Tässä on peli "The Sound and the Letter Sh", joka on keskittynyt 5-7-vuotiaille esikoululaisille. Voit käyttää peliä sekä lapsiryhmän kanssa että yksilöllisesti esikouluissa sekä kotona. Peli on kätevä siinä mielessä, että opettaja voi valita mitä tahansa sisällössä tarjotuista tehtävistä tai peleistä, ja sisältöön on myös helppo palata. Esikoululaisten kiinnostuksen ylläpitämiseksi peli on varustettu visuaalisilla ja äänitehosteilla (klikkaamalla kuvia hiiren vasemmalla painikkeella). Jokainen dia sisältää ohjeet tehtävien suorittamiseen ("Kuinka käärme sihisee?", "Ääniominaisuudet" - diat äänesti puheterapeutti). D / ja "Pelaamme tavuja lumipalloissa, lue" - jotta tavuisia lumipalloja ilmestyy, sinun on napsautettava hiiren vasenta painiketta. Siirry seuraavaan diaan napsauttamalla oikeassa alakulmassa olevaa nuolta - . Pelin voi lopettaa klikkaamalla taloa oikeassa yläkulmassa - . Saatat joutua auttamaan lastasi suorittamaan tehtäviä esittämällä johtavia kysymyksiä. Älä unohda kehua häntä hänen ponnisteluistaan.
, Kilpailu "Esitys oppitunnille"
Esitys oppitunnille
Takaisin eteenpäin
Huomio! Dian esikatselu on tarkoitettu vain tiedoksi, eikä se välttämättä edusta esityksen koko laajuutta. Jos olet kiinnostunut tästä työstä, lataa täysversio.
Oppikirja: Primer Ensimmäinen oppikirjani. UMK "Harmonia".
Laitteet: tietokone, multimediaprojektori, valkokangas.
Aktiiviset koulutusmuodot: ryhmätyö, parityöskentely, oppilaiden ja opettajan yhteistyömuoto, pelitoiminta.
Oppitunti: lukutaito (lukutaito)
Oppitunnin tyyppi: uuden aiheen oppiminen
Kohde: esittele kirje w, kuulostaa [w].
Tehtävät:
- muodostuu kyky erottaa ja luonnehtia ääntä [w], nähdä ja erottaa kirjain w muilta; sen käyttöpaikan tarkkailu sanoissa; shi-yhdistelmän kirjoittamisen säännön tuntemus; lasten sanaston laajentaminen;
- foneemisen kuulon, puheen, tavulukutaidon kehittäminen, kyky vertailla, analysoida, vastakkain, luokitella;
- kognitiivisen toiminnan koulutus.
Metodinen tavoite: näytä UUD:n muodostuminen opettajan ja lasten käytännön toiminnassa.
Henkilökohtaiset tulokset:
- muodostaa kasvatuksellista ja kognitiivista kiinnostusta uutta opetusmateriaalia kohtaan;
- määritellä ja ilmaista opettajan johdolla kaikille yhteistyössä toimiville ihmisille yksinkertaisimmat yhteiset käyttäytymissäännöt
Metasubject tulokset:
Virallinen UUD:
- määrittää ja muotoilla toiminnan tarkoitus oppitunnilla opettajan avulla;
- oppia ilmaisemaan oletuksensa (version) oppikirjan materiaalin kanssa työskentelyn perusteella.
Kognitiivinen UUD:
- tehdä johtopäätöksiä luokan ja opettajan yhteisen työn tuloksena;
- muuntaa tiedot muodosta toiseen;
- löytää vastauksia kysymyksiin tekstistä, kuvista.
Kommunikaatio UUD:
- kuunnella ja ymmärtää muiden puhetta;
- oppia työskentelemään pareittain, ryhmässä.
Aiheen tulokset:
- määritä sana kaaviolla;
- vertailla järjestelmiä ja sanoja, vertailla ja erottaa;
- kuulla ja korostaa ääniä, nimetä ne kaaviolla.
Tuntien aikana
| Opettajan toiminta | Opiskelijoiden toimintaa |
| I. Motivaatio (itsemääräämiskyky) oppimistoimintoihin | |
| (DIA 1) Kauan odotettu puhelu soitetaan, Oppitunti alkaa! - Jos sanon sanan, joka alkaa vokaalilla, tytöt istuvat alas. Konsonantilla - pojat. - Älykäs! - Hyvin tehty! Maailmassa on monia mielenkiintoisia asioita joskus meille tuntemattomia. Tiedon maailmalla ei ole rajoja. Joten pidä kiirettä, ystävät, töihin!
|
Opettajan tervehdys, itseorganisaatio Tytöt istuvat alas. |
| II. Tiedon päivitys. | |
| (DIA 2) 1. Tietojen päivitys Kävelin eilen lähellä jokea. Ympärillä oli sellainen hiljaisuus, että mieleeni tulivat seuraavat rivit: Sulje silmäsi, kuuntele niitä ja sano mitä kuvittelet, mitä kuulit. |
1. vuoropuhelu opettajan kanssa |
| Ei sielua joen rannalla... Vain ruoko kahisee pehmeästi. - Mikä ääni toistuu ja luo kahinan vaikutelman?
|
2. äänten ääntäminen Kuuluu kahinaa. Ääni [w] |
| 2. äänilämmittelyn suorittaminen - Ja nyt kahistetaan kaikki yhdessä: Sh-sh-sh Missä muualla olet kuullut tämän äänen? |
– Sh-sh-sh Ääni [w] Käärme, kahisevat lehdet, tuuli jne. |
Oppitunnin koko kurssi annetaan
Ääni [Ш] viittaa myöhäisen ontogeneesin ääniin ja voi usein häiritä puhetta. Tämä materiaali auttaa lasta ja vanhempia työskentelemään oikein ja hedelmällisesti äänen [W] kanssa: virittymään ääneen, erottamaan se muiden äänien, tavujen, sanojen virrasta; säätää artikulaatiolaitteistoa äänen ääntämiseen ja myös automatisoida sitä puheessa. Materiaali on mukautettu yhteisille tunneille lasten kanssa, sisältää mielenkiintoista havainnollistavaa materiaalia sekä puheterapeuteille ja puheryhmien kasvattajille hyödyllistä tietoa.
Ladata:
Esikatselu:
Jos haluat käyttää esitysten esikatselua, luo Google-tili (tili) ja kirjaudu sisään: https://accounts.google.com
Diojen kuvatekstit:
Äänelle ominainen konsonantti aina kiinteä sihisevä kuuro
Konsonantti (resonaatiopaikassa); - aina kova (kielen takaosan nousun mukaan); - kuuro (äänihuulten värähtelyn puuttumisen mukaan); - frikatiivinen (artikulaatiomenetelmän mukaan); - linguaali-anteropalataalinen (artikulaatiopaikassa); Ääni Ш (tietoa opettajalle):
Huulet ovat ojennettuna eteenpäin ja pyöristetyt. Kielen kärki kohoaa kitalaen etuosaa kohti, mutta ei kosketa sitä. Kielen sivureunat painetaan ylähampaita vasten. Kielen takaosa on kohotettu. Kielen muoto muistuttaa kuppia. Äänihuulet eivät toimi, kurkku ei tärise (ei ääntä). Artikulaatioominaisuudet
Artikuloiva voimistelu "Smile" Hymyile niin, että ylä- ja alahampaat ovat näkyvissä, ja pidä tässä asennossa 5-7 sekuntia. "Lasta" Ojenna leveä kieli, rentoudu, laita alahuuli. Pysy tässä asennossa 10 sekuntia. Seuraa! kieli ei vapise "Calyx" Suu auki leveästi. Nosta leveä kieli ylös. Venytä sivureunat ja kielen kärki ylähampaisiin, en koske niihin. "Purje" Suu auki leveästi. Nosta kapea kieli ylös, kosketa ylähampaiden takana olevia keuhkorakkuloita. Pysy tässä asennossa 10 sekuntia Staattiset harjoitukset
Dynaamiset harjoitukset "Painter" Tee harjoitus "Purje". Liikuta kielen kärkeä "kattoa" (suulaen pintaa) pitkin edestakaisin. Tee se hitaasti, aikuisen kustannuksella. "Swing" Avaa suusi. Työnnä kapea kieli esiin. Venytä kieltäsi vuorotellen nenään ja sitten leukaan. Älä sulje suutasi. Tee se hitaasti, aikuisen kustannuksella.
Harjoitukset ilmasuihkun "Breeze" kehittämiseen Puhalla läheisten huulten läpi, ohjaa uloshengitetyn ilman virtausta suuhun tuodulla paperinauhalla, langalle ripustetulla vanupalalla tai yksinkertaisesti koskettamalla suihku suulle kohotettua kättä vasten. "Keskity" Hymyile, avaa suusi, laita kielen leveä etureuna ylähuulelle niin, että sen sivureunat painautuvat ja keskelle muodostuu ura ja puhalla nenän kärkeen asetettu vanu pois . Samaan aikaan ilman tulisi mennä kielen keskelle, jolloin fleece lentää ylös. ”Pallo puhkesi” Huulet ”Hymy”-asennossa, ylä- ja alahampaat näkyvät, 10-15 mm auki. Leveä kielen kärki ylähampaiden takana. Äännä ääni [C] (sinun pitäisi saada ääni, joka muistuttaa karkaavan ilman suhinaa).
ÄÄNEN LÄMEMINEN Katso kuvia ja kuuntele tarkkaan, kun aikuinen sanoo nimensä useita kertoja. Jos kuva on nimetty oikein, nosta ehdollinen kortti ylös. Äänen havaitseminen Ш sanojen alussa ja keskellä
Äänen havaitseminen Ш muiden äänien virrassa - Kuuntele tarkkaan ja muista, mitä ääntä renkaan rikkoutuminen tekee. Levitä kämmenet erilleen ja tuo ne sitten lähemmäksi toisiaan, ikään kuin puristaisit renkaan rikkoutumista (Sh-äänen eleinen symboli). Tee nämä liikkeet vain, kun kuulet renkaan räjähtämisen sihisevän; S - T - X - W - A - F - L - 3 - C - W - O - SC - B-L - I - Th - SH - SH - F - L - XH - S -U-SH - E - Ts - I - U - S - harjoitusta tulee toistaa, kunnes lapsi vastaa luottavaisesti jokaiseen äänen Sh ääntämiseen aikuisten pitkässä äänisarjassa.
Äänen Sh ääntämisen korjaaminen suorissa ja käänteisissä tavuissa (toista tai lue) Sh A O I U E A O I U E
ÄÄNEN KIINNITTÄMINEN Ш SANOIN Russell-esineitä taloihin äänen sanan sijainnissa Ш 2 1 3
Äänen Ш ääntämisen korjaaminen erisnimissä (lue tai toista) Masha Natasha Sasha Glasha
Äänen Ш ääntämisen kiinnittäminen sanaketjuun. Selvästi, korostaen ääntä Sh, nimeä eläimet. Listaa ne suurimmasta pienimpään ja päinvastoin - pienimmästä suurimpaan.
Äänen Ш ääntämisen kiinnittäminen sanayhdistelmiin - merkin ja kohteen nimet Kuuntele sanoja-merkkejä. Valitse kullekin niistä kuvan nimi ja sano selvästi, korostaen ääntä Sh, pari sanaa 3-4 kertaa. iso meluisa koulu tukkoinen hirssi villainen suklaa karkea
ÄÄNEN VAHVISTAMINEN SH FRAASEISSA Ota kuva tytöstä. Anna hänelle nimi äänellä Sh Kuuntele jokaista toimintasanaa ja valitse yksi tai useampi siihen soveltuva Sh-ääninen kuva Sävelle ja sano lyhyitä lauseita korostaen ääntä Sh -toiminta juomia pelkää lukee rakastaa Nina Olya Masha Katya
Äänen Ш ääntämisen korjaaminen riimilauseissa. Räppäimet Iljushkassa. Natashan taskut. Daisies Natashan luona. Antoshkalla on keltaiset saappaat jalassa. He antoivat Natashalle hirssipuuroa. Iljuškallamme on kiekko ja kaksi mailaa. Kuuntele lauseita, jotka on helppo muistaa. Toista jokainen riimi 3-4 kertaa. Sano sitten ensimmäinen sana koko riimi muistista.
Loppu Esitys on laadittu T. A. Tkachenko Magistracy II -kurssin 2012 materiaalien pohjalta
Jos haluat käyttää esitysten esikatselua, luo Google-tili (tili) ja kirjaudu sisään: https://accounts.google.com
Diojen kuvatekstit:
Matka maan halki "ABVGDEYKA" 1 asema "Sound" Siellä on korkea valoisa talo, Siinä on paljon ketteriä tyyppejä, He kirjoittavat ja laskevat, minä piirrän ja luen. Kaikki iloitsevat tänään! Lasten käsissä, ilmassa tanssia ilosta ... On sieni melkein kotitekoinen - Istuta vähintään pelto, Ainakin omenapuun alle puutarhassa, Ainakin ompeleen, liikkeellä. Talvella ojennettuna, kesällä käpristyneenä.
s h a k p r a s h m a s h i n m y s h i
2 asema "Bukovka" Katso kirjainta Sh - Kirje on erittäin hyvä, koska voit tehdä siitä E ja Y.
Miltä kirje näyttää? Miltä W-kirjain näyttää?
BALLS w Tänään kaikki iloitsevat! Lasten käsissä Ilmapallot tanssivat ilosta ...
KÄTIÖT sh sh Korkeilla hoikkailla joulukuusilla Yhdessä ne piiloutuvat neuloihin. Oravat ja ristinokkaiset pitävät niillä hauskaa. Yksinkertainen Kysymykseni teille, lapset: - Mitä he kaikki syövät?
SHA SHO SHU SHI SHE Lue tavut
Muistaa! SHI kirjoittaa Y:n kanssa
Kirjain Sh, ääni [w] Sh
MOUSE MACHINE JG CUP w w w w
Aiheesta: metodologinen kehitys, esitykset ja muistiinpanot
Oppitunnin teema: "KONSONANTI KUURO PEHMEÄ ÄÄNI [h ']. KIRJAIMET H, h" 3. Oppitunnin tyyppi: "Uuden tiedon löytämisen oppitunti" 4. Oppitunnin järjestelymuoto: ryhmä 5. Aihe - kirjallinen lukeminen ( lukutaito) 6. Luokka: 1 7. Tekijä
Oppitunnin merkintä 2. Oppitunnin teema: "KONSONANTI SYVÄÄ PEHMEÄ ÄÄNI [h ']. KIRJAIMET H, h" 3. Oppitunnin tyyppi: "Uuden tiedon löytämisen oppitunti" 4. Oppitunnin järjestelymuoto: ryhmä 5. Aihe - kirjallinen lukeminen (koulutus ...
Lukutaitotunti. Vokaali ääni Kirjaimet u, u. Esittely.
Lukutaitotunnin esitys sisältää dioja, jotka paljastavat uuden materiaalin olemuksen. Pelimuodossa otetaan käyttöön uusi ääni ja kirjain. Ongelma esitetään, kaksi tapaa ratkaista se on annettu. Oppitunnin aikana esi...
Ääni zh, kirjaimet Zh, zh. Esitys oppitunnille
Tämä esitys helpottaa työtä oppitunnilla ja auttaa lapsia oppimaan uutta materiaalia paremmin ja selkeämmin.
1. Työskentele "Primerillä". 2 5 3
1) - Etsi sanamalli hattu sisään"Primer". Tehdään tästä sanasta äänikirjainanalyysi.
- Sanalla hattu kaksi tavua, painotettu ensimmäinen tavu.
Opettaja lausuu sanan ja korostaa selvästi jokaisen äänen.
- Shh hattu.
Ääni [w] Sh.
- Sh-l-köyhyys.
Ääni [l"]- konsonanttiääninen, pehmeä, piirrä vihreä piste, kirjallisesti se osoitetaan kirjaimella L.
- Meni-a-apa.
Ääni [a]- vokaali painotettu, piirrä punainen piste, kirjallisesti se osoitetaan kirjaimella MUTTA.
- Hat-p-pa.
Ääni [P]- konsonantti kuuro, kiinteä, piirrä piste sinisellä, kirjallisesti se osoitetaan kirjaimella P.
- Hattu.
Ääni [a]- korostamaton vokaali, piirrä punainen piste, kirjallisesti se osoitetaan kirjaimella MUTTA.
Tässä sanassa on 5 kirjainta, 5 ääntä.
Sana jäsennetään samalla tavallakota tai mikä tahansa muu opettajan valitsema sana.
2) Tavujen lukeminen kirjaimella W.
3) Kielenkääntäjien oppiminen. Kuusi hiirtä kahisee mökissä.
Sashalla ja Mishutkalla on hauskoja vitsejä.
Puhtaus.
Sha-sha-sha- Äiti pesee vauvaa.
Shu-shu-shu- Kirjoitan kirjettä.
Tuhka-tuhka-tuhka- Marinalla on kynä.
Yritetään kirjoittaa nämä tavut isoilla kirjaimilla. Missä työskentelemme nyt?
3. Työskentele "Primer". 5 6 3 1
Sanojen lukeminen ja analysointi.
Työ leksikaalisen merkityksen parissa, sukulaissanojen havainnointi, niiden merkityksen sävyt.
1. sarakkeen lukeminen sanoja itsellesi ja sitten ääneen tehtävissä.
Mitä yhteistä näillä sanoilla on? (Nämä sanat ovat yksitavuisia.)
- Korosta ensimmäinen ääni värillisellä pisteellä. Minkä värin otit? (Sininen.)
- Miksi?
2. sarakkeen sanojen lukeminen.
- Mitä sanaparit kiinnostavat? (Nimeä suuret ja pienet esineet.)
- Mitä pienen esineen sananimessä on, mutta ei suuren nimessä? ( PROPAEDEUTIIKKA. Suffiksi . )
- Alleviivaa tämä sanan osa.
3. ja 4. sarakkeen lukeminen sanoja itsestäsi.
- Mikä on pienen lapsen, vauvan tai eläimen pennun nimi? (Puhu.)
- Sanotaan: leivänmuru, eli pieni, jopa pieni pala.
Onko tässä sarakkeessa samanlaisia sanoja? ( PROPAEDEUTIIKKA. Joo, katto, kansi- juuri -katot-.)
Eroavatko nämä sanat merkityssävyissä? (Joo, katto- iso ja kansi- pieni, esimerkiksi tölkkien sulkemiseen.)
- Korosta samoja ääniä tämän sarakkeen sanoissa. Lue seuraava sanasarake itsellesi.
Mitä näistä sanoista voi sanoa? (Ne ovat yksijuurisia, juuri -vitsi-.)
- Valitse juuri erityisellä kuvakkeella - kaarella.
Mikä näistä sanoista tarkoittaa toimintaa? ( tuhma, tuhma- juuri
-shal-.)
- Kun he sanovat tuhma, ja milloin leikkisä? (Kun lapsi on hemmoteltu, he sanovat hänestä: tuhma. Ja voit sanoa hellästi: leikkisä.)
- Kyllä, sana. leikkisä on deminutiivinen merkitys.
- Onko sanojen merkityssävyissä eroja narri, jokeri? (Jester- se on pelle jokeri on henkilö, joka pitää vitsailusta.)
- Alleviivaa jokaisen sanan painotettu tavu.
Etsitään nämä sanat käsikirjoituksesta.
5. Työskentele "Primerissa". 7 6 1 1 3
Tekstin "Pasha the Joker" lukeminen.
1) Työskentele tekstin kanssa ennen lukemista.
Lukemalla otsikon, katsomalla kuvaa.
Ketä taiteilija kuvaa?
– Mitä voidaan sanoa? (Luemme jokeri Pashasta. Tämä käy selvästi ilmi otsikosta. Kuvassa näemme klovni, koska hänen kasvonsa on maalattu. Hän nauraa. Tämä on luultavasti Pasha. Pasha on pukeutunut kuin klovni lavalla. Hänellä on housut olkaimet Hänen housuissaan on koiranputkea, päässä on hauska hattu, jalassa on hauskat kengät ja kädessään koiranputkea.)
Ymmärtääksemme täysin, luetaanpa teksti.
2) Tekstin käsittely lukemisen aikana.
Lue hiljaa, sitten ääneen lauseina.
Kysymyksiä lukiessasi.
- Kuka on Pasha? (Pasha on pelle.)
- Kuka on klovni? (Klovni on sirkustaiteilija, joka viihdyttää ihmisiä sirkuksessa, piristää.)
- Joten millainen pasha, koska hän on jokeri? (Iloinen, pirteä, nokkela.)
- Onko mahdollista keittää okroshkaa kamomillasta ? (Ei, Pasha vitsailee.)
- Mutta mistä okroshka oikeastaan on tehty?
Uudelleen lukeminen.
3) Keskustelu lukemisen jälkeen.
- Mitä hassua Pashan asussa on?
- Katso kuvaa uudelleen. Lue lauseet, joihin se viittaa.
- Miksi Pasha on niin epätavallisesti pukeutunut? (Hän on pelle, hänen on tarkoitus saada ihmiset nauramaan, siksi hän on pukeutunut hauskasti.)
- Ja miksi okroshka koiranputkesta, ei muista kukista?
- Laske kuinka monta sanaa kirjaimella W tavannut tekstissä.
Lue ne.
- Merkitse pisteellä ääni, joka on merkitty tällä kirjaimella.
Minkä värinen piste on?
6. Työskentele "Primerissa". 6 1 1 3
V. Dragunskyn tarinan "Lumottu kirje" lukeminen-kuuntelu (s. 81). yksi
1) Työskentely tekstin kanssa ennen lukemista.
– Taiteilijamme ei piirtänyt kuvaa tekstille, jonka on kirjoittanut Viktor Dragunsky.
- Mikä on tekstin nimi?
Mitä kirjeelle voi tapahtua? Kuka noitis hänet? Onko tämä satu?
(Ei, Dragunsky kirjoitti vain tarinoita.)
2) Tämä teksti tarjotaan kuultavaksi.
Opettaja lukee, lapset kuuntelevat (kirjat ovat kiinni). Lukemisen jälkeen kysytään kysymyksiä sisällön ymmärtämiseksi.
Kuinka monta hahmoa tarinassa on? (Mishka, Alyonka ja kertoja.)
Voit kertoa lapsille, että kaikki Dragunskyn tarinat on kirjoitettu päähenkilön - poika Denisin - puolesta.
Onko mahdollista määrittää kuinka vanhoja lapset ovat? (Kyllä, noin 6-7 kertaa he kaikki menettävät maitohampaansa...)
Osaatko sanoa, milloin toiminta tapahtuu? (Talvella, uudenvuoden aattona.)
- Miten arvasit?
- Millainen puu oli?
Mikä sai ystäväsi nauramaan niin lujasti?
– Mikä oli vaikein ääni kaikille kolmelle? (Ääni [sh].)
– Ymmärsitkö, miksi lapset eivät voi lausua sitä millään tavalla?
Miksi tämä tarina on mielestäsi hauska?
– Mutta voisiko tällainen tarina todella tapahtua, vai keksikö Dragunsky kaiken?
onko sinulla huumorintajua?
Hyvin lukevien lasten tekstin lukeminen.
3) Työskentele tekstin kanssa lukemisen jälkeen.
- Kumpi heistä oli oikeassa? (Ei kukaan.)
- Kuka siis loi kirjaimen (tarkemmin sanottuna ei kirjaimen, vaan äänen [w])?
- Kuinka olla tarkempi: lumottu kirjain vai lumottu ääni? Miksi?
- Sanot siis, että nauroit lukiessasi, niin mikä tarina tämä on? (Humoristinen.)
