Ono što je psihologija je grana naučnog znanja koja proučava. Predmet i zadaci psihologije. Predmet psihologije kao nauke je psiha

Uprkos činjenici da je osoba u stalnom razvoju, a svijet oko nje se stalno mijenja, sama priroda osobe i njeno ponašanje ostaju nepromijenjeni - poštuju iste zakone kao i prije mnogo stoljeća. Zato je opšta ljudska psihologija i danas predmet interesovanja velikog broja naučnika i stručnjaka. Opšta psihologija kao nauka zadržava svoj značaj i relevantnost. Podučavanju osnova opšte psihologije posvećeni su brojni seminari, teorijske i radionice i razne vrste obuka.

U ovoj lekciji ćete se upoznati sa predmetom i metodom opšte psihologije, saznati koji problemi, zadaci, zakonitosti i karakteristike ove naučne discipline postoje.

Uvod u opću psihologiju

Ovo je nauka koja proučava kako nastaju i formiraju kognitivni procesi, stanja, obrasci i svojstva ljudske psihe, a takođe sažima različite psihološke studije, formira psihološka znanja, principe, metode i osnovne koncepte.

Najpotpuniji opis ovih komponenti dat je u odeljcima opće psihologije. Ali, u isto vrijeme, pojedinačne manifestacije psihe se ne proučavaju. opšta psihologija, kao na primjer, u sekcijama specijalne psihologije (pedagoške, razvojne itd.).

Glavni predmet proučavanja opće psihologije su takvi oblici mentalne aktivnosti kao što su pamćenje, karakter, mišljenje, temperament, percepcija, motivacija, emocije, senzacije i drugi procesi, o kojima ćemo detaljnije govoriti u nastavku. Ova nauka ih razmatra u bliskoj vezi sa životom i aktivnostima čoveka, kao i sa posebnim karakteristikama pojedinih etničkih grupa i istorijskim poreklom. detaljna studija predmet kognitivnih procesa, ljudska ličnost i njen razvoj unutar i izvan društva, međuljudski odnosi u različitim grupama ljudi. Opća psihologija je od velikog značaja za nauke kao što su pedagogija, sociologija, filozofija, likovna kritika, lingvistika itd. A rezultati istraživanja sprovedenih u oblasti opšte psihologije mogu se smatrati polaznom tačkom za sve grane psiholoških nauka.

Teorijski kurs opće psihologije obično uključuje proučavanje bilo kojih specifičnih tematskih odjeljaka, pravaca, istraživanja, istorije i problema ove nauke. Praktični kurs- ovo je, po pravilu, razvoj metoda istraživačkog, pedagoškog i praktičnog psihološkog rada.

Metode opšte psihologije

Kao i svaka druga nauka, opća psihologija koristi sistem različitih metoda. Osnovnim metodama za dobijanje različitih činjenica u psihologiji smatraju se posmatranje, razgovor i eksperimenti. Svaka od ovih metoda može se modificirati kako bi se poboljšao rezultat.

Opservacija

Opservacija Ovo je najstariji način saznanja. Njegov najjednostavniji oblik su svakodnevna zapažanja. Svaka osoba ga koristi u svakodnevnom životu. U opštoj psihologiji razlikuju se takve vrste posmatranja kao kratkoročno, dugoročno (može se odvijati i nekoliko godina), selektivno, kontinuirano i posebno (uključeno posmatranje, tokom kojeg je posmatrač uronjen u grupu koju proučava). ).

Standardna procedura praćenja sastoji se od nekoliko koraka:

• Postavljanje ciljeva i zadataka;
• Definicija situacije, subjekta i objekta;
• Određivanje metoda koje će imati najmanji uticaj na objekt koji se proučava, i obezbijediti potrebne podatke;
• Određivanje načina na koji se podaci održavaju;
• Obrada primljenih podataka.

Eksterno posmatranje (od strane autsajdera) se smatra objektivnim. Može biti direktno ili indirektno. Postoji i samoposmatranje. Može biti i trenutno - u trenutnom trenutku, i odloženo, na osnovu sjećanja, zapisa iz dnevnika, memoara itd. U ovom slučaju, osoba sama analizira svoje misli, osjećaje i iskustva.

Posmatranje je sastavni dio druge dvije metode – razgovora i eksperimenta.

Razgovor

Razgovor as psihološka metoda uključuje direktno / indirektno, usmeno / pismeno prikupljanje informacija o osobi koja se proučava i njenim aktivnostima, uslijed čega se utvrđuju psihološki fenomeni karakteristični za nju. Postoje vrste razgovora kao što su prikupljanje informacija o osobi i njenom životu (od same osobe ili od ljudi koji je poznaju), intervjui (osoba odgovara na unapred pripremljena pitanja), upitnici i razne vrste upitnika (pisani odgovori na pitanja). ).

Najbolje od svega, postoji lični razgovor između istraživača i osobe koja se ispituje. Istovremeno, važno je unaprijed razmisliti o razgovoru, izraditi plan za njega i identificirati probleme koje treba identificirati. Tokom razgovora očekuju se i pitanja od osobe koja se ispituje. Dvosmjerni razgovor daje najbolji rezultat i pruža više informacija od samo odgovora na pitanja.

Ali glavna metoda istraživanja je eksperiment.

Eksperimentiraj

Eksperimentiraj- ovo je aktivna intervencija stručnjaka u procesu aktivnosti subjekta kako bi se stvorili određeni uvjeti pod kojima će se otkriti psihološka činjenica.

U toku je laboratorijski eksperiment posebnim uslovima upotrebom posebne opreme. Sve radnje subjekta su usmjerene instrukcijom. Osoba zna za eksperiment, iako možda ne pogađa njegovo pravo značenje. Neki eksperimenti se izvode više puta i na cijeloj grupi ljudi - to vam omogućava da uspostavite važne obrasce u razvoju mentalnih pojava.

Druga metoda su testovi. To su testovi koji služe za utvrđivanje bilo kakvih mentalnih kvaliteta kod osobe. Testovi su kratkoročni i slični zadaci za sve, čiji rezultati određuju prisustvo određenih mentalnih kvaliteta kod ispitanika i stepen njihovog razvoja. Različiti testovi su dizajnirani da daju neka predviđanja ili daju dijagnozu. Oni uvijek moraju imati naučnu osnovu, a također moraju biti pouzdani i otkrivati ​​tačne karakteristike.

Budući da genetski princip igra posebnu ulogu u metodama psiholoških istraživanja, izdvaja se i genetska metoda. Njegova je suština proučavanje razvoja psihe kako bi se otkrili opći psihološki obrasci. Ova metoda se zasniva na zapažanjima i eksperimentima i nadovezuje se na njihove rezultate.

U procesu korištenja različitih metoda potrebno je uzeti u obzir posebnosti problema koji se proučava. Stoga se uz glavne metode psihološkog istraživanja često koriste brojne posebne pomoćne i srednje metode.

Predmet i objekt opće psihologije

Bilo koju nauku karakteriše, između ostalog, prisustvo njenog predmeta i predmeta proučavanja. Štaviše, predmet i objekt nauke su dvije različite stvari. Objekat je samo aspekt predmeta nauke, koji subjekt istražuje, tj. istraživač. Svijest o ovoj činjenici je veoma važna za razumijevanje specifičnosti opće psihologije kao višestruke i raznolike nauke. S obzirom na ovu činjenicu, možemo reći sljedeće.

Predmet opće psihologije- to je sama psiha, kao oblik interakcije živih bića sa svijetom, koja se izražava u njihovoj sposobnosti da svoje impulse pretoče u stvarnost i funkcioniraju u svijetu na osnovu dostupnih informacija. I ljudska psiha, sa stanovišta moderna nauka, obavlja funkciju posrednika između subjektivnog i objektivnog, a također ostvaruje čovjekove ideje o vanjskom i unutrašnjem, tjelesnom i duhovnom.

Predmet opće psihologije- to su zakoni psihe, kao oblika interakcije čoveka sa spoljnim svetom. Ovaj oblik je, zbog svoje svestranosti, predmet istraživanja u potpuno različitim aspektima, koje proučavaju različite grane psihološke nauke. Predmet je razvoj psihe, norme i patologije u njoj, vrste ljudskih aktivnosti u životu, kao i njegov odnos prema svijetu oko sebe.

Zbog obima predmeta opće psihologije i sposobnosti da se u svom sastavu izdvoje mnogi objekti za istraživanje, trenutno postoje opšte teorije psihologije, koje se rukovode različitim naučnim idealima i samom psihološkom praksom, koja razvija određene psihotehnike za uticaj na svest i njenu kontrolu. Ali koliko god bili složeni putevi kojima psihološka misao napreduje, neprestano transformišući predmet svog istraživanja i zbog toga uranjajući dublje u subjekt, ma kakvim promenama i dopunama bila podvrgnuta i bez obzira koje pojmove označavala, ona je još uvijek je moguće izdvojiti glavne blokove pojmova, koji karakteriziraju predmet psihologije. To uključuje:

• mentalni procesi - psihologija proučava mentalne pojave u procesu formiranja i razvoja, čiji su proizvod rezultati koji se oblikuju u slikama, mislima, emocijama itd.;
• mentalna stanja - aktivnost, depresija, vedrina itd.;
• mentalna svojstva ličnosti - svrhovitost, marljivost, temperament, karakter;
• mentalne neoplazme - ona znanja, vještine i sposobnosti koje osoba stječe tokom života.

Naravno, sve mentalne pojave ne mogu postojati izolovano, već su usko povezane jedna s drugom i utiču jedna na drugu. Ali možemo razmotriti svaku od njih zasebno.

Osjećati

Osjećati- to su mentalni procesi koji su mentalni odrazi pojedinačnih stanja i svojstava vanjskog svijeta, koji proizlaze iz direktnog utjecaja na osjetila, subjektivnog opažanja od strane osobe vanjskih i unutrašnjih nadražaja uz učešće nervni sistem. U psihologiji se senzacije obično shvataju kao proces odraza različitih svojstava objekata u okolnom svijetu.

Osećanja imaju sledeća svojstva:

• Modalitet - kvalitativni indikator senzacija (za vid - boja, zasićenost, za sluh - glasnoća, tembar, itd.);
• Intenzitet - kvantitativni pokazatelj senzacija;
• Trajanje - privremeni indikator senzacija;
• Lokalizacija je prostorni indikator.

Postoji nekoliko klasifikacija osjeta. Prvi pripada Aristotelu. Identifikovali su pet osnovnih čula: dodir, sluh, vid, ukus i miris. Ali u 19. veku, zbog porasta vrsta senzacija, pojavila se potreba za ozbiljnijom klasifikacijom istih. Do danas postoje sljedeće klasifikacije:

• Wundtova klasifikacija - ovisno o mehaničkom, kemijskom i fizička svojstva iritansi;
• Sheringtonova klasifikacija - na osnovu lokacije receptora: eksteroceptivni, interoceptivni i proprioceptivni osjećaji;
• Headova klasifikacija - na osnovu porijekla: protopatska i epikritička osjetljivost.

Percepcija

Percepcija je kognitivni proces koji u subjektu formira sliku svijeta. Mentalna operacija koja odražava predmet ili fenomen koji utječe na receptore osjetilnih organa. Percepcija je najteža funkcija, koji određuje prijem i transformaciju informacija i formira subjektivnu sliku objekta za subjekta. Kroz pažnju se otkriva čitav predmet, izdvajaju njegove osobenosti i sadržaj i formira senzualna slika, tj. dolazi do razumevanja.

Percepcija je podijeljena na četiri nivoa:

• Detekcija (perceptivna akcija) - formiranje slike;
• Diskriminacija (perceptivna akcija) - sama percepcija slike;
• Identifikacija (radnja identifikacije) - identifikacija objekta sa postojećim slikama;
• Identifikacija (radnja identifikacije) - kategorizacija objekta.

Percepcija takođe ima svoja svojstva: strukturu, objektivnost, apercepciju, selektivnost, postojanost, smislenost. Pročitajte više o percepciji.

Pažnja

Pažnja je selektivna percepcija objekta. Izražava se u tome kako se osoba odnosi prema nekom objektu. Iza pažnje često mogu biti takve psihološke karakteristike osobe kao što su potreba, interesovanje, orijentacija, stavovi i dr. Pažnja takođe određuje kako se osoba orijentiše u okolnom svijetu i kako se ovaj svijet odražava u njegovoj psihi. Predmet pažnje je uvek u centru svesti, a ostalo se slabije opaža. Ali fokus pažnje teži da se promijeni.

Objekti pažnje su, po pravilu, ono što za osobu u ovom trenutku ima najveći značaj. Dugotrajno zadržavanje pažnje na objektu naziva se koncentracija.

Funkcije pažnje:

• Detection
• selektivna pažnja
• Podijeljena pažnja

Pažnja može biti proizvoljna i nenamjerna. Razlikuje se po obliku na sljedeći način:

• Vanjski - usmjeren na svijet;
• Unutrašnje - usmjereno na unutrašnji svijet osobe;
• Motor

Svojstva pažnje: fokus, distribucija, volumen, intenzitet, koncentracija, preklopljivost, stabilnost.

Svi oni su usko povezani sa ljudskom aktivnošću. A ovisno o namjeni, mogu postati manje ili više intenzivni.

Zastupanje

Tokom reprezentacija postoji mentalna rekreacija slika pojava ili objekata koji trenutno ne utiču na čula. Ovaj koncept ima dva značenja. Prvi označava sliku fenomena ili predmeta koji je bio percipiran ranije, ali nije percipiran sada. Drugi opisuje samu reprodukciju slika. Kao mentalne pojave, predstave mogu biti donekle slične percepciji, halucinacijama i pseudohalucinacijama, ili različite od njih.

Pregledi se klasificiraju na nekoliko načina:

• Prema vodećim analizatorima: vizuelni, slušni, mirisni, gustatorni, taktilni i temperaturni prikazi;
• Prema stepenu generalizacije - pojedinačni, opšti i shematizovani;
• Po porijeklu - na osnovu percepcije, razmišljanja ili mašte;
• Prema stepenu voljnih napora - nehotični i proizvoljni.

Reprezentacije imaju sljedeća svojstva: generalizacija, fragmentacija, vidljivost, nestabilnost.

Pročitajte više o zastupljenosti u psihologiji u ovom članku na Wikipediji.

Memorija

Memorija- Ovo mentalne funkcije i vrsta mentalne aktivnosti dizajnirane za skladištenje, akumuliranje i reprodukciju informacija. Sposobnost pohranjivanja podataka o događajima u okolnom svijetu i reakcijama tijela u dužem vremenskom periodu i njihovo korištenje.

Razlikuju se sljedeći memorijski procesi:

• pamćenje;
• Skladištenje;
• reprodukcija;
• Zaboravljam.

Memorija se također dijeli na tipologije:

• Po senzornom modalitetu - vizuelni, kinestetički, zvučni, ukusni, bolni;
• Po sadržaju - emocionalni, figurativni, motorički;
• Prema organizaciji pamćenja - proceduralna, semantička, epizodna;
• Prema vremenskim karakteristikama - ultra-kratkoročni, kratkoročni, dugoročni;
• Prema fiziološkim karakteristikama - dugotrajni i kratkoročni;
• Prema raspoloživosti sredstava - posredno i indirektno;
• Po prisutnosti cilja - nehotično i proizvoljno;
• Prema stepenu razvijenosti - verbalno-logičke, figurativne, emocionalne i motoričke.

Metode i tehnike za razvoj pamćenja naći ćete u posebnom.

Imagination

Imagination- to je sposobnost ljudske svijesti da stvara ideje, predstave i slike i upravlja njima. On igra glavnu ulogu u mentalnim procesima kao što su planiranje, modeliranje, igra, pamćenje i kreativnost. Ovo je osnova vizualno-figurativnog razmišljanja osobe, koja vam omogućava da riješite određene probleme i shvatite situaciju bez praktične intervencije. Fantazija je vrsta mašte.

Postoji i klasifikacija mašte:

• Prema stepenu orijentacije - aktivni i pasivna mašta;
• Prema rezultatima - reproduktivna i kreativna mašta;
• Po vrsti slika - apstraktne i konkretne;
• Prema stepenu voljnih napora - nenamjerni i namjerni;
• Metodama - tipizacija, shematizacija, hiperbolizacija, aglutinacija.

Mehanizmi mašte:

• Tipkanje;
• Accent;
• shematizacija;
• aglutinacija;
• Hiperbola.

Mašta je direktno povezana sa kreativnošću. A u pronalaženju kreativnih rješenja doprinose osjetljivost na probleme koji se pojavljuju, lakoća kombinovanja bilo čega i zapažanje. Karakteristike mašte mogu se smatrati tačnost, originalnost, fleksibilnost i tečnost mišljenja.

Više o imaginaciji u psihologiji pročitajte u ovom članku.

Osim toga, problemima razvoja mašte posvećena je naša web stranica.

Razmišljanje

U općoj psihologiji postoji mnogo definicija procesa mišljenja. Prema jednoj od najpopularnijih definicija:

Razmišljanje- ovo je najviša faza obrade ljudskih informacija i procesa uspostavljanja veza između pojava i objekata vanjskog svijeta.

To je najviši stupanj ljudske spoznaje, kao proces refleksije u njegovom mozgu okolne stvarnosti.

Razmišljanje se deli na:

• Apstraktno-logički;
• Vizuelno-figurativno;
• Specifičan predmet;
• Vizuelno efektno.

A glavni oblici razmišljanja su:

• Pojam - misli koje izdvajaju i generalizuju pojave i objekte;
• Presuda je poricanje ili potvrda nečega;
• Zaključak je zaključak.

Ove i druge komponente misaonog procesa razmatramo u našem.

Govor

govor naziva oblik komunikacije među ljudima kroz jezičke konstrukcije. U tom procesu se uz pomoć jezika formiraju i formuliraju misli, kao i percepcija primljenih govornih informacija i njihovo razumijevanje. Govor je oblik postojanja ljudskog jezika, jer govor je jezik u akciji.

Jezik (govor) obavlja sljedeće funkcije:

• Alat za intelektualnu aktivnost;
• način komunikacije;
• Način postojanja, kao i asimilacija i prenošenje iskustva.

Govor je najvažniji dio ljudske djelatnosti, koji doprinosi poznavanju svijeta, prenošenju znanja i iskustva drugima. Predstavljajući sredstvo za izražavanje misli, jedan je od glavnih mehanizama ljudskog mišljenja. Zavisi od oblika komunikacije i stoga se dijeli na usmenu (govor/slušanje) i pismenu (pisanje/čitanje).

Govor ima sljedeća svojstva:

• Sadržaj - broj i značaj izraženih težnji, osećanja i misli;
• Jasnoća - ispravnost;
• Ekspresivnost - emocionalna obojenost i bogatstvo jezika;
• Efikasnost – uticaj na druge ljude, njihova osećanja, misli, emocije itd.

Više o usmenom i pismenom govoru možete pročitati na našim treninzima na i.

Emocije

Emocije- To su mentalni procesi koji odražavaju odnos subjekta prema mogućim ili stvarnim situacijama. Emocije ne treba miješati sa emocionalnim procesima kao što su osjećaji, afekti i raspoloženja. Do danas su emocije prilično slabo proučavane i mnogi stručnjaci ih razumiju na različite načine. Iz tog razloga, gore data definicija ne može se smatrati jedino ispravnom.

Karakteristike emocija su:

• Ton (valencija) - pozitivne ili negativne emocije;
• Intenzitet - jake ili slabe emocije;
• Stenicitet - uticaj na ljudsku aktivnost: stenic (podsticanje na akciju) i astenic (smanjenje aktivnosti);
• Sadržaj – odražava različite aspekte značenja situacija koje su izazvale emocije.

Emocije se u većini slučajeva manifestiraju u fiziološkim reakcijama, tk. ovo drugo zavisi od njih. Ali danas se vodi debata o tome da namjerna fiziološka stanja mogu izazvati određene emocije.

O ovim i drugim pitanjima razumijevanja i upravljanja emocijama raspravljamo u našem.

Will

Will- ovo je svojstvo osobe da svjesno kontroliše svoju psihu i postupke. Manifestacija volje se može smatrati postizanjem ciljeva i rezultata. Ima mnogo pozitivnih osobina koje utiču na uspjeh ljudske aktivnosti. Glavnim voljnim osobinama smatraju se istrajnost, hrabrost, strpljenje, samostalnost, svrhovitost, odlučnost, inicijativa, izdržljivost, hrabrost, samokontrola i druge. Volja podstiče na akciju, omogućava osobi da kontroliše želje i ostvaruje ih, razvija samokontrolu i snagu karaktera.

Znakovi čina volje:

• Napori volje su u mnogim slučajevima usmjereni na prevazilaženje svojih slabosti;
• Izvođenje radnje bez uživanja u ovom procesu;
• Imati akcioni plan;
• Napor da se nešto uradi.

Pročitajte više o volji u psihologiji na Wikipediji.

Mentalna svojstva i stanja

Mentalna svojstva- to su stabilne mentalne pojave koje utiču na ono što čovek radi i daju njegove socio-psihološke karakteristike. Struktura mentalnih svojstava uključuje sposobnosti, karakter, temperament i orijentaciju.

Orijentacija je konglomerat potreba, ciljeva i motiva osobe koji određuju prirodu njegove aktivnosti. Ona izražava cjelokupno značenje ljudskih postupaka i njegovog pogleda na svijet.

Temperament daje karakteristike ljudske aktivnosti i ponašanja. Može se manifestirati u preosjetljivosti, emocionalnosti, otpornosti na stres, sposobnosti prilagođavanja vanjskim uvjetima ili nedostatku istih itd.

Karakter je skup osobina i kvaliteta koji se redovno manifestuju u osobi. Uvijek postoje individualne karakteristike, ali postoje i osobine koje su karakteristične za sve ljude - svrhovitost, inicijativa, disciplina, aktivnost, odlučnost, nepokolebljivost, izdržljivost, hrabrost, volja itd.

Sposobnosti su mentalna svojstva osobe, koja odražavaju njene karakteristike, koje omogućavaju osobi da se uspješno bavi određenim aktivnostima. Sposobnosti razlikuju posebne (za određenu vrstu aktivnosti) i opšte (za većinu vrsta aktivnosti).

mentalna stanja To je sistem psiholoških karakteristika koje obezbjeđuju subjektivnu percepciju svijeta od strane osobe. Mentalna stanja utiču na to kako se odvijaju mentalni procesi, a redovno se ponavljaju mogu postati deo ličnosti osobe – njeno vlasništvo.

Mentalna stanja su međusobno povezana. Ali ipak se mogu klasificirati. Najčešće se razlikuju:

• Stanja ličnosti;
• stanja svijesti;
• Države inteligencije.

Vrste mentalna stanja dijele se prema sljedećim kriterijima:

• Prema izvoru formiranja - zbog situacije ili lično;
• Po težini - površno i duboko;
• Po emocionalnoj obojenosti - pozitivno, neutralno i negativno;
• Po trajanju - kratkoročni, srednjoročni, dugoročni;
• Prema stepenu svijesti - svjesni i nesvjesni;
• Prema stepenu ispoljavanja - fiziološki, psihofiziološki, psihološki.

Sljedeća mentalna stanja su uobičajena za većinu ljudi:

• Optimalne performanse;
• tenzija;
• Kamate;
• Inspiracija;
• umor;
• monotonija;
• Stres;
• Relaxation;
• Probudi se.

Druga uobičajena mentalna stanja uključuju ljubav, ljutnju, strah, iznenađenje, divljenje, depresiju, odvojenost i druga.

Pročitajte više o mentalnim svojstvima i stanjima na Wikipediji.

Motivacija

Motivacija je poriv da se preduzme akcija. Ovaj proces kontroliše ljudsko ponašanje i određuje njegov pravac, stabilnost, aktivnost i organizaciju. Kroz motivaciju osoba može zadovoljiti svoje potrebe.

Postoji nekoliko vrsta motivacije:

• Vanjski - zbog vanjskih uslova;
• Interni - zbog internih okolnosti (sadržaja aktivnosti);
• Pozitivno - zasnovano na pozitivnim podsticajima;
• Negativno - zasnovano na negativnim podsticajima;
• Održivo - određeno ljudskim potrebama;
• Nestabilan - zahtijeva dodatni stimulans.

Motivacija je sljedećih tipova:

• Od nečega (osnovni tip);
• Nečemu (osnovni tip);
• pojedinac;
• Grupa;
• Kognitivni.

Postoje određeni motivi koje u većini slučajeva vode ljudi:

• Samopotvrđivanje;
• Identifikacija sa drugim ljudima;
• Power;
• Samorazvoj;
• Postizanje nečega;
• javni značaj;
• Želja da budete u društvu određenih ljudi;
• negativni faktori.

Pitanja motivacije su detaljnije obrađena u ovoj obuci.

Temperament i karakter

Temperament- ovo je kompleks mentalnih karakteristika osobe povezanih sa njenim dinamičkim karakteristikama (odnosno sa tempom, ritmom, intenzitetom pojedinačnih mentalnih procesa i stanja). Osnova formiranja karaktera.

Postoje sljedeće glavne vrste temperamenta:

• Flegmatik - znaci: emocionalna stabilnost, upornost, smirenost, pravilnost;
• Kolerik - znaci: česte promjene raspoloženja, emocionalnost, neravnoteža;
• Sangvinik - znaci: živost, pokretljivost, produktivnost;
• Melanholik - znaci: upečatljivost, ranjivost.

Različiti tipovi temperamenta imaju različita svojstva koja mogu imati pozitivan ili negativan učinak na ličnost osobe. Tip temperamenta ne utiče na sposobnosti, ali utiče na to kako se ljudi manifestuju u životu. U zavisnosti od temperamenta su:

• Percepcija, mišljenje, pažnja i drugi mentalni procesi;
• Stabilnost i plastičnost mentalnih pojava;
• Tempo i ritam akcija;
• Emocije, volja i druga mentalna svojstva;
• Smjer mentalne aktivnosti.

karakter je kompleks trajnih psihičkih svojstava osobe koja određuju njeno ponašanje. Osobine karaktera formiraju svojstva osobe koja određuju njen životni stil i oblik ponašanja.

Osobine karaktera variraju od grupe. Ukupno ih ima četiri:

• Odnos prema ljudima - poštovanje, društvenost, bešćutnost i sl.;
• Odnos prema aktivnostima – savjesnost, marljivost, odgovornost itd.;
• Odnos prema sebi – skromnost, arogancija, samokritičnost, sebičnost i sl.;
• Odnos prema stvarima - pažnja, tačnost itd.

Svaka osoba ima karakter koji je inherentan samo njemu, čija su svojstva i karakteristike uglavnom određene, društveni faktori. Također, uvijek postoji mjesto za isticanje karaktera – jačanje njegovih individualnih osobina. Takođe treba napomenuti da postoji bliska veza između karaktera i temperamenta, jer temperament utječe na razvoj bilo koje karakterne osobine i manifestaciju njegovih osobina, a istovremeno, koristeći neke osobine svog karaktera, osoba, ako je potrebno, može kontrolirati manifestacije svog temperamenta.

Više o karakteru i temperamentu pročitajte na našem treningu.

Sve navedeno, naravno, nije sveobuhvatna informacija o tome šta je opšta ljudska psihologija. Ova lekcija ima za cilj samo dati opštu ideju i ukazati na pravce za dalje učenje.

Da biste dublje uronili u proučavanje opće psihologije, morate se naoružati najpopularnijim i najtežim alatima u naučnim krugovima, a to su djela poznatih autora udžbenika i priručnika iz psihologije. Ispod je kratak opis nekih od njih.

Maklakov A. G. Opća psihologija. Pri izradi ovog udžbenika korišćena su najsavremenija dostignuća iz oblasti psihologije i pedagogije. Na njihovoj osnovi razmatraju se pitanja psihologije, mentalnih procesa, svojstava i njihovih stanja, kao i mnoga druga svojstva. Udžbenik sadrži ilustracije i objašnjenja, kao i bibliografsku referencu. Dizajniran za nastavnike, diplomirane studente i studente.

Rubinshtein S. L. Osnovi opće psihologije. Više od 50 godina ovaj udžbenik se smatra jednim od najboljih udžbenika psihologije u Rusiji. Predstavlja i sažima dostignuća sovjetske i svjetske psihološke nauke. Rad je namijenjen nastavnicima, diplomiranim studentima i studentima.

Gippenreiter Yu. B. Uvod u opću psihologiju. Ovaj priručnik predstavlja osnovne koncepte psihološke nauke, njene metode i probleme. Knjiga sadrži mnogo podataka o rezultatima istraživanja, primjera iz fikcije i stvarnih situacija, a također savršeno kombinuje ozbiljan naučni nivo i pristupačan prikaz materijala. Djelo će biti od interesa za širok krug čitatelja i ljudi koji tek počinju savladavati psihologiju.

Petrovsky A. V. Opća psihologija. Dopunjeno i revidirano izdanje Opšte psihologije. Udžbenik predstavlja osnove psihološke nauke, kao i sažima informacije iz mnogih nastavna sredstva("Dobna i pedagoška psihologija", " Radionice o psihologiji“, „Zbirka problema iz opšte psihologije“). Knjiga je namenjena studentima koji se ozbiljno bave proučavanjem ljudske psihologije.

Ne može se precijeniti uloga opće psihologije u modernom društvu. Danas je potrebno imati barem minimum psiholoških znanja, jer opća psihologija otvara vrata u svijet čovjekovog uma i njegove duše. Svaka obrazovana osoba treba da savlada osnove ove nauke o životu, jer. Veoma je važno poznavati ne samo svijet oko nas, već i druge ljude. Zahvaljujući psihološkom znanju, možete mnogo efikasnije graditi svoje odnose sa drugima i organizovati svoje lične aktivnosti, kao i poboljšati sebe. Iz tih razloga su svi antički mislioci uvijek govorili da čovjek prije svega mora spoznati sebe.

Testirajte svoje znanje

Ako želite provjeriti svoje znanje o temi ove lekcije, možete položiti kratki test koji se sastoji od nekoliko pitanja. Samo 1 opcija može biti tačna za svako pitanje. Nakon što odaberete jednu od opcija, sistem automatski prelazi na sljedeće pitanje. Na bodove koje dobijete utiču tačnost vaših odgovora i vrijeme utrošeno na polaganje. Imajte na umu da su pitanja svaki put različita, a opcije se miješaju.

Svaka nauka uvijek ima svoj predmet i predmet, svoje zadatke. Njegov su objekt, po pravilu, nosioci onih pojava i procesa koje istražuje, a predmet je specifičnost nastanka, razvoja i ispoljavanja ovih pojava. Zadaci određene nauke su glavni pravci njenog istraživanja i razvoja, kao i ciljevi koje sama sebi postavlja u cilju postizanja određenih rezultata.

Predmet psihologije

Svaki udžbenik o osnovama bilo koje nauke obično počinje definicijom svog predmeta. Ali u odnosu na psihološku nauku, izuzetno je teško dati takvu definiciju iz sljedećih razloga: Kao prvo, predmet bilo koje nauke nije dan (dat) istraživaču jednom za svagda, već se menja razvojem nauke. Psihološka nauka je tokom svog istorijskog puta takođe menjala svoju tematiku, ali – za razliku od mnogih drugih disciplina – nije dostigla stepen manje-više opšteprihvaćenog rešenja ovog pitanja. Neki psiholozi na pitanje o predmetu psihologije odgovaraju da je to duša, drugi kažu da psihologija proučava pojave i funkcije (činove) svijesti, treći - ponašanje, četvrti - aktivnost itd. Dakle, savremena psihologija se razvija u uslovima ekstremnog pluralizma gledišta na rešavanje kako problema predmeta proučavanja, tako i drugih fundamentalnih pitanja, a sve dok psiholozi ne stvore jedinstvenu opštu psihološku teoriju koja može da pokrije sve fenomene proučavane u psihologije sa svojim objašnjenjima i kombiniranjem svih njenih pristupa i gledišta (mnogi psiholozi sumnjaju da je to uopće moguće). Drugo Psihološka nauka je jedna od najkompleksnijih nauka uopšte. „Ni u jednoj drugoj nauci“, pisao je poznati ruski psiholog Lev Semenovič Vigotski (1896-1934), „nema toliko poteškoća, nerešivih kontroverzi, kombinacija različitih stvari u jednom, kao u psihologiji. Predmet psihologije je najteži od svega što postoji na svijetu, najmanje podložan proučavanju; način spoznaje mora biti pun posebnih trikova i predostrožnosti kako bi se dalo ono što se od njega očekuje. Poznate su i riječi A. Einsteina da je rješavanje fizičkih problema dječja igra u poređenju sa naučnim i psihološkim istraživanjima dječje igre. Treće, psihologija je u bliskoj vezi sa gotovo svim drugim naukama o prirodi, društvu i čovjeku, te stoga uvijek postoji opasnost da se psihološka istraživanja zamijene fiziološkim, sociološkim itd., što na kraju može dovesti psihologiju do gubitka svoje sopstveni predmet. U istoriji psihologije, pokušaji ove vrste su se ponavljali, pa stoga psihološka nauka mora jasno da razgraniči svoj predmet od predmeta druge nauke, čak i ako se objekti ovih nauka poklapaju.

Predmet psihologije je proučavanje ljudske psihe. Međutim, psiha je svojstvena ne samo ljudima, ona se nalazi i kod životinja. Dakle, predmet psihologije nije samo čovjek. Uvijek uzima u obzir zajedništvo psihe životinja i ljudi.

Zadaci psihologije

Glavni zadaci psihologije kao nauke su sljedeći:

1. proučavanje objektivnih obrazaca formiranja, razvoja i ispoljavanja mentalnih pojava i procesa kao odraza direktnih efekata objektivne stvarnosti i interakcije ljudi;

2. proučavanje kvalitativnih (strukturnih) karakteristika mentalnih pojava i procesa;

3. proučavanje fizioloških mehanizama u osnovi mentalnih pojava, za pravilno ovladavanje praktičnim sredstvima njihovog formiranja i razvoja;

4. implementacija naučna saznanja i ideje psihološke nauke u životu i aktivnostima ljudi, proučavanje njihove interakcije i međusobnog razumijevanja (razvoj naučnih i praktičnih metoda obuke i obrazovanja, racionalizacija procesa rada u različitim vrstama ljudskih aktivnosti).

Struktura psihologije kao nauke

Psihologija uključena savremenom nivou razvoj je veoma razgranat sistem naučnih disciplina, podeljenih na fundamentalno i primijenjeno.

Fundamentalno grane psihologije razvijaju opšte probleme i proučavaju opšte zakone psihe koji se manifestuju kod ljudi, bez obzira na to kojom se aktivnošću bave. Zbog univerzalnosti znanja o fundamentalnim granama psihologije, objedinjava ih pojam "opšta psihologija".

Opća psihologija proučava pojedinca, ističući u njemu mentalne kognitivne procese i ličnost. Psihologija kognitivnih procesa proučava mentalne procese kao što su senzacije, percepcija, pažnja, pamćenje, mašta, mišljenje i govor. U psihologiji ličnosti proučava se psihološka struktura ličnosti i mentalna svojstva ličnosti koja određuju djela i postupke osobe.

Primijenjeno industrija uključuje niz posebnih psiholoških disciplina koje su u različitim fazama formiranja, povezane s različitim područjima ljudskog života i djelovanja.

Među posebnim granama psihologije koje se bave proučavanjem psiholoških problema pojedinih vrsta djelatnosti, izdvajaju se: psihologija rada, psihologija obrazovanja, medicinska psihologija, pravna psihologija, vojna psihologija, trgovačka psihologija, psihologija naučnog stvaralaštva, psihologija sporta itd. .

Psihološke aspekte razvoja proučava razvojna psihologija i psihologija abnormalnog razvoja.

Psihološke aspekte odnosa između pojedinca i društva proučava socijalna psihologija.

Teorija i praksa podučavanja i vaspitanja mlađe generacije usko je povezana kako sa opštom psihologijom, tako i sa posebnim granama psihologije.

Naučna osnova za razumevanje zakonitosti mentalnog razvoja deteta su genetske, diferencijalne i psihologija vezana za uzrast. Genetska psihologija proučava nasljedne mehanizme psihe i ponašanja djeteta. Diferencijalna psihologija otkriva individualne razlike među ljudima i objašnjava proces njihovog formiranja. U razvojnoj psihologiji proučavaju se faze mentalnog razvoja pojedinca.

Za mentalno kompetentnu organizaciju obrazovanja potrebno je poznavati psihološke obrasce interakcije između ljudi u grupama, kao što su porodice, studentske i studentske grupe. Odnosi u grupama su predmet proučavanja socijalne psihe.

Psihologija abnormalnog razvoja bavi se odstupanjima od norme u ponašanju i psihi osobe i izuzetno je neophodna za pedagoški rad sa decom sa mentalnom retardacijom.

Obrazovna psihologija kombinuje sve informacije vezane za obuku i obrazovanje. Predmet obrazovne psihologije su psihološki obrasci osposobljavanja i obrazovanja osobe.

Za moderna psihologija karakterističan kako za proces diferencijacije, iz kojeg nastaju brojne posebne grane psihologije, tako i za proces integracije koji rezultira spajanjem psihologije sa drugim naukama, na primjer, kroz obrazovnu psihologiju sa pedagogijom.

Psihološka fenomenologija

Riječ "fenomenologija" u naslovu paragrafa u ovom slučaju znači "sveukupnost fenomena". Fenomen - filozofska kategorija koja služi za označavanje fenomena koji se sagledava u čulnom (ponekad nazvanom "direktnim") iskustvu. Fenomen je suprotstavljen "noumenu" - kategoriji koja označava suštinu stvari, koja, iako se manifestuje u pojavama, nije svodiva na njih, poznata je na drugačiji - posredovan - način i zahtijeva racionalne načine razumijevanja. .

1. Mentalni fenomeni - fenomeni "unutrašnjeg svijeta", tačnije, fenomeni svijesti, koje svi znamo iz vlastitog iskustva i toga možemo biti svjesni. Mnogi psiholozi su vjerovali da za poznavanje fenomena svjesnog života ne postoji druga metoda osim metode introspekcije. Introspekcija je posebna vrsta samoposmatranja, koja podrazumijeva promatranje vlastitih unutrašnjih iskustava u procesu njihovog ostvarivanja.

2. Postepeno su se u psihološkoj nauci akumulirale činjenice koje pokazuju da, pored svjesnih pojava, o kojima subjekt može sam sebi ispričati, postoje i nesvjesni mentalni procesi. Subjekt o njima možda i ne nagađa, ali ti procesi igraju značajnu ulogu u njegovom ponašanju i određuju karakteristike njegovog svjesnog mentalnog života. Manifestacije nesvjesne psihe su vrlo raznolike. Z. Frojd je bio uveren da u mentalnom životu ne može biti ničeg slučajnog, tj. ničega uslovljenog: sve pogrešne radnje (lapsusi, greške u kucanju itd.) rezultat su želja koje su značajne za subjekta, koje ostaju za njega. svijest skrivena, a samo posebno tumačenje ovih pogrešnih radnji može otkriti njihovo pravo značenje.

3. Početkom 20. vijeka. Neki američki psiholozi su predložili različite oblike ponašanja kao fenomene koji se mogu objektivno proučavati. Pod ponašanjem su razumjeli sve spolja vidljive reakcije osobe (i životinja) na podražaje okruženje. Tako je nastao snažan psihološki trend nazvan biheviorizam. Osnivač ovog trenda, John Watson, napisao je: „Sa stanovišta bihejviorizma, pravi predmet psihologije (osobe) je ponašanje osobe od rođenja do smrti... I budući da, u objektivnoj studiji od osobe, bihejviorista ne opaža ništa što bi mogao nazvati svešću, osećanjem, senzacijom, maštom, voljom, utoliko što više ne veruje da ovi termini ukazuju na prave fenomene psihologije.” Tako su bihevioristi predložili da se ne proučavaju fenomeni. svijesti, koje su, po njihovom mišljenju, nepristupačne objektivnom istraživanju, već fenomene ponašanja koje može promatrati više psihologa u isto vrijeme i stoga ih objektivno proučavati.

4. Svojevremeno su naučnici skrenuli pažnju na činjenicu da je nemoguće razumjeti psihologiju pojedinca bez razumijevanja karakteristika društvenog okruženja u kojem je osoba odgajana i kulture koju je osoba naučila. Tako različiti fenomeni društvenih odnosa (politički, moralni, religijski itd.) spadaju u vidno polje psihologa.

5. Društveni odnosi na psihološkom nivou manifestuju se prvenstveno u međuljudskoj komunikaciji i zajedničkim aktivnostima, koje su posredovane različitim predmetima materijalne i duhovne kulture. Zaslužuju i pažnju psihologa. Zašto bi se psiholog trebao okrenuti proučavanju predmeta materijalne i duhovne kulture? Zato što „objektiviziraju” ljudsku aktivnost, ljudske ideje o svijetu, njegova iskustva i misli, njegove želje (Primjer: arhitektura).

6. Konačno, u vidno polje psihologa spadaju različiti psihosomatski fenomeni (spoljni telesni i fiziološki procesi koji izražavaju mentalna stanja u jednom ili drugom obliku). Kažu da se M. I. Kutuzov držao sljedećeg pravila pri odabiru oficira za položaje mlađeg komandnog osoblja: uvesti oficira u pravu bitku i vidjeti kakvo će mu biti lice tokom ove bitke. Ako lice preblijedi, to znači da se osoba boji i da ga je nemoguće odvesti na mjesto komandanta; ako pocrveni, to znači da je osoba sasvim prikladna za komandnu poziciju. Psihofiziolog E. N. Sokolov je sažeo naučnu osnovu za ovo svakodnevno zapažanje: otkrio je da je crvenilo lica (tj. proširenje krvnih sudova glave) znak orijentacionog refleksa, dok bljedilo lica (vazokonstrikcija) ukazuje na prisustvo odbrambenog refleksa.

Komunikacija psihologije sa drugim naukama. Filozofija. Osnivač psihologije smatra se najvećim filozofom antike - Aristotelom. Filozofija je sistem pogleda na svijet i čovjeka, a psihologija se bavi proučavanjem čovjeka. Stoga se psihologija donedavno izučavala na filozofskim fakultetima univerziteta, a neki njeni dijelovi usko su isprepleteni s filozofijom. To su dvije nezavisne nauke koje se međusobno mogu obogaćivati ​​i nadopunjavati. Na spoju filozofije i psihologije, postoji grana ove potonje kao "Opća psihologija". Prirodne nauke su usko povezane sa psihologijom. Razvoj teorijskih i praktična psihologija in poslednjih godina bilo bi nemoguće bez napretka u biologiji, anatomiji, fiziologiji, biohemiji i medicini. Zahvaljujući ovim naukama, psiholozi bolje razumiju strukturu i rad ljudskog mozga, koji je materijalna osnova psihe. Na spoju fiziologije i psihologije je "Psihofiziologija". Sociologija kao samostalna nauka usko je povezana sa socijalnom psihologijom, koja je most koji povezuje misli, osjećaje i stavove pojedinaca sa fenomenima masovne svijesti. Osim toga, sociologija psihologiji daje činjenice o društvenim aktivnostima ljudi, koje onda psihologija koristi. Povezanost psihologije i sociologije pruža "Socijalna psihologija". Tehničke nauke su takođe povezane sa psihologijom, jer često imaju problem "pristajanja" složenih tehničkih sistema i ljudi. Ovim pitanjima se bave "Inženjerska psihologija" i "Psihologija rada". Priča. Savremeni čovek je proizvod istorijski razvoj, u kojoj je došlo do interakcije bioloških i mentalnih faktora – od biološkog procesa prirodne selekcije do mentalnih procesa govora, mišljenja i rada. Istorijska psihologija proučava promjene u psihi ljudi u procesu istorijskog razvoja i uticaj psiholoških kvaliteta istorijskih ličnosti na tok istorije. Medicina pomaže psihologiji da bolje razumije moguće mehanizme ljudskih mentalnih poremećaja i pronađe načine za njihovo liječenje (psihokorekcija i psihoterapija). Na raskrsnici medicine i psihologije nalaze se grane psihologije kao što su "Medicinska psihologija" i "Psihoterapija". Pedagogija pruža psihologiji informacije o glavnim pravcima i obrascima obrazovanja i odgoja ljudi, što omogućava izradu preporuka za psihološku podršku ovih procesa. Vezu između ovih bliskih nauka pružaju "Pedagoška psihologija" i "Psihologija starosti".

Problem korelacije naučne i svakodnevne psihologije

Svaka nauka ima za svoju osnovu neko svjetovno, empirijsko iskustvo ljudi. Svako od nas ima zalihu svjetovnog psihološkog znanja. O tome se može suditi po tome što svaka osoba u određenoj mjeri može razumjeti drugu osobu, utjecati na njegovo ponašanje, predvidjeti njegove postupke, uzeti u obzir njegove individualne karakteristike, pomoći mu.

1) Svakodnevna psihološka znanja, specifična; karakterišu ih specifičnost, ograničeni zadaci, situacije i osobe na koje se odnose. Naučna psihologija teži generalizacijama. Da bi to učinila, ona koristi naučne koncepte. Razvoj pojmova je jedna od najvažnijih funkcija nauke. Naučni pojmovi odražavaju najbitnija svojstva predmeta i pojava, opšte veze i korelacije.

2) Svakodnevno psihološko znanje sastoji se u tome da je intuitivne prirode. To je zbog posebnog načina njihovog dobivanja: oni se stječu kroz praktična ispitivanja. Nasuprot tome, naučno psihološko znanje je racionalno i potpuno svjesno. Uobičajeni način je iznošenje verbalno formuliranih hipoteza i testiranje posljedica koje logički proizlaze iz njih.

3) Treća razlika je u načinima prenošenja znanja, pa čak iu samoj mogućnosti prenošenja. Prenos životnog iskustva. U oblasti praktične psihologije ova mogućnost je vrlo ograničena.

4) Različite metode sticanja znanja u sferama svakodnevnog života i naučna psihologija. U svjetskoj psihologiji, prisiljeni smo da se ograničimo na zapažanja i razmišljanja. U naučnoj psihologiji ovim metodama se dodaje eksperiment.

5) Naučna psihologija raspolaže obimnom, raznolikom i ponekad jedinstvenom činjeničnom građom, nedostupnom u cjelosti bilo kom nosiocu svjetovne psihologije.

Šta je psihologija? Nevjerovatno je teško dati precizan odgovor na ovo pitanje. Osnovni principi discipline formulisani su u devetnaestom veku, ali preduslovi za nastanak psihologije kao nauke nastali su mnogo pre dolaska naše ere. Razumijevanje nauke koja proučava misli, karakteristike ponašanja i podsvjesne procese životinje i osobe omogućava vam da se prilagodite u modernom društvu, otkrijete svoje sposobnosti i talente i dobijete priznanje od drugih.

Psihologija kao nauka bavi se proučavanjem ponašanja i misaonih procesa životinja i ljudi. Prevedeno sa Latinski Psiha znači "Duša", čije postojanje još uvijek osporava većina naučnika. Logos se prevodi kao „pojam; misao ili riječ" i to je izraz koji je prvi upotrijebio Heraklit iz Efeza (grčki filozof i osnivač dijalektike). Među ostalim osnivačima moderne psihologije, vrijedno je istaknuti takve poznate ličnosti iz antike kao što su Platon i Sokrat.

Oni su se, kao i drugi predstavnici stoičke škole (Anaksimen, Anaksagora, Demokrit i niz drugih), držali stajališta da je duša potpuno materijalni objekt, podložan sveobuhvatnom proučavanju. Mnogi istoričari smatraju da je otac psihologije kao naučne discipline Aristotel, koji je u četvrtom veku pre nove ere objavio raspravu O duši koja je kasnije postala poznata. Autor iznosi teoriju da duša ima različite sposobnosti, kao što su refleksija, osjet i razvoj, te predstavlja temeljni princip kretanja.

Sljedeća faza u formiranju psihologije kao nauke pada na početak XVI vijeka. Rene Descartes (izuzetan fiziolog, mehaničar, fizičar i matematičar koji je živio u sedamnaestom vijeku) bio je u stanju u teoriji i praksi identificirati postojanje takvog psihofizičkog problema kao što je međusobna povezanost tijela i duše. Takođe je bio u stanju da identifikuje niz obrazaca koji se odnose na rad svesti i refleksa na podsvesnom nivou. Kasnije su glavne metode proučavanja svijesti zasnovane na Descartesovoj teoriji dopunjene od strane utjecajnog mislioca prosvjetiteljstva, Johna Lockea.

Oblasti i struktura psihologije

Kao rezultat razvoja psihološke nauke, nastao je ogroman broj oblasti koje pokrivaju širok spektar oblasti. Kognitivna psihologija proučava ljudsko mišljenje i karakteristike razvoja kognitivne funkcije. Komparativna grana discipline proučava obrasce ponašanja predstavnika životinjskog svijeta kako bi se uspostavila veza sa obrascima koji su inherentni ljudima. Uobičajeno je izdvojiti sljedeća područja psihološke nauke:

1. Sudski. Istraživanja u ovoj oblasti koriste se prvenstveno u pravosudnom sistemu.
2. Patopsihologija, koja proučava sve vrste patologija i ponašanja koje prevazilazi prihvaćene norme.
3. Klinički. Lideri na terenu klinička psihologija zauzet traženjem efikasne metode terapija za razne mentalne poremećaje.

Neuropsihologija je interdisciplinarni naučni smjer usmjeren na razumijevanje karakteristika mentalnih procesa i načina na koji mozak funkcionira. Napredak informatike, neuronauke i filozofije koristi se u ovoj oblasti, a njene glavne metode uključuju: iritaciju i razaranje strukturnih veza, kao i istraživanje na komparativno-anatomski način.

Predmet i predmet psihologije Sva postojeća stvarnost djeluje kao objekt i predmet proučavanja u različitim sistemima naučnih saznanja, među kojima posebno mjesto u životu ljudi zauzimaju psihološke nauke. Predmet psihologije nisu samo ljudska bića, već i druge visoko organizirane životinje, karakteristike njihovog mentalnog života koje proučava takva grana psihologije kao što je zoopsihologija.

Podijelite rad na društvenim mrežama

Ako vam ovaj rad ne odgovara, na dnu stranice nalazi se lista sličnih radova. Možete koristiti i dugme za pretragu

Tema broj 1. Psihologija kao nauka

Pitanja

1.Objekat i predmet psihologije;

2. Istorija i karakteristike ove nauke;

3. Struktura psihe;

4. Grane psihologije;

5. Metode istraživanja.

Pitanje broj 1. Predmet i predmet psihologije

Sva postojeća stvarnost djeluje kao objekt i predmet proučavanja u različitim sistemima naučnog znanja, među kojima posebno mjesto u životu ljudi zauzimaju psihološke nauke. Njih objekt je sve u stvarnom svijetu što djeluje kao stvarni ili potencijalni nosilac mentalnog. ALI predmet - psiha, psihičko u svim oblicima i varijetetima postojanja: obrasci nastanka, formiranja, funkcionisanja i ispoljavanja psihe, njenih pojedinačnih pojava. Psihologija, u prijevodu s grčkog, je doktrina, znanje o duši („psiha“ je duša, „logos“ je doktrina, znanje). Ovo je nauka prije svega o zakonima mentalnog života i ljudskog djelovanja i raznim oblicima ljudskih zajednica. Psihologija kao nauka proučava činjenice, obrasce i mehanizme psihe(A. V. Petrovsky).Predmet psihologije nisu samo ljudi, ljudi, već i druge visoko organizirane životinje, karakteristike njihovog mentalnog života proučava takva grana psihologije kao što je zoopsihologija. Međutim, tradicionalno je glavni predmet psihologije osoba. U ovom slučaju psihologija je nauka o obrascima nastanka, formiranja, razvoja, funkcionisanja i ispoljavanja ljudske psihe u različitim uslovima i na različite faze njihovim životima i aktivnostima. Predmet psihologije nije samo konkretna i individualna osoba, već i različite društvene grupe, mase i drugi oblici ljudskih zajednica.

Pitanje broj 2. Istorija i karakteristike ove nauke

Psihologija ima dugu istoriju: prve naučne ideje nastale su u 6. veku pre nove ere. Stoga se postavlja pitanje periodizacije istorije psihologije, čiji je zadatak da raskomada ovaj proces, da izdvoji faze i odredi sadržaj svake od njih. U istoriji psihologije izdvajaju se dva velika perioda: prvi, kada se psihološko znanje razvija u dubinama filozofije, kao i drugih nauka, prvenstveno prirodnih nauka; drugi - kada se psihologija razvila kao samostalna nauka. Oni su vremenski nesamerljivi: prvi period (VI vek pre nove ere - sredina XIX veka) obuhvata oko 2,5 hiljade godina, drugi - nešto više od jednog veka; (sredina 19. vijeka - danas). Prema G. Ebbinghausu, psihologija ima dugu prošlost, ali vrlo kratku istoriju.

Tabela 1. Faze razvoja psihologije kao nauke

RAZVOJ PSIHOLOGIJE U OKVIRU FILOZOFIJE
Hronologija	Predmet studija	Ključni rezultati
6. vek BC. – V c.	Soul	Formiranje dva pravca - materijalizma i idealizma - u objašnjavanju porijekla i manifestacija duše. Prva empirijska saznanja o mentalnim procesima i pojavama - senzacija (opažanje), pamćenje, mašta, mišljenje, afekti, volja, karakter, posebna stanja (san, ekstaza). Identifikacija problema: “duša i tijelo”; "urođeno - stečeno". Ukazivanje na unutrašnje osećanje kao način poznavanja duše
5.–13. vek	Razvoj doktrine duše u okviru filozofskih učenja i na osnovu medicinskog znanja	Formiranje tomističke psihologije. Početak eksperimentalne metodologije istraživanja
XIV - XVI vijeka.	Dalji razvoj doktrine duše u kontekstu razvoja anatomskih i fizioloških znanja i velikih otkrića XIV-XVI stoljeća.	Odbacivanje duše kao predmeta proučavanja i objašnjenja tjelesnih i mentalnih pojava. Uvođenje pojma "psihologija"
XVII - ser. 19. vek	Unutrašnje iskustvo kao fenomen svijesti dat samoposmatranju	Formiranje empirijske introspektivne i asocijalističke psihologije. Koncept nesvjesne psihe.
RAZVOJ PSIHOLOGIJE KAO SAMOSTALNE NAUKE
Početak XIX - 60-e. 19. vek	Aktivnost nervnog sistema i čulnih organa. Odnos između fizičkog i mentalnog. Mjerenje brzine mentalnih procesa	Formiranje prirodnonaučnih preduslova za psihologiju kao samostalnu nauku. Eksperimentalna metoda. Činjenice i teorije osjeta i percepcije. Formiranje psihofizike. Formiranje psihometrije. Doktrina refleksa
60s 19. vek - kasno XIX in.	direktni sadržaj iskustva. Mentalni postupci i mentalne funkcije. Um i svijest u vezi sa njihovom adaptivnom funkcijom u ponašanju	Penetracija eksperimentalne metode u psihologiju. Formiranje teorijskih programa psihologije. Rascjep psihologije na individualnu fiziološku, usmjerenu na prirodne nauke, te duhovne i naučne, fokusirane na istoriju i kulturu. Pojava primijenjenih istraživanja u psihologiji. Pojava novih polja psihologije
10s - ser. 30s 20ti vijek	Ponašanje. Holističke mentalne strukture. Bez svijesti. Svest u svom društvenom istorijski uslovljenost. Semantička struktura duše život u odnosu na istorijski nastale vrednosti. Instalacija. Razvoj viših mentalnih funkcija. Psihološka studija aktivnosti	Otvorena kriza u psihologiji. Pojava škola u stranoj nauci: biheviorizam, psihoanaliza, geštalt psihologija, francuska sociološka škola, psihologija razumijevanja, psihologija pojedinca, analitička psihologija itd. Pojava sovjetske psihologije: teorija stava, trendovi ponašanja, kulturno-istorijska teorija, teorija aktivnosti. Razvoj psihotehnike i pedologije u nac i strane psihologije. Razvoj prirodno-naučnih ideja o fiziološkim mehanizmima mentalne aktivnosti i motoričkih činova. Pojava problema "psihologije i marksizma"
Kasne 30-te - 50-te. 20ti vijek	Evolucija u okviru osnovnih pristupa prethodnog perioda	Evolucija naučnih škola u periodu otvorene krize. Neobiheviorizam, neofrojdizam. Pojava novih grane i pravci: genetska psihologija, personalistički koncepti ličnosti itd. Rasprave u sovjetskoj psihologiji (o restrukturiranju nauke na osnovu Pavlovljevog učenja, o teoriji stava). Razvoj teorije aktivnosti u sovjetskoj psihologiji
60s 20ti vijek - kraj XX veka.	Nastavak razvoja prethodno identifikovanih predmetnih oblasti. Proces orijentacije. Kognitivne strukture i njihova uloga u ponašanju. Ličnost	Pojava novih trendova u stranoj psihologiji: humanistička psihologija, logoterapija, kognitivna psihologija. Pojava teorije postupnog formiranja mentalnih radnji i koncepata u sovjetskoj nauci. Rasprave u sovjetskoj psihologiji na temu psihologije, o problemima nesvjesnog, komunikacije itd.

Pitanje broj 3. Struktura psihe

Jedno od centralnih mjesta u psihologiji je razumijevanje psiha : njegova suština, porijeklo, sadržaj, oblici ispoljavanja, funkcije itd. U najopštijem obliku psiha - ovo je unutrašnji duhovni svijet osobe: njegove potrebe i interesovanja, želje i sklonosti, stavovi, vrijednosni sudovi, odnosi, iskustva, ciljevi, znanja, vještine, vještine ponašanja i aktivnosti itd. Ljudska psiha se manifestuje u njegovim izjavama , emocionalna stanja, izraze lica, pantomimu, ponašanje i aktivnosti, njihove rezultate i druge spolja izražene reakcije: na primjer, crvenilo (blijedilo) lica, znojenje, promjene u srčanom ritmu, krvni tlak itd.

Moderna psihologija gleda na um kao imovine posebno organizovana materijamozak.Iz ove tvrdnje slijede dva zaključka važna za razumijevanje psihe.

1. Nema svaka materija svojstvo mentaliteta. Psiha je posebno svojstvo samo mozga, odnosno živog i funkcionalnog mozga. Neposredni supstrat, nosilac mentalnog su oni neurofiziološki procesi koji se dešavaju, odvijaju se u mozgu. Ovi procesi su materijalna osnova mentalne aktivnosti, ali joj nisu identični.

2. Delujući kao svojstvo žive materije organizovane na poseban način, psiha je neodvojiva od ove materije i ne postoji van ove materije. Na kraju krajeva, svojstvo je određena strana, aspekt kvalitativnih karakteristika materije. Važno je shvatiti da je mentalno sekundarno u odnosu na materiju, čije je svojstvo, kao i na ostalu materiju koja postoji nezavisno od ljudske psihe. Iako se, naravno, kroz interakciju osobe sa materijalnim i duhovnim okruženjem koje objektivno postoji i manifestuje se u različitim oblicima (društvenim, fizičkim, hemijskim, biološkim, duhovnim) okruženjem, dolazi do razvoja, formiranja, funkcionisanja i ispoljavanja mentalno se dešava.

Suština psihe je refleksija.Ovo je poseban oblik refleksije materije organizovane na poseban način. Psiha je subjektivna slika objektivnog svijeta, idealan (nematerijalni) odraz stvarnosti.Prije svega, ova refleksija subjektivno , individualno, na osebujan način, budući da se vanjski utjecaji, takoreći, prelamaju kroz prizmu znanja, čovjekovog iskustva, njegovih potreba i interesovanja, individualnih psiholoških karakteristika, originalnosti situacijskih psihičkih stanja pojedinca itd. određuje još jednu osobinu mentalnog odraza stvarnosti - to nije samo zrcalna slika, već i selektivno : osoba svrsishodno sagledava i razumije svijet, komunicira sa okolinom u kojoj traži način da ostvari svoje potrebe i interesovanja, težnje. Pritom se, po pravilu, oslanja na svoje profesionalno, općenito, društveno iskustvo.

Karakteristična karakteristika psihe je aktivnost. Svaki mentalni čin sadrži ne samo iskaz jedne ili druge strane stvarnosti, već i relacioni aspekt, zbog sistema vrednosno-semantičkih formacija, stanja potreba, zahteva pojedinca. Ova ili ona priroda stava osobe prema stvarnosti potiče ga da pokaže odgovarajuću aktivnost.

Psihička refleksija ne istovremeno . To je proces kontinuirane spoznaje stvarnosti, kretanje od njene jednostavne kontemplacije do apstraktnog mišljenja, do sve potpunijeg i dubljeg poznavanja svijeta. Ova refleksija ima sposobnost da od percepcije oblika ispoljavanja stvarnosti ide do razumevanja porekla i sadržaja, od sadržaja do razumevanja bitnih osobina stvari i pojava sveta.

Jedna od karakteristika mentalnogsposobnost da ostanete ispred krivulje, da predvidi rezultate delovanja, ponašanja, društvenih i prirodnih procesa na osnovu poznavanja trendova, obrazaca razvoja objektivne stvarnosti. Otkrivajući uzročno-posljedične veze i obrasce razvoja svijeta, osoba u svojoj mašti može svjesno zacrtati ciljeve aktivnosti, planirati je i na taj način predvidjeti budućnost. A to mu omogućava da svjesno uloži napore snažne volje da transformiše sadašnjost u interesu budućnosti. I u tom smislu, svijest, takoreći, stvara svijet. Kao što vidite, sa određenim razvojem, psiha je sposobna za takozvani anticipativni odraz stvarnosti.(P.K. Anokhin), na primjer, projektovanje i kreiranje novih modela tehnologije, arhitektonskih i drugih objekata, predviđanje ekološki procesi i pojave (promjena godišnjih doba, zemljotresi, pomračenja Sunca, itd.). U ovom slučaju možemo govoriti o primatu psihe, ljudske svijesti u odnosu na pojedinačne aspekte manifestacija materije.

Postoje tri nivoa mentalne refleksije:

1. predsvjesno (bezuslovno refleks, prirodom uslovljen);
2. svjesni (uslovni refleks);
3. postsvjesno(uslovni refleks - automatizmi, stavovi itd.).

Dakle, u psihi postoje dvije strane: bez svijesti (i predsvjesno i postsvjesno) i svjestan ( S. L. Rubinstein).

Treba naglasiti da svijest čovjek je najviši stupanj u razvoju psihe. Njegov nastanak i razvoj određuju ne samo biološki preduslovi, već i društveno-istorijske okolnosti. Potonji igraju odlučujuću ulogu u formiranju i razvoju svijesti. Proces razvoja svijesti određen je cjelokupnim tokom razvoja ljudskog društva, procesom razvoja ljudskog znanja, znanjem akumuliranom u društvu. Istovremeno, svijest ljudi ne samo da se obogaćuje, već počinje imati sve generaliziraniji i apstraktniji karakter.

Isključivo veliki značaj ima razumijevanje porijekla, porijekla ljudske psihe.ljudska psiha,a prije svega njegovu svijest,rezultat društvene i radne aktivnosti osobu, njegovu komunikaciju sa drugim ljudima i uključivanje u razne aktivnosti (igra, učenja, naučne, obrazovne, industrijske i druge aktivnosti). Posebnu ulogu u razvoju svijesti ima drugi signalni sistem - jezik i govor kao oblici njegovog izražavanja. Uz pomoć jezika osoba može informisati druge ljude (i od njih primati informacije o prošlosti, sadašnjosti i budućnosti, prenositi i sticati društveno iskustvo). Uz pomoć jezika provodi se poseban oblik bogaćenja ljudi: njihovo međusobno bogaćenje, razvoj kvaliteta mišljenja, pamćenja, pažnje, profesionalne mašte, emocionalne i voljnosti sfere ličnosti, formiranje ljudskih potreba ( estetski, moralni, profesionalni itd.).

Sa stanovišta utjecaja na ljudsku aktivnost i ponašanje, razlikuju se dvije međusobno povezane regulatorne funkcije psihe: motivi (potrebno-motivaciona sfera psihe) i performanse (znanja, vještine, navike, ljudske sposobnosti).

Ostale funkcije ljudske psihe uključuju: funkciju refleksije, formiranje slike, funkciju formiranja značenja i razumijevanja, funkciju stava, postavljanje ciljeva, akumulaciju iskustva, samospoznaju.

Sva raznolikostoblici postojanja mentalnogobično grupisane u sledeće četiri grupe.

1. mentalnih procesa osoba:

a) kognitivni (osjet, percepcija, pažnja, mašta, pamćenje, mišljenje, govor);

b) emocionalni (osećanja);

c) voljni.

2. Psihičke formacijeosoba (znanje, vještine, navike, stavovi, pogledi, uvjerenja, itd.);

3. Mentalna svojstvaosoba (orijentacija, karakter, temperament, sposobnosti ličnosti);

4. Mentalna stanja:funkcionalni (intelektualno-kognitivni, emocionalni i voljni) i opšti (mobilizacija, raspoloženje, spremnost, apatija, nesigurnost, itd.).

Sadržaj psihečovjeka određuje stvarnost, koja se, odražavajući psihu, u njoj fiksira u obliku karakteristika mentalnih procesa, mentalnih formacija, svojstava, stanja. U tom smislu, sadržajne komponente ljudske psihe su profesionalna, moralna, politička, estetska, pravna, ekološka i druga znanja, stavovi, uvjerenja, stavovi, stavovi itd. pojedinca.

Pitanje broj 4. Grane psihologije

Danas je psihologija veoma razgranat sistem nauka. Ističe mnoge industrije koje se relativno samostalno razvijaju u oblastima naučnog istraživanja. Imajući u vidu ovu činjenicu, kao i činjenicu da se trenutno sistem psiholoških nauka nastavlja aktivno razvijati (neki novi pravac se pojavljuje svakih 4-5 godina), ispravnije bi bilo govoriti ne o jednoj nauci psihologije, već o kompleksu psiholoških nauka u razvoju. Oni se, pak, mogu podijeliti na osnovne i primijenjene, opće i posebne. Fundamentalne, odnosno osnovne grane psiholoških nauka su od opšteg značaja za razumevanje i objašnjenje psihologije i ponašanja ljudi, bez obzira ko su i kojim specifičnim aktivnostima se bave. Ove oblasti su osmišljene da pruže znanja koja su podjednako neophodna svima koji se zanimaju za psihologiju i ponašanje ljudi. Zbog ove univerzalnosti, ovo znanje se ponekad kombinuje sa pojmom "opća psihologija".

Primijenjene su grane nauke čija se dostignuća koriste u praksi. Opšte grane postavljaju i rješavaju probleme koji su podjednako važni za razvoj svih naučnih oblasti bez izuzetka, dok posebne izdvajaju pitanja od posebnog interesa za poznavanje jedne ili više grupa pojava.

Razmotrimo neke fundamentalne i primijenjene, opće i posebne grane psihologije vezane za obrazovanje.

Opća psihologija(slika 2) istražuje pojedinac, isticanje kognitivnih procesa i ličnosti u njemu. Kognitivni procesi pokrivaju senzacije, percepciju, pažnju, pamćenje, maštu, mišljenje i govor. Uz pomoć ovih procesa, osoba prima i obrađuje informacije o svijetu, također sudjeluje u formiranju i transformaciji znanja. Ličnost sadrži svojstva koja određuju djela i postupke osobe. To su emocije, sposobnosti, dispozicije, stavovi, motivacija, temperament, karakter i volja.

Posebne grane psihologije(Sl. 3), usko povezane sa teorijom i praksom podučavanja i vaspitanja dece, obuhvataju genetsku psihologiju, psihofiziologiju, diferencijalnu psihologiju, razvojnu psihologiju, socijalnu psihologiju, psihologiju obrazovanja, medicinsku psihologiju, patopsihologiju, pravnu psihologiju, psihodijagnostiku i psihoterapiju.

genetska psihologijaproučava nasljedne mehanizme psihe i ponašanja, njihovu ovisnost o genotipu.diferencijalnu psihologijuotkriva i opisuje individualne razlike ljudi, njihove preduslove i proces formiranja.U razvojnoj psihologijiove razlike su prikazane prema godinama. Ova grana psihologije također proučava promjene koje se dešavaju tokom prelaska iz jednog doba u drugo.

Ginetička, diferencijalna i razvojna psihologija zajedno su naučna osnova za razumijevanje zakona mentalni razvoj dijete.

Social Psychologyproučava međuljudske odnose, pojave koje nastaju u procesu komunikacije i interakcije ljudi međusobno u različitim grupama, posebno u porodici, školi, u studentskim i pedagoškim grupama. Takvo znanje je neophodno za psihološki ispravnu organizaciju obrazovanja.

Pedagoška psihologijaobjedinjuje sve informacije vezane za obrazovanje i odgoj. Posebna pažnja posvećena je opravdanosti i razvoju metoda za poučavanje i obrazovanje ljudi različite životne dobi.

Tri sljedeće grane psihologije su −medicinska i patopsihologija, kao i psihoterapiju bave se odstupanjima od norme u psihi i ponašanju osobe. Zadatak ovih grana psihološke nauke je da objasne uzroke mogućih psihičkih poremećaja i da obrazlože metode za njihovu prevenciju i liječenje. Takvo znanje je neophodno tamo gde se nastavnik bavi takozvanom teškom, uključujući pedagoški zanemarenom decom ili osobama kojima je potrebna psihološka pomoć.pravna psihologijauzima u obzir asimilaciju osoba sa pravnim normama i pravilima ponašanja i takođe je potrebna za obrazovanje.Psihodijagnostikapostavlja i rješava probleme psihološke procjene stepena razvoja djece i njihove diferencijacije.

Pitanje broj 5. Metode istraživanja u psihologiji.

Sve metode u psihologiji podijeljene su u dvije grupe:

1.Osnovni - posmatranje i eksperimentiranje;

2.Pomoćni- testiranje, upitnici: ispitivanje, razgovor, intervjui, analiza proizvoda aktivnosti, modeliranje.

tabela 2 Metode psihološkog istraživanja i njihove varijante korištene za prikupljanje primarnih podataka

Glavna metoda	Varijanta glavne metode
Opservacija	Vanjski (nadzor)
	Interni (samonadzor)
	besplatno
	Standardizovano
	Uključeno
	treća stranka
Anketa	Oralni
	Pisanje
	Besplatno
	Standardizovano
Testovi	Test upitnik
	Test zadatak
	projektivni test
Eksperimentiraj	Prirodno
	Laboratorija
Modeliranje	Matematički
	Boolean
	Technical
	Cybernetic

Opservacija ima nekoliko opcija.vanjski nadzorje način prikupljanja podataka o psihologiji i ponašanju osobe direktnim posmatranjem sa strane.Interni nadzor, ili samoposmatranje, koristi se kada psiholog-istraživač sebi postavi zadatak da prouči fenomen koji ga zanima u obliku u kojem je direktno predstavljen u njegovom umu. Interno percipirajući odgovarajući fenomen, psiholog ga, takoreći, promatra (na primjer, njegove slike, osjećaje, misli, iskustva) ili koristi slične podatke koje su mu saopćili drugi ljudi koji sami provode introspekciju po njegovim uputama.Slobodno posmatranjenema unapred utvrđen okvir, program, proceduru za njegovu implementaciju. Može promijeniti subjekt ili objekt posmatranja, njegovu prirodu u toku samog posmatranja, ovisno o željama posmatrača.Standardizovano posmatranje, naprotiv, unapred je određeno i jasno ograničeno u smislu onoga što se posmatra. Izvodi se po određenom unapred osmišljenom programu i striktno ga prati, bez obzira na to šta se dešava u procesu posmatranja sa objektom ili samim posmatračem. Atomogućen nadzor(najčešće se koristi općenito, dobno, pedagoško i socijalna psihologija) istraživač djeluje kao neposredni učesnik u procesu čiji tok prati. Na primjer, psiholog može riješiti problem u svom umu dok istovremeno promatra sebe. Druga varijanta posmatranja učesnika: kada istražuje međuljudske odnose, eksperimentator se može uključiti u komunikaciju sa posmatranim ljudima, ne zaustavljajući se istovremeno da posmatra odnose koji se razvijaju između njih i ovih ljudi.Nadzor treće straneza razliku od uključenog, ne podrazumeva lično učešće posmatrača u procesu koji proučava.

Svaka od ovih vrsta posmatranja ima svoje karakteristike i koristi se tamo gde može dati najpouzdanije rezultate. Eksterno posmatranje, na primer, manje je subjektivno od samoposmatranja i obično se koristi tamo gde se karakteristike koje se posmatraju mogu lako izolovati i proceniti izvana. Interno promatranje je neophodno i često djeluje kao jedina dostupna metoda prikupljanja psiholoških podataka u slučajevima kada ne postoje pouzdane metode. spoljni znaci fenomen od interesa za istraživača. Slobodno posmatranje preporučljivo je izvršiti u onim slučajevima kada je nemoguće tačno odrediti šta treba posmatrati, kada istraživaču nisu unapred poznati znaci fenomena koji se proučava i njegov verovatan tok. Standardizovano posmatranje, s druge strane, najbolje je koristiti kada istraživač ima tačnu i prilično potpunu listu karakteristika povezanih sa fenomenom koji se proučava. Uključeno posmatranje je korisno kada psiholog može dati ispravnu procjenu fenomena samo tako što ga sam doživi. Međutim, ako pod utjecajem osobnog učešća istraživača, njegova percepcija i razumijevanje događaja može biti iskrivljena, onda je bolje obratiti se promatranju treće strane, čija upotreba vam omogućava da objektivnije prosudite ono što se promatra .

Anketa je metoda u kojoj osoba odgovara na niz pitanja koja mu se postavljaju. Postoji nekoliko opcija anketiranja, a svaka od njih ima svoje prednosti i nedostatke. Hajde da ih razmotrimo.

usmeno ispitivanje koristi se u slučajevima kada je poželjno posmatrati ponašanje i reakcije osobe koja odgovara na pitanja. Ova vrsta ankete omogućava vam da proniknete dublje u ljudsku psihologiju od pisane, ali zahtijeva posebnu obuku, edukaciju i, po pravilu, veliko ulaganje vremena za istraživanje. Odgovori ispitanika dobijeni tokom usmene ankete značajno zavise od ličnosti osobe koja anketu sprovodi, te od individualne karakteristike onaj koji odgovara na pitanja i ponašanje obje osobe u situaciji intervjua.

Pisana anketaomogućava vam da doprete do više ljudi. Najčešći oblik je upitnik. Ali njegov nedostatak je što je korištenjem upitnika nemoguće unaprijed uzeti u obzir reakcije ispitanika na sadržaj njegovih pitanja i na osnovu toga ih promijeniti.

Besplatna anketa - vrsta usmene ili pismene ankete, u kojoj se lista postavljenih pitanja i mogućih odgovora na njih ne ograničava unaprijed određenim okvirom. Anketa ove vrste omogućava vam da fleksibilno promijenite taktiku istraživanja, sadržaj postavljenih pitanja i dobijete nestandardne odgovore na njih. Zauzvrat, standardizirana anketa, u kojoj se pitanja i priroda mogućih odgovora na njih određuju unaprijed i obično su ograničeni na prilično uske granice, ekonomičnija je u pogledu vremena i materijalnih troškova od besplatne ankete.

Testovi su specijalizirane metode psihodijagnostičkog pregleda, pomoću kojih se može dobiti tačna kvantitativna ili kvalitativna karakteristika fenomena koji se proučava. Testovi se razlikuju od ostalih istraživačkih metoda po tome što podrazumijevaju jasnu proceduru prikupljanja i obrade primarnih podataka, kao i originalnost njihove naknadne interpretacije. Uz pomoć testova možete proučavati i međusobno upoređivati ​​psihologiju različiti ljudi dati diferencirane i uporedive ocjene.

Opcije testa: test upitnik i testni zadatak. Test upitnik zasnovana na sistemu unaprijed osmišljenih, pažljivo odabranih i testiranih u smislu njihove valjanosti i pouzdanosti pitanja, po čijim se odgovorima može suditi o psihološkim kvalitetima ispitanika. Test zadatak uključuje procjenu psihologije i ponašanja osobe na osnovu onoga što radi. U testovima ovog tipa ispitaniku se nudi niz posebnih zadataka na osnovu čijih rezultata sudi o prisustvu ili odsustvu i stepenu razvijenosti kvaliteta koji se proučava.

Test upitnik i testni zadatak primjenjivi su na ljude različite dobi, koji pripadaju različitim kulturama, imaju različit nivo obrazovanja, različita zanimanja i različita životna iskustva. To je njihova pozitivna strana. A nedostatak je u tome što ispitanik pri korištenju testova, po svojoj volji, može svjesno utjecati na dobivene rezultate, pogotovo ako unaprijed zna kako test funkcionira i kako će se na osnovu njegovih rezultata ocijeniti njegova psihologija i ponašanje. 1 . Osim toga, test upitnik i testni zadatak nisu primjenjivi u slučajevima kada su predmet proučavanja psihološke osobine i karakteristike u čije postojanje ispitanik ne može biti potpuno siguran, ne uviđa ili svjesno ne želi priznati njihovo prisustvo. Takve karakteristike su, na primjer, mnoge negativne lični kvaliteti i motive ponašanja.

U ovim slučajevima obično se primjenjuje treća vrsta testova − projektivni. Takvi testovi se zasnivaju na projekcijskom mehanizmu, prema kojem je osoba sklona da pripisuje nesvjesne lične kvalitete, posebno nedostatke, drugim ljudima. Projektivni testovi su dizajnirani da proučavaju psihološke i bihevioralne karakteristike ljudi koje izazivaju negativan stav. Pomoću ovakvih testova psihologija ispitanika se ocjenjuje na osnovu toga kako on percipira i procjenjuje situacije, psihologije i ponašanja ljudi, koja lična svojstva, motive pozitivne ili negativne prirode im pripisuje. Koristeći projektivni test, psiholog uvodi subjekt u imaginarnu, zaplet neodređenu situaciju koja je podložna proizvoljnoj interpretaciji. Takva situacija može biti, na primjer, potraga za određenim značenjem na slici, koja prikazuje ko zna kakve ljude, nije jasno šta rade. Neophodno je odgovoriti na pitanja ko su ti ljudi, šta ih brine, šta misle i šta će se dalje dešavati. Na osnovu smislenog tumačenja odgovora, oni sude o sopstvenoj psihologiji ispitanika. Testovi projektivnog tipa postavljaju povećane zahtjeve za nivo obrazovanja i intelektualnu zrelost predmeta, a to je glavno praktično ograničenje njihove primjene. Osim toga, takvi testovi zahtijevaju dosta posebne obuke i visoke stručne kvalifikacije od strane samog psihologa.

Specifičnosti eksperimenta kao metod psihološkog istraživanja leži u činjenici da se smišljeno i promišljeno stvara veštačka situacija u kojoj se proučavano svojstvo izdvaja, manifestuje i vrednuje na najbolji način. Glavna prednost eksperimenta je u tome što omogućava pouzdanije od svih drugih metoda da se izvuku zaključci o uzročno-posledičnim vezama proučavane pojave sa drugim fenomenima, da se naučno objasni nastanak i razvoj fenomena. Ipak, organizovati i sprovesti pravi susret svih zahteva psihološki eksperiment to nije lako u praksi, pa je manje uobičajeno u naučnim istraživanjima od drugih metoda.

Postoje dvije glavne vrste eksperimenata: prirodni i laboratorijski. Međusobno se razlikuju po tome što omogućavaju proučavanje psihologije i ponašanja ljudi u uvjetima koji su udaljeni ili bliski stvarnosti. Prirodni eksperiment se organizira i provodi u uobičajenim životnim uvjetima, gdje se eksperimentator praktički ne miješa u tok događaja, fiksirajući ih u obliku u kojem se odvijaju sami. Laboratorijski eksperiment uključuje stvaranje neke vještačke situacije u kojoj se proučavano svojstvo može najbolje proučiti. Podaci dobijeni u prirodnom eksperimentu najbolje odgovaraju tipičnom životnom ponašanju pojedinca, stvarnoj psihologiji ljudi, ali nisu uvijek tačni zbog nedostatka sposobnosti eksperimentatora da striktno kontroliše utjecaj različitih faktora na imovinu. se proučava. Rezultati laboratorijskog eksperimenta, naprotiv, pobjeđuju u preciznosti, ali su inferiorni u stepenu prirodnosti - korespondencije sa životom.

Modeliranje kako se metoda primjenjuje u slučaju kada je proučavanje fenomena od interesa za naučnika kroz jednostavno posmatranje, ispitivanje, testiranje ili eksperiment teško ili nemoguće zbog složenosti ili teško dostupno. Zatim pribjegavaju stvaranju umjetnog modela fenomena koji se proučava, ponavljajući njegove glavne parametre i očekivana svojstva. Ovaj model se koristi za detaljno proučavanje ovog fenomena i izvođenje zaključaka o njegovoj prirodi. Modeli mogu biti tehnički, logički, matematički, kibernetički. Matematički model je izraz ili formula koja uključuje varijable i odnose između njih, reproducirajući elemente i odnose u fenomenu koji se proučava. Technical modeliranje uključuje stvaranje uređaja ili uređaja koji po svom djelovanju podsjeća na ono što se proučava.Cyberneticmodeliranje se zasniva na korišćenju pojmova iz oblasti informatike i kibernetike kao elemenata modela. Boolean modeliranje se zasniva na idejama i simbolici korištenoj u matematičkoj logici.

Najpoznatiji primjeri matematičko modeliranje u psihologiji su formule koje izražavaju zakone Bouguer-Webera, Weber-Fechnera i Stevensa. Logičko modeliranje se široko koristi u proučavanju ljudskog mišljenja i njegovom poređenju sa rješavanjem problema pomoću kompjutera. Sa raznim primjerima tehničkog modeliranja susrećemo se u naučnim istraživanjima posvećenim proučavanju ljudske percepcije i pamćenja. To su pokušaji da se izgrade perceptroni - mašine sposobne, poput osobe, da percipiraju i obrađuju senzorne informacije, pamte ih i reprodukuju.

Ilustracija kibernetičkog modeliranja je upotreba u psihologiji ideja matematičkog programiranja na računaru. Razvoj kompjuterskog softvera u proteklih nekoliko decenija otvorio je nove perspektive psihologiji da proučava procese od interesa za nju i ljudsko ponašanje, jer se pokazalo da su mentalne operacije koje ljudi koriste, logika njihovog rasuđivanja u rješavanju problema veoma blizak operacijama i logici na osnovu kojih se razvijaju kompjuterski programi.

Pored navedenih metoda namijenjenih prikupljanju primarnih informacija, psihologija naširoko koristi različite metode i tehnike za obradu ovih podataka, njihovu logičku i matematičku analizu za dobijanje sekundarnih rezultata, tj. činjenice i zaključci koji proizilaze iz interpretacije obrađenih primarnih informacija. U tu svrhu koriste se različite metodematematička statistika,bez kojih je često nemoguće dobiti pouzdane informacije o fenomenima koji se proučavaju, kao ni o metodamakvalitativna analiza.

Test za temu broj 1 "Psihologija kao nauka"

Psiha jeste

1. dio tijela;
2. posebna sposobnost mozga;
3. ljudska svijest;
4. svojstvo ličnosti;

Koji nivo psihe je odgovoran za intuiciju?

1. nesvjesno;
2. svjesno;

Predmet psihologije kao nauke

1. psiha;
2. svijest;
3. ponašanje;
4. Čovjek; +

Psihologija kao nauka nastala je iz

1. pedagogija;
2. filozofija;
3. lijek;

Psihologija je prvobitno definisana kao nauka o

1. svijest;
2. ponašanje
3. duša;

Najviši nivo razvoja psihe

1. predsvjesno
2. postsvjesno
3. svjesno;

Struktura psihe uključuje procese, formacije,...

1. države;
2. iskustvo;
3. instalacije;
4. svojstva;

Navedite najmanje tri grane psihologije

________________________________________________________

________________________________________________________

Glavne metode istraživanja u psihologiji su

1. anketa;
2. testiranje;
3. posmatranje;
4. eksperiment;

Standardizirana metoda istraživanja

1. anketa;
2. test;
3. intervju;
4. modeliranje;

Ostali povezani radovi koji bi vas mogli zanimati.vshm>
1360.		Psihologija smijeha	51.76KB
	Počnimo tako što ćemo postaviti pitanje o vrstama smijeha. Tako je Šopenhauer tvrdio da se smijeh javlja kada iznenada otkrijemo da stvarni objekti svijeta oko nas ne odgovaraju našim konceptima i idejama o njima. Očigledno, bilo je slučajeva i prije njegove mašte kada je takav nesklad izazivao smijeh. Ista apstrakcija bila je karakteristična za mnoge klasifikacije smijeha.
7319.		Psihologija nastave	18.63KB
	Struktura aktivnosti učenja. Motivacija obrazovne djelatnosti i njeno formiranje. Glavne karakteristike obrazovne aktivnosti prema Iljasovu razlikuju je od drugih oblika učenja. Predmet obrazovne aktivnosti je ono na šta je usmerena - asimilacija znanja, ovladavanje generalizovanim metodama delovanja, obrada tehnika i metoda delovanja njihovih programa algoritama; promjena predmeta obrazovne djelatnosti.
7321.		Psihologija učenja	16.67KB
	Nastavni koncepti. Nastavni koncepti Koncept je uopšteno znanje o predmetu, otkrivajući njegove bitne objektivne veze i odnose koji su važni za društvenu praksu. Uobičajeno je razlikovati dvije vrste pojmova - svjetovne i naučne koncepte...
21821.		Psihologija trudnoće	38.13KB
	Štaviše, u hrišćanskom svetu, kome naša zemlja s pravom pripada, vekovima se formirao poseban odnos prema majčinstvu kao najvažnijoj duhovnoj i moralnoj vrednosti dostojnoj poštovanja i veličanja. Dakle, majčinstvo se shvata kao svjesna potreba za rađanjem i odgojem djece, što podrazumijeva emocionalan i vrijedan odnos prema djetetu kao objektu ljubavi i brige. Predmet istraživanja je majčinstvo kao psihološki fenomen. Različiti pristupi razumijevanju majčinstva Roditeljstvo je...
10399.		Psihologija ličnosti	22.96KB
	Samopoštovanje Šta je samosvijest U psihološkoj je nauci prihvaćena sljedeća definicija: Ukupnost mentalnih procesa kroz koje je pojedinac svjestan sebe kao subjekta aktivnosti naziva se samosviješću, a njegove ideje o sebi formiraju se u određena slika I. ono što bi on morao postati da bi odgovarao društvene norme i očekivanja drugih. Obično je fantastično ja popraćeno riječima ako šta znači ono što bi subjekt želio postati da mu je to moguće. Ona je...
11316.		PSIHOLOGIJA VOĐENJA	119.41KB
	Svrha rada je proučavanje specifičnosti liderstva (liderske funkcije i stilovi vođenja), upoznavanje sa različitim pristupima građenju teorija o nastanku liderstva i razmatranje njegovih savremenih modela, kao i analiza anksioznosti i stresa. faktori sa kojima se lider svakodnevno suočava u svojim profesionalnim aktivnostima.
10969.		Grupna psihologija	18.91KB
	Vrste grupa: Grupe Uslovne Real Laboratorije Prirodne Velike Male formalne neformalne referentne nereferentne Uslovne grupe - udružene prema određenoj osobini, prirodi aktivnosti, polu, starosti, stepenu obrazovanja, nacionalnosti, itd. Prave grupe - ograničena zajednica ljudi koji postoje u zajedničkom prostoru i vremenu i ujedinjeni stvarnim odnosima, na primjer učionica vojne jedinice, porodice itd. Laboratorijske grupe su grupe koje se formiraju u interesu ...
2163.		PSIHOLOGIJA I RAČUNARSTVO	30.1KB
	Indeks naučnih citata SCI. ISI je započeo objavljivanje Indeksa citiranja društvenih nauka SCCI u humanističkim i društvenim naukama. U mrežama citiranja, naučnici su odmah dobili najveći broj referenci u odnosu na druge. Prema Institutu za naučne informacije, globalni niz članaka koji spadaju u mreže citiranja distribuira se na sledeći način
1720.		PSIHOLOGIJA I MARKETING	27.42KB
	Marketing je sistem aktivnosti koje organizacije poduzimaju kako bi plasirale i distribuirale svoje proizvode na različitim tržištima. Štaviše, marketing proizvoda uključuje i njegov razvoj, i organizaciju proizvodnje, i isporuku, i sistem garantnog servisa i tako dalje.
7323.		Psihologija obrazovanja	16.37KB
	Vrlo često je obrazovni uticaj nastavnika na učenika neefikasan zbog činjenice da nastavnik ne pravi razliku između svojih problema i problema učenika u pedagoškom procesu. Po njegovom mišljenju, ako nastavnik pokuša sam riješiti problem učenika ili odgovornost za rješavanje vlastitog problema prebaci na učenike, dolazi do međusobnog nerazumijevanja i pedagoški proces postaje neefikasan. Kako razlikovati problem koji pripada nastavniku od problema koji pripada učeniku Problem pripada nastavniku ako on ...

Psihologija(grčki - duša; grčki - znanje) je nauka koja proučava ponašanje i mentalne procese ljudi i životinja. Psiha- Ovo najviši oblik odnos živih bića sa objektivnim svijetom, izražen u njihovoj sposobnosti da ostvare svoje impulse i djeluju na osnovu informacija o njemu . Kroz psihu osoba odražava zakone svijeta oko sebe.

Razmišljanje, pamćenje, percepcija, mašta, senzacija, emocije, osjećaji, sklonosti, temperament- sve ove tačke proučava psihologija. Ali ostaje glavno pitanje - šta pokreće osobu, njegovo ponašanje u datoj situaciji, koji su njegovi procesi unutrašnji svet? Raspon pitanja kojima se bavi psihologija je prilično širok. Dakle, u modernoj psihologiji postoji veliki broj odjeljaka:

• opšta psihologija,
• psihologija vezana za uzrast,
• socijalna psihologija,
• psihologija religije,
• patopsihologija,
• neuropsihologija,
• porodična psihologija,
• sportska psihologija
• itd.

U psihologiju prodiru i druge nauke i grane naučnog znanja ( genetika, logopedija, jurisprudencija, antropologija, psihijatrija i sl.). ide integracija klasične psihologije sa istočnjačkim praksama. Da bi živjela u harmoniji sa sobom i vanjskim svijetom, moderna osoba treba savladati osnove psihologije.

"Psihologija je izraz onoga što se ne može izraziti riječima" napisao je John Galsworthy.

Psihologija radi sa sljedećim metodama:

• Introspekcija- posmatranje sopstvenih mentalnih procesa, poznavanje sopstvenog mentalnog života bez upotrebe bilo kakvog alata.
• Opservacija- proučavanje određenih karakteristika procesa bez aktivnog uključivanja u sam proces.
• Eksperimentiraj— proučavanje određenog procesa empirijskim putem. Eksperiment se može graditi na simulaciji aktivnosti u posebno datim uslovima ili se može izvesti u uslovima bliskim normalnoj aktivnosti.
• Razvojno istraživanje- proučavanje određenih osobina iste djece koja se posmatraju nekoliko godina.

U počecima moderne psihologije bili su Aristotel, Ibn Sina, Rudolf Goklenius koji je prvi upotrebio koncept "psihologije", Sigmund Frojd, za koje je sigurno čula i osoba koja nema veze sa psihologijom. Kao nauka, psihologija je nastala u drugoj polovini 19. veka, odvojivši se od filozofije i fiziologije. Psihologija istražuje mehanizmi psihe, nesvesni i svesni covece.

Čovjek se obraća psihologiji kako bi upoznao sebe i bolje razumio svoje voljene.. Ovo znanje pomaže da se sagledaju i shvate istinski motivi njihovih postupaka. Psihologija se naziva i naukom o duši., koji u određenim trenucima života počinje da postavlja pitanja, - " Ko sam ja?", "Gdje sam?", "Zašto sam ovdje?" Zašto je čovjeku potrebno ovo znanje i svijest? Da ostanem na putu života i ne padneš u jedan jarak, pa u drugi. A kada padnete, pronađite snagu da ustanete i krenete dalje.

Interes za ovu oblast znanja raste. Treningom tijela sportisti nužno dolaze do psiholoških saznanja i proširuju ih. Krećući se ka svojim ciljevima, izgrađujući odnose sa ljudima, prevazilazeći teške situacije, okrećemo se i psihologiji. Psihologija se aktivno stapa u obuku i obrazovanje, u biznis, u umjetnost.

Čovjek nije samo skladište određenih znanja, vještina i sposobnosti, već i osoba sa svojim emocijama, osjećajima, idejama o ovom svijetu.

Danas se bez znanja psihologije ne može ni na poslu ni kod kuće. Da biste prodali sebe ili proizvedeni proizvod, potrebno vam je određeno znanje. Za dobrobit u porodici i sposobnost rješavanja sukoba neophodno je i poznavanje psihologije. Da biste razumjeli motive ponašanja ljudi, naučili upravljati svojim emocijama, bili u stanju graditi odnose, bili u stanju prenijeti svoje misli sagovorniku - i tu će psihološko znanje doći u pomoć. Psihologija počinje tamo gde se osoba pojavljuje i, Poznavajući osnove psihologije, možete izbjeći mnoge greške u životu. "Psihologija je sposobnost življenja."