Анализ на стихотворението "Из дневника" - Симонов. Симонов военен кореспондент на стихотворение

„Слава“ Константин Симонов

След пет минути вече се стопи сняг
Палтото беше напудрено.
Той лежи на земята, уморен
Вдигнете ръката си с движение.

Той е мъртъв. Никой не го познава.
Но все още сме на половината път
И славата на мъртвите вдъхновява
Тези, които решиха да продължат напред.

Имаме тежка свобода:
Обричайки майка на сълзи,
Безсмъртието на неговия народ
Купувайте със смъртта си.

Анализ на стихотворението на Симонов "Слава"

Константин Михайлович Симонов (1915–1979) е служил като кореспондент по време на Великата отечествена война. Сега военен репортер може да не присъства на бойното поле, но да предава новини от безопасно разстояние благодарение на съвременните технологии. В същото време журналистът трябваше да споделя всички трудности на военния живот заедно с обикновените войници.

Константин Михайлович, в допълнение към пряката си работа, изпълняваше и друга много важна задача. Той не беше просто човекът, който предава послания от тила на фронтовите войници, но ще утеши с добри новини онези, които придружиха близките си на войната. Той беше известен поет и следователно един вид светлина, която стопля сърцата на хората. Със своите стихове той разпалва душите на войниците, разпалва надежда в тях, примирява ги със загубите и смъртта.

Именно тази цел за помирение имаше стихотворението „Слава”. Вярно е, че не става дума за онези лаври, за които мечтаят младите смелчаци, мислейки, че войната е нещо гордо и блестящо. В това произведение поетът сякаш откъсва искрящо покритие от нея, демонстрирайки, че тази слава е суров дар на смъртта.

Първите редове на стихотворението рисуват мрачна картина във въображението на читателя. Виждаме замръзналата черна земя:
След пет минути вече се стопи сняг
Палтото беше напудрено.
Той лежи на земята, уморен
Вдигнете ръката си с движение.

Можем да чуем как малки снежни люспи покриват пространства благодарение на алитерации - повтарящи се съскащи звуци: „палто“, „лежа“, „вече“, „напудрено“.

Дори преди да стигнем до следващата строфа, осъзнаваме, че този герой вече е починал. Може да си представим, че в последната си минута той грабна граната, за да я хвърли в дебелото на противника, но безмилостен куршум го порази секунда преди хвърлянето. Или може би все пак е успял да хвърли снаряд и, съборен от вражески изстрел, умря с чувство за попълнение. Така или иначе, този човек е герой! Няма значение, че никой не знае името му. Няма значение, че сега лежи на студената земя. Той се прослави вече с това, че се изказа в защита на Родината. Затова поетът говори за онези, които вървят по същия път, че са вдъхновени от славата на мъртвите.

Тази слава е ужасна. Предният път е път с победа в единия край и смърт в другия. И тогава, през 1942 г., когато е написано това стихотворение, вторият изход е много по-вероятен. Но хората ставаха един по един и влязоха в битка.

Поетът постоянно противопоставя смъртта и живота в редовете:
Имаме тежка свобода:
Обричайки майка на сълзи,
Безсмъртието на неговия народ
Купувайте със смъртта си.

Изглежда обаче, че смъртта няма реална власт над героите от войната. Въпреки че много от тях са останали безименни за историята, те са живи в спомените на своите колеги и са възпяти в стиховете на Константин Михайлович. Благодарение на това техният подвиг сияе ярко в паметта ни.

тема:

Тип урок: комбиниран урок скомбинация от различни форми на обучение,урок художествено възприемане на произведението.

Оценка: 8

Цел: развитие на художественото възприемане на естетически и нравствени чувства, въображаемо мислене на учениците, обогатяване на съзнанието им с художествени образи, нравствено, естетическо, социално-политическо образование, развитие на пряк интерес към художествената литература, необходимостта от постоянна комуникация с художествена книга, с изкуство, развиване на умения за самостоятелно разбиране на книги, изразяване на отношението си към тях, самостоятелно намиране на интересни книги.

UUD лично: установяване на връзка между учебната дейност и мотива; формиране на морални и естетически ценности.

UUD регулаторно:учи да планира, изгражда алгоритъм на дейност, прогнозиране; учи да намира най-рационалните начини за изпълнение на задачата; учи на самочувствие, самоконтрол на извършената работа.

UUD комуникативен:развива монологична, диалогична реч, учи да задава въпроси; преподава правилата за участие в колективни дейности; преподава въпроси; учи начини на взаимодействие, образователно сътрудничество.

UUD когнитивно:

работи по формиране на логически умения (анализ, синтез, сравнение, обобщение и класификация, доказателство, хипотези и тяхната обосновка, изграждане на вериги на разсъждения);

разчита на това, което вече е известно на учениците, техния субективен опит;

учи формулирането на проблема;

създава интердисциплинарни връзки.

Планирани резултати:

лично:

  • подобряване на духовните и морални качества на личността, възпитаване на чувство на любов към многонационалното отечество, уважително отношение към руската литература, към културите на други народи;
  • използването на различни източници на информация (речници, енциклопедии, интернет ресурси и др.) за решаване на познавателни и комуникативни проблеми.

метасубект:

  • способността самостоятелно да организират собствените си дейности, да го оценяват, да определят обхвата на своите интереси;
  • способност за работа с различни източници на информация, намиране, анализиране, използване в самостоятелни дейности.

предмет:

  • разбиране на ключовите проблеми на изследваните произведения на руски писатели от 20 век;
  • разбиране на връзката на литературните произведения с епохата на тяхното писане, идентифициране на вечните, устойчиви морални ценности, заложени в тях и тяхното съвременно звучене;
  • умението да се анализира литературно произведение: да се определи принадлежността му към един от литературните жанрове и жанрове; разбират и формулират темата, идеята, нравствения патос на едно литературно произведение, характеризират неговите герои, сравняват героите на едно или повече произведения;
  • дефиниране в произведението на елементите на сюжета, композицията, образните и изразни средства на езика, разбиране на тяхната роля за разкриване на идейно-художественото съдържание на произведението (елементи на филологическия анализ);
  • владеене на елементарна литературна терминология при анализа на литературно произведение;
  • запознаване с духовните и морални ценности на руската литература и култура, съпоставяйки ги с духовните и моралните ценности на други народи;
  • формулиране на собствено отношение към произведенията на руската литература, тяхната оценка;
  • собствена интерпретация на изучаваните литературни произведения;
  • разбиране на авторовата позиция и отношението му към нея;
  • способността да се преразказват прозаични произведения или техните пасажи, като се използват образните средства на руския език и цитати от текста; отговаряйте на въпроси относно текста, който сте слушали или чели; създават различни видове устни монолози; да може да води диалог;
  • разбиране на образната същност на литературата като явление на словесното изкуство; естетическо възприемане на литературни произведения; формиране на естетически вкус;
  • разбиране на руската дума в нейната естетическа функция, ролята на образните и изразни езикови средства в създаването на художествени образи на литературни произведения.

Основни понятия:общата тема на стихотворението, лирическият сюжет и неговото движение, емоционална окраска и жанр, идеята на стихотворението, образите на стихотворението, лексика, езикови изразни средства,лирически герой, лирически герои,ритъм, метър, рима, природа на римите.

Интердисциплинарни връзки:

С Руски език, история, световна художествена култура, философия.

Ресурси:

  1. http://www.peoples.ru/art/literature/prose/roman/simonov/
  2. http://pishi-stihi.ru/

Урок художествено възприемане на творбата в 8 клас.

„На местата на бойната слава. Анализ на стихотворението на Константин Симонов "Фотография".

Към 100-годишнината от рождението на Константин Симонов.

Малцева Олга Николаевна, учител по руски език и литература, МБОУ „Средно училище No 20 им. А. А. Хмелевски, Курск

I. Цел на урока:

  • Развитие на художественото възприемане на естетически и морални чувства, образно мислене на учениците, обогатяване на съзнанието им с художествени образи, морално, естетическо, социално-политическо образование, развитие на пряк интерес към художествената литература, необходимостта от постоянна комуникация с художествена книга, с изкуство, развиване на умения за самостоятелно разбиране на книги, изразяване на отношението си към тях, самостоятелно намиране на интересни книги.

В съответствие с тези цели и съдържанието на този урок, главният фасилитаторметод на преподаване - творческо четене, както и различни комбинации на този метод с репродуктивни, евристични и изследователски методи.

слайд 1

Епиграфи към урока

Моите бележки за онова лято и есен на Халхин Гол не са история на събитията, а само свидетелство на един от очевидците за това, което е видял със собствените си очи.

К. Симонов

ПО ВРЕМЕ НА УРОКИТЕ.

слайд 2

учител:

Здравейте момчета. Днес имаме необичаен урок. Ще говорим за непознатите страници от нашата история.

„Времето на боевете при Халхин Гол е времето на моята младост, заплаха пред трагичните и велики събития, началото на които беше Брест, а краят – Берлин. Моите бележки за онова лято и есен на Халхин Гол не са история на събитията, а само свидетелството на един от очевидците за това, което е видял със собствените си очи “, припомни Симонов К.М. в Далечния изток. отбелязва Халхин-Гол.

слайд 3

въпрос:

  • Прочетете епиграфите към урока, как ги разбирате?

I. Формулиране на темата на урока

учител: Представете си Съветския съюз през 1939 г.На 11 май 1939 г. започва необявената война при Халхин Гол, която по своята интензивност и количеството оборудване, хвърлено в битка, не отстъпва на много събития от Великата отечествена война.

В съветската историография тези събития обикновено се наричат ​​„военен конфликт“. Японските историци смятат, че това е била истинска локална война и някои автори я наричат ​​"Втора руско-японска война“ – по аналогия с война 1904-1905 г .

слайд 4

ВИДЕО: Фрагмент от филма „Трактористи » - съветски музикален игрален филм1939 г , доставена Иван Пириев . 1938 г Демобилизиранбригадир Клим Брайт се завръща от Далечния изток. Във филма главният герой, изигран от Николай Крючков, свири на пиано вечер.копчета акордеон и пее на трактористипесен "Трима танкисти" . Главната героиня Мариана изучава книгата "Танкери" засъбития в близост до езерото Хасан . И една лятна вечер Клим и бригадата пеят "Марш на съветските танкисти ».

учител: За да разберем смисъла на стихотворението, нека се обърнем към историята.

ВИДЕО : „Нашествие на японски войски върху другаря СССР“.

учител: Милиони хора знаеха любовните му стихотворения наизуст, дебели списания търсеха романите му. Неговите пиеси са поставени на най-добрите сцени на страната. Името на Константин Симонов не е забравено в новите поколения читатели, фигурата му все още остава емблематична. Преобладаващият образ на съветски либерал, човек с щастлива съдба като писател, общественик, чийто път е белязан от много държавни награди, любимец на Сталин - и в същото време любимец на относително свободомислещата четяща публика от онези години.

Ученик (презентация): К.М.Симонов.

Плъзгач 4,5" Фотография» Константин Симонов

II.Работа с текст.

въпрос:

  • Хареса ли ви стихотворението на К. Симонов?
  • Какво изображение или дума ви хареса, направи вид m нещо за мислене или, обратно, сякаш давамд кими, неразбираемо?
  • Какво е усещането на това стихотворение?
  • Относно h e m е стихотворение?
  • Защо мислите, че авторът го е написал?
  • Каква картина си представяте, когато четете това стихотворение?

Учител: Историята на създаването на поемата.

слайд 6

Студент (съобщение):

Втората съпруга на известния съветски поет и прозаик Симонов беше жена, която се отличаваше с крехкост, изящество и подигравка. Срещнаха се в Литературния институт, където и двамата учиха. През 1939 г. двойката има син на име Алексей. Почти веднага след раждането на момчето баща му заминава за Халхин Гол. От май до септември 1939 г. там се развиват военни действия. В местния конфликт участваха две страни. Единият беше представен от бойци от СССР и Монголската народна република. Вторият - войниците на Манджукуо и Японската империя. Победата на обединената съветско-монголска армия изигра важна роля във Великата отечествена война. Благодарение на това японците се отказаха от идеята да атакуват СССР. Симонов отразява битките при Халхин Гол като военен кореспондент, въпреки че първоначално отива на поста поет на вестник „Героична Червена армия“.

Стихотворението „Фотография“ е от 1939 г. и е придружено от посвещение „Е. Л." (Евгения Ласкина). Бракът на Ласкина и Симонов беше кратък. През 1940 г. писателят напуска съпругата и сина си, влюбвайки се в красивата актриса Валентина Василиевна Серова. Константин Михайлович я смяташе за своя муза. Той посвети колекцията „С теб и без теб“ на талантлив и популярен артист, чаровна жена, която включваше интимни текстове с невероятна сила и искреност. Именно Серова се обърна към основната любовна работа на Симонов - „Чакай ме“, която се превърна в молитва за милиони съветски жени по време на Великата отечествена война. Константин Михайлович се развежда с Валентина Василиевна през 1957 г.

Евгения Ласкина беше братовчедка на Борис Ласкин -автор на стихотворения, песни, известни във военно време и популярни и до днес, като "Трима танкисти", "Тъмни могили спят", "Марш на танкистите".

ВИДЕО: Фрагмент от филма "Шофьори на трактори". " Марш на съветските танкисти ».

Този фрагмент ще помогне да се разбере атмосферата на страната през 1039 г.

ФИЗИЧЕСКА МИНУТА (упражнения за врата)

В седнало положение „начертайте“ числата от 0 до 9 с нос във въздуха, рисувайки всички елементи. Обхватът на движение на шията трябва да бъде пълен.

Работете с текст. Анализ на стихотворението.

учител: Нека разгледаме по-отблизо тази работа. Според жанра на лириката може да се припише на съобщението, тъй като е адресирано до конкретно лице (E.L.).

Цялото стихотворение се чете като писмо отпред до жена.

Слайд 7

При подготовката за урока учениците у дома отговориха на следните въпроси:

II. Структурата на образите и развитието на конфликта.

  1. Тема и идея на стихотворението.

учител:

  • тема?

Това стихотворение принадлежи към военната лирика. Темата за войната е водеща в творчеството на К. Симонов.

  • Идея (авторска оценка за изобразеното, неговите мисли по този въпрос)?

Редовете на това стихотворение карат читателя да си спомни забравените страници от нашата история.

Става дума за фронтови писма до любимата му жена, под формата на които са написани десетки стихотворения на поета. Зад тези стихотворения стоеше нещо универсално и грандиозно – война, нещо универсално и универсално – любов. Следователно стихотворенията, написани от един човек, поет, войник, адресирани до една жена и първоначално не предназначени за публикуване, станаха необходими за милиони хора в най-трудния за тях момент.

  1. Емоционално оцветяване на чувствата.

учител:

  • Какво настроение изпитва читателят, когато чете това стихотворение?
  • Обърнете внимание на първите четири реда от стихотворението.

Темата подсказва определено настроение (емоционално състояние или размисъл). В 1-во четиристишие К. Симонов използва думата"копнеж", предава настроението на стихотворението. Това е „копнежът“ на един войник по дома, по любимата жена.

учител:

  • Кои думи от стихотворението засилват усещането за „копнеж“?

(не взе, не показа, не безчувствено сърце, а просто война, прашен под под краката, чужда палатка на щаба)

  1. Композиция, сюжет (ако има такъв).

учител:

  • Нека разгледаме структурата на стихотворението.

Фактите, събитията, обстоятелствата, действията, спомените и впечатленията, споменати в текста на стихотворението, като правило, са наситени с мисли и емоции, което дава усещане за динамика и движение. Промяната и последователността на тези компоненти съставляват композицията (конструкцията) на лирическото произведение.

1 строфа. „Не направих снимките ти по пътя.“Лирическият герой на стихотворението утвърждава, позовавайки се на своята любима. Читателят си представя влак (военен влак, превозващ войници на фронта). Авторът посочва пространствената рамка "преместил Урал отдавна.Пред нас е Далечният изток.

2 строфа. " Никога няма да забравя палатката в тила след битката.Лирическият герой видя вражески палатки след успешното настъпление на нашите войници. Видях снимки на нечии любовници, лежащи на пода – безполезни, покрити с прах и понякога кръв.

3 строфа. Има описание на чужди снимки.

4 строфа. Отражения на лиричното за чужди фотографии.

5 строфа. не съм правил снимки. На пътя, какво са за мен?Засилвайки отричането, лирическият герой на стихотворението говори, позовавайки се на своята любима.

Заключение: състав на пръстена.Композиционният пръстен на стихотворението се затваря, за да завърши основната идея, да подобри настроението.

учител:

  • В стихотворението два пъти четем думите „не взе“. Защо поетите използват повторение в своите стихотворения?

Повторението (композиционно средство, стилистична фигура) се използва за изразителност на речта.

В редовете, посветени на любимата жена, авторът обяснява защо не е заснел нейния образ на снимка.

След като спечелиха схватка с японски бойци, съветските военни разбиха вражеските документи, които попаднаха в ръцете им. Сред тези документи имаше снимки на съпругите на японски войници. Като ненужен боклук те бяха хвърлени на земята, прашни, мръсни, в кръв. „С присвиващи очи“ странни жени гледаха от правоъгълни картонени кутии, неподходящо „усмихнати“. Симонов не искаше такава съдба на жена си: „Не съм правил снимки“.


4. Образността на стихотворението (черти на художествените образи).

учител:

  • Забележете как се развива основното изображение. Откройте основните, от гледна точка на развитието на образа, думи, строфи, редове.

Проследете средствата, с които е създаден образът, дали има портретни скици, какви са мислите и чувствата на автора, които помагат за разкриването на образа. Ако в стихотворението има няколко образа, проследете как, в каква последователност се променят, как се отнасят към живота на човек, неговите чувства (пряко или косвено).

Фигуративната поредица е поредица от онези визуални образи-картини, които авторът влага в творбата, тоест тези, които според неговите изчисления трябва да представим в хода на четенето, за да разберем основния смисъл на творбата. Нека обърнем внимание на ключовите думи (съществителни) на стихотворението:„Снимки на жени с коси очи на други хора» , палатка, отзад, трофеи, прашен под, път - всичко това са подробности от войната. И тази дума се появява в 4-та строфа на автора. За автора това е „просто война“, същото е като „просто работа“. Поразително е, че това е 1939 г. и това вече е „просто война“, а предстоят още ужасни години на война.

В стихотворението се появява традиционен образ за руската литература - образът на пътя. В строфа 1 лирическият герой върви „по пътя“, а в последната строфа „по пътя“ има усещането, че героят все още трябва да върви и да върви по пътя на войната.

учител:

  • Нека се спрем на женските образи в стихотворението. Как е въведен образът на любима жена в стихотворение?

Образът на любима жена е въведен в стихотворението от местоименията „ти, твоя“.Стихотворението е придружено от посвещението „Е. Л." (Евгения Ласкина).

  • Чий образ се противопоставя на образа на любимата жена?

— Жени със странни наклонени очи.

  • На коя дума акцентира авторът?

"Извънземни".

  • С какви думи Симонов описва "чужденките"?

Няма топлина в тези думи: „Не е лошо“, „закъсняла усмивка“.

  • Каква техника използва авторът?

Антитеза - стилистична фигура на контраста, рязко противопоставяне на предмети, явления, техните свойства.

  • Как лирическият герой се отнася към снимките на други хора?

„Вземайки един от купчината, безразлично кажете: „Не е лошо“,
Капка, така че отново изпод краката си, усмихнат, гледам.

  • Как се отнасяте към подобна постъпка на героя?

В стихотворението се усеща състраданието на Симонов към враговете. Нито Симонов, нито някой друг би искал да бъде на мястото на онова момиче, което гледа с коси очи от черно-бяла снимка. Лирическият герой е оправдан:

Не, не кораво сърце, а просто война:
Не ни пукаше за чуждите сувенири.

ФИЗИЧЕСКА МИНУТА (за очите)

Нагоре надолу . Опитвайки се да не движите главата си, повдигнете зениците възможно най-високо и леко ги спуснете надолу. Пет пъти. След това затворете очи за минута и повторете целия цикъл отново.

Направете 20-25 остри и бързи мигания. Тази проста процедура ще помогне да възстановим нивото на влагата, от която очите ни се нуждаят.

5. Основните черти на лирическия герой.

В центъра на лирическото стихотворение е лирическият герой (лирическият „аз“), който най-често директно се назовава, използвайки местоимение от първо лице.

Всяко твърдение от първо лице се възприема като пряк израз на мнението на говорещия (за поетичен текст - мнението на самия поет).

Лирическият герой ясно знае от първа ръка за въоръжения конфликт в Халхин Гол. Има два основни признака. Първо се споменават подробностите за пътуването: „На четвъртия ден, премествайки Урал преди много време ...“. Второ, те говорят за снимки на жени с "извънземни коси очи", които често се срещат "в купчина ръждясали трофеи, на прашен под". Лирическият герой казва, че не е снимал скъпа дама на войната. Той видя вражеските палатки след успешното настъпление на нашите войници. Видях снимки на нечии любовници, лежащи на пода – безполезни, покрити с прах и понякога кръв. Той не иска такава съдба за снимка на собствената си жена. Той я моли да не ревнува, а да се опита да види веднъж в действителност или поне насън „прашния под под краката й, чужда щабна палатка“.

III. Жанрова оригиналност на стихотворението.

Според жанра на лириката може да се припише на съобщението, тъй като е адресирано до конкретно лице (E.L.). Цялото стихотворение се чете като писмо отпред до жена.

IV. Основните характеристики на поетичния език.

  1. Пътеки и фигури.

Епитет - образно определение. Използвайки епитета, писателят изтъква онези свойства и особености на изобразеното от него явление, към които иска да привлече вниманието на читателя.

"Къщички от картон, черен дявол, хартиена усмивка, безчувствено сърце"

Антитеза - стилистична фигура на контраста, рязко противопоставяне на предмети, явления, техните свойства. Контрастни образи на любими и странни жени.

Litotes - подценяване.

"просто война"

Елипсиса - стилистична фигура: пропускане на дума, чието значение се възстановява от контекста. Смисловата функция на многоточината е да създаде ефекта на лирическата „сдържаност“, умишлена небрежност, подчертана динамика на речта.

„Все едно, дори и без тях - ако си спомним, ще дойдем“

Инверсия - своеобразно подреждане на думите в изречение, което нарушава реда, установен от правилата. При инверсия сказуемото предхожда субекта, атрибутът се поставя след съществителното, обстоятелството и обектът се поставят преди сказуемото. Инверсията помага на автора да промени драстично интонацията, да разруши обикновената, традиционна форма на фразата, което прави последната по-изразителна.

„Никога няма да забравя палатката в тила след битката…“

"Вземайки един от купчината, безразлично кажете ..."

Риторичен въпрос- това е въпрос, отправен към читателя или слушателя (реален или въображаем), който не изисква отговор.

„На пътя, какво са за мен?“

учител:

  • Обяснете линията.

„На цветни абажури с черен дявол, с коприна
риба"

За писане японците използват специални знаци - йероглифи, които са заети от Китай.Тетините са кръгли, овални или другиобразува висящи червени японски фенери. Рамката на Тетин се състои от бамбукова спирала, върху която се опира.хартиен абажур, често червен, с шарки или йероглифи.

„застанаха до картонените къщи за любов»


Надписи на слайдове:

Константин Михайлович Симонов

КОНСТАНТИН СИМОНОВ ЖИВОТ И ТВОРЧЕСКИ ПЪТ Руски съветски прозаик, поет, сценарист, журналист и общественик. 1936-1979

Герой на социалистическия труд (1974). Лауреат на Ленин (1974) и шест Сталинови награди (1942, 1943, 1946, 1947, 1949, 1950).

Роден в Петроград в семейството на полковника от Генералния щаб Михаил Симонов и княгиня Александра Леонидовна Оболенская. Баща ми изчезна по време на Гражданската война. След седми клас той влезе в производството; работил като стругар. Започва да пише поезия на 16-годишна възраст след пътуване до Ленинград.

През 1938 г. Константин Симонов завършва Литературния институт на А. М. Горки. По това време той вече е написал няколко произведения - през 1936 г. първите стихотворения на Симонов са публикувани в списанията "Млада гвардия" и "Октомври".

През същата година Симонов е приет в Съюза на писателите на СССР, постъпва в аспирантурата на IFLI, публикува стихотворението „Павел Черни“. През 1939 г. е изпратен като военен кореспондент в Халхин Гол, не се връща в аспирантурата. Малко преди да замине за фронта, той окончателно сменя името си и вместо родния Кирил взема псевдонима Константин Симонов.

През 1940 г. написва първата си пиеса „Историята на една любов“, поставена в Театъра. Ленински комсомол; през 1941 г. - вторият - "Момче от нашия град". С избухването на войната той е призован в Червената армия, като кореспондент от армията в областта е публикуван в „Известия“, работи в фронтовия вестник „Бойно знаме“.

През лятото на 1941 г. като специален кореспондент на Цървена звезда е в обсадената Одеса. През 1942 г. е удостоен със звание старши батальонен комисар, през 1943 г. - със звание подполковник, а след войната - полковник. През военните години той написва пиесите „Руски народ“, „Чакай ме“, „Така ще бъде“, разказа „Дни и нощи“, две стихосбирки „С теб и без теб“ и „Война“ .

Известен писател, лауреат на Сталиновите награди. Кореспондент на в. "Красная звезда" Работил в различни страни: в Япония в САЩ, в Канада във Франция Стихосписната книга "Приятели и врагове" СЛЕД ВОЙНАТА

Мемориален камък, посветен на паметта на К. Симонов, поставен на Буйничското поле.

Презентацията е изготвена от ученичка Б от 8 клас на МБОУ „СОУ No20 им. А. А. Хмелевски „Демидова Олга Ръководител: Малцева О. Н.

РЕСУРСИ: 1. https://ru.wikipedia.org/wiki/ Simonov_Konstantin_Mikhailovich

Визуализация:

слайд 2

Константин (Кирил) Михайлович Симонов (28 ноември , Петроград - 28 август , Москва ) - руски съветски прозаик, поет, сценарист, журналист и общественик.

слайд 3

Герой на социалистическия труд (1974). Лауреат Ленинская (1974) и шест сталинистки награди (1942, 1943, 1946, 1947, 1949, 1950). Участникбитки при Халхин Гол (1939) и Великата отечествена война 1941-1945, полковник от Съветската армия. ЧленКПСС от 1942г. заместник генерален секретарСъюз на писателите на СССР .

слайд 4

Биография

Константин Михайлович Симонов е роден на 15(28 ноември 1915 г в Петроград в семейството на генерал-майор Михаил Симонов и княгиня Александра Оболенская.

Никога не съм виждал баща си: той изчезна на фронта вПървата световна война (както писателят отбеляза в официалната си биография, според сина муА. К. Симонова - Следите от дядо се губят в Полша през 1922г. През 1919 г. майка и син се преместват вРязан където се омъживоенен специалист , учител по военно дело, бивш полкруска имперска армия А. Г. Иванишева. Момчето е отгледано от втория си баща, който преподава тактика във военните училища.

Детството на Константин преминава във военни лагери и командирски общежития. След като завършва седем класа, той постъпва във фабричното училище (FZU ), работил като металостругар, първи вСаратов , а след това в Москва където семейството се мести1931 г . Така той, като спечели стаж, продължи да работи още две години, след като влезе да учи в.

слайд 5

През 1938 г. завършва Константин Симонов. По това време той вече е написал няколко произведения - в1936 г в списанията Млада гвардия " и "октомври" Публикувани са първите стихотворения на Симонов.

слайд 6

През същата година Симонов е приет вSP СССР , отиде в аспирантураIFLI , публикува стихотворението „Павел Черен”.

През 1939 г. е изпратен за военен кореспондент наХалхин Гол не се върна в аспирантура.

Малко преди да замине за фронта, той окончателно сменя името си и вместо родния Кирил взема псевдонима Константин Симонов. Причината е в особеностите на дикцията и артикулацията на Симонов: без да произнася "р" и твърдо "л", му е било трудно да произнесе собственото си име. Псевдонимът става литературен факт и скоро поетът Константин Симонов придобива всесъюзна популярност. Майката на поета не познала новото име и до края на живота си наричала сина си Кирюша.

Слайд 7

През 1940 г. написва първата си пиеса „Историята на една любов“, която е поставена на сценатеатър. Ленински комсомол ; през 1941 г. - вторият - "Момче от нашия град". През годината той учи в курсовете на военни кореспонденти вVPA на името на V. I. Ленин , 15 юни 1941 г. получава военно звание интендант от втори ранг.

От началото войни призован в Червената армия, като кореспондент от армията е публикуван в"Известия" , работил в фронтовия вестник "Бойно знаме".

Слайд 8

През лятото на 1941 г. като специален кореспондент на „Красная звезда“ е вобсадил Одеса .

Слайд 9

Награди и награди

През 1942 г. е удостоен със звание старши батальонен комисар, през 1943 г. – със звание подполковник, а след войната – полковник. През военните години той написва пиесите „Руски народ“, „Чакай ме“, „Така ще бъде“, разказа „Дни и нощи“, две стихосбирки „С теб и без теб“ и „Война“ .

Слайд 10

След войната сбирките му с есета „Писма от Чехословакия”, „Славянско приятелство”, „Югославска тетрадка”, „От Черно море до Баренцово море. Бележки на военен кореспондент.

След войната прекарва три години в многобройни задгранични командировки (Япония, САЩ, Китай), работи като главен редактор на сп. "Нови мир". През 1958-1960 г. живее и работи вТашкент като собствен кореспондент , няколко дни след смъртта на генералисимус Симонов публикува статия в Литературная газета, в която провъзгласява основната задача на писателите да отразяват голямата историческа роля на Сталин.Хрушчов беше изключително раздразнен от тази статия. Той се обади на Съюза на писателите и поиска Симонов да бъде отстранен от поста главен редактор на "Литературная газета"); през 1946-1959 и 1967-1979 - секретарSP СССР .

През 1978 г. Съюза на писателите назначава Симонов за председател на комисията по подготовката на 100-годишнината от рождението на поета Александър Блок.1979 г в Москва. Според завещанието прахът на Симонов е разпръснатполе Буйничи под Могилев . Симонов пише: „Аз не бях войник, бях просто кореспондент, но имам парче земя, което няма да забравя цял век – поле край Могилев, където за първи път през юли 1941 г. видях как са нашите събори и изгори за един ден 39 немски танка...”

Върху огромен камък, монтиран на ръба на полето, е гравиран подписът на писателя "Константин Симонов" и датите от живота му 1915-1979 г. А от другата страна на камъка е монтирана паметна плоча с надпис: „... Цял живот той помни това бойно поле от 1941 г. и завеща да разсее пепелта му тук“. и десетки други режисьори, художници, писатели. Нито едно писмо без отговор. съхраняван днес вЦГАЛИ десетки томове от ежедневните усилия на Симонов, които той нарича „Всичко направено“, съдържат хиляди негови писма, бележки, изявления, петиции, молби, препоръки, рецензии, анализи и съвети, предговори, които проправят пътя към „непроницаемите "книги и публикации. Другарите на Симонов се радваха на особено внимание. Стотици хора започнаха да пишат военни мемоари, след като Симонов прочете и съчувствено оцени "изпитанията с писалка". Той се опита да помогне на бившите фронтовици да решат много ежедневни проблеми: болници, апартаменти, протези, очила, неполучени награди, недовършени биографии.

Моите бележки за онова лято и есен на Халхин Гол не са история на събитията, а само свидетелство на един от очевидците за това, което е видял със собствените си очи. К.Симонов

E. L. Не направих снимките ви на път: Както и да е, без тях - ако си спомним - ще дойдем. На четвъртия ден, след като преместих Урал отдавна, в мъка не ги показах на любопитни съседи. Никога няма да забравя след битката палатката в тила, Между чанти, саби и термоси, В купчина ръждясали трофеи, на прашен под, Снимки на жени с чужди коси очи.

Те мълчаливо стояха при картонените къщи за любов, При цветни абажури с черен дявол, с копринена рибка: И на всички снимки, дори тези в кръв, Отдолу нагоре се усмихваха със закъсняла хартиена усмивка. Като вземете един от купчината, безразлично кажете: „Не е лошо“, Пуснете го, така че отново изпод краката ви, усмихнати, да погледнете. Не, не кораво сърце, а просто война: Не ни пукаше за чуждите сувенири. не съм правил снимки. На пътя, какво са за мен? И няма да ги взема отново. И ти, не ревнив, За минута се опитай да видиш, поне насън, Прашния под под краката си, чужда щаб палатка.

Първата съпруга на Симонов, Евгения Ласкина, със сина си Алексей.

СХЕМА ЗА АНАЛИЗ НА ЛИРИЧЕСКО ПРОИЗВЕДЕНИЕ I. "Изход". Автор, заглавие (тълкуване), време на написване, история на създаването, място в произведението, на кого е посветено, как е прието стихотворението (рецензии на критиците за него). II. Структурата на образите и развитието на конфликта. Тема и идея на стихотворението Емоционално оцветяване на чувствата. Композиция, сюжет (ако има такъв). Образен ред на стихотворението. (характеристики на художествените образи) Характеристики на лирическия герой. III. Жанрова оригиналност (ода, елегия, химн, романс, балада и др.). IV. Основните характеристики на поетичния език. Пътеки и фигури. Ритъм, метър, рима. VI. Лично възприемане на стихотворението. Асоциации, разсъждения, оценка, интерпретация.


Великата отечествена война е друга война, вдъхновила съветския поет Симонов при създаването на произведения за истинско приятелство, любов и героизъм: творбата „Полярна звезда“ датира от 1941 г.

Това стихотворение започва с приятелство: военен другар помоли лирическия герой - поета да напише поетично писмо до любимата си жена. Симонов твърди, че молбата на приятел се изпълнява от първия път, без да го кара да чака.

Поетът отбелязва още, че не е запознат с жената на „спътника“: не й е виждал „очите и ръцете“. Но авторът стана

Известни са няколко факта: къде живее любимата и кога са се провели срещите. Някъде в Азия, в „зелен град“, момиче върви леко по пясъчна земя, „плахо“ обичайки любимия си. Поетът признава: по-лесно е да издадеш чувствата си чрез друг човек, да предадеш любовна нотка, отколкото лично очи в очи да разкажеш за това, което е скрито в сърцето. „Не смейте“ да забравите любовта, искрено моли лирическият герой.

Влюбените се срещнаха под Полярната звезда. Тъй като са разделени, те все още се събират от различни краища на земята, гледайки ярка точка в покритото с черно платнено небе, сигурен е поетът. И докато обичан

Другарят го помни, чака и вярва в бърза среща, докато той продължава да чака всяка вечер за появата на Полярната звезда, дотогава приятелят на поета ще живее, няма да загуби смелост в битка, няма да загуби съкровища в душата си .

На полуостров Рибачи Симонов създава стихотворение. Той избра символа на най-ярката точка от съзвездието Малка мечка, за да изрази пътеводната звезда за разделени хора - надеждата за среща.

В творбата е използван поетичният размер на ямбовете. Речта е ясна, с малък брой епитети, което не пречи на изразителното предаване на силни чувства. Напротив, ненатрапчивостта и простотата показват искреността на написаните думи.

Войната допринася за изостряне на възприятието на творческите хора. Затова Симонов в творбата „Полярна звезда“ рисува всичко с прости думи, но в тяхната комбинация се усеща яркостта на образите, вдъхновили поета.

Такива редове потъват в душата и се четат не само от съвременници, но и от следващите поколения; за участниците във военни събития те са духовна носталгия, за останалите - предупреждение за последствията от войната.

Стихотворението „Из дневника” е написано от К. Симонов през 1941г. Основната му идея е "войната изобщо не е фойерверк ...". Ето какво казва поетът във финала: „Да, войната не е същата, каквато я написахме, - Това е горчиво нещо ...“.

Стихотворението се нарича „От дневника“, то е откъс, който разкрива личните впечатления на лирическия герой, събитията от неговия живот, неговия вътрешен свят. Но в същото време тук са заснети събития от живота на страната, нейната история. Жанровата оригиналност определя и стила на поета, фрагментарен, рязък и лаконичен. Всичко, което се случва, ни напомня за кинохроника от първите военни дни.

В началото на стихотворението поетът рисува ежедневни картини: войната започна, лирическият герой, вчерашното момче, облича войнишко палто, отива на фронта, разделяйки се с близките си. И той е един от многото, които смениха спокоен, премерен живот с тежко фронтово ежедневие. Войната се оказва напълно различна от това, което изглеждаше на лирическия герой:

От прегръдки, от сълзи, от неизказани думи Веднага в ада, на земята.

В заекването на цеви на картечници.

Само прах по зъбите си.

И от мъртвия шлем: вземи го!

И собствената му пушка: вземи я!

И бомбардировката - цял ден,

И цяла нощ, до зори.

Неподвижни, кръгли, жълти като фенери,

Над главата ти - ракети...

Почти цялото стихотворение се състои от кратки, едночастни, непълни изречения („Синя светлина на платформите“, „Белорусска гара“, „И трептенето на подножките“, „И вече не можете да чуете отговора“) . Поетът рисува всичко, което се случва с пунктирана линия, с няколко остри и ясни щрихи. В същото време, постигайки ефекта на автентичността на случващото се, той включва пряка реч и диалог в работата. Въпросите и молбите на К. Симонов обаче остават без отговор. И това е символично. Войната се превърна в голямо морално изпитание за всички, изненада хората, нарушавайки обичайния мирен ход на живот.

Поетът използва различни художествени изразни средства: парцелиране („Юни. Интендантство“), риторичен въпрос („Какво означава това?“), възклицателно изречение („Какво да се прави – война!“), редици на еднородни членове и несъюз („От прегръдката, от сълзи, от неизказани думи“), съпоставка („Неподвижни, кръгли, жълти, като фенери, ракети над главата ти...“), анафора и синтактичен паралелизъм („И от убития шлем: вземи го! И собствената му пушка: вземи го! И бомбардировките - цял ден, И цяла нощ, до зори"), метафора ("Това е горчиво нещо").