Приказка от Валентин Берестов „Как да намерим пътека“ за ученици от 2 клас в програмата за четене.

Валентин Берестов. Как да намерите песен

Белка, Белка, кажи ми,

Белка, Белка, покажи ми,

Как да намеря пътеката до дядовата хижа?

Бъни, Бъни, кажи ми,

Бъни, Бъни, покажи ми,

Как да намерите песен

До квартирата на дядо?

До хижата? - попита Заекът. - Няма нищо по-просто. Отначало ще мирише на гъби. Така? След това - заешко зеле. Така? Тогава мирише на лисича дупка. Така? Пропуснете тази миризма надясно или наляво. Така? Когато остане, помиришете го така и ще усетите дима. Скочете направо върху него, без да завивате никъде. Това е дядото лесничей, който слага самовара.

„Благодаря ти, Бъни“, казват момчетата. „Жалко, че нашите носове не са толкова чувствителни като вашите. Ще трябва да попитам някой друг.

Те виждат пълзящ охлюв.

Хей, Охлюв, кажи ми

Хей, Охлюв, покажи ми

Как да намерите песен

До квартирата на дядо?

Много време е за разказване - въздъхна Охлюва. Лу-у-по-добре, ще те заведа там-у-у. Следвай ме.

Би, Би, кажи ми

Bee, Bee, покажи ми,

Как да намерите песен

До квартирата на дядо?

Добре, добре, казва пчелата. - Ще ти покажа... Виж къде летя. Последвам. Вижте сестрите ми. Където отиват те, отиваш и ти. Носим мед на дядовия пчелин. Е, довиждане! Много бързам. П-п-п...

Момчетата отидоха да посетят дядо си горския. Отидохме и се загубихме. Гледат, Катеричката ги прескача. От дърво на дърво, от дърво на дърво. Момчета - към нея:
- Белка, Белка, кажи ми,
Белка, Белка, покажи ми,
Как да намерите песен
До квартирата на дядо.

„Много просто“, отговаря Белка. - Скочи от това дърво на онова, от онова на кривата бреза. От кривата бреза се вижда голям, голям дъб. Покривът се вижда от върха на дъба. Това е вратата... Е, а ти? скочи!
- Благодаря ти, Белка! - казват момчетата. - Само ние не знаем как да скачаме по дърветата. По-добре да попитаме някой друг.
Заекът скача. Момчетата също му изпяха своята песен:
- Бъни, Бъни, кажи ми.
Бъни, Бъни, покажи ми,
Как да намерите песен
До квартирата на дядо.

До хижата? - попита Заекът. - Няма нищо по-просто. Отначало ще мирише на гъби. Така? След това - заешко зеле. Така? Тогава мирише на лисича дупка. Така? Пропуснете тази миризма надясно или наляво. Така? Когато остане, помиришете го така и ще усетите дима. Скочете направо върху него, без да завивате никъде. Това е дядото лесничей, който слага самовара.
- Благодаря, скъпи! - казват момчетата. „Жалко, че нашите носове не са толкова чувствителни като вашите. Ще трябва да попитам някой друг.

Те виждат пълзящ охлюв.
- Хей, Охлюв, кажи ми,
Хей, Охлюв, покажи ми
Как да намерите песен
До квартирата на дядо.

Много време е за разказване - въздъхна Охлюва. - Лу-у-по-добре, ще те заведа там-у-у. Следвай ме.
- Благодаря ти, Охлюв! - казват момчетата. - Нямаме време да пълзим. По-добре да попитаме някой друг.

Пчела седи на цвете. Момчета - към нея:
- Би, Би, кажи ми,
Bee, Bee, покажи ми,
Как да намерите песен
До квартирата на дядо.
„П-п-п“, казва Пчелата. - Ще ти покажа... Виж къде летя. Последвам. Вижте сестрите ми. Където отиват те, отиваш и ти. Носим мед на дядовия пчелин. Е, довиждане! Много бързам. П-п-п...
И тя отлетя. Момчетата дори нямаха време да й благодарят.

Отидоха до мястото, където летяха пчелите, и бързо намериха караулката. Каква радост! И тогава дядо ги почерпи с чай с мед.

Разказ на Берестов В. Илюстрации.

Момчетата отидоха да посетят дядо си горския. Отидохме и се загубихме. Гледат, Катеричката ги прескача. От дърво на дърво. От дърво на дърво. Момчета - към нея:

Белка, Белка, кажи ми,

Белка, Белка, покажи ми,

Как да намерите песен

До квартирата на дядо?

„Много просто“, отговаря Белка. - Скочи от това дърво на онова, от онова на кривата бреза. От кривата бреза се вижда голям, голям дъб. Покривът се вижда от върха на дъба. Това е вратата. Е, а ти? скочи!

Благодаря ти, Белка! - казват момчетата. - Само ние не знаем как да скачаме по дърветата. По-добре да попитаме някой друг.

Заекът скача. Момчетата също му изпяха своята песен:

Бъни, Бъни, кажи ми,

Бъни, Бъни, покажи ми,

Как да намерите песен

До квартирата на дядо?

До хижата? - попита Заекът. - Няма нищо по-просто. Отначало ще мирише на гъби. Така? След това - заешко зеле. Така? Тогава мирише на лисича дупка. Така?
Пропуснете тази миризма надясно или наляво. Така? Когато остане, помиришете го така и ще усетите дима. Скочете направо върху него, без да завивате никъде. Това е дядото лесничей, който слага самовара.

„Благодаря ти, Бъни“, казват момчетата. „Жалко, че нашите носове не са толкова чувствителни като вашите. Ще трябва да попитам някой друг.

Те виждат пълзящ охлюв.

Хей, Охлюв, кажи ми

Хей, Охлюв, покажи ми

Как да намерите песен

До квартирата на дядо?

Много време е за разказване - въздъхна Охлюва. - Лу-у-по-добре, ще те заведа там-у-у. Следвай ме.

Благодаря ти, Охлюв! - казват момчетата. - Нямаме време да пълзим. По-добре да попитаме някой друг.

Пчела седи на цвете. Момчета към нея:

Bee, Bee, кажи ми,

Bee, Bee, покажи ми,

Как да намерите песен

До квартирата на дядо?

Добре, добре, казва пчелата. - Ще ти покажа... Виж къде летя. Последвам.

Вижте сестрите ми. Където отиват те, отиваш и ти. Носим мед на дядовия пчелин. Е, довиждане! Много бързам. П-п-п...

И тя отлетя. Момчетата дори нямаха време да й благодарят. Отидоха до мястото, където летяха пчелите, и бързо намериха караулката. Каква радост! И тогава дядо ги почерпи с чай с мед.

Отзиви за приказката

Каква кратка приказка!

Бакаева Сандаара

Анализ на произведението на Валентин Берестов „Как да намерим пътека“

Приказка от Валентин Дмитриевич Берестов „Как да намеря пътека” /Приложение 5/ от поредицата „Моите първи книжки” за предучилищна възраст. Кратка приказка за малки деца. Говори за това как можете да се изгубите и да не се страхувате. Това е история за добротата, доверието и разумността. Учи на наблюдателност и внимание към света около нас. Сюжетът е прост и динамичен. Действието се развива в гората, момчетата търсят начин и се обръщат за помощ към обитателите на гората. Героите са разумни, възпитани, дружелюбни и благодарят на всеки жител на гората и разума. Обитателите на гората са много отзивчиви, по своему, с каквото могат, искат да им помогнат. Няма значение, че героите не могат да се възползват от всички съвети. Но колко много научават те и читателите с тях „за катеричката, зайчето, пчеличката и дори за охлюва“. За всеки обитател на гората авторът използва своя собствена разговорна функция, която помага на децата да си представят най-ярко героите.

Използване на произведенията на съвременните детски писатели в образователната работа в предучилищните образователни институции

Интересът на детето към книгите се появява рано. Отначало му е интересно да прелиства страниците, да слуша как чете възрастен и да разглежда илюстрациите. С появата на интерес към картината започва да възниква интерес към текста. Както показват изследванията, с подходяща работа, още през третата година от живота на детето, е възможно да се събуди интересът му към съдбата на героя от историята, да се принуди бебето да следва хода на събитието и да изпита чувства, които са ново за него.

Днес детското четене все повече се превръща в изключително важен феномен, който определя нивото на култура на бъдещото общество. Една от насоките на детето трябва да бъде интересът към книгата.

Четенето е сложен процес не само на слагане на букви в срички, но и акт, който изисква интензивна интелектуална работа (към която детето трябва да има навик), за разлика от компютърните игри и анимационни филми, които се превърнаха в алтернатива на четенето. Четенето на книги дава поле за въображение и докато чете, детето прави някои паралели със значимите преживявания на героите по време на сюжета на произведението. Греъм Грийн пише: „Едва в детството една книга наистина влияе на живота ни. След това й се възхищаваме, изпитваме удоволствие от нея, може би благодарение на нея променяме някои от възгледите си, но най-вече намираме в книгата само потвърждение на това, което вече е присъщо на нас.” И точно това, „това, което вече ни е присъщо“, ни дават родителите и предучилищните учители в предучилищното детство.

Днес учителите и родителите са изправени пред избор дали да използват за четене класически произведения или да се обърнат към съвременните. Има признати майстори на съвременната детска литература: Едуард Успенски, Корней Чуковски, Валентин Берестов, Борис Заходер, Сергей Михалков, Григорий Остер. Без техните произведения е трудно да си представим читателския кръг на днешното дете. Техните творби се използват в програмите за предучилищно и училищно образование. Въз основа на техните стихове се подготвят детски матинета, викторини и празници. Яснотата и яснотата на думите, комичните хиперболи се възприемат лесно от дете. Децата, заедно със съвременни автори, откриват и овладяват променящия се свят, фантазират и играят.

1. Запознайте се с писателя и книжната изложба.

Валентин Дмитриевич Берестов е известен детски поет и писател, преводач. Бъдещият поет се научи да чете на 4 години. Пишех поезия от дете.

През живота си Берестов написа много прекрасни творби за деца. Ето някои от тях на нашата изложба.

Нека прочетем заглавията на книгите на екрана.

(... „Как да намеря път.“)

Слайдове 7 – 13.

Точно това ще направим сега - ще отидем в гората да търсим пътека.

Но първо, нека направим няколко дихателни упражнения.

2. Дихателни упражнения.

1-во упражнение „Духни свещта“.

Поемете дълбоко въздух и издишайте целия въздух наведнъж. Духнете една голяма свещ.

Поемете дълбоко въздух и издишайте въздуха на три части, като духнете всяка свещ.

3. Логически упражнения.

Сега нека направим още една интересна задача.

Слайд 14.

СТРАЖИТЕЛИ КА

Гледаме вертикалната линия с очи и се опитваме да разчетем думите.

1) на себе си, с очите си;

2) към себе си, движейки устните си;

3) шепнешком;

4) на висок глас, в хор.

Какво е общото между тези думи?

(Всички думи са имена на предмети.)

Коя дума е "излишна"?

(Гейтхаус,отговаря на въпроса Какво?неодушевен.)

Какво стана портиера?

Сега нека прочетете как се тълкува тази дума в речника на Сергей Иванович Ожегов.

(Квартири на надзирателя, жилище на пазач.)

И така, ние сме готови да тръгнем на пътешествие.

4. Работа по учебника.

За да направите това, нека отворим учебник по литературно четене и въз основа на съдържанието да определим на коя страница се намира работата на В. Берестов „Как да намерим пътека“.

Момчетата от нашия клас подготвиха изразително четене на произведението.

А) Изразително четене на творбата.

Б) Идентифициране на първичното възприятие.

Какво ви впечатли най-много?

Назовете главните герои на произведението.

(Момчета, катерица, заек, охлюв, пчела)

В) Анализ на произведението.

Всички животни знаят ли къде е хижата на лесничея?

(Всеки има много добра идея как да намери пътя.)

Всички ли са готови да помогнат на момчетата да стигнат до нея? (Да.)

Моля, потвърдете отговора си.

Работа в групи по учебника.

Първа група ще намери и прочете какво отговаря Белка на молбата на децата да им каже как да намерят пътеката до хижата на дядо.

(Много просто.)

2-ра група - какво казва Заекът.

(Нищо не може да бъде по-просто.)

Група 3 – какво предлага Snail.

(… „Ще те заведа там-оо-оо-оо“)

4-та група - какво казва Пчелата.

(„П-п-п-казва Пчелата. – Ще ти покажа.“)

Веднага щом групата е готова да отговори, вдига червения сигнал.

Преглед.

Дали Катерицата, Заекът, Охлювът и Пчелата говорят за едно и също място? (Да.)

И така, разбрахме, че всички животни са готови да помогнат на момчетата и говорят за едно и също място.

Какво предлагат на децата, за да намерят пътя до хижата на дядо си?

5. Работа в групи с помощта на карти.

Вземете картата с червения кръг. Прочети думите. За всяка дума от първата колона изберете дума от втората колона и ги свържете със стрелки.

Упражнение.Покажете със стрелки какво предлагат да направят животните, за да намерят пътеката до хижата на дядо.

Катерица подуши

Скок на заек

Охлюв върви

Пчелно обхождане

Преглед.

Една група чете, останалите вдигат червен сигнал, ако са свързали думите по един и същи начин, а ако са изпълнили задачата по различен начин, син сигнал.

Съветват ли те да се разделим или не?

(Техните съвети се различават.)

(От гледна точка на катерицата най-удобно е да се придвижва, като скача по клоните. От гледна точка на заека е много удобно да се ориентира по миризмата. Охлювът смята, че ще бъде най-бързо, ако пропълзи до караулката .. И пчелата смята, че ако децата следват полета на пчелите, те лесно ще намерят караулката.)

Тези. За всеки от тях неговият път е познат и удобен.

Чий съвет би приел всеки от вас?

6. Самостоятелна работа с карти.

Вземете картата със синия кръг и поставете отметка в квадратчето чий съвет бихте използвали.

Упражнение.Чий съвет бихте използвали, за да намерите пътя до хижата на лесничея? Проверете ˅ .

Охлюви □

Преглед.

Чий съвет послушаха децата?

(Децата послушаха съвета на пчелата.)

(Дадоха съвети от човешка гледна точка - следвайте ги.)

Чий животински съвет не е подходящ за героите?

(Съветът на Заека, Катеричката и Охлюва не е подходящ за героите.)

(Момчетата не знаят как да се движат като катерицата и охлюва. Те нямат толкова чувствителен нос като заека.)

И така, какви други начини можете да погледнете на света по нови начини?

С помощта на движенията и сетивата.)

Слайд 15.

7. Сесия по физическо възпитание с музика.

Слайд 16.

Защо децата не можаха сами да намерят хижата на дядо си?

(Изгубихме се, пътеката изчезна.)

Могат ли животните да се нарекат помощници на героите?

Всички искаха да помогнат, но всеки от своята гледна точка. Друго нещо е, че тази помощ може да не винаги е полезна за момчетата. Всеки може да избере своя начин на разбиране на света, който е най-приемлив за него. Чуждите мнения трябва да се уважават.

8. Разговор за жанра.

- Какъв литературен жанр видяхме днес?

Как се досетихте, че това е приказка?

(Животните говорят.)

Всичко страхотно ли е тук? (Не. Разхождащи се деца. Навици на животните.)

Как се наричат ​​такива приказки, в които има не само персонификация, но и истина?

(Приказката не е приказка.)

Какви видове елементи съчетава една приказка?

(Приказката е верига. Децата се срещат с различни животни.)

Валентин Берестов

Как да намерите песен

Детска приказка

Момчетата отидоха да посетят дядо си горския. Отидохме и се загубихме.
Гледат, Катеричката ги прескача. От дърво на дървоот дърво на дърво. Момчета - към нея:

- Белка, Белка, кажи ми,
Белка, Белка, покажи ми,
Как да намерите песен
До квартирата на дядо.

„Много просто“, отговаря Белка. - Скочи с товаЕлхи на този, на онзи - на крива бреза. От крива брезавижда се голям, голям дъб. Вижда се от върха на дъбапокрив. Това е вратата... Е, а ти? скочи!

Благодаря ти, Белка! - казват момчетата. - Само ние неМожем да скачаме по дърветата. Предпочитаме някой другНека попитам.

Заекът скача. Момчетата също му изпяха своята песен:

- Бъни, Бъни, кажи ми.
Бъни, Бъни, покажи ми,
Как да намерите песен
До квартирата на дядо.

До хижата? - попита Заекът. - Няма нищопо-лесно. Отначало ще мирише на гъби. Така? След това - заекзеле Така? Тогава мирише на лисича дупка. Така?
Пропуснете тази миризма надясно или наляво. Така? Кога ще останезад вас, помиришете го така и ще усетите дима.

Скочете направо върху него, без да завивате никъде. Това е дядо лесничейнастройва самовара.

Благодаря, скъпи! - казват момчетата. - Жалко, че носоветеНие не сме толкова чувствителни като вашите. Някой друг ще трябвапитам.

Те виждат пълзящ охлюв.

- Хей, Охлюв, кажи ми,
Хей, Охлюв, покажи ми
Как да намерите песен
До квартирата на дядо.

Много време е за разказване - въздъхна Охлюва. -Луу-По-добре да те заведа там. Следвай ме.

Благодаря ти, Охлюв! - казват момчетата. - Нямаме времепълзене. По-добре да попитаме някой друг.

Пчела седи на цвете. Момчета - към нея:

- Би, Би, кажи ми,
Bee, Bee, покажи ми,
Как да намерите песен
До квартирата на дядо.

Добре, добре - казва Пчелата - Ще ти покажа... Виж,къде отивам? Последвам. Вижте сестрите ми. Къде отиват?ето и ти. Носим мед на дядовия пчелин. Е, довиждане!
Много бързам. П-п-п...

И тя отлетя. Момчетата дори нямаха време да й благодарят.

Отидоха до мястото, където летяха пчелите, и бързо го намерихапортиерка. Каква радост! И тогава дядо им даде чайПочерпи ме с мед.

Детска приказка

Змийски самохвалко

Веднъж ВИТЯ направи Змия. Беше облачен ден" имомчето нарисува слънце върху змията.
Витя пусна нишката. Змията започна да се издига все по-високо и по-високопо-високо, размахвайки дългата си опашка и тананикайки песен:

- Летя
И се рея
запалвам свещ
И топло!

Кой си ти? - попитаха птиците.

не виждаш ли - отговорила Змията - Аз съм слънцето!

Не е вярно! Не е вярно! - изкрещяха птиците. - слънце ·зад облаците.

Зад какви облаци? - ядоса се 3mey. -Слънцето съм аз! Нямаше друго слънце, не, неняма да е необходимо! ясно?

Не е вярно! Не е вярно! - разтревожиха се птиците.

Какво-о-о? Цъц, късоопашати! - излая Змията, сърДито размахва дългата си опашка.

Птиците се разпръснаха уплашени.

Но тогава слънцето се показа.

Клъвни самохвалко! Отскубни опашката на измамника!Птиците изкрещяха и нападнаха змията.

Витя започна бързо да навива нишката и Змията паднатрева

Какво прави там? - попитало момчето.

И какво? - обиди се Змията. - И не можете да се шегувате?

Шеги, шеги - каза Витя, - но защо да лъжем ихваля се? Трябва да се подобриш.

Ето още нещо ново! - измърмори Змията. - И не отМисля! Нека птиците се поправят!

Ах добре! - възмути се Витя - Е, добре! Тогава аз самиятще те оправя. Сега няма да излъжете никого иЩе ме изплашиш достатъчно, за да се пръсна от гняв!

Момчето взело четка и бои и обърнало нарисуванотослънцето в смешно лице.

Змията отново полетя в небето, пеейки песен:

Летя,
Аз се рея
Какво искам аз,
Това правя!

Той дразнеше, лъжеше и се хвалеше. Но сега всички видяхасмешното му лице и помисли, че се шегува. И той не го правиМислех, че се шегувам.

Аз съм слънцето! Чуваш ли? Аз съм слънцето! - извика Змията.

Хахаха! - засмяха се птиците. - О, разсмях те! О иуби ме! С теб няма да скучаеш брат!

Цъц, късоопашати! - измърмори Змията, треперейки ядосанос дългата си опашка.

Но птиците се смееха още по-силно и кръжаха наоколоИзвихме се и го дръпнахме за опашката.

Детски книги и приказки

ЧЕСТНО ПРОСЛЕДЕНО

Гъсеницата се смяташе за много красива и не пропуснанито една капка роса, без да я погледна.

Колко съм добър! - зарадва се Гъсеницата с удоволствиегледайки плоското му лице и извивайки секосмат гръб, за да видите две златни ивици върху него.

Жалко, че никой не забелязва това.

Но един ден тя извади късмет. Едно момиче ходеше по поляната и събирашецветя. Гъсеницата се качи на най-красивото цветеи започна да чака. И момичето я видя и каза:

Това е отвратително! Гнусно е дори да те гледам!

Ах добре! - ядоса се Гъсеницата. - Тогава ти давам честта синова гъсеница, която никой, никога, никъде, за нищои по никакъв начин, при никакви обстоятелства, при никакви обстоятелства
няма да ме види отново!

Дадохте думата си - трябва да я удържите, дори и да сте Caterpillar.

И Гъсеницата изпълзя по дървото. От дънер на клон, от клонна клон, от клон на клонка, от клонка на клонка, от клонкавърху лист хартия. Тя извади копринен конец от корема си и се превърна в него
увийте се наоколо

Тя работи дълго време и накрая направи пашкул.

Уф, толкова съм уморен! - въздъхна Гъсеницата. - Абсолютноуви се.

В пашкула беше топло и тъмно, нямаше какво повече да се прави,и Гъсеницата заспа.

Събуди се, защото гърбът я сърбеше ужасно.

Тогава Гъсеницата започна да се търка в стените на пашкула. Разтрих сетъркаха, търкаха ги и паднаха. Но тя паднанякак странно - не надолу, а нагоре.

И тогава Гъсеницата на същата поляна видя същотосамото момиче.

"Ужасен! - помисли си Гъсеницата - Нека не рисувамуау, вината не е моя, но сега всички ще знаят, че и аз съмлъжец. Дадох честна гъсеница, че никой не ме има
вижда и не го задържа. Срам!"

И гъсеницата падна в тревата.

И момичето я видя и каза:

Каква красота!

Така че вярвайте на хората - измърмори Гъсеницата. - Днес теГоворят едно, а утре съвсем друго.

За всеки случай тя погледна в капката роса. Каквое това? Пред нея е непознато лице с дълго, дългомустак Гъсеницата се опита да извие гръб и видя
че на гърба й се появяват големи разноцветникрила.

О това е! - предположи тя. - Случвало ми се ечудо. Най-обикновено чудо: Станах Пеперуда! ТоваСлучва се.

И тя весело кръжеше над поляната, защото честноТя не даде думата на пеперудата, че никой няма да я види.

Валентин Берестов. Детски приказки

Илюстрации А. Коровин

УРОК ПО ЛИТЕРАТУРНО ЧЕТЕНЕ

Учебно-възпитателен комплекс "Перспективно основно училище" 2 клас

Тема: „В. Берестов "Как да намерим пътека"

Вид на урока: откриване на нови знания

(използвайки елементи от технологията за продуктивно четене)

Цели: развиване на образователен и познавателен интерес към приказките чрез анализ на текст и идентифициране на нови начини, чрез които можете да видите света по нов начин по време на съвместни и групови дейности под ръководството на учител

Оборудване: компютър, мултимедиен проектор, учебник по руски език част 2, учебник по литературно четене, индивидуални карти.

Регулаторни действия .

Осигуряване на организация на учебната дейност на студентите. Емоционално положително отношение към урока.

Идентифициране и осъзнаване от учениците на наученото в урока.

Формиране на смисъл (какво научи урокът)

Когнитивна UUD

Изграждане на речево изказване в устна форма.

Самостоятелно формулиране на познавателна цел.

Смислово четене, анализ на текст, търсене на информация, обобщение.

Комуникативен UUD

Способността да преговаряте, да контролирате действията на партньора и да изразявате собствено мнение.

Персонален UUD

Ценностно отношение към съвместната познавателна дейност

По време на часовете:

1. Организационен момент.

Камбаната иззвъня и спря.

Урокът започва.

Можете да седите тихо на бюрото си,

Или можете да отидете в гората -

Погледнете на света по нов начин.

Ти си готов? Тогава да започваме.

2. Актуализиране на основни знания.

И можем да вземем със себе си обектите, изобразени на екрана.

Назовете ги.

(Лупа, бинокъл, рамка, цветно стъкло.)

Защо мислите, че имаме нужда от тях?

( С помощта на тези предмети можете да погледнете света по нов начин.)

Какви други начини да видите света по нови начини познавате?

(Погледнете през прозореца, погледнете в локва, присвийте очи.)

3. Поставяне на целта на урока.

И така, какво ще научим в клас?

(Погледнете на света по нов начин.)

И за да може светът да ни разкрие тайните си, какво трябва да можем да направим?

(Представете си, фантазирайте, наблюдавайте.)

По кой раздел продължаваме да работим?

("Гледна точка")

Какво е гледна точка?

(Вашият собствен, специален поглед върху света.)

И така, днес в урока ще продължим да откриваме как можете да видите света по нов начин.

И работата на стр. ще ни помогне в това. 131 (четец)

Намерете и прочетете.

(„Как да намерим пътека” Валентин Берестов)

4. Представяне на нов материал.

Как се казва творбата? Кой е неговият автор?

Каква е темата на урока? (въведение в работатаВалентина Берестова

"Как да намеря пътека")

За какво друго е тази работа?(за децата и животните се досещаме от снимките)

Запознаване с творчеството на В. Берестов

-Валентин Дмитриевич Берестов е известен детски поет и писател, преводач.

Роден на 1 април 1928 г. в малкото тихо градче Мешчовск, Калужка област, в семейството на учител. Бъдещият поет се научи да чете на 4 години. Пишех поезия от дете. Първият поетичен експеримент завърши тъжно. Заради подигравки със съучениците им авторът им, осемгодишният Берестов, беше наказан. Той вече съчинява други стихотворения тайно и ги записва в тетрадка.

Берестов си спомня: „Най-вече като дете исках да пиша за приятелите си, за училище, за нашите мечти и игри.“

След Втората световна война семейството им се премества в Москва, където той постъпва в университета в историческия факултет.

Когато Берестов има дъщеря Маришка, той започва да пише детски стихове и приказки, които четем и до днес.

През живота си Берестов написа много прекрасни творби за деца. Ето някои от тях на нашата изложба.

Работа с учебника .

Запознаване с работния план за работата.

1) Определете жанра на произведението.

2) Идентифицирайте главните герои на произведението.

3) Съставете „речник“ на неясни думи.

4) Разберете как да намерите песен.

5) Идентифицирайте нови начини, чрез които можете да разберете света и да го погледнете по нов начин.

6) Определете основната идея на произведението.

Четене на произведение от добре четящи деца. Уводно четене.

Какъв жанр на произведението познаваме?(Приказка.)

Как се досетихте, че това е приказка?(Животните говорят.)

Всичко страхотно ли е тук?(Не. Разхождащи се деца. Навици на животните.)

Как се наричат ​​такива приказки, в които има не само персонификация, но и истина?

(Приказката не е приказка.)

Какъв вид приказка съчетава тази приказка?(Приказката е верига. Децата се срещат с различни животни.)

Назовете главните герои на произведението.

(Момчета, катерица, заек, охлюв, пчела)

Речник. Кои думи не разбра?

Лесовъд, ложа, чувствителни носове, пчелин

Физкултурна минута

Учебно четене.

Къде отидоха момчетата?(на дядо горски)

Защо момчетата трябваше да търсят път? Прочети го.(Хайде да отидем и да се изгубим)

Към кого се обърнаха децата за помощ? (На катерица, заек, охлюв, пчела )

Всички животни знаят ли къде е хижата на лесничея?(Всеки има много добра идея как да намери пътя.)

Всички ли са готови да помогнат на момчетата да стигнат до нея? (Да.) Моля, потвърдете отговора си.

( Много просто - Катерица, Няма нищо по-просто - Заек, „Ще те заведа там-оо-оо-оо“ - Охлюв, „П-п-казва пчелата. - Ще ти покажа.)

За едно и също място ли говорят катерицата, заекът, охлювът и пчелата?(Да.)

И така, разбрахме, че всички животни са готови да помогнат на момчетата и говорят за едно и също място.

Какво предлагат на децата, за да намерят пътя до хижата на дядо си?

Работете по двойки.

Вземете картата с червения кръг. Прочети думите. За всяка дума от първата колона изберете дума от втората колона. Покажете със стрелки какво предлагат да направят животните, за да намерят пътеката до хижата на дядо. Докажете устно с пример от текста.

Катерица подуши

Скок на заек

Охлюв върви

Пчелно обхождане

Една двойка чете, останалите вдигат ръце, ако са изпълнили задачата по различен начин.

Съветват ли те да се разделим или не? (Един и същ)

Техният съвет същият ли е?(Техните съвети се различават.) Защо?

(От гледна точка на катерицата най-удобно е да се придвижва, като скача по клоните. От гледна точка на заека е много удобно да се ориентира по миризмата. Охлювът смята, че ще бъде най-бързо, ако пропълзи до караулката .. И пчелата смята, че ако децата следват полета на пчелите, те лесно ще намерят караулката.)

Тези. За всеки от тях неговият път е познат и удобен.

Чий съвет би приел всеки от вас?

Индивидуална работа с карти.

Вземете картата със синия кръг и поставете отметка в квадратчето, чии съвети бихте използвали, за да намерите пътя до хижата на лесничея.

Маркирайте ˅. (отбележете в полето)

Протеини □

Заек □

Охлюви □

Пчели □

Проверка на отговорите на учениците.

Чий съвет послушаха децата? Прочети го.(Децата послушаха съвета на пчелата.) Защо?

(Дадоха съвети от човешка гледна точка - следвайте ги.)

Чий животински съвет не е подходящ за героите?

(Съветът на Заека, Катеричката и Охлюва не е подходящ за героите.)

Защо?

(Момчетата не знаят как да се движат като катерицата и охлюва. Те нямат толкова чувствителен нос като заека.)

И така, какви други начини можете да погледнете на света по нови начини?

(Използване на движения и сетива.) Постигнахме ли целта на урока? (Да, защото научихме нови начини за разбиране на света)

Възможно ли е да се наименуват животнимагически помощници на героите?(Не, защото животните се опитват да помогнат, без да прибягват до магия, с опита си, сами)

Но само помощници на героите? (Да. Всички искаха да помогнат, но всеки от собствената си гледна точка. Друго нещо е, че тази помощ не винаги може да бъде полезна за момчетата. Всеки може да избере свой собствен начин за разбиране на света, който е най-приемлив за него Всеки гледа на света по свой собствен начин, въз основа на условията на живот, опита, възрастта, хобитата, възможностите и т.н.)

- И така, каква е основната идея на това парче? Какво учи?

Сравнете как момчетата реагираха дори на съветите на животните, които бяха неподходящи за тях.(Винаги благодарен. Уважаван.) (Мнението на другите хора трябва да се уважава)

5. Домашна работа за избор:

6. Отражение на дейността.

Ако, пътувайки през приказна гора, сте научили нови начини да виждате света по нов начин и сте участвали активно в намирането на отговори на въпроси, вземете цветесин цветове. Ако сте работили, но сте изпитали трудности, не сте разбрали много -червен цветове. И ако не сте научили нищо, не сте работили -жълто цветове. Украсете горската пътека с цветя.

Кажете мнението си:

Историята ми помогна да разбера...

Беше ми трудно...

Харесва ми…

Литература

Образователни технологии: сборник. мат. М.: Балас, 2012.

Жанр: литературна приказка

Главните герои на приказката „Как да намерим съкровище“ и техните характеристики

1. момчета Общителен, весел, умен.
2. Различни животни - катерица, заек, охлюв, пчели. Отзивчив.

План за преразказ на приказката "Как да намерим съкровище"

1. Загубихме се!
2. Съвет за катерица
3. Съветът на Харе
4. съвет за охлюви
5. Пчелен съвет
6. Намерен!

Най-краткото резюме на приказката „Как да намерим съкровище“ за читателския дневник в 6 изречения

1. Момчетата отидоха при дядо си в гората и се изгубиха.
2. Попитахме катеричката за посоката и тя ни посъветва да скочим в дърветата.
3. Попитахме заека за посоката и той ни посъветва да следваме миризмата.
4. Попитахме охлюва за посоката и тя доброволно ни упъти.
5. Те попитаха пчелата за посоката и тя предложи да я последва.
6. Момчетата отидоха за пчелата и излязоха в хижата.

Основната идея на приказката „Как да намерим съкровище“
В гората всяко животно се движи по свой начин.

Какво учи приказката „Как да намерим своето съкровище“?
Приказката те учи да питаш за посоката, да търсиш помощ, а не да се луташ без цел. Учи способността да се ориентирате в терена. Учи ви да бъдете отзивчиви и да помагате на изгубените.

Рецензия на приказката "Как да намерим съкровището си"
Хареса ми тази приказка и най-вече съветите, които животните дадоха на децата. Катерицата предложи да скочи, заекът да подуши, а охлювът да пълзи. Ясно е, че момчетата не бяха доволни от всичко това. Добре че имат пчела.

Притчи към приказката "Как да намерим съкровище"
Езикът ще ви отведе до Киев.
Няма да получиш шамар по бузата, че искаш.
Има много съветници, но няма помощници.
Всяка помощ е добра навреме.
Той стои на пътя и пита за посоката.

Прочетете резюмето, кратък преразказ на приказката „Как да намерите съкровището си“
Веднъж момчетата отишли ​​в гората да посетят своя дядо лесовъд и се изгубили. Не могат да намерят пътя. Изведнъж те виждат катерица, която подскача по клоните. Момчетата идват при нея и молят катерицата да покаже пътя на горския.
Катерицата се засмя и отговори, че няма нищо по-просто, трябва да скочите от бор на бреза, от бреза на дъб и тогава ще се появи покривът на хижата на лесника.
Момчетата бяха тъжни, че не знаят как да скачат по дърветата, и решиха да попитат зайчето за посоката.
Заекът също си помисли, че е много просто, просто трябва да изтичате до миризмата на гъби, след това към миризмата на заешко зеле, след това да оставите миризмата на лисича дупка отдясно и след това да изтичате до миризмата на дим от самоварът на дядо.
Но носовете на момчетата не бяха толкова чувствителни и те решиха да попитат охлюва за посоката.
Охлювът каза, че това ще бъде дълга история и предложи само да покаже пътя. Но момчетата разбраха, че като тръгнат след охлюва, ще дойдат при дядо си само на Нова година и отказаха. Те започнаха да питат пчелата за посоката и тя каза на момчетата да последват нея или сестрите й, защото носеха мед в пчелина на лесничея.
Момчетата отидоха за пчелата и отидоха в къщата на дядо си.

Приказка от Валентин Берестов „Как да намерим пътека“ за ученици от 2 клас в програмата за четене.

Валентин Берестов. Как да намерите песен

Момчетата отидоха да посетят дядо си горския. Отидохме и се загубихме. Гледат, Катеричката ги прескача. От дърво на дърво. От дърво на дърво. Момчета - към нея:

Белка, Белка, кажи ми,

Белка, Белка, покажи ми,

Как да намеря пътеката до дядовата хижа?

„Много просто“, отговаря Белка. - Скочи от това дърво на онова, от онова на кривата бреза. От кривата бреза се вижда голям, голям дъб. Покривът се вижда от върха на дъба. Това е вратата. Е, а ти? скочи!

- Благодаря ти, Белка! - казват момчетата. - Само ние не знаем как да скачаме по дърветата. По-добре да попитаме някой друг.

Заекът скача. Момчетата също му изпяха своята песен:

Бъни, Бъни, кажи ми,

Бъни, Бъни, покажи ми,

Как да намерите песен

До квартирата на дядо?

- До хижата? - попита Заекът. - Няма нищо по-просто. Отначало ще мирише на гъби. Така? След това - заешко зеле. Така? Тогава мирише на лисича дупка. Така? Пропуснете тази миризма надясно или наляво. Така? Когато остане, помиришете го така и ще усетите дима. Скочете направо върху него, без да завивате никъде. Това е дядото лесничей, който слага самовара.

„Благодаря ти, Бъни“, казват момчетата. „Жалко, че нашите носове не са толкова чувствителни като вашите. Ще трябва да попитам някой друг.

Те виждат пълзящ охлюв.

Хей, Охлюв, кажи ми

Хей, Охлюв, покажи ми

Как да намерите песен

До квартирата на дядо?

„Много време е за разказване“, въздъхна Охлювът. Лу-у-по-добре, ще те заведа там-у-у. Следвай ме.

- Благодаря ти, Охлюв! - казват момчетата. - Нямаме време да пълзим. По-добре да попитаме някой друг.

Пчела седи на цвете. Момчета към нея:

Би, Би, кажи ми

Bee, Bee, покажи ми,

Как да намерите песен

До квартирата на дядо?

„П-п-п“, казва пчелата. - Ще ти покажа... Виж къде летя. Последвам. Вижте сестрите ми. Където отиват те, отиваш и ти. Носим мед на дядовия пчелин. Е, довиждане! Много бързам. П-п-п...

И тя отлетя. Момчетата дори нямаха време да й благодарят. Отидоха до мястото, където летяха пчелите, и бързо намериха караулката. Каква радост! И тогава дядо ги почерпи с чай с мед.