій світ. Письменники, поети – особливі люди. І кожен відкриває світ цих незвичайних людей по-своєму. Сьогодні ми зробили перші кроки у світ дивовижного письменника. Нехай сьогоднішня стежка не переривається, нехай вона переросте у велику дорогу. І нехай творчість Гоголя знаходить у вашій душі скромне місце
