Азбуката и нейното влияние върху живота на човечеството. Детски изследователски проект „Защо човек има нужда от букви? Приложение на азбуката в живота

Аникина Елена
Изследователска работа на ученик "Изчезнали букви на руския език"

ВЪВЕДЕНИЕ

II.ОСНОВНА ЧАСТ

1. Теоретична част.

2. Практическа част.

III ЗАКЛЮЧЕНИЕ

IV СПИСЪК НА ЛИТЕРАТУРАТА.

Въведение.

Рускиазбуката е началото на великото руски език. Може би богатството му се обяснява с факта, че в произхода си пази вековни тайни. А руснациписатели от незапомнени времена се опитват с негова помощ да разгадаят мистерия, която все още не е разгадана от никого Руска душа.

Както виждаме, езикизпълнява много важни функции, без които не би имало истинско образовано общество. езикпренася историята от предците до съвременниците. Това е безценен дар, който нашите велики предци, славяните, ни дадоха.

На уроците на руския език се запознахме с буквитестарославянската азбука и в урока за околния свят изучаваха историята на възникването на старославянската писменост. Гледайки старославянската азбука, видях това писмаимаше други имена и имаше повече от тях, отколкото в съвременната азбука. Чудех се какво липсват букви и защотака че си поставих цел за моята изследвания: разкриват къде в съвр Руски, можете да намерите изчезналите буквистарославянска азбука.

Предмет изследвания: азбука руски език.

За да постигна тази цел, идентифицирах следното задачи:

Сравнете старорускиазбука и съвременна азбука на руския език и идентифициране на липсващите букви от руската азбука;

разберете причината изчезване на букви;

Помислете за пословици и поговорки, които използват изчезнали букви от руската азбука.

Методи:

1. Проучете научната литература по темата изследвания;

2. Гледайте научни и образователни филми по тази тема;

3. Проучете източници в Интернет.

Хипотеза: Ако , значи не са били важни.

Уместността на моето изследването се определя от, Какво староруски езике бил и остава важен исторически източник за изучаване на обществения строй и обществените отношения, материалната и духовната култура старорускихора и техните предци. Историята на развитието на обществото може да се проследи във връзка с историята на развитието на неговото език и обратното: езикизучавани във връзка с изучаването на историята на народа.

Познаването на миналото е ключът към разбирането на настоящето. Изключително важно е да чуеш гласа на предците, да се почувстваш като частица от историческия поток, който не е прекъсван от векове и хилядолетия.

Славяните са особен народ с уникален исторически път, който възприема заобикалящата действителност по съвсем различен начин във всичките й проявления, които се отразяват в техните език. Оказва се най-трайната, съдържателна и богата историческа памет на славяните.

II. Главна част.

1. Теоретичен проучване.

Наскоро в учебника руски езикВидях рисунка писмастарославянска азбука. Преброих ги и открих, че азбуката се състои от 49 писма, надписи на мнозинството буквите изглеждат като буквисъвременна азбука, но имената им бяха по-сложни и имаха ясен смисъл. Например буквата А се наричаше"аз", Б- "буки", В - "водя", G - "глагол", Е- "Има", И- "на живо", Л- "хора", М- "мисля", Н - "нашият", ОТНОСНО- "Той", П- "мир", С- "дума", T - "твърдо", F- "ферт"и така нататък. писма, които са запазили изписването си в съвременната азбука, преброих 29, въпреки че правописът на някои от тях е леко променен. Така например очертанието букви С, Ch, U бяха малко по-различни и се казваха "ци", "червей", "ща", но за означаване на един звук (з)сервира два знака "зелен"И "Земя". някои буквите са напълно изчезнали.от съвременната азбука, напр. "омега", "ят", "да, малък". "да голям", "да, малко йотирано", "да, голяма йотация", "xi", "пси", "фита", "Ижица"и други.

Гледах научен документален филм за това как се е появила писмеността в Русия. От филма го научих по история староруски езикдве Период: предписменост - до X-XI век. и писмено. Научих, че е имало древни славянски азбуки, които се наричат ​​глаголица и кирилица. Създаването на един от тях се приписва на християнски проповедник от 9 век. Кирил и всички дошли до нас старорускитекстовете са написани на кирилица. Знаем много малко за използването на глаголицата (например надписите по вътрешните стени на катедралата "Св. София" в Новгород са направени на глаголица).

Бях любопитен да разбера защо писмаКирилицата има толкова странни имена за съвременния човек и тогава започнах да търся информация в интернет.

Научих това Руска азбука, който се използва до 1918 г., е набор от графични знаци, обозначаващи семантични ИЗОБРАЖЕНИЯ (не само звуци). Бяха наречени буквите от азбуката « падащи капачки» . всеки начална букваносеше отделно семантично понятие. Например: първо буква от руската азбука"AZ"предава звука [а] и има семантичен образ "Аз, човекът, началото..."; начална буква"Буки"предава звука [b] и носи семантичен образ "Боже, бъди, ще бъде...". И така - всички знаци Руска азбука

Най-интересното е, че старославянската азбука може да се разглежда от гледна точка на номерирането. Тоест всеки писмосъщо е число. И всичко писмаЧислата са във възходящ ред. Така, буква а -"аз"отговаря на едно, V - 2, D - 3, D - 4, E - 5 и така нататък до десет. СЪС писмаДесетките започват с K, които са изброени тук по подобен начин единици: 10, 20, 30, 40, 50, 70, 80 и 100.

Веди е най-интересно писмостарославянска азбука, която има числова стойност 2. Това писмаИма няколко стойности: знам, знам и притежавам. Знанието е най-висшият божествен дар. Ако добавите Аз, Буки и Веди в една фраза, ще получите фраза, която означава "Аз ще знам!".

Глагол - писмо, чието значение е извършването на някакво действие или произнасянето на реч. Синоними писма- думи Глагол са: глагол, говорене, разговор, реч, а в някои контексти в значението е използвана думата глагол "пише". Глаголът винаги се е използвал само в положителен контекст, а числовата му стойност е числото 3.

Какво е семантичното значение липсващи букви? Да вземем за пример някои писма.

Зело - писмо, което е комбинация от два звука [d] и [h]. Основното значение на това писмаза славяните се състоеше в думите "твърд"И "силно". Числово съдържание писмаЗело е шестица.

Земята е деветата писмоСтарославянска азбука, чието значение е представено като "Земя"или "страна". Понякога в изречения писмо- думата Земя се използва в такива значения като "ръб, край", "страна", "хора", "Земя"или под тази дума се е разбирало човешкото тяло. Това е числото 7 – седем, седем, седем.

Иже - писмо, чийто смисъл може да се изрази с думи "ако", "Ако"И "Кога". Значението на тези думи не се е променило и до днес, просто съвременните славяни използват синоними в ежедневието Иже: ако и кога. Съответното число е 10.

Добре - още един буква в азбуката, който сега е трансформиран в буква U. Разбира се, за непознат човек е трудно да разбере какво означава тази дума, но славяните са я знаели като "закон". Ouk често се използва в значението "указ", "закопчавам", "адвокат", "точка", "закопчавам"и т.н.

Фърт. Това необичайно писмо- думата не означава нищо повече от слава, връх, връх, дава славата на вечността. Числената стойност на Фърт е 500 - петстотин.

Ят е писмо, което е най-подходящият синоним "приемам". Ю [y] - писмо на мъка и тъга. Основното му значение е горчива участ и нещастна съдба.

Още две интересни писмаСтарославянска азбука Юс малък и Юс голям.

Юс малък по форма наподобява вързани ръце. Най-интересното е, че коренното значение на това буквите са"облигации", "окова", "вериги", "възли".

Юс голям беше символ на тъмница или затвор, като по-тежко наказание за зверства, извършени от човек.

След като разгледахме част от азбуката, можем да констатираме факта, че това е тайното послание на Кирил към неговите потомци. "Къде се вижда?"- ти питаш. И сега се опитайте да прочетете всичко писмазнаейки истинското им значение. Ако вземем няколко последващи писма, тогава се образуват фразите - назидание:

Олово + глагол означава „Познай учението“;

Solid + Ok може да се тълкува като "укрепване на закона".

всеки писмо- думата се формира в смислена фраза със следващата, може да означава неслучаен модел, който е измислен за бързото запаметяване на азбуката.

След като изучавах старославянската азбука, успях да заключа това липсващи буквинякога е заемал равностойно положение сред другите букви в азбуката

причина изчезването на тези букви в товаче те изпълняват семантична функция само в писмен вид и между хората възниква недоразумение, тъй като писмаТе имат различен правопис, но почти еднакъв звук.

Ще ви дам пример. Думи, които звучат еднакво, но са различни значение:

Мир - състояние без война;

Свят – Вселената;

Мир - общност;

Mgro - ароматно масло;

Mr е мярка за време.

В процеса на развитие, подобряване на нашето писмо, имената също се промениха писма. Стари кирилски имена на останалите букви от азбуката"аз", "буки", "олово" и др., които не съвпадат със звученето им, през 18в. бяха елиминирани и заменени с имената "а", "бе", "ве" и т.н., както е в латинската азбука. Това направи писането и четенето много по-лесно. староруски езиктъй като заглавието писмасега посочи звука, съответстващ на това име.

Четох в една енциклопедия, че най-първият изчезна"да, малък"И "да голям". През 1718 г. Петър 1 сериозно се зае с подобряването на азбуката, която премахна писмакоито представляват едни и същи звуци. Но азбуката претърпява следните трансформации през 1917 г. и започва да има модерен вид.

Въпреки че днес букви-думи са изчезнали от ежедневието нино продължават да живеят руснаципословици и поговорки. Например изразът "започнете с основите", не означава нищо повече от "започнете отначало". Въпреки че в действителност писмо"аз"означава аз.

2. Практическа част.

Разглеждане на причините и начините изчезване на буквиСтарославянска азбука, стори ми се интересно да идентифицирам случаи на използване на тях букви на съвременния руски език. Обърнах се към изследванияпословици и поговорки, защото, както каза Михаил Александрович Шолохов: „... в нито една от формите лингвистиченТворчеството на народа с такава сила и толкова многостранно не проявява неговия ум, така изкристализира неговата национална история, социална система, бит, мироглед, както в поговорките.

В речника руснаци Dahl Proverbs събра 53 пословици и поговорки. Използваха 23 букви от старата руска азбука. Например, ето няколко поговорки за липсващи букви:

1) Застанете с крепост, подпрете се с крепост (двете ръце встрани).

2) Ето ме (Наполеон, ще ходя като любовница, ще се облягам на бедрата си с ферт.

3) Firth не крещи (оран).

5) Er and er падна от планината, er and yat никой не може да вдигне.

6) Ер Егорка падна в езерото rko: той не се удави и не разклати водата.

7) Направете на ят.

8) Тя има фито уста.

9) От фита пусна коремчетата.

10) Фита е училищен грамотник, драскач.

11) Фита не е славна, но нещото е славно.

12) Фита, Ижица се приближава до пръта.

13) Xi, psi с фита миришеше пълно.

14) Не си провирайте главата, Ижица през AZ.

15) Фита и Ижица - камшикът се приближава до мързеливия.

16) От основите в очите и мушка хората с ижица.

17) От Аза до Ижица.

всеки писмое набор от специфични знаци: звукова стойност, числена стойност, стил, място в азбуката.

Когато се използват в пословици и поговорки, се подчертават техните различни характеристики.

Трябва да се отбележи, че поговорките и поговорките на славянската азбука представляват специална група сред другите, като голямо културно наследство. руски хора.

След като завърших моята работа, на мен ми стана интересно, а и други деца знаят за съществуването на изгубените писма?

Проведох анкета сред приятелите си по следния начин въпроси:

Знаете ли, че в древната славянска азбука е имало още писма?

Резултат: от 16 деца, 5 души знаеха за това (31%, 11 души не знаеха (69%) .

Колко още?

Резултат: момчетата взеха друго число, никой не отговори правилно (0%) .

Коя азбука според вас е модерна или старорускипо-лесен за консумация?

Резултат: всички отговориха, че съвременната азбука е по-лесна за използване (100%) .

III ЗАКЛЮЧЕНИЕ

от Рускиазбука от нейното създаване липсват 16 букви. След като направих изследователска работаВиждам, че звукът на тези писмавсе още запазени в някои думи, пословици и поговорки руски език. Рускинародът ги е създал и съхранил, това показва, че обикновеният народ е разбрал какво съкровище му е дадено в древната славянска азбука.

Вероятно тези поговорки са съществували както в селяните, така и в градската, по-образована среда и може би сред семинаристите. Това ни дава увереност, която все още не е забравена староруски езиктова все още е голямо културно наследство руски хора.

Заключение: Въз основа на теоретичната и практическата част можем да заключим, че моята хипотеза потвърдено: буквите изчезнаха от руската азбука, тоест те загубиха своето значение и само започнаха да усложняват разбирането на смисъла на написаното, което означава, че не са били важни.

Образователни:

  • систематизира знанията за азбуката;
  • показват необходимостта от познаване на азбучния ред за използването му в различни области на дейност на съвременния човек;
  • насърчаване на развитието на правописна бдителност;
  • продължете да развивате способността да използвате речници.

Разработване:

  • разширяване на кръгозора на учениците;
  • развиват речта, мисленето;
  • да развиват познавателната и творческата активност на учениците.

Образователни:

  • развиват умение за работа в екип;
  • учат „оценяват собствената си дейност в урока;
  • развийте нуждата от знания.

Декорация: върху завесите е закрепена цветна азбука.

Оборудване:

  • презентация към урока;
  • обяснителни речници от S.I. Ozhegov за всяко бюро;
  • листове формат А4 със задачата "Пинокио" за всеки ученик;
  • карти с букви за всеки ученик за редово състезание
  • тетрадка, тетрадка;
  • диск с песента "Пинокио" (музика А. Рибников, текст Ю. Ентин);
  • раздаване за учители (на открит урок):
  • листове с темата и задачите на урока (Приложение 1);
  • листове "азбучен портрет на учителя" (Приложение 2);
  • листове със задачата "Пинокио" (Приложение 3).

По време на часовете

I. Org. Момент.

Днес имаме гости.
Благодаря им за вниманието.
За да не се губи време
Ще направим всичко възможно.

II. Калиграфия.

Познайте коя буква ще си спомним днес в една минутка по калиграфия.

Това писмо е известно
Трябва да го знаете.
По звука на тази важна буква
Изпейте песента на бебето.

Децата пишат един ред с главна буква „А“, а друг с малка буква „а“.

III. Въведение в нова речникова дума.

Защо това писмо е известно? (Той е в началото на азбуката).

Какво е азбука?

Нека си припомним как звучи азбуката. Още веднъж ви напомням, че всяка буква от азбуката има свое име.

Говорихме много за азбуката. Но те все още не са срещнали думата "азбука" като дума в речника. Сега ще премахнем това недоразумение.

И така, думата "азбука". (Думата "азбука" се появява на презентацията.) (СЛАЙД 1).

Коя сричка е под ударение в тази дума? И така, трябва да запомним, че неударените гласни тук се обозначават с буквите "а". Историята на произхода на тази дума ще ни помогне да запомним това.

Азбуката е кръстена на първите две гръцки букви "алфа" и "вита". (СЛАЙД 2)

Името на първата гръцка буква напълно се установява в думата азбука, с изключение на мекия знак.

Децата пишат думата азбука.

IV. Съобщение за темата и целта на урока.

Какво мислите, момчета, каква е темата на днешния ни урок?

Да, момчета, ще посветим още един урок на темата "Азбука". Целта на нашия урок днес е необходимостта още веднъж да докажем на себе си колко важна е азбуката в живота ни.

Деца, кой знае каква руска синонимна дума може да замени думата "азбука"? (В азбуката на думата).

вярно! Думата "азбука" също идва от името на първите две букви: "аз" и "буки". (СЛАЙД 3)

Има една прекрасна поговорка: „Азбуката е стъпка към мъдростта“.

Как разбирате смисъла на тази народна мъдрост?

Нека напишем това изречение в тетрадка. (Един ученик пише това изречение с коментар на дъската).

Phys. минута за очите. (СЛАЙД 4)

На екрана буква се движи по зададена траектория към музиката. Децата трябва да следят нейното движение на екрана с очи.

V. Работа върху обобщаване на придобитите преди това знания.

Момчета, защо се нуждаем от азбука? Кой в нашето училище използва знанието за азбуката? (Библиотекар, секретар, учител).

Как мислите, можем ли да кажем, че азбуката помага да се пести време, а не да се губи напразно?

Нека го докажем.

Учителят извиква двама ученици на дъската. Казва, че на единия вече ще му дадат тетрадка, а на другия тетрадка с азбука.

Момчета, според вас каква е разликата между тетрадка и тетрадка? (Тетрадката е подредена по азбучен ред, но тетрадката не е.)

И в бележника, и в бележника има телефонен номер на Галина Ивановна Суздалева. Представете си, че трябва спешно да ми се обадите.

Да видим кой ще го намери най-бързо.

Нека опитаме отново? (телефонът на поликлиниката се записва).

Децата заключават, че, разбира се, азбуката помага да се спести време.

И тъй като азбуката е толкова необходима, нека се упражняваме да я използваме в нормална житейска ситуация.

Упражнение 1.

Сега ще помогнем на библиотекаря да подреди книгите по азбучен ред по имената на техните автори.

Този писател написа поучителна история "Бисквитки". (Осеева)

Кой написа "The Patch"? (Носов)

Кой е автор на стихотворението "Аз съм излишен"? (Барто)

Децата работят в тетрадки. След това един ученик отива до дъската и поставя имената на авторите по азбучен ред върху магнитите.

Правилността на отговора се проверява на екрана. При щракване излитат имената на авторите. (СЛАЙД 6).

Задача 2.

Познайте с какво ще е свързана следващата задача.

Той живее на рафтовете

Той винаги знае всичко за всичко.

Какви речници вече знаете?

Разбира се, това е речник.

А сега, използвайки азбуката, нека се опитаме да намерим значението на една дума в Обяснителния речник. Но преди това нека се опитаме да определим значението му за себе си.

Тази дума е "елда".

(Учениците предполагат.)

След това учениците търсят думата в речника. По-нататък се появява обяснението на учителя и на СЛАЙД 7 се появява статия от Тълковния речник на Ожегов.

Баклуши - подложки за обличане на малки продукти.

Да биеш кофите - да се забъркваш.

(Учителят обяснява значението на думата - chocks.)

Бием ли кофите в урока?

Phys. минута.

Всеки ученик получава специално писмо. Децата трябва да стоят по азбучен ред. Кой ред е по-бърз.

Задача 3.

Момчета, физически минута използвахме знанието на азбуката за играта. И да поиграем още.

На децата се дават листове с албуми, върху които са разпръснати буквите от азбуката. Те трябва да бъдат свързани по азбучен ред, за да се получи изображение. (Учениците, които са подредили правилно буквите, имат силует на Пинокио).

Звучи песента „Пинокио“, а учителят държи кукла Пинокио ​​в ръцете си (за открит урок можете да поканите гимназист, който ще играе ролята на Пинокио).

Вие, разбира се, познавате този приказен герой. Спомнете си, че в началото той изостави своя ABC, а след това осъзна, че е необходимо да учи.

Задача 4. (Разиграва се с куклата Пинокио).

Сега Пинокио ​​ме помоли да отгатна още една дума. Той каза, че това е много важно в живота на всеки човек. Ще го решим и с помощта на знанието на азбуката.

(На масата на учителя са изрязани букви, от които децата ще получат думата "заповед" след изпълнение на задачите).

Тази дума има 7 букви.

1) Първата буква на тази дума е в азбуката преди буквата R. (P)

2) Втората буква е в азбуката след буквата H. (O)

3) Третият е след буквата P. (P)

4) Четвъртият е последният в азбуката. (аз)

5) Петата буква от думата е петата буква в азбуката. (Д)

6) Шестият стои между буквите H и P. (O)

7) Последната буква в нашата дума е след J. (K)

Нека напишем тази важна дума в тетрадка. И знаете, че с тази дума има една прекрасна поговорка: "Редът е душата на всеки бизнес." (СЛАЙД 8)

Ще го препишем според бележката в нашата тетрадка. (Отписването се извършва съгласно бележката, разработена от M.S. Soloveychik).

Нека тази поговорка бъде вашето мото в живота.

VI. Обобщаване.

Какво научихте в час днес?

Кой смята, че е свършил страхотна работа днес?

И кой си мисли, че е биел кофите?

Последна дума на учителя.

Азбуката е ключът към отговорите
Все пак отговорите са в речниците.
И вземете този съвет:
Знанието е светлината във всички въпроси.

Малцина от съвременните хора знаят за влиянието на думите, които използват и какво е тяхното значение върху общата ни реалност. Нека започнем тази тема с разбиране какво представлява азбуката и буквите, тогава много ще стане ясно. Затова веднага определяме значението на важните за нас думи.

Азбукае система от свещени символи, която ви позволява съзнателно да контролирате лъчите на светлината, които формират събития в холограмата на проявения свят. Символите на азбуката са ни известни като букви, така че веднага ще дадем определение на думата буква.

Писмаса плазмени обемни форми, които влияят на посоката на движение на лъч Светлина, преминаващ през тях.

Всяка буква в своето произношение има свои собствени звукови вибрации, които определят нейния цвят и мирис, както и реакцията на гените в човешкото ДНК. Буквите имат способността да променят посоката на светлината и нейните качествени характеристики, когато лъч светлина преминава през тях.

Познаването на азбуката е в основата на "Цялата светла грамотност" за устройството, човешкия живот и цялата Вселена. Изучавайки съставните части на азбуката - буквите, човек получава частични знания за изграждането на речта, за управлението на своите състояния, събитията от живота си в създаването на нови конструкции на мисълта за нейното материализиране.

Всички звуци в самолета са формирани от символи, тоест бележки, букви, цифри и рисунки с различно семантично съдържание на изображенията, които създават.

Комбинациите от букви се наричат ​​думи. Онези буквосъчетания, които Господ е въвел в човешките гени, съставят правилните думи.

Буквите от планетарната азбука, с които се записват човешките гени, съставени в определена последователност, образуват човешката генна етика, от която произлиза думата генетика.

Думите, които съответстват на генетиката, предизвикват различни образи при произнасянето и четенето, с които той оперира в живота си. Първоначално е имало 9 милиона от тях на човек. 600 хиляди и формират основата на първия език на човечеството на планетата, от който след вавилонския пандемониум в Месопотамия произлизат всички съществуващи езици и диалекти на света. Азбуката на планетарното човечество се основава на около 1600 букви. Те създават основата на един език, звуковата палитра на планетата.

Когато човек научи всички букви, тяхното значение, научи правилното произношение на буквите и думите, тогава той ще може веднага да материализира мислите си.

Такова знание се нарича "All Light Diploma". Недоброжелателите на човечеството знаят това и затова, чрез усилията на безумни политици, народите са разделени.

Значението на думата "луд" означава без способност да мисли правилно, тъй като той не знае правилата за изграждане на мисли и не знае последствията от своите действия нито за себе си, нито за своите деца и внуци.

Думите, които нямат коренна основа в гените, са фалшиви и в звука си водят клетките на тялото до вътрешен раздор, тъй като гените не разбират техния звук и не могат да създадат образ, съответстващ на тях.

Звуците на думите, които имат вибрации, подобни на създадените образи, спомагат за свързването на менталния образ с Първичната материя на екрана пчелна пита на планетата, допринасяйки за неговата материализация. Следователно буквите и думите са инструменти за създаване и разрушение!

Всички букви и думи, съставени от тях, трябва да се разглеждат от позицията на Лъчево, светлинно и енергийно взаимодействие в Холограмата на живата река на Времето.

Почти всички съществуващи азбуки за писане и комуникация между хората на планетата Земя са съставени от изображения на букви, които показват движението на енергиите с определени честоти на звука и имат свой собствен цвят. Много букви са изкривени и не изпълняват функцията си да формират насочени енергийни потоци за материализиране на нещата и събитията. Правилното звучене на буквите и думите, съставени от тях, правят човека Бог, тъй като позволяват да се материализира образът на мисълта със звучащите думи на речта.

Това е единствената причина, поради която значението на думите, тяхното произношение, умишлено се изкривява или забравя.

От буквите на АЗБУКАТА, затворени в сфери, на Земята се образува кристал-куб, съдържащ символите на Всемирната азбука по закона на подобието.

Човек съдържа същия кристал, но буквите в него не светят, защото човек не използва повечето от правилните думи в речта си, като по този начин стеснява творческите си възможности.

Сега този набор от букви е фрагментиран на различни езици и пълнотата от звуци за материализиране на мисловни образи, създадени от човешкия ум, не е в нито една от съществуващите азбуки на народите на планетата.

Колкото по-проста е азбуката на използвания език, т.е. колкото по-малко азбучни знаци съдържа, толкова по-малко звукови фонеми има, които позволяват на човек да влияе върху неговата реалност под формата на състояние на тялото и текущи събития. В английския език има само 22 букви, така че той усърдно се въвежда за общо ползване с усилията на роботиците на човечеството, правейки биоробот от човек.

Днес правилното произношение на повечето думи е умишлено изкривено или забравено.

Най-пълно и правилно са представени буквите в оцелялата руска азбука и санскрит, но руската азбука, след премахването на 11 гласни от нея през 1917 г. с указ на Владимир Бланк - Улянов - Ленин, загуби предишната си сила.

Човек, който правилно използва голям брой правилно съставени думи от буквите на азбуката на цялата лека грамотност, когато образува думи в речта си, винаги ще бъде хармоничен и здрав. Това е най-добрият начин да предотвратите здравето си. Само поради тази причина молитвите в църквите се четат на древния славянски руски език, който не е изкривен от опростяването от 1917 г.

Опитът показва, че във всяка православна молитва, която запазва правилния правопис и конструкция на фрази, има „лечебен компонент“, който помага чрез комбиниране на звуци в произношението си да възстанови хармонията в човека, а оттам и неговото здраве.

Сравнявайки статистиката на заболяванията на учениците по време на задължителното четене на молитви преди часовете в училище и преди хранене с това, което се случва сега, по време на необуздано насилие срещу УМА от телевизионни екрани и компютърни игри, показващи насилие, може да се разбере тежестта на престъплението извършени от възрастни пред деца. Преди при царския режим са се раждали 96% от здравите деца, а днес, при върлуващата демокрация, се раждат само 2% от здравите деца.

Такива цифри могат да накарат дори глупав човек да мисли и само хора без ум могат да продължат да упорстват в сатанинските реформи на руските и други азбуки, езици, тъй като са лишени от способността да мислят правилно. Наистина не искам да мисля, че обществото се управлява само от лудите.

Тогава тази сила не е от Отца и те ще бъдат лишени от нея, ако богоявлението не дойде! Легитимността на всяка власт е в честта на нейните носители!

За да се запази здравето на населението, е необходимо да му се възпитава във всяка възраст уважение към родителите, родината и родния му език, а който не приема това, не служи на Всемогъщия Отец, без значение какви словесни и други дрехи той носи.

Връщането на руснаците към родния им език значително ще намали разходите за медицинско обслужване на населението и ще намали престъпността в обществото.

Човек има записи в гените си, направени от Всевишния Отец, там е написано какъв трябва да бъде. Не трябва да допускаме яйцето да стане квадратно, а квадратът кръгло. Този абсурд е равен по важност на смисъла на това, което се прави с божествения език.

Първоначално, очевидно, Библията е написана на общ планетарен език, но ние няма да видим този текст, тъй като тогава ще трябва да зачеркнем фалшивата история за Рус и нейните неграмотни хора.

Много текстове, дори препечатани от първичните източници на познание за човечеството, имат съзнателни и несъзнателни промени по време на превода, образувайки анаграми.

анаграма. Текст, в който думите са пренаредени и изкривяват смисъла, вложен в текста. Те могат да бъдат много, примери за това са Библията в днешното издание и много учебници за училища и университети.

Думите, неразбираеми за гените, унищожават човек, неговата космическа същност отвътре, лишавайки го от божествени качества. Трябва да се върнем към основите на нашия език и АЗБУКАТА, да зачеркнем фалшивата история за Русия и нейния народ.

Цялата сила на човека е в правилното звуково оформление на неговите мисли чрез речта.Човешката реч е най-мощният инструмент за създаване и разрушение.

Разбирайки това, внимавайте какво и как казвате, ако не знаете значението на думите, освободете речта си от тях, тъй като те не винаги допринасят за вашето благополучие.

Ако сега започнете да говорите правилно, от гледна точка на законите, управляващи движението на информацията и енергиите в заобикалящото пространство, тогава следвайте заповедта:

„Четете и говорете езика, на който са написани вашите гени, а за това изучавайте азбуката си!“

Арастум

Езотерични тайни на сайта

Има хора - пламенни скептици. Или тези, които вярват в Бог. Има човек, на когото не му пука, не спори, не доказва. Няма време - работи, усъвършенства се. Какво е езотерика? религия? Вяра в Бог? В хората? Към свръхразума? Или може би в себе си? Мнозина не мислят за такива неща, а когато се замислят, не намират отговори на въпросите си.

Езотеризмът е тайно знание, което не е достъпно за хора, които не познават магията, мистицизма и окултизма. Поне такива бяха някога. Знания и умения, които не всеки би могъл да има. Само избраните.

След като прочетете различни ленти в Интернет, можете да получите само разпръснати данни и слаба представа за това какво е езотеризъм. Само като решите да промените себе си и живота си към по-добро, като съберете силите си и преминете през курс от видео семинари, изградени от експерти, така че всичко да си дойде на мястото, можете да успеете.

Концепцията за езотериката и защо не трябва да се страхувате от нея

Езотериката е огромна част от човешкия живот, която помага да се намери чрез познаването на света. Изучаването му не е дадено на всеки. Това не е само религия или наука. Това е същата нишка, която свързва всички нюанси и аспекти на обикновения свят и областта на непознатата магия, която ни заобикаля.

Първото такова тайно общество беше Питагорейската школа. Тя беше разделена на обикновена и езотерична. Нейната тайна част полагаше доживотна клетва да не разгласява наученото на членовете на обществото. И какви знания са получили там, човечеството все още не знае. Сега езотериката не е скрита от всички. Има налична информация, представена във видео семинари или майсторски класове. Защо хората се страхуват или не желаят да се докоснат до непознатото и да изследват непознатите области от собствения си живот?

Помислете за основните критерии за човешкото нежелание:

  1. Мнозина не искат да научат нова религия.Всъщност езотериката не е само религия, макар и тясно свързана с нея. Помага за разкриване на себе си и собствения скрит вътрешен потенциал. Да, тук има религия - вяра в себе си и света около вас.
  2. Липса на вяра в способността да промените живота си.Мисълта винаги е материална. И желанията винаги се изпълняват. Всичко е възможно – само трябва да повярвате и да извървите този труден път към знанието.
  3. Нежелание за придобиване на нови знания, тъй като вече има успех в личния живот.Езотеризмът дава възможност да се постигне успех не само в една област на човешката дейност. Тя ви позволява да балансирате всички критерии, които са изключително важни. За постигане на желаното и най-съкровеното комплексно.
  4. Страшно отношение към понятието магия.Заслужава да се отбележи, че неизвестното е не само магическо. Просто е непознато. След преминаване на семинара става ясно, че това, което често се смята за магическо, е това, което изглежда невероятно, невъзможно.
  5. Липса на свободно време.Естествено, преминаването на обучението отнема много време. Но в бъдеще прекараните часове ще се отплатят щедро. Животът е балансиран, всичко си идва на мястото и всичко се случва в своя момент.

Вече установен клон, науката, подобно на психологията, отдавна се съобразява с езотеричното мнение. Той прибягва до нейните методи. Благоприятно се отнася до практикуването на тайни знания.

Какво дава езотерично знание?

Защо се смята, че езотеричното знание не е дадено на всеки? Само избраните? Защото не всеки е готов да се сбогува със стария свят, триизмерното пространство, усещането за нестабилната стабилност на живота си. Всеки човек сам е ковач на своето щастие. Тези, които разбират това, се стремят към най-доброто.


Какво е езотерика - отговори на сайта

Да преобразиш себе си. Отвътре. Започвайки с мислите. А мислите са това, което ни се случва. Езотеричните практики дават на хората не само знания. Те помагат да се усети околното пространство. Започнете да мислите различно от преди. Събудете се един ден и осъзнайте какво се случва. Какво трябва да направите, за да успеете в желаните от вас индустрии. Разберете, че светът не е триизмерен. Той като цяло е безграничен. Съзнанието е всемогъщо.

Защо човек стига до езотериката?

Различни пътища могат да доведат до това или онова знание. Събития, хора, шанс? Във всеки случай езотериката се появява в живота на човек, когато има нужда от нея. Причините може да са различни:

  1. Търсене на нови, безпрецедентни усещания.Когато стане скучно, светът губи своята привлекателност, другите не носят предишната си радост. Езотериката ще ви помогне да погледнете всичко в различна светлина, да видите нещо ново и да повярвате в чудо.
  2. Търсене на метод за лечение.Когато конвенционалната медицина се провали. Когато хапчетата не подействаха. И говорим не само за обичайните болести, но и за постоянната депресия, за болестта на самия живот, когато колкото и да се опитва човек, не може да постигне целите си. Мъжът се обръща отчаян. А езотериката, магията, ритуалите помагат да се лекува.

Езотериката и магията са древни науки. Това са знания, трупани в продължение на много години и векове. Това е голяма мъдрост, която може да разбере всеки, който наистина я желае. И си помогнете да преодолеете трудностите. Освободете се от гравитацията и бъдете свободни. Постигайте резултати и бъдете щастливи.

По-лесно е да се каже какво е езотеризъм, както следва. Това е опит да се обясни сложната структура на видимия и невидимия свят и процесите, които протичат в тези светове и засягат човека, неговите действия и дори съдбата. Почти всеки е чувал за необикновеното преживяване на променено съзнание. Повечето съвременни търговски практики за постигане на финансов успех, практиките за изпълнение на човешки желания или оформяне на събития са изградени на този принцип.

Езотеричните практики са насочени към постигане на устойчиво разширяване на човешкото съзнание, което би позволило по-съвършено възприемане на света. В по-тесен, приложен смисъл, всички езотерични учения са насочени към изучаване на вътрешния свят на човека, неговите скрити способности и разработване на специфични техники за себереализация и духовно развитие. Във всички световни религии има езотерични течения, въпреки че има много независими езотерични системи.

Съществуват теоретични мирогледни системи, които разглеждат само духовното развитие на индивида чрез натрупване на специални знания и медитативни практики. Има течения, насочени към постигане на крайния резултат с помощта на обреди, ритуали и други неща. Те включват окултизма, който включва използването на магия, обръщение към неразпознатите сили на духове, природни сили и обитатели на паралелни светове. Интересно отношение към въпроса какво е езотеризъм сред представителите на религиозните системи. Например, има мнение, че всякакви езотерични практики са забранени от християнството и апелирането към такива знания или практики се счита за тежък грях, за който са предвидени сурови наказания.

Но подобно отношение на църквата не спира онези, които виждат езотериката като средство за решаване на житейските си проблеми. Това състояние на нещата според нас се дължи и на факта, че официалната църква налага строга забрана, без да обяснява реалните възможности на езотеричните практики. В същото време има огромен брой специфични обреди, свързани с така наречената църковна магия, които са достъпни за преглед и се използват широко. За съвременния човек е полезно да знае отговора на въпроса: „Езотерика - какво е това?“, Тъй като това е възможност да научите повече за вътрешната си структура, природата и света наоколо. Познавайки езотеричните методи на познание, човек няма да се страхува да прави грешки и проблемите няма да му се струват непреодолима пречка за щастието.

Може би заглавието на тази статия ще ви се стори нескромно, а авторът - самонадеян. Може би смятате, че авторът е използвал такова заглавие, за да привлече вниманието на читателите.

Да, така е. Целта на това заглавие е да насочи вниманието ви към наистина най-ефективния начин да научите детето си на буквите от руската азбука в най-кратки срокове и да го научите да произнася тези букви със звуци. Сами ще се убедите в простотата и ефективността на този метод, като прочетете тази статия и започнете да учите детето си на букви с негова помощ. След пет урока вашето дете ще знае добре всичките 10 гласни и ще започне да запомня съгласни, дори ако преди това не е знаело нито една буква. И най-важното, той ще научи букви в процеса на игри и ще ги запомни твърдо.

Но първо, малко отклонение. Преди да започнете да учите детето си на букви, трябва да решите за какво му е необходимо. Някои родители се гордеят, че са успели да научат писма на двегодишно или дори на година и половина дете. Но това си струва да направите само ако в същото време започнете да учите детето си да чете. Всяко знание трябва незабавно да намери своето практическо приложение. И преподаването на букви само по себе си, без едновременно с това да се научим да четем, няма смисъл. Има много други, също толкова ефективни, начини за развитие на паметта на детето и стимулиране на мозъка по време на периода на формиране. Добре е, ако в началото на обучението си да чете, детето забрави тези преждевременно научени букви и не ги произнася по начина, по който някога са го учили: Bae, Ve, Ge ... или By, You, Gee ..., в противен случай когато го чете ще го притеснява много. Питате: "Е, ако учите дете на букви и четене едновременно, тогава на каква възраст е по-добре да започнете, възможно ли е вече от две години?" Вярвам, че у дома, в семейството, майка с дете на тази възраст вече може; но първо за половин минута, а след това за няколко минути през деня. В резултат на такива „уроци“, изградени под формата на игра, детето ще развие способността да се концентрира върху конкретен урок и след това, започвайки от тригодишна възраст и дори малко по-рано, може да бъде научено да чете в група деца като него. Само не забравяйте, че ученето на четене, и особено ранното, трябва да става без принуда, в играта, на фона на положителни емоции.

Игрова техника за изучаване на десет гласни в 5 урока

И така, вие сте се заели да научите бебето си да чете книги. Ще започнете, разбира се, като научите букви с него. В какъв ред трябва да бъдат преподавани? Разбира се, не по азбучен ред и не в пълен безпорядък, когато на детето се дават смесени гласни, след това съгласни.

Важен фактор в началния етап на учене да чете в складове е солидното познаване на детето за десетте букви, обозначаващи гласни (по-нататък за простота ще ги наричам просто "гласни"). Многократно съм обръщал внимание на факта, че децата, които не четат добре, дори учениците, колебливо извикват гласни, а когато четат, се спъват, спомняйки си дали е д, или Йо, или Ю. С оглед на първостепенната важност на познаването на десет гласни за пълно четене (за да не се спъва детето във всеки склад), разработих тази игрова техника за бързото им научаване, която използвам успешно вече няколко години.

Продължителността на всеки от петте урока на тази техника е няколко минути. Уроците се провеждат два пъти седмично, като през останалите дни от седмицата родителите повтарят съдържанието на предишния урок с детето си от две до седем минути на ден. Изчислих, че цялото обучение на едно дете на десет гласни с тази техника отнема общо малко повече от час.

Методологията се основава на принципа на многократно показване и синхронно озвучаване на група от символи с постепенното им частично заместване, предложен от изключителния учител Глен Доман. В този случай задачата се улеснява от факта, че на руски гласни образуват двойки, които изглежда се римуват: A - I, O - E, U - Yu, S - I, E - E. Допълних множествения дисплей с пет подсилващи игри, които разработих.

  • Целта на тази техника е да даде на детето солидни познания за десет гласни в пет урока. Често родителите смятат, че детето им няма нужда от това: „Той знае всички букви от двегодишна възраст“. Когато започнете да му показвате буквите, се оказва, че не ги познава добре. обърква дс Йоили със Ю, не знае д, С, понякога мисли, спомняйки си някаква буква. Преди да започнете да се учите да четете, знанията на детето за всички гласни трябва да бъдат доведени до автоматизма.
  • От други начини за изучаване на букви, които често само пречат на тяхното усвояване и затрудняват използването ( А- диня, И- пуйка или ОТНОСНО- като поничка Ю- писмо на Джулия, аз- подобно на стълб с фенер и т.н.), тази техника е проста и ефективна.

Урок 1

Напишете или отпечатайте гласните на плътна бяла хартия, всяка на отделна карта: букви A, O, U, S, E- в едър удебелен червен шрифт върху карти с размери 12 × 10 cm и Аз, Йо, Ю, Аз, Е- с удебелен син шрифт с малко по-малък размер върху карти 9 × 10 cm. За първия урок ви трябват само флаш карти. А, аз, о, йо.

Ааз
ОТНОСНОЙо

На гърба на всяка карта напишете тази буква на ръка за себе си, за да не се налага да гледате лицевата страна, когато показвате буквите на детето.

Часовете могат да се водят от учител или един от родителите на детето.

Показване на първите две двойки гласни (A - Z, O - E).

Поставете два чифта карти в купчина, както е показано на лявата снимка, с обратната страна към вас. Преместете картата най-близо до вас Анапред (както е показано със стрелката в дясната снимка) и го покажете на детето си. Кажете: „Това е А". След това преместете следващата карта напред и кажете: "Това е - аз"; след това - "Това е - ОТНОСНО"; и след това - "Това е - Йо". Показвайте всяка карта за не повече от 1 секунда. Направете го забавно, под формата на игра. Гледайте не в картите, а в очите на детето, за да видите къде гледа и да привлечете вниманието му. Букви АИ ОТНОСНОповечето деца вече знаят. Можете да направите пауза и да дадете възможност на детето да ги назове. А писма азИ Йобързо се обадете, преди детето, за да не му дадете възможност да сгреши. И не изисквайте от детето да ги повтаря. Вашата задача е бързо да покажете тези четири букви и в същото време да изрецитирате малка рима:

"Това - А"

"Това - аз"

"Това - ОТНОСНО"

"Това - Йо"

Децата могат лесно да запомнят по-дълги стихове и още повече, че скоро ще започнат да повтарят такава лесна рима сами.

Ако сте учител, обяснете на майката на детето, което присъства на урока, че трябва да му показва и вика тези четири букви всеки ден до следващия урок поне пет пъти на ден. Накарайте я да направи това първия път във ваше присъствие, за да можете да я коригирате, ако направи нещо нередно. Чувствайте се свободни да обясните всичко на родителите си толкова подробно, колкото бихте направили на децата им, и проверете как са ви разбрали. Разбъркайте картите. Помолете майка си да ги подреди в правилния ред. След това трябва да седне или да постави детето пред себе си и, докато показва буквите, да го гледа в очите. Тя трябва ясно и пред него да произнася непознати за детето букви. Типична грешка е, когато мама вади друга буква и я държи в другата си ръка, без да покрива последната буква с нея. В този случай детето вижда две букви едновременно.

Кажете на майка си, че всички домашни ще й отнемат половин минута на ден, защото. един такъв дисплей продължава пет секунди. Важно е да не ги подминавате. Постепенно паузата след думата „Това ...“ трябва да се увеличава, а самата дума да се произнася с въпросителна интонация, сякаш насърчава детето да назовава буквите сами. Детето трябва просто да назове буквата. Той не трябва да казва „това А“ или „писмо А". Дайте на майка си четирите букви, които сте направили, помолете ги да ги донесат с вас в клас.

Урок №2

До началото на този урок децата вече са повторили два или три дни след майка си А, аз, о, йои ги запомнете добре в този ред.

Поправяне на игри.

Сега с тези четири букви трябва да изиграете пет игри за затвърждаване, така че децата да ги запомнят здраво както в реда на научената рима, така и поотделно.

Поставете четири карти на масата пред детето по двойки, като ги извиквате на глас в реда, в който са му били показани. След това започнете да играете.

Ааз
ОТНОСНОЙо

1-ва игра. "Вятър".Обяснете на детето си, че червените букви са големи братя, а сините са малки братя. След това кажете: „Вятърът се издигна и смеси всичките братя“. Разбъркайте сами буквите, за да не се обърнат наопаки. След това оставете детето да ги подреди по двойки, като извика на глас: А- близо до аз, ОТНОСНО- близо до Йо(първо с ваша помощ).

2-ра игра. "Криеница".Покрийте по-малките карти с големи (червени букви отгоре) и променете реда на тези двойки: „Малките братя се скриха под големите и размениха местата си, така че Леночка да не ги намери. Познайте кой малък брат се скри под големия брат ОТНОСНО? Точно така, под ОТНОСНОскри Йо! И под А? правилно, аз!"

3-та игра. „Припокривания“.Вие играете по същия начин, но този път е обратното - големите братя се крият под малките.

4-та игра. "Врана".Преместете дланите си върху картите, поставени в правилния ред, и кажете: „Гарванът летеше, летеше, летеше, летеше и ... изяде писмо“. Бързо покрийте една от буквите с дланта си: „Коя буква изяде враната?“ По-добре е да карате с двете длани едновременно, за да е по-трудно детето да познае коя буква ще обхванете. Ако не може да отговори бързо, откъснете ръката си за момент и покрийте писмото отново. Ако и тогава не каже, кажи ми например: „До ОТНОСНО. правилно, Йо!" С течение на времето детето ще запомни местоположението на буквите и лесно ще ги познае.

5-та игра. "Карти".Сега играйте със същите карти с детето си, както възрастните играят на карти. Разбърквате картите, след което пускате карта на масата пред него и го питате „Какво е това?“ Правилно се обадил - спечелил и взел картата, сбъркал - друг ученик я взема, а вкъщи - майка му. Не бързайте да позволявате на други ученици да подсказват, оставете детето да помисли малко. В началото опитайте да хвърляте карти по двойки: първо ОТНОСНО, за нея Йо, А — ази т.н. Ако детето победи уверено, хвърляйте по двойки, но в обратен ред. След това започнете да хвърляте наоколо.

Майката, присъстваща на урока, наизустява и записва как да играе тези пет игри у дома. Трябва да играете само веднъж на ден, освен ако самото дете не поиска повече. Но всеки път спирайте играта, докато той все още иска да играе: „Ще довършим играта друг път.“

Показване на три двойки гласни (A - I, O - E, U - Yu).

След като изиграете пет игри с първите два чифта букви, извадете следващия чифт карти, които сте направили. У - Ю, напишете ги на гърба за себе си и ги добавете към купчината (след урока дайте тази купчинка, всичките шест букви, на мама).

Ааз
ОТНОСНОЙо
ПриЮ

Сега покажете на детето вече три двойки букви по същия начин, както му показахте две двойки в урок № 1. Само този път първите четири букви се наричат ​​от детето, а вие сами бързо назовавате последните две, като го предпазвате от грешка (напомнете на майка си и за това). Дайте на мама същите инструкции като в урок номер 1. До следващия урок, след два или три дни от шоуто, детето вече ще запомни нова рима:

"Това - А"

"Това - аз"

"Това - ОТНОСНО"

"Това - Йо"

"Това - При"

"Това - Ю"

Дайте на майка си тези шест букви, които сте направили, помолете ги да ги донесат с вас на следващия урок.

внимание!След урок номер 2 майката показва на детето няколко пъти на ден вече тези три двойки гласни, но засега тя играе с него игри за укрепване само за първите две двойки ( A - I, O - E) веднъж дневно.

Урок #3

В началото на този урок децата вече са научили римата:

"Това - А"

"Това - аз"

"Това - ОТНОСНО"

"Това - Йо"

"Това - При"

"Това - Ю",

и буквите А, аз, о, йоблагодарение на пет подсилващи игри, които знаят и на случаен принцип. Сега трябва да консолидирате знанията за последните гласни, които са научили ПриИ Ю.

Поправяне на игри.

Поставете следващите шест карти на масата пред детето по двойки, като ги извиквате на глас, в реда, в който са му били показани. След това играйте на игрите, описани в урок #2.

Покажете на детето тези три двойки букви, както направихте в предишните уроци. Както и преди, детето нарича първите четири букви, а вие сами бързо назовавате последните две, като го предпазвате от грешка (напомнете и на майка си за това).

Дайте на майка си всички писма, които сте направили, помолете ги да ги донесат с вас на следващия урок. Кажете на майка си, че всички домашни вече ще й отнемат не повече от шест минути на ден и й напомнете, че е важно да не пропуска нито една от тях.

внимание!Обърнете внимание на майката, че след този урок на детето трябва да се показват тези три двойки гласни няколко пъти на ден, оставяйки настрана добре познатите му И АЗ. А вечерта трябва да играете с него игри за фиксиране веднъж само за първите три чифта: A - I, O - E, U - Y(засега без

Подредете следващите осем карти на масата пред детето по двойки, като ги извиквате на глас, в реда, в който са му били показани. След това играйте на игрите, описани в урок #2.

Ааз
ОТНОСНОЙо
ПриЮ
СИ

Показване на три двойки гласни (U - Yu, Y - I, E - E).

Този път премахвате първите два чифта карти. И АЗИ О - Йои извадете последния чифт, който сте направили E - E. Напишете тези карти на гърба за себе си и ги добавете към купчината. Общият брой показани букви все още е шест и римата е също толкова лесна за запомняне. Важно е също така, че буквите дИ Йо, които децата често бъркат, никога не се „срещат“, когато се показват: когато писмото „дойде“ дв четвъртия урок буквата Йовече го няма". Сега картите са подредени в следния ред.

ПриЮ
СИ
дд

Покажете на детето тези три двойки букви, както направихте в предишните уроци. Както и преди, първите четири букви се наричат ​​от детето и нови за него дИ дбързо се обаждате, без да му позволявате да направи грешка (напомнете още веднъж на майка си за това). Дайте на майка си всичките десет писма, които сте направили, помолете ги да ги донесат с вас в клас. Кажете й, че всички домашни вече ще й отнемат не повече от шест до седем минути на ден и й напомнете, че е важно да не пропуска нито една.

внимание!Обърнете внимание на майката, че след този урок на детето трябва да се показват няколко пъти на ден последните три двойки гласни, оставяйки настрана познатите за него И АЗИ О - Йо. И вечерта трябва да играете с него игри за фиксиране веднъж за първите четири чифта: A - I, O - E, U - Yu, S - I(засега без Д, Д).

MBOU "Krasnoslobodskaya средно училище № 1"

Завършено:

Шарафутдинов Данила

Ученик от 1 клас

Водещ: Фомина

Елена Александровна

Краснослободск - 2016г

аз .Въведение

Аз съм 1 клас. Тъкмо приключихме с изучаването на всички букви и учителят ме помоли да науча цялата азбука. Чудех се кой е измислил азбуката и за какво служи? Реших да разбера повече за това.

Идеята ми беше подкрепена от моя учител, който стана основен помощник в моите изследвания.

Ето защомишена моята работа е да оценим ролята на азбуката в живота на хората.

За постигане на целта, следнотозадачи:
- научете каква е азбуката;
- разберете кой и кога е изобретил азбуката;
- разберете защо е необходима азбуката;
- заедно със съученици да създадем „Весел АБВ”.

Уместността на изследването:

Всеки първокласник научава азбуката, но не всеки знае защо трябва да знаете реда и имената на буквите от азбуката.

Обект на изследване: Руска азбука.

Предмет на изследване: използването на азбуката в нашия живот.

Изследователска хипотеза

предположих, Какво:
- азбуката е създадена много отдавна;
- познаването на азбуката е от съществено значение в нашия живот.

За постигане на целта и решаване на горните проблеми, катометоди Итрикове Как:

Анализ на литературата по темата на работата;

Сравнително-исторически анализ;

екскурзия;

Илюстративен метод;

Сравнение и обобщаване на данни;

наблюдение.

II . Главна част

1) Каква е азбуката?

За да разберете какво еазбука , реших да се обърна към речниците.

Речникът на руския език С. И. Ожегов казва, че азбуката е „същата като азбуката в първото значение [стр. 22]. От своя страна азбуката в първото значение "е набор от букви, приети в дадена писменост, подредени в предписания ред, азбуката." [С. 20]. Във второто значение азбуката е „редът на буквите, приет в азбуката“.

В речника на В. И. Дал прочетох, че „азбука, абевега, начална буква“ означава „колекция в реда на всички букви“ [от 24].

2) Защо азбуката и азбуката се наричат ​​така?

В интернет научих, че името на азбуката дойде при нас от Древна Гърция. Там първите две букви се наричат ​​"алфа" и "вита". Така се появи думата „азбука“.

И в старата руска азбука първите две букви се наричаха по различен начин: „аз“ и „буки“. Оказа се думата "азбука".

3) Кога се появи азбуката?

През 9 век една от първите славянски азбуки е създадена от просветителите Кирил и Методий на основата на гръцката азбука и наречена на просветителя Кирил – кирилица. Създадената от Кирил и Методий азбука е много различна от тази, която използваме сега.

Петър Ị промени азбуката: улесни писането на някои букви, въведе т.нар"граждански шрифт".
Въпреки това правописът остава труден. Опитайте се да запомните кога да пишете „като“ и кога „и с точка“. Да, и "Ъ" е солиден знак. Беше поставен във всяка дума, завършваща на твърда съгласна. Тези трудности продължават до 1918 г., когато е извършена поредната правописна реформа.
Броят на буквите беше намален до 33, имената на буквите бяха опростени (вместо "аз", "буки", "олово" - "а", "бе", "ве" и т.н.), те спряха да пишат "b" в края на думата. Научаването на четене стана много по-лесно.
4) Откриване на ролята на азбуката в живота на хората.

Людмила Павловна ми показа как можете да си улесните намирането на книга, ако знаете азбуката. Всичко по рафтовете е подредено по азбучен ред, по фамилията на автора.


В библиотеката има и картотека. Индексните карти със заглавията на книгите и имената на авторите също са подредени по азбучен ред.


Имах чудесна възможност да се запозная по-добре с енциклопедиите и речниците.Ако отворим някой от речниците, ще видим, че думите в тези речници са подредени по азбучен ред.Познавайки азбуката наизуст, лесно е да намерите правилната дума.


След това посетихме кабинета на секретаря на нашето училище Надежда Юриевна Пикина,има папки с лични файлове. Има и личен въпрос за всеки от нас. Има строг ред. Всички случаи са подредени по азбучен ред.


И аз се учих от неяче училището има азбучник на учениците. В тази книга имената на всички ученици са подредени по азбучен ред, което улеснява намирането на едно или друго фамилно име.


Най-много са учениците в нашето училище, чиито фамилни имена започват с буквата „К” – те се оказаха 871.

Класният ръководител Елена Александровна ми показа класно списание, в което списъкът на учениците от нашия клас е направен по азбучен ред. Аз съм в списъка 22.


Майка ми работи в пенсионен фонд. Тя каза, че има архив на работа, в който се съхраняват пенсионни досиета по азбучен ред.


Имам телефонен указател вкъщи. Заедно с майка ми внимателно го разгледахме. Телефоните на предприятия, различни служби и институции са подредени по азбучен ред. Домашните телефонни номера също са подредени по азбучен ред. Най-вече буквата К и най-разпространеното фамилно име Лютов се срещат 23 пъти в указателя.


С татко обичам да разглеждам Атласа на света. Всички имена на места са подредени по азбучен ред.


Татко също каза товаавтомобилните кодове на градовете в Русия също са подредени по азбучен ред.

Анализирахме и списъците на загиналите войници на паметника на загиналите войници и установихме, че имената на героите от Великата отечествена война също са събрани по азбучен ред.


5) Как е по-лесно да запомните азбуката?

Елена Александровна ми каза, че има много начини да запомните азбуката.

Един от начините е да запомните азбуката с рими и стихове. Към работата ми са приложени две стихотворения от "Руската азбука", които могат да се използват от тези, които още не знаят или вече са забравили реда на буквите в азбуката.

Друг начин е да създадете и допълнително да разгледате илюстрации за всяка буква от азбуката. Открихме един такъв модел на азбука в Буквара, издаден през 1985 г. Затова родителите ми научиха буквара.


Вторият модел е открит в руската азбука, която беше пусната през 2009 г.



Интересното е, че съдържанието на илюстрациите за буквите не се е променило много, въпреки факта, че разликата между тези илюстрации е 24 години.

За по-лесно запомняне на азбуката, със съучениците ми решихме да създадем "ЗАБАВНА АБВУК". Всяка буква в него прилича на някакъв предмет и има стихотворение или гатанка за него.

II .Заключение

Докато вършех тази работа, научих много полезна информация. Разбрах какво означават думите "азбука" и "азбука", а също и че тези думи имат едно и също значение.

Научих, че създателите на славянската азбука са Кирил и Методий.

Предположението ми, че е необходимо да се знае азбуката, се потвърди, тъй като познаването на азбуката помага бързо да се намери важна и необходима информация и това значително улеснява нейното търсене.

Без да знаем азбучния ред, за нас е трудно да използваме речник, трудно е да намерим информация в енциклопедии и справочници, няма да можем да учим добре в училище и да работим, когато станем възрастни.

Библиография

1. ABC [Електронен ресурс] - Режим на достъп: http://ru. уикипедия. org/wiki/%D0%90%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0

2. Азбука [Електронен ресурс] – Режим на достъп: http://ru. уикипедия. org/wiki/%D0%90%D0%BB%D1%84%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82

3. Голяма енциклопедия на Кирил и Методий [Електронен ресурс на 10 CD]

4. Горецки В. Г. Буквар. – М.: Просвещение, 1985. – 127 с.: ил.

5. Dal V. I. Илюстриран Dal: допълнителен том на Обяснителния речник на живия великоруски език / изд. Бутромеева В. П. - М .: Белый город, 2008. - 544 с.; аз ще.

6. Ожегов С. И. Речник на руския език: Добре. 57 000 думи / Изд. член-кореспондент Академия на науките на СССР Н. Ю. Шведова. - 20-то изд., стереотип. М.: "Руски език", 1989. - 750 с.

7. Руска азбука. : проучвания. за образователни институции / В. Г. Горецки, В. А. Кирюшкин, Л. А. Виноградская. – М.: Просвещение, 2009. – 239 с.: ил.

Приложение 2

г-н учител бръмбар

К. Льдов


Едно лято на поляната

г-н учител бръмбар

Създаден за насекоми

Училище за четене и науки.

Ето водни кончета, мухи, мушици,

Пчели, оси и земни пчели,

Мравки, щурци, буги

Те дойдоха на урока при бръмбара.

"А" - акула, "Б" - насекомо,

"V" - гарван, "G" - очи ...

Пчела и муха, не говори!

Не бъди палав, водно конче!

"D" е дете, "E" е единица,

"F" - горещо, "Z" - зима ...

Повторете без грешка:

"Аз" - играчка, "К" - кръстник!

Който иска да учи наистина,

Нека забравят мързела в училище ...

"L" - лисица, "M" - маймуна,

"H" - наука, "O" - елен.

"P" - магданоз, "R" - лайка,

"c" - щурец, "T" - хлебарка,

"U" - охлюв, "F" - виолетово,

"X" - отиде, "C" - цигани.

Така че нашият бръмбар, размахвайки прът,

Учи азбуката на водните кончета,

Мухи, мушици и кози,

Мравки, земни пчели и оси.

Азбучна песен

Б.В. Заходер

Тридесет и три родни сестри,

написани красоти,

Живейте на същата страница

И са известни навсякъде!

Сега те са на път към вас.

Славни сестри -

Питаме всички момчета

Сприятели се с тях!

A, B, C, D, E, F, G

Търкален на таралеж!

Я, И, К, М, М, Н, О

Заедно те се качиха през прозореца!

P, R, S, T, U, F, X

Петел оседлан -

C, H, W, W, E, Yu, I -

Това са всичко, приятели!

Запознайте се с тях, деца!

Ето ги, застанали един до друг.

Много е лошо да се живее в света

За тези, които не ги познават!