Лев Володимирович Щерба
- Все життя він приділяв час розробці питань навчання рідної та іноземних мов, організації російської школи. Він редагував, шліфував, доповнював стабільні підручники російської та іноземних мов, багато працював над шкільними планами та програмами.
- Реформа російської орфографії, а потім не припинялася до останнього року його життя робота над подальшою раціоналізацією та впорядкуванням реформованої орфографії проходили за постійної участі і все більшого впливу ідей і пропозицій Л. В. Щерби.
- «Гло́ка куздра ште́ко будлану́ла бокра і курдячить бокренка»
- – Що вивчає морфологія, орфографія?
- - Що таке орфографія?
- Горіти, загоряється, засмага, пагорб, нагар, палаюча, горювати.
- Тема урока: «Чередування голосних у корінні слів»
- Творіння, блискучий,
- зарОслі, обмакнути, стелити, клонитися, рослина.
- - Що поєднує ці слова? У чому різниця?
- - На які групи, відповідно до яких принципів, ми можемо розділити ці слова.
- Пл..вець Р..стислав.
- Неподалік міста Р..стова на озері, зарослому очеретом, під пол..гом плакучих верб жив бобр на ім'я Р..стислав. У нього було безпечне непром..каемое житло з усією необхідною для бобра утв..рью. Вхід у житло роз..гався нижче ур..за річкою, в місці, де не було грунтів-пл..вунів. Іноді Р..стислав підб..рал пл..учі колоди і обд..рал гілки р..стукаючих поблизу дерев, щоб відремонтувати свою хатку.
- З юного віку.ста Р..стислав, маючи гарну пам'ять, покл..нялся наук і художній творчості і поч..тал будь-яке док..сновение до знань. Він любив вирішувати цікаві ур..внения і, вдумливо сл..гая слова в словосоч..танія, изл..гать події зі свого життя.
- Якось на світанку Р..стислав вирішив пост..рать і попрямував по зар.. травою стежці до зар..слям очерету. Розг..ралася з..ря. Туман, що лався вночі, повільно розчинявся в повітрі. Пор..внявшись з озером, в зар..слях прибережної трави Р..стислав помітив вудки з поп..вками, зам..ршімі серед вод..слей і р..стків латаття. Раптом він відчув запах гару і побачив на р..внині заг..рілих туристів, які розпалили багаття, щоб висушити взуття, яке нам.чила роса.
- Гра розроблена за аналогією з грою «Хрестики-нуліки»
- Поле гри - аркуш паперу форматом А-4: на одній стороні в клітинах розміщені слова з пропущеними літерами на різні види орфограм голосної в корені слова (перевірена, неперевірювана, що чергується), на іншій (у дзеркальному відображенні) клітки з літерами.
- Завдання:
- Вставте пропущені літери в кожне слово, позначивши кожне слово літерами "П", "З" або "Ч".
- Якщо всі літери вставлені правильно, то ви знайдете три рядки (по горизонталі або вертикалі) з голосною «О» у кожному слові: в одному рядку будуть всі «О», що перевіряються; в іншій – неперевірювані, ще в одній – чергуються.
- Закресліть ці рядки і в дзеркальному відображенні з іншого боку ви прочитаєте три слова. Склавши з них пропозицію, ви дізнаєтесь мудру сентенцію.
- Переможцем стане той, хто першим прочитає фразу.
- СЕНТЕНЦІЯ (лат. sententia - думка, вислів, вирок), 1) вислів повчального характеру. 2) Вирок військового суду в Росії в 1720-1917.3) Застаріла назва судового рішення, вироку.
- АБ…НЕМЕНТ (франц. abonnement)- право користування чимось певний термін (місцем у театрі, катком, телефоном тощо. буд.), і навіть документ, надає це право. Абонемент бібліотечний – надання читачам права використання творів друку поза бібліотекою протягом певного терміну.
- ДЕМАГОГ (від грец. Demagogуs, букв. - Вождь народу), спочатку позначення в Др. Греції керівників політичних угруповань, які вели у себе народ; поступово термін набув негативного сенсу.
- Демагогія - пишномовні міркування, що прикривають будь-які корисливі цілі.
- ПОБІНАННЯ 1) Здатність до відчуття та розпізнавання запахів як одне з п'яти зовнішніх почуттів.
- ВІРТУОЗ (італ. virtuoso, від лат. virtus - доблесть, талант), виконавець (частіше музикант), що майстерно володіє технікою мистецтва. Людина, яка досягла в роботі вищого ступеня майстерності.
- КАНОНАДА (франц. canonnade, від canon - гармата), часта і потужна стрілянина з багатьох артилерійських знарядь.
- Яка мета була поставлена на початку уроку, чи досягнуто її?
- Що із сьогоднішнього уроку вам особливо запам'яталося?
- Над чим потрібно працювати, щоб засвоїти цю орфограму?
- На скільки балів ви б оцінили роботу класу сьогодні на уроці? Чому? Кому з однокласників ви б поставили високий бал?
- 1) Вивчіть все коріння з гласною, що чергується.
- 2) Складіть невеликий текст (5-6 речень), в якому було б використано 8-10 слів на цю орфограму.
В) -РОСТ-(-РАЩ-) -РОС- В) -РАСТ-(-РАЩ-) -РОС- Перед СТ і Щ - А Перед С - О Перед СТ і Щ - А Перед С - Про Виняток: Росток, Ростислав, галузь, Ростов, лихвар, підлітковий (від підліток). Виняток: Росток, Ростислав, галузь, Ростов, лихвар, підлітковий (від підліток).
Г) БЕР-/БІР-, ДЕР-/ДІР-, Г) БЕР-/БІР-, ДЕР-/ДІР-, МЕР-/СВІТ-, ПЕР-/ПІР-, МЕР-/СВІТ-, ПЕР-/БИР- -, ТЕР-/ТІР-, БЛИСТ-/БЛИСТ-, ЖЕГ- /ЖИГ-, СТІЛ-/СТИЛ-, ЧЕТ-/ЧИТ- ТЕР-/ТІР-, БЛИСТ-/БЛИСТ-, ЖЕГ- /ЖИГ-, СТІЛ- -/СТИЛ-, ЧЕТ-/ЧИТ- У корінні пишеться І, якщо за коренем слідує суфікс -А- У корінні пишеться І, якщо за коренем слідує суфікс -А- Винятки: поєднувати, поєднання, подружжя Виключення: поєднувати, поєднання, подружжя Приклади: стерти - прати, Приклади: стерти - прати, померти померти померти помирати
В) -ГАР- -ГОР- В) -ГАР- -ГОР- Без наголосу - О, під наголосом те, що чується Без наголосу - О, під наголосом те, що чується Винятки: пригар, начиння, ізгар, вигарки Винятки: пригар , начиння, ізгар, вигарки Приклади: засмагти, засмага Приклади: засмагти, засмага
У всіх словах пишеться корінь ПЛАВ-, наприклад: плавники, жук-плавунець, плавучий. плавунець, плавучий. АЛЕ! Є винятки: плавець, плавчиха, пливуни та похідні від них. АЛЕ! Є винятки: плавець, плавчиха, пливуни та похідні від них.
3. Написання коренів залежно від значення А) -МАК- -МОК- А) -МАК- -МОК- Занурювати Пропускати Занурювати Пропускати в рідину рідина в рідину рідина Приклади: вимокнути (пропускати рідину), вмочити (занурювати в рідину) Приклади: вимокнути (пропускати рідину), вмочити (занурювати в рідину)
Перевір себе: Бл стати Бл стати Політ Соч тання Поч знати Поч знати До снитися До снитися Запропонувати Запропонувати См знати См знати Заграти Заграти Покл снитися Покл снитися Р сток Р сток Отр сль Отр сль Ср щення Ср щення Заскочити Заскнути Вимкнути Вимкнути Вимкнути Р внина Р внина Р вісник Р вісник Пл вага Пл Веспрем котельня Пром котельня Р нерівномірний Р нерівномірний Поблиску Поєднання Почніть Торкнутися Запропонувати Змизнати Загоряти Поклонитися Рост Галузь Зрощення Вскочити Вмокнути Вимокнути
Cлайд 1
Після повторення та вивчення теми ви будете знати: правила правопису букв о-а в корінні лаг-лож, раст-рос-ращ, гор-гар, кос-кас, мок-мак рівн-рівн, скак-скоч, зор-зар. В результаті засвоєння теми ви вмітимете: правильно писати слова з вивченою орфограмою; графічно позначати орфограми; розбирати слова за складом.Cлайд 2
Розгляньте таблицю, згадайте правопис відомих вам коренів, що чергуються. Від чого залежить правопис голосної в цьому корінні? Зробіть висновок про чергування інших коренів у цій таблиці. Правопис голосних докорінно залежно від наступної літери. Коріння слів Пишеться а Пишеться про -лаг-лож У корені -лаг- перед г: пропонувати У корені -лож- перед ж: запропонувати -раст-рос-ращ У коренях слів перед приголосними ст, щ: Рослина, нарощувати У коренях слів перед згодною з: Виріс, зарості -кіс(н) -кас- У корені перед суфіксом а: торкатися У корені, якщо немає суфікса а: торкнутися -скак- скоч- Перед згодним до кореня: скакати, проскакав Перед згодним ч кореня: схопитися, вискочити Винятки: паросток, галузь; скачу, стрибок; Спишуться слова: Ростов, Ростислав, лихвар
Cлайд 3
Вставте пропущені літери, графічно окресліть орфограми. Розпо..гати вільним часом; ім'я дод..гательне; л..житися спати, возл..гать надії; молода доба ... сль; зелений р..сток; важлива отр ... сль промисловості; корисні рослини, шкільний вік..ст; густі зар..слі. Ск..кати на коні; виск..чити з-за кута; рішучий ск..чок вгору; ск..чити з місця; зарозумілий виск..чка. К...сатися питання, легке док..сновение, до...сательная лінія, к..снулись мене, док...сатися води, к..сание м'яча. Вивчіть наведену вище таблицю. Керуючись правилами про правопис голосних у корінні з чергуванням, запишіть словосполучення. Графічно позначте орфограми Перевірте свою роботу за ключом №1 та оцініть її.
Cлайд 4
Розташувати вільним часом; прикметник; л.Ожитися спати, покладати надії; молода пора Осль; зелений рісток; важлива галузь промисловості; корисні рослини, шкільний вік; густі зарОслі. Скакати на коні; вискочити з-за кута; рішучий стрибок вгору; схопитися з місця; зарозумілий вискочка. Торкатися питання, легкий дотик.Основлення, дотична лінія, кО.снулися мене, доторкнутися води, к.Асаніє м'яча.
Cлайд 5
Спішіть. Вставте пропущені літери.. До…сатися, до…снутися, невтішно, доторкнутися, доторкнутися, доторкнутися, доторкнутися. Прочитайте слово, знайдіть корінь. З'ясуйте, чи є суфікс-а. Керуючись правилом, запишіть слово. Перевірте свою роботу за ключем та оцініть її.
Cлайд 6
Стосуватися, торкнутися, недоторканно, доторкнутися, доторкнутися, доторкнутися, доторкнутися, доторкнутися, доторкнутися, доторкнутися, дотик.
Cлайд 7
Спішіть. Вставте пропущені літери. Визначте. Якими частинами промови є дані слова. Чи всі слова є загальновживаними? Складіть з ними речення. К...сатися, к..санія, до...сательная, к..сательно. Перевірте свою роботу за ключем
Cлайд 8
Торкатися (дієслово), к.Асаніє (іменник), кАсательно (іменник, професійне), кАсательно (прислівник). Я не хотіла торкатися теми виховання під час розмови з мамою. Марія відчував торкання теплих рук брата на своїх плечах. На уроці математики треба було кілька разів провести дотичну лінію. Наша зустріч проходила щодо майбутніх іспитів.
Cлайд 9
Спочатку спишіть слова з пропущеною літерою а, потім з пропущеною літерою о. Позначте умови вибору даної орфограми Дог..рать, дог..реть, заг..рать, заг..реться, наг..р, наг..рать, обг..рать, уг..рать, ог..рок, перег..рать, пог..реть, заг..р, подг…релий, приг..рать, уг..р, сг..рать, сг..реть, уг..реть, розг…рается. Прочитайте слово, знайдіть корінь. З'ясуйте, чи падає наголос на корінь. Керуючись правилом, запишіть слово.
Cлайд 10
Догорати, догоріти, загоріти, загорітися, нагоріти, нагоріти, нагоріти, обгоріти, вгоріти, огорок, перегоряти, погоріти, загар, підгорілий, пригоряти, вгоріти, згоріти, згоріти.
Cлайд 11
Проведіть спостереження за наявними даними у таблиці. Поясніть, чому в корінні пишеться а або о. Намагайтеся відновити таблицю. (Якщо самим не вдається, скористайтесь довідковою літературою).
Cлайд 12
Запишіть слова гора, засмагати, горе і виділіть з них корінь. - Чи однокореневі ці слова? Чому? – Як називаються такі слова? - Розподіліть за трьома колонками слова загорятися, засмагла, що засмагла, горець, засмагла, гори -гор- - гір- -гар- - Як ви думаєте, чому в колонках двічі написаний корінь -гір-?
Cлайд 13
Спішіть. Вставте пропущені літери. Знайдіть “четверте зайве” 1. Возг…рание, возг..раться, возг…реться, г..рчить. 2. Г..ра, виг..рки, виграння, вигріти. 3. Г...рюче, р..родок, засмага, р..релий. 4. Угар, розпал, г..рчиця, засмага. Уважно прочитайте кожне слово, виділіть корінь. Визначте, чи ці слова є однокорінними. Знайдіть "четверте зайве", виправте помилки.
Cлайд 14
Вставте пропущені літери, графічно окресліть орфограми. заг..рать покл..н виг..рать розкл..няться сг..ріть оз..рять перег..ріть з..рниця наг..р від з..рі заг..р до з..рі г..рь з..рі (мн.ч) уг..реть з..рька накл..няться з..рево скл..няться з..ря прекл..няться з..рниці накл..он з ..ренька
Cлайд 15
загоріти поклон вигоріти розкланятися згоріти огоряти перегоріти зарниця нагар від зорі загар до зорі гар зари (мн.ч) заспокоїти зорька наклонятися зарево схилятися заря преклонятися з
Cлайд 16
Списати. Виділити коріння з чергуванням голосних. Визначте умови вибору орфограм. Визначте слова-виключення. Розташувався на відпочинок, збираються друзі, розгорілася суперечка, додаються документи, вечірня зоря, доторкнутися до землі, зрівнятися в правах, слабкий паросток, вогнетривка шафа, викласти вимоги, зрощення кісток, вискачу з дому, Ростислав живе в Ростові, рівнина попереду, промочити ноги , Витерти посуд, упиратися ногами, мене це не стосується.
Анашкіна Наталія Володимирівна.
МКОУ БГО Ульянівська ЗОШ
Борисоглібський міський округ, Воронезька область.
Урок-практикум на тему «Правопис коренів із чергуванням»
Ціль:
Узагальнення та систематизація знань про правописслів з гласними, що чергуються, докорінно на новому якісному рівні з урахуванням вимог освітнього стандарту та вироблення навичок правопису коріння з чергуванням під час підготовки до ОДЕ у 9 класі.
Завдання:
Формувати навички роботи зі словом, зокрема за умови, коли лексичне значення слова одна із умов грамотного написання слів із чергуванням;
вміння систематизувати запропонований матеріал, створювати алгоритми виконуваних завдань; створювати кластери;
будувати розгорнуте висловлювання на запропоновану тему;
цілеспрямована робота з розвитку промови.
Обладнання заняття:
Роздруківки заняття в скороченому варіанті, узагальнююча таблиця «Голосні, що чергуються, в корінні слів», підручник, презентація.
Стадія виклику.
I. Пояснювальний орфографічний диктант. Визначте умови вибраної літери. (Слайд № 3)
I. З…ря розгр…рается, прекр…тить роботу, відновити завод, пор…вняться з будинком, досвідчений пл…вец, нак…сить трави, прик…саться до печі, пл…учий будинок відпочинку, прик…снуться до знань, вирішити ур…внение, отр…сль промисловості, юна доба…сль, вск…чіть на ноги, підск…кать до дому, подр…нять волосся, зар…стати травою, пром…кнуть написане, изл…жить на папері , изл…гать матеріал, займатися р…стовщичеством, пром…кательная папір, выр…вняться у рості, нак…чать м'яч, отск…чити від вогню, пригрілое молоко, прев…рить у життя, запобіжна умова, яскраво розігрівся вогнище, віддалені місцевості, родюча довжина, степова рівнина, озерний полум'ям.
1) перевірте себе за ключом №1 (слайд 4).
2) Зробіть роботу над помилками. Сформулюйте правило написання коренів з чергуванням.
Стадія осмислення.
II. Систематизація написання коріння з чергуванням.
Самостійна робота.
Підготуйте повідомлення на тему: « Правопис ненаголошених голосних у коренях з чергуванням. Літери е – і в корінні з чергуванням» (слайд 5).
Після кореня суфікс А немає суфікса А
ПІДБИРАТИ ПІДБЕРУ
ЗАМІРАТИ ЗАМІРТИ
Відтирати відтерти
РОСТІЛАТИ РОЗСТЕЛИТИ
ПІДПАЛИТИ ПІДПАЛИТИ
БЛИСТАТИ БЛИСТИТИ
ЗАПАЛИТИ ЗАПАЛИТИ
ОПИРАЛИСЯ ОБЕРЕТИСЯ
III. Розгляньте таблицю «Голосні, що чергуються, в корінні слів».
! Написання голосної залежить від наголосу
1. У корені гор-- гар-
2. У корені зор-- зар-у ненаголошеному становищі пишеться а
3. У корені клон- - клан-у ненаголошеному становищі пишеться про
4. У корені твор- - тварюка-у ненаголошеному становищі пишеться про
заг" ар, уг" ар - заг прор'ялий, г прор'еть та ін. Винятки:вига річки, ізга рь
з" арево, з"орка - з арн "іца - оз ар'ять та ін. Виняток:зпро рев"ати
кл" анятися, покл" прон - покл прон"итися, покл проня та ін
тв" проріч - тв прор"ити, тв прор"єц. Виняток:утва рь
! Написання голосної залежить від наявності суфікса а
У корені кас-- кіс-: торкатися, дотична та ін.
У корінні бер- - бір-, дер- - дір-, мер- - мир-,
пер- - пір-, тер- - тир-, пал- - жиг-, стел- - стил-,
чет- - чит- пишеться і, якщо за коренем слідує суфікс а
сж і- г а ть, відстань іл а ть, вич іт а ть та ін.
У коренях з чергуванням а(я) - їм, ін.
торкнутися, дотик та ін.
уд еру, розум еріч, зап еріч, ст ереть, л естети, виж егший, вич ет, зростання елити та ін.
Виняток:соче та ть, соче та ня
сж ать - сж ім а ть, пон ять - пон ім а ть,
поч ать – поч ін а та ін.
! Написання голосної залежить від наступної згодної
1 . У корені лаг-- лож-предл агать, додаток агостинне та
ін.
2. У корені раст- - зростання-
3. У корені скак- - скоч-
предл агать, додаток агостинне та
предл прожити, предл проження та ін.
ін.
Виняток:полог
рости, нар ащення Виняток:отра сль, рпро зструм, рпро Стовщик, Рпро стол
вир просший, зар просль, досі просль та ін.
підск акать, скакати та ін.
виск прочіт, вск прочити, підскочити та ін. Виняток:ска чок, ска чу
! Написання голосної залежить від значення кореня
Корінь плов-- тільки в словах плавець, плавчиха;
корінь плив-- у слові пливуни
В інших словах - корінь плав-,наприклад: плавати,
поплавок та ін.
Корінь рівн-- у словах зі значенням «рівний, однаковий, нарівні» : рівняння, порівняти, порівняти Виняток:рівняння, рівняння, рівнина
Корінь рівн-- у словах зі значенням «рівний, прямий,
гладкий», наприклад: зарівняти, ровесник, зрівняти, рівень.
СР:підрівняти (зробити рівним) – підрівняти (зробити рівним); вирівняний (зроблений рівним) - вирівняний (зроблений рівним)
Корінь мак- значення «занурювати в рідину»,
наприклад: макати сухар у чай; вмочити перо в чер
нилу та ін.
Корінь мок-- значення «пропускати рідину», наприклад: вимокнути під дощем; непромокальний плащ та ін.
Повідомлення учня.
- При написанні голосних у словах: приміряти сукню, примиряти ворогів, завмирати від захоплення, завмерти від страхуми керуємося такими правилами: « У цих словах ми маємо коріння, яке звучить і парами пишуться однаково, це коріння -мер- -мир-. Але при написанні слів ми повинні керуватися різними правилами: у словах приміряти (сукня), примиряти (ворогів) ми використовуємо правило написання ненаголошених голосних у корінні приміряти - мірка, примиряти - світ); у словах завмирати (від захоплення), завмерти (від страху) ми використовуємо правило правопису голосних, які чергуються у словах: якщо після кореня йде суфікс -а - пишемо і (завмирати), немає суфікса -а - пишемо е (завмерти).
Звернімо увагу на словопідлітковий. Чому в цьому слові пишеться буква про?Це слово утворено від слова підліток, в якомуголосна про ударна. Таке написання зберігається у похідних словах.
III. Узагальнення та контроль.
Запишіть словосполучення, графічно поясніть умови вибору голосного голосу в корені (перевіримо за слайдом № 6)
Вставте пропущені букви, поясніть написання слів:
порахувати, оглядати, изл...гать, подр...сліть, пригріти, пл...вучий, пром...кашка. (Слайд № 7)
3. Складіть і запишіть невеликий текст про природу рідного краю, використовуючи слова з теми, що вивчається. Правопис слів з голосними, що чергуються, поясніть (слайд № 8)
4. Самостійно зробіть кластер "Коріння з чергуванням" (слайд 9)
Самостійна робота.
Вставте пропущені букви, поясніть написання слів, позначте орфограми:
Створити, творити, повторити, розважатися, розгорнутий, отрстить, блищати, застилати, прик...саться, до... ..жити, заг...рати, заг...ріти, пл...вучий, спл...вляти, з...рниця, нар...стание, вир...стить, ра... внина, ур..внение, порівнятися, підр...вняти, обм...кнути, пром...кать, попл...вок.
Складіть словосполучення (вид зв'язку – керування).
Перевірте написане за ключом (слайд №11).
Рефлексія (слайд №12)
Що на уроці вам особливо сподобалося?
Яка інформація виявилася для вас новою?
Як ви оцінюєте свою роботу на уроці, чи все у вас вийшло?
Чи корисний матеріал уроку під час підготовки до іспиту?
Домашнє завдання:
підготувати розгорнуту відповідь на тему уроку;
скласти словникове диктування;
твір – мініатюра про природу рідного краю з максимальним використанням слів з гласними, що чергуються.
СТРУКТУРА І ХІД УРОКУ
Етап уроку
Діяльність вчителя
Діяльність учня
Час
(в хв.)
Оргмомент
Вчитель вітає учнів. Зазначає відсутніх.
Коло радості
Записують у зошит датута тему уроку.
Цілепокладання
Стимулює до постановки мети та завдань уроку.
Що об'єктом вивчення? Повторення, закріплення
Виходячи з теми уроку, учні роблять висновок про те, що необхідно відкрити способи вибору голосних а-о в корінні -лаг- - -лож-, -Ріст- (-Ращ-) - -Рос-. Об'єкт вивчення-однокорінні слова з чергуванням голосних докорінно. Предмет – голосні докорінно з чергуванням
Перевірка домашнього завдання
Заслуховує відповіді. Зазначає найбільш вдалі роботи
Оцінює 2-3 роботи.
Учні представляють творчі роботи з домашнього упр.300 (усні повідомлення, презентації тощо)
Повторення пройденого матеріалу
Пред'являє завдання на повторення та систематизацію знань.
1. Орфографічна хвилина.
Завдання. Вставити букви е-і в словах із чергуванням голосних.
2.Пояснювальний диктант
Завдання. Виписати слово з чергуванням і підібрати якнайбільше однокорінних слів із протилежним коренем. Сформулювати висновок.
1Працюють за варіантами з перфокартами.
Взаємоперевірка за ключем.
2.Записують пропозицію. Усно пояснюють знайомі орфограми. Виписують слова з чергування голосних докорінно, підбирають однокореневі. Роблять висновок.
Формовано
знань та способів дій
Пропонує виконати завдання інтерактивної вправи та сформулювати висновки про чергування докорінно голосних
Надає допомогу,
Визначають спосіб вибору голосної в корені з чергуванням-а, записують приклади в зошит. Формулюють висновок.
Актуалізація знань учнів
Актуалізує уявлення про коріння з чергуванням голосних Задає питання, що сприяють формуванню поняття про способи вибору голосної про-а в корені з чергуванням.
Діти, порівняйте свої висновки з теоретичним матеріалом стор. 100-101
Виступаючі від груп усно аналізують слова з тексту, коментуючи відповіді.
Читають текст у підручнику та переконуються у правильності своїх висновків
Після проведення інструктажу т.б пропонує виконати за варіантами наступне інтерактивне завдання самостійно на ПК. Перевірити. Виправити недоліки.
Виконують за варіантами вправу, змінюються варіантами, проводять взаємоперевірку. Виправляють помилки, доводячи правильність вибору голосної
Фізхвилинка
Після напруженої роботи необхідно відпочити, набратися сили. Проведемо фізхвилинку.
Промовляють римовані рядки та виконують відповідні рухи.
Розширення знань учнів про слова з чергуванням голосних докорінно
Пропонує заповнити магічний квадрат
Усно аналізують слово, вставляють у клітини квадрата букви, (слабкі з опорою на зведену таблицю коренів із чергуванням на екрані). Перевіряють за ключом квадрата.
Первинний контроль знань.
Пропонує виконати завдання за текстом вправи самостійно. Пропонує звірити відповіді та оцінити знання з відповідями в інтерактивному завданні.
Виконують вправу на ПК самостійно. Перевіряють за інтерактивною відповіддю. Оцінюють свою роботу за шкалою.
Підбиття підсумків
Що вдалось?
Над чим ще попрацювати?
Висловлюють думку про виконану роботу та її ефективність.
Домашнє завдання
Пояснює різнорівневе завдання п. 38.
Упр.308
Записують завдання до щоденника та подають на підпис вчителю
