Казка Валентина Берестова "Як знайти доріжку" для учнів 2 класу за програмою читання.

Валентин Берестов. Як знайти доріжку

Білка, Білка, розкажи,

Білка, Білка, покажи,

Як знайти доріжку До дідуся в сторожку?

Зайчик, Зайчик, розкажи,

Зайчик, Зайчик, покажи,

Як знайти доріжку

До дідуся до сторожки?

У сторожку? – перепитав Заєць. - Немає нічого простішого. Спочатку пахне грибами. Так? Потім – заячою капустою. Так? Потім запахне лисиною норою. Так? Обскочіть цей запах праворуч або ліворуч. Так? Коли він залишиться позаду, понюхайте так і почуєте запах диму. Скачіть прямо на нього, нікуди не повертаючи. Це дідусь-лісник самовар ставить.

Дякую, Зайчику, - кажуть хлопці. - Шкода, що носи у нас не такі чуйні, як у тебе. Доведеться ще когось спитати.

Бачать, повзе Равлик.

Гей, Равлик, розкажи,

Гей, Равлик, покажи,

Як знайти доріжку

До дідуся до сторожки?

Розповідати до-о-олго, - зітхнула Равлик. Лу-у-вче я вас туди проведу-у-у. Повзу за мною.

Бджілка, Бджілка, розкажи

Бджілка, Бджілка, покажи,

Як знайти доріжку

До дідуся до сторожки?

Ж-ж-ж, - каже бджола. - Покажу... Дивіться, куди я лечу. Ідіть слідом. Побачите моїх сестер. Куди вони туди і ви. Ми дідусеві на пасіку мед носимо. До побачення! Я вже-ж-жахливо поспішаю. Ж-ж-ж...

Хлопці пішли в гості до діда-лісника. Пішли й заблукали. Дивляться, над ними Білка стрибає. З дерева на дерево, з дерева на дерево. Хлопці – до неї:
- Білка, Білка, розкажи,
Білка, Білка, покажи,
Як знайти доріжку
До дідуся в сторожку.

Дуже просто, – відповідає Білка. - Стрибайте з цієї ялинки ось на ту, з тієї - на криву берізку. З кривої берізки видно великий дуб. З верхівки дуба видно дах. Це і є сторожка... Ну, що ж ви? Стрибайте!
- Дякую, Білко! – кажуть хлопці. - Тільки ми не вміємо по деревах стрибати. Краще ми ще когось запитаємо.
Скаче Заєць. Хлопці і йому заспівали свою пісеньку:
- Зайчик, Зайчик, розкажи.
Зайчик, Зайчик, покажи,
Як знайти доріжку
До дідуся в сторожку.

У сторожку? – перепитав Заєць. - Немає нічого простішого. Спочатку пахне грибами. Так? Потім – заячою капустою. Так? Потім запахне лисиною норою. Так? Обскочіть цей запах праворуч або ліворуч. Так? Коли він залишиться позаду, понюхайте так і почуєте запах диму. Скачіть прямо на нього, нікуди не повертаючи. Це дідусь-лісник самовар ставить.
- Спасибі Зайка! – кажуть хлопці. - Шкода, що носи у нас не такі чуйні, як у тебе. Прийде ще когось спитати.

Бачать, повзе Равлик.
- Гей, Равлик, розкажи,
Гей, Равлик, покажи,
Як знайти доріжку
До дідуся в сторожку.

Розповідати до-о-олго, - зітхнула Равлик. - Лу-у-вче я вас туди проведу-у-у. Повзу за мною.
- Дякую, Равлик! – кажуть хлопці. - Нам ніколи повзати. Краще ми ще когось запитаємо.

На квітці сидить Бджола. Хлопці – до неї:
- Бджілка, Бджілка, розкажи,
Бджілка, Бджілка, покажи,
Як знайти доріжку
До дідуся в сторожку.
- Ж-ж-ж, - каже Бджола. - Покажу... Дивіться, куди я лечу. Ідіть слідом. Побачите моїх сестер. Куди вони туди і ви. Ми дідусеві на пасіку мед носимо. До побачення! Я вже-ж-жахливо поспішаю. Ж-ж-ж...
І полетіла. Хлопці не встигли їй навіть дякую сказати.

Вони пішли туди, куди летіли бджоли, та швидко знайшли сторожку. Ото була радість! А потім дідусь їх чаєм із медом почастував.

Розповідь Берестов У. Ілюстрації.

Хлопці пішли в гості до діда-лісника. Пішли й заблукали. Дивляться, над ними Білка стрибає. З дерева на дерево. З дерева на дерево. Хлопці – до неї:

Білка, Білка, розкажи,

Білка, Білка, покажи,

Як знайти доріжку

До дідуся до сторожки?

Дуже просто, – відповідає Білка. - Стрибайте з цієї ялинки ось на ту, з тієї - на криву берізку. З кривої берізки видно великий дуб. З верхівки дуба видно дах. Це і є сторожка. Ну, що ж ви? Стрибайте!

Дякую, Білко! – кажуть хлопці. - Тільки ми не вміємо по деревах стрибати. Краще ми ще когось запитаємо.

Скаче Заєць. Хлопці і йому заспівали свою пісеньку:

Зайчик, Зайчик, розкажи,

Зайчик, Зайчик, покажи,

Як знайти доріжку

До дідуся до сторожки?

У сторожку? – перепитав Заєць. - Немає нічого простішого. Спочатку пахне грибами. Так? Потім – заячою капустою. Так? Потім запахне лисиною норою. Так?
Обскочіть цей запах праворуч або ліворуч. Так? Коли він залишиться позаду, понюхайте так і почуєте запах диму. Скачіть прямо на нього, нікуди не повертаючи. Це дідусь-лісник самовар ставить.

Дякую, Зайчику, - кажуть хлопці. - Жаль, що носи у нас не такі чуйні, як у тебе. Прийде ще когось спитати.

Бачать, повзе Равлик.

Гей, Равлик, розкажи,

Гей, Равлик, покажи,

Як знайти доріжку

До дідуся до сторожки?

Розповідати до-о-олго, - зітхнула Равлик. - Лу-у-вче я вас туди проведу-у-у. Повзу за мною.

Дякую, Равлик! – кажуть хлопці. - Нам ніколи повзати. Краще ми ще когось запитаємо.

На квітці сидить Бджола. Діти до неї:

Бджілка, Бджілка, розкажи,

Бджілка, Бджілка, покажи,

Як знайти доріжку

До дідуся до сторожки?

Ж-ж-ж, - каже бджола. - Покажу… Дивіться, куди я лечу. Ідіть слідом.

Побачите моїх сестер. Куди вони туди і ви. Ми дідусеві на пасіку мед носимо. До побачення! Я вже-ж-жахливо поспішаю. Ж-ж-ж…

І полетіла. Хлопці не встигли їй навіть дякую сказати. Вони пішли туди, куди летіли бджоли, та швидко знайшли сторожку. Ото була радість! А потім дідусь їх чаєм із медом почастував.

Відгуки про казку

А що така коротка казка!

Бакаєва Сандаара

Аналіз твору Валентина Берестова «Як знайти доріжку»

Казка Валентина Дмитровича Берестова «Як знайти доріжку» /Додаток 5/ із серії «Мої перші книжки» для дошкільного віку. Казка невелика для маленьких дітей. У ній розповідається про те, як можна заблукати і не злякатися. Це розповідь про доброту, довірливість і розумність. Він вчить спостережливості та уважності до навколишнього світу. Сюжет простий та динамічний. Дія відбувається у лісі, хлопці шукають дорогу та за допомогою звертаються до мешканців лісу. Герої розумні, виховані, привітні і дякують кожному мешканцю лісу, міркують. Жителі лісу дуже чуйні, вони по-своєму, хто як уміє, хочуть допомогти їм. Не біда, що герої не можуть скористатися всіма порадами. Зате як багато вони і разом з ними читачі дізнаються «про білку, зайчик, бджілку і навіть про равлик». Для кожного жителя лісу автор використовує свою розмовну особливість, яка допомагає дітям найяскравіше уявити героїв.

Використання творів сучасних дитячих письменників у виховній роботі у ДОП

Інтерес до книги у дитини з'являється рано. Спочатку йому цікаво перегортати сторінки, слухати читання дорослого, розглядати ілюстрації. З появою інтересу до картинки починає виникати інтерес до тексту. Як показують дослідження, при відповідній роботі вже на третьому році життя дитини можна викликати в нього інтерес до долі героя оповідання, змусити малюка стежити за перебігом події та переживати нові для нього почуття.

Сьогодні дитяче читання дедалі більше стає надзвичайно важливим феноменом, що визначає рівень культури майбутнього суспільства. Одним із орієнтирів дитини має стати інтерес до книги.

Читання - складний процес не лише складання літер у склади, а й акт, що вимагає інтенсивної інтелектуальної роботи (до якої у дитини має бути звичка), на відміну від комп'ютерних ігор та мультфільмів, які стали альтернативою читанню. Читання книжок пропонує простір фантазій і, читаючи, дитина проводить деякі паралелі зі значними переживаннями героїв під час сюжету твори. Грем Грін писав: «Тільки у дитинстві, можливо, книга справді впливає на наше життя. Далі ми захоплюємося їй, отримуємо від неї задоволення, можливо, змінюємо, завдяки їй, деякі свої погляди, але головним чином знаходимо в книзі лише підтвердження того, що вже закладено». І саме це, «що вже в нас закладено», у дошкільному дитинстві дають нам батьки та вихователі у ДНЗ.

Сьогодні перед освітянами та батьками стоїть вибір, використовувати для читання класичні твори чи звернутися до сучасних. Є визнані метри сучасної дитячої літератури: Едуард Успенський, Корній Чуковський, Валентин Берестов, Борис Заходер, Сергій Міхалков, Григорій Остер. Без їхніх творів важко уявити коло читання сьогоднішньої дитини. Їхні твори використовують у програмах дошкільної та шкільної освіти. На їхні вірші готують дитячі ранки, вікторини, свята. Виразність та зрозумілість слів, комічні гіперболи легко сприймаються дитиною. Малята разом із сучасними авторами відкривають і освоюють мінливий світ, фантазують, грають.

1. Знайомство з письменником, книжковою виставкою.

Валентин Дмитрович Берестов – відомий дитячий поет та письменник, перекладач. Читати майбутній поет навчився у 4 роки. Вірші писав із дитинства.

Берестов за життя написав багато чудових творів для дітей. Ось деякі з них на нашій виставці.

Прочитаємо назву книг на екрані.

(… "Як знайти доріжку".)

Слайди 7-13.

Саме цим ми зараз і займемося – вирушимо до лісу шукати доріжку.

Але перш, виконаємо дихальну гімнастику.

2. Дихальна гімнастика.

1-е вправу «Задуй свічку».

Зробіть глибокий вдих і відразу видихніть повітря. Задуйте одну велику свічку.

Зробіть глибокий вдих і видихніть повітря трьома порціями, задуючи кожну свічку.

3. Логічні вправи.

А зараз виконаємо ще одне цікаве завдання.

Слайд 14.

СТОРОЖКА

Очима дивимося на вертикальну лінію і намагаємося прочитати слова.

1) про себе, очима;

2) про себе, ворушачи губами;

3) пошепки;

4) вголос, хором.

Що поєднує ці слова?

(Всі слова – назви предметів.)

Яке слово "зайве"?

(Сторожка,відповідає на запитання що?Неживе.)

Що таке сторожка?

А тепер прочитаємо, як дається тлумачення цього слова у словнику Сергія Івановича Ожегова.

(Приміщення для сторожа, житло сторожа.)

Отже, ми готові вирушити у подорож.

4. Робота за підручником.

Для цього відкриємо хрестоматію з літературного читання та змісту визначимо, на якій сторінці знаходиться твір В. Берестова «Як знайти доріжку».

Діти нашого класу приготували виразне читання твору.

А) Виразне читання твору.

Б) Виявлення первинного сприйняття.

Що вас найбільше вразило?

Назвіть головних героїв твору.

(Хлопці, Білка, Заєць, Равлик, Бджола)

В) Аналіз твору.

Чи тварини знають, де знаходиться сторожка лісника?

(Всі дуже добре уявляють, як знайти доріжку.)

Чи всі вони готові допомогти хлопцям дістатися до неї? (Так.)

Підтвердьте відповідь.

Робота у групах за підручником.

1-а група знайде і прочитає, що відповідає Білка на прохання хлопців підказати їм, як знайти доріжку до дідуся в сторожку.

(Дуже просто.)

2-а група – що каже Заєць.

(Немає нічого простішого.)

3-я група – що пропонує Равлик.

(… «Я вас туди проведу-у-у-у»)

4-а група – що каже Бджола.

(«Ж-ж-ж-каже Бджола. – Покажу.)

Як тільки гурт буде готовий до відповіді, піднімає червоний сигнал.

Перевірка.

І Білка, і Заєць, і Равлик, і Бджола говорять про одне й те саме місце? (Так.)

Отже, ми з'ясували, що всі тварини готові допомогти хлопцям і говорять про те саме місце.

А що ж вони пропонують зробити хлопцям, щоб знайти доріжку до дідуся до сторожки?

5. Робота у групах за картками.

Візьміть картку з червоним кружечком. Прочитайте слова. До кожного слова з першого стовпчика підберіть слово з другого стовпчика та з'єднайте їх стрілками.

Завдання.Покажіть стрілками, що пропонують зробити тварини, щоб знайти доріжку до дідуся до сторожки.

Білка нюхати

Заєць стрибати

Равлик йти

Бджола повзти

Перевірка.

Читає одна група, інші піднімають червоний сигнал, якщо з'єднали слова також, а якщо по іншому виконали завдання – синій.

Вони радять йти різними шляхами чи ні?

(Їхні поради відрізняються.)

(З точки зору Білки, найзручніше пересуватися, стрибаючи по гілках. З погляду Зайця, дуже зручно орієнтуватися по запаху. Равлик думає, що найшвидше буде, якщо він доповзе до сторожки. А Бджола вважає, що якщо діти простежать за польотом бджіл , то вони легко знайдуть сторожку.)

Тобто. для кожного з них його шлях звичний та зручний.

Чиєю порадою скористався б кожен із вас?

6. Індивідуальна робота за картками.

Візьміть картку з синім кружечком і позначте галочкою, чиєю порадою скористалися б ви.

Завдання.Чиєю порадою ви б скористалися, щоб знайти дорогу до сторожки лісника. Позначте ˅ .

Равлики □

Перевірка.

А чиєю порадою скористалися діти?

(Діти скористалися порадою Бджоли.)

(Дали пораду з погляду людини – йти за ними.)

Чиї поради тварин не пасують героям?

(Не підходять героям поради Зайця, Білки, Равлики.)

(Хлопці не вміють пересуватися як Білка та Равлик. У них не такий чуйний ніс, як у Зайця.)

Таким чином, якими ще способами можна подивитися на світ по-новому?

За допомогою рухів та органів чуття.)

Слайд 15.

7. Фізкультхвилинка під музику.

Слайд 16.

Чому діти самі не змогли знайти дідову сторожку?

(Заблукали, стежка зникла.)

Чи можна назвати тварин помічниками героїв?

Усі вони хотіли допомогти, але кожен зі свого погляду. Інша річ, що ця допомога не завжди може стати в нагоді хлопцям. Кожен може вибрати свій спосіб пізнання світу, який є найбільш прийнятним для нього. Чужої думки треба поважати.

8. Розмова про жанр.

- Який жанр літератури ми сьогодні побачили?

Як здогадалися, що то казка?

(Тварини розмовляють.)

А чи все тут казково? (Ні. Прогулянка дітей. Звички тварин.)

Як називаються такі казки, у яких є не лише уособлення, а й правда?

(Казка – неказка.)

А елементи якого виду поєднує у собі казка?

(Казка – ланцюжок. Діти зустрічають різних тварин.)

Валентин Берестов

Як знайти доріжку

Дитяча казка

Хлопці пішли в гості до діда-лісника. Пішли й заблукали.
Дивляться, над ними Білка стрибає. З дерева на дерево,з дерева на дерево. Хлопці – до неї:

- Білка, Білка, розкажи,
Білка, Білка, покажи,
Як знайти доріжку
До дідуся в сторожку.

Дуже просто, – відповідає Білка. - Стрибайте з цієюялинки ось на ту, з тієї - на криву берізку. З кривої березивидно великий-великий дуб. З верхівки дуба виднодах. Це і є сторожка... Ну, що ж ви? Стрибайте!

Дякую, Білко! – кажуть хлопці. - Тільки ми невміємо по деревах стрибати. Краще ми ще когосьспитаємо.

Скаче Заєць. Хлопці і йому заспівали свою пісеньку:

- Зайчик, Зайчик, розкажи.
Зайчик, Зайчик, покажи,
Як знайти доріжку
До дідуся в сторожку.

У сторожку? – перепитав Заєць. - Нема нічогопростіше. Спочатку пахне грибами. Так? Потім - заячоюкапустою. Так? Потім запахне лисиною норою. Так?
Обскочіть цей запах праворуч або ліворуч. Так? Коли він залишитьсяпозаду, понюхайте так і почуєте запах диму.

Скачіть прямо на нього, нікуди не повертаючи. Це дідусь лісниксамовар ставить.

Спасибі Зайка! – кажуть хлопці. - Жаль, що носиу нас не такі чуйні, як у тебе. Прийде ще когосьспитати.

Бачать, повзе Равлик.

- Гей, Равлик, розкажи,
Гей, Равлик, покажи,
Як знайти доріжку
До дідуся в сторожку.

Розповідати до-о-олго, - зітхнула Равлик. - Луу-учше я вас туди проведу-у-у. Повзу за мною.

Дякую, Равлик! – кажуть хлопці. - Нам ніколиповзати. Краще ми ще когось запитаємо.

На квітці сидить Бджола. Хлопці – до неї:

- Бджілка, Бджілка, розкажи,
Бджілка, Бджілка, покажи,
Як знайти доріжку
До дідуся в сторожку.

Ж-ж-ж, – каже Бджола. – Покажу… . Дивіться,куди я лечу. Ідіть слідом. Побачите моїх сестер. Куди вони,туди й ви. Ми дідусеві на пасіку мед носимо. До побачення!
Я вже-ж-жахливо поспішаю. Ж-ж-ж...

І полетіла. Хлопці не встигли їй навіть дякую сказати.

Вони пішли туди, куди летіли бджоли, та швидко знайшлисторожку. Ото була радість! А потім дідусь їх чаєм змедом пригостив.

Дитяча казка

Змій-Хвастунишка

Якось ВИТЯ зробив Змія. День був похмурий", іхлопчик малював на Змії сонце.
Вітя відпустив нитку. Змій став підніматися все вище івище, мотаючи довгим хвостом і співаючи пісеньку:

- Я лечу
І рею,
Я свічу
І грію!

Ти хто такий? - спитали птахи.

Хіба не бачите? - відповів Змій. - Я - сонце!

Неправда! Неправда! – закричали птахи. - Сонце ·за хмарами.

За якими такими хмарами? - розлютився 3мей. -Сонце – це я! Ніякого іншого сонця не було, ні, небуде й не треба! Зрозуміло?

Неправда! Неправда! - сполошилися птахи.

Що-о-о? Циц, короткохвости! - гаркнув Змій, сірийдито мотаючи своїм довгим хвостом.

Птахи з переляку розлетілися.

Але тут визирнуло сонце.

Заклювати хвастунишку! Вищипати хвіст обманщику!закричали птахи та накинулися на Змія.

Вітя почав швидко змотувати нитку, і Змій впав утрави.

Що ти там накоїв? – спитав хлопчик.

А що? – образився Змій. - І пожартувати не можна?

Жартувати жартами, - сказав Вітя, - але навіщо ж брехати іхвалитися? Ти маєш виправитися.

Ось ще нова справа! - буркнув Змій. - І не подумаю! Нехай птахи самі виправляються!

Ах так! - обурився Вітя. - Ну добре! Тоді я самтебе виправлю. Тепер ти вже нікого не обдуриш і неналякаєш, хоч лусні від злості!

Хлопчик узяв пензель та фарби та перетворив намальованесонце в смішні пика.

Змій знову полетів у небо, співаючи пісеньку:

Я лечу,
Я парю,
Що хочу,
То творю!

Він і дражнився, і брехав, і хвалився. Але тепер усі бачилийого смішну пику і думали, що він жартує. А він і недумав жартувати.

Я – сонце! Чуєте? Я – сонце! – кричав Змій.

Ха-ха-ха! - сміялися птахи. - Ох і насмішив! ох івморив! З тобою, брате, не скучиш!

Циц, короткохвости! - бурчав Змій, сердито мотаючисвоїм довгим хвостом.

Але птахи сміялися ще голосніше, кружляли поручЗмієм і смикали його за хвіст.

Дитячі книги та казки

ЧЕСНЕ ГУСЕНИЧНЕ

Гусениця вважала себе дуже красивою і не пропускалажодної краплі роси, щоб у неї не подивитися.

Яка ж я гарна! - раділа Гусениця, із задоволеннямрозглядаючи свою плоску пику і вигинаючиволохату спинку, щоб побачити на ній дві золоті смужки.

Шкода, що ніхто цього не помічає.

Але якось їй пощастило. По лузі ходила дівчинка і збиралаквіти. Гусениця вилізла на найкрасивішу квіткуі почала чекати. А дівчинка побачила її і сказала:

Яка гидота! Навіть дивитись на тебе гидко!

Ах так! - розсердився Гусениця. - Тоді я даю честье гусеничне слово, що ніхто, ніколи, ніде, ні за щоі дарма, ні в якому разі, ні за яких обставин
більше мене не побачить!

Дав слово – треба його тримати, навіть якщо ти Гусениця.

І Гусениця поповзла на дерево. Зі стовбура на сук, з сукана гілку, з гілки на гілочку, з гілочки на сучок, з сучкана листок. Вийняла з черевця шовкову ниточку і стала нею
обмотуватися.

Працювала вона довго і нарешті зробила кокон.

Уф як я втомилася! - зітхнула Гусениця. - Цілковитозамоталася.

У коконі було тепло і темно, робити більше не було чого,і Гусениця заснула.

Прокинулася вона через те, що в неї страшенно свербіла спина.

Тоді Гусениця почала тертися об стінки кокона. Терлася,терлася, протерла їх наскрізь і вивалилася. Але падала вонаякось дивно – не вниз, а вгору.

І тут Гусениця на тому самому лузі побачила ту самусаму дівчинку.

"Який жах! - подумала Гусениця. - Нехай я не красуйва, це не моя вина, але тепер всі дізнаються, що я ще йобманщиця. Дала чесне гусеничне, що мене ніхто не
побачить і не стримала його. Ганьба!»

І Гусениця впала в траву.

А дівчинка побачила її і сказала:

Яка гарна!

От і вір людям, - бурчала Гусениця. - Сьогодні воникажуть одне, а завтра – зовсім інше.

Про всяк випадок вона подивилася на краплину роси. Щотаке? Перед нею - незнайоме обличчя з довгими-довжинамивусами. Гусениця спробувала вигнути спинку і побачила,
що на спинці у неї з'явилися великі різнокольоровікрила.

О, ось що! - Здогадалася вона. - Зі мною сталосядиво. Найзвичайніше диво: я стала Метеликом! Цебуває.

І вона весело закружляла над лугом, бо чесногометеликового слова, що її ніхто не побачить, вона не давала.

Валентин Берестов. Дитячі казки

Ілюстрації О.Коровіна

УРОК ЛІТЕРАТУРНОГО ЧИТАННЯ

УМК «Перспективна початкова школа» 2 клас

Тема: «Ст. Берестов Як знайти доріжку

Тип уроку: відкриття нових знань

(З використанням елементів технології продуктивного читання)

Цілі: формування навчально-пізнавального інтересу до казок за допомогою аналізу тексту та виявлення нових способів, завдяки яким можна побачити світ по-новому в ході спільної та групової діяльності під керівництвом вчителя

Обладнання: комп'ютер, мультимедійний проектор, підручник російської 2частина, підручник-хрестоматія з літературного читання, індивідуальні картки.

Регулятивні дії .

Забезпечення учням організації їхньої навчальної діяльності. Емоційно-позитивний настрій під час уроку.

Виділення та усвідомлення учнями того, що засвоєно на уроці.

Сенсоутворення (що дав урок)

Пізнавальні УУД

Побудова мовного висловлювання у усній формі.

Самостійне формулювання пізнавальної мети.

Смислове читання, аналіз тексту, пошук інформації, узагальнення.

Комунікативні УУД

Вміння домовлятися, контролювати дії партнера, висловлювати свою думку.

Особистісні УУД

Ціннісне ставлення до спільної пізнавальної діяльності

Хід уроку:

1.Організаційний момент.

Продзвенів і замовк дзвінок.

Починається урок.

Можна за партою тихенько сидіти,

А можна вирушити в ліс-

На світ по-новому подивитись.

Ви готові? Тоді починаємо.

2. Актуалізація опорних знань.

А взяти із собою можемо предмети, зображені на екрані.

Назвіть їх.

(Лупа, бінокль, рамочка, кольорове скло.)

Як ви вважаєте, для чого вони нам потрібні?

( За допомогою цих предметів можна дивитися на світ по-новому.)

З якими способами бачити світ по-новому ви знайомі?

(Дивитись у вікно, дивитися в калюжу, примружитися.)

3. Постановка мети уроку.

Отже, чого навчатимемося на уроці?

(Дивитись на світ по-новому.)

А щоб світ відкрив нам свої таємниці та секрети, що ми маємо вміти?

(Уявляти, фантазувати, спостерігати.)

Над яким розділом ми продовжуємо працювати?

("Точка зору")

Що таке думка?

(Свій, особливий погляд на світ.)

Тож сьогодні на уроці ми продовжимо з'ясовувати, завдяки чому можна побачити світ по-новому.

А допоможе нам у цьому твір на с. 131 (хрестоматія)

Знайдіть та прочитайте.

(«Як знайти доріжку» Валентин Берестов»)

4. Подання нового матеріалу.

Як називається твір? Хто його автор?

Яка тема уроку? (Знайомство з творомВалентина Берестова

«Як знайти доріжку»)

Про що ще цей твір?(про дітей та тварин – за картинками здогадуємось)

Знайомство з творчістю В. Берестова

-Валентин Дмитрович Берестов – відомий дитячий поет та письменник, перекладач.

Народився 1 квітня 1928 року у маленькому, тихому містечку Мещовську, Калузької області, у сім'ї вчителя. Читати майбутній поет навчився у 4 роки. Вірші писав із дитинства. Перший віршований досвід закінчився сумно. За дражнилки на однокласників їхній автор – восьмирічний Берестов був покараний. Інші вірші він уже складав у таємниці і записував у зошит.

Берестов згадував: "Найбільше, в дитинстві, мені хотілося написати про моїх друзів, про школу, про наші мрії та ігри".

Після ВВВ їхня родина переїхала до Москви, де він вступив до університету на історичний факультет.

Коли у Берестова з'явилася донька Маришка, він став писати дитячі вірші та казки, які ми читаємо досі.

Берестов за життя написав багато чудових творів для дітей. Ось деякі з них на нашій виставці.

Робота з підручником .

Знайомство із планом роботи над твором.

1) Визначити жанр твору.

2)Выделить основних героїв произведения.

3) Скласти «словник» незрозумілих слів.

4) Дізнатися, як знайти доріжку.

5) Виявити нові способи, завдяки яким можна пізнавати світ, дивитися нею по-новому.

6) Визначити основну думку твори.

Читання твору дітьми, що добре читають. Ознайомлювальне читання.

З яким жанром ми познайомилися?(Казка.)

Як здогадалися, що то казка?(Тварини розмовляють.)

А чи все тут казково?(Ні. Прогулянка дітей. Звички тварин.)

Як називаються такі казки, у яких є не лише уособлення, а й правда?

(Казка – неказка.)

Елементи якого виду казок поєднує у собі ця казка?(Казка – ланцюжок. Діти зустрічають різних тварин.)

Назвіть головних героїв твору.

(Хлопці, Білка, Заєць, Равлик, Бджола)

Словник. Які слова були вам незрозумілі?

Лісник, сторожка, чуйні носи, пасіка

Фізкультхвилинка

Читання, що вивчає.

Куди вирушили хлопці?(Діду-ліснику)

Чому хлопцям довелося шукати доріжку? Прочитайте.(Пішли і заблукали)

До кого діти зверталися по допомогу? (До білка, зайця, равлика, бджола )

Чи тварини знають, де знаходиться сторожка лісника?(Всі дуже добре уявляють, як знайти доріжку.)

Чи всі вони готові допомогти хлопцям дістатися до неї? (Так.) Підтвердьте відповідь.

( Дуже просто – Білка, Немає нічого простішого – Заєць, «Я вас туди провожу-у-у-у» - Равлик, «Ж-ж-ж-каже Бджола. - Покажу.)

І Білка, і Заєць, і Равлик, і Бджола говорять про одне й те саме місце?(Так.)

Отже, ми з'ясували, що всі тварини готові допомогти хлопцям і говорять про те саме місце.

А що ж вони пропонують зробити хлопцям, щоб знайти доріжку до дідуся до сторожки?

Робота у парах.

Візьміть картку з червоним кружечком. Прочитайте слова. До кожного слова з першого стовпчика підберіть слово з другого стовпчика. Покажіть стрілками, що пропонують зробити тварини, щоб знайти доріжку до дідуся до сторожки. Усно доведіть приклад з тексту.

Білка нюхати

Заєць стрибати

Равлик йти

Бджола повзти

Читає одна пара, решта піднімають руку, якщо по-іншому виконали завдання.

Вони радять йти різними шляхами чи ні? (Одноманітними)

Їхні поради збігаються?(Їхні поради відрізняються.) Чому?

(З точки зору Білки, найзручніше пересуватися, стрибаючи по гілках. З погляду Зайця, дуже зручно орієнтуватися по запаху. Равлик думає, що найшвидше буде, якщо він доповзе до сторожки. А Бджола вважає, що якщо діти простежать за польотом бджіл , то вони легко знайдуть сторожку.)

Тобто. для кожного з них його шлях звичний та зручний.

Чиєю порадою скористався б кожен із вас?

Індивідуальна робота за картками.

Візьміть картку з синім кружечком і позначте галочкою, чиєю порадою скористалися б ви, щоб знайти дорогу до сторожки лісника.

Позначте ˅. (Галочкою у рамці)

Білки □

Зайця □

Равлики □

Бджоли □

Перевірка відповіді учнів.

А чиєю порадою скористалися діти? Прочитайте.(Діти скористалися порадою Бджоли.) Чому?

(Дали пораду з погляду людини – йти за ними.)

Чиї поради тварин не пасують героям?

(Не підходять героям поради Зайця, Білки, Равлики.)

Чому?

(Хлопці не вміють пересуватися як Білка та Равлик. У них не такий чуйний ніс, як у Зайця.)

Таким чином, якими ще способами можна подивитися на світ по-новому?

(За допомогою рухів та органів чуття.) Чи ми досягли мети уроку? (Так, тому що дізналися нові способи пізнання світу)

Чи можна назвати тваринчарівними помічниками героїв?(Ні, тому що звірі намагаються допомогти не вдаючись до чаклунства, своїм досвідом, своїми силами)

А просто помічниками героїв? (Так. Всі вони хотіли допомогти, але кожен зі свого погляду. Інша справа, що ця допомога не завжди може стати в нагоді хлопцям. Кожен може вибрати свій спосіб пізнання світу, який найбільш прийнятний для нього. Кожен дивиться на світ по-своєму, виходячи з умов життя, досвіду, віку, захоплень, можливостей тощо)

- Тож яка основна думка цього твору? Чому вчить?

Порівняйте, як хлопці реагували нехай навіть на невідповідні поради тварин.(Завжди дякували. Поважали.) (Чужу думку треба поважати)

5. Домашнє завдання на вибір:

6. Рефлексія діяльності.

Якщо під час подорожі казковим лісом ви дізналися нові способи бачити світ по-новому, активно брали участь у пошуку відповідей на питання, візьміть квіточкусинього кольори. Якщо працювали, але зазнавали труднощів, багато чого не зрозуміли –червоного кольори. А якщо нічого не навчилися, не працювали –жовтого кольори. Прикрасьте квіточками лісову доріжку.

Вислови думку:

Казка мені допомогла зрозуміти…

Для мене було складним…

Мені сподобалося…

Література

Освітні технології: Зб. мат. М.: Балас, 2012.

Жанр: літературна казка

Головні герої казки "Як знайти дорогу" та їх характеристика

1. Діти. Комунікабельні, веселі, кмітливі.
2. Різні тварини – білка, заєць, равлик, бджоли. Чуйні.

План переказу казки "Як знайти дорогу"

1. Заблукали!
2. Порада білки
3. Порада зайця
4. Порада равлика
5. Порада бджоли
6. Знайшлися!

Найкращий зміст казки "Як знайти дорогу" для читацького щоденника в 6 пропозицій

1. Діти пішли до дідуся в ліс і заблукали.
2. Запитали дорогу у білки, а та порадила по деревах стрибати.
3. Запитали дорогу у зайця, а той порадив по запаху йти.
4. Запитали дорогу у равлика, а та проводити зголосилася.
5. Запитали дорогу у бджоли, а та за нею йти запропонувала.
6. Пішли хлопці за бджолою та вийшли до хатинки.

Головна думка казки "Як знайти дорогу"
У лісі кожен звір орієнтується по-своєму.

Чому вчить казка "Як знайти дорогу"
Казка вчить питати дорогу, шукати допомоги, не блукати без мети. Навчає вміння орієнтуватися біля. Вчить проявляти чуйність і допомагати тим, хто загубився.

Відгук на казку "Як знайти дорогу"
Мені сподобалася ця казка та особливо поради, які звірі давали хлопцям. Білка запропонувала пострибати, заєць понюхати, равлик повзти. Зрозуміло, що хлопців усе це не влаштувало. Добре хоч їм бджола підвернулась.

Прислів'я до казки "Як знайти дорогу"
Язик до Києва доведе.
За попит по щоці не шльопнуть.
Порадників багато, а помічників немає.
Будь-яка допомога хороша вчасно.
На дорозі стоїть, а дороги питає.

Читати короткий зміст, короткий переказ казки "Як знайти дорогу"
Якось пішли хлопці в ліс до дідуся-лісника і заблукали. Не можуть знайти доріжку. Раптом бачать білка гілками скаче. Хлопці до неї просять білку доріжку до лісника вказати.
Засміялася білка, відповідає, що немає нічого простішого, треба з сосни на березу стрибнути, з берези на дуб, а там і дах хатини лісника з'явиться.
Засмутилися хлопці, що стрибати по деревах не вміють, і вирішили у зайчика спитати доріжку.
Заєць теж вважав, що це дуже просто, треба просто бігти на грибний запах, потім на запах заячої капусти, потім залишити праворуч запах лисячої нори, а далі бігти на запах диму від самовара дідуся.
Але у хлопців носи були не такими чуйними і вони вирішили спитати дорогу у равлика.
Равлик сказав, що розповідати довго і запропонував просто показати шлях. Але хлопці зрозуміли, що йдучи за равликом, прийдуть до діда лише до нового року, і відмовилися. Вони почали питати дорогу у бджоли, а та сказала хлопцям іти за нею чи її сестрами, адже вони носять мед на пасіку лісника.
Пішли хлопці за бджолою і до хати дідуся вийшли.

Казка Валентина Берестова "Як знайти доріжку" для учнів 2 класу за програмою читання.

Валентин Берестов. Як знайти доріжку

Хлопці пішли в гості до діда-лісника. Пішли й заблукали. Дивляться, над ними Білка стрибає. З дерева на дерево. З дерева на дерево. Хлопці – до неї:

Білка, Білка, розкажи,

Білка, Білка, покажи,

Як знайти доріжку До дідуся в сторожку?

— Дуже просто, — відказує Білка. — Стрибайте з цієї ялинки на ту, з тієї — на криву березку. З кривої берізки видно великий дуб. З верхівки дуба видно дах. Це і є сторожка. Ну, що ж ви? Стрибайте!

- Дякую, Білко! — кажуть хлопці. — Тільки ми не вміємо стрибати по деревах. Краще ми ще когось запитаємо.

Скаче Заєць. Хлопці і йому заспівали свою пісеньку:

Зайчик, Зайчик, розкажи,

Зайчик, Зайчик, покажи,

Як знайти доріжку

До дідуся до сторожки?

— У сторожку? — перепитав Заєць. - Немає нічого простішого. Спочатку пахне грибами. Так? Потім — заячою капустою. Так? Потім запахне лисиною норою. Так? Обскочіть цей запах праворуч або ліворуч. Так? Коли він залишиться позаду, понюхайте так і почуєте запах диму. Скачіть прямо на нього, нікуди не повертаючи. Це дідусь-лісник самовар ставить.

— Спасибі, Зайку, — кажуть хлопці. — Шкода, що носи у нас не такі чуйні, як у тебе. Доведеться ще когось спитати.

Бачать, повзе Равлик.

Гей, Равлик, розкажи,

Гей, Равлик, покажи,

Як знайти доріжку

До дідуся до сторожки?

— Розповідати до-о-олго, — зітхнула Равлик. Лу-у-вче я вас туди проведу-у-у. Повзу за мною.

— Дякую, Равлик! — кажуть хлопці. — Нам ніколи повзати. Краще ми ще когось запитаємо.

На квітці сидить Бджола. Діти до неї:

Бджілка, Бджілка, розкажи

Бджілка, Бджілка, покажи,

Як знайти доріжку

До дідуся до сторожки?

— Ж-ж-ж, — каже бджола. — Покажу… Дивіться, куди я лечу. Ідіть слідом. Побачите моїх сестер. Куди вони туди і ви. Ми дідусеві на пасіку мед носимо. До побачення! Я вже-ж-жахливо поспішаю. Ж-ж-ж...

І полетіла. Хлопці не встигли їй навіть дякую сказати. Вони пішли туди, куди летіли бджоли, та швидко знайшли сторожку. Ото була радість! А потім дідусь їх чаєм із медом почастував.