Види речень за метою висловлювання. Пропозиція

20. Прочитайте.

Що за рослина – овес? Це хлібний рис. У нього вузьке і довге листя. Стебло закінчується мітлою з колосками. У колосках зріють зерна.

Як люди використовують зерна вівса? А що можна приготувати з вівсяного борошна?

Прочитайте пропозиції, які містять питання. З якою метою ці пропозиції в тексті? А яке слово в кожному з них ви промовили з посиленням голосу і чому?
Про що повідомляється в інших реченнях? Прочитайте їх. Що ви дізналися про рослину овес? Вимовте ці пропозиції спокійно, зі зниженням голосу наприкінці. З якою метою ці пропозиції в тексті?

21. Прочитайте текст упр. 20 ще раз. Спишіть одну з двох останніх запитань. Запишіть відповідь на запитання, що міститься в цій пропозиції.

осел

22. Прочитайте виразно.

Будьте уважні один до одного.
Любіть та поважайте своїх батьків.
Бережіть нашу Землю!
Не радійте чужій біді.
Поступайтеся старшим за віком місцем у транспорті.

Чи ви відчули, що вимовляли ці пропозиції з інтонацією спонукання? Що в ній виражається: побажання, порада, наказ, прохання? З якою метою ці пропозиції?
Поспішайте пропозиції.

23. Прочитайте кожну спонукальну пропозицію, висловлюючи голосом спочатку прохання, потім наказ.

Не кричіть! Не смійтеся надто голосно!
Не розмахуйте руками під час розмови.
Намагайтеся при ходьбі не зачіпати оточуючих.
Дотримуйтесь правил вуличного руху.
Переходьте вулицю лише на зеленому світлі світлофора.
Будьте обережні на вулиці: не розкидайте обгортки від цукерок.

Якою темою можна поєднати ці пропозиції? Чи можна назвати їх правилами поведінки?

24. Прочитайте речення. Яка це казка?

На ранок Буратіно прокинувся веселий і здоровий.
Пудель Артемон гасав травою і гавкав.
Не їжте руками, для цього є ложки та вилки.
Снідайте, будь ласка, спокійно.
Тату Карло, а де твоя куртка?
Вулицю переходив смугастий кіт Базиліо.
(А. Толстой)

Якою є за метою висловлювання кожна пропозиція? Поясніть свою відповідь.
Поспішайте оповідальні пропозиції. Підкресліть велику літеру в іменах своїх.

25. Прочитайте питальне речення, виділяючи голосом слова, перед якими стоїть знак.

Взимку народжуються клісти?
Взимку народжуються клісти?
Взимку народжуються клісти?

Однакові чи різні за змістом ці пропозиції?
Спишіть пропозицію, якій відповідатиме така відповідь: «Так, узимку». Підкресліть у ньому головні члени.
Напишіть відповідь на це запитання, змінюючи порядок слів у реченні: підлягає ⇒ присудок ⇒ другорядний член.

26. Розгляньте в «Картинній галереї» підручника репродукцію картини Костянтина Єгоровича Маковського «Діти, що біжать від грози».

Поділіться своїми враженнями від картини. А чи доводилося вам спостерігати грозу, що наближається?
Чому картину так названо? Придивіться уважно в картину. Як художник зумів передати передгрозовий стан природи? Розкажіть про дітей: дівчинку та її брата. Яке почуття ви бачите у власних очах дітей?
Складіть розповідь про картину, використовуючи слова для довідок. Підготуйтеся розповісти.
Запишіть кілька речень зі складеного тексту.

74. Скільки речень можна виділити у тексті? Розділіть його на пропозиції і запишіть, розставляючи розділові знаки і вставляючи пропущені літери.

Зимова ніч.

Настала ніч. У лісі по стовбурах і сучках товстих дерев постукує мороз. У темному небі розсипалися яскраві зимові зірки. Тихо та беззвучно у зимовому лісі.

І. Соколов-Микитов

Підкресліть у записаних реченнях поєднання іменників з прикметниками

75. Прочитайте. Чи можна сказати, що ви прочитали пропозиції?

1. Багато, лісах, наших, живе, лосів, ст. 2. Красивих, охороняють, звірів, люди, дбайливо. 3. Людей, майже, розумні, не, лосі, бояться.

Що потрібно зробити, щоб вийшли пропозиції? Складіть та запишіть речення з цих слів.

76. Прочитайте речення. Визначте їх тип за метою висловлювання та інтонації.

1. На горизонті з'явився великий клин журавлів. 2. Ти чув, які звуки видають журавлі? 3. Повертайтеся навесні, журавлі!

Поспішайте пропозиції. Випишіть з першого речення поєднання іменника з прикметником.

1) Великий клин. Повіст., невоскл.

2) Питання., Невоскл.

3) Побуд., викл.

77. Прочитайте прислів'я. Поясніть їхній зміст. Запишіть спочатку спонукальні речення, а потім оповідальні речення.

1. Від невмілого лісоруба дерева плачуть. (Якутське прислів'я.) 2. Закінчив справу - гуляй сміливо. (Російське прислів'я.) 3. Готуй сани влітку, а віз взимку. (Російське прислів'я.) 4. Гуляй, і турботу знай. (Білоруське прислів'я.) 5. Сім разів приміряй, один раз відріж. (Російське прислів'я.)

спонукальні: 2, 3, 4, 5.

Оповідальні: 1.

78. Спробуйте запитальні пропозиції переробити в оповідальні тільки за допомогою інтонації і розділового знаку в кінці пропозиції. При цьому не можна додавати, ні виключати, ні змінювати жодного слова. Які пропозиції не вдасться зробити таким чином?

1. За селом є ставка? 2. Вероніка поїхала до табору? 3. Коли ж настане спекотне літо? 4. Хто живе у цьому озері? 5. Я можу вам вірити? 6. Ви можете допомогти мені? 7. Де ж ми зустрінемося?

Не вдасться переробити: 3, 4, 7.

79. Визначте тип пропозицій за метою висловлювання. Спробуйте зробити ці пропозиції запитальними, додавши, де це необхідно, запитальні слова. Отримані пропозиції запишіть, наголосіть на них головні члени.

1. Настануть довгоочікувані канікули. 2. Сестра сховала свої іграшки. 3. Пішоходи повинні переходити вулицю. 4. Можна переходити вулицю на зелене світло світлофора.

1. Чи скоро наступлять (присудок) довгоочікувані канікули (що підлягає)? 2. Де сестра (підлягає) сховала (присудок) свої іграшки? 3. Як пішоходи (підлягає) повинні переходити (присудок) вулицю? 4. Чи можна переходити (присудок) вулицю на зелене світло світлофора?

80. Запишіть речення, поставивши в кінці кожного з них потрібний розділовий знак.

1. Яка талановита ця маленька балерина! 2. Давайте говорити один одному компліменти! (Б. Окуджа-ва.). 3. На зорі по високій траві самотньо бродить білий кінь. 4. Що ви робите взимку на селі? 5. Раджу тобі прочитати казки Біанки. 6. Невже ніхто не зможе мені допомогти?

1. _! 2. _! 3. _. 4. _? 5. _. 6. _?

81. Прочитайте вірш А. Тетівкіна «Питальний знак». Спробуйте доповнити його питанням, що не дістає.

Різні питання
Задаю я всім:
– Як?
- Звідки?
– Скільки?
- Чому?
- ...?
Ось який я художник,
Знак запитання.

Запитання для вибору: куди? де? яка? навіщо? від чого? про кого? що? кому? Котрий? чия? який? про що?

82. Прочитайте вірш А. Тетівкіна «Знак оклику». Зверніть увагу, з якою інтонацією треба прочитати оклику речення. Прочитайте ці пропозиції ще раз, уявивши, що в кінці кожної пропозиції стоїть крапка. Чи є різниця в інтонації?

Друзі! У творах

Стою я для того,

Щоб висловити хвилювання,

Тривогу, захоплення,

Перемогу, торжество!

Не дарма я від народження

Противник тиші!

Де я, ті пропозиції

З особливим виразом

Вимовитися повинні!

Випишіть слова з пропущеними літерами, підберіть до них, якщо це можливо, перевірочні слова.

Друзі, стою – стій, торжество – урочистий, народження – рід, тиші – тихо, повинні – винен.

83. Прочитайте текст. Як би ви його назвали? Що відображатиме назва тексту: тему чи головну думку?

Людина втратила кому, почала боятися складних пропозицій, шукала фразу простіше. За нескладними фразами дійшли нескладні думки.

Потім він втратив знак оклику і запитальний і перестав ставити всілякі питання.

Він не висловлював жодної власної ідеї. Так він зовсім розучився мислити та дійшов до крапки.

Бережіть розділові знаки!

А. Коневський

Придумайте казку у тому, навіщо потрібні знаки пунктуації наприкінці речень.

Лицарі думок та почуттів (відбиває головну думку).

84. Складіть з даних слів речення, поставте наприкінці кожного з них потрібний розділовий знак. Запишіть отримані речення, у дужках вкажіть їх тип за метою висловлювання та інтонації.

Вкажіть всі іменники, прикметники і дієслова.

1. Коли перельотні (прил.) птахи (сущ.) повернуться (гл.) до наших країв (сущ.)? (Питання., Невоскл.)

2. Розкажіть (гл.) мені про вчорашнє (дод.) циркове (дод.) уявлення (сущ.). (побуд., Невоскл.)

3. Хлопці нашого класу дивилися спектакль в ляльковому театрі. (Повіст., Невоскл).

4. Яка прекрасна погода стоїть на вулиці! (оповід., вигук.)

5. Про що ви хочете розповісти своїм друзям? (Питання., Невоскл.)

6. Як добре вміти писати (гл.)! (оповід., вигук.)

85. Прочитайте уривок із твору С. Ак-сакова. Заголовіть його. Розділіть текст на частини. Поставте до кожної частини питання. Що у вас вийшло?

Краса природи – так можна сказати про ліс. Повна краса місцевості полягає у поєднанні води з лісом. Річки, річки, струмки та озера майже завжди обростають лісом чи кущами.

У поєднанні лісу з водою полягає велика мета природи. Дерева закривають землю від палючих променів літнього сонця і від вітрів.

Сосну, ялинку, ялицю... називають червоним лісом або червоноліссям. Вони замість листя мають голки, яких зимою не втрачають, і зустрічають зиму у всій красі і силі. Ліс, що складається з одних сосен, називається бором.

Дуб, в'яз, липу, березу, осину, вільху називають чорним лісом чи чорнолісся. У такому лісі дерева втрачають своє листя восени і відновлюють їх навесні.

Я не люблю червоного лісу, його вічної, одноманітної та похмурої зелені. Я змалку звик милуватися веселим різнолисним чорнолісся.

Випишіть виділені пропозиції, підкресліть у кожному їх головні члени.

Якими новими словами збагатив ваш словник С. Аксаков?

Ліс краси.

1) Краса природи... У чому повна краса території?

2) Сосну, ялинку, ялицю... Який ліс називають червоноліссям?

3) Дуб, в'яз... Який ліс називають чорним?

4) Я не люблю... Який ліс ти любиш?

Річки, річки, струмки та озерамайже завжди обростаютьлісом чи кущами.

Дерева закриваютьземлю від палючих променів літнього сонця і від вітрів.

У такому лісі дерева втрачаютьсвоє листя восени і відновлюютьїх навесні.

Сторінка 12 з 32

Вправа 331 (337). 1. По обидва боки вулиці спалахнули ліхтарі, і у вікнах будинків з'явилися вогні.
[== - ], та [== - ].
2. Ішов великий, пухнастий снігі фарбував у білу/spanе бруківку, кінські спини, шапки візників.

3. Подорож втомила Каштанку, вуха та лапи її змерзли, і до того ж ще вона була страшенно голодна.

Коли сніг зовсім обліпив її спину і голову, раптом під'їзні двері клацнули і вдарили її по боці. (Наприкінці пропозиції ставиться точка, тому що пропозиція оповідальна, неокликова. Пропозиція складна безсполучникова, прості пропозиції у складі складного розділені комою.клацнула, вдарить поділяються комою, тому що вони є однорідними і між ними немає спілкиі . Доповнення спину та голову не поділяються комою, оскільки хоч вони є однорідними, але між ними є союзі.)

Вправа 332 (338). 1. Між камінням вирувала вода. Не встиг мисливець навіть скрикнути, як човен налетів на каміння, чоловік і собака опинилися у воді. 2. Вдалині виднівся острів, на якому вже багато разів ночував мисливець зі своїм собакою.
1. Між камінням вирувала вода. (Думка закінчена.) Не встиг мисливець навіть скрикнути, як човен налетів на каміння, людина і собака опинилися у воді - (Логічний зв'язок дій виділено в окрему пропозицію. Пропозиція - складна безсоюзна.) 2. Вдалині виднівся острів, на якому багато разів уже ночував мисливець зі своїм собакою. - (За змістом, інтонаційно і з погляду граматики - це складнопідрядна пропозиція із союзом який.)
Не встиг – часткане з дієсловами пишеться окремо.

(Де?) вдалині -прислівник, незмінне слово, у реченні є обставиною.

Вправа 333 (339 ). Дані висловлювання об'єднані темою могутності слова.

Вправа 334 (340). 1. У неділю ми збираємось на ковзанку, тож уроки треба приготувати у суботу. У неділю ми збираємось на ковзанку, хоча про час збору ще не домовилися.

2. Моя сестричка ще зовсім маленька, але вже все розуміє та слухається старших. Моя сестричка ще зовсім маленька, тому залишати її одну в квартирі не можна.

Вправа 335(341). Прості.
1. У нашій школі проводитиметься конкурс на кращого читця та оповідача.
2. Готуватися до конкурсу нам допомагають старшокласники та вчителі.
3. Переможця конкурсу буде відзначено книгою та грамотою.
Складні.
1.У нашій школі буде проводитись конкурс на кращого читця, і я збираюся в ньому брати участь.
2.Готуватися до конкурсу нам допомагають старшокласники і ми їм за це дуже вдячні.
3. Переможця конкурсу буде відзначено книгою, і я збираюся її отримати.

Вправа 336 (342). Учень відповідав питанням про синтаксичному розборі складного пропозиції.

При з і нтаксійному розборі складної пропозиції потрібно вказати, яка ця пропозиція, по-перше, за метою висловлювання, по-друге, за емоційним забарвленням, по-третє, за кількістю граматичних основ, по-четверте, засобами зв'язку простих речень у складі складного.
При з і нтаксічному (си нтаксис) розборі складного (як|ого| ?) предл про ж'ння (предло' г) потрібно вказати (ука' зка), яка ця пропозиція, по-перше, за метою (ж.р., 3-е скл., дат.п.) висловлювання, в -других (другий), за емоційною (емоції) забарвленні (ж.р., 1- е скл., тв.п.), по-третє, за числом (числа) граматичних (граматика) про снов (основи). по-четверте (че'тверть), за засобами зв'язку простих (про'ст) пропозицій у складі (м.р., 2-е скл., П.п.) складного.
Вступні слова виділяються комами.
приклад синтаксичного розборускладної пропозиції:
Всі подивилися йому вслід, але ніхто не посміхнувся.
1. За метою висловлювання це оповідальна пропозиція.
2. За емоційним забарвленням ця пропозиція неокликова.
3. За кількістю граматичних основ воно відноситься до складних речень(всі подивилися - основа, ніхто не посміхнувся - основа).
4. Засобами зв'язку простих пропозиційу складі складного ця "пропозиція є союзною складносурядною пропозицією з союзомале .

Вправа 337 (343). 1. Просте речення, в якому підлягає і присудок представлені іменниками в називному відмінкутому - тире.
2. Проста пропозиція з узагальнюючим словом при однорідних членах, тому після узагальнюючого слова ставиться двокрапка, а між однорідними членами - коми.
3. Складна пропозиція з однорідними присудками, тому коми, безсоюзні, тому кома між простими пропозиціями та однорідними членами, з'єднаними союзомале,тому кома передПроте.
4. Складна безсоюзна пропозиція, тому кома між простими пропозиціями, ускладнена вступним словом, яке на листі виділяється комами.
5. Питання, тому знак питання, просте, але ускладнене зверненням, яке виділяється комами.

Вправа 338 (344). На території табору знаходився великий та гарний клуб. У ньому була бібліотека, кімната для спортивних занять та велика зала зі сценою, в якій проводили вечори та показували кінофільми.

Вправа 339 (346). 1. Я посадила квіти, що цвітуть все літо.
[- =], (які =).
(я посадила - основа, цвітуть - основа). За допомогою зв'язку простих пропозицій у складі складного ця пропозиція є союзною складнопідрядною пропозицією із союзомякі. )
2. Дубн був старий, і його ствол був могутній.
[-=], і [-=].
(За метою висловлювання це оповідальна пропозиція. За емоційним забарвленням ця пропозиція неокликова. За кількістю граматичних основ вона відноситься до складних речень(дуб був старий - основа, стовбур був могутній -основа). 4. За допомогою зв'язку простих пропозицій у складі складного ця пропозиція є союзною складносурядною пропозицією із союзомі.
3. Хлопці! Давайте жити дружно і ніколи не сваритись.
(За метою висловлювання ця пропозиція є спонукальною, по емоційному забарвленню неокликувальною, за кількістю граматичних основ вона відноситься до простих речень. Пропозиція ускладнена оклику зверненням і однорідними присудкамидавайте жити і не сваритися, які не поділяються комою, бо між ними є спілкаі.)
[О!= та =].

Вправа 340 (347). 1. Яка пропозиція називається складною?
2. Як можна поділити складні пропозиціїіз засобів зв'язку простих пропозицій у складі складного?
3. Які складні союзні пропозиції?
4. Як розпізнати складносурядне речення?
5. Як розпізнати складнопідрядну пропозицію?
6. Які пунктограми, на цю тему, ти знаєш?

Пропозиції з прямою мовою.

Діалог

Вправа 341 (348). А: "П". - перше речення.
А: "П?!" - Друга пропозиція.
"П", - а. - третя пропозиція.
"П?!" - а. - четверта та п'ята пропозиції.
1. Я почув, як мама сказала комусь у коридорі (слова автора): «Таємне завжди стає явним». (Пряма мова.)
«А це означає , що, якщо хтось чинить нечесно, все одно про нього дізнаються, і буде йому соромно, і він понесе покарання » , (Пряма мова) - пояснила мама, (слова автора)
2. Дієслова «говоріння»: сказала, спитав, пояснила, відповів. У четвертому реченні їх немає.

Вправа 342 (349). Між частинами пропозиції чіткіша пауза, а голос підвищується до кінця чужої мови при вживанні прямої мови (ліва колонка).
1. Перехожий запитав: «Котра година?»
А: "П?"
2. Що це будується навпроти вашого будинку? - поцікавилася гостя.
"П?" - а.
3. «Коли ти йдеш на репетицію?»/span – поцікавилася мама.
"П?" - а.

Вправа 343 (350). 1. «Доброго ранку, сестричка!» - чується із сусідньої кімнати. "П!"-а.
2. «Тихіше. Бабуся, здається спить»,- шепоче мама. "П", - а.
3. « Внучечко, ти сьогодні пізно прийдеш?» – турбується бабуся. "П?" - а.
4. Брат попросив: «Розбуди мене, будь ласка, завтра о сьомій».: "П".
Чується – чути, II спр., наст, вр., од. ч., 3-тє л.
Ш е′ пчіт-шептати, I спр., наст, вр., од. ч., 3-тє л.
Бе спокою я - турбувати, II спр., наст, вр., од. ч., 3-тє л.
Попр про сі'л - просити, II спр, прош. вр., од. ч., м. н.

Вправа 344 (351). 1. Покупець вдячно сказав продавщиці: «Велике спасибі».
2. Керівник групи чітконаказав : «Починайте експеримент»
3. Дівчинка бурмотіла виновато : «Пробач, я ненароком»
4. Зал захоплено кричав: «Браво! Біс!»
5. Подруга спитала:"Можна я візьму твою книгу?"
Ск а за'л (ска' жет), від дал (приставкавід-), борм про та'ла (бормо')чет), кр і ча'л (кри'к), спитала (про' сит).

Вправа 345(352). Хто такий Тимур? Треба б побачити і подякувати цій людині», - подумала Женя. . «П», - а.
«Стій, божевільний собака!» – крикнув Тимур.
"П!"-а.
"Женя, звідки у тебе на плечі подряпина?" – невдоволено спитала Ольга.
"П?" - а.
Ти Тимур? – недовірливо вигукнула Женя.
"П?" - а.
Тоді він підійшов до неї, взяв за руку і відповів: "Сідай і слухай, і тоді тобі все буде зрозуміло".
А: "П".
А спостерігач повідомив знову: «Біля хвіртки невідома дівчина стоїть зі глечиком. Це, мабуть, господарка дачі».
А: "П".

Вправа 345(с). Одного разу ми з мамою пішли в ліс, там було дуже гарно: танув останній сніг, текли струмки, на деревах набухали бруньки. Я побачила, що валяється гілочка, взяла її, принесла додому і поставила у вазу з водою. Гілка довго не розпускалася, і мама хотіла її викинути, але я не дозволила, а за кілька днів у неї з'явилися листочки. Коли гілка пустить коріння, я посаджу її біля будинку і буду її доглядати.

Вправа 347 (354).З любов'ю та ніжністю поводився А.С. Пушкін до своєї няні Арини Родіонівни(слова автора):« Подруга днів моїх суворих, голубко старенька моя! » (Пряма мова) 2. Звернення поета до няні пройняті дуже теплим почуттям(слова автора): «Що ж ти, моя старенька, замовкла біля вікна? Чи бурі завиванням ти, мій друже, стомлена, чи дрімаєш під дзижчанням свого веретена?» (пряма мова)
Любо в'юі ніжністю звертався А. . З. Пушкін до своєї (своєї) няні Арині Родіоновні: «Подруга днів моїх (мій) суворих, голуба (голуби), (яка?) старенька моя!».
«Голубка старенька моя», «моя старенька», «мій друг» - звернення - виділяються комами.

Вправа 348 (355). Ці висловлювання об'єднує думку, що поставленої мети потрібно домагатися, попри труднощі.
1. Якось льотчик-космонавт Леонов побажав школярам: «Кожному з вас, хлопці, хочу побажати: шукайте велику мету в житті. Шукайте її вже зараз, коли ви навчаєтесь у школі. І ще: не бійтеся труднощів і не пасуйте перед ними, у боротьбі з ними загартується і міцніє характер і відбувається народження людини».
2.В. Сухомлинський писав: «Ти станеш справжньою людиною лише тоді, коли пізнаєш, що таке важко. Подолання труднощів підносить людину».

Вправа 349 (356). У багатьох школах відбуваються олімпіади з рідної мови. До них ведеться велика підготовча робота: продумуються питання та завдання для учасників олімпіади, оформлюються виставки, стенди, рукописні журнали, пропонуються різноманітні конкурси. Спеціально створена комісія визначає переможців. Їх вітають, нагороджують, преміюють.
Як приємно почути: «Вітаємо з перемогою! Бажаємо й надалі успішно опановувати багатства рідної мови!»
І - письменний союз; поєднує однорідні доповнення.
Віст а вк і - ставити, виставок.
До них ведеться велика підготовча робота: продумуються питання та завдання для учасників олімпіади, оформлюються виставки, стенди, рукописні журнали, пропонуються різноманітні конкурси.
(Наприкінці пропозиції ставиться крапка, оскільки пропозиція оповідальна, неокликова.продумуються, оформляються, пропонуються поділяються комою, тому що вони є однорідними. Доповненняпитання та завданняне поділяються комою тому, що вони є однорідними і між ними є союзі. Доповнення виставки, стенди, журнали поділяються комою, тому що вони є однорідними і між ними немає спілки і . Пропозиція ускладнена узагальнюючим словом робота, після якого ставиться двокрапка.)

Вправа 350(357). У цьому діалозі беруть участь принцеса та вчитель. Цей діалог вчить вдумливому ставленню до письма, зокрема, де поставити кому/span у реченні «Страти не можна помилувати».
«Спочатку треба подумати, а потім писати, ваша величність!» - сказав учитель.
До репліки довелося підібрати слова автора.