Максим Власов
Самоосвіта
Будь-яке справжнє освіту здобувається лише шляхом самоосвіти.
Микола Олександрович Рубакін
З тим, що освіта відіграє досить важливу роль у нашому житті, начебто згодні всі. У нас може бути різна думка щодо того, якою саме має бути освіта, як у плані переслідуваних ним цілей, так і в плані тих методів, за допомогою яких вони досягаються, але при цьому ми всі погоджуємося з тим, що воно нам необхідне. Без знань, навичок та вмінь у цьому житті дуже складно обійтися. Проте з приводу самоосвіти думка у людей уже не така однозначна, хтось бачить у ній необхідність, а хтось ні. Інтуїтивно ми всі, звичайно, розуміємо, що самоосвіта нам необхідно, що самому себе вчити чогось нового потрібно, що це правильно і корисно. Але при цьому досить чимало людей, судячи з їхнього способу життя, вважають, що без самоосвіти вони цілком можуть обійтися. Але давайте замислимося, а що взагалі така самоосвіта? І чи без нього можна обійтися?
Самоосвіта – це придбання людиною необхідних йому з погляду знань, навичок і умінь у вигляді самостійних занять поза будь-якого навчального закладу без допомоги викладача, вчителя. Хоча на мій погляд, наявність вчителя при самоосвіті цілком допустима. Я вважаю, що головне, щоб людина сама захотіла чомусь навчитися, щось освоїти, щось дізнатися. А як він це буде робити, за допомогою чого чи кого – це не так важливо. У будь-якому випадку, ініціатива в цій справі має виходити від самої людини – вона повинна хотіти вчитися, використовуючи для цього всі доступні їй можливості.
Взагалі, якщо глибше поглянути на процес самоосвіти, то в ньому можна багато всього цікавого виявити, що має відношення до людських якостей, можливостей, бажань та потреб. Ось про все це ми з вами і поговоримо у цій статті. Після її прочитання ви, дорогі друзі, дізнаєтеся про самоосвіту все найважливіше, що вам, на мій погляд, потрібно про нього знати, щоб почати займатися ним і робити це правильно.
Отже, давайте ще раз подумаємо над тим, чи справді можна обійтися без самоосвіти в цьому житті, як вважають деякі люди? Обійтися-то звичайно можна, - в цьому житті взагалі багато чого можна обійтися, якщо захотіти. Питання тільки в тому, яким воно буде, це ваше життя, якщо ви в ньому волієте обходитися без таких важливих речей, як самоосвіта? Швидше за все, не найуспішнішою та найцікавішою, оскільки без нових знань і без уміння ними користуватися – ви просто будете слабше за тих, хто знає більше за вас і у кого мислення краще розвинене. Та й потім, навіщо без нього обходитися, якщо воно нічого особливого від людини не вимагає, окрім хіба що його часу та певних вольових зусиль? На щось ми все одно витрачаємо свій вільний час, наприклад, на ті ж розваги. Чому б його не витратити і на самоосвіту, адже вчитися новому теж дуже весело та цікаво? Вам потрібно тільки відчути цей інтерес, цю радість, це задоволення від самоосвіти, щоб серйозно зацікавитися ним і пристраститься до нього. А необхідна самоосвіта тому й для того, що тих знань, які людина може отримати, навчаючись у школі, інституті, університеті та інших навчальних закладах – їй навряд чи вистачатиме в сучасному світі, що постійно змінюється. Власне, потреба в нових знаннях була і раніше, але не такою гострою як зараз, оскільки світ раніше змінювався не так швидко, як сьогодні.
Але на мій погляд, навіть не потреба в нових знаннях надає важливості самоосвіті, а елементарний людський інтерес і цікавість. Подумайте, невже вам не цікаво дізнатися про цей світ більше, розкрити його таємниці, знайти щось нове, про що ви ще не знаєте, навіть без якогось практичного застосування отриманих знань, а просто для себе, для наповнення свого внутрішнього світу новими уявленнями про світ зовнішній? Це ж так збуджує! Знаєте, кажуть, що більшість людей не цікаві та ліниві, тому їх ніщо не цікавить, крім того, що має відношення до їхніх базових потреб і вони ні до чого нового не прагнуть. Але я так не вважаю. Я вважаю, що цікавість через різні обставини в людині може просто заснути, тому вона й утискається у певні рамки, щоб почуватися комфортно. Однак якщо пробудити в людині його почуття цікавості, його допитливість, його інтерес до всього нового і незвіданого, тоді самоосвіта стане для нього одним із сенсів життя. Ми вже робили це з деякими людьми – пробуджуючи в них інтерес і цікавість, після чого вони кардинально змінювали своє життя, почавши активно займатися самоосвітою і чогось прагнути. Мені часто доводиться працювати з людьми у цьому напрямі. Так що не поспішайте давати однозначну відповідь на питання про те, чи потрібна вам самоосвіта чи ні. Давайте краще подивимося на те, що воно може дати людині ще й із практичного погляду.
Освіта та самоосвіта
Але перш, друзі, давайте трохи поговоримо про те, чим самоосвіта відрізняється від освіти, від того стандартного навчання, з яким більшість із нас добре знайома. Це дуже важливо, тому що від розуміння цієї різниці залежатиме ставлення людини до самої себе та до свого життя. Так ось, освіта – це насамперед передача людині знань за допомогою вчителя, з метою чогось її навчити, що, на думку вчителя, учень повинен знати. І лише потім освіта – це процес засвоєння людиною здобутих знань. Тобто, розумієте, в освіті на перше місце ставиться вчитель, який певним чином навчає чогось іншого або окремо взятої людини. Тоді як у самоосвіті у центрі уваги перебуває сам учень, тобто той, хто чогось самостійно навчається. Учень у разі одночасно є і учнем, і вчителем, і вся відповідальність за процес отримання знань лежить саме у ньому. І це дозволяє людині самому вирішувати, чому і як вона вчитиметься. Зовсім необов'язково, що самоосвіта має відбуватися виключно без вчителя, важливо, хто керує цим процесом – учень чи вчитель.
Також необхідно зауважити, що освіта часто допускає отримання учнем таких знань, які можуть бути непотрібними. Тоді як інші знання, яких він значно більше потребує, з тих чи інших причин йому можуть не давати. Іншими словами, в освіті не учень встановлює правила, а ті, хто його навчає. Це не те, щоб погано, це просто не завжди і не для всіх добре. Тому звичайної освіти людині може бути недостатньо. Або воно може не відповідати його цілям. Ось припустимо, державі потрібні інженери, і вона впливає на систему освіти таким чином, щоб вона випускала більше інженерів для країни. Але справа в тому, що самі ви можете бути не зацікавлені в тому, щоб бути інженером, неважливо з яких причин, ви можете бути зацікавлені, скажімо, в тому, щоб стати економістом чи юристом, чи ось, наприклад, психологом, але ніяк не інженером. Тому що ви не хочете готувати себе до ринку праці, вам не потрібна робота! Ви хочете самі створювати робочі місця, хочете працювати на себе, тому освіта вам може знадобитися відповідна. Але при цьому ви змушені підлаштовуватися під існуючу модель освіти, під ті правила, які в ній діють, під методи навчання, під навчальний матеріал, під перевірку знань, що діє, і так далі тощо. І якщо вибрати, на кого вчитися, а на кого ні, сьогодні, в принципі, не проблема – не хочете бути інженерами, заради бога, можете вчитися на кого забажаєте, вступивши до відповідного навчального закладу, то що стосується методів навчання, і я б навіть сказав, правил навчання, то їх обрати вам буде значно складніше. І загалом, якість вашої освіти не завжди залежить від вас.
Я ось пам'ятаю, коли навчався – я багато запитував своїх вчителів та викладачів, коли з чимось був не згоден або щось мені було просто цікаво уточнити. Але мене, зазвичай, якщо можна так висловитися, затикали і змушували переважно слухати і запам'ятати, а не думати і міркувати, і тим більше сперечатися. Не всі вчителі та викладачі так чинили, але тим не менш – мене не влаштовувала така освіта, в якій не можна було у своїх міркуваннях робити крок ліворуч чи крок праворуч, не можна було обговорювати ту чи іншу тему з позиції критики, до того ж я хотів знати більше, я хотів з'ясувати, чому щось влаштовано так, а чи не інакше. Але в результаті я був змушений поводитися так, як це було потрібно моїм вчителям і викладачам і загалом системі освіти. Ось у цьому і полягає особливість освіти – вас вчать, за кимось розробленою програмою тому, що потрібно насамперед комусь іншому, а не вам, мало враховуючи чи зовсім не зважаючи на ваші інтереси, бажання та життєві цілі.
А ось самоосвіта може бути для вас такою, якою ви самі захочете її бачити. Ви можете вчити себе всьому, чого побажаєте і так, як вважаєте за потрібне це робити – використовуючи різні джерела інформації, а не ті, які кимось для якоїсь мети були відібрані. Це величезна різниця між освітою та самоосвітою. Самоосвіта ґрунтується на свободі вибору, а освіта в основному на потребі суспільства в тих чи інших фахівцях.
Цільова самоосвіта
Я, друзі, поділяю самоосвіту на цільову та нецільову, або як мені більше подобається говорити у другому випадку – на вільну самоосвіту. Вільною самоосвітою я називаю таку самоосвіту, яка вільна від будь-яких цілей, зобов'язань, від будь-якої необхідності чогось навчитися для якоїсь конкретної мети і побудована виключно на інтересі та цікавості. А ось цільова самоосвіта завжди спрямована на вирішення якоїсь конкретної проблеми, завдання. Тобто, припустимо, треба вам підвищити свою кваліфікацію або чогось нового навчитися для роботи, для якоїсь справи, для якогось завдання – ви ставите собі за мету вивчити щось конкретне протягом певного терміну. Наприклад, треба вам вивчити іноземну мову для роботи з іноземцями – ви або самі її вивчаєте, за допомогою книг, відео, або записуєтеся на спеціальні курси та вивчаєте мову на них. Головне, що ви достеменно знаєте, навіщо ви це робите і у вас є певні терміни, в які вам потрібно вкластися. Зі строками, звичайно, не все так просто - тут ніколи на всі сто відсотків не розрахуєш, за який час тобі вдасться чомусь як слід навчитися, але вони важливі для дисципліни, тому що людині потрібно прагнути до того, що в них вкластися . Ось далі ми з вами виходитимемо з цих двох підходів до самоосвіти – з цільової та нецільової самоосвіти.
План самоосвіти
Таким чином, щоб за допомогою самоосвіти досягти якоїсь конкретної мети, чогось навчитися і потім до чогось свої знання докласти вам необхідно буде скласти докладний план самоосвіти і почати по ньому працювати. Давайте подивимося, яким має бути план при цільовій самоосвіті, тоді як нецільова, тобто вільна самоосвіта в плані, в принципі, не потребує.
Складного тут нічого немає - вам потрібно просто визначити конкретні цілі, яких ви хочете досягти, потім підібрати необхідний навчальний матеріал і визначити час, протягом якого ви його вивчатимете. Ну, скажімо, якщо ви вирішили вивчити іноземну мову, то вам потрібно щодня витрачати на заняття певний час, наприклад, дві години, і дотримуватись такого графіка доти, доки ви не помітите реальних позитивних результатів від свого навчання. Якщо ви хочете вивчити психологію, тоді вам потрібно зрозуміти, з чого слід почати її вивчення, які книги та інші джерела інформації найкраще для цього підійдуть, з ким можна з цього приводу поспілкуватися, щоб допомогли вам зорієнтуватися в цьому питанні. Можна, звичайно, почати читати все поспіль, але це не дуже ефективний спосіб навчання, а іноді і шкідливий, оскільки, по-перше, він займе у вас дуже багато часу, перш ніж ви зрозумієте щось і чогось навчитеся, а по-друге, не виключено, що через вивчення всього поспіль у вас утворюється каша в голові і ви просто заплутаєтеся в отриманих знаннях. Все-таки, у будь-якому навчанні, у тому числі й самонавченні – має бути якась система, щоб усі знання, які людина отримує – упорядковано вкладалися в її голові та утворювали цілісну картину того, що вона вивчає, а не були окремими шматками інформації , яка нічого до ладу не пояснює, а іноді й зовсім є суперечливою. Також слід розуміти, що залежно від того, що саме ви хочете вивчити, ваша самоосвіта може поділятися на теоретичну та практичну. У будь-якому випадку, теорію слід прагнути перевіряти практикою, щоб не мати хибного уявлення про власну освіченість.
Так що повторю, план самоосвіти розробити не складно - вам просто потрібно буде знайти всі необхідні навчальні матеріали - книги, статті, відео/аудіо матеріали, також можливо людей знайти потрібних, які зможуть вас чогось навчити, а потім почати активно вчитися тому, що вас цікавить, рухаючись від простого до складного. Ще раз хочу зауважити, що під самоосвітою зовсім необов'язково слід розуміти самостійне навчання людиною самого себе - вона цілком може вдатися і до допомоги інших людей, тих, хто стане для неї вчителем, головне, щоб ініціатива чогось навчитися - виходила від неї, то є від учня. Природно, що з цього нелегкого часом справи треба шукати час, сили, інформацію, людей. І терпінням, звичайно, теж потрібно запастись, все-таки вчитися нелегко, а вчити себе ще складніше, особливо якщо ви раніше цього не робили. Але з власного досвіду можу сказати вам, що варто тільки раз почати це робити і в майбутньому самоосвіта стане для вас звичною справою - ви вчитиметеся вже не тільки за необхідністю, а й за бажанням. І ось тепер давайте саме про це й поговоримо.
Вільне самоосвіта
Вільна самоосвіта не переслідує якихось конкретних цілей і не дотримується певних термінів, протягом яких людині потрібно чомусь навчитися – вона вгамовує нашу цікавість і дозволяє нам набувати знання, що називається, про запас. При вільному самоосвіті – ми отримуємо задоволення від того, що дізнаємося про щось нове, ми не змушуємо себе вчитися – ми хочемо вчитися, хочемо багато чого розуміти і все знати. Ось так я розумію цей процес, за якого людина, можна сказати, навчається заради самого навчання. Головне тут, повторю – бути цікавим. Щоб прагнути нових знань. Ось прямий як діти, яким все цікаво, і вони хочуть про все знати – ось таким має бути людина. На жаль, багатьом дорослим цікавість, ну не сказати, щоби повністю відбивають, але принаймні заганяють його кудись дуже глибоко. Тому багато дорослих людей мало чим цікавляться, вони не вміють отримувати задоволення від набуття нових знань та умінь. Лише не всі з них не просто готові, а хочуть, дуже хочуть постійно вчитися. Але я сподіваюся, що після цієї статті у людей це бажання стане ще сильнішим.
Я вважаю, друзі, що первинним таки є бажання людини вчитися, а потім уже якась необхідність у цьому. Хоча ми з вами чудово розуміємо, що наші бажання залежать від зовнішнього середовища, наших потреб, від тих умов, в яких кожен з нас знаходиться. Тим не менш, різниця між тим, коли ти сам чогось хочеш навчитися, просто заради інтересу, заради розширення свого кругозору або для покращення свого життя, і тим, коли тебе змушують або змушують це робити, все ж таки суттєва. В одному випадку ми розуміємо, чому ми хочемо займатися самоосвітою, тому що нам цього хочеться, а в іншому ми чомусь вчимося не стільки для себе, скільки для інших. На жаль, більшість людей звикли вчитися для когось чи чогось – тому що їх привчають до цього. Наприклад, людина може імітувати навчання заради диплома та іншої макулатури, а не реально вчитися заради знань. Далі ця звичка вчитися заради когось, а не заради себе, змушує людей шукати зовнішній, а не внутрішній стимул до навчання, самоосвіти. Не будемо зараз розбиратися з тим, чому нас привчають навчатися для когось, частково я про це вже сказав вище, просто зробимо для себе висновок, що займаються самоосвітою з власної волі небагато, і набагато більше людей робить це за потребою чи інакше кажучи, під впливом зовнішніх факторів. Тим не менш, якщо людина сама себе вчить - вона поза всякими сумнівами займається самоосвітою. І воно неодмінно приносить йому користь.
Самоосвіта – це насамперед відкритість до нових знань, це бажання ці нові знання здобувати, це любов до знань. Ось цієї відкритості, цього бажання дуже не вистачає багатьом людям. З одного боку, люди такі влаштовані, що багато можуть робити тільки з-під палиці, навіть якщо йдеться про щось, що корисно для них самих. А самоосвіта безперечно приносить користь будь-якій людині. Але з іншого боку, наша система освіти теж часто відбиває у людей бажання вчитися чомусь самостійно, оскільки воно неправильне, я вважаю, мотивує до навчання, тому багато людей чомусь навчаються лише за рахунок зовнішніх стимулів. Хоча бувають і винятки, коли людей навчають так, що потім вони самі все життя із задоволенням навчаються чомусь новому. Людину треба привчити тягтися до знань – це, я вважаю, найважливіше завдання освіти. Ось до задоволення та розваг тягнуться всі, а вчитися та отримувати від цього задоволення, хочуть і можуть мало хто. Тому, якщо прищепити людині в дитинстві інтерес до навчання, то велика ймовірність, що вона буде вчитися все життя, вона сама постійно себе утворюватиме, незалежно від зовнішніх умов і стимулів.
Мотивація
Чи потрібна для вільної самоосвіти якась мотивація? Безперечно. Тільки це має бути переважно внутрішня мотивація, щоб людина не ґвалтувала себе, бажаючи навчитися чогось нового, а робила це із пристрастю та захопленістю. А що стоїть за мотивацією? За мотивацією стоять емоції, а й за ними або внутрішні, або, що зустрічається набагато частіше, зовнішні чинники. Щось має людину збуджувати, хвилювати, чіпляти, дратувати. Нерідко до самоосвіти людини наводять труднощі у її житті, а чи не цікавість, не інтерес. Але при цьому, займаючись самоосвітою заради вирішення своїх проблем, людина може закохатися в цю справу, і згодом вчитися вже не через необхідність, а через інтерес і задоволення. Тож іноді важке життя та різні проблеми йдуть людям лише на користь. Адже коли в людини життя складається дуже добре, то інтерес до навчання у нього звичайно може бути присутнім, якщо це досить цікава і цілеспрямована людина, але найчастіше люди в таких випадках вважають за краще не напружуватися, ні розумово, ні фізично. І зовсім інша справа, коли щось у житті людини йде не так, як йому хотілося б, ось тоді вона починає задаватися питаннями і шукати щось, що може їй допомогти – інформацію, знання, людей, які можуть її чомусь навчити. Отже, внутрішня мотивація, викликана несприятливими зовнішніми факторами – це дуже благодатний ґрунт для самоосвіти.
Чому вчитися?
Знання – сила. А мислення – це вміння цією силою користуватись. Таке моє переконання. У наш час, коли багато знань дуже швидко старіють і ще більша кількість знань є, скажімо так, не дуже якісними або відверто шкідливими – людина без добре розвиненого мислення, як корабель без капітана – будь-хто може захопити його за собою, будь-хто може збити його з толку, будь-хто може нав'язати йому свою точку зору, ввести в оману і так далі. Подивіться самі, як часто багато людей приймають шкідливі для них рішення, які виглядають досить дурними. Адже багато корисних знань людям сьогодні доступні – інтернет, бібліотеки і навіть розумні люди, які багато знають і багато чого можуть навчити – все це довкола нас. Здавалося б – бери та користуйся. Але, на жаль, скористатися цим добром можуть далеко ще не все. І не тільки тому, що часу у людей на це немає, час якраз знайти можна, а тому, що в океані інформації – потрібно вміти орієнтуватися. Ось якщо раніше багато знань були недоступні, тому одні люди, які знали багато, мали перевагу над іншими людьми, які мали менше знань, то сьогодні процвітають ті, хто вміє працювати з інформацією. Так що мислення потрібно розвивати - саме воно зробить вас сильнішим і пристосованішим до сучасного світу.
Ну і у зв'язку із вищесказаним, я не можу не запропонувати вам свою послугу у вигляді програми розвитку мислення. Останнім часом я приділяю цьому питанню дуже багато уваги, тому що вважаю, що в майбутньому саме якісне мислення цінуватиметься понад усе. Не те щоб раніше мислення не було важливим для людини, просто в майбутньому воно стане нашою єдиною перевагою перед системами штучного інтелекту, які потихеньку починають витісняти нас із багатьох областей. Вже сьогодні деякими комп'ютерними програмами можна повністю замінити людей, а в майбутньому роль людини у вирішенні різноманітних завдань ще більше знизиться. Але справа не лише в цьому, справа ще й у нашому власному ставленні до себе. Я думаю, що не помилюся, якщо припустимо, що більшість із вас, шановні читачі, хотіли б розуміти дуже добре, щоб швидко і ефективно вирішувати свої повсякденні завдання та долати різні проблеми, які постійно виникають у житті кожної людини. Тому інтерес до мислення, і зокрема способів його розвитку – у розумних людей був завжди. Втім, і не розумні теж. Я все це розумію і сам, як я вже сказав, виявляю великий інтерес саме до мислення, способів його розвитку. І тому я розробив спеціальну програму та продовжую її розвивати та вдосконалювати, яка дозволяє дуже цікавим способом розвивати мислення – за допомогою вміння ставити запитання та шукати на них відповіді. Вона, з одного боку, не нова, бо ще Сократ свого часу докопувався до істини або спростовував її за допомогою грамотно поставлених питань, але з іншого боку, я розробив свою програму виходячи з власного уявлення про те, якими питаннями і в якій послідовності людина повинна задаватися, щоб приходити до потрібних йому знань, думок, рішень, або створювати нові корисні знання. Так що я маю право стверджувати, що аналогів моя програма розвитку мислення на сьогоднішній день не має. Власне кажучи, якби ці аналоги були, тоді який сенс створювати щось схоже. Папуга бути неприємно і часто невигідно.
А завершуючи розмову про самоосвіту, мабуть, скажу найголовніше – цим варто займатися всім, завжди та будь-яким доступним способом. Я вважаю, що поки ми вчимося чогось нового, як у дитинстві, коли нам все було цікаво, коли ми активно пізнавали навколишній світ – ми, друзі, живемо. Неважливо, скільки вам років, де ви живете, чим займаєтеся, які у вас інтереси - навчайтеся, утворюйтеся, дізнавайтеся більше нового, спілкуйтеся з розумними людьми, у яких можна чомусь навчитися і підтримуйте в собі таким чином любов до життя, яке в нас не така вже й довга, щоб ми відмовляли собі у цьому великому щастя.
А ви можете виявити на карті землі хоча б один маленький клаптик землі, де досі немає комп'ютерів та інтернету? Вони глибоко увійшли сьогодні. Хтось використовує комп'ютер, щоб відпочити, інші для роботи.
А ще за допомогою Інтернету можна вчитися. Технології допомагають у пошуку потрібної інформації, проведенні непростих розрахунків, у прискоренні розв'язання задач та ін. В наш час в інтернеті можна замовити розв'язання задач з математики, фізики, економіки та будь-якого іншого предмета, знайти або замовити курсову або диплом або вчитися дистанційно. Не будемо описувати всі можливості застосування комп'ютера в освіті, це неосяжне питання для однієї статті, а досконало зупинимося на освітніх програмах.
Вчитися з підтримкою інтернету та комп'ютера можна, безумовно, усьому. На першому місці за популярністю стоять іноземні мови. Всі ми щодня натикаємося в інтернеті на оголошення про курси та лекції з різних іноземних мов. Схожих курсів в інтернеті багато, залишається тільки підібрати зручну форму навчання і можна приступати до вивчення обраної мови.
Також через інтернет можна вчитися математики. Особливу популярність мають курси підготовки до ЄДІ. Там і пояснять методи вирішення того чи іншого завдання, і зададуть домашнє завдання та проведуть пробний іспит із завдань попередніх років. З вищою математикою справи гірші, але якщо покопатися, то можна знайти трохи цікавих інтернет-ресурсів, які дають уявлення як вирішити задачу, контрольну з математики.
І навіть якщо ви просто хочете навчитися готувати чи шити, то й тут інтернет прийде вам на допомогу. Представлений у мережі обсяг інформації з цих питань є вичерпним. Все, що потрібно – це ваше бажання.
Неможливо не погодитись, що інтернет у наш час дає безмежні можливості.
Стираються територіальні, вікові, расові кордони. У будь-якому місці Землі тепер можна вчитися сидячи вдома перед монітором комп'ютера, причому вчитися у передових ВНЗ світу. Комп'ютер вирішує проблему додаткової освіти та підвищення кваліфікації для людей працюючих, які не мають достатньо часу для навчання у очно. Навчання за допомогою індивідуальних програм дає право підбирати зручне місце та час. Також скорочуються витрати на переїзд в інше місто (або країну) та на супутні витрати.
Підводячи підсумок, варто зауважити, що в наші дні з'явилося багато можливостей для отримання безперервної освіти в максимально комфортних умовах, потрібно не лінуватися і користуватися цими можливостями.
Безперервне освіту стає у Росії дедалі поширеною практикою. При цьому бум глобальних освітніх онлайн-платформ Coursera, EdXабо Udacity, вебінарів, лекцій та консультацій в режимі онлайн, порталів з відеозаписами лекцій формує в громадській думці припущення, що ключовим каналом безперервної освіти є інтернет. Однак поки що в авангарді самоосвіти йде не Всесвітнє павутиння, а традиційніші форми апгрейду знань, з'ясували експерти Інституту статистичних досліджень та економіки знань (ІСІЕЗ) НДУ ВШЕ Костянтин Фурсіві Олена Черновичу рамках Моніторингу інноваційної поведінки населення 2013 року
«Незважаючи на бурхливий розвиток інтернету та його проникнення у всі сфери життя, не можна сказати, що в Росії він вважається вирішальним фактором у розвитку самоосвіти, – наголосив заввідділом досліджень результативності науково-технічної діяльності ІСІЕЗ Костянтин Фурсівта молодший науковий співробітник відділу аналітичних досліджень ІСІЕЗ Олена Чернович. – На тлі все більшої популярності нових способів отримання знань спостерігається інтенсивне зростання традиційних форм, які не поступаються своєю відкритістю ресурсам глобальної мережі». Публічні лекції, майстер-класи, семінари та майстерні залучають дедалі ширшу аудиторію, зазначили експерти у статті «Тенденції безперервної освіти», опублікованій у журналі «Акредитація в освіті».
Про це свідчать результати Моніторингу інноваційної поведінки населення, проведеної Вищою школою економіки наприкінці 2013 року. У ході дослідження було опитано 1575 росіян віком від 16 до 74 років.
Під безперервною освітою при цьому розумілося як формальну освіту з відвідуванням навчальних закладів, так і додаткове, що реалізується поза обов'язковими освітніми програмами. Особлива увага приділялася самоосвіті, у якому розширення знань супроводжується офіційної сертифікацією.
Росіяни стали більше займатися самоосвітою
Рівень активності росіян у безперервній освіті у 2013 році збільшився. Це сталося, пояснюють експерти, насамперед, за рахунок зростання кількості респондентів, які займаються самоосвітою: понад чверть – 25,6% – у 2013 році проти 17,4% у 2006 році (рис. 1).
Закордонний досвід показує, що така тенденція багато в чому пояснюється все більшою комп'ютеризацією та інтернетизацією населення. Щодо російської практики, то опитування виявило, що у 12% випадків отримання нових знань відбувалося з використанням хоча б однієї з можливостей інтернету, зазначають автори статті. Ця цифра, здавалося б, незначна на перший погляд, все ж таки виглядає досить солідно на тлі 2006 року, коли таких респондентів було менше 1%. «Це підтверджує важливість такого способу отримання знань, але так само не доводить твердження про визначальну роль інтернету у розвитку безперервної освіти», – коментують Костянтин Фурсов та Олена Чернович.
Малюнок 1. Участь населення Росії у формальному, додатковому та самоосвіті, у відсотках від числа опитаних у віці 25-64 років
Самоосвіта за допомогою інтернету набуває різних форм: від консультацій на тематичних форумах до прослуховування лекцій у режимі онлайн, дистанційних майстер-класів та участі у вебінарах, уточнюється у статті. До самоосвіти без використання інтернету належать прослуховування або перегляд навчальних передач по радіо та ТБ, навчальних аудіо- та відеозаписів, а також навчання під керівництвом наставників, коучів чи колег на робочому місці.
Інтернет – головне джерело знань
Понад половину росіян, які регулярно виходять у мережу (як мінімум раз на місяць), вибирають більш звичні порівняно з інтернетом способи отримання нових знань. Як бачимо на рис. 2, за навчання виключно офлайн «проголосували» 54% опитаних.
«Незважаючи на популярність електронних форм навчання, що росте, лише 9% жителів віддають перевагу тільки інтернету», – підкреслюють фахівці ІСІЕЗ.
Дослідники виділили і третю опцію, яка передбачає свого роду «компромісний» варіант – комбінування навчання онлайн та офлайн. У результаті його обрали трохи більше третини – (37%) респондентів.
Малюнок 2. Способи отримання знань у відсотках від користувачів інтернету, залучених до практики самоосвіти
.jpg)
Старше покоління консервативніше в самоосвіті
Поділ респондентів на групи за віком для порівняння їх участі в різних формах безперервної освіти показав, що опитані у віці 24-34 років і 35-44 років приблизно однаково вибирають як комбіновані форми самоосвіти (14% і 11%), так і чисто офлайнові (18% та 16% випадків відповідно).
Старше покоління дотримується консервативніших поглядів і «голосує» за традиційні форми здобуття знань.
Здавалося б, це дає ще один аргумент на користь вирішальної ролі глобальної мережі у поширенні нових знань, розмірковують автори, адже молоді обирають інтернет. "Однак отримані дані не дозволяють стверджувати, що ми маємо справу з критичною масою користувачів, які обирають дистанційні форми самоосвіти", - наголошують Фурсов та Чернович. Причиною може бути відсутність потрібних навичок використання інтернету, і неповний доступом до нього всіх верств населення. Зрозуміло, що це ще один бар'єр на шляху поширення безперервної освіти.
Серед інших бар'єрів на шляху самоосвіти зарубіжні дослідники (наприклад, див. Longworth, 2003]) відзначають ментальні (відсутність у сім'ї культури освіти, негативний досвід навчання у дитинстві, низька мотивація), інформаційні (спотворення чи брак відомостей про програми безперервної освіти), відсутність доступу до безперервної освіти (з відстаней, наприклад) та рівень освітніх програм ( вони не підходять тому чи іншому контингенту учнів).
Інтернет – лише одна з опцій у самоосвіті
Частота виходу в інтернет певною мірою впливає на поширення практики комбінованої освіти, наголошують дослідники. Так, серед росіян, які вдаються до «комбінованих» форм самоосвіти, до мережі щодня виходять 81% респондентів. А серед тих, хто віддає перевагу оффлайн-освіті, їх на 11% менше, тобто 70%. При цьому, уточнюють дослідники, для обох аудиторій використання Інтернету – регулярна практика.
Рівень комп'ютерних навичок та вміння використовувати ресурси Всесвітньої павутини пов'язані з поширенням комбінованих форм самоосвіти.
У російській та міжнародній практиці виділяють три рівні володіння комп'ютером - залежно від кількості напрацьованих навичок: високий (5-6 навичок), середній (3-4 навичок) та низький (1-2 навички). Дані Моніторингу НДУ ВШЕ показали, що понад половина респондентів (56%), залучених до практики комбінованої самоосвіти, добре володіють комп'ютером.
Серед тих, хто обирає традиційні засоби навчання, їх менше третини – 31%. Іншими словами, «що вищий рівень володіння комп'ютерними навичками, то більша ймовірність участі людини в різних формах онлайн-освіти», наголошують автори статті.
Знання іноземних мов впливає на широту кругозору
Володіння англійською та іншими іноземними мовами загалом збільшує можливість розширення кругозору, хоча помітно не впливає на поширення комбінованої самоосвіти, зазначається у статті.
Так, росіяни, які впевнено володіють хоча б однією іноземною мовою (англійською, французькою, німецькою чи іспанською), частіше вдосконалюють свої знання (комбінованим способом або офлайн), ніж респонденти, які не знають мов (69% проти 49%).
Безперервна освіта повільно, але правильно перетворюється на базову потребу, зазначають на закінчення автори роботи. При цьому люди все частіше навчаються не «для школи, а для життя», не заради «корочок», а заради успішнішої роботи та самореалізації. Роль інтернету, на думку Костянтина Фурсова та Олени Чернович, тут така: він «відчиняє на цьому шляху ще одне вікно можливостей».
