От 2 април 2018 г. до 9 април 2018 г. петдесет и един студенти от Карагандинския икономически университет на Казпотребсоюз (Република Казахстан) преминаха научен стаж в Сибирския университет за потребителска кооперация.

Научният стаж се организира по следните програми:

• Иновативни технологии в областта на счетоводната и аналитичната дейност;
• Методология, организация и провеждане на научните изследвания по икономика и управление;
• Иновативни подходи в научната дейност в областта на производството на храни и информационните технологии;
• Модернизация на публичното право.

Програмите включваха лекции на водещи университетски преподаватели, практически и присъствени занятия и научни събития. Стажът се проведе в седмица, наситена с интересни университетски събития, което позволи на чуждестранни студенти да участват в събитията на научно-практическия форум „Интердисциплинарната интеграция като двигател на научния прогрес“.

Гостите от Казахстан посетиха дискусионната платформа „Науката за победа: от идеята до реализацията на проекта“, представянето на резултатите от научните изследвания на победителите в конкурса за студентски стипендии за 2017 г. „Научен дебют“, участваха в пленарна сесия и секция заседания на Международната научно-практическа конференция „Дни на науката- 2018“.

На заседанията на секциите на конференцията студентите-магистри от Карагандинския икономически университет на Казпотребсоюз споделиха резултатите от своите изследвания и потвърдиха високото ниво на подготовка. Така получиха Назим Габдулмажитовна Мамалинова (секция „Научни и иновативни подходи в икономиката и управлението на предприятия, индустрии, територии“) и Айнура Тилеугабиловна Касимбекова (секция „Ролята на хуманитарните и социалните науки в ерата на научно-техническия прогрес“). дипломи първа степен за своите доклади.

На церемонията по връчване на удостоверения на студенти за завършен научен стаж заместник-ректорът по учебната работа E.I. Леоненко, ръководител на научен отдел E.N. Лишчук отбеляза, че сътрудничеството между университетите е взаимноизгодно, което им позволява да обменят най-добри практики в областта на образователната и научната дейност и да подобрят качеството на обучението на студентите, като вземат предвид международните стандарти.

На заключителната среща студентите от Казахстан изразиха благодарност към Сибирския университет за потребителска кооперация за организирането на чуждестранен научен стаж: на ректора на университета Владимир Валентинович Степанов, деканите на факултетите и техните заместници и преподаватели. Опитът, придобит по време на стажа, се счита за полезен както за по-нататъшни научни изследвания, така и за преподавателска дейност на студентите.

Представители на Карагандинския икономически университет на Казпотребсоюз и Сибирския университет за потребителска кооперация потвърдиха намерението си да продължат сътрудничеството по международни обмени, съвместни образователни и научни програми.

ЩАТ КАРАГАНДА

ТЕХНИЧЕСКИ УНИВЕРСИТЕТ

Аз одобрявам

Първи заместник-ректор на KSTU

А.З. Исагулов

"" 2018 г
ДОКЛАД НА НАУЧНИЯ СТАЖ

МАГИСТРАТ МАТАЕВА Г.Г.

СПЕЦИАЛНОСТИ

6М070300 – „ИНФОРМАЦИОННИ СИСТЕМИ“

Ръководител на UPR ________ L.M. Султанова
Научен ръководител ________ V.V. Яворски

Караганда 2018г

Аз одобрявам

Първи заместник-ректор на KSTU

А.З. Исагулов

относно завършване на стаж за магистър
Магистър 1-ва година Матаева Галина Генадиевна

Специалност6M070300 „Информационни системи“
Научен ръководител __________ Яворски В.В.

(Пълно име)

Доцент доктор. , професор IVS

(научна степен, научно звание, длъжност, катедра)

Място на стажа Чешки технически университет в Прага, Чехияаз

(университет, държава)

Продължителност на стажаот 02 април до 16 април 2018г
Брой дни: 10 дни

Цели на стажа
От 03.04.2018 г. до 16.04.2018 г. се проведе научна и практическа чуждестранна практика на тема „Информационни системи“ в Прага, Чехия. Домакин беше Чешкият технически университет.

Целта на чуждестранния стаж е:

Консултации с преподавателския състав на университета по темата на магистърския проект „Оптимизиране на обществения транспорт чрез автоматизирана информационна система“;

Работа в библиотеката, работа с фонда на университетската библиотека върху магистърска теза;

Въведение в съвременните технологии за обучение, използвани в Чешкия технически университет.

План за научен стаж

03.04.2018 г. Запознаване с факултета, читалнята и стаята за електронни ресурси на университета.

Въведение
Основната цел на международния стаж в магистърска програма е обмяната на опит и знания между образователни институции и студенти. Получаването на нови гледни точки върху изследователските проблеми, поставени в магистърския проект, ви позволява да разширите обхвата на изследвания проблем.

Международният стаж също ви позволява да сравните дидактическата и организационната работа, извършвана в образователните институции, нивото на техническо оборудване на отделите, както и нивото на професионализъм на преподавателския състав.

Чешкият технически университет в Прага (CTU) е един от най-големите и най-старите технически университети в Европа. В момента той включва 8 факултета - строително инженерство, машинно инженерство, електротехника, биомедицина, ядрени технологии и физика, транспорт, информационни технологии, архитектура, като тук се обучават над 21 000 студенти. Университетът предлага на своите студенти 119 учебни програми с 442 специалности. Университетът произвежда висококвалифицирани съвременни специалисти, учени и мениджъри с владеене на чужди езици, динамични, гъвкави и способни бързо да се адаптират към изискванията на пазара.

В университета има студентски съюз, благодарение на който университетът е не само място за обучение, но и предоставя на своите студенти възможности за творчество и спорт, провеждане на различни събития и организиране на пътувания. Студентският съюз не само включва огромен брой клубове и секции в различни области, но и има собствено ръководство, структура, правила и мисия, като тук се реализират интересите на много участници. Всеки студент на CTU може да участва в събития и да живее пълноценно студентския живот.

Чешкият технически университет (České vysoké učení technické v Praze) е включен в световната класация на най-добрите университети в света, според QS World University Rankings, и заема водещи позиции в редица специалности в Чешката република в традиционните годишна класация на най-добрите университети в страната.

Това се потвърждава от партньорите на ČVUT, включително много известни институти и лаборатории в научната общност. Например катедрата по математика на Факултета по ядрена физика и инженерство си сътрудничи с Йейлския университет (Yale University a Reservoir Engineering Research Institute), а катедрата по физическа електроника си сътрудничи с Европейската космическа агенция ESA и Центъра за космически полети. Годард (лаборатория на НАСА).

Факултет по информационни технологииЧешки технически университет(ФИТ CHTU) е основана 1 юли2009 ги е осмият факултетCHTU. Първият му деканстава професор. инжПавел Твърдик, CSc, беше преизбран през 2013 г.

Предлага обучение в различни области на компютърните науки, от теоретична компютърна наука до проектиране на цифрови системи или уебсайтове и мултимедия. Завършилите се използват предимно като програмисти, анализатори и архитекти на информационни системи или на позиции на по-ниско и средно ниво в ИТ компании и ИТ отдели. Те могат също да работят в фундаментални и приложни изследвания.

Факултетът в първите си дни (с5 август2009) се настаниха в сградата на хостел MasarykCHTU, който дотогава е бил отдаван под наемCSA. От май 2011 г. факултетът е в нова сградаCHTUсъвместно с Архитектурния факултет. В тази сграда факултетът използва четирите лекционни зали и 3-тия етаж на сградата, където се намира деканатът на факултета, както и няколко компютърни и семинарни зали. Катедрите, считано от юни 2011 г., заемат 9.-14. етажи в съседната сграда А, която е свързана с новопостроената сграда с проход. A използва останалата част от сградатаСтроителен факултет. От създаването си факултетът използва и зала Ballingův и един компютърен класНационална техническа библиотека.

Специалности:

• 
  Сигурност и информационни технологии
• 
  Информатика
• 
  Информатика (компютърни науки) на английски език
• 
  Информационни системи и управление
• 
  Проектиране и програмиране на вградени системи
• 
  Компютърна сигурност
• 
  Компютърно инженерство
• 
  Компютърни системи и мрежи
• 
  Системно програмиране
• 
  Теоретична информатика
• 
  Уеб сайт и мултимедия
• 
  Софтуер и уеб сайт инженеринг
• 
  Инженер по знания

В първия ден ни запознаха с университета. Те разказаха историята на университета. Срещнахме се с отдела и ръководителя. Слушахме презентация за Чешкия технически университет и Факултета по информационни технологии в CTU.

Те казаха, че основното богатство на университета е неговият висококвалифициран преподавателски състав. Днес университетът предлага обучение по 115 програми в 419 специалности. Университетът произвежда висококвалифицирани съвременни специалисти, учени и мениджъри с владеене на чужди езици, динамични, гъвкави и способни бързо да се адаптират към изискванията на пазара.

Снимка 1.

03.04.2018 Обиколка на университета CTU.

Чешкият технически университет в Прага (CTU) е един от най-големите и най-старите технически университети в Европа. В момента той включва 8 факултета - строително инженерство, машинно инженерство, електротехника, биомедицина, ядрени технологии и физика, транспорт, информационни технологии, архитектура, като тук се обучават над 21 000 студенти. Университетът предлага на своите студенти 119 учебни програми с 442 специалности. Университетът произвежда висококвалифицирани съвременни специалисти, учени и мениджъри с владеене на чужди езици, динамични, гъвкави и способни бързо да се адаптират към изискванията на пазара.

В университета има студентски съюз, благодарение на който университетът е не само място за обучение, но и предоставя на своите студенти възможности за творчество и спорт, провеждане на различни събития и организиране на пътувания. Студентският съюз не само включва огромен брой клубове и секции в различни области, но и има собствено ръководство, структура, правила и мисия, като тук се реализират интересите на много участници. Всеки студент на CTU може да участва в събития и да живее пълноценно студентския живот.

Фигура 2.
04.04.2018 г. Лекционна сесия Асемблер.

Обсъждане с ръководителя на плана за провеждане на практическа научна работа, експериментални методи и обработка на резултатите от изследванията.

Проведен е личен разговор със заместник-декана по външните връзки на Факултета по информационни технологии Джоузеф Колаш относно плана за провеждане на експериментална научна работа, експериментални методи и обработка на резултатите от изследванията.

Беше разработен учебен план, който включваше лекции и практически упражнения по компютърно моделиране и компютърно проектиране.

Начало на изучаване и събиране на материали за дисертационния труд. Изследване по темата на дисертационния труд.

По време на нашия научен стаж изучавахме използването на езика за програмиране Assembler (от англ. Assembler – асемблер). Това е компилатор на изходния код на програма, написана на асемблер, в програма на машинен език.

Подобно на самия език, асемблерите обикновено са специфични за определена архитектура, операционна система и вариант на езиков синтаксис. В същото време има многоплатформени или дори универсални (по-точно ограничено-универсални, тъй като е невъзможно да се пишат хардуерно независими програми на език от ниско ниво) асемблери, които могат да работят на различни платформи и операционни системи. Сред последните може да се разграничи група от кръстосани асемблери, способни да събират машинен код и изпълними модули (файлове) за други архитектури и операционни системи.

05.04.2018 г. Лабораторен урок Асемблер.

Асемблерният език е символно представяне на машинния език. Асемблерният език ви позволява да пишете кратки и бързи програми. Този процес обаче е изключително трудоемък. За да напишете най-ефективната програма, имате нужда от добро познаване на функциите на командите на асемблерния език, внимание и точност. Следователно, в действителност, основно програмите са написани на асемблер, което трябва да осигури ефективна работа с хардуера. Също така раздели от програмата, които са критични по отношение на времето за изпълнение или консумацията на памет, са написани на асемблер. Впоследствие те се формализират под формата на подпрограми и се комбинират с код на език от високо ниво.

Регистрите са специални клетки с памет, разположени директно в процесора. Работата с регистри е много по-бърза от работата с RAM клетки, така че регистрите се използват активно както в програми на асемблерен език, така и в езикови компилатори на високо ниво.

Регистрите могат да бъдат разделени на регистри с общо предназначение, команден индекс, флагов регистърИ сегментни регистри.

Имената на регистрите идват от тяхното предназначение:

• 
  EAX/AX/AH/AL ( акумулаторен регистър) – батерия;
• 
  EBX/BX/BH/BL ( базов регистър) – базов регистър;
• 
  ECX/CX/CH/CL ( брояч регистър) – брояч;
• 
  EDX/DX/DH/DL ( регистър на данните) – регистър на данните;
• 
  ESI/SI ( изходен индексен регистър) – индекс на източника;
• 
  EDI/DI ( индексен регистър на местоназначението) – индекс на получателя (реципиента);
• 
  ESP/SP ( регистър на указателя на стека) – регистър на указателя на стека.

Флаговете за състояние (битове 0, 2, 4, 6, 7 и 11) отразяват резултата от аритметични инструкции като ДОБАВЯНЕ, ПОДП, MUL, DIV.

• 
  Носете знаме CF се задава при пренасяне от най-значимия бит/заемане към най-значимия бит и показва наличието на препълване в целочислената аритметика без знак. Използва се и в дълга аритметика.
• 
  Знаме за паритет PF се задава, ако най-малко значимият байт от резултата съдържа четен брой единици битове. Първоначално този флаг е бил предназначен за използване в комуникационни програми: при предаване на данни по комуникационни линии може да се предава и бит за паритет за контрол, а инструкциите за проверка на флага за паритет улесняват проверката на целостта на данните.
• 
  Допълнителен флаг за носене AF се настройва при прехвърляне от 3-ти резултатен бит/заемане към 3-ти резултатен бит. Този флаг е предназначен за използване в двоично кодирана десетична (BCD) аритметика.
• 
  Нулев флаг ZF се задава, ако резултатът е нула.
• 
  Знак на флага SF е равна на стойността на най-значимия бит от резултата, който е знаковият бит в аритметиката със знак.
• 
  Флаг за преливане OF се задава, ако целочисленият резултат е твърде дълъг, за да се побере в целевия операнд (регистър или място в паметта). Този флаг показва наличието на препълване в целочислената аритметика със знак.

06-09.04.2018 г. Лекционно занятие Булева алгебра.

В този урок изучавахме булева алгебра.Алгебрата на логиката (булева алгебра) е клон на математиката, който изучава твърдения, разглеждани от гледна точка на техните логически стойности (истина или лъжа) и логически операции върху тях. Алгебрата на логиката ви позволява да кодирате всякакви твърдения, които трябва да бъдат доказани верни или неверни, и след това да ги манипулирате като обикновени числа в математиката.

Създаването на алгебрата на логиката в средата на деветнадесети век в трудовете на Джордж Бул е опит за решаване на традиционни логически проблеми с помощта на алгебрични методи.

функция от нпроменливи се нарича логическа или булева или превключваща или логическа алгебра функция, ако самата функция и всеки от нейните аргументи могат да приемат стойности само от набора (0, 1). Брой функции от нпроменливи, равни на 2 на степен н.

Стойностите на променливата в булевата алгебра съответстват на състоянията на елементите на микросхемите в компютър или друго електронно устройство: сигналът е налице (логически „1“) или сигналът отсъства (логически „0“).

На логически елементи, които изпълняват булеви функции, те са изградени логикаелектронни устройства.

Законите на булевата алгебра се използват и в програмирането – при писане на сложни логически условия и сложни заявки към бази данни. Тук е даден пример със скрипт в PHP (това е статия за многокритериална система за търсене на уебсайт с база данни). Друг пример е използването на логическа алгебра при създаването многостепенно меню на сайта, в който ще бъдат отворени всички елементи от всички нива, по които минава пътят до крайния отворен елемент от менюто.

Често се оказва, че първоначално конструиран логически израз може да бъде опростен с помощта на аксиоми, теореми и закони на логическата алгебра.

Методи за описание на логически функции

Използват се следните методи за описание на логически функции:

• 
  глаголен;
• 
  табличен;
• 
  числови;
• 
  аналитичен;
• 
  координирам;
• 
  графика.

Аналитично представяне на логически функции

Таблицата на истината обикновено се използва като първоначално описание на сложни логически функции, но е по-удобно да се опростят функциите в аналитична форма. Когато е написана аналитично, функцията на логическата алгебра се представя или като логическа сума от елементарни логически продукти (дизюнкция на елементарни конюнкции) или като логически продукт на елементарни логически суми (конюнкция на елементарни дизюнкции). Първата форма на запис се нарича дизюнктивна нормална форма (DNF), втората - конюнктивна нормална форма (CNF). В тези имена терминът "нормален" означава липсата на обща инверсия (отрицание) върху няколко променливи наведнъж.

Дизюнктивна нормална форма

.

Съединителна нормална форма

Аксиоми на конюнкцията

Аксиоми на дизюнкция

Аксиоми на отрицанието

ако , тогава ; ако , тогава .
Теореми за елиминиране на константата

Теореми за идемпотентност (тавтологии, повторения)

За нпроменливи

Теорема на противоречието

Теоремата за "изключената среда".

Теорема за двойно отрицание (инволюция)

Закони на логиката на алгебрата

Асоциативен (комбинативен) закон

.

Комутативно (комутативно) право

Разпределителен (разпределителен) закон

Законите на Де Морган (закони за обща инверсия или дуалност)

Закон за поглъщане (елиминиране)

Закон за залепването (изключения)

.

Фигура 3.

04/10/2018 Лабораторен урок Булева алгебра.

По време на лабораторното занятие решавахме задачи по булева алгебра. Типични задачи:

Задача 1.Използвайки еквивалентни трансформации, намалете булевата функция до минималната DNF.

Задача 2.Докажете пълнотата (или непълнотата) на дадената система от булеви функции.

Задача 3.Проверете дали формулата е тавтология:

Задача 4.Изградете таблица на истината и определете осъществимостта на формулата:
04/11/2018 Лекция. Рекурсивни алгоритми.

Рекурсия е, когато една подпрограма извиква сама себе си.

Пример за рекурсивна процедура:

процедура Rec(a: цяло число);

Нека разгледаме какво се случва, ако в основната програма се направи извикване, например, на формата Rec(3). По-долу има блок-схема, показваща последователността на изпълнение на изразите.

Ориз. 1. Блокова схема на рекурсивната процедура.

Процедура Rec се извиква с параметър a = 3. Тя съдържа извикване на процедура Rec с параметър a = 2. Предишното извикване все още не е завършило, така че можете да си представите, че е създадена друга процедура и първата не завършва работата си, докато то свърши. Процесът на извикване приключва, когато параметър a = 0. В този момент 4 екземпляра на процедурата се изпълняват едновременно. Броят на едновременно изпълнените процедури се нарича дълбочина на рекурсия.

Четвъртата процедура, наречена (Rec(0)), ще отпечата числото 0 и ще приключи работата си. След това управлението се връща към процедурата, която го е извикала (Rec(1)) и се отпечатва числото 1. И така нататък, докато всички процедури бъдат завършени. Оригиналното повикване ще отпечата четири числа: 0, 1, 2, 3.
12.04.2018 г. Лабораторен урок. Рекурсивни алгоритми.

Например, нека симулираме работата на for цикъл. За да направим това, имаме нужда от променлива брояч на стъпки, която може да бъде имплементирана например като параметър на процедурата.

процедура LoopImitation(i, n: цяло число);

(Първият параметър е броячът на стъпките, вторият параметър е общият брой стъпки)

Writeln("Здравей N", i); //Тук има инструкции, които ще бъдат повторени

Ако аз
Имитация на цикъл (i+1, n); //стойност n, повторете инструкциите чрез извикване

//нов екземпляр на процедурата

Резултатът от извикването на формата LoopImitation(1, 10) ще бъде изпълнението на инструкции десет пъти, променяйки брояча от 1 на 10. В този случай ще бъде отпечатано следното:

13.04.2018 г. Работа в Чешката национална техническа библиотека.

След откриването всички технически библиотеки, разположени в Прага, започнаха да се преместват в библиотеката, която получи името „Национална техническа библиотека“ (на чешки: „Národní technická knihovna“, съкр. „NTK“). Сега библиотеките на различни технически факултети са разпръснати. Университетите са разположени на едно място, на метростанция Dejvická.

Освен това те непрекъснато се актуализират с много модерна и скъпа литература на различни езици по света. Няма нужда да купувате скъпа рядка литература - можете да я получите тук практически безплатно (шестмесечен абонамент струва 50 чешки крони, т.е. 80 рубли).

Търсихме материали за нашия магистърски проект. Част от информацията е копирана и съхранена.

Фигура 4.

Фигура 5.

16.04.2018 г. Обобщаване. Представяне на сертификати.

Фигура 6.

за научния стаж на магистър

KSTU Отдел IVS

Матаева Галина Генадиевна

Научен ръководител от KSTU
д-р, професор Яворски В.В.

Предложения на студенти-магистри за подобряване организацията на обучението на бакалаври и магистри

Заключение
В периода от 3 април до 17 април 2018 г. се проведе научен стаж в Чешкия технически университет в Прага (Чехия, Прага).

По време на стажа се запознах с електронните и каталожни колекции, библиографските бази данни на обширната университетска библиотека и получих необходимите консултации от университетски екип, а именно от доц. д-р на техническите науки. Колар Йозеф за събиране на информация по темата на магистърския проект: „Разработване на разпределена система за автоматизиране на тестване на уеб приложение.“

В края на пътуването бяха връчени грамоти.

Държавно бюджетно учебно заведение

висше професионално образование

"Северноосетински държавен педагогически институт"

Факултет по психология и образование

Катедра по педагогика

ДОКЛАД

за завършване на научен стаж

Магистър _________ курс в областта44.04.01 Педагогическо образование, профил Управление на образователни системи

Име на магистър _____________________________________

Научен ръководител:

___________________________

________________________________

Владикавказ

Въведение……………………………………………………..………………….…...3

Основна част…………………………………………………………….…….……….………4

Раздел 1. Дати и място на стажа……………………………………4

Раздел 2. Съдържание на практиката………………………………………………….4

2.1.Индивидуално упражнение…………………………………4

2.2. Анализ на дейността на студентите в съответствие с работния план и съдържанието на практиката……………………………………………………………….5

2.3. Рефлексия върху собствените постижения………………………………….6

Заключение……………………………………………………………………………………7

Списък на използваните източници……………………………………………..8

Приложения

Въведение

Основна цел Изследователската практика на студентите е развитието на способността за самостоятелно извършване на изследователска работа, свързана с решаването на професионални проблеми, необходими за настоящи или бъдещи професионални дейности, както ипридобиване на опит в управленска, организационна и възпитателна работа в екип.Научната практика е разпръсната и се провежда от магистър с ръководител. Насоката на изследователската практика се определя в съответствие с магистърската програма и темата на магистърската теза.

Основни задачи изследователската практика е: развитие на професионалното изследователско мислене на студентите, формиране на ясно разбиране на основните професионални задачи и методите за тяхното решаване,да формира личността на бъдещ учен, специализиращ в областта на образованиетоОсвен това формирането на способността за самостоятелно поставяне на професионални задачи, планиране на изследователска работа и провеждане на практически изследвания при решаване на професионални проблеми с помощта на съвременни изследователски методи, както и формирането на способността за компетентно използване на съвременни технологии за събиране на информация, обработка и интерпретация получени експериментални данни, поддържане на библиографска работа по темата на финалната квалификационна работа с използване на съвременни информационни технологии.

ГЛАВНА ЧАСТ

Дати и място на стажа

В периода от 28 ноември 2016 г. до 24 декември 2016 г. преминах научна и педагогическа практика в СОУ № 25 „Общинско бюджетно учебно заведение СОУ № 25“.

Анализ на дейността

Темата на научноизследователската практика беше заглавието на магистърската теза „Управление на качеството на педагогическия процес в общообразователна организация" Като част от практиката бяха разгледани редица ключови области на писане на работата, бяха съставени въведение и първа глава.

Основният въпрос на работата беше изследването на характеристиките на управлението на основните области на дейност, които осигуряват качеството на резултатите от образователния процес в училище. В постоянното му нарастване в съответствие с потребностите на индивида, обществото, държавата и реалните възможности на традиционната образователна система.

Заедно с ръководителя беше идентифицирана най-ефективната хипотеза, която гласи, че: управлението на качеството на резултатите от образователния процес в училище ще бъде най-ефективно, ако:

Разширете понятията „качество на образованието” и „управление на качеството на образованието”.

Основните насоки за осигуряване на качеството на резултатите от учебния процес ще бъдат:

Работа с ученици;

Лично самосъзнание;

Работа с преподавателския състав;

Работете за сплотяване на екипа от ученици.

Критериите за качество на резултатите от учебния процес ще бъдат:

- педагогическа комуникация;

Сплотяване на училищния екип;

- лични резултати.

Ефективните индикатори, които отговарят на горните критерии, биха били:качество на общуване, взаимодействие, ниво на общителност, удовлетвореност на учениците от училищния живот, самоопределение, самооценка.

В 21 век разбирането за качеството на образованието е не само съответствието на знанията на учениците с държавните стандарти, но и успешното функциониране на самата образователна институция, както и дейността на всеки администратор и учител за осигуряване на качество на образованието услуги в училище.

Въз основа на тези критерии и показатели сме избрали методи за диагностика.

1. Методиката разкрива нивото на компетентност на учителя от гледна точка на ученика, определя степента на симпатия на ученика към учителя, показва реалното взаимодействие между учител и ученик (разработено от Е. И. Рогов)

2. Методология A.A. Андреева „Изучаване на удовлетвореността от училищния живот“.

3. Методика за изследване на самочувствието „Какво съм аз“ (разработеновъз основа на новите федерални държавни образователни стандарти (FSES)).

Резултатите от диагностичния раздел на констатиращия етап можем да видим в таблици „№ 1,2,3

Таблица №1. Развитие на педагогическото общуване, методика “учител-ученик”.

Таблица № 2 Ниво на удовлетвореност на учениците от училищния живот

Въпрос № Ниво											обща сума
Къс
Средно аритметично
Високо

Таблица № 3 Методика за изследване на самочувствието „какъв съм аз“

На въпроса: помислете как възприемате себе си и се оценявате въз основа на десет различни положителни черти на личността, отговорът беше получен.
Оценяват се личностните качества	да	Не	Понякога	не знам
добре	83%		17%
Мил	83%	1%	12%
Умен	95%			4%
Внимателен	70%	8%	20%
Послушен	50%	12%	17%	8%
Внимателен	80%		17%	4%
Учтив	80%		12%	8%
Сръчен (способен)	83%	4%	8%	4%
Работя упорито	83%		12%	4%
Честен	93%		4%	4%

От горните снимки на проведените методи виждаме, че нивото на педагогическо взаимодействие между учител и ученик е високо, но има и ученици, чието ниво не достига средното.

1. Психологът, заедно с класния ръководител, разработват тема за часа на класа.

2. Редовно провеждане на родителски срещи, както и работа с определени родители.

3. Провеждане на обучения всяко тримесечие и т.н.

Така по време на практиката бяха обобщени и систематизирани резултатите от експерименталните изследвания и беше разработена образователна програма.Извършена е диагностикаефективност на качеството на учебния процес в училище № 25. Разработена е аналитична разработка за оценка на системата за управление на качеството на учебния процес и са разработени препоръки за подобряване на управленската дейност.

Заключение

В резултат на научната изследователска практика беше проведено проучване като част от написването на магистърска теза, а именно въпросът за изучаванетохарактеристики на управлението на основните дейности, които осигуряват качеството на резултатите от образователния процес в училище.

Получихме резултати, които ни позволиха да заключим, че ниските резултати на нашите студенти при провеждане на методи (въпросници) на констатиращия етап и положителната динамика на резултатите на експерименталния етап не са случайни и потвърждават необходимостта от постоянни;

обучения,

Психологът, заедно с класния ръководител, разработват теми за часа на класа;

Организирайте работа с родителите (родителски комитет) за ефективно управление на качеството на образованието в образователна институция.

Диагностиката и анализът на качеството на образователния процес на учениците може да се разглежда като основно направление и метод на работа, позволяващ целенасочено управление на качеството на образователния процес в училище. Това включва решаването на следните проблеми:

Планиране на образователния процес въз основа на диагностика на нивото на обучение и възпитание на учениците.

Постоянно наблюдение на динамиката на нивото на качество на обучението на студентите и разработване на практически препоръки за подобряването му.

Диагностика на ценностните ориентации и нивото на практическа готовност на учителския състав, особено на класните ръководители, за взаимодействие с учениците в извънкласни дейности, за да се следи динамиката на качеството на образователния процес.

Диагностика на нивото на педагогически знания на родителите с цел изясняване на родителската позиция.

Списък на използваните източници

1.Бабански Ю.К. Педагогика М.2003.-С.366.

2. Болотов В. А. Оценка на качеството на образованието. Ретроспективи и перспективи // Училищно управление - 2012 - № 5 - с. 9 – 11.

3. Бордовски Г.А. Управление на качеството на учебния процес: Монография. / Г.А. Бордовски, А.А.Нестеров, С.Ю. Трапицин. - Санкт Петербург: Издателство на Руския държавен педагогически университет на името на. ИИ Херцен, 2001. – С. 37

4. Коротков Е.М. Управление на качеството на образованието , - Санкт Петербург: Академичен проект, 2010. - От 320

5. Максимова В.Н. Диагностика на обучението // Педагогическа диагностика. - 2004. - № 2. - С. 56

6. Шипарева Г.А. Мониторингът на качеството като елемент от системата за управление на образователния процес. Теза. M: 2013-p.4.34

Департамент по статистика

СТАЖАНТСКА ПРОГРАМА

за студенти, обучаващи се във висши магистърски програми:

080600.68 – „Демография и социална мобилност на населението”,

080600.68 – „Статистика на предприятието”,

080600.68 – „Бизнес статистика”

2009

Стажантската програма беше разгледана и одобрена на заседание на отдел „Статистика“.

Протокол от заседание на отдел № 3 от 01.01.01.

Рецензент: д.ф.н., ст.н.с

ДОГОВОРЕНО:

Дипломна катедра

специалност Статистика

Началник на отдел „Статистика“.

____________________

"_____"_____________2009 г

Стажантската програма е разработена от:

Професор от катедра „Статистика“, д.ф.н.

Новосибирски държавен университет по икономика и управление - "NINKh"

РАЗДЕЛ I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИ

1.1. Извлечение от държавния образователен стандарт

Държавният образователен стандарт за висше професионално образование за магистърско обучение в посока 080600.68 "Статистика" предвижда два вида стажове за магистри: изследователски и научно-педагогически. Стажовете продължават 12 седмици: 4 седмици научни и педагогически,

1.2. Цели и задачи на стажовете

Целта на научния стаж е затвърждаване на уменията и задълбочаване на овладяването на методологията на приложния статистически анализ.

За постигането на тази цел е необходимо да се решат следните задачи:

Обобщават и затвърждават теоретичните знания, придобити в профила на обучение; научно обосновете уместността на темата на вашето изследване; определят обекта на изследване; предоставя научна обосновка за новостта на изследването; завърши събирането, обработката, анализа на статистически данни, необходими за изготвяне на текста на магистърската теза; завърши подготовката на текста на магистърската теза; подготвят текста на автореферата на магистърската теза.

Целта на научно-педагогическия стаж е да обучи студентите в методологията за провеждане на обучителни сесии със студенти и други категории студенти по статистически дисциплини

За постигането на тази цел е необходимо да се решат два проблема:

Проучване на педагогическия опит в провеждането на лекции, практически занятия и семинари чрез посещаване на занятия на преподавателския състав на катедра „Статистика“; подготвят и провеждат поне 1-2 лекции, 2-3 по дисциплини и теми, съгласувани с ръководителя на магистърската програма.

1.3. Форми на контрол

Текущ контрол започва да се осъществява при организиране на стажа. Преди да постъпи на стаж, магистърът получава индивидуално задание, издадено от ръководител (виж приложението).

Заданието за научен стаж трябва да посочва: темата на работата, целта и задачите на стажа, работния план и сроковете за неговото завършване.

В заданието за научен и педагогически стаж трябва да се посочат: наименованието на темата, целите на стажа, вида на обучението, неговата тема, специалност, курс, група, аудитория и време.

Ръководството на практиката на магистър се осъществява от ръководителя.

Магистър студентът трябва:

докладва ежеседмично на ръководителя за изпълнението на стажантските задачи; в края на стажа представя доклади на ръководителя; освен това, след първия научен стаж, представя текста на първа и втора глава от магистърската теза, след втората - целия текст на магистърската теза; въз основа на писменото становище на научния ръководител защитава доклада на заседание на катедрата или на заседание на комисията, създадена със заповед на ръководителя на катедрата.

РАЗДЕЛ II. СЪДЪРЖАНИЕ НА РАЗЛИЧНИТЕ ВИДОВЕ СТАЖОВЕ

2.1. Тематичен план за стаж

2.2.1. Първият изследователски стаж се провежда през 3-тия триместър на първата година от магистърското обучение. Извършва се в териториалните органи на Федералната служба за държавна статистика. При разпределяне на студентите в отделите на регионалния (териториален, републикански) орган на FSGS се взема предвид научното направление, посочено в работния план на студента за целия период на обучение.

По време на стажа студентът изучава:

видове и форми на статистическо наблюдение по избраната тема на изследване. Запознава се с основните форми на отчетност, специално организирани наблюдения, минали или предстоящи преброявания, проучвания, техните програмни, методически и организационни въпроси; изучава методите за обработка на данните от статистическите наблюдения, приетите в държавната статистика групировки и характера на обобщението; внимателно изучава съществуващата система от показатели, владее методите за изчисляване на всеки показател; запознава се с методите за статистически анализ, извършван от органите на ФСГС, с техники за оценка на текущата ситуация.

Изисквания за доклад за стаж

В края на 4-та седмица от стажа се съставя отчет.

Докладът за стажа трябва да съдържа:

1) кратко описание на структурата на съоръжението, където студентът е преминал стажа си;

3) резултати от теоретични, методологични и практически изследвания по избраната тема на магистърската теза;

4) основните проблеми на изучаването и провеждането на конкретни статистически анализи по време на стажа;

Докладът трябва да бъде съставен най-малко на 10 машинописни листа под формата на аналитична записка. Тя трябва да бъде структурирана и да съдържа списък с литература (учебна, научна).

Въз основа на материалите от практиката магистърът подготвя текста на първата глава от магистърската си теза по теория и методология на статистическите изследвания (първи вариант).

2.2.2. Вторият научен стаж се провежда в 6-ия триместър на втората година на обучение за студенти. Може да се проведе както в органите на ФСГС, така и в научноизследователски институти, предприятия, фирми, организации и учреждения. В същото време се взема предвид научното направление на магистърското обучение на студентите.

Стажът има характер на монографично изследване. По време на стажа студентът изучава:

обект на изследване, външни социално-икономически условия на неговото функциониране; методология и техника, същност на аналитичната работа, роля на статистическия анализ в този процес; проблемите на организирането на статистическото, счетоводното, оперативното счетоводство в процеса на функциониране на обекта на изследване, връзката на всички видове счетоводство един с друг; кадри и кадрова политика на изследователския обект.

В края на 6-та седмица от стажа студентът изготвя доклад за резултатите от него, който трябва да съдържа:

1) кратко описание на обекта на изследване, неговата структура, функции, роля в националната икономика, в определени сектори на икономиката;

2) списък, характеристики, съдържание на извършената работа по време на стажа;

3) резултатите от теоретико-методологични и практически изследвания по избраната тема на магистърската теза;

4) резултатите от специфичен статистически анализ, извършен по време на стажа;

5) резюме, изводи и предложения.

Докладът трябва да бъде съставен на минимум 10 машинописни листа под формата на научен доклад. Тя трябва да бъде структурирана и да съдържа списък на литературата (учебна и научна).

Въз основа на материалите от практиката студентът подготвя текста на магистърската теза и го предава на научния ръководител (първи вариант).

2.2.3. Научно-педагогически стаж.

Базата за научно-педагогическия стаж е катедра "Статистика".По време на стажа магистърът е длъжен да:

посещават различни видове занятия, провеждани от преподаватели от катедрата и предвидени в заданието; подготвят и провеждат 1-2 лекции по теми, предварително съгласувани с ръководителя; подготвят и провеждат 2-3 практически занятия по теми, предварително съгласувани с ръководителя; изнася доклад на научна студентска сесия, на заседание на секциите, организирани от катедра „Статистика“.

Докладът за завършване на научния и педагогически стаж трябва да включва:

Текст на лекции, изнесени пред студентска аудитория по избраната тема; учебно-методически разработки за провеждане на семинарни и практически занятия (задачи с решения, планове за семинари със списък на основна и допълнителна литература); обратна връзка от ръководителя, оценяващ качеството на обучението.

Приложение

Федерална агенция за образование

НОВОСИБИРСК ДЪРЖАВЕН УНИВЕРСИТЕТ

ИКОНОМИКА И УПРАВЛЕНИЕ – “НИНХ”

Департамент по статистика

за _______________________________________________________ стаж

(Име на стажа)

по магистърска програма

___________, ________________________________________________________

(Код) (Име на магистърска програма)

студент ______________________________________________________________

(Пълно име)

Цели на стажа _____________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Видове работа и срокове за нейното изпълнение _____________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

Научен ръководител __________________ ()

(Подпис)

Дата “_____” ___________200__

СТАЖАНТСКА ПРОГРАМА

За студенти, обучаващи се в магистърски програми

080600.68 „Демография и социална мобилност на населението”,

080600.68 „Статистика на предприятията”,

80600.68 „Бизнес статистика”

Съставен от

Подписан за печат “___”___________2009 г

Том ______ p.l. Тираж ________ бр.

NSUEU, Новосибирск, ул. Каменская, 56

Копирано - умножено. Сайт на МО. Поръчка Номер. _____

След завършване на магистърската степен студентът е длъжен да премине научен стаж. Това е възможност да се консолидират всички знания, натрупани в теорията и да се развият практически умения за тяхното прилагане, така необходими в бъдещата професия. Въз основа на резултатите от своята дейност студентът съставя доклад и го представя на своя ръководител.

Научноизследователска практика (НИРД) на магистри

Стажът за магистри е задължителен етап от учебния процес във всяка област - икономика, право, педагогика и др. Всеки магистър трябва да го вземе в края на учебния семестър. Обемът и графикът на изследователската работа се съгласува с научния ръководител. Студентът съгласува и мястото за временната си работа с учебния отдел.

Цели и задачи на изследователската работа

Целта на практиката може да се нарече систематизиране на теоретичната база, натрупана през периода на обучение, както и формиране на умения за провеждане на научни изследвания чрез поставяне и решаване на проблеми по темата на дисертацията.

Основната задача на изследователската работа на студента (RW) е да придобие опит в изучаването на поставения проблем и да избере аналитични материали за написване на окончателната си работа.

По време на изследването студентът изучава:

• източници на информация по темата на вашето дисертационно изследване;
• методи за моделиране, събиране на данни;
• съвременни софтуерни продукти;
• правила за изготвяне на научно-технически доклади.

Въз основа на резултатите от изследването магистърът трябва окончателно да формулира темата на своята дисертация, да докаже уместността и практическата стойност на тази тема, да разработи програма за нейното изучаване и самостоятелно да реализира научни изследвания.

Място и характеристики на научния стаж

Изследователската практика може да се извършва на базата на организация от всяка сфера на дейност и форма на собственост, институция от системата на висшето образование или в държавен или общински орган на управление.

Изследователската практика за магистър се състои от следните етапи:

1. Предварителен етап (изготвяне на работен план)
2. Основен етап на изследване
3. Съставяне на отчет

Сертифицирането на магистър въз основа на резултатите от работата му се извършва въз основа на защитата на представения доклад.

За да организирате изследователска работа, трябва:

1. Изберете място за бъдеща практика, като съгласувате с вашия ръководител;
2. Сключете договор между избраната база за практика и университета;
3. При насочване на студентите към практика магистърският куратор организира среща в катедрата на университета и предоставя на студентите програма за практика, дневник, направление, индивидуална задача и други необходими документи.

Ръководител на научната работа от университета:

• помага при написването на индивидуален план за ученика;
• изучава и оценява аналитични материали, събрани по време на работа и дневника;
• осигурява общо управление на изследователския процес.

За целия период на стажа организацията осигурява на студента работно място. Ръководителят на практиката от организацията отговаря за текущото управление на изследователската работа на студента (R&D).

INнеговите задачи включват:

• изготвяне на план за изпълнение на програмата заедно с магистър;
• наблюдение на дейността на ученика и оказване на помощ при необходимост;
• наблюдение на напредъка на компилираната програма;
• проверка на аналитични материали, избрани по време на изследователския процес;
• писане на рецензия (характеристика);
• помощ при отчитане.

По време на периода на стажа работата на студента трябва да се организира въз основа на логиката на работа върху магистърската теза. Изготвя се изследователска програма в съответствие с избраната тема. Студентите-магистри са длъжни редовно да правят записи в дневниците си за всички етапи от работата. След приключване на изследователската дейност, от вас се изисква да напишете доклад за научния стаж на студента и да изпратите готовия доклад на ръководителя на отдела на вашия университет.

Доклад от изследователска практика

Всички материали и записи в дневника, събрани в резултат на практиката, са систематизирани и анализирани. Въз основа на тях студентът изготвя доклад, който се представя на научния ръководител за проверка в сроковете, определени от учебния план. Последната стъпка е да защитите доклада пред вашия ръководител и комисията. Въз основа на резултатите от защитата се поставя оценка и се прави прием за следващ семестър.

Практиката се оценява въз основа на отчетна документация, съставена от магистър и неговата защита. Включва: попълнен отчет за стажа и дневник.

Структура на доклада за изследване

Докладът от практиката съдържа 25 - 30 страници и трябва да има следната структура:

1. Заглавна страница.

2. Въведение, включително:

2.1. Целта на изследователската работа, мястото и срокът на нейното завършване.

2.2. Списък на изпълнените задачи.

3. Основна част.

4. Заключение, включително:

4.1. Описание на придобитите практически умения.

4.2. Индивидуални изводи за стойността на проведеното изследване.

5. Списък на източниците.

6. Приложения.

Освен това основното съдържание на доклада за изследване включва:

• списък на библиографските източници по темата на дисертационния труд;
• преглед на съществуващите научни школи по изследваната тема. Обикновено се представя под формата на таблица;
• рецензия на научна публикация, свързана с темата;
• резултатите от разработването на теоретична основа за научно изследване по вашата тема и абстрактен преглед (уместност, степен на развитие на посоката в различни изследвания, общи характеристики на предмета, цели и задачи на вашите собствени научни изследвания и др.). Ако резултатите от изследването са били представени от студента на конференции или са публикувани статии в списания, тогава копия от тях са приложени към доклада.

Основните критерии за оценка на доклада са:

• логика и структурирано представяне на изследователски материал, пълнота на разкриване на темата, цели и задачи на изследването;
• креативен подход към обобщаване и анализиране на данни с помощта на най-новите научни методи;
• умения за ясно и последователно представяне на материала, представяне на резултатите от собствената работа, умения за овладяване на съвременни изследователски методи и избор на демонстрационни материали;

Крайната оценка зависи от правилността на писане на доклада, така че трябва да обърнете необходимото внимание на подготовката му. Можете дори да се свържете с вашия ръководител и да поискате пример за доклад за изследователската практика на магистър. Такъв пример ще помогне да се избегнат грешки при подготовката и изпълнението на документа и следователно необходимостта от повторна работа.

Завършването на изследователски стаж е важен етап от подготовката за написване на магистърска теза. Въз основа на получените данни, добре написан доклад и записи в дневника на стажанта, впоследствие се оформя окончателната работа.