«Літери про, ана кінці прислівників"
Підготувала та провела: вчитель російської мови та літератури ДБОУ КК ШИСП Ахметова Н.І.
МІСЦЕ УРОКУ У КТП: урок вивчення нової теми.
Цілі уроку:
розвиваюча:
Розвивати мислення від приватного до спільного, елементи творчого пошуку
Вчити працювати самостійно;
освітня:
Удосконалювати мову учнів, розвивати орфографічну пильність;
виховна:
Розвивати почуття колективізму, відповідальності;
Виховувати вміння конролювати свої емоції.
Завдання уроку:
1. Створення умов для усвідомленого запам'ятовування правопису про та в кінці прислівників
2. Навчити складати алгоритм на тему уроку.
3. Навчити правильного вживання прислівників у тексті.
4. Допомогти кожному повірити у себе
Заплановані результати:
Особистісні:
Прояв емоційно-ціннісного ставлення до навчальної проблеми, творчого ставлення до процесу навчання.
Метапредметні:
Пізнавальні
Вміння знаходити подібність та різницю між об'єктами, узагальнювати отриману інформацію, вести спостереження, прогнозувати ситуацію.
Регулятивні
Вміння виконувати навчальне завдання відповідно до мети, співвідносити навчальні дії з відомими правилами, виконувати навчальна діявідповідно до плану.
Комунікативні
Вміння формулювати висловлювання, узгоджувати позиції та знаходити загальне рішення, адекватно використовувати мовні засоби та символи для подання результату.
Предметні:
Вміння складати алгоритм на тему, усвідомлено застосовувати його під час написання тексту.
Ресурси: інтерактивна дошка, мультимедійний проектор, ЕОР,
Література:
Навчально-методичний комплект для 7 класу за редакцією
М.Т.Баранова,Т.А.Ладиженської та ін.
Відеоуроки та тести для 7 класу
Методи та прийоми: проблемне навчання, взаємооцінка, самооцінка, лінгвістичний розбір, робота з таблицею, самостійна робота.
Форми роботи: індивідуальна, в групах, усім класом, біля картки.
Технології: здоров'язберігаючі, що розвивають, спільного пошуку, інформаційно-комунікативні.
Міжпредметні зв'язки: література
Діяльність вчителя щодо забезпечення рефлексії: визначення рівня засвоєння навчального матеріалу.
Тип уроку: вивчення нового матеріалу
Тривалість уроку: 45 хвилин.
Хід уроку
1.Лінгвістична розминка
Усі люблять грати у бурімі, і ми з вами теж зіграємо у рими:
буряк – Фекла
ялина – щавлю
віра – афера
здивує – алфавіт
істерія - асиметрія
сидиш - дзвониш
дістав - кварт "
столяр - малий"р
ІІ. Вивчення теми «Літера про та а на кінці прислівників»
«Треба, щоб вчитися було радісно, трепетно та переможно.»
1. Пояснення епіграфу.
2.Перегляд відеоуроку №30
3. Складання алгоритму
Застосовуючи це правило, розмірковуємо так:
Алгоритм
Прислівник утворено
від безприставного прикметника від прикметника з приставкою
Якщо утворено з приставками Наприкінці пишемо
в на за з до з
Пишемо
ІІІ. Закріплення дослідженої теми.
1.-Робота в парах (міркування за алгоритмом):
Здалеку, дочервона, знову, спочатку, справно, зніжено, довірливо, пов'язано.
2.Записувати слова та графічно позначити правило: вправа 269
3.Робота за варіантами: вправа 271
4. Самостійне читання вправи 272, переказ, розмова за текстом.
5. Експрес-тест з вивченої теми
1.
1) засвітл...
2) здавна...
3) натхненний...
4) досить...
2. Вкажіть істинність чи хибність варіантів відповіді:
__ якщо прислівник утворено від прикметника з приставкою, то на його кінці пишемо А.
__ у прислівниках з приставками на-, в-, -за на кінці пишеться
__ у прислівниках з приставками з-, до-, с- на кінці пишеться А
__ якщо прислівник утворено від прикметника, який не має приставки, то на його кінці пишемо О.
3. У яких випадках ми напишемо наприкінці прислівників О?
Виберіть декілька із 4 варіантів відповіді:
1) Вправу було переписано заново... .
2) Герой знов... повернувся до рідних країв.
3) Двері були зачинені наглухо ... .
4) Зрідка ... в річці ловилася велика риба.
4. Знайдіть прислівник, наприкінці якого пишеться А.
1) знову...
2) набіл...
3) насух...
4) доч..
5. Десь у прикладах, взятих із прислів'їв та приказок, заховано неправильно написану говірку. У якому з прикладів воно причаїлося?
Зображення:
Виберіть один із 4 варіантів відповіді:
1) Підеш праворуч, а прийдеш ліворуч.
2) Засвітло знайди притулок на ніч.
3) Досить не наїдаємося, а з голоду не вмираємо.
4) Права рука - це та, на якій великий палецьзліва.
6. Запитання:
У приказці "Грозить миша кішці, і здалеку" прислівник вжито в архаїчній формі. Про чи А писалося б наприкінці сучасного варіанта прислівника? Запишіть прислівник у його сучасному варіанті.
Зображення:
Запишіть відповідь:
7. Позначте пропозиції з помилками
Виберіть декілька із 4 варіантів відповіді:
1) І ліворуч, і праворуч були стіни.
2) Косиво кидаючи погляди на друзів, жадібний Вова їв морозиво.
3) Таня насухо витерла м'ячик.
4) Кошеня довірливо пригорнулося до лагідних рук.
8. Прислівники, що були утворені від прикметників із приставками.
Виберіть декілька із 4 варіантів відповіді:
1) заново
2) вишукано
3) мінливо
4) делікатно
9. Учню на диктанті дісталася важка фраза. Скільки прислівників у ній пишуться з А на кінці? Відповідь вкажіть числом.
Здавна... повелося, що і направ..., і наліво... від цього коридору були наглух... зачинені двері, на які мешканці зрідка... поглядали іскос... .
Зображення:
Запишіть число:
10. Позначте пропозиції без помилок
Виберіть декілька із 4 варіантів відповіді:
1) Він щоразу починав вирішувати це завдання наново.
2) Радісний Вітя злегка прийняв друга за плечі.
3) За літо учні нашого класу засмагли дочірньо.
4) В армії солдат голять наголо.
Відповіді:
1) (2 б.) Вірні відповіді: 2; 4;
2) (2 б.) Вірні відповіді: Ні;
Ні;
3) (2 б.) Вірні відповіді: 1; 3;
4) (1 б.) Вірні відповіді: 4;
5) (3 б.) Вірні відповіді: 3;
6) (2 б.) Вірна відповідь: "здалека".
7) (2 б.) Вірні відповіді: 2; 3;
8) (1 б.) Вірні відповіді: 2; 3; 4;
9) (3 б.): Вірна відповідь: 3.;
10) (2 б.) Вірні відповіді: 1; 2; 4;
6. Підбиття підсумків. Виставлення оцінок.
Учні самостійно вивчають теоретичний матеріал підручника (§ 43, 111).
IV. Виконання вправ
1. Вправа 241: коментований лист, конструювання речень.
Від яких слів утворені ці прислівники? (Від прикметників та дієприкметників.)
Якою частиною слова є літери про і е наприкінці прислівників? (Суфіксами.)
2. Вправа 242: робота з таблицею (виконується на дошці
та у зошитах).
V. Цікава лінгвістика Чи знаєте ви?
Слово «табу» - одне з небагатьох, які прийшли до нас із полінезійської мови. Воно означає «сувора заборона». За віруваннями полінезійців, забороняється вимовляти вголос імена духів, щоб вони не завдали шкоди. Російська мова освоїв це несхильне слово, провівши від нього дієслово «табуювати», причастя «табуйований», іменник «табуювання». Значення цих слів обмежене. Вони не є абсолютними синонімами слів «заборонити», «заборонений», «заборона», а вживаються, коли йдеться!» про заборону не прийнятих у суспільстві слів чи дій.
Цікаво, що всім відоме слово "ведмідь" теж пов'язане з табуюванням. Ця тварина, мабуть, єдина, яка не має власного імені у російській мові. В інших мовах воно не лише названо: «bear» англійською, «ber» німецькою, УТОЧНИТИ! Але й закріплено у назвах міст: Берлін, Берн.
По-російськи ж це «той, хто знає мед», назва манівця, не пряме. Згадаймо, що й у росіян народних казкахдо ведмедя ставлення особливе. Його називають шанобливо «хазяїном», а часто – на ім'я, по батькові та прізвище: «Михайло Потапич», «Топтигін». Недарма цей звір зображений на гербах багатьох старовинних міст і наших, і зарубіжних.
Домашнє завдання
Методичні прийоми: лінгвістична гра, повторення вивченого матеріалу, усне малювання, реалізація міжпредметних зв'язків із літературою.
Хід уроку
I. Лінгвістична розминка Гра «Четвертий зайвий»
Пошана, пече, плече, парна. (Плечо - о після шиплячої.) Засмучений, прокопчений, згущений, прикрашений. (Прикрашений -ев суфікс.)
Занедбаний, куплений, копчений, розв'язаний. (Копчений-одна н.)
Словникова робота на дошці:
Бе - мовчання
(Не) рукотворний хр-м
Ц-рит г-рмонія
Зачарована душа
Поетична нап-вность
Л-сна ска-ка
Хр-м пр-роди
(По) істині тр-гічне звучання
Чуєшся у відповідь
Ра-рушений
Ісп Цілі: закріпити знання учнів; розвивати навички монологічного мовлення; закріпити орфографічні та пунктуаційні навички, навички лінгвістичного розбору; активізувати самостійну роботу учнів. .
Методичні прийоми: аналіз творів, повторення дослідженого матеріалу, тест, самостійна робота.
Хід уроків
I. Читання та аналіз кількох творів - описів
зовнішності
ІІ. Розмова з питань підручника
Спираємося на Контрольні питаннята завдання с. 70. Відповіді мають бути повними, розгорнутими.
ІІІ. Запитання та завдання, складені учнями
За вдалі питання та завдання учні отримують оцінку.
IV. Словниковий диктант
Акварель, акваріум, акваланг, береста, благородний, великодушний, піднесений, вирівняний, гірлянда, рухомий, бажаний, жований, витончений, іскритися, хвіртка, кований, колона, повільний, небачений, несподіваний, нечуваний, невідомий разючий, припинити, претензія, приведений, присутній, лицарський, святий, священний, силует, чуйний.
V. Робота з розвитку мови
1. Завдання: виправте мовні помилкиу реченнях:
Сонце, що виглянуло, з-за хмари осяяло ліс.
Дерева, що хитають вітром, тихо шелестіли.
У лісі тремтіли від холоду берези, що обсипали сусальною позолотою.
Матеріал, який пояснюється вчителем, був дуже важким. Кимось образливий хлопчик гірко плакав.
Спочатку нашого урою ви вже зрозуміли, що головна його тема -спортивна. Спортивна журналістика – нелегка справа. Найкращі коментатори та оглядачі іноді створюють справжні художні твори, їх матеріали читаєш із захоплюючим інтересом. Є й безликі нотатки та статті, які не відрізниш одна від одної, настільки вони забиті штампами та загальними словами.
Ваше завдання – спробувати себе у ролі спортивного журналіста, створити матеріал на спортивну тему.
Але спочатку побачимо, як це роблять професіонали.
Завдання: вставити пропущені літери та розділові знаки, визначити граматичні характеристики дієприкметників і дієприслівників, позначити їх суфікси, підкреслити дієприкметники і дієприслівники як члени речення.
Примітка: можна влаштувати змагання: хто швидше виконає завдання. За правильні відповіді зараховуються «забиті І голи», за помилки – штрафні очки.
Пропозиції записані на дошці:
1) Всі поїзди ідущ...ів футбольну cm.. .особу заповн...е(н, нн)и болелиц...ками.
2) Ко (м, мм) ентатори подовжували вище (н, нн) вну... манія футболісту забив ...му переможний гол у ворота суперника.
3) (В)місце користь...щ...гося в команді (не, ні)пр...река...мим автор...тетом вет...рана в стартовому складі може вийти v під.. . надії захисник з юнацької збірної країни.
4) Дровиш...к у розгр...ре...вийся...стер надій підкинула молода поро...ль українських гравців діставшись до фіналу чемпіонату Європи.
5) Нап...дающий відкрився на гран... офсайда перекинув I м'яч... через голкіпера але виручив захисник насті(г, к)шийм'яч... майже на лінії воріт.
6) Об...грає три команди бр...зилъц... вийшли в (чвертьфінал).
1) Усі потяги, що йдуть до футбольної столиці, заповнені вболівальниками.
2) Коментатори приділяли особливу увагу футболісту, який забив переможний гол у ворота суперника.
3) Замість ветерана, що користується в команді незаперечним авторитетом, у стартовому складі може вийти подавальний | надії захисник із юнацької збірної країни.
4) Дровишок у багаття надій, що розгорілося, підкинула молода поросль українських гравців, діставшись фіналу чемпіонату I Європи.
5) Нападник, відкрившись на межі офсайду, перекинув м'яч через голкіпера, але виручив захисник, який наздогнав м'яч майже I на лінії воріт.
6) Обігравши три команди, бразильці вийшли до чвертьфіналу.
(Пропозиції взято з газети «Спорт-експрес».)
Примітка: звернемо увагу на причастя у п'ятому перед-
I кладі: нападник - воно виступає у ролі підмета. Це | випадок переходу однієї частини мови в іншу (в даному випадку - при- [частина в іменник).
IV. Виконання вправ
Завдання: підібрати прислівники які відносяться а) до послідовності дій (спочатку, потім, потім, відразу, негайно, після); б) до характеристики роботи (точно, вміло, акуратно, ретельно, майстерно); в) до відношення до роботи (дбайливо , наполегливо, обережно, спритно, впевнено, сильно, старанно, уважно).
3. Усний опис дій, обговорення описів.
Алгоритм
Прислівник утворено
Від безприставного прикметника від прикметника з приставкою
Якщо утворено з приставками Наприкінці пишемо
Проаналізуйте прислівники у стовпчиках. У якому стовпчику прислівники утворені суфіксальним способом, а в якому приставочно-суфіксальним? При якому способі освіти в прислівниках з приставками з-, до-, с-на кінці пишеться буква про, а при якому - буква а?
Зверніть увагу на те, що при суфіксальному способі слово вже є приставка, а при приставочно-суфіксальному приставка додається.
268. Підберіть однокорінні слова та антоніми.
Ліворуч ←
Направо ←
Застосовуючи це правило, розмірковуйте так:
- довір..- це прислівник утворено від прикметника довірчийза допомогою суфікса -о; пишу на кінці букву про: довірливо;
- досух..- це прислівник утворено за допомогою приставки до-та суфікса -а; пишу на кінці букву а: насухо;
- влів..- у цій говірці є приставка в-тому пишу на кінці суфікс -о: вліво.
269. Заповніть таблицю даними прислівниками, позначаючи в них умови вибору букв аі про. Зверніть увагу на те, що буква пропишеться на кінці прислівників з будь-якими приставками (у тому числі з приставками з-, до-, с-), а буква а-тільки на кінці прислівників із приставками з-, до-, с-(Див. правило).
Злів.., достроков.., співзвучн.., рясні.., дохідливий.., здавн.., досух.., довід.., сором.., дослівн.., достатн.., звивист.., справн. ., досит.., довірч.., спочатку...
270. Запишіть однокорінні прислівники до даних у дужках прикметником. Позначте орфограму, що вивчається (див. зразок). Поставте наголоси в прислівниках.
З(давній); с(лівий, новий); до (ситий, сухий); в(лівий); на (правий, чистий); за(темний, світлий).
271. Проабо а? Письмово поясніть умови вибору цих літер (див. зразок). Складіть речення з трьома словосполученнями.
Нар..рміть досит(о, а), про..ясніть дохідливий(о, а), вир..стить занов(о, а), дивиться перелякання(о, а), посм..треть икос(о, а ), повернутись. , а), скрикнув здавленн(о, а), поглянути влів(о, а), зрідк(о, а) прик..сатись.
272. Назвіть слова, за допомогою яких у цьому маленькому оповіданнівиражається ставлення до персонажів та його дій. Як ви розумієте останню репліку – гнівна відповідь жінки?
Собака ярос(?)но гавкав, пр..падаючи на передні лапи. Просто перед нею, пр..жавшись до паркану, сиділо маленьке вз..ерошенное кошеня. Він широко розкривав рота і жалібно нявкав. Неподалік стояли двоє хлопчиків і чекали, що буде.
У вікно виглянула жінка і поспіхом вибила на ганок. Вона відігнала собаку і сердито крикнула хлопчикам:
Як вам не соромно!
А що соромно? Ми нічого не робили! - вуд..вилися хлопчики.
Оце й погано! – гнівно відповіла жінка.
(В. Осєєва)
273. Розгляньте картину Є. Широкова «Друзі». Чому автор її так назвав? Яким настроєм пройняті обидва персонажі? Які жести, вираз обличчя, поза хлопчика свідчать, що він засмучений? Що могло статися до того моменту, що зображений на картині? Напишіть розповідь від імені хлопчика (можна і від імені).
Можливий початок: У мене є улюблений собака... і т.д.
Тема уроку: «Літера о, а на кінці прислівників»
Мета уроку : створити умови для формування навички написання літер А та Про на кінціприслівників;
Завдання:- розвивати навичку правопису прислівників із суфіксами –о-, -а-,
- забезпечити виховання вміння слухати та говорити;
- створити умови для виховання акуратності та уваги, дбайливого відношеннята любові до рідної мови.
Тип уроку : вивчення та застосування нових знань
Форма уроку : урок вивчення нового матеріалу
Хід уроку
1.Орг момент
2.Перевірка д.з.
Словниковий диктант: (не) погано, (не) мудро, (не) охайно виконати, далеко (не) хоробр-
рий, (не) приголомшливо вигукнути, (не) уклюже виправдовуватися, дуже (не) переконливо.
Завдання: складіть 3-4 речення з цими словами.
Гра «Збери прислів'я та підкресли прислівник»
Зате плід солодкий; далі будеш; а вдома краще; м'яко стеле; у гостях добре; та жорстко спати; корінь вчення гіркий; тихіше їдеш.
Замініть кожен із фразеологізмів одним словом (говіркою)
А) на все горло Б) хоч греблю гати В) у всі лопатки Г) абияк Д) за тридев'ять земель
Ж) за царя Гороха З) на годину по чайній ложці І) з рук геть К) як убитий Л) час від часу
М) рукою подати.
Ознайомлення з новим матеріалом
Створення проблемної ситуації, що спонукає до гіпотез діалог:
Прочитайте пропозиції на дошці.Учні читають:
– Раніше ми рідко їздили відпочивати на море.- Сонце зрідка показувалося з-за хмар.- Зліва височіли гори, праворуч чорніла прірва.- Я глянув ліворуч, потім праворуч.– Стриж метнувся праворуч.– Підлога була витерта насухо.– На вулиці було сонячно, сухо та запорошено.- Він знову почав писати твір.– За вікном знову почався дощ.
Знайдіть у них однокорінні слова.
- Рідко, зрідка, ліворуч, праворуч, ліворуч, праворуч, праворуч, насухо, сухо, заново, знову.
Які це частини мови?
Виділіть їх суфікси.
Що цікавого помітили?Серед цих прислівників є однокорінні, які мають схоже лексичне значенняАле голосні в суфіксах наприкінці слів у них різні.Яке виникає запитання? Чому наприкінці однокорінних прислівників різні голосні?Яка мета нашого уроку?Навчитися правильно писати літери А-Онаприкінці прислівників.Подивіться на слова. Які будуть гіпотези про правописа-о
у суфіксах прислівників?:
Спробуйте згрупувати слова. За якою ознакою це можна зробити?За способом освіти: суфіксальний та приставочно-суфіксальний.(групують слова).
Від яких слів вони утворені? Запишіть їх поряд у дужках. Зверніть увагу на те, яка голосна пишеться на кінці прислівників, утворених приставочно-суфіксальним способом.-а, -о.
Яку закономірність ви бачите?Слова з приставкамив-, на-, за-
пишуться з-о
на кінці, а слова з приставкамиз-, до-, с-
пишуться з -а
наприкінці слова.Н: Дотемна, скупо, доробила, ранком, праворуч, здавна
З - з давна У - в левпро
До- А(суф)до біла НА- на міцнийпро
З - з новийа ЗА- за світлийпро
Як перевірити вашу гіпотезу? (Примушення до практичної перевірки).Читання тексту з підручника «А чи О»?
Випишемо в перший стовпчик слова з приставкамив-, на-, за-, а на другий – з приставкамиз-, до-, с- і подивимося з їхньої суфікси.
Робіть.Учні виписують слова. Що дала перевірка?Прислівники першого стовпчика пишуться з-о у суфіксі, а прислівники другого стовпчика пишуться з-А у суфіксі. (Аргумент).Сформулюйте загальний висновок. Чому наприкінці прислівників пишуться різні голосні?Учні (Формулюють правило - відкриття нового знання) : Відповідають на запитання: прислівники з приставками в-, на-, за- пишуться з -о наприкінці, прислівники з приставками з-, до-, с- пишуться з - а на кінці.
Відтворення нового знання
- Цілі:
- познайомити учнів із умовами вибору орфограммы;
- формувати навичку правильного написання прислівників;
- сприяти розвитку мислення, включаючи учнів у активну розумову діяльність;
- сприяти формуванню пізнавального інтересу учнів,
ХІД УРОКУ
1. Формування психологічного настрою.
Чи здорова ваша худоба? Сідайте. Здивовані? Цю дивну здавалося б фразу вимовляють під час зустрічі монголи. Представники африканського племені зулусів кажуть під час зустрічі: «Я тебе бачу». А ми російською мовою просто: «Здрастуйте». Тобто бажаємо нашому знайомому здоров'я, про нього ми поговоримо трохи згодом, а зараз я пропоную вам гру “Як? Де? Коли?”. Ви будете командою знавців. У ролі телеглядачів виступатимуть учні 7 «А» класу, вони склали спеціально для вас питання на тему «Правопис прислівників».
2. Повторення вивченого на тему: «Правопис прислівників».
Слайд 1.Чи випадково я змінила назву всім відомої інтелектуальної гри? На які питання відповідають прислівники?
Слайд 2. З вами грає Цепеннікова Настя. Увага:
Які слова є прислівниками?
Слайд 3. З вами грає Басков Євген. Увага:
Іменники схиляються, дієслова відмінюються.
Як змінюються прислівники?
Слайд 4. З вами грає Пічкалев Павло. Увага:
Розкажіть про правопис не з прислівниками.
Слайд 5. З вами грає Корепанов Павло. Увага:
Визначте, якою частиною мови та яким членом речення є виділені слова:
- день пройшов (в) порожню.
- ми повернулися (в) порожнюкімнату.
Слайд 6. З вами грає Андрій Потапов. Увага:
Коли кінці прислівників після шиплячих пишеться суфікс -О, а коли -Е?
Доповніть відповідь своїми прикладами.
Слайд 7. З вами грає Віктор Смолін. Увага:
Гра «Третій зайвий»:
- нудно
- навмисне
- святково
Слайд 8. З вами грає Пачова Настя. Увага:
У яких випадках у прислівниках пишеться одна, а яких дві літери Н?
Доповніть відповідь своїми прикладами.
Дуже цікаве та складне питання, і хоча ви відповіли на нього правильно, давайте перевіримо на практиці знання цієї орфограми.
Робота в парах на ноутбуках. CD «1С: Репетитор. Російська мова (1.0а)»
Ваші знання оцінить незалежний експерт – комп'ютер. На полях зошита виставте, будь ласка, оцінку комп'ютера.
Картки (для того, хто впорався із завданням раніше).
Слайд 9 . З вами грає Полівників Сашко.
3. Новий матеріал
На запитання Сашка ми поки що відповісти не зможемо, залишимо його на потім. А зараз увага на дошку:
- Що спільного та чим відрізняються слова даних стовпчиків?
Чим займатиметься сьогодні на уроці?
Отже, тема уроку «Літери О, А наприкінці прислівників».
Можливо, хтось здогадався, чого залежить написання суфіксів цих слів? (Слайд 10).
Робота із підручником.
Перевіримо, чи правильного висновку ми з вами дійшли. Відкриваємо підручник на сторінці 105. новий матеріал. Час читання – 5 хвилин.
Коли ж наприкінці прислівників, утворених за допомогою приставок та суфіксів, пишеться -О? Коли А?
Яким прийомом для кращого запам'ятовування вибору орфограми пропонує вам скористатися підручник?
Є ще один прийом: потрібно запам'ятати два дуже цікаві слова «навзао» та «здоз», вони складаються з трьох приставок та одного суфікса. Використовуйте прийом, який вам більше сподобається.
4. Тренувальні вправи:
1. Вправа 242. Працює по ланцюжку другий ряд, запис робимо з поясненням орфограми.
2. Дані словосполучення замінити прислівниками з -Про або -А наприкінці, пояснити вибір орфограми:
- Іти у правий бік (Іти вправо);
- Розлучитися на довгий час (розлучитися надовго);
- Наїстися до ситості (Наїстися досхочу);
- Переписати остаточно ( переписати начисто або набіло).
Фізкультхвилинка.
Настав час поговорити про здоров'я. Ми часто сьогодні вимовляли звуки О та А, давайте вимовимо їх ще раз разом зі мною, вимовляємо старанно. Це не звичайні звуки. Медики рекомендують вимовляти їх кілька разів на день. Звук «О» посилює кровопостачання серця, звук «А» благотворно впливає на нервову систему. Тож ми не лише знайомимося з новою орфограмою, а й покращуємо своє здоров'я. Давайте тепер свідомо промовимо ці звуки ще кілька разів. Відпочили, поправили здоров'я, продовжимо.
3. Слайд 11. До цих прислівників підібрати антоніми:
- справа
- затемно
З цими словами придумайте речення, запишіть його, підкресліть прислівники як член речення.
4. Робота в парах на ноутбуках. Забарвлення. Відкрити за допомогою Paint.<Рисунок 1>
Картки для тих, хто з роботою впорався раніше.
5. Підсумки.
Слайд 9. Я гадаю, що зараз ми зможемо відповісти на запитання Половодова Сашка. Увага:
Коли наприкінці прислівників пишеться суфікс -А, а коли -О?
6. Слайд 12. Домашнє завдання:
1. Кер. 242 із двома приставками на вибір.
2. Запитання на п'ятірку. Чому в говірці дослівно пишеться суфікс -о?
7. Слайд 13 . Робота над розвитком мови. Змагання з комп'ютером "Хто швидше?"
Замінити у реченні фразеологізм прислівником:
- Зі школи Ігор ішов черепашим кроком . (повільно)
- П'ятірка в моєму щоденнику кіт наплакав. (мало)
- Сьогодні мені довелося встати на світ . (Рано)
- Від зупинки до нашої школи рукою подати .(близько)
- В автобусі сьогодні яблуку не було де впасти .(тісно)
8. Рефлексія
Сьогодні на уроці оцінки вам ставив комп'ютер, оцінювала вашу роботу я, а зараз самі оцініть себе:
- Працював(а) активно, все зрозумів(а), настрій гарний
- Все зрозумів(а), але активно працювати на уроці соромився(а)ся
- Був(а) на уроці
Приклейте вибрані «пики» на лист ватману, розташований на дошці. Отриманий портрет класу вручається класному керівнику.
Всім дякую. До побачення.
Ознайомити з правописом -а і -о наприкінці прислівників з приставками з-, до-, с-, в-, на-, за-.
Практичні:
Навчити дітей позначати орфограму у словах;
Згадати способи словотвору.
Обладнання:сигнальні карти, світлофори, теоретичний зошит.
Тип уроку:вивчення нового матеріалу з орфографії.
Хід уроку.У.Привіт, діти. Сідайте.
Записуємо у зошит: «Тринадцяте лютого, субота. Класна робота."
Давайте повторимо методи словотвору. Які ви знаєте способи? (Суфіксальний, приставковий, приставочно-суфіксальний, безсуфіксний, злиття, перехід з однієї частини мови в іншу)
Подивіться на слово «КЛАСНА». Яким чином утворено це слово? (Це слово утворене суфіксальним способом.)
А як утворено слово «РОБОТА»? (безсуфіксним)
Зараз одна людина виконуватиме завдання по картці біля дошки, а з рештою перевірятимемо домашнє завдання.
Картка №1.
Вдягатися вишукування(н, нн)о, ще… не прийшов, повіяв свіжий…, далеко (не) просто, (н…) звідки почерпнути, море схвильова(н,нн)о, готувати (не)смак(н, нн) о, стрибнути (з) розбігу, виконати (в) мить, заміж (?) невтерпеж (?), бити навідмаш (?).
Одна людина вставляє пропущені букви біля дошки:
зимове сонце, зустрів дітлахів, пройшов (не)помітно, пляма на плащі, молоденьке деревце, заперечення (не)переконливо, виправдовувався (не)переконливо, зазнати поразки.
Іншим дітям вчитель ставить запитання щодо домашньої вправи.
У.Якою частиною мови є присудки в цих реченнях? ( Сказані у цих пропозиціях є короткими прикметниками.)
У.А яким членом речення є слова з приставкою НЕ- в інших реченнях? ( Вони є обставиною.)
У. Якою частиною промови є ці слова? ( Вони є прислівниками.)
У. Все правильно. А як визначити, якою частиною мови є слово на -о? (Щоб визначити, до якої частини мови відноситься слово на -о, потрібно дізнатися, яким членом речення воно є: короткий прикметник може бути лише присудком, а прислівник - обставиною.)
Перевіряємо учнів біля дошки.
У.Молодці, хлопці. Відповіли все правильно. Подивіться на дошку. Прочитайте слова в обох стовпчиках.
здавна розпещено
насухо довірливо
справа складно
вліво вдумливо
наглухо похило
заманливо привабливо
У.Яка частина промови перед нами? (Прислівник)
У.Правильно. Сьогодні ми продовжуємо вивчати з вами прислівник. А яка орфограма є у цих словах? (У цих словах орфограма Про А на кінці прислівників.)
У.Ви маєте рацію, а тепер записуємо тему уроку: «Літери О і А наприкінці прислівників». Який розпізнавальна ознакау цієї орфограми? (Безударність.)
У.У якій морфемі розташована орфограма? (Орфограма розташована у суфіксі.)
У.Подивіться уважно на слова. За якою ознакою вони згруповані? (У першому стовпчику прислівники із суфіксами -а- і -о- на кінці, а у другому стовпчику тільки з суфіксом -о- на кінці.)
У.Подивіться, що є спільного у складі слів першого та другого стовпчика? (Вчитель читає слова парами) (У цих словах загальні приставки.)
У.Які це приставки? (З-, ДО-, С-, В-, НА-, ЗА-.)
У.Правильно. А яким чином утворено слова першого стовпчика? (Приставочно-суфіксальним.)(вчитель виділяє виробляючу основу, приставку та суфікс)
У.А як утворено слова другого стовпчика? (суфіксальним способом)
У.Отже, якщо прислівник утворено суфіксальним способом, то наприкінці прислівників завжди пишеться -о. Якщо прислівник утворено приставочно-суфіксальним способом, то наприкінці може писати як -а, так і -о. Від чого це залежить? Як ми можемо дізнатися, коли писати А, а коли? (З приставками ІЗ-, ДО-, С- пишеться А, а з приставками В-, НА-, ЗА- пишеться О.)
У.Зараз я вам допоможу і розповім, як можна легко і просто визначити, яка буква пишеться на кінці прислівників із приставками ІЗ-, ДО-, С-, В-, НА-, ЗА-, які утворені приставно-суфіксальним способом. Якщо ми бачимо в говірці одну з цих приставок, то використовуємо правило вікна. Як його використати? Ми залишаємо цю приставку, а замість прислівника підставляємо слово вікно. Наприклад, прислів'я ЗДАВНА. Воно утворене приставочно-суфіксальним способом, у ньому є приставка З-, тому ми не знаємо, що писати на кінці. Залишаємо приставку ІЗ-і підставляємо слово ВІКНО. Виходить З ВІКНА, на кінці стоїть А, отже в говірці теж пишемо А.
Відкриваємо теоретичні зошити на сторінці 87. Записуємо алгоритм. Яким буде перший крок? (Спочатку визначимо, яким способом утворено прислівник. Якщо суфіксальним, то пишемо завжди О на кінці. Якщо приставочно-суфіксальним, то робимо другий крок.)
У.Яким буде другий крок? (Дивимося, за допомогою якої приставки утворено прислівник. Якщо це приставки ІЗ-, ДО-, С-, В-, НА-, ЗА-, то застосовуємо правило «вікна». І це буде третій крок.)
Алгоритм.
Яким чином утворено прислівник?
Суфіксальний приставочно-суфіксальний спосіб
За допомогою якої приставки утворено Про
З-, ДО-, С-, В-, НА-, ЗА-
Застосовуємо правило вікна
здавна (пор. з вікна) вліво (пор. у вікно)
У. Давайте застосуємо алгоритм практично. Слово ЗНЕЖЕНО утворене суфіксальним способом, тому пишемо Про на кінці. Слово ДОСУХУ утворене приставно-суфіксальним способом. Утворено за допомогою приставки ДО-, тому застосовуємо правило вікна: ДО ВІКНА - на кінці А, тому в говірці теж пишемо А. (Діти роблять орфографічний розбір таких слів: ДОВЕРЧИВО, ДЕЛО, ЗВ'ЯЗКО, НАГЛУХО, ЗАВІЛЬ, ЗАМАНЧУВАЛЬНО.)
Тепер переходимо до закріплення нашої теми. Спочатку пограємось у гру «Ерудит». Хто нагадає, кого ми називаємо ерудитом? ( Ерудит - це людина, яка володіє глибокими знаннями в будь-якій галузі.)
У. Все правильно. Ця гра дозволить вам збагатити ваш словниковий запас. Крім того, ми будемо вчитися пояснювати правопис О та А наприкінці прислівників. Зараз я читаю вам значення слова, записуєте це слово, використовуючи матеріал для довідок, за допомогою алгоритму вибираєте, яку букву пишемо на кінці і підкреслюєте орфограму. Наприклад, ПОВЕРТАТИСЯ ДОДОМУ ПІСЛЯ ЗАХОДУ СОНЦЯ.Це слово ПОТЕМНО. Воно утворене приставочно-суфіксальним способом, у ньому є приставка ЗА-. Застосовуємо правило «вікна»: ЗА ВІКНО, наприкінці О, тому й у говірці пишемо О. Продовжуємо.
Гра "Ерудит".
Застебнути пальто на всі гудзики під підборіддя. (НАГЛУХО)
Пояснити щось точно, зрозуміло, просто. (ДОХІДНО)
Виконувати дію нерегулярно, нечасто, інколи. (ВЕРЕЧКА)
Витерти так, щоб не залишилося краплі. (Досуха)
Стояти ліворуч. (ЗЛІВА)
Бути наділеним надмірно, сповна, до крайності. (ДОБЕРЕЖНО)
Матеріал для довідок:
Зрідка…, затемнений…, надлишковий…, наглух…, досух…, дохідливий…, злів… .
Колективна письмова робота. По ланцюжку виходять до дошки і пояснюють за одним словом. Відповідь діти перевіряють світлофорами.
У. Переходимо до наступної вправи. Ми з вами згадаємо, як пишуться слова з гласною, що чергується, в корені, і ще раз відпрацюємо правопис А і О в кінці прислівників. Зараз ми писатимемо з вами розподільний диктант. Ділимо сторінку на два стовпчики: перший стовпчик - прислівники з суфіксом А, другий стовпчик - прислівники з суфіксом О. Я диктуватиму вам словосполучення, ви піднімаєте сигнальну картку з тією буквою, яку ви писатимете в кінці даного прислівника і записуєте це словосполучення у відповідний стовпчик. Всім зрозуміло? Наприклад, виростити заново: що пишемо наприкінці прислівника? Правильно – О. записуємо це словосполучення у другий стовпчик. Продовжуємо.
Розподільний диктант.
Подивитися скоса (не прямо, скосивши очі; перен. недоброзичливо), повертатися засвітло (поки що світло, не стемніло), розташуватися праворуч, починати знову, замкнути надовго, звертався запросто.
У. Яку букву написали докорінно слова «виростити»? Яка буква пишеться докорінно слова «розташуватися»? Яку літеру пишемо у слові «заперети»? Чому пишемо Е? ( Після кореня немає суфікса А, тому пишемо Е.)
Напівсамостійна письмова робота. Перевіряємо сигнальними картами.
У. Молодці. Тепер ми запишемо кілька пропозицій під диктовку. Згадаймо розділові знаки в складнопідрядному реченні, знову повторимо гласні, що чергуються, в корені і закріпимо правопис О і А на кінці прислівників.
Диктант.
Чи знаєш ти, що здавна використовують м'яту з лікувальною метою. Змалку
пам'ятаєш, як приємно заварити з нею чай, особливо взимку. Людям,
збираються гартувати свій організм, теж рекомендується спочатку пити
настій м'яти.
Самостійна письмова робота. Перевірка за допомогою контрольної картки.
У. Молодці, діти. Сьогодні ми з вами вивчили правопис О і А на кінці прислівників з приставками, повторили все, що ми вже пройшли по прислівнику, згадали способи словотвору, правопис коренів із голосами, що чергуються, постановку розділових знаків у складнопідрядному реченні. Одним словом, за сьогоднішній урок ми встигли дуже багато.
У. За активну роботу на уроці оцінки отримують…
У. А тепер відкрили щоденники та записуємо домашнє завдання. До наступного уроку ви повинні будете написати твір-мініатюру на тему «Похід, що найбільше запам'ятовується в…» (магазин, театр, бібліотеку, на прогулянку). На картках у вас є довідковий матеріал, який ви повинні використовувати для свого твору. Не обов'язково брати усі слова. Ви повинні використовувати цей матеріал так, щоб не зіпсувати зміст вашого твору. Пам'ятайте, що у вас має вийде оповідання, а не набір окремих пропозицій.
Матеріали для довідок.
Дешево купити, задовго до початку, завмерти (впасти) мертво, запросто знайти, засвітло (потімно) повернутися, зрідка з'являтися, побачити здалеку, здавна бажати, нагодувати досхочу, витерти насухо, гуляти дотемна, спалити дотла, згорнути вліво ( ліворуч), зібрати воєдино, дивитися скоса, запам'ятав надовго (надовго), закрита наглухо (міцно), піти на зло, пришити намертво, зробити нашвидкуруч, покарати настрого, забратися начисто, виявився ліворуч (праворуч), вирушити знову, спочатку виконати уроки.
«Найбільше запам'ятовується похід у…» (магазин, театр, бібліотеку, на прогулянку)
