Проект що робить людину людиною. Що робить людину людиною – суспільство чи сім'я? Що таке самореалізація людини

• Чим відрізняється від інших живих істот?
• Як виявляються людські якості?

Відмінність людини від інших живих істот. Що таке людина? Чим він відрізняється від тварин? Над цими питаннями люди замислювалися давно. Давньогрецький філософ Платон відповідав на них так: «Людина – це двонога тварина без пір'я». Через дві тисячі років відомий французький фізик і математик Б. Паскаль заперечив Платону: «Людина без ніг все ж таки залишається людиною, а півень без пір'я людиною не стає».

Що відрізняє людей від тварин? Є, наприклад, ознака, властива лише людям: із усіх живих істот лише людина має м'яку мочку вуха. Але чи цей факт є тим головним, що відрізняє людину від тварин?

Великі мислителі дійшли висновку: найважливіша ознака людини полягає в тому, що вона істота суспільна, або соціальна (латинське слово socialis означає «суспільний»). (Згадайте з курсів історії та біології, що вам відомо про походження людини.) Отже, людина – це істота суспільна. Лише у суспільстві, у спілкуванні для людей відбувалося формування таких людських якостей, Як мова (мова), здатність мислити та ін.

Кожна дитина стає людиною тільки в суспільстві. Дитинчата тварин від народження мають інстинкти, які допомагають їм орієнтуватися в тому, що можна і чого не можна їсти, на кого можна нападати, а кого слід побоюватися. Дитя людське після народження - найнепристосованіше до життя з усіх живих істот. І людина з нього виростає тільки в сім'ї, у суспільстві, де її вчать жити, дають їй знання про навколишній світ, формують уміння працювати.

Були випадки, коли маленькі діти потрапляли до тварин. Виросли серед звірів, вони не навчилися ходити двома ногами, розмовляти, користуватися різними предметами. Вони не здатні були мислити, як люди, і, опинившись серед людей, поводилися як упіймані тварини.

Але, будучи суспільною (соціальною) істотою, людина не перестає бути істотою природи. Природа створила тіло людини. Безтілесні лише примари у страшних казках. Результатом тривалого розвитку є людський мозок. Людина – чудове створення природи. Він має багато біологічних потреб: дихати, харчуватися, спати; він потребує певного теплового середовища. Наше тіло, кров, мозок належать до природи. Отже, людина – істота біологічна. Це проявляється в анатомії та фізіології людини, у протіканні нервово-мозкових, електричних, хімічних та інших процесів у людському організмі.

Соціальне та біологічне злити в людині воєдино. Пряма хода, будова мозку, контур обличчя, форма рук - все це результат змін, що відбувалися тривалий час (мільйони років). Кожна дитина має слухняні її волі пальці: вона може взяти пензель і фарби, малювати. Але стати живописцем він може лише у суспільстві. У кожного, хто народився, є мозок і голосовий апарат, але навчитися мислити і розмовляти він може лише в суспільстві. Кожна людина, як і будь-яка тварина, має інстинкт самозбереження. Отже, у людині біологічне і соціальне початку органічно пов'язані між собою, і лише такому єдності існує людина. Ця нерозривна єдність дозволяє сказати: людина – істота біосоціальна.

Мислення та мова.Поряд з працею та соціальними відносинами найважливішою відмінністю людини від тварин є здатність мислити. Думкова діяльність розвивалася разом із розвитком мозку. Навіть найвища організована сучасна тварина - людиноподібна мавпа - не має настільки високорозвиненого мозку. Спроби навчити мавпу мислити, подібно до людини, шляхом багаторічних занять з нею не увінчалися успіхом.

Завдяки мисленню людина не просто пристосовується до природним умовамяк тварина, а перетворює світ. Він створює те, що природа не робить. Адже природа не будує машини, будинки, залізниці. А людина, перетворюючи природні матеріали, творить нові предмети з необхідними якостями. І тому він використовує накопичені знання. Без знань про властивості природних предметів людина не змогла б зробити жодних технічних винаходів. Але для створення техніки, транспорту, засобів зв'язку необхідна не лише здатність накопичувати знання, але й здатність за допомогою цих знань створювати уявні моделі тих предметів, які потрібні людині і які вона хоче зробити, зробити. Людина спочатку подумає, уявить собі, якої мети вона хоче досягти, а потім працюватиме, щоб втілити задумане. Є тварини, які теж створюють щось нове: павук плете мережу павутиння, бджола будує стільники. Але цього ніхто не вчить, у яких спрацьовує вроджений інстинкт. І нічого серйознішого, складнішого жоден із названих (як, втім, та інших) представників живої природи робити не може. К. Маркс писав, що «найгірший архітектор від найкращої бджоли від початку відрізняється тим, що, перш ніж будувати комірку з воску, він уже побудував її у своїй голові». Отже, діяльність людини має творчий характер: вона, спираючись на знання про світ, творить щось нове спочатку у думках, а потім практичними діями.

Потреба людей у ​​спілкуванні, завдяки якому тільки можлива колективна праця, призвела до появи перших слів (тобто мови). Поступово розвивалася людська мова, яка допомагала людям обмінюватись думками. Можна, звичайно, передавати якісь сигнали один одному і за допомогою жестів (наприклад, ми хитаємо головою на знак згоди), малюнків, креслень та інших знаків. Однак словесна мова - найрозвиненіший, універсальний (загальний) засіб вираження думки. Коли людина читає книгу, вона долучається до найвищих здобутків людської думки, отримує глибокі знання, сприймає виражені словом почуття автора. Коли людина думає щось про себе, це супроводжується внутрішньою «німою розмовою» - непомітними рухами м'язів язика в порожнині рота. Таким чином, крім письмової та усного мовлення, Буває ще й внутрішня мова, беззвучна, не видима і не чутна іншими.

Між мисленням та мовою існує тісний зв'язок. Їх неможливо відокремити один від одного, не руйнуючи того й іншого. Мова не існує без мислення, а мислення не можна відірвати від мови.

Мавпи, яких намагалися шляхом спеціальних занятьнавчити говорити, виявилися нездатними опанувати мову. І не лише тому, що голосовий апарат людини формувався мільйони років, а й тому, що високоорганізований мозок, здатний мислити, також є результатом тривалого історичного розвитку.

Як людина реалізує себе?Мабуть, кожна людина хотіла б, щоб життя її не пройшло даремно. Коли людина йде з життя, на надгробку пишуть: народилася такого року, померла в такому-то. Між двома датами – рисочка. Що стоїть за цією рисочкою? Пив, їв, ходив по землі – і все? Чи залишив по собі добру пам'ять?

Згадаймо А. С. Пушкіна: «Ні, весь я не помру - душа в заповітній лірі мій порох переживе і втеча втече...» Що залишається людям? Створене творчістю поета – його вірші, поеми, повісті. Архітектори та будівельники залишають людям міста та села, вчені та письменники – книги, садівники – парки та сади. Але не всім же бути будівельниками та садівниками, скажете ви. І вірно. Однак філософи помітили: людині властиве бажання чимось виділитися, чимось відзначитися, стати поміченим, відомим, заслужити визнання, яке збереглося б і після того, як він піде з життя. Однак таке бажання іноді набуває потворної форми. Так, грек із міста Ефеса Герострат у IV ст. до зв. е., щоб обезсмертити своє ім'я, спалив храм Артеміди - одне із семи чудес світу.

Зараз у нашому житті все більша увага приділяється придбанню матеріальних благ. Володіння речами саме собою не характеризує людини: той, хто має речі, може бути гідною і нікчемною людиною. Німецький психолог і соціолог Еріх Фромм (1900-1980) писав: «...Більшість людей вважає, що відмовитися від своєї орієнтації на володіння занадто важко: будь-яка спроба зробити це викликає у них сильне занепокоєння, ніби вони втратили все, що давало їм відчуття. безпеки, ніби їх, що не вміли плавати, кинули в безодню хвиль. Їм невтямки, що, відкинувши милицю, яким служить їм їх власність, вони почнуть покладатися на власні сили і ходити на власних ногах». Як це розуміти? Людина, як вважає Еге. Фромм, може бути активним. А це означає «дати проявитися своїм здібностям, таланту, всьому багатству людських обдарувань, якими - хоч і різною мірою - наділена кожна людина».

Здібності, обдарування людини виявляються і розвиваються у процесі діяльності.

Дитина грає. Складає із кубиків будинок. Будує з піску фортеця. Збирає модель із деталей конструктора. Грає у маму, укладаючи спати ляльку, у льотчика, продавця, водія автомашини, космонавта. У грі він повторює дії старших, набуваючи першого досвіду людської діяльності. Гра вчить дитину планувати свої дії, намічати їх цілі, шукати відповідні засоби. В ігровій діяльності розвиваються різноманітні людські якості.

Настає час, коли поряд з ігровою розвивається учбова діяльність. У ній крок за кроком освоюється досвід. Вивчаючи навчальні тексти, читаючи твори художньої літератури, вирішуючи завдання, виконуючи різноманітні навчальні завдання, людина набуває необхідних для життя в суспільстві знань і вмінь, удосконалює мислення та мовлення, розвиває свої творчі здібності, здобуває професію. Поруч із навчанням утворюється трудова діяльність. Спочатку це робота по дому, потім, можливо, у шкільній майстерні, на присадибній ділянці і далі праця дорослої людини – професійна діяльність на виробництві, у сфері послуг, інтелектуальна діяльність. Праця розширює творчі можливості людини, сприяє формуванню цілеспрямованості, самостійності, наполегливості, комунікабельності та інших людських якостей.

Трудова діяльність може бути різною. Оброблені поля, знаряддя праці, житлові будинки та храми – все це плоди виробничої діяльності. «Руська Правда», Судебник 1497, інші законодавчі акти - результат державної діяльності. Розширення кордонів, формування багатонаціональної держави – наслідок політичної діяльності. Перемоги на Чудському озері, на Куликовому полі, у Північній війні чи Вітчизняної війни 1812 р.-результат військової діяльності. Відкриття М. В. Ломоносова, винаходи І. П. Кулібіна, праці Д. І. Менделєєва – продукт інтелектуальної діяльності. Знаменитий російський балет, картини передвижників – здійснення художньої діяльності.

У діяльності відбувається самореалізація особистості, т. е. втілення насправді планів, життєвих цілей, що можливе лише за умови вільної діяльності. Заохочує до неї насамперед внутрішня потреба людини, власне прагнення до виконання своєї життєвої мети, до власного вільного розвитку.

Життєві цілі можуть бути різні: хтось хоче присвятити своє життя науці, хтось - бізнесу, інший бачить себе військовим або мріє мати велику сім'ю і виховувати дітей. При цьому важливо, щоби цілі кожного не розходилися з інтересами суспільства. Тому, наприклад, невипадково нашого часу велику занепокоєність скрізь викликає діяльність хакерів - комп'ютерників, проникають у чужі інформаційні системиз метою оволодіння інформацією чи запровадження у них хибних даних.

Здійснення життєвих цілей - самореалізація - вимагає напруження сил людини і може розглядатися як один із показників його сили волі. У процесі самореалізації, у ході своєї діяльності, людина долає труднощі, що виникають, свою власну лінь, боязкість, зневіру у власні сили. Завдяки цьому досягаються суттєві для суспільства результати, розвиваються можливості особистості. Саме суспільно корисні результати самореалізації людини приносять їй повагу та визнання з боку інших людей, тобто відбувається самоствердження особистості.

І ми сподіваємося, що ви поділяєте думки, висловлені Антоном Павловичем Чеховим: «... хочеться жити незалежно від майбутніх поколінь, і не лише для них. Життя дається один раз, і хочеться прожити його бадьоро, осмислено, гарно. Хочеться грати видну, самостійну, розсудливу роль, хочеться робити історію, щоб ті ж покоління не мали права сказати про кожного з нас: то була нікчема або ще гірша за те...».

Підведемо підсумок. Які ж відмінності людини від тварин? По-перше, людина здатна виробляти знаряддя праці, використовувати їх. По-друге, він має складно організований мозок, мислення і членоподілову промову. По-третє, людина здатна до цілеспрямованої творчої діяльності.

Людина - біосоціальна істота, що є особливою ланкою у розвитку живих організмів Землі.

Основні поняття

• Людина самореалізація.

Терміни

• Соціальне, біологічне, мислення, мовлення.

Питання для самоперевірки

1. Що означають слова: «Людина – істота біосоціальна»?
2. Які властивості людини є біологічними?
3. Які якості людини мають соціальну природу (тобто виникають лише у суспільстві)?
4. У чому виявляється творчий характер діяльності?
5. У чому полягає взаємозв'язок між мисленням та мовою?
6. Як виявляються здібності людини?
7. Що таке самореалізація людини?
8. Чому самореалізація людини можлива лише у діяльності?

Завдання

1. Люди на річках будують греблі, і бобри на річках будують греблі. Поясніть, чим діяльність людини відрізняється від дій бобра.
2. Павук майстерно плете павутину - мережу, за допомогою якої видобуває їжу. Людина видобуває рибу за допомогою рибальської мережі. Він використовує мережу в решеті, в ракетці для тенісу та бадмінтону. Тюльова фіранка на вікні, зроблена людиною, теж є мережею. Подумайте, чим виробництво мереж людиною відрізняється від плетіння павутиння павуком.
3. Прочитайте вірш та висловіть ваше ставлення до слів автора.

   Для людини думка – вінець всього живого.
   А чистота душі є основою буття.
   За цими ознаками знаходимо людину:
   Усіх тварин на землі понад він від віку.
   А якщо він живе не мислячи і не вірячи,
   То людина не відрізняється від звіра.

   / Анварі /

4. Поясніть, чим різняться два твердження:
   1. людина - істота біологічна та соціальна;
   2. людина - істота біосоціальна.
5. Вкажіть, що в людині закладено природою, а що суспільством.
6. Охарактеризуйте, у чому полягає соціальна (суспільна) сутність людини.
7. Назвіть, які з розглянутих людських якостей ви найбільше цінуєте.
8. Зверніться до наведених вище слів А. П. Чехова і подумайте: чи може кожна людина відігравати важливу роль у суспільстві; благородну роль? Чи може будь-хто з вас робити історію? Якщо так, то яким чином?
9. Висловіть ваше ставлення до утвердження французького історика Марка Блока: «Історії... притаманні її власні естетичні радості, несхожі на радості жодної іншої науки. Видовище людської діяльності, що становить її особливий предмет, більше за будь-яке інше здатне підкорювати людську уяву».

Запитання 1. Як розкрито походження людини в курсі історії?

Знаменитий постулат - людина походить від мавпи, зазвичай приписують Чарльзу Дарвіну, хоча сам учений, пам'ятаючи долю свого попередника Жоржа Луї Бюффона, піднятого наприкінці XVIII століття на сміх за подібні ідеї, обережно висловлювався, що у людей і мавп має бути якийсь спільний предок мавпоподібна істота. За версією самого Дарвіна, рід homo зародився десь 3,5 мільйона в Африці. Це був ще не наш одноплемінник Homo Sapiens, чий вік сьогодні датують приблизно 200 тисячами років, а перший представник роду homo – людиноподібна мавпа, гомінід. У ході еволюції він почав ходити на двох ногах, використовувати руки як знаряддя праці, у нього почалися прогресивні перетворення мозку, членороздільна мова та соціальність. Ну а причиною еволюції, як і в інших видів, був природний відбір, а не божий задум.

Питання 2. Чим відрізняється від інших живих істот? Як виявляються людські якості?

Найважливіший ознака людини у тому, що він істота громадське, чи соціальне. Лише в суспільстві, у спілкуванні для людей відбувалося формування таких людських якостей, як мова (мова), здатність мислити та ін.

Питання 3. Зроби висновок про найважливішу якість людини.

Уміння мислити – найкраща людська якість.

Питання 4. Як ти думаєш, чи може кожна людина відігравати важливу роль у суспільстві; благородну роль? Чи може будь-яка людина робити історію? Якщо так, то яким чином?

Ми можемо робити історію, але для цього потрібна сміливість, мужність та принциповість.

Питання 5. Що означають слова: «Людина – істота біосоціальна»?

ЛЮДИНА – біосоціальне істота, тобто. жива істота, Що володіє даром мислення та мови, морально-етичними якостями, здатністю створювати знаряддя праці та користуватися ними у процесі суспільного виробництва; суб'єкт історичного процесу, творець усієї матеріальної та духовної культури.

Питання 6. Які якості людини мають соціальну природу (тобто виникають лише у суспільстві)?

Кожна дитина стає людиною тільки в суспільстві. І людина з нього виростає тільки в сім'ї, у суспільстві, де її вчать жити, дають їй знання про навколишній світ, формують уміння працювати. Будучи суспільною (соціальною) істотою, людина не перестає бути істотою природи. Природа створила тіло людини. Соціальне та біологічне злито в людині воєдино. Пряма хода, будова мозку, контур обличчя, форма рук - все це результат змін, що відбувалися тривалий час (мільйони років). Кожна дитина має слухняні її волі пальці: вона може взяти пензель і фарби, малювати. Але стати живописцем він може лише у суспільстві. У кожного, хто народився, є мозок і голосовий апарат, але навчитися мислити і розмовляти він може лише в суспільстві. Кожна людина, як і будь-яка тварина, має інстинкт самозбереження.

Питання 7. У чому проявляється творчий характер діяльності?

Творчий характер людської діяльності проявляється в тому, що завдяки їй він виходить за межі своєї природної обмеженості, тобто перевершує свої генотипно обумовлені можливості. Внаслідок продуктивного, творчого характеру своєї діяльності людина створила знакові системи, знаряддя на себе і природу. Користуючись цими знаряддями, він збудував сучасне суспільство, міста, машини, з допомогою створив світ нові предмети споживання, матеріальну і духовну культуру й у кінцевому підсумку перетворив себе. Історичний прогрес, що мав місце за останні кілька десятків тисяч років, завдячує своїм походженням саме діяльності, а не вдосконаленню біологічної природи людей.

Питання 8. У чому полягає взаємозв'язок між мисленням та мовою?

Між мисленням та мовою існує тісний зв'язок. Їх неможливо відокремити один від одного, не руйнуючи того й іншого. Мова не існує без мислення, а мислення не можна відірвати від мови.

Головна функція мови полягає в тому, що вона є інструментом мислення. У мові ми формулюємо думку, але, формулюючи її, ми її формуємо, т. е. створюючи мовну форму, мислення саме формується. Мислення і мова не ототожнюючись, входять у єдність одного процесу. Мислення у мові як виражається, але здебільшого воно у мові і відбувається. Таким чином, між промовою та мисленням існує не тотожність, а єдність; у єдності мислення та мови провідним є мислення, а не мова; мова та мислення виникає у людини в єдності на основі суспільної практики.

Запитання 9. Як виявляються здібності людини?

Здібності, обдарування людини виявляються і розвиваються у процесі діяльності.

Дитина грає. Складає із кубиків будинок. Будує з піску фортеця. Збирає модель із деталей конструктора. Грає у маму, укладаючи спати ляльку, у льотчика, продавця, водія автомашини, космонавта. У грі він повторює дії старших, набуваючи першого досвіду людської діяльності. Гра вчить дитині планувати свої дії, намічати їх цілі, шукати відповідні засоби. В ігровій діяльності розвиваються різноманітні людські якості.

Настає час, коли поруч із ігровою розвивається навчальна діяльність. У ній крок за кроком освоюється досвід. Вивчаючи навчальні тексти, читаючи твори художньої літератури, вирішуючи завдання, виконуючи різноманітні навчальні завдання, людина набуває необхідних для життя в суспільстві знань і вмінь, удосконалює мислення та мовлення, розвиває свої творчі здібності, набуває професії. Поруч із навчанням утворюється трудова діяльність. Спочатку це робота по дому, потім, можливо, у шкільній майстерні, на присадибній ділянці і далі праця дорослої людини – професійна діяльність на виробництві, у сфері послуг, інтелектуальна діяльність. Праця розширює творчі можливості людини, сприяє формуванню цілеспрямованості, самостійності, наполегливості, комунікабельності та інших людських якостей.

Трудова діяльність може бути різною. Оброблені поля, знаряддя праці, житлові будинки та храми – все це плоди виробничої діяльності. Російська Правда, Судебник 1497, інші законодавчі акти - результат державної діяльності. Розширення кордонів, формування багатонаціональної держави – наслідок політичної діяльності. Перемоги на Чудському озері, на Куликовому полі, у Північній або Вітчизняній війні 1812 р. - результат військової діяльності. Відкриття М. В. Ломоносова, винаходи І. П. Кулібіна, праці Д. І. Менделєєва – продукт інтелектуальної діяльності. Знаменитий російський балет, картини передвижників – здійснення художньої діяльності.

Питання 10. Що таке самореалізація людини?

У діяльності відбувається самореалізація особистості, т. е. втілення насправді планів, життєвих цілей, що можливе лише за умови вільної діяльності. Заохочує до неї насамперед внутрішня потреба людини, власне прагнення до виконання своєї життєвої мети, до власного вільного розвитку.

Питання 11. Чому самореалізація людини можлива лише у діяльності?

Здійснення життєвих цілей - самореалізація - вимагає напруження сил людини і може розглядатися як один із показників його сили волі. У процесі самореалізації, під час своєї діяльності людина долає труднощі, свою власну лінь, боязкість, зневіру у власні сили. Завдяки цьому досягаються суттєві для суспільства результати, розвиваються можливості особистості. Саме суспільно корисні результати

самореалізації людини приносять йому повагу та визнання з боку інших людей, тобто відбувається самоствердження особистості.

Питання 12. Люди на річках будують греблі, і бобри на річках будують греблі. Поясни, чим діяльність людини відрізняється від дій бобра.

Інстинкт та розум.

У бобра, як і бджіл, павуків, птахів – інстинкт. Як будували вони свої «споруди» покоління за поколінням, так і будуватимуть, не краще та не гірше. На відміну від людини.

Ось що пише про це, наприклад, Лев Успенський у книзі «Слово про слова»:

З'явившись на світ, я не вмів ні в'язати рибальські снасті, ні ліпити з глини кринки для молока. Але якщо мені це знадобиться, я, як Робінзон Крузо, навчусь і того, й іншого. Спочатку я буду, звичайно, працювати гірше за моїх вчителів, потім можу зрівнятися з ними і, можливо, навіть перегнати їх. Хто знає: можливо, я навіть удосконалю їхню майстерність!

А ось павук-дитя, вчора з'явившись на світ, уже вміє плести сіті не гірше за найдосвідченішого паучища, що з'їв на своєму віку безліч мух. Бджола, вийшовши з лялечки, починає ліпити осередки або готувати віск не менш майстерно, ніж старі крилаті майстрині її вулика.

Але скільки б вони не прожили на світі, юна бджілка і павучок-початківець, ніколи вони не переженуть старших. Ніколи жоден із них не придумає у своїй роботі нічого суттєвого нового.

Питання 13. Прочитай вірш та вислови своє ставлення до слів автора.

Для людини думка - вінець всього живого, А чистота душі є основою буття. За цими ознаками знаходимо людину: Усіх тварин на землі перевищує він від віку. А якщо він живе не мислячи і не вірячи, то людина не відрізняється від звіра.

Якщо людина не буде мислити, то вона буде рівносильна звірові, людина повинна мислити і думати, тому що вона людина, а не звір. У звірів одна думка: поїсти, знайти видобуток, а людина має створювати та привносити в життя щось нове.

Питання 14. Поясни, чим відрізняються два твердження:

а) людина - істота біологічна та соціальна;

б) людина – істота біосоціальна.

а) Біологічний, тому що виник у ході еволюції. Соціальне, бо все життя його оточують інші люди.

б) Виявляє діяльність індивіда, що є наслідком взаємодії біологічного та соціального.

Питання 15. Вкажи, що у людині закладено природою, що - суспільством.

Природою у людині закладено вміння виживати, а як і різні потреби у їжі тощо. а суспільство розвиває у людині особистість, культуру.

Урок 2 ЩО РОБИТЬ ЛЮДИНИ ЛЮДИНИ?

28.10.2013 21119 0

Епіграф до уроку:

У природи немає іншого мозку, крім того, що вона насилу втиснула людині в голову.

Бернард Шоу

Ціль:сформувати в учнів уявлення про походження людини та її відмінності від тварин.

Учні повинні знати, що:

1)найважливіший ознака людини у тому, що він істота громадське;

2)у процесі спілкування відбувається формування таких людських якостей, як мова, здатність мислити тощо;

3)соціальне та біологічне злити в людині воєдино;

4)поряд з працею та соціальними відносинами найважливішою відмінністю людини від тварини є здатність мислити;

5)в ігровій, навчальній та трудовій діяльності, розвиваються різноманітні людські якості.

Учні повинні розуміти, що таке:

1)людина;

2)людина – істота біосоціальна;

3)мислення;

4)потреба;

5)спілкування;

6)ігрова діяльність;

7)учбова діяльність;

8)трудова діяльність;

9)виробнича діяльність;

10)державна діяльність;

11)політична діяльність;

12)інтелектуальна діяльність;

13)художня діяльність;

14)самореалізація;

15)Можливості.

Учні повинні вміти:

1)пояснювати сенс понять;

2)характеризувати якості людини;

3)простежити здатність людини до творчої діяльності.

Хідуроку

I. Вивчення нового матеріалу.

ПЛАН

1.Відмінність людини з інших живих істот.

2.Мислення та мова.

3.Як людина реалізує себе?

Даний урок є вивчення нового матеріалу, але це не урок-лекція, тому що учні мають відомості про відмінність людини від тварини ще з курсу історії стародавнього світу.

1.Вступ питальна бесіда.

-Згадайте, що вам відомо про походження людини.

-Чому людина виділилася зі світу тварин? Що сприяло цьому?

-Чим відрізняється від інших живих істот? (Скластикластер.)

Результати діяльності груп записуютьсяв таблицю: за Проти

1.Виконання завдань.

Завдання1. Проаналізуйте висловлювання. Висловіть свої власні міркування. Погодьтеся або спростуйте ці точки зору.

1)«Сутність людини незмінна і «нову людину» створити не вдасться, треба тільки йти до того - в тому і справжній сенс прогресу - щоб людство жило власне людською, а не твариною своєю сутністю».(Олександр Круглов.)

2)«Людина - найхворіша і найпотворніша серед тварин, вона небезпечно відхилилася від своїх інстинктів життя».(Фрідріх Ніцше.)

3)«Людина міцно стояла на своїх ногах доти, доки у неї їх було чотири».(Срба Павлович.)

4)«Оскільки людина походить з царства тварин, то ясно, що вона ніколи не позбудеться звіриних елементів».(Фрідріх Енгельс.)

5)«Людина - єдина тварина, яка має здатність сміятися і заслуговує на те, щоб сміялися над нею».(Поль Валері.)

6)«З того, що людина - тварина, ще зовсім не випливає, що для неї обов'язково було б худобою».(Микола Михайлівський.)

-Що означає: людина – істота соціальна? Людина – істота біологічна?(Відповісти на це запитання учням допоможе текст параграфа.)

-Як ви розумієте слова російського вченого-конструктора, журналіста Олександра Локтєва: «З усього тваринного світу лише людина думає, що вона думає».

Після висловлювань учнів необхідно звернути їхню увагу на те, щопоряд з працею та соціальними відносинами найважливішою відмінністю людини від тварин є здатність мислити.

Завдання2. Наведіть приклади про необхідність мисленнєвої діяльності.

Завдання3. Проаналізуйте такі висловлювання про людину. Який з них ближчий до вашої точки зору? Чому?

1)«Людина стає людиною лише через мову».(В. Гумбольдт.)

2)«Людина відрізняється від інших створінь здатністю сміятися».(Д. Аддісон.)

3)«Людина робить те, що їй кажуть. Більшість тварин – ні.(Е. Берн.)

4)«Людина - це знання, яке пізнає себе».(Є. Євтушенко.)

5)«Людина - це істота, здатна на діяльність, на яку не здатна жодна інша істота».(Східний філософ.)

6)«Людина - єдина тварина, поведінка якої значною мірою визначається думкою».(Дж. Калінгвуд.)

Учні висловлюють свої думки, у разі можлива дискусія.

-Але чому філософи постійно зверталися до людини, аналізували та аналізують різні сторони її матеріального та духовного буття?

М. Бердяєв сказав: «Філософи постійно поверталися до того свідомості, що розгадати таємницю про людину – значить розгадати таємницю буття. Пізнай самого себе і через це пізнаєш світ. Усі спроби зовнішнього пізнання світу без занурення у глибину людини, давали лише знання поверхні речей. Якщо йти від людини зовні, то ніколи не можна дійти сенсу речей, бо розгадка сенсу прихована у самій людині».

Людина живе серед інших людей, вона розвивається у людському середовищі, формується як особистість.

-Згадайте казку Р. Кіплінга про сміливого індійського хлопчика Мауглі.

-Що відбувається з дітьми, які живуть поза людським суспільством?

-Чого був позбавлений Мауглі?

Завдання4. Наведіть приклади, коли людина жила і виховувалась в іншому середовищі.

Життя людини спрямоване на те, щоб залишити по собі добру пам'ять.

Завдання5. Назвіть людей, життя яких не минулося безслідно. Що було зроблено ними?

Філософи помітили, що людині властиве бажання стати знаменитим, чимось виділитися, заслужити на визнання.

-Назвіть, що допомагає людині досягти цього?

Вільгельм Швёбель - німецький вчений, публіцист написав: «Людині завжди потрібно щось, що допомагало б йому жити, що заважало б йому жити і що він міг би долати».

Тобто людина у своєму житті робить щось завдяки своїм здібностям, у діяльності вона розкриває себе, свої таланти.

Завдання6. Використовуючи текст параграфа «Як людина реалізує себе?», визначте, які види діяльності притаманні людині.

Діяльність сприяє самореалізації особистості.

-Як ви знаєте, що таке самореалізація? Запишіть слова, які спадають на думку, коли ви чуєте слово «самореалізація».

«Людина неодмінно повинна витратити адаптаційну енергію - спадково певний обмежений запас життєздатності, щоб задовольнити вроджену потребу самовираження».(Ганс Сел'є - канадський фізіолог.)

І. Закріплення.

Запитання:

1.Як ви розумієте слова: «Людина – істота біологічна», «Людина – істота соціальна»?

2.Наведіть приклади біологічного та соціального в людині.

3.Як людина може виявити свої здібності?

4.Що таке самореалізація?

Домашнє завдання: §1.

Основа основ

Людина, як відомо, істота суспільна та колективна. Він може існувати лише підтримуючи соціальні зв'язки. Відомі випадки, коли маленькі діти потрапляли в джунглі та їх підбирали звірі, але згодом їх повертали назад до людей. Це були просто людиноподібні істоти. У них була мова, комунікативні навички, і, найголовніше, вони так і не могли

адаптуватися в соціальному плані, постійно прагнучи назад у джунглі. Спілкування з подібними собі життєво необхідне для кожного, це те, що робить людину людиною. Homo sapiens не народжується із набором фіксованих навичок. Звісно, ​​у нашому арсеналі закладено базові рефлекси. Вони потрібні для фізіологічного існування. А ось на додаток до них нам дано ще одну навичку. Він і лежить в основі того, що робить людину людиною. Це здатність до навчання. Ми можемо переробити накопичений нашими предками досвід, напрацювати свій та передати його нашим нащадкам. Саме тому людство розвивається так швидко. Динозаври еволюціонували упродовж сотні мільйонів років. А ми вклалися приблизно у сотню тисяч. З всесвітнього погляду це, взагалі, миті.

Суспільство та людина

На розвиток кожної особи впливають такі фактори: спадковість, середовище, виховання та власна пізнавальна активність. Усі вони тісно пов'язані між собою. Ще років п'ятдесят тому між ними чітко проводили грань. На Заході вважали, що головними є спадковість та середовище. Так

сказати, гени пальцем не відколупаєш. Радянські вчені стверджували, що виховання може перебити будь-які спадкові тенденції, і комуністичне суспільство робить людину глибоко моральною. Як показав час, помилялися і ті, й інші. У радянській державі до загальної чесноти було далеко. Та й спадковість таки можна подолати. Що робить людину людиною? Можливо, середа. Вона, суперечки немає, грає у цій справі важливу роль. Тут йдеться про формування уподобань, звичок, світогляду. Але вона вирішує не все.

Сім'я та школа

Формування особистості бере свій початок у сім'ї. Тут вам і спадковість, і середовище, і виховання, помножені на свою активність. Наші звички, ставлення до життя, наші комплекси та страхи – все родом звідти. Ми часто поблажливо ставимося до своїх батьків, вважаємо їх такими, що відстали від життя. Але слідкуйте за собою: ваші жести, інтонації, висловлювання нікого не нагадують?

Так, з генами не посперечаєшся. А наше ставлення до життя переймають діти. І якщо ви хочете виховати гідну людину, виховайте насамперед себе. Тому що як би ви не вбивали у вашу дитину правила, яких ви не дотримуєтеся, у вас нічого не вийде, крім того, що син чи дочка навчаться лицемірити. Адже так роблять їхні батьки. Багато хто вважає, що вихованням має займатися школа, вчителям за це платять. Але чи робить освіту людини моральною? Ні, це помилка. Моральність - це здатність до співчуття, відповідальність за свої вчинки. Цьому можуть навчити лише близькі та небайдужі люди. Так Все, що його оточує. Чим краще буде світ, в якому росте дитина, тим людянішою вона буде.

Найчастіше учням доводиться писати есе саме з цього предмета. На дозвіллі написав есе з суспільствознавства, може комусь цей приклад буде корисним.

Есе з суспільствознавства:

На думку Л.Фейєрбаха, людина є частиною природи, біологічною, чуттєво-тілесною істотою. Не можна не погодитись з його думкою. Людина, процес розвитку якої — антропогенез розпочався понад 2 млн. років тому, справді поєднує у собі біологічне та духовне начало.

Існують різні теорії його появи. Найбільше прибічників має еволюційна. Відповідно до цієї теорії, розвиненої природознавцем Ч.Дарвіном, сучасні люди походять від людиноподібних мавп. Дехто дотримується думки, що життя потрапило на планету з космосу. За теологічною теорією людина була створена Богом, а основою для цього став порох земний. Після появи починається антропогенез.

Цей процес об'єднує в собі становлення соціуму та людини як індивіда та особистості. Всі ці поняття характеризують його з різних позицій, але доводять поєднання у ньому природних та духовних рис. Людина - біологічна істота, перш за все, тому що є частиною природи. Крім того, він має інстинкти, низинні потреби. Продуктами діяльності природи в організмі людини вважаються тіло та мозок. Всі ці характеристики підтверджують думку Фейєрбаха про біологічні риси.

Як духовна істота людини характеризує наявність можливості придушувати та керувати інстинктами. Багато якостей, такі як вміння спілкуватися, мова, мислення та ряд інших навичок з'являються тільки серед людей. Людина не уявляє себе поза суспільством. Про це свідчить поняття Н.М.Карамзіна особистість. Воно включає визначення людини як суспільної істоти. Іншими словами, особистість формується тільки в суспільстві і там же функціонує найефективніше. Не випадково люди, які виросли поза соціумом серед тварин, якісно відрізняються від індивідів, які виховувалися серед собі подібних.

Здатність контролюватись інстинкти – найяскравіший аргумент, що підтверджує, що людина – істота чуттєво-тілесна. Соціальні норми, виховання, мораль – все це не дозволяє індивідам чинити, орієнтуючись виключно на свої бажання. Важливу роль у вчинках людей відіграють почуття. Доказом цього є поведінка людей у ​​складних ситуаціях. Милосердя до поранених, співчуття, наприклад, ставало сильнішим за почуття самозбереження у медичних сестер, які під кулями рятували солдатів під час Великої Вітчизняної війни.

На закінчення варто відзначити, що Фейєрбах абсолютно правий, характеризуючи людину як одночасно природну і чуттєво-тілесну істоту. Від народження володіючи виключно біологічними рисами, індивід у процесі соціалізації стає особистістю, у чому проявляється його духовне начало.