1 слайд

Презентация за учители в предучилищна възраст
„Ефективност на взаимодействието между комплексно-тематичния принцип на проектиране на образователни дейности и прилагането на здравеопазващи технологии
сензорна свобода и
психомоторно освобождаване
В. Ф. Базарни "

Старши учител на MKDOU детска градина № 2 в Лиски
Великжанина С.В.
Взаимодействие 2 слайд
Комплексно-тематичен модел на организация на учебния процес
Планирането на образователната работа в предучилищна образователна институция е една от основните функции за управление на процеса на изпълнение на основната образователна програма.
Една от разпоредбите на FGT е следната: „Програмата трябва да се основава на комплексно-тематичния принцип на изграждане на учебния процес“.
Здравословна технология "Сензорна свобода и психомоторна еманципация" V.F. Базарни
Здравето на децата се отнася към приоритетните области на социалната политика на Русия в областта на образованието.

Общи точки 3 слайд
Общи моменти във взаимодействието на QFT и приложението на CDT на Базарни са
- Законодателни документи
- Отдалечаване от модела на обучение
- Интегриране на дейностите на децата
- Личен интерес на децата
- Поддържане на положителна емоционална нагласа

Разполага с 4 слайда
Технологията на освободеното развитие е призната още през 80-90-те години. Въз основа на своята методика V.F. Базарни, доктор на медицинските науки, професор и лекар, известен офталмолог хирург, възприе принципа на човешката сетивно-моторна активност.
Тази технология е система от мерки, която включва връзката и взаимодействието на всички фактори на образователната среда, насочени към активиране на дейността на тялото и поддържане на здравето на детето.
Наличност
Характеристика на технологията в общата наличност. Цялото необходимо оборудване може да бъде направено на ръка.
естественост
Тя се основава на принципа на човешката сетивно-моторна дейност и "вертикала на тялото".
Отчитане на индивидуалните характеристики
Практическа приложимост
Опазване и насърчаване на здравето
Създава основа за поддържане на здравето, допринася за нормалното психофизическо развитие на децата.

Принципи на технологията 5слайд
Осигуряване на режим "далечно виждане".
Детските очи ще бъдат бдителни само в условията на визуално търсене на открито. Режимът "далечно виждане", за който природата "изчисли" работата на мускулите на очите ни, ние се опитваме да осигурим достатъчен пространствен преглед, най-добре в естествена екологична среда,

Технологични принципи 6 слайд
и на закрито използваме сензорно-екологични платна, екологичен буквар - картинки със сюжети от приказки, известни литературни произведения, картини от природата, където могат да бъдат разположени различни методически нагледни и дидактически материали, които децата откриват, разпознават и назовават с удоволствие, изпълняват различни задачи. Всичко това носи сетивно разнообразие, а ефективността на зрителното възприятие се повишава по отношение на пространствения преглед.

Принципи на технологията 7 слайд
— Не сядайте! - заповедта на Базарни. Принудителната „седнала“ поза, която ни стана позната и за мнозина основната, води до слабост на всички мускулни групи, нарушаване на стойката, което води до нарушаване на работата на вътрешните системи и човешките органи. Провеждането на класове с промяна на динамичните пози - седнало, изправено, легнало предпазва децата от физическо и психическо претоварване, помага за еманципирането на децата, запазване на основата на живота - "телесния вертикал". Така гръбначният стълб се запазва и укрепва, формира се правилната стойка. Самото тяло на детето се привлича към това, което е желателно за него: към активна промяна в позицията на тялото.

Технологични принципи 8 слайд
Групите съдържат задачи за нагледно търсене - схеми, алгоритми, дидактически синквен, мнемонични пътеки и мнемотаблици, карти за моделиране, букви и цифри. В отговор на всеки въпрос децата правят десетки търсещи движения с очи, глава и торс. Това повишава работоспособността на децата и намалява умората.
Децата стават, тръгват, търсят, намират и се радват на резултатите си. В същото време материалът се усвоява по-добре и по-лесно, развива се визуално-моторна търсеща активност, както и зрително-ръчна и телесна координация. Сигналните знаци се променят в зависимост от ситуацията и сезона. Те могат да бъдат окачени както на полилеи, така и на специални "сензорни кръстове". Всички видове карти могат да бъдат навсякъде в стаята. Децата ги търсят, като по този начин превключват зрението от близко към далечно разстояние и обратно. Упражненията се изпълняват в свободно изправено положение и се основават на зрително-търсещи стимули. Резултатите от такива упражнения са развитието на усещане за обща и зрителна координация и тяхната синхронизация, развитието на визуално-моторна реакция, по-специално скоростта на ориентация в пространството, включително реакции към екстремни ситуации (като трафик и др. .).

Принципи на технологията 9 слайд
Използването на визуално-координационни упражнения и сигнални знаци допринася за тренирането на мускулите на органите на зрението. Най-простият симулатор е показалец в ръцете на възпитателя (със сигнална маркировка в края - пеперуда, лист, птица и др.), С който той рисува всяка траектория във въздуха. Схемите на визуалните траектории могат да бъдат разположени на стената и тавана, на плакати и карти. Честотата на такива упражнения зависи от продължителността на престоя на децата в стаята, както и от естеството на зрителната работа. Децата прекарват достатъчно време в творчество, но с напрежение на очите: рисуват, извайват, лепят, разглеждат снимки. Затова е важно това напрежение да се намали колкото е възможно повече.

Технологични принципи 10 слайд
За облекчаване на умората на очите и предотвратяване на късогледство (миопия) се извършват специални упражнения за очите (по метода на Е. С. Аветисов), като се използват сигнални знаци.

Принципи на технологията 11 слайд
Симулатор на копчета - килимче от мека материя 40 х 40 см с пришити в произволен ред копчета за коригиране на стойката, упражняване на правилната постановка на краката при ходене, укрепване на мускулите и връзките на стъпалото с цел предотвратяване на развитието на на плоски стъпала, подпомагайки масажа на рефлексните точки на стъпалото. Стоейки или седейки на такива килими, можете да изпълнявате различни визуални упражнения, да гледате снимки, да слушате, да пеете. Приемането на хорово пеене по метода на Базарни развива навика за правилно дишане - дишане през носа, дълбоко, равномерно, ритмично.
И така, основните точки на технологията според системата на V.F. Bazarny са:
- повишаване на двигателната активност,
- предотвратяване на зрителна умора при деца,
- осигуряване на рационална работна поза,
- формиране на правилна стойка,
- стимулиране на интелектуалното развитие на децата и тяхната умствена работоспособност.

Обръщайки се към общите точки, срещани в QFT и този HTA, отбелязвам следното:

Законодателни документи 12 слайд
KTP
Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация
„За одобряването и прилагането на федералните държавни изисквания за структурата на основната обща образователна програма за предучилищно образование“
(№ 655 от 23.11.2009 г.);
HTA е призната за научно откритие от Академията на медицинските науки;
защитени с патенти и авторски права;
одобрени от институтите на Министерството на здравеопазването на Руската федерация, RAMS, RAS;

Отпътуване от модела на обучение 13 слайд
KTP
С KTP обучението чрез система от класове се реорганизира за работа с деца според принципа на „събитието“, базирано на сезонност, празници, годишнини, традиции и тематични срещи.
Организиран PRS е изграден с фокус върху зоната на проксимално развитие на всяко дете и дава възможност на децата да избират не само дейности, но и съдържанието и степента на сложност на игрите и задачите.
HTA Образователният модел се основава на поробването на тялото на детето - режимът на системно седене, "късогледство" и тесноформатен поглед, не отчита двигателно-динамичния образ на детето, с неговия смисъл, мотиви и игрови начало.

Когато се използва тази технология, часовете се провеждат в режим на промяна на динамични пози (седнали, изправени, легнали), децата са в чорапи, използват се масажни постелки за бутони за краката и различни дидактически материали, разположени в цялата стая. С такива режими на работа в класната стая децата повишават своето внимание, ефективност и мотивация за учене.

Интегриране на детски дейности 14 слайд
KTP
Комплексно-тематичният принцип на изграждане на образователния процес осигурява обединяването на комплекс от различни видове специфични детски дейности около една „тема“ и осигурява цялостен поглед на децата за света около тях.
Такава система за планиране позволява да се приложи принципът на интеграция на образователните области.
HTA Стимулирането на емоционално въображаемото творческо дясно полукълбо по време на учебния процес чрез новост и постоянна промяна на задачите развива творческото въображение, логическото мислене, бързата реакция, бързия ум, физическата активност, ориентацията в пространството, насърчава органичното развитие на децата в съответствие с техните индивидуални способности чрез интегриране на всички видове детски дейности:
игра
мотор
комуникативен
когнитивни изследвания
продуктивен
музикални и артистични
четене

Личен интерес на децата 15 слайд
KTP
При прилагането на сложен тематичен модел се обръща внимание на социалната и лична ориентация, мотивацията на образователния процес, пълнотата на живота на всички негови участници.
HTA Процесът на обучение става по-достъпен и вълнуващ. Централната точка на работата с деца е доброволността на участието и тъй като основната форма на работа с деца в предучилищна възраст и водещата дейност е играта, лесно се постига игрова мотивация на участниците, което допринася за личностно ориентирано взаимодействие с децата.

Поддържане на емоционално положително настроение 16 слайд
KTP
Детското съзнание перфектно запазва емоционално значимите за него събития - празници, изложби на творчески произведения, игри, викторини.
И за това е необходимо да се използва голямо количество разнообразен визуален материал: илюстрации, картини, модели, битови предмети, занаяти, елементи от костюми, което неизменно предизвиква радост и изненада у децата.
HTA
Създаването на PRS с помощта на CFT е органично съчетано със сензорно обогатената среда на помещенията според HTA допринася за появата на познавателен интерес, дава възможност за самостоятелно натрупване на опит и разбирането му.
Промяната на динамичните пози и видовете дейности на децата ви позволява да запазите вниманието, интереса на децата, да използвате различни канали за възприемане на материала, прави дейността привлекателна, придава й игрив характер.

Изпълнение 17 слайд
1. Прилагане на принципа за конструиране на програма в спирала или от просто към сложно
Въвеждането на сходни теми и задачи, с постепенно увеличаване на сложността на задачите и степента на участие на децата в различни възрастови групи, осигурява постигане на единство на образователните цели и приемственост в развитието на детето през цялата предучилищна възраст.
2. Увлекателността на учебния процес
Животът на децата в детската градина е свързан с околната действителност,
предизвиква интерес, дава нови ярки впечатления, идеи и концепции.
3. "Пребиваване" от детето на съдържанието на предучилищното образование във всички видове детски дейности
Детето получава възможност за самореализация, творческа проява на своята индивидуалност.
4. Поддържане на емоционално положително отношение на децата
В емоционално образна форма са интегрирани цели и задачи от различни образователни области, които, обогатявайки се и допълвайки се, допринасят за формирането на цялостна картина на света в съзнанието на детето, а денят в детската градина е изпълнен с радостни събития и положителни емоции.
5. Създаване на условия за продуктивен растеж и хармонично развитие на детето
В съвместни дейности с учителя ученикът прави крачка напред в своето развитие, а учителят измества акцента в съдържанието на обучението от усвояването на знания, умения и способности към формирането у децата на средствата и методите за придобиване на знания. в хода на специално организирани самостоятелни дейности на децата.
6. Сближаване на общественото и семейното образование
Децата, заедно с учители и родители, създават своя жизнена среда по законите на изкуството и трудовото занаятчийство. Отношенията между деца, родители и учители стават все по-доброжелателни, защото това са отношения на съюзници, които правят едно общо добро дело.

Природата е дарила детското тяло с невероятни възможности, с естествена потребност от движение, а ние, доколкото можем, не само я задоволяваме, но и я развиваме. Колкото по-активно детето е въвлечено в света на движенията, толкова по-богато и по-интересно е неговото физическо и психическо развитие, толкова по-силно е неговото здраве, особено след като предучилищната възраст е определяща за формирането на основата на физическото и психическото здраве.

18 слайд
Източници

19 слайд
Благодаря за вниманието!

1 от 23

Презентация - Използването на здравословни технологии V.F. Базарни в модерна образователна институция

Текстът на тази презентация

Използването на здравословна технология от В. Ф. Базарни в модерна образователна институция Изготвен от: възпитател MADOU d / s № 78 "Gnome" в Белгород Веткова Елена Павловна

Здраве -
Това е състояние на пълно физическо, психическо и социално благополучие, а не просто липса на болест или недъг.

Възпитателно-образователният процес е изграден, като се вземат предвид здравословните дейности и включва:
1) Мониторинг на здравословното състояние и нивото на физическо развитие на учениците. 2) Здравословни компоненти в организацията на учебния процес. 3) Подобряване и закаляване на дейности. 4) Спортни и развиващи форми на работа с деца. 5) Психолого-педагогическа подкрепа на децата. 6) Работа със семейството.

Водещата идея на V.F. Базарни: „Сензорна свобода и психомоторна еманципация“

Характерни черти на V.F. Базарни:
1) Мобилността на децата по време на занятията. 2) Естественото съответствие на използваните методи - образователният процес протича поради, а не в противоречие с естествената природа на децата. 3) Ясни количествени критерии за оценка на интелектуалното и психофизиологичното състояние на децата: въображение, поза, зрителна острота и др.

Важна характеристика на организацията на възпитанието и образователните дейности според технологията на VF Bazarny е разширяването на двигателната активност на децата.

Режим на динамична поза
За облекчаване на стреса V.F. Bazarny предлага режим на динамични пози, които включват промяна на позицията на децата (седнали-изправени) на някакъв етап от урока. Учителят трябва да изгради урок по такъв начин, че децата да преминават от седнало в изправено положение няколко пъти.

Обучение на деца в режим на промяна на динамични пози

Предимства
Укрепване на гръбначния стълб Поддържане на правилна стойка Формиране на чувство за баланс и координация у детето Профилактика на опорно-двигателния апарат Профилактика на заболявания на сърдечно-съдовата система Профилактика на късогледство

визуален симулатор

Положително влияние
Намаляване на умствената умора Намаляване на прекомерната нервна възбудимост Намаляване на агресията

Сигнални етикети

Техника на сензорно-координационните упражнения "Четири ъгъла". Всички упражнения се изпълняват в свободно изправено положение: децата извършват координирани движения на главата, очите и торса за 1,5–2 минути. В четирите ъгъла на групата са фиксирани ярки изображения: картини, фигури, истории от приказки, пейзажи и др. Тук има важен емоционален и мотивационен фактор, който повишава физическата и умствената активност на децата в класната стая, въвежда сетивно разнообразие.

Техника на зрително-координационни упражнения

Застанали върху масажни постелки, с протегнати напред ръце, под музиката, децата последователно обикалят траекторията с показалеца си, като същевременно я проследяват със зрителния орган, торса и ръцете. И след това начертават въображаема схема на тавана, но в по-голям мащаб и с по-голяма амплитуда на движение. Перфектно облекчава напрежението, релаксира, облекчава умствената умора и прекомерната нервна възбудимост. Насърчава добрата воля, подобрява чувството за хармония и ритъм, развива координацията око-ръка.

докосване на кръст
Това е устройство за прикрепване на визуален материал. Дидактическият материал е окачен на сензорно-дидактически кръст от тавана, което осигурява осцилаторни движения на видимостта, което създава повишена ефективност на зрителното възприятие.

Работа с тъч кръстове

докосване на кръст

Положителното въздействие на работата със сензорни кръстове
Работата със сензорни кръстове допринася за развитието на речевата двигателна функция на децата Предотвратява развитието на рефлекса на наведената глава Спомага за по-ефективното развитие на дълбокото и стереоскопично зрение Активира невродинамичните процеси на мозъка Помага за предотвратяване на зрителна умора и зрителни нарушения

Руски учен, лекар, музикант и учител-новатор, доктор на медицинските науки, академик на Руската академия по творческа педагогика. Почетен работник на общото образование на Руската федерация. Основател на ново направление в науката - здравно развиваща педагогика. Базарни разработи "Система за сетивна свобода и еманципация".

Технологията е инструмент за професионалната дейност на учителя, съответно се характеризира с качествено прилагателно - педагогически. Здравословните технологии са набор от техники, методи, техники, учебни средства и подходи към образователния процес. В който са изпълнени поне 4 изисквания:

1. Отчитане на индивидуалните особености на детето. 2. Внушаване на знания в детето в способността самостоятелно да се предпазва от стрес, обиди, обиди, като го обучава на средствата за психологическа защита. 3. Избягвайте прекомерно инвалидизиращо физическо, емоционално, интелектуално натоварване при усвояване на учебния материал. 4. Осигуряване на такъв подход към образователния процес, който да гарантира поддържането само на благоприятен морален и психологически климат в екипа.

Същността на технологията, нейните отличителни черти: - Височинна мебел с наклонена повърхност - бюро и бюро. - Схеми на зрителни траектории - Специални офталмологични симулатори "Бягащи светлини" - Екологичен грунд (пано за рисуване); - Сензорни кръстове - Специални държачи; - Специални артистични и образни калиграфски тетрадки, изпълнени с писалка и др.

1. На първо място, това е въвеждането на режим на двигателна свобода на динамични пози, когато децата сменят „стоящи-седнали“ пози по време на урока. Техническото средство на сензорната дидактика е бюрото. Характеристиката му е, че работната повърхност е наклонена. Ъгъл на наклон от 14 до 18 градуса. Промяната на динамичните пози в началния етап на адаптиране на децата към тях се извършва на всеки 10 минути, по-късно - след 15 минути. Класовете във вертикален режим на тялото активират междусистемната координация, спомагат за повишаване на ефективността на доброволната двигателна активност и намаляват напрежението поради това. Режимът на двигателна свобода и динамични пози подобрява формирането на умствената сфера.

На тренажора с помощта на специални стрелки се показват основните посоки, в които трябва да се движи погледът на ученика по време на физкултурната минута: напред - назад, наляво - надясно, по часовниковата стрелка и обратно на часовниковата стрелка. Всяка траектория има свой собствен цвят. Това прави схемата ярка, цветна, привлича вниманието.

3. Автоматизираната система на сензорно-координационния симулатор (светлини за бягане) ви позволява да изпълнявате зрително-моторни упражнения с по-интензивни ритмични движения на очите, главата, торса. За целта в класната стая са монтирани 4 сигнални лампи в ъглите, придружени със звукови сигнали. При звуков сигнал учениците се обръщат и изпълняват различни упражнения („хващат“ светлините с две ръце, с лява или дясна ръка, „отблъскват“ ги от себе си с ръце, „кимат“ с глава и др.)

4. За да се повиши физическата активност на учениците, да се предотврати тяхната умора, се изпълняват упражнения, използващи сензорно-моторно обучение. Всички упражнения се изпълняват в свободно изправено положение. Методът на визуално търсене се комбинира с движение на главата, торса, очите (продължителността на такива упражнения е 1,5-2 минути). В зависимост от естеството на урока упражнението се изпълнява 2-3 пъти. Цифрите са показани на диаграмата на траекторията на визуалния двигател.Според режима на броене учениците пускат очи, придружени от движение на главата и торса по схемата и обратно.В заключителната част режимът на броене е зададен в произволна последователност.

5. За работа с нагледност се използва сензорна дидактическа висулка или кръст. Дидактическият материал е разположен върху него на такава височина, че детето на пръстите си да може да го достигне и да го свали. Картите със задачи и отговори, по желание на учителя, могат да бъдат разположени навсякъде: зад превключвателя, на кръста, на завесата, зад цветето и др. Следователно децата не са приковани към бюрата си, те са постоянно в движение.

Сензорно-дидактически кръстове. Патент. Това е устройство за прикрепване на визуален материал. Дидактическият материал е окачен на сензорно-дидактически кръст от тавана, което осигурява осцилаторни движения на видимостта, което създава повишена ефективност на зрителното възприятие. Необходими са минимум 4 за клас.

Висящата линия е опъната линия на страничната стена на класната стая. Релсата за окачване се състои от релса, окачена на тавана с тънка нишка. На въдицата и релсата има дидактически материал, справочни диаграми, алгоритми за отговор, възприемани в режим на далечно виждане и в режим на търсене.

6. Обикновена писалка и бутилка с неразливно мастило предотвратяват необичайно задържане на дишането при дете, нехармонично поробване на основните ритми на сърдечната дейност. Писалката допринася за писане в режим на задвижващо натискане: напрежение-отпускане, напрежение-отпускане (натиск-косъм), тоест хармоничен синусоидален режим, в който работи човешкото сърце. И когато се наложи да потопите писеца в мастилницата, тогава ръката се отпуска, а оттам и целият организъм.

7. Широкоформатно природно-екологично пано се използва във всеки урок и е основата, около която се развива сюжетът на урока. Повишава ефективността на формирането на основните характеристики на продуктивното въображение, хармонизира развитието на личността като цяло. Върху паната са нанесени макети, манекени и карти.

Упражненията за очи вървят добре с Playing Funny People. На картите, които учителят показва, схематично са изобразени човечета, изпълняващи различни гимнастически упражнения. Размерът на изображението е 1-2 см. Децата първо разглеждат човечеца, а след това изпълняват движенията му. Тези физически минути тренират зрението, визуалната памет, произволното внимание, визуално-образното мислене.

Използването на сензорна топка на различни етапи от урока (въртяща се около оста си, изработена от 3 или повече цвята, изработена от плътен материал, окачен на тънка нишка от въже от тавана) помага да се организира търсенето на информация не само в учебниците и на дъската, но и в околното пространство. Това коригира зрението, позволява ви да възприемате информация в движение и следователно по-ефективно, развива познавателния интерес, сензорното развитие, облекчава статиката на шийния отдел на гръбначния стълб. На топката имам дидактически материал, възприеман от учениците в движение.

Методическите техники за повишаване на ефективността на еманципацията на психомоторната функция се извършват с помощта на доброволни телесни усилия. Тази техника е насочена към подобряване на ефективността на психомоторните и речево-моторните функции, като ги подведе на базата на произволен стъпков логаритъм. Стъпковият логаритъм увеличава възможностите за визуална фиксация, скоростта на възприятие. Може да се използва: - при четене на текст в режим на близко виждане (ученикът взема в дясната си ръка държача, на който е фиксиран листът със стихотворението, избутва го на максимално разстояние и започва да чете сричка по сричка, като избира стъпка за всяка сричка); -при четене на текст в режим на далечно виждане. (На училищната дъска е фиксиран лист хартия за рисуване, върху който е написан текстът на стихотворението. Ученикът стои на максимално разстояние от дъската. Като фиксира поглед върху поставения текст, първо бавно, а след това по-бързо , той започва да се придвижва към него, произнасяйки всяка сричка стриктно под всяка стъпка.)

Гимнастика за пръсти в началото на урока. 1. Длани на масата (за сметка на "един-два" пръста раздалечени-заедно.) 2. Длан-камера-ребро (за сметка на "един-два-три"). 3. Пръстите поздравяват (за сметка на "едно-две-три-четири-пет" пръстите на двете ръце са свързани: палец с палец, показалец с показалец и т.н.) на масата). 5. Децата тичат състезание (движения, както в четвъртото упражнение, но изпълняват двете ръце едновременно). 6. Коза (изпънете показалеца и малкия пръст на дясната ръка, след това лявата ръка). 7. Кози (същото упражнение, но изпълнявано едновременно с пръстите на двете ръце). 8. Очила (оформете два кръга от палеца и показалеца на двете ръце, свържете ги). 9. Зайци (издърпайте показалеца и средния пръст, малкия пръст, палеца и безименния пръст, за да ги свържете). 10. Дървета (вдигнете двете си ръце с обърнати към вас длани, широко разтворени пръсти) и др.

33 Какво дават технологиите на VF Bazarny? 1.Гарантирано, фиксиране на резултата от подобряване на здравето на учениците. 2. Повишаване нивото на успеваемост и ефективност на учебния процес. 3.Психологически комфорт в образователна институция. 4. Това е най-ефективният начин за предотвратяване на нарушения в развитието на гръбначния стълб, късогледство, нервно-психичен и сърдечно-съдов стрес, ранна остеохондроза и атеросклероза, плоскостъпие и други патологии. Здравословни технологии на професор V.F. Bazarny са тествани, дават добри резултати за насърчаване на здравето и развитието на децата.

Яндекс снимки. EC%E8%F0_%D4%E8%EB%E8%EF%EF%EE%E2%E8%F7http://ru.wikipedia.org/wiki/%C1%E0%E7%E0%F0%ED%FB %E9,_%C2%EB%E0%E4%E8% EC%E8%F0_%D4%E8%EB%E8%EF%EF%EE%E2%E8%F7 източници

Основните източници на нездравословни деца са следните причини: Фокусът е върху образователните стандарти, а не приоритетът на здравето. Не се взема предвид двигателно-динамичният образ на детето. Възрастните не формират у децата в предучилищна възраст функционалната зрялост на тези системи, които носят основната тежест на учебните натоварвания в училище. Класовете в предучилищната образователна институция се провеждат предимно в режим на близко и частично далечно виждане. Децата през повечето време са на закрито, в ограничено пространство. Играта започна да има образователни цели и само частично образователни. Децата са претоварени с дейности и не им остава време за свободни, творчески, игрови дейности.

Базарни Владимир Филипович - учен, лекар, музикант и учител-новатор, доктор на медицинските науки, действителен член на Академията за творческа педагогика, почетен работник на общото образование на Руската федерация. Той посвети около 30 години на решаването на проблема за предотвратяване на демографска катастрофа чрез запазване и укрепване на здравето на по-младите поколения. В своите изследвания той убедително показа, че съществуващата система за отглеждане и възпитание на децата в семейството, детските градини и училищата е ориентирана срещу природата на детето. Той създаде система от педагогически технологии, които позволяват да се обучават деца, като същевременно се поддържа и укрепва тяхното здраве.

Организиране на детско хорово пеене на класическа и народна музика; Включете в актовете на запаметяване възможно най-много сетивни органи (зрение - модели, изображения; слух, осезание); Ритмично - натискното писане с писалка е универсален метод за формиране на фини работни движения на ръцете при деца и юноши; Отделно - паралелно обучение на момчета и момичета (съвместни кръжоци, вечери, празници). Оптималното темпо, като се вземе предвид представянето на децата. V.F. Bazarny препоръчва

Режимът на динамични пози е периодична промяна на позите, прехвърляне на децата от традиционната седнала поза на преподаване в поза - изправена. Първият метод не изисква материални разходи: където е възможно да се промени позата на децата (седнали-изправени). Вторият начин е да използвате настолно бюро с наклонена повърхност, която е оптимална за визуална работа и променяща се височина на работната повърхност.

Техника на сензорно-координационно обучение В четирите горни ъгъла на класа са фиксирани ярки, привличащи вниманието фигуративно-сюжетни изображения; Под всяка картинка е поставено едно от числата в съответната последователност: ; Под командите на учителя "..." и т.н. децата започват да фиксират очите си доста ярко на свой ред върху картината, съответстваща на дадено число. Продължителността на фиксиране на едно изображение в самото начало на такива упражнения е средно 0,5 секунди; Режимът (редът) на броене след 30 секунди се променя на противоположния: ... ; В заключителната част на упражнението (продължителност сек) режимът на броене се задава в произволна последователност, например: и т.н.; Общата продължителност на цялото упражнение отнема средно 1,5 минути.

Методи за обучение на деца в режим "визуални хоризонти" Дидактическият материал се поставя на максимално възможно разстояние от децата Изграждане на много етапи от урока в режим на движещи се обекти Организирайте движението на визуален учебен материал, постоянното търсене и активиране на задачите на децата

МЕТОД ЗА ЗРИТЕЛНО-КООРДИНАЦИОННИ УПРАЖНЕНИЯ С ИЗПОЛЗВАНЕ НА СХЕМАТА ОТ УНИВЕРСАЛНИ СИМВОЛИ Режим 1 на неволно визуално-моторно „плъзгане“ по траектории. Режим 2 Децата периодично застават в центъра под симулатора и, следвайки ориентиращите стрелки на траекториите с очите си, изпълняват съответното упражнение. Едновременно с това извършват неволево-комбинирано движение на очите, главата и торса.

Режим 3 Децата, фиксирайки траекторията с очите си (т.е. с постоянно повдигнати глави), първо се учат да „обикалят” схемите на траекторията, а след това да „тичат”. Режим 4 Постерът с диаграмата се поставя на стената срещу лицето. Урокът се състои в последователно проследяване на траектории с показалеца, като едновременно с това се проследява с очи.

Какво означават технологиите на V.F. Базарни: Гарантиран, фиксиран резултат за подобряване на здравето на учениците; Повишаване нивото на академичната успеваемост и ефективността на учебния процес; Психологически комфорт в образователна институция; Ефективен начин за предотвратяване на нарушения в развитието на гръбначния стълб, късогледство, невропсихичен и сърдечно-съдов стрес, ранна остеохондроза, плоскостъпие.

: Единствената здравословна технология: призната за научно откритие от Академията на медицинските науки; защитени с патенти и авторски права; одобрени от институтите на Министерството на здравеопазването на Руската федерация, RAMS, RAS; одобрен от правителството като обща федерална програма; преминаха практически тестове за 28 години на базата на повече от хиляда детски градини и училища; има санитарно-епидемиологично заключение на Министерството на здравеопазването на Руската федерация;

Базарни Владимир Филипович

Базарни Владимир Филипович - учен, лекар, музикант и учител-иноватор, ръководител на Научната и внедрителска лаборатория по физиологични и здравни проблеми на образованието на администрацията на Московска област (Сергиев Посад), доктор на медицинските науки, действителен член на Академията на Творческа педагогика, почетен работник на общото образование на Руската федерация. Основател на ново направление в науката - здравно развиваща педагогика. Заедно със своите ученици той създава теорията за „Сензорна свобода и психомоторна еманципация”.

Методика V.F. Базарни е единствената технология за развитие на здравето, която

признат за научно откритие от Академията на медицинските науки,
защитени с патенти и авторски права,
одобрени от институтите на Министерството на здравеопазването на Руската федерация, RAMS, RAS,
одобрена от правителството като обща федерална програма,
премина практически тестове за 28 години на базата на повече от хиляда детски градини и училища,
има санитарно-епидемиологично заключение на Министерството на здравеопазването на Руската федерация и ви позволява да изградите образователния процес въз основа на телесната вертикала, съответстваща на мобилната природа на детето,
и също така дава гарантиран резултат на подобрение

здравето на децата като цяло.

Методика V.F. Базарни

Към основното методи и техники използвани в здравословната технология на V. F. Bazarny включват:

Режим на динамична промяна на позицията.
Упражнения за зрителна координация. Визуално-координационни упражнения с помощта на поддържащи зрително-моторни траектории (офталмологични симулатори).
Упражнения за мускулно-скелетна координация.

Режим на динамична смяна на поза:

Основата на здравната система на V.F. "седене" в поза "стоящ". Това е един от нелекарствените методи за коригиране на здравето на учениците.

Максималното допустимо време, прекарано в една позиция, е 20-25 минути.
— Не сядайте! - заповедта на Базарни. Детето трябва да се движи

особено момче, 4-6 пъти повече.

« Движението е въздух, а без въздух се задушаваме”, пише В. Ф. Базарни.

Следователно съвместните образователни дейности с деца в режим на постоянно движение позволяват да се развие зрително-моторна реакция при децата, по-специално ориентация в пространството, включително реакция на екстремни ситуации, създават условия за проявление на индивидуалните и възрастови характеристики на деца, формират атмосфера на доверие, която служи за оптимално цялостно развитие на всяко дете.

Режим "Динамична смяна на позите".повишава общата устойчивост на организма към инфекциозни заболявания, предотвратява се късогледството, осигурява се оптимално функционално състояние на сърдечно-съдовата система на тялото, стабилизират се процесите на възбуждане и инхибиране в централната нервна система.

Да се приложи режим на динамична смяна на пози

V.F. Пазарът предлага:

Упражнения за зрителна координация

Техниката на сензорно-координиращо обучение с помощта на промяна на визуално-сигнални сюжети (картинки, цифри, букви, геометрични фигури в ъглите)

„Няма пречка за окото!“ - друг принцип на VF Bazarny.

Това упражнение се изпълнява по-често след работа, което изисква усилия от децата, т.к. упражнението перфектно облекчава напрежението, релаксира, облекчава умствената умора и прекомерната нервна възбудимост. Насърчава добрата воля, подобрява чувството за хармония и ритъм, развива координацията око-ръка.

Упражнения за мускулно-скелетна координация

Упражнението се провежда в режим на движение на визуален материал, постоянно търсене и изпълнение на задачи, които активират вниманието на децата. Всички видове карти могат да бъдат навсякъде в групата.

Децата ги търсят, като по този начин превключват зрението от близко към далечно разстояние и обратно.

Например, учителят показва дидактически материал първо от близко разстояние, а след това постепенно се отдалечава от децата, като по този начин тренира мускулите на окото.

За физическа активност в урока се използват

„СЕТИВЕН КРЪСТ“.

"Сетивни кръстове" окачени от тавана в група.

Върху тях са фиксирани различни предмети (картини в съответствие с тематичното планиране и възрастта, плоски и триизмерни геометрични фигури, букви, думи и др.).

Учителят по време на SOD периодично насочва вниманието на децата към определена полза, моли ги да намерят нещо, да го назоват, да дадат описание и т.н. Децата търсят правилния материал с очите си, като по този начин тренират зрението си, премахват умората и напрежението на очите.

Варианти на упражнения за развитие на зрителното възприятие

1. Хартиени офталмологични симулатори Различни видове траектории, по които децата "бягат" с поглед. Цветни фигури (зигзаг, овали,

осмици, спирали и др.). Дебелина на линията - един сантиметър .

2. Пирамиди

1) Намерете две пирамиди с очите си. 2) Пребройте колко червени пръстени, зелени, черни и т.н. има във всички пирамиди.

3) Колко пирамиди имат червени шапки, кафяви, зелени, жълти и т.н.? 4) Колко пръстена имат пирамидите? 5) Колко капачки има?

6) Сгънете пирамидите на две групи. В първата група има две (два пъти) повече пирамиди, отколкото във втората. Колко са пирамидите във втората група?

Този тип упражнение може да се използва доста често, като се променят само опциите за задачи.

3. Чинии с цветни кръгове На децата се предлагат следните задачи: а) Намерете две еднакви чинии. б) Намерете чиния, където има цвят, който не се повтаря в други. в) Колко червени, зелени, сини кръгчета има на всички чинии? г) Колко са кръговете?

Специално възстановителни визуални игри

"Цветни сънища"

Играта се играе в седнало положение след тежка работа. По указание на учителя децата затварят очи, покриват ги с длани и навеждат глави. Учителят назовава цветовете, а играчите се опитват да „видят“ даден цвят в нещо със затворени очи (синьо небе, зелена трева, жълто слънце и т.н.). Селективно интервюирайки децата за това, което са видели, учителят нарича различен цвят.

Отговаряйки на учителя, който се приближава до децата и докосва рамото им, децата запазват първоначалната си позиция.

Продължителността на един цикъл на играта (всеки цвят) е 15–20 секунди, общата продължителност на играта е 1 минута.

Жмурки.

Играчите затварят плътно очи за 3-4 секунди. По това време учителят променя местоположението на предметите на масата, на дъската, на бюрото. Отваряйки очите си при сигнал, децата се стремят да намерят промени. Учителят избирателно ги пита какви промени са забелязали. Примижавайки, децата напрягат клепачите си колкото е възможно повече. Общата продължителност на играта е 1,5 минути.

Специални тренировъчни визуални игри

"Хвани зайче"

Препоръчително е да играете в тези класове, където зрителното натоварване е най-високо. Децата стоят в колони, ръце на коланите, рамене отпуснати назад, гръб изправен, поглед насочен напред нагоре. Учителят е разположен отпред отстрани. Той включва електрическо фенерче и „пуска зайчето навън“ на разходка. „Зайче“ тича в различни посоки по стените и тавана на групата. Децата, уловили „зайчето“ с очите си, го придружават, опитвайки се да не го изпускат от поглед, без да обръщат глава. Учителят отбелязва най-усърдните "ловци".

Предписания, използвани в системата на образованието "според Базарни".

В училищата, използващи метода Базарни, в по-ниските класове пишат с мастило и химикал. Някои изследователи са стигнали до заключението, че използването на химикал води до задържане на дишането, нарушение на сърдечния ритъм и признаци на ангина пекторис могат да се появят след 20 минути непрекъснато писане. При писане с писалка ръката работи в импулсен режим - първо напрежение, после отпускане, така че няма вреда за здравето.

докосване или (екологичен) панел

Използването на сензорен панел ви позволява да доближите съвместните дейности с децата до обекти и явления от екологичната среда.

Произведения на Владимир Базарни:

Владимир БАЗАРНИ. Деца или пари? НОВО

Владимир БАЗАРНИ. Основата за въвеждане на образователни институции от всякакъв тип в образователния процес развиващи здравето технология d.m.s. Базарни В.Ф. „Обучение и възпитание на деца в активна сензорно-развиваща среда” и придобиване на специализирано учебно оборудване за осъществяването му.

Владимир БАЗАРНИ. Как да работим на бюро?

Владимир БАЗАРНИ. От лошо семе добро племе не очаквай . "Руската федерация днес" № 14, 2005 г

Владимир БАЗАРНИ. Масова първична превенция на училищни форми на патология или принципи за развитие на здравето при проектиране на образователни и познавателни дейности в детски градини и училища . Красноярск. 1989 г

Владимир БАЗАРНИ. Еманципация на духовните и умствени възможности на детето чрез художествено-образни екологично чисти тетрадки . Част VI М. 1995

Повишаване на ефективността на формирането на психомоторни функции в процеса на развитие и възпитание на децата с помощта на производствените ритми на телесните усилия . Част IV. Сергиев Посад. 1996 г

Владимир БАЗАРНИ. Методология и методика на еманципация на неврофизиологичните основи на психическото и физическото развитие на учениците в структурите на образователния процес . Част III. М. 1995 г

Владимир БАЗАРНИ. Програмата за експресна диагностика на динамиката на психосензорното функционално и физическо развитие на учениците . Част II. Сергиев Посад, 1995 г

Владимир БАЗАРНИ. Нервно-психическа умора на ученици в традиционна училищна среда . М. 1995 г