Урок по литература в 5 клас
Н.В. Гогол "Омагьосано място". Реално и фантастично в историята.
По време на часовете
Сега прочетох „Вечери на
Ферма близо до Диканка." Те
изуми ме. Ето я истинската
веселие, умение,
лекота, без
афектиране, без скованост. А
Каква поезия на места!
КАТО. Пушкин
Организиране на времето.
Мотивация, целеполагане.
Учителят се обръща към епиграфа и обявява целта на урока.
Формулиране на темата на урока от учениците.
Вписване в тетрадки: Н.В. Гогол "Омагьосано място".
Проверка на д/з
Предварително подготвен студент разказва накратко за основните биографични данни на Н.В. Гогол (мултимедийна презентация), останалите си водят бележки в тетрадки.
Словото на учителя
1831 – 1 част
1832 – част 2
-Отворете съдържанието на колекциите. Коя част е историята, която четете у дома?
-Нека разгледаме по-отблизо колекцията. В началото има предговор, от който научаваме кой е разказвачът (Руди Панко), за какви герои ще става дума и т.н. И тогава има речник, съставен от самия писател. Когато сте чели историята, вероятно не всички думи са били ясни, така че днес ще се обърнем към този речник за пояснение.
6. Подготовка за възприемане на приказката
- Стори ли ви се сюжетът на разказа „Омагьосаното място”?
необичайно? Какво?
(Наподобява легенди, предания, приказки.)
- Чуйте една от легендите с подобен сюжет и отговорете
въпроси.
Учителят разказва народна легенда за съкровището Златното пиле.
- За какво е тази легенда? (за омагьосаното съкровище)
- Какви легенди за съкровищата знаете?
(възможни отговори на децата - Приложение 1)
Изучаване на историята
Вписване в тетрадки: „Н.В. Гогол "Омагьосано място".
- Лесно ли разбрахте прочетеното? Всички думи ли бяха ясни?
Имате карти на масите си (дайте ги на всички преди урока) с думи. Знаете ли значението им? Нека намерим тълкуването им в РЕЧНИКА в началото на сборника. (верижна работа)
Заключение. -Каква е една от особеностите на езика на тази история? (много украински думи и изрази, характерни за украинския народ)
-Как мислиш, за какво? (за да покажете по-правдоподобно, надеждно героите, да предадете националния колорит, тази култура е близка до Н. В. Гогол, защото самият той е роден в Украйна, както се съобщава в началото на урока).
8. Работа с илюстрации.
И сега, използвайки въпроси и илюстрации, ще възстановим съдържанието на произведението. Нека съставим план на картината, като използваме илюстрациите, предложени за тази работа, и ги прикрепете към дъската.
Кое беше любимото занимание на дядо ти? (Слушайте различни истории от случайни минувачи.)
Как дядото на неговите познати Чумаков реши да го забавлява? (внуци танцуват)
И какво неочаквано се случи със самия дядо по време на танца на внуците му? (краката изведнъж се свиха и започнаха да танцуват)
Какво необичайно се случи с дядото по време на неговия танц? (На едно място ръцете и краката ми отказаха да се подчиняват и тогава се озовах с гладко поле)
Къде гореше свещта? (На гробище това е сигурен знак, че има скрито съкровище)
Какво планираше да прави дядото на следващата сутрин? (върни се и изрови съкровището, но не намери това място в полето)
Как дядото стигна втория път до правилното място? (Удар в сърцата на "омагьосаното място", където нямаше танци)
Какво съкровище е изкопал дядо ти? (Котел с боклук)
Какво растеше на омагьосаното място? (Нищо добро не растеше там: „Динята не е диня, тиквата не е тиква, дявол знае какво е!“)
Работа с текст.
Изразително четене от ученика на фрагмент от разказа „Третата нощ на търсене на съкровище“ (от думите „Започнах да копая - земята е мека...“ до думите „... тогава просто взех дъх")
Анализ на четенето:
Защо дядо Максим реши, че на омагьосаното място има съкровище?
Кога отиде да търси? (късно вечерта, пристигнах на мястото през нощта)
Какво мислите, че чувства човек в тъмното, сам на непознато място? Как можете да обясните страховете на дядо си?
Намерете реплики, които биха ни помогнали да изразим тази картина?
Какво всъщност може да е това? Чувал ли си някога ехото на собствения си глас в гората, в голяма стая? (Ехо)
Какво си е представял (видял и чувал)?
Какво накрая изкопа? (Котелът е тежък)
Как виждаш дядо си? Смешно ли е да го гледаш или страшно? Прочетете примерите?
Кое качество му се провали? (алчност)
Беше ли смешно или страшно да прочетете този фрагмент?
На кого се смее Гогол? Защо?
Постановка на проблемния въпрос на урока. „Какво е истинско в историята и кое е фантастично?
Работа с понятията „реалност“ и „фикция“ (по ваши собствени думи с корекция на учителя).
Реалността е нещо, което наистина не съществува във въображението.
Фантастиката е нещо, което се основава на въображение, измислица, нещо магическо, невероятно.
Запис в тетрадките:
Съставяне на таблица „Фантастично и реално в историята“ и попълване с примери по време на разговора.
Къде се развива историята? В някое кралство? Местоположението истинско ли е или фантастично? (Украйна)
В колко часа се развиват събитията? В незапомнени времена? Подкрепете това с цитати от текста. (в детството на разказвача, пролетта)
От чие име се разказва историята? Кой е разказвачът на историята? Назовете другите герои. Истински или фантастични са?
Реални ли са ежедневните предмети около тях или не? Дайте пример от домашното си?
Какво ще кажете за дрехите на героите? Вижте нашия знак?
Какви събития са описани?
За кое място говори клисарят в тази история?
Съставяне на таблица
Материал за сравнение Реалност Фантастика
Място на действието Време Герои Ежедневието и живота на хората Облекло Събития Разделете илюстрациите на 2 части: описание на реални и фантастични събития.
Изводи: какво има повече в историята? На какво Н. В. Гогол обръща повече внимание? Защо? Обърнете внимание на подзаглавието - „истина“.
(Разказът „Омагьосаното място” има подзаглавие истинска история. Всички събития са изобразени реалистично и правдиво. Подробно са описани облеклото, бита и бита на хората.)
-Така защо на писателя му е било нужно да съчетава истинска история и приказка в едно произведение? Нека помислим за това.
-Завършете думите на Пушкин: „Приказката е лъжа...“ (Може би Гогол иска да ни научи на нещо важно, да ни предупреди за нещо)
Обобщаване.
- Какъв урок ни дава Гогол?
Запис на диктовка:
„Омагьосаното място“ е история, в която авторът говори на читателите за илюзорната природа на нечестно придобитото богатство. Гогол изобличава жаждата за обогатяване, разрушителната страст към парите, която в крайна сметка води до катастрофа.
Размисъл, обявяване на оценки
Какво ще запомните за днешния урок?
Довършете изреченията:
Днес в час разбрах... Беше ми трудно... Хареса ми... - Доволна съм
- Чия работа в клас искате да похвалите?
Моето настроение е подобно на (изберете карта): слънце, слънце с облак, облак Домашна работа: подгответе преразказ на запомнящ се епизод.
Приложение 1
Златното пиле Е, една стара жена вървеше, една от баините, а пиле тичаше пред нея и всички тези златни копейки. Тя последва това пиле - и искаше да го хване, но се отдалечи от нея - и тя последва. Такова златно пиле бяга - и в черешата. Тя погледна: беше изгубена в черешовото дърво. Тя търси и търси, после влезе, отиде да търси отново, но не можа да го намери. Пилето е толкова изгубено. Тогава хора, които ги познават, казват: тук съкровището е дошло през Черемушки. И не можаха да го намерят.<...>Да, отидох сам да го търся, опитвайки се да го намеря... Щях да взема злато, но не можах да намеря нищо.
Да нося - да не нося
<...>Служил е в армията. И тогава един минаващ човек казва: „На такова и такова място в провинция Олонец на Каргополски окръг има каменоделец.“ Там има съкровище: за носене - не за изнасяне и за транспортиране - за изнасяне. И мястото: в зидарията има камък в това, а в камъка има извор. И на това място има съкровище. Е, никой не знае какво съкровище има: да носиш - да не изнасяш, и да носиш - да не изнасяш. Ако само полицията можеше да бъде изпратена там, може би щяха да го намерят.
Върти се, но не може да бъде вдигнато
Има такова съкровище: гърнето се върти, но не се дава на ръцете. Беше във Великия съд, в Алмозеро. Копали - той вече бил близо. Щом го вземеш, пак ще загърми – и надолу. Копаят по-дълбоко – той пак слиза. Трябва да отделите време, да знаете думите и да се приближите до иконата...
Агнешко изпод пода
Едно семейство живееше спокойно и тихо. Беше голямо семейство. Родителите отиват на полето и оставят децата си вкъщи. Един ден родителите се прибират и децата се оплакват, че агне си играе с тях. - Кое агне? - те питат. „Да, изпод пода“, отговарят децата. Децата искат да вземат агнето. Но кой ще повярва? И легендата се разнесе из селото. Селото започна да живее под страх. Децата се подуха и не играха. А агънцето все излизаше и си играеше с децата. Златната топка излезе... първо като златен човек, после пак като агне. Така годините минаваха. Вещиците започнаха да излизат от баните. В празните къщи свиреше музика и танцуваха дяволи. Младежите прекарваха вечерите си у дома. И тази новина стигнала до селския първенец. Той взе добрите казаци и дойде в селото, за да провери колко е вярно това. Дойдохме при това семейство и започнахме да правим разкопки. И те откриха сабя от дамаска стомана и кошница със злато на дълбочина три метра. И се оказа, че този, който е сложил съкровището, е направил магия и така съкровището трябва да се разкрие. И така в тази къща собственикът станал богат търговец. Всичко това е завещано от предците на потомството.
Приложение 2
Речник
Коморачумаки
пушене
цибуляхутор
кнедли
момче
пушене
люлка
дюзипревъртане
хусткажупан
Н.В. Гогол "Омагьосано място"
План за преразказ
1. Руди Панко си спомня история от детството си.
2. Дядо отива на бастана (пъпеша) с внуците си да гонят врабчета и свраки.
3. Пристигане на чумаците (селяни, които търгуват със сол и риба).
4. Момчетата и старият дядо танцуват.
5. Героят се озовава на омагьосано място, където смята, че има съкровище.
6. Потърсете омагьосаното място на следващия ден.
7. Среща на старец със зли духове.
8. Съкровището се оказа измама.
9. Дядо реши никога повече да не се доверява на дявола.
Преразказ
Главният герой Руди Панко, известният разказвач на приказки, започва следващия си разказ, потвърждавайки поверието: ако „дяволската сила иска да припадне, ще припадне; За Бога, той ще припадне. Той си спомня една стара история, случила се с дядо му.
Един ден дядото завел него и брат му, тогава просто момчета, да гонят врабчета и свраки на кулата. Минаха познати чумаци. Дядо им започна да ги гощава с пъпеши и покани внуците си да танцуват казашки танц. Да, той не можа да седи мирен и започна да танцува. И тук се случи някаква дяволия. Само дядото искаше „да се разходи и да хвърли някои от нещата си във вихъра с краката си - краката му не се вдигнаха и това е всичко“. Тръгна отново, но не танцува, огледа се, не видя нищо познато, а само гладко поле. Започнах да се оглеждам и попаднах на пътека в тъмното. На един гроб отстрани на пътеката пламна свещ. Реши, че е съкровище, но няма с какво да копае. За да не загуби това място, той събори голям клон на дърво.
На следващия ден, когато в полето започнало да се стъмва, дядото взел лопата и лопата и тръгнал да търси съкровището. Но така и не го намери, само дъждът го намокри. Дядо прокле Сатаната и се върна без нищо. На другия ден дядото, уж нищо не се е случило, отишъл на бащана да копае леха за късни тикви. И когато минаваше покрай това омагьосано място, той влизаше в средата му и удряше сърцата с пика. И изведнъж отново се озовах на същото поле. Намерих едно скривалище, бутнах един камък и реших да подуша малко тютюн. Изведнъж някой кихна отзад. Огледах се - никой. Започнах да ровя и видях бойлер. Тогава злите духове започнаха да го плашат: пред него последователно се появиха птичи нос, глава на овен и мечка. Беше толкова страшно, че дядо ми искаше да се откаже от всичко, но беше жалко да се раздели със съкровището. Той някак си грабна казана и „да бягаме, докъдето може духът; Само чува нещо зад себе си и го драска с пръти по краката...”
Преди много време майка дойде от фермата с тенджера горещи кнедли, всички вечеряха, майка изми чиниите, но дядо все още го нямаше. Тя изми тенджерата и отиде в кухнята, а дядо беше там. Похвали се, отвори котела и там: „Какво си мислеше, че има? Е, поне след като помислих добре, а? злато? Това не е злато: боклуци, дрязги... срамно е да се каже какво е.“
Оттогава дядото казвал на внуците си да не вярват на дявола: „И случи се, като чуе, че на друго място има беда, той сам се кръсти и ни принуди. И той прегради омагьосаното място с ограда и изхвърли там всички бурени и боклуци, които изгреба от кестена. Така че нищо добро никога не е растяло на това място.
Урок по литература в 5 клас
Н.В. Гогол "Омагьосано място". Реално и фантастично в историята.
По време на часовете
Сега прочетох „Вечери на
Ферма близо до Диканка." Те
изуми ме. Ето я истинската
веселие, умение,
лекота, без
афектиране, без скованост. А
Каква поезия на места!
КАТО. Пушкин
Организиране на времето.
Мотивация, целеполагане.
Учителят се обръща към епиграфа и обявява целта на урока.
Формулиране на темата на урока от учениците.
Вписване в тетрадки: Н.В. Гогол "Омагьосано място".
Проверка на д/з
Предварително подготвен студент разказва накратко за основните биографични данни на Н.В. Гогол (мултимедийна презентация), останалите си водят бележки в тетрадки.
Словото на учителя
1831 – 1 част
1832 – част 2
Отворете съдържанието на колекциите. Коя част е историята, която четете у дома?
Нека разгледаме по-отблизо колекцията. В началото има предговор, от който научаваме кой е разказвачът (Руди Панко), за какви герои ще става дума и т.н. И допълнително компилиран от самия писателречник. Когато сте чели историята, вероятно не всички думи са били ясни, така че днес ще се обърнем към този речник за пояснение.
6. Подготовка за възприемане на приказката
Интересен ли ви е сюжетът на разказа „Омагьосаното място“?
необичайно? Какво?
(Наподобява легенди, предания, приказки.)
Чуйте една от легендите с подобен сюжет и отговорете
въпроси.
Учителят разказва народна легенда за съкровището Златното пиле.
За какво е тази легенда? (за омагьосаното съкровище)
Какви легенди за съкровищата знаете?
(възможни отговори на децата -Приложение 1 )
Изучаване на историята
Вписване в тетрадки: „Н.В. Гогол "Омагьосано място".
- Лесно ли беше да разберете прочетеното? Всички думи ли бяха ясни?
Имате карти на масите си (дайте ги на всички преди урока) с думи. Знаете ли значението им? Нека намерим тълкуването им в РЕЧНИКА в началото на сборника. (верижна работа)
Заключение. -Каква е една от особеностите на езика на тази история? (много украински думи и изрази, характерни за украинския народ)
- Защо мислиш? (за да покажете по-правдоподобно, надеждно героите, да предадете националния колорит, тази култура е близка до Н. В. Гогол, защото самият той е роден в Украйна, както се съобщава в началото на урока).
8. Работа с илюстрации.
И сега, използвайки въпроси и илюстрации, ще възстановим съдържанието на произведението. Нека съставим план на картината, като използваме илюстрациите, предложени за тази работа, и ги прикрепете към дъската.
Кое беше любимото занимание на дядо ти? (Слушайте различни истории от случайни минувачи.)
Как дядото на неговите познати Чумаков реши да го забавлява? (внуци танцуват)
И какво неочаквано се случи със самия дядо по време на танца на внуците му? (краката изведнъж започнаха да се гърчат и започнаха да танцуват сами )
Какво необичайно се случи с дядото по време на неговия танц?(На едно място ръцете и краката ми отказаха да се подчиняват и тогава се озовах с гладко поле)
Къде гореше свещта?(На гробище това е сигурен знак, че има скрито съкровище)
Какво планираше да прави дядото на следващата сутрин? (върнете се и изкопайте съкровището, но не намерих това място в полето)
Как дядото стигна втория път до правилното място?(Удар в сърцата на "омагьосаното място", където нямаше танци)
Какво съкровище е изкопал дядо ти?(Котел с боклук)
Какво растеше на омагьосаното място?(Нищо добро не растеше там: „Динята не е диня, тиквата не е тиква, дявол знае какво е!“)
Работа с текст.
Изразително четене от ученик на фрагментистории"Третата нощ на търсенето на съкровища"(от думите „Започнах да копая - земята е мека...” до думите „...тогава просто си поех дъх”)
Анализ на четенето:
Защо дядо Максим реши, че на омагьосаното място има съкровище?
Кога отиде да търси?(късно вечерта, пристигнах на мястото през нощта)
Какво мислите, че чувства човек в тъмното, сам на непознато място? Как можете да обясните страховете на дядо си?
Намерете реплики, които биха ни помогнали да изразим тази картина?
Какво всъщност може да е това? Чувал ли си някога ехото на собствения си глас в гората, в голяма стая?(Ехо)
Какво си е представял (видял и чувал)?
Какво изрови в крайна сметка?Котелът е тежък)
Как виждаш дядо си? Смешно ли е да го гледаш или страшно? Прочетете примерите?
Кое качество му се провали?(алчност)
Беше ли смешно или страшно да прочетете този фрагмент?
На кого се смее Гогол? Защо?
Постановка на проблемния въпрос на урока. „Какво е истинско в историята и кое е фантастично?
Работа с понятията „реалност“ и „фикция“ (по ваши собствени думи с корекция на учителя).
Реалност – нещо, което наистина не съществува във въображението.
фантастично - нещо, което се основава на въображение, измислица, нещо магическо, невероятно.
Вписване в тетрадките:
Съставяне на таблица „Фантастично и реално в историята“ и попълване с примери по време на разговора.
Къде се развива историята? В някое кралство? Обстановката е реална или фантастична? (Украйна)
ОТНОСНО В колко часа се развиват събитията? В незапомнени времена? Подкрепете това с цитати от текста. (в детството на разказвача, пролетта)
От чие име се разказва историята? Кой е разказвачът на историята? Назовете другите герои. Истински или фантастични са?
Реални ли са ежедневните предмети около тях или не? Дайте пример от домашното си?
Какво ще кажете за дрехите на героите? Вижте нашия знак?
Какви събития са описани?
За кое място говори клисарят в тази история?
Съставяне на таблица
Разделете илюстрациите на 2 части: описание на реални и фантастични събития.
Изводи: какво има повече в историята? На какво Н. В. Гогол обръща повече внимание? Защо? Обърнете внимание на подзаглавието- "истина".
(Разказът „Омагьосаното място” има подзаглавие истинска история. Всички събития са изобразени реалистично и правдиво. Подробно са описани облеклото, бита и бита на хората.)
Така че защо писателят трябваше да комбинира истинска история и приказка в едно произведение? Нека помислим за това.
Довършете думите на Пушкин: „Приказката е лъжа...“(Може би Гогол иска да ни научи на нещо важно, да ни предупреди за нещо)
Обобщаване.
Какъв урок ни дава Гогол?
Запис на диктовка:
„Омагьосаното място“ е история, в която авторът говори на читателите за илюзорната природа на нечестно придобитото богатство. Гогол изобличава жаждата за обогатяване, разрушителната страст към парите, която в крайна сметка води до катастрофа.
Размисъл, обявяване на оценки
Какво ще запомните за днешния урок?
Довършете изреченията:
Днес в час разбрах...Беше ми трудно...Харесва ми…- Щастлив съм
Чия работа в клас бихте искали да похвалите?
Настроението ми е като (изберете карта): слънце, слънце с облак, облак
Домашна работа: Подгответе преразказ на запомнящ се епизод.
Приложение 1
Златно пиле
Е, една стара жена от селото вървеше, а пиле тичаше пред нея и всички тези златни копейки. Тя последва това пиле - и искаше да го хване, но се отдалечи от нея - и тя последва. Такова златно пиле бяга - и в черешата. Тя погледна: беше изгубена в черешовото дърво. Тя търси и търси, после влезе, отиде да търси отново, но не можа да го намери. Пилето е толкова изгубено.
Тогава хора, които ги познават, казват: тук съкровището е дошло през Черемушки. И не можаха да го намерят.<...>
Да, отидох сам да го търся, опитвайки се да го намеря... Щях да взема злато, но не можах да намеря нищо.
Да нося - да не нося
<...>Служил е в армията. И тогава един минаващ човек казва:
- На такова и такова място в провинция Олонец на Каргополски окръг има каменоделец. Там има съкровище: за носене - не за изнасяне и за транспортиране - за изнасяне. И мястото: в зидарията има камък в това, а в камъка има извор. И на това място има съкровище.
Е, никой не знае какво съкровище има: да носиш - да не изнасяш, и да носиш - да не изнасяш. Ако само полицията можеше да бъде изпратена там, може би щяха да го намерят.
Върти се, но не може да бъде вдигнато
Има такова съкровище: гърнето се върти, но не се дава на ръцете. Беше във Великия съд, в Алмозеро.
Копали - той вече бил близо. Щом го вземеш, пак ще загърми – и надолу. Копаят по-дълбоко – той пак слиза.
Трябва да отделите време, да знаете думите и да се приближите до иконата...
Агнешко изпод пода
Едно семейство живееше спокойно и тихо. Беше голямо семейство. Родителите отиват на полето и оставят децата си вкъщи.
Един ден родителите се прибират и децата се оплакват, че агне си играе с тях.
- Кое агне? - те питат.
„Да, изпод пода“, отговарят децата.
Децата искат да вземат агнето. Но кой ще повярва?
И легендата се разнесе из селото. Селото започна да живее под страх. Децата се подуха и не играха. А агънцето все излизаше и си играеше с децата. Златната топка излезе... първо като златен човек, после пак като агне.
Така годините минаваха. Вещиците започнаха да излизат от баните. В празните къщи свиреше музика и танцуваха дяволи. Младежите прекарваха вечерите си у дома.
И тази новина стигнала до селския първенец. Той взе добрите казаци и дойде в селото, за да провери колко е вярно това. Дойдохме при това семейство и започнахме да правим разкопки. И те откриха сабя от дамаска стомана и кошница със злато на дълбочина три метра. И се оказа, че този, който е сложил съкровището, е направил магия и така съкровището трябва да се разкрие. И така в тази къща собственикът станал богат търговец. Всичко това е завещано от предците на потомството.
хустка
жупан
Предмет: Пътят към Гогол. В началото на едно безкрайно пътуване.
Цели на урока:
Образователни:
Събудете интерес към личността на Гогол.
Образователни:
Да научите способността да намерите „ключа“ за разбиране на личността на писателя;
развиват когнитивната активност, способността за работа с допълнителен материал, използвайки възможностите на Интернет.
Образователни:
Да възпитава самостоятелност, организираност, отговорност и естетически вкус.
Водещи задачи:
- Прочетете разказа на Гогол "Омагьосаното място".
Урочно оборудване:
Компютър за показване на презентации и филмови фрагменти;
Мултимедиен проектор с екран
Използвани книги:
Видео за обучение „Биографии на писатели” част 2,
Учебник-Христоматия "Литература" 5. клас, изд. В.Я. Коровина;
И.П. Поредица Золотуски "ГОГОЛ": Животът на забележителни хора. Издател: Млада гвардия 1984г
Музикално оформление:
П. Лукоянов “Бандурист за гусли” соло;
Таисия Повалий „Цвите терен” (украинска народна песен).
По време на часовете
1. Встъпително слово от учителя.
Звучи украинска народна музика (П. Лукоянов “Бандурист за гусли” соло)
Учител: Здравейте, мили момчета. Нашият урок по литература днес ни разкрива дълъг и интересен път в света на един от най-блестящите писатели на световната литература. Този път, по който тръгваме днес, е наистина дълъг - и това е само според стандартите на училищния живот: през всичките 6 години на обучение ще трябва да разкриваме все повече и повече нови страни на незабравимия талант на майстора на прозата.
Обръщение към портрета на писателя от художника Мьолер (слайдове 1,2).
- Знаете ли кой е изобразен на този портрет?
- Как виждате писателя от този портрет?(необичайна прическа, мили, внимателни очи, гледа подигравателно)
- У дома четете историята „Омагьосаното място“. Какъв човек си представяте автора на това произведение? Вашите предположения.(Приблизителен отговор: разказвачът е човек с хумор.
(слайд 4)
Учител: Пред нас е Николай Василиевич Гогол. Невероятен Гогол, Весел Гогол, Поетичен Гогол, Тъжен Гогол, Мистериозен Гогол - такива епитети бяха и се наричат този писател.
(слайд 3)
Днес в клас ще се опитаме да направим открития и да започнем да разкриваме мистериите на творчеството на Гогол. Нека поемем с нас по пътя знанието, интелигентността, вдъхновението и заедно ще следваме пътищата на неговия живот, на неговото дело. И искам да вярвам, че училищното изучаване на творчеството на Николай Василиевич ще бъде само началото на безкраен път в неговия артистичен свят и този път ще продължи целия ви живот.
Ето защо темата на нашия урок днес звучи точно така: "Пътят към Гогол. В началото на един безкраен път ..."Отворете тетрадките си и запишете темата на урока.
По време на урока ще продължим да работим върху попълването на таблици от работната тетрадка за живота и творчеството на писатели и поети. По време на урока, по време на съобщения и гледане на филма, попълвате дясната колона „Моите коментари за това, което чухте“.
Прочетете отново дясната колона. Вижте какво трябва да попълните. И така, да тръгваме...
- Разказ за писателя:
(от филма)
Н.В. Гогол е роден на 20 март (1 април) 1809 г. в град Велики Сорочинци, Миргородски район, Полтавска губерния, в семейството на беден земевладелец. Детството ми премина в имението на родителите ми Василевка, близо до село Диканка, земя на легенди, вярвания и исторически истории. Във възпитанието на бъдещия писател определена роля играе баща му Василий Афанасиевич, който има литературни способности и предава хумор и писателски талант на сина си.
Майката на Гогол, Мария Ивановна, е мила, нежна, суеверна жена.Тя произлиза от семейство на земевладелец. Според легендата тя е първата красавица в района на Полтава. Тя се омъжи за Василий Афанасиевич на четиринадесетгодишна възраст.
В допълнение към Николай, Василий и Мария Гогол имахапет деца - син Иван (1810 - 1819), дъщери Мария (1811 - 1844), Анна (1821 - 1893), Елизавета (1823 - 1864), Олга (1825 - 1907).
Учител: За да опознаете по-добре един човек и един писател, трябва да знаете как е преминало детството му и годините в училище. Подготвихме този урок заедно и вашите съобщения ще ни помогнат да продължим нашето пътуване.
(Съобщения на ученици) (слайдове 5,6,7)
1 ученик: за детството на Гогол
Никоша се научи да говори на тригодишна възраст: природата сякаш забави развитието му, за да позволи на силата му да изпръска. Първите години беше при близките си. Той особено обичаше баба си Татяна Семьоновна, която живееше в отделна къща, разположена на разстояние от голямата къща. Баба му го научила да рисува и да бродира с гарус. Тя му разказала за билките, които висели по стените й, за това от какви билки лекували, а от нея Гогол чул и казашки песни.
Имало е дни, когато е бягал в степта и е лежал там с часове, гледайки небето и слушайки подземни звуци, когато е било невъзможно да го достигне или да го намери. Но имаше часове, когато беше невъзможно да го откъсне от майка му, от баба му, от дома. В такива часове той се отдавал на тихи домашни занимания – рисувал, оцветявал географски карти, помагал на жените да размотават конци. Беше кротък, послушен, мълчалив, гальовен.
Имаше много деца, много грижи също и Никоша прекарваше времето си сам. Така той свикна със самотата - със самотата сред хората и самотата със себе си. Това създаде потаен, затворен характер, но и способен да се фокусира върху себе си.
До десетгодишна възраст брат Иван беше наблизо, но разликата в природата се отрази на отношенията им. Останаха други събеседници - парк, езеро, път и степ. Зад църквата, стояща на хълм срещу къщата, започва пътят към яворовата гора, след който може да се стигне до село Жуки, а оттам до Диканка.
Животът на детството на Гогол свързва прозаичното настояще с призрачно и приказно минало. Наблизо беше Диканка, за която се разказваха много легенди. Някога там е имало гъсти дъбови гори - диви гори, затова местността се е казвала Диканка. Слънчевите лъчи не достигаха до техните гъсталаци, те плашеха със своята тайнствена тъмнина и дълбочина.
Ученик 2: за приятел
По-късно самотните му разходки започнаха да се споделят от Саша Данилевски, съсед и връстник, с когото се сдобриха за една нощ - сдобриха се здраво, завинаги. До края на живота си Гогол си спомни деня, когато Саша внезапно се появи до леглото му и внимателни, мили, живи черни очи го погледнаха през мъглата: Никоши имаше треска, беше болен. На масата пред леглото имаше чаша боровинки - Никоша покани Саша да опита, той учтиво взе няколко зрънца. И този жест на доброта, съгласие и участие обедини сърцата им. Заедно те се разхождаха из покрайнините на Василиевка, празнуваха заедно празници, излизаха с кукери в коледната нощ, рисуваха подаръци за родителите си - картини от книги, пейзажи, заедно мечтаеха да служат в полза на отечеството.
„Моят най-близък“, „брат“, „любим“ - това са думите, които възрастният Гогол ще нарече своя приятел Данилевски. Той ще бъде по-привързан към него, отколкото към всеки друг. Ще му бъдат простени обиди, мълчание, охлаждане. Той ще й липсва по време на пътуванията и ще му пише най-нежните писма. Заедно те ще преминат през обучението в гимназията, през живота в Санкт Петербург, заедно ще напуснат Русия, но дори когато се разделят, няма да се разделят духом.
Думата на учителя: Къщата на Гогол беше весела, гостоприемна и много изобилна, въпреки факта, че семейството никога не е било богато. Баща му взе него и брат му със себе си в каретата, когато обикаляше имението. А у дома Николай с радост разказваше на всички вкъщи какво е видял и те се възхищаваха колко добре можеше да забележи и опише всичко. В кухнята непрекъснато нещо се готвеше, задушаваше и пържеше, беше топло, уютно и спокойно.
От всички гости, дошли във Василевка, Никоша обичаше само един. Той светна от щастие, когато все още чуваше звънците на каретата си отдалеч. Момчето веднага изтича на пътя, вкопчи се в количката, помогна на госта да слезе на земята, взе шапката и целуна ръка. И сияещ от удоволствие, той изтича до него. Това приятелство на малко дете с 60-годишен мъж, известният писател Василий Василиевич Капнист, беше голяма загадка за Василий Афанасиевич. Всичко започна с шега... Василий Афанасиевич, бащата на Никоша, каза, че за какво хубаво, ще има трагедия, която синът му ще напише... Капнист се засмя и стисна ръце: Къде е този сладък малък човек, колега вдъхновение ? В този момент моят колега вдъхновение седеше на масата в съседната стая. С лявата си ръка той нервно бъркаше в косата си, а в дясната имаше трескаво стиснато перо.
Василий Афанасиевич и Капнист се приближиха на пръсти до Никоша. И тогава старият поет тихо изпя: „В какво се спъна, о, поете?“ Уплашеният Никоша скочи от стола си. Капнист нежно му каза: „Не, момче, не трябва да се криеш с вдъхновението си: все пак ти го повери на хартия, за да кажеш дума на хората. Хайде, покажи ни победоносната си песен.” Никоша притисна хартията още по-силно към гърдите си. Василий Василиевич Капнист, ухилен, каза:
Разберете. Значи се срамувате от простосмъртните? Но ти и аз сме братя по музика.
Надрасканото парче хартия трепереше леко в ръката на Никоши. И тогава старият поет осъзна, че е докоснал правилния акорд.
Разбира се, все още не сте свикнали с голяма публика. Но аз и ти ще отидем там, където ще сме само трима: ти, аз и музата на нашата поезия...
Капнист го хвана за ръката и сияещ с усмивка отиде с него в съседната стая. Най-сетне вратите се отвориха... Старият поет мълчеше. И едва когато се качи в каретата, изведнъж каза почти шепнешком:
Но човекът вероятно има талант. Изглежда, че се шегувахме напразно. Но кой би си помислил!
Учител: През май 1821 г. Гогол успешно постъпва в гимназията в Нежин(слайд 8)
гледане на видео фрагмент (2 минути)със запис в таблицата от работата. тетрадки
1821-1828 На десетгодишна възраст Гогол е отведен в Полтава, за да се подготви за гимназията, с един от учителите там; след това постъпва в гимназията за висши науки в Нижин (от май 1821 до юни 1828 г.), където първо е самостоятелен ученик, след това пансион на гимназията. Гогол не беше прилежен ученик, но имаше отлична памет, подготвяше се за изпити за няколко дни и се движеше от клас в клас; той беше много слаб в езиците и напредваше само в рисуването и руската литература. Гогол учи в Нижинската гимназия. Времето на юношеството е време на сложна и дълбока вътрешна работа, външно носеща печата на изолация и потайност. По това време, както всички останали в младостта си, той изпитва романтични влияния: „той е мистериозен, самотен и мечтател, воден от светлината“.
От писмо до майка му през 1828 г.: „Смятат ме за загадка за всички; никой не ме е разбрал напълно. Тук ме наричат смирения, идеала на кротостта и търпението. На едно място съм най-тихият, скромен, учтив; в друг - мрачен, мрачен, недодялан и т.н.; в третия - приказлив и досаден до краен предел; Някои са умни, други са глупави. И задължителното преследване на светлината.”
Наричат го „мистериозната Карла“. Младият Гогол мечтае за подвиг, за изключителна мисия. В основата на мечтите му е желанието да се утвърди.
Учител: В последните класове на гимназията Гогол започва „Книгата на всички неща“. В тази дебела тетрадка, подвързана с кафява кожа, той записва различни полезни сведения по азбучен ред; имаше и речник на украинските думи с превод на руски, описание на игрите и забавленията на малорусите, техните ритуали, обичаи, запис на песни, гатанки, поговорки и имена на малко руски ястия. Неслучайно Гогол нарича бележките си „удобна енциклопедия“, тъй като той активно използва този материал, когато работи върху произведенията си. Гогол използва някои от обясненията на малко руски думи, включени в тази тетрадка, например, когато публикува „Вечери във ферма близо до Диканка“.
През 1829 г. пътува до Санкт Петербург. Той е на 20 години. Столицата го посрещна нелюбезно.
гледане на видео фрагмент (2 минути)със запис в таблицата от работата. тетрадки
Пристигайки в Петербург, той с учудване вижда колко голям е интересът към всичко украинско в столицата. Столичните списания публикуваха произведения на украински писатели, публикуваха сборници с песни и книги за историята на Украйна.
Обръщението на Гогол към украинската тема беше естествено. Детството и младостта му преминават в Украйна. Оттук прави първите си впечатления от живота и тук се ражда любовта му към украинския фолклор. Пристигайки в Санкт Петербург, Гогол неочаквано усеща атмосфера на дълбок интерес към украинската култура. „Всички тук се интересуват от всичко малкоруско“, каза Гогол на майка си с радостно удивление няколко месеца след пристигането си в Санкт Петербург.
И така, Гогол работи над „Вечери...“ вечер, през нощта, в свободното си време. Може би затова мечтите им са толкова вдъхновени. Гогол е поетът на нощта: „Нощта преди Коледа“, „Майска нощ или Удавницата“. Фантастичните събития от „Сорочинския панаир“ падат през нощта, през нощта е извършено убийство във „Вечерта в навечерието на Иван Купала“, отмъщението е извършено в „Ужасно отмъщение“. През нощта дяволите заблуждават героите в „Липсващото писмо“ и „Омагьосаното място“.
III. Народни легенди за съкровища са в основата на разказа „Омагьосаното място”
Учител: На това място ще прекъснем пътуването си из живота на Николай Гогол и ще преминем към творчеството му. Гогол базира „Вечери във ферма край Диканка“ на една от народните легенди. Кой знае, може и това да е така?
3-ти ученик: „Имало едно време един беден човек, който страдал от ужасна нужда. Един ден му се удало да изоре своята орница, а орницата не била далече от могилите. Свечеряваше се. Тук на един гроб той вижда кобилен кон, целият като златен и гори като огън. Бобил не се страхуваше: той подгони коня. Прекрасен кон скачаше от могила на могила; но накрая й омръзна и се спря на една от могилите. Бобът идва при нея - почти докосва гривата на коня и се приготвя да го хване. Ето, земята се отвори и конят изчезна под могилата. На следващия ден на същата могила той се изкуши да види запалена свещ. Бобил бил замислен човек и веднага разбрал, че под могилата има съкровище, което трябвало да излезе в светлината на Бога. Старецът знаеше как се получават съкровищата и въпреки че страдаше много от зли духове, той все пак се сдоби с купища сребро и злато и стана първият богат човек в своето общество.
IV. Анализ на текст."Омагьосано място."
У дома четете разказа „Омагьосаното място“.Хареса ли ви работата?
Кой е разказвачът в разказа на Гогол за едно омагьосано място?(истинска история, разказана от клисаря на ... църквата)
Какви думи използва? Всички думи ли бяха ясни?(слайд 10)
нечист дух
Губя съзнание
баща
лошо
провесете ушите си
Приказки на приказките
Razdobary
Наеха я от баща й под началника
Учител: Нека разгледаме илюстрациите към приказката. Така ли си представяхте това фантастично място? И защо фантастично?(слайдове 11 - 15)
Учител: В писма до майката Н.В. Гогол чете, за да му пише „за Иван Купала, за русалките... Много вярвания, ужасни легенди, легенди се носят сред обикновените хора...“ Кое от тях е използвал Гогол в историята, която четете? Отразена ли е народната легенда за съкровища в текста на Гогол? Кое не е подобно на народната легенда? Кое е по-интересното в текста на Гогол?
Заключение: Писателят преосмисли текста на легендата по свой начин: „нечистото“ богатство се превръща в боклук. Защо?(получи се безплатно)
- Кое беше любимото занимание на дядо ти?(Слушайте различни истории от случайни минувачи.)
- Какво се случи един ден, когато отиде да танцува?(На едно място ръцете и краката отказаха да се подчиняват.)
- Къде гореше свещта?(В гробище това е сигурен знак, че има скрито съкровище.)
- Как дядото стигна втория път до правилното място?(Удар в сърцата на „омагьосаното място“, където нямаше танци.)
- Хареса ли ви съкровището, което дядо ви „получи“ с такава трудност? Какво съкровище получи?(Котел с боклук.)
- Какво растеше на омагьосаното място?(Нищо добро не растеше там: „Динята не е диня, тиквата не е тиква, дявол знае какво е!“)
Така разказът „Омагьосаното място“, подобно на други разкази от „Вечери“, се основава на традиционни фолклорни мотиви. Но в този разказ, както и в други, Гогол не възпроизвежда точно фолклорен материал, а създава собствено произведение. „Омагьосаното място” се характеризира особено с хумористичен тон на представяне. Фантастични елементи са вмъкнати в битова реалистична рамка, авторът въвежда много битови детайли от комичен характер и придава на самата реч чисто битов разговорен характер.
V. Домашна работа.
Разказът „Омагьосаното място” е финалният разказ в сборника „Вечери...”. Литературният критик Н. Л. Степанов отбелязва, че в него „фикцията се преплита с живота, ежедневните подробности“. Запишете реалното и фантастичното под формата на таблица.(слайд 17)
VI. Общи изводи за урока.
И така, нека се върнем в началото на урока. (На слайда има портрет на Гогол)(слайд 18)
Хареса ли ви урока? Какво ти се стори интересно? Това, което бихте искали да знаете?
На фона на тиха музика (Таисия Повалий “Цвите терен”, украинска народна песен).
Всеки човек е светът. И всеки има свой собствен свят. Писателите и поетите са специални хора. И всеки открива света на тези необикновени хора по свой начин. Днес направихме първите си стъпки в света на един невероятен писател. Нека днешният път не се прекъсва, нека прерасне в голям път. И нека творчеството на Гогол намери скромно място в душата ви
Историята "Омагьосаното място" ( четвърто), втората част на „Вечери във ферма близо до Диканка“ завършва. Публикуван е за първи път през 1832 г. във втората книга на Вечерите. Липсата на ръкопис прави невъзможно определянето на точната датировка на написването на историята. Предполага се, че се отнася до ранните произведения на Н. В. Гогол и датира от периода 1829 - 1830 г.
Сюжетът преплита два основни мотива: търсенето на съкровище и безчинствата, извършени от дяволи в омагьосани места. Самата история води началото си от фолклорните разкази, в които основен лайтмотив е идеята, че богатството, получено от зли духове, не носи щастие. В някои отношения има нещо общо с „Вечерта в навечерието на Иван Купала“. Авторът изобличава жаждата за обогатяване, неудържимата страст към парите, която очевидно води до катастрофални последици и превръща придобитите пари в боклук. Историята се основава на народни вярвания и легенди за омагьосани „измамни места“.
Анализ на работата
Сюжетът на творбата
Въз основа на фолклора, с който Николай Василиевич беше много запознат от детството си. Легенди и вярвания за "омагьосани места" и съкровища съществуват сред повечето народи по света. Славяните са вярвали, че в гробищата могат да бъдат намерени съкровища. Над гроба със съкровището пламна свещ. Традиционно и популярно вярване е, че незаконно придобитото богатство се превръща в боклук.
Историята е богата на богат, ярък, самобитен украински народен език, който е изпъстрен с украински думи: „бащан”, „курен”, „чумаки”. Народният живот е изобразен възможно най-точно, хуморът на Гогол създава неповторима атмосфера. Разказът е изграден така, че усещаш лично присъствие, сякаш самият ти си сред слушателите на клисаря. Това се постига чрез прецизните коментари на разказвача.
Сюжетът се основава на историята на дякона на местната църква Фома Григориевич, познат на много читатели от историята „Липсващото писмо“, за инцидент в живота на неговия дядо. Неговата история, ярка и запомняща се, е пълна с хумор. Неслучайно авторът е озаглавил разказа „Омагьосано място“. В нея се преплитат два свята: реалност и фантазия. Реалният свят е представен от начина на живот на хората, фантастичният свят е представен от гроб, съкровище и дяволство. Спомените на клисаря го връщат в детството. Бащата и големият му син отишли да продават тютюн. Вкъщи останаха майка с три деца и дядо. Един ден, тръгнал да се разхожда с гостуващи търговци, дядото започна да танцува в градината, докато стигна до едно място в градината и спря, вкоренен на място, до леха с краставици. Огледах се наоколо и не познах мястото, но разбрах, че се намира зад гумното на чиновника. По някакъв начин намерих пътека и видях свещ да пламва на близкия гроб. Забелязах още един гроб. На него също блесна свещ, последвана от друга.
Според народната легенда това се случва там, където е заровено съкровището. Дядо беше щастлив, но нямаше нищо при себе си. След като отбеляза мястото с голям клон, той се прибра вкъщи. На следващия ден той се опита да намери това място, но не намери нищо, само случайно удари леглото с краставици с лопата и отново се озова на същото място, близо до гроба, върху който лежеше камъкът.
И тогава започна истинската дяволия. Преди дядото да успее да извади тютюна, за да го помирише, някой кихна зад ухото му. Започнал да копае и изровил една саксия. „Ах, скъпа моя, ето къде си!“ И след него същите думи бяха повторени от птица, глава на овен от върха на дърво и мечка. Дядото се уплашил, грабнал казана и избягал. В това време майка му и децата му започнали да го търсят. След вечеря майката излязла да излее горещата помия и видяла буре да пълзи към нея. Решавайки, че това са непослушни деца, жената я поляла с помия. Но се оказа, че дядо ми ходи.
Решихме да видим какво съкровище е донесъл дядото, отворихме гърнето и имаше боклук „и жалко е да кажа какъв е“. Оттогава дядото започнал да вярва само в Христос и оградил омагьосаното място с плет.
Основните герои
Дядо Максим
Героят на разказа е дядо Максим. Съдейки по думите на клисаря, дядо му беше весел и интересен човек. В ироничното описание на автора той е весел, жизнен старец, който обича да се забавлява, да се шегува и да се хвали някъде. Голям фен на слушането на историите на Чумаков. Той нарича внуците си само „кучешки деца“, но е ясно, че всички те са му любими. Внуците му отвръщат със същата любов.
Омагьосано място
Самото омагьосано място може да се нарече герой на историята. По съвременните стандарти може да се нарече аномално място. Дядо Максим открива това място случайно, докато танцува. Вътре в зоната пространството и времето променят свойствата си, което старецът приписва на злите духове. Самата аномална зона също има свой характер. Не проявява много любов към непознати, но не вреди открито, а само плашещо. Няма голяма вреда от присъствието на това място в реалния свят, освен че тук нищо не расте. Освен това е готов да играе със стареца. Понякога се крие от него, понякога се отваря лесно. Освен това той има на разположение много средства за сплашване: времето, изчезващата луна, говорещи овнешки глави и чудовища.
Демонстрацията на всички тези чудеса плаши стареца за известно време и той изоставя находката си, но жаждата за съкровището се оказва по-силна от страха. За това дядото получава наказание. Котелът, до който се докопа с такава мъка, се оказа пълен с боклук. Науката му служеше добре. Дядото стана много набожен, закле се да общува със зли духове и наказа всичките си близки за това.
Заключение
С този разказ Гогол показва, че само богатството, което е придобито честно, е полезно за бъдеща употреба, а богатството, придобито нечестно, е илюзорно. Използвайки примера на историята с дядо си, той ни дава възможност да вярваме в доброто и светлото. Съвременниците на писателя, включително Белински и Пушкин Херцен, приеха историята с възторжени отзиви. Повече от 150 години този разказ кара читателя да се усмихва, потапяйки го в удивителния Гоголев свят на остроумието, фантазията и народната поезия, в който оживява самата душа на народа.
„Омагьосаното място” е уникален с умелото си използване на фолклор и народни легенди. Дори злият дух, въведен в историята, няма нищо общо с мистиката. Народната фантастика е привлекателна за нас със своята ежедневна простота, наивност и спонтанност. Следователно всички герои на Гогол са наситени с ярки цветове на живота, пълни с ентусиазъм и народен хумор.
