Можем да говорим за недостатъци на речта само в случаите, когато отклонението от нормите, приети в FL, не е оправдано от стилистичната задача.

1. Затрупване на сложното изречение с подчинени изречения, когато връзката между частите на сложното цяло е неясна, понякога липсва някакъв градивен елемент или свързващо звено, което затруднява разбирането на изречението.

2. Вариация в частите на сложен prdl: Лекторът изтъкна две точки: 1) насърчаването на научните знания става все по-важно; 2) ролята на учителите в средното училище в тази работа.Номерираните части, действащи като вид хомогенни членове на изречението под обобщаващия член на изречението, имат различна структура: първата част е двучастна prdl, втората е едночастна номинативна.

Понякога разнородността се свързва с неравен словоред в подчинените еднородни подчинени изречения. Обикновено в тези случаи се запазва същият (директен или обратен) ред на основните условия на pdl, въпреки че това не е необходимо: Постиженията на учителския екип включват факта, че учебната работа се провежда успешно в училището, извънкласните дейности са добре организирани, а представянето на учениците се увеличава от година на година.(във второто изречение е необходим и обратен словоред).

3. Проектно изместване: Последното нещо, което ще засегна, е въпросът за използването на кавички(в главния prdl с темата последно нещосъставно именително сказуемо, прикрепено с думата ТОВА без спомагателен глагол, би трябвало да бъде във формата за именителен падеж): Едно последно нещо... това е въпрос относно използването на кавички. Следният случай също се прилага за изместване на конструкции: Всеки, който има нужда от съвет, трябва да му бъде предоставен.Няма възражение за прекъсване на структурата, което е по характер на връзката: Мир и приятелство - с тези думи винаги посрещаме гости.

4. Неправилно използване на съюзи и сродни думи, например използването на един съюз или сродна дума вместо друга: Въпросът беше обсъден на специално заседание, където беше взето подробно решение.- няма причина да се заменя думата койтос една дума Където.

Плеонастичната употреба на съюзи (поставяне на недвусмислени съюзи един до друг) също е неправилна: но все пак, но въпреки това все паки така нататък: Вестникът настойчиво подчерта сякашВ момента САЩ са в разгара на голям външнополитически спор. Комбинация сякаш) възниква в случаите, когато обяснителното значение е усложнено от нюанс на модалност: Захар се престори, че прави крачка, но остана на мястото си.

Често след уводна дума или изречение се появява допълнителен съюз, който погрешно се приема като част от главното изречение (предикат): Понякога срещате непознати на улицата, които мислите, че вече сте виждали някъде. Корелативна дума (показателно местоимение) може да е излишна тук: Възхищавахме се на звездите, които блестяха в нощното небе.

5. Неправилен словоред. Често се нарушава в подчинените изречения. Така че думите са съюзни думи който, чий, койтозаменете най-близкото предходно съществително. Конете на казаците, които бяха покрити с пяна, се втурнаха напред. Ако е невъзможно или непрактично да замените подчинено изречение с причастна фраза или е трудно да пренаредите думите, можете да въведете показателна дума в главното изречение Чеили такива, съотносимо към съединителната дума койтоили Който, друга техника е повторение на определената дума.

Разнообразието от сложни изречения се появява в различни форми:

а) подчинено изречение и член на просто изречение се използват като хомогенни конструкции, например: „На производствена среща бяха обсъдени въпроси за по-нататъшно подобряване на качеството на продуктите, произвеждани от фабриката, и дали е възможно да се намалят разходите .” В художествената литература такива конструкции могат да се използват за придаване на разговорен характер на изявление; Ср: Какво би станало с нея в случай на моята болест, смърт или просто, ако спрем да се обичаме? (Чехов);

Б) с обща подчинена част двусъставното изречение и едносъставното номинално изречение действат като хомогенни синтактични елементи, например: „Говорителят изложи две точки: 1) пропагандата на знанието сред масите става все по-важна ; 2) ролята на широки слоеве на руската интелигенция в тази работа”;

В) без подходяща обосновка се установяват различни словореди в подчинени подчинени изречения, например: „Постиженията на учителския колектив на училището включват факта, че в него се провежда успешно учебно-възпитателната работа, извънкласните дейности са добре организирани и ученикът производителността се увеличава от година на година” (във второто подчинено изречение също трябва да използвате обратен словоред).

Промяната в конструкцията може да се изрази във факта, че главното изречение е „прекъснато“ от подчиненото изречение вътре в него, например: „Основното, на което трябва да се обърне внимание, е идеологическата странична работа“ (вместо: основното, на което трябва да се обърне внимание, е идеологическата страна на работата); „Последното нещо, на което трябва да спрете, е композицията на книгата“ (вместо: Последното нещо, на което трябва да спрете, е композицията на книгата). Прекъсването на конструкцията в тези случаи се състои в това, че номиналният предикат на главното изречение, отделен от неговия субект, се поставя в случая, изискван от предиката на подчиненото изречение. Такива конструкции имат разговорен характер.
Сложното изречение може да бъде „прекъснато“ чрез включването на главното изречение в подчиненото изречение (в нормативен план главното изречение може да стои пред подчиненото изречение, след него или да включва подчиненото изречение, но да не се включва в последното); например: „Но тези цитати са неизвестни откъде ги е заел авторът“ (вместо: Не е известно откъде авторът е заел тези цитати). Такива конструкции имат и разговорен характер. ср. използването им в езика на художествените произведения: И за двете дами обаче не може да се каже, че имат в природата потребността да създават неприятности... (Гогол); Но не ми е удобно да казваш тези думи (Херцен); Тя се омъжи за неблагородник и се държеше по начин, който не може да се каже, че е много добродетелен (Чехов).

Неправилното използване на съюзни думи се проявява в различни случаи:
а) връзка или съединителна дума се заменя с друга връзка или съединителна дума, която не е подходяща за дадения контекст, например: „Беше възможно да се съгласим само с тези разпоредби на доклада, които не съдържаха никакви вътрешни противоречия“ (вместо наречието където, с абстрактни съществителни разпоредби, съчинението трябва да се използва думата, в която); „Беше създадена ситуация, когато малко благоприятстваше подобряването на работата“ (думата, когато, с присъщото си значение на време, не е подходяща за контекста; трябваше да се каже: Създаде се ситуация, която не беше много благоприятна за подобряване на работата );

Б) има изявление на редица недвусмислени съюзи, например: „Условията за по-нататъшен възход на икономиката на страната бяха налице, но въпреки това все още не е настъпил повратен момент“;

В) връзката се оказва излишна след уводната дума, която погрешно е възприета като част от главното изречение, например: „Докладчикът представи нови данни, които, изглежда, вече са частично публикувани някъде“;

Г) корелативна дума (показателно местоимение в главното изречение) може да бъде излишна, например: „Посочете най-късото разстояние, което разделя двете точки“ (може да има само едно най-късо разстояние);

Г) частицата не трябва да се повтаря в подчинени изречения, в които сказуемото е изразено с глагол под формата на условно подчинително наклонение (получават се комбинации, така че... би, ако... би), например: „ Изразено е желанието контактите, установени между руски и чуждестранни дейци на науката и културата, да получат по-нататъшно развитие“; „Ако предложенията на западните сили бъдат приети, нищо няма да се промени, освен че ще бъде създадена комисия за инвентаризация на оръжията. Такива конструкции придават на изявлението разговорен характер. Ср: Имам нужда всяка дума, всяка фраза да бъде в правилния тон, на правилното място (Короленко);

Д) отклонение от литературната норма е претрупването на сложно изречение с еднакви връзки или съюзни думи с последователно подчинение на подчинени изречения, например: „Лекарите смятат, че болестта е толкова опасна, че трябва да се страхуват за живота на пациента“ ; „Комисията отказа да приеме редица обекти, за чието изграждане бяха отпуснати необходимите средства, които обаче в голяма степен бяха използвани за други цели.

Неправилният ред на думите в сложно изречение с подчинен атрибут създава двусмислие или изкривява смисъла на твърдението. Например в изречението: „Студентите имаха стаж в един от цеховете на завода, който наскоро беше реконструиран“ - съединителна дума, която може да има двойна корелация (беше един от цеховете или заводът като цяло реконструиран ?), въпреки че според правилото на думата който, който, чиито заместват най-близкото съществително във формата на същия род и число.
Редактирането в някои случаи се постига чрез замяна на подчиненото изречение с причастна фраза. Сравнете: 1) ...в един от цеховете на завода, наскоро реконструиран; 2) в един от цеховете на завода, наскоро реконструиран.

В други случаи в главното изречение се въвежда показателното местоимение този или онзи, съотносимо към съединителната дума който или което, напр.: Посетителите на изложбата се задържаха дълго пред онези картини на нашите млади художници, които показват радостта от човешкото съществуване.

И накрая, възможно е да се повтори съществително, определено от подчинено изречение, например: Много читатели на нашите „дебели“ списания се интересуват предимно от теоретични статии на икономисти и социолози, статии, които поставят проблемни въпроси.

Смесването на пряка и непряка реч се изразява в това, че подчиненото изречение, образуващо непряка реч, запазва елементи от пряка реч (образува лични местоимения и глаголи), например: Авторът прибързано отбеляза на рецензента, че как да не забележите какво е ново в книгата; Не приемайки критики към себе си, той винаги отговаряше, че би било по-добре да не се намесва в делата му. Такива изречения имат разговорен характер. Ср: Сега ханджията каза, че няма да ви дам нищо за ядене, докато не платите за старите неща (Гогол); Дошъл важен господин от столицата и си купил жилетка от Грос, а сега вижда твоята и вика, че трябва да му дадеш точно същата като твоята! (Бунин). Публикувано на сайта.

1. Въпрос към г-н Иванов, който не може да не тревожи руснаците... 2. В началото, когато започнах работа в плетачна фабрика, ми беше трудно, но колегите ми, които имат повече знания и опит, ми помогнаха и ми даде приятелски съвет да продължа да уча в училището за работеща младеж, където учих. 3. Комисия направи оглед на много пари и внимание на едно време хостел, който се намира в бивш гараж. 4. Ако тези мерки бяха изпълнени, епидемията нямаше да избухне. 5. Агапов влезе в офиса с вид на такъв служител, който напълно изпълни инструкциите му. 6. Необходимо е знанията и уменията, които учениците придобиват в средното училище, да могат впоследствие да бъдат приложени от тях в живота. 7. Много е важно всеки ученик от интернат, който напусне семейството си за дълго време и се присъедини към нов екип, да намери своя втори дом в това училище. 8. Много хора вярват, че растението не е в състояние да изпълни поръчката. 9. Говорителят поиска да му бъде дадена възможност да говори на среща на студенти първа и втора година от отдела за вестникарски работници.

14. Посочете грешките в конструкцията на сложните изречения и ги редактирайте.

1. Фирмата разполага с много служители, които са се доказали в тази сфера на дейност и чието естество на работа отговаря на избраната от тях специалност. 2. На срещата бяха обсъдени въпроси за подобряване на качеството на продукта и дали е възможно да се намали цената му. 3. Лекторът изтъкна две точки: 1) борбата с корупцията става все по-важна; 2) ролята на правоприлагащите органи по този въпрос. 4. Постиженията на преподавателския състав на колежа включват факта, че той успешно провежда образователна работа, добре организирани извънкласни дейности и представянето на студентите се увеличава от година на година. 5. Основното, на което трябва да се обърне внимание, е художествената страна на произведението. 6. Последното нещо, което трябва да вземете предвид, е композицията на романа. 7. Тези цитати са неизвестно откъде авторът ги е взел. 8. Човек може да се съгласи само с тези разпоредби на доклада, които не съдържат никакви вътрешни противоречия. 9. Беше създадена среда, в която малко благоприятстваше подобряването на представянето. 10. Условията за изпълнение на мирните споразумения бяха налице, но въпреки това все още не беше възможно да се постигне уреждане на конфликта. 11. Студентите имаха стаж в един от цеховете на завода, който наскоро беше реконструиран.

15. В кои фрази не се спазват синтактичните норми:

Според плана силно кафе, победен, пропусна семейството си, нетипично за подсъдимия, двама свидетели, купи чифт дънки, при пристигането в града, при пристигането в Ростов,

делото беше разгледано от съдия Власова, представлява, на стойност 2000 рубли, осъден за

статия, заседанието за отлагане на делото, делото да бъде прекратено по производство, преглед на книгата.

Слайд 2

Теория Вариране на частите на сложното изречение. Смесване на дизайни. Неправилно използване на съюзи. Неправилен словоред в изречението. Смесване на пряка и непряка реч. Коментар Практически задачи. Редактиране. План за тестване

Слайд 3

1. Разнообразието от части на сложно изречение се проявява в различни форми: а) подчинена клауза и член на просто изречение се използват като хомогенни конструкции, например: „На производствена среща бяха обсъдени въпроси за подобряване на качеството на продукта и дали е възможно да се намалят разходите”; „Много производствени работници влязоха в института, които се показаха добре в работата си и естеството на работата им съответства на избраната от тях специалност.“ В художествената литература такива конструкции могат да се използват за придаване на разговорен характер на изявление; Ср: Какво би станало с нея в случай на моята болест, смърт или просто, ако спрем да се обичаме? (Чехов); б) с обща подчинена част двусъставното изречение и едносъставното номинативно изречение действат като хомогенни синтактични елементи, например: „Говорителят изложи две точки: 1) борбата с корупцията става все по-важна; 2) ролята на правоприлагащите органи по този въпрос”; в) без подходяща обосновка се установяват различни словореди в подчинени подчинени изречения, например: „Постиженията на учителския колектив на гимназията включват факта, че в нея се провежда успешно учебно-възпитателната работа, извънкласните дейности са добре организирани и ученикът производителността се увеличава година след година” (във второто подчиненото изречение също трябва да използва обратния словоред). Теория

Слайд 4

2. Смесването на конструкцията може да намери израз във факта, че главното изречение е „прекъснато“ от подчиненото изречение вътре в него, например: „Основното, на което трябва да се обърне внимание, е художествената страна на произведението“ ( вместо: Основното, на което трябва да се обърне внимание, са художествените странични работи); „Последното нещо, на което трябва да спрете, е композицията на книгата“ (вместо: Последното нещо, на което трябва да спрете, е композицията на книгата). Прекъсването на конструкцията в тези случаи се състои в това, че номиналният предикат на главното изречение, отделен от неговия субект, се поставя в случая, изискван от предиката на подчиненото изречение. Такива изречения имат разговорен характер. ср. също: По това време всеки, който можеше и искаше да напусне Краснодон и околните райони, напусна или напусна на изток (Фадеев) (със субекта на главното изречение всичко се очаква да бъде предикат в множествено число - те напуснаха или ляво, но под влияние на субектното подчинено изречение кой и по аналогия със сказуемите, той може и искаше да напусне в главното изречение, сказуемите също се оказаха в единствено число - ляво или ляво); Сложното изречение може да бъде „прекъснато“ чрез включването на главното изречение в подчиненото изречение (в нормативен план главното изречение може да стои пред подчиненото изречение, след него или да включва подчиненото изречение, но да не се включва в последното), например: „Но тези цитати не знаят откъде е заимстван авторът им“ (вместо: Не е известно откъде авторът е заел тези цитати). Такива конструкции имат разговорен характер. ср. използването им в езика на художествените произведения: И за двете дами обаче не може да се каже, че имат в природата потребността да създават неприятности... (Гогол); Но не ми е удобно да казваш тези думи (Херцен); Тя се омъжи за неблагородник и не се държеше много мило (Чехов).

Слайд 5

3. Неправилното използване на съюзи и съюзни думи се проявява в различни случаи: а) съюз или съюзна дума се заменя с друг съюз или съюзна дума, която не е подходяща за дадения контекст, например: „Човек може да се съгласи само с тези разпоредби на доклада, които не съдържат никакви вътрешни противоречия“ (вместо наречието където, с абстрактно съществително разпоредби, трябва да се използва съединителната дума, в която); „Създадена е ситуация, когато малко е благоприятно за подобряване на работата“ (думата, когато, с присъщото си значение на време, не е подходяща за контекста; може да се каже: Създадена е ситуация, която не е много благоприятна за подобряване на работата); б) има плеонастично използване на съюзи (оформяне на поредица от недвусмислени съюзи), например: „Условията за изпълнение на мирните споразумения бяха налице, но въпреки това все още не беше възможно да се постигне уреждане на конфликт"; в) връзката се оказва излишна след уводната дума, която погрешно се приема като част от главното изречение, например: „Докладчикът представи нови данни, които, изглежда, вече са частично публикувани някъде“; г) корелативна дума (показателно местоимение в главното изречение) може да бъде излишна, например: „Посочете най-късото разстояние, което разделя двете точки“ (може да има само едно най-късо разстояние);

Слайд 6

д) частицата няма да се повтаря в подчинени изречения, в които сказуемото е изразено с глагол под формата на условно подчинително наклонение (получават се комбинации, така че... би, ако... би), например: „ Изразено е желание контактите, които се установяват между руски и чешки дейци на науката и културата, да получат по-нататъшно развитие”; „Ако предложенията на западните сили бъдат приети, нищо няма да се промени, освен че ще бъде създадена комисия за инвентаризация на оръжията. Такива конструкции придават на изявлението разговорен характер. Ср: Имам нужда всяка дума, всяка фраза да бъде в правилния тон, на правилното място (Короленко); е) отклонение от книжовната норма е претрупването на сложно изречение с еднакви съюзи или съюзни думи с последователно подчинение на подчинени изречения, например: „Лекарите смятат, че болестта е толкова опасна, че трябва да се страхуват за живота на пациента“ ; „Комисията отказа да приеме редица обекти, за чието изграждане бяха отпуснати необходимите средства, които „обаче в голяма степен бяха използвани за други цели“; ж) има неуспешни конструкции със сдвоени сравнителни съюзи, например: „В съвременна Унгария селското стопанство е толкова различно от това, което беше преди Втората световна война, точно както цялата икономика на страната е различна от предвоенната“ (няма толкова сдвоен съюз; възможно е да напишете: ...е толкова различен...както цялата икономика на страната...).

Слайд 7

4. Неправилният словоред в сложно изречение с подчинен атрибут създава неяснота или изкривява смисъла на твърдението. Например в изречението: „Студентите имаха стаж в един от цеховете на завода, който наскоро беше реконструиран“ - съединителна дума, която може да има двойна корелация (беше един от цеховете или заводът като цяло реконструиран ?), въпреки че според правилото на думата който, който, чиито заместват най-близкото съществително във формата на същия род и число. Редактирането в някои случаи се постига чрез замяна на подчиненото изречение с причастна фраза. Сряда: 1) ...в един от цеховете на завода, наскоро реконструиран; 2) в един от цеховете на завода, наскоро реконструиран. В други случаи в главното изречение се въвежда показателното местоимение този или онзи, съотносимо към съединителната дума който или което, напр.: Посетителите на изложбата се задържаха дълго пред онези картини на нашите млади художници, които показват радостта от ежедневна работа. И накрая, възможно е да се повтори съществително, определено от подчинено изречение, например: Много читатели на нашите „дебели“ списания се интересуват предимно от теоретични статии на икономисти и социолози - статии, които поставят проблемни въпроси.

Слайд 8

5. Смесването на непряка и непряка реч се изразява в това, че подчиненото изречение, образуващо непряка реч, запазва елементи от пряка реч (форми на лични местоимения и глаголи), например: Авторът прибързано каза на рецензента, че как да не забележите това ново, което има в книгата; Не приемайки критики към себе си, той винаги отговаряше, че би било по-добре да не се намесва в делата му. Такива изречения имат разговорен характер. Ср: Сега ханджията каза, че няма да ви дам нищо за ядене, докато не платите за старите неща (Гогол); Дошъл важен господин от столицата и си купил жилетка от Грос, а сега вижда твоята и вика, че трябва да му дадеш точно същата като твоята! (Бунин). Планирайте

Слайд 9

Коментар на тестова задача А6. Посочете изречението с граматична грешка (в нарушение на синтактичната норма). 1) Благодарение на работата на реставраторите можем да се възхищаваме на стенописите на Ферапонтовския манастир. 2) Много от тези, които посетиха Михайловския парк, бяха изумени от размера на вековните дървета в имението. 3) Шофьорът на микробуса каза на нововлезлите пътници, че вие ще платите таксата. 4) Когато погледнете паметника на Лермонтов, имате впечатлението, че поетът оглежда любимия си град и си спомня щастливите моменти от живота си. В изречение 3 е нарушена синтактичната норма: подчиненото изречение трябва да се замени с пряка реч, като тук връзката е излишна. Моля, обърнете внимание: в изречение 2 подчиненото изречение с местоимението на подлога who, изискващо сказуемото-глагол да бъде поставено в единствено число, стои в средата на главното изречение и прекъсва сказуемото и подлога, изразено с фразата много от тези и изискване предикатът да бъде поставен в множествено число. Планирайте

Слайд 10

Дайте примери за грешки при изграждането на сложни изречения. 1 а) Столипин твърди, че Мишел, като апотеозира Пушкин, твърде много напада неволния убиец, който не може да не се застреля след случилото се между тях. б) Лермонтов отговори на това, че чисто руски човек, не французиран, не разглезен, би изтърпял всякаква обида от Пушкин в името на любовта си към славата на Русия, не би могъл да вдигне ръка срещу това. в) Столипин настоя, че тук става дума за чест и че чужденците не се интересуват от поезията на Пушкин, че е невъзможно да се съдят Дантес и Хекерн според руските закони. г) Лермонтов почти не живееше в Царско село, а живееше при баба си в Санкт Петербург, където се намираше неговият полк (П. Висковатов). 2 а) Михаил Юриевич беше привлечен от дивите, смели песни на циганите, техния уникален начин на живот, оригиналността на типовете и героите и най-важното - свободата, която пееха в песните и на която тогава бяха единствените вестители (П. Мартянов). б) Виждайки себе си в железните окови на правилната система на военния ред, чувствайки личната си свобода поробена много повече от преди, Лермонтов не можеше да разбере колко греши в своите изчисления и колко трудно щеше да му бъде да издържи това редовно, ограничен живот, когато относително свободният живот на московските студенти му се струваше непоносим (според П. Висковатов). в) През последните месеци от престоя си в училище Лермонтов, повлиян от спомените си за Кавказ, написва цяла малка поема от източния живот, където е още дванадесетгодишно момче (според В. Бурнашев). г) По това време с нас живееше далечен роднина и приятел от училище на Мишел, който след напразни усилия да убеди Мишел да публикува стиховете си, тихомълком предаде стихотворението „Хаджи Абрек” от него на Сенковски (А. Шан-Гирей) . Тест

Слайд 11

3 а) Младият хусар често ми четеше своите стихове, в които отекнаха пламенните страсти на младостта (А. Муравьов). б) Портретът на Лермонтов беше нарисуван в естествен ръст, до кръста, който видях. в) Лермонтов на портрета е изобразен в униформа на гвардейските хусари, носещи еполети на корнети; в ръцете му има триъгълна шапка с бяло перо, каквито са носили кавалеристите по онова време. г) Въпреки че художникът ласкаеше поета, изражението на очите беше уловено правилно (А. Мерински). 4 а) Лице в лице или в кръг, където не присъстваха неговите другари войници, той беше мил човек, речта му беше интересна (М. Лобанов-Ростовски). б) Един ден той се появи за развод с малка, почти детска играчка сабя, въпреки присъствието на великия княз Михаил Петрович, който веднага я даде на малките велики князе да си играят. в) След това Лермонтов се сдоби с голяма сабя, която, като се има предвид ниския му ръст, изглеждаше още по-голяма и, почуквайки върху панел или тротоар, издаваше ужасен шум (П. Висковатов). г) Веднъж откраднах синя чанта с мъниста от момиче, което беше на седемнадесет години и в което бях безнадеждно влюбен (М. Лермонтов). Планирайте

Слайд 12

Вижте всички слайдове

1 от 12

Презентация по темата:

Слайд № 1

Описание на слайда:

Слайд № 2

Описание на слайда:

Слайд № 3

Описание на слайда:

Теория 1. Разнообразието от части на сложно изречение се проявява в различни форми: а) подчинено изречение и член на просто изречение се използват като хомогенни конструкции, например: „На производствена среща бяха поставени въпроси за подобряване на качеството на продукта обсъдени и дали е възможно да се намалят разходите”; „Много производствени работници влязоха в института, които се показаха добре в работата си и естеството на работата им съответства на избраната от тях специалност.“ В художествената литература такива конструкции могат да се използват за придаване на разговорен характер на изявление; Ср: Какво би станало с нея в случай на моята болест, смърт или просто, ако спрем да се обичаме? (Чехов); с обща подчинена част двусъставното изречение и едносъставното номинативно изречение действат като еднородни синтактични елементи, например: „Говорителят изложи две точки: 1) борбата с корупцията става все по-активна. важно; 2) ролята на правоприлагащите органи по този въпрос“; в) без подходяща обосновка се установяват различни словореди в подчинени подчинени изречения, например: „Постиженията на учителския състав на гимназията включват факта, че учебната работа е успешна провеждани в него, извънкласните дейности са добре организирани, Успеваемостта на учениците се увеличава от година на година” (във второто подчинено изречение трябваше да се използва и обратният словоред).

Слайд № 4

Описание на слайда:

2. Смесването на конструкцията може да намери израз във факта, че главното изречение е „прекъснато“ от подчиненото изречение вътре в него, например: „Основното, на което трябва да се обърне внимание, е художествената страна на произведението“ ( вместо: Основното, на което трябва да се обърне внимание, е художествената страна на произведението); „Последното нещо, на което трябва да спрете, е композицията на книгата“ (вместо: Последното нещо, на което трябва да спрете, е композицията на книгата). Прекъсването на конструкцията в тези случаи се състои в това, че номиналният предикат на главното изречение, отделен от неговия субект, се поставя в случая, изискван от предиката на подчиненото изречение. Такива изречения имат разговорен характер. ср. също: По това време всеки, който можеше и искаше да напусне Краснодон и околните райони, напусна или напусна на изток (Фадеев) (със субекта на главното изречение всичко се очаква да бъде предикат в множествено число - те напуснаха или ляво, но под влияние на субектното подчинено изречение кой и по аналогия със сказуемите, той може и искаше да напусне в главното изречение, сказуемите също се оказаха в единствено число - ляво или ляво); Сложното изречение може да бъде „прекъснато“ чрез включването на главното изречение в подчиненото изречение (в нормативен план главното изречение може да стои пред подчиненото изречение, след него или да включва подчиненото изречение, но да не се включва в последното), например: „Но тези цитати не знаят откъде е заимстван авторът им“ (вместо: Не е известно откъде авторът е заел тези цитати). Такива конструкции имат разговорен характер. ср. използването им в езика на художествените произведения: И за двете дами обаче не може да се каже, че имат в природата потребността да създават неприятности... (Гогол); Но не ми е удобно да казваш тези думи (Херцен); Тя се омъжи за неблагородник и не се държеше много мило (Чехов).

Слайд № 5

Описание на слайда:

3. Неправилното използване на съюзи и съюзни думи се проявява в различни случаи: а) съюз или съюзна дума се заменя с друг съюз или съюзна дума, която не е подходяща за дадения контекст, например: „Човек може да се съгласи само с тези разпоредби на доклада, които не съдържат никакви вътрешни противоречия“ (вместо наречието където, с абстрактно съществително разпоредби, трябва да се използва съединителната дума, в която); „Създадена е ситуация, когато малко е благоприятно за подобряване на работата“ (думата, когато, с присъщото си значение на време, не е подходяща за контекста; може да се каже: Създадена е ситуация, която не е много благоприятна за подобряване на работата); б) има плеонастична употреба на съюзи (задаване на поредица от недвусмислени съюзи), например: „Условията за изпълнение на мирните споразумения бяха налице, но въпреки това все още не беше възможно да се постигне уреждане на конфликта“; в) съюзът се оказва излишен след уводната дума, която погрешно се приема като част от главното изречение, например: „Говорителят донесе нови данни, които изглежда вече са били частично публикувани някъде“; г) корелативно дума (показателно местоимение в главното изречение) може да е излишна, например: „Посочете най-късото разстояние, което разделя двете точки“ (най-късото разстояние може да бъде само едно);

Слайд № 6

Описание на слайда:

д) частицата няма да се повтаря в подчинени изречения, в които сказуемото е изразено с глагол под формата на условно подчинително наклонение (получават се комбинации, така че... би, ако... би), например: „ Изразено е желание контактите, които се установяват между руски и чешки дейци на науката и културата, да получат по-нататъшно развитие”; „Ако предложенията на западните сили бъдат приети, нищо няма да се промени, освен че ще бъде създадена комисия за инвентаризация на оръжията. Такива конструкции придават на изявлението разговорен характер. Ср: Имам нужда всяка дума, всяка фраза да попадне в тона, на мястото (Короленко); д) отклонение от литературната норма е претрупване на сложно изречение със същите връзки или съюзни думи с последователно подчинение на подчинени изречения, например: „Лекарите смятат, че болестта е толкова опасна, че човек трябва да се страхува за живота на пациента“; „Комисията отказа да приеме редица обекти, за чието изграждане бяха отпуснати необходимите средства, които обаче бяха използвани в голяма степен за други цели“ ж) има неуспешни строежи със сдвоени сравнителни съюзи, например: „В съвременна Унгария, селското стопанство е толкова различно от това, което се е случило преди Втората световна война, как цялата икономика на страната се различава от предвоенната“ (няма толкова сдвоен съюз, колкото; може да се напише: ...към същата степен различна...както цялата икономика на страната... ).

Слайд № 7

Описание на слайда:

Слайд № 8

Описание на слайда:

Слайд № 9

Описание на слайда:

A6. Посочете изречението с граматична грешка (в нарушение на синтактичната норма).1) Благодарение на работата на реставраторите можем да се възхищаваме на стенописите на Ферапонтовския манастир.2) Много от тези, които посетиха Михайловския парк, бяха изумени от размера на вековните дървета на имението.3) Шофьорът на микробуса каза на новодошлите пътници, че ще платите таксата.4) Когато погледнете паметника на Лермонтов, имате впечатлението, че поетът оглежда любимия си град и си спомня щастливите моменти от неговия живот е нарушена в изречение 3: подчиненото изречение трябва да бъде заменено с пряка реч, връзката е излишна. Моля, обърнете внимание: в изречение 2 подчиненото изречение с местоимението на подлога who, изискващо сказуемото-глагол да бъде поставено в единствено число, стои в средата на главното изречение и прекъсва сказуемото и подлога, изразено с фразата много от тези и изискване предикатът да бъде поставен в множествено число.

Слайд № 10

Описание на слайда:

Посочете примери с грешка в конструкцията на сложно изречение 1а) Столипин твърди, че Мишел, апотеозирайки Пушкин, е нападал неволния убиец, който не може да не се застреля след случилото се между тях той беше чисто руснак, не французин, не разглезен, би понесъл всякаква обида от Пушкин в името на неговата любов към славата на Русия, не би могъл да вдигне ръка срещу това. в) Столипин настоя, че тук става дума за чест и че чужденците не се интересуват от поезията на Пушкин, че е невъзможно да се съди за Дантес и Хекерн според руските закони г) Лермонтов почти не е живял в Царско село, а е живял при баба си в Санкт Петербург, където неговият полк (П. 2а) Михаил Юриевич беше привлечен от дивите, дръзки песни на циганите, техния уникален начин на живот, оригиналността на типовете и характерите и най-важното - свободата, която те пеят в песните и за която те бяха тогава единствените глашатаи (П. Мартянов). Виждайки себе си в железните окови на правилната система на военния ред, чувствайки личната си свобода поробена много по-силно от преди, Лермонтов не можеше да разбере колко греши в своите изчисления и колко трудно би било за него да издържи този редовен, срамежлив живот, когато сравнително свободният живот на московските студенти му се струваше непоносим (според П. Висковатов). в) През последните месеци от престоя си в училище Лермонтов, под. влиянието на спомените си за Кавказ, написа цяла малка поема от източния живот, където беше още дванадесетгодишно момче (според В. Бурнашев). г) Далечен роднина и приятел на Мишел от училище живееше с нас по това време, които след напразни усилия да убеди Мишел тихомълком предадоха стихотворението „Хаджи Абрек” на Сенковски (А. Шан-Гирей).

Слайд № 11

Описание на слайда:

3а) Младият хусар често ми четеше своите стихотворения, които отразяваха пламенните страсти на младостта (А. Муравьов) Б) Портретът на Лермонтов беше нарисуван до кръста, който видях в) Лермонтов портретът е изобразен в униформа на гвардейските хусари, в корнетни еполети; в ръцете му има триъгълна шапка с бяло перо, каквато тогава са носили кавалеристите г) Въпреки че художникът ласкае поета, изражението на очите му е уловено правилно (А. Мерински). 4а) Лице в лице или в кръг, където нямаше другари войници, той беше мил човек, речта му беше интересна (М. Лобанов-Ростовски) Един ден той се появи за развод с малък, почти детски играчка сабя , въпреки присъствието на великия херцог Михаил Петрович, който веднага остави малките велики херцози да си играят с нея в) След това Лермонтов се сдоби с голяма сабя, която предвид малкия му ръст изглеждаше още по-голяма и, почуквайки на панел или тротоар, вдигна ужасен шум (П. Висковатов). г) Веднъж откраднах синя чанта с мъниста от момиче, което беше на седемнадесет години и което безнадеждно обичах (М. Лермонтов).

Слайд № 12