Як утворені (вироблені) дані слова? Що в них взято з іншого слова? Що додано?
Основа слова, яка використана для утворення іншого слова, називається основою, що виробляє.
Для чого служить основа, що виробляє?
1. Вкажіть основу для даних слів.
Зразок міркування: березове (поліно) - (поліно) з берези. Значить, слово березове утворене від слова берези, з якого взята основа 6рез-. Це і є основа для слова березовий.
Радос..ний, кр..снуватий, відмінний, ялинник, підводний, навушник, стрічка.
2. Для яких однокорінних слів правої колонки виробляють виділені основи слів у лівій колонці? Чому для інших слів вони не є основами, що виробляють?
Від яких слів утворені інші слова? Які основи взяті для їх утворення?
3. Визначте склад даних слів. Як опинилися в цих словах два суфікси, дві приставки? Запишіть на зразок, як утворені ці слова.
Піднести, сіруватий, неприємний, стрільбище.
4. Позначте коріння родинних слів. Чи утворені ці слова одне від одного? З яких слів взяті для них основи, що виробляють?
Березовий, березняк. Смородинний, смородинка. Вітрений, вітерець. Лісник, лісовий. Луговий, лужок. Трав'яний, травинка.
Складіть речення з будь-якою парою слів, підкресліть члени речення.
5. Від однієї основи може бути утворено кілька однокорінних слів. Від них, у свою чергу, утворюються інші слова.
Запишіть на зразку дані нижче слова.
Краєшок, окраїна, край, крайній, крайність. Листя, листочок, листок, лист, листовий, листопад, безлистий. Папірець, папірець, паперовий, папір, гаманець. Будинок, бездомний, будиночок, домівка, домовитий.
6. Прочитайте опис хати селянина часів кріпосного права. Яке враження справляє вона на нас? Яке враження справила вона на автора? Випишіть виділені слова; поряд запишіть слова, від яких вони утворені, і позначте в них основу, що виробляє.
Хата лісникасост..яла з однієї кімнати, закоптілою, низькоюі порожній, без полотен і перегородок. Висаджений кожух ст. на стіні. На лав.. л..жало одноствольне руж..е, в кутку валялася купа ганчір'я; два великі р..ршки ст..яли біля пічки. Лучина р..рела на столі, сумно спалахуючи і пог..сая. На самій середині хати в..сіла колиска, прив'язана до кінця довгого жердини. Дівчинка пог..сила ф..нар, присіла на крихітну лавкуі почала правою рукою к..чать люльку, лівою поправляти скіпку . Я подивився навколо - серце в мені зануро: невесело увійти ніч. мужицькухату. Дитина в люльк.. дихала т..жело і скоро. Я вдруге озирнувся. Хата пок..залася мені ще п..чальнее колишнього. Гіркий запах остиглого диму неприємно ст. зняв мені подих.
(І. С. Тургенєв.)
Назвіть застарілі слова. У зв'язку із чим вони перестали вживатися? ‘
Випишіть слова з пропущеними літерами. Позначте орфограми на місці перепусток.
Підберіть і запишіть однокореневі слова до слова валялися, позначте в них корінь, поставте в словах наголоси, підкресліть ненаголошені голосні.
7. Прочитайте. Чи є виділені слова у мові? Замість яких слів діти використали ці слова? З якими словами діти пов'язали їх за змістом?
Дитина несвідомо вимагає, щоб у звуку був сенс, щоб у слові був живий, відчутний образ.
Вентилятор у нього - вертилятор. Пружинка - кружечка. Міліціонер - вулионер. Екскаватор - пісковатор. Строганок- це те, чим стругать. Копатка– це те, чим копають. Колоток- це те, чим б'ють. Мазелін- Це те, чим мажуть.
(За К. І. Чуковським.)
8. Запишіть по 15 слів на теми "Меблі", "Кімната", підкресліть неперевірені ненаголошені голосні та приголосні. Перевірте свій запис за орфографічним словником.
Складіть 3-5 складних пропозиційіз записаними словами. Підкресліть основи речень.
9. Розгляньте репродукцію картини Ю. П. Кугача «Перед святом». Прочитайте матеріали до твору за нею. Згрупуйте ці матеріали за наступною схемою: 1) приміщення, 2) обстановка кімнати, 3) чим займаються мати, дівчинка та бабуся. Усно опишіть зображене на картині.
Бабуся біля грубки; місить тісто в кавуні; біля вікна рушник на цвяху; на табуретці лист з пирогом, дзеркало на стіні; чисті зроблені з колод стіни; відривний календар та картина; праворуч біля стіни великий прямокутний стіл; на ньому клейонка; вздовж усієї передньої стіни під вікном лавка; на ній лежить деко з пирогом, накритим чистим рушником; бабуся схилилася над квашнею; мама в хустці, зав'язаній ззаду; бабуся пов'язала хустку спереду; дівчинка в срібло сукні з короткими рукавами; мама у спідниці та в кофті із засученими рукавами; на лавці глечик; на столі стоїть тарілка із начинкою, готові пироги; мама розкочує тісто; дівчинка робить маленький пиріг.
ХІД УРОКУ
І. Словниково-поетична розминка
1.Прочитайте напам'ять рядки, що сподобалися, з вірша 2.Підкресліть у тексті два слова, утворені суфіксальним, приставно-суфіксальним способом 3.Знайдіть епітети та визначте їх роль у тексті Моя безбожна Росія, Священна моя країна! Її рівнини снігові, Її цигани кочові, Ах, чи їм радість не дана? Її пориви вогневі, Її мрії передові, Її письменники живі, Осягнули її до дна! Її розбійники святі, Її польоти блакитні, І наше сонце та місяць! І ці землі не земні, І ці бунти завзяті, І вся їхня, вся їхня глибина! І солов'ї її нічні, І ночі полум'яно-крижані, І браги стародавні, хмільні І кубки повні вина! І трійки шалено - степові, І ці спиці розписні, і ці золоті збруї, І крильчасті пристяжні, Їх ший лебедяча крутість! І наші баби вбиті, Такі російські, рідні, І молоді, як весна, І розливні, як хвиля, І пісні, пісні розривні, Якими наші груди повні, І вся вона, і вся вона Моя повзуча Росія, Крилата моя країна! І. Северянин I. Словниково-орфоепічна розминка 1.Розставте наголос у наступних словах:
анатом створення генезис апостроф гастрономія дефіс буття гегемонія диспансер 2.Лексико-стилістична розминка. Визначте лексичне значення слів та складіть речення. гастрономія видобуток гегемонія диспансер 3.Згадайте, як називаються слова, близькі за звучанням, але різні за лексичним значенням (пароніми). Обговорення - осуд Помилки - відбитки Вигляд - викриття Зброя - знаряддя Складіть з цими словами речення. ІІ. Повторення вивченого на тему «Склад слова». 1.Теоретична розминка. Згадайте всі значущі частини слова та дайте їм визначення. на попередньому уроців якості домашнього завданнябули дані питання, куди учнів мали знайти відповіді. .Що таке морфема, корінь, однокореневі слова, омонімічні коріння? 2.Що таке префікс, суфікс, закінчення, постфікс? .Навіщо «служить» кожна з цих службових морфем? (Службові морфеми служать для утворення нових слів та форм слів) .У якій частині слова міститься лексичне значення? 5.Які частини слова виражають граматичне значення? .Які частини мови немає закінчення? .Доведіть, що з підборі однокорінних слів необхідно враховувати значення слова. .Згадайте, орфографічні прищепи, які спираються на вміння виділяти морфеми у словах. Удома учні згадували вивчений раніше матеріал, робили записи у зошитах. Основа - це частина слова, що змінюється без закінчення або все незмінне слово. В основу самостійних слів (іменників, дієслів та ін) можуть входити, крім кореня, суфікси, приставки. В основі слова полягає його лексичне значення. Корінь - це головна значна частина слова, в якій укладено загальне значення всіх однокорінних слів. Суфікс - це значна частина слова, яка знаходиться зазвичай після кореня і служить для утворення слів. Приставка-це значна частина слова, яка знаходиться перед коренем і служить для освіти слів. Самостійні слова, що мають той самий корінь, утворюють групу однокорінних слів. До лексичного значення кожного з однокорінних слів входить значення кореня. 2.Словотвір - розділ науки про мову, в якому даються відповіді на два питання: 1) як побудовані (тобто, із яких частин складаються) слова; ) як вони утворені (тобто від чого і за допомогою чого). Орфографія-розділ науки про мову, в якій вивчаються правила нависання слів. Які засоби освіти слів ви знаєте? Основні методи освіти слів у російській. Відповіді учнів. Слова у російській мові найчастіше утворюються з інших слів з допомогою додавання до них приставок і суфіксів: v приставковим способом (за допомогою приставок, наприклад, потемніти від дієслова темніти); v суфіксальним (за допомогою суфіксів, наприклад, автозаводський від автозаводу); v приставочно-суфіксальним (за допомогою одного тимчасового поповнення приставки та суфікса, наприклад, з'єднувати від єдиний); v безсуфіксним (наприклад, перехід від дієслова переходити). Слова можуть утворюватися додаванням основ (за допомогою сполучних голосних, наприклад, криголам від лід і колоти, або без них, наприклад, Івангород), додаванням слів, наприклад, диван-ліжко, переходом однієї частини мови в іншу (наприклад, заводська їдальня та їдальня кімната). Таким чином, робиться висновок: Щоб визначити спосіб утворення слова, необхідно міркувати так: березове (поліно) - (поліно) з берези. Отже, слово березове утворене від слова берези, з якого взято основу берез - і до якої додано суфікс -ів-; отже, це суфіксальний спосібосвіти. Підберезник - гриб, що росте у березовому лісі. Значить, слово підберезник утворено від слова березовий, з якого взята основа березів-і до якої одночасно додані приставка під-і суфікс-ік-; отже, слово підберезник утворено приставно-суфіксальним способом. Вчитель звертає увагу на правопис слів, утворених додаванням слів, коренів, частин слів На дошці запис: Складні слова. Правопис складних слів. Сполучні голосні «Про та Е» у складних словах. Учні згадують теоретичний матеріал Складними називаються слова, що складаються з двох (рідше трьох) коренів. Складні слова утворюються з основ вихідних слів (пар, возити – паровоз), із цілих слів (диван, ліжко – диван-ліжко). При утворенні складних слів найчастіше використовуються з'єднувальні голосні «Про та Е», а також «І» (шістрічки). Іноді складні слова утворюються без сполучних голосних: Івангород. Вчитель звертає увагу на запис, зроблений на дошці. Розгляньте складні слова. Яка сполучна голосна використовується післятвердих приголосних, а яка - після м'яких приголосних, шиплячих і Ц: верхолаз - лазити нафтопровід-нафту, проводити пішохід – піший, ходити Складне слово, що складається із скорочених основ слова, називається складно скороченим Практична п'ятихвилинка Питання ставить вчитель: Які кореспонденти бувають? Для відповіді це питання утворіть слова на зразок: дитячий кореспондент - деткор. Складіть з будь-яким з слів пропозицію з однорідними членами. Юний кореспондент, спеціальний кореспондент, власний кореспондент, сільський кореспондент. Ø При освіті складно скороченого слова у слів, що скорочуються, беруться: 3) початкові звуки: с(троительное) м(онтажне) у(правління) - БМУ, вимовляється [сму]. Робиться висновок: Щоб визначити рід складно скороченого слова, утвореного з назв початкових букв скорочених слів, розмірковуйте так: РТС підготував... до сіна всю техніку Розшифруємо слово РТС – ремонтно-технічна станція. Станція - головне слово у словосполученні, воно жіночого роду, тому дієслово минулого часу має стояти в жіночому роді: РТС підготувала. Таким чином, ключове поняття – похідність. Суть механізму словотвору становить співвідношення похідних і слів, що виробляють. У кожному похідному слові матеріально представлено або все слово, що виробляє, або його основа: диспансер-диспансер-ізова-ть; здивований(ий)-здивований-о. Крім того, значення похідного слова визначається значенням виробляючого: садок "невеликий сад", волейболіст "той, хто грає у волейбол". Похідні слова російською утворені різними способами. ІІІ. Складаємо таблицю «Способи словотвору» та робимо запис у зошит. 1.Усі різновиди морфологічного способу освіти діти змогли пригадати. Ми зупинимося на безафіксному (безсуфіксному) способі. Це-освіта нових слів без додавання суфікса: широкий-шир, глибокий-глиб, поливати-полив, виходити-вихід 2.Морфолого-синтаксичний спосіб – поява нових слів у результаті переходу однієї частини мови до іншої. Вживаючись як інший частини мови, слово змінює лексичне значення та граматичні ознаки. У сучасній російській мові спостерігається: 3.Перехід прикметників і причастя в іменники (субстантивація): хвора людина (дод.) - приймає хворого (сущ.), поранений боєць (дод.) - принесли пораненого (сущ.) 4.Перехід чисельних до прикметників: перший дзвінок (числ.) – перший математик у класі (дод.) 5.Перехід дієприкметників до прикметників: розсіяне насіння (прич.) - розсіяний погляд (дод.), вишукані гроші (прич.) - вишукані манери (дод.) 6.Перехід дієприслівників у прислівники: стоячи на одній нозі (дієприч.) - їхати стоячи (нареч.), сидячи землі (дееприч.) - розмовляти сидячи (нареч.) 7.Перехід іменників у прислівники: займатися бігом (сущ.) - не наздогнати бігом (нареч.) милуватися весною (сущ.) - повернутися навесні (нареч.) 8.Лексико-синтаксичний спосіб - зрощення компонентів словосполучень одним словом: сьогодні - сьогодні, з розуму божевільний - божевільний; 9.Лексико-семантичний спосіб – поява нових слів у результаті розпаду багатозначного слована омоніми: фортеця вина - стара фортеця, набрати ягід - набрати текст стан здоров'я - накопичити стан словотвір російський лінгвістичний орфографічний Розбір слова за складом та словотвірний розбір слова. Розбір слова за складом - це виділення частин, у тому числі складається слово, наприклад, слухач. При аналізі слова за складом вказуються всі частини, з яких воно складається. Словотвірний аналіз слова - це з'ясування того, як утворено дане слово, тобто від чого і за допомогою чого утворено. Наприклад: слухач – слухати При словотворчому розборі у слові вказуються ті частини, з допомогою яких воно утворено. Вчитель ставить питання класу: Чим відрізняється словотворчий аналіз від аналізу слова за складом? Робиться відповідний запис у зошит. План розбору слова за складом: План словотвірного розбору: 1) Дати тлумачення лексичного значенняслова (слухач- це той, хто слухає кого-небудь, що-небудь).1)закінчення2)основа3) суфікс (суфікси)2) порівняти склад даного слова з однокорінним (слухач - слухати); частина (або частини) слова, яких воно утворено (-тель).5) корень3) Визначити, від чого утворено основу (від слуха-зі слова слухач).Слушатель слухач - слухати Робиться запис у зошит План розбору слова за складом 1.Дати тлумачення лексичного значення слова 2.Знайти слово (поєднання слів), від якого воно утворене, виділити основу, що виробляє .Виявити морфему, за допомогою якої вона утворена .Побудувати словотвірний ланцюжок .Визначити спосіб словотвору. Навести приклади слів, утворених тим самим способом за допомогою тих самих морфем Практична робота 2
Попрацюємо зі словом «НАДПИС». 1.Іменник означає «короткий текст на чому-небудь». 2.Утворено від дієслова надписати. Виробнича основа – написи. .Утворено відсіканням суфікса - а - (з іншого погляду - з допомогою нульового словотвірного суфікса). .Писати – надписати – напис. .Слово утворене безсуфіксним способом (з іншого погляду - способом нульової суфіксації) (запис, висновок, косовиця). Тренувальні вправи 1. Підберіть по 2-3 іменника, прикметника та дієслова на кожен спосіб утворення слів. Додайте наведені нижче слова відповідно до способу їх утворення. Причепний Суфіксальний Приставно-суфіксальний Додавання (основ слів або цілих слів) Складання скорочених основ Перехід однієї частини мови до іншої Льотчик, парашутистка, електровоз, малодоступний, дивний (вчинок), піднести, юнкор, ТЮГ, турпохід, птахофабрика, вчительська, МДУ, підвестися, співробітник, крісло-ліжко, ощадбанк. 2. Доповніть списки слів 3-4 прикладами кожного способу утворення складних слів. Складіть речення зі складним словом льотчик-космонавт; підкресліть у ньому головні члени. 1. Додавання двох цілих слів: ракета-носій, льотчик-космонавт. Додавання частини слова з цілим словом: фізкультура, драмгурток. Складання повних основ за допомогою сполучних голосних о, е: верхолаз, полевод, чорноокий, ракетоносій. Додавання скорочених основ: профком, ТЮГ, вуз. а) Визначте, від чого і за допомогою чого утворено ці слова. Приклад: березовий - береза бензовоз - возити бензин Радос .. ний, кр . Чи утворені одне від одного слова березовий і березняк, смородинний і смородина, лісник та лісовий; луговий та лужок; трав'яний та травинка? Від яких слів вони утворені? б) Яким чином утворено дані слова? Приклад: водолаз - вода, лазити; водолазний – водолаз. Листопад, пароплав, лісостеп, носоглотка, водопровід, лісопарковий, залізобетон, ракетоносій, самоварний, тепловозний, ракета-носій, заплив. 3) приставочно-суфіксальними способами. Вкажіть письмово спосіб їхньої освіти. Зразок: опеньок - пень Ø Якими словами є чергування звуків? Ø Визначте умови вибору вставлених орфограм. прик. бе..вітряний, ре..чик, викладач. Ø При послідовному утворенні слів друг від друга створюється ланцюжок однокорінних слів: сірий - сірий - сіруватий; приємний - неприємний - неприємний. г) Розташуйте однокореневі слова з урахуванням послідовності освіти їх одне одного. Приклад: Ліс Лісовий лісник Лісок лісочок Облісити Лісгосплісовоз Краєшок, окраїна, край, крайній, крайність. Листя, листочок, листок, лист, листовий, листопад, безлистий. Папірець, папірець, паперовий, папір, гаманець. Лінгвістична гра на тему «Словоутворення». Розминка: 1. Прочитайте кілька слів. Зауважте, що початкові частини збігаються у них за написанням. Чи є однаковим морфемний склад початку слів у кожній парі? Передовий - перевірити Посунути - підгвинтити Зображувати - ізолювати Підвіконня - подорожник Піддослідний - дійник Простінок - простенький Покликаний - призовий Відрядити - отрясти Підворіття - подвір'я Відновіть словотвірний ланцюжок, написавши відсутні слова на аркушах паперу, і побудуйтеся з цими аркушами розташуватися в ряд так, щоб кожен учасник, що тримає аркуш зі словом, міг назвати спосіб, яким утворилося від попереднього його слово. 1-а команда: судити - безрозсудно Я команда: сухий – посушливість судити (приставковий) розсудити (суфіксальний) – розум (приставково-суфіксальний) – безрозсудний (суфіксальний) – безрозсудно; сухий (безсуфіксний) - сушити (приставковий) - засушити (безсуфіксний) - посуха (суфіксальний) - посушливий (суфіксальний) - посушливість Всім, напевно, не раз доводилося відгадувати шаради, наприклад: Корінь мій є в ціні, В нарисі знайди приставку мені, Суфікс мій у зошиті всі зустрічали, Весь же – у щоденнику я й у журналі. (Оцінка) Складіть свою віршовану шараду. Суфікси, як і слова, може бути багатозначними. Підберіть по одному слову з суфіксом - нік зі значенням назви дня тижня понеділок 6. Назвіть слово, від якого утворилося це слово, та спосіб словотвору. Безоплатний, перехожий, механізатор, Приуралля, новосел, передвечірній, критикувати, харчоблок, синь, чотириста. Наведіть приклади складних слів, у яких приставка стоїть після кореня, наприклад: божевільний. Один із цікавих художніх прийомів, що використовуються в літературі, і особливо в поезії, - словотворчість. У відомого поета XX століття Веліміра Хлєбнікова є такий вірш: Закляття сміхом
О, розсмійтеся, сміхачі! О, засмійтеся, сміхачі! Що сміються сміхами, що сміяють сміливо, О, засмійтеся сміяло! розсмішищів надсміяльних - сміх смішних сміхачів! О, посмійся розсміяно, сміх надсмейних сміхачів! Смієво, смійово, Усмій, осмій, смішики, смішики, Сміюнчики, сміячки! О, розсмійтеся, сміхачі! О, засмійтеся, сміхачі! Складіть свій вірш, використовуючи прийом словотворчості. IV. Вправи для закріплення даються вчителем на його розсуд Виконайте блок тренувальних вправ Спишіть текст, розкриваючи дужки, вставляючи пропущені літери та розділові знаки У своїх творах поет Костянтин Скворцов говорить про суди Росії окремих людей про долю світу. Йому притаманні глибина історичної пам'яті смілива (не)очікувана (н, нн)а трктовка історичних подій все те що було властивість (н, нн) про російської дра_атичної поезії. Але в К.Скворцова свій шлях у і(с,сс)ку(с,се)тве свій погляд на світ поет продовжує тр_диці_і російської літератури але він самобутній (не,ні)на кого (не,ні)схожий. Глибина і гострота почуттів благородство поверне собі схиляння перед жінкою моралі (н, нн)а чистота висота духу ось що відрізняє його лірку. «Я наслідую небо...» це кредо поета та людини Костянтина Скворцова. Визначте стиль тексту: ) науковий; 2) публіцистичний; 3) художній. Визначте основну думку уривка та запишіть її. Випишіть з тексту іменник, в якому немає закінчення. Знайдіть помилкове твердження: ) Закінчення утворює форми слова; ) Закінчення не входить в основу слова; ) всі слова у російській мові мають закінчення. Вкажіть номери слів із нульовим закінченням: ) палив; 2) будівлю; 3) тонше; 4) купаєшся; 5) додому; 6) забрав; ) молодець; 8) коментар; 9) пишаюся; 10) вражаючий. Вкажіть номери слів із приставкою разо-: 1)розірвати; 2) роззброїти; 3) образитися; 4) розчарувати; ) розлючений; 6) розорити; 7) роз'єднати; 8) розібраний; ) розігнатися; 10) відвертатися. Вкажіть значення приставки у слові розрізати: 1) розподіл; 2) розподіл дії у різні сторони; ) Роздроблення; 4) поділ на частини. 8. Вкажіть значення приставки у слові вдуматися: ) спрямованість руху чи дії всередину; ) зосередженість та напруженість дії; ) спрямованість руху нагору. Випишіть із тексту слово(и), в якому(их) не є приставкою. Вкажіть номери слів, у яких немає суфіксу: ) Домина; 8) місток; 9) лисій; 10) дворогий; 11) Москворіччя. Вкажіть номери слів, у яких є два суфікси: ) колечко; 2) річка; 3) швидкісний; 4) сказаний; 5) рятувальник; ) побачений; 7) папероробний; 8) буденний. Їдальня, ЄДІ, морехідний, різномовний, достукатися, нерухомо, скрип. Розберіть слова за складом: 1) присадибний; 2) безвітряний; 3) затявся; 4) програвач. 14. Запишіть слова у два стовпчики. Однокореневі (родинні) словаФорми одного і того ж слова Поганий, поганий; журналіст, журналістика; писати, писатиму; красивий, красивіший; напишу, напиши; я мене; конферанс, конферансье; шоколад, шоколад. Знайдіть «зайве» слово: ) ніж, піхви, стриножити, ножовий; ) ніс, носик, перенісся, перенесення; 3) наводити, проводка, провідник, оленяр. 16. У якому слові є суфікс -л-? ) закоханий; 2) крапля; 3) зубило; 4) припливли; 5) ощадливість; ) носій. Визначте приставки. Підковдра, подорожник, підгострити, підошва, надірвати, надоїти, набовтати, сполох, наступити, наст. Які слова не мають суфікса? ) солов'їний; 2) синій; 3) лисій; 4) звірина; 5) злякати; 6) мамин. Визначте, до якої частини мови належать виділені слова. Як утворені слова добре і зло? Дивно не те, що добрийлюдина в кожній людині шукає добре,а злий- зле.Дивно, що обоє знаходять. (Ц. Меламед) Випишіть із вірша К. Рубінського слова із суфіксами суб'єктивної оцінки. З якою метою їх використовує автор? День осені
Нечутно ступаючи з малюком Шептушка, Всім листям Осінь жовтушила вушка. За нею дощі нечутною стежкою Тягли водицю в прозорому кошику. І вогкість тривожну ніжну цю Вони розкидали білого світу. А листям жовтим вели без жартів Готувати для вітру парашути. Випишіть із вірша К. Рубінського авторські неологізми. Як ви їх оцінюєте?
ХІД УРОКУ
І. Словниково-поетична розминка
1.Прочитайте напам'ять рядки, що сподобалися, з вірша
2.Підкресліть у тексті два слова, утворені
суфіксальним,
приставно-суфіксальним способом
3.Знайдіть епітети та визначте їх роль у тексті
Моя безбожна Росія,
Священна моя країна!
Її рівнини снігові,
Її цигани кочові,
Ах, чи їм радість не дана?
Її пориви вогневі,
Її мрії передові,
Її письменники живі,
Осягнули її до дна!
Її розбійники святі,
Її польоти блакитні,
І наше сонце та місяць!
І ці землі не земні,
І ці бунти завзяті,
І вся їхня, вся їхня глибина!
І солов'ї її нічні,
І ночі полум'яно-крижані,
І браги стародавні, хмільні
І кубки повні вина!
І трійки шалено - степові,
І ці спиці розписні, і ці золоті збруї,
І крильчасті пристяжні,
Їх ший лебедяча крутість!
І наші баби вбиті,
Такі російські, рідні,
І молоді, як весна,
І розливні, як хвиля,
І пісні, пісні розривні,
Якими наші груди повні,
І вся вона, і вся вона
Моя повзуча Росія,
Крилата моя країна!
І. Северянин
I. Словниково-орфоепічна розминка
1.Розставте наголос у таких словах:
анатом створення генезис
апостроф гастрономія дефіс
буття гегемонія диспансер
2.Лексико-стилістична розминка. Визначте лексичне значення слів та складіть речення.
гастрономія видобуток
гегемонія диспансер
3.Згадайте, як називаються слова, близькі за звучанням, але різні за лексичним значенням (пароніми).
Обговорення - осуд
Помилки - відбитки
Вигляд - викриття
Зброя - знаряддя
Складіть з цими словами речення.
ІІ. Повторення вивченого на тему «Склад слова».
1.Теоретична розминка.
Згадайте всі значущі частини слова та дайте їм визначення.
На попередньому уроці в якості домашнього завдання було дано питання, куди учнів мали знайти відповіді.
.Що таке морфема, корінь, однокореневі слова, омонімічні коріння?
2.Що таке префікс, суфікс, закінчення, постфікс?
.Навіщо «служить» кожна з цих службових морфем?
(Службові морфеми служать для утворення нових слів та форм слів)
.У якій частині слова міститься лексичне значення?
5.Які частини слова виражають граматичне значення?
.Які частини мови немає закінчення?
.Доведіть, що з підборі однокорінних слів необхідно враховувати значення слова.
.Згадайте, орфографічні прищепи, які спираються на вміння виділяти морфеми у словах.
Удома учні згадували вивчений раніше матеріал, робили записи у зошитах.
Закінчення - це значуща частина слова, що змінюється, яка утворює форму слова і служить для зв'язку слів у словосполученні та реченні. Серед закінчень є нульові закінчення.
Основа - це частина слова, що змінюється без закінчення або все незмінне слово. В основу самостійних слів (іменників, дієслів та ін) можуть входити, крім кореня, суфікси, приставки. В основі слова полягає його лексичне значення.
Корінь - це головна значна частина слова, в якій укладено загальне значення всіх однокорінних слів.
Суфікс - це значна частина слова, яка знаходиться зазвичай після кореня і служить для утворення слів.
Приставка-це значна частина слова, яка знаходиться перед коренем і служить для освіти слів.
Самостійні слова, що мають той самий корінь, утворюють групу однокорінних слів. До лексичного значення кожного з однокорінних слів входить значення кореня.
2.Словотвір - розділ науки про мову, в якому даються відповіді на два питання:
1) як побудовані (тобто, із яких частин складаються) слова;
) як вони утворені (тобто від чого і за допомогою чого).
Орфографія-розділ науки про мову, в якій вивчаються правила нависання слів.
Які засоби освіти слів ви знаєте?
Основні методи освіти слів у російській.
Відповіді учнів.
Слова у російській мові найчастіше утворюються з інших слів з допомогою додавання до них приставок і суфіксів:
v приставковим способом (за допомогою приставок, наприклад, потемніти від дієслова темніти);
v суфіксальним (за допомогою суфіксів, наприклад, автозаводський від автозаводу);
v приставочно-суфіксальним (за допомогою одного тимчасового поповнення приставки та суфікса, наприклад, з'єднувати від єдиний);
v безсуфіксним (наприклад, перехід від дієслова переходити).
Слова можуть утворюватися додаванням основ (за допомогою сполучних голосних, наприклад, криголам від лід і колоти, або без них, наприклад, Івангород), додаванням слів, наприклад, диван-ліжко, переходом однієї частини мови в іншу (наприклад, заводська їдальня та їдальня кімната).
Таким чином, робиться висновок:
Щоб визначити спосіб утворення слова, необхідно міркувати так: березове (поліно) - (поліно) з берези. Отже, слово березове утворене від слова берези, з якого взято основу берез - і до якої додано суфікс -ів-; отже, це суфіксальний спосіб освіти.
Підберезник - гриб, що росте у березовому лісі. Значить, слово підберезник утворено від слова березовий, з якого взята основа березів-і до якої одночасно додані приставка під-і суфікс-ік-; отже, слово підберезник утворено приставно-суфіксальним способом.
Вчитель звертає увагу на правопис слів, утворених додаванням слів, коренів, частин слів
На дошці запис:
Складні слова. Правопис складних слів.
Сполучні голосні «Про та Е» у складних словах.
Учні згадують теоретичний матеріал
Складними називаються слова, що складаються з двох (рідше трьох) коренів. Складні слова утворюються з основ вихідних слів (пар, возити – паровоз), із цілих слів (диван, ліжко – диван-ліжко).
При утворенні складних слів найчастіше використовуються з'єднувальні голосні «Про та Е», а також «І» (шістрічки). Іноді складні слова утворюються без сполучних голосних: Івангород.
Вчитель звертає увагу на запис, зроблений на дошці.
Розгляньте складні слова. Яка сполучна голосна використовується післятвердих приголосних, а яка - після м'яких приголосних, шиплячих і Ц:
верхолаз - лазити
нафтопровід-нафту, проводити
пішохід – піший, ходити
Складне слово, що складається із скорочених основ слова, називається складно скороченим
Практична п'ятихвилинка
Питання ставить вчитель:
Які кореспонденти бувають?
Для відповіді це питання утворіть слова на зразок: дитячий кореспондент - деткор. Складіть з будь-яким з слів пропозицію з однорідними членами.
Юний кореспондент, спеціальний кореспондент, власний кореспондент,
сільський кореспондент.
Ø При освіті складно скороченого слова у слів, що скорочуються, беруться:
- частини, що складаються з декількох звуків: риб (водне) госп(яйство) -рибгосп;
- початкові літери: М(осковський) Г(державний) У(ніверситет) - МДУ, вимовляється [емгоу];
3) початкові звуки: с(троительное) м(онтажне) у(правління) - БМУ, вимовляється [сму].
Робиться висновок:
Щоб визначити рід складно скороченого слова, утвореного з назв початкових букв скорочених слів, розмірковуйте так:
РТС підготував... до сіна всю техніку
Розшифруємо слово РТС – ремонтно-технічна станція. Станція - головне слово у словосполученні, воно жіночого роду, тому дієслово минулого часу має стояти в жіночому роді: РТС підготувала.
Таким чином, ключове поняття – похідність. Суть механізму словотвору становить співвідношення похідних і слів, що виробляють. У кожному похідному слові матеріально представлено або все слово, що виробляє, або його основа:
диспансер-диспансер-ізова-ть; здивований(ий)-здивований-о.
Крім того, значення похідного слова визначається значенням виробляючого: садок "невеликий сад", волейболіст "той, хто грає у волейбол". Похідні слова російською утворені різними способами.
ІІІ. Складаємо таблицю «Способи словотвору» та робимо запис у зошит.
1.Усі різновиди морфологічного способу освіти діти змогли пригадати. Ми зупинимося на безафіксному (безсуфіксному) способі. Це-освіта нових слів без додавання суфікса:
широкий-шир, глибокий-глиб, поливати-полив, виходити-вихід
2.Морфолого-синтаксичний спосіб – поява нових слів у результаті переходу однієї частини мови до іншої. Вживаючись як інший частини мови, слово змінює лексичне значення та граматичні ознаки. У сучасній російській мові спостерігається:
3.Перехід прикметників і причастя в іменники (субстантивація):
хвора людина (дод.) - приймає хворого (сущ.),
поранений боєць (дод.) - принесли пораненого (сущ.)
4.Перехід чисельних до прикметників:
перший дзвінок (числ.) – перший математик у класі (дод.)
5.Перехід дієприкметників до прикметників:
розсіяне насіння (прич.) - розсіяний погляд (дод.),
вишукані гроші (прич.) - вишукані манери (дод.)
6.Перехід дієприслівників у прислівники:
стоячи на одній нозі (дієприч.) - їхати стоячи (нареч.),
сидячи землі (дееприч.) - розмовляти сидячи (нареч.)
7.Перехід іменників у прислівники:
займатися бігом (сущ.) - не наздогнати бігом (нареч.)
милуватися весною (сущ.) - повернутися навесні (нареч.)
8.Лексико-синтаксичний спосіб - зрощення компонентів словосполучень одним словом:
сьогодні - сьогодні,
з розуму божевільний - божевільний;
швидко розчинний - швидкорозчинний
9.Лексико-семантичний спосіб – поява нових слів у результаті розпаду багатозначного слова на омоніми:
фортеця вина - стара фортеця,
набрати ягід - набрати текст
стан здоров'я - накопичити стан
словотвір російський лінгвістичний орфографічний
Практична робота 1
Розбір слова за складом та словотвірний розбір слова.
Розбір слова за складом - це виділення частин, у тому числі складається слово, наприклад, слухач. При аналізі слова за складом вказуються всі частини, з яких воно складається. Словотвірний аналіз слова - це з'ясування того, як утворено дане слово, тобто від чого і за допомогою чого утворено.
Наприклад: слухач – слухати
При словотворчому розборі у слові вказуються ті частини, з допомогою яких воно утворено.
Вчитель ставить питання класу:
Чим відрізняється словотворчий аналіз від аналізу слова за складом?
Робиться відповідний запис у зошит.
План розбору слова за складом: План словотворчого розбору: 1) Дати тлумачення лексичного значення слова (слухач-це той, хто слухає кого-небудь, що-небудь). з однокорінним (слухач - слухати); 4) приставка (приставки) виявити ту частину (або частини) слова, яких воно утворено (-тель).5) корень3) Визначити, від чого утворена основа (від слуха-зі слова слухач). Слухач слухач – слухати
Робиться запис у зошит
План розбору слова за складом
1.Дати тлумачення лексичного значення слова
2.Знайти слово (поєднання слів), від якого воно утворене, виділити основу, що виробляє
.Виявити морфему, за допомогою якої вона утворена
.Побудувати словотвірний ланцюжок
.Визначити спосіб словотвору. Навести приклади слів, утворених тим самим способом за допомогою тих самих морфем
Практична робота 2
Попрацюємо зі словом «НАДПИС».
1.Іменник означає «короткий текст на чому-небудь».
2.Утворено від дієслова надписати. Виробнича основа – написи.
.Утворено відсіканням суфікса - а - (з іншого погляду - з допомогою нульового словотвірного суфікса).
.Писати – надписати – напис.
.Слово утворене безсуфіксним способом (з іншого погляду - способом нульової суфіксації) (запис, висновок, косовиця).
Тренувальні вправи
1. Підберіть по 2-3 іменника, прикметника та дієслова на кожен спосіб утворення слів. Додайте наведені нижче слова відповідно до способу їх утворення.
Причепний
Суфіксальний
Приставно-суфіксальний
Додавання (основ слів або цілих слів)
Складання скорочених основ
Перехід однієї частини мови до іншої
Льотчик, парашутистка, електровоз, малодоступний, дивний (вчинок), піднести, юнкор, ТЮГ, турпохід, птахофабрика, вчительська, МДУ, підвестися, співробітник, крісло-ліжко, ощадбанк.
2. Доповніть списки слів 3-4 прикладами кожного способу утворення складних слів. Складіть речення зі складним словом льотчик-космонавт; підкресліть у ньому головні члени.
1. Додавання двох цілих слів: ракета-носій, льотчик-космонавт.
Додавання частини слова з цілим словом: фізкультура, драмгурток.
Складання повних основ за допомогою сполучних голосних о, е: верхолаз, полевод, чорноокий, ракетоносій.
Додавання скорочених основ: профком, ТЮГ, вуз.
а) Визначте, від чого і за допомогою чого утворено ці слова.
Приклад: березовий - береза
бензовоз - возити бензин
Радос .. ний, кр .
Чи утворені одне від одного слова березовий і березняк, смородинний і смородина, лісник та лісовий; луговий та лужок; трав'яний та травинка? Від яких слів вони утворені?
б) Яким чином утворено дані слова?
Приклад: водолаз - вода, лазити; водолазний – водолаз.
Листопад, пароплав, лісостеп, носоглотка, водопровід, лісопарковий, залізобетон, ракетоносій, самоварний, тепловозний, ракета-носій, заплив.
- приставковим,
- суфіксальним,
3) приставочно-суфіксальними способами.
Вкажіть письмово спосіб їхньої освіти.
Зразок: опеньок - пень
Ø Якими словами є чергування звуків?
Ø Визначте умови вибору вставлених орфограм.
прик. бе..вітряний, ре..чик, викладач.
Ø При послідовному утворенні слів друг від друга створюється ланцюжок однокорінних слів: сірий - сірий - сіруватий; приємний - неприємний - неприємний.
г) Розташуйте однокореневі слова з урахуванням послідовності освіти їх одне одного.
Ліс Лісовий лісник Лісок лісочок Облісити Лісгосплісовоз
Краєшок, окраїна, край, крайній, крайність. Листя, листочок, листок, лист, листовий, листопад, безлистий. Папірець, папірець, паперовий, папір, гаманець.
Лінгвістична гра на тему «Словоутворення».
Розминка:
1. Прочитайте кілька слів. Зауважте, що початкові частини збігаються у них за написанням. Чи є однаковим морфемний склад початку слів у кожній парі?
Передовий - перевірити
Посунути - підгвинтити
Зображувати - ізолювати
Підвіконня - подорожник
Піддослідний - дійник
Простінок - простенький
Прозорий – прозовий
Покликаний - призовий
Відрядити - отрясти
Підворіття - подвір'я
Відновіть словотвірний ланцюжок, написавши відсутні слова на аркушах паперу, і побудуйтеся з цими аркушами розташуватися в ряд так, щоб кожен учасник, що тримає аркуш зі словом, міг назвати спосіб, яким утворилося від попереднього його слово.
1-а команда: судити - безрозсудно
Я команда: сухий – посушливість
судити (приставковий) розсудити (суфіксальний) – розум (приставково-суфіксальний) – безрозсудний (суфіксальний) – безрозсудно;
сухий (безсуфіксний) - сушити (приставковий) - засушити (безсуфіксний) - посуха (суфіксальний) - посушливий (суфіксальний) - посушливість
Всім, напевно, не раз доводилося відгадувати шаради, наприклад:
Корінь мій є в ціні,
В нарисі знайди приставку мені,
Суфікс мій у зошиті всі зустрічали,
Весь же – у щоденнику я й у журналі.
Складіть свою віршовану шараду.
Суфікси, як і слова, може бути багатозначними. Підберіть по одному слову з суфіксом - нік зі значенням назви
- заняття, професії начальник
- предмета, пристосування чайник
дня тижня понеділок
6. Назвіть слово, від якого утворилося це слово, та спосіб словотвору.
Безоплатний, перехожий, механізатор, Приуралля, новосел, передвечірній, критикувати, харчоблок, синь, чотириста.
Наведіть приклади складних слів, у яких приставка стоїть після кореня, наприклад: божевільний.
Один з найцікавіших художніх прийомів, що використовуються в літературі, і особливо в поезії, - словотворчість. У відомого поета XX століття Веліміра Хлєбнікова є такий вірш:
Закляття сміхом
О, розсмійтеся, сміхачі!
О, засмійтеся, сміхачі!
Що сміються сміхами,
що сміяють сміливо,
О, засмійтеся сміяло!
розсмішищів надсміяльних - сміх
смішних сміхачів!
О, посмійся розсміяно, сміх
надсмейних сміхачів!
Смієво, смійово,
Усмій, осмій, смішики, смішики,
Сміюнчики, сміячки!
О, розсмійтеся, сміхачі!
О, засмійтеся, сміхачі!
Складіть свій вірш, використовуючи прийом словотворчості.
IV. Вправи для закріплення даються вчителем на його розсуд
Виконайте блок тренувальних вправ
Спишіть текст, розкриваючи дужки, вставляючи пропущені літери та розділові знаки
У своїх творах поет Костянтин Скворцов говорить про суди Росії окремих людей про долю світу. Йому притаманні глибина історичної пам'яті смілива (не)очікувана (н, нн)а трктовка історичних подій все те що було властивість (н, нн) про російської дра_атичної поезії. Але в К.Скворцова свій шлях у і(с,сс)ку(с,се)тве свій погляд на світ поет продовжує тр_диці_і російської літератури але він самобутній (не,ні)на кого (не,ні)схожий. Глибина і гострота почуттів благородство поверне собі схиляння перед жінкою моралі (н, нн)а чистота висота духу ось що відрізняє його лірку. «Я наслідую небо...» це кредо поета та людини Костянтина Скворцова.
Визначте стиль тексту:
) науковий; 2) публіцистичний; 3) художній.
Визначте основну думку уривка та запишіть її.
Випишіть з тексту іменник, в якому немає закінчення.
Знайдіть помилкове твердження:
) Закінчення утворює форми слова;
) Закінчення не входить в основу слова;
) всі слова у російській мові мають закінчення.
Вкажіть номери слів із нульовим закінченням:
) палив; 2) будівлю; 3) тонше; 4) купаєшся; 5) додому; 6) забрав;
) молодець; 8) коментар; 9) пишаюся; 10) вражаючий.
Вкажіть номери слів із приставкою разо-:
1)розірвати; 2) роззброїти; 3) образитися; 4) розчарувати;
) розлючений; 6) розорити; 7) роз'єднати; 8) розібраний;
) розігнатися; 10) відвертатися.
Вкажіть значення приставки у слові розрізати:
1) розподіл; 2) розподіл дії у різні сторони;
) Роздроблення; 4) поділ на частини.
8. Вкажіть значення приставки у слові вдуматися:
) спрямованість руху чи дії всередину;
) зосередженість та напруженість дії;
) спрямованість руху нагору.
Випишіть із тексту слово(и), в якому(их) не є приставкою.
Вкажіть номери слів, у яких немає суфіксу:
) Домина; 8) місток; 9) лисій; 10) дворогий; 11) Москворіччя.
Вкажіть номери слів, у яких є два суфікси:
) колечко; 2) річка; 3) швидкісний; 4) сказаний; 5) рятувальник;
) побачений; 7) папероробний; 8) буденний.
Вкажіть слово (слова), від якого утворено дане. Назвіть спосіб словотвору.
Їдальня, ЄДІ, морехідний, різномовний, достукатися, нерухомо, скрип.
Розберіть слова за складом:
1) присадибний; 2) безвітряний; 3) затявся; 4) програвач.
14. Запишіть слова у два стовпчики.
Однокореневі (родинні) словаФорми одного і того ж слова
Поганий, поганий; журналіст, журналістика; писати, писатиму; красивий, красивіший; напишу, напиши; я мене; конферанс, конферансье; шоколад, шоколад.
Знайдіть «зайве» слово:
) ніж, піхви, стриножити, ножовий;
) ніс, носик, перенісся, перенесення;
3) наводити, проводка, провідник, оленяр.
16. У якому слові є суфікс -л-?
) закоханий; 2) крапля; 3) зубило; 4) припливли; 5) ощадливість;
) носій.
Визначте приставки.
Підковдра, подорожник, підгострити, підошва, надірвати, надоїти, набовтати, сполох, наступити, наст.
Які слова не мають суфікса?
) солов'їний; 2) синій; 3) лисій; 4) звірина; 5) злякати; 6) мамин.
Визначте, до якої частини мови належать виділені слова.
Як утворені слова добре і зло?
Дивно не те, що добрийлюдина в кожній людині шукає добре,а злий- зле.Дивно, що обоє знаходять. (Ц. Меламед)
Випишіть із вірша К. Рубінського слова із суфіксами суб'єктивної оцінки. З якою метою їх використовує автор?
День осені
Нечутно ступаючи з малюком Шептушка,
Всім листям Осінь жовтушила вушка.
За нею дощі нечутною стежкою
Тягли водицю в прозорому кошику.
І вогкість тривожну ніжну цю
Вони розкидали білого світу.
А листям жовтим вели без жартів
Готувати для вітру парашути.
Випишіть із вірша К. Рубінського авторські неологізми. Як ви їх оцінюєте?
Репетиторство
Потрібна допомога з вивчення якоїсь теми?
Наші фахівці проконсультують або нададуть репетиторські послуги з цікавої для вас тематики.
Надішліть заявкуіз зазначенням теми прямо зараз, щоб дізнатися про можливість отримання консультації.
Слова у російській мові найчастіше утворюються з інших слів з допомогою додавання до них морфем:
- причепнимспособом (за допомогою приставок, наприклад: потемніти від темніти),
- суфіксальним(за допомогою суфіксів, наприклад: автозаводський від автозаводу),
- приставково-суфіксальним(за допомогою одночасного додавання приставки та суфікса, наприклад: з'єднувати від єдиний),
- безсуфіксним(наприклад, перехід від переходу).
Ці способи називаються морфемними.
Слова можуть утворюватися додаванням основ(за допомогою сполучних голосних, наприклад: криголам від лід і колоти, або без них, наприклад: Івангород), додаванням слів(наприклад, диван-ліжко), переходомоднієї частини мови до іншої (наприклад, заводська їдальня зі їдальня).
Щоб визначити спосіб утворення слова, розмірковуйте так: березове (поліно) - (поліно) з берези. Отже, слово березове утворене від слова берези, з якого взято основу берез-і до якої додано суфікс -ів-. Отже, це суфіксальний спосіб освіти.
Однокурсник – студент того ж курсу, що і будь-хто. Отже, слово однокурсник утворено від слова курс одночасним приєднанням приставки зі-та суфікса -нік. Отже, іменник однокурсник утворено приставочно-суфіксальним способом.
Користуючись словотворчим розбором визначення того, як було утворено слово, треба пам'ятати, що він які завжди здатний це. Як мовилося раніше, реальне походження слова (і то не завжди) може визначити його етимологічний аналіз. Це пояснюється і тими змінами, які постійно відбуваються у споконвічно російських словах, та запозиченням нашою мовою іншомовних слів.
123 . Визначте, від чого і за допомогою чого утворено ці слова.
Радос .. ний, кр .
124 . Чи утворені одне від одного слова березовий і березняк; смородинний та смородинка; вітряний та вітерець; лісник та лісовий; луговий та лужок; трав'яний та травинка! Від яких слів вони утворені?
125 . Випишіть слова, що позначають 1) надмірний ступінь ознаки; 2) помірний ступінь ознаки. Виділіть морфеми, що позначають ступінь прояву ознаки.
Слабкуватий, грубуватий, сіруватий, хрипкуватий, прекрасний, веселий, найкращий, найвищий, найменший, предобрий, премильний, чудовий, неприємний.
126 . У лівий стовпчик випишіть слова, утворені приставочно-суфіксальним способом, у правий - іншими способами. Позначте в записаних словах частину слів, за допомогою яких вони утворені. Які слова утворені безсуфіксним способом? Майте на увазі: значення дії у іменників вдруге.
Вихід, тирса, вир..сти, наконечник, газопровід, випаровуватися, пральня, золотий, підлога..екати (білизна), нашийник, обмежитися, трудівник, проел..зитися, заплив, гвоздичний, безрукавка, самовар, кондитерський, плащ- намет, вхід.
127 . Яким чином утворено ці слова?
Листопад, пароплав, лісостеп, носоглотка, водопровід, лісопарковий, залізобетон, ракетоносій, самоварний, тепловозний, ракета-носій, заплив.
128 . Випишіть слова, утворені: 1) приставковим; 2) суфіксальним; 3) приставочно-суфіксальним способами. Вкажіть письмово спосіб їхньої освіти.
Якими словами є чергування звуків? Визначте умови вибору вставлених орфограм. Розташувати, р..сточек, вит..реть, наїз..нік, вир..стить, узаконити, ож..вить, бездушний, безвітряний, ре..чик, викладач.
При послідовному утворенні слів друг від друга створюється ланцюжок однокорінних слів: сірий → сірий → сірий; приємний → неприємний → неприємний.
129 . Розташуйте однокореневі слова з урахуванням послідовності освіти їх одне одного.
Краєшок, окраїна, край, крайній, крайність. Листя, листочок, листок, лист, листовий, листопад, безлистий. Папірець, папірець, паперовий, папір, гаманець*.
