Диференциация G – K с думи
Мишена:развитие на способността за разграничаване на звукове и букви ж-к устно и писмено.
Прогрес на урока:
аз. Повторение.
Момчета, нека си спомним какво е звук и буква.
(Произнасяме и чуваме звуци, но виждаме и пишем букви)
II. Въведение в темата
Чуйте стихотворението на С. Погореловски „Как Мишка ядоса дядо си“. И след това отговорете на въпроса: Каква беше грешката на Миша?
Миша пише на Михаил:
„Дядо Герасим вкара гол.
Всички четат и възкликват:
Хей старче, той вкара гол!
Изпратете до всички вестници
Портретите на дядо!
Не - ядоса се дядото, -
Мишкин, дай ми портрет в тях!
Той написа диктовка в училище,
И си мислех за футбол.
Ето защо KOL
Превърнат в GOL
И за тази ЦЕЛ
Той получи KOL!
Каква беше грешката на Миша?
Какви две значения има думата KOL?
Назовете първите звукове с думи - КОЛ, ГОЛ.
Какво е общото между тези звуци (звуци K, G - съгласни)
Как се различават тези звуци? (звукът g е звучен, а k е беззвучен)
III. Консолидация.
Свържете звуци с буквикилограма
Упражнение: намерете буквата, съответстваща на звука [k]; намерете буквата, съответстваща на звука [g].
Игра „Кажи думата“. Вземете съответната буква.
Чух: на портата
Измяука силно... (котка)
Супата не стана никак лоша
Съдържа картофи и... (грах)
Защо Ким е весела?
Той отива на... (училище) днес
Мога да тичам бързо
И надолу по улицата... (тича)
Сутринта до реката по чудесен път
Загорелите бягат бързо...(крака)
За болен човек
Трябва ми лекар, трябва ми...(аптека)
Идват мразовити дни
Имаме нужда от ски и... (кънки)
Железният ти език
Скривам го под капачката
Обаждане за урок
И аз се казвам... (звънец)
Игра "Едно - много" с хвърляне на топка.
Упражнение: сменете думите така, че след съгласна Жили Да сесе появи гласна.
Желязо-... чук-...
Лист-...бряг-...
Дере-...ботуш-...
Равенство-... топка-...
Работа в тетрадка с помощта на карти
Сне..., кула..., пау..., стълбове..., замо..., пиджа..., кабу..., шлан...,
ноу..., пазар..., клуб..., вра...
IV. Физически упражнения.
Как си? Децата отговарят: "Това е!" и покажете
как плуваш Децата отговарят: "Това е!" и покажете
как тичаш Децата отговарят: "Това е!" и покажете
Гледаш ли в далечината? Децата отговарят: "Това е!" и покажете
Очакваш ли с нетърпение обяда? Децата отговарят: "Това е!" и покажете
Следите ли? Децата отговарят: "Това е!" и покажете
спите ли нощем Децата отговарят: "Това е!" и покажете
Палав ли си?... Децата отговарят: „Това е!“ и покажете
Работа с карти
Сричков състав.
Упражнение: Подредете картинките под номера 1,2,3 в зависимост от броя на сричките в думата. Напишете думите в 3 колони.
Списък с картинки: китара, пирон, око, компас, котка, гъски, топка, плитки, грах, гребло, зеле, куче, чорапи, гълъб.
V. Домашна работа
Упражнение: Решете кръстословицата. Задължително условие: изберете думи само тези, чиито имена имат звук Жили Да се.
отвертикали: 1. Книги, от които децата учат.
Хоризонтално: 2.Какво остава след изгаряне на дърва.
3. Пролетна птица.
4. Мъжко име.
5. Ракообразен обитател на морето.
6. Това, което се вдява в игла.
7. Вид обувки.
8. Внимателно навити нишки.
9. Вид на селскостопанските инструменти.
VI. Долен ред.
- какви букви бяха разграничени в писмото?
Как да проверим за съмнителна съгласна в края на думата?
1. Чуйте думите, назовете сричките със звука ж или Да се.
б) хайвер, игла, ливади, Игор, игра, прозорец, огън, ливади, река
2. Запишете сричките с буквите g и k.
а) Галя, Коля, Гуля, котка, гълъб, устни, юмрук, парче, тежести, Хера, кино, разходка
б) гъби, крив, грива, топли, покрив, круша, дрънкалки, острие, лепила, писъци
в) ръкави, плодове, грижи се, помага, купува, скача, лагерува
г) дъга, крак, крака, ботуши, игла, салфетка, ръце, клони, клетка
3. Сравнете двойки думи по звук и значение. По какви звуци се различават тези думи? Съставете устно изречение с всяка дума.
пързалка - кора гости - броене на кости - паус на цели - камъчета
4. Разгледайте снимките. Определете наличието на звуци g, k вимената на тези снимки. Подредете картинките в три колони според наличието на звуци. Жили килограмаИ Да се.
Приблизителен списък от снимки, избрани от логопед: храст, круша, ботуши, дъга, покрив, нагревателна подложка, акордеон, кубчета, скачащи въжета, матрьошка, възглавница, хамак.
5. Слушайте думите. Начертайте диаграмите им. Напиши писмото Жили Да сенад съответната сричка. Напишете съответната дума под схемата.
пилета, тежести, инжекция, хайвер, път, магазин, джоб, точилка, време, капак, звънец, гигант, град, страхотен, блок, бригада, токчета, гълъби, ботуши, скачащо въже, ток.
6. Работа с картинки. (Това се прави по същия начин като предходната задача; можете да използвате картинки от задача 4.)
7. Променете думите така, че да съдържат букви Да сеили d. Подчертайте буквите маниакразлични моливи.
град - град,игла - ..., вестник - ..., гъба - ..., глас - ..., гарафа - ..., кора - ..., глава - ..., гълъб - ..., устни - ..., акордеон - .. .
8. Допълнете думите, като добавите сричка хаили ка.
nit... ...zeta ru... но... ro... lu... re...
кочер... куче... овен... лопата... вземи... ма...зин ру...ва
ro...ty marons big...bit...sem...vet...nor...
Ражи...рета...питан...чели
9. Допълнете думите, като добавите сричка ччили кч.
но... шапка... сабя... теле... ве... планина... сапо... уро...
ру... вра... камери... кабел... ре... ден... кръпки... гатанка...
10. Попълнете липсващата буква в думите Жили Да се.
u...ol, va...on, u...sus, po...oda, u...ol, lav...a, ...amen, ...usto, ...usty , ...рафин, аз...ода, ...ал...а, ...ал...а, с...аз...а, аз...од...а, ...олуб.. .а, за...ад...а, ...ро...одил
11. Променете думите така, че след съгл Жили Да се.се появи гласна.
желязо-... чук-... нокти-... лист-... бряг-... гвоздеи-...
дере - ... балдахин - ... лакти - ... вратовръзка - ... ботуш - ... светлина - ...
купа сено-... топка-... мека-...
12. Попълнете липсващата буква g или Да се.Напишете тестовата дума в скоби.
сне..., кула..., творо..., пау..., ро..., стълбове..., замо..., дурсла..., пиджа..., други..., кабу..., шлан..., гон..., гама..., ноу..., акут..., рино..., плу..., клуб..., лу..., четири..
13. Отговорете на въпросите с една дума. Запишете отговорите си. Подчертайте g и Да серазлични моливи.
Въпроси: Какво има на гърба на камилата? (Или характерен знак на камила.)
Как се нарича вид люлка, изплетена от въжета (под формата на мрежа)?
Какво остава на масата след нарязване на хляба?
С каква играчка обичат да играят най-малките деца?
Какво тъти по време на гръмотевична буря?
Как се казва зелената зона в града?
Къде е инсталирана обща телевизионна антена?
Как се измерва температурата?
Думи за справка: гърбица, хамак, трохи, дрънкалка, гръм, парк, на покрива, термометър.
14. Познайте гатанките. Запишете отговорите. Подчертайте буквите в тях g, k.различен
моливи.
Що за животно е през студената зима?
Вървите през гората гладни?
Пет момчета
Пет дрешника;
Момчетата тръгнаха по различни пътища
В тъмните шкафове,
Всяко момче
В гардероба ти.
Без глава, но с шапка.
Един крак и то без ботуш.
Винаги вървим заедно,
Подобни като братя.
Ние сме на обяд - под масата,
А през нощта - под леглото.
Червени лапи
Те щипят петите ти,
Бягайте, без да поглеждате назад.
Черен, пъргав
Викове: "Крак!"
Врагът на червеите.
Той е рокер и легло.
Добре е да легнете върху него.
В градината ли е или в гората
Ще се люлее върху тежестта.
Малък, отдалечен
Преминал през земята
Намерих Червената шапчица.
Гълъбът е бял
Тя влетя в къщата.
Какво видя къде?
Тя ми каза всичко.
Познайте: пирон, вълк, ботуши, ръкавици, гъски, гъба, топ, хамак, вестник.
15. Решете кръстословицата.
Вертикално: 1. Книги, от които децата учат.
Хоризонтално: 2. Какво остава след изгаряне на дърва.
3. Пролетна птица.
4. Мъжко име.
5. Ракообразен обитател на морето.
6. Това, което се вдява в игла.
7. Вид обувки.
8. Внимателно навити нишки.
9. Вид на селскостопанските инструменти.
Слово за справка: от вертикали: 1.учебници.
Хоризонтално: 2.въглища, 3. топ, 4. Егор, 5. рак, 6. конец, 7. ботуши, 8. топка, 9. рейк.
16. Диктовки.
Предупредителна диктовка
Методически указания. Логопедът рисува диаграми на думи на дъската и пише буква над съответната дума. Жили Да се.След като учениците напишат диктовка, те я проверяват с помощта на диаграмите, дадени на дъската.
основен, млечни гъби, точилка, мрачен, нагревателна подложка, тежести, глава, география, вик, биография, легло, количка, дълбоко, юмрук, очи, хамак, гости, топове, шапка, колона, кости, молив, усойница, връзки .
Диктовка сричка по сричка (с произношение на срички)
карамфил, звънец, глава, гълъб, маргаритки, ягода, хоризонт, токчета, здрач, силен, земя, чавка, капак, кана, пета, круша, бригада, колхозници, халба, катерица, лук, скръб, горчив
Тестова диктовка
писма, клен, гребло, капка, репичка, разходка, разходка, изложба, касичка, гладко, снежни преспи, пързалка, гроздове, зеле, дивеч, хайвер, паус, дълбоко, камъче, цариградско грозде, ботуш, пай, мак, хамак , рогат, рог
Диференциация g - Да сев изречения
1. Допълнете изреченията, като изберете думи, които отговарят на значението им.
гости - кости Кучето гризе....
В четвъртък ще дойдат при нас....
пързалка - кора Гришата обича хляб....
В понеделник целият клас отиде при
гол - брои Галкин Коля вкара във вратата....
Строителите караха в първия...
камъчета - паус В морето има много неща... .
Преписвачът има много...
Галина - цъфти калина в градината....
Приятелката на Катя се казва...
хайвер - интересна игра се разиграваше на двора....
Много полезно черно....
2. Съставете фрази, като съпоставите думите в параграф а с думи от параграфа, които са подходящи по значение b.
а) горчив, лабиален, силен, малък, елда, син, горещ, червен, красив, дълбок
б) акордеон, каша, панделка, мляко, лук, град, глас, гъски, гваш, кладенец
3. Изпишете от изреченията двойки думи, които са свързани помежду си по смисъл, с букви g, k.Подчертайте буквите g, kмоливи с различни цветове.
Небето беше покрито с гръмотевичен облак. Гуля храни гълъбите всеки ден. Гриша обича каша от елда. Майката изми бебето с мека гъба. В конюшнята има залив кон. Ядохме топли картофи. Аленка има кънки за бягане. Отборът ни се състезава със сини фланелки. Коля вкара гол. Беше интересна игра. Червено яке виси на стол.
4. Измислете и запишете изречения с тези фрази. Подчертайте буквите g, k.
чепки калина чепки грозде торба картофи
шепа зърнени храни скочи високо в галоп
говорене на висок глас, хранене на гълъби, гризане на кокал
изкопа леглата, кимна с глава, боядисани с гваш
зададе гатанка, купи акордеон, печеше се на слънце
търкаляше се по хълм, скачаше по пътя, люлееше се в хамак
свири на цигулка изчезна зад хоризонта прескочи канавка
5. Вмъкнете думи с букви, които имат смисъл в изреченията g, k.Подчертайте буквите g, kв тези думи.
Днес в клас гадаехме... . Духа силен вятър, ... гръмотевици. Кукувица в гората... . Червено пърхаше по къщата... . Галя навива конците в... . Малкото сиво измяука... Колата се движела по асфалта... . Галя оцветява картината с цветове... . В гората момчетата събираха бели... и зрели... . Дъждът спря и... грее слънце. Гриша... на шейна с... .
6. Попълнете пропуснатите букви в думите. Подчертайте съгласните g, k.
Лятно утро.
Небето е синьо. Bri...da работеше в lu...u. ...ферми...и транспортираха миризливо сено и...балираха го в сто...а. Голямото стадо изисква много храна. Броят и...качеството на малките зависи от...формата. Младежта е изпратена в...града. От...фермата...се получават и други продукти.
Тиквички.
Абачо... -дебел...
Ле... на... ред... на -
И мълчаливо....
Той лежи на...близо до...е
Без да вдигате тенекията.
Малки и големи.
Малката Маня
Малка... о лопата... о
Внимателно слънце... падна
Малък...ред...ред...у.
Малко семе
Посадих го в... ред,
Малки...те с ограда
Е...оо...роди.
Мислех си...ля
За нейната работа:
„Сигурно ще порасне
Малко... нещо.
Но сгреших...реп...о
Аз съм в моя ад...
Страхотна диня
Израснах тук...близо до...е.
На сайта на училището.
Пролетта дойде. Слънцето грее силно. Потокът... е шумен. Почти... се появи на оголените клони. Бри...ада ш...олни...ов на...градината. Те...падат...редовете и...хвърлят...цветните лехи. О...тябряците ще помагат на пионерите.
7. Отговорете на въпросите с пълни изречения. Напиши ги. Подчертайте буквите в тях g, k.
Въпроси: Какви птици долитат през пролетта?
Къде растат зеленчуците?
Кой град-герой се намира на река Нева?
Къде ходят пионерите през лятото?
Кой гука и кой се кикоти?
Как се гребе сено?
Каква птица се обажда в гората?
Къде растат маргаритки, каша и камбани?
8. Направете изречения от тези думи, като промените значението им.
Гриза, под, кост, куче, веранда. Слънцето се припичаше в усойницата. Колхозници, в, купчина, сено, купчина. Покрито навсякъде със сняг, всичко. Под снега бяха наведени клони, храсти и дървета. Клас, наш, отиде, изложба, картини, на , графики и др. Завръщат се скорци, от топло, чучулиги, топове и страни. Пътят е осеян с камъчета. Тръгнахме в тълпа на разходка.
Диференциация g - до вътресвързани текстове
1. Прочетете усукванията и ги запишете по памет.
Горилата им каза, каза той, Целият таван вече гори,
Тя говореше, говореше, присъда. Гълъби се бият на прозореца.
Гълъбът кълве зърното. Не карай коня си с камшик,
И карай коня с овес.
Като на хълм, на хълм
Тридесет и три Егорки седят.
2. Диктовки
Визуални диктовки
Запишете маркираните думи сричка по сричка.
Погрижете се за вашите книги.
Погрижете се за вашите учебници.Не сгънете ъглитестраници. Използвайте отметка.Не си правете бележки с химикал. Тогава вашите книги ще бъдат наред.
Разходка.
МомчетаДа отидем на разходка в гората. Там те търсиха гъби и горски плодове. Коля намери много гъби. Той имаше манатарка,млечни гъби, нигелаГриша набра много горски плодове. У дома дотичадеца удовлетворен.Коля е пълен кошницагъби Гриша има цял буркан горски плодове.
Слухови диктовки
Пишете сричка по сричка с произношение.
Чавка и гълъби.
Гълъби гукат на покрива. Гриша нахрани гълъбите. Около гълъбите подскачаше чавка. Чавката беше гладна. Тя изкрещя силно. Винаги хранеше близо до гълъбите. Гриша хвърли шепа зърнени храни на чавката. Чавката кълва и отлита. Гълъбите не докоснаха чавката.
Бурята отмина.
Вечерта се разрази гръмотевична буря. Дълго мърмореше в горите. Мълния удари далечните купи сено. Изведнъж дъждът спря. Гръмотевиците утихнаха. Запалихме огън и се стоплихме. В клисурата крещяха нощни птици. Накрая всичко се успокои и заспахме дълбоко.
Три грах.
В една шушулка имаше грах. Чувстваха се добре. Изведнъж последва удар. Шушулката се отвори и грахът се търкулна в дланта на момчето. Момчето зареди пушката с грах и стреля. Две грахови зърна полетяха на покрива. Там ги изяли гълъбите. Едно грахово зърно се търкулна в жлеба. Там поникна. И по-късно кълнът стана храст.
Гриша и гъските.
Мама пусна Гриша на разходка. На поляната имаше гъски: гъска, гъска и две гъски. Гриша искаше да погали малките гъсенца. Гъската се притесни и започна да се смее. А гъската изви врата и кълва Гриша болезнено по крака. Гриша се уплаши, но не заплака. Той никога повече не докосна гъските.
Писмо по памет
Чуйте историята. Запишете го както си го спомняте.
Мишката се изплаши.
Мишката отиде на пазар. Мишката купи сирене и го сложи в чантата си. Когато се върна в къщата си, първата звезда светна. Мишката тича през гората. Тя се изгуби в тъмнината. Изведнъж мишката вижда две светещи очи между дърветата. „Сигурно е котка“, изплаши се мишката и се измъкна под един пън. И когато слънцето изгря, мишката разбра, че се страхува от прозорците на къщата си.
Диференциация w - w
1. Изберете първия звук от думите бръмбар, кожено палто.Опишете звуците е, ш.
2. Кажете ми кои от тези звуци са сходни по артикулация: t, f, b, w.
3. Назовете първия звук в думите: Шура, Жана, жило, горещо, мина, жълъди, шев, шест, корем, гума, Жора.
4. Образувайте срички. Кажете ги заедно.
w o sh o w w
a o a и o u a u
Диференциация w - wв срички
1. Прочетете сричките по двойки. Кажете ми с какви букви се различават тези двойки срички.
джа - ша жу - шу ша - джа шу - жу
шо - жо жи - ши шо - жо ши - жи
2. Слушайте срички и звукосъчетания. Запишете само първите им букви.
zha, shi, sha, zhi, zhu, shu, sho, zho, zhe, she; ща, чакам, щу, чакам, чакам, отиде, жне, щи, щи, жни
3. Слушайте звукови комбинации. Запишете само съгласните.
ажа, ашо, уши, ажу, ошу, змии, ажи, аши, оши, иши, като, вече, таралеж, яж, змия, уши
4. Слушайте редиците от срички. Повторете ги в същата последователност. Да го напишеш.
жа-ша-жу жу-шу-жу джа-ша-жа-ша ш-жи-жи-ши
ша-жа-ша шу-жу-шу ша-жа-ша-жа жи-ши-ши-жи
5. Запишете срички и звукосъчетания в два реда: с буквата w -в единия, с буквата z-в другия. (Използват се серии от срички от предишни задачи.)
6. Запишете срички и звукови комбинации под диктовката на логопед (Използван е материал от задачи 2, 3.)
Диференциация f - wв думи
1. Слушайте думите. Определете наличието и мястото на звуците в тези думи е, ш.Запишете съответните букви.
а) шум, бръмбар, жаба, вена, шило, шапка, шуба, стъпка, жило, стъпки, шумоля, бълбукаше, канап, мряна, шлака, жътвар, палав, чакаше, панталони, съжаляваше
б) котка, мушица, локва, ски, кожа, граница, намесена, чанта, кожа, бебе, бързолети, охраняван, пешеходец, кръгъл
2. Сравнете двойки думи по звук и значение. Кажете по какви звуци се различават тези двойки думи. Съставете устно изречение с всяка дума.
топка - топлина зашит - жито живял - зашит бъркам - пържа
шал-съжалявам шият-на живо жило-шалове смачкване-кръг
зашит - живял палав - ужилени уши - змии Lusha - локва
3. Разгледайте снимките. Определете наличието и местоположението на звуците f, w вимена на снимки.
Приблизителен списък от снимки, избрани от логопед: жълъд, шапка, жаба, жаба, торта, круша, жасмин, патладжан, кола, гума, какво ли още не, подове, галоши, цариградско грозде.
4. Вслушвайте се в думите. Определете наличието и местоположението на звуците в тях е, ш.Направете диаграми на думи. Запишете буквите е, шнад съответната сричка.
училище, скиор, студ, покрив, галоши, кола, жираф, червен, чанта, врабче, жребче, всички, важен, пух, мида
5. Подобна задача с картинки. (Логопедът не произнася името на картината, а само я показва. Използват се снимки от предишни задачи.)
6. Слушайте думите, запишете сричките с буквата иили w.
ужилване, шило, живял, ушит, шалове, топка, бръмбари, топки, дъвчете, ходете, жив, Женя, врат, топлина, ножове, бреме, добре, добре, събудете се, носете, карайте, ски, Маша, круши, лилии от долината, добро, машина, чанта, таралеж, обесен, абажури, мече, къпина, мишка, дузина, ножове, уважение, хеш, умножение, движение, жълтък, списание, кърпене, жътва, кърпене, хриле, училище, нещо , мазнини, воденични камъни, дреболия
7. Вслушвайте се в думите. Назовете сричките с е, ш.Напишете сричките в два реда: в един - с буквата и,на другия - с писмо w.(Използват се думи от предишни задачи.)
8. Поставете липсващата сричка в думите шаили Г-ца.Запишете тези думи.
ка... Ми... скут... ние... това
лу... Да... покрив... д... това
Лу... са... бар... кало...
Ма... ли... сар... ку...ет
ко... ето... Минало... ул...
9. Поставете пропуснатата сричка в думите на живоили ши.Запишете тези думи.
ние... покриваме... поло... ма... на
ly... лидер... док... du... on
но... ска... пий... лу... ца
лу...сло...това...пол...ла
ma... stri... клавиатура... ma...nist
10. Поставете пропуснатата сричка в думите жуили шу.Запишете тези думи.
vis... stu... крадец... на... света
но... виж... поло... върху... тебешир
пи... за... нака... пи...ча
си... ска... пиши... с...
ре... специален... док... ...земя
ле... легни... задръж... ...надясно
11. Допълнете думата, като добавите сричка атлетили шок.Кажете цялата дума и я запишете.
ме..., пу..., пр..., лу..., малък..., пиро..., уту..., вер..., творо..., лапа..., сто..., сапо..., сне..., пету..., коре..., сти..., паста..., кру..., фла...
12. Променете думите според примера: карах - карам, писах - пиша.
карах-... обиколих-... каза-...
писа- ... махна- ... забърза- ...
носеше- ... сервираше- ... караше- ...
наситено- ... поставено- ... изсушено- ...
13. Запишете думите в три колони: в първата - с буквата и,във втория - с писмо ш, зтрети - с букви е, ш.
лъжа, писане, обикаляне, махане, оставяне, съжаление, яке, заедно, живот, галоши, дантела, вечеря, макара, цариградско грозде, прозорец, душ, държане, рязане, кран, задушно, кон, трябва, чакане, морава, бръмбари, кошница, прозорец
14. Попълнете пропуснатите букви в думите. Подчертайте буквата ижълт молив, w -черен.
а) ...уба, ...ук, ...ум, кра...а, ...ивой, ви...ня, вра...да, ли...ний, бикове... псевдоним, умен...ен, ж...алка, пе...ка, фол...лация, движение, трябва...ен, ти...е, по-близо, извара, ...ирин, хартия..., ...пори, ...изгоряло, цариградско грозде, тази...ерка
б) ...a...ki, mo...e...b, ...ur...al, ...ive...b, le...i...b, . ..tani...ki, ...ari...b, ma...e...b, ...me...b, ...ur...it
15. Променете думата така, че след съгласните и. wсе появи гласна. Назовете и подчертайте последната сричка. Запомнете правилото „Отстраняване на звучни съгласни в края на думата“.
проба: бебе - малко wИ.
багаж-... гол-... вече-... бърз-...
под- ... нож- ... черпак- ... мишка- ...
сутаж- ... таралеж- ... морж- ... плаж- ...
хижа - ... сискин - ... мираж - ... стъклопис - ...
16. Променете думата така, че след съгласните е, шсе появи гласна. Запомнете правилото „Оглушаване на звучни съгласни в средата на думата“. Подчертайте гласната след буквите е, ш.
проба: чаша - чаша.
възглавница-...матрьошка-...лъжица-...купа-...
приятелка-... матиране-... мидж-... бод-...
жаба-... стара дама-... талаш-... муха-...
котка- ... прическа- ... шапка-... пълничка-...
джогинг- ... чаша- ... прозорец-... макара-...
17. Попълнете пропуснатите букви в думите иили w.Напишете тестовата дума в скоби. Подчертайте гласната, която идва след буквата z или w в тестовите думи.
под...ка, приятел...ка, доро...ка, моро...ка, но...ка, лук...ко, ов...ра...ки, добре... ки, сиво...ки, трохи...ка, хартия...ка, риза...ка, странична...ка, корица...ка, хижа...ка, рома...ка, ..ка, лепе...ка, ботуши...ки, пиро...ки
18. Чуйте началото на стихотворението, отговорете на въпроса: Какво друго имаше в джоба на Женя?Запишете посочените думи сричка по сричка. (Логопедът изисква да назовавате думи с иили w.Ако децата имат затруднения, логопедът може да предложи снимки.)
Какво няма Женя в джоба си?
Винтове, пирони, резби, парчета хартия...
Приблизителен списък от снимки: жълъд, макара, парче желязо, калерче, молив, нож, машина.
19. Отговорете на въпросите с една дума. Запишете отговорите си. Подчертайте буквите е, ш.Напишете трудни думи сричка по сричка.
Кой бръмчи?
Кой е написал Приказката за златната рибка?
Какво зрънце расте на бодливи храсти?
Какво дишат рибите?
Какво окачват на коледната елха?
Кой се страхува от котки?
От кого се страхува мишката?
Какво плете една дантела?
Кой грачи в блатото?
20. Отгатнете гатанки, запишете отговорите, подчертайте буквите е, ш.Изпишете думи с букви z от текста на гатанката, w.
Методически указания. Логопедът може да пише гатанки на дъската или на отделни карти. Всеки ученик трябва да има две гатанки.
Бягане по пътеката
Дъски и крака.
Приятелките са с различна височина
Не си приличат.
Всички седят един до друг,
И само една играчка.
Той вдига шум в полето и в градината,
Но няма да влезе в къщата.
И никъде няма да ходя
Стига да отиде.
Под боровете, под елхите
Наоколо има топка игли.
Това забавно животно е изработено от плюш.
Има лапи, има уши.
Дайте малко мед на звяра
И му направи леговище.
Муцуната е с мустаци,
кожено палто на райета,
Често миене
Но не знам за водата.
Това, което изкопаха от земята, държейки бастун с ръка,
Пържени, варени? Отдавна те чакам.
Това, което пекохме в пепелта, Ще изядеш мен и кокала
Яли ли сте и хвалете? Засадете във вашата градина.
Познайте: ски, таралеж, матрьошка, плюшено мече, котка, дъжд, картофи, череша.
21. Диктовки.
Слухови диктовки
Методически указания. Логопедът кани учениците: а) да нарисуват графична схема на чутата дума и да напишат буквата иили wнад съответната сричка; б) пишете думи, като ги разделяте на срички; в) пишете думи, като ги произнасяте сричка по сричка.
а) капак, кранове, играчки, морава, окрошка, желязо, жребче, палаво момиче, пролет, връх, петарда, кръгъл, играл палав, тичал
б) внимателно, бикини, грах, морава, риза, молив, шумен, мечешки, внимателно, бережок, гърбав, портиер, стара дама
в) възглавница, кола, хвърчило, чакаше, алчен, всеки, кожа, халба, юфка, студ, шумолене, жажда, пулове
Визуална диктовка
Методически указания. Логопедът пише три-четири думи на дъската. Учениците четат тези думи. Думите се затварят. Учениците ги пишат по памет. След това логопедът отваря написаните на дъската думи и кани учениците да проверят работата си.
Приблизителен списък от думи: дантела, багаж, момина сълза, вече, под, хижа, тръстика, дядо, пайове, лъжица, баба, лайка, пътеки, ризи, врабчета.
Писане на думи от картинки
(Логопедът показва снимки, без да ги назовава; учениците записват имената си.)
Списък с картинки: ски, жаба, знамена, шапка, възглавница, таралеж, шишарка, кръг, жребче, жерав, жираф, шал, прожектор.
Диференциация f - wв изречения
1. Запишете изреченията, като промените думите по модела.
а) Аз чакам – ти чакаш; ще покажа - ще покажеш; Аз лъжа - ти лъжеш
Чакам... Ще ти покажа... Режа... Пържа...
Натискам - ... мажа - ... уважавам - ... лъжа - ...
Дъвча - ... съжалявам - ... държа - ... дежурен съм - ...
б) ти режеш - аз режа
режеш - ... пържиш - ... вечеряш - ...
мажеш - ... лъжеш - ... седиш - ...
съжаляваш-... държиш-... гледаш-...
2. За думите от първата колона изберете подходящи по значение думи от втората колона. Запишете получените фрази.
3. За думите от първата колона изберете думи от втората колона, които са подходящи по значение. Запишете получените изречения. Подчертайте буквите е, шразлични моливи.
а) Женя се смее
баба бръмчи
коне пише
Маша плете
шимейл е дежурен
дядо тича
б) жътварката шумоли
Шура обикаля
дантелката дъвче
конско плетене
Shemale яде вечеря
4. Вмъкнете подходящи думи в изреченията. Запишете получените изречения.
топлина - топката на Жени е жълта... .
Шура има силен...
шал - съжалявам, мама купи нов... .
Ние... трябва да се сбогуваме с лятото.
змии - ушите на заека са дълги... .
Изобщо не е опасно.
живели - шили... - имало старец и старица край самото синьо море.
За новогодишната топка, момчетата... правят свои собствени костюми.
палавник - Осата жиле силно... .
Женя... в час.
Луша е голяма локва след дъжд... .
Тя си сложи вълнена шапка.
5. Към всяка фраза съставете и запишете изречение. Подчертайте буквите z, wразлични моливи.
голяма чанта алчна мечка малка мишка
прясна извара жълт кръг кожена шапка
пъргаво жребче жив ъгъл малка снежна топка
страшна битка тлъсто печено необходими коли
6. Препишете изреченията, променете значението на думите, дадени в скоби. Подчертайте буквите е, ш.
Вие (плетете) ръкавици. Аз (плета) шал. Вие (да сте дежурен) в клас днес. Аз (да бъда дежурен) в залата. Вие (да пържите) картофи. Аз (пържа) риба. Вие (лежите) на дивана. Аз (да легна) на дивана. Вие (да намажете) хляба. Аз (да намажа) питката със сладко.
7. Допълнете изреченията по картинките. Запишете полученото четиристишие.
С (мишки) в ръжта
Създадох приятели (таралежи).
отиде в (тръстика)
И в ръжта - нито душа.
Снимки: мишки, таралежи, тръстика.
8. Запишете пословици и поговорки, като разделяте думите на срички. Подчертайте буквите ш, ш..
Добрият градинар е добро цариградско грозде.
Както живеете, така и репутацията ви ще бъде.
Каквото повикало, такова се обадило.
С лежане не се хваща хляб.
Веднъж се опариш, два пъти ще внимаваш.
(Логопедът обяснява значението на поговорките и поговорките. След това кани учениците да научат и запишат всяка поговорка по памет.)
9. Попълнете пропуснатите думи в изреченията. Запишете получените изречения изцяло.
Цял ден валя проливен... . Седя на едно камъче и държа тетрадка в ръцете си... . Ще му ушия нови... и пак ще тича нататък. Тихо, ..., котката седи на нашия... . Тези момчета не се бият, те винаги играят... . Oktyabrya-... момчета.
10. Попълнете пропуснатите думи с букви в изреченията иили w.Проверете вашите съгласни е, шв средата на думата.
В блатото се чу грачене... . Маша и Жана са добри... . Миша пи мляко от... . Баба пече вкусно... . Котката хваща... . Мишката се страхува... . Ядат супа... .Шивачката има дори... . Забавна играчка - ... . Туристи носят вода в... .
Думи за справка: жаба, приятелки, чаши, пайове, мишка, котки, лъжица, бод, матрьошка, колба.
11. Попълнете пропуснатите букви в думите иили w.
Момчетата... изтичаха при майка си. ...еня ви...ет дядо...ке...акет. Ко...ка лети на ле...анка. В...един ъгъл...там сме...и. ...ура...е около...кола. По...ар пот...или...ар. Ма...ина бабу...ка...ивет на втория етаж. Момчетата... тичаха... през поляната.
Има белези по тялото... Ми...и сложи...книга...в...кафенето. Баба бере лук...до цариградско грозде. ...еня...яде Нат...е...е...ок за кака... . ...колниците трябва...да са един с друг..но. ...Anna и Sere...поло...или f...a in...apku. Да...и пуснах знамето...в лу...у.
12. Попълнете пропуснатите букви в думите е, ш.Напишете тестовите думи в скоби. Подчертайте пробната гласна.
На масата има чаша. Мо... влезе в окото ми. Нося трева по тялото си. Дядо...чака в ъгъла. Оградата стои в края на гората. Така върбата се облече в бели сяри. Далеч на езерото жаба кряка. Петя направи...има бутилки. Снежната буря помита пътеките. Ромите свалиха белите си ризи.
13. Направете изречения от тези думи. Подчертайте буквите z в тях, w.
Чижик, в, Маша, в, клетка. Вътре, змии, трева, шумолене. На, учениците изтичаха, пистата, бягащата пътека. Гриша, жълт, бръмбар, намерен, пътека, на. Малкото червено жребче тичаше по поляната. Училищните ваканции вече наближават.
Топка, уши, внезапно, нащрек. Чува чужди стъпки. Маша, таралежите живеят. Мокро, дъжд, от, дрехи. Намерихме жълъди и ги сложихме в торба. Женя, жълто, цветове, молив, кръг.
14. Отговорете на въпросите с пълни изречения. Запишете отговорите си.
Къде живее щъркелът?
Как наричате котка, кон, куче?
Какво слагате в библиотеката?
Как се реже хартия?
Кое животно има най-дълъг врат?
Какви птици гукат?
Как се казва връхната дреха за момче?
Диференциация f - wв свързани текстове
1. Прочетете текстовете. Запомнете ги и ги запишете по памет. Изпълнете задачата по избор.
Методически указания. Логопедът пише поговорки, гатанки и др. на индивидуална карта. Всеки ученик, след като получи такава карта, прочита съдържанието, запомня го, след което обръща картата и пише по памет. След приключване на работата той отново обръща картата и проверява правилността на написаното. Освен това картата може да съдържа допълнителна задача.
Карта №1.
мистерия.
Нагоре е парче дърво, а надолу е кон.
Познайте гатанката, напишете отговора. Запомни как се пише жи, ши.
Карта №2.
Те са еднакви.
Смърчът прилича на таралеж:
таралежът е покрит с игли, коледната елха също.
Спомнете си как можете да проверите съгласната в края на думата.
Карта номер 3.
мистерия.
На песенизлезе рога.Докоснах ги малко
Няма да блъскаш? Рогата пак се скриха.
Отгатнете гатанка. Свържете маркираните думи с тестови думи.
Карта номер 4.
семейство.
Мишка в чашазелено Има дузина деца
Направи малко каша просоВ очакване на вечеря.
Обърнете внимание как са написани маркираните думи. Напишете тези думи сричка по сричка.
Карта номер 5.
мистерия.
Имам три приятелки,всеки има по един халба.
Колко чаши имат всичките ми приятелки?
Отгатнете гатанка. Напиши отговора. Намерете тестови думи в текста за маркираните думи.
Карта номер 6.
мистерия.
Расте в нашата пъпеш,
как отрежи го- тече сок,
Има свеж и сладък вкус,
Нарича се... .
Отгатнете гатанка. Свържете тестовата дума с думата свежиОбърнете внимание как се пише маркираната дума. Пишете го сричка по сричка.
2. Прочетете текстовете. Разделете ги на изречения. Подчертайте буквите е, шразлични моливи.
Пионер.
Голям облак покри небето, започна да вали, децата се прибираха от училище близо до къщата на локвата, пионерът Шурик Никашин помогна на децата, той постави дъска през локвата, децата минаха, бяха щастливи.
В селото.
Миша и Женя живееха в селото през лятото, видяха тази машина да жъне и върши жито, колхозът жъне голяма реколта.
Буря.
Децата отидоха в гората, слънцето беше покрито с тежък облак, дъждът се изля, децата изтичаха до хижата.
Слънчеви бани на усойница.
Всяка сутрин усойница пълзи по сух пън, кръвта й се е охладила на слънце, пълзи след мишки и жаби.
3. Диктовки. Визуална диктовка.
Проверете с подчертаване на сричка.
Дойде есента.
От север духа студен вятър. От дърветата падат жълти листа. Вали ден и нощ. В небето се чува вик на жерави. Дойде есента.
Пълна вода.
Пролетта дойде. От планините течаха потоци. Една нощ жителите на нашето село се събудиха от шум. Беше шумът на реката. Ледени късове, натрупани един върху друг. На един леден блок се движеше мокър малък заек. Трепереше от студ. Внезапно задуха вятър и изхвърли ледения къс към брега. Зайчето скочи на земята и избяга.
Слухови диктовки. Пишете с произношение сричка по сричка.
Журка.
Миша намери кран зад градината. Кранът беше с разранено крило. Не можеше да лети. Миша взе крана у дома и започна да се грижи за него. Нарече жерава Журка. Журка скоро се възстанови. Журка живееше добре с Миша.
Телеграма от гората.
Дежурихме по дърветата близо до бърлогата. Изведнъж се появи голямата глава на мечка. Две мечки последваха мечката. Мечката отиде в гората, малките тичаха след нея, скачайки.
Писмо по памет
Методически указания.Логопедът чете текста изцяло. Преглежда трудни или неясни думи с учениците. След това текстът се чете отново. След което учениците пишат текста така, както са го запомнили.
Наташа изтича на поляната. Видяла бръмбар на пътя. Бръмбарът лежеше с корема нагоре. Няма как да отлети. Наташа съжаляваше за бръмбара. Тя обърна бръмбара с клон. Бръмбарът размаха криле, бръмча и отлетя.
Игра на "котка и мишка".
На поляната Жана, Леша и Женя играха „котка и мишка“. Жана беше „котката“, а Женя беше „мишката“. Жана хвана Женя. Жана хвана Женя. Тогава Леша беше „котката“, а Жана беше „мишката“.
Методически указания. Имената на децата са написани на дъската.
4. Съставете и напишете разказ от тези думи и изрази.
дядо.
дядо, живял, портиер, охраняван, внучка Маша, вечеря
След дъжда.
Серьожа, Шура, тичаше, морава, локва, жаба, изтича, скочи в локвата, съжалявам, жаба, наляво
в хижа, хижа на поляната, голям дъб, времето е горещо и задушно, земни пчели жужат, облаци са се натрупали, вали, дъждовни капки, заедно, на покрива на хижата
Измислете заглавие на тази история.
5. Презентации (по проблеми).
Слънчев лъч.
Слънчев лъч долетя и удари чучулигата. Чучулигата се оживи, излетя от гнездото, издигна се високо и запя песен: „О, колко е хубаво на чистия утринен въздух! Колко добре!"
Въпроси: Кого удари слънчевият лъч?
Как се държеше чучулигата?
Разглобете и запишете думите сричка по сричка гнездо, оживено.
жаба.
Имало едно време една крастава жаба. Всеки ден тя хващаше много буболечки. Тя не ги дъвчеше, а директно ги поглъщаше. Жабата беше алчна. Но на жабата й писна да живее в блатата. Жабата си мисли: "Трябва да бягаме в други земи." Жабата се замисли и „побягна“.
Въпроси: Къде живее жабата?
Кого хващаше?
Каква беше жабата?
От какво е уморена жабата?
Какво направи жабата?
Какво стана с жабата?
Тренировъчни упражнения
1. Запишете буквите в два реда: единият със звучни съгласни, другият с беззвучни съгласни.
b, t, d, p, d, c, w, f, g, h, j,
2. Свържете звучния глас със сдвоена беззвучна съгласна. Запишете тези двойки.
b, d, h, g, c, d, p, t, s, w, f, k
(Логопедът дава смесени звучни и беззвучни съгласни.)
3. Помислете за думи със звучни съгласни.
4. Чуйте сричките, запишете: а) началната буква на всяка сричка; б) само звучна съгласна; в) само беззвучна съгласна.
ba, ta, po, du, zy, shi, zhi, ve, fa, bu, sy, te, ku, gi; dru, tra, plo, zva, blue, shka, zhmy, fla, vli, spa, klu, gra
5. Независимо измислете и запишете 5 срички, където първият звук е гласна съгласна. След това 5 срички, като първият звук е беззвучна съгласна.
6. Произнасяйте сричките по рефлексивен начин, заменяйки тъп звук с гласен звук и обратно. Методически указания. Логопедът назовава сричка или звукосъчетание с начален звучен глас, учениците пишат с беззвучен глас и обратно.
7. Чуйте думите, запишете: а) началните букви на всяка дума; б) само звучна съгласна; в) само беззвучна съгласна.
път, букет, тетрадка, пътека, пръчка, блок, пирони, три, флаг, бенка, училище, халба, гвоздей, сал, приятел, кран, флота, плат, здраве, приказка
8. Изберете сричка от началото на дума със звучна съгласна, след това с беззвучна съгласна. Запишете сричките.
риба, контейнер, бръмбари, гума, планина, кора, къщи, мъгла, топлина, дъга, гълъби, фенер, вата, зора, мръсотия, късно, трудно, вежди, кръгове, гъби, трева, влага, стъкло, круша, визия , вратар.
9. Попълнете пропуснатите срички в думите. (Логопедът избира снимки за тези думи) Приблизителен списък от снимки: куче, възглавница, риба, гълъби, бръмбари.
со...ка, по...ка, ри..., ...лу..., ...ки
10. Попълнете пропуснатите букви в думите.
Мишена:затвърдяване на знанията за звуковете и буквите G-K.
Задачи:
Образователни
- разграничаване на звуковете Г-К на слух, в произношение и на писмо в срички и думи;
- консолидиране на артикулационните модели на звуците G-K;
- разграничаване на звуци по звучност и глухота;
- укрепване на уменията за звуков анализ и синтез.
Развитие
- развитие на фини и общи двигателни умения, координация на движенията и речта,
- развитие на когнитивните умствени процеси: внимание, памет, мислене,
- развитие на фонематични процеси.
Образователни
- създаване на ситуация на успех,
- стимулиране на речевата дейност.
Оборудване:мултимедиен проектор, екран, изрязани картинки, карти със задачи, су-джок масажори, масажори „чудотворни пръсти”, магнетофон.
Прогрес на урока
I. Организационен момент– психогимнастика с елементи на масаж. Звучи като релакс. музика.
Здравейте момчета и гости! Дойде нов ден, дойдохте на логопедична сесия. Сега аз ще ти се усмихна, а ти ще ми се усмихнеш и ще се усмихнеш един на друг. Толкова е хубаво да имаме гости днес при нас. Те дойдоха да видят как можете да работите.
Покажи 1-ви слайд.
Слънцето протегна длани към нас,
Слънцето ни повика по приказните пътеки,
Ще се въртим със слънцето
Нека се сприятеляваме със звуци!
Слънцето ви кани да направите с него масаж на лицето и да загреете мускулите на лицето и дланите:
„Слънце“ (с помощта на огледало - поставете огледалата в работно положение).
Слънцето изпраща от небето
лъч, лъч, лъч
(движения по челото от средата към слепоочията)
И смело ги ускорява
Облаци, облаци, облаци
(плавни зигзагообразни движения на челото)
Лъчът леко затопля
Бузи, бузи, бузи
(търка бузите)
Слага слънцето на носа ти
Точки, точки, точки
(почукване с пръст по носа и бузите)
Детските лунички стават златисти
Много им харесва.
(спирални движения по бузите и брадичката)
Вземете масажни топки в ръцете си и нека направим упражнението.
1. „Топка“
Вземете топката в ръцете си и я поставете на дланта си.
Завъртете и завъртете, разтрийте всеки пръст.
Пръстите ще бъдат силни, всички букви ще бъдат красиви.
Извадихме пружината.
Пръстът дебел и голям, отишъл в гората да бере сливи.
Показалец от прага му показа пътя.
Средният пръст е най-точен, той събаря сливи от клона.
Безименният яде. И малкият пръст е джентълмен,
Засажда семена в земята.
2. „Маймуна“.
Маймуната изми лапата си със сапун
Всеки пръст е в ред.
Тук се насапунисах ГОЛЯМО,
Изплакнете го с вода.Не забравих ПОИНТЕРА,
Измийте както праха, така и боята.
MEDIUM се насапуниса прилежно:
Може би беше най-мръсното.БЕЗИМЕНЕН натрит с паста -
Кожата веднага почервеня.
И бързо си измих МАЛКИЯ ПРЪСТ:
Явно го беше страх от сапун.
Много добре.
II. Главна част.
1. Развитие на логическо, невербално мислене, визуално възприятие.
Погледнете бюрото. Всеки от вас има плик на бюрото си. Съдържа изрязана картинка, която трябва да сглобите в едно цяло.
Кажи ми кого виждаш на снимката. (ДЖУДЖЕ)
вярно Това е гном, но не обикновен гном, а гномът Звуковичок, който живее в страната на звуците и буквите. Той дойде на нашия урок днес и подготви много интересни задачи за вас. Покажи 2-ри слайд.
2. Въведение в темата.
Един ден Звуковичок се озова в птичи двор. Ето какво видя там. Вижте, а след това помислете и ми кажете каква е темата на нашия урок? Върху какво ще работим? Покажете 3-ти слайд.
Рано сутринта стадо гъски се отправи към водата, викайки тържествено: „Ха-ха-ха“.
През това време пилетата тичаха из двора и събираха буболечки и червеи. И те надигнаха такъв вик, когато намереха плячка, че всички в района ги чуха да се кикотят: „Ко-ко-ко“.
Кажете ми кой живееше в двора за птици? (пилета, гъски)
Как могат да се нарекат с една дума? (Домашни птици)
Защо ги наричаме домашни? (Те живеят в дворовете на хората и хората се грижат за тях).
Кой да каже? Каква е темата на нашия урок? Как определихте? (гъска - звук g, пилета - k)
Покажете 4-ти слайд.
Точно така, ще работим със звуците g и k, ще се научим да ги различаваме на ухо, ще обозначаваме тези звуци с буквите G-K и ще ги различаваме писмено.
3. Сравнителна характеристика на звуковете G-K.
Разкажете всичко, което знаете за тези звуци, сравнете звуците G - K и кажете по какво си приличат и по какво се различават.
Вземете огледалата и поставете ръката си на врата. Кажете звука G.
Покажете 5-ти слайд.
Погледнете профила на звуковата артикулация - устните са отворени, зъбите са отворени, езикът лежи на небцето и създава бариера за въздуха, гласът звучи.
Звукът Ж е съгласна, звучна и може да бъде твърда и мека в една дума.
Кажете звука К. Покажете 5-тия слайд.
Погледнете профила на звуковата артикулация - устните са отворени, зъбите са отворени, езикът лежи върху небцето и създава бариера за въздуха, гласът не звучи.
Звукът К е съгласна, беззвучна и може да бъде твърда и мека в една дума.
4. Обозначаване на звукове g - букви при писане и при четене.
Покажете 6-тия слайд.
Как отбелязваме на писмено звука Ж? (буква Gg)
Как отбелязваме звука К писмено? (буква Kk)
5. Упражнение за сричка. Покажете 7-ия слайд.
Сега слушайте песните на Звукович и ги повтаряйте. Работим във верига.
- ГА-ГО-КА-КО
- ГУ-ГИ-КУ-КИ
- КО-ГО-ГО-КО
- КОО-ГУ-КОО-ГУ
- КА-ГА-КА-ГА
- ГО-КО-КО-ГО
- ГУ-ГУ-КОО-КОО
6. „Познай гатанки.“
Звуковичок подготви и гатанки за вас.
Отгатнете гатанки, назовете думата-отгадка и определете с какъв звук започва. Покажете 8-ия слайд.
Черен, пъргав,
Викове "крак" -
Врагът на червеите (Rook)Който седи на дървото, на клона,
Броене: „Ку-ку-ку-ку“ (Кукувица)Съскане, кикотене,
Иска да ме ощипе.
Отивам, не ме е страх.
Кой е това? Това е... (Гъска)цъкане, кукане,
Той ще повика децата
Той ще събере всички под крилата си. (Пиле)Муцуната е с мустаци,
кожено палто на райета,
Често миене
Но не знам за водата. (котка)
Разгледайте снимките за отгатване и ми кажете коя е странната и защо? (котка; всички птици, но тя е животно).
III. Физически упражнения.
Покажете 9-ия слайд.
Сега нека си починем малко и да покажем на Звукович как можем да рецитираме поезия с ръцете си. Станете, всички.
На планината виждаме къща.
Много зеленина наоколо.
Ето дърветата, ето храстите
Ето и уханните цветя.Направете "къща" с ръцете си
Вълнообразни движения на ръцете
Нарисувайте дървета и храсти с ръцете си
Използвайте пръстите си, за да покажете пъпка, която цъфтиИма ограда около всичко
Зад оградата има птичи двор.
Отваряме портите
Бързо се качваме до къщата
Чукаме на вратата: "чук-чук-чук"
Някой идва на вратата ниНачертайте ограда с пръсти
Погладете масата с длани
Използвайте ръцете си, за да покажете портата
Прокарайте пръсти по масата
Ударете с юмрук по масата
Длан до ухо - слушайте.
Дойдохме на гости на приятел и донесохме подаръци. Ръцете напред, дланите нагоре.
7. Работа в тетрадки.
И на почукването ни дойде Звуковичок, който предлага да отворим тетрадките и да работим в тях. Покажете 10-ия слайд.
Нека запишем датата и темата.
8. „Сричкова мозайка“
Звуковото момче намери мистериозни думи по пътя към нашия урок. Опита се да ги прочете, но не успя. Помогнете му да вмъкне срички в думи. Покажете 10-ия слайд:
На всеки ученик се дава индивидуална карта със задачи.
(след изпълнение на задачата, взаимна проверка)
9. Упражнения за очите.
Покажете 11-ия слайд.
И сега нашият приятел Звуковичок се озова в гората.
Следвайте движещи се обекти с очи.
11. Автоматизация на звуковете r - r в срички, думи и фрази.
Покажете на Звукович как правите гимнастика за езика.
Покажете 12-ия слайд.
Хипопотам;
жаба;
Мием зъбите си;
Кон.
Автоматизация на звуците в думите.
Кажете ясно какъв обект е изобразен.
Покажете 13-ия слайд.
12. Игра „капан“.
Звуковият човек предлага да играе играта „капан“ с него. Който влезе в него, се елиминира от играта. ще играем ли Задачата е да повторите изречението правилно.
Тревата коси Роман.
Гривата на коня е гъста.
Теглото вдига Боря.
Тревата е обрасла с пътеката.
Рита яде чийзкейк за закуска.
Какво научихте, изпълнявайки това упражнение?
IV. Обобщение на урока.
Покажете 14-ия слайд.
Оценяване на работата на учениците в клас
Заключение (какво направиха, какви звуци се научиха да различават)
Дойде Звуковичок
Донесе ни един сандък.
Помогнете си, насладете се,
И се върнете във вторник.
Назад напред
внимание! Визуализациите на слайдове са само за информационни цели и може да не представят всички характеристики на презентацията. Ако се интересувате от тази работа, моля, изтеглете пълната версия.
Основният контингент на специални (поправителни) класове VIII са деца с диагноза „лека“ или „умерена“ умствена изостаналост. Тежестта на нарушенията при конкретно дете е различна и зависи от много фактори: време и степен на излагане на увреждащия фактор, наследственост и среда, в която детето е отгледано. Всички компоненти на когнитивната дейност са нарушени. Тези нарушения са особено ясно видими в речевото развитие на децата от тази категория. Има нарушение на всички негови компоненти: звуково произношение и фонетико-фонематични процеси, беден речник, неоформена граматична структура на речта. Най-трудните за корекционна работа са дисграфията и дислексията. Основната задача на логопеда е да развие познавателния интерес на детето към дейности, което ще позволи корекционната работа да се извършва възможно най-ефективно.
Вярвам, че това обучение не трябва да бъде просто „коучинг“, следователно всички материали, използвани в часовете, се основават на игрови технологии и са насочени към развиване на мислене, памет, внимание, логика и т.н. Освен това мултимедийните презентации предоставят безценна услуга в това отношение. Използването им в работата на логопед в специални (поправителни) класове позволява да се постигнат по-добри резултати в усвояването на теми. Ярки снимки, анимация и музикални фрагменти привличат вниманието на учениците и им позволяват да поддържат интерес към упражненията през целия урок.
Програмен раздел: Разграничаване на сдвоени звучни и беззвучни съгласни
Теми на урока:
- Коректив – „Различаване на звука“ ДА СЕ” - “Ж” в думи, фрази, изречения.
- Граматика – „Съгласни“ ДА СЕ” - “Ж”, правопис на думи със звучни и беззвучни съгласни в края на думите.
- Лексикални - "Птици"
- Развийте умението за фонематичен анализ и синтез с помощта на думи с различни звукови структури;
- Да развият способността да избират думи, които са подходящи по смисъл за съставяне на фрази и изречения;
- Укрепване на способността за проверка на правописа на думи със звучни и беззвучни съгласни в края на думата
- Активирайте речника по темата „Птици“
- Развийте пространствена ориентация, цветово възприятие
- Култивирайте емоционална отзивчивост и постоянство в постигането на целите
Оборудване: компютър, мултимедийна презентация, „пирамиди” за звукови характеристики, тетрадки, химикалки.
Прогрес на урока
I. Организационен момент
Здравейте момчета. Много се радвам да те видя в клас. В момента всички сме в различни настроения. Разгледайте внимателно слайда и изберете птица с цвета, който отговаря на настроението ви в момента. ( Слайд 2)
Учениците разглеждат картина на птици. Назовете цвета на избраната птица. В зависимост от избрания цвят, учителят оценява състоянието на детето на първия етап от урока.
II. Главна част
Определяне на темата на урока
Момчета, познайте за кого говоря:
Той е толкова люляк
Той маха весело с ръка.
Той падна при нас от Луната -
Много мило, знаем.
(Лунтик)
За кого се говори в следното стихотворение:
При косматите хулигани
Ненаситен апетит
Едно листо, две листа,
Третият виси в дупката.
Точно така, това са гъсеници.
Момчета, назовете шестия звук в името Лунтик (звук К). (буква К).
Назовете първия звук в думата гъсеница.
(звук G) Коя буква в буквата представлява звука G? (буква G).
Докладване на темата и целта на урока
Момчета, опитайте се да познаете какви звуци ще различим днес в клас.
вярно Темата на нашия урок е „Звуци „K“ - „G“. Ще се научим да различаваме тези звуци в думи, фрази и изречения, а Лунтик и гъсениците ще ни помогнат в това.
Повторение на звуковите характеристики
Опишете звука
“K” - съгласна, беззвучна, твърда
Опишете звука "G"
“G” - съгласна, гласна, твърда
Какво е общото между тези звуци?
С какво се различават?
Всеки ученик има три пирамиди с четири страни. По ръбовете на пирамидите е изобразено:
- пирамида - червени и сини кръгове
- пирамида - камбана зачеркната, камбана незачертана
- пирамида – камък и трева
Учениците завъртат пирамидите с желания ръб. По този начин те характеризират звуците „_ ДА СЕ_” - “_Ж _” и казват отговора си.
Игра „Криеница“ (слайд 4)
Момчета, погледнете внимателно екрана. Какво виждаш? (Много клетки. Числата са написани в клетките.) Предлагам на нашите герои да играят на „Криеница“. Сега те ще се появят в една от клетките и ще изчезнат. И назовавате номера на клетката. (кликнете върху числото)
(Отговор #24)
Сега ще назова маршрута на движение на Лунтик и гъсениците и вие ще определите в коя клетка са те сега.
От клетката с номер 24 - 1 клетка нагоре, 2 надясно, 1 нагоре
Назовете номера, зад който се крият нашите герои. (22)
Да проверим. Ето нашите герои и първата задача номер 22. (за да отидете на слайда, щракнете върху квадратчето с числото, което се появява)
Упражнения за определяне на наличието на звуци "ДА СЕ" - "G"в думи. (слайд 5)
На слайда ще се появят снимки. Ако името на обекта, показан на снимката, съдържа звука „K“, вдигнете дясната си ръка, ако звукът „G“ - вдигнете лявата си ръка, а ако „K“ и „G“ заедно, тогава и двете ръце. Бъди внимателен.
Изпълнихме първата задача. И отново определяме маршрута на Лунтик и гъсениците: от №22- 1 клетка нагоре, 1 наляво, 2 надолу. Какво число мислите, че Лунтик и гъсениците стоят зад? (№ 9)
Втора задача.
Упражнения за определяне на мястото на звука в имената на картините
Ето четири групи снимки. Разгледайте внимателно снимките. Определете позицията на звука "К" в думите.
Назовете номера на групата от картинки, в които звукът „К“ винаги е на първо място (слайд 6).
1. тенджера, шлем, чаша
2. пиле, патица, катерица
3. молив, бонбони, звънец
4. книги, линийка, кламер
В коя група картини звукът „Ж“ винаги е на трето място? (Слайд 7)
вагон, грозде, глобус
дъга, круша, грах
жаба, снежен човек, игли
бутон, магнетофон, клаксони
Ако отговорите правилно, когато щракнете върху число, цветът му се променя; ако отговорите неправилно, няма.
И отново търсим герои. От No9 - 1 клетка надясно, 3 нагоре, 2 наляво. Дайте номера на клетката. (№ 10)
Да видим каква задача се крие зад него.
Консолидиране на правилата за правопис на звучни и беззвучни съгласни в края на думата Игра „Не правете грешка“ (слайд 8).
Гъсениците попълниха липсващите букви в думите. Проверете дали са изпълнили задачата правилно. Запишете думите в тетрадката си, като коригирате грешките.
Проверява се задачата и се затвърдява правилото за правопис на думи със звучни и беззвучни съгласни в края на думата. Избират се тестови думи
Здравословен момент за очите на „Патето”. (слайд 9)
А сега Лунтик и гъсениците ви предлагат да си починете малко. Погледнете внимателно слайда и проследете движещите се обекти с очи.
Измисляне на фрази. Съгласуване на прилагателни със съществителни по род, число и падеж.
Нашите приятели вече се преместиха на друго място. Да ги намерим. От № 10 – 2 клетки надолу, 1 наляво, 2 надолу. Дайте номера на клетката. (№ 7)
Задание: Съставете словосъчетания, като подберете подходящи думи към картинките.
- Домашни (гъски)
- Електрическа кана)
- Раиран (тигър)
- Зрели (горски плодове)
- карирана риза)
- Многоцветен (дъга)
Прочетете получените фрази. Назовете думите, които отговарят на въпроса "Кой?" (гъски, тигър). Запомнете и назовете птиците, чиито имена съдържат звуците „К” или „Г” (тур, скорец, кукувица, лястовица, чучулига, глухар, гълъб и др.).
Писане на предложения
Съставете изречения от дадените думи и картинки. И ги запишете в тетрадката си.
Момиче гони гъски до реката.
През пролетта в къщичката за птици се заселиха скорци.
Лястовиците са свили гнездо под покрива на нашата къща.
Пластични изследвания
Всяка птица има свои собствени навици. Нарисувайте птици (гъска, пиле, пингвин, папагал...)
Домашна работа
Днес в клас говорихме много за птиците. Запомниха имената на птиците, измислиха изречения и показаха пантомима.
Домашна работа. Съставете три изречения за птиците и ги запишете в тетрадката си
III. Обобщение на урока.
Момчета, нашият урок е към своя край. Каква е темата на нашия урок?
Изправете се и вдигнете ръце, ако смятате, че разбирате темата напълно.
Станете тези, които смятат, че трябва да се работи още по тази тема.
Мишена:
Укрепване на умението за разграничаване на звуци килограма
в срички, думи, фрази.
Основни цели:
- развиват фонематичен слух, внимание, памет, логическо мислене.
- консолидират уменията за ясно произношение на звуците G и K в срички, думи, фрази;
- развиват умения за звуков анализ;
- развитие на свързана реч;
- развитие на фини двигателни умения;
- да се култивира интересът на децата към дейностите;
- възпитават чувството за колективизъм;
- преподават правила за поведение в различни дейности;
- осигуряват двигателна активност в различни дейности.
Оборудване:
- компютър
- интерактивна дъска
- касови писма
- тетрадки
- химикалки (цветни)
- CD с музика
- кутия с карти "сезони"
- камбани.
Организиране на времето. Доклад на дежурния по групитед:представяне на дежурния (име), ден от седмицата, колко хора има в групата, кой отсъства от групата.
Логопед:- Здравейте момчета, кое време на годината е навън? (пролет) Вие и аз ще играем играта „Какво стои зад какво“. Имате снимки на сезоните на масата си, подредете ги в ред, като започнете от сезона зимата. По кое време на годината се случват следните природни явления? Слушане на звуците на природата (дъжд, гръмотевици).От какво се състои дъждът (вода и капчици). Какви звуци идват в началото на думите гръмИ капка?Точно така, за какви звуци ще говорим днес? Момчетата дойдоха да ни посетят днес: капчица и гръм. Какви са те? (Слайд № 2) Ето едно писмо от тях (логопедът чете съобщение от гостите). Да ги развеселим. Ще изпълним всичките им задачи правилно, може би по-късно ще ни се усмихнат.
1. Децата са помолени да характеризират звуците K и G според диаграмата.(Слайд № 3)
2. Речево упражнение „Повтаряй след мен“(Слайд № 4) Речников материал: Ka-ga-ka ky-ky-gy go-ko-go Ke-ge-ke ku-gu-ku ak-ug-ok
3. Дидактическо упражнение „Звъни звънецът“(Слайд № 5) .
Момчета, сега ще играем със звънчета. Трябва да звъниш на камбаната само когато чуеш думи със звук К: гараж, командир, кошница, огън, пиле, грак, камион, глиган, пирон, круша.
4. Пръстова гимнастика със су-джок(Слайд № 6) .
Този пръст е най-дебелият, най-силният и най-големият! Този пръст е за показване! Този пръст е най-дългият и стои по средата! Този безимен пръст е най-развален! И макар че малкото пръстче е малко, то е сръчно и смело!
5. Работа в тетрадки(Слайд № 7) .
Логопед:Чия е тази тетрадка? (Отговор на децата: Това е моята тетрадка на Саша, Дима и др.)Момчета, имате снимки в тетрадките си. Трябва да оградите със зелена паста онези картинки, където има звук G, а със синя паста - там, където има звук K.
7. Физическа минута (към детската песен „При жирафа“)(Слайд № 8) .
8. Дидактическа игра „Събирайте мъниста“(Слайд № 9) .
(на детската маса има шнур и мъниста в сини и червени цветове. Логопед:На масата ви има мъниста. Какъв цвят са те? (синьо червено). Момчета, моля, кажете ми какви звуци представяме с червено и какви звуци използваме със синьо? (отговор на децата). Под диктовка на думи децата правят звуков анализ на думите: цел, кора, храст, гости.
9. Обобщение на урока. Развитие на свързана реч(Слайд № 10) - Момчета, кой може да ми каже какви звуци издадохме най-много днес? Тези звуци еднакви или различни ли са? Погледнете таблото, промени ли се настроението на нашите гости? Момчета, сега всеки ще излезе с предложение за нашите гости.
10. Оценка на дейността на децата.
