Ovdje je igra "Zvuk i slovo Sh", usmjerena na predškolsku djecu od 5-7 godina. Igru možete koristiti i sa skupinom djece, i pojedinačno u predškolskim ustanovama, kao i kod kuće. Igra je zgodna po tome što nastavnik može odabrati bilo koji zadatak ili igru ponuđenu u sadržaju, a također se lako vraća na sadržaj. Kako bi se održao interes djece predškolske dobi, igra je opremljena vizualnim i zvučnim efektima (klikom na slike lijevom tipkom miša). Svaki slajd sadrži upute za ispunjavanje zadataka ("Kako zmija sikće?", "Zvučne karakteristike" - slajdove je izgovarao logoped). D / i „Igramo slogove u snježne grude, čitaj“ - da bi se pojavile snježne grude sa slogovima, morate kliknuti lijevu tipku miša. Za prijelaz na sljedeći slajd kliknite na strelicu u donjem desnom kutu - . Igru možete završiti klikom na kuću u gornjem desnom kutu - . Možda ćete morati pomoći svom djetetu da izvrši zadatke postavljanjem sugestivnih pitanja. Ne zaboravite ga pohvaliti za njegov trud.
, Natjecanje "Prezentacija za lekciju"
Prezentacija za lekciju
Natrag naprijed
Pažnja! Pregled slajdova je samo u informativne svrhe i možda ne predstavlja puni opseg prezentacije. Ako ste zainteresirani za ovaj rad, preuzmite punu verziju.
Udžbenik: Bukvar Moj prvi udžbenik. UMK "Harmonija".
Oprema Oprema: računalo, multimedijalni projektor, platno.
Aktivni oblici obrazovanja: grupni rad, rad u paru, oblik suradnje učenika i nastavnika, igrovna aktivnost.
Lekcija: pismenost (čitanje)
Vrsta lekcije: učenje nove teme
Cilj: predstaviti slovo w, zvukovi [w].
Zadaci:
- formiranje sposobnosti razlikovanja i karakterizacije zvuka [w], vidjeti i razlikovati slovo w od drugih; uočavanje mjesta njegove upotrebe u riječima; poznavanje pravila pisanja kombinacije shi; proširiti vokabular djece;
- razvoj fonemskog sluha, govora, vještina slogovnog čitanja, sposobnost uspoređivanja, analize, kontrastiranja, klasificiranja;
- obrazovanje kognitivne aktivnosti.
Metodički cilj: prikazati formiranje UUD-a u praktičnim aktivnostima učitelja i djece.
Osobni rezultati:
- formirati obrazovni i kognitivni interes za novi obrazovni materijal;
- odrediti i izraziti pod vodstvom učitelja najjednostavnija zajednička pravila ponašanja za sve ljude u suradnji
Rezultati metapredmeta:
Regulatorni UUD:
- odrediti i formulirati svrhu aktivnosti na satu uz pomoć učitelja;
- naučiti izraziti svoju pretpostavku (verziju) na temelju rada s gradivom udžbenika.
Kognitivni UUD:
- donositi zaključke kao rezultat zajedničkog rada razreda i učitelja;
- pretvaranje informacija iz jednog oblika u drugi;
- pronaći odgovore na pitanja u tekstu, ilustracijama.
Komunikativni UUD:
- slušati i razumjeti govor drugih;
- naučiti raditi u paru, u grupi.
Predmetni rezultati:
- označiti riječ shemom;
- uspoređivati sheme i riječi, uspoređivati i razlikovati;
- čuti i istaknuti zvukove, označiti ih shemom.
Tijekom nastave
| Aktivnost nastavnika | Aktivnosti učenika |
| I. Motivacija (samoodređenje) za aktivnosti učenja | |
| (SLAJD 1) Dugo očekivani poziv je dan, Lekcija počinje! - Ako kažem riječ koja počinje samoglasnikom, djevojke će sjesti. Sa suglasnikom – dječaci. - Pametan! - Dobro napravljeno! Mnogo je zanimljivih stvari na svijetu ponekad nama nepoznata. Svijet znanja nema granica. Zato požurite, prijatelji, na posao!
|
Pozdrav učitelja, samoorganizacija Djevojke sjede. |
| II. Ažuriranje znanja. | |
| (SLAJD 2) 1. Ažuriranje znanja Jučer sam šetao u blizini rijeke. Posvuda je vladala takva tišina da su mi na pamet pali sljedeći stihovi: Zatvorite oči, poslušajte ih i recite što ste zamislili, što ste čuli. |
1. dijalog s nastavnikom |
| Ni žive duše kraj rijeke... Samo trska tiho šušti. - Koji se zvuk ponavlja i stvara dojam šuškanja?
|
2. izgovor glasova Čuje se šuškanje. Zvuk [w] |
| 2. provođenje zvučnog zagrijavanja - A sad zašuštimo svi zajedno: Š-š-š Gdje ste još čuli ovaj zvuk? |
– Š-š-š Zvuk [w] Zmija, šuštanje lišća, vjetar itd. |
Dat je cijeli tijek lekcije
Glas [Š] odnosi se na glasove kasne ontogeneze i često može biti poremećen u govoru. Ovaj materijal pomoći će djetetu, kao i roditeljima, da ispravno i plodonosno rade sa zvukom [W]: prilagodite se zvuku, razlikujete ga u nizu drugih zvukova, slogova, riječi; prilagoditi artikulacijski aparat za izgovaranje zvuka i također ga automatizirati u govoru. Materijal je prilagođen za zajedničku nastavu s djecom, sadrži zanimljiv ilustrativni materijal, kao i informacije korisne za logopede i odgojitelje govornih grupa.
Preuzimanje datoteka:
Pregled:
Za korištenje pregleda prezentacija kreirajte Google račun (račun) i prijavite se: https://accounts.google.com
Naslovi slajdova:
Zvuk karakterističan suglasnik uvijek čvrst siktajući gluh
Suglasnik (na mjestu rezoniranja); - uvijek tvrdo (prema prisutnosti uspona u stražnjem dijelu jezika); - gluhi (prema odsutnosti vibracije glasnica); - frikativni (prema načinu artikulacije); - lingvalno-anteropalatinalno (na mjestu artikulacije); Glas Š (informacija za učitelja):
Usne su ispružene prema naprijed i zaobljene. Vrh jezika je podignut prema prednjem dijelu nepca, ali ga ne dodiruje. Bočni rubovi jezika su pritisnuti na gornje kutnjake. Stražnji dio jezika je podignut. Oblik jezika podsjeća na šalicu. Glasnice ne rade, grlo ne podrhtava (nema glasa). Značajke artikulacije
Artikulacijska gimnastika "Osmijeh" Nasmiješite se tako da su vidljivi gornji i donji zubi i zadržite se u tom položaju 5-7 sekundi. "Lopatica" Ispružite široki jezik, opustite se, stavite donju usnicu. Zadržite se u ovom položaju 10 sekundi. Slijedite do! jezik nije drhtao.“Calyx” Usta širom otvorena. Podignite široki jezik prema gore. Ispružite bočne rubove i vrh jezika do gornjih zuba, ne diram ih. "Jedro" Usta širom otvorena. Podignite uski jezik prema gore, dodirnite kvržice (alveole) iza gornjih zuba. Zadržite se u ovom položaju 10 sekundi Statičke vježbe
Dinamičke vježbe „Slikar“ Odraditi vježbu „Jedro“. Pomičite vrh jezika po "stropu" (površini nepca) naprijed-nazad. Učinite to polako, na račun odrasle osobe. "Ljuljačka" Otvori usta. Isplaziti uzak jezik. Ispružite jezik naizmjenično prema nosu, pa prema bradi. Ne zatvarajte usta. Učinite to polako, na račun odrasle osobe.
Vježbe za razvoj zračnog mlaza "Povjetarac" Puhajte kroz stisnute usne, kontrolirajući struju izdahnutog zraka uz pomoć trake papira prinesene ustima, komadića vate obješenog na konac ili jednostavno dodirujući mlaz na ruci podignutoj prema ustima. "Fokus" Nasmiješite se, otvorite usta, stavite široki prednji rub jezika na gornju usnu tako da su njegovi bočni rubovi pritisnuti, au sredini se napravi utor, te otpuhnite vatu stavljenu na vrh nosa. . U isto vrijeme, zrak bi trebao ići u sredinu jezika, tada će runo poletjeti. “Loptica je pukla” Usne u položaju “Osmijeh”, vidljivi su gornji i donji zubi, otvoreni 10-15 mm. Široki vrh jezika iza gornjih zuba. Izgovorite zvuk [C] (trebali biste dobiti zvuk nalik šištanju zraka koji izlazi).
ZVUČNO ZAGRIJAVANJE Pogledajte slike i pažljivo slušajte dok odrasli nekoliko puta izgovara njihova imena. Ako je slika ispravno nazvana, podignite uvjetnu karticu. Zvučna percepcija Š na početku i u sredini riječi
Percepcija zvuka Š u nizu drugih zvukova - Pažljivo slušajte i zapamtite kakav zvuk stvara puknuće gume. Raširite dlanove, a zatim ih približite jedan drugome, kao da stežete puknutu gumu (gestovalni simbol glasa Š). Učinite ove pokrete samo kada čujete šištanje puknute gume; S - T - X - Š - A - Ž - L - 3 - C - Š - O - SC - B-L - I - Th - SH - SH - F - L - XH - S -U-SH - E - Ts - I - U - S - vježbu treba ponavljati sve dok dijete pouzdano ne odgovori na svaki izgovor glasa Sh u dugom zvučnom nizu od strane odraslih.
Učvršćivanje izgovora glasa Sh u izravnim i obrnutim slogovima (ponoviti ili pročitati) Sh A O I U E A O I U E
POPRAVLJANJE GLASA Š U RIJEČIMA Russell stavlja objekte u kuće na mjestu u riječi glasa Š 2 1 3
Popravljanje izgovora glasa Š u vlastitim imenima (pročitajte ili ponovite) Masha Natasha Sasha Glasha
Učvršćivanje izgovora glasa Š u nizu riječi. Jasno, ističući zvuk Sh, nazovite životinje. Nabroji ih od najvećeg prema najmanjem i obrnuto – od najmanjeg prema najvećem.
Učvršćivanje izgovora glasa Š u kombinacijama riječi – nazivima znaka i predmeta.Poslušajte riječi-znakove. Za svaku od njih odaberite naziv slike i jasno, ističući zvuk Sh, izgovorite nekoliko riječi 3-4 puta. velika bučna škola zagušljiv proso vunena čokolada gruba
POJAČAVANJE GLASA SH U IZRAZIMA Take a picture of a girl. Dajte joj ime s glasom Sh. Poslušajte svaku riječ akcije i odaberite jednu ili više sličica s glasom Sh koje joj odgovaraju. Sastavite i izgovorite kratke rečenice, naglašavajući glas Sh. -akcija pije boji se čita voli Nina Olya Masha Katya
Učvršćivanje izgovora glasa Š u rimovanim frazama. Flappers u Ilyushka. Natashini džepovi. Tratinčice kod Nataše. Antoshka ima žute čizme na nogama. Dali su Nataši kašu od prosa. Naš Iljuška ima pak i dvije palice. Slušajte rečenice koje se lako pamte. Svaku rimu ponovite 3-4 puta. Zatim, za prvu riječ, izgovorite cijelu pjesmu napamet.
Kraj Prezentacija je pripremljena na temelju materijala tečaja T. A. Tkachenko Magistracy II 2012.
Za korištenje pregleda prezentacija kreirajte Google račun (račun) i prijavite se: https://accounts.google.com
Naslovi slajdova:
Putovanje kroz zemlju "ABVGDEYKA" 1 postaja "Zvuk" Postoji visoka svijetla kuća, U njoj je puno spretnih momaka, Oni pišu i broje, ja crtam i čitam. Danas se svi raduju! U rukama djece, Zračni ples od veselja ... Ima gljiva gotovo domaća - Posadi bar na oranici, Bar pod jabukom u vrtu, Bar na bod, na putu. Zimi ispružen, Ljeti sklupčan.
s h a k p r a sh m a s h i n m y s h i
2. postaja "Bukovka" Pogledajte slovo Sh - Slovo je jako dobro, Jer možete napraviti E i Y od njega.
Kako izgleda pismo? Kako izgleda slovo W?
LOPTE w Danas se svi vesele! U rukama djece zračni baloni plešu od radosti...
ŠIŠERI sh sh Na visokim vitkim božićnim drvcima Zajedno se skrivaju u iglicama. Vjeverice i križokljuni vole uživati u njima. Jednostavno Moje pitanje za vas, djeco: - Što oni sve jedu?
SHA SHO SHU SHI SHE Pročitajte slogove
Zapamtiti! SHI piši s Y
Slovo Sh, glas [w] Sh
MIŠ MAŠINA VRČ ŠALICA w w w w
O temi: metodološki razvoj, prezentacije i bilješke
Tema sata: „SUGLASNIČKI GLUHI MEKI [h ']. SLOVA H, h” 3. Vrsta sata: „Sat otkrivanja novih znanja” 4. Oblik organizacije sata: grupni 5. Predmet – književna lektira ( opismenjavanje) 6. Razred: 1 7.Autor
Napomena lekcije 2. Tema lekcije: „SUGLASNIK DUBOKI MEKI ZVUK [h ']. SLOVA H, h” 3. Vrsta sata: „Lekcija otkrivanja novih znanja” 4. Oblik organizacije sata: grupa 5. Predmet - književno čitanje (obuka ...
Lekcija pismenosti. Zvuk samoglasnika Slova u, u. Prezentacija.
Prezentacija za lekciju opismenjavanja sadrži slajdove koji otkrivaju bit novog materijala. U obliku igre uvodi se novi zvuk i slovo. Postavlja se problem, daju se dva načina za njegovo rješavanje. Tijekom nastave, pre...
Zvuk zh, slova Zh, zh. Prezentacija za lekciju
Ova će prezentacija olakšati rad na satu i pomoći djeci da bolje i jasnije nauče novi materijal.
1. Rad u "Bukvaru". 2 5 3
1) - Pronađite shemu riječi šešir unutra"Primer". Napravimo zvučno-slovnu analizu ove riječi.
- U riječi šešir dva sloga, naglašen prvi slog.
Učitelj izgovara riječ, jasno ističući svaki zvuk.
- Ššš šešir.
Zvuk [w] Sh.
- Ps-l-greška.
Zvuk [l"]- zvučni suglasnik, mekan, nacrtajte zelenu točku, u pisanju je označen slovom L.
- Išlo-a-apa.
Zvuk [a]- samoglasnik naglašen, nacrtati crvenu točku, u pisanju je označen slovom ALI.
- Šešir-p-pa.
Zvuk [P]- suglasnik gluh, čvrst, nacrtajte točku plavom bojom, u pisanju je označen slovom P.
- Šešir.
Zvuk [a]- nenaglašeni samoglasnik, nacrtajte crvenu točku, u pisanju je označen slovom ALI.
Ova riječ ima 5 slova, 5 glasova.
Riječ se rastavlja na isti načinkoliba ili bilo koja druga riječ po izboru učitelja.
2) Čitanje slogova slovom W.
3) Učenje brzalica. Šest miševa šuška u kolibi.
Sasha i Mishutka imaju smiješne šale.
Čistoća.
Ša-ša-ša- Mama pere bebu.
Šu-šu-šu- Pišem pismo.
Pepeo-pepeo-pepeo- Marina ima olovku.
Pokušajmo ove slogove napisati velikim slovima. Gdje ćemo sada raditi?
3. Rad u „Bukvaru“. 5 6 3 1
Čitanje i analiza riječi.
Rad na leksičkom značenju, uočavanje srodnih riječi, nijansi njihovih značenja.
Čitanje 1. stupca riječi u sebi, zatim naglas na zadacima.
Što je zajedničko ovim riječima? (Ove riječi su jednosložne.)
- Označite prvi zvuk točkom u boji. Koju si boju uzeo? (Plava.)
- Zašto?
Čitanje riječi 2. stupca.
- Po čemu su parovi riječi zanimljivi? (Imenuj velike i male predmete.)
- Što je u riječi-nazivu malog predmeta, a ne u nazivu velikog? ( PROPEDEUTIKA. Sufiks . )
- Podcrtajte ovaj dio riječi.
Čitanje 3. i 4. stupca riječi o sebi.
- Kako se zove malo dijete, beba ili mladunče životinje? (Cit.)
- Kažu: mrvica kruha, dakle mali, makar sićušan komadić.
Ima li sličnih riječi u ovom stupcu? ( PROPEDEUTIKA. Da, krov, poklopac- korijen -krovovi-.)
Razlikuju li se ove riječi u nijansama značenja? (Da, krov- veliki i poklopac- mali, na primjer, za zatvaranje limenki.)
- Istaknite iste glasove u riječima ovog stupca. Čitanje sljedećeg stupca riječi u sebi.
Što se može reći o ovim riječima? (Jednokorijenski su, korijen -vic-.)
- Odaberite korijen posebnom ikonom - lukom.
Koja od ovih riječi znači djelovanje? ( zločest, zločest- korijen
-shal-.)
- Kad kažu zločest, i kada razigran? (Kad je dijete razmaženo, za njega kažu: zločest. I možete nježno reći: razigran.)
- Da, riječ. razigran ima deminutivno značenje.
- Postoji li razlika u nijansama značenja riječi šaljivdžija, šaljivdžija? (Šudan- to je klaun šaljivac je osoba koja se voli šaliti.)
- U svakoj riječi podcrtajte naglašeni slog.
Pronađimo ove riječi u scenariju.
5. Rad u "Bukvaru". 7 6 1 1 3
Čitanje teksta „Paša šaljivac“.
1) Rad s tekstom prije čitanja.
Čitanje naslova, gledanje ilustracije.
Koga umjetnik prikazuje?
– Što se može reći? (Čitat ćemo o Pashi šaljivdžiji. To je jasno iz naslova. Na ilustraciji vidimo klauna, jer mu je lice naslikano. On se smije. Ovo je vjerojatno Pasha. Pasha je na pozornici odjeven kao klaun. Ima hlače s naramenicama Na hlačama ima tratinčice, na glavi smiješan šešir, na nogama smiješne cipele, a u rukama ima tratinčice.)
Za potpuno razumijevanje, pročitajmo tekst.
2) Rad s tekstom uz čitanje.
Čitajte tiho, a zatim naglas u rečenicama.
Pitanja dok čitate.
- Tko je Pasha? (Paša je klaun.)
- Tko je klaun? (Klaun je cirkuski izvođač koji zabavlja ljude u cirkusu, razveseljava.)
- Pa kakav paša, kad je šaljivdžija? (Veseli, živahni, duhoviti.)
- Je li moguće kuhati okroshku od kamilice ? (Ne, Paša se šali.)
- Ali od čega se zapravo sastoji okroška?
Ponovno čitanje.
3) Razgovor nakon čitanja.
- Što je smiješno u Pašinoj odjeći?
- Ponovno pogledajte ilustraciju. Pročitaj rečenice na koje se odnosi.
- Zašto je paša tako neobično odjeven? (On je klaun, trebao bi nasmijavati ljude, zato je smiješno odjeven.)
- A zašto okroshka od tratinčica, a ne od drugog cvijeća?
– Izbroj koliko riječi ima slovo W upoznati u tekstu.
Pročitaj ih.
- Označi točkom glas koji je označen ovim slovom.
Koje je boje točka?
6. Rad u "Bukvaru". 6 1 1 3
Čitanje-slušanje priče V. Dragunskog "Začarano slovo" (str. 81). jedan
1) Rad s tekstom prije čitanja.
– Naš umjetnik nije nacrtao sliku za tekst koji je napisao Viktor Dragunsky.
- Kako se zove tekst?
Što bi se moglo dogoditi s pismom? Tko ju je začarao? Ovo je bajka?
(Ne, Dragunsky je pisao samo priče.)
2) Ovaj tekst se nudi na slušanje.
Učiteljica čita, djeca slušaju (knjige su zatvorene). Nakon čitanja postavljaju se pitanja radi razumijevanja sadržaja.
Koliko je likova u priči? (Miška, Aljonka i pripovjedač.)
Djeci možete reći da su sve priče Dragunskog napisane u ime glavnog lika - dječaka Denisa.
Može li se utvrditi koliko su djeca stara? (Da, oko 6-7 puta svi izgube mliječne zube...)
Možete li reći kada se radnja odvija? (Zimi, uoči Nove godine.)
- Kako si pogodio?
- Kakvo je bilo drvo?
Što je toliko nasmijalo vaše prijatelje?
– Koji je zvuk svoj trojici bio najteži? (Zvuk [sh].)
– Jeste li razumjeli zašto ga djeca nikako nisu mogla izgovoriti?
Zašto mislite da je ova priča smiješna?
– No, može li se takva priča stvarno dogoditi ili je Dragunsky sve izmislio?
imaš smisla za humor?
Čitanje teksta načitane djece.
3) Rad s tekstom nakon čitanja.
- Tko je od momaka bio u pravu? (Nitko.)
- Pa tko je začarao slovo (točnije, ne slovo, nego zvuk [w])?
- Kako točnije: začarano slovo ili začarani zvuk? Zašto?
- Pa kažeš da si se smijao čitajući, pa kakva je ovo priča? (Smiješno.)
