Частици по руски език 7 клас. Частици в руския език: класификация и правопис. Частици на руски. Правописът "не" се смесва с думи

§ 66. Частицата като част на речта - руски език 7 клас (Ладыженская, Баранов, Тростенцова)

Кратко описание:

В допълнение към предлозите и съюзите, помощните части на речта включват частици. Те се използват в изречения, за да придадат определен нюанс на значение на изявление или да образуват специфична форма на дума.
Ако в руския език няма толкова много изречения без съюзи и предлози и някои от тях са просто невъзможни за конструиране, тогава частиците в това отношение играят по-малко важна роля.
В речта смислените частици могат да добавят определено значение към изявлението на говорещия, но е възможно да се изгради изречение без тях. Друго нещо са формообразуващите частици.
Например условната форма на глагола е възможна само благодарение на формиращите частици. Ако тези частици бъдат премахнати от изречение или фраза, тогава условното настроение ще се промени в указателното настроение. Това означава, че ще загуби основната си функция. Следователно частиците играят важна роля при образуването на отделни форми на думите.

Обслужване. Предназначен е да посочи различни емоционални и семантични нюанси. Също така с негова помощ се образуват напълно нови думи и техните форми.

Всички частици в руския език са разделени на две големи категории:

1) тези, които изразяват нюанси на различни значения и емоции (модални);

2) образувателни и словообразувателни.

Това разделение се основава на това какво значение и каква роля играе тази част от речта в изречението.

Модални частици на руски

В зависимост от нюансите на значението и емоциите, които изразяват, частиците от своя страна се разделят на следните групи:

1) стимул: нека, добре, хайде, хайде, хайде;

2) отрицателни и утвърдителни: не, да, не, определено, изобщо не;

3) възклицателно-оценъчни частици: добре, разбира се, какво, как, какво;

4) въпросителни: какво, наистина, наистина, дали;

5) усилващи частици: да и, и дори;

6) концесионален поне, в края на краищата, въпреки това;

7) сравнителни: както, сякаш, сякаш, точно, сякаш;

8) екскреторно-ограничителни частици: само, единствено, само, изключително, почти;

9) поясняващи: точно, точно, точно, точно;

10) демонстративни: тук и, там и, тук, това, там, това.

Формиращи и словообразувателни частици в руския език

Последните са:

1) частици нито и не, ако се използват като представки за образуване на прилагателни, съществителни, наречия, както и местоимения (неопределени и отрицателни): неистина, някой, нищо и др.;

2) частици -или, -нещо, -че, нещо-. Те се използват като афикси. С тяхна помощ се образуват неопределителни местоимения и наречия: нещо, някъде, някъде и др.

Образообразуваща частица – би. С негова помощ настроението на глагола може да се промени на подчинително: ще помогне, ще спечели.

Частици на руски. Класификация по произход

В руския език някои частици произхождат от различни части на речта, а други не. На тази основа се прави следната класификация на:

1. Деривати. Те могат да произлизат от наречия: едва, направо, само и т.н.; от глаголи: хайде, нека, виж и др.; от местоимения: -някои, всичко, -това, то и др.; от съюзи: и, да, същото, а, дали, -или и др.

2. Непроизводни частици. Техният произход не е свързан с никакви части на речта: -ка, там, тук и т.н.

Частици на руски. Правописът "не" се смесва с думи

Неударена частица не се използва, когато се иска да се изрази отрицание. Пише се заедно с думи само в следните случаи:

а) ако служи като представка за съществителни, наречия и прилагателни: немило, тъжно, провал;

б) ако думата не се използва в употреба без нея: нелепо, неуместно, мърляч;

в) ако формите на неопределителните и отрицателните местоимения са безпредложни: никой, никой, нищо, някои;

г) ако няма зависими думи с пълно причастие: негреещо слънце, непоправена грешка.

Частици на руски. Правописът "ni" се слива с думи

Тази неударена частица се използва за изразяване на усилване. Пише се заедно с думи в случаите, когато играе ролята на префикс:

а) в отрицателни наречия: никак, отникъде, никъде, никак, никак, никак, никъде;

б) при отрицателни местоимения (в техните безпредложни форми): Нямах шанс да взема никого на пътя.

О, тези частици! Колко сме учили, колко сме тренирали, но не можем да си спомним: ту ги бъркаме със съюзи, ту с наречия. Просто искам да изкрещя: "Помощ!"

Преди всичко не забравяйте, че няма да можете да научите частици с помощта на „списък“. Необходимо е да се разберат характеристиките на тази спомагателна част от речта, чийто състав непрекъснато се актуализира.

Той расте поради съюзи (а, и, да, или, дали), наречия (точно, директно, едва, наистина), местоимения (това, всичко) и дори глаголи (виждате, виждате, нека, хайде, почти , нещо). Такива частици се считат за производни по техния произход. Всъщност частиците не са много, най-известните са НЕ, НИТО, СЪЩОТО, ТУК, ВОН, -КА. Тези частици са непроизводни.

Според състава си частиците се делят на прости и сложни. Когато една частица се състои от една дума, тя се нарича проста (Каква катастрофа! Къде отиде?). Ако това са две думи, по-рядко три, тогава вече е съставна дума (Току-що те търсих. Иначе не?).

Само чрез сравняване на подобни думи в определен контекст можете правилно да определите къде е самата частица и къде е нейният омоним - връзка или наречие. Най-добре е да се изяснят разликите в едно изречение, защото частиците и техните „двойници“ веднага показват специални свойства тук.

Например, нека вземем четири изречения: Светът е много голям и много красив. И Москва не беше построена веднага. Тя обясни всичко просто и ясно. Просто се изгубих на непознато място.

В първото изречение съюзът И свързва два еднородни съставни именителни предиката „голям” и „красив”. Във втория частицата I засилва значението на темата „Москва“. Съюзите свързват не само еднородни членове, но и части на сложно изречение. Но частиците не могат да бъдат средство за комуникация; те играят съвсем различна роля: въвеждат допълнителни нюанси на значение или помагат за формирането на формата на дума, но повече за това по-късно. В третото изречение наречието ПРОСТО зависи от сказуемото „обяснено“ и играе ролята на наречие за начина на действие. Четвърто, частицата ПРОСТО не е член на изречението, не е възможно да се зададе въпрос към нея от предиката „изгубих се“ и само укрепва смисъла на изречението.

Използваме частици в почти всяко изречение, но често не забелязваме тези малки „работници“ на езика. И не можете без тях, особено в разговорната реч, където те се комбинират помежду си и стават компоненти: Това е проблемът! О, да Петка, мила негоднико! Значи уроците свършиха...

Формообразуващите частици се запомнят бързо и лесно се разпознават, има малко от тях:

БИШЕ, Б служат за образуване на форми на условно наклонение на глагола, имат значение на възможност, предположение за действие, могат да заемат различни места в изречението (Ако бях магьосник, щях да направя всички хора щастливи.);

ДА, НЕКА, НЕКА, НЕКА, НЕКА помагат на глагола да образува повелително наклонение и понякога действат заедно с частицата КА, изразяваща смекчаване на искането или молбата: НЕКА КА, НЕКА КА, НЕКА КА, НЕКА КА, СЕГА (Да дълго да живее мир на планетата! Нека прочета книга.).

Не трябва да забравяме частиците, които помагат за образуването на някои сравнителни форми на прилагателни и наречия. Сложната сравнителна степен на прилагателни и наречия се образува с помощта на частиците ПОВЕЧЕ, ПО-МАЛКО: по-силно, по-малко бързо; по-бързо, по-малко силно. А превъзходното съединение от прилагателни изисква наличието на частиците НАЙ, НАЙ, НАЙ-МАЛКО: най-силен, най-бърз, най-малко успешен).

Има елементи, които се считат за словообразувателни по своята същност: -ЧЕ, -ИЛИ, -НИЩО, НЕЩО-, НЕ-, НИТО-. Те участват в образуването на неопределителни и отрицателни местоимения и наречия. Тези „градивни елементи“ са загубили своята идентичност като частици, тъй като са престанали да бъдат отделни думи.

И все пак най-често имаме работа със семантични частици, в някои училищни учебници те се наричат ​​модални. Техните видове са особено многобройни по значение и най-важното е, че са трудни за запомняне. Така че, пригответе се! Най-често използваните в речта частици са посочени в началото на таблицата. В самия край има три групи частици, които често не попадат в обичайната класификация.

Изхвърляния на частици

Жалко е, че учените и методистите не са стигнали до единна класификация на частиците, поради което някои училищни учебници посочват само пет категории, други осем. Какво трябва да направят учителят и учениците? Риторичен въпрос!

Литература

1. Валгина Н.С., Розентал Д.Е., Фомина М.И., Цапукевич В.В. Съвременен руски език. Изд. 2, добавете. и преработено: издателство "Висше училище". - М., 1964. - С. 264-267.

2. Тихонов A.N. Съвременен руски език. (Морфемика. Словообразуване. Морфология). Изд. 2, стереот. - М .: Citadel-trade, Издателска къща Ripol Classic, 2003. - С. 436-442.

3. Дудников А.В., Арбузова А.И., Ворожбицкая И.И. Руски език: Учебник за средношколци. специалист. учебник заведения. - 7-мо изд., рев. - М.: Висше. училище, 2001. - с. 217-228.

4. Шклярова Т.В. Руски език. Наръчник за ученици и кандидати (наръчник за средно училище). - М.: Грамотей, 2002. - С. 260-268.

5. Войлова К.А., Голцова Н.Г. Наръчник-практикум по руски език. - М.: Образование, 1996. - С. 127-137.

6. Булатникова A.E. Характеристики на изучаване на частици / руски език в училище. - 1981. - № 1. - С. 56-59.

7. Соколова Г.П. Още веднъж за НЕ и НЕИ... (Формиране на правописни умения в уроци за повторение) / Руски език в училище. - 2003. - № 5. - С. 15-23.

Три урока по темата „Частица” в 7 клас на СОУ. Учител Поломошнова Татяна Алексеевна MBOU "Средно училище № 11" на град Кемерово Телефон 8 904 969 86 28

Три урока по темата „Частица” в 7 клас (учебник под редакцията на S.I. Lvova за средни училища)
ВъведениеТемата „Частица“ е една от най-трудните в курса по руски език. Разбирането на семантиката и произхода на частиците и въпросите за техния правопис създават трудности за учениците. Когато започваме да изучаваме тази тема, първо трябва да разберем какво учениците вече знаят за частиците, защото се сблъскахме с частици, когато изучавахме различни теми и раздели на езика. Такива малки частици, оказва се, могат толкова много! Те предават различни чувства и преживявания, създавайки настроението на текста. Работата представя първите уроци по темата „Частици“. У дома целта на тези Уроци- събуждане на интерес към служебната част на речта. За да направите това, е необходимо да въведете изследване в урока, когато самите ученици могат да наблюдават, обобщават и правят изводи.
Теми на урока 1.Частица като функционална част на речта – 1 част 2. Смислови частици – 1 част 3. Формообразуващи частици – 1 час.

Урок 1. Частицата като функционална част на речта Цели на урока:- Овладяване на семантиката на частиците, техните функции в езика и речта - Научете се да различавате частица от други части на речта. По време на часовете1. Колективен отговор на въпроса: Какво вече знаете за частиците?Частицата е функционална част на речта. Частица означава малка част. Невъзможно е да се постави въпрос към частица в изречение, тя няма самостоятелно лексикално значение. Но много зависи от частицата: тя може да отрече, да въведе съмнение, да посочи и изясни, да засили или смекчи изискване, да изрази различни чувства, може да образува формата на дума. С помощта на частици можем да оценим съдържанието на дадено твърдение. Следователно частиците придават различни допълнителни конотации на думите и изреченията. 2. Наблюдение и анализ на текста (текстът е отпечатан на картата)Птиците имат смешни имена. Едва ли ще повярвате, че има птица гмурец. Мухоморка и то рогата. В крайна сметка има и птица Accentor. Или просто въртящ се връх.Но ето някои наистина сладки имена: овесена каша, просо, линета и дори леща. Лошо име ли е за сискин или степ танц? Наистина ли имената ще бъдат неразбираеми за нас: зелена щилка, синя опашка, бял амур? И все пак руските имена са толкова точни! (По Н. Сладков) Задание: По учебника открийте и запишете частиците. Определете функциите на тези частици и тяхната семантика. Какво се случва, ако бъдат премахнати от предложенията? Как да докажа, че една дума принадлежи на частици?
3. Разговор по текстВ този малък текст има много частици: а именно, едва ли, и дори, в крайна сметка, но, дори, но може би, наистина, в края на краищата.Например, ако премахнете частица точно, тогава изречението ще загуби смисъла на пояснение.Частица едва ливъвежда семантиката на съмнението в изречението. частица да доризасилва усещането за изненада... Учениците коментират текста, установяват от таблицата към коя категория принадлежи всяка частица по значение и функция.
4. Консолидация(изпълняват се упражнения от учебника) Упражнение No 635, устно. Коментар. Моля, имайте предвид, че частици с различна семантика променят смисъла и интонацията на изреченията. Значението на твърдението се влияе и от това пред коя дума е използвана частицата. Упражнение No636. Запишете диалог въз основа на избраната снимка. Обяснете ролята на частиците в диалога. Упражнение № 639. Разберете ролята на формиращите частици при формирането на повелителното настроение на глагола. 5. Обобщаване на знанията.6.Домашна работа No637.
Урок 2. Смислови частици, видове смислови частици Цели на урока:- Научете се да разграничавате видовете семантични частици - Идентифицирайте функционалните характеристики на семантичните частици в определени стилове на речта.
По време на часовете1. Проверка на домашнитеКакви функции изпълняват откритите от вас частици и какви семантични отношения изразяват? Прочетете и обсъдете вътрешния монолог на героя. Защо е подходящо използването на частици в такъв текст? 2. Работете по таблицата стр. 130.- Какви видове семантични частици има? - Какво изразяват семантичните частици? - В какви стилове на речта се използват най-често? 3. Изпълнение на задачата от карта 1.Препишете изреченията, като отворите скобите и вмъкнете пропуснатите букви. Определете видовете семантични частици. 1. Черешата е разцъфнала и дори люлякът започва да цъфти. 2. Хареса ли ти това момиче толкова много? 3. Каква наслада са руските приказки! 4. Зад горичката има село; има друга по-нататък с бяла църква...5. Масата беше много луксозна: само пресни плодове имаше в изобилие! 6. И пеперудата разпери копринени криле и все пак отлетя. 7. „Знаете ли как да стигнете до Ивановка?“ - попита кочияшът. 8. Но гръмотевичната буря определено ще започне скоро: облак се приближава от (зад) гората! 9. Ето тази синя тетрадка с моите детски стихове. 10. (Дали) наистина всички въртележки изгоряха? 11. Как да не се забавлявам, да не съм тъжен от различни неприятности! 4. Проверка на задачата, заключения:Изреченията съдържат набор от семантични частици: усилващи, въпросителни, възклицателни, показателни и елиминативно-ограничителни частици. За да определите правилно значението на частица, трябва да помислите за значението на изречението, в което тази частица „работи“.
5. Изпълнение на задачата от карта 2.Сравнете текстовете, определете стила на речта. Запишете частиците. Какви са техните функции в двата текста? В какви стилове на речта семантичните частици се използват по-често и защо? Отец Христофор се помоли и каза: „Бог е изпратил милост“. как си със здравето - Сега е добре - отговори Егорушка. - Слава богу.. И аз съм от масата... Да, ходих при приятел на ключаря. Просто ме канеше на чай. Отец Христофор свали расото си, погали гърдите си и разопакова пакета. Егорушка видя консерва с хайвер, парче балик и френски хляб. „Минах покрай магазина и го купих“, каза Кристофър. „Мислех, че е болен у дома, така че изглеждаше простимо.“ И хайверът е добър, есетра... (А. П. Чехов „Степ“)
Щом се приближава до морето, онова нещастниче плиска, та чува нещо като стон... Водата около него е мътна и блика... Явно морето не е тихо; Той вече е разперил ноктите си, Гледа - той вижда работата стремглаво: Кървавият клюн е прободен, Лебедът бие между отоците, Но тъкмо стрелата запя, Хвърчилото се втурва над него; Ударих хвърчило във врата... (А. С. Пушкин „Приказката за цар Салтан“)
6. Проверка на работата, изводи: Семантичните частици се използват най-често в художествения и разговорния стил на речта. Те въвеждат утвърждение или отрицание в изречение и предават различни нюанси на значение. Частицата не назовава предмет, действие или качество и не свързва думи и изречения. „Работата“ на частиците е да въвеждат допълнителни нюанси в изявление или да служат за формиране на специфична форма на дума.
7. Домашна работа пр. № 640(Запишете частиците, определете тяхната категория и разновидност; напишете съчинение-разсъждение върху заданието, като използвате няколко частици).

Урок 3 Оформяне на частици Цели на урока:- Идентифицирайте функциите на формиращите частици, консолидирайте способността да разграничавате частица от други части на речта - Извършете морфологичен анализ на семантични и формиращи частици.
По време на часовете1. Проверка на домашни, обсъждане на съчинения.
Очите са огледалото на душатаКакто каза известният руски художник и карикатурист Виталий Песков, очите - Това„визитна картичка на характера и намеренията на човек“. Авторът на есето предоставя няколко доказателства, че човек може да определи характера и душевното състояние на човек по очите. Смятам, че В. Песков е прав. След всичкоАко внимателно разгледате портретите, направени от известни руски художници (те са включени в приложението към нашия учебник), ще видите, че очите са тези, които „съживяват“ всеки портрет. Например портрет на дъщерята на художника V.I. Второто име на Репин е "Водно конче". Момичето има весело и лукаво изражение в очите. ТочноТова е вид на неспокойно и любознателно дете. Картината е пропита от радост и очакване на лятно чудо. Съвсем различно настроение създава портретът на Мика Морозов, нарисуван от художника В. А. Серов. Очите на детето са пълни с изненада, сякаш момчето се опитва да отговори на някакъв въпрос, възникнал в съзнанието му. очи дорине по детски сериозно. Мика вероятно е много внимателно и чувствително дете. как илиПравилно е казано: очите са огледало на душата! 2. Преговор по материал от учебника и написани под диктовка изречения.
1. Ако можех да разказвам приказки, щях да разкажа приказка за всяко стръкче трева, за всяко дърво. 2. Да няма нито един нещастен! 3. Той написа писмо до Акулина с най-ясния почерк и най-дивия стил. 4. В тази ситуация трябва да действате по-решително! 5. Похвалете се, град Петров, и стойте непоклатимо, като Русия, така че победеният елемент да сключи мир с вас. 6. Ела тук, мой верен работник Балда!
Частиците имат две категории: семантични и формиращи. Какви форми образуват образуващите частици? Например с помощта на частицата BY се формира условното настроение на глагола. Частицата LET (LET UP) служи за образуване на повелително наклонение. Частиците ДА, НЕКА ((ХАЙДЕ) също се използват за образуване на повелително наклонение. Частиците ПОВЕЧЕ, ПО-МАЛКО, НАЙ-МНОГО се използват за образуване на степени на сравнение на прилагателни и наречия. Частицата -КА с глагол в повелително наклонение дава глаголът разговорен звук или смекчава изискването.
3. Работа-изследване с помощта на карти.Как да различим частица от омонимни части на речта?
Каква част на речта е думата САМО в дадените примери: 1. Тишината ни посрещна възможно най-скороИзлязохме от селото и влязохме в полето. (съюз)2. Може да стане писател самонякой, който има житейски опит. (частица)3. През мъглата блестеше слаба светлина точно сегаизгряващо слънце. (наречие)
Каква част от речта е думата EDVA в дадените примери: 1. ЕдваВладимир излезе от покрайнините, когато вятърът се надигна.2. Но го изпрати при баща му едваще бъдете ли доволни?3. Ибрахим, останал сам, едваМожех да дойда на себе си.
4. Формулиране на заключения (устно).
5. Извършване на морфологичен анализ на частици на базата на пробата.
Но ти, за моята нещастна съдба все пакзапазвайки капчица съжаление, ти Неостави ме какво друго каза би седовиждане с мен? Въпреки това- частица; не е член на изречението; неизменяема спомагателна част на речта; семантичен, изразява изключително-ограничително значение. Не– частица, част от сказуемото; неизменяема спомагателна част на речта; семантичен, изразява значението на отрицанието. Би се– частица, част от сказуемото; неизменен; формиращ, формира условното настроение на глагола.
6. Домашна работа пр. № 639
След като разберете теорията, можете да предложите да напишете миниатюрно есе, като започнете с думите: Каква невероятна среща! , и след като завърши - Каква радост е да срещнеш талантлив човек! Това може да бъде ентусиазирано есе за художник, композитор, актьор, писател и т.н. Във всички следващи уроци ще говорим за правописни частици, но не трябва да забравяме и задачите за развитие на речта.

ЛИТЕРАТУРА1. Н. В. Егорова. В помощ на училищния учител. Уроци в 7 клас. М., ВАКО, 2006.2. S.I.Lvova, V.V.Lvov. Руски език. Учебник 7 клас 2 част. М., Мнемозина, 2012.3. М. М. Разумовская. Методически препоръки към учебника „Руски език. 7 клас“. М., Дропла, 20024.G.P. Соколова. Уроци по руски език и литература. М., Дропла, 2003. (майсторски клас)

Обяснителна измама. Всичко в природата непрекъснато се развива, но тези промени се случват по различни начини. Промените, които настъпват например при глухарчето, могат да се наблюдават в продължение на няколко седмици. Зелените кълнове ще дадат жълти цветя, които скоро ще се превърнат в лек балон. Семенните чадъри ще напуснат стъблото и ще отлетят с вятъра. Човек също се развива, променя се отношението му към света. Езикът също е жив феномен. Той се образува, живее и дори може да умре, както се случи с древногръцкия и латинския език. Но много съвременни думи крият древногръцки и латински корени. Руският език също губи много думи, но и придобива нови.Новите думи понякога лесно се вкореняват в нашия език, а понякога трудно. Развива се обществото, развива се културата, науката, технологиите, развива се и езикът.

Организационен момент

Настройка за добра ползотворна работа (слайд 1)

Речникова работа.

Цел на работата: обогатяване на речниковия запас на учениците; научете да включвате нови думи във фрази и изречения.

Шампион, катерач, уред, треньор, оборудване, център, рефер (съдия, в някои спортове)

По каква тема са обединени думите? (Спорт)

Съобщение от студент въз основа на статия от вестник „Белебеевские известия“

Съобщение.

Значението на думата "параолимпийски игри"

Терминът "параолимпийски игри" използва латинското значение на префикса "para" - "присъединен". Така терминът „параолимпийски” означава, че игрите за хора с увреждания се присъединяват към олимпийските игри, организират се и се провеждат заедно с тях.

Съставете изречения, като използвате фразатаПараолимпийски състезания.

Определяне на темата на урока.

Прочетете главните букви на думите от речника. Тема на урока.

Обяснение на нов материал. Работа с текст.

Цел на работата : запознайте се с теоретичната информация по темата на урока

Вид контрол: самоконтрол, експертен контрол на учителя.

Вид на работата: работа по двойки.

Алгоритъм

Прочети текста

Направете определени бележки:

\/ - Знаех това;

Нова информация;

В тези колони, които сте отбелязали с +, се записва информация, която е нова за вас. Въз основа на това формулирайте целта на урока. За всеки ще е индивидуално. Напишете целта на индивидуалния работен лист. Когато изпълнявате задачи, можете да се обърнете към този текст.

ФИЗМИНУТКА(мобилизиране на вниманието)

Формообразуващи частици. Анализ на предложенията.

Цел: да се определи ролята на формообразуващите частици.

Алгоритъм на работа

Прочетете изреченията и ги препишете в тетрадката си.

Намерете граматическите основи на изреченията (субекти и предикати)

Определете настроението на предикатните глаголи.

Направи заключение.

Към откриването на спортния клубпозволявам Всеки спортист се подготвя.

В един слънчев ден отидохмеБих искал да потичам.

Нека да Нека мечтаем за бъдещи победи.

Ключ към задача 1.

гл. пов вкл.

Към откриването на спортния клубнека всеки спортист се подготви.

гл. условно вкл.

В слънчев денщяхме да потичаме.

гл. завъртете наклон

Да помечтаем за бъдещите победи.

0 грешки – „5“

1-2 грешки – „4“

3-4 грешки - "3"

5 или повече грешки – „2“

Смислови частици.(Слайд № 8)

Цел: определете ролята на семантичните частици в изречението.

Алгоритъм

Прочетете думите на литературните класици.

Допълнете ги със семантични частици, обърнете внимание на думите за справка (Слайд № 9)

Запишете изреченията в тетрадката си.

Над вмъкнатите частици напишете какво изразяват

1) Страхливецът изпраща заплахи...когато е сигурен в безопасността. (И.В. Гьоте)
2) ... тези приказки са прекрасни! (А. С. Пушкин)
3) ... опияняващ, ... луксозен летен ден в Малка Русия! (Н. В. Гогол)
4) Боговете не можаха да победят глупостта. (Ф. Шилер)
Думи за справка:просто, дори, какво, как.

Проверете работата си с помощта на ключа

Ключ към задача 2.

ограничение

Страхливец изпраща заплахисамо когато е сигурен в безопасността. (И.В. Гьоте)

възклицание
2) Какво по Страхотни са тези приказки! (А. С. Пушкин)

възклицание възклицание
3) Колко опияняващо, как Луксозен летен ден в Малка Русия! (Н. В. Гогол)

печалба
4) Глупостта не може да бъде победенадори боговете. (Ф. Шилер)

Отрицателни частици.(Слайд № 10)

Цел: научете се да определяте стойността на отрицателна частицаНЕ.

Алгоритъм

Прочетете изреченията и ги препишете.

Определете значението на частиците и ги запишете.

Не бях на училище. (________________________________)

Не бях на училище. (__________________________)

Нямаше как да не съм в училище. (_____________________)

Проверете работата си с помощта на ключа.

Ключ към задача 3.

Не бях на училище. (отрицание на цялото изречение)

Не бях на училище. (отрицание на отделен член на изречението)

Нямаше как да не съм в училище. (положително значение)

Работа с текст.

Цел: да могат да различават разрядите на частици.

Тип контрол: самоконтрол.

Вид на работата: самостоятелна работа.

Алгоритъм

Прочети текста. Озаглавете го.

Определете темата (за какво е текстът?)

Определете стила, вида на текста

Препишете текста, като поставите пропуснати букви и препинателни знаци.

Намерете частици в текста и определете категорията им.

Чували сме за ползите от сутрешните (nn, n) упражнения още в нашето (nn, n) детство. Но многов крайна сметка познавате ли тези хора? кой успя да възпита в себе си този навик? При думите „сутрешна гимнастика“ многоили започват да измислят извинения и си спомнят, че сутрин няма сили за нищо и няма време.Не достатъчно, но никакнаистина ли Това е полезно - да натоварите тялото си сутрин. Но следвайки тази логика означава да се лишите от удивителната възможност да превърнете сутринта си внай-веселият, най- енергичен и зареден с(nn,n) добро настроение... Ако все още се съмнявате. Време е да се освободите от измислените или натрапени оправдания, които ви пречат да направите сутринта си приятна и полезна!да Здравейте сутрешно(nn,n) упражнение!

Проверете работата си с помощта на ключа

Ключ към задача 4.

Тема: добър навик

Стил: публицистичен

Тип: разсъждение

Чували сме за ползите от сутрешните упражнения в ранна детска възраст. Но многоима ли смисъл познавате хоратавсе още има смисъл кой успя да възпита в себе си този навик? Когато чуете думите „сутрешно упражнение“, многосъщото значение те започват да измислят извинения и си спомнят, че на сутринта вече няма сили за нищо и няма времене отричай достатъчно, но никакима смисъл Това е полезно - да натоварите тялото си сутрин. Но следвайки тази логика означава да се лишите от удивителната възможност да превърнете сутринта си внай-скроен, весел, най-сложен енергично и весело време... Ако все още се съмнявате. Време е да се освободите от измислените или наложени от някого оправдания, които ви пречат да направите сутринта си приятна и полезна!Да, има смисъл Здравейте сутрешна гимнастика!

0 грешки – „5“

1-2 грешки – „4“

3-4 грешки - "3"

5 или повече грешки – „2“

Отражение. (Слайд № 12)

Днес в час научих..._______________________________________

Днес в час научих... _____________________________________

Днес в клас ми беше трудно...________________________________

Днес в клас ми беше лесно...________________________________

Днес ми хареса урокът...________________________________

Довършете изреченията.

Домашна работа: съставете диалог по темата „Говорете за ползите от сутрешните упражнения“