Найчастіше літературні вечори присвячують ювілейним датам, наприклад, сторіччя від дня народження якогось поета чи письменника. Але можна і, не чекаючи ювілею, влаштувати вечір пам'яті конкретному літературному діячеві або присвятити цілому жанру - наприклад, любовної лірики.
Місцем проведення обирають бібліотеку, будинок-музей, актову залу школи або театру. Приміщення прикрашають портретами поетів та письменників згідно з тематикою. Літературний вечір можна провести навіть вдома для близьких друзів, але атмосфера повинна бути затишною і схильною до розмови. Для перетворення квартири на літературний клуб можна прикрасити столи зеленою щільною скатертиною, а світильники - червоним абажуром.
Вибравши тему, необхідно ретельно вивчити біографію героя (або героїв) вечора, наголошуючи на примітних моментах. Заздалегідь виготовляються запрошення на красивому папері. Для повного занурення в епоху минулого, рекомендується придбати костюми та відповідні атрибути. Можна відрепетирувати та представити публіці сценки з деяких творів.
За можливістю гостей вечора розсаджують за столом (або столами). Необхідно подбати про безалкогольні напої (чай, каву) та легкі частування. Будь-якого вечора обов'язково має бути ведучий у вишуканому костюмі і з приємною мовою. Решта учасників має відпрацювати навичку виразного художнього читання, щоб зачитувати уривки з творів.
Зразковий сценарій літературного вечора
Монотонне перерахування фактів біографії літературної особистості мало кому сподобається. Розробляючи сценарій вечора, необхідно продумати активну участь слухачів. Відмінно підійдуть розмови у формі «питання-відповідь» та спільні філософські міркування. Зацікавити слухачів можна, якщо провести паралель між творчістю того часу та проблемами сучасного життя.
Після біографії має йти знайомство із творчістю обраного поета чи письменника. Переодягнені у відповідні костюми учасники зачитують вірші, розігрують сценки тощо.
Пожвавити вечір покликані ігри, конкурси та романси. Перетворіть приміщення на салон світського суспільства. Романси під гітару та ігри мають відповідати спільній темі. Можна запропонувати гостям зіграти у фанти. У капелюх-циліндр (або будь-який красивий щільний мішок) складають записки із завданнями згідно з темою. Кожен по черзі витягує записку та виконує завдання.
Насамкінець можна роздати невеликі сувеніри: листівки, календарі із зображенням героя (героїв) вечора та інше. Дітям буде цікаво намалювати власні враження, щоб потім із малюнків зробити виставку. Замість малюнків можна зробити скарбничку вражень – великий скляний куб чи гарну коробку, куди складатимуться записки з враженнями та думкою про те, як вплинула творчість того чи іншого письменника на життя суспільства. Щоб записки були єдиного формату, гостям необхідно роздати аркуші паперу однакового розміру, кольору чи стилю.
Сценарій літературного вечора
«Улюблені книги знайомі сторінки»
Розробила вчитель
російської мови та літератури
Шалова М.Х.
2016 рік
Короткий опис:вечір закриває низку заходів, проведених у школі у Рік літератури.
Мета проведення:формування та розвиток особистості, що володіє знаннями літератури та вміє розуміти прекрасне.
Завдання:
- виховувати почуття поваги до культурної спадщини своєї країни та інших народів;
- узагальнити знання дітей про основні пологи та жанри літератури;
- розвивати прагнення до засвоєння загальнолюдських норм моралі (доброти, справедливості, терпимості, правдивості, віри у творчі можливості людини, честі та совісті);
- створити ситуацію успіху для дітей, які поглиблено займаються вивченням літератури, допомогти їм розкрити свої творчі здібності.
Оформлення: зал прикрашений портретами поетів та письменників різних часів та народів, висловлюваннями про користь читання, діти виступають у спеціально підготовлених костюмах.
Форма проведення:літературний вечір.
Учасники: уч-ся 5-10 класів.
Хід заходу
Вчитель:
Здрастуйте, дорогі дорослі та діти! Всі ми знаємо, що 2015 був оголошений в Росії Роком літератури. «З метою привернення уваги суспільства до літератури та читання ухвалюю провести у 2015 році в Російській Федерації Рік літератури», - йдеться у тексті указу президента Російської Федерації В.В. Путіна №426 від 13 червня 2014 року.
Метою проведення в Російській Федерації Року літератури є відродження інтересу російських громадян до класичної та сучасної літератури та читання в цілому.
По всій країні, і в нашій школі в тому числі, пройшло багато цікавих, пізнавальних заходів та акцій, пов'язаних із Роком літератури. І сьогодні ми зібралися з вами, щоб урочисто завершити цей чудовий рік. Пропонуємо до вашої уваги кілька сторінок з російської літератури, творчо представлених учнями школи.
Ведучий 1. Ми раді вітати вас, дорогі хлопці, шановні вчителі, на літературному святі, присвяченому російській літературі.
Ведучий 2. Російську літературу відрізняє живе тепло почуттів та глибина людської думки. Світове значення нашої літератури починається з Пушкіна - "сонця російської поезії". Продовжили традиції Пушкіна Лермонтов, Толстой, Достоєвський, Чехов, Булгаков і ще великих імен, прославили Росію.
Ведучий 1.
Не наяву і не уві сні,
Без страху і без боязкості
Ми знову бродимо країною,
Якої немає на глобусі.
На карту не нанесено,
Але знаємо ти і я,
Що вона є, що є вона,
Країна Читалія.
Ведучий 2.
Ви тут почуєте зараз
Про те, що вас так хвилює.
Подарує вам у години дозвілля,
Неповторний щастя мить.
Побачення з книгою – добрим другом,
Бо ж не прожити ніяк без книг.
(Виходить учень у костюмі величезної Книги)
Книжка Ох ох ох! Як мені погано та сумно. Я нікому не потрібна. Ох!
Ведучий 1 . Хто ти? І чому ти так сумно зітхаєш?
Книга . Я – Книга, я – хранитель літератури. Мене роняли, на мені малювали, а потім зовсім забули і надовго залишили у бібліотеці.(З подихом) Заби-ли. Ось чому мені так сумно, ніхто не хоче читати, ніхто не хоче дружити зі мною.
(Книга йде, накульгуючи, сідає на стілець, охає і зітхає.)
Ведучий 2 . Ой, як шкода! А ми хотіли на свято тебе покликати.
Книга . На яке свято?
Ведучий 1 . Ми запрошуємо тебе на шкільний літературний вечір.
Книжка Ой, ні-ні-ні. Я вся змучилася. Мені у відпустку час.
Ведучий 2. Ми запрошуємо тебе як гостю. Діти покажуть, як вони знають і як люблять російську літературу.
Книжка Ну, тоді я, мабуть, залишусь.
Ведучий 1. Лише кілька сторінок перегортаємо,
Пройдуть перед нами байка і розповідь,
Віршів та чудових пісень рядка
Сьогодні ми почуємо багато разів!
Ведучий 2. У нас непросте завдання – підняти настрій нашої гості Книги.
Ведучий 1. Я думаю, що ми разом зможемо це зробити. Адже кожна сторінка сьогоднішнього вечора дозволить нам торкнутися дивовижної таємниці російського слова і оживуть сторінки нашої поважної книги.
Ведучий 1. Отже, починаємо!
Ведучий 2. І перша сторінка нашої книги – це казки. Вони знайомі нам із дитинства.
Ведучий 1. Казки бувають різні: народні та літературні, чарівні та побутові, серйозні та лукаві.(Питання до зали)
Ведучий 2 . Як відрізнити казку від оповідання?(Відповіді учнів) (в оповідях неживі істоти можуть говорити, казка має свої атрибути – триразовий повтор, казковий початок та кінець тощо)
Ведучий 1. Діти, а які казки А.С.Пушкіна ви знаєте?(Відповіді із зали)
Ведучий 2. Учениці 5 класу покажуть фрагмент «Казки про мертву царівну та про семи богатирів»
Сторінка “Байка”
Ведучий 1. Понад двісті років минуло від дня народження великого байкаря "діда Крилова", як любовно називає його народ, але байки його не застаріли, вчать нас розуміти справжні моральні цінності, народну мудрість, розширюють життєвий досвід.
Ведучий 2. Крилов написав 205 байок. З народної мови, з прислів'їв та приказок черпав письменник багато своїх сюжетів. За визначенням Гоголя, байки Крилова - "книга мудрості самого народу". У наші дні байки Крилова перекладені 60 мовами світу.
Ведучий 1:
Хто не чув його живого слова?
Хто в житті з ним не зустрівся свого?
Безсмертні твори Крилова
Ми з кожним роком любимо все сильніше.
Все знав і бачив розум співака допитливий,
Усього сильніше бажаючи одного,
Щоб жили життям вільним та щасливим
Народ його та батьківщина його.
Ведучий 2. Байка ніколи не буває нудною, нав'язливою. Вона повчає непомітно, мудро, лукаво, весело.
Ведучий 1. А знаєте, що таке квартет?(можливі відповіді із зали)
Ведучий 2. До вартет це музичний ансамбль з 4 музикантів.
Ведучий 1. Правильно. На сцену запрошуються учні 6 класу. Вони покажуть інсценування байки Івана Андрійовича Крилова "Квартет".
6 клас – показує інсценування байки «Квартет»
Сторінка “Гумористичні оповідання”
Ведучий 2. За коротке життя Антон Павлович Чехов у своїх творах зумів відобразити майже всі сторони дійсності кінця 19 століття.
Ця властивість його творчості – дивовижна. За великою кількістю тих, які він торкнувся, Чехову немає рівних серед найславетніших російських письменників.
Ведучий 1. І "мала форма", тобто коротенька розповідь, із зовні невигадливим сюжетом, але з дуже глибоким змістом. Особливо вдавалася Чехову. Він загальновизнаний майстер цього жанру, досі неперевершений у світі.
Ведучий 2. Дивовижні гумор та сатира у Чехова. Вони виступають і в відокремленому, чистому вигляді, і в поєднанні з роздумами над сенсом життя. Він вражає достовірним відтворенням буденного життя пересічних людей.
Ведучий 1. 7 клас - показують інсценування оповідання “Кінське прізвище”
Сторінка «Повісті про війну»
Ведучий 1. Війна - жорстокіше немає слова.
Війна - сумнішого немає слова.
Війна - священніше немає слова.
Ведучий 2. У тузі та славі цих років
І на устах у нас іншого
Ще не може бути і ні... (Твардовський)
Ведучий 1. Велика Вітчизняна війна… Тоді багато поетів і письменників країни замість пера взяли до рук зброю. Вони брали участь у армійській пресі, були командирами, політпрацівниками та рядовими бійцями. Перо було прирівняне до багнета, проза одягла фронтову шинель і зробила крок у бій.
Ведучий 2. Тему полону (з відомих причин) мало хто у нашій літературі порушував. Костянтин Воробйов - один з небагатьох, хто знайшов у собі мужність «замовити слово» за людей, які незаслужено випали зі списку героїв війни, в умовах набагато складніших, ніж умови життя на фронті, які продемонстрували відданість Батьківщині.
Ведучий 1. У виконанні учнів 8 класу ви побачите уривок із оповідання К.Д. Воробйова «Німець у валянках».
Сторінка «Поетична»
Ведучий 1: Одне з найдавніших мистецтв історії людства – поезія. Коли вона народилася, не знає ніхто. Але в людей виникло бажання висловити свої почуття не буденною мовою. Так народилися перші поезії.
Ведучий 2: Поетів називали пророками. Вони намагалися відкрити таємницю майбутнього з допомогою лише їм підвладної мови, художніх образів. Так народжувалися Великі імена – Гомер, Данте, Шекспір, Гете, Пушкін, Лермонтов, Ахматова, Єсенін…
Ведучий 1: Як ми сказали, що світове значення нашої літератури починається з Пушкіна – “сонця російської поезії”. Тому в «Поетичній» сторінці нам хотілося б ще раз згадати Олександра Сергійовича Пушкіна.
Ведучий 2:
9 клас – знайомить із основними мотивами лірики А.С.Пушкина
Ведучий 1. Отже, завершився 2015 рік – Рік літератури. Добігає кінця і наше свято. Давайте запитаємо у нашої книги, який її настрій зараз?
Книга: (Піднімається на сцену)Хлопці, я дуже рада, що побувала на вашому чудовому святі! Ви такі розумні, талановиті, і так любите літературу. Я думаю, що знайшла тут відданих і вірних друзів, з якими ми довго дружитимемо!
Ведучий 1. Хлопці, подивіться, наша Книга одужала і змінилася. Давайте пообіцяємо їй, що ми більше ніколи її не образимо, гаразд?
Ведучий 2. Добіг кінця наш літературний вечір. Ми сподіваємося, що кожен з вас любить книгу і не втомиться подорожувати дивовижною країною Літературії разом із чудовими героями казок, оповідань, повістей та романів.
Під музику «Візьміть до рук книжку, діти!» іде показ мультимедійної презентації «Фото з улюбленою книгою»
Усі виходять на сцену
Ведучий 1. Книга – вчитель, книга – наставник.
Ведучий 2 . Книга - близький товариш і друг.
Книга: Розум, як струмок, висихає і стариться,
Якщо випустиш книгу з рук.
Ведучий 1: Книга – порадник, книга – розвідник,
Книга – активний борець та боєць.
Ведучий2: Книга - нетлінна пам'ять та вічність,
Супутник планети землі нарешті.
Книжка Книга не просто гарні меблі,
Чи не додаток дубових шаф,
Ведучий 1. Книга – чарівник, що вміє небуль
На був перетворювати і в основу основ.
Вчитель: Держава, виші, школи, письменницькі організації, бібліотеки та ЗМІ хочуть привернути увагу суспільства до літератури та нагадати, що читати – потрібно, корисно та модно.
Література має значення у житті кожної людини. Адже людина у високому сенсі слова стає людиною завдяки літературіе рпає з книг. Книжка – джерело всіх знань. Книжки змушують людину мислити, виховують свою думку, розвивають уяву.
У Росії Рік літератури було проведено велику кількість заходів. Наша школа не є винятком: проводилися презентації книг, зустрічі з письменниками, вікторини, конкурси читців. Ми брали участь у різноманітних конкурсах творів, олімпіадах, фестивалях та інших заходах. Але головне наше завдання – привернути увагу до читання. Адже сучасна людина не може вважати себе освіченою, якщо вона не читає. Щоб бути в курсі всіх новин, відкриттів, встигати за новинками в літературі, сучасному учневі необхідно читати щонайменше сто сторінок на день. На жаль, цим похвалитися ми не можемо. Багато хлопців навіть не записано до бібліотеки. Ви скажете, що можна знайти в Інтернеті. Але комп'ютер не може замінити справжню книгу, в цій обкладинці і зі справжніми сторінками.
У моїй шафі тісниться до того,
І кожен том на полиці немов будинок…
Обкладинку-двері відкриєш поспіхом –
І ти зайшов, і ти вже в гостях.
Як провулок – кожен книжковий рядок.
І вся моя шафа – чудовий Книгоград…
Я думаю, незважаючи на те, що Рік літератури завершився, ми звернемося до скарбниці світового мистецтва – літератури, навчимося читати, любити книгу та розуміти її. Сподіваюся, що у кожного з вас з'явиться так звана золота полиця з улюбленими книгами наших класиків: А.С.Пушкіна, М.Ю.Лермонтова, Н.А.Некрасова, Ф.М.Достоєвського, Л.М.Толстого.
І наприкінці нашого свята хочемо звернутися до висловлювання К.Г.Паустовского: «Читайте! Нехай у вашому житті не буде жодного дня, коли б ви не прочитали хоч однієї сторінки з нової книги».
Додаток 1
КАЗКА ПРО МЕРТВУ ЦАРІВНУ
І ПРО СЕМІ БОГАТИРІВ
«Світло мій, люстерко! скажи
Та всю правду доповісти:
45 Я на світі наймиліший,
Усіх рум'ян і білі?»
75 Що ж у відповідь дзеркальце?
«Ти прекрасна, суперечки немає;
Але царівна всіх миліша,
Всіх рум'янів і біліших».
Як цариця відстрибне,
80 Та як ручку замахне,
Та по дзеркальцю як лясне,
Каблучком як притопне!..
«Ах ти, мерзенне скло!
Це бреши ти мені на зло.
85 Як тягатись їй зі мною?
Я в ній дурість заспокою.
Бач яка підросла!
І не диво, що біла:
Мати брюхата сиділа
90 Та на сніг тільки й дивилася!
Але скажи: як можна їй
Бути у всьому мене милішим?
Зізнавайся: всіх я кращий.
Обійди все царство наше,
95 Хоч увесь світ; мені рівно немає.
Так чи?" Дзеркальце у відповідь:
«А царівна все ж миліша,
Все ж рум'яніший і біліший».
Додаток 2
Крилов І.А «Квартет»
Проказниця-Мартинка,
Віслюк,
Козел
Так клишоногий Ведмедик
Затіяли зіграти Квартет.
Дістали нот, басу, альта, дві скрипки
І сіли на лужок під липки, -
Зачаровувати своїм мистецтвом світло.
Вдарили в смички, б'ють, а толку немає.
«Стій, братики, стій! - кричить Мавпа. -
Стривайте!
Як йти музиці? Ви ж не так сидите.
Ти з басом, Мишенько, сідай проти альта,
Я, прима, сяду проти другої;
Тоді піде вже музика не та:
У нас затанцюють ліс та гори!»
Розсілися, розпочали Квартет;
Він таки на лад не дійде.
«Чейте ж, я знайшов секрет? -
Кричить Осел, - ми, мабуть, порозуміємося,
Якщо поруч сядемо».
Послухалися Осла: посідали поважно в ряд;
А все-таки Квартет не ладнає.
Ось ще дужче пішли в них розбори
І суперечки,
Кому та як сидіти.
Сталося Солов'ю на шум їх прилетіти.
Тут із проханням усе до нього, щоби їх вирішити сумнів.
«Мабуть, – кажуть, – візьми на годину терпіння,
Щоб Квартет упорядкував наші навести:
І ноти є у нас, і інструменти є,
Скажи лише, як нам сісти! -
«Щоб музикантом бути, так треба вміння
І вуха ваших ніжних, -
Їм відповідає Соловей, -
А ви, друзі, як не сідайте;
Все музиканти не годіться».
Додаток 3
Антон Чехов
Кінське прізвище
У відставного генерал-майора Булдєєва розболілися зуби. Він полоскав рот горілкою, коньяком, прикладав до хворого зуба тютюнову кіптяву, опій, скипидар, гас, мазав щоку йодом, у вухах у нього була вата, змочена в спирті, але все це не допомагало, або викликало нудоту. Приїжджав лікар. Він поколупав у зубі, прописав хіну, але й це не допомогло. На пропозицію вирвати хворий зуб генерал відповів відмовою. Усі домашні – дружина, діти, прислуга, навіть кухарець Петька пропонували кожен свій засіб. Між іншим і прикажчик Булдєєва Іван Євсєїч прийшов до нього і порадив полікуватися змовою.
Тут, у нашому повіті, ваше превосходительство, - сказав він, - років десять тому служив акцизний Яків Васильович. Замовляв зуби – перший сорт. Бувало, відвернеться до віконця, пошепче, поплює – і як рукою! Сила йому така дана...
Де він тепер?
А після того, як його з акцизних звільнили, у Саратові у тещі живе. Тепер лише зубами і годується. Якщо у якого людину заболить зуб, то й йдуть до неї, допомагає... Тамтешніх, саратовських вдома в себе користує, а якщо якісь з інших міст, то по телеграфі. Надішліть йому, ваше превосходительство, депешу, що так, мовляв, ось і так... у раба божого Олексія зуби болять, прошу використати. А гроші за лікування поштою надішлете.
Дурниця! Шарлатанство!
А ви спробуйте, ваше превосходительство. До горілки дуже мисливець, живе не з дружиною, а з німкенею, лайкою, але, можна сказати, чудодійний пане!
Пішли, Альоша! - благала генеральша. - Ти ось не віриш у змови, а я на собі випробувала. Хоч ти й не віриш, але чого не послати? Адже руки не відваляться від цього.
Ну, гаразд, - погодився Булдєєв. - Тут не тільки до акцизного, а й до біса депешу пошлеш... Ох! Сечі немає! Ну де твій акцизний живе? Як до нього писати?
Генерал сів за стіл і взяв перо до рук.
Його в Саратові кожен собака знає, - сказав прикажчик. - Дозвольте писати, ваше превосходительство, в місто Саратов, отже... Його благородію пану Якову Васильовичу... Васильовичу...
Ну?
Васильовичу... Якову Васильовичу... а на прізвище... А прізвище от і забув!.. Васильовичу... Чорт... Як же його прізвище? Нещодавно, як сюди йшов, пам'ятав... Дозвольте...
Іван Євсєїч звів очі до стелі й заворушив губами. Булдєєв і генеральша чекали нетерпляче.
Ну що ж? Скоріше думай!
Зараз... Васильовичу... Якову Васильовичу... Забув! Таке ще просте прізвище... наче кінське... Кобилін? Ні, не Кобилін. Стривайте... Жеребців щось? Ні, і не Жеребцов. Пам'ятаю, прізвище кінське, а яке - з голови вибило...
Жереб'ятників?
Ніяк немає. Стривайте... Кобилицин... Кобилятників... Кобелєв...
Це вже собача, а не кінська. Жеребчиків?
Ні, і не Жеребчиків... Лошадинін... Лошаков... Жеребкпн... Все не те!
Ну, то як же я йому писатиму? Ти подумай!
Нині. Конячий... Кобилкін... Корінний...
Коренников? - Запитала генеральша.
Ніяк немає. Пристяжкін... Ні, не те! Забув!
То навіщо ж, чорт тебе візьми, з порадами лізеш, коли забув? - розсердився генерал. - Іди звідси геть!
Іван Євсєїч повільно вийшов, а генерал схопив себе за щоку і заходив кімнатами.
Ой, батюшки! - волав він. - Ой, матінко! Ох, світла білого не бачу!
Прикажчик вийшов у сад і, піднявши до неба очі, став нагадувати прізвище акцизного:
Жеребчиків... Жеребковський... Жеребенко... Ні, не те! Лошадинський... Лошадевич... Жеребкович... Кобилянський...
Трохи згодом його покликали до панів.
Згадав? - Запитав генерал.
Ні, ваше превосходительство.
Може, Конявський? Конярів? Ні?
І в хаті, все навперейми, почали винаходити прізвища. Перебрали всі віки, підлоги та породи коней, згадали гриву, копита, збрую... У хаті, в саду, в людській та кухні люди ходили з кута в кут і, чухаючи лоби, шукали прізвище...
Прикажчика постійно вимагали в будинок.
Табунів? – питали в нього. - Копитин? Жеребовський?
Ніяк ні, - відповів Іван Євсєїч і, піднявши очі вгору, продовжував думати вголос. - Коненко... Конченко... Жеребєєв... Кобилєєв...
Батько! – кричали з дитячої. - Тройкін! Уздєчкін!
Схвилювалась вся садиба. Нетерплячий, замучений генерал пообіцяв дати п'ять карбованців тому, хто згадає справжнє прізвище, і за Іваном Євсеїчем стали ходити цілими натовпами.
Гнідів! - казали йому. - Ризиста! Коняцький!
Але настав вечір, а прізвище все ще не було знайдено. Так і спати лягли, не надіславши телеграми.
Генерал не спав усю ніч, ходив з кута в кут і стогнав... О третій годині ранку він вийшов з дому і постукав у вікно до прикажчика.
Чи не Мерінов? — спитав він голосом.
Ні, не Мерінов, ваше превосходительство, - відповів Іван Євсєїч і винувато зітхнув.
Та може, прізвище не кінське, а якесь інше!
Справді слово, ваше превосходительство, кінська... Це дуже добре пам'ятаю.
Який ти який, братику, безпам'ятний... Для мене тепер це прізвище дорожче, здається, всього на світі. Замучився!
Вранці генерал знову послав лікаря.
Нехай рве! – вирішив він. - Немає більше сил терпіти...
Приїхав лікар і вирвав хворий зуб. Біль утих відразу, і генерал заспокоївся. Зробивши свою справу і отримавши, що слід, за працю, лікар сів у свою бричку і поїхав додому. За воротами в полі він зустрів Івана Євсєїча... Прикажчик стояв на краю дороги і, дивлячись зосереджено собі під ноги, щось думав. Судячи з зморшок, що борознили його чоло, і за виразом очей, думи його були напружені, болючі.
Буланов... Череседільників... - бурмотів він. - Засупонін... Коняцький...
Іване Євсєїчу! - звернувся до нього лікар. - Чи не можу я, голубчику, купити у вас чверті п'ять вівса? Мені продають наші мужички овес, та аж надто поганий...
Іван Євсєїч тупо глянув на лікаря, якось дико посміхнувся і, не сказавши у відповідь жодного слова, сплеснувши руками, побіг до садиби з такою швидкістю, наче за ним гнався шалений собака.
Надумав, ваше превосходительство! - закричав він радісно, не своїм голосом, влітаючи до кабінету генерала. - Надумав, дай бог здоров'я лікареві! Овсов! Овсов прізвище акцизного! Овсов, ваше превосходительство! Надсилайте депешу Овсову!
На-кося! - сказав генерал з презирством і підніс до обличчя його два дулі. - Не треба мені тепер твого кінського прізвища! На-кося!
Додаток 5
Поезія, драматургія, проза, критичні статті, нотатки, листи – всі види літератури, яких торкався А.С.Пушкін, несуть у собі печатку його генія. Поет залишив нев'янучі образи вільнолюбної, філософської, любовної, пейзажної лірики.
Тема дружби проходить через усю лірику АС.Пушкіна. Жоден російський поет не приділяв так багато уваги цій стороні людських стосунків. Дружба для Пушкіна – щедрість душевна, шляхетність, доброта. За словами А.С.Пушкина, дружба об'єднує людей у міцний союз протягом усього життя. Почуття товариства, відданість друзям – усі ці якості виховав у Пушкіні Царськосельський ліцей, адже саме там він знайшов вірних, щирих та справжніх друзів.
Читає вірш «Ставці, що бенкетують»
Один із найважливіших тем лірики Пушкіна – тема свободи. Свобода для Пушкіна – найвища життєва цінність, без неї він майже в юності було уявити свого існування. Свобода – основа дружби. Свобода – основа творчості. Життя без волі забарвлюється у похмурі та зловісні тони. Слово "свобода" і близькі за змістом слова "вільність", "воля", "вільний" - ключові слова пушкінського "словника".
Читає вірш «До Чаадаєва»
Любовна лірика Пушкіна - це щирість, шляхетність, захоплення, захоплення, але з вітряність. Кожним своїм віршем про кохання Пушкін хіба що каже, що кохання, навіть нерозділене, нерозділене, - величезне щастя, облагороджує людини.
Читає вірш «Я пам'ятаю чудову мить»
. Пушкін був першим російським поетом, який сам знав і полюбив прекрасний світ природи, а й відкрив його красу читачам. Природа в поезії Пушкіна оживає перед нами у всій своїй чарівній красі. У Пушкіна всі пори року прекрасні, але улюбленою часом у нього була осінь. У ній поета особливо торкається картина в'янення природи сповнена смутку. До найкращих творів Олександра Сергійовича про осінь відноситься вірш «Осінь», в якому він найбільш яскраво і повно висловив своє ставлення до всіх пір року.
Читає уривок із вірша «Осінь»
.
А.С.Пушкін вважав поезію «ангелом-утішителем». Вона не раз рятувала поета, давала йому сили для життя та боротьби, відроджуючи його спопелену душу. Тема поета та поезії проходить через усю творчість Пушкіна.
У своїй творчості Пушкін вибудував цілу концепцію про місце поета у світі, про взаємодії поета та суспільства, про творчий процес. Основні віхи цієї концепції, головні опори пушкінського "нерукотворного пам'ятника" - поетичні маніфести: вірші: "Розмова книгопродавця з поетом" (1824), "Пророк" (1826), "Поет" (1827), "Поет і натовп" (1828) , "Поету" (1830). «Эхо» (1831), «Я пам'ятник собі спорудив нерукотворний…»(1836).Для поета головне – служіння вічним цінностям: добру, свободі, милосердю, а чи не забаганки «натовпу» і «черні».
Саме про це напише у вірш. -ІІ «Я пам'ятник собі спорудив нерукотворний ...»
Читає вірш «Я пам'ятник собі спорудив нерукотворний…»
Людмила Матвєєва
Тема: Літературна вітальня «Книги у нашій бібліотеці».
Тип:інтегроване (комунікація (розвиток мови) разом із ознайомленням з художньою літературою з елементами драматизації).
Ціль:Систематизувати знання дітей про основні жанри російської литературы.
Завдання:
розвивати емоційно-виразне мовлення (використовувати логічний наголос, паузу, розуміти зміст літературної фрази, використовувати невербальні форми виразності мови (уміння інтонувати, передавати емоції та співпереживання за допомогою жестів, міміки);
розвивати комунікативні навички та особистісну взаємодію дошкільнят під час виконання спільних завдань;
розвивати зв'язне мовлення, уяву, фантазію, мислення, вміння діяти узгоджено за усною інструкцією;
удосконалювати вміння змістовно та виразно переказувати літературні тексти, драматизувати їх, використовувати мову як засіб спілкування;
заохочувати вияв інтересу до смислової сторони слова; удосконалювати діалогічну та монологічну форми мови;
виховувати інтерес до російської культури та прищеплювати любов до літератури, книги.
Попередня робота:Знайомство з творчістю І. А. Крилова та К. Д. Ушинського, розгляд ілюстрацій до їх творів. Бесіди з байками, драматизації уривків з байок. Розмова про жанри російської литературы. Розучування байки, вірші, казки, оповідання, постановка драматизації. Виготовлення книжок-малят за жанрами російської літератури та оформлення виставки.
Матеріали:Портрети письменників І. А. Крилова та К. Д. Ушинського. Виставка книг у бібліотеці групи. Дидактична гра «Підбери риму за допомогою картинок». Мнемотаблиці. Костюми: лисиці, ворони, зайців, собак, качечок, Васі; макети: ялина, паркан, будинок, ставок. Книга «Жанри російської літератури», чотири аркуші ватману для оформлення сторінок книги. Образотворчі матеріали: гуаш, акварель, кольорові олівці, воскові олівці, крейда, пензлики, баночка для води, клей ПВА, кольоровий пісок.
Хід НОД:
1. Організаційний момент.
Звучить пісенька про дружбу. Діти стають у коло, вітають одне одного, взявшись за руки.
Зібралися всі діти до кола.
Я – твій друг, і ти – мій друг.
Міцно за руки візьмемося
І один одному усміхнемося
ВІТАЄМО! (Наприкінці ляскають у долоні)
Вихователь: Всі розсілися по місцях, нікому не тісно,
по секрету скажу вам, буде цікаво!
2. Сюрпризний момент.
З'являється Карлсон.
Вітаю! Ви мене впізнали? (Відповіді дітей)
Я приїхав до вас із далекої Швеції. Я дуже багато чув про російську культуру та мріяв побувати в Росії! І ось я прилетів! Росія славиться своєю культурою, бо я літературний персонаж, то дуже хочу дізнатися про російську літературу.
Вихователь: Хлопці, ми повинні постаратися допомогти Карлсон більше дізнатися про культуру Росії, про російську літературу.
А допоможе нам у цьому. Діти, послухайте загадку, і подумайте що це таке.
Не кущ, а з листочками,
Не сорочка, а пошита,
Чи не людина, а розповідає (Книга)
Вихователь: Правильно це книга. Хлопці, а як називається місце, де зберігається багато книг? (Бібліотека)
А що ще окрім книг є у бібліотеці? (Газети, журнали, словники)
Хто працює у бібліотеці, хто нам видає книжки? (Бібліотекар.)
Хлопці, а як ви думаєте, яким має бути бібліотекар? (Бібліотекар повинен любити книги, у нього має бути хороша пам'ять, тому що йому потрібно знати всіх авторів.)
Так, бібліотекар постійно спілкується з читачами, відповідає на запитання, радить якусь книгу прочитати, розповідає про письменників та їх нові книжки.
Хлопці, у нас є у групі бібліотека? (Так.)
Запрошуємо вас до нашої бібліотеки. У нас також багато книг різних авторів. Давайте почитаємо книги з нашої бібліотеки.
3. Літературний жанр – вірш.
Вихователь бере книгу, читає уривок вірша.
Зима недарма злиться,
Пройшла її пора-
Весна у вікно стукає
І жене з двору. (Ф. Тютчев)
Що я вам прочитала? (Вірш)
Як це ви визначили? Мені здається, що це просто розповідь. (У вірші закінчення слів звучать однаково у рядках).
З чого складається вірш? (Воно складається з коротких рядків, які містять риму.)
Поясніть, що таке рима? (Коли закінчення у слів співзвучні, збігаються. Значить - це рима, кожен її дізнається.)
Вихователь: Пограємося з вами у гру «Підбери риму за допомогою картинок».
Гра з дітьми «Підбери риму за допомогою картинок».
Хто пише вірш? (Вірш пише поет.)
Назвіть поетів Росії, яких ви знаєте. (Ф. Тютчев, А. С. Пушкін, С. Єсенін, І. А. Фет, А. Плещеєв, С. Маршак, В. Орлов і т. д.)
Вихователь: Дорогий гість, поети Росії вигадали багато віршів про Батьківщину і зараз ми розповімо і покажемо вірш кримського поета Володимира Орлова «Рідне».
Я дізнався, що в мене
Є величезна родина
І стежка і лісок
У полі кожен колосок
Річка, небо блакитне
Це все моє рідне
Це Батьківщина моя,
Усіх люблю на світі я!
(Одна дитина розповідає вірш, друга зображує (логоритміка, третя пояснює за допомогою мнемотаблиці).
4. Літературний жанр – байка.
Вихователь бере книгу «Байки» І. Крилова.
Вихователь:
Росія велика країна. І люди, які її населяють, відрізняються добротою, чуйністю. І, звичайно, у великій країні є й великі люди, які своїми справами, вчинками прославили свою країну. З одним із таких людей ми сьогодні познайомимо нашого гостя. (Показую портрет)
Хто це? (Це Іван Крилов.)
Які твори він писав? (Він писав байки)
Байка – це дуже древній жанр літератури. Хто пояснить особливості цього жанру?
Діти: Байка – це така розповідь, в якій висміюються і засуджуються людські погані вчинки. Героями байок часто виступають тварини. Вони наділені людськими рисами.
Вихователь: Правильно. Ще байка вчить читачів, як не слід чинити в тому чи іншому випадку. Іван Андрійович написав безліч байок. З якими байками ми вже встигли познайомитись?
Діти: Ми познайомилися з байкою «Дві бочки». У цій байці йдеться про дві бочки. Одна з них повна з вином, а інша порожня. Та, що повна, йде спокійно краєм дороги, не заважаючи нікому. Боїться розплескати те, що всередині. А порожня – скаче, гримить, лякає перехожих. Сенс байки в тому, що якщо людина цілісна, спокійно робить свою справу, то нікому від неї немає клопоту. І навпаки – від порожнього нероби у людей лише неприємності.
Діти: Ще ми познайомилися з байкою «Собача дружба». У байці йдеться про двох собак, які говорили про дружбу, про те, як їм добре і весело живеться один з одним. Але тільки їм кинули кістку - дружбі прийшов кінець. Автор тут засуджує тих людей, які не вміють домовлятися, не вміють поступатися один одному.
Вихователь: А наступну байку нам розкажуть та покажуть діти нашої групи (діти одягають костюми, показують драматизацію до байки «Ворона та лисиця»).
Що обов'язково має бути в байці? (мораль, мораль, урок)
Який урок у цій байці? (умій відрізняти компліменти від лестощів)
Вихователь: Поясніть, як розумієте слово «Комплімент»?
Діти Компліменти - це хороші, добрі слова, від яких піднімається настрій. Вони завжди говорять від душі. А лестощі - це коли людина говорить начебто добрі слова, приємні слова, а думає по-іншому. «У нього камінь за пазухою», тобто він думає погано, говорить неправду.
Вихователь: Все правильно, хлопці. Я дуже рада, що ви правильно зрозуміли зміст байок. Думаю, що в подальшому житті ви не будете робити тих помилок, які робили герої байок.
5. Фізмінутка.
Карлсон усіх кличе на дах.
Піднімайтеся все нечутно.
Руки у бік підняти,
На шкарпетки потрібно встати.
Вище, вище… Опустіться,
Вклоніться, посміхніться,
Раз – присіли, потім – підвелися,
На носочках потопталися,
гість моторчик свій завів -
навколо себе пішов.
Він завжди живе всіх вище:
Має будинок на даху.
Якщо ляжеш швидко спати,
Ти з ним можеш побалакати.
Прилетить до тебе до твоєї хати
Живий, веселий... (Карлсон)
А тепер, прошу, сідайте.
Вихователь: Відпочили? (Так)
6. Літературний жанр – казка.
Вихователь бере книгу, читає уривок казки.
Вихователь: Що я вам прочитала? (казку)
Які бувають казки? (Казка буває написана або письменником (авторська, або народом. У казці відбуваються дива, є наявність казкових тварин, персонажів (чарівні або про тварин).) У казці є зачин, початок: «Жили - були», «У тридесятому царстві» . д., також є не звичайна кінцівка: «Стали вони жити - поживати і добра наживати», «Хто слухав - молодець, тут і казочки - кінець» і т. д.)
Загадка:
Що за звір лісовий став як стовп перед сосною,
І стоїть серед трави, вуха більше голови (заєць).
Вихователь:
Назвіть казки, в яких одним із персонажів є заєць?
(Колобок, Теремок, Рукавичка, Заюшкіна хатинка та ін.)
Яким показано заєць у цих казках?
(У цих казках заєць показаний слабким, боягузливим, полохливим.)
Вихователь: А зараз ми для нашого дорогого гостя покажемо та розповімо російську народну казку. "Заєць хваста", в якій заєць не боягузливий, а хоробрий.
(Діти обіграють казку)
7. Літературний жанр – розповідь.
Вихователь бере книгу оповідань До. Д. Ушинського.
Вихователь: Хлопці, останнім часом ми прочитали з вами багато творів таких авторів, як Лев Миколайович Толстой («Кісточка», «Кошеня», К. Ушинського («Кожна річ своє місце», Воронкова («Маша - розгубила», М.). Носова («Про ріпку», «Огірки») До якого жанру літератури відносяться ці твори?
Що це за жанр літератури? (Оповідання – це історія, розказана письменником, яка може статися в житті, насправді.)
Вихователь: Дорогий Карлсон, багата Росія своєю природою, красі якої присвячено багато художніх творів. Зараз, ми пропонуємо нашому гостю подивитися та послухати розповідь «Качечки», яку написав російський письменник….(показую портрет)
Хто зображений на портреті? (К. Д. Ушинський)
(Обігравання та показ за допомогою схеми оповідання К. Д. Ушинського «Качечки»)
Підсумок НОД:
Створення книги у подарунок Карлсону. Самостійне художнє оформлення сторінок книги за допомогою різноманітних образотворчих матеріалів. Діти діляться на чотири групи за видами жанрів та оформляють сторінку, обираючи улюблені твори та літературних героїв.
Вихователь:
Діти, поділіться на 4 команди. Перед вами лежать сторінки книги, на яких потрібно зобразити улюблених героїв. (Виконують завдання)
Діти з вихователем дарують книгу Карлсону, на згадку про Росію та російську культуру.
Дякую вам хлопці за книгу «Жанри російської літератури», за допомогою цієї книги я познайомлю своїх друзів з російською культурою (прощається та йде).
Вихователь:
Дорогі хлопці, оскільки ви знаєте багатьох авторів російської літератури та любите книги, я вручаю вам медалі «Найкращий бібліотекар».
Розглянуто на засіданні Узгоджено: Стверджую:
ШМО соціально-гуманітарного Заст. директора з ВР Директор школи
циклу _____ Петрова Л.Г. ____ (Чернишева Н.В.)
Керівник ____Горбунова Н.А.
Протокол №_____
Сценарій літературного вечора
«Улюблені книги знайомі сторінки»
(закриття Року літератури)
для учнів 5-10 класів
Розробила вчитель
російської мови та літератури
МБОУ Чуваськомайнська ЗОШ
Горбунова Н.А.
Короткий опис:вечір закриває низку заходів, проведених у школі у Рік літератури.
Мета проведення: формування та розвиток особистості, що володіє знаннями літератури та вміє розуміти прекрасне.
Завдання:
виховувати почуття поваги до культурної спадщини своєї країни та інших народів;
узагальнити знання дітей про основні пологи та жанри літератури;
розвивати прагнення до засвоєння загальнолюдських норм моралі (доброти, справедливості, терпимості, правдивості, віри у творчі можливості людини, честі та совісті);
створити ситуацію успіху для дітей, які поглиблено займаються вивченням літератури, допомогти їм розкрити свої творчі здібності.
Оформлення:зал прикрашений портретами поетів та письменників різних часів та народів, висловлюваннями про користь читання, діти виступають у спеціально підготовлених костюмах.
Форма проведення:літературний вечір.
Учасники:уч-ся 5-10 класів.
Хід заходу
Вчитель:
Здрастуйте, дорогі дорослі та діти! Всі ми знаємо, що 2015 був оголошений в Росії Роком літератури. «З метою привернення уваги суспільства до літератури та читання ухвалюю провести у 2015 році в Російській Федерації Рік літератури», - йдеться у тексті указу президента Російської Федерації В.В. Путіна №426 від 13 червня 2014 року.
Метою проведення в Російській Федерації Року літератури є відродження інтересу російських громадян до класичної та сучасної літератури та читання в цілому.
По всій країні, і в нашій школі в тому числі, пройшло багато цікавих, пізнавальних заходів та акцій, пов'язаних із Роком літератури. І сьогодні ми зібралися з вами, щоб урочисто завершити цей чудовий рік. Пропонуємо до вашої уваги кілька сторінок з російської літератури, творчо представлених учнями школи.
Ведучий 1.Ми раді вітати вас, дорогі хлопці, шановні вчителі, на літературному святі, присвяченому російській літературі.
Ведучий 2.Російську літературу відрізняє живе тепло почуттів та глибина людської думки. Світове значення нашої літератури починається з Пушкіна - "сонця російської поезії". Продовжили традиції Пушкіна Лермонтов, Толстой, Достоєвський, Чехов, Булгаков і ще великих імен, прославили Росію.
Ведучий 1.
Не наяву і не уві сні,
Без страху і без боязкості
Ми знову бродимо країною,
Якої немає на глобусі.
На карту не нанесено,
Але знаємо ти і я,
Що вона є, що є вона,
Країна Читалія.
Ведучий 2.
Ви тут почуєте зараз
Про те, що вас так хвилює.
Подарує вам у години дозвілля,
Неповторний щастя мить.
Побачення з книгою – добрим другом,
Бо ж не прожити ніяк без книг.
(Виходить учень у костюмі величезної Книги)
КнижкаОх ох ох! Як мені погано та сумно. Я нікому не потрібна. Ох!
Ведучий 1. Хто ти? І чому ти так сумно зітхаєш?
Книга. Я – Книга, я – хранитель літератури. Мене роняли, на мені малювали, а потім зовсім забули і надовго залишили у бібліотеці. (З подихом)Заби-ли. Ось чому мені так сумно, ніхто не хоче читати, ніхто не хоче дружити зі мною.
(Книга йде, накульгуючи, сідає на стілець, охає і зітхає.)
Ведучий 2. Ой, як шкода! А ми хотіли на свято тебе покликати.
Книга. На яке свято?
Ведучий 1. Ми запрошуємо тебе на шкільний літературний вечір.
КнижкаОй, ні-ні-ні. Я вся змучилася. Мені у відпустку час.
Ведучий 2.Ми запрошуємо тебе як гостю. Діти покажуть, як вони знають і як люблять російську літературу.
КнижкаНу, тоді я, мабуть, залишусь.
Ведучий 1.Лише кілька сторінок перегортаємо,
Пройдуть перед нами байка і розповідь,
Віршів та чудових пісень рядка
Сьогодні ми почуємо багато разів!
Ведучий 2.У нас непросте завдання – підняти настрій нашої гості Книги.
Ведучий 1.Я думаю, що ми разом зможемо це зробити. Адже кожна сторінка сьогоднішнього вечора дозволить нам торкнутися дивовижної таємниці російського слова і оживуть сторінки нашої поважної книги.
Ведучий 1.Отже, починаємо!
Ведучий 2.І перша сторінка нашої книги – це казки. Вони знайомі нам із дитинства.
Ведучий 1.Казки бувають різні: народні та літературні, чарівні та побутові, серйозні та лукаві. (Питання до зали)
Ведучий 2. Як відрізнити казку від оповідання? (Відповіді учнів) (в оповідях неживі істоти можуть говорити, казка має свої атрибути – триразовий повтор, казковий початок та кінець тощо)
Ведучий 1.Діти, а які казки А.С.Пушкіна ви знаєте? (Відповіді із зали)
Ведучий 2. Учениці 5 класу покажуть фрагмент «Казки про мертву царівну та про семи богатирів»
Сторінка “Байка”
Ведучий 1.Понад двісті років минуло від дня народження великого байкаря "діда Крилова", як любовно називає його народ, але байки його не застаріли, вчать нас розуміти справжні моральні цінності, народну мудрість, розширюють життєвий досвід.
Ведучий 2.Крилов написав 205 байок. З народної мови, з прислів'їв та приказок черпав письменник багато своїх сюжетів. За визначенням Гоголя, байки Крилова - "книга мудрості самого народу". У наші дні байки Крилова перекладені 60 мовами світу.
Ведучий 1:
Хто не чув його живого слова?
Хто в житті з ним не зустрівся свого?
Безсмертні твори Крилова
Ми з кожним роком любимо все сильніше.
Все знав і бачив розум співака допитливий,
Усього сильніше бажаючи одного,
Щоб жили життям вільним та щасливим
Народ його та батьківщина його.
Ведучий 2.Байка ніколи не буває нудною, нав'язливою. Вона повчає непомітно, мудро, лукаво, весело.
Ведучий 1.А знаєте, що таке квартет? (можливі відповіді із зали)
Ведучий 2. Довартет це музичний ансамбль з 4 музикантів.
Ведучий 1.Правильно . На сцену запрошуються учні 6 класу. Вони покажуть інсценування байки Івана Андрійовича Крилова "Квартет".
6 клас - запоказує інсценування байки «Квартет»
Сторінка “Гумористичні оповідання”
Ведучий 2.За коротке життя Антон Павлович Чехов у своїх творах зумів відобразити майже всі сторони дійсності кінця 19 століття.
Ця властивість його творчості – дивовижна. За великою кількістю тих, які він торкнувся, Чехову немає рівних серед найславетніших російських письменників.
Ведучий 1.І "мала форма", тобто коротенька розповідь, із зовні невигадливим сюжетом, але з дуже глибоким змістом. Особливо вдавалася Чехову. Він загальновизнаний майстер цього жанру, досі неперевершений у світі.
Ведучий 2.Дивовижні гумор та сатира у Чехова. Вони виступають і в відокремленому, чистому вигляді, і в поєднанні з роздумами над сенсом життя. Він вражає достовірним відтворенням буденного життя пересічних людей.
Ведучий 1.7 клас - показують інсценування оповідання “Кінське прізвище”
Сторінка «Повісті про війну»
Ведучий 1.Війна - жорстокіше немає слова.
Війна - сумнішого немає слова.
Війна - священніше немає слова.
Ведучий 2.У тузі та славі цих років
І на устах у нас іншого
Ще не може бути і ні... (Твардовський)
Ведучий 1.Велика Вітчизняна війна… Тоді багато поетів і письменників країни замість пера взяли до рук зброю. Вони брали участь у армійській пресі, були командирами, політпрацівниками та рядовими бійцями. Перо було прирівняне до багнета, проза одягла фронтову шинель і зробила крок у бій.
Ведучий 2.Тему полону (з відомих причин) мало хто у нашій літературі порушував. Костянтин Воробйов - один з небагатьох, хто знайшов у собі мужність «замовити слово» за людей, які незаслужено випали зі списку героїв війни, в умовах набагато складніших, ніж умови життя на фронті, які продемонстрували відданість Батьківщині.
Ведучий 1. У виконанні учнів 8 класу ви побачите уривок із оповідання К.Д. Воробйова «Німець у валянках».
Сторінка «Поетична»
Ведучий 1:Одне з найдавніших мистецтв історії людства – поезія. Коли вона народилася, не знає ніхто. Але в людей виникло бажання висловити свої почуття не буденною мовою. Так народилися перші поезії.
Ведучий 2:Поетів називали пророками. Вони намагалися відкрити таємницю майбутнього з допомогою лише їм підвладної мови, художніх образів. Так народжувалися Великі імена – Гомер, Данте, Шекспір, Гете, Пушкін, Лермонтов, Ахматова, Єсенін…
Ведучий 1:Як ми сказали, що світове значення нашої літератури починається з Пушкіна – “сонця російської поезії”. Тому в «Поетичній» сторінці нам хотілося б ще раз згадати Олександра Сергійовича Пушкіна.
Ведучий 2:
9 клас – знайомить із основними мотивами лірики А.С.Пушкина
Ведучий 1.Отже, завершився 2015 рік – Рік літератури. Добігає кінця і наше свято. Давайте запитаємо у нашої книги, який її настрій зараз?
Книга:(Піднімається на сцену)Хлопці, я дуже рада, що побувала на вашому чудовому святі! Ви такі розумні, талановиті, і так любите літературу. Я думаю, що знайшла тут відданих і вірних друзів, з якими ми довго дружитимемо!
Ведучий 1.Хлопці, подивіться, наша Книга одужала і змінилася. Давайте пообіцяємо їй, що ми більше ніколи її не образимо, гаразд?
Ведучий 2.Добіг кінця наш літературний вечір. Ми сподіваємося, що кожен з вас любить книгу і не втомиться подорожувати дивовижною країною Літературії разом із чудовими героями казок, оповідань, повістей та романів.
Під музику «Візьміть до рук книжку, діти!» іде показ мультимедійної презентації «Фото з улюбленою книгою»
Усі виходять на сцену
Ведучий 1.Книга – вчитель, книга – наставник.
Ведучий 2. Книга - близький товариш і друг.
Книга:Розум, як струмок, висихає і стариться,
Якщо випустиш книгу з рук.
Ведучий 1:Книга – порадник, книга – розвідник,
Книга – активний борець та боєць.
Ведучий2:Книга - нетлінна пам'ять та вічність,
Супутник планети землі нарешті.
КнижкаКнига не просто гарні меблі,
Чи не додаток дубових шаф,
Ведучий 1.Книга – чарівник, що вміє небуль
На був перетворювати і в основу основ.
Вчитель:Держава, виші, школи, письменницькі організації, бібліотеки та ЗМІ хочуть привернути увагу суспільства до літератури та нагадати, що читати – потрібно, корисно та модно.
Література має значення у житті кожної людини. Адже людина у високому сенсі слова стає людиною завдяки літературі ерпає з книг. Книжка – джерело всіх знань. Книжки змушують людину мислити, виховують свою думку, розвивають уяву.
У Росії Рік літератури було проведено велику кількість заходів. Наша школа не є винятком: проводилися презентації книг, зустрічі з письменниками, вікторини, конкурси читців. Ми брали участь у різноманітних конкурсах творів, олімпіадах, фестивалях та інших заходах. Але головне наше завдання – привернути увагу до читання. Адже сучасна людина не може вважати себе освіченою, якщо вона не читає. Щоб бути в курсі всіх новин, відкриттів, встигати за новинками в літературі, сучасному учневі необхідно читати щонайменше сто сторінок на день. На жаль, цим похвалитися ми не можемо. Багато хлопців навіть не записано до бібліотеки. Ви скажете, що можна знайти в Інтернеті. Але комп'ютер не може замінити справжню книгу, в цій обкладинці і зі справжніми сторінками.
У моїй шафі тісниться до того,
І кожен том на полиці немов будинок…
Обкладинку-двері відкриєш поспіхом –
І ти зайшов, і ти вже в гостях.
Як провулок – кожен книжковий рядок.
І вся моя шафа – чудовий Книгоград…
Я думаю, незважаючи на те, що Рік літератури завершився, ми звернемося до скарбниці світового мистецтва – літератури, навчимося читати, любити книгу та розуміти її. Сподіваюся, що у кожного з вас з'явиться так звана золота полиця з улюбленими книгами наших класиків: А.С.Пушкіна, М.Ю.Лермонтова, Н.А.Некрасова, Ф.М.Достоєвського, Л.М.Толстого.
І наприкінці нашого свята хочемо звернутися до висловлювання К.Г.Паустовского: «Читайте! Нехай у вашому житті не буде жодного дня, коли б ви не прочитали хоч однієї сторінки з нової книги».
Додаток 1
КАЗКА ПРО МЕРТВУ ЦАРІВНУ
І ПРО СЕМІ БОГАТИРІВ
«Світло мій, люстерко! скажи
Та всю правду доповісти:
45 Я на світі наймиліший,
Усіх рум'ян і білі?»
75 Що ж у відповідь дзеркальце?
«Ти прекрасна, суперечки немає;
Але царівна всіх миліша,
Всіх рум'янів і біліших».
Як цариця відстрибне,
80 Та як ручку замахне,
Та по дзеркальцю як лясне,
Каблучком як притопне!..
«Ах ти, мерзенне скло!
Це бреши ти мені на зло.
85 Як тягатись їй зі мною?
Я в ній дурість заспокою.
Бач яка підросла!
І не диво, що біла:
Мати брюхата сиділа
90 Та на сніг тільки й дивилася!
Але скажи: як можна їй
Бути у всьому мене милішим?
Зізнавайся: всіх я кращий.
Обійди все царство наше,
95 Хоч увесь світ; мені рівно немає.
Так чи?" Дзеркальце у відповідь:
«А царівна все ж миліша,
Все ж рум'яніший і біліший».
Додаток 2
Крилов І.А «Квартет»
Проказниця-Мартинка,
Віслюк,
Козел
Так клишоногий Ведмедик
Затіяли зіграти Квартет.
Дістали нот, басу, альта, дві скрипки
І сіли на лужок під липки, -
Зачаровувати своїм мистецтвом світло.
Вдарили в смички, б'ють, а толку немає.
«Стій, братики, стій! - кричить Мавпа. -
Стривайте!
Як йти музиці? Ви ж не так сидите.
Ти з басом, Мишенько, сідай проти альта,
Я, прима, сяду проти другої;
Тоді піде вже музика не та:
У нас затанцюють ліс та гори!»
Розсілися, розпочали Квартет;
Він таки на лад не дійде.
«Чейте ж, я знайшов секрет? -
Кричить Осел, - ми, мабуть, порозуміємося,
Якщо поруч сядемо».
Послухалися Осла: посідали поважно в ряд;
А все-таки Квартет не ладнає.
Ось ще дужче пішли в них розбори
І суперечки,
Кому та як сидіти.
Сталося Солов'ю на шум їх прилетіти.
Тут із проханням усе до нього, щоби їх вирішити сумнів.
«Мабуть, – кажуть, – візьми на годину терпіння,
Щоб Квартет упорядкував наші навести:
І ноти є у нас, і інструменти є,
Скажи лише, як нам сісти! -
«Щоб музикантом бути, так треба вміння
І вуха ваших ніжних, -
Їм відповідає Соловей, -
А ви, друзі, як не сідайте;
Все музиканти не годіться».
Додаток 3
Антон Чехов
Кінське прізвище
У відставного генерал-майора Булдєєва розболілися зуби. Він полоскав рот горілкою, коньяком, прикладав до хворого зуба тютюнову кіптяву, опій, скипидар, гас, мазав щоку йодом, у вухах у нього була вата, змочена в спирті, але все це не допомагало, або викликало нудоту. Приїжджав лікар. Він поколупав у зубі, прописав хіну, але й це не допомогло. На пропозицію вирвати хворий зуб генерал відповів відмовою. Усі домашні – дружина, діти, прислуга, навіть кухарець Петька пропонували кожен свій засіб. Між іншим і прикажчик Булдєєва Іван Євсєїч прийшов до нього і порадив полікуватися змовою.
Тут, у нашому повіті, ваше превосходительство, - сказав він, - років десять тому служив акцизний Яків Васильович. Замовляв зуби – перший сорт. Бувало, відвернеться до віконця, пошепче, поплює – і як рукою! Сила йому така дана...
Де він тепер?
А після того, як його з акцизних звільнили, у Саратові у тещі живе. Тепер лише зубами і годується. Якщо у якого людину заболить зуб, то й йдуть до неї, допомагає... Тамтешніх, саратовських вдома в себе користує, а якщо якісь з інших міст, то по телеграфі. Надішліть йому, ваше превосходительство, депешу, що так, мовляв, ось і так... у раба божого Олексія зуби болять, прошу використати. А гроші за лікування поштою надішлете.
Дурниця! Шарлатанство!
А ви спробуйте, ваше превосходительство. До горілки дуже мисливець, живе не з дружиною, а з німкенею, лайкою, але, можна сказати, чудодійний пане!
Пішли, Альоша! - благала генеральша. - Ти ось не віриш у змови, а я на собі випробувала. Хоч ти й не віриш, але чого не послати? Адже руки не відваляться від цього.
Ну, гаразд, - погодився Булдєєв. - Тут не тільки до акцизного, а й до біса депешу пошлеш... Ох! Сечі немає! Ну де твій акцизний живе? Як до нього писати?
Генерал сів за стіл і взяв перо до рук.
Його в Саратові кожен собака знає, - сказав прикажчик. - Дозвольте писати, ваше превосходительство, в місто Саратов, отже... Його благородію пану Якову Васильовичу... Васильовичу...
Васильовичу... Якову Васильовичу... а на прізвище... А прізвище от і забув!.. Васильовичу... Чорт... Як же його прізвище? Нещодавно, як сюди йшов, пам'ятав... Дозвольте...
Іван Євсєїч звів очі до стелі й заворушив губами. Булдєєв і генеральша чекали нетерпляче.
Ну що ж? Скоріше думай!
Зараз... Васильовичу... Якову Васильовичу... Забув! Таке ще просте прізвище... наче кінське... Кобилін? Ні, не Кобилін. Стривайте... Жеребців щось? Ні, і не Жеребцов. Пам'ятаю, прізвище кінське, а яке - з голови вибило...
Жереб'ятників?
Ніяк немає. Стривайте... Кобилицин... Кобилятників... Кобелєв...
Це вже собача, а не кінська. Жеребчиків?
Ні, і не Жеребчиків... Лошадинін... Лошаков... Жеребкпн... Все не те!
Ну, то як же я йому писатиму? Ти подумай!
Нині. Конячий... Кобилкін... Корінний...
Коренников? - Запитала генеральша.
Ніяк немає. Пристяжкін... Ні, не те! Забув!
То навіщо ж, чорт тебе візьми, з порадами лізеш, коли забув? - розсердився генерал. - Іди звідси геть!
Іван Євсєїч повільно вийшов, а генерал схопив себе за щоку і заходив кімнатами.
Ой, батюшки! - волав він. - Ой, матінко! Ох, світла білого не бачу!
Прикажчик вийшов у сад і, піднявши до неба очі, став нагадувати прізвище акцизного:
Жеребчиків... Жеребковський... Жеребенко... Ні, не те! Лошадинський... Лошадевич... Жеребкович... Кобилянський...
Трохи згодом його покликали до панів.
Згадав? - Запитав генерал.
Ні, ваше превосходительство.
Може, Конявський? Конярів? Ні?
І в хаті, все навперейми, почали винаходити прізвища. Перебрали всі віки, підлоги та породи коней, згадали гриву, копита, збрую... У хаті, в саду, в людській та кухні люди ходили з кута в кут і, чухаючи лоби, шукали прізвище...
Прикажчика постійно вимагали в будинок.
Табунів? – питали в нього. - Копитин? Жеребовський?
Ніяк ні, - відповів Іван Євсєїч і, піднявши очі вгору, продовжував думати вголос. - Коненко... Конченко... Жеребєєв... Кобилєєв...
Батько! – кричали з дитячої. - Тройкін! Уздєчкін!
Схвилювалась вся садиба. Нетерплячий, замучений генерал пообіцяв дати п'ять карбованців тому, хто згадає справжнє прізвище, і за Іваном Євсеїчем стали ходити цілими натовпами.
Гнідів! - казали йому. - Ризиста! Коняцький!
Але настав вечір, а прізвище все ще не було знайдено. Так і спати лягли, не надіславши телеграми.
Генерал не спав усю ніч, ходив з кута в кут і стогнав... О третій годині ранку він вийшов з дому і постукав у вікно до прикажчика.
Ні, не Мерінов, ваше превосходительство, - відповів Іван Євсєїч і винувато зітхнув.
Та може, прізвище не кінське, а якесь інше!
Справді слово, ваше превосходительство, кінська... Це дуже добре пам'ятаю.
Який ти який, братику, безпам'ятний... Для мене тепер це прізвище дорожче, здається, всього на світі. Замучився!
Вранці генерал знову послав лікаря.
Нехай рве! – вирішив він. - Немає більше сил терпіти...
Приїхав лікар і вирвав хворий зуб. Біль утих відразу, і генерал заспокоївся. Зробивши свою справу і отримавши, що слід, за працю, лікар сів у свою бричку і поїхав додому. За воротами в полі він зустрів Івана Євсєїча... Прикажчик стояв на краю дороги і, дивлячись зосереджено собі під ноги, щось думав. Судячи з зморшок, що борознили його чоло, і за виразом очей, думи його були напружені, болючі.
Буланов... Череседільників... - бурмотів він. - Засупонін... Коняцький...
Іване Євсєїчу! - звернувся до нього лікар. - Чи не можу я, голубчику, купити у вас чверті п'ять вівса? Мені продають наші мужички овес, та аж надто поганий...
Іван Євсєїч тупо глянув на лікаря, якось дико посміхнувся і, не сказавши у відповідь жодного слова, сплеснувши руками, побіг до садиби з такою швидкістю, наче за ним гнався шалений собака.
Надумав, ваше превосходительство! - закричав він радісно, не своїм голосом, влітаючи до кабінету генерала. - Надумав, дай бог здоров'я лікареві! Овсов! Овсов прізвище акцизного! Овсов, ваше превосходительство! Надсилайте депешу Овсову!
На-кося! - сказав генерал з презирством і підніс до обличчя його два дулі. - Не треба мені тепер твого кінського прізвища! На-кося!
Додаток 4
Полонені: Олександр; Іван; Володя; Федір.
Німець – конвоїр – Бауер.
2-а німця конвоїра.
Ми проти війни!Але так це було...
(Табір для полонених у Прибалтиці, окупованій німцями, сидять поранені, виснажені голодом хворі, біля них походжає німець, уважно їх розглядаючи…).
Іван- Весна, а німець так тепло взутий?
Володя– І я помітив.
Олександр- Схоже, що і він під Москвою ноги обморозив, бачиш кульгає?
Володя- Так йому і треба! Як я хочу пити.
Олександр- А від голоду, у мене каламутніє розум, 3-ий день без їжі
(стогне від болю, бере і розмотує ганчірки на обморожених ногах…)
Володя- (Дивиться на ноги Олександра), співчуваю тобі брат (обіймає його), сильно обморожені, зараз би тобі не в полоні, а в медсамбаті полікуватися! Пальці чорніють, операція тобі потрібна.
Олександр - Т-с-с-с-с! німець-охоронець притупав.
Іван-Гля, щось він кульгає?!
Олександр - Так у нього схоже, теж обмороження ніг, а це означає.
Володя – А це означає, що ми під Москвою один проти одного воювали!
Німець – Штейт ауф! (Ломанною російською) ви-с-тать - шнель - хо-ді-ті!
Фріц, проклятий ... швидше говорить (допомагає стати Олександру).
Олександр – Ну зараз почнеться…! Вибере когось на розстріл.
(Німець поставив стілець, сів навпроти, поклав ногу на ногу).
Володя - Так, він явно щось задумав, не дивися йому в очі, я кажу, не дивися йому в очі!
Німець – Ду!
Володя – «Ду» - це «ти» німецькою. Не пущу…! Нехай мене розстріляють...
(Виривається вперед, прикриває друга).
Німець – Ніхт! (Показує на Володю), Нет! Ду! (тисне пальцем у Олександра, Олександр відсуває друга)
Володя - Коли поведе на розстріл, спробуй бігти, може, пощастить?
Олександр - Багато хто намагався, ніхто не втік.
Володя – Коли тікаєш прямо біжи, постріл наздоганяє через 10 кроків, а якщо побіжиш ліворуч, а не прямо, проживеш на 10 кроків більше
Олександр – Дякую друг!
Німець - Поманив пальцем Олександра (змовницьки)
Олександр - (пішов прямо на німця не встояв, уткнувся в німця)
Німець - Погано, шлехт, погано! (відсунувся на стільці, Олександр випростався, німець показує на ноги…). Ба-л-іт?
Олександр - Ні! (Німець схоплюється)
Володя - Зараз він його вдарить?
Німець - Ти брехун? (Поліз у кишеню)
Іван - Дивись, він поліз у кишеню, прямо тут і розстріляє.
Олександр – (замружив очі, хитається)
Іван - Ну, все, зараз витягне пістолет! (намагається встати, встає, йде до німця) Мене, краще за мене ..!
Олександр – (міцно встав на ноги)
Німець - Що хоче цей божевільний?
Олександр - Він хоче пити.
Німець - Ви не плучайте води?
Олександр - Найн, тобто означає - ні!
Німець - Шлехт, ощень погано! (До Івана, махає рукою) - Піти!
Німець – (звертається до Олександра) Шмерцен? Бо-о-літ?
Олександр - Ну болить, болить, терплю немає від болю, а тобі що радісно, садист проклятий.
Німець - Їх бін Бауер, форштейн? Ви хайс ду?
Олександр – Мене? Олексадр. А, я шофер (показує, як крутиться бублик)
Німець – Альош-анд
Володя Каже, що селянин і що нам від цього має бути радісно?
Німець – (розвується)
Володя - Ну, все здається, він його зараз чоботом битиме?!
Німець - Москва, Москва, хо-ло-дь (розмотує онучі і показує перев'язані пальці, вказує на пальці Олександра) Боляче! (Показує на свої пальці)
Іван-ніби він під Москвою проти нас воював і відморозив пальці.
Зараз, він помститься нам за це!
Німець – Бо-ль-но ощень, бо-ль-но! Лойзе, лойзе!
Олександр – Воші кажеш, заїли? Ну, подумаєш, воші! (Показує) І в мене воші!
Володя- Скажи йому чогось, щоб він відв'язався.
Олександр – Пальці тобі, чорні, гниють – їх того тобі відтяпають!
Капут, значить!
Німець – Капут?
Олександр - Так, та й твоїм капутом і моїм капутом!
Німець – А? Гут! І тобі того і мені того, тяпнуть (поплескав по плечу, і пішов)
Олександр - Відріжуть так, відріжуть, а поки живий залишився.
Німець - (заходить) А-лех-ан-др?!
(Олександр встає і марить до німця, німець простягає, розвертає в ганчірочці – хліб) Їж!
Олександр - (бере хліб і починає відщипувати по шматочку, не поспішаючи!)
Німець - Шнель, есен! Їж би-с-трей!
Олександр - (Поки німець відвернувся, засунув хліб за пазуху, німець йде)
Іван - Саш, дай хліба?!
Олександр - (ділить хліб між усіма, коли подає Федорові, він різко схоплюється і кричить)
Федір - Ти зрадник, ви всі зрадники, вас треба під трибунал, ви з рук німця харчуєтеся! (І вискакує)
Володя – Зараз він нас здасть!
Іван – точно! Німці!
(Заходить спочатку Федір, сів-улігся, потім група німців: друге ведуть, бауера)
Перший німець - Кому давав хліб? (трясе побитого німця), кажи! Кому давав хліб?
Олександр - Ну зараз точно розстріляють! Прощайте, товариші, обіймає Івана та Володю.
Німець – (показує на Федора)
Федір - (Повстає, німець його бере під дуло і вони йдуть все до дверей, Федір оглядається ...). Прощайте, товариші!
Іван - Який ти нам товариш, ти і є зрадником!
Олександр - (зіскакує) Мені, мені він давав хліб! (Але німець його відштовхує, він падає, б'є по землі руками і плаче ..., лунає автоматна черга).
Додаток 5
Поезія, драматургія, проза, критичні статті, нотатки, листи – всі види літератури, яких торкався А.С.Пушкін, несуть у собі печатку його генія. Поет залишив нев'янучі образи вільнолюбної, філософської, любовної, пейзажної лірики.
Кузнєцова Марія.Тема дружби проходить через усю лірику АС.Пушкіна. Жоден російський поет не приділяв так багато уваги цій стороні людських стосунків. Дружба для Пушкіна – щедрість душевна, шляхетність, доброта. За словами А.С.Пушкина, дружба об'єднує людей у міцний союз протягом усього життя. Почуття товариства, відданість друзям – усі ці якості виховав у Пушкіні Царськосельський ліцей, адже саме там він знайшов вірних, щирих та справжніх друзів.
Читає вірш «Ставці, що бенкетують»
Єгорова Анжелла.Один із найважливіших тем лірики Пушкіна – тема свободи. Свобода для Пушкіна – найвища життєва цінність, без неї він майже в юності було уявити свого існування. Свобода – основа дружби. Свобода – основа творчості. Життя без волі забарвлюється у похмурі та зловісні тони.
Слово "свобода" і близькі за змістом слова "вільність", "воля", "вільний" - ключові слова пушкінського "словника".
Читає вірш «До Чаадаєва»
Петрова Марія.Любовна лірика Пушкіна - це щирість, шляхетність, захоплення, захоплення, але з вітряність. Кожним своїм віршем про кохання Пушкін хіба що каже, що кохання, навіть нерозділене, нерозділене, - величезне щастя, облагороджує людини.
Читає вірш «Я пам'ятаю чудову мить»
Скворцов Віталій.Пушкін був першим російським поетом, який сам знав і полюбив прекрасний світ природи, а й відкрив його красу читачам. Природа в поезії Пушкіна оживає перед нами у всій своїй чарівній красі. У Пушкіна всі пори року прекрасні, але улюбленою часом у нього була осінь. У ній поета особливо торкається картина в'янення природи сповнена смутку. До найкращих творів Олександра Сергійовича про осінь відноситься вірш «Осінь», в якому він найбільш яскраво і повно висловив своє ставлення до всіх пір року.
Читає уривок із вірша «Осінь»
Єромолаєва Августина.А.С.Пушкін вважав поезію «ангелом-утішителем». Вона не раз рятувала поета, давала йому сили для життя та боротьби, відроджуючи його спопелену душу. Тема поета та поезії проходить через усю творчість Пушкіна.
У своїй творчості Пушкін вибудував цілу концепцію про місце поета у світі, про взаємодії поета та суспільства, про творчий процес. Основні віхи цієї концепції, головні опори пушкінського "нерукотворного пам'ятника" - поетичні маніфести: вірші: "Розмова книгопродавця з поетом" (1824), "Пророк" (1826), "Поет" (1827), "Поет і натовп" (1828) , "Поету" (1830). «Эхо» (1831), «Я пам'ятник собі спорудив нерукотворний…»(1836).
Для поета головне – служіння вічним цінностям: добру, свободі, милосердю, а не забаганки «натовпу» та «черні».
Саме про це напише у вірш. -ІІ «Я пам'ятник собі спорудив нерукотворний ...»
Читає вірш «Я пам'ятник собі спорудив нерукотворний…»
На підставі Договору про творчу співпрацю бібліотеки № 37, МБОУ середня освітня школа №50, МБДОУ Дитячий садок «Казка», МБДОУ Дитячий садок №100, МБДОУ Дитячий садок №156 з метою підвищення якості роботи з дітьми щодо використання дитячої книги у художньо-естетичному розвитку пройшов поетичний вечір «Кохання до поезії», присвячений Всесвітньому дню поезії.
Провідні свята розповіли про поезію як явище, що виходить не так від розуму, як від серця. Також присутні брали активну участь у літературних вікторинах, конкурсах. Пріоритетна увага на вечорі була приділена конкурсу читців «Кохання до поезії», оскільки господаркою вечора була поезія, а довгоочікуваними гостями – вірші. Діти натхненно читали улюблені вірші, а педагоги, батьки підтримували та переживали за конкурсантів. У своїх виступах гості свята славили світ поезії, доброту, красу. У ході конкурсу декламувалися твори Пушкіна А.С., Рубцова Н., Олександрової З.М., Барто А.Л., Берестова В.Д., В.Д, Маршака С.Я., Чуковського К.І. та інших усіма улюблених авторів. Всі вірші, що прозвучали, пройняті добрими почуттями і вчать дітей правильної поведінки, працьовитості, дружби, любові до Батьківщини і рідного краю. Читання віршів – це досить цікаве заняття для дітей, адже вони відкривають для себе світ – такий великий та різнобарвний. Ведучі звернули особливу увагу на книжкову виставку «Світ поезії», що складається зі збірок улюблених авторів.
Це слайд-шоу вимагає JavaScript.
Журі оцінювало читців зі знання ними тексту, виразності, їхньої артистичності, підбору костюма.
Було визначено переможців конкурсу, які посіли призові місця:
1 місце – Смоляр Іван, вихованець групи №6 МБДОУ Дитячий садок «Казка» (О. Усачов «Читати дуже цікаво»).
2 місце – Карпова Анастасія, група №1 МБДОУ Дитячий садок «Казка» (О.Майков «Йди, зима сива»).
3 місце - Потеряєва Ольга -1 клас «Б» МБОУ середня освітня школа №50 (В. Степанов «Що ми Батьківщиною кличемо).
Переможці у номінаціях:
«Найчарівніший виконавець»:Кустос Іван, Акімов Данило.
«Найемоційніший виконавець»:Таюрський Роман, Фідан Озманян.
«За щирість виконання»:Шигаєв Вітя.
«За найвеселіше виконання»:Варданян Гарік.
«За саме ліричне виконання»:Лю Аня, Осипова Каріна.
Переможці конкурсу були нагороджені дипломами та заохочувальними призами, учасники конкурсу листами подяки та заохочувальними призами.
Діти щиро намагалися передати випробувані ними настрої та почуття. Слухати конкурсантів було дуже цікаво. Чудово підібрані твори, артистизм юних читців, їх підхід до виконання принесли велике задоволення. Вечір вийшов насиченим та дуже цікавим. Півтори години пролетіли якось непомітно, ніхто не хотів розходитися, адже як приємно у бібліотечній атмосфері послухати добрі вірші. Вітаємо всіх учасників та переможців! Висловлюємо подяку педагогам та батькам, які підготували хлопців до конкурсу та спонсорам поетичного вечора «Кохання до поезії».
Федотова Л.М., зав. бібліотекою
