Какво езиково явление илюстрират думите? Накъде води „пътят на конкистадорите”? В кой ред са всички изрази - фразеологични единици? Какъв вид езикова омонимия се използва. Непроверени неударени гласни

Към урок №1.

Тренировъчен тест No1

Речник

A1. Какво езиково понятие илюстрира думата? орех- Гръцки?

1) омоними 2) пароними 3) синоними 4) антоними

A2. Коя езикова концепция е илюстрирана от подчертаните думи в стихотворението на М. Цветаева?

„Всичко ще се промени, ще има брашно !»

Хората се утешават с тази наука.

Ще стане ли мъка, какво беше меланхолия?

Не, по-добре е брашно !

1) омофони 2) хомоформи 3) омографи 4) антоними

A3. Какво езиково понятие илюстрира думата? контури - очертания?

1) омоними 2) пароними 3) антоними 4) синоними

A4. В кой пример подчертаната дума е употребена в преносен смисъл?

1) залапълен 3) тънъкпръсти

2) залаовации 4) стръменбряг
A5. В кой пример подчертаната дума е употребена в преносен смисъл?

1) стръменвряща вода 3) тежъкбагаж

2) стръменпокачване 4) копринатекстил
A6. В кой пример подчертаната дума е употребена в преносен смисъл?

1) горещкафе 3) копринакоса

2) копринариза 4) златен часовник
A7. В кой пример маркираната дума е използвана в нейното буквално значение?

аз) часовникът работи 2) дъжд премина 3) човек мина 4) мина век
A8. В кой пример думата КЛЮЧ е използвана в нейното буквално значение?

1) ключът към шифъра 3) в оптимистичния ключ

2) гаечен ключ 4) действат като едно цяло
A9. В кой пример думата ЖЕЛЯЗО е използвана в нейното буквално значение?

1) желязна руда 3) желязна логика

2) желязна воля 4) желязна хватка
A10. В кой пример думата ГЛУХ е използвана в нейното буквално значение?

1) беззвучно недоволство 3) беззвучна съгласна

2) глух към молби 4) глух старец
A11. В кой пример думата ЕЗИК е използвана в нейното буквално значение?

1) разхлабете езика 3) вкусен желиран език

2) пламъци 4) опитайте езика си
A12. В кое изречение думата МАСА е използвана със значение „храна, храна“?

1) Вземете книга и тетрадка и седнете на масата.

2) На кухненската маса имаше красив сервиз.

3) Трапезата му беше проста: обичаше агнешко и тлъста зелева чорба.

4) Проведоха се преговори на кръгла маса.
A13. В кое изречение думата ХЛЯБ е използвана със значение „храна“?

1) Хлябът беше изваден и доставен до асансьора.

2) Не само с хляб живее човек.

3) Брат ми обича ръжен хляб.

4) Тази работа е истински хляб.
A14. В кое изречение думата КЪЩА е използвана със значение „семейство“?

1) Познаваме се у дома. 3) Родината е нашият общ дом.

2) В една уличка имаше къщи. 4) През лятото бяхме във ваканционен дом.
A15. В кой пример думата ГЛАВА е използвана в нейното буквално значение?

1) Той е ръководителят на нашия бизнес. 3) Той е човек с глава.

2) Начело на пехотната колона. 4) Сложете шапката на главата му.
A16. Какво е значението на думата ПЪТ в изречението „Работата е пътят към успеха“?

1) място, където трябва да ходите или да шофирате

2) пътуване, на път

3) извадка от действия, посока на дейност

4) ивица земя, предназначена за движение
A17. В кой ред са представени синонимите?

1) жизненоважен - ежедневен

2) арогантност - високомерие

3) високо - ниско

4) стаята беше пълна с мебели - бях принуден да уча
A18. Кой пример не съдържа фразеологична фраза?

1) Той има собствена ръка в министерството.

2) Съберете се.

3) Вземете го в ръце.

4) Работете неуморно.
A19. Кой ред няма фразеологичен обрат?

1) стъпвайте от крак на крак 3) ритайте в зъбите

2) от главата до петите 4) живеят големи
A20. В кой ред всички думи са стилистично оцветени?

1) отказващ, мързелив човек, бягащ от училище 3) кондензирано мляко, мъничко, очи

2) малък, дете, парад 4) вреден, пакостлив, глупак
А21. В кой ред всички думи са разговорни?

1) касиер, разява, картофи

2) говорител, готин човек, забавен човек

3) алчен, картоф, ден

4) влак, търговец на боклуци, объркване
А22. В какъв ред и двете думи принадлежат към лексиката с ограничена употреба?

1) ram, компютър 3) интернет, ram (донесете)

2) поет, изпълнител 4) курен, предци (родители)

А23. Коя от следните думи означава „необходим, постоянен атрибут, принадлежност“?

1) атрибут 2) атавизъм 3) аспект 4) асоциация

A24. Коя от следните думи означава „човек, който осъжда всички войни и изисква мир на земята“?

1) националист 2) пацифист 3) шовинист 4) милитарист

A25. Коя от следните думи означава „човек, който е готов безкористно да действа в полза на другите, независимо от личните си интереси“?

1) егоист 2) филантроп 3) алтруист 4) филантроп

А26. Коя от следните думи означава „човек, който помага на нуждаещите се, който се занимава с благотворителност“?

1) филантроп 2) алтруист 3) филантроп 4) пацифист

А27. Коя от следните думи означава „съобщение, че всички билети за пиеса (или концерт) са продадени“?

1) разпродаден 2) бенефис спектакъл 3) премиера 4) сензация

A28. Коя от следните думи означава „наука, която изучава материалната и духовната култура на народите“?

1) митология 2) етнография 3) библиография 4) екология

А29. Коя от следните думи означава „богат покровител на науката и изкуството“?

1) бизнесмен 2) олигарх 3) филантроп 4) производител

A30. Коя дума има грешно значение?

1) правилен - правилен, точен

2) брифинг - пресконференция по въпроси на политиката

3) калиграфия - способността да се пише правилно

4) консолидация - укрепване, обединяване на нещо
A31. Коя дума има грешно значение?

1) корумпиран - длъжностно лице или политик, който незаконно се обогатява

2) разпродаден - концерт или представление в чест на някого

3) скрупулен - прецизен до най-малкия детайл, изключително задълбочен

4) филантроп - богат покровител на науките и изкуствата
A32. Коя от следните думи означава „безразличен, безразличен“?

1) безпристрастен 2) апатичен

3) аполитичен 4) неморален
A33. Коя дума има грешно значение?

1) дипломиран студент - студент, който подготвя дипломна работа

2) сертифициране - определяне от специалисти на нивото на знания и умения на служител или студент

3) антиквар - любител, познавач и колекционер на антики и антики

4) аргумент - логичен аргумент, преценка, дадена за доказване на нещо
A34. Коя дума има грешно значение?

1) дубликат - второто копие на документа, което има същата юридическа сила като оригинала

2) адресат - лицето, което получава пощенската или телеграфната пратка

3) дублаж - замяна на речевата част на звуков филм с нов запис

4) останки - това, което е останало от това, което е съществувало преди това

Тренировъчен тест No2

Речник
A1. В кой пример вместо думата истинскитрябва да използвате думата реалистично?

1) истинска посока в живописта

2) реалност

3) преследват realpolitik

4) постигане на истински успех
A2. В кое изречение вместо думата мерна единицатрябва да използвате думата единствения?

1) Събирателните съществителни обозначават съвкупност от единични еднородни обекти.

2) Едно добро дело винаги ще остане, защото е потребност на индивида.

3) Неговата основна, единствена страст беше любовта към науката.

4) Това далеч не бяха изолирани случаи, те се повтаряха почти всяка година.
A3. В кое изречение вместо думата твърдосттрябва да използвате думата жестокост?

1) Той поразяваше с грубостта на черната си коса, която на места беше побеляла.

2) Спомних си изражението на лицето му, когато го обзеха моменти на грубост.

3) В лицето и гласа му се появи неприятна грубост.

4) Строгостта на крайните срокове разтревожи всички.
A4. В кое изречение вместо думата камъктрябва да използвате думата скалист?

1) В горещите летни дни каменният град грееше на слънце.

2) Насилената усмивка не подхождаше на каменното му лице.

3) Следите от боси крака бяха отпечатани в каменния прах.

4) По стръмни склонове с камениста почва се стича топяща се снежна вода.
A5. В кое изречение вместо думата костентрябва да използвате думата костен?

1) Костната черупка на костенурката е много издръжлива.

2) Живата костна тъкан на човешкото тяло е импрегнирана с нежива материя - минерални соли.

3) Видяхме красив костен нож.

4) Ежедневната диета на животните трябва да включва костно брашно.
A6. В кое изречение вместо думата цвяттрябва да използвате думата цвят?

1) Децата държаха цветни знамена в ръцете си.

2) Тези цветови и светлинни характеристики на скъпоценните камъни ни дават усещане за мистерия.

3) Цветни електрически крушки блестяха слабо в здрача.

4) Книгата съдържа много снимки и цветни рисунки.
A7. В кое изречение вместо думата царствентрябва да използвате думата кралски?

1) Това беше почти кралски подарък.

2) Кралското течение на Волга по тези места е впечатляващо.

3) Тя мина покрай нея с царствената си походка.

4) Картината предава добре царствения вид на боровете.

A8. В кое изречение вместо думи жилищетрябва да използвате думата жилищен?

1) В залата бяха изложени модели, чертежи и проекти за ново жилищно строителство.

2) Китайският квартал е последван от нова жилищна част на европейския град.

3) Кметът трябваше да се справи с жилищните проблеми.

4) Жилищното ни законодателство изисква промени.
A9. В кое изречение вместо думата ледтрябва да използвате думата лед?

1) Невъзможно е да се опише яркостта и колоритността на полярното ледено море.

2) Ладожкото езеро беше леден път, който донесе живот на хората от Ленинград.

4) Промените в ледените условия в арктическите морета са от голям научен интерес.
A10. В кое изречение вместо думата въвеждамтрябва да използвате думата предоставят?

1) Един начинаещ писател представи своя роман на читателите.

2) Кандидатите представят удостоверения и медицински свидетелства.

3) И тя си представи тези полета под безнадеждния есенен дъжд.

4) Руският език е огромна съкровищница, която ни предоставя безкрайни възможности.
A11. В кое изречение вместо очевиднотрябва да използвате думата ясно?

1) Видях ясните очертания на планини.

2) Това беше очевидна лъжа.

3) Полковникът изпитваше очевидна враждебност към мен.

4) Това дете беше очевидно дете чудо.
A12. В кое изречение вместо думата грандиозентрябва да използвате думата ефективен?

1) Разбира се, изсичането на гора е по-зрелищна гледка от засаждането ѝ.

2) Бялата пяна на морето създаваше изключително впечатляваща картина.

3) Позата й беше много впечатляваща.

4) Все още не е намерен ефективен лек срещу това заболяване.
A13. В кое изречение вместо думата базатрябва да използвате думата основа?

1) Развитието на фундаменталните науки дава основа за по-нататъшно търсене на перспективни направления.

2) Необходимо е да се подобри теоретичната основа на изследването.

3) Когато една база се смени с друга, се променят не само обществените възгледи, но и съответните им институции.

4) През втората половина на миналия век ядрената база на нашата индустрия започна да се развива бързо.
A14. В кое изречение вместо думата икономичентрябва да използвате думата икономичен?

1) Създаден е нов икономичен автомобил.

3) Новите строителни материали са много икономични в строителството.

4) Този метод е много икономичен в селското стопанство.

A15. В кое изречение вместо думата костенуркатрябва да използвате думата костенурка?

1) За първото ястие беше сервирана супа от костенурки.

2) Той се приближи до целта със скоростта на охлюв.

3) Малките костенурки отдавна са се излюпили.

4) Черупката на костенурката е особено издръжлива.
A16. В кое изречение вместо думата човектрябва да използвате думата хуманен?

1) Мислеше, че най-накрая е намерила сродна човешка душа.

2) Защитата на човешкото достойнство е една от най-характерните черти на този публицист.

3) В творбите си той често изобразява човешкото страдание.

4) Намерихме изпитващия много човечен.
A17. В кое изречение вместо думата заплащанетрябва да използвате думата плащам?

1) Институцията плаща пътните разходи.

2) Заплатите са изплатени със закъснение.

3) В края на годината на служителите е изплатен бонус.

4) Писателят е получил хонорар от издателството.
A18. В кое изречение вместо думата гръмогласентрябва да използвате думата глас?

Контролен тест №1.

Лексика и фразеология. Лексикално значение на думата. Синоними. Антоними

Упражнение 1

1) Каталог - „разпределение на всякакви обекти, явления, понятия в класове, групи, раздели въз основа на общи правила“;
2) пъргав - „сръчен в движенията, бърз, пъргав“;
3) индиго – “тъмнозелен цвят”;
4) идентичен – „противопоставящ се на друг, като негова противоположност“.

Задача 2

В кой пример лексикалното значение на дума е определено правилно?

1) Алтруизъм - „безкористна загриженост за благополучието на другите, готовност да пожертва личните си интереси за другите“;
2) стъклопис - „изкусно изработена, украсена кутия за съхранение на бижута“;
3) обелиск - „структура под формата на висок стълб, който служи като опора в сграда или е издигнат като паметник“;
4) лиценз - „писмено или устно споразумение за взаимни задължения“.

Задача 3

грешно.

1) Арбитър – „който съди спортна игра, състезание”;
2) глиган – “дива свиня”;
3) слана – „много ситен дъжд“;
4) личен интерес - „полза, полза за себе си“.

Задача 4

Маркирайте номера на думата, чието лексикално значение се определя грешно.

1) Планер – „безмоторно въздухоплавателно средство“;
2) носещ се сняг - „слаб вятър през зимата, както и сняг, носен от този вятър“;
3) сечище – „дребна широколистна гора”;
4) символ – „условен знак“.

Задача 5

Коя от следните думи означава „рязко изразено противопоставяне“?

1) Антипатия;
2) контраст;
3) разлика;
4) конфликт.

Задача 6

Коя от следните думи означава „не се страхувам от опасността, вървя към нея“?

1) Смел;
2) обаждане;
3) нескромен;
4) безплатно.

Задача 7

Коя от следните думи означава „изкуството за проектиране, изграждане и декориране на сгради“?

1) Скулптура;
2) строителство;
3) архитектура;
4) дизайн.

Задача 8

Коя от следните думи означава „списък, съставен в определен ред, списък с някои обекти“?

1) Ценова листа;
2) каталог;
3) класификация;
4) бюлетин.

Задача 9

Коя от следните думи означава „неспособен да се концентрира, невнимателен“?

1) Апатичен;
2) безразличен;
3) мързелив;
4) разсеян.

Задача 10

Коя от следните думи означава „който се стреми към активно участие в нещо, който се проявява в дейност“?

1) Ток;
2) активен;
3) злободневни;
4) предприемчив.

Задача 11

крещящо .

1) Пълен с ярост, неукротим;
2) прави силно впечатление със своята убедителност и изразителност;
3) предизвикване на протест чрез прекомерна сила, степента на неговото проявление;
4) лишени от простота, преструващи се на оригинални, подчертано необичайни.

Задача 12

Изберете правилното определение на лексикалното значение на думата хуманен.

1) Насочени към дадено лице, към неговите права и интереси;
2) хуманен, човеколюбив, пропит от уважение към човешката личност и загриженост за нейното благополучие;
3) добронамерени, проявяващи добронамереност;
4) прост и достъпен в отношенията си с хората.

Задача 13

1) Колеба се - люлее се, люлее се;
2) да дискредитира - да измами, да измами;
3) приемник – наставник, учител, педагог;
4) том – рядкост, рядкост, уникат.

Задача 14

Синонимите за коя дума са подбрани правилно?

1) Репутация – стил, маниер;
2) тюл - перде, щора, перде;
3) притча - басня, басня, измислица;
4) призрак - фантом, призрак.

Задача 15

Каква серия от синоними е съставена грешно?

1) Престрелка, инициатор;
2) обет, несъгласие, отказ, отказ;
3) инициатива, начинание, инициатива;
4) виелица, виелица, виелица, виелица.

Задача 16

На коя дума е синонимът? грешно?

1) Съкровище – оценявам;
2) мечта - мечта;
3) побързайте - побързайте;
4) магьосничеството е чудо.

Задача 17

Коя дума има правилния антоним?

1) Щедър - скъперник;
2) закъснявам - закъснявам;
3) блясък - трептене;
4) господарят е мързеливец.

Задача 18

В какъв пример грешноИзбран ли е антонимът?

1) Учтив - груб;
2) уважение - презиране;
3) здрач - зазоряване;
4) пасивен – отзивчив.

Задача 19

В какъв случай е допусната грешка при възпроизвеждането на фразеологични единици?

1) Засега това е целта;
2) настърган калач;
3) сърцето кърви;
4) ритам задника.

Задача 20

В кой падеж подчертаното словосъчетание е фразеологизъм?

1) Те се извиваха и преплитаха по дебели стволове пълзящи растения.
2) При жабата спиращ дъхаот страшната височина, на която е била издигната.
3) Бебето падна, а по-големият брат го вдигна и постави го на крака.
4) Без да изправяте гърба си,вдигнете ръцете си нагоре.

За урок №7.

Тренировъчен тест No1. фонетика.
A1. Кои думи имат еднакъв брой букви и звуци?

1) усмивка, знание 3) виелица, щастие

2) дървета, вход 4) терен, село
A2. Кои думи имат еднакъв брой букви и звуци?

1) виелица, село 3) статуя, пом

2) къпят се, 4 юни) граматика, до
A3. Кои думи имат повече звуци от букви?

1) плевели, само 3) дъжд, юг

2) през нощта, юг 4) пеещ, яростен
A4. Кои думи имат повече звуци от букви?

1) във война, страстен 3) двоен, опозиция

2) лале, пъргав 4) значение, явление
A5. Кои думи имат повече букви отколкото звуци?

1) дезертьор, на живо 3) район, герой на деня

2) плувам, 4 юли) ядосвам се, натъжавам се
A6. Кои думи имат по-малко звуци отколкото букви?

1) брой, пет 3) слънце, котва

2) южен, пън 4) пиеса, ефект
A7. В коя дума всички съгласни са меки?

1) живот 2) приятел 3) степ 4) пишете

A8. В коя дума всички съгласни са беззвучни?

1) кацане 2) яспис 3) таралеж 4) клуб

A9. В коя дума всички съгласни са звучни?

1) слана 2) южна 3) дълбока 4) внезапно

A10. В коя дума се произнася гласната [о]?

1) врабче 2) дякон 3) отивам 4) носен

A11. В коя дума се произнася гласната [а]?

1) хокей 2) вълнички 3) часовник 4) език

A12. В коя дума се произнася гласната [и]?

1) гледайте 2) компас 3) на живо 4) също

A13. В коя дума се произнася съгласната [т]?

1) футбол 2) смее се 3) изолира се 4) походка

A14. В коя дума се произнася съгласната [d]?

1) надежден 2) победен 3) надпис 4) фабрика

A15. В коя дума се произнася съгласната [g]?

1) сняг 2) син 3) мек 4) глобус

A16. В коя дума се произнася съгласната [v"]?

1) любов 2) влияние 3) вторник 4) завеса

A17. В коя дума се произнася съгласната [к]?

1) пай 2) до дача 3) гара 4) кино

A18. В коя дума се произнася съгласната [z]?

I) запалвам 2) събарям 3) плъзгам 4) хлъзгав

A19. В коя дума се произнася съгласната [s]?

1) направете 2) днес 3) хлъзгав 4) пораснал

A20. В коя дума се произнася съгласната [f]?
А21. В коя дума се произнася съгласната [b]?

1) бреза 2) хляб 3) гълъб 4) хляб

А22. В коя дума се произнася съгласната [n]?

1) хлад 2) гъба 3) пиано 4) игра

А23. Кои думи нямат звука [zh]?

1) живот, книга 3) пейзаж, приятелство

2) дезертьор, пазач 4) разпространение, жонглиране
A24. В кой ред всички думи имат звук [к]?

1) внезапно, меко 3) обиколка, пробег

2) хвърлям, до къщата 4) до точката, карам
A25. В коя поредица от думи всички думи имат звук [g]?

2) за зимата, пирон 4) китара, учител
А26. В коя поредица от думи всички думи имат звук [w]?

1) квартира, приятелство 3) яде, пясъчен

2) трепет, художник 4) пейзаж, пом
А27. В кой ред всички думи имат звук [g]?

1) гара, до сградата 3) смърт, каталог

2) приятел, изпит 4) анекдот, хербарий
A28. В коя поредица от думи няма звук [s]?

1) стискам, кося, щастие 3) мълчалив, правя, изрязвам

2) локомотив, шият, айсберг 4) седи, хвали, отзад
А29. В кой ред всички думи имат звук [d"]

1) сватба, вход, къща 3) сладки, делегат, кон

2) седнете, див, доклад 4) разстояние, вършитба, академия
A30. В коя серия няма звук [z] във всички думи?

1) пръски, блясък, синтез 3) затваряне, слайд, развитие

2) зима, дезертьор, пирон 4) огледало, писък, направи

Тренировъчен тест No2. фонетика.

1. Посочете в кой ред всички думи имат повече звуци отколкото букви:

1) дърво, празнуване, врабче, взето;

2) пада, дойде, събори, юни; . 3) завои, изглежда, усърдие, демонстрация;

4) обява, изнесен, слънце.

2. В коя поредица изписването на думите не съвпада с произношението им?

1) Количка, залез, гъби;

2) вършитба, разузнавач, ниско;

3) трудно, метене, дърворезба;

4) хартия, скреж, силен.
3. В кой ред всички съгласни звукове са озвучени?

1) Вижте, съборен, зашит;

2) искра, силен, тичам;

3) нагъл, вършеещ, заплашителен;

4) бягай, мечтал, живял.
4. В кой ред във всички думи буквите е, е, ю, и обозначават два звука?

1) Миеща мечка, преминаване, ябълка;

2) до гарата, сея, слана;

3) бяло, обява, изнасям се;

4) кипене, смърч, огъване.
5. В кой ред всички съгласни звукове са твърди?

1) Птици, необичайни, черупки;

2) опашка, освобождаване, хотел;

3) лекарство, избягал, скорбут;

4) мотоциклет, шият, цирк.

6. Посочете думата, в която правописът съвпада с произношението:

1) бъдете изненадани;

2) удари;

3) пречка;

4) изненада.
7. В коя дума ударението е посочено правилно?

1) Откъснат;

2) дрямка;

3) отпушвам;

8. В кой ред във всички думи ударението пада върху първата сричка?

1) Спайк (хляб), доцент, глезете;

2) накратко, торти, август;

3) диня, дърводелец, киселец;

4) цвекло, порцелан, арест.

9. В кой ред всички думи имат непроизносими съгласни?

1) Swish(?) към, участвам(?) да участвам, хитър(?)ни;

2) аматьорски (?) ски, чувство (?) прекрасно;

3) горска(?)ница, неизползваем(?)ни, околни(?)ни;

4) месец (?) ny, холандски (?) sky, опасно (?) nyy.
10. В кой ред във всички думи буквосъчетанието chn се произнася като [shn]?

1) Бъркани яйца, сочни, скучни;

2) кафяв, издръжлив, отличен;

3) умишлено, разбира се, скучно;

4) пекарна, определено къщичка за птици.

Образователен тест. Ортоепия. номер 3

A1. В коя двойка думи ударението не играе значима роля?

1) Ирис - ирис 3) Искра - искра?

2) Атлас - атлас 4) клубове - клубове?
A2. Коя дума има ударението върху третата сричка?

1) разпоредба 2) мухъл 3) сила 4) вдигнат

A3. Коя дума има ударението върху третата сричка?

1) християнски 2) разбран 3) по-красив 4) отпушване

A4. В коя дума ударението е на втората сричка?

1) статуя 2) лъжичка 3) отне 4) киселец

A5. Коя дума има ударението върху третата сричка?

1) намерение 2) започнало 3) ръжда 4) зимник

A6. Коя дума има ударението върху първата сричка?

1) започна 2) цикъл 3) звънене 4) магарешка кашлица

A7. Коя дума има ударението върху първата сричка?

1) глезете 2) майсторски 3) кремък 4) кухня

A8. В коя дума ударението е на втората сричка?

1) за кратко 2) лъжичка 3) памук 4) за дълго време

A9. В коя дума ударението е на втората сричка?

1) диспансер 2) коприва 3) живял 4) псевдоним

A10. В коя дума ударението е на втората сричка?

1) ръжда 2) оскъден 3) сьомга 4) означава

A11. Коя дума има ударението върху последната сричка?

1) факсимиле 2) цвекло 3) кашлица 4) порцелан

A12. Коя дума има ударение върху първата сричка?

1) начало 2) обичаи 3) оран 4) парче

A13. Коя дума има ударение върху втората сричка?

1) дървени стърготини 2) олекотяване 3) статуя 4) каталог

A14. Коя дума има ударение върху третата сричка?

1) намерение 2) разпоредба 3) мухъл 4) отпушвам

A15. Коя дума има ударение върху четвъртата сричка?

1) информирам 2) демокрация 3) аристокрация 4) замразявам

A16. Коя дума има ударение върху първата сричка?

1) диня 2) взе 3) алкохол 4) върба

A17. Коя дума има ударение върху втората сричка?

1) цвекло 2) обаждане 3) апостроф 4) псевдоним

A18. Коя дума има ударение върху първата сричка?

1) киселец 2) екскурзия 3) експерт 4) циганин

A19. Коя дума има ударение върху втората сричка?

1) некролог 2) диспансер 3) чертеж 4) факсимиле

A20. Коя дума има ударението върху последната сричка?

1) заето 2) за кратко 3) коприва 4) искра

А21. В кои думи ударението пада върху първата сричка?

1) цимент, взе, експерт 3) статуя, цвекло, разбрах

2) тире, едро, свикване 4) торти, начало, звънене
А22. В кои думи ударението пада върху първата сричка?

1) кухня, суха, мухлясала 3) щори, дърводелец, излъга

2) чакаше, свободно време, ревен 4) агент, заем, шофьор

А23. В кои думи ударението пада върху втората сричка?

1) задълбочаване, каталог, диспансер 3) приети, апостроф, азбука

2) намерение, корк, взе 4) дядо, наваксани, собственици
A24. В коя дума маркираната буква означава твърда съгласна?

1) Тембър 2) морфема 3) палто 4) крем

A25. В коя дума маркираната буква означава твърда съгласна?

1)Музей 2)Тестове 3)Академичен 4)Темпо

А26. В коя дума маркираната буква означава мека съгласна?

1) Резюме 2) сандвич 3) Тераса 4) Термос

А27. В коя дума маркираната буква означава мека съгласна?

1) ателие 2) кафе 3) вила 4) пуловер

A28. В кой ред от всички думи маркираните букви представляват твърди съгласни звукове?

1) макраме, магистрала, тенис 3) кафене, кафе, гротеска

2) модернизация, палто, кашне 4) интеграция, тире, деликатеси
А29. В кой ред всички думи с буквите CH N представляват звуковете [ШН]?

1) селска къща, къщичка за птици 3) разбира се, заснемане

2) бъркани яйца, вечен 4) скучен, нарочно

За урок №10.

ЕКСПРЕСЕН ТЕСТ No1

ИЗПИТВАНИ НЕУДАРЕНИ ГЛАСНИ

Задача 1. Коренът на думата е написан E: 1) невероятен случай; 2) развиващи се страни; 3) б...пороци на настроението; 4) намиране на билки; 5) вълнуваща екскурзия. Задача 2. Коренът на думата е написан I: 1) развяващи се знамена; 2) завладяващ образ; 3) узряват рано; 4) най-близката гара; 5) потисничество на народа. Задача 3. Коренът на думата е написан А: 1) абсорбират звуци; 2) благославя за подвига; 3) изпере бельото; 4) почитам героя; 5) ще бъде полезно за класове. Задача 4. В основата на думата е написано О: 1) очарователен пейзаж; 2) наслаждавайте се на музиката; 3) покоряване на върха; 4) разгадайте плана; 5) преподаване на руски език. Задача 5. В основата на думата аз е написано: 1) за осветяване на пътя; 2) зашеметяващ успех; 3) горчиво порицавам; 4) дават комуникация; 5) ви кара да се чувствате отегчени. Задача 6. Буквата О е написана във всички думи на поговорката: 1) Не си губете времето с езика си - побързайте... с работата си. 2) From...din to bo...d - ум към главата...woo. 3) Няма от какво да се страхува, който не се бори с нищо. 4) Къщата е тъмна и кървава... лах. 5) В чужда страна домът е по-скъп от богатството. Задача 7. Посочете дума с коренна гласна, която не се проверява от ударение: 1) храст регионален...пихи; 2) маратонки с кокове; 3) талантлив инженер; 4) безспорна слава; 5) въпросителен поглед. Задача 8. Посочете дума с коренна гласна, която се проверява чрез ударение: 1) признават капитулацията; 2) да получите стипендия; 3) остър д...кусус; 4) уникално изобретение; 5) извинете се за закъснението.

Отговор

Ключ

ЕКСПРЕСЕН ТЕСТ No2

НЕОТМЕТЕНИ ГЛАСНИ НЕУДАРЕНИ

Упражнение 1. Коренът на думата е написан с А: 1) опитен адвокат; 2) звуци на акордеон; 3) предварителна подготовка; 4) романтично настроение; 5) фина прегръдка... Задача 2. Коренът на думата е написан О: 1) играе ролята умело; 2) комфортен интериор; 3) лична привързаност; 4) участват в пропаганда; 5) военни традиции. Задача 3. Намерете дума с гласна E: 1) строг проверяващ; 2) бъдете зависими; 3) поддържа дисциплина; 4) защитава дисертация; 5) артилерийска подготовка. Задача 4. Б Коренът на думата трябва да бъде написан I: 1) военен инженер; 2) интелигентен... интелигентен човек; 3) делегат на конгреса; 4) получават стипендия; 5) теоретично заключение. Задача 5. Посочете дума с две букви I: 1) d...z...разбиване отпред; 2) ин...ст...бул ун...в...рситета; 3) смукателна вентилация; 4) работа в п...р...ферията; 5) използвайте pr...v...legies.

Отговор

Ключ 3 2 5

ЕКСПРЕСЕН ТЕСТ No3

РЕДУВАНЕ НА ГЛАСНИ В КОРЕНА

Задача 1. Посочете думата с корен -MER-: 1) слушайте със затаен дъх; 2) заличаване на старите обичаи; 3) замръзнете от изненада; 4) смразяващи звуци; 5) умиращи клони на дървета. Задача 2. Коренът на думата е написан E: 1) започнете дискусия; 2) приема решение; 3) спомени от миналото; 4) съчетава теорията с практиката; 5) напомняне за бъдещето. Задача 3. Коренът на думата е написан I: 1) постелете покривката; 2) блестящ успех; 3) подпалителна реч; 4) заключете публиката; 5) комбинация от звуци. Задача 4. В поговорката се използва глаголът с корен -BIR-: 1) Ще се съберат облаци - дъжд, ще се съберат хора - сила. 2) Езикът няма крака, но стига далеч. 3) Който сее зърно, няма да жъне грозде. 4) Крепостта отвътре е брут... брут. 5) Ако съберете щипка, яжте с шепа. Задача 5. Коренът на думата е написан А: 1) напишете изложение; 2) предлага необходимата помощ; 3) да отложи командировката; 4) очаквано пътуване; 5) разлагат се на съставни елементи, Задача 6. Намерете думата с корен -CAS-: 1) да... се изправи пред остри проблеми; 2) леко докосване; 3) извършване на допирателна; 4) допирни точки...мечти; 5) стига до основния въпрос. Задача 7. Коренът на думата е написан А: 1) разтворимост на соли; 2) различно облекло; 3) добър разтворител; 4) неразтворими съединения; 5) привеждане на плановете в действие. Задача 8. Намерете дума с гласна А: 1) изгаряне на гориво; 2) газова нагревателна подложка; 3) слънчеви бани на плажа; 4) топло мляко; 5) лице, изпълнено с усмивка. Задача 9. Посочете думата с гласна O: 1) отговарят на z...ryu; 2) сиянието на з...рницата; 3) горяща факла; 4) изследвайте околностите; 5) душа, изпълнена с надежда. Задача 10. Посочете думата с корен -PLOV- 1) добър размер; 2) остри перки; 3) укрепване на плувката; 4) плаващ лед; 5) смели плувци. Задача 11. Коренът на думата е написан О: 1) нарастващ темп; 2) отглеждани в оранжерия; 3) производствени отрасли; 4) шипки; 5) отглеждане на цветя. Задача 12. Коренът на думата се пише А: 1) скочете от мястото си; 2) малък скок; 3) прескочи бариерата; 4) изскочи зад ъгъла; 5) арогантен новостарт. Задача 13. Намерете думата с корен -MAK-: 1) измиване в дъжда; 2) водоустойчив материал; 3) потопете четката в боята; 4) попивателна хартия; 5) обувките започнаха да...потъват за нас. Задача 14. Посочете думата с корен -ROVN-: 1) сравнете две количества; 2) ниво...приемам условията; 3) поддържа баланс; 4) p...влезте във формация; 5) изравнете пътя.

Отговор

Ключ 3 3

За урок №11.

ЕКСПРЕСЕН ТЕСТ No4

ГЛАСНИ ОТНОСНО- НЕЯ)СЛЕД СИЗЛИТЕ

Упражнение 1. Коренът на думата е написан О: 1) чувам ш...пот; 2) тежки условия; 3) парадирайте с поведението си; 4) черно кафе; 5) алкален разтвор. Задача 2. Посочете думата с коренна гласна E: 1) шумолене на сухи листа; 2) горска бедняшка...ба; 3) зряла гъска... 4) донесете малко низ, 5) страда от киселини. Задача 3. Посочете съществително име с гласна О: 1) подпалете тревата; 2) изгаряне на боклук; 3) запалете факлата; 4) осъден за палеж...g; 5) изгаряне...g ръка. Задача 4. Посочете думата с E в наставката: 1) горещо... спорят; 2) платнена чанта...к; 3) забавна мечка; 4) въоръжено въстание; 5) къса риза...n. Задача 5. Намерете съществително с наставката -EK-: 1) рядък пух; 4) слаб сняг...к; 5) бърз скок...к. Задача 6. В края се пише E: 1) машина с тухла...m; 3) следете мача...m; 4) борба със скакалци; 5) бъдете срамежливи към непознат

Отговор

Ключ 4

За урок No12.

ЕКСПРЕСЕН ТЕСТ No5

ЗВУЧНИ И ГЛУШНИ СЪГЛАСНИ. НЕПРОИЗНЕМУЕМИ СЪГЛАСНИ

Задача 1. Думата е написана С: 1) колко голяма е повърхността; 2) квалифицирано майсторство; 3) речен вятър; 4) удебелен отговор; 5) убедителен тест. Задача 2. 3 е написана с думата: 1) най-ниско ниво, 2) сее фин скреж; 3) закачлив цвят; 4) продължете разговор; 5) гимназия. Задача 3. Думата е написана P: 1) ро...ко възразявам; 2) малък мащаб...; 3) лошо здраве; 4) заменете про...ки; 5) дънкова пола. Задача 4. Думата е написана F: 1) популярни мочи...; 2) ж.к....; 3) шествие над сиропиталището; 4) фина техника; 5) издръжлив канап. Задача 5. Съществителното се пише с Ж: 1) да бъде осмиван; 2) трудови пари; 3) прясна ватру...ка; 4) трайна дървесина; 5) смешно животно. Задача 6. Съществителното име се пише с Ш: 1) седнете до прозореца; 2) бягайте по пътеката; 3) нов камион; 4) вълнени ръкавици; 5) порутена барака...ка. Задача 7. Думата е написана K: 1) непростимо пор...; 2) прекрачи прага...; 3) надеждно ръмжене...; 4) остри котки; 5) мек хляб. Задача 8. Прилагателното се пише с Д: 1) злонамерен нарушител; 2) околните гори; 3) обемист килер; 4) рядък експонат; 5) язвителна реч. Задача 9. T се записва в думата: 1) страхотно настроение; 2) прекрасен ден; 3) безопасност на движението; 4) прекрасно момиче; 5) атмосфера на откритост. Задача 10. Намерете дума с непроизносима съгласна Т: 1) среща на връстници; 2) приятелство на връстници; 3) интересен събеседник; 4) квалифицирана майсторка; 5) блясък във висините. Задача 11. Посочете думата с непроизносимата съгласна B: 1) чест на героите; 2) участват в турнира; 3) мога... наистина да чувам; 4) вкусна храна на масата; 5) марш над семействата на ветераните. Задача 12. Намерете думата с D в изречението: 1) Проблемът е заседнал в неговата завист. 2) Без работа не може да има чист и радостен живот. 3) Честният... нечестният не е приятел. 4) Човек е силен със сърцето си, дървото с корените си. 5) Тайната, известна на трима, вече не е тайна.

Отговор

Ключ

ЕКСПРЕСЕН ТЕСТ No6

УДВОЙНИ СЪГЛАСНИ

Упражнение 1. Намерете дума с LL: 1) художествена галерия; 2) интелигентен човек; 3) алуминиева... посуда; 4) някои привилегии; 5) комплект бял...isk. Задача 2. Посочете дума с една буква L: 1) колективен трудов договор; 2) провеждане на кръгъл...квиум; 3) кристално вещество; 4) привилегировано положение; 5) книга с илюстрации. Задача 3. Посочете думата с SS: 1) богати ресурси; 2) сухопътни войски; 3) защита на дипломна работа; 4) поставяне на пиеса; 5) десертни ястия. Задача 4. Намерете дума с една буква C: 1) прогресивен писател; 2) отворете дискусия; 3) комисионна такса; 4) работа като асистент; 5) подава топката умело. Задача 5. Посочете дума с една буква N: 1) тенис корт; 2) анулира договора; 3) музей - панорама; 4) напишете анотация; 5) мраморна колона...ада. Задача 6. Намерете дума с MM: 1) успешна имитация; 2) програмирано обучение; 3) истински хуманизъм; 4) техните блестящи...провизии; 5) драматизма на ситуацията. Задача 7. Посочете дума с една буква М: 1) поздравителна телеграма; 2) живея в емиграция...; 3) тяхното упорито... единство; 4) спортен коментатор; 5) те...услуга за игри. Задача 8. Посочете дума с една буква P: 1) териториални води; 2) малка тер...аска; 3) известен карикатурист; 4) собствен кореспондент; 5) изграждане на бар...икад. Задача 9. Посочете думата с PP: 1) кардиологичен център; 2) коректност в поведението; 3) арбитражен съд, 4) светило на науката; 5) преминете през обиколката...niket. Задача 10. Намерете дума с една буква F: 1) ефективен метод; 2) дефицитни стоки; 3) коефициент на ефективност; 4) диференциална функция; 5) безразличен тон. Задача 11. Посочете думата с FF: 1) отстраняване на дефекта; 2) работа в периферията; 3) сполучлив афоризъм; 4) диференциран подход; 5) пеят дирамби. Задача 12. Думата казва 3: 1) гъсталаци от хвойна; 2) свързано село; 3) жужене на пчела; 4) гъбички от дрожди; 5) тракащ… стискащ звук. Задача 13. Думата е написана Zh: 1) изчистена ливада; 2) зората едва избухна; 3) минават през родни места; 4) болезнено и... парещо; 5) сърдит поради лошото време. Задача 14. В думата липсва съгласна: 1) любима оперета; 2) натоварени три тона... 3) строга директорка; 4) нова програма; 5) кристална чистота. Задача 15. Думата съдържа една буква C: 2) беларуски трикотаж; 3) разумен собственик; 4) ставам призори; 5) постоянен лидер.

Отговор

Ключ 2

I. Намерете троп или стилистична фигура.

1. Кои изречения използват антитеза?

А. Решетото вито, злато обсипано, Който го погледне ще плаче.

Б. Белият яде зрял ананас, черният яде гнил ананас.

V. Каквото е на трезвия ум, това е на езика на пияния.

Г. Успокоените дървета мълчаливо и послушно пуснаха жълтите си листа.

2. Какви примери използват паралелизъм?

А. Водихте мечове на богато угощение.

Б. Звездите блестят в синьото небе.

Вълните се плискат в синьото море.

V. Възхищавам ти се: очите ти, усмивката ти, речите ти.

Г. В началото на ноември удариха студове, бяха необичайно студени.

3. Изберете примери, съдържащи епифора.

А. Навсякъде има сняг. Снежнобелите простори радват окото.

Б. Броят на степите и пътищата не е свършил,

Не е открита сметка за камъни и бързеи.

Б. Главата беше точно копие на яйце...

Освен това беше плешива като яйце.

Ж. Поздрав, пуст кът!..

4. Кои изречения използват инверсия?

А. Падна полунощ, мрак непрогледен.

Б. По небето се носят буреносни облаци.

V. Денят беше горещ, сребристите облаци ставаха все по-тежки с всеки час.

Ж. Настъпи невероятна пролет.

5. Кои изречения използват анафора?

А. Тишината настъпва само от време на време

Викът на щъркел, който лети на покрива.

Б. Чакай ме и аз ще се върна, само чакай много дълго.

Изчакайте жълтите дъждове да ви натъжат

V. Просто бих искал да те видя,

Ж. Дълго вървях през есенната гора, взирайки се в сините далечини.

6. Кои изречения използват степенуване?

А. Тройката се втурва, тройката галопира, тройката се рее нагоре...

Б. И тогава тънкото стъбло се огъва и чашата

преобръща се.

V. Брегът бързо потъмня, стана син, син, лилав.

Г. Клауд се намръщи дълго време, беше капризен и след това избухна в сълзи.

7. Маркирайте примери, които съдържат метафора.

А. Нямам нито един сив косъм в душата си.

Б. Водили саби на богата гощавка.

Г. Огън пламти в гората с яркото слънце.

8. Отбележете примери, които съдържат персонификация.

А. Сънливите брези се усмихнаха.

Б. Анчар, като страшен страж,

Стои сам в цялата вселена.

V. И есенният залез посърна и посивя.

Ж. Дъждът плаче, виелицата вие.

9. Маркирайте примери, съдържащи метонимия.

А. Сребърна чаша.

Б. Злато и сребро на масата.

В. Това е антично сребро.

Ж. Сребърна верижка.

10. Отбележете примерите, съдържащи епитета.

А. Златен предмет.

Б. Златен характер.

Б. Златни ръце.

Ж. Златни години.

11. Маркирайте примери, съдържащи синекдоха.

А. Ученикът се обърка днес.

Б. Един час! Сега ще бъда свободен.

V. И робът благослови съдбата.

Г. По здрач ливадите приличат на море.

12. Маркирайте примери, съдържащи сравнение.

А. Гората е като боядисана кула,

Люляк, златно, пурпурно,

Весела, пъстра стена

Стои над светла поляна.

Б. Богат, хубав, Ленски

Навсякъде го приемаха за младоженец.

Б. Като чайка там платното се белее във висините.

G. Той падна върху студения сняг,

На студения сняг, като бор,

Като бор във влажна гора

Нарязани под смолистия корен.

13. Отбележете примерите, съдържащи хипербола.

А. Изплаши ме до смърт!

Б. Залезът пламтеше на сто и четиридесет слънца, лятото се пренасяше в юли.

В. Василий поднесе хиляди извинения.

Г. Хиляди хора по света гладуват.

14. Маркирайте примерите, съдържащи литоти.

А. Кълна се в първия ден на сътворението, кълна се в последния му ден...

Б. Има колиба на пилешки крака.

Б. Гърнето е на два инча от гърнето.

Ж. Брегът потъмня, стана син, син, лилав.

15. Отбележете примери, които съдържат парцелация.

А. И на стръмен хълм,

Където жълъдът се скри в дупка,

Дъбът стоеше. Брадат, кафяв.

Много жилав. Много мрачно.

Б. Чакай ме и аз ще се върна.

Просто чакайте много.

V. Вървях бързо. Почти избяга. Не ме настигай.

G. ...къде можете да ги намерите сега, тези момчета? Те вероятно

Вечеряха и си легнаха, и видяха десетия си сън. И човекът

стои на часовника. На тъмно. И гладен, предполагам.

16. Отбележете примери, които съдържат оксиморон.

А. Размразяването е скучно за мен: вонята, мръсотията - през пролетта съм болен ...

Б. Нежна отрова.

Б. Оптимистична трагедия.

Ж. Дори птицата не лети при него и тигърът не идва.

17. Отбележете примерите, съдържащи степенуване.

А. О, бавачка, бавачка! Тъжен съм. Болна съм, скъпа моя: готова съм да плача, готова съм да плача!..

B. Dawn скоро започна да се филтрира. Разшири се, разми се и отми безцветната утайка.

V. Точно под прозореца ми има селско имение. Къщата е цяла изкривена, порутена и е на път да се разпадне.

Ж. И сега дългият път свършва, кристална звезда докосва Земята.

II. Определете изразни средства.

1. 1. Съскането на пенести чаши и синият пламък на пунша.

2. Човек с нокът.

3. Нямат край стъпалата и пътищата, Нямат край камъните и праговете.

4. От омразна любов.

5. Селото беше във възторг от събитието.

A - метонимия, B - алитерация, C - литоти, D - епифора, D - оксиморон.

2. 1. И есенният залез посърна и посивя.

2. Празно небе прозрачно стъкло.

3. И лицето на скъпия човек заема цялата веранда.

4. Поздрави, безлюден ъгъл.

5. Имаше много от нас на кануто: Някои опънаха платното, Други се притиснаха заедно с мощни гребла.

A - алегория, B - перифраза, C - персонификация, D - хипербола, D - метафора.

3. 1. Под него има поток от по-светъл лазур.

2. Дивата глава се спусна на широките му гърди.

3. Под прозорците има огън на бяла снежна буря.

4. Ледът в низините и блатата грухти, пука и щрака.

5. Ученикът сгреши днес.

A - градация, B - сравнение, C - епитет, D - синекдоха, D - метафора.

4. 1. Кой би си помислил, че съм те забравил?

2. Доживейте да видите сивите си коси.

3. Ти си красива - аз съм ужасен.

4. По небето се носят буреносни облаци.

5. Леката атлетика е кралицата на спортовете.

A - инверсия, B - риторичен въпрос, C - перифраза, D - метонимия, D - антитеза.

5. 1. Денят беше горещ, сребристите облаци ставаха все по-тежки с всеки час.

2. Камъкът зави, запя и полетя към небето.

3. Сънливите брези се усмихнаха.

4. Но аз четох Адам Смит.

5. Кога ще спреш да закъсняваш?

A - метонимия, B - метафора, C - градация, D - персонификация, D - риторичен въпрос.

6. 1. Наглият ми лорнет я ядоса сериозно.

2. Големият град жужеше като кошер от приказките.

3. Постоянната виелица, която не беше стихнала от нощта, разтърси цялата вечер, намери още нещо в снежните преспи, изби шепа-две бели мъниста от тях и дръпна белите конци накриво, през пистата, през дере, през пътя, опъна, завъртя, хвърли ги на острото вретено на зимата.

4. Златната горичка ме разубеди.

5. От къде се скиташ, умнико, глава?

A - ирония, B - епитет, C - метонимия, D - сравнение, D - метафора.

7. 1. Природа с чиста усмивка

Чрез сън той поздравява утрото на годината.

2. Ако не на сребро, ядох на злато.

3. Звездите блестят в синьото небе, Вълните се плискат в синьото море.

4. Ти си сив, а аз, приятелю, съм сив.

5. Чаена лъжичка на час.

A - хипербола, B - метафора, C - метонимия, D - алегория, D - паралелизъм.

Отговори и коментари

Тест по стилистика (класове X-X1)

1 -	1;2-	2; 3-	-1;4 -2;	5 - 3; 6	- 1; 7	- 1; 8 -	3; 9 -	1; 10 -
11 - 2	12 -	2; 13	- 2; 14 -	3; 15 -2	;1b-	1; 17 -2	; 18 - \	1; 19 -
20 - 3	21 -	2; 22	- 1; 23 -	2; 24 - 1	; 25 -	2; 26 - 4	;27 -]	; 28-
29 - 3	30 -	3; 31	- 4; 32 -	1; 33 -3	;34-	4; 35 - 3	; 36 -4	[; 37 -
38 - 1	39 -	1; 40	- 4.

Изящни и изразни средства на езика.

1 - B, C, 2 - B, C, 3 - B, C, 4 - B, D, 5 - B, C, 6 - A, C, D, 7 - A, D. 8 - A, B, G, 9 - B, C, 10 - B, C, D, 11 - A, B, C, 12 - A, C, D,

1. 
   13 - A, B, C, 14 - B, C, 15 - A, C, D, 16 - B, C, 17 - A, B, C.

П. 1. 1 - B, 2 - C, 3 - D, 4 - D, 5 - A. 2. 1 - B, 2 - D, 3 - D, 4 - B, 5 - A. 3. 1 - B, 2 - B, 3 - D, 4 - A, 5 - D. 4. 1 - B, 2 - D, 3 - D, 4 - A, 5 - B. 5. 1 - B, 2 - C, 3 - G, 4 - A, 5 - D. 6. 1 - B, 2 - G, 3 - D, 4 - B, 5 - A. 7. 1 - B, 2 - C, 3 - D, 4 - D, 5 - А.

Тест по стилистика (X-X1 клас).

Тема I. Стилистични средства на езика

Задача 1. Ниво на трудност 1, основно ниво на подготовка. Има древни науки, чиято възраст се измерва дори не във векове, а в хилядолетия. Има и млади науки, назовавайте ги.

1) Стилистика, кибернетика, астроботаника;

2) медицина, астрономия, геодезия;

3) география, математика, фармация;

4) лингвистика, фармакология, педагогика.

Задача 2. Ниво на трудност 1, основно ниво на подготовка.

Съвременната стилистика е развита наука с няколко важни направления. Кое направление изучава моделите и целесъобразността, целесъобразността на употребата на думи, фрази, граматични форми и конструкции?

1) Функционален стил;

2) практичен стил;

3) фоностилистика;

4) стил на текста.

Задача 3. Ниво на трудност 2, основно ниво на подготовка.

Коя от изброените думи и изрази означава „вид език, характеризиращ се с особености в подбора, съчетаването и организацията на езиковите средства във връзка със задачите на общуването“?

1) Езиков стил;

3) стил на произношение;

4) стил на речта.

Задача 4. Ниво на трудност 2, основно ниво на подготовка.

Коя от следните думи и фрази означава „подражание на стил на реч, характерен за определена епоха или социална среда, начин на разказване, характерен за определен жанр, литературни техники, характерни за определени автори и т.н., обикновено с цел да се създаде впечатление за автентичност"?

1) Стилистика;

2) стилизация;

3) стилистично оцветяване;

4) стилистична фигура.

Задача 5. Ниво на трудност 3, напреднало ниво на подготовка.

Назовете лингвист, чиято роля в развитието на стилистиката на руския език през 20 век не може да бъде надценена.

1) А.Х. Востоков;

2) А.А. Шахматов;

3) В.В. Виноградов;

4) Л.Ю. Максимов.
Тема I. Изобразително-изразителни средства на речта

(Тропи и стилистични фигури)

Задача 6. Ниво на трудност 1, основно ниво на подготовка. Коя от тези думи е в основата на руския речник?

1) Неутрални думи;

2) книжни думи;

3) разговорни думи;

4) няма такива думи.

Задача 7. Ниво на трудност 1, основно ниво на подготовка. Следното няма стилистична конотация:

1) неутрални думи;

2) книжни думи;

3) разговорни думи;

4) няма такива думи.

Задача 8. Ниво на трудност 1, основно ниво на подготовка. Намерете контекстуални синоними в този текст .

„Кога мислиш, че ще се върнеш? - попита Кеселман Осипов.

И Осипов ли отива? - Бях изненадан.

„Отивам“, спокойно ми каза инспекторът сам...“ (Л. Лиходеев)

1) Изненадан, каза той;

2) попитан, изненадан;

3) попита, беше изненадан, каза;

4) няма такива думи.

Задача 9. Ниво на трудност 1, основно ниво на подготовка. Най-удивителното и най-разпространеното сред визуалните и изразни средства е

1) персонификация;

2) литоти;

3) хипербола;

4) метафора.

Задача 10. Ниво на трудност 1, основно ниво на подготовка. Кое езиково изразно средство е използвано в изречението?

„Ярък лъч живот пада върху всички ни, но веднага изчезва, щом докосне съзнанието ни.“ (Н. Добролюбов)

1) Метафора;

2) персонификация;

3) сравнение;

4) синоними.

Задача 11. Ниво на трудност 1, основно ниво на подготовка. Кое езиково изразно средство е използвано в текста?

Кой е направен от камък, кой е направен от глина -

И аз съм сребрист и искрящ!

Кой е направен от глина, кой е направен от плът -

Ковчегът и надгробните паметници...

Кръстен в морския купел - и в полет

Собствен - непрестанно разбит!

(М. Цветаева)

1) Антоними;

2) антитеза;

3) оксиморон;

4) епифора.

Задача 12. Ниво на трудност 1, основно ниво на подготовка. Кое езиково изразно средство е използвано в изречението?

"Празните небеса са прозрачно стъкло."

(А. Ахматова)

1) Синекдоха;

2) метафора;

3) персонификация;

4) хипербола.

Задача 13. Ниво на трудност 1, основно ниво на подготовка. Кое от следните изразни средства е използвано в текста?

Ние ви даваме синове, красиви като нощта; Синове бедни като нощ.

(М. Цветаева)

1) Анафора;

2) епифора;

3) лексикално повторение;

4) градация.

Задача 14. Ниво на трудност 2, основно ниво на подготовка. Какъв тип лексика на съвременния руски език са подчертаните думи в текста?

„Не можете да мислите, че сте художник, ако сте се научили да прилагате лист хартия към реалността и да получавате точен образ на реалния свят върху него. Факт е, че самият външен вид на реалния свят не ни предава напълно истинската му същност - и задачата на художника е да добави към външния вид това, което му липсва в неговата истина, или да го промени. (А. Платонов)

1) Разговорен;

2) неутрален;

3) книга;

4) високо.

Задача 15. Ниво на трудност 2, основно ниво на подготовка. Кой синонимен ред не съдържа стилистично неутрална дума?

1) Завъртане - завъртане - завъртане;

2) оплаквам се - плача - хленча;

3) учтив – коректен – услужлив;

4) упорит - упорит - целенасочен.

Задача 16. Ниво на трудност 2, основно ниво на подготовка.

В зависимост от естеството на качеството, което разграничава синонимите в една серия, се разграничават четири вида синонимни серии. Посочете семантични и стилистични синоними.

1) Споразумение - условие - споразумение - договор - пакт;

2) блясък - блясък - сияние;

3) правопис - правопис;

4) аксесоар - атрибут - аксесоар.

Задача 17. Ниво на трудност 2, основно ниво на подготовка. Посочете визуалните възможности за словообразуване.

1) Неологизми, термини;

3) насищане на текста с междуметия и ономатопеични думи;

4) изречения с уводни думи, призиви, изолирани членове.

Задача 18. Ниво на трудност 2, основно ниво на подготовка. Посочете визуалните възможности на морфологията.

1) Оксиморон;

2) лексикално повторение;

3) ономатопея;

4) пряка и преносна употреба на глаголни времеви форми.

Задача 19. Ниво на трудност 2, основно ниво на подготовка. Посочете визуалните възможности на синтаксиса.

1) Експресивно използване на изречения от различни видове (едносъставни, непълни, несъюзни и др.);

2) фразеологични единици;

Задача 20. Ниво на трудност 2, основно ниво на подготовка. Тропите се основават на преносното използване на думите, а стилистичните фигури са...

1) идентично подреждане на подобни части на изречението;

2) специално подреждане на думите, което нарушава обичайния ред;

3) специални синтактични структури;

4) умишлено прекъсване на изказването, предаващо емоционалността на речта.

Задача 21. Ниво на трудност 2, основно ниво на подготовка. Кой тип метафора е най-експресивен?

1) Общопоетичен;

3) лингвистичен (генетичен);

4) всички видове метафори имат една и съща образност.

Задача 22. Ниво на трудност 2, основно ниво на подготовка. Коя стилистична фигура придава на изказването динамика, жизненост и интонация на естествен разговор?

1) многоточие;

2) инверсия;

3) градация;

4) антитеза.

Задача 23. Ниво на трудност 2, основно ниво на подготовка.

Посочете в кое изречение метонимията се основава на външна или вътрешна връзка между дадено място и хората в това място.

1) Четох Апулей с желание, но не съм чел Цицерон. (АЛушкин)

2) Той осъди техните села и полета на мечове и огън за насилственото нападение. (А. Пушкин)

3) Цялото поле ахна. (А. Пушкин)

4) Не на сребро, а на злато. (А. Грибоедов)

Задача 24. Ниво на трудност 2, основно ниво на подготовка. Експресивността на кои средства се основава на използването на думи в преносно значение?

1) Метафора, метонимия, синекдоха;

2) инверсия, градация, анафора;

3) алитерация, асонанс, интонация;

4) пароними, омоними, синоними.

Задача 25. Ниво на трудност 2, основно ниво на подготовка. Каква изразна техника се основава на използването на синоними?

1) Паралелизъм;

2) градация;

3) инверсия;

4) антитеза.

Задача 26. Ниво на трудност 2, основно ниво на подготовка. В коя поредица е използвана стилистичната фигура на речта – оксиморон?

1) Глупавият ще съди, умният ще съди (Поговорка);

2) По-добре е да пееш добре със златка, отколкото зле със славей (И. Крилов);

3) Родната страна е майката, чуждата страна е мащехата (Поговорка);

4) Красноречиво мълчание, жалък лукс на облекло.

Задача 27. Ниво на трудност 2, основно ниво на подготовка. Кое заглавие на литературна творба се основава на антитеза?

1) „Война и мир” (Л. Толстой);

2) „Престъпление и наказание” (Ф. Достоевски);

3) „Магаре и славей” (И. Крилов);

4) „Майстора и Маргарита” (М. Булгаков).

Задача 28. Ниво на трудност 2, основно ниво на подготовка.

А.Н. Толстой в статията си „Москва е заплашена от враг“ използва следните тропи и стилистични фигури като фигуративни и изразителни средства. Определете кой ред е синекдоха.

1) Черна сянка падна върху нашата земя.

2) Червеният воин трябва да победи.

3) Ти (Родината) носиш доброта и красота в сърцето си; Вие го изграждате (светло бъдеще) със собствените си ръце.

4) По-мили от родината, по-мили от сърцето на нашата родина - Москва; нито крачка напред, нито крачка назад.

Задача 29. Ниво на трудност 2, основно ниво на подготовка. Посочете изречението, в което лексикалната съвместимост е нарушена.

1) Точността и правилността на речта е важен аспект на стилистиката.

2) В литературата, както и в живота, точният подбор на думите е много важен.

4) Художникът предава красотата на материалния и духовния свят чрез бои, линии и цвят.

Задача 30. Ниво на трудност 2, основно ниво на подготовка. Посочете изречение с неподходяща употреба на емоционално заредени думи или фразеологични единици.

1) Книжовната реч е своеобразно огледало на книжовния език.

2) Всички езикови средства са изразителни, просто трябва да ги използвате умело.

3) Астафиев непрекъснато прибягва до използването на метафори и персонификации.

4) Езикът на художествената литература винаги е бил смятан за връх на литературния език.

Тема III. Стилове на речта

Задача 31. Ниво на трудност 2, основно ниво на подготовка.

Кой от изключителните руски лингвисти идентифицира три стила в езика: висок, посредствен (среден), нисък?

1) В.В. Виноградов;

2) Д.Н. Ушаков;

3) Л.В. Щерба;

4) М.В. Ломоносов.

Задача 32. Ниво на трудност 2, основно ниво на подготовка. Посочете основните жанрови разновидности на публицистичния стил.

1) Есета, статии във вестници и списания, листовки, речи на обществено-политически теми, репортажи;

2) монография, статия, рецензия, резюме, доклад, лекция;

3) различни бизнес документи, наредби, закони, укази, съдебна реч;

4) диалози, непринудени разговори, лични писма, бележки.

Задача 33. Ниво на трудност 2, основно ниво на подготовка. Посочете стилистичните особености на публицистичния стил.

1) Лекота; конкретност; непоследователност и прекъсване; емоционално-оценъчно информационно съдържание; личен характер; ^

2) стилова хомогенност; тежест; обективност на изразяването; точност, която не позволява други интерпретации; стандартизация;

3) оценъчност; военна служба; „ефект на новост“; събирателство; документална и фактическа точност; сдържаност; някаква формалност;

4) абстракция; обобщеност; подчертана логика; точност; строгост.

Задача 34. Ниво на трудност 2, основно ниво на подготовка. Към кой стил на реч принадлежи този текст?

Барабинск е връстник на Новосибирск, през 2003 г. навърши 110 години.

Днешният Барабинск е град с подчертана специализация. Повече от половината от трудоспособното му население е заето в транспорта или в предприятия за транспортни услуги.

Барабинск заема едно от първите места сред градовете в региона по отношение на размера и дела на собствените си приходи в градския бюджет: повече от 70% от жителите на града печелят собствени доходи.

Ако през 2000 г. са произведени стоки и са предоставени услуги на стойност 84,5 милиона рубли, то през 2001 г. тази сума надхвърля 125 милиона рубли, а през 2002 г. възлиза на 174 милиона рубли. Най-големият обем продукти се произвежда от следните предприятия: OJSC Antares, LLC Barabinsky Meat Products, клон на Barabinsky Fish Factory и фуражна фабрика. (А. Юдин)

1) Научен стил;

2) официален бизнес стил;

3) разговорен стил;

4) публицистичен стил.

Задача 35. Ниво на трудност 2, основно ниво на подготовка. Посочете изречението, в което авторът използва думи с различно стилистично оцветяване.

1) Творбите на Пушкин са блестящи не само като творения на литературата, но и като творения на езика, изкуството на словото.

2) Научната проза въздейства на ума, художествената – на чувствата.

3) Писателят, разглеждайки този проблем, се опитва да насочи хората в малко по-различна посока.

4) Ученият мисли в концепции, художникът - в образи.

Задача 36. Ниво на трудност 3, напреднало ниво на подготовка.

В кои серии не са посочени типични нарушения на нормите на журналистическия стил?

1) Усложняване на устните форми на публицистичния стил с книжни конструкции;

2) неподходящо използване на езикови средства с различни стилистични цветове в текста;

3) злоупотреба с печати за вестници;

4) информационно съдържание, комбинация от логика и образност, открита оценъчност.

Задача 37. Ниво на трудност 3, напреднало ниво на подготовка.

Посочете грешката при определяне на лексикалните и фразеологичните характеристики на официалния бизнес стил.

1) Стандартизирани стабилни обороти, печати;

2) общокнижна лексика;

3) правна и дипломатическа терминология;

4) широко използване на думи с абстрактно значение.

Задача 38. Ниво на трудност 3, напреднало ниво на подготовка.

Посочете грешката при определяне на морфологичните характеристики на научния стил на речта.

1) Преобладаване на глаголите;

2) често използване на абстрактни отглаголни съществителни;

3) нечестотата на местоименията аз, ти, глаголите от 1-во и 2-ро лице единствено число;

4) използването на реални и абстрактни съществителни в множествено число.

Задача 39. Ниво на трудност 3, напреднало ниво на подготовка.

Посочете грешката при определяне на синтактичните характеристики на разговорния стил.

1) Преобладаването на общи изречения с голям брой хомогенни членове, изолирани причастни и причастни фрази, плъгини конструкции;

2) широко използване на въпросителни и побудителни изречения;

3) изобилие от прости, особено непълни изречения;

4) преобладаването на координиращите връзки в изречението над подчинените, несъюзните връзки над съюзническите.

Задача 40. Ниво на трудност 3, напреднало ниво на подготовка.

Определете стила на речта въз основа на типичните нарушения на нормите:

немотивирано използване на езикови средства с книжен стилистичен оттенък; използване на канцеларски фрази; пълнота на речта; липса на лекота, емоционалност; пълно произношение на звуци и звукосъчетания.

1) Официален бизнес стил;

2) публицистичен стил;

3) научен стил;

4) разговорен стил.

Отговори

1	-1;2-	2;3-	4; 4-2;	5 - 3; 6 - 1; 7	-1;8	- 2; 9 -	4; 10	- 1;
11 -	2; 12 -	2; 13 -	2; 14 -	3; 15 - 2; 16 -	1; 17-	-2; 18 -	4; 19	- 1;
20 -	3;21 -	2; 22 -	1; 23 -	3; 24 - 1; 25 -	2; 26-	-4; 27 -	1; 28	- 2;
29 -	3; 30 -	3; 31 -	4; 32 -	1; 33 - 3; 34 -	4; 35-	- 3; 36 -	4; 37	- 4;
38 -	1; 39 -	1; 40 -	4.

Подготовка на ученици от 9 клас за писане на сбито резюме във формат GIA

Задачата на краткото изложение е накратко, в обобщена форма, да предаде съдържанието на текста, да избере съществена информация, да изключи подробности и да намери словесни средства за обобщение. При сбито изложение не е необходимо да се запазват стилистичните особености на авторския текст, но основната идея на автора, логическата последователност на събитията, характерите на героите и обстановката трябва да бъдат предадени без изключение.

Сбитата презентация се счита за най-трудния тип презентация, тъй като много ученици не знаят как да подчертаят основните и други важни мисли и не знаят как да отвлекат вниманието от маловажна информация.

Има три основни метода за компресиране на текст: 1) изключване; 2) обобщение; 3) опростяване. Кой метод на компресия да се използва във всеки конкретен случай зависи от комуникативната задача и характеристиките на текста.

Студентите не са еднакво опитни в горните методи за компресиране на текст. Най-труден за тях е методът на обобщение, при който първо се изолират отделни съществени факти (несъществените се пропускат), обединяват се в едно цяло, подбират се подходящи езикови средства и се съставя нов текст. Проблемът е, че не всички ученици могат да подчертаят главното и да намерят същественото, тъй като имат затруднения с абстракцията. Но този процес, подобно на други процеси на човешкото мислене, може да бъде трениран.

На първия етап от преподаването на метода на обобщение е полезно да се дадат на учениците малки текстове, за да напишат сбито резюме с творческа задача. Когато изпълняват творческа задача, учениците се научават да идентифицират основното (концепцията) в изходния текст. Каквато и творческа задача да се предлага, важно е ученикът да размишлява върху текста, да си задава въпроси, да конструира изречения и да ги проверява по време на процеса на четене и след като прочете да може да изрази основната идея, да състави план и да отговори на въпроси .

Творческите задачи могат да бъдат много разнообразни.

Задачи, насочени към способността да се предвиди съдържанието на текст.

А) Прочетете заглавието и се опитайте да познаете за кого (за какво) ще бъде текстът. След като изслушате текста, проверете предположенията си.

Б) Чуйте или прочетете началото на текста (1-во изречение, 1-ви абзац), върху който ще напишете резюме, и се опитайте да познаете какво ще бъде обсъдено по-нататък (какви събития ще последват, какви мисли ще бъдат изразени).

2. Задачи, насочени към способността да се подчертае основното в текста.

А) Намерете изречения, които съдържат основната идея на текста, или я формулирайте сами.

B) Намерете основното събитие.

В) Подредете събитията по важност.

Г) Поставете най-важната информация на първо място, в началото на презентацията. Моля, предайте съдържанието на останалите части накратко (компресирано).

3. Задачи, насочени към тълкуване на текста.

А) Обяснете как разбирате твърдението, че...

В) Изразете мнението си във връзка с прочетеното (напишете какво разбирате за събитието).

Г) Свържете прочетения текст с други или изберете такъв, който е подобен по значение.

Д) Дайте аргументиран отговор на зададения от автора въпрос.

4. Задачи, насочени към творческа обработка на текста.

А) Направете вмъквания в текста: въведете описание на любимата си игра, любимо време от годината, разсъждения за действията на героите, история за... и т.н.

Б) Допълнете текста с подобни примери.

В) Представете съдържанието на текста в различен жанр (стил).

Г) Намерете общи и специфични елементи в текста. Първо разкажете за конкретното, а след това преразкажете фрагмента, който представлява общото разсъждение.

Д) Намерете в текста частите, които служат като причина, и частите, които са следствие.

Д) Изведете на преден план информацията, която ви е най-интересна и я преразкажете подробно. Преразкажете сбито останалите части.

Следващият важен етап е осмислянето на текста (рефлексия, рефлексия). На този етап ученикът си задава въпроси като тези:

Какво ново научих от текста?

Какви факти бяха неочаквани за мен?

Какво мисля за това?

Как това е свързано с това, което вече знам?

На какви мисли ме навеждат тези факти?

Сблъсквал ли съм се с нещо подобно преди – в живота, литературата, киното?

Какви факти, примери, случаи мога да използвам в есето си?

Верига от такива въпроси всъщност е алгоритъм за вътрешна работа на ученика с текста. Това не е самото есе, но етапът на мислене, осмисляне на текста и актуализиране на вашите знания и идеи е много важен по пътя към създаването на текста на бъдещото есе.

Такива задачи преследват следните цели:

първо, да актуализираме предишни знания6, защото това, което научаваме, се определя от това, което вече знаем;

второ, направете обучението активно; знанието не може да се „инвестира“, то може само да се „присвои“;

Примерни задачи към текстове.

Упражнение. Прочетете началото на два текста, които говорят за едно и също нещо, но по различни начини. Намерете въпроси, скрити в текста. Изразете своите предположения за по-нататъшното съдържание на всеки текст. (Между четенето на първия и втория текст се дава време за изпълнение на задачата.)

Наведен над географски атлас, немският геофизик Алфред Вегенер направи изключително откритие в началото на 20-ти век: източните брегове и западните брегове на Африка могат да бъдат комбинирани толкова точно, колкото съответните части на картина в напречно сечение - пъзел.

През 1913 г. геофизикът Вегенер публикува книгата „Произходът на континентите и океаните“. В него той очерта своята известна хипотеза, наречена теория на движението или теория на континенталния дрейф.

(Каква хипотеза е това? Какви факти я подкрепят?)

Упражнение. Прочетете откъс от книгата Магелан на австрийския писател Стефан Цвайг. Това е началото на една художествена биография на великия мореплавател. Озаглавете текста и го преразкажете подробно.

Оригинален текст.

В началото имаше подправки. Откакто римляните, в своите пътешествия и войни, първи са научили очарованието на лютите и опияняващи ориенталски подправки, Западът вече не може и не иска без индийските подправки, без подправките, въпреки факта, че те бяха скъпи и постоянно поскъпваха. в цената.

В началото на второто хилядолетие същият пипер, който сега стои на кухненския рафт на всяка домакиня, беше преброен на зърно и беше оценен по теглото си в злато. Стойността му беше толкова постоянна, че много градове и щати плащаха вместо това. Джинджифилът, канелата и кората от цинхона бяха претеглени на бижута и кантар, докато плътно затвориха прозорците, за да не издуха течението ценния прах. Колкото и да изглежда такава цена на съвременния човек, става разбираемо, когато си спомните трудностите при доставката им и риска, свързан с него.

Какви опасности трябваше да преодолеят корабите, караваните и конвоите с подправки по пътя си, преди да стигнат от зеления храст на Малайския архипелаг до последния си кей - гишето на европейски търговец. През колко ръце е минал един продукт, докато стигне до крайния купувач през морета и пустини! Съвременните изследователи са изчислили, че индийските подправки трябва да са преминали през не по-малко от дванадесет хищни ръце, преди да попаднат на европейската трапеза.

Дълъг, невероятно дълъг път! Има ли друг, по-кратък и лесен начин за постигане на заветната цел? Моряците започнаха да търсят отговора на този въпрос заедно с монарси и търговци. Смелостта, която подтиква Колумб и Магелан да се движат на запад, а Васко де Гама на юг, се ражда предимно от целенасоченото желание да се намери нов път на изток.

Колкото и странно да изглежда на пръв поглед, подправките са станали напълно земната, материална причина за всички онези велики открития, направени през героичния 16 век. Монарсите и търговците никога не биха оборудвали флот за смелите конквистадори, ако тези експедиции до непознати страни не обещаваха в същото време хилядократно възстановяване на изразходваните средства.

В началото имаше подправки.

(Според С. Цвайг. 306 думи.)

Творческа задача.

Текстът предизвика различни реакции сред деветокласниците. Например:

„Научих много интересни факти. Например фактът, че пиперът струваше теглото си в злато и че когато се претегляше, вратите и прозорците в къщата бяха затворени.

„Оказва се, че подправките са изминали дълъг път, преди да стигнат до Европа.“

„Това, което изглеждаше най-неочаквано, беше, че авторът смята подправките за основната, „материална“ причина за всички велики географски открития. Едва ли някой може да се съгласи с това. Четох за експедицията на Колумб и Магелан, но нищо не се каза за това. Търсеха нещо съвсем различно. Какво общо има подправката? Текстът, разбира се, е интересен, но мисълта на Цвайг е някак странна, бих казал парадоксална. Въпреки че може би има нещо в това.”

„Кара те да погледнеш на известните факти от необичайна страна, поражда различни мисли.“

„Вероятно не е съвпадение, че текстът започва и завършва с една и съща фраза.“

Каквато и оценка да са дали учениците на текста, най-важното е, че той ги е накарал да се замислят, активно да обсъждат прочетеното, да конфронтират различни мнения, да не приемат нищо за даденост и накрая да поискат да научат повече за обсъжданата тема и да се обърнат към други източници на информация.

Оригинален текст.

Тъжна колекция.

Чували ли сте името Галвани? Да, да, същият италиански учен, който прави експерименти с жабешки бут и електрически ток.

Сега те ни изглеждат като стара наука, но някога са били важна страница в изучаването на електричеството.

Когато Галвани разказал на колегите си учени за своите експерименти, той станал обект на смях.

През 1873 г. Френската академия на науките с мнозинство гласове отказва да приеме Дарвин за член на Академията, а 5 години по-късно те осмиват изобретението на Едисън.

Когато физикът дьо Монсел, по искане на Едисон, показа на заседание на Академията как работи изобретеният от него апарат за запис и възпроизвеждане на звуци, един от академиците скочи и му извика:

Негодник! Осмеляваш се да дойдеш тук, за да ни заблуждаваш с триковете на жалък вентрилоквист! Ще се съгласи ли някой от нас наистина да повярва, че едно жалко парче метал може да повтори благородния звук на човешкия глас?

И мнозинството от присъстващите подкрепиха гневното му изказване.

Дженър, ученият, който предложи ваксинация срещу едра шарка, беше осмиван и хулен. И лекарят, който предлагаше облекчаване на болката по време на операции.

Изобретателят на парахода е преследван. Подиграха се с изобретателя на парния локомотив. Изобретателят на автомобила беше подиграван.

Това са само няколко откъса от една много дълга и много тъжна колекция. Човек, който направи откритие или измисли нещо ново, често виждаше срещу себе си не само един противник, а много. И неговите противници обикновено му казваха това:

Грешите, защото сме повече.

Понякога го казваха учтиво. Понякога рязко. Понякога ядосан. Но винаги с увереността, че ако са повече тези, които казват, че това не може да бъде, отколкото тези, които вярват, че това е възможно, то те са прави, а този, който упорства, е упорит човек, противопоставящ се на мнозинството . Не може цялата компания да не е в крак, а само той да е в крак!

Мислите ли, че всички тези тъжни истории датират от далечни времена, когато електричеството живееше само в лайденски буркани, парните локомотиви и колите тепърва се учеха да работят и никой не мислеше за радиото?

Разбира се, ние, хората от 21 век, бихме искали да мислим, че всичко това е в миналото. Но това не е вярно.

(С. Лвов. 310 думи.)

След четенето се провежда разговор.

Колко различни факта за преследване на изобретатели се споменават в текста? (Осем. Думите и фразите, съдържащи тези факти, са подчертани с удебелен шрифт в текста.)

Какъв е смисълът на заглавието?

Представете си, че съдържанието на текста трябва да бъде представено под формата на бележка от 90-100 думи. Напишете кратко резюме.

Творческа задача.

Знаете ли други подобни примери? Ако е известно, пишете за това. Ако не, обяснете писмено значението на заглавието на текста и формулирайте основната идея.

Примери за есета на 1 тема.

1. Текстът на Сергей Лвов е посветен на проблема с непризнаването на учените и техните изобретения. Не само в миналото, но и днес много открития не срещат разбиране, а тези, които са ги измислили, са осмивани и преследвани.

Представете си тази картина: какво щеше да се случи, ако Нютон не беше признат с откритието си за гравитацията? Абсолютно правилно, човечеството щеше да изостане с много векове, нямаше да има много други изобретения, човекът нямаше да полети към звездите.

По някаква причина учените често биват признавани за гении едва след смъртта си. Например Джордано Бруно, който твърди, че Земята се върти около Слънцето, е признат за еретик и по заповед на католическата църква е изгорен на клада. А сега се прекланяме пред любимата на ума му и говорим за него като за борец за истината в науката.

Винаги е имало много такива истории и за съжаление те никога няма да свършат, тъй като винаги ще има хора, които не искат „цялата компания да е в крак, а само той да е в крак“. (148 думи.)

2. За съжаление, много примери, подобни на тези, които С. Лвов дава в своята статия, могат да бъдат намерени в историята на 20 век. Ето само няколко от тях.

Сергей Павлович Королев, чието значение в историята на научната мисъл не може да се обсъжда, през целия си живот се сблъсква с неразбиране от околните. Те не му повярваха, той беше преследван по същия начин като Галвани, Едисон или Дженър.

По едно време те също „не забелязаха“ учения, който разработи системата за радарна невидимост на самолета. И по-късно американските военни случайно се натъкнаха на книгата му и сега „Стелт“ е гордостта на ВВС на САЩ.

Съветското министерство на отбраната упорито се съпротивляваше на изобретяването на активна танкова броня и колко живота на войниците бяха спасени по-късно по време на чеченската война благодарение на инсталирането на тази иновация на танка Т-72!

Това тъжно преживяване ни учи да бъдем внимателни към всички, дори и най-необичайните и луди идеи, за да не пренебрегнем нещо наистина ценно и да не добавим към „тъжната колекция“ от изобретения, които не са били разпознати навреме. (140 думи.)

Най-добри резултати постигат тези студенти, които в подготовката си за представянето на изпита се научават да разбират текста. Презентацията, поставена в „услуга за разбиране“, развива редица важни умения:

Разбиране и запомняне на текст въз основа на реконструктивно въображение;

Маркирайте основното;

Водете диалог с текста;

Формирайте собствено мнение за прочетеното;

Свържете изходния текст със съществуващите знания и личен опит;

Подгответе учениците да практикуват такава техника на компресия като генерализация.

Също толкова важен при преподаването на техники за компресиране на текст е етапът, на който на учениците се представят лингвистични задачи, които трябва да изпълнят. Решавайки ги, те самостоятелно стигат до изводи за техниките за компресиране на текст, а също така откриват какви езикови инструменти могат да се използват при компресиране на текст.

Лингвистични задачи при упражняване на техниката за обобщение.

Прочети текста. Как една фраза може да характеризира „многото лица“ на Куприн?

Той беше „един и многостранен“. „Един“, защото беше Александър Иванович Куприн – художник на словото, оригинален и неповторим. „Много лица“, защото имаше и Куприн: единият беше геодезист, друг беше товарач, третият беше счетоводител във фабрика, спортист, портиер на гара, певец в хор. И много, много други. Но цялата тази работническа армия беше събрана в един човек - писателят Куприн. (от.)

Прочети текста. Заменете думите от една лексикална група с общо понятие (дума).

Нашата чистоплодова есен беше не по-малко щедра. Булевардът се удави в паднали листа, жълти, червени, мраморни, листа от брези, трепетлики, кленове, липи. (от.)

Прочети текста. Как можете да опишете с няколко думи архитектурния облик на Ленинград?

Роден съм и живях по-голямата част от живота си в Ленинград. По своя архитектурен облик градът се свързва с имената на Растрели, Роси, Кваренги, Захаров, Воронихин. (от.)

4. Прочетете текста. Съкратете изречението, като замените близки по смисъл изрази с общо понятие (фраза).

Възможно ли е абсолютно еднакво да се интересуваме от структурата на вулканите и неправилните глаголи, законите на взаимодействието на частиците и загадката на библиотеката на Иван Грозни, дизайна на компютъра и натюрмортите?.. (Според И. Милославски.)

5. Прочетете текста. Преведете частната информация за това как хората се третират в обща представа за това.

Ние, например, имаме ли достатъчно въображение? В крайна сметка въображението изобщо не е необходимо, за да се измисли нещо несъществуващо или неосъществимо. Въображението е необходимо, за да се обхване с ума и сърцето цялото богатство на живота и неговите ситуации, за да се видят с окото на ума скритите кътчета на човешката душа. Без въображение няма образ на света и образ на човека. И без тези изображения животът става плосък и опростен, в който сме заобиколени само от модели и диаграми, а не от реални хора. (По материали от интернет сайтове.)

6.Прочетете текста. Разполовете го.

Тези тримата бяха живи, забавни, остри на езика. Разговорът беше за нови книги. Беше ми приятно да чуя как тези момчета, млади строители, показаха своя вкус и независима преценка. Знаеха стиховете на Булат Окуджава и вече бяха чели новия роман на Габриел Гарсия Маркес. Бяха наясно с най-новите филми и премиери, които все още не бях гледал, и новите издания на книги, за които все още нямах представа. (Според Д. Гранин.) добавете примери за последния параграф.!

След решаването на такива лингвистични проблеми учениците стигат до извода, че генерализацията е преводът на конкретното в общото, кондензацията на оригиналната информация чрез обобщение. Можете да обобщите, като използвате замяната

Еднородни членове на изречението с обобщаващо понятие,

Изреченията или части от тях са определителни или отрицателни с общ смисъл.

Можете също така да обобщите няколко хомогенни малки (частни, изолирани) въпроси, факти, примери и да образувате сложно изречение чрез сливане на две съседни изречения, разказващи за един и същ предмет на речта.

(мотивът за „завладяването (откриването) на Америка” в творчеството на Н. С. Гумильов)

Творчеството на великия руски поет Н. С. Гумильов (1886-1921) е една от най-ярките страници в „хрониката“ на руската литература от началото на ХХ век. Особена роля в поезията, прозата и драматургията на Н. С. Гумильов играят географските образи, теми, мотиви и символи, които са интерпретирани и осмислени от поета не само в художествен, но и в културен, философски и религиозен план. В творчеството на поета географията прераства в геософия – философия на географията. Лирически геройПоезията на Гумильов е пътешественик, воин, скитник, скитащ се по света в търсене на тайнствената „Индия на духа“, която може да се тълкува като духовен и поетичен връх, свята земя, „царство на поезията“, „земно рай.”

През целия си кратък, но изненадващо наситен живот Гумильов изпитва голям интерес към епохата на големите географски открития, към темата за „завладяването на Америка“ от испанските конквистадори, водени от Кортес. И в първия, младежки сборник „Пътят на конкистадорите“ (1905), и в зрялата поема „Откриването на Америка“ (1910), и в стихотворенията от късния период Гумильов развива темата за откриването и завоеванието на нови, непознати земи, сравнява поета, неговата роля в света с мисията на откривател, пътешественик, географ. Гумильов изпитва бърз прилив на интерес към темата за завладяването на Латинска Америка (Мексико и Перу) от конкистадорите в окопите на Първата световна война. Поетът отиде на война като доброволец, за смелостта, показана в битките, той спечели Георгиевския кръст, но не спря да твори, създавайки блестящи стихове, формиращи идеи за нови творби.

На 15 януари 1917 г. от лагера на действащата армия в Ню Беверсхоф Н. С. Гумильов пише на бъдещата „жена на руската революция“, „комисар“, „червена Валкирия“ Лариса Михайловна Рейснер: „Пиесата, която ми поръчахте (около Кортез и Мексико) Всеки час се появява пред мен все по-ясно. През „вълшебния кристал“ (помните, от Пушкин) виждам болезнено ярки картини, чувам миризми, гласове. Понякога дори подскачам, като куче, което е видяло сън, който го е развълнувал. Би било чудесно, моя пиеса, ако бях по-сръчен техник. Как сега съжалявам за безплодно пропиляните години, когато, подчинявайки се на внушенията на невежи критици, търсех някаква искреност и топлина в поезията и не се упражнявах да пиша рондо, рондели, лаи, вирели. Пиесата, спомената в това писмо, трябваше да бъде посветена на завоевателната кампания на Кортес в Мексико, в резултат на която империята на Монтесума падна. Гумильов високо оцени творчеството на английския писател Райдър Хагард и затова отправната точка за идеята за пиеса за Кортес и Мексико (заедно с други източници) беше романът на Хагард „Дъщерята на Монтесума“.

Романът на Хагард разказва историята за унищожаването на империята на ацтеките, която, според главния герой на романа, английският оръженосец Томас Уингфийлд, е виновна за жертването на децата си пред олтарите на Хуицилопочтли и Тескатлипока. Хагард, чрез устата на Томас Уингфийлд, обвини хората от Монтесума, че вършат зло в името на доброто, жертвайки хиляди човешки животи на своите богове, надявайки се да спечелят мир, просперитет и богатство. Тук говорим за разбирането на цивилизациите на Южна и Централна Америка от католическото и протестантското съзнание. Когато християнските мисионери се запознават с местните култове, придружени с жертвоприношения, те стигат до извода, че земята, открита от Колумб, е царството на Антихриста. Хагард, през устата на главния герой на романа, обвини „хората на Ануак“ в кървави и жестоки ритуали. Томас Уингфийлд обаче смята испанците за още по-виновни: „В името на милостта те извършиха такива жестокости, каквито езическите ацтеки никога не са мечтали; в името на Христос те ежедневно нарушаваха всичките му заповеди. Ще триумфират ли наистина, ще им донесат ли наистина щастие тези зверства? Твърде стар съм и няма да доживея да видя с очите си отговора на въпроса си.” Самият Томас Уингфийлд обаче формулира отговора на въпроса си: „Знам, че всички зверства на испанците ще паднат върху собствените им глави и дори сега виждам този най-гордият народ в света обезчестен, обезчестен и съсипан, нещастен беглец, който няма нищо друго освен велико минало. Това, което Дрейк започна наскоро в Gravelines, Бог ще довърши навсякъде в друг момент. От могъществото на Испания няма да остане и следа; Испанската империя ще изчезне, както изчезна империята на Монтесума.

В предговора към романа („Защо Томас Уингфийлд разказва своята история“) упадъкът на морската слава на Испания е свършен факт. Романът започва със смъртта на Непобедимата армада, която загива по време на буря край бреговете на Великобритания. В смъртта на испанската армада Уингфийлд вижда историческо възмездие: страната, обогатена от унищожаването на империята на Монтесума, трябва да загуби заграбеното злато и да стане бедна като опустошените земи на ацтеките. Ако романът на Хагард стана отправна точка за пиесата на Гумильов за завладяването на Мексико от Кортес, тогава по-задълбочен подход към определената тема беше свързан с фундаменталната работа на Уилям Уорън Прескот „Завоюването на Мексико“.

В цитираното по-горе писмо от 15 януари 1917 г. Гумильов моли Лариса Райзнер да му изпрати книгата на Прескот, която е публикувана през 1843 г. в Ню Йорк и е преведена на основните европейски езици. Творчеството на Прескот толкова вдъхновява Гумильов, че на 22 януари същата 1917 г. поетът пише на Лариса Райзнер: „Каква невероятна книга е това. Всичко беше съставено въз основа на писанията на древни хронисти, някои от сътрудниците на Кортес, а самият Прескот не беше далеч от тях в сладката наивност на стила и мислите. (...) Жалко, че сега трябва да променим плана на пиесата; Прескот ме убеди в невежеството ми по отношение на мексиканските работи. Но планът е глупост, пиесата все пак ще се случи и не знам защо решихте да е миниатюрна, това е трагедия в пет действия, синтез на Шекспир и Расин!“ .

Гумильов никога не е написал пиеса за Кортес и Мексико, но образите на конквистадорите от армията на Кортес, както и мотивът за падането на мистериозна древна цивилизация под натиска на шепа европейци, занимават Гумильов през целия му живот. Първата, младежка колекция на поета - както казахме по-горе - се нарича „Пътят на конкистадорите“. Ключът към тази колекция беше „Сонет“ („Аз съм конкистадор в желязна черупка“). Лирическият герой на тази поема е рицар на духа, почиващ в „радостна градина“, подобна на Едем, със сигурност далеч от историческите конквистадори от армията на Кортес, които унищожиха империята на Монтесума. В „Сонет“ Гумильов използва само една черта на истинските конкистадори - тяхната неоспорима страстност, рядък заряд на страстност, благодарение на който шепа испански авантюристи успяха да доведат могъщата империя на ацтеките до ръба на унищожението.

„Пътят на конквистадорите“, според Гумильов, е път към неизвестното, път към мистериозни древни кралства, опасно пътуване, всеки момент от което може да завърши със смърт. Но дори смъртта обещава на героя от „Сонета“ невероятни открития, свързани с докосването до друг, по-висок, добър принцип на съществуване: „И ако в този свят не е дадено / На нас да разкопчаем последната връзка, / Нека смъртта дойде, аз обадете се на всеки! / Ще се боря с нея до края, / И може би с ръката на мъртвец / ще получа синята лилия.

Синята лилия, спомената в сонета, е инвариант на мистичното „синьо цвете“ на немските романтици от 19 век. и руските символисти. Романтикът от Йенската школа, поетът-философ Георг Фридрих Филип Барон фон Харденберг, който избра псевдонима Новалис, възпя „синьото цвете“ в романа „Хайнрих фон Офтердинген“. „Синьото цвете“ означаваше „душата на света“, вечно женския принцип на вселената, София, Божията мъдрост. За Новалис синият цвят представлява височината на небето и дълбочината на морето, безкрайността и вечността. „Синьото цвете” е най-високата цел, за която Хайнрих фон Офтердинген тръгва в своите пътувания.

В романа на Новалис главният герой научава за синьото цвете от историята на "мистериозен непознат". „Младежът се мяташе на леглото си и мислеше за непознатия и неговите истории. „Не съкровищата ме привличат толкова неизразимо“, каза си той, „алчността е чужда на душата ми: мечтая само да видя синьо цвете.“ Той непрекъснато занимава мислите ми, не мога нито да пиша, нито да мисля за нещо друго. Никога не съм изпитвал нещо подобно: сякаш всичко преди беше сън или сякаш се бях втурнал в друг свят насън. В света, в който живях, никой нямаше да мисли за цветя; и никога не съм чувал за такава специална страст към цвете“, казва главният герой на „Хайнрих фон Офтердинген“. В съня венчелистчетата на „синьо цвете“ се отварят пред героя и в чашата на растението се появява „нежно лице“. Пред читателите е символ на вечната женственост, красота и духовна дълбочина на света.

„Синята лилия“ на Гумильов, която лирическият герой на „Сонет“, конкистадор в желязната черупка на дълбока и искрена вяра, получава с цената на живота си, ни препраща към Библията, към „Песен на песните“, където булката и младоженеца, душите се сравняват с красотата на „момината сълза“, обединени от вечна и неувяхваща любов. В християнската средновековна иконография лилията е атрибут на Дева Мария. Лилията се свързва с монограма на Христос или кръста на Св. Андрей, „пресечен от буквата „r“ и древния кръст на Едуард Гол (кръстът на Св. Андрей с вертикална линия, минаваща през центъра).“

Конкистадорите наричат ​​себе си „рицари на вярата“, носейки светлината на християнството на непросветените народи от Южна и Централна Америка. Несъмнено християнизацията на империята на Монтесума е била жестока и кървава и е довела до смъртта на една от най-старите цивилизации в света, интересът към която е бил огромен в началото на ХХ век. Поетите от „сребърния век“ на руската култура се интересуват от империята на ацтеките в контекста на теорията за „изчезналите цивилизации“. Великите цивилизации на древността са признати за носители на „свещено знание“, древни магически тайни.

Фундаменталната работа на Уилям Уорън Прескот разкри на европейците и руските читатели уникална култура, унищожена от конкистадорите. Прескот описва последните като жестоки и алчни авантюристи, които обаче притежават изключителна енергия и смелост, проявени в битките с индианците.

В стихотворението на Гумильов „Старият конквистадор“ завоевателят на Америка е изобразен като търсач на неизвестното, пътешественик, следващ опасен, но привлекателен маршрут, ровейки се в „непознатите планини“: „Задълбочавайки се в непознатите планини, / Старият конкистадор изгубих се, / Кондори плуваха в димното небе, / Витаеха снежни маси”. Кондори - американски лешояди и снежни маси от „непознати планини“ ни напомнят за Централна и Южна Америка. Въпреки това, в царството на неизвестното, конкистадорът си спомня „слънчевата Кастилия“ и, умирайки, кани смъртта да „играе със счупени кости“. В стихотворението присъства мотивът за двубоя със смъртта като игра, в която несъмнено победата е извоювана от смелостта и страстта на възрастния авантюрист. Както виждаме, конкистадорът Гумильов - пътешественик, скитник, търсач на „отвъдното“ - е далеч от историческите конквистадори, описани от Прескот.

„Скитниците на Гумильов са прорицатели, мистагози, преследващи предимно мистични цели. Тяхната основна цел е възможна цялостна визия за света, проникване отвъд границите на феноменалността, а постигането на тази цел е, според идеята на Гумильов, по пътищата на движението, „божественото движение“, участието в което се възприема като аскетизъм , духовен подвиг. Понятието „скитане” тук се слива с понятието „поклонничество” – форма на подчинение, равна на тази, присъща както на християнските, така и на мюсюлманските религиозни движения”, тълкува темата за „скитането на духа” Ю. В. Зобнин от Н. С. Гумильов. Разбирането на подвига на поклонничеството като форма на послушание е характерно за библейската традиция и светоотеческата литература. И при монашеството, и при поклонничеството човек напуска дома и обичайния си живот, следвайки някаква висока цел.

Мотивът на Гумильов за пътя към неизвестното е свързан с образа-символ на географска карта с тайнствени маршрути, отбелязани върху нея. Образът-символ на такава карта присъства в стихотворението на А. Ахматова „Три неща обичаше в света“, посветено на Н. С. Гумильов: „Три неща обичаше в света: / За вечерно пеене, бели пауни / И изтрити карти на Америка.”

„Изтритите карти на Америка“ сочат към стихотворението на Гумильов „Зорите още блестят“ (1907 г.), чийто лирически герой е наречен „търсачът“ отвъдните Америки"("Търсач на неземни Америки, / Отдадох се на кораба, / Така че, гледайки изоставения бряг, / Прошепна златното "Обичам те!". "Неземните Америки" символизират плодородни, райски земи, подобни на тайнствената „Индия на духа“, чийто образ-символ присъства в стихотворението на Гумильов „Изгубеният трамвай“.

Поетичното въображение и поетичното слово трябва да проумеят сакралните значения на „изтритите карти на Америка” и да реконструират неясните им маршрути. Картите на „отвъдните Америки“ изискват съвместното създаване на поет, който ги чете. Тук би било уместно да си припомним разкъсаната карта от поредицата „Капитани“ („На полярните морета и южните морета“) („Кой е иглата на скъсана карта// Бележи дръзкия му път”, и „непознати континенти // болезнени очертания”, които се явяват пред географа „в час на тежки мечти” (стихотворение „Ледоход”. Картата изисква прочит, „мъчителните очертания” на непознати континенти. - реконструкция, и затова мечтите на географа, наречени "трудни".

Търсенето на „златната индианска градина“, мистериозната плодородна земя е основната тема на поемата на Гумильов „Откриването на Америка“. Както знаете, Христофор Колумб е търсил западен път към Индия и е успял да плени с тази идея Хуан Перес, бившият изповедник на испанската кралица Изабела и игуменът на манастира Рабида, разположен близо до град Палос. Именно от пристанището на Палос каравелите на Колумб тръгват в морето. В поемата на Гумильов прелатите, които призоваха испанските моряци да участват в експедицията на Колумб, разказаха на хората за „златната индийска градина“, която очаква пътниците. Гумильов описва подготвителния период на експедицията на Колумб по следния начин: „И никой на кораба, който тичаше / Към чудни страни, защитени храсти, / Не смееше да мисли за бъдещето; / Мислите ми бяха празни и мрачни; / Мрачно мериха дъното с много, / Поправяха платната.” И по-нататък: „Астролозите във вечерта на своето плаване / Изчислиха звездните събития, / Думите им гласят: „Всичко е измама.“ / Вятърът отляво разпени океана, / И ужасът от напливите ни уплаши / Мрачните пророчества на Гитаните. / И напразно прелатите от амвона / Обещаваха им толкова много награди, / Обещаваха рицарски доспехи, / Обещаваха кралства вместо плащане, / И около златна индийска градина/ Толкова много строфи и балади гърмяха.”

Гумильов тълкува желанието на Колумб да отвори нов път към богата и велика Индия, към „златната индийска градина“ като път към неизвестното, към различно съществуване, към „нови, по-добри билки и езера“. В тази интерпретация на образа на Колумб поетът следва Д. Н. Анучин, чиято работа „За съдбата на Колумб като историческа личност и за противоречивите и тъмни моменти от неговата биография“ е публикувана през 1894 г. В тази работа Анучин обърна внимание на следния откъс от писмото на Колумб до краля и кралицата на Испания: „Явих се на Ваше Величество като пратеник на Светата Троица при най-могъщия християнски суверен, за да насърчавам и разпространявам християнската вяра; защото наистина Бог говори ясно за тези отвъдморски страни чрез устата на пророк Исая (Ис. 24:15; 65:17), когато заявява, че святото му име трябва да се разпространи от Испания.” В стихотворението Гумильов подчертава високата мисия на Колумб, духовната природа на тази мисия: пътят на търсача на „златната индийска градина“ в „Откриването на Америка“ е осветен от Музата на далечните странствания, символизираща вечното, добро движение и подобрение.

В поемата „Откриването на Америка“ Колумб първоначално открива непозната земя от „таблици, рисунки и избледнели страници“, като прави въображаемо пътешествие под арката на библиотеката на манастира, сортирайки рисунките с приор Хуан, преди да го направи в реалност. Гумильов обединява анестезия, родена от дълбочина (вижте в поредицата „Капитани“: „Каква анестезия ви роди дълбочината някога ...“) и библиотечен прах (помнете стихотворението „В библиотеката“, където „прахът е по-пиян отколкото наркотик."

Както вече отбеляза Ю. В. Зобнин, в текстовете на Гумильов процесът на четене е метафорично оприличен на пътуване. Четенето и тълкуването на избледнелите страници на древните книги е пътуване в миниатюра, то съдържа прототип на бъдещото пътуване. Четенето е и покана за пътуване, пролог към пътуването като голямо постижение, дело на духа. Но ако читателят е като навигатор, както в стихотворението „Четец на книги“, тогава поетът е като географ, който не само „чете“ и тълкува пространството, но и открива нови земи и, най-важното, ги назовава.

В „Откриването на Америка“ Колумб „номерира“ непознатата земя, преди да я открие и наименува. Глаголът „преброих“ е съвсем естествен за този контекст. В стихотворението „Хотентотска космогония“ само Творецът може да „преброи“ сътворения свят („Бог, който преброи целия свят...“. Според логиката на Гумильов да преброиш сътворения свят означава да го създадеш и познаеш. Познание е последвано от наименуване, което придава на създаденото пълнотата на битието.Поетът като откривател и назоваващ е в състояние първо да „преброи” определено пространство, след това да го отвори и назове.Името, което поетът дава на пространството, се оказва бъде древното свещено име на това пространство.

Н. С. Гумильов митологизира ролята на географа и по всякакъв начин подчертава духовното родство на географа и поета. Истинският поет на Гумильов е като географ, пред когото „в час на трудни мечти“ (стихотворението „Ледоход“) се появяват „мъчителните очертания на непознати континенти“. Един болезнен, ужасен, изстрадан процес както за поета, така и за географа води до „откриването на Америка“. В поемата „Откриването на Америка“ откритата земя изглежда позната на моряците, скъпа, видяна „в часа на трудни мечти“. Всъщност за Гумильов творчеството на поета, творческият процес като цяло е пророчески сън за „милата родина“, за „Индия на духа“. Така в стихотворението „Откриването на Америка“ четем: „ Ако смъртен зърне рая, / само като непрекъснато отваря". Следователно Колумб в стихотворението „Откриването на Америка“ е придружен от Музата на далечните скитания, която също е покровителствала поета Гумильов.

Поет-географ е поет-откривател и именник, който като Адам в рая дава имена на нещата. „Откриването на Америка“ е и откриване на езика на „девствените имена“ (виж стихотворението „Роза“: „Само девически именана поетите е позволено да оставят след себе си оригиналните, древни имена на нещата. В същото време поетът е оприличен на археолог, който преоткрива древността – храмове, заровени в пясък, и древни градове, изгубени в пустинята.

В сакралната география на Н. С. Гумильов „плодородната земя” - целта и резултатът от скитанията на героя-пътешественик - може да се оприличи на градина, остров (острови), девствена, непозната земя, морски бряг или оазис в пустинята. В това отношение поетът се опира на библейската традиция за изобразяване на рая в Стария и Новия завет, в книгата Битие и в Откровението на Йоан Богослов: „И Господ Бог насади рая в Едем на изток; и той постави там човека, когото беше създал. И направи Господ Бог да расте на земята всяко дърво, което е приятно наглед и добро за храна, и дървото на живота всред градината, и дървото за познаване на доброто и злото. Река извира от Едем, за да напоява Рая; и след това се раздели на четири реки” (Бит. 2, 8, 10). В първия случай Раят е чудесна градина, Едем, във втория, Небесният Ерусалим: „И аз, Йоан, видях светия град, новия Ерусалим, да слиза от Бога от небето, приготвен като невеста, украсена за мъжа си“ ( Откр. 21:2 ); „И няма да има нощ там, и няма да имат нужда от светило или от слънчева светлина, защото Господ Бог ги осветява“ (Откр. 22:5); „И ангелът ме заведе в духа на голяма висока планина и ми показа великия град, светия Ерусалим, който слезе от небето от Бога“ (Откр. 21:10).

Скитащите герои на Гумильов имат видения за рая, райската градина или непознати, блажени земи. И така, в стихотворението „Райската градина“ четем: „В златисто-люляков мираж / Чудна градина се издига пред мен.“ В творчеството на Гумильов присъства темата за „скитането на духа“, разбирано в контекста на християнската култура. Темата за „празника“, „великото вечно блаженство на вечерята“, която Христос ще създаде за вярващите в Царството Небесно, Божия град, е пряко свързана с идеята за човека като скитник и странник на този свят. Странничеството като духовен феномен има свое собствено пространство, своя собствена „география“ (изход от Египет, земния свят, към Йерусалим – Божия град). Странничеството е неотделимо от мотива за изграждане на града на „вътрешния човек“. Колумб на Гумильов е един от тези скитници. Затова по земните му пътища адмиралът е пазен от Музата на далечните пътувания. Грешките и греховете на Колумб бледнеят в поемата „Откриването на Америка“ пред неговия велик подвиг, основан на желанието за „нови и по-добри треви и езера“. Колумб на Гумильов въплъщава идеята за вечното движение, разбирано като усъвършенстване и развитие, като преодоляване на инерцията на земното съществуване с помощта на божествения, добър ритъм.
4. Зобнин Ю. В. Странник на духа (за съдбата и творчеството на Н. С. Гумильов) // Н. С. Гумильов: PROetCONTRA. Личността и творчеството на Н. С. Гумильов в оценката на руските мислители и изследователи. Санкт Петербург. : РХГИ, 1995.
5. Kerlot H. E. Речник на символите. М: Refl-book, 1994.
6. Новалис. Хайнрих фон Офтердинген. Поредица "Книжовни паметници". Санкт Петербург. : Наука, 2003.
7. Дъщерята на Хагард Р. Монтесума. М.: Ексмо, 2007.

При изучаването на руски език в училище доста често има лингвистични термини, които не винаги са ясни на учениците. Опитахме се да съставим кратък списък на най-използваните понятия с обяснения. В бъдеще учениците могат да го използват, когато изучават руски език.

фонетика

Езикови термини, използвани в изучаването на фонетиката:

• Фонетиката е дял от лингвистиката, който се занимава с изучаването на звуковата структура.
• Звукът е най-малката частица на речта. Звуците са маркирани.
• Сричката е един или често няколко звука, произнесени на едно издишване.
• Ударението е подчертаването на гласен звук в речта.

• Ортоепията е раздел от фонетиката, който изучава нормите на произношението на руския език.

Правопис

Когато изучавате правописа, трябва да използвате следните термини:

• Правописът е раздел, който изучава правописните норми.
• Правопис - изписване на дума в съответствие с прилагането на правописните правила.

Лексикология и фразеология

• Лексемата е речникова единица, дума.
• Лексикологията е клон на руския език, който изучава лексемите, техния произход и функциониране.
• Синоними са думи, които имат едно и също значение, когато са изписани по различен начин.
• Антонимите са думи, които имат противоположни значения.
• Паронимите са думи, които имат подобен правопис, но различно значение.
• Омонимите са думи, които имат еднакъв правопис, но в същото време имат различно значение.

• Фразеологията е дял от лингвистиката, който изучава фразеологичните единици, техните характеристики и принципи на функциониране в езика.
• Етимологията е наука за произхода на думите.
• Лексикографията е дял от лингвистиката, който изучава правилата за съставяне на речници и тяхното изучаване.

Морфология

Няколко думи за това какви руски лингвистични термини се използват при изучаване на раздела по морфология.

• Морфологията е наука за езика, която изучава частите на речта.
• Съществително - нарицателно самостоятелно Обозначава предмета на обсъждане и отговаря на въпросите: „кой?“, „какво?“.
• Прилагателно - обозначава признак или състояние на предмет и отговаря на въпросите: "кой?", "кой?", "кой?". Отнася се за независими номинални части.

• Глаголът е част от речта, която обозначава действие и отговаря на въпросите: "какво прави?", "Какво ще направи?".
• Цифра - обозначава броя или реда на обектите и в същото време отговаря на въпросите: „колко?“, „Кои?“. Отнася се за независими части на речта.
• Местоимение - обозначава предмет или лице, негов признак, без да го назовава.
• Наречието е част от речта, която обозначава действие. Отговаря на въпросите: “как?”, “кога?”, “защо?”, “къде?”.
• Предлогът е спомагателна част на речта, която свързва думите.
• Съюзът е част на речта, която свързва синтактични единици.
• Частиците са думи, които придават емоционална или семантична окраска на думи и изречения.

Допълнителни условия

В допълнение към термините, които споменахме по-рано, има редица понятия, които е препоръчително ученикът да знае. Нека подчертаем основните лингвистични термини, които също си струва да запомните.

• Синтаксисът е дял от лингвистиката, който изучава изреченията: характеристиките на тяхната структура и функциониране.
• Езикът е знакова система, която непрекъснато се развива. Служи за комуникация между хората.
• Идиолектът е речевите характеристики на конкретен човек.
• Диалектите са разновидности на един език, които се противопоставят на неговата литературна версия. В зависимост от територията всеки диалект има свои собствени характеристики. Например okanye или akanye.

• Абревиацията е образуването на съществителни имена чрез съкращаване на думи или фрази.
• Латинизмът е дума, навлязла в употреба от латинския език.
• Инверсията е отклонение от общоприетия словоред, което прави пренаредения елемент на изречението стилистично маркиран.

Стилистика

Следните лингвистични термини, примери и дефиниции на които ще видите, често се срещат, когато разглеждате

• Антитезата е стилистично средство, основано на противопоставяне.
• Градацията е техника, основана на усилване или отслабване на еднородни изразни средства.
• Умалително е дума, образувана с помощта на умалителна наставка.
• Оксиморонът е техника, при която се образуват комбинации от думи с привидно несъвместими лексикални значения. Например "жив труп".
• Евфемизмът е замяната на дума, свързана с нецензурния език, с неутрален.
• Епитетът е стилистичен троп, често прилагателно с експресивни конотации.

Това не е пълен списък от необходими думи. Предоставили сме само най-необходимите лингвистични термини.

заключения

Докато изучават руски език, учениците постоянно се сблъскват с думи, чието значение не им е известно. За да избегнете проблеми с ученето, препоръчително е да създадете свой собствен личен речник на училищните термини на руски език и литература. По-горе сме посочили основните лингвистични думи-термини, които ще срещнете повече от веднъж, когато учите в училище и университет.

Ортоепични норми

Опция 1

1. В коя дума е правилно подчертана буквата, обозначаваща ударената гласна?

1) чукове 2) приятел 3) дрямка 4) чипове

2. В коя дума е неправилно подчертана буквата, обозначаваща ударения гласен звук?

1) фъстък 2) развален 3) лъжичка 4) религия

3. Коя дума има ударението върху първата сричка?

1) киселец 2) екскурзия 3) експерт 4) циганин

4. Посочете дума, в която ударението не пада върху последната сричка?

1) избухнал 2) премахнат 3) създаден 4) напълно

5. В коя дума маркираната буква обозначава мека съгласна?

1) ателие 2) кафе 3) вила 4) пуловер

6. В коя дума ударението пада върху третата сричка?

1) разпоредба 2) мухъл 3) сила 4) вдигнат

7. В коя дума ударението пада върху третата сричка?

1) анатом 2) започна 3) ръжда 4) зимник

Ортоепични норми

Вариант №2

1. Посочете глагола, в който ударението пада върху основата.

1) взе 2) събра 3) изгони 4) излъга

2. Коя дума има ударение върху последната сричка?

1) факсимиле 2) цвекло 3) трошен камък 4) порцелан

1) диспансер 2) коприва 3) живял 4) псевдоним

1) Тембър 2) морфема 3) палто 4) крем

1) камбала 2) олекотяване 3) пуловер 4) танцьорка

6. Посочете думата, в която на мястото на маркираната буква се произнася [о].

1) живот 2) остър 3) едновременен 4) предсказан

7. Посочете думата, в която са разрешени изменения на ударението.

1) комбинатор 2) щори 3) апостроф 4) назъбен

Ортоепични норми

Вариант #3

1. Посочете глагола в женска форма на минало време, в който ударението е поставено правилно.

1) обади се 2) взе 3) изчака 4) знаеше

2. В коя дума ударението пада върху втората сричка?

1) статуя 2) каталог 3) иконография 4) пуловер

1) за кратко 2) лъжичка 3) памук 4) за дълго време

4. Посочете думата, в която отбелязаната съгласна се произнася твърдо.

1) крем 2) гротеска 3) палто 4) ефект

1) нефтопровод 2) сьомга 3) обещано 4) петиция

1) искрящо 2) иначе 3) популярен принт 4) кухня

7. В кои думи ударението пада върху втората сричка?

задълбочаване, каталог, диспансер

намерение, корк, взе

прието, апостроф, азбука

дядовски, хванат, феномен

Ортоепични норми

Вариант No4

1) токчета 2) кърмене 3) обувка 4) търговец

2. В коя дума е правилно откроена буквата, обозначаваща ударения гласен звук?

1) конгрес на ректорите 3) на погребение

2) СЪВЕТ НА ДИРЕКТОРИТЕ 4) от летищетоA

3. В коя дума ударението е на втората сричка?

1) некролог 2) диспансер 3) чертеж 4) факсимиле

4. В коя дума маркираната буква означава мека съгласна?

1) Резюме 2) Сандвич 3) Тераса 4) Термос

5. В коя дума ударението пада върху третата сричка?

1) християнски 2) разбран 3) по-красив 4) отпушване

6. Посочете думата, в която са разрешени вариации на ударението.

1) свикване 2) газопровод 3) извара 4) иконопис

7. В кои думи ударението пада върху първата сричка?

кухня, суха, мухъл 3) щори, дърводелец, излъга

чакан, свободно време, ревен 4) агент, заем, шофьор

Ортоепични норми

Вариант #5

1. В коя дума ударението пада върху първата сричка?

1) експерт 2) чистач 3) завистлив 4) тире

2. В коя дума е правилно подчертана буквата, обозначаваща ударения гласен звук?

1) влошават Убиват 2) обичаи 3) християнски 4) собственици

3. В коя дума ударението пада върху втората сричка?

1) статуя 2) лъжичка 3) отне 4) киселец

4. В коя дума маркираната буква означава твърда съгласна?

1) МУЗЕЙ 2) Тестове 3) АКАДЕМИЧЕН 4) Тема

5. Коя дума има ударение върху четвъртата сричка?

1) информирам 2) демокрация 3) аристокрация 4) замразявам

6. Посочете дума, в която са възможни две произношения на мястото на ЧН - [шн] и [чн].

1) пекарна 2) бъркани яйца 3) къщичка за птици 4) дребни неща

7. В кой ред във всички думи маркираните букви означават твърди съгласни звукове?

1) Макраме, Магистрала, Тенис

2) модернизация, палто, шал

3) кафене, кафе, гротеска

4) интеграция, тире, деликатеси

Лексикални норми

Опция 1

1. Коя дума означава „неактивен, безинициативен“?

1) меланхоличен 2) обикновен 3) лаконичен 4) инертен

2. Коя от следните думи означава „човек, който е готов безкористно да действа в полза на другите, независимо от личните си интереси“?

1) егоист 2) филантроп 3) алтруист 4) филантроп

3. В кой пример подчертаната дума е употребена в преносен смисъл?

горещкафе 3) копринакоса

копринариза 4) златогледам

4. Кой ред не съдържа фразеологичен израз?

1) стъпвайте от крак на крак 3) ритайте в зъбите

2) от главата до петите 4) живеят големи

5. В кой пример маркираната дума е използвана в нейното буквално значение?

1) часовникът тече 3) човекът е преминал

2) дъждът премина 4) векът отмина

костенурка трябва да използвате думатакостенурка ?

1) За първото ястие беше сервирана супа от костенурки.

2) Той се приближи до целта със скоростта на охлюв.

3) Малките костенурки отдавна са се излюпили.

4) Черупката на костенурката е особено издръжлива.

Лексикални норми

Вариант №2

1. Какво езиково понятие илюстрира думите?орех - Гръцки?

1) омоними 2) пароними 3) синоними 4) антоними

2. Какво е значението на думатапейзаж?

планински терен

общ изглед на района

площ с дървета и храсти

растителност

3. Коя от следните думи означава „човек, който помага на нуждаещите се, който прави благотворителност“?

1) филантроп 2) алтруист 3) филантроп 4) пацифист

4. В кой пример подчертаната дума е употребена в преносен смисъл?

стръменвряща вода 3) тежъкбагаж

стръменпокачване 4) копринатекстил

5. В кое изречение е подходящо да се използва заета дума?

1) Вчера гостите дойдоха при нас на приятелско посещение.

2) Амортизационните отчисления трябва да се правят ежемесечно.

3) В много райони на града водата беше минимална.

4) Той ми каза за това с кулминацията.

6. В кой пример подчертаната дума е употребена в преносно значение?

1) залапълен 3) тънъкпръсти

2) залаовации 4) стръменбряг

7. очевидно трябва да използвате думатаясно ?

1) Видях ясните очертания на планини.

2) Това беше очевидна лъжа.

3) Полковникът изпитваше очевидна враждебност към мен.

4) Това дете беше очевидно дете чудо.

Лексикални норми

Вариант #3

1. Кое езиково понятие се илюстрира с думите контури – очертания?

1) омоними 2) пароними 3) антоними 4) синоними

2. Коя от следните думи означава „който проповядва национална и расова изключителност, подбужда национална омраза“?

1) терорист 2) шовинист 3) пацифист 4) милитарист

3. Коя от следните думи означава „необходим, постоянен атрибут, принадлежност“?

1) атрибут 2) атавизъм 3) аспект 4) асоциация

4. В кой пример маркираната дума е използвана в нейното буквално значение?

1) златистесен 3) златогривна

2) златоръце 4) златохарактер

5. В кое изречение вместо думатаикономичен трябва да използвате думатаикономичен ?

1) Създаден е нов икономичен автомобил.

3) Новите строителни материали са много икономични в строителството.

4) Този метод е много икономичен в селското стопанство.

6. В кое изречение вместо думатадвойно трябва да използвате думатадвойствен ?

1) Нашият агроном пръв се сети да засади целия голям парцел с двуредна липа.

2) Той изхвърли книгата със смесено чувство на завист и презрение; това двойно чувство не го напусна дълго време.

3) Всичко това може да е хитър трик, предназначен служителят да спечели доверието на враговете си и да започне двойна игра.

4) В този град всички стари фамилни имена на търговци бяха двойни.

7. Кой пример не съдържа фразеологична фраза?

1) Той има собствена ръка в министерството. 3) Вземете го в ръце.

2) Съберете се. 4) Работете неуморно.

Лексикални норми

Вариант No4

1. В кой ред не всички думи са включени в синонимния ред?

голям, голям, огромен, колосален

предимство, превъзходство, превъзходство

кротък, нежен, без гняв, ангелски, добродушен

вик, рев, лай, рев

2. В какъв случай значението на една дума е определено неправилно?

аудиенция - официален прием с високопоставено лице;

пълна зала - хумористична програма;

измама - безскрупулно измамно предприятие, бизнес, действие;

аналогия - сходство между явления или понятия.

3. Коя от следните думи означава „богат покровител“наука и изкуство"?

1) бизнесмен 2) олигарх 3) филантроп 4) производител

4. В кой пример е думатаглава

Той е целият ни бизнес глава. 3) Той е човек с глава.

Главапехотна колона. 4) Сложи му шапката глава.

5. Посочете изречението, в което фразеологизмът е използван без грешки.

Той знаеше как да защити своята гледна точка.

Издържа изпита с мъка.

Тя не иска да почива на лаврите си.

Търпението му най-накрая се изчерпа.

6. В кой ред думите са синоними?

очарователен, чаровен, забавен

изразявам, формулирам, именувам

мисли, чувства, мисли

прилагам, довеждам, реализирам

7. В кое изречение вместо думатадипломатически трябва да се използвапобеди думатадипломатически?

От уклончив и прекомерен дипломатическиРечта на служителя остави неясно какви промени очаква екипът в близко бъдеще.

Предпазливи и дипломатическиизразите помогнаха за смекчаване на трудната ситуация в преговорите.

Дипломатическиетикетът беше нарушен от хора, които не притежаваха

знания за нормите на речево поведение, приети в тази страна.

4) Той беше изключително интелигентен човек, мек, фин, много дипломатически.

Лексикални норми

Вариант #5

1. В кой ред са представени синонимите?

витален – светски

арогантност - високомерие

високо ниско

принудиха стаята в мебели - принудиха ме да уча

2. Коя дума има грешно значение?

корумпиран - длъжностно лице или политик, който незаконно се обогатява;

разпродаден - концерт или представление в чест на някого;

скрупулен - прецизен до най-малкия детайл, изключително задълбочен;

филантроп – богат покровител на науките и изкуствата.

3. Коя от следните думи означава „науката, която изучава математиката?“материалната и духовната култура на народите“?

1) митология 2) етнография 3) библиография

4) екология

4. В кой пример е думатаключ използвано буквално?

ключза шифроване 3) в оптимистичен ключ

гайка ключ 4) действайте като един ключ

5. В кое изречение е подходящо да се използва разговорна и разговорна лексика?

Нашите състезатели напълно загубиха последното състезание.

В словото си директорът обърна внимание на факта, че някои ученици избягват да почистват района.

3) Благодарение на инвестициите заводът заработи без никакви забавяния. 4) Страхотно е, че целият клас отива на поход.

6. В кое изречение вместо думаталед трябва да използвате думаталед?

Невъзможно е да се опише яркостта и колоритността на полярните ледморета.

Ладожкото езеро беше ледпътят, който донесе живот на ленинградчани.

промяна ледусловията в арктическите морета е от голям научен интерес.

7. В кое изречение вместо думатазаплащане трябва да се консумиратдумаплащам?

Установяване плащакомандировъчни разходи.

заплати платенисъс закъснение.

В края на годината служителите платенибонус.

За писател в издателство платенитакса.

Морфологични норми

опция №1

1. Дайте пример, в който не са нарушени нормите на оформяне.

осем ябълки 3) по-слаб

чифт ботуши 4) плодовете са станали по-сладки

по-красив пейзаж

и двамата студенти

повече от осемдесет и пет килограма

нови договори

седем килограма патладжан

по най-удобния начин

нови драйвери

пет ученика

най-успешно 3) възпален калус

след като направи това, което трябва да се направи 4) сложи го на масата

5.

и двете ръце

есенните ябълки са по-кисели

загинал в битка

велики учители на човечеството

6.

възхищавам се на богатата Мисисипи

видяхме гнездо, разрушено от хищник

килограм кайсии

и двамата ученици завършиха домашните си

1) двама души 3) голям калус

2) най-важните 4) директори на предприятия

Морфологични норми

опция №2

двете банки 3) пеят по-силно

чифт дънки 4) зрънцето е по-сладко

2. Дайте пример за грешка при образуването на дума.

по-малък от брат

нашите момчета

триста шестдесет и пет души

чифт чехли

3. Дайте пример за грешка при образуването на дума.

с тяхното момиче 3) бягайте по-бързо

по-практичен 4) върху красив аплик

4.

ваканция близо до брега 3) елате бързо

пет кутии цаца 4) този пример е по-интересен

5. Дайте пример, в който не са нарушени нормите на оформяне.

петдесетстотин рубли 3) чифт чорапи

легнете на дивана 4) чифт чорапи

6. Маркирайте пример с грешка в словоформата.

стари маратонки 3) остави чантите

пет портокала 4) черен воал

7. Дайте пример за грешка при образуването на дума.

1) на челото 3) шестстотин и седем души

2) пресечени конуси 4) умрял

Морфологични норми

опция №3

1. Дайте пример за грешка при образуването на дума.

нови драйвери 3) и двете книги

високи скорости 4) поставени в торби

2. Дайте пример за грешка при образуването на дума.

звукът изчезна 3) три ножици

без презрамки 4) с двеста рубли

3. Дайте пример за грешка при образуването на дума.

красив тюл 3) на по-малко от петстотин години

най-висок резултат 4) директори на училища

4. Дайте пример за грешка при образуването на дума.

баница със сладко 3) от техния балкон

пред двете страни 4) много килограми кайсии

5. Дайте пример за грешка при образуването на дума. 1) по-добър 3) глух

2) чифт дънки 4) деветстотин деветдесет и девет дървета

6. Дайте пример за грешка при образуването на дума.

двама души 3) голям калус

най-важните 4) директори на предприятия

7. Дайте пример за грешка при образуването на дума.

две хиляди години 3) северни флотове

няма места 4) поставете го на място

Морфологични норми

опция №4

1. Дайте пример за грешка при образуването на дума.

чифт дънки

Около осемстотин души дойдоха на митинга

тези плодове са по-сладки

Не получих бюлетината си навреме

2. Дайте пример за грешка при образуването на дума.

говорих за теб 3) баница със сладко

поставете я на рафта 4) ръбът на книгата ще се протрие

3. Маркирайте пример с грешка в словоформата.

чифт чорапи 3) повече от петдесет рубли

отидете днес 4) снимката е по-красива

4. Дайте пример за грешка при образуването на дума.

пластмасови кофи

най-лошият вариант

седемстотин шестдесет и седем дървета

килограм вафли

5. Дайте пример, в който са нарушени нормите на оформяне.

без кайсии 3) модерни принтери

петстотин книги 4) най-умният

6. Маркирайте пример с грешка в словоформата.

вкусни сладкиши 3) петстотин дървета

пръст с калус 4) в две хиляди и четири

7. Дайте пример, в който не са нарушени нормите на оформяне. 1) седемстотин рубли 3) петима студенти

2) двадесет бримки 4) опитни треньори

Морфологични норми

опция №5

1. Дайте пример за грешка при образуването на дума.

сестрата е по-малка от брата

седемстотин петдесет и осем

противно на прогнозите, времето се подобри

опитни шофьори

2. Дайте пример с грешка в словоформата.

цветето бързо избледня

най-доброто лекарство

гевреци

до триста шестдесет и осем килограма

3. Дайте пример с грешка в словоформата.

най-добрият вариант 3) красиви торти

петстотин и петдесет страници 4) пет ампера

4. Дайте пример, в който не са нарушени нормите на оформяне.

техните компютри

по-начумен

пакет паста

петстотин петдесет и пета страница

5. Дайте пример за грешка при образуването на словоформата.

след като завърших училище, отидох в колеж

няколко ключодържателя

модерен моден тюл

седемдесет и пет килограма

6. Дайте пример за грешка при образуването на дума.

пет килограма домати 3) той е по-млад

старият дъб е изсъхнал 4) вкусни сладкиши

7. Дайте пример, в който са нарушени нормите на оформяне.

най-подходящ 3) двеста и двадесет волта

Синтактични норми (конструкция на изречения с причастни фрази)

Опция 1

1. Изберете граматически правилното продължение на изречението.

Подготовка за Единен държавен изпит по руски език,

не забравяйте да прегледате правилата за правопис и пунктуация.

Необходимо е да се повтори целият училищен курс.

студентски съвет може да ви помогне.

трябва да използвате речници.

2. Посочете граматически правилното продължение на изречението.

Осъзнавайки грешките си,

обогатява опита на всеки.

Може да се появи неочаквано решение.

натрупва се житейски опит.

човекът няма да ги повтори в бъдеще.

3. Посочете граматически правилното продължение на изречението.

Запознавайки се с етимологията на някои руски думи,

оказва се, че много от тях са заимствани.

това често помага за правилното им изписване.

започвате да обръщате внимание на правописа им.

Удивителното е, че много от тях са взети от други езици.

4. Посочете граматически правилното продължение на изречението.

Слушане на любимата ви музика

Винаги се открива нещо ново, което не е забелязвано досега.

времето сякаш спира да съществува.

Всеки път откриваш нещо ново в него.

тя, изненадващо, никога не скучае.

5. Изберете граматически правилното продължение на изречението.

Пътуване с кола,

Не забравяйте да проучите плана на сайта.

тя беше в добро настроение.

първо се определя маршрута.

трябва да ти е удобно.

6. Посочете граматически правилното продължение на изречението.

Използвайки тълковен речник,

Първо се чете уводната статия.

Бях изумен от богатството на нашия език.

обърнете внимание на илюстративния материал.

много думи ще бъдат непознати за вас.

7. Посочете изречение с наречно словосъчетание, което не съдържа грешка.

След като си починаха и набраха сили, работата започна да се свършва по-бързо.

Пристигайки на почивка, първо се погрижихме за жилищата.

След като поправих молива, той бързо се счупи.

След като влязоха в трамвая и покараха малко, контрольорите влязоха в него.

Към урок №1.

Тренировъчен тест No1

Речник

A1. Какво езиково понятие илюстрира думата? орех- Гръцки?

1) омоними 2) пароними 3) синоними 4) антоними

A2. Коя езикова концепция е илюстрирана от подчертаните думи в стихотворението на М. Цветаева?

„Всичко ще се промени, ще има брашно !»

Хората се утешават с тази наука.

Ще стане ли мъка, какво беше меланхолия?

Не, по-добре е брашно !

1) омофони 2) хомоформи 3) омографи 4) антоними

A3. Какво езиково понятие илюстрира думата? контури - очертания?

1) омоними 2) пароними 3) антоними 4) синоними

A4. В кой пример подчертаната дума е употребена в преносен смисъл?

1) залапълен 3) тънъкпръсти

2) залаовации 4) стръменбряг
A5. В кой пример подчертаната дума е употребена в преносен смисъл?

1) стръменвряща вода 3) тежъкбагаж

2) стръменпокачване 4) копринатекстил
A6. В кой пример подчертаната дума е употребена в преносен смисъл?

1) горещкафе 3) копринакоса

2) копринариза 4) златен часовник
A7. В кой пример маркираната дума е използвана в нейното буквално значение?

аз) часовникът работи 2) дъжд премина 3) човек мина 4) мина век
A8. В кой пример думата КЛЮЧ е използвана в нейното буквално значение?

1) ключът към шифъра 3) в оптимистичния ключ

2) гаечен ключ 4) действат като едно цяло
A9. В кой пример думата ЖЕЛЯЗО е използвана в нейното буквално значение?

1) желязна руда 3) желязна логика

2) желязна воля 4) желязна хватка
A10. В кой пример думата ГЛУХ е използвана в нейното буквално значение?

1) беззвучно недоволство 3) беззвучна съгласна

2) глух към молби 4) глух старец
A11. В кой пример думата ЕЗИК е използвана в нейното буквално значение?

1) разхлабете езика 3) вкусен желиран език

2) пламъци 4) опитайте езика си
A12. В кое изречение думата МАСА е използвана със значение „храна, храна“?

1) Вземете книга и тетрадка и седнете на масата.

2) На кухненската маса имаше красив сервиз.

3) Трапезата му беше проста: обичаше агнешко и тлъста зелева чорба.

4) Проведоха се преговори на кръгла маса.
A13. В кое изречение думата ХЛЯБ е използвана със значение „храна“?

1) Хлябът беше изваден и доставен до асансьора.

2) Не само с хляб живее човек.

3) Брат ми обича ръжен хляб.

4) Тази работа е истински хляб.
A14. В кое изречение думата КЪЩА е използвана със значение „семейство“?

1) Познаваме се у дома. 3) Родината е нашият общ дом.

2) В една уличка имаше къщи. 4) През лятото бяхме във ваканционен дом.
A15. В кой пример думата ГЛАВА е използвана в нейното буквално значение?

1) Той е ръководителят на нашия бизнес. 3) Той е човек с глава.

2) Начело на пехотната колона. 4) Сложете шапката на главата му.
A16. Какво е значението на думата ПЪТ в изречението „Работата е пътят към успеха“?

1) място, където трябва да ходите или да шофирате

2) пътуване, на път

3) извадка от действия, посока на дейност

4) ивица земя, предназначена за движение
A17. В кой ред са представени синонимите?

1) жизненоважен - ежедневен

2) арогантност - високомерие

3) високо - ниско

4) стаята беше пълна с мебели - бях принуден да уча
A18. Кой пример не съдържа фразеологична фраза?

1) Той има собствена ръка в министерството.

2) Съберете се.

3) Вземете го в ръце.

4) Работете неуморно.
A19. Кой ред няма фразеологичен обрат?

1) стъпвайте от крак на крак 3) ритайте в зъбите

2) от главата до петите 4) живеят големи
A20. В кой ред всички думи са стилистично оцветени?

1) отказващ, мързелив човек, бягащ от училище 3) кондензирано мляко, мъничко, очи

2) малък, дете, парад 4) вреден, пакостлив, глупак
А21. В кой ред всички думи са разговорни?

1) касиер, разява, картофи

2) говорител, готин човек, забавен човек

3) алчен, картоф, ден

4) влак, търговец на боклуци, объркване
А22. В какъв ред и двете думи принадлежат към лексиката с ограничена употреба?

1) ram, компютър 3) интернет, ram (донесете)

2) поет, изпълнител 4) курен, предци (родители)

А23. Коя от следните думи означава „необходим, постоянен атрибут, принадлежност“?

1) атрибут 2) атавизъм 3) аспект 4) асоциация

A24. Коя от следните думи означава „човек, който осъжда всички войни и изисква мир на земята“?

1) националист 2) пацифист 3) шовинист 4) милитарист

A25. Коя от следните думи означава „човек, който е готов безкористно да действа в полза на другите, независимо от личните си интереси“?

1) егоист 2) филантроп 3) алтруист 4) филантроп

А26. Коя от следните думи означава „човек, който помага на нуждаещите се, който се занимава с благотворителност“?

1) филантроп 2) алтруист 3) филантроп 4) пацифист

А27. Коя от следните думи означава „съобщение, че всички билети за пиеса (или концерт) са продадени“?

1) разпродаден 2) бенефис спектакъл 3) премиера 4) сензация

A28. Коя от следните думи означава „наука, която изучава материалната и духовната култура на народите“?

1) митология 2) етнография 3) библиография 4) екология

А29. Коя от следните думи означава „богат покровител на науката и изкуството“?

1) бизнесмен 2) олигарх 3) филантроп 4) производител

A30. Коя дума има грешно значение?

1) правилен - правилен, точен

2) брифинг - пресконференция по въпроси на политиката

3) калиграфия - способността да се пише правилно

4) консолидация - укрепване, обединяване на нещо
A31. Коя дума има грешно значение?

1) корумпиран - длъжностно лице или политик, който незаконно се обогатява

2) разпродаден - концерт или представление в чест на някого

3) скрупулен - прецизен до най-малкия детайл, изключително задълбочен

4) филантроп - богат покровител на науките и изкуствата
A32. Коя от следните думи означава „безразличен, безразличен“?

1) безпристрастен 2) апатичен

3) аполитичен 4) неморален
A33. Коя дума има грешно значение?

1) дипломиран студент - студент, който подготвя дипломна работа

2) сертифициране - определяне от специалисти на нивото на знания и умения на служител или студент

3) антиквар - любител, познавач и колекционер на антики и антики

4) аргумент - логичен аргумент, преценка, дадена за доказване на нещо
A34. Коя дума има грешно значение?

1) дубликат - второто копие на документа, което има същата юридическа сила като оригинала

2) адресат - лицето, което получава пощенската или телеграфната пратка

3) дублаж - замяна на речевата част на звуков филм с нов запис

4) останки - това, което е останало от това, което е съществувало преди това

Тренировъчен тест No2

Речник
A1. В кой пример вместо думата истинскитрябва да използвате думата реалистично?

1) истинска посока в живописта

2) реалност

3) преследват realpolitik

4) постигане на истински успех
A2. В кое изречение вместо думата мерна единицатрябва да използвате думата единствения?

1) Събирателните съществителни обозначават съвкупност от единични еднородни обекти.

2) Едно добро дело винаги ще остане, защото е потребност на индивида.

3) Неговата основна, единствена страст беше любовта към науката.

4) Това далеч не бяха изолирани случаи, те се повтаряха почти всяка година.
A3. В кое изречение вместо думата твърдосттрябва да използвате думата жестокост?

1) Той поразяваше с грубостта на черната си коса, която на места беше побеляла.

2) Спомних си изражението на лицето му, когато го обзеха моменти на грубост.

3) В лицето и гласа му се появи неприятна грубост.

4) Строгостта на крайните срокове разтревожи всички.
A4. В кое изречение вместо думата камъктрябва да използвате думата скалист?

1) В горещите летни дни каменният град грееше на слънце.

2) Насилената усмивка не подхождаше на каменното му лице.

3) Следите от боси крака бяха отпечатани в каменния прах.

4) По стръмни склонове с камениста почва се стича топяща се снежна вода.
A5. В кое изречение вместо думата костентрябва да използвате думата костен?

1) Костната черупка на костенурката е много издръжлива.

2) Живата костна тъкан на човешкото тяло е импрегнирана с нежива материя - минерални соли.

3) Видяхме красив костен нож.

4) Ежедневната диета на животните трябва да включва костно брашно.
A6. В кое изречение вместо думата цвяттрябва да използвате думата цвят?

1) Децата държаха цветни знамена в ръцете си.

2) Тези цветови и светлинни характеристики на скъпоценните камъни ни дават усещане за мистерия.

3) Цветни електрически крушки блестяха слабо в здрача.

4) Книгата съдържа много снимки и цветни рисунки.
A7. В кое изречение вместо думата царствентрябва да използвате думата кралски?

1) Това беше почти кралски подарък.

2) Кралското течение на Волга по тези места е впечатляващо.

3) Тя мина покрай нея с царствената си походка.

4) Картината предава добре царствения вид на боровете.

A8. В кое изречение вместо думи жилищетрябва да използвате думата жилищен?

1) В залата бяха изложени модели, чертежи и проекти за ново жилищно строителство.

2) Китайският квартал е последван от нова жилищна част на европейския град.

3) Кметът трябваше да се справи с жилищните проблеми.

4) Жилищното ни законодателство изисква промени.
A9. В кое изречение вместо думата ледтрябва да използвате думата лед?

1) Невъзможно е да се опише яркостта и колоритността на полярното ледено море.

2) Ладожкото езеро беше леден път, който донесе живот на хората от Ленинград.

4) Промените в ледените условия в арктическите морета са от голям научен интерес.
A10. В кое изречение вместо думата въвеждамтрябва да използвате думата предоставят?

1) Един начинаещ писател представи своя роман на читателите.

2) Кандидатите представят удостоверения и медицински свидетелства.

3) И тя си представи тези полета под безнадеждния есенен дъжд.

4) Руският език е огромна съкровищница, която ни предоставя безкрайни възможности.
A11. В кое изречение вместо очевиднотрябва да използвате думата ясно?

1) Видях ясните очертания на планини.

2) Това беше очевидна лъжа.

3) Полковникът изпитваше очевидна враждебност към мен.

4) Това дете беше очевидно дете чудо.
A12. В кое изречение вместо думата грандиозентрябва да използвате думата ефективен?

1) Разбира се, изсичането на гора е по-зрелищна гледка от засаждането ѝ.

2) Бялата пяна на морето създаваше изключително впечатляваща картина.

3) Позата й беше много впечатляваща.

4) Все още не е намерен ефективен лек срещу това заболяване.
A13. В кое изречение вместо думата базатрябва да използвате думата основа?

1) Развитието на фундаменталните науки дава основа за по-нататъшно търсене на перспективни направления.

2) Необходимо е да се подобри теоретичната основа на изследването.

3) Когато една база се смени с друга, се променят не само обществените възгледи, но и съответните им институции.

4) През втората половина на миналия век ядрената база на нашата индустрия започна да се развива бързо.
A14. В кое изречение вместо думата икономичентрябва да използвате думата икономичен?

1) Създаден е нов икономичен автомобил.

3) Новите строителни материали са много икономични в строителството.

4) Този метод е много икономичен в селското стопанство.

A15. В кое изречение вместо думата костенуркатрябва да използвате думата костенурка?

1) За първото ястие беше сервирана супа от костенурки.

2) Той се приближи до целта със скоростта на охлюв.

3) Малките костенурки отдавна са се излюпили.

4) Черупката на костенурката е особено издръжлива.
A16. В кое изречение вместо думата човектрябва да използвате думата хуманен?

1) Мислеше, че най-накрая е намерила сродна човешка душа.

2) Защитата на човешкото достойнство е една от най-характерните черти на този публицист.

3) В творбите си той често изобразява човешкото страдание.

4) Намерихме изпитващия много човечен.
A17. В кое изречение вместо думата заплащанетрябва да използвате думата плащам?

1) Институцията плаща пътните разходи.

2) Заплатите са изплатени със закъснение.

3) В края на годината на служителите е изплатен бонус.

4) Писателят е получил хонорар от издателството.
A18. В кое изречение вместо думата гръмогласентрябва да използвате думата глас?

Контролен тест №1.

Лексика и фразеология. Лексикално значение на думата. Синоними. Антоними

Упражнение 1

1) Каталог - „разпределение на всякакви обекти, явления, понятия в класове, групи, раздели въз основа на общи правила“;
2) пъргав - „сръчен в движенията, бърз, пъргав“;
3) индиго – “тъмнозелен цвят”;
4) идентичен – „противопоставящ се на друг, като негова противоположност“.

Задача 2

В кой пример лексикалното значение на дума е определено правилно?

1) Алтруизъм - „безкористна загриженост за благополучието на другите, готовност да пожертва личните си интереси за другите“;
2) стъклопис - „изкусно изработена, украсена кутия за съхранение на бижута“;
3) обелиск - „структура под формата на висок стълб, който служи като опора в сграда или е издигнат като паметник“;
4) лиценз - „писмено или устно споразумение за взаимни задължения“.

Задача 3

грешно.

1) Арбитър – „който съди спортна игра, състезание”;
2) глиган – “дива свиня”;
3) слана – „много ситен дъжд“;
4) личен интерес - „полза, полза за себе си“.

Задача 4

Маркирайте номера на думата, чието лексикално значение се определя грешно.

1) Планер – „безмоторно въздухоплавателно средство“;
2) носещ се сняг - „слаб вятър през зимата, както и сняг, носен от този вятър“;
3) сечище – „дребна широколистна гора”;
4) символ – „условен знак“.

Задача 5

Коя от следните думи означава „рязко изразено противопоставяне“?

1) Антипатия;
2) контраст;
3) разлика;
4) конфликт.

Задача 6

Коя от следните думи означава „не се страхувам от опасността, вървя към нея“?

1) Смел;
2) обаждане;
3) нескромен;
4) безплатно.

Задача 7

Коя от следните думи означава „изкуството за проектиране, изграждане и декориране на сгради“?

1) Скулптура;
2) строителство;
3) архитектура;
4) дизайн.

Задача 8

Коя от следните думи означава „списък, съставен в определен ред, списък с някои обекти“?

1) Ценова листа;
2) каталог;
3) класификация;
4) бюлетин.

Задача 9

Коя от следните думи означава „неспособен да се концентрира, невнимателен“?

1) Апатичен;
2) безразличен;
3) мързелив;
4) разсеян.

Задача 10

Коя от следните думи означава „който се стреми към активно участие в нещо, който се проявява в дейност“?

1) Ток;
2) активен;
3) злободневни;
4) предприемчив.

Задача 11

крещящо .

1) Пълен с ярост, неукротим;
2) прави силно впечатление със своята убедителност и изразителност;
3) предизвикване на протест чрез прекомерна сила, степента на неговото проявление;
4) лишени от простота, преструващи се на оригинални, подчертано необичайни.

Задача 12

Изберете правилното определение на лексикалното значение на думата хуманен.

1) Насочени към дадено лице, към неговите права и интереси;
2) хуманен, човеколюбив, пропит от уважение към човешката личност и загриженост за нейното благополучие;
3) добронамерени, проявяващи добронамереност;
4) прост и достъпен в отношенията си с хората.

Задача 13

1) Колеба се - люлее се, люлее се;
2) да дискредитира - да измами, да измами;
3) приемник – наставник, учител, педагог;
4) том – рядкост, рядкост, уникат.

Задача 14

Синонимите за коя дума са подбрани правилно?

1) Репутация – стил, маниер;
2) тюл - перде, щора, перде;
3) притча - басня, басня, измислица;
4) призрак - фантом, призрак.

Задача 15

Каква серия от синоними е съставена грешно?

1) Престрелка, инициатор;
2) обет, несъгласие, отказ, отказ;
3) инициатива, начинание, инициатива;
4) виелица, виелица, виелица, виелица.

Задача 16

На коя дума е синонимът? грешно?

1) Съкровище – оценявам;
2) мечта - мечта;
3) побързайте - побързайте;
4) магьосничеството е чудо.

Задача 17

Коя дума има правилния антоним?

1) Щедър - скъперник;
2) закъснявам - закъснявам;
3) блясък - трептене;
4) господарят е мързеливец.

Задача 18

В какъв пример грешноИзбран ли е антонимът?

1) Учтив - груб;
2) уважение - презиране;
3) здрач - зазоряване;
4) пасивен – отзивчив.

Задача 19

В какъв случай е допусната грешка при възпроизвеждането на фразеологични единици?

1) Засега това е целта;
2) настърган калач;
3) сърцето кърви;
4) ритам задника.

Задача 20

В кой падеж подчертаното словосъчетание е фразеологизъм?

1) Те се извиваха и преплитаха по дебели стволове пълзящи растения.
2) При жабата спиращ дъхаот страшната височина, на която е била издигната.
3) Бебето падна, а по-големият брат го вдигна и постави го на крака.
4) Без да изправяте гърба си,вдигнете ръцете си нагоре.

За урок №7.

Тренировъчен тест No1. фонетика.
A1. Кои думи имат еднакъв брой букви и звуци?

1) усмивка, знание 3) виелица, щастие

2) дървета, вход 4) терен, село
A2. Кои думи имат еднакъв брой букви и звуци?

1) виелица, село 3) статуя, пом

2) къпят се, 4 юни) граматика, до
A3. Кои думи имат повече звуци от букви?

1) плевели, само 3) дъжд, юг

2) през нощта, юг 4) пеещ, яростен
A4. Кои думи имат повече звуци от букви?

1) във война, страстен 3) двоен, опозиция

2) лале, пъргав 4) значение, явление
A5. Кои думи имат повече букви отколкото звуци?

1) дезертьор, на живо 3) район, герой на деня

2) плувам, 4 юли) ядосвам се, натъжавам се
A6. Кои думи имат по-малко звуци отколкото букви?

1) брой, пет 3) слънце, котва

2) южен, пън 4) пиеса, ефект
A7. В коя дума всички съгласни са меки?

1) живот 2) приятел 3) степ 4) пишете

A8. В коя дума всички съгласни са беззвучни?

1) кацане 2) яспис 3) таралеж 4) клуб

A9. В коя дума всички съгласни са звучни?

1) слана 2) южна 3) дълбока 4) внезапно

A10. В коя дума се произнася гласната [о]?

1) врабче 2) дякон 3) отивам 4) носен

A11. В коя дума се произнася гласната [а]?

1) хокей 2) вълнички 3) часовник 4) език

A12. В коя дума се произнася гласната [и]?

1) гледайте 2) компас 3) на живо 4) също

A13. В коя дума се произнася съгласната [т]?

1) футбол 2) смее се 3) изолира се 4) походка

A14. В коя дума се произнася съгласната [d]?

1) надежден 2) победен 3) надпис 4) фабрика

A15. В коя дума се произнася съгласната [g]?

1) сняг 2) син 3) мек 4) глобус

A16. В коя дума се произнася съгласната [v"]?

1) любов 2) влияние 3) вторник 4) завеса

A17. В коя дума се произнася съгласната [к]?

1) пай 2) до дача 3) гара 4) кино

A18. В коя дума се произнася съгласната [z]?

I) запалвам 2) събарям 3) плъзгам 4) хлъзгав

A19. В коя дума се произнася съгласната [s]?

1) направете 2) днес 3) хлъзгав 4) пораснал

A20. В коя дума се произнася съгласната [f]?
А21. В коя дума се произнася съгласната [b]?

1) бреза 2) хляб 3) гълъб 4) хляб

А22. В коя дума се произнася съгласната [n]?

1) хлад 2) гъба 3) пиано 4) игра

А23. Кои думи нямат звука [zh]?

1) живот, книга 3) пейзаж, приятелство

2) дезертьор, пазач 4) разпространение, жонглиране
A24. В кой ред всички думи имат звук [к]?

1) внезапно, меко 3) обиколка, пробег

2) хвърлям, до къщата 4) до точката, карам
A25. В коя поредица от думи всички думи имат звук [g]?

2) за зимата, пирон 4) китара, учител
А26. В коя поредица от думи всички думи имат звук [w]?

1) квартира, приятелство 3) яде, пясъчен

2) трепет, художник 4) пейзаж, пом
А27. В кой ред всички думи имат звук [g]?

1) гара, до сградата 3) смърт, каталог

2) приятел, изпит 4) анекдот, хербарий
A28. В коя поредица от думи няма звук [s]?

1) стискам, кося, щастие 3) мълчалив, правя, изрязвам

2) локомотив, шият, айсберг 4) седи, хвали, отзад
А29. В кой ред всички думи имат звук [d"]

1) сватба, вход, къща 3) сладки, делегат, кон

2) седнете, див, доклад 4) разстояние, вършитба, академия
A30. В коя серия няма звук [z] във всички думи?

1) пръски, блясък, синтез 3) затваряне, слайд, развитие

2) зима, дезертьор, пирон 4) огледало, писък, направи

Тренировъчен тест No2. фонетика.

1. Посочете в кой ред всички думи имат повече звуци отколкото букви:

1) дърво, празнуване, врабче, взето;

2) пада, дойде, събори, юни; . 3) завои, изглежда, усърдие, демонстрация;

4) обява, изнесен, слънце.

2. В коя поредица изписването на думите не съвпада с произношението им?

1) Количка, залез, гъби;

2) вършитба, разузнавач, ниско;

3) трудно, метене, дърворезба;

4) хартия, скреж, силен.
3. В кой ред всички съгласни звукове са озвучени?

1) Вижте, съборен, зашит;

2) искра, силен, тичам;

3) нагъл, вършеещ, заплашителен;

4) бягай, мечтал, живял.
4. В кой ред във всички думи буквите е, е, ю, и обозначават два звука?

1) Миеща мечка, преминаване, ябълка;

2) до гарата, сея, слана;

3) бяло, обява, изнасям се;

4) кипене, смърч, огъване.
5. В кой ред всички съгласни звукове са твърди?

1) Птици, необичайни, черупки;

2) опашка, освобождаване, хотел;

3) лекарство, избягал, скорбут;

4) мотоциклет, шият, цирк.

6. Посочете думата, в която правописът съвпада с произношението:

1) бъдете изненадани;

2) удари;

3) пречка;

4) изненада.
7. В коя дума ударението е посочено правилно?

1) Откъснат;

2) дрямка;

3) отпушвам;

8. В кой ред във всички думи ударението пада върху първата сричка?

1) Спайк (хляб), доцент, глезете;

2) накратко, торти, август;

3) диня, дърводелец, киселец;

4) цвекло, порцелан, арест.

9. В кой ред всички думи имат непроизносими съгласни?

1) Swish(?) към, участвам(?) да участвам, хитър(?)ни;

2) аматьорски (?) ски, чувство (?) прекрасно;

3) горска(?)ница, неизползваем(?)ни, околни(?)ни;

4) месец (?) ny, холандски (?) sky, опасно (?) nyy.
10. В кой ред във всички думи буквосъчетанието chn се произнася като [shn]?

1) Бъркани яйца, сочни, скучни;

2) кафяв, издръжлив, отличен;

3) умишлено, разбира се, скучно;

4) пекарна, определено къщичка за птици.

Образователен тест. Ортоепия. номер 3

A1. В коя двойка думи ударението не играе значима роля?

1) Ирис - ирис 3) Искра - искра?

2) Атлас - атлас 4) клубове - клубове?
A2. Коя дума има ударението върху третата сричка?

1) разпоредба 2) мухъл 3) сила 4) вдигнат

A3. Коя дума има ударението върху третата сричка?

1) християнски 2) разбран 3) по-красив 4) отпушване

A4. В коя дума ударението е на втората сричка?

1) статуя 2) лъжичка 3) отне 4) киселец

A5. Коя дума има ударението върху третата сричка?

1) намерение 2) започнало 3) ръжда 4) зимник

A6. Коя дума има ударението върху първата сричка?

1) започна 2) цикъл 3) звънене 4) магарешка кашлица

A7. Коя дума има ударението върху първата сричка?

1) глезете 2) майсторски 3) кремък 4) кухня

A8. В коя дума ударението е на втората сричка?

1) за кратко 2) лъжичка 3) памук 4) за дълго време

A9. В коя дума ударението е на втората сричка?

1) диспансер 2) коприва 3) живял 4) псевдоним

A10. В коя дума ударението е на втората сричка?

1) ръжда 2) оскъден 3) сьомга 4) означава

A11. Коя дума има ударението върху последната сричка?

1) факсимиле 2) цвекло 3) кашлица 4) порцелан

A12. Коя дума има ударение върху първата сричка?

1) начало 2) обичаи 3) оран 4) парче

A13. Коя дума има ударение върху втората сричка?

1) дървени стърготини 2) олекотяване 3) статуя 4) каталог

A14. Коя дума има ударение върху третата сричка?

1) намерение 2) разпоредба 3) мухъл 4) отпушвам

A15. Коя дума има ударение върху четвъртата сричка?

1) информирам 2) демокрация 3) аристокрация 4) замразявам

A16. Коя дума има ударение върху първата сричка?

1) диня 2) взе 3) алкохол 4) върба

A17. Коя дума има ударение върху втората сричка?

1) цвекло 2) обаждане 3) апостроф 4) псевдоним

A18. Коя дума има ударение върху първата сричка?

1) киселец 2) екскурзия 3) експерт 4) циганин

A19. Коя дума има ударение върху втората сричка?

1) некролог 2) диспансер 3) чертеж 4) факсимиле

A20. Коя дума има ударението върху последната сричка?

1) заето 2) за кратко 3) коприва 4) искра

А21. В кои думи ударението пада върху първата сричка?

1) цимент, взе, експерт 3) статуя, цвекло, разбрах

2) тире, едро, свикване 4) торти, начало, звънене
А22. В кои думи ударението пада върху първата сричка?

1) кухня, суха, мухлясала 3) щори, дърводелец, излъга

2) чакаше, свободно време, ревен 4) агент, заем, шофьор

А23. В кои думи ударението пада върху втората сричка?

1) задълбочаване, каталог, диспансер 3) приети, апостроф, азбука

2) намерение, корк, взе 4) дядо, наваксани, собственици
A24. В коя дума маркираната буква означава твърда съгласна?

1) Тембър 2) морфема 3) палто 4) крем

A25. В коя дума маркираната буква означава твърда съгласна?

1)Музей 2)Тестове 3)Академичен 4)Темпо

А26. В коя дума маркираната буква означава мека съгласна?

1) Резюме 2) сандвич 3) Тераса 4) Термос

А27. В коя дума маркираната буква означава мека съгласна?

1) ателие 2) кафе 3) вила 4) пуловер

A28. В кой ред от всички думи маркираните букви представляват твърди съгласни звукове?

1) макраме, магистрала, тенис 3) кафене, кафе, гротеска

2) модернизация, палто, кашне 4) интеграция, тире, деликатеси
А29. В кой ред всички думи с буквите CH N представляват звуковете [ШН]?

1) селска къща, къщичка за птици 3) разбира се, заснемане

2) бъркани яйца, вечен 4) скучен, нарочно

За урок №10.

ЕКСПРЕСЕН ТЕСТ No1

ИЗПИТВАНИ НЕУДАРЕНИ ГЛАСНИ

Задача 1. Коренът на думата е написан E: 1) невероятен случай; 2) развиващи се страни; 3) б...пороци на настроението; 4) намиране на билки; 5) вълнуваща екскурзия. Задача 2. Коренът на думата е написан I: 1) развяващи се знамена; 2) завладяващ образ; 3) узряват рано; 4) най-близката гара; 5) потисничество на народа. Задача 3. Коренът на думата е написан А: 1) абсорбират звуци; 2) благославя за подвига; 3) изпере бельото; 4) почитам героя; 5) ще бъде полезно за класове. Задача 4. В основата на думата е написано О: 1) очарователен пейзаж; 2) наслаждавайте се на музиката; 3) покоряване на върха; 4) разгадайте плана; 5) преподаване на руски език. Задача 5. В основата на думата аз е написано: 1) за осветяване на пътя; 2) зашеметяващ успех; 3) горчиво порицавам; 4) дават комуникация; 5) ви кара да се чувствате отегчени. Задача 6. Буквата О е написана във всички думи на поговорката: 1) Не си губете времето с езика си - побързайте... с работата си. 2) From...din to bo...d - ум към главата...woo. 3) Няма от какво да се страхува, който не се бори с нищо. 4) Къщата е тъмна и кървава... лах. 5) В чужда страна домът е по-скъп от богатството. Задача 7. Посочете дума с коренна гласна, която не се проверява от ударение: 1) храст регионален...пихи; 2) маратонки с кокове; 3) талантлив инженер; 4) безспорна слава; 5) въпросителен поглед. Задача 8. Посочете дума с коренна гласна, която се проверява чрез ударение: 1) признават капитулацията; 2) да получите стипендия; 3) остър д...кусус; 4) уникално изобретение; 5) извинете се за закъснението.

Отговор

Ключ

ЕКСПРЕСЕН ТЕСТ No2

НЕОТМЕТЕНИ ГЛАСНИ НЕУДАРЕНИ

Упражнение 1. Коренът на думата е написан с А: 1) опитен адвокат; 2) звуци на акордеон; 3) предварителна подготовка; 4) романтично настроение; 5) фина прегръдка... Задача 2. Коренът на думата е написан О: 1) играе ролята умело; 2) комфортен интериор; 3) лична привързаност; 4) участват в пропаганда; 5) военни традиции. Задача 3. Намерете дума с гласна E: 1) строг проверяващ; 2) бъдете зависими; 3) поддържа дисциплина; 4) защитава дисертация; 5) артилерийска подготовка. Задача 4. Б Коренът на думата трябва да бъде написан I: 1) военен инженер; 2) интелигентен... интелигентен човек; 3) делегат на конгреса; 4) получават стипендия; 5) теоретично заключение. Задача 5. Посочете дума с две букви I: 1) d...z...разбиване отпред; 2) ин...ст...бул ун...в...рситета; 3) смукателна вентилация; 4) работа в п...р...ферията; 5) използвайте pr...v...legies.

Отговор

Ключ 3 2 5

ЕКСПРЕСЕН ТЕСТ No3

РЕДУВАНЕ НА ГЛАСНИ В КОРЕНА

Задача 1. Посочете думата с корен -MER-: 1) слушайте със затаен дъх; 2) заличаване на старите обичаи; 3) замръзнете от изненада; 4) смразяващи звуци; 5) умиращи клони на дървета. Задача 2. Коренът на думата е написан E: 1) започнете дискусия; 2) приема решение; 3) спомени от миналото; 4) съчетава теорията с практиката; 5) напомняне за бъдещето. Задача 3. Коренът на думата е написан I: 1) постелете покривката; 2) блестящ успех; 3) подпалителна реч; 4) заключете публиката; 5) комбинация от звуци. Задача 4. В поговорката се използва глаголът с корен -BIR-: 1) Ще се съберат облаци - дъжд, ще се съберат хора - сила. 2) Езикът няма крака, но стига далеч. 3) Който сее зърно, няма да жъне грозде. 4) Крепостта отвътре е брут... брут. 5) Ако съберете щипка, яжте с шепа. Задача 5. Коренът на думата е написан А: 1) напишете изложение; 2) предлага необходимата помощ; 3) да отложи командировката; 4) очаквано пътуване; 5) разлагат се на съставни елементи, Задача 6. Намерете думата с корен -CAS-: 1) да... се изправи пред остри проблеми; 2) леко докосване; 3) извършване на допирателна; 4) допирни точки...мечти; 5) стига до основния въпрос. Задача 7. Коренът на думата е написан А: 1) разтворимост на соли; 2) различно облекло; 3) добър разтворител; 4) неразтворими съединения; 5) привеждане на плановете в действие. Задача 8. Намерете дума с гласна А: 1) изгаряне на гориво; 2) газова нагревателна подложка; 3) слънчеви бани на плажа; 4) топло мляко; 5) лице, изпълнено с усмивка. Задача 9. Посочете думата с гласна O: 1) отговарят на z...ryu; 2) сиянието на з...рницата; 3) горяща факла; 4) изследвайте околностите; 5) душа, изпълнена с надежда. Задача 10. Посочете думата с корен -PLOV- 1) добър размер; 2) остри перки; 3) укрепване на плувката; 4) плаващ лед; 5) смели плувци. Задача 11. Коренът на думата е написан О: 1) нарастващ темп; 2) отглеждани в оранжерия; 3) производствени отрасли; 4) шипки; 5) отглеждане на цветя. Задача 12. Коренът на думата се пише А: 1) скочете от мястото си; 2) малък скок; 3) прескочи бариерата; 4) изскочи зад ъгъла; 5) арогантен новостарт. Задача 13. Намерете думата с корен -MAK-: 1) измиване в дъжда; 2) водоустойчив материал; 3) потопете четката в боята; 4) попивателна хартия; 5) обувките започнаха да...потъват за нас. Задача 14. Посочете думата с корен -ROVN-: 1) сравнете две количества; 2) ниво...приемам условията; 3) поддържа баланс; 4) p...влезте във формация; 5) изравнете пътя.

Отговор

Ключ 3 3

За урок №11.

ЕКСПРЕСЕН ТЕСТ No4

ГЛАСНИ ОТНОСНО- НЕЯ)СЛЕД СИЗЛИТЕ

Упражнение 1. Коренът на думата е написан О: 1) чувам ш...пот; 2) тежки условия; 3) парадирайте с поведението си; 4) черно кафе; 5) алкален разтвор. Задача 2. Посочете думата с коренна гласна E: 1) шумолене на сухи листа; 2) горска бедняшка...ба; 3) зряла гъска... 4) донесете малко низ, 5) страда от киселини. Задача 3. Посочете съществително име с гласна О: 1) подпалете тревата; 2) изгаряне на боклук; 3) запалете факлата; 4) осъден за палеж...g; 5) изгаряне...g ръка. Задача 4. Посочете думата с E в наставката: 1) горещо... спорят; 2) платнена чанта...к; 3) забавна мечка; 4) въоръжено въстание; 5) къса риза...n. Задача 5. Намерете съществително с наставката -EK-: 1) рядък пух; 4) слаб сняг...к; 5) бърз скок...к. Задача 6. В края се пише E: 1) машина с тухла...m; 3) следете мача...m; 4) борба със скакалци; 5) бъдете срамежливи към непознат

Отговор

Ключ 4

За урок No12.

ЕКСПРЕСЕН ТЕСТ No5

ЗВУЧНИ И ГЛУШНИ СЪГЛАСНИ. НЕПРОИЗНЕМУЕМИ СЪГЛАСНИ

Задача 1. Думата е написана С: 1) колко голяма е повърхността; 2) квалифицирано майсторство; 3) речен вятър; 4) удебелен отговор; 5) убедителен тест. Задача 2. 3 е написана с думата: 1) най-ниско ниво, 2) сее фин скреж; 3) закачлив цвят; 4) продължете разговор; 5) гимназия. Задача 3. Думата е написана P: 1) ро...ко възразявам; 2) малък мащаб...; 3) лошо здраве; 4) заменете про...ки; 5) дънкова пола. Задача 4. Думата е написана F: 1) популярни мочи...; 2) ж.к....; 3) шествие над сиропиталището; 4) фина техника; 5) издръжлив канап. Задача 5. Съществителното се пише с Ж: 1) да бъде осмиван; 2) трудови пари; 3) прясна ватру...ка; 4) трайна дървесина; 5) смешно животно. Задача 6. Съществителното име се пише с Ш: 1) седнете до прозореца; 2) бягайте по пътеката; 3) нов камион; 4) вълнени ръкавици; 5) порутена барака...ка. Задача 7. Думата е написана K: 1) непростимо пор...; 2) прекрачи прага...; 3) надеждно ръмжене...; 4) остри котки; 5) мек хляб. Задача 8. Прилагателното се пише с Д: 1) злонамерен нарушител; 2) околните гори; 3) обемист килер; 4) рядък експонат; 5) язвителна реч. Задача 9. T се записва в думата: 1) страхотно настроение; 2) прекрасен ден; 3) безопасност на движението; 4) прекрасно момиче; 5) атмосфера на откритост. Задача 10. Намерете дума с непроизносима съгласна Т: 1) среща на връстници; 2) приятелство на връстници; 3) интересен събеседник; 4) квалифицирана майсторка; 5) блясък във висините. Задача 11. Посочете думата с непроизносимата съгласна B: 1) чест на героите; 2) участват в турнира; 3) мога... наистина да чувам; 4) вкусна храна на масата; 5) марш над семействата на ветераните. Задача 12. Намерете думата с D в изречението: 1) Проблемът е заседнал в неговата завист. 2) Без работа не може да има чист и радостен живот. 3) Честният... нечестният не е приятел. 4) Човек е силен със сърцето си, дървото с корените си. 5) Тайната, известна на трима, вече не е тайна.

Отговор

Ключ

ЕКСПРЕСЕН ТЕСТ No6

УДВОЙНИ СЪГЛАСНИ

Упражнение 1. Намерете дума с LL: 1) художествена галерия; 2) интелигентен човек; 3) алуминиева... посуда; 4) някои привилегии; 5) комплект бял...isk. Задача 2. Посочете дума с една буква L: 1) колективен трудов договор; 2) провеждане на кръгъл...квиум; 3) кристално вещество; 4) привилегировано положение; 5) книга с илюстрации. Задача 3. Посочете думата с SS: 1) богати ресурси; 2) сухопътни войски; 3) защита на дипломна работа; 4) поставяне на пиеса; 5) десертни ястия. Задача 4. Намерете дума с една буква C: 1) прогресивен писател; 2) отворете дискусия; 3) комисионна такса; 4) работа като асистент; 5) подава топката умело. Задача 5. Посочете дума с една буква N: 1) тенис корт; 2) анулира договора; 3) музей - панорама; 4) напишете анотация; 5) мраморна колона...ада. Задача 6. Намерете дума с MM: 1) успешна имитация; 2) програмирано обучение; 3) истински хуманизъм; 4) техните блестящи...провизии; 5) драматизма на ситуацията. Задача 7. Посочете дума с една буква М: 1) поздравителна телеграма; 2) живея в емиграция...; 3) тяхното упорито... единство; 4) спортен коментатор; 5) те...услуга за игри. Задача 8. Посочете дума с една буква P: 1) териториални води; 2) малка тер...аска; 3) известен карикатурист; 4) собствен кореспондент; 5) изграждане на бар...икад. Задача 9. Посочете думата с PP: 1) кардиологичен център; 2) коректност в поведението; 3) арбитражен съд, 4) светило на науката; 5) преминете през обиколката...niket. Задача 10. Намерете дума с една буква F: 1) ефективен метод; 2) дефицитни стоки; 3) коефициент на ефективност; 4) диференциална функция; 5) безразличен тон. Задача 11. Посочете думата с FF: 1) отстраняване на дефекта; 2) работа в периферията; 3) сполучлив афоризъм; 4) диференциран подход; 5) пеят дирамби. Задача 12. Думата казва 3: 1) гъсталаци от хвойна; 2) свързано село; 3) жужене на пчела; 4) гъбички от дрожди; 5) тракащ… стискащ звук. Задача 13. Думата е написана Zh: 1) изчистена ливада; 2) зората едва избухна; 3) минават през родни места; 4) болезнено и... парещо; 5) сърдит поради лошото време. Задача 14. В думата липсва съгласна: 1) любима оперета; 2) натоварени три тона... 3) строга директорка; 4) нова програма; 5) кристална чистота. Задача 15. Думата съдържа една буква C: 2) беларуски трикотаж; 3) разумен собственик; 4) ставам призори; 5) постоянен лидер.

Отговор

Ключ 2

I. Намерете троп или стилистична фигура.

1. Кои изречения използват антитеза?

А. Решетото вито, злато обсипано, Който го погледне ще плаче.

Б. Белият яде зрял ананас, черният яде гнил ананас.

V. Каквото е на трезвия ум, това е на езика на пияния.

Г. Успокоените дървета мълчаливо и послушно пуснаха жълтите си листа.

2. Какви примери използват паралелизъм?

А. Водихте мечове на богато угощение.

Б. Звездите блестят в синьото небе.

Вълните се плискат в синьото море.

V. Възхищавам ти се: очите ти, усмивката ти, речите ти.

Г. В началото на ноември удариха студове, бяха необичайно студени.

3. Изберете примери, съдържащи епифора.

А. Навсякъде има сняг. Снежнобелите простори радват окото.

Б. Броят на степите и пътищата не е свършил,

Не е открита сметка за камъни и бързеи.

Б. Главата беше точно копие на яйце...

Освен това беше плешива като яйце.

Ж. Поздрав, пуст кът!..

4. Кои изречения използват инверсия?

А. Падна полунощ, мрак непрогледен.

Б. По небето се носят буреносни облаци.

V. Денят беше горещ, сребристите облаци ставаха все по-тежки с всеки час.

Ж. Настъпи невероятна пролет.

5. Кои изречения използват анафора?

А. Тишината настъпва само от време на време

Викът на щъркел, който лети на покрива.

Б. Чакай ме и аз ще се върна, само чакай много дълго.

Изчакайте жълтите дъждове да ви натъжат

V. Просто бих искал да те видя,

Ж. Дълго вървях през есенната гора, взирайки се в сините далечини.

6. Кои изречения използват степенуване?

А. Тройката се втурва, тройката галопира, тройката се рее нагоре...

Б. И тогава тънкото стъбло се огъва и чашата

преобръща се.

V. Брегът бързо потъмня, стана син, син, лилав.

Г. Клауд се намръщи дълго време, беше капризен и след това избухна в сълзи.

7. Маркирайте примери, които съдържат метафора.

А. Нямам нито един сив косъм в душата си.

Б. Водили саби на богата гощавка.

Г. Огън пламти в гората с яркото слънце.

8. Отбележете примери, които съдържат персонификация.

А. Сънливите брези се усмихнаха.

Б. Анчар, като страшен страж,

Стои сам в цялата вселена.

V. И есенният залез посърна и посивя.

Ж. Дъждът плаче, виелицата вие.

9. Маркирайте примери, съдържащи метонимия.

А. Сребърна чаша.

Б. Злато и сребро на масата.

В. Това е антично сребро.

Ж. Сребърна верижка.

10. Отбележете примерите, съдържащи епитета.

А. Златен предмет.

Б. Златен характер.

Б. Златни ръце.

Ж. Златни години.

11. Маркирайте примери, съдържащи синекдоха.

А. Ученикът се обърка днес.

Б. Един час! Сега ще бъда свободен.

V. И робът благослови съдбата.

Г. По здрач ливадите приличат на море.

12. Маркирайте примери, съдържащи сравнение.

А. Гората е като боядисана кула,

Люляк, златно, пурпурно,

Весела, пъстра стена

Стои над светла поляна.

Б. Богат, хубав, Ленски

Навсякъде го приемаха за младоженец.

Б. Като чайка там платното се белее във висините.

G. Той падна върху студения сняг,

На студения сняг, като бор,

Като бор във влажна гора

Нарязани под смолистия корен.

13. Отбележете примерите, съдържащи хипербола.

А. Изплаши ме до смърт!

Б. Залезът пламтеше на сто и четиридесет слънца, лятото се пренасяше в юли.

В. Василий поднесе хиляди извинения.

Г. Хиляди хора по света гладуват.

14. Маркирайте примерите, съдържащи литоти.

А. Кълна се в първия ден на сътворението, кълна се в последния му ден...

Б. Има колиба на пилешки крака.

Б. Гърнето е на два инча от гърнето.

Ж. Брегът потъмня, стана син, син, лилав.

15. Отбележете примери, които съдържат парцелация.

А. И на стръмен хълм,

Където жълъдът се скри в дупка,

Дъбът стоеше. Брадат, кафяв.

Много жилав. Много мрачно.

Б. Чакай ме и аз ще се върна.

Просто чакайте много.

V. Вървях бързо. Почти избяга. Не ме настигай.

G. ...къде можете да ги намерите сега, тези момчета? Те вероятно

Вечеряха и си легнаха, и видяха десетия си сън. И човекът

стои на часовника. На тъмно. И гладен, предполагам.

16. Отбележете примери, които съдържат оксиморон.

А. Размразяването е скучно за мен: вонята, мръсотията - през пролетта съм болен ...

Б. Нежна отрова.

Б. Оптимистична трагедия.

Ж. Дори птицата не лети при него и тигърът не идва.

17. Отбележете примерите, съдържащи степенуване.

А. О, бавачка, бавачка! Тъжен съм. Болна съм, скъпа моя: готова съм да плача, готова съм да плача!..

B. Dawn скоро започна да се филтрира. Разшири се, разми се и отми безцветната утайка.

V. Точно под прозореца ми има селско имение. Къщата е цяла изкривена, порутена и е на път да се разпадне.

Ж. И сега дългият път свършва, кристална звезда докосва Земята.

II. Определете изразни средства.

1. 1. Съскането на пенести чаши и синият пламък на пунша.

2. Човек с нокът.

3. Нямат край стъпалата и пътищата, Нямат край камъните и праговете.

4. От омразна любов.

5. Селото беше във възторг от събитието.

A - метонимия, B - алитерация, C - литоти, D - епифора, D - оксиморон.

2. 1. И есенният залез посърна и посивя.

2. Празно небе прозрачно стъкло.

3. И лицето на скъпия човек заема цялата веранда.

4. Поздрави, безлюден ъгъл.

5. Имаше много от нас на кануто: Някои опънаха платното, Други се притиснаха заедно с мощни гребла.

A - алегория, B - перифраза, C - персонификация, D - хипербола, D - метафора.

3. 1. Под него има поток от по-светъл лазур.

2. Дивата глава се спусна на широките му гърди.

3. Под прозорците има огън на бяла снежна буря.

4. Ледът в низините и блатата грухти, пука и щрака.

5. Ученикът сгреши днес.

A - градация, B - сравнение, C - епитет, D - синекдоха, D - метафора.

4. 1. Кой би си помислил, че съм те забравил?

2. Доживейте да видите сивите си коси.

3. Ти си красива - аз съм ужасен.

4. По небето се носят буреносни облаци.

5. Леката атлетика е кралицата на спортовете.

A - инверсия, B - риторичен въпрос, C - перифраза, D - метонимия, D - антитеза.

5. 1. Денят беше горещ, сребристите облаци ставаха все по-тежки с всеки час.

2. Камъкът зави, запя и полетя към небето.

3. Сънливите брези се усмихнаха.

4. Но аз четох Адам Смит.

5. Кога ще спреш да закъсняваш?

A - метонимия, B - метафора, C - градация, D - персонификация, D - риторичен въпрос.

6. 1. Наглият ми лорнет я ядоса сериозно.

2. Големият град жужеше като кошер от приказките.

3. Постоянната виелица, която не беше стихнала от нощта, разтърси цялата вечер, намери още нещо в снежните преспи, изби шепа-две бели мъниста от тях и дръпна белите конци накриво, през пистата, през дере, през пътя, опъна, завъртя, хвърли ги на острото вретено на зимата.

4. Златната горичка ме разубеди.

5. От къде се скиташ, умнико, глава?

A - ирония, B - епитет, C - метонимия, D - сравнение, D - метафора.

7. 1. Природа с чиста усмивка

Чрез сън той поздравява утрото на годината.

2. Ако не на сребро, ядох на злато.

3. Звездите блестят в синьото небе, Вълните се плискат в синьото море.

4. Ти си сив, а аз, приятелю, съм сив.

5. Чаена лъжичка на час.

A - хипербола, B - метафора, C - метонимия, D - алегория, D - паралелизъм.

Отговори и коментари

Тест по стилистика (класове X-X1)

1 -	1;2-	2; 3-	-1;4 -2;	5 - 3; 6	- 1; 7	- 1; 8 -	3; 9 -	1; 10 -
11 - 2	12 -	2; 13	- 2; 14 -	3; 15 -2	;1b-	1; 17 -2	; 18 - \	1; 19 -
20 - 3	21 -	2; 22	- 1; 23 -	2; 24 - 1	; 25 -	2; 26 - 4	;27 -]	; 28-
29 - 3	30 -	3; 31	- 4; 32 -	1; 33 -3	;34-	4; 35 - 3	; 36 -4	[; 37 -
38 - 1	39 -	1; 40	- 4.

Изящни и изразни средства на езика.

1 - B, C, 2 - B, C, 3 - B, C, 4 - B, D, 5 - B, C, 6 - A, C, D, 7 - A, D. 8 - A, B, G, 9 - B, C, 10 - B, C, D, 11 - A, B, C, 12 - A, C, D,

1. 
   13 - A, B, C, 14 - B, C, 15 - A, C, D, 16 - B, C, 17 - A, B, C.

П. 1. 1 - B, 2 - C, 3 - D, 4 - D, 5 - A. 2. 1 - B, 2 - D, 3 - D, 4 - B, 5 - A. 3. 1 - B, 2 - B, 3 - D, 4 - A, 5 - D. 4. 1 - B, 2 - D, 3 - D, 4 - A, 5 - B. 5. 1 - B, 2 - C, 3 - G, 4 - A, 5 - D. 6. 1 - B, 2 - G, 3 - D, 4 - B, 5 - A. 7. 1 - B, 2 - C, 3 - D, 4 - D, 5 - А.

Тест по стилистика (X-X1 клас).

Тема I. Стилистични средства на езика

Задача 1. Ниво на трудност 1, основно ниво на подготовка. Има древни науки, чиято възраст се измерва дори не във векове, а в хилядолетия. Има и млади науки, назовавайте ги.

1) Стилистика, кибернетика, астроботаника;

2) медицина, астрономия, геодезия;

3) география, математика, фармация;

4) лингвистика, фармакология, педагогика.

Задача 2. Ниво на трудност 1, основно ниво на подготовка.

Съвременната стилистика е развита наука с няколко важни направления. Кое направление изучава моделите и целесъобразността, целесъобразността на употребата на думи, фрази, граматични форми и конструкции?

1) Функционален стил;

2) практичен стил;

3) фоностилистика;

4) стил на текста.

Задача 3. Ниво на трудност 2, основно ниво на подготовка.

Коя от изброените думи и изрази означава „вид език, характеризиращ се с особености в подбора, съчетаването и организацията на езиковите средства във връзка със задачите на общуването“?

1) Езиков стил;

3) стил на произношение;

4) стил на речта.

Задача 4. Ниво на трудност 2, основно ниво на подготовка.

Коя от следните думи и фрази означава „подражание на стил на реч, характерен за определена епоха или социална среда, начин на разказване, характерен за определен жанр, литературни техники, характерни за определени автори и т.н., обикновено с цел да се създаде впечатление за автентичност"?

1) Стилистика;

2) стилизация;

3) стилистично оцветяване;

4) стилистична фигура.

Задача 5. Ниво на трудност 3, напреднало ниво на подготовка.

Назовете лингвист, чиято роля в развитието на стилистиката на руския език през 20 век не може да бъде надценена.

1) А.Х. Востоков;

2) А.А. Шахматов;

3) В.В. Виноградов;

4) Л.Ю. Максимов.
Тема I. Изобразително-изразителни средства на речта

(Тропи и стилистични фигури)

Задача 6. Ниво на трудност 1, основно ниво на подготовка. Коя от тези думи е в основата на руския речник?

1) Неутрални думи;

2) книжни думи;

3) разговорни думи;

4) няма такива думи.

Задача 7. Ниво на трудност 1, основно ниво на подготовка. Следното няма стилистична конотация:

1) неутрални думи;

2) книжни думи;

3) разговорни думи;

4) няма такива думи.

Задача 8. Ниво на трудност 1, основно ниво на подготовка. Намерете контекстуални синоними в този текст .

„Кога мислиш, че ще се върнеш? - попита Кеселман Осипов.

И Осипов ли отива? - Бях изненадан.

„Отивам“, спокойно ми каза инспекторът сам...“ (Л. Лиходеев)

1) Изненадан, каза той;

2) попитан, изненадан;

3) попита, беше изненадан, каза;

4) няма такива думи.

Задача 9. Ниво на трудност 1, основно ниво на подготовка. Най-удивителното и най-разпространеното сред визуалните и изразни средства е

1) персонификация;

2) литоти;

3) хипербола;

4) метафора.

Задача 10. Ниво на трудност 1, основно ниво на подготовка. Кое езиково изразно средство е използвано в изречението?

„Ярък лъч живот пада върху всички ни, но веднага изчезва, щом докосне съзнанието ни.“ (Н. Добролюбов)

1) Метафора;

2) персонификация;

3) сравнение;

4) синоними.

Задача 11. Ниво на трудност 1, основно ниво на подготовка. Кое езиково изразно средство е използвано в текста?

Кой е направен от камък, кой е направен от глина -

И аз съм сребрист и искрящ!

Кой е направен от глина, кой е направен от плът -

Ковчегът и надгробните паметници...

Кръстен в морския купел - и в полет

Собствен - непрестанно разбит!

(М. Цветаева)

1) Антоними;

2) антитеза;

3) оксиморон;

4) епифора.

Задача 12. Ниво на трудност 1, основно ниво на подготовка. Кое езиково изразно средство е използвано в изречението?

"Празните небеса са прозрачно стъкло."

(А. Ахматова)

1) Синекдоха;

2) метафора;

3) персонификация;

4) хипербола.

Задача 13. Ниво на трудност 1, основно ниво на подготовка. Кое от следните изразни средства е използвано в текста?

Ние ви даваме синове, красиви като нощта; Синове бедни като нощ.

(М. Цветаева)

1) Анафора;

2) епифора;

3) лексикално повторение;

4) градация.

Задача 14. Ниво на трудност 2, основно ниво на подготовка. Какъв тип лексика на съвременния руски език са подчертаните думи в текста?

„Не можете да мислите, че сте художник, ако сте се научили да прилагате лист хартия към реалността и да получавате точен образ на реалния свят върху него. Факт е, че самият външен вид на реалния свят не ни предава напълно истинската му същност - и задачата на художника е да добави към външния вид това, което му липсва в неговата истина, или да го промени. (А. Платонов)

1) Разговорен;

2) неутрален;

3) книга;

4) високо.

Задача 15. Ниво на трудност 2, основно ниво на подготовка. Кой синонимен ред не съдържа стилистично неутрална дума?

1) Завъртане - завъртане - завъртане;

2) оплаквам се - плача - хленча;

3) учтив – коректен – услужлив;

4) упорит - упорит - целенасочен.

Задача 16. Ниво на трудност 2, основно ниво на подготовка.

В зависимост от естеството на качеството, което разграничава синонимите в една серия, се разграничават четири вида синонимни серии. Посочете семантични и стилистични синоними.

1) Споразумение - условие - споразумение - договор - пакт;

2) блясък - блясък - сияние;

3) правопис - правопис;

4) аксесоар - атрибут - аксесоар.

Задача 17. Ниво на трудност 2, основно ниво на подготовка. Посочете визуалните възможности за словообразуване.

1) Неологизми, термини;

3) насищане на текста с междуметия и ономатопеични думи;

4) изречения с уводни думи, призиви, изолирани членове.

Задача 18. Ниво на трудност 2, основно ниво на подготовка. Посочете визуалните възможности на морфологията.

1) Оксиморон;

2) лексикално повторение;

3) ономатопея;

4) пряка и преносна употреба на глаголни времеви форми.

Задача 19. Ниво на трудност 2, основно ниво на подготовка. Посочете визуалните възможности на синтаксиса.

1) Експресивно използване на изречения от различни видове (едносъставни, непълни, несъюзни и др.);

2) фразеологични единици;

Задача 20. Ниво на трудност 2, основно ниво на подготовка. Тропите се основават на преносното използване на думите, а стилистичните фигури са...

1) идентично подреждане на подобни части на изречението;

2) специално подреждане на думите, което нарушава обичайния ред;

3) специални синтактични структури;

4) умишлено прекъсване на изказването, предаващо емоционалността на речта.

Задача 21. Ниво на трудност 2, основно ниво на подготовка. Кой тип метафора е най-експресивен?

1) Общопоетичен;

3) лингвистичен (генетичен);

4) всички видове метафори имат една и съща образност.

Задача 22. Ниво на трудност 2, основно ниво на подготовка. Коя стилистична фигура придава на изказването динамика, жизненост и интонация на естествен разговор?

1) многоточие;

2) инверсия;

3) градация;

4) антитеза.

Задача 23. Ниво на трудност 2, основно ниво на подготовка.

Посочете в кое изречение метонимията се основава на външна или вътрешна връзка между дадено място и хората в това място.

1) Четох Апулей с желание, но не съм чел Цицерон. (АЛушкин)

2) Той осъди техните села и полета на мечове и огън за насилственото нападение. (А. Пушкин)

3) Цялото поле ахна. (А. Пушкин)

4) Не на сребро, а на злато. (А. Грибоедов)

Задача 24. Ниво на трудност 2, основно ниво на подготовка. Експресивността на кои средства се основава на използването на думи в преносно значение?

1) Метафора, метонимия, синекдоха;

2) инверсия, градация, анафора;

3) алитерация, асонанс, интонация;

4) пароними, омоними, синоними.

Задача 25. Ниво на трудност 2, основно ниво на подготовка. Каква изразна техника се основава на използването на синоними?

1) Паралелизъм;

2) градация;

3) инверсия;

4) антитеза.

Задача 26. Ниво на трудност 2, основно ниво на подготовка. В коя поредица е използвана стилистичната фигура на речта – оксиморон?

1) Глупавият ще съди, умният ще съди (Поговорка);

2) По-добре е да пееш добре със златка, отколкото зле със славей (И. Крилов);

3) Родната страна е майката, чуждата страна е мащехата (Поговорка);

4) Красноречиво мълчание, жалък лукс на облекло.

Задача 27. Ниво на трудност 2, основно ниво на подготовка. Кое заглавие на литературна творба се основава на антитеза?

1) „Война и мир” (Л. Толстой);

2) „Престъпление и наказание” (Ф. Достоевски);

3) „Магаре и славей” (И. Крилов);

4) „Майстора и Маргарита” (М. Булгаков).

Задача 28. Ниво на трудност 2, основно ниво на подготовка.

А.Н. Толстой в статията си „Москва е заплашена от враг“ използва следните тропи и стилистични фигури като фигуративни и изразителни средства. Определете кой ред е синекдоха.

1) Черна сянка падна върху нашата земя.

2) Червеният воин трябва да победи.

3) Ти (Родината) носиш доброта и красота в сърцето си; Вие го изграждате (светло бъдеще) със собствените си ръце.

4) По-мили от родината, по-мили от сърцето на нашата родина - Москва; нито крачка напред, нито крачка назад.

Задача 29. Ниво на трудност 2, основно ниво на подготовка. Посочете изречението, в което лексикалната съвместимост е нарушена.

1) Точността и правилността на речта е важен аспект на стилистиката.

2) В литературата, както и в живота, точният подбор на думите е много важен.

4) Художникът предава красотата на материалния и духовния свят чрез бои, линии и цвят.

Задача 30. Ниво на трудност 2, основно ниво на подготовка. Посочете изречение с неподходяща употреба на емоционално заредени думи или фразеологични единици.

1) Книжовната реч е своеобразно огледало на книжовния език.

2) Всички езикови средства са изразителни, просто трябва да ги използвате умело.

3) Астафиев непрекъснато прибягва до използването на метафори и персонификации.

4) Езикът на художествената литература винаги е бил смятан за връх на литературния език.

Тема III. Стилове на речта

Задача 31. Ниво на трудност 2, основно ниво на подготовка.

Кой от изключителните руски лингвисти идентифицира три стила в езика: висок, посредствен (среден), нисък?

1) В.В. Виноградов;

2) Д.Н. Ушаков;

3) Л.В. Щерба;

4) М.В. Ломоносов.

Задача 32. Ниво на трудност 2, основно ниво на подготовка. Посочете основните жанрови разновидности на публицистичния стил.

1) Есета, статии във вестници и списания, листовки, речи на обществено-политически теми, репортажи;

2) монография, статия, рецензия, резюме, доклад, лекция;

3) различни бизнес документи, наредби, закони, укази, съдебна реч;

4) диалози, непринудени разговори, лични писма, бележки.

Задача 33. Ниво на трудност 2, основно ниво на подготовка. Посочете стилистичните особености на публицистичния стил.

1) Лекота; конкретност; непоследователност и прекъсване; емоционално-оценъчно информационно съдържание; личен характер; ^

2) стилова хомогенност; тежест; обективност на изразяването; точност, която не позволява други интерпретации; стандартизация;

3) оценъчност; военна служба; „ефект на новост“; събирателство; документална и фактическа точност; сдържаност; някаква формалност;

4) абстракция; обобщеност; подчертана логика; точност; строгост.

Задача 34. Ниво на трудност 2, основно ниво на подготовка. Към кой стил на реч принадлежи този текст?

Барабинск е връстник на Новосибирск, през 2003 г. навърши 110 години.

Днешният Барабинск е град с подчертана специализация. Повече от половината от трудоспособното му население е заето в транспорта или в предприятия за транспортни услуги.

Барабинск заема едно от първите места сред градовете в региона по отношение на размера и дела на собствените си приходи в градския бюджет: повече от 70% от жителите на града печелят собствени доходи.

Ако през 2000 г. са произведени стоки и са предоставени услуги на стойност 84,5 милиона рубли, то през 2001 г. тази сума надхвърля 125 милиона рубли, а през 2002 г. възлиза на 174 милиона рубли. Най-големият обем продукти се произвежда от следните предприятия: OJSC Antares, LLC Barabinsky Meat Products, клон на Barabinsky Fish Factory и фуражна фабрика. (А. Юдин)

1) Научен стил;

2) официален бизнес стил;

3) разговорен стил;

4) публицистичен стил.

Задача 35. Ниво на трудност 2, основно ниво на подготовка. Посочете изречението, в което авторът използва думи с различно стилистично оцветяване.

1) Творбите на Пушкин са блестящи не само като творения на литературата, но и като творения на езика, изкуството на словото.

2) Научната проза въздейства на ума, художествената – на чувствата.

3) Писателят, разглеждайки този проблем, се опитва да насочи хората в малко по-различна посока.

4) Ученият мисли в концепции, художникът - в образи.

Задача 36. Ниво на трудност 3, напреднало ниво на подготовка.

В кои серии не са посочени типични нарушения на нормите на журналистическия стил?

1) Усложняване на устните форми на публицистичния стил с книжни конструкции;

2) неподходящо използване на езикови средства с различни стилистични цветове в текста;

3) злоупотреба с печати за вестници;

4) информационно съдържание, комбинация от логика и образност, открита оценъчност.

Задача 37. Ниво на трудност 3, напреднало ниво на подготовка.

Посочете грешката при определяне на лексикалните и фразеологичните характеристики на официалния бизнес стил.

1) Стандартизирани стабилни обороти, печати;

2) общокнижна лексика;

3) правна и дипломатическа терминология;

4) широко използване на думи с абстрактно значение.

Задача 38. Ниво на трудност 3, напреднало ниво на подготовка.

Посочете грешката при определяне на морфологичните характеристики на научния стил на речта.

1) Преобладаване на глаголите;

2) често използване на абстрактни отглаголни съществителни;

3) нечестотата на местоименията аз, ти, глаголите от 1-во и 2-ро лице единствено число;

4) използването на реални и абстрактни съществителни в множествено число.

Задача 39. Ниво на трудност 3, напреднало ниво на подготовка.

Посочете грешката при определяне на синтактичните характеристики на разговорния стил.

1) Преобладаването на общи изречения с голям брой хомогенни членове, изолирани причастни и причастни фрази, плъгини конструкции;

2) широко използване на въпросителни и побудителни изречения;

3) изобилие от прости, особено непълни изречения;

4) преобладаването на координиращите връзки в изречението над подчинените, несъюзните връзки над съюзническите.

Задача 40. Ниво на трудност 3, напреднало ниво на подготовка.

Определете стила на речта въз основа на типичните нарушения на нормите:

немотивирано използване на езикови средства с книжен стилистичен оттенък; използване на канцеларски фрази; пълнота на речта; липса на лекота, емоционалност; пълно произношение на звуци и звукосъчетания.

1) Официален бизнес стил;

2) публицистичен стил;

3) научен стил;

4) разговорен стил.

Отговори

1	-1;2-	2;3-	4; 4-2;	5 - 3; 6 - 1; 7	-1;8	- 2; 9 -	4; 10	- 1;
11 -	2; 12 -	2; 13 -	2; 14 -	3; 15 - 2; 16 -	1; 17-	-2; 18 -	4; 19	- 1;
20 -	3;21 -	2; 22 -	1; 23 -	3; 24 - 1; 25 -	2; 26-	-4; 27 -	1; 28	- 2;
29 -	3; 30 -	3; 31 -	4; 32 -	1; 33 - 3; 34 -	4; 35-	- 3; 36 -	4; 37	- 4;
38 -	1; 39 -	1; 40 -	4.

При изучаването на руски език в училище доста често има лингвистични термини, които не винаги са ясни на учениците. Опитахме се да съставим кратък списък на най-използваните понятия с обяснения. В бъдеще учениците могат да го използват, когато изучават руски език.

фонетика

Езикови термини, използвани в изучаването на фонетиката:

• Фонетиката е дял от лингвистиката, който се занимава с изучаването на звуковата структура.
• Звукът е най-малката частица на речта. Звуците са маркирани.
• Сричката е един или често няколко звука, произнесени на едно издишване.
• Ударението е подчертаването на гласен звук в речта.

• Ортоепията е раздел от фонетиката, който изучава нормите на произношението на руския език.

Правопис

Когато изучавате правописа, трябва да използвате следните термини:

• Правописът е раздел, който изучава правописните норми.
• Правопис - изписване на дума в съответствие с прилагането на правописните правила.

Лексикология и фразеология

• Лексемата е речникова единица, дума.
• Лексикологията е клон на руския език, който изучава лексемите, техния произход и функциониране.
• Синоними са думи, които имат едно и също значение, когато са изписани по различен начин.
• Антонимите са думи, които имат противоположни значения.
• Паронимите са думи, които имат подобен правопис, но различно значение.
• Омонимите са думи, които имат еднакъв правопис, но в същото време имат различно значение.

• Фразеологията е дял от лингвистиката, който изучава фразеологичните единици, техните характеристики и принципи на функциониране в езика.
• Етимологията е наука за произхода на думите.
• Лексикографията е дял от лингвистиката, който изучава правилата за съставяне на речници и тяхното изучаване.

Морфология

Няколко думи за това какви руски лингвистични термини се използват при изучаване на раздела по морфология.

• Морфологията е наука за езика, която изучава частите на речта.
• Съществително - нарицателно самостоятелно Обозначава предмета на обсъждане и отговаря на въпросите: „кой?“, „какво?“.
• Прилагателно - обозначава признак или състояние на предмет и отговаря на въпросите: "кой?", "кой?", "кой?". Отнася се за независими номинални части.

• Глаголът е част от речта, която обозначава действие и отговаря на въпросите: "какво прави?", "Какво ще направи?".
• Цифра - обозначава броя или реда на обектите и в същото време отговаря на въпросите: „колко?“, „Кои?“. Отнася се за независими части на речта.
• Местоимение - обозначава предмет или лице, негов признак, без да го назовава.
• Наречието е част от речта, която обозначава действие. Отговаря на въпросите: “как?”, “кога?”, “защо?”, “къде?”.
• Предлогът е спомагателна част на речта, която свързва думите.
• Съюзът е част на речта, която свързва синтактични единици.
• Частиците са думи, които придават емоционална или семантична окраска на думи и изречения.

Допълнителни условия

В допълнение към термините, които споменахме по-рано, има редица понятия, които е препоръчително ученикът да знае. Нека подчертаем основните лингвистични термини, които също си струва да запомните.

• Синтаксисът е дял от лингвистиката, който изучава изреченията: характеристиките на тяхната структура и функциониране.
• Езикът е знакова система, която непрекъснато се развива. Служи за комуникация между хората.
• Идиолектът е речевите характеристики на конкретен човек.
• Диалектите са разновидности на един език, които се противопоставят на неговата литературна версия. В зависимост от територията всеки диалект има свои собствени характеристики. Например okanye или akanye.

• Абревиацията е образуването на съществителни имена чрез съкращаване на думи или фрази.
• Латинизмът е дума, навлязла в употреба от латинския език.
• Инверсията е отклонение от общоприетия словоред, което прави пренаредения елемент на изречението стилистично маркиран.

Стилистика

Следните лингвистични термини, примери и дефиниции на които ще видите, често се срещат, когато разглеждате

• Антитезата е стилистично средство, основано на противопоставяне.
• Градацията е техника, основана на усилване или отслабване на еднородни изразни средства.
• Умалително е дума, образувана с помощта на умалителна наставка.
• Оксиморонът е техника, при която се образуват комбинации от думи с привидно несъвместими лексикални значения. Например "жив труп".
• Евфемизмът е замяната на дума, свързана с нецензурния език, с неутрален.
• Епитетът е стилистичен троп, често прилагателно с експресивни конотации.

Това не е пълен списък от необходими думи. Предоставили сме само най-необходимите лингвистични термини.

заключения

Докато изучават руски език, учениците постоянно се сблъскват с думи, чието значение не им е известно. За да избегнете проблеми с ученето, препоръчително е да създадете свой собствен личен речник на училищните термини на руски език и литература. По-горе сме посочили основните лингвистични думи-термини, които ще срещнете повече от веднъж, когато учите в училище и университет.

Пътят на конкистадорите

Корица на стихосбирката на Николай Гумильов - „Пътят на конкистадорите“

Сборникът включва стихове:

• Аз съм конкистадор в желязна черупка...
• Ще бъда с теб до зори...
• Песента на Заратустра
• Кредо
• Сънят е нощен и тъмен
• Песен за певеца и краля
• История на едно момиче
• Слънчева дева
• Есенна песен
• Приказка за царете
• Когато от тъмната бездна на живота...
• Хора от настоящето
• Хората на бъдещето
• Пророци
• Русалка
• Въз основа на Григ
• Есента
• Понякога ми става тъжно...
• Покрай стените на празна къща...

Има предположение, че авторът по-късно е „зачеркнал“ „Пътят на конквистадорите“ от списъка на собствените си колекции, косвено доказателство за което е напомнянето в четвъртата колекция „Чуждо небе“, че това е третата книга със стихове . Посветителният надпис върху книгата на Вера Мелентьевна Гадзяцкая гласи:

Този „Пътят на конкистадорите“, колекция от противоречиви стихотворения, не е достоен за вашия поглед, твърде ярък и спокоен.

Връзки

• „Пътят на конкистадорите” в електронните събрани съчинения

	в Уикиизточник

Фондация Уикимедия. 2010 г.

• Анарауд ап Груфид
• Изобразително изкуство на Ренесанса

Вижте какво е „Пътят на конквистадорите“ в други речници:

Гумильов, Николай Степанович- В Wikipedia има статии за други хора със същото фамилно име, вижте Гумильов. Николай Гумильов Снимка на Н. Гумильов в старшите класове на гимназията. Рождено име... Уикипедия

Гумильов, Николай Степанович- поет. Род. в Кронщат. Баща му беше военноморски лекар. Г. прекарва цялото си ранно детство в Царско село. Започва гимназиалното си образование в Санкт Петербург и завършва в Царское село [директор тук е И. Аненски (к.в.)]. След завършване на средното..... Голяма биографична енциклопедия

Гумильов- Николай Степанович (1886 1921) поет. Р. в Кронщат. Баща му беше военноморски лекар. Г. прекарва цялото си ранно детство в Царское село. Започва гимназиалното си образование в Санкт Петербург и завършва в Царское село (директор тук е И. Аненски (виж)).... ... Литературна енциклопедия

Гумилев Николай Степанович- (1886 1921), руски поет. През 1910г един от водещите представители на акмеизма. Стиховете се характеризират с апология на „силния човек” на воина и поета, декоративност и изтънченост на поетичния език (сборници „Романтични цветя”, 1908 г., „Огън”, ... ... енциклопедичен речник

ГУМИЛОВ Николай Степанович- Николай Степанович (03.04.1886, Кронщат 25.08.1921, близо до Петроград), поет, прозаик, лит. критик. Род. в семейството на корабен лекар. Според някои сведения семейството на бащата произлиза от духовенство. Съпруг на А. А. Ахматова, баща на Л. Н. Гумильов. голям..... Православна енциклопедия

Гумильов, Николай

Гумильов, Николай Степанович

Гумильов Н. С.- Николай Гумильов Снимка на Н. Гумильов в старшите класове на гимназията. Рождено име: Николай Степанович Гумильов Дата на раждане: 3 (15) април 1886 г. Място на раждане: Кронщат, Руска империя Дата на смърт: август 1921 г. ... Wikipedia

Гумилев Николай- Николай Гумильов Снимка на Н. Гумильов в старшите класове на гимназията. Рождено име: Николай Степанович Гумильов Дата на раждане: 3 (15) април 1886 г. Място на раждане: Кронщат, Руска империя Дата на смърт: август 1921 г. ... Wikipedia

Гумилев Н.- Николай Гумильов Снимка на Н. Гумильов в старшите класове на гимназията. Рождено име: Николай Степанович Гумильов Дата на раждане: 3 (15) април 1886 г. Място на раждане: Кронщат, Руска империя Дата на смърт: август 1921 г. ... Wikipedia

Книги

• Николай Гумильов. Стихотворения. Стихотворения. Проза, Николай Гумильов. Николай Гумильов е култов поет от началото на 20 век, човек, който контролира умовете на цяло поколение руска интелигенция. Най-добрите поетични цикли - `Пътят на конкистадорите`, `Романтични цветя`,…

(мотивът за „завладяването (откриването) на Америка” в творчеството на Н. С. Гумильов)

Творчеството на великия руски поет Н. С. Гумильов (1886-1921) е една от най-ярките страници в „хрониката“ на руската литература от началото на ХХ век. Особена роля в поезията, прозата и драматургията на Н. С. Гумильов играят географските образи, теми, мотиви и символи, които са интерпретирани и осмислени от поета не само в художествен, но и в културен, философски и религиозен план. В творчеството на поета географията прераства в геософия – философия на географията. Лирически геройПоезията на Гумильов е пътешественик, воин, скитник, скитащ се по света в търсене на тайнствената „Индия на духа“, която може да се тълкува като духовен и поетичен връх, свята земя, „царство на поезията“, „земно рай.”

През целия си кратък, но изненадващо наситен живот Гумильов изпитва голям интерес към епохата на големите географски открития, към темата за „завладяването на Америка“ от испанските конквистадори, водени от Кортес. И в първия, младежки сборник „Пътят на конкистадорите“ (1905), и в зрялата поема „Откриването на Америка“ (1910), и в стихотворенията от късния период Гумильов развива темата за откриването и завоеванието на нови, непознати земи, сравнява поета, неговата роля в света с мисията на откривател, пътешественик, географ. Гумильов изпитва бърз прилив на интерес към темата за завладяването на Латинска Америка (Мексико и Перу) от конкистадорите в окопите на Първата световна война. Поетът отиде на война като доброволец, за смелостта, показана в битките, той спечели Георгиевския кръст, но не спря да твори, създавайки блестящи стихове, формиращи идеи за нови творби.

На 15 януари 1917 г. от лагера на действащата армия в Ню Беверсхоф Н. С. Гумильов пише на бъдещата „жена на руската революция“, „комисар“, „червена Валкирия“ Лариса Михайловна Рейснер: „Пиесата, която ми поръчахте (около Кортез и Мексико) Всеки час се появява пред мен все по-ясно. През „вълшебния кристал“ (помните, от Пушкин) виждам болезнено ярки картини, чувам миризми, гласове. Понякога дори подскачам, като куче, което е видяло сън, който го е развълнувал. Би било чудесно, моя пиеса, ако бях по-сръчен техник. Как сега съжалявам за безплодно пропиляните години, когато, подчинявайки се на внушенията на невежи критици, търсех някаква искреност и топлина в поезията и не се упражнявах да пиша рондо, рондели, лаи, вирели. Пиесата, спомената в това писмо, трябваше да бъде посветена на завоевателната кампания на Кортес в Мексико, в резултат на която империята на Монтесума падна. Гумильов високо оцени творчеството на английския писател Райдър Хагард и затова отправната точка за идеята за пиеса за Кортес и Мексико (заедно с други източници) беше романът на Хагард „Дъщерята на Монтесума“.

Романът на Хагард разказва историята за унищожаването на империята на ацтеките, която, според главния герой на романа, английският оръженосец Томас Уингфийлд, е виновна за жертването на децата си пред олтарите на Хуицилопочтли и Тескатлипока. Хагард, чрез устата на Томас Уингфийлд, обвини хората от Монтесума, че вършат зло в името на доброто, жертвайки хиляди човешки животи на своите богове, надявайки се да спечелят мир, просперитет и богатство. Тук говорим за разбирането на цивилизациите на Южна и Централна Америка от католическото и протестантското съзнание. Когато християнските мисионери се запознават с местните култове, придружени с жертвоприношения, те стигат до извода, че земята, открита от Колумб, е царството на Антихриста. Хагард, през устата на главния герой на романа, обвини „хората на Ануак“ в кървави и жестоки ритуали. Томас Уингфийлд обаче смята испанците за още по-виновни: „В името на милостта те извършиха такива жестокости, каквито езическите ацтеки никога не са мечтали; в името на Христос те ежедневно нарушаваха всичките му заповеди. Ще триумфират ли наистина, ще им донесат ли наистина щастие тези зверства? Твърде стар съм и няма да доживея да видя с очите си отговора на въпроса си.” Самият Томас Уингфийлд обаче формулира отговора на въпроса си: „Знам, че всички зверства на испанците ще паднат върху собствените им глави и дори сега виждам този най-гордият народ в света обезчестен, обезчестен и съсипан, нещастен беглец, който няма нищо друго освен велико минало. Това, което Дрейк започна наскоро в Gravelines, Бог ще довърши навсякъде в друг момент. От могъществото на Испания няма да остане и следа; Испанската империя ще изчезне, както изчезна империята на Монтесума.

В предговора към романа („Защо Томас Уингфийлд разказва своята история“) упадъкът на морската слава на Испания е свършен факт. Романът започва със смъртта на Непобедимата армада, която загива по време на буря край бреговете на Великобритания. В смъртта на испанската армада Уингфийлд вижда историческо възмездие: страната, обогатена от унищожаването на империята на Монтесума, трябва да загуби заграбеното злато и да стане бедна като опустошените земи на ацтеките. Ако романът на Хагард стана отправна точка за пиесата на Гумильов за завладяването на Мексико от Кортес, тогава по-задълбочен подход към определената тема беше свързан с фундаменталната работа на Уилям Уорън Прескот „Завоюването на Мексико“.

В цитираното по-горе писмо от 15 януари 1917 г. Гумильов моли Лариса Райзнер да му изпрати книгата на Прескот, която е публикувана през 1843 г. в Ню Йорк и е преведена на основните европейски езици. Творчеството на Прескот толкова вдъхновява Гумильов, че на 22 януари същата 1917 г. поетът пише на Лариса Райзнер: „Каква невероятна книга е това. Всичко беше съставено въз основа на писанията на древни хронисти, някои от сътрудниците на Кортес, а самият Прескот не беше далеч от тях в сладката наивност на стила и мислите. (...) Жалко, че сега трябва да променим плана на пиесата; Прескот ме убеди в невежеството ми по отношение на мексиканските работи. Но планът е глупост, пиесата все пак ще се случи и не знам защо решихте да е миниатюрна, това е трагедия в пет действия, синтез на Шекспир и Расин!“ .

Гумильов никога не е написал пиеса за Кортес и Мексико, но образите на конквистадорите от армията на Кортес, както и мотивът за падането на мистериозна древна цивилизация под натиска на шепа европейци, занимават Гумильов през целия му живот. Първата, младежка колекция на поета - както казахме по-горе - се нарича „Пътят на конкистадорите“. Ключът към тази колекция беше „Сонет“ („Аз съм конкистадор в желязна черупка“). Лирическият герой на тази поема е рицар на духа, почиващ в „радостна градина“, подобна на Едем, със сигурност далеч от историческите конквистадори от армията на Кортес, които унищожиха империята на Монтесума. В „Сонет“ Гумильов използва само една черта на истинските конкистадори - тяхната неоспорима страстност, рядък заряд на страстност, благодарение на който шепа испански авантюристи успяха да доведат могъщата империя на ацтеките до ръба на унищожението.

„Пътят на конквистадорите“, според Гумильов, е път към неизвестното, път към мистериозни древни кралства, опасно пътуване, всеки момент от което може да завърши със смърт. Но дори смъртта обещава на героя от „Сонета“ невероятни открития, свързани с докосването до друг, по-висок, добър принцип на съществуване: „И ако в този свят не е дадено / На нас да разкопчаем последната връзка, / Нека смъртта дойде, аз обадете се на всеки! / Ще се боря с нея до края, / И може би с ръката на мъртвец / ще получа синята лилия.

Синята лилия, спомената в сонета, е инвариант на мистичното „синьо цвете“ на немските романтици от 19 век. и руските символисти. Романтикът от Йенската школа, поетът-философ Георг Фридрих Филип Барон фон Харденберг, който избра псевдонима Новалис, възпя „синьото цвете“ в романа „Хайнрих фон Офтердинген“. „Синьото цвете“ означаваше „душата на света“, вечно женския принцип на вселената, София, Божията мъдрост. За Новалис синият цвят представлява височината на небето и дълбочината на морето, безкрайността и вечността. „Синьото цвете” е най-високата цел, за която Хайнрих фон Офтердинген тръгва в своите пътувания.

В романа на Новалис главният герой научава за синьото цвете от историята на "мистериозен непознат". „Младежът се мяташе на леглото си и мислеше за непознатия и неговите истории. „Не съкровищата ме привличат толкова неизразимо“, каза си той, „алчността е чужда на душата ми: мечтая само да видя синьо цвете.“ Той непрекъснато занимава мислите ми, не мога нито да пиша, нито да мисля за нещо друго. Никога не съм изпитвал нещо подобно: сякаш всичко преди беше сън или сякаш се бях втурнал в друг свят насън. В света, в който живях, никой нямаше да мисли за цветя; и никога не съм чувал за такава специална страст към цвете“, казва главният герой на „Хайнрих фон Офтердинген“. В съня венчелистчетата на „синьо цвете“ се отварят пред героя и в чашата на растението се появява „нежно лице“. Пред читателите е символ на вечната женственост, красота и духовна дълбочина на света.

„Синята лилия“ на Гумильов, която лирическият герой на „Сонет“, конкистадор в желязната черупка на дълбока и искрена вяра, получава с цената на живота си, ни препраща към Библията, към „Песен на песните“, където булката и младоженеца, душите се сравняват с красотата на „момината сълза“, обединени от вечна и неувяхваща любов. В християнската средновековна иконография лилията е атрибут на Дева Мария. Лилията се свързва с монограма на Христос или кръста на Св. Андрей, „пресечен от буквата „r“ и древния кръст на Едуард Гол (кръстът на Св. Андрей с вертикална линия, минаваща през центъра).“

Конкистадорите наричат ​​себе си „рицари на вярата“, носейки светлината на християнството на непросветените народи от Южна и Централна Америка. Несъмнено християнизацията на империята на Монтесума е била жестока и кървава и е довела до смъртта на една от най-старите цивилизации в света, интересът към която е бил огромен в началото на ХХ век. Поетите от „сребърния век“ на руската култура се интересуват от империята на ацтеките в контекста на теорията за „изчезналите цивилизации“. Великите цивилизации на древността са признати за носители на „свещено знание“, древни магически тайни.

Фундаменталната работа на Уилям Уорън Прескот разкри на европейците и руските читатели уникална култура, унищожена от конкистадорите. Прескот описва последните като жестоки и алчни авантюристи, които обаче притежават изключителна енергия и смелост, проявени в битките с индианците.

В стихотворението на Гумильов „Старият конквистадор“ завоевателят на Америка е изобразен като търсач на неизвестното, пътешественик, следващ опасен, но привлекателен маршрут, ровейки се в „непознатите планини“: „Задълбочавайки се в непознатите планини, / Старият конкистадор изгубих се, / Кондори плуваха в димното небе, / Витаеха снежни маси”. Кондори - американски лешояди и снежни маси от „непознати планини“ ни напомнят за Централна и Южна Америка. Въпреки това, в царството на неизвестното, конкистадорът си спомня „слънчевата Кастилия“ и, умирайки, кани смъртта да „играе със счупени кости“. В стихотворението присъства мотивът за двубоя със смъртта като игра, в която несъмнено победата е извоювана от смелостта и страстта на възрастния авантюрист. Както виждаме, конкистадорът Гумильов - пътешественик, скитник, търсач на „отвъдното“ - е далеч от историческите конквистадори, описани от Прескот.

„Скитниците на Гумильов са прорицатели, мистагози, преследващи предимно мистични цели. Тяхната основна цел е възможна цялостна визия за света, проникване отвъд границите на феноменалността, а постигането на тази цел е, според идеята на Гумильов, по пътищата на движението, „божественото движение“, участието в което се възприема като аскетизъм , духовен подвиг. Понятието „скитане” тук се слива с понятието „поклонничество” – форма на подчинение, равна на тази, присъща както на християнските, така и на мюсюлманските религиозни движения”, тълкува темата за „скитането на духа” Ю. В. Зобнин от Н. С. Гумильов. Разбирането на подвига на поклонничеството като форма на послушание е характерно за библейската традиция и светоотеческата литература. И при монашеството, и при поклонничеството човек напуска дома и обичайния си живот, следвайки някаква висока цел.

Мотивът на Гумильов за пътя към неизвестното е свързан с образа-символ на географска карта с тайнствени маршрути, отбелязани върху нея. Образът-символ на такава карта присъства в стихотворението на А. Ахматова „Три неща обичаше в света“, посветено на Н. С. Гумильов: „Три неща обичаше в света: / За вечерно пеене, бели пауни / И изтрити карти на Америка.”

„Изтритите карти на Америка“ сочат към стихотворението на Гумильов „Зорите още блестят“ (1907 г.), чийто лирически герой е наречен „търсачът“ отвъдните Америки"("Търсач на неземни Америки, / Отдадох се на кораба, / Така че, гледайки изоставения бряг, / Прошепна златното "Обичам те!". "Неземните Америки" символизират плодородни, райски земи, подобни на тайнствената „Индия на духа“, чийто образ-символ присъства в стихотворението на Гумильов „Изгубеният трамвай“.

Поетичното въображение и поетичното слово трябва да проумеят сакралните значения на „изтритите карти на Америка” и да реконструират неясните им маршрути. Картите на „отвъдните Америки“ изискват съвместното създаване на поет, който ги чете. Тук би било уместно да си припомним разкъсаната карта от поредицата „Капитани“ („На полярните морета и южните морета“) („Кой е иглата на скъсана карта// Бележи дръзкия му път”, и „непознати континенти // болезнени очертания”, които се явяват пред географа „в час на тежки мечти” (стихотворение „Ледоход”. Картата изисква прочит, „мъчителните очертания” на непознати континенти. - реконструкция, и затова мечтите на географа, наречени "трудни".

Търсенето на „златната индианска градина“, мистериозната плодородна земя е основната тема на поемата на Гумильов „Откриването на Америка“. Както знаете, Христофор Колумб е търсил западен път към Индия и е успял да плени с тази идея Хуан Перес, бившият изповедник на испанската кралица Изабела и игуменът на манастира Рабида, разположен близо до град Палос. Именно от пристанището на Палос каравелите на Колумб тръгват в морето. В поемата на Гумильов прелатите, които призоваха испанските моряци да участват в експедицията на Колумб, разказаха на хората за „златната индийска градина“, която очаква пътниците. Гумильов описва подготвителния период на експедицията на Колумб по следния начин: „И никой на кораба, който тичаше / Към чудни страни, защитени храсти, / Не смееше да мисли за бъдещето; / Мислите ми бяха празни и мрачни; / Мрачно мериха дъното с много, / Поправяха платната.” И по-нататък: „Астролозите във вечерта на своето плаване / Изчислиха звездните събития, / Думите им гласят: „Всичко е измама.“ / Вятърът отляво разпени океана, / И ужасът от напливите ни уплаши / Мрачните пророчества на Гитаните. / И напразно прелатите от амвона / Обещаваха им толкова много награди, / Обещаваха рицарски доспехи, / Обещаваха кралства вместо плащане, / И около златна индийска градина/ Толкова много строфи и балади гърмяха.”

Гумильов тълкува желанието на Колумб да отвори нов път към богата и велика Индия, към „златната индийска градина“ като път към неизвестното, към различно съществуване, към „нови, по-добри билки и езера“. В тази интерпретация на образа на Колумб поетът следва Д. Н. Анучин, чиято работа „За съдбата на Колумб като историческа личност и за противоречивите и тъмни моменти от неговата биография“ е публикувана през 1894 г. В тази работа Анучин обърна внимание на следния откъс от писмото на Колумб до краля и кралицата на Испания: „Явих се на Ваше Величество като пратеник на Светата Троица при най-могъщия християнски суверен, за да насърчавам и разпространявам християнската вяра; защото наистина Бог говори ясно за тези отвъдморски страни чрез устата на пророк Исая (Ис. 24:15; 65:17), когато заявява, че святото му име трябва да се разпространи от Испания.” В стихотворението Гумильов подчертава високата мисия на Колумб, духовната природа на тази мисия: пътят на търсача на „златната индийска градина“ в „Откриването на Америка“ е осветен от Музата на далечните странствания, символизираща вечното, добро движение и подобрение.

В поемата „Откриването на Америка“ Колумб първоначално открива непозната земя от „таблици, рисунки и избледнели страници“, като прави въображаемо пътешествие под арката на библиотеката на манастира, сортирайки рисунките с приор Хуан, преди да го направи в реалност. Гумильов обединява анестезия, родена от дълбочина (вижте в поредицата „Капитани“: „Каква анестезия ви роди дълбочината някога ...“) и библиотечен прах (помнете стихотворението „В библиотеката“, където „прахът е по-пиян отколкото наркотик."

Както вече отбеляза Ю. В. Зобнин, в текстовете на Гумильов процесът на четене е метафорично оприличен на пътуване. Четенето и тълкуването на избледнелите страници на древните книги е пътуване в миниатюра, то съдържа прототип на бъдещото пътуване. Четенето е и покана за пътуване, пролог към пътуването като голямо постижение, дело на духа. Но ако читателят е като навигатор, както в стихотворението „Четец на книги“, тогава поетът е като географ, който не само „чете“ и тълкува пространството, но и открива нови земи и, най-важното, ги назовава.

В „Откриването на Америка“ Колумб „номерира“ непознатата земя, преди да я открие и наименува. Глаголът „преброих“ е съвсем естествен за този контекст. В стихотворението „Хотентотска космогония“ само Творецът може да „преброи“ сътворения свят („Бог, който преброи целия свят...“. Според логиката на Гумильов да преброиш сътворения свят означава да го създадеш и познаеш. Познание е последвано от наименуване, което придава на създаденото пълнотата на битието.Поетът като откривател и назоваващ е в състояние първо да „преброи” определено пространство, след това да го отвори и назове.Името, което поетът дава на пространството, се оказва бъде древното свещено име на това пространство.

Н. С. Гумильов митологизира ролята на географа и по всякакъв начин подчертава духовното родство на географа и поета. Истинският поет на Гумильов е като географ, пред когото „в час на трудни мечти“ (стихотворението „Ледоход“) се появяват „мъчителните очертания на непознати континенти“. Един болезнен, ужасен, изстрадан процес както за поета, така и за географа води до „откриването на Америка“. В поемата „Откриването на Америка“ откритата земя изглежда позната на моряците, скъпа, видяна „в часа на трудни мечти“. Всъщност за Гумильов творчеството на поета, творческият процес като цяло е пророчески сън за „милата родина“, за „Индия на духа“. Така в стихотворението „Откриването на Америка“ четем: „ Ако смъртен зърне рая, / само като непрекъснато отваря". Следователно Колумб в стихотворението „Откриването на Америка“ е придружен от Музата на далечните скитания, която също е покровителствала поета Гумильов.

Поет-географ е поет-откривател и именник, който като Адам в рая дава имена на нещата. „Откриването на Америка“ е и откриване на езика на „девствените имена“ (виж стихотворението „Роза“: „Само девически именана поетите е позволено да оставят след себе си оригиналните, древни имена на нещата. В същото време поетът е оприличен на археолог, който преоткрива древността – храмове, заровени в пясък, и древни градове, изгубени в пустинята.

В сакралната география на Н. С. Гумильов „плодородната земя” - целта и резултатът от скитанията на героя-пътешественик - може да се оприличи на градина, остров (острови), девствена, непозната земя, морски бряг или оазис в пустинята. В това отношение поетът се опира на библейската традиция за изобразяване на рая в Стария и Новия завет, в книгата Битие и в Откровението на Йоан Богослов: „И Господ Бог насади рая в Едем на изток; и той постави там човека, когото беше създал. И направи Господ Бог да расте на земята всяко дърво, което е приятно наглед и добро за храна, и дървото на живота всред градината, и дървото за познаване на доброто и злото. Река извира от Едем, за да напоява Рая; и след това се раздели на четири реки” (Бит. 2, 8, 10). В първия случай Раят е чудесна градина, Едем, във втория, Небесният Ерусалим: „И аз, Йоан, видях светия град, новия Ерусалим, да слиза от Бога от небето, приготвен като невеста, украсена за мъжа си“ ( Откр. 21:2 ); „И няма да има нощ там, и няма да имат нужда от светило или от слънчева светлина, защото Господ Бог ги осветява“ (Откр. 22:5); „И ангелът ме заведе в духа на голяма висока планина и ми показа великия град, светия Ерусалим, който слезе от небето от Бога“ (Откр. 21:10).

Скитащите герои на Гумильов имат видения за рая, райската градина или непознати, блажени земи. И така, в стихотворението „Райската градина“ четем: „В златисто-люляков мираж / Чудна градина се издига пред мен.“ В творчеството на Гумильов присъства темата за „скитането на духа“, разбирано в контекста на християнската култура. Темата за „празника“, „великото вечно блаженство на вечерята“, която Христос ще създаде за вярващите в Царството Небесно, Божия град, е пряко свързана с идеята за човека като скитник и странник на този свят. Странничеството като духовен феномен има свое собствено пространство, своя собствена „география“ (изход от Египет, земния свят, към Йерусалим – Божия град). Странничеството е неотделимо от мотива за изграждане на града на „вътрешния човек“. Колумб на Гумильов е един от тези скитници. Затова по земните му пътища адмиралът е пазен от Музата на далечните пътувания. Грешките и греховете на Колумб бледнеят в поемата „Откриването на Америка“ пред неговия велик подвиг, основан на желанието за „нови и по-добри треви и езера“. Колумб на Гумильов въплъщава идеята за вечното движение, разбирано като усъвършенстване и развитие, като преодоляване на инерцията на земното съществуване с помощта на божествения, добър ритъм.
4. Зобнин Ю. В. Странник на духа (за съдбата и творчеството на Н. С. Гумильов) // Н. С. Гумильов: PROetCONTRA. Личността и творчеството на Н. С. Гумильов в оценката на руските мислители и изследователи. Санкт Петербург. : РХГИ, 1995.
5. Kerlot H. E. Речник на символите. М: Refl-book, 1994.
6. Новалис. Хайнрих фон Офтердинген. Поредица "Книжовни паметници". Санкт Петербург. : Наука, 2003.
7. Дъщерята на Хагард Р. Монтесума. М.: Ексмо, 2007.

„Руски литературен език” - Лексика. Нормите могат да се променят. Какви особености характеризират книжовния език? Лингвисти. фонетика. Роля в развитието на езиците. Нов речник. Място на руския език. Книжовен език. Руски език. Руският език принадлежи към групата на славянските езици. норма. Особеност. Лексикална норма. Руски литературен език.

„География на руския език“ - Исторически контекст. Народни говори и диалекти. Диалекти на област Тамалински. Киселка. словенски. Дон. Възрастов жаргон. Езици на народите, населяващи страната ни. ВЪРБУХА (от думата сърбеж - сърбя, сърбя). Северен диалект. арийски език. Испански – около 300 милиона души. Северни диалекти Южни диалекти.

„Модерен руски“ - Думата „урок“ в езическите времена е била вид „магическо, магьосническо увреждане на човек“. Ролеви игри (формиране на комуникативна компетентност). Съвременната педагогическа концепция за „урок“ е първоначално руска. Целта на урока е... Езикови телекомуникации: „Езиковият усет“ се състои основно от:

„Великият руски език“ - Промяна на външния вид на човек. Руски език. Цяла война. Живеем в условията на 4-та световна война. Един руснак може да възприеме 43 букви. Владее руски език. Трябва да настояваме за приемането на закон за езика. Вдъхновение. В кирилицата имаше 43 букви. Защо не поставят точка Е. Пазете езика ни. Влиянието на думите върху човешкия живот.

„Богатството на руския език“ - Езикът е свързващата връзка на времена и поколения. Езикът е безценен дар, с който е надарен човек. Северозападни руски диалекти. Уместност. Паметник на руския език. Произход на руския език. Обяснителни речници на руски език. „Руският език е национално богатство. Все пак езикът е този, който пази и народа, и държавата.

„Бизнес руски“ - Бизнес писма. Презентация. Творчески. Делова реч, езикът на бизнес документите. Ученическа униформа: плюсове и минуси? Лексикални норми на деловата реч. Търсачки. Култура на речта. Подобряване на общата речева култура. Форми на бизнес комуникация. Бъдете критични слушатели. Бизнес руски език. игри. Сфери на речта в съвременното общество.

В темата има общо 25 презентации

Пътят на конкистадорите

Корица на стихосбирката на Николай Гумильов - „Пътят на конкистадорите“

Сборникът включва стихове:

• Аз съм конкистадор в желязна черупка...
• Ще бъда с теб до зори...
• Песента на Заратустра
• Кредо
• Сънят е нощен и тъмен
• Песен за певеца и краля
• История на едно момиче
• Слънчева дева
• Есенна песен
• Приказка за царете
• Когато от тъмната бездна на живота...
• Хора от настоящето
• Хората на бъдещето
• Пророци
• Русалка
• Въз основа на Григ
• Есента
• Понякога ми става тъжно...
• Покрай стените на празна къща...

Има предположение, че авторът по-късно е „зачеркнал“ „Пътят на конквистадорите“ от списъка на собствените си колекции, косвено доказателство за което е напомнянето в четвъртата колекция „Чуждо небе“, че това е третата книга със стихове . Посветителният надпис върху книгата на Вера Мелентьевна Гадзяцкая гласи:

Този „Пътят на конкистадорите“, колекция от противоречиви стихотворения, не е достоен за вашия поглед, твърде ярък и спокоен.

Връзки

• „Пътят на конкистадорите” в електронните събрани съчинения

	в Уикиизточник

Фондация Уикимедия. 2010 г.

• Анарауд ап Груфид
• Изобразително изкуство на Ренесанса

Вижте какво е „Пътят на конквистадорите“ в други речници:

Гумильов, Николай Степанович- В Wikipedia има статии за други хора със същото фамилно име, вижте Гумильов. Николай Гумильов Снимка на Н. Гумильов в старшите класове на гимназията. Рождено име... Уикипедия

Гумильов, Николай Степанович- поет. Род. в Кронщат. Баща му беше военноморски лекар. Г. прекарва цялото си ранно детство в Царско село. Започва гимназиалното си образование в Санкт Петербург и завършва в Царское село [директор тук е И. Аненски (к.в.)]. След завършване на средното..... Голяма биографична енциклопедия

Гумильов- Николай Степанович (1886 1921) поет. Р. в Кронщат. Баща му беше военноморски лекар. Г. прекарва цялото си ранно детство в Царское село. Започва гимназиалното си образование в Санкт Петербург и завършва в Царское село (директор тук е И. Аненски (виж)).... ... Литературна енциклопедия

Гумилев Николай Степанович- (1886 1921), руски поет. През 1910г един от водещите представители на акмеизма. Стиховете се характеризират с апология на „силния човек” на воина и поета, декоративност и изтънченост на поетичния език (сборници „Романтични цветя”, 1908 г., „Огън”, ... ... енциклопедичен речник

ГУМИЛОВ Николай Степанович- Николай Степанович (03.04.1886, Кронщат 25.08.1921, близо до Петроград), поет, прозаик, лит. критик. Род. в семейството на корабен лекар. Според някои сведения семейството на бащата произлиза от духовенство. Съпруг на А. А. Ахматова, баща на Л. Н. Гумильов. голям..... Православна енциклопедия

Гумильов, Николай

Гумильов, Николай Степанович

Гумильов Н. С.- Николай Гумильов Снимка на Н. Гумильов в старшите класове на гимназията. Рождено име: Николай Степанович Гумильов Дата на раждане: 3 (15) април 1886 г. Място на раждане: Кронщат, Руска империя Дата на смърт: август 1921 г. ... Wikipedia

Гумилев Николай- Николай Гумильов Снимка на Н. Гумильов в старшите класове на гимназията. Рождено име: Николай Степанович Гумильов Дата на раждане: 3 (15) април 1886 г. Място на раждане: Кронщат, Руска империя Дата на смърт: август 1921 г. ... Wikipedia

Гумилев Н.- Николай Гумильов Снимка на Н. Гумильов в старшите класове на гимназията. Рождено име: Николай Степанович Гумильов Дата на раждане: 3 (15) април 1886 г. Място на раждане: Кронщат, Руска империя Дата на смърт: август 1921 г. ... Wikipedia

Книги

• Николай Гумильов. Стихотворения. Стихотворения. Проза, Николай Гумильов. Николай Гумильов е култов поет от началото на 20 век, човек, който контролира умовете на цяло поколение руска интелигенция. Най-добрите поетични цикли - `Пътят на конкистадорите`, `Романтични цветя`,…

В тази работа искам да въведа дидактически материали за речевата култура.

Целта на тази работа е да развие речеви умения на студентите, които са необходими както при полагане на изпита, така и при общуване. Цели: 1) запознаване с нормите на руския литературен език; 2) обучават учениците в правилния избор на предложените речеви структури.

Изграждам работата си по тази тема последователно. Започвам със запознаване с основните норми на руския книжовен език, след което вече можете да използвате картите със задачи. Картите могат да се разглеждат като работен материал за повторение. В този случай проверката се извършва веднага след приключване на работата. Това спестява време в клас и ви позволява бързо да анализирате допуснатите грешки. Можете да използвате картите и за проверка на знанията на учениците. За всяка група норми има няколко варианта за задачи, което на първо място намалява възможността за измама. Дават се 10 минути за изпълнение на работата (според броя на задачите те са 7, с възможност за самопроверка, плюс 3 минути). Както показва практиката, това време е достатъчно. По този начин се губи минимално време в клас. При оценката на работата се вземат предвид следните грешки:

Изтегли:

Преглед:

Ортоепични норми

Опция 1

1. В коя дума е правилно подчертана буквата, обозначаваща ударената гласна?

1) чукове 2) приятел 3) дрямка 4) чипове

2. В коя дума е неправилно подчертана буквата, обозначаваща ударения гласен звук?

1) фъстък 2) развален 3) лъжичка 4) религия

3. Коя дума има ударението върху първата сричка?

1) киселец 2) екскурзия 3) експерт 4) циганин

4. Посочете дума, в която ударението не пада върху последната сричка?

1) избухнал 2) премахнат 3) създаден 4) напълно

5. В коя дума маркираната буква обозначава мека съгласна?

1) ателие 2) кафе 3) вила 4) пуловер

6. В коя дума ударението пада върху третата сричка?

1) разпоредба 2) мухъл 3) сила 4) вдигнат

7. В коя дума ударението пада върху третата сричка?

1) анатом 2) започна 3) ръжда 4) зимник

Ортоепични норми

Вариант №2

1. Посочете глагола, в който ударението пада върху основата.

1) взе 2) събра 3) изгони 4) излъга

2. Коя дума има ударение върху последната сричка?

1) факсимиле 2) цвекло 3) трошен камък 4) порцелан

1) диспансер 2) коприва 3) живял 4) псевдоним

1) Тембър 2) морфема 3) палто 4) крем

1) камбала 2) олекотяване 3) пуловер 4) танцьорка

6. Посочете думата, в която на мястото на маркираната буква се произнася [о].

1) живот 2) остър 3) едновременен 4) предсказан

7. Посочете думата, в която са разрешени изменения на ударението.

1) комбинатор 2) щори 3) апостроф 4) назъбен

Ортоепични норми

Вариант #3

1. Посочете глагола в женска форма на минало време, в който ударението е поставено правилно.

1) обади се 2) взе 3) изчака 4) знаеше

2. В коя дума ударението пада върху втората сричка?

1) статуя 2) каталог 3) иконография 4) пуловер

1) за кратко 2) лъжичка 3) памук 4) за дълго време

4. Посочете думата, в която отбелязаната съгласна се произнася твърдо.

1) крем 2) гротеска 3) палто 4) ефект

1) нефтопровод 2) сьомга 3) обещано 4) петиция

1) искрящо 2) иначе 3) популярен принт 4) кухня

7. В кои думи ударението пада върху втората сричка?

1. задълбочаване, каталог, диспансер
2. намерение, корк, взе
3. прието, апостроф, азбука
4. дядовски, хванат, феномен

Ортоепични норми

Вариант No4

1) токчета 2) кърмене 3) обувка 4) търговец

2. В коя дума е правилно откроена буквата, обозначаваща ударения гласен звук?

1) конгрес на ректорите 3) на погребение

2) СЪВЕТ НА ДИРЕКТОРИТЕ 4) от летищетоA

3. В коя дума ударението е на втората сричка?

1) некролог 2) диспансер 3) чертеж 4) факсимиле

4. В коя дума маркираната буква означава мека съгласна?

1) Резюме 2) Сандвич 3) Тераса 4) Термос

5. В коя дума ударението пада върху третата сричка?

1) християнски 2) разбран 3) по-красив 4) отпушване

6. Посочете думата, в която са разрешени вариации на ударението.

1) свикване 2) газопровод 3) извара 4) иконопис

7. В кои думи ударението пада върху първата сричка?

1. кухня, суха, мухъл 3) щори, дърводелец, излъга
2. чакан, свободно време, ревен 4) агент, заем, шофьор

Ортоепични норми

Вариант #5

1. В коя дума ударението пада върху първата сричка?

1) експерт 2) чистач 3) завистлив 4) тире

2 . В коя дума е правилно подчертана буквата, обозначаваща ударения гласен звук?

1) влошават Убиват 2) обичаи 3) християнски 4) собственици

3. В коя дума ударението пада върху втората сричка?

1) статуя 2) лъжичка 3) отне 4) киселец

4. В коя дума маркираната буква означава твърда съгласна?

1) МУЗЕЙ 2) Тестове 3) АКАДЕМИЧЕН 4) Тема

5. Коя дума има ударение върху четвъртата сричка?

1) информирам 2) демокрация 3) аристокрация 4) замразявам

6. Посочете дума, в която са възможни две произношения на мястото на ЧН - [шн] и [чн].

1) пекарна 2) бъркани яйца 3) къщичка за птици 4) дребни неща

7. В кой ред във всички думи маркираните букви означават твърди съгласни звукове?

1) Макраме, Магистрала, Тенис

2) модернизация, палто, шал

3) кафене, кафе, гротеска

4) интеграция, тире, деликатеси

Лексикални норми

Опция 1

1. Коя дума означава „неактивен, безинициативен“?

1) меланхоличен 2) обикновен 3) лаконичен 4) инертен

2. Коя от следните думи означава „човек, който е готов безкористно да действа в полза на другите, независимо от личните си интереси“?

1) егоист 2) филантроп 3) алтруист 4) филантроп

3. В кой пример подчертаната дума е употребена в преносен смисъл?

1. горещо кафе 3) копринена коса
2. копринена риза 4) златен часовник

4. Кой ред не съдържа фразеологичен израз?

1) стъпвайте от крак на крак 3) ритайте в зъбите

2) от главата до петите 4) живеят големи

5. В кой пример е маркираната дума

1) часовникът тече 3) човекът е преминал

2) дъждът премина 4) векът отмина

6 . В кое изречение вместо думатагръмогласен трябва да използвате думатаглас?

костенурка трябва да използвате думатакостенурка?

1) За първото ястие беше сервирана супа от костенурки.

2) Той се приближи до целта със скоростта на охлюв.

3) Малките костенурки отдавна са се излюпили.

4) Черупката на костенурката е особено издръжлива.

Лексикални норми

Вариант №2

1. Какво езиково понятие илюстрира думите greetsky - гръцки?

1) омоними 2) пароними 3) синоними 4) антоними

2. Какво е значението на думата пейзаж?

1. планински терен
2. общ изглед на района
3. площ с дървета и храсти
4. растителност

3. Коя от следните думи означава „човек, който помага на нуждаещите се, който прави благотворителност“?

1) филантроп 2) алтруист 3) филантроп 4) пацифист

4. В кой пример подчертаната дума е употребена в преносен смисъл?

1. гореща вряща вода 3) тежък багаж
2. стръмно изкачване 4) копринен плат

5. В кое изречение е подходящо да се използва заета дума?

1) Вчера гостите дойдоха при нас на приятелско посещение.

2) Амортизационните отчисления трябва да се правят ежемесечно.

3) В много райони на града водата беше минимална.

4) Той ми каза за това с кулминацията.

6. В кой пример подчертаната дума е употребена в преносно значение?

1) залата е пълна 3) тънки пръсти

2) зала овации 4)стръмен бряг

7. В кое изречение вместо думата изр трябва да използвате думатаясно?

1) Видях ясните очертания на планини.

2) Това беше очевидна лъжа.

3) Полковникът изпитваше очевидна враждебност към мен.

4) Това дете беше очевидно дете чудо.

Лексикални норми

Вариант #3

1. Кое езиково понятие се илюстрира с думите контури – очертания?

1) омоними 2) пароними 3) антоними 4) синоними

2. Коя от следните думи означава „който проповядва национална и расова изключителност, подбужда национална омраза“?

1) терорист 2) шовинист 3) пацифист 4) милитарист

3. Коя от следните думи означава „необходим, постоянен атрибут, принадлежност“?

1) атрибут 2) атавизъм 3) аспект 4) асоциация

4. В кой пример маркираната дума е използвана в нейното буквално значение?

1) златна есен 3) златна гривна

2) златни ръце 4) златен характер

5. В кое изречение вместо думата икономичен трябва да използвате думатаикономичен?

1) Създаден е нов икономичен автомобил.

3) Новите строителни материали са много икономични в строителството.

4) Този метод е много икономичен в селското стопанство.

двойно трябва да използвате думатадвойно?

1) Нашият агроном пръв се сети да засади целия голям парцел с двуредна липа.

2) Той изхвърли книгата със смесено чувство на завист и презрение; това двойно чувство не го напусна дълго време.

3) Всичко това може да е хитър трик, предназначен служителят да спечели доверието на враговете си и да започне двойна игра.

4) В този град всички стари фамилни имена на търговци бяха двойни.

7. Кой пример не съдържа фразеологична фраза?

1) Той има собствена ръка в министерството. 3) Вземете го в ръце.

2) Съберете се. 4) Работете неуморно.

Лексикални норми

Вариант No4

1. В кой ред не всички думи са включени в синонимния ред?

1. голям, голям, огромен, колосален
2. предимство, превъзходство, превъзходство
3. кротък, нежен, без гняв, ангелски, добродушен
4. вик, рев, лай, рев

2. В какъв случай значението на думата е дефинирано неправилно?

1. аудиенция - официален прием с високопоставено лице;
2. пълна зала - хумористична програма;
3. измама - безскрупулно измамно предприятие, бизнес, действие;
4. аналогия - сходство между явления или понятия.

3. Коя от следните думи означава „богат покровител на науката и изкуството“?

1) бизнесмен 2) олигарх 3) филантроп 4) производител

4. В кой пример е думата глава

1. Той е целият ни бизнесглава. 3) Той е човек с глава.
2. Глава пехотна колона. 4) Сложи му шапкатаглава.

5. Посочете изречение, в което фразеологизмът е употребен без грешки.

1. Той знаеше как да защити своята гледна точка.
2. Издържа изпита с мъка.
3. Тя не иска да почива на лаврите си.
4. Търпението му най-накрая се изчерпа.

6. В кой ред думите са синоними?

1. очарователен, чаровен, забавен
2. изразявам, формулирам, именувам
3. мисли, чувства, мисли
4. прилагам, довеждам, реализирам

7. В кое изречение вместо думата дипломатически трябва да използвате думатадипломатически?

1. От уклончив и прекомерендипломатически Речта на служителя остави неясно какви промени очаква екипът в близко бъдеще.
2. Предпазлив и дипломатичен изразите помогнаха да се смекчат
   трудна ситуация в преговорите.
3. Дипломатически етикетът беше нарушен от хора, които не притежаваха

знания за нормите на речево поведение, приети в тази страна.

4) Той беше изключително интелигентен човек, мек, фин и много дипломатичен.

Лексикални норми

Вариант #5

1. В кой ред са представени синонимите?

1. витален – светски
2. арогантност - високомерие
3. високо ниско
4. принудиха стаята в мебели - принудиха ме да уча

2. Коя дума има грешно значение?

1. корумпиран - длъжностно лице или политик, който незаконно се обогатява;
2. разпродаден - концерт или представление в чест на някого;
3. скрупулен - прецизен до най-малкия детайл, изключително задълбочен;
4. филантроп – богат покровител на науките и изкуствата.

3. Коя от следните думи означава „наука, която изучава материалната и духовната култура на народите“?

1) митология 2) етнография 3) библиография

4) екология

4. В кой пример е думата ключ използвано буквално?

1. ключ за шифроване 3) в оптимистиченключ
2. гаечен ключ 4) действайте като единключ

5. В кое изречение е подходящо да се използва разговорна и разговорна лексика?

1. Нашите състезатели напълно загубиха последното състезание.
2. В словото си директорът обърна внимание на факта, че някои ученици избягват да почистват района.

3) Благодарение на инвестициите заводът заработи без никакви забавяния.
4) Страхотно е, че целият клас отива на поход.

6. В кое изречение вместо думата лед трябва да използвате думаталед?

1. Невъзможно е да се опише яркостта и колоритността на полярнителедено море.
2. Ладожкото езеро бешелед пътят, който донесе живот на ленинградчани.
3. Той каза тези думис леден глас.
4. Смяна на лед условия в арктическите морета представлява
   голям научен интерес.

7. В кое изречение вместо думата плащам? трябва да използвате думатаплащам?

1. Институцията плаща командировъчни разходи.
2. заплатиплатени със закъснение.
3. В края на годината служителитеплати бонус.
4. За писател в издателствоплатил таксата.

Морфологични норми

Опция 1

1. Дайте пример, в който не са нарушени нормите на оформяне.

1. осем ябълки 3) по-слаб
2. чифт ботуши 4) плодовете са станали по-сладки

2. Отбележете пример с грешка в словоформата.

1. по-красив пейзаж
2. и двамата студенти
3. повече от осемдесет и пет килограма
4. нови договори

3. Дайте пример, в който не са нарушени нормите на оформяне.

1. седем килограма патладжан
2. по най-удобния начин
3. нови драйвери
4. пет ученика

1. най-успешно 3) възпален калус
2. след като направи това, което трябва да се направи 4) сложи го на масата

1. и двете ръце
2. есенните ябълки са по-кисели
3. загинал в битка
4. велики учители на човечеството

6. Дайте пример, в който не са нарушени нормите на оформяне.

1. възхищавам се на богатата Мисисипи
2. видяхме гнездо, разрушено от хищник
3. килограм кайсии
4. и двамата ученици завършиха домашните си

1) двама души 3) голям калус

2) най-важните 4) директори на предприятия

Морфологични норми

Вариант №2

1. двете банки 3) пеят по-силно
2. чифт дънки 4) зрънцето е по-сладко

1. по-малък от брат
2. нашите момчета
3. триста шестдесет и пет души
4. чифт чехли

1. с тяхното момиче 3) бягайте по-бързо
2. по-практичен 4) върху красив аплик

4. Отбележете пример с грешка в словоформата.

1. ваканция близо до брега 3) елате бързо
2. пет кутии цаца 4) този пример е по-интересен

5. Дайте пример, в който не са нарушени нормите на оформяне.

1. петдесетстотин рубли 3) чифт чорапи
2. легнете на дивана 4) чифт чорапи

1. стари маратонки 3) остави чантите
2. пет портокала 4) черен воал

1) на челото 3) шестстотин и седем души

2) пресечени конуси 4) умрял

Морфологични норми

Вариант #3

1. нови драйвери 3) и двете книги
2. високи скорости 4) поставени в торби

1. звукът изчезна 3) три ножици
2. без презрамки 4) с двеста рубли

1. красив тюл 3) на по-малко от петстотин години
2. най-висок резултат 4) директори на училища

1. баница със сладко 3) от техния балкон
2. пред двете страни 4) много килограми кайсии

1) по-добър 3) глух

2) чифт дънки 4) деветстотин деветдесет и девет дървета

1. двама души 3) голям калус
2. най-важните 4) директори на предприятия

7. Дайте пример за грешка при образуването на дума.

1. две хиляди години 3) северни флотове
2. няма места 4) поставете го на място

Морфологични норми

Вариант No4

1. Дайте пример за грешка при образуването на дума.

1. чифт дънки
2. Около осемстотин души дойдоха на митинга
3. тези плодове са по-сладки
4. Не получих бюлетината си навреме

2. Дайте пример с грешка в словоформата.

1. говорих за теб 3) баница със сладко
2. поставете я на рафта 4) ръбът на книгата ще се протрие

3. Отбележете пример с грешка в словоформата.

1. чифт чорапи 3) повече от петдесет рубли
2. отидете днес 4) снимката е по-красива

4. Дайте пример с грешка в словоформата.

1. пластмасови кофи
2. най-лошият вариант
3. седемстотин шестдесет и седем дървета
4. килограм вафли

5. Посочете пример, в който са нарушени нормите на оформяне.

1. без кайсии 3) модерни принтери
2. петстотин книги 4) най-умният

6. Отбележете пример с грешка в словоформата.

1. вкусни сладкиши 3) петстотин дървета
2. пръст с калус 4) в две хиляди и четири

7. Дайте пример, в който не са нарушени нормите на оформяне.
1) седемстотин рубли 3) петима студенти

2) двадесет бримки 4) опитни треньори

Морфологични норми

Вариант #5

1. Дайте пример за грешка при образуването на дума.

1. сестрата е по-малка от брата
2. седемстотин петдесет и осем
3. противно на прогнозите, времето се подобри
4. опитни шофьори

2. Дайте пример с грешка в словоформата.

1. цветето бързо избледня
2. най-доброто лекарство
3. гевреци
4. до триста шестдесет и осем килограма

3. Дайте пример с грешка в словоформата.

1. най-добрият вариант 3) красиви торти
2. петстотин и петдесет страници 4) пет ампера

4. Дайте пример, в който не са нарушени нормите на оформяне.

1. техните компютри
2. по-начумен
3. пакет паста
4. петстотин петдесет и пета страница

5. Дайте пример за грешка при образуването на словоформата.

1. след като завърших училище, отидох в колеж
2. няколко ключодържателя
3. модерен моден тюл
4. седемдесет и пет килограма

6. Дайте пример за грешка при образуването на дума.

1. пет килограма домати 3) той е по-млад
2. старият дъб е изсъхнал 4) вкусни сладкиши

7. Дайте пример, в който са нарушени нормите на оформяне.

1. най-подходящ 3) двеста и двадесет волта
2. гласът стана по-силен 4) отидете в града

Опция 1

1. не забравяйте да прегледате правилата за правопис и пунктуация.
2. Необходимо е да се повтори целият училищен курс.
3. студентски съвет може да ви помогне.
4. трябва да използвате речници.

Осъзнавайки грешките си,

1. обогатява опита на всеки.
2. Може да се появи неочаквано решение.
3. натрупва се житейски опит.
4. човекът няма да ги повтори в бъдеще.

Запознавайки се с етимологията на някои руски думи,

1. оказва се, че много от тях са заимствани.
2. това често помага за правилното им изписване.
3. започвате да обръщате внимание на правописа им.
4. Удивителното е, че много от тях са взети от други езици.

Слушане на любимата ви музика

1. Винаги се открива нещо ново, което не е забелязвано досега.
2. времето сякаш спира да съществува.
3. Всеки път откриваш нещо ново в него.
4. тя, изненадващо, никога не скучае.

Пътуване с кола,

1. Не забравяйте да проучите плана на сайта.
2. тя беше в добро настроение.
3. първо се определя маршрута.
4. трябва да ти е удобно.

Използвайки тълковен речник,

1. Бях изумен от богатството на нашия език.
2. обърнете внимание на илюстративния материал.
3. много думи ще бъдат непознати за вас.

7. Посочете изречение с наречно словосъчетание, което не съдържа грешка.

1. След като си починаха и набраха сили, работата започна да се свършва по-бързо.
2. Пристигайки на почивка, първо се погрижихме за жилищата.
3. След като поправих молива, той бързо се счупи.
4. След като влязоха в трамвая и покараха малко, контрольорите влязоха в него.

Вариант №2

Използвайки допълнителна литература,

1. писането на есе няма да е проблем за вас.
2. можете лесно да изпълните задачата.
3. Студентите трябваше да търсят необходимата информация дълго време.
4. това помага при подготовката за изпити.

Ставайки творец, художник преди 100 - 50 хиляди години,

1. Съзнанието на първобитния човек се е променило.
2. започва човешката трансформация.
3. човекът остава такъв и до днес.
4. Може би в началото човекът е бил мотивиран само от практически цели.

3. Посочете граматически правилното продължение на изречението.

Използвайки фразеологичен речник,

1. Бях изумен от богатството на езика.
2. Първо се чете уводната статия.
3. обяснете значението на този израз.
4. Някои примери ще ви се сторят познати.

Изследвайки творчеството на Пушкин,

1. вие сте изумени от многостранността на таланта на поета.

1. разкриват се черти на класицизма, сантиментализма и романтизма.

1. многостранността на неговия талант е възхитителна.
2. Има още много открития, които очакват литературния критик.

5. Посочете изречение с наречно словосъчетание, което не съдържа грешка.

1. Интересувайки се от много науки, най-много го привлича палеонтологията.
2. От страх да не закъснее за изпита, той се събуди много рано.
3. Разраствайки се пищно през лятото, можете да се възхищавате на южните градини дълго време.
4. Когато посещаваме чужди страни, красотата на тяхната природа ни радва.

6. Посочете граматически правилното продължение на изречението.

Бързане за изпит

1. Вълнението не трябва да ви завладява.
2. Оказа се, че съм забравил измамниците.
3. не забравяйте какво сте научили.
4. часовете течаха бързо.

Бягство от жегата

1. нужда от сянка.
2. горещ зелен чай може да помогне.
3. Климатиците помагат.
4. животните могат да спят зимен сън през лятото.

Синтактични норми (конструкция на изречения с причастни фрази)

Вариант #3

1. Изберете граматически правилното продължение на изречението.

Докато работих върху есе,

1. Първо се изготвя план.
2. помислете върху неговия състав.
3. имате нужда от допълнителни материали.
4. нищо не трябва да ви разсейва.

2. Посочете граматически правилното продължение на изречението.

След внимателно изследване на намереното вещество,

1. Учените са установили, че той съдържа най-редките елементи.
2. химичният му състав се оказа необичаен.
3. е установен химичният му състав.
4. невъзможно е да се определи употребата му.

Разрешаване на проблема,

1. прочетете внимателно условията.
2. използват се справочници.
3. Не можете да използвате калкулатор.
4. може да има няколко отговора.

4. Посочете граматически правилното продължение на изречението.

Четене на руска класическа литература,

1. ще се обогатите със знания за историята на нашата родина.
2. има какво да се научи от много герои.
3. Възхищавам се на стила на такива писатели като Чехов, Бунин, Короленко.
4. пресъздава се бита и обичаите на нашия народ.

5. Изберете граматически правилното продължение на изречението.

Анализирайки творчеството на Пушкин,

1. Още много открития очакват литературоведите.
2. разкриват се особености на много жанрове и направления.
3. неволно се изумявате от многостранността на неговия талант.
4. Талантът му е възхитителен.

6. Посочете изречение с наречно словосъчетание, което не съдържа грешка.

1. След като се запознаете с резултатите от изследването, много става ясно.
2. След като прочетох статията на известен журналист, останах с впечатление за недоизказаност.
3. След няколко километра ходене умората ни събори от краката.
4. Имайки чувство за време, можете да свършите много.

Гледайки ме от глава до пети,

1. лицето му изразяваше пълно разочарование.
2. Стори ми се странно това мълчание.
3. Тя поиска да бъде уведомявана за пристигането си в бъдеще.
4. трябваше да подреди чувствата си.

Вариант No4

След като гледах новия филм на Е. Рязанов,

1. почувствахме се тъжни.
2. Всички го харесваха много.
3. Исках да прочета сценария.
4. Решихме да изразим мнението си пред директора.

Подготовка за Единен държавен изпит по руски език,

1. Обяснителните и други речници ви помагат.
2. писането на есе е една от най-трудните задачи.
3. изучавайте всички раздели на курса и правилата за правопис и пунктуация.

1. Задачите по част B изискват задълбочено познаване на теоретичния материал.

3. Посочете граматически правилното продължение на изречението.

След като прочетох ръкописа на амбициозния писател за втори път,

1. Бях завладян от съмнения.
2. коректорът е открил фактическа грешка.
3. Бях информиран, че се подготвя за печат.
4. Мислех за таланта му.

Отиване отвъд облаците

1. целият квартал изведнъж придоби зловещ вид.
2. слънцето не се показваше дълго време.
3. беше здрач.
4. мрак покри гората.

5. Посочете изречението, в което причастното словосъчетание е употребено правилно.

1. Чрез назоваване на подобни предмети с една и съща дума възниква
   полисемия.
2. Установявайки родството на езиците, той служи като ценен материал за историците.
3. Без вода хищните птици получават влага от храната.
4. Измисляйки начин за записване на жестове, това ще помогне на хората от различни националности да общуват.

Изучавайки историята на вашата страна,

1. хрониките ще ви помогнат с това.
2. чете мемоари на очевидци на исторически събития.
3. Музеите съхраняват много уникални документи.
4. архивите играят огромна роля.

7. Посочете граматически правилното продължение на изречението.

Подготовка за писане на есе,

1. Имате нужда от критическа литература на вашите съвременници.
2. Правят се откъси от критиката.
3. Не е препоръчително да използвате готови проби.
4. Не забравяйте първо да прочетете самата работа.

Синтактични норми (конструкция на изречения с причастни фрази)

Вариант #5

1. Посочете граматически правилното продължение на изречението.

След като бяхте на екскурзия в Таганрог,

1) снимките заснеха всички паметници, които видяхме.

2) попаднахме на прекрасен водач, който много добре познаваше историята на родния си град.

1. в града внимателно се отнасят към всичко, с което се свързва името на Чехов.
2. видяхме къщите, в които са живели прототипите на героите от произведенията на Чехов.

2. Посочете граматически правилното продължение на изречението.

Наближава гората

1) Почувствах се уплашен.

2) започна да вали проливен дъжд.

1. започваше да се стъмва.
2. неволно забавих крачките си.

3. Изберете граматически правилното продължение на изречението.

Докато работих по прегледа,

1) основната идея не се определя веднага.

1. текстът беше оценен.
2. Първо определете основната идея на текста.
3. анализират се езиковите средства за изразителност на текста.

4. Посочете граматически правилното продължение на изречението.

След като прочетох историята втори път,

1. Мисля, че той е несъвършен.
2. Хареса ми композицията му.

4) бяха открити някои прилики с други произведения на същия автор.

5. Посочете изречението, в което е допусната грешка при използването на причастното словосъчетание.

1) След като написаха есето, зрелостниците започнаха да се подготвят за следващия изпит.

2) След като се срещнахс Чрез трудовете на известен лингвист реших да стана филолог.

3) Изучавайки творчеството на този писател, научихме много за миналото на нашата страна.

4) Когато се подготвяме за изпита по руски език, обяснителните речници ще ни помогнат.

6. Изберете граматически правилното продължение на изречението.

Подготовка за устна презентация,

1. разберете същността на въпроса.
2. ще е необходимо личното убеждение на говорещия.
3. Имах собствено виждане за проблема.
4. гледната точка на противника стана ясна.

7. Изберете граматически правилното продължение на изречението.

Връщане от работа

1. Отбих се на път да видя приятел.
2. имаше задръствания по пътищата.
3. изведнъж времето се развали и заваля.
4. магазините вече не работеха.

Синтактични норми

Опция 1

1. Той обърна малко внимание на тази сграда.
2. След като платих таксата, продължих нататък.
3. Вчера тъкмо говорихме за този филм.
4. Планинският склон, по който се спускахме, покрит с гъста папрат, беше много стръмен.

2. Посочете изречение, в което не са нарушени синтактичните норми.

1. Разговорът с началника на отделението продължи дълго.
2. Не сме се виждали само от седмица, но вече ни липсва.
3. Купихме красив модерен тюл.
4. Спомни си тайгата и как лови мечка.

1. Трябва да научите граматика, за да избегнете грешки.
2. При пристигането си в Таганрог той ми се обади.
3. Служителят е уволнен съгласно заповедта.
4. Хапнахме сандвичи с вкусен салам.

1. Стана по-студено и облякохме топли палта.
2. Много ми липсваше.
3. Комисията установи причините за инцидента.
4. Валеше дъжд и двама студенти.

5. Представете изречение без граматична грешка.

1. На последното състезание колата Жигули стана първа.
2. Съгласно заповед на ректора ръководителят на катедрата замина в командировка.
3. Тези времена са отминали отдавна, но ние ги помним добре.
4. Моят съсед по бюрото попита кой ще отиде на футбол с мен.

6. Посочете изречение, в което няма граматична грешка.

7. Посочете изречение, в което няма граматична грешка.

1. Благодарности получиха всички, положили усилия за облагородяването на училищната градина.

1. Тя е отличен учител.

1. Гарибалди ръководи движението на италианците, борещи се за независимостта на родината си.

Синтактични норми

Вариант №2

1. В коя фраза са спазени синтактичните норми?

1. силно кафе 3) победен
2. говори за книгата 4) по план

2. В кое изречение няма граматична грешка?

1. Въпреки нашите увещания, той направи каквото искаше.
2. Не трябва да придавате голямо значение на тази информация.
3. Началникът на клиниката ни прие бързо.

1. За кандидат, който желае да учи в този факултет, ще е необходимо да знае английски език.

3. Посочете изречението с граматична грешка (в нарушение на синтактичната норма).

1. Светкавицата в тъмнината изглеждаше по-бяла и по-ослепителна, така че ме боляха очите.
2. Когато слънцето изгря над морето, то освети планинските върхове, покрити със сняг.
3. Снежната буря ставаше все по-силна и по-силна, сякаш отнякъде отвъд Волга бяха долетели орди снежни великани и започнаха да развяват широките си бели ръкави.
4. Гледката, която се открива пред пътника, който идва на брега на езерото Байкал, остава в паметта за цял живот.

4. В кое изречение няма граматична грешка (не са нарушени синтактичните норми)?

1. През ваканцията ще отида в селото на баба ми, което се намира на брега на Дон.
2. Вчера се върнахме от училище късно вечерта.
3. „Липсваш ми“, написах в писмото.
4. Най-древните книжовни паметници, достигнали до нас, датират от 11 век.

1. Блесна ярка светкавица, а след това се чу остър гръм.
2. Настроението на екипажа, над обичайното, беше приповдигнато.
3. Веднага се чу вятърът да шумоли в дърветата.
4. Въпреки бурното време патрулен кораб потегли в открито море.

6. В кое изречение подчинената част на сложното изречение не може да се замени с обособено определение, изразено с причастно словосъчетание?

1. Нито една снимка не предаваше специалното отражение, което лежеше върху нея.
2. Когато количката, която докара Леонтьев до кордона, изчезна, той се огледа и въздъхна.
3. Земята, от която двама души умряха от глад, не може да спре да се обича завинаги.
4. Звукът, който привлече вниманието му, изглеждаше много странен.

7. В кое изречение подчиненото изречение не може да се замени с причастно словосъчетание?

1. Морето, което бушува цяла нощ, на сутринта вече беше тихо и спокойно.
2. Прислужницата беше сираче, което, бягайки от гладна смърт,
   трябваше да влезе в услугата.
3. Небето беше обсипано със звезди, които излъчваха равномерна тиха светлина.
4. Забавната вечер, която започна без нас, беше в разгара си.

Синтактични норми

Вариант #3

1. Определете изречението с граматична грешка.

1. Когато представлението свърши, всички актьори излязоха на сцената и се поклониха.
2. В дневниците си авторът описва подробно пътуването си до Кавказ.
3. Тургенев беше писател, изключително чувствителен към красотата на словото.
4. Шаляпин беше гений както на драматичната, така и на оперната сцена.

1. Чета не само вестници, но и списания.
2. Все още можете да намерите много интересни материали в Ogonyok.
3. На това са учили учениците в училище.
4. Взех една книга, която лежеше на масата и принадлежеше на учителя.

3. Посочете изречението с граматична грешка (в нарушение на синтактичната норма).

1. Пламъкът се прехвърли върху боровите иглички и, раздухван от вятъра, пламна със стон и свистене.
2. Въпреки ранния час улиците бяха пълни с хора.
3. Престоят ни в залива, противно на очакванията на мнозина, се удължи.
4. Тази есен нахлу в родните ни места, макар и навреме, но все пак особено внезапно и остро.

1. Противно на прогнозата започна да вали.
2. След училище ще отида при баба ми.
3. Върнах се късно от училище.
4. Възстанових се благодарение на лечението.

5. Посочете изречението с граматична грешка (в нарушение на синтактичната норма).

1. Състоянието на нещата в компанията оставя много да се желае.
2. Приятелят ми има голям пристраст към сладкото.
3. Искрено се зарадвахме на техния успех.
4. Доминик стоеше почти на самия бряг на реката, стръмно спускаща се към скалите, които се виждаха в далечината.

6. В кое изречение подчиненото изречение не може да се замени с причастно словосъчетание?

1. Вятърът, който се надигна през нощта, раздуха пламъците на огъня.
2. Украсата на апартамента, в който живееше сам, беше много оскъдна.
3. Ливадите, обсипани с брезови листа, дишаха слънце.
4. Селяните, които ни придружаваха, ни показаха къщата, от която се нуждаехме.

7. Изберете правилното от изброените изречения.

1. Ще отида в университет, след като завърша училище.
2. Учениците, участвали в олимпиадата и преминали два кръга, получават сертификати.
3. Деца, момчета и момичета, се разхождаха в парка.
4. Влакът пристигна по разписание.

Синтактични норми

Вариант No4

1. Посочете изречението без граматични грешки (правилно построено).

1. В разказа „Скачащият” Чехов осъжда безделието.
2. Цялата къща се изпълни не само с въздишки, но и с тревожно скърцане.
3. Един от героите на романа, търсейки смисъла на живота, открива пътя към вътрешната свобода.
4. Съгласувателният съюз се използва и свързва еднородните членове на изречението.

2. Посочете изречение, което не съдържа граматична грешка.

1. Веднага след като се прибрах, се обадих на приятелите си.
2. След като пристигнах няколко дни по-рано и започнах дълго отлагана работа, изведнъж почувствах непреодолима умора.
3. Постоянно го питаха дали ще довърши започнатата книга.
4. Гъсти люляци са израснали близо до къщата му?

3. Определете изречението с граматична грешка.

1. Все още няма отзиви за премиерния спектакъл на театъра.
2. Майка му се тревожеше за него и Нина.
3. Зимата ни липсваше морето.

1. Хората почитат и се прекланят пред заслугите на този знаменит лекар.

4. В кое изречение няма граматична грешка?

1. Иваси беше застоял.

5. В кое изречение няма граматична грешка?

1. Трябва да се отбележи, че публиката беше изключително активна.
2. Затова ти го казвам.
3. Трябва да платите таксата.
4. Липсва ми семейството.

6. В кое изречение няма граматична грешка?

1. Не обръщайте внимание на такива дреболии.
2. Това беше характерният му почерк.
3. Иваси беше застоял.
4. Който идваше в нашия град, се възхищаваше на провинциалната му старина.

7. Посочете изречение, в което са спазени синтактични норми.

1. Никой, дори и най-известните лекари, не можа да му постави правилна диагноза.
2. Известните актьори, участващи в пиесата, както и всички останали участници, се представиха с голям успех.
3. Конете на казаците, които бяха покрити с пяна от непоносимата жега, се изкачваха тежко по стръмната пътека.
4. Нова статия на известен учен говори за древната култура и съвременното изкуство.

Синтактични норми

Вариант #5

1. В кое изречение няма граматична грешка?

1. Това поведение не е типично за образован човек.
2. Пихме силно черно кафе.
3. Селячеството винаги се е борило срещу земевладелците.
4. Думата беше дадена на директора на училището.

2. Определете изречението с граматична грешка.

1. Един от самостоятелните видове изкуство, който съществува от края на 15 век, е графиката.
2. Всеки, който обича руската култура в други страни, знае имената на велики поети и писатели - Пушкин, Тургенев, Достоевски, Толстой.
3. При пристигането си от Санкт Петербург Гогол се установява в къщата на Аксакови (сега на булевард Суворовски).

4) В. П. Аксаков пише за отношението си към класическата музика в есето „Постскриптум“.

3. В кое изречение няма граматична грешка?

1. Поемата „Мъртви души” е последното произведение на изкуството на Н. В. Гогол.
2. Старите хора са толерантни към детските лудории.
3. Децата рядко се вслушват и следват съветите на родителите си.
4. Шофьорът на тролейбуса поиска от пътниците да платят билета.

4. Посочете изречение, в което няма граматична грешка.

1. Състоянието на нещата в нашата организация оставя много да се желае.
2. Зарадвахме се на успеха на абсолвентите.
3. При княза се събра много народ.
4. Непоносимата жега и суша продължиха повече от месец.

5. Посочете изречение, в което няма граматична грешка.

1. Благодарности получиха всички, положили усилия за облагородяването на училищната градина.
2. Писателят ясно и талантливо показа какво го тревожи.
3. Тя е отличен учител.
4. Гарибалди ръководи италианското движение, борещо се за
   независимост на родината си.

6. В кое изречение подчинената част на сложното изречение не може да се замени с обособено определение, изразено с причастно словосъчетание?

1. Спомням си, че отворих книгата, докато стоях близо до павилиона, от който я купих.
2. Имали сме и все още имаме писатели, които успяха да въведат науката в своите разкази и романи като съществено качество на прозата.
3. Писателят е зает от мечта, която живее в сърцето на всеки, било то дървосекач, обущар, ловец или известен учен.
4. Историите на Грийн бяха опияняващи, като ароматния въздух, който ни събаря от крака след изпаренията на задушните градове.

7. В кое изречение няма граматична грешка?

1. Занятията се провеждаха по график.
2. Един от руските писатели, описал подробно руския живот, е Иван Бунин.
3. В продължение на много векове селячеството се бори срещу собствениците на земя.
4. Той не е далеч от истината в твърденията си.

Задачи	Настроики

Отговори

Ортоепични норми

Задачи	Настроики

Лексикални норми

Задачи	Настроики

Морфологични норми

Задачи	Настроики

Синтактични норми (конструкция на изречения с причастни фрази)

Синтактични норми

Задачи	Настроики

При изучаването на руски език в училище доста често има лингвистични термини, които не винаги са ясни на учениците. Опитахме се да съставим кратък списък на най-използваните понятия с обяснения. В бъдеще учениците могат да го използват, когато изучават руски език.

фонетика

Езикови термини, използвани в изучаването на фонетиката:

• Фонетиката е дял от лингвистиката, който се занимава с изучаването на звуковата структура.
• Звукът е най-малката частица на речта. Звуците са маркирани.
• Сричката е един или често няколко звука, произнесени на едно издишване.
• Ударението е подчертаването на гласен звук в речта.

• Ортоепията е раздел от фонетиката, който изучава нормите на произношението на руския език.

Правопис

Когато изучавате правописа, трябва да използвате следните термини:

• Правописът е раздел, който изучава правописните норми.
• Правопис - изписване на дума в съответствие с прилагането на правописните правила.

Лексикология и фразеология

• Лексемата е речникова единица, дума.
• Лексикологията е клон на руския език, който изучава лексемите, техния произход и функциониране.
• Синоними са думи, които имат едно и също значение, когато са изписани по различен начин.
• Антонимите са думи, които имат противоположни значения.
• Паронимите са думи, които имат подобен правопис, но различно значение.
• Омонимите са думи, които имат еднакъв правопис, но в същото време имат различно значение.

• Фразеологията е дял от лингвистиката, който изучава фразеологичните единици, техните характеристики и принципи на функциониране в езика.
• Етимологията е наука за произхода на думите.
• Лексикографията е дял от лингвистиката, който изучава правилата за съставяне на речници и тяхното изучаване.

Морфология

Няколко думи за това какви руски лингвистични термини се използват при изучаване на раздела по морфология.

• Морфологията е наука за езика, която изучава частите на речта.
• Съществително - нарицателно самостоятелно Обозначава предмета на обсъждане и отговаря на въпросите: „кой?“, „какво?“.
• Прилагателно - обозначава признак или състояние на предмет и отговаря на въпросите: "кой?", "кой?", "кой?". Отнася се за независими номинални части.

• Глаголът е част от речта, която обозначава действие и отговаря на въпросите: "какво прави?", "Какво ще направи?".
• Цифра - обозначава броя или реда на обектите и в същото време отговаря на въпросите: „колко?“, „Кои?“. Отнася се за независими части на речта.
• Местоимение - обозначава предмет или лице, негов признак, без да го назовава.
• Наречието е част от речта, която обозначава действие. Отговаря на въпросите: “как?”, “кога?”, “защо?”, “къде?”.
• Предлогът е спомагателна част на речта, която свързва думите.
• Съюзът е част на речта, която свързва синтактични единици.
• Частиците са думи, които придават емоционална или семантична окраска на думи и изречения.

Допълнителни условия

В допълнение към термините, които споменахме по-рано, има редица понятия, които е препоръчително ученикът да знае. Нека подчертаем основните лингвистични термини, които също си струва да запомните.

• Синтаксисът е дял от лингвистиката, който изучава изреченията: характеристиките на тяхната структура и функциониране.
• Езикът е знакова система, която непрекъснато се развива. Служи за комуникация между хората.
• Идиолектът е речевите характеристики на конкретен човек.
• Диалектите са разновидности на един език, които се противопоставят на неговата литературна версия. В зависимост от територията всеки диалект има свои собствени характеристики. Например okanye или akanye.

• Абревиацията е образуването на съществителни имена чрез съкращаване на думи или фрази.
• Латинизмът е дума, навлязла в употреба от латинския език.
• Инверсията е отклонение от общоприетия словоред, което прави пренаредения елемент на изречението стилистично маркиран.

Стилистика

Следните лингвистични термини, примери и дефиниции на които ще видите, често се срещат, когато разглеждате

• Антитезата е стилистично средство, основано на противопоставяне.
• Градацията е техника, основана на усилване или отслабване на еднородни изразни средства.
• Умалително е дума, образувана с помощта на умалителна наставка.
• Оксиморонът е техника, при която се образуват комбинации от думи с привидно несъвместими лексикални значения. Например "жив труп".
• Евфемизмът е замяната на дума, свързана с нецензурния език, с неутрален.
• Епитетът е стилистичен троп, често прилагателно с експресивни конотации.

Това не е пълен списък от необходими думи. Предоставили сме само най-необходимите лингвистични термини.

заключения

Докато изучават руски език, учениците постоянно се сблъскват с думи, чието значение не им е известно. За да избегнете проблеми с ученето, препоръчително е да създадете свой собствен личен речник на училищните термини на руски език и литература. По-горе сме посочили основните лингвистични думи-термини, които ще срещнете повече от веднъж, когато учите в училище и университет.

А) ръф, златен, корен в) антоними, велосипед, автобус

Б) молив, хляб, наставка г) лекар, астронавт, спрежение

Намерете реда, където всички думи са омоними

А) област, дума, речник, зеле в) листо, стъпка, комар, момче

Б) гриф, тренировка, брак, лък г) отговор, език, упражнение, помощ

3. Определете вида на речника, към който принадлежат думите:

Цибарка (кофа), цибуля (лък), дробина (стълба), вечеря (вечеря), гутар (разговор), бръмчене (ръмеж)

4. Намерете ред, в който всички думи са архаизми:

А) моторист, ваучер, жандармерист в) революция, език, хит

B) актьор, peeit, бузи d) очи, локомотив, лодка

Какви са имената на следните устойчиви фрази?

Разбийте главата си, насапунисайте врата си, убийте се, върнете се в детството.

гръцки – гръцки

а) омоними б) синоними

б) пароними г) антоними

7. В кой пример думата ГЛУХ е използвана в нейното буквално значение?

А) беззвучно недоволство в) беззвучна съгласна

Б) глух за молби г) глух старец

В кой ред са представени синонимите?

А) бит - ежедневие в) високо - ниско

Б) арогантност - арогантност г) стаята беше пълна с мебели -

Бях принуден да уча

9. В кой ред всички думи са разговорни?А) касиер, раззява, картофи в) алчен, картофи, скривалище

Б) доктор, куц, веселец г) електрически влак, търговец на боклуци, объркване

В кой ред всички думи са стилистично оцветени?

А) отказващ, мързелив човек, бягство в) кондензирано мляко, мънички, очи

Б) малък, дете, парад г) вреден, пакостлив, глупак

Тест 2

Княз Александър се настани

В горната стая, където живееше командирът.

Както можете да видите, командирът се е установил тук -

Наоколо имаше камшик от бичи сухожилия. (К. Симонов)

2. Определете вида на речника, към който принадлежат думите:

Нов човек (неопитен моряк), предци (родители), готино (добро), наводнение (разказване), овен (донасяне).

В кой ред са всички изрази - фразеологични единици?

А) напишете доклад, специфично тегло, ритник

Б) победа, напускане на дома, любима книга

Г) пишете добре, отдръпнете се в себе си, прав ъгъл

Г) небрежно, черна овца, бийте гърбовете

Каква езикова концепция илюстрират подчертаните думи в стихотворението на М. Цветаева7

„Всичко ще се смели, ще бъде брашно!“

Хората се утешават с тази наука.

Ще стане ли мъка, какво беше меланхолия?

Не, по-добре с брашно!

А) омофони в) омографи

Б) хомоформи г) антоними

А ) залапълен в) тънъкпръсти

Б) залаовации ) стръменбряг

В кой пример маркираната дума е използвана в нейното буквално значение?

Часовник идватб) валеше в) човек преминаг) век премина

7 . В какъв ред и двете думи принадлежат към лексиката с ограничена употреба?

A) рам, компютър в) интернет, рам (донеси)

Б) поет, актьор г) курен, предци (родители)

Коя от следните думи означава „необходим, постоянен атрибут, принадлежност“?

А) атрибут б) атавизъм в) аспект г) асоциация

А) правилен - правилен, точен

Б) брифинг – пресконференция по въпроси на политиката

В) калиграфия – умение да се пише правилно

Г) консолидация - укрепване, обединяване на нещо

Какво езиково понятие илюстрира думата?

Контури - очертания?

А) омоними б) пароними в) антоними г) синоними

Тест 3

Малки същества

Те се стовариха върху гърдите му с размах

И скачайки лудо, те паднаха,

Но Соколов вървеше по мърша

И продължи по пътя си(Н. Заболотски)

В коя серия всички думи са заети от френски?

А) високоговорител, звънец, палто, ауспух

Б) гардероб, парцел, хокей, финал

Б) репертоар, щори, фоайе, режисьор

Г) нокаут, спринтьор, грация, жанр

а) стръменвряща вода b )стръменнарасне до ) тежъкбагаж d) копринатекстил

4.В кой пример думата КЛЮЧ е използвана в нейното буквално значение?

A) ключ към шифъра b) гаечен ключ c) по оптимистичен начин

Г) действайте по един начин

Какво е значението на думата ПЪТ в изречението „Работата е пътят към успеха“?

А) място, до което трябва да отидете или да шофирате

Б) пътуване, на път

В) модел на действие, посока на дейност

Г) ивица земя, предназначена за движение

Кой пример не съдържа фразеологична фраза?

А) Той има собствена ръка в служението. Б) Съберете се

Б) Вземете го в ръце. Г) Работете неуморно.

Коя от следните думи означава „човек, който осъжда всички войни и иска мир на земята?

А) националист Б) пацифист в) шовинист г) милитарист

8.Коя дума има грешно значение?

А) Корумпиран – незаконно забогатяващ служител или политик

Б) разпродаден - концерт или представление в чест на нещо

В) педантичен - прецизен до най-малкия детайл, изключително задълбочен

Г) филантроп – богат покровител на науките и изкуствата

В кое изречение вместо думата ИЗРИЧНО употребете думата ИЗРИЧНО?

А) Видях ясните очертания на планини. Б) Това беше очевидна лъжа.

В) Полковникът изпитваше очевидна враждебност към мен.

Г) Това дете беше очевидно дете чудо.

Определете значението на паронимите по-долу и съставете фрази с тях

Печатна грешка - отписване, добре охранен - ​​добре охранен, беля - избелвам, изправям - изправям, сглобен - сглобен, съсед - съсед, дело - неправомерно поведение.

Тест 4

Какъв тип езикова омонимия се използва?

В камизолката Патладжанът беше пълен с блясък,

Сутринта в кухнята той каза на Херинг:

Кодът стана арогантен!

Виж, толкова много треска

Позволих да го вдигна на тиган!

В кой ред всички думи са заети?

A) стъкло, баскетбол, хокей c) облекло, порти, лодка, търговия на дребно

Б) тенис, жанр, сюжет, мач г) глава, страна, артист, магистрала

3. Намерете серия, в която се използват само термини:

A) речник, синтаксис, морфема, суфикс c) ферма, модел, щипка, компас

Б) вестник, заглавие, пушилня, клещи г) кочет, реч, град, камбуз

4.В кой пример подчертаната дума е употребена в преносен смисъл?

А) горещо кафе б) копринена риза в) копринена коса г) златен часовник

5. .В кой пример думата ЖЕЛЯЗО е използвана в нейното буквално значение?

А) желязна руда б) желязна воля в) желязна логика г) желязна хватка

В кое изречение думата КЪЩА е използвана със значение „семейство“?

А) Познаваме се у дома. Б) В тази алея имаше къщи.

В) Родината е нашият общ дом. Г) През лятото бяхме във ваканционен дом.

Кой ред няма фразеологичен обрат?

А) пристъпва от крак на крак в) ритник в зъба

Б) от глава до пети г) живейте в голям стил

8. Коя от следните думи означава „човек, който е готов безкористно да действа в полза на другите, независимо от личните си интереси“?

А) егоист б) филантроп в) алтруист г) филантроп

9. Значението на коя дума е дефинирано неправилно?

А) дипломиран студент - студент, който подготвя дипломна работа

Б) сертифициране - определяне на нивото на знания и умения на служител или студент от специалисти

В) антиквар - любител, познавач и колекционер на антики и старини

Г) аргумент - логичен аргумент, преценка, дадена за доказване на нещо

„Руски литературен език” - Лексика. Нормите могат да се променят. Какви особености характеризират книжовния език? Лингвисти. фонетика. Роля в развитието на езиците. Нов речник. Място на руския език. Книжовен език. Руски език. Руският език принадлежи към групата на славянските езици. норма. Особеност. Лексикална норма. Руски литературен език.

„География на руския език“ - Исторически контекст. Народни говори и диалекти. Диалекти на област Тамалински. Киселка. словенски. Дон. Възрастов жаргон. Езици на народите, населяващи страната ни. ВЪРБУХА (от думата сърбеж - сърбя, сърбя). Северен диалект. арийски език. Испански – около 300 милиона души. Северни диалекти Южни диалекти.

„Модерен руски“ - Думата „урок“ в езическите времена е била вид „магическо, магьосническо увреждане на човек“. Ролеви игри (формиране на комуникативна компетентност). Съвременната педагогическа концепция за „урок“ е първоначално руска. Целта на урока е... Езикови телекомуникации: „Езиковият усет“ се състои основно от:

„Великият руски език“ - Промяна на външния вид на човек. Руски език. Цяла война. Живеем в условията на 4-та световна война. Един руснак може да възприеме 43 букви. Владее руски език. Трябва да настояваме за приемането на закон за езика. Вдъхновение. В кирилицата имаше 43 букви. Защо не поставят точка Е. Пазете езика ни. Влиянието на думите върху човешкия живот.

„Богатството на руския език“ - Езикът е свързващата връзка на времена и поколения. Езикът е безценен дар, с който е надарен човек. Северозападни руски диалекти. Уместност. Паметник на руския език. Произход на руския език. Обяснителни речници на руски език. „Руският език е национално богатство. Все пак езикът е този, който пази и народа, и държавата.

„Бизнес руски“ - Бизнес писма. Презентация. Творчески. Делова реч, езикът на бизнес документите. Ученическа униформа: плюсове и минуси? Лексикални норми на деловата реч. Търсачки. Култура на речта. Подобряване на общата речева култура. Форми на бизнес комуникация. Бъдете критични слушатели. Бизнес руски език. игри. Сфери на речта в съвременното общество.

В темата има общо 25 презентации

Н.М.Шаталова

Фино-изразителен

съоръжения

език

Подготовка за Единния държавен изпит

Тестове и задачи за 9-11 клас

Част 1

Тайни

художници

думи

Чудете се на бижутата

на нашия език: независимо от звука,

също е подарък; всичко е зърнесто

големи, като самите перли...

Н.В.Гогол

Това ръководство е предназначено за учители по руски език и ученици от средните училища.

Тестовете са разработени в съответствие с училищната програма за 9-11 клас.

„Изобразително-изразителни средства на езика“ е една от трудните теми в курса по руски език и литература.

Отглеждането на „талантлив читател“, обмислената и старателна работа върху текста в литературната работилница на велики литературни художници и накрая подготовката за Единния държавен изпит са основните задачи, които това ръководство е предназначено да реши.

Материалът е разделен на 2 части.

Част 1– „Тайните на художниците на словото“ – тестове с една задача: „Назовете изразните средства, използвани от автора“.

Стандарти за оценка на теста:

„5“ - 13-15 верни отговора,

„4“ - 10-12 верни отговора,

“3” - 7-9 верни отговора.

Част 2- „Лексикални ресурси на езика” – представлява поредица от обучителни задачи.

Работата на учениците трябва да се оценява според следните стандарти:

“5” - 9-10 верни отговора,

“4” - 7-8 верни отговора,

“3” - 5-6 верни отговора.

Тест 1

1. А Васка слуша и яде. (I.A. Крилов)

2. Гората е като нарисувана кула. (И. Бунин)

3.Празно небе прозрачно стъкло. (А. Ахматова)

4. Златен облак прекара нощта върху гърдите на гигантска скала. (М. Лермонтов)

5. Неговата писалка диша отмъщение. (А. К. Толстой)

6. Всички знамена ще ни посетят. (А. С. Пушкин)

7. Момче с палец.

8. Кълна се в първия ден на сътворението,

Кълна се в последния му ден,

Кълна се в срама на престъплението

И триумфът на вечната истина...

(М. Лермонтов)

9. Аз съм цар - аз съм роб, аз съм червей - аз съм Бог!

(Г. Державин)

10. Той донесе смъртна смола

Да, клон с изсъхнали листа.

(А. Пушкин)

11. Жив труп. (Л. Толстой)

12. Под бегачите полето скърца,

Под дъгата камбаната дрънчи.

(Я. Полонски).

13. Животът е състезание с мишки...

защо ме безпокоиш

(А. Пушкин).

14. Нека банда обгради наетия...

(В. Маяковски).

15. Рев след рев разби небето,

Дъждът валеше широко и шумно.

(В. Набоков).

Тест 2

Упражнение. Назовете изразните средства, използвани от автора.

1. Виждам светкавица от тъмнината

И призракът на мраморен гръм...

2. По-доволен съм от лютата зима.

(А. Пушкин)

3. Дълговете висяха над мен като Домоклиев меч.

(В. Пикул)

4. „Ти си приказлив, Федка!“ – ядоса се Гаврик.

(Короленко).

5. Ти, братко, без нищо си останал.

(А. Дворкин).

6. Под него има поток от по-светъл лазур.

(М. Лермонтов)

7. Ще отидем и ще разбием стената.

(М. Лермонтов)

8. (Лисица към магарето) Колко си луд, умнико?

(И. Крилов)

9. Конят юнашки през гората скача.

10. Броят на степите и пътищата не е свършил;

Не е открита сметка за камъни и бързеи.

(Е. Багрицки).

11. Донесе го - и отслабна, и легна

Под арката на хижата на баста,

И бедният роб умря в краката му

Непобедимият владетел.

(А. Пушкин).

Тази тъжна радост

Че бях още жив?

(С. Есенин)

13. Земята е господарката! Сведох чело пред теб.

(В. Соловьов).

14. Купих Репин и донесох Гогол.

15. Швед, руснак - пробожда, кълца, реже...

(А. Пушкин).

Тест 3.

Упражнение. Назовете изразните средства, използвани от автора.

1.Познавам те, живот! Приемам!

И аз те поздравявам със звъна на щита!

2. В далечината, в долината, Григ играе.

(И. Северянин)

3. Тъмнокожият младеж се скиташе по алеите,

Бреговете на езерото бяха тъжни,

И ние ценим вековете

Едва доловимо шумолене на стъпки...

(А. Ахматова).

4. Вали, висят рошави сиви облаци.

(С. Антонов).

5. Слънцето позлати върховете на дърветата.

(Соколов-Микитов).

6. Гората пее.

7. Крехкият лед лежи върху ледената река като топяща се захар.

(Н. Некрасов).

8. Обичам те, творение Петра.

9. Тънък, но силен, като сурова нишка,

Свързва се с тази сурова зима...

(Б. Слуцки).

10. Мързеливият човек се страхува, когато работи,

но безделникът не търпи самата работа.

(Д. Фонвизин).

11. Началото не е скъпо, но краят е похвален.

(Поговорка).

12. Където има мъка за мъдрия, има радост за глупака.

(Поговорка).

13. Той се втурва през моретата, играейки

Разрушител с разрушител.

Това е като острица за мед,

Към разрушителя разрушител.

(В. Маяковски).

14. А Васка слуша и яде.

(И. Крилов)

15. Златната горичка разубеди

Бреза весел език.

(С. Есенин).

Тест 4.

Упражнение. Назовете изразните средства, използвани от автора.

1.Валигата се смее безгрижно.

2.Замръзнали до кънтяща крехкост, листата подскачат, събирайки се на шумни купчини.

(Л. Леонов).

3. Майката на руските градове е сърцето на Русия.

4. Ще бъде ли смачкано всичко? Брашно ли ще е?

Не, по-добре с брашно!

(М. Цветаева).

5. Мързеливият човек се основава повече на разположението на тялото, а безделникът е по-скоро на разположението на душата.

(Д. Фонвизин).

6. Знайте как да виждате великото в малкото.

7.Не вземаш според ранга си!

(Н. Гогол).

8. Величествената ширина на Днепър...

(Н. Гогол).

9. Снежният прах стои във въздуха като колона.

(Б. Горбатов).

10. Не ядох на сребро, ядох го на злато!

(А. Грибоедов).

11....Черноокото момиче,

Черногрив кон!

(М. Лермонтов).

12. Където имаше маса с храна, има и ковчег.

(Г. Державин).

13. На сто и четиридесет слънца залезът пламти.

(В. Маяковски).

14.Дойдох, видях, победих.

(Ю. Цезар).

15. Ловът на мечки е опасен, раненото животно е ужасно, но душата на ловеца, свикнал с опасностите от детството, е смела.

(Е. Коптяева)

Тест 5.

1. Сняг каза:

Когато се стадо

Ще има река от гълъби,

Ще тече, люлеейки стадото

Отразени гълъби...

(Я. Козловски).

2. Държава на роби, страна на господари.

(М. Лермонтов).

3. Не вятърът бушува над гората,

Потоците не течаха от планините -

Мороз - управител на патрула

Обикаля притежанията си.

(Н. Некрасов).

4. Заводът реши да работи.

Не напразно дойде бурята.

(С. Есенин).

6. През есента степите с кочина се променят напълно и придобиват свой собствен, оригинален вид, различен от всичко друго.

(Аксаков).

7. Луната излезе в тъмна нощ, гледаше самотна от черен облак пустите поля, далечните села, близките села.

(И. Неверов).

8. Човек с нокът.

9.Приятелят ми изгоря от срам тук.

(И. Тургенев)

10. Сега вятърът прегръща стада вълни в силна прегръдка и ги хвърля с див гняв върху скалите, разбивайки изумрудените маси в прах и пръски.

(М. Горки).

11. Е, изяж още една чиния, скъпа!

(И. Крилов).

12. Горчивата радост от победата.

13.Какво виеш, нощен вятър, защо се оплакваш толкова лудо?

(Ф. Тютчев).

14. Вашият ум е дълбок като морето.

Духът ти е висок като планините.

(В.Брюсов)

15. (За Байрон). Певица на Гяур и Хуан.

. (А. Пушкин).

Тест 6.

Упражнение. Назовете изразните средства, използвани от автора.

1. Нуждата ги прави по-мъдри, но богатството ги прави глупави.

(Поговорка).

2. Думите могат да плачат и да се смеят.

(Б. Слуцки).

3. Единадесетата строфа от стихотворението на Пушкин „Есен“ - поетичното творчество се сравнява с движението на кораб.

4. Съскането на пенести чаши и синият пламък на пунша.

(А. Пушкин).

5. мостове, разрушени от гръмотевични бури,

Ковчег от измито гробище.

(А. Пушкин).

6. Кълна се в раните на Ленинград,

Първите опустошени огнища:

Няма да се счупя, няма да се поколебая, няма да се уморя,

Няма да дам и зърно на враговете си.

(О. Бертголтс).

7. В началото бях много разстроен.

(А. Пушкин).

8. Трябва да наведете глава под тънкото стръкче трева.

(Н. Некрасов).

9. Беше жалко, те чакаха битка.

(М. Лермонтов).

10. Четох Апулей с желание, но не съм чел Цицерон.

(А. Пушкин).

11 Нейната сестра легна до нея в спалнята - тишина.

12. Когато вървиш по снежните хребети,

Когато влезеш в дълбоки до гърдите облаци, -

Научете се да гледате земята отгоре!

Да не си посмял да погледнеш земята отгоре!

(В. Островой).

13. Царят на животните спеше спокойно.

14. Скоро той се скарал с момичето. И ето защо.

(Г. Успенски)

15. Вашата биография.

Тест 7.

Упражнение. Назовете изразните средства, използвани от автора.

1. Скитам ли се по шумни улици,

Влизам в претъпкан храм,

Седя ли сред луди младежи,

Отдавам се на мечтите си.

(А. Пушкин).

2. Богатият пирува в делник, а бедният тъгува в празник.

(Поговорка).

3.Бащи и синове.

(И. Тургенев).

4. Морските кончета се оказаха много по-интересни.

(В. Катаев).

5. Но нашият открит бивак беше тих.

(М. Лермонтов).

6. Горещ сняг.

(Ю. Бондарев).

7.Когато, бушуващо в бурен мрак, морето си играеше с бреговете си...

(А. Пушкин).

8. Нито едно ято гарвани не долетя

Върху купища тлеещи кости,

Отвъд Волга, през нощта, около светлините

Събираше се банда смелчаци.

(А. Пушкин).

9. Елена изпадна в беда тук. Голям.

(Панферов).

10. Всяка минута време е ценна.

11. Кой не е засегнат от новостите?

(А. Чехов).

12.О, как си! Бийте се с каска?

Не са ли долни хора?

(А. Твардовски).

13. Луната изгря много пурпурна и мрачна, сякаш голяма.

(А. Чехов).

14. Пирамидалните тополи приличат на траурни кипариси.

(А. Серафимович).

15. Имаше мъртва тишина.

Тест 8.

Упражнение. Назовете изразните средства, използвани от автора.

1. Неговата острота и изтънченост на ума ме удивиха.

(А. Пушкин).

2. Настъпи звънлива тишина.

3. Мъгливият Албион се оказа гостоприемен за мен.

4. Флеров - той може всичко. И чичо Гриша Дунаев. И лекарят също.

(М. Горки).

5. Ще те чакам през месец април.

6.Мечти, мечти! Къде е твоята сладост?

(А. Пушкин).

7.И на вратата -

(В. Маяковски).

8. По-бели от снежните планини, облаците се движат на запад.

(М. Лермонтов).

9.Видях го със собствените си очи.

10. Любовта й към сина й беше като лудост.

(М. Горки).

11. Петроград живееше в тези януарски нощи напрегнато, развълнувано, ядосано, яростно.

(А. Толстой)

12.Искам да знам защо съм титулярен съветник? Защо титулярен съветник?

(Н. Гогол).

13. My boom friend.

14. Тук приятелят ми изгоря от срам.

(И. Тургенев).

15.Да, това, което знаеш в детството, го знаеш до края на живота си, това, което не знаеш в детството, не знаеш до края на живота си.

(М. Цветаева).

Тест 9.

Упражнение. Назовете изразните средства, използвани от автора.

1. Да, бяхме много приятелски настроени.

(Л. Толстой).

2. Красноречивата тишина говореше много.

(Л. Леонов).

3. Митрофанов се ухили и разбърка кафето. Той присви очи.

(Н. Илийна).

4. Вкъщи ме очакваше неочаквана изненада.

(А. Гайдар).

5. Има човек, стенещ от робство и окови.

(М. Лермонтов).

6. Долу, като стоманено огледало, синеят езерата от струи.

(Ф. Тютчев).

7. Не кукувицата в тъмната горичка кука рано призори, - в Путивъл Ярославна плаче сама на градската стена.

(„Приказката за похода на Игор“).

8. Буревестникът се рее гордо!

(М. Горки).

9. Скъпи приятелю, и в тази тиха къща

Треската ме удря.

Не мога да си намеря място в тази тиха къща

Близо до мирния огън!

10. Морето е синьо, полето е ясно, облаците са черни,

Слънцето е червено - всичко това е моята Росеюшка.

(Н. Клюев).

11. Отново изпаднах в беда.

12. Той има седем петъка в седмицата.

(Поговорка).

13. Дебели и тънки.

(А. Чехов).

14. Защо му е нужно това?

15.Благородническо гнездо.

(И. Тургенев).

Тест 10.

Упражнение. Назовете изразните средства, използвани от автора.

1. Но те не могат да се върнат.

(В. Жуковски).

2. Милиони от нас. Ние сме мрак, и мрак, и мрак.

3. Добре тогава

Седни, светило!

(В. Маяковски).

4.Ти си най-сладката от всички, най-ценната от всички, руска, глинеста, твърда земя.

(А. Сурков).

5. Той (стихът на Пушкин) е нежен, сладък, мек, като рев на вълни, вискозен и чист, като кристал, ароматен и ароматен, като пролет, силен и мощен, като удар на меч в ръцете на герой .

(В. Белински).

6. Не погребвайте таланта си!

(Поговорка).

7.Моцарт и Салиери.

(А. Пушкин).

8.Стоях на носа на корабаи слушаше разговорът на вълните.

(И. Андронников).

9. Жив труп.

(Л. Толстой).

10.Когато преминете в четвърти клас, тогава ще разберете къде зимуват раците.

(Н. Носов).

11. Зад Тринити духаше

Автоматичен и трамваи,

редовни релси извисяващ се.

(В. Маяковски).

12. Врагът е страшен точно зад ъгъла, но по-страшен зад теб.

(Поговорка).

13. Светът е щедър и скъперник, богат и беден.

(В. Алатинцев).

14. Не се страхувайте да бъдете млади и рано.

Бъда млад и късен- това е проблема.

(Е. Евтушенко).

15. Получихме притежание на най-богатия, най-точен, мощен и наистина вълшебен руски език.

(К. Паустовски).

Тест 11

Упражнение. Назовете използваното изразно средство

1. Без значение колко красиво се извиняваме, паметта е памет и тя помни кой е нанесъл раната и кой е оставил белег, белег, черен белег в съзнанието (В. Харченко)

2. Гладна Бурса обикаля улиците на Киев и принуждава всички да бъдат внимателни. (Н. Гогол)

3. При само предложение за такъв случай ще трябва да пуснете потоци... какво говоря! Реки, езера, океани от сълзи!.. (Ф. Достоевски)

4. Боровинките горят като капчици кръв върху все още зелена зеленина.

5. Ето защо смятам, приятели, че можем да помогнем на света в неговия горящ час. (А. Солженицин)

6. Старата руска литература е удивително разнообразна в невероятната си роля в обществения и държавния живот на страната и народа. И как да не се присъединим към това чудо – нашата литература? Формиране на национално съзнание, патриотизъм?! (Д. Лихачов)

7. Ние черпим първите и най-трайни представи за доброто и злото, за красотата и грозотата от нея (родната земя) и след това свързваме целия си живот с тези оригинални образи и понятия. (В. Распутин)

8. Не всичко в Маяковски е хаос и мрак. Има свои богове, свои молитви, своя истина. (К. Чуковски)

9. Защо да унищожавам независимото развитие на детето, като изнасилвам природата му, убивам вярата му в себе си и го принуждавам да прави каквото аз искам; и само както аз искам и само защото аз искам. (Н. Добролюбов)

10. Ледът, образуван при нула градуса, е още по-лек и затова не потъва. Наистина страхотен имот! (В. Чивилихин)

11. Общителният човек живее добре: той има половината свят като приятели.

12. Ето как потъва оловна тежест, ако се постави на повърхността на морето. Ето как един напрегнат балон (да речем метеорологичен балон) потъва, ако го пуснете. (В. Солоухин)

13. Беше студено есенно време и всички листа от дървото отдавна бяха паднали. Само едно листо, измършавяло, пожълтяло от мъка, останало на клона: все още чакало Череша да се върне. (Ф. Кривин)

14. Клим чу как Москва, поздравявайки царя, изрева „ура“. (М. Горки)

Тази тъжна радост, че съм жив?

(С. Есенин)

Тест 12

1.Локви, пияни от скреж

Хрупкави са и крехки, като крънч.

(И. Северянин)

2. Таралежът е на гости,

Таралежът идва на гости.

Таралежът те учи да бягаш,

Те учат как да пълзи.

(Патър)

3. Любовни стражи стоят на Смоленская,

Стражите на любовта при Никитски не спят,

Стражите на любовта по Петровка винаги се движат...

Часовите получават смяна.

(Б. Окуджава)

4. Аз съм глупава, а ти си умен

Жив, но съм онемял.

(М. Цветаева)

5. Жените мигат покрай кабината,

Момчета, пейки, фенери,

Дворци, градини, манастири,

Бухари, шейни, зеленчукови градини,

Търговци, бараки, мъже,

Булеварди, кули, казаци...

(А. С. Пушкин)

6. Краставица с размерите на наклонената кула в Пиза стои на хоризонта.

(И. Илф и Е. Петров)

7. Добре избръснатите му бузи винаги грееха с руменина на смущение, срам, срамежливост и неудобство.

(И. Илф и Е. Петров)

8. Съпругата ми говори френски и по телефона

9. Неговата острота и изтънченост на инстинкта ме удивиха.

(А. С. Пушкин)

10. Човек от грах.

11. Нека не забравяме простора на горите,

Диаманти от дъждовни сълзи,

Санаториум "Русское поле"

В дантелата на плачещи брези.

(В. Соколов)

12 Порцелан и бронз върху масата. (А. С. Пушкин)

13.Изпихме целия самовар. (С. Есенин)

14. Градът беше шумен. (Ю. Олеша)

15.Москва! Москва! Обичам те като син... (М. Лермонтов)

Тест 13

1. Има зелена меланхолия в червеното на зората. (С. Есенин)

2.Как можеш да го гледаш?

Как можеш да се катериш по мостове?

(А. Ахматова)

3. Разказите на дядо ми имаха достатъчно историческа дълбочина и времеви пластове. Достатъчно, за да почувствате, че сте на този свят с причина. (Е. Гришковец)

4. Нейните синове, нейните скъпи синове, са взети от нея, взети така, че никога повече да не ги види. (Н. В. Гогол)

5. О моя пророческа душа!

О сърце пълно с безпокойство,

О, как биеш на прага

Сякаш двойно съществуване!.. (Ф. И. Тютчев)

6. Устата ти е като две листенца от нар...

Твоите мигли са крилете на черната нощ...

Душата ти е източна мистерия. (М. Лохвицкая)

7.О, Русе! Къде отиваш? Дай ми отговор... (Н. В. Гогол)

8. Контрабасът пиеше чай със залък, а флейтата пиеше чай с хапка. (А. Чехов)

9. Той скочи, но се страхуваше да скочи. (С. Антонов)

10. Креда, тебешир по цялата земя

До всички граници.

Свещта гореше на масата,

Свещта гореше. (Б. Пастернак)

11. Конят тича, земята трепери.

12. Това е стръмна гора,

Това е щракането на смачкани ледени късове,

Това е нощта, която смразява листата,

Това е двубой между два славея. (Б. Пастернак)

13. Те се събраха. Вълна и камък

Поезия и проза, лед и огън

Не толкова различни един от друг (А. С. Пушкин)

14. В тъмнината раците вдигнаха шум в битка. (краткодумие)

15. О, буря от брошури и листовки! (Б. Пастернак)

Тест 14

1. Двама студенти вървяха, единият в галоши, другият към института.

2. Не сме се виждали от години. Ужасна бъркотия.

3. И ние наричаме бъдещето бъдеще.

Предстоящият ден не е утре. (Б. Слуцки)

4. Лакомата младост лети. (А. С. Пушкин)

5. Театърът вече е пълен, ложите блестят,

Сергиите и столовете - всичко е в разгара си. (А. С. Пушкин)

6. Сега тротоарът свърши, и бариерата, и градът е отзад, и няма нищо, и отново на пътя. (Н. В. Гогол)

7.О Волга - моя люлка! Някой обичал ли те е като мен? (А. Некрасов)

8. Лош лукс в облеклото.

9.И сърцето бие в екстаз,

И за него те възкръснаха

И божество и вдъхновение,

И живот, и сълзи, и любов. (А. С. Пушкин)

10. Чета Маринина с по-голямо удоволствие от Донцова.

11. Той е умен човек

12.Той живее без да скърби, той обикаля света.

13. Благодаря ти, музика, за

че не ме изоставяш,

Защо не покриеш лицето си?

Не се криеш за нищо. (В. Соколов)

14. Довиждане, любовно писмо, довиждане! (А. С. Пушкин)

15.Корабите на пустинята.

Ключове към част 1

2. Сравнение (директно)

3.Метафора

4. Персонификация

5.Метонимия

6.Синекдоха

8.Анафора

9.Антитеза

10. Градация (низходяща)

11.Оксиморон

12. Паралелизъм

13. Риторичен въпрос

14. Обръщане

15.Ономатопея

ТЕСТ 2

1. Алитерация

2.Асонанс

3. Фразеологизъм

6. Сравнение (директно)

7. Метафора

9.Хипербола

10.Епифора

11.Градация (възходяща)

12.Оксиморон

13. Реторичен призив

14.Метонимия

15.Синекдоха

ТЕСТ 3

1.Реторично възклицание

2.Звукът се повтаря

3.Звукозапис

5.Метафора

6.Метонимия

7.Сравнение

8.Перифраза

9.Омоними

10.Синоними

11. Антоними

12. Антоними

15 Метафоричен епитет

ТЕСТ 4

2.Метафора

3.Перифраза

4. Омоними (омографи)

9.Сравнение

10.Метонимия

11. Анафора (морфемна)

12.Антитеза

13. Хипербола

14.Градация (възходяща)

15. Инверсия (на основните термини)

ТЕСТ 5

1.Омоними

2.Антитеза

3. Сравнение (отрицателно)

4.Метонимия

5. Анафора (лексикална)

6.Градация (възходяща)

7. Инверсия (съгласувани определения)

9. Обръщане

10. Разширена метафора

11.Метонимия

12.Оксиморон

13. Персонификация

14. Паралелизъм

15.Перифраза

ТЕСТ 6

1. Антоними

2. Антоними

3.Сравнение (разширено)

4. Алитерация

5. Анафора (звук)

6. Градация (низходяща)

7. Инверсия (обстоятелства на мярка и степен)

9. Обръщане

10.Метонимия

11. Персонификация

12. Паралелизъм

13.Перифраза

14. Парцелация

15.Плеоназъм

ТЕСТ 7

1. Анафора (синтактична)

2.Антитеза.

3. Антоними

4. Обръщане

5.Метонимия

6.Оксиморон

7. Персонификация

8. Отрицателен паралелизъм, изграден върху отрицателно сравнение.

9.Парцелация

10.Плеоназъм

11. Риторичен въпрос

12.Синекдоха

13.Сравнение

14.Сравнение

ТЕСТ 8

1. Обръщане

2.Оксиморон

3.Перифраза

4.Парцелация

5.Плеоназъм

6.Реторичен призив

7. Синекдоха

8.Сравнение

9.Плеоназъм

10.Сравнение

12.Епифора

13. Фразеологизъм

14. Обръщане

15. Паралелизъм.

ТЕСТ 9

1. Обръщане

2.Оксиморон

3.Парцелация

4.Плеоназъм

5. Синекдоха

6.Сравнение

7. Сравнение (отрицателно)

9.Епифора

10.Епитети

11. Фразеологизъм

12. Фразеологизъм

13. Опозиция

14. Риторичен въпрос

15.Метафора

ТЕСТ 10

1.Плеоназъм

2.Синекдоха

3.Синекдоха

4.Сравнение

5. Подробно сравнение

6. Фразеологизъм

7. Опозиция

8.Метафори

9. Оксиморон

10. Фразеологизъм

11. Неологизми

12. Контекстуален антоним

13. Антитеза

14.Оксиморон

15. Синонимни редици

ТЕСТ 11

1.Метафора

2.Метонимия

3.Градация

4.Сравнение

6. Риторичен въпрос

7. Антоними

8.Метонимия

9.Епифора

10.Реторично възклицание

11.Хипербола

12. Синтактичен паралелизъм

13. Персонификация

14.Метонимия

15.Оксиморон

ТЕСТ 12

1. Алитерация

2. Алитерация с асонанс

3.Анафора

4.Антитеза

5.Безсъюзност

6.Хипербола

8.Градация

9. Обръщане

11.Метафора

12.Метонимия

13.Метонимия

14.Метонимия

15. Персонификация

ТЕСТ 13

1.Оксиморон

2.Паралелизъм

3.Парцелация

5.Реторично възклицание

6.Сравнение

7.Реторичен призив

8. Синекдоха

9. Тавтология

10.Епифора

11. Алитерация и асонанс

12.Анафора

13. Антитеза

14.Асонанс

15.Хипербола

ТЕСТ 14

2.Хипербола

3.Антитеза

4.Метонимия

5.Метонимия

6. Мултисъюз

7. Персонификация

8.Оксиуорон

9. Мултисъюз

10.Метонимия

11. Обръщане

12. Алитерация с асонанс

13.Анафора

14. Персонификация и риторично възклицание

15.Перифраза.

Част 2

Лексикални

ресурси

език

Думата първоначално

беше тази кофа

който от нищото

черпи жива вода

С. А. Есенин

Тест 1

1. Идентифицирайте серия, в която всички думи са двусмислени

А) ръф, златен, корен в) антоними, велосипед, автобус

Б) молив, хляб, наставка г) лекар, астронавт, спрежение

2. Намерете ред, където всички думи са омоними

А) област, дума, речник, зеле в) листо, стъпка, комар, момче

Б) гриф, тренировка, брак, лък г) отговор, език, упражнение, помощ

3. Определете вида на речника, към който принадлежат думите:

Цибарка (кофа), цибуля (лък), дробина (стълба), вечеря (вечеря), гутар (разговор), бръмчене (ръмеж)

4. Намерете ред, в който всички думи са архаизми:

А) моторист, ваучер, жандармерист в) революция, език, хит

B) актьор, peeit, бузи d) очи, локомотив, лодка

5. Какви са имената на следните устойчиви фрази?

Разбийте главата си, насапунисайте врата си, убийте се, върнете се в детството.

6. Какво езиково понятие илюстрира думата?

орех – гръцки

а) омоними б) синоними

б) пароними г) антоними

7. В кой пример е думата ГЛУХ използвано буквално?

А) беззвучно недоволство в) беззвучна съгласна

Б) глух за молби г) глух старец

8) В кой ред са представени синонимите?

А) бит - ежедневие в) високо - ниско

Б) арогантност - арогантност г) стаята беше пълна с мебели -

Бях принуден да уча

9. В кой ред всички думи са разговорни?А) касиер, раззява, картофи в) алчен, картофи, скривалище

Б) доктор, куц, веселец г) електрически влак, търговец на боклуци, объркване

10. В кой ред всички думи са стилистично оцветени?

А) отказващ, мързелив човек, бягство в) кондензирано мляко, мънички, очи

Б) малък, дете, парад г) вреден, пакостлив, глупак

Тест 2

Княз Александър се настани

В горната стая, където живееше командирът.

Както можете да видите, командирът се е установил тук -

Наоколо имаше камшик от бичи сухожилия. (К. Симонов)

2. Определете вида на речника, към който принадлежат думите:

Нов човек (неопитен моряк), предци (родители), готино (добро), наводнение (разказване), овен (донасяне).

3. В кой ред всички фрази са фразеологични единици?

А) напишете доклад, специфично тегло, ритник

Б) победа, напускане на дома, любима книга

Г) пишете добре, отдръпнете се в себе си, прав ъгъл

Г) небрежно, черна овца, бийте гърбовете

4.Каква езикова концепция е илюстрирана от подчертаните думи в стихотворението на М. Цветаева7

„Всичко ще се смели, ще бъде брашно!“

Хората се утешават с тази наука.

Ще стане ли мъка, какво беше меланхолия?

Не, по-добре с брашно!

А) омофони в) омографи

Б) хомоформи г) антоними

5.

А ) залапълен в) тънъкпръсти

Б) залаовации ) стръменбряг

6. В кой пример маркираната дума е използвана в нейното буквално значение?

Часовник идватб) валеше в) човек преминаг) век премина

7 . В какъв ред и двете думи принадлежат към лексиката с ограничена употреба?

A) рам, компютър в) интернет, рам (донеси)

Б) поет, актьор г) курен, предци (родители)

8. Коя от следните думи означава „необходим, постоянен атрибут, принадлежност“?

А) атрибут б) атавизъм в) аспект г) асоциация

9. Значението на коя дума е посочено неправилно?

А) правилен - правилен, точен

Б) брифинг – пресконференция по въпроси на политиката

В) калиграфия – умение да се пише правилно

Г) консолидация - укрепване, обединяване на нещо

10. Какво езиково понятие илюстрира думата?

контури - очертания?

А) омоними б) пароними в) антоними г) синоними

Тест 3

Малки същества

Те се стовариха върху гърдите му с размах

И скачайки лудо, те паднаха,

Но Соколов вървеше по мърша

И продължи по пътя си(Н. Заболотски)

2. В коя серия всички думи са заети от френски?

А) високоговорител, звънец, палто, ауспух

Б) гардероб, парцел, хокей, финал

Б) репертоар, щори, фоайе, режисьор

Г) нокаут, спринтьор, грация, жанр

3.В кой пример подчертаната дума е употребена в преносен смисъл?

а) стръменвряща вода b )стръменнарасне до ) тежъкбагаж d) копринатекстил

4.В кой пример думата КЛЮЧ е използвана в нейното буквално значение?

A) ключ към шифъра b) гаечен ключ c) по оптимистичен начин

Г) действайте по един начин

5. Какво е значението на думата ПЪТ в изречението „Работата е пътят към успеха“?

А) място, до което трябва да отидете или да шофирате

Б) пътуване, на път

В) модел на действие, посока на дейност

Г) ивица земя, предназначена за движение

6. Кой пример не съдържа фразеологична фраза?

А) Той има собствена ръка в служението. Б) Съберете се

Б) Вземете го в ръце. Г) Работете неуморно.

7. Коя от следните думи означава „човек, който осъжда всички войни и иска мир на земята?

А) националист Б) пацифист в) шовинист г) милитарист

8.Коя дума има грешно значение?

А) Корумпиран – незаконно забогатяващ служител или политик

Б) разпродаден - концерт или представление в чест на нещо

В) педантичен - прецизен до най-малкия детайл, изключително задълбочен

Г) филантроп – богат покровител на науките и изкуствата

9.В кое изречение вместо думата ИЗРИЧНО трябва да използваме думата ИЗРИЧНО?

А) Видях ясните очертания на планини. Б) Това беше очевидна лъжа.

В) Полковникът изпитваше очевидна враждебност към мен.

Г) Това дете беше очевидно дете чудо.

10. Определете значението на дадените по-долу пароними, съставете фрази с тях

Печатна грешка - отписване, добре охранен - ​​добре охранен, беля - избелвам, изправям - изправям, сглобен - сглобен, съсед - съсед, дело - неправомерно поведение.

Тест 4

1. Какъв тип езикова омонимия се използва?

В камизолката Патладжанът беше пълен с блясък,

Сутринта в кухнята той каза на Херинг:

Кодът стана арогантен!

Виж, толкова много треска

Позволих да го вдигна на тиган!

2. В кой ред всички думи са заети?

A) стъкло, баскетбол, хокей c) облекло, порти, лодка, търговия на дребно

Б) тенис, жанр, сюжет, мач г) глава, страна, артист, магистрала

3. Намерете серия, в която се използват само термини:

A) речник, синтаксис, морфема, суфикс c) ферма, модел, щипка, компас

Б) вестник, заглавие, пушилня, клещи г) кочет, реч, град, камбуз

4.В кой пример подчертаната дума е употребена в преносен смисъл?

А) горещо кафе б) копринена риза в) копринена коса г) златен часовник

5. .В кой пример думата ЖЕЛЯЗО е използвана в нейното буквално значение?

А) желязна руда б) желязна воля в) желязна логика г) желязна хватка

6. В кое изречение думата КЪЩА е използвана със значение „семейство“?

А) Познаваме се у дома. Б) В тази алея имаше къщи.

В) Родината е нашият общ дом. Г) През лятото бяхме във ваканционен дом.

7. Коя серия няма фразеологичен обрат?

А) пристъпва от крак на крак в) ритник в зъба

Б) от глава до пети г) живейте в голям стил

8. Коя от следните думи означава „човек, който е готов безкористно да действа в полза на другите, независимо от личните си интереси“?

А) егоист б) филантроп в) алтруист г) филантроп

9. Значението на коя дума е дефинирано неправилно?

А) дипломиран студент - студент, който подготвя дипломна работа

Б) сертифициране - определяне на нивото на знания и умения на служител или студент от специалисти

В) антиквар - любител, познавач и колекционер на антики и старини

Г) аргумент - логичен аргумент, преценка, дадена за доказване на нещо

10. В кой пример трябва да се използва думата РЕАЛИСТИЧЕН вместо думата РЕАЛЕН?

А) истинско направление в живописта

Б) реалност

Б) преследват реалполитика

Г) постигане на истински успех

Тест 5

1. Какъв тип езикова омонимия се използва?

Царството на римите е моята стихия,

И аз лесно пиша поезия;

Без колебание, без забавяне

Тичам от ред на ред.

Дори до финландските кафяви скали

Правя игра на думи. (Д. Минаев)

2. Антоними се използват за създаване на:

А) хомоформа б) паралелизъм в) антитеза г) метафори

3. Какъв е произходът на думите?

Надежда, ходене, осветление, облекло.

4.В кой пример думата ЕЗИК е използвана в нейното буквално значение?

A) развържете езика b) огнени езици c) вкусен желиран език

Г) опитайте на езика

5. Коя от следните думи означава „човек, който помага на нуждаещите се, който прави благотворителност“?

А) филантроп б) алтруист в) филантроп г) пацифист

6. Значението на коя дума е дефинирано неправилно?

А) дубликат - второто копие на документ със същата юридическа сила като оригинала

Б) адресат - лице, което получава пощенска или телеграфна пратка

В) дублаж - замяна на речевата част на звуков филм с нов запис

Г) остатъци - това, което е останало от това, което е съществувало преди това

7.В кой пример трябва да се използва думата ЖЕСТОКОСТ вместо думата ЖЕСТОКОСТ?

А) Той поразяваше с грубата си черна коса, която на места беше побеляла.

Б) Спомних си изражението на лицето му, когато го обзеха моменти на грубост.

В) В лицето и гласа му се появи неприятна грубост.

Г) Строгостта на сроковете разтревожи всички.

8.Посочете допълнителната дума в синонимния ред

A) хвърлям b) хвърлям c) хвърлям d) мушкам

А) лешояд б) тръба в) храст г) воин

10.Коя от думите е остаряла?

А) болярин б) президент в) управител г) управител

Тест 6

1. Какъв тип езикова омонимия се използва?

Под гърба има пухено одеяло.

Под пухен чаршаф.

Възглавнички под ушите. (С.Я.Маршак)

2. Определете вида на антонимите.

Не смятайте врага си за овца, смятайте го за вълк.

4. В кое изречение думата МАСА е използвана със значение „храна, храна“?

А) Вземете книга и тетрадка и седнете на масата.

Б) На кухненската маса имаше красив сервиз.

В) Трапезата му беше проста: обичаше агнешко и тлъста зелева чорба.

Г) Проведоха се преговори на кръгла маса.

5. В кой пример думата ГЛАВА е използвана в нейното буквално значение?

А) Той е ръководителят на нашия бизнес. В) Той е човек с глава.

Б) Начело на пехотната колона. Г) Сложете шапката на главата му.

6. Коя от следните думи означава „богат покровител на науката и изкуството“?

А) бизнесмен б) олигарх в) филантроп г) производител

7. Коя дума е остаряла?

А) хижа б) къща в) кула г) вила

8. Коя дума има значението на „лексикално неделима, стабилна по своя състав и структура, пълна по смисъл фраза, възпроизведена под формата на готова речева единица“?

А) професионализъм б) жаргон в) историзъм г) фразеология

9.Посочете думата, която има омоним.

А) брадва б) дъска в) течение г) папирус

10. Коя от думите е от старославянски произход?

А) врана б) ограда в) жив плет г) блато

Тест 7

1. Какъв тип езикова омонимия се използва?

Облаците вече са червени, боровете гледат:

Козите стремително прескачат кончетата.

Бухалът извика:

Не одобрявах този въпрос.

Хайде, козли, на седлото!

Слънцето залезе!

2.Какви са тези думи във връзка една с друга?

Малък, малък, мъничък, миниатюрен, джудже, микроскопичен.

3. Определете вида на антонимите.

Ние сме свързани както с миналото, така и с бъдещето,

И за нас няма начало, няма и край.

4..Коя от думите е старославянска по произход?

A) пазач b) страна c) брада d) порта

5.Коя от следните думи е заета?

А) свещ б) фенер в) факла г) лампа

6. Коя дума е остаряла?

А) дъждобран б) късо палто в) кафтан г) палто

7.Посочете думата, която има омоним.

А) чийзкейк б) диалект в) брак г) пролет

8.Посочете допълнителната дума в синонимния ред

А) да смущава б) да възбужда в) да ядосва г) да разстройва

9. Коя дума означава "обикновен, неотличен"?

А) оригинален б) обикновен в) архаичен г) екстравагантен

10. В кое изречение вместо думата НАСТОЯЩЕ трябва да се използва думата ПРЕДОСТАВЯТ?

А) Един начинаещ писател представи своя роман на читателите.

Б) Кандидатите представят удостоверения и медицински свидетелства.

Б) И тя си представи тези поля под безнадеждния есенен дъжд.

Г) Руският език е огромна съкровищница, която ни предоставя безкрайни възможности.

Ключове към част 2

Тест1	Тест4
	1. Хомографи
3.Диалектни думи
5. Фразеологизми
Тест2	Тест5
1. Омоформи	1. Омофони
2.Жаргонизми
	3.Староцърковнославянски
	8. Мушкане
	9.Шия
	10.Боярин
Тест3	Тест6
1. Омоформи	1. Омофони
	2. Контекстуален
Хрътка Арлекин. Нестандартни хрътки. Общи здравословни проблеми „Тютюнев митрополит Кирил Тютюн Категории   Графични изкуства Дискурс Издания Инвестиции Управление Управление Монография Популярни публикации   Презентация - най-известните диаманти в света Глава iv Текстове за четене. Как да не 1 ос на симетрия. Какво е ос на симетрия. Осева симетрия в животинското царство Принципът на кодиране на аминокиселинни последователности - Хипермаркет на знанието Всяка аминокиселина отговаря на Закони за събиране на сили в механиката Раздел във физиката събиране на сили Последни записи   Евгений Онегин Татяна идеалът за руска жена Дейвид Гилмор и неговите китари Дейвид Гилмор и Скоти Мур Биография на Ево Моралес Ево Моралес президент Презентация по астрономия на тема "структура и еволюция на звездите" Презентация за структурата на слънцето и звездите Изучаване на основните принципи на честотното преобразуване