Հարցաթերթ Cattell. թեստերի անցկացման մեթոդաբանություն և դրանց մեկնաբանում. Հոգեբանին օգնելու համար. Քաթելի թեստի արդյունքների վերլուծության նկարագրության օրինակ Քաթելի հարցաթերթիկի արդյունքները

արդյունք:

Թեստի արդյունքը ձեր անձի պրոֆիլն է, որը կառուցված է հարցման ընթացքում բացահայտված 16 գործոնների հիման վրա: Գործոնները չափվում են կամայական միավորներով՝ «պատերով» և բաշխվում երկբևեռ մասշտաբով՝ 1 և 10 բալ ծայրահեղ արժեքներով: Համապատասխանաբար, սանդղակի առաջին կեսին (1-ից մինչև 5,5) վերագրվում է «-» նշանը, երկրորդ կեսին (5,5-ից մինչև 10)՝ «+» նշանը: Մեկնաբանելիս պետք է ուշադրություն դարձնել, առաջին հերթին, պրոֆիլի «գագաթներին», այսինքն՝ պրոֆիլի գործոնների ամենացածր և ամենաբարձր արժեքներին (տեքստի համապատասխան մասերը թավերով են). մասնավորապես, այն ցուցանիշներին, որոնք «բացասական» բևեռում գտնվում են 1-ից 3 պատի միջակայքում, իսկ «դրականում»՝ 8-ից 10 պատի միջակայքում։

Ձեր անհատականության պրոֆիլը

Սոցիալ-հոգեբանական առանձնահատկությունները

Բնավորության անկախություն, գերակայության հակում, ավտորիտարիզմ, մարդկանց նկատմամբ զգոնություն, խմբին հակադրվելը, առաջնորդության հակում, պատասխանատվության և պարտականության զարգացած զգացում, կանոնների և նորմերի ընդունում, որոշումների կայացման անկախություն, նախաձեռնողականություն, գործունեություն սոցիալական ոլորտներ, միջանձնային հաղորդակցության ճկունություն և դիվանագիտություն, գործնական, առօրյա իրավիճակներում ոչ տրիվիալ լուծումներ գտնելու կարողություն։

Առաջնային գործոնների մեկնաբանություն

. Գործոն Ա(«մեկուսացում - մարդամոտություն») = 6 (A+)

Ցածր արժեքը (A−) բնութագրվում է հետևյալով. Դժվարություններ միջանձնային, անմիջական շփումների հաստատման գործում

Բարձր արժեքը (A +) բնութագրվում է. Անմիջական, միջանձնային շփումների հաստատման հեշտություն

Բևեռ Ա- տեխնիկական անվանման մեջ կոչվում է sizothymia (հունարեն արմատից, σχίζω - բաժանում եմ): A + բևեռը կոչվում է աֆեկտոթիմիա, և այն բնութագրում է աֆեկտների (զգացմունքների) ինտենսիվ արտահայտումը: Զգացմունքային առումով «դանդաղ», «չոր» անհատականությունը հակված է զգույշ լինել զգացմունքներ արտահայտելիս, այն այնքան էլ արտահայտիչ չէ։ Աֆեկտոթիմիայի ամենավառ հատկանիշը լավ բնավորությունն է, կենսուրախությունը, մարդկանց հանդեպ հետաքրքրությունը, հուզական զգայունությունը:

Ընդհանուր առմամբ, գործոն Ա-ն կենտրոնացած է փոքր խմբերում անձի մարդամոտության և անմիջական, միջանձնային շփումներ հաստատելու կարողության չափման վրա:

Հարցաթերթիկի պատասխաններում A+-ով մարդը նախընտրում է աշխատել մարդկանց հետ, սոցիալական հավանություն, սիրում է հետ չմնալ ժամանակի հետ։ Անհատականություն A բևեռով - սիրում է գաղափարներ, նախընտրում է միայնակ աշխատել: Կան ապացույցներ, որ A+ ունեցող անձինք շփվող են, կարող են լինել փոքր խմբերի առաջնորդներ և հաճախ ընտրում են աշխատել մարդկանց հետ. Ա– բևեռ ունեցող անհատները կարող են լինել արվեստագետներ, հետազոտող գիտնականներ և նախընտրում են աշխատել ինքնուրույն՝ մեկուսացված խմբից:

Արդյունք 1-3 Պատ - Հակված է կոշտության, սառնության, թերահավատության և մեկուսացման: Իրերն ավելի շատ են գրավում նրան, քան մարդիկ։ Նախընտրում է ինքնուրույն աշխատել՝ խուսափելով փոխզիջումներից։ Հակված է ճշտության, գործունեության մեջ կոշտության, անձնական վերաբերմունքի: Շատ մասնագիտություններում դա ցանկալի է։ Երբեմն նա հակված է լինել քննադատական, ոչ ճկուն, կոշտ, կոշտ:

Արդյունք 4 պատ - զսպված, անջատված, կրիտիկական, սառը (շիզոտիմիա):

7 պատերի արդյունքը արտաքին տեսք ունի, դյուրաթափանց, էֆեկտիվ գրավիչ (ցիկլոտիմիա):

8-10 պատերի արդյունքը լավ բնության հակում է, հաղորդակցության հեշտություն, զգացմունքային արտահայտում; պատրաստ համագործակցության, մարդկանց նկատմամբ ուշադիր, փափկասրտ, բարի, հարմարվող: Նախընտրում է այն գործունեությունը, որտեղ կան գործողություններ մարդկանց հետ, սոցիալական նշանակություն ունեցող իրավիճակներ։ Այս մարդը հեշտությամբ ընդգրկվում է ակտիվ խմբերում: Նա առատաձեռն է անձնական հարաբերություններում, չի վախենում քննադատությունից։ Լավ է հիշում իրադարձությունները, ազգանունները, անուններն ու հայրանունները:

. Գործոն Բ(հետախուզություն) = 4 (B−)

Ցածր արժեքը (B−) բնութագրվում է.

Բարձր արժեքը (B+) բնութագրվում է զարգացած վերացական մտածողությամբ, արդյունավետությամբ, հնարամտությամբ, արագ ուսուցմամբ։ Ընդհանուր մշակույթի բավականին բարձր մակարդակ, հատկապես խոսքային:

Բ գործոնը չի որոշում ինտելեկտի մակարդակը, այն կենտրոնացած է մտածողության արդյունավետության և խոսքային մշակույթի և էրուդիցիայի ընդհանուր մակարդակի չափման վրա։ Հարկ է նշել, որ այս գործոնի ցածր միավորները կարող են կախված լինել անձի այլ հատկանիշներից՝ անհանգստություն, հիասթափություն, ցածր կրթական որակավորում: Եվ ամենակարևորը, B գործոնը մեթոդաբանության թերևս միակ գործոնն է, որը խիստ վավերացված չէ: Հետևաբար, այս գործոնի արդյունքները ցուցիչ են:

Արդյունք 1-3 պատ - սովորելիս հակված է նյութը ավելի դանդաղ հասկանալու: «Հիմար», նախընտրում է կոնկրետ, բառացի մեկնաբանություն։ Նրա «համրությունը» կամ արտացոլում է ցածր ինտելեկտը, կամ էլ հոգեախտաբանության արդյունքում ֆունկցիաների նվազման հետեւանք է։

Արդյունք 4 պատ - ինտելեկտուալ առումով ավելի քիչ զարգացած, կոնկրետ մտածում է (սովորելու ավելի քիչ կարողություն):

7 պատի արդյունքն ավելի ինտելեկտուալ զարգացած է, վերացական մտածողություն, խելամիտ (ուսուցման բարձր ունակություն):

8-10 պատերի արդյունք - արագ ընկալում և յուրացնում է նոր ուսումնական նյութը։ Որոշակի հարաբերակցություն կա մշակութային մակարդակի, ինչպես նաև ռեակտիվության հետ։ Բարձր միավորները վկայում են պաթոլոգիական պայմաններում ինտելեկտի գործառույթների նվազման բացակայության մասին։

. Գործոն Գ(«էմոցիոնալ անկայունություն - հուզական կայունություն») = 4 (C−)

Ցածր արժեքը (C−) բնութագրվում է հուզական անկայունությամբ, իմպուլսիվությամբ; մարդը գտնվում է զգացմունքների ազդեցության տակ, տրամադրություններով փոփոխական, հեշտությամբ հուզվում է, անկայուն է հետաքրքրությունների մեջ: Ցածր հանդուրժողականություն հիասթափության, դյուրագրգռության, հոգնածության նկատմամբ:

Բարձր արժեքը (C+) բնութագրվում է հուզական կայունությամբ, տոկունությամբ; մարդը էմոցիոնալ առումով հասուն է, հանգիստ, հետաքրքրությունների մեջ կայուն, արդյունավետ, կարող է լինել կոշտ, կողմնորոշված ​​դեպի իրականությունը։

Այս գործոնը բնութագրում է հույզերի դինամիկ ընդհանրացումն ու հասունությունը՝ ի տարբերություն չկարգավորված հուզականության։ Հոգեվերլուծաբանները փորձել են այս գործոնը բնութագրել որպես ես-ուժ և ես-թուլություն: Քաթելի մեթոդաբանության համաձայն, C- բևեռ ունեցող մարդը հեշտությամբ նյարդայնանում է որոշակի իրադարձություններից կամ մարդկանցից, բավարարված չէ կյանքի իրավիճակներից, սեփական առողջությունից, բացի այդ, այս մարդը կամային թույլ է: Այնուամենայնիվ, այս մեկնաբանությունը բավականին ուղղափառ է, քանի որ հաշվի չի առնվում հուզական ոլորտի պլաստիկությունը։ C+ գործոնով բարձր միավորներ ունեցող մարդիկ ավելի հավանական է, որ լինեն առաջնորդներ, քան նրանք, ում միավորներն այս գործոնով ավելի մոտ են C- բևեռին: Մյուս կողմից, կառավարման թիմի համար C գործոնի ցուցանիշների շրջանակը լայն է. նրանցից ոմանք այս գործոնի համար ցածր արժեքներ ունեն (հնարավոր է, այստեղ ազդեցություն ունեն հոգնածության և սթրեսի ժամանակ անհանգստության արձագանքը):

Հաստատվել է, որ C գործոնով բարձր և միջին միավորներ ունեցող մարդիկ նույնպես բնութագրվում են ավելի բարձր բարոյական հատկանիշներով։

Ընդհանուր առմամբ, գործոնն ունի գենետիկ ծագում և նպատակ ունի չափել հուզական կայունությունը; այն մեծապես կապված է թույլ և ուժեղ նյարդային համակարգի հասկացությունների հետ (ըստ Ի.Պ. Պավլովի):

Սթրեսային իրավիճակների հաղթահարում պահանջող մասնագիտությունները (մենեջեր, օդաչուներ, փրկարարներ և այլն) պետք է պատկանեն C գործոնով բարձր միավորներ ունեցող անձանց: Միևնույն ժամանակ, այն մասնագիտություններում, որտեղ արագ որոշումներ կայացնելը չի ​​պահանջվում, հուզական կայունություն և որտեղ այն գտնվում է: հնարավոր է ինքնուրույն լուծել խնդիրը (արվեստագետներ, փոստատարներ և այլն), կարող եք ցածր գնահատականներ ունենալ այս գործոնի համար:

Արդյունք 1-3 պատ - կա հիասթափության հետ կապված ցածր շեմ, փոփոխական և պլաստիկ, իրականության պահանջներից խուսափող, նևրոտիկ հոգնած, դյուրագրգիռ, էմոցիոնալ գրգռված, նևրոտիկ ախտանիշներ (ֆոբիաներ, քնի խանգարումներ, հոգեսոմատիկ խանգարումներ): Ցածր շեմը բնորոշ է նևրոտիկ և որոշ հոգեկան խանգարումների բոլոր ձևերին։

Արդյունք 4 պատ - զգայուն, էմոցիոնալ առումով պակաս կայուն, հեշտությամբ վրդովված:

7 պատի արդյունքը էմոցիոնալ կայուն է, սթափ գնահատող իրականությունը, ակտիվ, հասուն։

8-10 պատերի արդյունքը զգացմունքային առումով հասուն է, կայուն, չթափվող։ Սոցիալական բարոյական նորմերին համապատասխանելու բարձր ունակություն. Երբեմն խոնարհ հրաժարականը չլուծված հուզական խնդիրների նկատմամբ: «C»-ի լավ մակարդակը թույլ է տալիս հարմարվել նույնիսկ հոգեկան խանգարումներին։

. E գործոն(«ենթակայություն - գերակայություն») = 5 (E−)

Ցածր արժեքը (E−) բնութագրվում է փափկությամբ, համապատասխանությամբ, տակտով, հեզությամբ, քաղաքավարությամբ, կախվածությամբ, հրաժարականով, օգտակարությամբ, հարգանքով, ամաչկոտությամբ, մեղքը վերցնելու պատրաստակամությամբ, համեստությամբ, արտահայտչականությամբ, հավասարակշռությունից հեշտությամբ դուրս գալու հակվածությամբ:

Բարձր արժեքը (E +) բնութագրվում է անկախությամբ, անկախությամբ, հաստատակամությամբ, համառությամբ, հաստատակամությամբ, կամակորությամբ, երբեմն հակամարտությամբ, ագրեսիվությամբ, արտաքին ուժը ճանաչելուց հրաժարվելով, ավտորիտար վարքի հակումով, հիացմունքի ծարավով, ապստամբությամբ:

Գործոն E-ն էականորեն կապված չէ առաջնորդության նվաճումների հետ, բայց կապված է սոցիալական կարգավիճակի հետ և ավելի բարձր է առաջնորդների համար, քան հետևորդների համար: Ենթադրություն կա, որ այս գործոնի գնահատականները փոխվում են տարիքի հետ և կախված են առարկայի սեռից: Իրենց վարքագծում բարձր միավորներ ունեցող մարդիկ (այս գործոնի վրա) զգում են ինքնավարության կարիք:

Արդյունք 1-3 պատ - ուրիշներին զիջող, ենթարկվող։ Հաճախ կախված է, ընդունում է իր մեղքը: Ձգտում է կոռեկտության, կանոնների մոլուցքային պահպանմանը. Այս պասիվությունը շատ նևրոտիկ սինդրոմների մի մասն է:

Արդյունք 4 պատ - համեստ, հնազանդ, փափուկ, հնազանդ, ճկուն, համապատասխան, հարմարվող:

7 պատերի արդյունքը ինքնահաստատող է, անկախ, ագրեսիվ, համառ (գերիշխող):

8-10 պատերի արդյունք՝ ինքնահաստատում, իր «ես»-ը, ինքնավստահ, ինքնուրույն մտածող։ Հակված է ասկետիզմի, առաջնորդվելով իր վարքագծի կանոններով, թշնամական և արտապատժիչ (ավտորիտար), հրամայում է ուրիշներին, չի ճանաչում իշխանություններին։

. F գործոն(«զսպվածություն - արտահայտչականություն») = 3 (F−)

Ցածր արժեքը (F−) բնութագրվում է խոհեմությամբ, զգուշությամբ, խոհեմությամբ հաղորդակցման գործընկեր ընտրելիս: Մտահոգության, ապագայի մասին մտահոգվելու միտում, իրականության ընկալման հոռետեսություն, զգացմունքների դրսևորման մեջ զսպվածություն։

Բարձր արժեքը (F+) բնութագրվում է կենսուրախությամբ, իմպուլսիվությամբ, ոգևորությամբ, անհոգությամբ, հաղորդակցման գործընկերների ընտրության հարցում անխոհեմությամբ, սոցիալական շփումների հուզական նշանակությամբ, արտահայտչականությամբ, ընդլայնվածությամբ, մարդկանց միջև հարաբերություններում հուզական պայծառությամբ, հաղորդակցման դինամիկությամբ, որը ներառում է խմբերում հուզական առաջնորդություն:

Այս գործոնը անհատականության տարբեր գծերի երկրորդ կարգի գործոնների բաղադրիչ է: Հետաքրքիր է այն, որ տարիների ընթացքում հետզհետե նվազում է իմպուլսիվության և անզգուշության դրսևորումը, ինչը կարելի է համարել հուզական որոշակի հասունության վկայություն։

Ընդհանուր առմամբ, գործոն F-ը կենտրոնացած է հաղորդակցման գործընթացներում զգացմունքային երանգավորումը և դինամիզմը չափելու վրա: Օրինակ՝ դերասանները, արդյունավետ առաջնորդներն ավելի բարձր վարկանիշ ունեն, արվեստագետները, հետևորդները՝ ավելի ցածր:

Արդյունք 1-3 պատ՝ անշտապ, զուսպ։ Երբեմն մռայլ, հոռետես, շրջահայաց։ Այն համարվում է շատ դիպուկ, սթափ, վստահելի մարդ։

Արդյունք 4 պատ - սթափ, զգույշ, լուրջ, լուռ;

7 պատերի արդյունքը՝ անփույթ, իմպուլսիվ աշխույժ, կենսուրախ, ոգեւորությամբ լի։

8-10 պատերի արդյունքը կենսուրախ է, ակտիվ, շատախոս, անհոգ, կարող է լինել իմպուլսիվ։

. G գործոն(«վարքագծի ցածր նորմատիվություն – վարքագծի բարձր նորմատիվություն») = 5 (G−)

Ցածր արժեքը (G−) բնութագրվում է անկայունության միտումով, զգացմունքների, պատահականության և հանգամանքների ազդեցության նկատմամբ հակվածությամբ: Կատարում է իր ցանկությունները, ջանքեր չի գործադրում խմբային պահանջներն ու նորմերը կատարելու համար։ Անկազմակերպվածություն, անպատասխանատվություն, իմպուլսիվություն, ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և չափանիշների հետ համաձայնության բացակայություն, սոցիալական նորմերի նկատմամբ ճկունություն, դրանց ազդեցությունից ազատություն, երբեմն անբարեխիղճություն և հակասոցիալական վարքի հակում:

Բարձր արժեքը (G+) բնութագրվում է բարեխղճությամբ, պատասխանատվությամբ, կայունությամբ, հավասարակշռությամբ, հաստատակամությամբ, բարոյականության հակվածությամբ, ողջամտությամբ, բարեխիղճությամբ: Պարտականության և պատասխանատվության զգացում, ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի գիտակցված պահպանում, նպատակներին հասնելու համառություն, բիզնես կողմնորոշում:

Այս գործոնը նման է C գործոնին, հատկապես վարքագծի և այլ մարդկանց նկատմամբ վերաբերմունքի ինքնակարգավորման դերի առումով: Այս գործոնը բնութագրում է հուզական-կամային ոլորտի առանձնահատկությունները (համառություն, կազմակերպվածություն - անպատասխանատվություն, անկազմակերպ) և սոցիալական վարքի կարգավորման առանձնահատկությունները (ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի ընդունում կամ անտեղյակություն): Հոգեվերլուծաբաններն այս գործոնը մեկնաբանում են որպես բարձր սուպերէգո և ցածր սուպերէգո: Հետազոտողը պետք է հատկապես զգույշ լինի այս գործոնի ցածր միավորները (G-) վերլուծելիս, քանի որ ցածր միավորների և արտահայտված հակասոցիալական վարքագծի միջև ուղղակի կապ չկա (օրինակ՝ հանցագործների հետ): Ընդհակառակը, հայտնի է, որ շատ մարդիկ, ովքեր չեն ընկալում «միջին խավի բարոյականությունը», «ինտելեկտուալները», «էմանսիպացված անհատները», հումանիստական ​​իդեալներ և սոցիալական և մշակութային ավանդույթներին ճկուն վերաբերմունք արտահայտող անձինք, կարող են ցածր գնահատականներ ունենալ այս հարցում։ գործոն.

Բարձր միավորները հաճախ կարող են բնութագրել ոչ միայն ուժեղ կամքի գծերը, այլև համագործակցության հակումը և կոնֆորմիզմը:

Արդյունք 1-3 պատ - նպատակների անհամապատասխանության միտում, վարքագծում թուլացած, ջանքեր չի գործադրում խմբային առաջադրանքների կատարման, սոցիալական և մշակութային պահանջների կատարման համար: Խմբի ազդեցությունից նրա ազատությունը կարող է հանգեցնել հակասոցիալական գործողությունների, բայց երբեմն նրա գործունեությունը դարձնում է ավելի արդյունավետ: Կանոններին ենթարկվելուց հրաժարվելը նվազեցնում է սթրեսի ժամանակ սոմատիկ խանգարումները։

Արդյունք 4 պատ - օգտվել պահից, օգուտներ փնտրել իրավիճակում։ Խուսափում է կանոններից, իրեն անհարկի է զգում։

7 պատի արդյունքը գիտակից է, համառ, կարելի է ապավինել, հանգստացնող, պարտադիր։

Արդյունք 8-10 պատեր՝ պահանջկոտ իր նկատմամբ, առաջնորդվելով պարտքի զգացումով, համառ, պատասխանատվություն է վերցնում, բարեխիղճ, հակված բարոյականության, նախընտրում է աշխատասեր մարդկանց, սրամիտ։

. H գործոն(«ամաչկոտություն - քաջություն») = 4 (H−)

Ցածր արժեքը (H−) բնութագրվում է երկչոտությամբ, ամաչկոտությամբ, հուզական զսպվածությամբ, զգուշավորությամբ, սոցիալական պասիվությամբ, նրբանկատությամբ, ուրիշների նկատմամբ ուշադիր լինելուց, սպառնալիքների նկատմամբ զգայունության բարձրացումով, փոքր խմբում գործունեության անհատական ​​ոճի և հաղորդակցման նախընտրությամբ (2- 3 հոգի):

Բարձր արժեքը (H+) բնութագրվում է քաջությամբ, ձեռնարկատիրությամբ, ակտիվությամբ. մարդ ունի էմոցիոնալ հետաքրքրություններ, անծանոթ հանգամանքներում ռիսկի դիմելու և անծանոթների հետ համագործակցելու պատրաստակամություն, անկախ, արտասովոր որոշումներ կայացնելու կարողություն, արկածախնդրության հակում և առաջնորդական հատկությունների դրսևորում:

Գործոն H-ը հստակ սահմանված գործոն է, որը բնութագրում է սոցիալական շփումների ակտիվության աստիճանը: Պետք է հաշվի առնել, որ այս գործոնը գենետիկական ծագում ունի և արտացոլում է օրգանիզմի ակտիվությունն ու խառնվածքի առանձնահատկությունները։ Այս գործոնի բարձր վարկանիշ ունեցող մարդիկ հակված են դեպի ռիսկային մասնագիտությունները (թեստային օդաչուներ), համառ են, շփվող, կարողանում են դիմակայել էմոցիոնալ սթրեսին, ինչը հաճախ նրանց դարձնում է առաջատար։

Այս գործոնի ցածր գնահատականները բնութագրում են այն մարդկանց, ովքեր ամաչկոտ են, երկչոտ, ոչ սոցիալական և դժվար է ինքնուրույն որոշումներ կայացնել:

Արդյունք 1-3 պատ - ամաչկոտ, խուսափողական, հեռու է պահում, «շոգեխաշած»: Սովորաբար զգում է անբավարարության զգացում: Խոսքը դանդաղ է, դժվար է, դժվար է արտահայտվել: Խուսափում է անձնական շփումների հետ կապված մասնագիտություններից: Նա նախընտրում է ունենալ 1-2 մտերիմ ընկեր, հակված չէ խորանալու այն ամենի մեջ, ինչ կատարվում է իր շուրջը։

Արդյունք 4 պատ - ամաչկոտ, զուսպ, անվստահ, վախկոտ, երկչոտ:

7 պատերի արդյունքը արկածային է, սոցիալապես համարձակ, անկաշկանդ, ինքնաբուխ։

8-10 պատերի արդյունքը շփվող է, համարձակ, նոր բաներ փորձելը; ինքնաբուխ և աշխույժ զգացմունքային ոլորտում. Նրա «հաստ մաշկը» թույլ է տալիս դիմանալ բողոքներին ու արցունքներին, դժվարություններին մարդկանց հետ շփվելու էմոցիոնալ ինտենսիվ իրավիճակներում։ Կարող է անզգույշ լինել մանրամասների նկատմամբ՝ չարձագանքելով վտանգի ազդանշաններին:

. Գործոն I(«կոշտություն - զգայունություն») = 6 (I+)

Ցածր արժեքը (I−) բնութագրվում է ոչ սենտիմենտալությամբ, ինքնավստահությամբ, խստությամբ, ռացիոնալությամբ, դատողությունների ճկունությամբ, գործնականությամբ, երբեմն որոշ կոշտությամբ և կոշտությամբ ուրիշների նկատմամբ, ռացիոնալություն, տրամաբանություն:

Բարձր արժեքը (I+) բնութագրվում է. մարդիկ, նուրբ հուզականություն:

Մի շարք հետազոտությունների համաձայն՝ այս գործոնի նկատմամբ բարձր միավորներ ունեցող մարդիկ հակված են ռոմանտիկային, սիրում են ճանապարհորդություններ և նոր փորձառություններ։ Նրանք զարգացած երեւակայություն ունեն, նրանց համար կարեւոր է էսթետիկան։

Այս գործոնը արտացոլում է անհատի մշակութային մակարդակի և գեղագիտական ​​ընկալունակության տարբերությունները: Հետաքրքիր փաստ է, որ այս գործոնով ցածր միավորներ ունեցող մարդիկ ավելի քիչ են հիվանդանում, ավելի ագրեսիվ են, ավելի հաճախ են սպորտով զբաղվում և մարզիկ են:

Այս գործոնի բնութագրերը ավելի մոտ են երկրորդ կարգի գործոնին «ցածր հուզականություն - բարձր հուզականություն»; այս գործոնը գերիշխող է:

Այս գործոնի բարձր միավորներ ունեցող անձը բնութագրվում է որպես ֆիզիկապես և հոգեպես կատարելագործված, հակված է մտորումների, մտածում է իր սխալների և դրանցից խուսափելու ուղիների մասին:

Հարկ է նշել, որ կանանց մոտ այս գործոնի գնահատականներն ավելի բարձր են, քան տղամարդկանց մոտ, մինչդեռ դրանք կախված են շրջակա միջավայրի պայմաններից և մշակութային մակարդակից: Քաթելը բնորոշում է անհատականության այս գիծը որպես «ծրագրավորված հուզական զգայունություն»՝ դրանով իսկ ընդգծելով անհատականության այս հատկանիշի գենետիկական ծագման արտոնությունը։ Հարկ է նշել, որ բարձր գնահատական ​​ունեցող տղամարդիկ ամենից հաճախ պատկանում են անհատականության գեղարվեստական ​​տիպին։ Ըստ զբաղմունքի՝ այս գործոնի բարձր գնահատականները միավորում են արվեստագետներին, դերասաններին, երաժիշտներին, գրողներին, ախտորոշիչներին և հոգեբույժներին և իրավաբաններին: I- ունեցող անձինք ավելի հակված են նևրոտիկ անհամապատասխանությունների (Eysenck թեստի ուսումնասիրության ժամանակ այս մարդիկ բարձր միավորներ ունեն այնպիսի բնութագրի վերաբերյալ, ինչպիսին է նևրոտիկիզմը): Ընդհանուր առմամբ, այս գործոնը որոշում է անհատի հուզական բարդության աստիճանը:

Արդյունք 1-3 Սթենը գործնական է, իրատես, խիզախ, անկախ, ունի պատասխանատվության զգացում, բայց թերահավատ է կյանքի սուբյեկտիվ և մշակութային կողմերին: Երբեմն անողոք, դաժան, ինքնագոհ: Խմբի ղեկավարումը ստիպում է այն աշխատել գործնական և իրատեսական հիմունքներով:

Արդյունք 4 պատ՝ ամուր, անկախ, ինքնավստահ, իրատես, չի հանդուրժում անիմաստությունը։

7 պատի արդյունքը՝ թույլ, կախված, անբավարար անկախ, անօգնական, զգայուն։

8-10 պատերի արդյունքը թույլ է, երազկոտ, ընտրողական, քմահաճ, կանացի, երբեմն ուշադրություն պահանջող, օգնություն, կախվածություն, անիրագործելի: Չի սիրում կոպիտ մարդկանց և կոպիտ մասնագիտություններին: Միտված է դանդաղեցնել խմբի գործունեությունը և խախտել նրա բարոյականությունը՝ մանրուքների, մանրուքների մեջ անիրատեսական փորփրելու միջոցով:

. Գործոն Լ(«դյուրահավատություն - կասկած») = 3 (L−)

Ցածր արժեքը (L−) բնութագրվում է բացությամբ, հարմարվողականությամբ, հանդուրժողականությամբ, բավարարվածությամբ. ազատություն նախանձից, համապատասխանություն: Հնարավոր է աննշանության զգացում լինի։

Բարձր արժեքը (L+) բնութագրվում է զգուշությամբ, եսակենտրոնությամբ, մարդկանց նկատմամբ զգոնությամբ. խանդի հակում, սխալների համար ուրիշների վրա պատասխանատվություն դնելու ցանկություն, դյուրագրգռություն: Երբեմն ինքնավարություն, անկախություն և անկախություն սոցիալական վարքագծի մեջ:

Այս գործոնը Քաթելն անվանել է ալաքսիա (L-) - պրոտենզիա (L+): Protensia տերմինը նշանակում է «պաշտպանություն» և «ներքին լարվածություն»; Այս գործոնի բարձր միավորները կարող են կապված լինել նևրոտիկ բնութագրերի հետ: Միևնույն ժամանակ, այս գործոնի բարձր միավորները հաճախ հանդիպում են անկախ վարք ունեցող մարդկանց մոտ, ովքեր, ըստ զբաղմունքի, կապված են ինչ-որ բան ստեղծելու հետ, օրինակ՝ կրոնի և գիտության ոլորտում: Բնավորության մի շարք գծեր, որոնք վերագրվում են գերակայությանը (գործոն E) իրականում պետք է կապված լինեն այս գործոնի հետ: Բևեռ L- բնութագրում է բարեսիրտ, բաց և, հավանաբար, առանց փառասիրության և հաղթանակի ձգտող մարդու:

Ընդհանուր առմամբ, L գործոնը արտացոլում է մարդկանց նկատմամբ հուզական վերաբերմունքը։ Այս գործոնի շատ բարձր միավորները վկայում են չափից ավելի պաշտպանվածության և հուզական լարվածության, անհատի հիասթափության մասին: Ցածր բևեռը (L-) բնութագրում է բարեսիրտ, բայց կոնֆորմիզմի հակված մարդուն։

Արդյունք 1-3 պատ - հակված է խանդի հակումներից ազատվելու, հարմարվող, կենսուրախ, անմրցունակ, ուրիշների հանդեպ հոգատար։ Լավ է աշխատում խմբում:

Արդյունք 4 պատ - վստահող, հարմարվող, ոչ նախանձ, համակերպվող:

7 պատի արդյունքը կասկածելի է, ունի իր կարծիքը, խաբեբա չէ.

8-10 պատերի արդյունքը՝ անհավատ, կասկածամիտ, հաճախ իր «ես»-ի մեջ ընկղմված, համառ, ներքին հոգեկան կյանքով հետաքրքրվող։ Գործողություններում զգույշ է, քիչ է մտածում այլ մարդկանց մասին, լավ չի աշխատում խմբում: Այս գործոնը պարտադիր չէ, որ վկայի պարանոյայի մասին:

. M գործոն(«գործնականություն - երազկոտություն») = 7 (M+)

Ցածր արժեքը (M−) բնութագրվում է.

Բարձր արժեքը (M+) բնութագրվում է հարուստ երևակայությամբ, սեփական գաղափարներով զբաղվածությամբ, ներքին պատրանքներով («ամպերի մեջ սավառնում»), գործնական դատողություններից հրաժարվելու հեշտությամբ, վերացական հասկացություններով գործելու կարողությամբ, ներաշխարհի վրա կենտրոնանալով։ ; երազկոտություն.

Այս գործոնի պատկերը բավականին բարդ է։ Ընդհանուր առմամբ, M+-ով անհատներն ունեն աշխույժ ներքին ինտելեկտուալ կյանք՝ գաղափարների և զգացմունքների ինտենսիվ կյանքով: Վարքագծով նրանք կարող են լինել «բոհեմական», ոչ կոնֆորմալ։ Այս գործոնի համար բարձր գնահատականներ ունեն արվեստագետները, բանաստեղծները, հետազոտողները, փորձարարները, բարձրաստիճան ղեկավարները, խմբագիրները և այլն։ Ցածր գնահատականներ ունեն մեխանիկական հաշվարկներով զբաղվող մարդիկ, որտեղ ուշադրություն և կենտրոնացում է անհրաժեշտ։ Նշվել է նաև, որ այս գործոնով ցածր միավորներ ունեցող մարդիկ ավելի քիչ են ենթարկվում ավտովթարների: Նրանք բնութագրվում են հավասարակշռությամբ և ողջախոհությամբ: Այնուամենայնիվ, անսպասելի իրավիճակներում նրանք հաճախ զուրկ են երևակայությունից և հնարամտությունից:

Ընդհանուր առմամբ, գործոնը կենտրոնացած է երևակայության այն հատկանիշների չափման վրա, որոնք արտացոլվում են անհատի իրական վարքագծում, ինչպիսիք են գործնականությունը, երկրայինը կամ, ընդհակառակը, ինչ-որ «գլուխը ամպերի մեջ», ռոմանտիկ վերաբերմունքը կյանքին:

Արդյունք 1-3 Պատ - Անհանգստանում է ճիշտ գործ անելու համար, գործնական, առաջնորդվելով հնարավորով, հոգ է տանում մանրամասների մասին, պահպանում է մտքի ներկայությունը ծայրահեղ իրավիճակներում, բայց երբեմն պահպանում է երևակայությունը:

4-րդ պատի արդյունքը գործնական է, մանրակրկիտ, պայմանական։ Մենք կառավարում ենք արտաքին իրական հանգամանքները։

7 պատի արդյունք՝ զարգացած երեւակայություն ունեցող, ներքին կարիքների մեջ խորասուզված, գործնական գործերով հոգացող մարդ։ Բոհեմական.

Արդյունք 8-10 պատ - հակված է ուրիշների համար տհաճ վարքագծի (ոչ առօրյա), ոչ ավանդական, չի անհանգստանում առօրյա գործերով, ինքնամոտիվացված է, ունի ստեղծագործ երևակայություն։ Ուշադրություն է դարձնում «հիմնականին» և մոռանում կոնկրետ մարդկանց ու իրողությունների մասին։ Ներսից ուղղված շահերը երբեմն հանգեցնում են անիրատեսական իրավիճակների, որոնք ուղեկցվում են արտահայտիչ պոռթկումներով։ Անհատականությունը հանգեցնում է նրան մերժման խմբային գործունեության մեջ:

. N գործոն(«ուղղակիություն - դիվանագիտություն») = 5 (N−)

Ցածր արժեքը (N−) բնութագրվում է. հասանելի.

Բարձր արժեքը (N+) բնութագրվում է. .

Գործոնը կենտրոնացած է մարդկանց և շրջապատող իրականության հետ անհատի հարաբերությունների չափման վրա: Առայժմ այս գործոնը բավականաչափ ուսումնասիրված չէ։ Այնուամենայնիվ, կարելի է ասել, որ գործոնը բնութագրում է անհատի մարտավարական հմտության որոշակի ձև (գործոնը դրականորեն փոխկապակցված է մտավոր ունակությունների և գերակայության և անհատի որոշակի ինքնավստահության հետ): Այս գործոնի բարձր միավորները բնորոշում են դիվանագետներին՝ ի տարբերություն «բնական և շիտակ» մարդու՝ միամիտ զգացմունքային անկեղծությամբ, անմիջականությամբ և դյուրինությամբ: Քաթելը N գործոնով բարձր միավորներ ունեցող մարդկանց բնութագրել է այսպես. «Նրանք կարող են լինել կա՛մ Սոկրատես, կա՛մ խելացի տղա, իսկ ցածր բևեռ ունեցող մարդիկ առանձնանում են արտահայտչությամբ, ջերմությամբ և բարությամբ»:

Կա ապացույց, որ այս գործոնի վերաբերյալ ցածր միավորներ ունեցող մարդիկ ավելի մեծ վստահություն և համակրանք են ներշնչում հատկապես երեխաների շրջանում: Բարձր գնահատական ​​ունեցող մարդկանց կարելի է բնութագրել որպես խելացի, անկախ, բարդ բնավորությամբ։ Ենթամշակութային ուսումնասիրություններում կապ է հայտնաբերվել այս գործոնի բարձր միավորների և գոյատևելու ունակության և որոշակի բարդության միջև: Ըստ դինամիկ բնութագրերի՝ բարձր միավորներ ունեցող մարդիկ առաջատար են վերլուծական, նպատակաուղղված քննարկման և ֆունկցիոնալ խմբի որոշումների ձևավորման մեջ (այդ գործոնի համար, որպես կանոն, բարձր գնահատականներ են ստանում թատերական ռեժիսորները, կինոռեժիսորները, դիվանագետները):

N գործոնով ցածր միավոր ունեցող մարդիկ դանդաղ են, պահպանողական և խանգարում են խմբին որոշում կայացնել:

Քաթելը պատկերավոր կերպով դրական բևեռը անվանել է Մաքիավելիի բևեռ, իսկ բացասական բևեռը՝ Ռուսոյի բևեռ։

Արդյունք 1-3 պատ - հակված է բարդության, սենտիմենտալության և պարզության: Երբեմն կոպիտ և կոպիտ, սովորաբար բնական և ինքնաբուխ:

Արդյունք 4 պատ - անմիջական, բնական, ոչ բարդ, սենտիմենտալ:

7 պատերի արդյունքը խորամանկ է, անփույթ, աշխարհիկ, խորաթափանց (զտված):

8-10 պատերի արդյունքը նուրբ է, փորձառու, աշխարհիկ, խորամանկ։ Վերլուծության հակված. Իրավիճակը գնահատելու ինտելեկտուալ մոտեցում՝ ցինիզմին մոտ.

. O գործոն(«հանգստություն - անհանգստություն») = 9 (O+)

Ցածր արժեքը (O−) բնութագրվում է անզգուշությամբ, ամբարտավանությամբ, կենսուրախությամբ, ինքնավստահությամբ և ինքնավստահությամբ, հանգստություն, անվախություն, հանգստություն, հանգստություն, զղջման և մեղքի բացակայություն:

Բարձր արժեքը (O+) բնութագրվում է. ինքն իրեն.

Նախկինում այս գործոնը մեկնաբանելիս օգտագործվում էին այնպիսի տերմիններ, ինչպիսիք են «դեպրեսիվ միտում», «վատ տրամադրություն», «ինքնավստահություն» և նույնիսկ «նևրոտիկ վիճակ»: Ցածր միավորները բնորոշ են այն մարդկանց, ովքեր «կառավարում են իրենց անհաջողությունները»: Այս գործոնի համար բարձր գնահատականներ ունեցող մարդը զգում է իր անկայունությունը, լարվածությունը կյանքի դժվարին իրավիճակներում, հեշտությամբ կորցնում է իր մտքի ներկայությունը, լի է ափսոսանքով և կարեկցանքով. այն բնութագրվում է հիպոքոնդրիայի և նևրասթենիայի ախտանիշների համակցությամբ՝ վախերի գերակշռությամբ։ Այս գործոնն ավելի լայն է, քան մեղքը պայմանական իմաստով: Այս գործոնում կարևոր է նաև կայունության բաղադրիչը. Բարձր միավորներ ունեցող մարդիկ հաճախ ամաչկոտ են, նրանց համար դժվար է շփվել այլ մարդկանց հետ:

Այս գործոնի ցածր միավորները բնութագրում են այն մարդկանց, ովքեր կարող են հաղթահարել իրենց անհաջողությունները, ի տարբերություն նրանց, ովքեր անհաջողությունները զգում են որպես ներքին կոնֆլիկտ: Կա ապացույց, որ հակասոցիալական անհատները չեն տառապում մեղքի զգացումով:

Ըստ զբաղմունքի՝ այս գործոնով բարձր են գնահատվում կրոնական անձինք, արվեստագետները, դերասանները և գրողները: Բարձր միավորները մեծապես որոշում են դժվարին իրավիճակներում հաջողակ առաջնորդությունը և անձի ինքնադրսևորման ցանկությունը: Միևնույն ժամանակ, այս գնահատականները բնորոշ են նևրոտիկներին, հարբեցողներին և որոշակի տեսակի փսիխոպաթիա ունեցող մարդկանց։ Քաթելը կարծում է, որ այդ գործոնը որոշակի սահմաններում կարելի է անվանել Համլետի գործոն, և այն կարող է ունենալ սոցիալական և բարոյական նշանակություն, ինչը ինտուիտիվ կերպով զգում են Դոստոևսկու երկրպագուները։ Պետք է հաշվի առնել, որ այս գործոնի բարձր միավորները կարող են իրավիճակային ծագում ունենալ:

Արդյունք 1-3 պատ՝ հանդարտ, հանգիստ տրամադրությամբ, նրան դժվար է բարկացնել, անհանգիստ։ Վստահ է իր և իր կարողությունների վրա։ Ճկուն, վտանգ չի զգում, երբեմն այն աստիճանի, որ նա զգայուն չէ այն փաստի նկատմամբ, որ խումբը գնում է այլ ճանապարհով, և որ նա կարող է հակակրանք առաջացնել:

Արդյունք 4 պատ - հանգիստ, վստահող, հանգիստ:

7 պատի արդյունքը՝ անհանգիստ, դեպրեսիվ, անհանգստացած (ավտոպատժողականության միտում), մեղքի զգացում։

8-10 պատերի արդյունքը դեպրեսիվ է, գերակշռում է վատ տրամադրությունը, մռայլ կանխազգացումներն ու մտորումները, անհանգստությունը։ Դժվար իրավիճակներում անհանգստանալու միտում. Խմբի կողմից չընդունված լինելու զգացում: Բարձր գնահատականը տարածված է բոլոր տեսակի կլինիկական խմբերում:

. Գործոն Q1(«պահպանողականություն - արմատականություն») = 5 (Q1−)

Ցածր արժեքը (Q1−) բնութագրվում է.

Բարձր արժեքը (Q1+) բնութագրվում է ազատ մտածելակերպով, փորձարարությամբ, ինտելեկտուալ հետաքրքրությունների առկայությամբ, զարգացած վերլուծական մտածողությամբ, փոփոխության նկատմամբ հակվածությամբ, նոր գաղափարների նկատմամբ, անվստահությամբ իշխանությունների նկատմամբ, հավատքի վրա որևէ բան վերցնելուց հրաժարվելով, վերլուծականի վրա կենտրոնանալով, տեսականորեն: գործունեություն։

Ուսումնասիրությունները ցույց են տվել, որ այս գործոնի վերաբերյալ բարձր միավորներ ունեցող անձինք ավելի լավ տեղեկացված են, ավելի քիչ են հակված բարոյականության, ավելի շատ հետաքրքրություն են ցուցաբերում գիտության, քան դոգմաների նկատմամբ: Ավելին, նրանք պատրաստ են կոտրել սովորությունները և հաստատված ավանդույթները, նրանց բնորոշ է դատողությունների, հայացքների և վարքագծի անկախությունը։

Գործոնը պայմանավորում է արմատական, ինտելեկտուալ, քաղաքական և կրոնական վերաբերմունքը։

Այս գործոնի բարձր գնահատականները նկատվում են ղեկավարների, ադմինիստրատորների, գիտնականների, համալսարանների ուսուցիչների և հատկապես հետազոտողների և տեսաբանների շրջանում: Ցածր - ցածր որակավորում ունեցող մասնագետների և սպասարկող անձնակազմի շրջանում (դայակներ, բուժքույրեր և այլն):

Ենթադրություն կա, որ այս գործոնն ունի գենետիկական ծագում և առօրյա գիտակցության մեջ փոխկապակցված է այնպիսի մարդկային հատկանիշների հետ, ինչպիսիք են «խելացի» (Q1+) և «հիմար» (Q1-): Հատկանշական է, որ բիզնեսի առաջնորդներն այս գործոնով բարձր գնահատականներ ունեն։

Վարքագծային կերպարում այս գործոնի վերաբերյալ ցածր միավորներ ունեցող անձը բնութագրվում է որպես «պահպանողական», իսկ բարձր միավորներով՝ «արմատական»:

Արդյունք 1-3 պատ - համոզված է իր ուսուցանվածի ճիշտության մեջ և ընդունում է ամեն ինչ որպես ստուգված, չնայած հակասություններին: Հակված են զգուշության և նոր մարդկանց հետ փոխզիջումների: Հակված է խոչընդոտելու և դիմադրելու փոփոխություններին և հետաձգելու այն, հավատարիմ է ավանդույթին:

Արդյունք 4 պատ՝ պահպանողական, սկզբունքները հարգող, ավանդական դժվարությունների նկատմամբ հանդուրժող։

7 պատերի արդյունքը՝ փորձարարական, քննադատական, ազատական, վերլուծական, ազատ մտածողություն։

Արդյունք 8-10 պատ - ներծծված ինտելեկտուալ հարցերով, կասկածներ ունի տարբեր հիմնարար հարցերի շուրջ։ Նա թերահավատ է և փորձում է խորացնել հին ու նոր գաղափարները: Նա հաճախ ավելի լավ տեղեկացված է, ավելի քիչ հակված բարոյականության, ավելի շատ փորձերի կյանքում, հանդուրժող է անհամապատասխանությունների և փոփոխությունների նկատմամբ:

. Գործոն Q2(«կոնֆորմիզմ - ոչ կոնֆորմիզմ») = 6 (Q2+)

Ցածր արժեքը (Q2−) բնութագրվում է խմբի կարծիքներից և պահանջներից կախվածությամբ, մարդամոտությամբ, հասարակական կարծիքին հետևելով, այլ մարդկանց հետ միասին աշխատելու և որոշումներ կայացնելու ցանկությամբ, ցածր անկախությամբ, սոցիալական հաստատման կողմնորոշմամբ:

Բարձր արժեքը (Q2+) բնութագրվում է անկախությամբ, սեփական որոշումներին կողմնորոշվածությամբ, անկախությամբ, հնարամտությամբ, սեփական կարծիք ունենալու ցանկությունով։ Ծայրահեղ բարձր միավորներով, խմբին ինքն իրեն հակադրվելու միտում և դրան տիրելու ցանկություն:

Այս գործոնով ցածր միավորներ ունեն շփվող անհատները, որոնց համար հասարակության հավանությունը մեծ նշանակություն ունի, սրանք աշխարհիկ մարդիկ են։ Բարձր միավորներ են տրվում այն ​​մարդկանց, ովքեր հաճախ անջատված են խմբից և զբաղմունքով անհատական ​​են՝ գրողներ, գիտնականներ և հանցագործներ:

Այս գործոնը կենտրոնական է երկրորդ կարգի կախվածության-անկախության գործոնի համար:

Հատկապես պետք է հաշվի առնել, որ այդ գործոնի ցուցանիշները կարող են բնութագրել անհատի որոշակի մարդամոտությունը և մշտական ​​կապ ունենալ իրական կյանքի չափանիշների հետ։

Ըստ էության, Քաթելը կարծում է, որ այդ գործոնը «մտածող ինտրովերցիան» է, և թե ընտանեկան, թե սոցիալական ավանդույթները էական դեր են խաղում վարքագծի նման մոդելի ձևավորման գործում։ Նման մարդկանց բնորոշ է վարքագծի գիծ ընտրելու իրազեկվածության բավականին բարձր աստիճանը։

Արդյունք 1-3 պատ - նախընտրում է աշխատել և որոշումներ կայացնել այլ մարդկանց հետ միասին, սիրում է հաղորդակցությունն ու հիացմունքը, կախված է նրանցից: Հակված է խմբով գնալու։ Պարտադիր չէ, որ շփվող, ավելի շուտ նա խմբի աջակցության կարիք ունի:

Արդյունք 4 պատ - կախված խմբից, «միանալով», առաջնորդվելով, գնալով դեպի զանգ (խմբային կախվածություն):

7 պատի արդյունքը ինքնագոհ է, առաջարկելով իր լուծումը, նախաձեռնող.

8-10 պատերի արդյունքը անկախ է, հակված է գնալու իր ճանապարհով, ինքնուրույն որոշումներ կայացնելու, ինքնուրույն գործելու։ Նա հաշվի չի առնում հասարակական կարծիքը, բայց պարտադիր չէ, որ գերիշխող դեր խաղա ուրիշների նկատմամբ (տե՛ս գործոն E): Չի կարելի ենթադրել, որ նա մարդկանց չի սիրում, պարզապես նրանց համաձայնության ու աջակցության կարիքը չունի։

. Գործոն Q3(«ցածր ինքնատիրապետում – բարձր ինքնատիրապետում») = 5 (Q3−)

Ցածր արժեքը (Q3−) բնութագրվում է ցածր կարգապահությամբ, սեփական ցանկություններին հետևելով, տրամադրություններից կախվածությամբ, հույզերն ու վարքը կառավարելու անկարողությամբ:

Բարձր արժեքը (Q3+) բնութագրվում է նպատակասլացությամբ, ուժեղ կամքով, հույզերն ու վարքը կառավարելու կարողությամբ։

Այս գործոնի ցածր միավորները վկայում են թույլ կամքի և թույլ ինքնատիրապետման մասին: Նման մարդկանց գործունեությունը անկարգ է և իմպուլսիվ։ Այս գործոնով բարձր միավորներ ունեցող անձը ունի սոցիալապես հաստատված հատկանիշներ՝ ինքնատիրապետում, հաստատակամություն, բարեխիղճություն, վարվելակարգը պահպանելու հակում: Նման չափանիշներին համապատասխանելու համար անհատը պահանջում է որոշակի ջանքերի կիրառում, հստակ սկզբունքների, համոզմունքների առկայություն և հասարակական կարծիքի նկատառում:

Այս գործոնը չափում է վարքի ներքին վերահսկողության մակարդակը, անհատի ինտեգրումը։

Այս գործոնի բարձր գնահատական ​​ունեցող մարդիկ հակված են կազմակերպչական գործունեության և հաջողությունների են հասնում այն ​​մասնագիտություններում, որոնք պահանջում են օբյեկտիվություն, վճռականություն, հավասարակշռություն: Գործոնը բնութագրում է մարդու գիտակցությունը «ես»-ի (Գ գործոն) և «գեր-ես»-ի (Գ գործոն) ուժը կարգավորելու հարցում և որոշում է անհատի կամային հատկանիշների ծանրությունը: Այս գործոնը կարևորագույններից մեկն է գործունեության հաջողությունը կանխատեսելու համար։ Այն դրականորեն կապված է ղեկավարության ընտրության հաճախականության և խմբային խնդիրների լուծման ակտիվության աստիճանի հետ:

Արդյունք 1-3 պատ - չի առաջնորդվում կամային հսկողությամբ, ուշադրություն չի դարձնում սոցիալական պահանջներին, անուշադիր է ուրիշների նկատմամբ։ Կարող է իրեն անբավարար զգալ:

Արդյունք 4 պատ - ներքին կարգապահություն, կոնֆլիկտ (ցածր ինտեգրում):

7 պատի արդյունքը վերահսկվող է, սոցիալապես ճշգրիտ, հետևելով «ես»-ի պատկերին (բարձր ինտեգրացիա):

8-10 պատերի արդյունքը - հակված է ուժեղ վերահսկելու իրենց զգացմունքները և ընդհանուր վարքը: Սոցիալապես ուշադիր և մանրակրկիտ; ցուցադրում է այն, ինչը սովորաբար կոչվում է «ինքնահարգանք» և մտահոգություն սոցիալական հեղինակության համար: Երբեմն, սակայն, այն հակված է համառության:

. Գործոն Q4(«հանգստություն - լարվածություն») = 6 (Q4+)

Ցածր արժեքը (Q4−) բնութագրվում է.

Բարձր արժեքը (Q4+) բնութագրվում է.

Բարձր գնահատականը մեկնաբանվում է որպես էներգետիկ գրգռում, որը պահանջում է որոշակի լիցքաթափում. երբեմն այս վիճակը կարող է վերածվել հոգեսոմատիկ խանգարման. զգացմունքային կայունությունը նվազում է, հավասարակշռությունը խախտվում է, կարող է հայտնվել ագրեսիվություն: Նման մարդիկ հազվադեպ են դառնում առաջնորդներ:

Ուսումնասիրությունները ցույց են տվել, որ ցածր գնահատականը (0-5 միավոր) բնորոշ է նվաճումների մոտիվացիայի ցածր մակարդակ ունեցող, ունեցածով գոհ մարդկանց համար: Այս գործոնի արժեքները 5-ից 8 միավոր ունեցող անձինք բնութագրվում են օպտիմալ հուզական տոնով և սթրեսային դիմադրությամբ:

Արդյունք 1-3 պատ - հակված է թուլացման, հավասարակշռության, բավարարվածության: Որոշ իրավիճակներում նրա գերբավարարվածությունը կարող է հանգեցնել ծուլության, ցածր արդյունքների հասնելու։ Ընդհակառակը, սթրեսի բարձր մակարդակը կարող է խանգարել ուսման կամ աշխատանքի արդյունավետությանը:

Արդյունք 4 պատ - հանգիստ (ոչ լարված), ոչ հիասթափված:

7 պատերի արդյունքը լարված է, հիասթափված, մոտիվացված, հիպերակտիվ (բարձր էներգիայի սթրես):

8-10 պատերի արդյունքը հակված է լարվածության, գրգռվածության:

Երկրորդական գործոնների մեկնաբանություն

. Գործոն F1(«ցածր անհանգստություն – բարձր անհանգստություն») = 6.9 (F1+)

Բնորոշ է ցածր արժեքը (F1−). ընդհանուր առմամբ, այս մարդը գոհ է իր ունեցածով և կարող է հասնել նրան, ինչն իր կարծիքով կարևոր է։ Այնուամենայնիվ, շատ ցածր միավորները կարող են վկայել դժվար իրավիճակներում մոտիվացիայի բացակայության մասին:

Բարձր արժեքը (F1+) բնութագրվում է անհանգստության բարձր մակարդակով իր սովորական իմաստով: Անհանգստությունը պարտադիր չէ, որ նևրոտիկ լինի, քանի որ այն կարող է պայմանավորված լինել իրավիճակով: Սակայն ինչ-որ առումով դա անկարողություն է ունենում, քանի որ մարդն այնքան դժգոհ է, որ թույլ չի տալիս կատարել պահանջները և հասնել իր ուզածին։ Շատ բարձր անհանգստությունը սովորաբար խանգարում է արտադրողականությանը և հանգեցնում ֆիզիկական խանգարումների:

. Գործոն F2(«introversion - extraversion») = 3.6 (F2−)

Ցածր արժեքը (F2−) բնութագրվում է. Սա կարող է շահավետ լինել աշխատանքում, որը պահանջում է ճշգրտություն:

Բարձր արժեքը (F2 +) բնութագրվում է սոցիալական շփումով, անկաշկանդ, հաջողությամբ հաստատում և պահպանում է միջանձնային հարաբերությունները: Սա կարող է շատ բարենպաստ պահ լինել այս տեսակի խառնվածք պահանջող իրավիճակներում։ Այս հատկանիշը միշտ պետք է համարել բարենպաստ կանխատեսում գործունեության մեջ, օրինակ՝ ուսումնասիրություններում։

. Գործոն F3(«զգայունություն - հավասարակշռություն») = 3.7 (F3−)

Ցածր արժեքը (F3−) բնութագրվում է ամեն ինչում դրսևորվող հուզականության պատճառով դժվարություններ ապրելու հակումով: Այս մարդիկ կարող են դժգոհ և հիասթափված լինել: Այնուամենայնիվ, կա զգայունություն կյանքի նրբությունների նկատմամբ: Հավանաբար կան գեղարվեստական ​​հակումներ ու փափկություն։ Եթե ​​նման անձը խնդիր ունի, ապա այն լուծելու համար անհրաժեշտ է շատ մտածել՝ գործողություն սկսելուց առաջ:

Բարձր արժեքը (F3 +) բնութագրվում է նախաձեռնող, վճռական և ճկուն անհատականությամբ: Այս մարդը հակված է անտեսելու կյանքի նրբությունները՝ ուղղորդելով իր վարքագիծը չափազանց ակնհայտ ու ակնհայտ։ Եթե ​​դժվարություններ են առաջանում, դրանք արագ գործողություններ են առաջացնում՝ առանց բավարար մտածելու:

. Գործոն F4(«համապատասխանություն - անկախություն») = 5.7 (F4+)

Ցածր արժեքը (F4−) բնութագրվում է խմբից կախված, պասիվ անձով, ով կարիք ունի այլ մարդկանց աջակցության և իր վարքագիծը կողմնորոշում է այն մարդկանց ուղղությամբ, ովքեր նման աջակցություն են ցուցաբերում:

Բարձր արժեքը (F4 +) բնութագրվում է ագրեսիվ, անկախ, համարձակ, սուր անհատականությամբ: Փորձում է ընտրել այնպիսի իրավիճակներ, որտեղ նման վարքագիծը առնվազն հանդուրժելի է: Մեծ նախաձեռնություն է ցուցաբերում։

Վավերականության սանդղակներ

Բացի հարցաթերթի անհատականության առաջնային գործոններից, սովորաբար հաշվարկվում են երկու ցուցիչներ, որոնք արտացոլում են թեստավորման նկատմամբ վերաբերմունքը (վավերականության սանդղակներ).
1) բարենպաստ լույսի ներքո նայելու ցանկություն՝ MD սանդղակ,
2) ավելի վատ տեսք ունենալու ցանկություն, քան իրականում կա՝ FB սանդղակ:

MD սանդղակնախագծված էր բացահայտելու այն դեպքերը, երբ սուբյեկտները փորձում են ստեղծել չափազանց բարենպաստ ինքնապատկեր: Եթե ​​MD միավորը բարձր է, կան մի քանի վարկածներ, որոնք պետք է փորձարկվեն.
1. Սա կարող է ցույց տալ, որ սուբյեկտը միտումնավոր շահարկում է թեստի արդյունքները (օրինակ՝ աշխատանքի դիմելիս):
2. MD սանդղակի վրա բարձր գնահատական ​​կարող են ստանալ այն առարկաները, ովքեր շատ անհանգստացած են, թե ինչպես են նրանք նայում ուրիշների աչքերին: Հարցազրույցների ժամանակ նրանք սովորաբար ընդունում են այդ փաստը, բայց միաժամանակ պնդում են, որ հարցերին անկեղծորեն են պատասխանել։
3. Երբեմն մարդիկ բարձր են գնահատում MD սանդղակի վրա, չնայած նրանք չեն շեղում արդյունքները: Օրինակ՝ դա բնորոշ է կրոնական ծառայության անցնողներին։

FB սանդղակնախագծված էր բացահայտելու այն առարկաներին, ովքեր չափազանց տխուր էին և զբաղված իրենց անհաջողություններով՝ իրական կամ երևակայական: Երկու ամենատարածված իրավիճակները, որոնցում FB-ի գնահատականը բարձր է, հետևյալն են.
1. Մարդը հոգեբանական օգնություն ստանալու համար ձգտում է ընդգծել իր հոգեբանական անբավարարությունը:
2. Սեփական անհաջողությունների ու անբավարարության ընդգծումը կարող է առաջանալ իրական դեպրեսիայի կամ այլ լուրջ խանգարումների պատճառով:

Առաջնային գործոնների զույգ համակցությունների մեկնաբանություն

Ստացված արդյունքները մեկնաբանելիս նպատակահարմար է օգտագործել ոչ միայն առանձին գործոնների ծանրությունը, այլև դրանց համակցությունները, որոնք կազմում են հաղորդակցական, ինտելեկտուալ, հուզական և կարգավորող անհատականության գծերի ախտանիշային համալիրներ: Այս դեպքում պետք է հաշվի առնել ոչ միայն գործոնների բևեռային արժեքները, այլև միջինները, որոնք բավականին հաճախ են հանդիպում հոգեբանի պրակտիկայում:

Հաղորդակցական հատկությունների խումբը ձևավորվում է հետևյալ գործոններով.

Ա - մարդամոտություն
N - քաջություն
E - գերակայություն
Լ - կասկած
N - դիվանագիտություն
Q2 - անկախություն:

A և H գործոնների համադրությունը արտացոլում է անհատի հաղորդակցման կարիքը, հաղորդակցվելու կարողությունը:

Ա (8-10 պատ) և Հ (8-10 պատ) գործոնների բարձր արժեքները նշանակում են, որ մարդը ձգտում է հաղորդակցության, հեշտությամբ և արագ, հաճախ իր նախաձեռնությամբ, շփվում է օտարների և անծանոթ մարդկանց հետ: Միջանձնային հաղորդակցության փորձը մեծ է, բայց հաճախ հարաբերությունները մակերեսային են և կարճատև: Սթրես չի ապրում մեծ լսարանի մոտ: Պահպանում է ինքնավստահությունը, կարողանում է պաշտպանել իր դիրքերը հեղինակավոր մարդկանց հետ շփվելիս։ Հաղորդակցությունը ձեր բոլոր խնդիրները լուծելու հիմնական միջոցն է:

A (4-7 պատ) և H (4-7 պատ) գործոնների միջին արժեքները բնութագրում են այն մարդուն, ով չի խուսափում մարդկանց հետ հարաբերություններից, բայց շփումների հաստատման և պահպանման գործում նրա սեփական ակտիվությունը ցածր է: Նա դառնում է շփման նախաձեռնողը, եթե նրա շահերը շոշափվում են կամ խնդիրը լուծվում է միայն շփման միջոցով։ Ընտրովի հաղորդակցության մեջ; ունի ընկերների և ծանոթների փոքր շրջանակ, ովքեր մոտ են հետաքրքրություններով և արժեքային կողմնորոշումներով և որոնց հետ նա իրեն հարմարավետ է զգում: Մեծ լսարանի կամ հեղինակավոր մարդկանց հետ շփումը պահանջում է լարվածության հաղթահարում։

A (պատ 1-3) և H (պատ 1-3) գործոնների ցածր արժեքները բնորոշ են այն մարդուն, ով ունի մարդկանց հետ շփվելու թույլ արտահայտված կարիք: Չափազանց ընտրողական է շփումների հաստատման և պահպանման հարցում: Սոցիալական շրջանակը սահմանափակվում է ընկերներով և հարազատներով։ Խուսափում է մեծ լսարանի և հեղինակությունների հետ շփումից։ Մեծ դժվարություններ են ապրում, երբ առկա են խնդրանքների հետ կապված դժվարություններ:

L և N գործոնների համակցությունը բնութագրում է անհատի վերաբերմունքը այլ մարդկանց նկատմամբ:

L (8-10 պատ) և N (8-10 պատ) գործոնների բարձր արժեքները բնորոշ են այն մարդուն, ով առանձնանում է ընդգծված սոցիալական պատկերացումներով: Նա հստակ տեսնում է առօրյա իրավիճակների, միջանձնային հարաբերությունների թաքնված իմաստը։ Հասկանում է մարդկանց, նրանց վարքի դրդապատճառներն ու փորձառությունները: Նա նրբանկատորեն զգում է այլ մարդկանց վերաբերմունքն իր նկատմամբ, և դա թույլ է տալիս արագ փոխել շփման ոճն ու հեռավորությունը, եթե փոխվի հաղորդակցական իրավիճակը: Կոնֆլիկտային իրավիճակներում ձգտում է խուսափել «սուր անկյուններից»՝ փնտրելով փոխզիջումային լուծումներ։ Միևնույն ժամանակ նա զգուշավոր է, ներքուստ լարված և կարող է անհանգստություն առաջացնել մարդկանց հետ հարաբերություններում: Հաճախ մարդկանց նախապաշարմունքներով է դատում։

L (4-7 պատ) և N (4-7 պատ) գործոնների միջին արժեքները արտացոլում են մարդկանց բավականին նուրբ հասկանալու, նրանց վարքի դրդապատճառների մասին մտածելու մարդու կարողությունը: Այնուամենայնիվ, նման մարդը հազվադեպ է կենտրոնանում իր գնահատականների և բնութագրերի վրա: Նա բարի է վերաբերվում մարդկանց, բայց առանց մեծ վստահության։ Վստահելի հարաբերություններ է հաստատում նրանց հետ, ովքեր մոտ են շահերին, որոնց հետ նրանք երկարաժամկետ հարաբերություններ են պահպանում: Նա հասկանում է ուրիշների խնդիրները, բայց նախընտրում է գաղտնի պահել սեփական խնդիրները և ինքնուրույն լուծել դրանք։ Հնարավոր են կոնֆլիկտներ, տարաձայնություններ ուրիշների հետ, բայց դրանք երկարատև չեն։

L (1-3 պատ) և N (1-3 պատ) գործոնների ցածր արժեքները պատկանում են բնական վարքագծին: Բարյացակամորեն, առանց նախապաշարմունքների, վերաբերվում է այլ մարդկանց, խոնարհաբար գնահատում նրանց գործողությունները: Այնուամենայնիվ, դա կարող է վիրավորել զրուցակցի վիճակի, նրա վարքագծի դրդապատճառների ոչ ճշգրիտ ըմբռնման կամ իրավիճակի էության անբավարար ընկալման պատճառով: Հազվադեպ է զգում շփման նրբությունները, պահպանում է շփման ոճն ու հեռավորությունը՝ անկախ հաղորդակցական իրավիճակի փոփոխություններից։

E և Q2 գործոնների համադրությունը արտացոլում է անհատի ղեկավարության ներուժի որոշ ասպեկտներ:

E (8-10 պատ) և Q2 (8-10 պատ) գործոնների բարձր արժեքները բնորոշ են այն մարդուն, ով ակտիվորեն ձգտում է խմբում ղեկավար պաշտոն զբաղեցնել: Նա իր տեսակետն ունի շատ հարցերի վերաբերյալ։ Ձգտում է հաստատել այն, ի թիվս այլոց, և փոխել իրենց վարքը՝ համաձայն իրենց սեփական տեսլականի և իրավիճակի ըմբռնման: Ուրիշների կարծիքը քննադատական ​​է, հազվադեպ է դիմում դրան: Նախընտրում է անկախ որոշումներ, որոնք չեն փոխվում նույնիսկ խմբի ճնշման ներքո:

E (4-7 պատ) և Q2 (4-7 պատ) գործոնների միջին արժեքները ցույց են տալիս անհատի չափավոր արտահայտված առաջնորդական ներուժը: Շատ հարցերի շուրջ գոյություն ունեցող սեփական տեսակետը չի պարտադրվում խմբին։ Առաջնորդության գործառույթները դրսևորվում են հիմնականում ծանոթ իրավիճակներում, որոնց զարգացումը կարելի է կանխատեսել և կանխել դժվարությունների առաջացումը։ Առաջնորդական գործունեություն հնարավոր է նաև, երբ իրավիճակը խորապես ազդում է անձնական շահերի վրա։ Նա հարգում է խմբի կարծիքը, ինչպես նաև իր կարծիքը: Նա դա հաշվի է առնում, խմբի ճնշման տակ կարող է փոխել սեփականը։ Այնուամենայնիվ, նա նախընտրում է ինքնուրույն որոշումներ կայացնել։

E (1-3 պատ) և Q2 (1-3 պատ) գործոնների ցածր արժեքները ցույց են տալիս ցածր առաջնորդության ներուժ: Մարդը չի ձգտում առաջատար դիրք գրավել շրջապատի մարդկանց մեջ կամ խմբում: Նախընտրում է հնազանդվել. Հեշտությամբ համաձայնվում է ուրիշների կարծիքների հետ, արագ փոխում է սեփական տեսակետը։ Միտված է խուսափել որոշումների կայացման համար սեփական պատասխանատվություն պահանջող իրավիճակներից: Լարվածություն է ապրում, երբ անհրաժեշտ է ինքնուրույն հաղթահարել նպատակին հասնելու ճանապարհին առկա խոչընդոտները:

Մտավոր հատկությունների խումբը ներառում է հետևյալ գործոնները.

Բ - բանականություն
M - երազկոտություն
N - դիվանագիտություն
Q1 - զգայունություն նորի նկատմամբ:

B և M գործոնների համակցությունը բնութագրում է անհատի ինտելեկտուալ հնարավորությունները:

B (8-10 պատ) և M (8-10 պատ) գործոնների բարձր արժեքները նշանակում են բարձր ինտելեկտուալ ունակություններ, կիրք աբստրակտ գաղափարների նկատմամբ: Հեշտությամբ լուծում է վերացական խնդիրներ, արագորեն հաստատում է պատճառահետևանքային կապեր երևույթների միջև։ Ունի հարուստ երևակայություն, զարգացած պատկերավոր մտածողություն։ Միաժամանակ մտածողությունը տրամաբանական է և ունի ընդհանրացման բարձր մակարդակ։

B (4-7 պատ) և M (4-7 պատ) գործոնների միջին արժեքները արտացոլում են պարզ վերացական խնդիրների լուծման գործում հաջողության հասնելու հնարավորությունը: Ամենամեծ հաջողությունը հասնում է գործնական խնդիրների լուծմանը։ Մարդն ընդունակ է ստեղծագործական, մանրակրկիտ մշակելու ուրիշների կողմից առաջ քաշված գաղափարները։

B (1-3 պատ) և M (1-3 պատ) գործոնների ցածր արժեքները բնութագրում են ինտելեկտի կառուցվածքում հատուկ, գործնականորեն ուղղված մտածողության գերակշռությունը: Որոշումներ կայացնելիս նա կենտրոնանում է հիմնականում ողջախոհության և փաստերի վրա։ Վերացական խնդիրների լուծումը լրացուցիչ ջանք ու ժամանակ է պահանջում։

N և Q1 գործոնների համադրությունը արտացոլում է անհատի մտածողության ճկունությունն ու արդյունավետությունը:

N (8-10 պատ) և Q1 (8-10 պատ) գործոնների բարձր արժեքները ցույց են տալիս մտածողության ճկունությունը և որոշումների կայացման արագությունը: Մարդը հեշտությամբ թափանցում է խնդրահարույց իրավիճակի իմաստը, արագ հաշվարկում է հնարավոր լուծումները և գտնում օպտիմալը։ Հակված է փորձերի առարկաների, գաղափարների հետ: Որոշումներում նա կենտրոնանում է նոր մոտեցումների վրա, չի վախենում սխալներից ու սխալ հաշվարկներից։

N (4-7 պատ) և Q1 (4-7 պատ) գործոնների միջին արժեքները հայտնաբերվում են այն մարդկանց մոտ, ովքեր հակված են արագ նավարկելու խնդրահարույց իրավիճակներում, բայց միշտ չէ, որ կարողանում են լուծումներ հաշվարկել: Այս առումով ընտրված լուծումը միշտ չէ, որ օպտիմալ է։ Նոր գաղափարներն ու լուծումները կիրառվում են հավասարակշռված՝ հետևանքների համապարփակ գնահատումից և գնահատումից հետո միայն։

N (1-3 պատ) և Q1 (1-3 պատ) գործոնների ցածր արժեքներ գրանցվում են նրանց մոտ, ովքեր դժվարանում են կողմնորոշվել խնդրահարույց իրավիճակներում: Հասկանալով խնդրահարույց իրավիճակի իմաստը, լուծումների ընտրությունը պահանջում է լրացուցիչ ինտելեկտուալ ջանք և ժամանակ։ Նոր գաղափարների նկատմամբ վերաբերմունքը զգուշավոր է։ Կյանքի խնդիրները լուծելիս օգտագործվում են փորձով ապացուցված մեթոդներ և տեխնիկա։

Զգացմունքային հատկությունների խմբում համակցված են հետևյալ գործոնները.

Գ - հուզական կայունություն
Զ - անզգուշություն
Հ - խիզախություն սոցիալական շփումներում
Ես - զգացմունքային զգայունություն
O - անհանգստություն
Q4 - լարվածություն

C և I գործոնների համադրությունը բնութագրում է անհատի զգայունությունը հուզական ազդեցությունների նկատմամբ:

C գործոնների բարձր արժեքները (8-10 պատեր) և I գործոնի ցածր արժեքները (1-3 պատ) բնորոշ են այն մարդուն, ով ունի իրատեսական ընկալում շրջակա միջավայրի, ընթացիկ իրադարձությունների մասին: Զգում է պաշտպանված, կարողանում է հաղթահարել տարբեր դժվարություններ։ Ուժեղ հուզական ռեակցիաներ առաջացնող իրավիճակների շրջանակը սահմանափակ է: Նա հակված է ռացիոնալացնելու սեփական հուզական փորձառությունները, տպավորությունները։ Այլ մարդկանց հետ շփվելիս նա կենտրոնանում է հիմնականում ողջամիտի վրա։ Նա հազվադեպ է կենտրոնանում սեփական զգացմունքների վրա։

C (4-7 պատ) և I (4-7 պատ) գործոնների միջին արժեքները բնորոշ են այն մարդու համար, ով հիմնականում հարազատ միջավայրում պահպանում է հուզական հավասարակշռությունը: Լրացուցիչ դժվարությունների անսպասելի ի հայտ գալով` առաջանում է անհանգստության և անօգնականության կարճատև զգացում: Հնարավոր են ուժեղ հուզական ռեակցիաներ այն իրավիճակներում, որոնք խորապես ազդում են իրական կարիքների վրա:

C գործոնների ցածր արժեքները (1-3 պատ) և I գործոնի բարձր արժեքները (8-10 պատ) նշանակում են, որ մարդն իր շուրջը կատարվողն ընկալում է հիմնականում հուզականորեն: Զգացմունքային զգայունությունը բարձր է: Զգացմունքներն առաջանում են արագ, ցանկացած, նույնիսկ աննշան պատճառով: Զգացմունքային փորձառությունների շրջանակը բազմազան է՝ խանդավառությունից, բավարարվածությունից մինչև վախ, անհանգստություն և դեպրեսիա: Զգացմունքները դառնում են մարդկանց հետ վարքի և հարաբերությունների հիմնական կարգավորիչը։

H և F գործոնների համակցությունը արտացոլում է ռիսկային վարքագծի հակվածությունը:

H (8-10 պատ) և F (8-10 պատ) գործոնների բարձր արժեքները թույլ են տալիս խոսել լավատեսության մասին: Դժվարությունները, առկա իրավիճակների ձախողումները չեն նկատվում կամ դուրս մղվում։ Գերակշռում է հավատը բախտի, ձեռնարկումների բարենպաստ արդյունքի նկատմամբ: Կյանքի հեռանկարը դրական է ընկալվում։ Ներգրավել ռիսկային իրավիճակներ. Կարող է վտանգել ինչպես առողջությունը, այնպես էլ նյութական բարեկեցությունը: Ռիսկի դիմել՝ անկախ հետևանքներից. Հնարավոր է չարդարացված ռիսկ, ռիսկ հանուն ռիսկի։

H (4-7 պատ) և F (4-7 պատ) գործոնների միջին արժեքները արտացոլում են կյանքում դրականը գտնելու մարդու ցանկությունը: Սակայն անախորժություններից, կենցաղային խնդիրներից լիովին կտրվել հնարավոր չէ։ Նա հավատում է բախտին, եթե իրավիճակները ծանոթ են, և դուք կարող եք օգտագործել ապացուցված վարքային ռազմավարություններ և խնդիրների լուծում: Ռիսկերը խելամտորեն. Ռիսկային իրավիճակները գրավում են, երբ ռիսկն արդարացված է, և հաջողությունն իրատեսորեն հասանելի է:

H (1-3 պատ) և F (1-3 պատ) գործոնների ցածր արժեքները հայտնաբերվում են նրանց մոտ, ովքեր հակված են իրադարձությունները դրամատիզացնելու, բարդացնելու տեղի ունեցողը: Տրամադրությունը հաճախ ճնշված է: Կյանքի հեռանկարը հիմնականում բացասական է ընկալվում։ Ինքնավստահությունը թույլ է։ Հիմնական ուշադրությունը ձախողումից խուսափելու վրա է: Ռիսկը սարսափելի է. Խուսափվում են ռիսկային իրավիճակներից։

O և Q4 գործոնների համադրությունը բնութագրում է անհանգստության տարբեր դրսևորումներ՝ որպես անհատականության հատկանիշ։

O (8-10 պատ) և Q4 (8-10 պատ) գործոնների բարձր արժեքները բնութագրում են մի մարդու, ով հաճախ անհանգստանում է հնարավոր ձախողումներից և տհաճ իրադարձություններից, զղջում է իր անցյալի արարքների համար: Դժգոհ է իրենից, իրեն մեղավոր է զգում, ինչը դժվարություններ է ստեղծում ուրիշների հետ հարաբերություններում։ Ցավով է դիմանում քննադատությանը իր հասցեին։ Գովեստը, հաճոյախոսություններն ընդունվում են մեծ անվստահությամբ։ Նա նպատակին հասնելու ճանապարհին խոչընդոտներն ընկալում է որպես անհաղթահարելի, հակված է ֆիքսվելու իրադարձությունների տհաճ կողմերին, ինչը խանգարում է խնդրահարույց իրավիճակներից ելքի որոնմանը։

O (4-7 պատ) և Q4 (4-7 պատ) գործոնների միջին արժեքները վերաբերում են այն անձին, ով զգում է անհանգստություն, անհանգստություն իր համար անսովոր իրավիճակներում: Երբ շրջապատը ծանոթ է ու կանխատեսելի, անհանգստության զգացումը թուլանում է կամ ընդհանրապես չի առաջանում։ Նա փորձում է օբյեկտիվորեն ընկալել տեղի ունեցողը և շրջապատող մարդկանց։ Նպատակին հասնելու ճանապարհին խոչընդոտներն անհաղթահարելի են թվում, բայց բավականին երկար ժամանակ նա օպտիմալ ուղիներ է փնտրում ստեղծված խնդրահարույց իրավիճակից։ Նա սկզբում գրգռված է ընկալում իր հասցեին ուղղված քննադատական ​​արտահայտությունները, հետո դրանց մեջ ռացիոնալ հատիկ է գտնում, և գրգռվածությունը վերանում է։ Կոնֆլիկտային իրավիճակներում նա հակված է մեղադրելու ոչ միայն ուրիշներին, այլեւ ինքն իրեն։

O (1-3 պատ) և Q4 (1-3 պատ) գործոնների ցածր արժեքները բնորոշ են այն մարդուն, ով քննադատորեն ընկալում է շրջապատող իրականությունը: Նա հազվադեպ է անհանգստանում ապագայի համար, ինչպես նաև չի մտածում անցյալի արարքների մասին: Բարձր ինքնագնահատականը, ինքնավստահությունը, սեփական ձեռքբերումներով բավարարվածությունը օգնում են հաղթահարել իրական խոչընդոտները։ Հանդուրժողական է իրեն ուղղված քննադատական ​​արտահայտությունների նկատմամբ. Կոնֆլիկտային իրավիճակներում նա հակված է ուրիշներին մեղադրելու։

Կարգավորող անհատականության գծերի խումբը ներառում է հետևյալ գործոնները.

Q3 - ինքնակարգապահություն
G - բարոյական նորմատիվություն

Q3 և G գործոնների համակցությունը բնութագրում է ինքնակարգավորվող կարողությունները։

Q3 (8-10 պատ) և G (8-10 պատ) գործոնների բարձր արժեքներ են հայտնաբերվում նրանց մոտ, ովքեր կարողանում են մոբիլիզացնել իրենց նպատակին հասնելու համար՝ չնայած ներքին դիմադրությանը և արտաքին խոչընդոտներին: Գործում է մտածված և համառորեն: Կազմակերպված՝ ավարտում է սկսած աշխատանքը, հստակ ներկայացնում է կատարված աշխատանքի հերթականությունը, պլանավորում է ժամանակը։ Կրիտիկական իրավիճակներում պահպանում է ինքնատիրապետումը, կարողանում է կարգավորել հույզերի արտաքին դրսեւորումները։ Քննադատական ​​է իր նկատմամբ. Վարքագիծը հաճախ ղեկավարվում է խմբի պահանջներով, նրանց շրջապատող մարդկանց պահանջներով: Պատասխանատու, պարտքի ուժեղ զգացումով։

Q3 (4-7 պատ) և G (4-7 պատ) գործոնների միջին արժեքները ցույց են տալիս մարդու կազմակերպված և համառ լինելու ունակությունը, հատկապես այն իրավիճակներում, որոնցում նա հարմարվել է: Լրացուցիչ բեռի անսպասելի տեսքի դեպքում այն ​​կարող է գործել քաոսային, անկազմակերպ։ Ընտրովիորեն կիրառվում է ընդհանուր խմբի նորմերին և պահանջներին: Բարեխղճությունը, պատասխանատվությունը անձնական նշանակալից իրավիճակներում կարող են զուգակցվել պարտականությունների պաշտոնական կատարման հետ, երբ իրավիճակը չի ազդում անձնական շահերի վրա:

Q3 (1-3 պատ) և G (1-3 պատ) գործոնների ցածր արժեքները բնորոշ են նրանց համար, ովքեր նահանջում են ցանկալի նպատակից, հենց որ հայտնվում են ներքին կամ արտաքին խոչընդոտներ: Հաճախ գործում է անկազմակերպ. Նա չգիտի՝ ինչպես պլանավորել և ռացիոնալ հատկացնել իր ժամանակը։ Վարքագիծը կարգավորվում է հիմնականում անձնական, ակնթարթային ցանկություններով և կարիքներով, ուստի այն միշտ չէ, որ տեղավորվում է ավանդական շրջանակների մեջ։ Նրանց հնարավորությունները միշտ չէ, որ քննադատաբար են գնահատվում։ Բավականին զերծ բարոյական նորմերից:

ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆ ԱՆՁԻ ՀՈԳԵԲԱՆԱԿԱՆ ՀԵՏԱԶՈՏՈՒԹՅԱՆ ՄԱՍԻՆ.
Իվանով Անդրեյ Անդրեևիչ

ԲԱՐՁՐԱԳՈՒՅՆ ՏԵԽՆԻԿԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆ
ծնված 1972թ

մատակարարման մենեջեր

Ուսումնասիրությունն իրականացվել է հետևյալ մեթոդներով:

Դեմբո-Ռուբինշտեյնի ինքնագնահատականի սանդղակ; Պահանջների մակարդակի ուսումնասիրությունն ըստ Ֆ.Հոփի; Անհատականության բազմաչափ ուսումնասիրություն՝ ըստ Քաթելի; Նկարների հիասթափության թեստ Ս. Ռոզենցվեյգի կողմից: Անհատականության բնավորության առանձնահատկությունների ուսումնասիրությունը ըստ Լեոնհարդի. կլինիկական խոսակցություն

Հարցմանը վերաբերմունքը համարժեք է, շփման բնույթը՝ հարթ, ազատ։
Ինչ վերաբերում է ուսումնասիրության արդյունքների ճիշտ մեկնաբանմանը (եզրակացություններ և հավելվածներ), դուք պետք է դիմեք հետազոտության հեղինակի խորհրդին:

Հետազոտության արդյունքները թույլ են տալիս մեծ հավանականությամբ ենթադրել, որ սուբյեկտի ինքնագնահատականը չափազանց անհավասար է և անկայուն։ Գոյություն ունի ինքնագնահատականի ոչ ադեկվատ և անիրատեսական թերագնահատում այնպիսի անձնական պարամետրերում, ինչպիսիք են «խելքը», «բնավորությունը»։ Առարկաներին ներկայացվել են սոցիալական միջավայրի կարևորությունը մատնանշող սանդղակներ, ինչպիսիք են «նյութական հարստությունը», «ընկերներ ունենալը», «աշխատանքը», սակայն առաջին երկուսի ներկայիս ինքնագնահատականը նույնպես թերագնահատված է։ Իդեալական ինքնագնահատականի մակարդակը, այսինքն՝ հեռավոր նպատակները, որոնք մարդը հակված է իր առջեւ դնելու, նորմայից շատ ավելի ցածր է։ Թերևս դա բացատրում է երջանկության և ինքնաբավության սանդղակում որոշ չափով գերագնահատված միավորները: Նշենք նաեւ, որ Անդրեյը չափազանց ցածր կարծիք ունի սեփական հնարավորությունների մասին։

Իր վրա դրված ակնկալիքների մակարդակը չափազանց ցածր է, ինչը համապատասխանում է ներկայիս ինքնագնահատականին։ Պահանջների մակարդակի բարձրությունը նորմայի ստորին սահմանին է։ Պահանջների մակարդակի պրոֆիլը բավականին կայուն է, համարժեք և իրատեսական: Նպատակ դնելու մարտավարությունն առանձնանում է հասունության և ճկունության բավականին բարձր մակարդակով, ինչը վկայում է լավ զարգացած ռազմավարական մտածողության և ընտրված նպատակների բարդությունը իրական հնարավորությունների հետ փոխկապակցելու ունակության մասին: Թեև էմոցիաների ազդեցությունը նպատակադրման գործընթացի վրա այնքան էլ էական չէ, այնուամենայնիվ այն տեղի է ունենում։ Ընդ որում, ձախողումները գործնականում չեն ազդում նպատակներ դնելու և հասնելու գործընթացի վրա, իսկ հաջողությունները բավականին ուժեղ ազդեցություն ունեն։ Գերիշխող շարժառիթը հաջողության հասնելու շարժառիթն է։

Անդրեյի անհատականության ուսումնասիրության ժամանակ բացահայտվել է շեշտադրումը (անհատականությանը բնորոշ շատ ընդգծված հատկություններ) ըստ ցիկլոթիմիկ և խրված տեսակների։ Ցիկլոթիմիկ ընդգծում ունեցող մարդկանց համար հատկանշական է տրամադրության ցիկլային փոփոխությունը։ Լավ, արևոտ, տրամադրության ժամանակաշրջանները փոխարինվում են սուբդեպրեսիվ փուլերով։ Այս վիճակում այն, ինչ նախկինում հեշտ էր, անհավանական ջանքեր է պահանջում, ընկերություններից խուսափում են։ Տրամադրությանը համահունչ՝ ամեն ինչ հոռետեսական երանգ է ստանում։ Փոքր խնդիրներն ու անհաջողությունները, որոնք դրսևորվում են աշխատունակության անկման հետևանքով, չափազանց ծանր են ապրում: Ցիկլոտիմիկները հաճախ արձագանքում են դիտողություններին և կշտամբանքներին դյուրագրգիռ, երբեմն կոպիտ և զայրացած, բայց հոգու խորքում նրանք ավելի հուսահատության մեջ են ընկնում: Խրված տեսակը բնութագրվում է վիճակների կամ առարկաների վրա ֆիքսվածությամբ, նրանց համար բավականին դժվար է մի թեմայից մյուսը կամ մի վիճակից մյուսը անցնելը։
Անդրեյի հուզական ֆոնն ընդհանրապես իջնում ​​է, մինչդեռ նա հակված է բավականին ուժեղ հուզական փորձառությունների։

Հիասթափության (այսինքն՝ անհապաղ հաղթահարվող խոչընդոտի) արձագանքը դիտարկելիս պետք է նշել, որ սուբյեկտը շատ ագրեսիվ կերպով հիասթափություն է վերագրում իրեն՝ մեղադրելով իրեն որպես սթրեսի աղբյուր: Ընդհանուր առմամբ, Անդրեյը հակված չէ ֆիքսվելու խոչընդոտի վրա, այլ ձգտում է մեղմել իրավիճակը, ժխտել դրա նշանակությունը, հարթել սուր անկյունները։ Այսպիսով, դրսևորվում է էգո-պաշտպանական ռեակցիա. Հիասթափության իրավիճակին արձագանքման գերակշռող տեսակը «կարիքների բավարարման վրա ֆիքսված լինելն է»: Արձագանքը կամ սպասում է, երբ սուբյեկտը հավատում է, որ ժամանակն ու իրադարձությունների ընթացքը կհանգեցնեն իրավիճակի շտկմանը, կամ ինքն է պարտավորվում կարգավորել իրավիճակը: Ընդ որում, հաճախ է պատահում, որ Անդրեյը չի կարողանում ժամանակին հրաժարվել կարիքները բավարարելուց, ցուցաբերում է անճկունություն, ինչը բացասաբար է անդրադառնում իրավիճակի վրա։

Ագրեսիվության և ինքնահավանության հարաբերակցությունը հավասարակշռված է, ագրեսիայի արտաքին արտահայտումը նորմալ է։ Անկախության շատ բարձր աստիճան։ Միևնույն ժամանակ, ագրեսիան մշակելու ունակությունը շատ ցածր է, ինչը, ըստ երևույթին, հանգեցնում է մեղքի զգացում ապրելու հակվածության աճին: Խմբային համապատասխանության, այսինքն՝ հասարակության մեջ հարմարվելու ունակության վարկանիշն իջեցվել է, այս ոլորտում հնարավոր է խնդիրներ լինեն։

Անդրեյի անհատականության ուսումնասիրությունը՝ ըստ Cattell-ի բազմագործոն հարցաթերթիկի, բացահայտեց հետևյալ սահմանադրական գործոնները, այսինքն՝ կյանքի ընթացքում ձևավորված պատասխանի բնորոշ, սովորական ձևերը.

Խելացի առանձնահատկություններ- մտավոր կարողությունները լավ միջին մակարդակի վրա, պահպանողականության որոշակի միտում կա, այսինքն՝ կան հաստատված տեսակետներ, գաղափարներ։ Ավելի շատ հակված է ընդունելու ժամանակի փորձությունը, նոր գաղափարների վերաբերյալ որոշակի կասկածանքով:

Զգացմունքային-կամային հատկանիշներ- բավականին թույլ «ես» - էմոցիոնալ անկայուն, զգացմունքների ազդեցության տակ, հեշտությամբ վրդովված, փոփոխական: Խանգարումներով նա կորցնում է ոգու հավասարակշռությունը, խուսափում է պատասխանատվությունից։ Հակված է խնդրահարույց իրավիճակներում վեճերի մեջ չընկնել: Հնարավոր հիպոքոնդրիա, հոգնածություն, նևրոտիկ ախտանիշներ: Բավականին ուժեղ մեղքի զգացում։ Կան ինքնավստահություն, անհանգստություն, շատ վախեր, անհանգստություն, կանխատեսումներ: Դեպրեսիվ, տպավորվող, տրամադրությունների գերակշռող, հեշտությամբ խոցելի: Մարդը բավականին միայնակ է։ Բարձր էգոյի լարվածություն - դյուրագրգիռ և ակտիվ, չնայած հոգնածությանը:

Միջանձնային փոխգործակցության հաղորդակցական հատկություններ և առանձնահատկություններ- հաղորդակցության մեջ - բարի, բաց, բնական, հանգիստ, մարդկանց նկատմամբ ուշադիր, համայնքի համար պատրաստ, նախընտրում է միանալ: Այնուամենայնիվ, երբեմն դա կարող է համառ լինել մինչև ագրեսիվություն, կոնֆլիկտ և կամակորություն: Բավականին շիտակ, էմոցիոնալ առումով անզուսպ: Միգուցե անփորձ մոտիվացիաների վերլուծության մեջ: Հակված է բավարարվել եղածով: Շատ դեպքերում փոխգործակցության գործընթացի վրա ազդում է «պաշտպանական ռեակցիան» և ներքին լարվածությունը, այնուհետև նա կասկածամիտ է, հետաձգում է իր ուշադրությունը ձախողումների վրա, պահանջում է ուրիշներից պատասխանատվություն կրել սխալների համար, կասկածամիտ է:

Խառնվածքի և հոգեկանի սահմանադրական հատկանիշներով պայմանավորված երկրորդական գործոնները հետևյալն են.

Անհանգստություն- բարձր, հնարավոր է վատ հարմարվողականություն, ձեռք բերվածից դժգոհություն, գուցե նույնիսկ խաթարում է գործունեությունը:

էքստրավերսիա- Լավ է սոցիալական կապեր հաստատել և պահպանել:

Զգայունություն- փխրուն հուզականություն, նրբությունների նկատմամբ զգայունություն, հանգստություն, քաղաքավարություն, ավելորդ մտածողության պատճառով որոշումներ կայացնելու դժվարություն

Անհատականության զարգացման համատեքստում Անդրեյի համար հատկապես կարևոր է ուշադրություն դարձնել հուզական ոլորտում սեփական հատկանիշներին։ Նա պետք է սովորի ճանաչել և հաղթահարել իր հուսահատության շրջանները, որոնք ազդում են նրա կատարողականի և ուրիշների հետ հարաբերությունների վրա: Նման պահերին դուք պետք է ավելի ռացիոնալ և անաչառ վերլուծեք իրադարձությունները և ձեր սեփական գործողությունները, ուժեղ կամքով ջանքեր գործադրեք ուրիշների հետ կառուցողական փոխգործակցության համար:

Կարող է օգտակար և հետաքրքիր լինել ձեր արժեհամակարգի վերանայման վրա աշխատելը: Սա լավ հնարավորություններ կստեղծի ինքնագնահատականը համարժեք մակարդակի բարձրացնելու համար. ի վերջո, Անդրեյը շատ բարձր ինտելեկտուալ նախադրյալներ ունի թե՛ իր անձի և թե՛ իր սեփական ռազմավարության հանգիստ, առանց դատողությունների վերլուծելու գործընկերների և հաճախորդների հետ հարաբերություններում: Հաղորդակցական փոխազդեցության փոփոխությունները կարող են նաև հանգեցնել կառավարման հմտությունների կիրառման փոփոխության. նրա ռազմավարական մտածողության ունակությունը, մարտավարական պլանավորումը շատ կարևոր են աշխատանքի համար:

Անդրեյի հետ գործ ունեցող առաջնորդը պետք է հաշվի առնի նրա ցածր ինքնագնահատականը. Անդրեյը աջակցության և խրախուսանքի կարիք ունի: Նրա համար նշանակալի անձի կողմից իր որակների և ներուժի ավելի բարձր գնահատումը Անդրեյին հնարավորություն կտա բարձրացնել իր ինքնավստահությունը և դրական ազդեցություն ունենալ աշխատանքի վրա: Հաջողությունն ու գովասանքը, ճանաչումը Անդրեյի ամենաուժեղ դրդապատճառներն են։

Անդրեյի հետ շփվելու ընթացքում պետք է հիշել, որ նա շատ զգայուն է և խոցելի, թեև փորձում է դա ցույց չտալ։ Նրա կոպտությունը, ագրեսիվությունը կամ մեկուսացվածությունը «պաշտպանական ռեակցիայի» դրսևորումներ են, որոնք նախատեսված են ներքին փխրուն հավասարակշռություն ապահովելու համար, զգացմունքների նման դրսևորումներից հետո նա անհանգստանում և մեղադրում է իրեն շատ ավելի, քան շրջապատողներին: Ուստի ցանկացած մեկնաբանություն պետք է արվի շատ ճիշտ ձևով և գերադասելի է օտարների՝ գործընկերների և աշխատակիցների բացակայությամբ:

Թերեւս օգտակար կլինի հաշվի առնել Անդրեյի լավ ռազմավարական և մարտավարական մտածողությունը, հաջողության հասնելու մոտիվների գերակայությունը։ Նրան ավելի բարձր մակարդակի խնդիրների լուծման մեջ ներգրավելը կարող է դրական արդյունքներ տալ ինչպես ձեռնարկությանը, այնպես էլ անձամբ Անդրեյին։

Հոդվածում մենք ձեզ կպատմենք, թե ինչպես օգտագործել Cattell-ի հարցաշարը թափուր պաշտոնի թեկնածուների անձնական և ինտելեկտուալ որակները բացահայտելու համար:

Հոդվածից դուք կսովորեք.

Հարակից նյութեր.

Ի՞նչ է Cattell-ի 16 գործոնի անհատականության գույքագրումը

Ռայմոնդ Քաթելի անհատականության 16 գործոնային հարցաթերթիկը (կամ 16 PF) աշխարհի ամենահայտնի հոգեբանական թեստն է։ HR-ը հաճախ օգտագործում է այն հարցազրույցների ժամանակ: Cattell 16 PF հարցաթերթիկը ավանդաբար օգտագործվում է իրավապահ և պետական ​​կառույցներում՝ թեկնածուների անձնական, հոգեբանական և ինտելեկտուալ որակները ստուգելիս:

Քաթելի անհատականության բազմագործոն հարցաթերթիկը հետաքրքիր է նաև նրանց համար, ովքեր ցանկանում են ինքնուրույն ախտորոշում կատարել։ Թեստի արդյունքները թույլ են տալիս նայել ինքներդ ձեզ դրսից, նոր բան սովորել ձեր մասին և հասկանալ, թե ինչ հատկանիշների վրա պետք է աշխատեք հոգեբանական, անձնական և ինտելեկտուալ կատարողականությունը բարելավելու համար:

Cattell-ի 16-գործոն անհատականության հարցաշարը թույլ է տալիս որոշել անհատականության տարբեր գծերի միավորները: Կշեռքների տվյալները փոխկապակցված են, արդյունքում ձևավորվում են հինգ ցուցիչներ կամ ավելի բարձր կարգի գործոններ։ Cattell-ի հարցաշարի ամբողջական տարբերակը փոխանցելիս հնարավոր է ուսումնասիրություն կատարել ոչ միայն անձնական որակների, այլ նաև խելացիության մակարդակի վերաբերյալ։ Նյարդայնության աստիճանը որոշելու համար ամենաարդյունավետն է Cattell թեստի հարցաթերթիկը: Այս ցուցանիշը կարևոր գործոն է որոշ մասնագիտությունների համար կադրերի ընտրության հարցում:

Cattell-ի հարցաշարի ձևերը

Այսօր կան R. Cattell-ի հարցաշարի մի քանի ձևեր. Բազմազանությունը պայմանավորված է նրանով, որ սկզբնական նյութը բազմիցս փոփոխվել և հարմարեցվել է տարբեր տարիքի և կրթական մակարդակի առարկաների համար:

Անհատականության հարցաթերթիկների հենց առաջին ձևերը հրապարակվել են անցյալ դարի 49-50-ական թվականներին։ Ա և Բ տարբերակները բաղկացած էին 187 հարցից։ Շատ ավելի ուշ հրատարակվեցին C և D վերանայված ձևերը՝ բաղկացած 105 հարցից։ Երկու տարբերակներն էլ նախատեսված են միջնակարգ կամ բարձրագույն կրթություն ունեցող չափահաս հարցվողների համար:

16 գործոն հարցաշար R. Cattell. 105 հարցի տարբերակ

Ներբեռնեք հարցաշարն ամբողջությամբ

Cattell Personality Inventory Forms E և F հրատարակվել են 1960 թվականին: Դրանք պարունակում են 128 հարց։ Քիչ անց անչափահասների համար թեստեր են մշակվել։ 12 PF և 14 PF անչափահասների համար են: 13 PF-ի կարճ տարբերակը, որը պարունակում է 79 հարց, օգտագործվում է մեծահասակների համար և հաճախ օգտագործվում է, երբ անհրաժեշտ է արագ որոշել առարկաների անհատականության գործոնները:

Բայց մեծահասակների համար 16 գործոնով Cattell Form A և C հարցաշարը համարվում է ամենատարածված փոփոխությունը:

Հարցաթերթ 16 R. Cattell. 187 հարցի տարբերակ

Քաթել թեստ-հարցաթերթիկը հանձնելու կանոններ

16 գործոնով A ձևի R. Cattell հարցաշարն անցնելիս անհրաժեշտ է պատասխանել 187 հարցի։ Այս հարցերին պատասխանելիս արժե հետևեք հոգեբանական թեստավորման հիմնական սկզբունքներին.

• արագ պատասխանել՝ չմտածելով պատասխանների մասին;
• տալ ամենաանկեղծ պատասխանները, քանի որ առաջարկվող տարբերակներում չկան ճիշտ կամ սխալ պատասխաններ.
• Փորձեք հնարավորինս հազվադեպ ընտրել միջին տարբերակները, ինչպիսիք են՝ «չգիտեմ», «վստահ չեմ», «երբեմն»: Նույնիսկ եթե ճշգրիտ տարբերակները թվում են ոչ այնքան ճիշտ, հուսալի արդյունք ստանալու համար պետք է ընտրել այն պատասխանը, որն ավելի մոտ է և թույլ է տալիս ավելի լավ բացահայտել անձնական որակները:

Պետք է հաշվի առնել, որ միավորները հաշվարկելիս կարող եք ստանալ միայն հում միավորներ։ Եվ միայն հատուկ բանաձեւերի կիրառմամբ միավորները տեղափոխվում են պատերին։ Վերջին արդյունքների համաձայն՝ նրանք նայում են թեստավորման ամբողջական սղագրությունը 16 գործոնից բաղկացած Cattell անհատականության հարցաշարի վրա:

Հարցաթերթիկի արդյունքների մեկնաբանման օրինակ

Եթե ​​թափուր պաշտոնի համար թեկնածուների ընտրության ժամանակ ներկա է պրոֆեսիոնալ հոգեբան, ապա անհրաժեշտ է ի սկզբանե կազմել անձի պրոֆիլի ժամանակացույց: Միայն դրա հիման վրա է ստացվում արդյունքների առավել տեղեկատվական մեկնաբանությունը, որպեսզի խեղաթյուրումներ չլինեն: Բացի համապատասխան արդյունքների հիմնական մեկնաբանությունից, որոնք ուղղակիորեն ներկայացված են թեստային պատուհանում, պետք է ուշադրություն դարձնել նաև լրացուցիչ բացատրություններին:

Ցուցումներ Cattell-ի հարցաշարի համար

Սուբյեկտներին առաջարկվում է պատասխանել հարցերին` 187 կամ 105, կախված հարցաշարի ձևից: Հիմնական նպատակն է բացահայտել անձի բնավորության առանձնահատկությունները, հակումները, հետաքրքրությունները: Մարդը պետք է ընտրի մեկ տարբերակ առաջարկվող երեքից.

Cattell-ի հարցաշարին պատասխանները պետք է տրվեն րոպեում 6 հարցով: Այսինքն՝ յուրաքանչյուր հարցին տրվում է ոչ ավելի, քան 10 վայրկյան։ Ամբողջական հարցաթերթիկը լրացնելը տևում է ոչ ավելի, քան 50 րոպե: Եթե ​​սուբյեկտին թվում է, որ որոշ հարցեր հստակ ձևակերպված չեն կամ այնքան մանրամասն չեն հնչում, որքան կցանկանայիք, արժե դիտարկել միջին բնորոշ իրավիճակ, որը կարող է առաջանալ: Դուք պետք է ազնիվ և անկեղծ պատասխանեք։ Հարցաթերթիկի նպատակն է պարզել այն որակները, որոնք հետագայում կարող են պահանջվել որոշակի թիմում աշխատելիս և համապատասխան պարտականությունները կատարելիս։

16 գործոնից բաղկացած Cattell հարցաշարի վերծանման լրացումներ

Cattell-ի անհատականության 16 գործոնով հարցաթերթիկը կարող է ձեզ ավելին ասել, քան հիմնական 16 գործոնների մասին, որոնք առաջնային են: Ըստ թեստի՝ կարելի է որոշել 4 երկրորդական գործոն, բուն հարցաշարում դրանք նշված են F1, F2, F3 և F4 տառերով և թվերով։

Քաթելի հարցաթերթիկի գործոնների վերծանում

Ներբեռնման բանալին

Անհատականության պրոֆիլավորման ցածր և բարձր արդյունքներն ամենաշատն են հետաքրքրում: Բարձր միավորները սկսվում են 8-ից, ցածր միավորները՝ 0-ից մինչև 3: Միջին միավորների բարձր քանակի դեպքում կարելի է ասել, որ համապատասխան հավասարակշռություն է դրսևորվում հակառակ բնութագրերի միջև:

16 PF հարցաշարի վերծանման հետաքրքրությունը ոչ միայն հիմնական 16 հիմնական գործոնների նկարագրություններն են, այլև դրանց համակցությունները: Բոլոր գործոնները բաժանված են չորս հիմնական բլոկների.

• հաղորդակցական հատկությունների բլոկը ներառում է գործոններ A, H, E, L, N, Q2;
• B, M, N, Q1 գործոնները ներառված են մտավոր հատկությունների բլոկում.
• C, F, H, I, O, Q4 գործոնները պատասխանատու են հուզական որակների և հատկությունների բլոկի համար.
• կարգավորող հատկությունների բլոկը հաստատվում է G, Q3 գործոններով:

Բարձր գնահատականների դեպքում դիտարկվում են 8-10 պատերը, իսկ ցածր միավորների դեպքում՝ համապատասխանաբար 1-ից 3-ը: Միջին արդյունքները ցույց են տալիս հավասարակշռություն երկու բոլորովին հակադիր բնութագրերի և անձնական հատկությունների որոշման ճշգրտության միջև, դիմողի որակը հաճախ դժվար է: .

Հաղորդակցական հատկությունների բլոկ Cattell-ի հարցաշարում.

• A-ն և H-ն հաղորդակցության ոճ են, որտեղ կա կարիք և նախաձեռնություն.
• L և N-ը բնութագրում է այլ մարդկանց հասկացողությունը, ինչը կարևոր է գործունեության տարբեր ոլորտներում.
• E և Q2 - առաջնորդության խնդիրները, անձնական բնութագրերը հիմնված են այս հատկությունների իրականացման անհրաժեշտության վրա:

Մտավոր հատկությունների բլոկ.

• B և M - զարգացած ինտելեկտուալ կողմնորոշում, փոխզիջումներ գտնելու ունակություն.
• N և Q1 - մարդն ունի մտածողության ճկունություն, որոշումներ կայացնելու արագություն:

Զգացմունքային հատկությունների բլոկ.

• C և ես հաստատում ենք զգայունությունը, արձագանքը հուզական ազդեցությանը;
• H և F-ը պատշաճ վերաբերմունք են ցուցաբերում ձախողման կամ ռիսկի նկատմամբ.
• իսկ Q4-ը որոշում է անհանգստության մակարդակը:

Կարգավորող հատկությունների բլոկ

• G և Q3 - սա ինքնամոտիվացիայի և ինքնակազմակերպման բարձր ունակություն է:

Հարցերի պատասխանների արդյունքները դիտելիս կազմվում է առաջնային, այսպես կոչված, չմշակված տվյալների աղյուսակ: Այնուհետև, հումքի արժեքները փոխանցվում են պատերին կանանց և տղամարդկանց համար: Տեխնիկական անվանումները մեկնաբանվում են կենցաղային իմաստներով։ Պետք է հաշվի առնել ոչ միայն առանձին գործոնների ծանրության համապատասխան աստիճանը, այլև դրանց համակցությունները, որոնք կազմում են ախտանիշային բարդույթներ։

Cattell թեստի արդյունքների վերլուծության օրինակ.

Անձնական հատկանիշները բացահայտելու, այսինքն՝ պատասխանողի անձի անհատական ​​հոգեբանական բնութագրերը գնահատելու նպատակով իրականացվել է 16 գործոնից բաղկացած Քաթելի թեստ։ Պատասխանող - Գորդիենկո Ա.Վ., իգական սեռի, 32 տ.

Փորձարկման արդյունքում պարզվել են գործոնների հետևյալ արժեքները :

1

B: «ցածր ինտելեկտ - բարձր ինտելեկտ»

Գ. «հուզական անկայունություն - հուզական կայունություն»

E. «համապատասխանություն - գերակայություն»

Զ՝ «զսպվածություն – արտահայտչականություն».

G: «Ցածր նորմատիվ վարքագիծ - բարձր նորմատիվ վարք»

N: «երկչոտություն - քաջություն»

I: «կոշտություն - զգայունություն»

Լ. «դյուրահավատություն - կասկած».

M. «գործնականություն - երազկոտություն»

N. «ուղղակիություն - դիվանագիտություն».

A: «հանգստություն - անհանգստություն»

Q1. «պահպանողականություն - արմատականություն».

Q2. «կոնֆորմիզմ - ոչ կոնֆորմիզմ»

Q3. «ցածր ինքնատիրապետում - բարձր ինքնատիրապետում»

Q4. «թուլացում - լարվածություն»

Թեստի արդյունքների հիման վրա կառուցվել է պատասխանողի անհատական ​​անհատական ​​հոգեբանական բնութագրերի գործոնների արժեքների գրաֆիկ.

Թեստի արդյունքների հիման վրա կարելի է անել հետևյալ եզրակացությունները.

Պատասխանողն ունի միջանձնային շփումներում բաց լինելու բավարար աստիճան, անմիջականորեն շփվելու կարողություն, միևնույն ժամանակ զսպվածություն և խոհեմություն սոցիալական շփումներ հաստատելիս, զգուշավորություն և ամաչկոտություն,լավ բնության հակում, հաղորդակցության հեշտություն, զգացմունքային արտահայտում; համագործակցելու պատրաստակամություն, մարդկանց նկատմամբ ուշադրություն, բարություն, բարություն, հարմարվողականություն իրավիճակին և միջավայրին: Նախընտրում է այն գործունեությունը, որտեղ կան գործողություններ մարդկանց հետ, սոցիալական նշանակություն ունեցող իրավիճակներ։ Այս մարդը հեշտությամբ ընդգրկվում է ակտիվ խմբերում: Նա առատաձեռն է անձնական հարաբերություններում, չի վախենում քննադատությունից։ Լավ է հիշում իրադարձությունները, ազգանունները, անուններն ու հայրանունները:

Մարդկանց հետ կապված՝ տեսանելի են մեղմությունը, բաց լինելը, խորաթափանցությունը, դիվանագիտությունը։ Սոցիալական վարքագծի մեջ կա նաև անկախություն խմբի կարծիքից, ազատություն ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի ճնշումից, անկախության միտում:

Մտածողության արդյունավետությունը, խոսքի կուլտուրայի ընդհանուր մակարդակը վերլուծելիս պարզվեց, որ մտածողության մեջ կա կոնկրետություն, տրամաբանություն, անմիջականություն։

Հարցվողին բնորոշ է բարձր զգայունությունը։ Նա հաճախ է գործում իր սրտի և զգացմունքների թելադրանքով, բայց խնդրահարույց իրավիճակներում չի մտնում վեճերի և վեճերի մեջ, խուսափում է կոնֆլիկտներից, թեև հեշտությամբ կարող է վրդովվել։

Վիճելի իրավիճակներում կարող է իր վրա վերցնել մեղքը, զիջել, գործել նրբանկատ և դիվանագիտորեն, ունի համապատասխանության բավարար աստիճան:

Բնավորության մեջ գերակշռում են զսպվածությունը, լրջությունը, մտքի սթափությունը, լռությունը, զգուշավորությունը, հոռետեսության հակումը։

Ցածր սուպեր-էգոն ցույց է տալիս պատասխանողի անկախության բարձր աստիճանը, ով ամեն ինչի վերաբերյալ ունի իր սեփական կարծիքը, ընդհանուր ընդունված բարոյական չափանիշների ոչ ստանդարտ ընկալումը, մեծամասնությանը համարձակորեն դեմ գնալու կարողությունը: Ուժեղ, անկախ, ապավինում է իրեն և սեփական ուժերին, իրատես, չի հանդուրժում անիմաստությունը։

Հարցվողը հակված է խանդի հակումից ազատվելու, հարմարվող, կենսուրախ, չի ձգտում մրցակցության, հոգ է տանում ուրիշների մասին։ Լավ է աշխատում խմբում:

Ընկերների ընտրության հարցում բծախնդիր է, նախընտրում է ընկերանալ մի քանիսի հետ, նուրբ և ուշադիր մյուսների նկատմամբ, կարող է պատասխանատվություն ստանձնել, արագ արձագանքել վտանգներին: Չի հավատում պատրանքներին, իրատես է մտքերում և դատողություններում, գործում է տրամաբանորեն և գործնականում, հակված չէ պատրանքների և ֆանտազիաների: Համբերատար, աշխատունակ՝ առանց ֆիզիկական հիվանդության ուշադրություն դարձնելու։ Նա հեշտությամբ մոռանում է դժվարությունները, ըմբռնող և ընկերասեր է, հեշտությամբ է շփվում մարդկանց հետ, լավ է աշխատում թիմում, հակված է ներելու և համաձայնության գալ մարդկանց հետ:

Կերպարի մեջ կա երազկոտություն, հարուստ երևակայություն։ Մարդը ստեղծագործական բարձր ներուժ ունի, հեշտությամբ հուզվում է, խորասուզվում ներքին կարիքների մեջ, հոգում է գործնական հարցերը։ Բոհեմական.

Խելամիտ, դիվանագիտական, էմոցիոնալ զուսպ, ընկալունակ ուրիշների նկատմամբ, զգույշ գնահատելիս, մի ​​փոքր անվստահ, հեշտությամբ խոցելի, տպավորիչ, որոշ չափով անհանգիստ:

Արմատական ​​և փորձարար, ազատ մտածող և անհարմարությունների հանդեպ հանդուրժող, քննադատական, բնութագրվում է ինտելեկտուալ հետաքրքրությունների առկայությամբ։ Անկախ, խմբից անկախ, հնարամիտ, ինքնուրույն որոշումներ կայացնելու ունակ՝ անկախ այլոց կարծիքներից, կարիք չունի այլ մարդկանց լրացուցիչ աջակցության։

Բավականին բարձր ինքնատիրապետում ունեցող մարդը կարող է ենթարկել մարդկանց, ունի առաջնորդի որակներ և արդյունավետ առաջնորդ: Անհանգիստ, վերահսկում է իր վարքն ու զգացմունքները, իր սկսած գործը միշտ հասցնում է իր տրամաբանական ավարտին։

Վերլուծելով երկրորդական գործոնները՝ կարելի է եզրակացնել, որ անհատի ինքնագնահատականը և նրա որոշակի հասունությունը միջին արժեք ունեն։ Այսինքն՝ պատասխանողի անձը ադեկվատ է, հասունացել է։ Կյանքն ընդհանրապես բավարարում է նրան, մարդ կարողանում է հասնել իր ուզածին, բայց դժվար նպատակներին հասնելու համար կարող են դժվարություններ առաջանալ։ Հարմարվողականությունը բավարար է, բարձր անհանգստություն չկա։ Ընդհանուր առմամբ բնորոշ են սոցիալական նորմալությունը, վարքի հուզականորեն նշանակալի պատասխանատվությունը, ինքնակարգավորումը, հույզերի և վարքի ինքնատիրապետումը, հուզական կայունությունը։

Հարցվողին բնորոշ է թեթև երկչոտությունը, ամաչկոտությունը, զսպվածությունը, գաղտնապահությունը, որն ավելի մոտ է ինտրովերտին, միևնույն ժամանակ նա լավ է հաստատում և պահպանում սոցիալական շփումները, ինչը բնորոշ է էքստրավերտին, ուստի կարող ենք եզրակացնել, որ այդ մարդը երկիմաստ է: .

Բացահայտվել է ամեն ինչում դրսևորվող հուզականության հետ կապված դժվարություններ ապրելու միտում, այսինքն՝ հարցվողը կարող է լինել դժգոհի և հիասթափվածի տիպի։ Զգայունություն կա կյանքի նրբությունների նկատմամբ։ Եթե ​​խնդիր է առաջանում, ապա այն լուծելու համար շատ մտածել կպահանջվի, նախքան գործողություն կատարելը: Երևի գեղարվեստական ​​հակումներ.

Կշեռքներ՝ մեկուսացում - մարդամոտություն, կոնկրետ մտածողություն - վերացական մտածողություն, հուզական անկայունություն - հուզական կայունություն, ենթակայություն - գերակայություն, զսպվածություն - արտահայտչականություն, ցածր նորմատիվ վարք - բարձր նորմատիվ վարք, երկչոտություն - քաջություն, իրատեսություն - զգայունություն, կասկածանք - դյուրահավատություն, գործնականություն - երազկոտություն, անմիջականություն - խորաթափանցություն, հանգստություն - անհանգստություն, պահպանողականություն - արմատականություն, կախվածություն խմբից - անկախություն, ցածր ինքնատիրապետում - բարձր ինքնատիրապետում, թուլացում - հուզական լարվածություն

Cattell-ի անհատականության տեսության թեստի նպատակը

Անձի անհատական ​​հոգեբանական բնութագրերի գնահատում.

Քաթելի անձի տեսությունը՝ 105 հարց

Անհատականության գործոնի տեսության թեստային ցուցումներ

Ձեզ հրավիրում են մի շարք հարցերի, որոնք կօգնեն որոշել ձեր անհատականության որոշ հատկություններ: Այստեղ «ճիշտ» կամ «սխալ» պատասխաններ չեն կարող լինել։ Մարդիկ տարբեր են, և յուրաքանչյուրը կարող է արտահայտել իր կարծիքը։

Պատասխանելով յուրաքանչյուր հարցին՝ դուք պետք է ընտրեք առաջարկվող երեք պատասխաններից մեկը՝ այն, որը լավագույնս համապատասխանում է ձեր տեսակետներին, ձեր կարծիքին ձեր մասին:

Եթե ​​ինչ-որ բան ձեզ համար պարզ չէ, հարցրեք. Հարցերին պատասխանելիս միշտ հիշեք.

1. Պետք չէ շատ ժամանակ ծախսել պատասխանների մասին մտածելու վրա։ Տվեք այն պատասխանը, որը գալիս է ձեր մտքին առաջինը: Իհարկե, հարցերը հաճախ չեն ձևակերպվի այնքան մանրամասն, որքան կցանկանայիք: Այս դեպքում փորձեք պատկերացնել «միջին», ամենահաճախակի իրավիճակը, որը համապատասխանում է հարցի իմաստին և դրա հիման վրա ընտրեք պատասխանը: Պատասխանեք հնարավորինս ճշգրիտ, բայց ոչ շատ դանդաղ։

2. Փորձեք հաճախակի չդիմել միջանկյալ, անորոշ պատասխանների (օրինակ՝ «չգիտեմ», «ինչ-որ բան արանքում» և այլն):

3. Անպայման պատասխանեք բոլոր հարցերին անընդմեջ՝ առանց որևէ բան բաց թողնելու։ Միգուցե որոշ հարցեր ձեզ թվան ոչ այնքան ճշգրիտ ձևակերպված, բայց նույնիսկ այդ դեպքում փորձեք գտնել ամենաճիշտ պատասխանը:

Պատասխանները կարող են վերծանվել միայն հատուկ «բանալին» օգտագործելով:

4. Մի փորձեք ձեր պատասխաններով լավ տպավորություն թողնել, դրանք պետք է լինեն ճշմարիտ։

Քաթելի թեստային առաջադրանքը.

1. Ես լավ հասկացա այս հարցաշարի հրահանգները.
ա. Այո;
բ. վստահ չեմ;
գ. ոչ
2. Պատրաստ եմ հնարավորինս անկեղծ պատասխանել հարցերին.
ա. Այո;
բ. վստահ չեմ;
գ. ոչ
3. Ես կնախընտրեի տնակ ունենալ.
ա. զբաղված հանգստյան գյուղում;
բ. նախընտրում է ինչ-որ բան արանքում;
գ. մեկուսացված անտառում.
4. Ես կարող եմ բավարար ուժ գտնել իմ մեջ՝ հաղթահարելու կյանքի դժվարությունները.
ա. միշտ;
բ. սովորաբար;
գ. հազվադեպ.
5. Վայրի կենդանիներին տեսնելը ինձ անհարմար է զգում, նույնիսկ եթե նրանք ապահով թաքնված են վանդակներում.
ա. Այո դա ճիշտ է;
բ. վստահ չեմ;
գ. ոչ, դա ճիշտ չէ:
6. Ես ձեռնպահ եմ մնում մարդկանց և նրանց տեսակետները քննադատելուց.
ա. Այո;
բ. երբեմն;
գ. ոչ
7. Ես սուր, քննադատական ​​դիտողություններ եմ անում մարդկանց, եթե ինձ թվում է, որ նրանք արժանի են դրան.
ա. սովորաբար;
բ. երբեմն;
գ. երբեք մի արա:
8. Ես նախընտրում եմ ոչ բարդ դասական երաժշտությունը ժամանակակից հանրաճանաչ մեղեդիներից.
ա. Այո դա ճիշտ է;
բ. վստահ չեմ;
գ. ոչ, դա ճիշտ չէ:
9. Եթե ես տեսնեի, որ երկու հարևանի երեխաներ կռվում են, ես կասեի.
ա. Ես թույլ կտայի, որ իրենք իրենց հարաբերությունները պարզեն.
բ. Ես չգիտեմ, թե ինչ կանեի;
գ. կփորձեր հարթել նրանց վեճը։
10. Ժողովներում և ընկերություններում.
ա. Ես հեշտությամբ առաջ եմ գալիս;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. Ես նախընտրում եմ կողք կողքի մնալ:
11. Իմ կարծիքով, ավելի հետաքրքիր է լինել.
ա. Դիզայն ինժեներ;
բ. չգիտեմ ինչ նախընտրել;
գ. դրամատուրգ.
12. Փողոցում ես նախընտրում եմ կանգ առնել՝ տեսնելու, թե ինչպես է նկարիչը աշխատում, քան դիտել փողոցային վեճը.
ա. Այո դա ճիշտ է;
բ. վստահ չեմ;
գ. ոչ, դա ճիշտ չէ:
13. Ես սովորաբար հանդուրժում եմ ինքնագոհ մարդկանց, նույնիսկ երբ նրանք ցույց են տալիս կամ այլ կերպ ցույց են տալիս, որ բարձր կարծիք ունեն իրենց մասին.
ա. Այո;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ
14. Եթե մարդը խաբում է, ես գրեթե միշտ դա կարող եմ նկատել նրա դեմքի արտահայտությունից.
ա. Այո;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ
15. Ես կարծում եմ, որ ամենատաղտկալի ամենօրյա աշխատանքը միշտ պետք է ավարտվի, նույնիսկ եթե թվում է, որ դա անհրաժեշտ չէ.
ա. համաձայն եմ;
բ. վստահ չեմ;
գ. չհամաձայնվել.
16. Ես կնախընտրեի աշխատանքի անցնել.
ա. որտեղ դուք կարող եք շատ վաստակել, նույնիսկ եթե եկամուտը անհամապատասխան է.
բ. չգիտեմ ինչ ընտրել;
գ. մշտական, բայց համեմատաբար ցածր աշխատավարձով։
17. Ես խոսում եմ իմ զգացմունքների մասին.
ա. միայն անհրաժեշտության դեպքում;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. պատրաստակամորեն, երբ տրվում է հնարավորություն:
18. Երբեմն ես զգում եմ հանկարծակի վախի կամ անորոշ անհանգստության զգացում, չգիտեմ ինչու:
ա. Այո;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ
19. Երբ ինձ անարդարացիորեն քննադատում են մի բանի համար, որում ես մեղավոր չեմ.
ա. Ես ոչ մի մեղք չեմ զգում;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. Ես դեռ մի փոքր մեղավոր եմ զգում:
20. Աշխատանքի ժամանակ ես ավելի շատ խնդիրներ ունեմ այն ​​մարդկանց հետ, ովքեր.
ա. հրաժարվել ժամանակակից մեթոդներից.
բ. չգիտեմ ինչ ընտրել;
գ. անընդհատ փորձում է ինչ-որ բան փոխել աշխատանքում, որն արդեն լավ է ընթանում։
21. Որոշումներ կայացնելիս ես ավելի շատ առաջնորդվում եմ.
ա. սիրտ;
բ. սիրտը և միտքը նույն կերպ;
գ. պատճառ.
22. Մարդիկ ավելի երջանիկ կլինեին, եթե ավելի շատ ժամանակ անցկացնեն իրենց ընկերների հետ.
ա. Այո;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ
23. Ապագայի համար պլաններ կազմելիս ես հաճախ ապավինում եմ բախտին.
ա. Այո;
բ. դժվարանում եմ պատասխանել;
գ. ոչ
24. Խոսելով՝ ես հակված եմ.
ա. արտահայտեք ձեր մտքերը հենց որ դրանք մտքին գան;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. նախքան ձեր մտքերը հավաքելը:
25. Նույնիսկ եթե ես ինչ-որ բանից շատ զայրացած եմ, ես բավականին արագ հանգստանում եմ.
ա. Այո;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ
26. Հավասար աշխատանքային ժամերով և նույն աշխատավարձով ինձ համար ավելի հետաքրքիր կլիներ աշխատել.
ա. ատաղձագործ կամ խոհարար;
բ. չգիտեմ ինչ ընտրել;
գ. մատուցող լավ ռեստորանում.
27. Ես ունեի.
ա. շատ քիչ ընտրված պաշտոններ;
բ. մի քանի;
գ. բազմաթիվ ընտրված պաշտոններ։
28. «Բահը» կապված է «փորելու» հետ, ինչպես «դանակը»՝.
ա. կծու;
բ. կտրել;
գ. սրել.
29. Երբեմն ինչ-որ միտք ինձ արթուն է պահում.
ա. Այո դա ճիշտ է;
բ. վստահ չեմ;
գ. ոչ, դա ճիշտ չէ:
30. Իմ կյանքում, որպես կանոն, ես հասնում եմ այն ​​նպատակներին, որոնք իմ առջեւ դրել եմ.
ա. Այո դա ճիշտ է;
բ. վստահ չեմ;
գ. ոչ, դա ճիշտ չէ:
31. Հնացած օրենքը պետք է փոխվի.
ա. միայն մանրակրկիտ քննարկումից հետո;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. անմիջապես.
32. Ես անհարմար եմ զգում, երբ ամեն ինչ ինձանից պահանջում է արագ գործողություններ կատարել, որոնք ինչ-որ կերպ ազդում են այլ մարդկանց վրա.
ա. Այո դա ճիշտ է;
բ. վստահ չեմ;
գ. ոչ, դա ճիշտ չէ:
33. Իմ ծանոթներից շատերն ինձ համարում են կենսուրախ զրուցակից.
ա. Այո;
բ. վստահ չեմ;
գ. ոչ
34. Երբ ես տեսնում եմ անբարեկարգ, փնթի մարդկանց.
ա. Ինձ չի հետաքրքրում;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. նրանք ստիպում են ինձ ատել և ատել:
35. Ես մի փոքր մոլորվում եմ, երբ հանկարծ հայտնվում եմ ուշադրության կենտրոնում.
ա. Այո;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ
36. Ես միշտ ուրախ եմ մի մեծ ընկերություն մտնելու համար, օրինակ՝ երեկոյան հանդիպել ընկերներին, գնալ պարի, մասնակցել հետաքրքիր սոցիալական միջոցառման.
ա. Այո;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ
37. Դպրոցում ես նախընտրում էի.
ա. երաժշտության դասեր (երգում);
բ. Դժվար է ասել;
գ. արհեստանոցներ, ձեռքի աշխատանք։
38. Եթե ինչ-որ բանի համար պատասխանատու եմ նշանակվել, ես պնդում եմ, որ իմ հրամանները խստորեն կատարվեն, հակառակ դեպքում հրաժարվում եմ հրամանից.
ա. Այո;
բ. երբեմն;
գ. ոչ
39. Ավելի կարևոր է, որ ծնողները.
ա. նպաստել են իրենց երեխաների զգացմունքների նուրբ զարգացմանը.
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. սովորեցնել երեխաներին կառավարել իրենց զգացմունքները.
40. Կոլեկտիվ աշխատանքին մասնակցելով՝ կնախընտրեի.
ա. փորձեք բարելավել աշխատանքի կազմակերպումը;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. պահել գրառումները և ապահովել կանոնների պահպանումը:
41. Ժամանակ առ ժամանակ ես կարիք եմ զգում անելու մի բան, որը պահանջում է զգալի ֆիզիկական ջանք.
ա. Այո;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ
42. Ես կնախընտրեի վարվել քաղաքավարի և նուրբ մարդկանց հետ, քան կոպիտ և շիտակ.
ա. Այո;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ
43. Երբ ինձ քննադատում են հանրության մեջ, դա ինձ չափազանց ընկճում է.
ա. Այո դա ճիշտ է;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. սա ճիշտ չէ.
44. Եթե իմ ղեկավարն ինձ կանչի, ես.
ա. Ես օգտագործում եմ այս առիթը՝ խնդրելու այն, ինչ ինձ պետք է.
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. Ես անհանգստանում եմ, որ սխալ բան եմ արել։
45. Ես կարծում եմ, որ մարդիկ պետք է շատ լրջորեն մտածեն՝ նախքան հրաժարվելը նախորդ տարիների, անցյալ դարերի փորձից.
ա. Այո;
բ. վստահ չեմ;
գ. ոչ
46. ​​Ինչ-որ բան կարդալիս ես միշտ քաջ գիտակցում եմ հեղինակի թաքնված մտադրությունը՝ ինձ ինչ-որ բանում համոզելու.
ա. Այո;
բ. վստահ չեմ;
գ. ոչ
47. Երբ սովորում էի 7-10-րդ դասարաններում, մասնակցում էի դպրոցի մարզական կյանքին.
ա. հաճախակի;
բ. ժամանակ առ ժամանակ;
գ. հազվադեպ.
48. Ես լավ կարգուկանոն եմ պահում տանը և գրեթե միշտ գիտեմ, թե որտեղ է.
ա. Այո;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ
49. Երբ մտածում եմ օրվա ընթացքում կատարվածի մասին, հաճախ անհանգստություն եմ զգում.
ա. Այո;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ
50. Երբեմն ես կասկածում եմ, թե արդյոք այն մարդիկ, ում հետ խոսում եմ, իսկապես հետաքրքրված են իմ ասածով.
ա. Այո;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ
51. Եթե ես պետք է ընտրեի, ես կնախընտրեի լինել.
ա. անտառապահ;
բ. դժվար է ընտրել;
գ. ավագ դպրոցի ուսուցիչ.
52. Ծննդյան, տոների համար.
ա. Ես սիրում եմ նվերներ անել;
բ. դժվարանում եմ պատասխանել;
գ. Կարծում եմ, որ նվերներ գնելը որոշակիորեն տհաճ պարտականություն է։
53. «Հոգնած»-ը կապված է «աշխատանքի» հետ, ինչպես «հպարտ»-ը՝.
ա. ժպտալ;
բ. հաջողություն;
գ. երջանիկ.
54. Հետևյալ բառերից ո՞րը չի համապատասխանում մյուս երկուսին.
ա. մոմ;
բ. լուսին;
գ. լամպ.
55. Իմ ընկերները.
ա. Ես չհուսահատվեցի.
բ. երբեմն;
գ. բավականին հաճախ ձախողվում էր:
56. Ես ունեմ այնպիսի որակներ, որոնցում ես հաստատ գերազանցում եմ այլ մարդկանց.
ա. Այո;
բ. վստահ չեմ;
գ. ոչ
57. Երբ ես վրդովված եմ, ես անում եմ ամեն ինչ, որպեսզի թաքցնեմ իմ զգացմունքները ուրիշներից.
ա. Այո դա ճիշտ է;
բ. ավելի շուտ ինչ-որ բան արանքում;
գ. սա ճիշտ չէ.
58. Ես կցանկանայի գնալ կինոթատրոն, տարբեր ներկայացումներ և այլ վայրեր, որտեղ դուք կարող եք զվարճանալ.
ա. շաբաթական մեկից ավելի (ավելի հաճախ, քան մարդկանց մեծ մասը);
բ. մոտ շաբաթը մեկ անգամ (ինչպես շատերը);
գ. շաբաթական մեկ անգամից պակաս (ավելի քիչ, քան շատերը):
59. Կարծում եմ, որ վարքի մեջ անձնական ազատությունն ավելի կարևոր է, քան լավ վարքագիծը և էթիկետի կանոնների հարգումը.
ա. Այո;
բ. վստահ չեմ;
գ. ոչ
60. Ինձնից ավելի նշանակալից մարդկանց ներկայությամբ (ինձնից մեծ կամ ավելի մեծ փորձ ունեցող կամ ավելի բարձր պաշտոն ունեցող մարդիկ) ես հակված եմ համեստ լինել.
ա. Այո;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ
61. Ես դժվարանում եմ ինչ-որ բան ասել մարդկանց մեծ խմբին կամ խոսել մեծ լսարանի առջև.
ա. Այո;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ
62. Ես լավ կողմնորոշված ​​եմ անծանոթ տարածքում, ես հեշտությամբ կարող եմ ասել, թե որտեղ է հյուսիսը, որտեղ է հարավը, արևելքը կամ արևմուտքը.
ա. Այո;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ
63. Եթե ինչ-որ մեկը բարկացավ ինձ վրա.
ա. Ես կփորձեի հանգստացնել նրան;
բ. Ես չգիտեմ, թե ինչ կանեի;
գ. դա ինձ կգրգռեր:
64. Երբ ես տեսնում եմ մի հոդված, որն անարդար եմ համարում, ես հակված եմ մոռանալ դրա մասին, քան վրդովված պատասխանել հեղինակին.
ա. Այո դա ճիշտ է;
բ. վստահ չեմ;
գ. ոչ, դա ճիշտ չէ:
65. Ոչ էական մանրուքները երկար չեն մնում իմ հիշողության մեջ, օրինակ՝ փողոցների, խանութների անունները.
ա. Այո;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ
66. Ես կցանկանայի անասնաբույժի մասնագիտությունը, ով բուժում և վիրահատում է կենդանիներին.
ա. Այո;
բ. Դժվար է ասել;
գ. ոչ
67. Ես հաճույքով եմ ուտում և միշտ չէ, որ հոգում եմ իմ բարքերի մասին այնքան ուշադիր, որքան մյուսները:
ա. Այո դա ճիշտ է;
բ. վստահ չեմ;
գ. ոչ, դա ճիշտ չէ:
68. Կան ժամանակներ, երբ ես չեմ ուզում հանդիպել որևէ մեկին.
ա. հազվադեպ;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. հաճախ.
69. Երբեմն նրանք ինձ ասում են, որ իմ ձայնը և արտաքին տեսքը չափազանց ակնհայտորեն մատնում են իմ հուզմունքը.
ա. Այո;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ
70. Երբ ես դեռահաս էի, և իմ կարծիքը հակասում էր ծնողներիս, ես սովորաբար.
ա. մնաց իր կարծիքով;
բ. միջինը a-ի և b-ի միջև;
գ. զիջել են՝ ճանաչելով իրենց հեղինակությունը:
71. Ես կցանկանայի աշխատել առանձին սենյակում, այլ ոչ թե գործընկերների հետ.
ա. Այո;
բ. վստահ չեմ;
գ. ոչ
72. Ես կգերադասեի հանգիստ ապրել այնպես, ինչպես ուզում եմ, քան ինձ հիացնեն իմ հաջողությամբ.
ա. Այո;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ
73. Շատ առումներով ես ինձ բավականին հասուն մարդ եմ համարում.
ա. Այո դա ճիշտ է;
բ. վստահ չեմ;
գ. ոչ, դա ճիշտ չէ:
74. Քննադատությունն այն ձևով, որով այն իրականացվում է շատերի կողմից, ավելի շուտ անհանգստացնում է ինձ, քան օգնում.
ա. հաճախակի;
բ. երբեմն;
գ. երբեք.
75. Ես միշտ կարողանում եմ խստորեն վերահսկել իմ զգացմունքների դրսևորումը.
ա. Այո;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ
76. Եթե օգտակար գյուտ անեի, կնախընտրեի.
ա. դրա վրա աշխատել հետագա լաբորատորիայում;
բ. դժվար է ընտրել;
գ. հոգ տանել դրա գործնական օգտագործման մասին.
77. «Անակնկալ»-ը կապված է «անսովոր»-ի հետ, ինչպես «վախ»-ը.
ա. համարձակ;
բ. անհանգիստ;
գ. սարսափելի.
78. Հետևյալ կոտորակներից ո՞րը չի համապատասխանում մյուս երկուսին.
ա. 3/7;
բ. 3/9;
գ. 3/11.
79. Ինձ թվում է, որ որոշ մարդիկ ինձ չեն նկատում կամ խուսափում, թեև չգիտեմ ինչու.
ա. Այո դա ճիշտ է;
բ. վստահ չեմ;
գ. ոչ, դա ճիշտ չէ:
80. Մարդիկ ինձ ավելի քիչ բարի են վերաբերվում, քան ես արժանի եմ նրանց հանդեպ իմ բարի վերաբերմունքով.
ա. Հաճախակի;
բ. երբեմն;
գ. երբեք.
81. Անպարկեշտ արտահայտությունների օգտագործումն ինձ համար միշտ զզվելի է (նույնիսկ եթե հակառակ սեռի ներկայացուցիչներ չկան).
ա. Այո;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ
82. Ես հաստատ ավելի քիչ ընկերներ ունեմ, քան շատերը.
ա. Այո;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ
83. Ես իսկապես չեմ սիրում լինել այնտեղ, որտեղ ոչ ոք չկա խոսելու.
ա. ճիշտ;
բ. վստահ չեմ;
գ. սխալ.
84. Մարդիկ երբեմն ինձ անվանում են անլուրջ, չնայած նրանք ինձ հաճելի մարդ են համարում.
ա. Այո;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ
85. Հասարակության տարբեր իրավիճակներում ես զգացի այնպիսի ոգևորություն, ինչպիսին այն էր, ինչ ապրում էր մարդը բեմ դուրս գալուց առաջ.
ա. հաճախակի;
բ. երբեմն;
գ. դժվար թե երբեւէ.
86. Լինելով մարդկանց փոքր խմբի մեջ՝ ես բավարարվում եմ հեռու մնալով և մեծ մասամբ թույլ եմ տալիս ուրիշներին խոսել.
ա. Այո;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ
87. Ես սիրում եմ կարդալ ավելին.
ա. սուր ռազմական կամ քաղաքական հակամարտությունների իրատեսական նկարագրություններ.
բ. չգիտեմ ինչ ընտրել;
գ. վեպ, որը գրգռում է երևակայությունն ու զգայարանները:
88. Երբ նրանք փորձում են ինձ հրամայել, ես միտումնավոր հակառակն եմ անում.
ա. Այո;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ
89. Եթե իշխանությունները կամ ընտանիքի անդամներն ինձ նախատում են ինչ-որ բանի համար, ապա, որպես կանոն, միայն այն պատճառով.
ա. ճիշտ;
գ. սխալ.
90. Ինձ դուր չի գալիս, թե ինչպես են ոմանք «նայում» և անտարբեր նայում մարդուն խանութում կամ փողոցում.
ա. ճիշտ;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. սխալ.
91. Երկար ճանապարհորդության ժամանակ ես կնախընտրեի.
ա. կարդալ ինչ-որ դժվար, բայց հետաքրքիր բան;
բ. Ես չգիտեմ, թե ինչ կընտրեի;
գ. ժամանակ անցկացնել՝ զրուցելով ընկերոջ հետ:
92. Մահվան մասին կատակներում վատ կամ լավ ճաշակին հակառակ ոչինչ չկա.
ա. Այո, ես համաձայն եմ;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ, ես համաձայն չեմ:
93. Եթե իմ ծանոթները վատ են վարվում ինձ հետ և չեն թաքցնում իրենց թշնամությունը.
ա. սա ինձ ամենևին չի ընկճում.
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. Ես կորցնում եմ սիրտը:
94. Ես անհանգիստ եմ զգում, երբ նրանք ինձ հաճոյախոսություններ են անում և երեսով գովում ինձ.
ա. Այո դա ճիշտ է;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ, դա ճիշտ չէ:
95. Ես կնախընտրեի աշխատանք ունենալ.
ա. հստակ սահմանված և մշտական ​​եկամուտով;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ավելի բարձր աշխատավարձով, որը կախված կլիներ իմ ջանքերից և արտադրողականությունից։
96. Ինձ համար ավելի հեշտ է լուծել բարդ հարց կամ խնդիր.
ա. եթե դրանք քննարկեմ ուրիշների հետ;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. եթե ես միայնակ մտածեմ նրանց մասին:
97. Ես պատրաստակամորեն մասնակցում եմ հասարակական կյանքին, տարբեր հանձնաժողովների աշխատանքներին.
ա. Այո;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ
98. Որևէ աշխատանք կատարելիս ես չեմ հանդարտվում, քանի դեռ ամենափոքր մանրուքը հաշվի չեն առնվում.
ա. ճիշտ;
բ. միջինը a-ի և b-ի միջև;
գ. սխալ.
99. Երբեմն շատ աննշան խոչընդոտները ինձ շատ են նյարդայնացնում.
ա. Այո;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ
100. Ես հանգիստ քնում եմ, երբեք չեմ խոսում իմ քնի մեջ.
ա. Այո;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ
101. Եթե ես աշխատեի տնտեսական ոլորտում, ինձ համար ավելի հետաքրքիր կլիներ.
ա. խոսել հաճախորդների, հաճախորդների հետ;
բ. Ես ընտրում եմ ինչ-որ բան արանքում;
գ. պահել հաշիվներ և այլ փաստաթղթեր.
102. «Չափը» նշանակում է «երկարություն», ինչպես «անազնիվ» է.
ա. բանտ;
բ. մեղավոր;
գ. գողացել է.
103. AB-ն GV-ին վերաբերվում է այնպես, ինչպես SR-ն՝ վերաբերվում է.
ա. ՎՐԱ;
բ. OP;
գ. ԱՅԴ.
104. Երբ մարդիկ իրենց անխոհեմ և անխոհեմ են պահում.
ա. Ես հանգիստ եմ ընդունում;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. Ես արհամարհանք եմ զգում նրանց նկատմամբ։
105. Երբ ես երաժշտություն եմ լսում, իսկ մոտակայքում նրանք բարձրաձայն խոսում են.
ա. դա ինձ չի անհանգստացնում, ես կարող եմ կենտրոնանալ;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. դա փչացնում է իմ հաճույքը և զայրացնում ինձ:
106. Կարծում եմ, որ ավելի ճիշտ է իմ մասին ասել, որ ես.
ա. քաղաքավարի և հանգիստ;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. եռանդուն և հաստատակամ:
107. Ես հավատում եմ, որ.
ա. դուք պետք է ապրեք «ժամանակը գործ է, ժամը զվարճանք» սկզբունքով.
բ. ինչ-որ բան a-ի և b-ի միջև;
գ. պետք է ուրախ ապրել՝ առանձնապես չհոգալով վաղվա օրվա մասին:
108. Ավելի լավ է զգույշ լինել և քիչ ակնկալել, քան նախապես ուրախանալ՝ ակնկալելով հաջողություններ քո հոգու խորքում.
ա. համաձայն եմ;
բ. վստահ չեմ;
գ. չհամաձայնվել.
109. Եթե ես մտածում եմ իմ աշխատանքի հնարավոր դժվարությունների մասին.
ա. Փորձում եմ նախապես պլանավորել, թե ինչպես վարվեմ դրանց հետ;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. Կարծում եմ՝ կարող եմ նրանց հետ գործ ունենալ, երբ հայտնվեն։
110. Ես հեշտությամբ ընտելանում եմ ցանկացած հասարակության հետ.
ա. Այո;
բ. վստահ չեմ;
գ. ոչ
111. Երբ ձեզ անհրաժեշտ է մի փոքր դիվանագիտություն և մարդկանց ինչ-որ բանում համոզելու կարողություն, նրանք սովորաբար դիմում են ինձ.
ա. Այո;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ
112. Ինձ ավելի շատ կհետաքրքրի.
ա. խորհուրդ տալ երիտասարդներին, օգնել նրանց աշխատանքի ընտրության հարցում.
բ. դժվարանում եմ պատասխանել;
գ. աշխատել որպես տնտեսագետ:
113. Եթե ես լիովին վստահ եմ, որ մարդը գործում է անարդար կամ եսասիրական, ես դա հայտարարում եմ նրան, նույնիսկ եթե դա ինձ սպառնում է որոշ անախորժություններով.
ա. Այո;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ
114. Երբեմն ես կատակով ինչ-որ հիմար դիտողություն եմ անում պարզապես զարմացնելու մարդկանց և տեսնելու, թե ինչ են նրանք ասում այդ մասին.
ա. Այո;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ
115. Ես կցանկանայի թերթում աշխատել որպես թատերական ներկայացումների, համերգների և այլնի գրախոս.
ա. Այո;
բ. վստահ չեմ;
գ. ոչ
116. Եթե ես պետք է երկար նստեմ ժողովի առանց խոսելու կամ շարժվելու, ես երբեք կարիք չեմ զգում որևէ բան նկարելու և անհանգստանալու իմ աթոռին.
ա. համաձայն եմ;
բ. վստահ չեմ;
գ. չհամաձայնվել.
117. Եթե ինչ-որ մեկն ինձ մի բան ասի, որը, ինչպես գիտեմ, ճիշտ չէ, ես ավելի շուտ կմտածեի.
ա. «նա ստախոս է»;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. «Ըստ ամենայնի, նրան ապատեղեկացրել են».
118. Իմ մեջ առաջանում է այն մտադրությունը, որ ինձ ինչ-որ պատիժ է սպասում, նույնիսկ եթե ես ոչ մի վատ բան չեմ արել.
ա. հաճախակի;
բ. երբեմն;
գ. երբեք.
119. Այն կարծիքը, որ հիվանդությունները պայմանավորված են հոգեկան պատճառներով նույն չափով, ինչ ֆիզիկական (մարմնական), խիստ չափազանցված է.
ա. Այո;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ
120. Հանդիսավորությունը, գունեղությունը պետք է պահպանվի ցանկացած կարևոր պետական ​​արարողության մեջ.
ա. Այո;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ
121. Ինձ համար տհաճ է, եթե մարդիկ կարծում են, որ ես չափազանց անզուսպ եմ և անտեսում են պարկեշտության կանոնները.
ա. շատ;
բ. Փոքրիկ;
գ. բոլորովին անհանգստացած չէ.
122. Երբ աշխատում եմ ինչ-որ բանի վրա, ես կնախընտրեի այսպես անել.
ա. կոլեկտիվում;
բ. Ես չգիտեմ, թե ինչ կընտրեի;
գ. ինքնուրույն:
123. Կան ժամանակաշրջաններ, երբ դժվար է դիմադրել ինքն իրեն խղճալուն.
ա. հաճախակի;
բ. երբեմն;
գ. երբեք.
124. Մարդիկ հաճախ ինձ շատ արագ են բարկացնում.
ա. Այո;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ
125. Ես միշտ կարող եմ առանց մեծ դժվարության ազատվել հին սովորություններից և այլևս չվերադառնամ դրանց.
ա. Այո;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ
126. Նույն աշխատավարձով ես կնախընտրեի լինել.
ա. փաստաբան;
բ. դժվարանում է ընտրել;
գ. նավիգատոր կամ օդաչու:
127. «Ավելի լավ» է «ամենավատը», ինչպես «դանդաղ»-ը.
ա. շտապօգնություն;
բ. լավագույնը;
գ. ամենաարագ.
128. Նշանների հետևյալ համակցություններից ո՞րը պետք է շարունակվի XOOOHHOOOXXX.
ա. OHHH;
բ. OOHH;
գ. HOOO.
129. Երբ գալիս է ժամանակը իրականացնելու այն, ինչ նախապես ծրագրել և ակնկալում էի, ես երբեմն զգում եմ, որ անկարող եմ դա անել.
ա. համաձայն եմ;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. չհամաձայնվել.
130. Սովորաբար ես կարող եմ կենտրոնանալ և աշխատել առանց ուշադրություն դարձնելու այն փաստին, որ շրջապատում մարդիկ շատ աղմկոտ են.
ա. Այո;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ
131. Պատահում է, որ ես օտարներին ասում եմ ինձ կարևոր թվացող բաների մասին, անկախ նրանից՝ նրանք ինձ հարցնում են այդ մասին, թե ոչ.
ա. Այո;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ
132. Ես շատ ազատ ժամանակ եմ անցկացնում ընկերների հետ զրուցելու այն հաճելի իրադարձությունների մասին, որոնք մենք ժամանակին միասին ենք ապրել.
ա. Այո;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ
133. Ինձ հաճույք է պատճառում ռիսկային բաներ անելը զուտ զվարճանալու համար.
ա. Այո;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ
134. Ինձ շատ է նյարդայնացնում անբարեկարգ սենյակի տեսարանը.
ա. Այո;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ
135. Ես ինձ համարում եմ շատ շփվող (բաց) մարդ.
ա. Այո;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ
136. Մարդկանց հետ շփվելիս.
ա. Ես չեմ փորձում զսպել իմ զգացմունքները.
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. Ես թաքցնում եմ իմ զգացմունքները.
137. Ես սիրում եմ երաժշտությունը.
ա. թեթև, աշխույժ, սառը;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. զգացմունքային և սենտիմենտալ:
138. Ես ավելի շատ հիանում եմ ոտանավորի գեղեցկությամբ, քան զենքերի գեղեցկությամբ և կատարելությամբ.
ա. Այո;
բ. վստահ չեմ;
գ. ոչ
139. Եթե իմ բախտավոր դիտողությունն աննկատ մնար.
ա. Չեմ կրկնում;
բ. դժվարանում եմ պատասխանել;
գ. Նորից կրկնում եմ դիտողությունս.
140. Ես կցանկանայի աշխատել գրավի դիմաց ազատ արձակված անչափահաս հանցագործների շրջանում.
ա. Այո;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ
141. Ինձ համար ավելի կարևոր է.
ա. պահպանել լավ հարաբերություններ մարդկանց հետ;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ազատ արտահայտեք ձեր զգացմունքները.
142. Զբոսաշրջային ճանապարհորդության ժամանակ ես կնախընտրեի հավատարիմ մնալ փորձագետների կողմից կազմված ծրագրին, քան պլանավորել իմ սեփական երթուղին.
ա. Այո;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ
143. Նրանք իրավացիորեն մտածում են իմ մասին, որ ես համառ և աշխատասեր մարդ եմ, բայց ես հազվադեպ եմ հաջողության հասնում.
ա. Այո;
բ. վստահ չեմ;
գ. ոչ
144. Եթե մարդիկ չարաշահում են իմ տրամադրվածությունը իրենց նկատմամբ, ես չեմ վիրավորվում և արագ մոռանում եմ դրա մասին.
ա. համաձայն եմ;
բ. վստահ չեմ;
գ. չհամաձայնվել.
145. Եթե խմբում թեժ վիճաբանություն է ծագել.
ա. Ինձ հետաքրքիր կլիներ տեսնել, թե ով կհաղթի.
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. Շատ կուզենայի, որ ամեն ինչ խաղաղ ավարտվեր։
146. Ես նախընտրում եմ ինքս պլանավորել իմ գործերը՝ առանց արտաքին միջամտության և այլ մարդկանց խորհուրդների.
ա. Այո;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ
147. Երբեմն նախանձի զգացումը ազդում է իմ գործողությունների վրա:
ա. Այո;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ
148. Ես հաստատապես համոզված եմ, որ ղեկավարը միշտ չէ, որ կարող է ճիշտ լինել, բայց նա միշտ իրավունք ունի պնդելու իր վրա.
ա. Այո;
բ. վստահ չեմ;
գ. ոչ
149. Ես նյարդայնանում եմ, երբ մտածում եմ այն ​​ամենի մասին, ինչ սպասում է ինձ.
ա. Այո;
բ. երբեմն;
գ. ոչ
150. Եթե ես մասնակցում եմ ինչ-որ խաղի, իսկ մյուսները բարձրաձայն արտահայտում են իրենց կարծիքը, դա ինձ չի անհավասարակշռում.
ա. համաձայն եմ;
բ. վստահ չեմ;
գ. չհամաձայնվել.
151. Ինձ հետաքրքիր է թվում.
ա. նկարիչ;
բ. չգիտեմ ինչ ընտրել;
գ. թատրոնի կամ կինոստուդիայի տնօրեն.
152. Հետևյալ բառերից ո՞րը չի համապատասխանում մյուս երկուսին.
ա. ցանկացած;
բ. մի քանի;
գ. մեծ մասը.
153. «Բոցը» կապված է «ջերմության» հետ, ինչպես «վարդը»՝
ա. հասկեր;
բ. կարմիր ծաղկաթերթեր;
գ. հոտը.
154. Ես այնպիսի անհանգստացնող երազներ եմ տեսնում, որ արթնանում եմ.
ա. հաճախակի;
բ. երբեմն;
գ. գրեթե երբեք.
155. Նույնիսկ եթե շատ բաներ կան ցանկացած ձեռնարկության հաջողության դեմ, ես դեռ կարծում եմ, որ արժե ռիսկի դիմել.
ա. Այո;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ
156. Ինձ դուր են գալիս իրավիճակները, երբ ես ակամա հայտնվում եմ առաջնորդի դերում, քանի որ ես բոլորից լավ գիտեմ, թե ինչ պետք է անի թիմը.
ա. Այո;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ
157. Ես կգերադասեի համեստ հագնվել, ինչպես բոլորը, քան գրավիչ և օրիգինալ.
ա. համաձայն եմ;
բ. վստահ չեմ;
գ. չհամաձայնվել.
158. Իմ սիրած գործով անցկացրած երեկոն ինձ ավելի է գրավում, քան աշխույժ երեկույթը.
ա. համաձայն եմ;
բ. վստահ չեմ;
գ. չհամաձայնվել.
159. Երբեմն ես անտեսում եմ մարդկանց բարի խորհուրդները, թեև գիտեմ, որ չպետք է դա անեմ.
ա. երբեմն;
բ. դժվար թե երբեւէ;
գ. երբեք.
160. Որոշումներ կայացնելիս ինքս ինձ համար պարտադիր եմ համարում հաշվի առնել վարքի հիմնական ձևերը՝ «ինչն է լավը, ինչը վատը».
ա. Այո;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ
161. Ինձ դուր չի գալիս, երբ մարդիկ նայում են, թե ինչպես եմ աշխատում.
ա. Այո;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ
162. Աստիճանաբար, չափավոր մեթոդներով միշտ չէ, որ հնարավոր է ինչ-որ բանի հասնել, երբեմն անհրաժեշտ է ուժ կիրառել.
ա. համաձայն եմ;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. չհամաձայնվել.
163. Դպրոցում ես նախընտրեցի (նախընտրում եմ).
ա. Ռուսաց լեզու;
բ. Դժվար է ասել;
գ. Մաթեմատիկա.
164. Երբեմն ես վիշտ էի ունենում, քանի որ մարդիկ իմ մեջքի հետևում վատ էին խոսում իմ մասին առանց որևէ պատճառաբանության.
ա. Այո;
բ. դժվարանում եմ պատասխանել;
գ. ոչ
165. Խոսակցություններ սովորական մարդկանց հետ՝ կապված պայմանականությունների և սովորությունների հետ.
ա. հաճախ շատ հետաքրքիր և տեղեկատվական են;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. զայրացրեք ինձ, քանի որ խոսակցությունը պտտվում է մանրուքների շուրջ և չունի խորություն:
166. Որոշ բաներ իմ մեջ այնպիսի զայրույթ են առաջացնում, որ ես նախընտրում եմ ընդհանրապես չխոսել դրանց մասին.
ա. Այո;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ
167. Կրթության մեջ առավել կարևոր է.
ա. շրջապատել երեխային սիրով և հոգատարությամբ;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. երեխայի մեջ զարգացնել ցանկալի հմտություններ և վերաբերմունք.
168. Մարդիկ ինձ համարում են հանգիստ, հավասարակշռված անձնավորություն, ով ցանկացած հանգամանքներում մնում է անհանգիստ.
ա. Այո;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ
169. Կարծում եմ, որ մեր հասարակությունը, առաջնորդվելով նպատակահարմարությամբ, պետք է նոր սովորույթներ ստեղծի և մի կողմ դնի հին սովորություններն ու ավանդույթները.
ա. Այո;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ
170. Տհաճ դեպքեր ունեցա այն պատճառով, որ մտածելով, դարձա անուշադիր.
ա. դժվար թե երբեւէ;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. բազմիցս։
171. Ես ավելի լավ եմ սովորում նյութը.
ա. լավ գրված գիրք կարդալը;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. մասնակցել խմբային քննարկմանը.
172. Ես նախընտրում եմ գնալ իմ ճանապարհով, այլ ոչ թե հավատարիմ մնալ ընդհանուր ընդունված կանոններին.
ա. համաձայն եմ;
բ. վստահ չեմ;
գ. չհամաձայնվել.
173. Նախքան իմ կարծիքը հայտնելը, ես նախընտրում եմ սպասել մինչև լիովին վստահ լինեմ, որ ես ճիշտ եմ.
ա. միշտ;
բ. սովորաբար;
գ. միայն այն դեպքում, եթե դա գործնականում հնարավոր է:
174. Երբեմն մանր-մունր բաներն անտանելի են նյարդերիս վրա ընկնում, չնայած հասկանում եմ, որ դրանք ոչինչ են.
ա. Այո;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ
175. Ես հաճախ չեմ ասում այնպիսի բաներ, որոնց մասին հետո զղջում եմ.
ա. համաձայն եմ;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. չհամաձայնվել.
176. Եթե ինձ խնդրեն կազմակերպել գումարի հավաքագրում ինչ-որ մեկին նվերի համար կամ մասնակցել տարեդարձի տոնակատարության կազմակերպմանը.
ա. Ես կհամաձայնեի;
բ. Ես չգիտեմ, թե ինչ կանեի;
գ. Ես կասեի, որ, ցավոք, շատ զբաղված եմ։
177. Հետևյալ բառերից ո՞րը չի համապատասխանում մյուս երկուսին.
ա. լայն;
բ. զիգզագ;
գ. ուղիղ.
178. «Շուտով» «երբեք»-ին վերաբերում է որպես «մոտ».
ա. ոչ մի տեղ;
բ. հեռու;
գ. հեռու.
179. Եթե ես ինչ-որ սխալ եմ թույլ տվել հասարակության մեջ, ես արագ մոռանում եմ դրա մասին.
ա. Այո;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ
180. Ինձ շրջապատող մարդիկ գիտեն, որ ես շատ տարբեր գաղափարներ ունեմ, և ես գրեթե միշտ կարող եմ որևէ խնդրի լուծում առաջարկել.
ա. Այո;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ
181. Ինձ համար թերևս ավելի բնորոշ.
ա. նյարդայնություն, երբ բախվում են անսպասելի դժվարությունների;
բ. չգիտեմ ինչ ընտրել;
գ. հանդուրժողականություն այլ մարդկանց ցանկությունների (պահանջների) նկատմամբ.
182. Ես համարվում եմ շատ եռանդուն մարդ.
ա. Այո;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ
183. Ես սիրում եմ աշխատանքը, որը բազմազան է, հաճախ փոխվում է և ճանապարհորդում, նույնիսկ եթե դա մի փոքր վտանգավոր է.
ա. Այո;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ
184. Ես շատ ճշտապահ մարդ եմ և միշտ պնդում եմ, որ ամեն ինչ արվի հնարավորինս ճշգրիտ.
ա. Այո;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ
185. Ինձ դուր է գալիս աշխատանքը, որը պահանջում է հատուկ բարեխղճություն և ճշգրիտ հմտություն.
ա. Այո;
բ. ինչ-որ բան արանքում ճիշտ է.
գ. ոչ
186. Ես պատկանում եմ այն ​​եռանդուն մարդկանց թվին, ովքեր միշտ զբաղված են ինչ-որ բանով.
ա. Այո;
բ. վստահ չեմ;
գ. ոչ
187. Ես բարեխղճորեն պատասխանեցի բոլոր հարցերին և բաց չթողեցի ոչ մեկը.
ա. Այո;
բ. վստահ չեմ;
գ. ոչ

Թեստի արդյունքների մշակում և մեկնաբանում
Քաթելի Անհատականության գործոնի տեսության բանալին

Գործոն, Հարցի համարներ, պատասխանների տեսակներ
ԲԱՅՑ- (3 - a,b), (26-b,c), (27-b,c), (51-b,c), (52-a,b), (76-c,b), ( 101-a,b), (126-a,b), (151-c,b), (176-a,b);

Բ- (28-բ), (53-բ), (54-բ), (77-գ), (78-բ), (102-գ), (103-բ), (127-գ), ( 128-բ), (152-ա), (153-գ), (177-ա), (178-ա);

Գ— (4-a,b), (5-c,b), (29-c,b), (30-a,b), (55-a,b), (79-c,b), ( 80-գ,բ), (104-ա,բ), (105-ա,բ), (129-գ,բ), (130-ա,բ), (154-գ,բ), (179- ա, բ);

Ե— (6-c,b), (7-a,b), (31-c,b), (32-c,b), (56-a,b), (57-c,b), ( 81-գ,բ), (106-գ,բ), (131-ա,բ), (155-ա,բ), (156-ա,բ), (180-ա,բ), (181- ա, բ);

Ֆ— (8-b,c), (33-a,b), (58-a,b), (82-b,c), (83-a,b), (107-b,c), ( 108-b,c), (132-a,b), (133-a,b), (157-b,c), (158-b,c), (182-a,b), (183-): ա, բ);

Գ— (9-b,c), (34-b,c), (59-b,c), (84-b,c), (109-a,b), (134-a,b), ( 159-b,c), (160-a,b), (184-a,b), (185-a,b);

Հ— (10-a,b), (35-b,c), (36-a,b), (60-b,c), (61-b,c), (85-b,c), ( 86-b,c), (110-a,b), (111-a,b), (135-a,b), (136-a,b), (161-b,c), (186-): ա, բ);

Ի— (11-b,c), (12-a,b), (37-a,b), (62-b,c), (87-b,c), (112-a,b), ( 137-b,c), (138-a,b), (162-b,c), (163-a,b);

Լ— (13-b,c), (38-a,b), (63-b,c), (64-b,c), (88-a,b), (89-b,c), ( 113-a,b), (114-a,b), (139-b,c), (164-a,b);

Մ— (14-b,c), (15-b,c), (39-a,b), (40-a,b), (65-a,b), (90-b,c), ( 91-a,b), (115-a,b), (116-a,b), (140-a,b), (141-b,c), (165-b,c), (166-): բ, գ);

Ն— (16-b,c), (17-a,b), (41-b,c), (42-a,b), (66-b,c), (67-b,c), ( 92-b,c), (117-a,b), (142-b,c), (167-a,b);

Օ— (18-a,b), (19-b,c), (43-a,b), (44-b,c), (68-b,c), (69-a,b), ( 93-b,c), (94-a,b), (118-a,b), (119-a,b), (143-a,b), (144-b,c), (168- բ, գ);

Q1— (20-a,b), (21-a,b), (45-b,c), (46-a,b), (70-a,b), (95-b,c), ( 120-b,c), (145-a,b), (169-a,b), (170-b,c);

Q2— (22-b,c), (47-a,b), (71-a,b), (72-a,b), (96-b,c), (97-b,c), ( 121-b,c), (122-b,c), (146-a,b), (171-a,b);

Q3— (23-b,c), (24-b,c), (48-a,b), (73-a,b), (98-a,b), (123-b,c), ( 147-b,c), (148-a,b), (172-b,c), (173-a,b);

Q4— (25-b,c), (49-a,b), (50-a,b), (74-a,b), (75-b,c), (99-a,b), ( 100-b,c), (124-a,b), (125-b,c), (149-a,b), (150-b,c), (174-a,b), (175-): բ, գ).

Գործոնում Բառանցքային խաղը հավասար է 1 միավորի: Մնացած գործակիցներում «բ»-ի հետ համապատասխանելը հավասար է 1 միավորի, իսկ «ա» և «գ» տառերի հետ համընկնումը բանալիով հավասար է 2 միավորի։

Քաթելի թեստի երկրորդական գործոնների հաշվարկման բանաձևեր

F1 = [(38 + 2L + 3O + 4Q4) - (2C +2 H + 2Q3)] / 10;
F2 = [(2A + 3E + 4F + 5H) - (2Q2 +11)] / 10;
F3 = [(77 + 2C + 2E + 2F + 2N) - (4A + 6I + 2M)] / 10;
F4 = [(4E + 3M + 4Q1 + 4Q2) - (3A + 2C)] / 10;

Cattell թեստի հիմնական գործոնների նկարագրությունը

1. Գործոն Ա՝ «մեկուսացում - մարդամոտություն».
A- / 0-6 միավոր A+ / 7-12 միավոր
Գաղտնիություն, մեկուսացում, օտարում, անվստահություն, մարդամոտության բացակայություն, մեկուսացում, քննադատականություն, օբյեկտիվության հակում, կոշտություն, մարդկանց գնահատելու չափից ավելի խստություն: Դժվարություններ միջանձնային, անմիջական շփումների հաստատման մեջ Հասարակականություն, բացություն, բնականություն, հեշտություն, համագործակցելու պատրաստակամություն, հարմարվողականություն, ուշադրություն մարդկանց նկատմամբ, միասին աշխատելու պատրաստակամություն, խմբում կոնֆլիկտների վերացման ակտիվություն, շարունակելու պատրաստակամություն: Անմիջական, միջանձնային շփումների հաստատման հեշտություն
Բևեռ Ա- տեխնիկական անվան մեջ կոչվում է sizothymia (լատիներեն sizo բառից, որը նշանակում է ձանձրալի, ձանձրալի): A + բևեռը կոչվում է աֆեկտոթիմիա, և այն բնութագրում է աֆեկտների (զգացմունքների) ինտենսիվ արտահայտումը: Զգացմունքային առումով «դանդաղ», «չոր» անհատականությունը հակված է զգույշ լինել զգացմունքներ արտահայտելիս, այն այնքան էլ արտահայտիչ չէ։ Աֆեկտոթիմիայի ամենավառ հատկանիշը լավ բնավորությունն է, կենսուրախությունը, մարդկանց հանդեպ հետաքրքրությունը, հուզական զգայունությունը:

Ընդհանուր առմամբ, գործոն Ա-ն կենտրոնացած է փոքր խմբերում անձի մարդամոտության և անմիջական, միջանձնային շփումներ հաստատելու կարողության չափման վրա:

Հարցաթերթիկի պատասխաններում A+-ով մարդը նախընտրում է աշխատել մարդկանց հետ, սոցիալական հավանություն, սիրում է հետ չմնալ ժամանակի հետ։ Ա-բևեռ ունեցող մարդը սիրում է գաղափարներ, նախընտրում է միայնակ աշխատել: Կան ապացույցներ, որ A+ ունեցող անձինք շփվող են, կարող են լինել փոքր խմբերի առաջնորդներ և հաճախ ընտրում են աշխատել մարդկանց հետ. Ա-բևեռ ունեցող անհատները կարող են լինել արվեստագետներ, հետազոտող գիտնականներ և նախընտրում են աշխատել ինքնուրույն՝ մեկուսացված խմբից:

1-3 պատ - հակված է կոշտության, սառնության, թերահավատության և հեռու մնալու: Իրերն ավելի շատ են գրավում նրան, քան մարդիկ։ Նախընտրում է ինքնուրույն աշխատել՝ խուսափելով փոխզիջումներից։ Հակված է ճշտության, գործունեության մեջ կոշտության, անձնական վերաբերմունքի: Շատ մասնագիտություններում դա ցանկալի է։ Երբեմն նա հակված է լինել քննադատական, ոչ ճկուն, կոշտ, կոշտ:
4 պատ - զսպված, մեկուսացված, կրիտիկական, սառը (շիզոտիմիա):
7 պատ - դեպի արտաքին, հեշտ հաղորդակցվող, աֆեկտիվ մասնակցություն (ցիկլոտիմիա):
8-10 պատեր - լավ բնության հակում, հաղորդակցության հեշտություն, զգացմունքային արտահայտում; պատրաստ համագործակցության, մարդկանց նկատմամբ ուշադիր, փափկասրտ, բարի, հարմարվող: Նախընտրում է այն գործունեությունը, որտեղ կան գործողություններ մարդկանց հետ, սոցիալական նշանակություն ունեցող իրավիճակներ։ Այս մարդը հեշտությամբ ընդգրկվում է ակտիվ խմբերում: Նա առատաձեռն է անձնական հարաբերություններում, չի վախենում քննադատությունից։ Լավ է հիշում իրադարձությունները, ազգանունները, անուններն ու հայրանունները:

2. Գործոն Բ՝ բանականություն
B- / 0-3 միավոր B+ / 4-8 միավոր
Մտածողության կոնկրետություն և որոշակի կոշտություն, վերացական խնդիրների լուծման դժվարություններ, մտածողության նվազեցված արդյունավետություն, ընդհանուր խոսքային մշակույթի անբավարար մակարդակ: Զարգացած աբստրակտ մտածողություն, արդյունավետություն, հնարամտություն, արագ սովորող։ Ընդհանուր մշակույթի բավականին բարձր մակարդակ, հատկապես խոսքային:
Բ գործոնը չի որոշում ինտելեկտի մակարդակը, այն կենտրոնացած է մտածողության արդյունավետության և խոսքային մշակույթի և էրուդիցիայի ընդհանուր մակարդակի չափման վրա։ Հարկ է նշել, որ այս գործոնի ցածր միավորները կարող են կախված լինել անձի այլ հատկանիշներից՝ անհանգստություն, հիասթափություն, ցածր կրթական որակավորում: Եվ ամենակարևորը, B գործոնը մեթոդաբանության թերևս միակ գործոնն է, որը խիստ վավերացված չէ: Հետևաբար, այս գործոնի արդյունքները ցուցիչ են:

1-3 պատ - սովորելիս հակված է նյութը ավելի դանդաղ հասկանալու: «Հիմար», նախընտրում է կոնկրետ, բառացի մեկնաբանություն։ Նրա «համրությունը» կամ արտացոլում է ցածր ինտելեկտը, կամ էլ հոգեախտաբանության արդյունքում ֆունկցիաների նվազման հետեւանք է։
4-րդ պատ - ինտելեկտուալ առումով ավելի քիչ զարգացած, կոնկրետ մտածում է (սովորելու ավելի քիչ կարողություն):
7 պատ - ավելի ինտելեկտուալ զարգացած, վերացական մտածողություն, խելամիտ (ուսուցման բարձր ունակություն):
8-10 պատ - արագ ընկալում և յուրացնում է նոր ուսումնական նյութը։ Որոշակի հարաբերակցություն կա մշակութային մակարդակի, ինչպես նաև ռեակտիվության հետ։ Բարձր միավորները վկայում են պաթոլոգիական պայմաններում ինտելեկտի գործառույթների նվազման բացակայության մասին։

3. Գործոն C. «էմոցիոնալ անկայունություն - հուզական կայունություն».
C- / 0-6 միավոր C+ / 7-12 միավոր
Զգացմունքային անկայունություն, իմպուլսիվություն; մարդը գտնվում է զգացմունքների ազդեցության տակ, տրամադրություններով փոփոխական, հեշտությամբ հուզվում է, անկայուն է հետաքրքրությունների մեջ: Ցածր հանդուրժողականություն հիասթափության, դյուրագրգռության, հոգնածության նկատմամբ: Զգացմունքային կայունություն, տոկունություն; մարդը էմոցիոնալ առումով հասուն է, հանգիստ, հետաքրքրությունների մեջ կայուն, արդյունավետ, կարող է լինել կոշտ, կողմնորոշված ​​դեպի իրականությունը։
Այս գործոնը բնութագրում է հույզերի դինամիկ ընդհանրացումն ու հասունությունը՝ ի տարբերություն չկարգավորված հուզականության։ Հոգեվերլուծաբանները փորձել են այս գործոնը բնութագրել որպես ես-ուժ և ես-թուլություն: Ըստ Cattell մեթոդի, C- բևեռ ունեցող մարդը հեշտությամբ նյարդայնանում է որոշակի իրադարձություններից կամ մարդկանցից, բավարարված չէ կյանքի իրավիճակներից, սեփական առողջությունից, բացի այդ, այդ մարդը կամային թույլ է: Այնուամենայնիվ, այս մեկնաբանությունը բավականին ուղղափառ է, քանի որ հաշվի չի առնվում հուզական ոլորտի պլաստիկությունը։ C+ գործոնով բարձր միավորներ ունեցող մարդիկ ավելի հավանական է, որ լինեն առաջնորդներ, քան նրանք, ում միավորներն այս գործոնով ավելի մոտ են C- բևեռին: Մյուս կողմից, կառավարման թիմի համար C գործոնի ցուցանիշների շրջանակը լայն է. նրանցից ոմանք այս գործոնի համար ցածր արժեքներ ունեն (հնարավոր է, այստեղ ազդեցություն ունեն հոգնածության և սթրեսի ժամանակ անհանգստության արձագանքը):

Հաստատվել է, որ C գործոնով բարձր և միջին միավորներ ունեցող մարդիկ նույնպես բնութագրվում են ավելի բարձր բարոյական հատկանիշներով։

Ընդհանուր առմամբ, գործոնն ունի գենետիկ ծագում և նպատակ ունի չափել հուզական կայունությունը; այն մեծապես կապված է թույլ և ուժեղ նյարդային համակարգի հասկացությունների հետ (ըստ Ի.Պ. Պավլովի):

Սթրեսային իրավիճակների հաղթահարում պահանջող մասնագիտությունները (մենեջեր, օդաչուներ, փրկարարներ և այլն) պետք է պատկանեն C գործոնով բարձր միավորներ ունեցող անձանց: Միևնույն ժամանակ, այն մասնագիտություններում, որտեղ արագ որոշումներ կայացնելը չի ​​պահանջվում, հուզական կայունություն և որտեղ այն գտնվում է: հնարավոր է ինքնուրույն լուծել խնդիրը (արվեստագետներ, փոստատարներ և այլն), կարող եք ցածր գնահատականներ ունենալ այս գործոնի համար:

1-3 պատ - կա հիասթափության հետ կապված ցածր շեմ, փոփոխական և պլաստիկ, իրականության պահանջներից խուսափելու, նևրոտիկ հոգնածության, դյուրագրգիռ, էմոցիոնալ գրգռվածության, նևրոտիկ ախտանիշների (ֆոբիաներ, քնի խանգարումներ, հոգեսոմատիկ խանգարումներ): Ցածր շեմը բնորոշ է նևրոտիկ և որոշ հոգեկան խանգարումների բոլոր ձևերին։
4-րդ պատ - զգայուն, էմոցիոնալ առումով պակաս կայուն, հեշտությամբ վրդովված:
7 պատ՝ էմոցիոնալ կայուն, իրականությունը սթափ գնահատող, ակտիվ, հասուն։
8-10 պատեր՝ էմոցիոնալ առումով հասուն, կայուն, չթափվող: Սոցիալական բարոյական նորմերին համապատասխանելու բարձր ունակություն. Երբեմն խոնարհ հրաժարականը չլուծված հուզական խնդիրների նկատմամբ: «C»-ի լավ մակարդակը թույլ է տալիս հարմարվել նույնիսկ հոգեկան խանգարումներին։

4. Գործոն E՝ «ենթակայություն-գերիշխանություն».
Ե- / 0-5 միավոր Ե+ / 6-12 միավոր
Հեզություն, հնազանդություն, տակտ, հեզություն, քաղաքավարություն, կախվածություն, հրաժարական, օգտակարություն, հարգանք, ամաչկոտություն, մեղքը վերցնելու պատրաստակամություն, համեստություն, արտահայտչականություն, հավասարակշռությունից հեշտությամբ դուրս գալու միտում: Անկախություն, անկախություն, հաստատակամություն, համառություն, հաստատակամություն, կամակորություն, երբեմն հակամարտություն, ագրեսիվություն, արտաքին ուժը ճանաչելուց հրաժարում, ավտորիտար վարքագծի հակում, հիացմունքի ծարավ, ըմբոստ:
Գործոն E-ն էականորեն կապված չէ առաջնորդության նվաճումների հետ, բայց կապված է սոցիալական կարգավիճակի հետ և ավելի բարձր է առաջնորդների համար, քան հետևորդների համար: Ենթադրություն կա, որ այս գործոնի գնահատականները փոխվում են տարիքի հետ և կախված են առարկայի սեռից: Իրենց վարքագծում բարձր միավորներ ունեցող մարդիկ (այս գործոնի վրա) զգում են ինքնավարության կարիք:

1-3 պատ - ուրիշներին զիջող, ենթարկվող: Հաճախ կախված է, ընդունում է իր մեղքը: Ձգտում է կոռեկտության, կանոնների մոլուցքային պահպանմանը. Այս պասիվությունը շատ նևրոտիկ սինդրոմների մի մասն է:
4 պատ - համեստ, հնազանդ, փափուկ, հնազանդ, ճկուն, համապատասխան, հարմարվող:
7 պատ - ինքնահաստատող, անկախ, ագրեսիվ, համառ (գերիշխող):
8-10 պատ՝ ինքնահաստատում, իր «ես»-ը, ինքնավստահ, ինքնուրույն մտածող։ Հակված է ասկետիզմի, առաջնորդվելով իր վարքագծի կանոններով, թշնամական և արտապատժիչ (ավտորիտար), հրամայում է ուրիշներին, չի ճանաչում իշխանություններին։

5. Գործոն F՝ «զսպվածություն - արտահայտչականություն».
F- / 0-5 միավոր F+ / 6-12 միավոր
Խոհեմություն, զգուշություն, խոհեմություն հաղորդակցման գործընկեր ընտրելու հարցում. Մտահոգության, ապագայի մասին մտահոգվելու միտում, իրականության ընկալման հոռետեսություն, զգացմունքների դրսևորման մեջ զսպվածություն։ Կենսուրախություն, իմպուլսիվություն, ոգևորություն, անհոգություն, հաղորդակցման գործընկերներ ընտրելու անխոհեմություն, սոցիալական շփումների հուզական նշանակություն, արտահայտչականություն, ընդլայնվածություն, մարդկանց միջև հարաբերություններում հուզական պայծառություն, հաղորդակցման դինամիզմ, որը ներառում է խմբերում հուզական առաջնորդություն:
Այս գործոնը անհատականության տարբեր գծերի երկրորդ կարգի գործոնների բաղադրիչ է: Հետաքրքիր է այն, որ տարիների ընթացքում հետզհետե նվազում է իմպուլսիվության և անզգուշության դրսևորումը, ինչը կարելի է համարել հուզական որոշակի հասունության վկայություն։

Ընդհանուր առմամբ, գործոն F-ը կենտրոնացած է հաղորդակցման գործընթացներում զգացմունքային երանգավորումը և դինամիզմը չափելու վրա: Օրինակ՝ դերասանները, արդյունավետ առաջնորդներն ավելի բարձր վարկանիշ ունեն, արվեստագետները, հետևորդները՝ ավելի ցածր:

1-3 պատ - անշտապ, զուսպ: Երբեմն մռայլ, հոռետես, շրջահայաց։ Այն համարվում է շատ դիպուկ, սթափ, վստահելի մարդ։
4 պատ - սթափ, զգույշ, լուրջ, լուռ;
7 պատ՝ անփույթ, իմպուլսիվ աշխույժ, կենսուրախ, խանդավառությամբ լի։
8-10 պատ՝ կենսուրախ, ակտիվ, շատախոս, անհոգ, կարող է լինել իմպուլսիվ։

6. Գործոն G. «ցածր նորմատիվ վարքագիծ - բարձր նորմատիվ վարք».
G- / 0-6 միավոր G+ / 7-12 միավոր
Անկայունության հակում, զգացմունքների, պատահականության և հանգամանքների ազդեցության նկատմամբ հակվածություն: Կատարում է իր ցանկությունները, ջանքեր չի գործադրում խմբային պահանջներն ու նորմերը կատարելու համար։ Անկազմակերպվածություն, անպատասխանատվություն, իմպուլսիվություն, ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և չափանիշների հետ համաձայնության բացակայություն, սոցիալական նորմերի նկատմամբ ճկունություն, դրանց ազդեցությունից ազատություն, երբեմն անբարեխիղճություն և հակասոցիալական վարքի հակում: Բարեխղճություն, պատասխանատվություն, կայունություն, հավասարակշռություն, հաստատակամություն, բարոյականության հակում, ողջամտություն, բարեխիղճություն: Պարտականության և պատասխանատվության զգացում, ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի գիտակցված պահպանում, նպատակներին հասնելու համառություն, բիզնես կողմնորոշում:
Այս գործոնը նման է C գործոնին, հատկապես վարքագծի և այլ մարդկանց նկատմամբ վերաբերմունքի ինքնակարգավորման դերի առումով: Այս գործոնը բնութագրում է հուզական-կամային ոլորտի առանձնահատկությունները (համառություն, կազմակերպվածություն - անպատասխանատվություն, անկազմակերպ) և սոցիալական վարքի կարգավորման առանձնահատկությունները (ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի ընդունում կամ անտեղյակություն): Հոգեվերլուծաբաններն այս գործոնը մեկնաբանում են որպես բարձր սուպերէգո և ցածր սուպերէգո: Հետազոտողը պետք է հատկապես զգույշ լինի այս գործոնի ցածր միավորները (G-) վերլուծելիս, քանի որ ցածր միավորների և արտահայտված հակասոցիալական վարքագծի միջև ուղղակի կապ չկա (օրինակ՝ հանցագործների հետ): Ընդհակառակը, հայտնի է, որ շատ մարդիկ, ովքեր չեն ընկալում «միջին խավի բարոյականությունը», «ինտելեկտուալները», «էմանսիպացված անհատները», հումանիստական ​​իդեալներ և սոցիալական և մշակութային ավանդույթներին ճկուն վերաբերմունք արտահայտող անձինք, կարող են ցածր գնահատականներ ունենալ այս հարցում։ գործոն.

Բարձր միավորները հաճախ կարող են բնութագրել ոչ միայն ուժեղ կամքի գծերը, այլև համագործակցության հակումը և կոնֆորմիզմը:

1-3 պատ - նպատակների անհամապատասխանության միտում, վարքագծում թուլացած, ջանքեր չի գործադրում խմբային առաջադրանքների կատարման, սոցիալական և մշակութային պահանջների կատարման համար: Խմբի ազդեցությունից նրա ազատությունը կարող է հանգեցնել հակասոցիալական գործողությունների, բայց երբեմն նրա գործունեությունը դարձնում է ավելի արդյունավետ: Կանոններին ենթարկվելուց հրաժարվելը նվազեցնում է սթրեսի ժամանակ սոմատիկ խանգարումները։
4 պատ - օգտվել պահից, օգուտներ փնտրել իրավիճակում: Խուսափում է կանոններից, իրեն անհարկի է զգում։
7 պատ՝ գիտակից, համառ, կարելի է հույս դնել նրա վրա, հանգստացնող, պարտադիր։
8-10 պատ - պահանջկոտ է իր նկատմամբ, առաջնորդվում է պարտքի զգացումով, համառ, պատասխանատվություն է վերցնում, բարեխիղճ, հակված է բարոյականության, նախընտրում է աշխատասեր մարդկանց, սրամիտ:

7. Գործոն H՝ «ամաչկոտություն – քաջություն».
Հ- / 0-5 միավոր Հ+ / 6-12 միավոր
Ամաչկոտություն, ամաչկոտություն, հուզական զսպվածություն, զգուշություն, սոցիալական պասիվություն, նրբանկատություն, ուրիշների նկատմամբ ուշադրություն, սպառնալիքի նկատմամբ զգայունության բարձրացում, փոքր խմբում (2-3 հոգի) գործունեության անհատական ​​ոճի և հաղորդակցության նախապատվությունը: Քաջություն, ձեռնարկություն, գործունեություն; մարդ ունի էմոցիոնալ հետաքրքրություններ, անծանոթ հանգամանքներում ռիսկի դիմելու և անծանոթների հետ համագործակցելու պատրաստակամություն, անկախ, արտասովոր որոշումներ կայացնելու կարողություն, արկածախնդրության հակում և առաջնորդական հատկությունների դրսևորում:
Գործոն H-ը հստակ սահմանված գործոն է, որը բնութագրում է սոցիալական շփումների ակտիվության աստիճանը: Պետք է հաշվի առնել, որ այս գործոնը գենետիկական ծագում ունի և արտացոլում է օրգանիզմի ակտիվությունն ու խառնվածքի առանձնահատկությունները։ Այս գործոնի բարձր վարկանիշ ունեցող մարդիկ հակված են դեպի ռիսկային մասնագիտությունները (թեստային օդաչուներ), համառ են, շփվող, կարողանում են դիմակայել էմոցիոնալ սթրեսին, ինչը հաճախ նրանց դարձնում է առաջատար։

Այս գործոնի ցածր գնահատականները բնութագրում են այն մարդկանց, ովքեր ամաչկոտ են, երկչոտ, ոչ սոցիալական և դժվար է ինքնուրույն որոշումներ կայացնել:

1-3 պատ - ամաչկոտ, խուսափողական, հեռու պահված, «շոգեխաշած»: Սովորաբար զգում է անբավարարության զգացում: Խոսքը դանդաղ է, դժվար է, դժվար է արտահայտվել: Խուսափում է անձնական շփումների հետ կապված մասնագիտություններից: Նախընտրում է ունենալ 1-2 մտերիմ ընկեր, հակված չէ խորանալու այն ամենի մեջ, ինչ կատարվում է իր շուրջը։
4 պատ - ամաչկոտ, զուսպ, անվստահ, վախկոտ, երկչոտ:
7 պատ՝ արկածախնդիր, սոցիալապես համարձակ, անկաշկանդ, ինքնաբուխ։
8-10 պատեր - շփվող, համարձակ, նոր բաներ փորձող; ինքնաբուխ և աշխույժ զգացմունքային ոլորտում. Նրա «հաստ մաշկը» թույլ է տալիս դիմանալ բողոքներին ու արցունքներին, դժվարություններին մարդկանց հետ շփվելու էմոցիոնալ ինտենսիվ իրավիճակներում։ Կարող է անզգույշ լինել մանրամասների նկատմամբ՝ չարձագանքելով վտանգի ազդանշաններին:

8. Գործոն I՝ «կոշտություն-զգայունություն».
I- / 0-5 միավոր տղամարդկանց համար, 0-6 միավոր կանանց համար I+ / 6-12 միավոր տղամարդկանց համար, 7-12 միավոր կանանց համար.
Ոչ սենտիմենտալություն, ինքնավստահություն, խստություն, ռացիոնալություն, դատողության ճկունություն, գործնականություն, երբեմն որոշակի կոշտություն և կոշտություն ուրիշների նկատմամբ, ռացիոնալություն, տրամաբանություն: Զգայունություն, տպավորելիություն, հուզական փորձառությունների հարստություն, ռոմանտիզմի հակում, աշխարհի գեղարվեստական ​​ընկալում, զարգացած գեղագիտական ​​հետաքրքրություններ, գեղարվեստականություն, կանացիություն, կարեկցանքի հակում, համակրանք, կարեկցանք և այլ մարդկանց հասկացողություն, նուրբ հուզականություն:
Մի շարք հետազոտությունների համաձայն՝ այս գործոնի նկատմամբ բարձր միավորներ ունեցող մարդիկ հակված են ռոմանտիկային, սիրում են ճանապարհորդություններ և նոր փորձառություններ։ Նրանք զարգացած երեւակայություն ունեն, նրանց համար կարեւոր է էսթետիկան։

Այս գործոնը արտացոլում է անհատի մշակութային մակարդակի և գեղագիտական ​​ընկալունակության տարբերությունները: Հետաքրքիր փաստ է, որ այս գործոնով ցածր միավորներ ունեցող մարդիկ ավելի քիչ են հիվանդանում, ավելի ագրեսիվ են, ավելի հաճախ են սպորտով զբաղվում և մարզիկ են:

Այս գործոնի բնութագրերը ավելի մոտ են երկրորդ կարգի գործոնին «ցածր հուզականություն - բարձր հուզականություն»; այս գործոնը գերիշխող է:

Այս գործոնի բարձր միավորներ ունեցող անձը բնութագրվում է որպես ֆիզիկապես և հոգեպես կատարելագործված, հակված է մտորումների, մտածում է իր սխալների և դրանցից խուսափելու ուղիների մասին:

Հարկ է նշել, որ կանանց մոտ այս գործոնի գնահատականներն ավելի բարձր են, քան տղամարդկանց մոտ, մինչդեռ դրանք կախված են շրջակա միջավայրի պայմաններից և մշակութային մակարդակից: Քաթելը բնորոշում է անհատականության այս գիծը որպես «ծրագրավորված հուզական զգայունություն»՝ դրանով իսկ ընդգծելով անհատականության այս հատկանիշի գենետիկական ծագման արտոնությունը։ Հարկ է նշել, որ բարձր գնահատական ​​ունեցող տղամարդիկ ամենից հաճախ պատկանում են անհատականության գեղարվեստական ​​տիպին։ Ըստ զբաղմունքի՝ այս գործոնի բարձր գնահատականները միավորում են արվեստագետներին, դերասաններին, երաժիշտներին, գրողներին, ախտորոշիչներին և հոգեբույժներին և իրավաբաններին: I- ունեցող անձինք ավելի հակված են նևրոտիկ անհամապատասխանությունների (Eysenck թեստի ուսումնասիրության ժամանակ այս մարդիկ բարձր միավորներ ունեն այնպիսի բնութագրի վերաբերյալ, ինչպիսին է նևրոտիկիզմը): Ընդհանուր առմամբ, այս գործոնը որոշում է անհատի հուզական բարդության աստիճանը:

1-3 պատ - գործնական, իրատես, համարձակ, անկախ, ունի պատասխանատվության զգացում, բայց թերահավատ է կյանքի սուբյեկտիվ և մշակութային կողմերին: Երբեմն անողոք, դաժան, ինքնագոհ: Խմբի ղեկավարումը ստիպում է այն աշխատել գործնական և իրատեսական հիմունքներով:
4-րդ պատ՝ ամուր, անկախ, ինքնավստահ, իրատես, չի հանդուրժում անիմաստությունը։
7 պատ՝ թույլ, կախված, անբավարար անկախ, անօգնական, զգայուն։
8-10 պատեր՝ թույլ, երազկոտ, բծախնդիր, քմահաճ, կանացի, երբեմն ուշադրություն պահանջող, օգնություն, կախված, անիրագործելի: Չի սիրում կոպիտ մարդկանց և կոպիտ մասնագիտություններին: Միտված է դանդաղեցնել խմբի գործունեությունը և խախտել նրա բարոյականությունը՝ մանրուքների, մանրուքների մեջ անիրատեսական փորփրելու միջոցով:

9. Գործոն L՝ «դյուրահավատություն - կասկած».
L- / 0-5 միավոր L+ / 6-12 միավոր
Բացություն, հարմարվողականություն, հանդուրժողականություն, գոհունակություն; ազատություն նախանձից, համապատասխանություն: Հնարավոր է աննշանության զգացում լինի։ Զգուշություն, եսակենտրոնություն, զգոնություն մարդկանց նկատմամբ. խանդի հակում, սխալների համար պատասխանատվությունը շրջապատի վրա դնելու ցանկություն, դյուրագրգռություն: Երբեմն ինքնավարություն, անկախություն և անկախություն սոցիալական վարքագծի մեջ:
Այս գործոնը Քաթելն անվանել է ալաքսիա (L-) - պրոտենզիա (L+): Protensia տերմինը նշանակում է «պաշտպանություն» և «ներքին լարվածություն»; Այս գործոնի բարձր միավորները կարող են կապված լինել նևրոտիկ բնութագրերի հետ: Միևնույն ժամանակ, այս գործոնի բարձր միավորները հաճախ հանդիպում են անկախ վարք ունեցող մարդկանց մոտ, ովքեր, ըստ զբաղմունքի, կապված են ինչ-որ բան ստեղծելու հետ, օրինակ՝ կրոնի և գիտության ոլորտում: Բնավորության մի շարք գծեր, որոնք վերագրվում են գերակայությանը (գործոն E) իրականում պետք է կապված լինեն այս գործոնի հետ: Բևեռ L- բնութագրում է բարեսիրտ, բաց և, հավանաբար, առանց փառասիրության և հաղթանակի ձգտող մարդու:

Ընդհանուր առմամբ, L գործոնը արտացոլում է մարդկանց նկատմամբ հուզական վերաբերմունքը։ Այս գործոնի շատ բարձր միավորները վկայում են չափից ավելի պաշտպանվածության և հուզական լարվածության, անհատի հիասթափության մասին: Ցածր բևեռը (L-) բնութագրում է բարեսիրտ, բայց կոնֆորմիզմի հակված մարդուն։

1-3 պատ - հակված է խանդի հակումից ազատվելու, հարմարվող, կենսուրախ, չի ձգտում մրցակցության, հոգ է տանում ուրիշների մասին։ Լավ է աշխատում խմբում:
4-րդ պատ՝ վստահող, հարմարվող, չխանդոտ, համակերպվող։
7 պատ՝ կասկածելի, սեփական կարծիք ունենալով, խաբեության ոչ ենթակա։
8-10 պատեր՝ անհավատ, կասկածամիտ, հաճախ ընկղմված իր «ես»-ի մեջ, համառ, ներքին հոգեկան կյանքով հետաքրքրված։ Գործողություններում զգույշ է, քիչ է մտածում այլ մարդկանց մասին, լավ չի աշխատում խմբում: Այս գործոնը պարտադիր չէ, որ վկայի պարանոյայի մասին:

10. Գործոն M՝ «գործնականություն՝ երազկոտություն».
Մ- / 0-5 միավոր Մ+ / 6-12 միավոր
Գործնական խնդիրների լուծման բարձր արագություն, պրոզայիկություն, արտաքին իրականության կողմնորոշում, զարգացած կոնկրետ երևակայություն, գործնականություն, ռեալիզմ։ Հարուստ երևակայություն, սեփական գաղափարներով զբաղվածություն, ներքին պատրանքներ («ամպերի մեջ սավառնել»), գործնական դատողություններից հրաժարվելու հեշտություն, վերացական հասկացություններով աշխատելու ունակություն, կենտրոնանալ սեփական ներաշխարհի վրա. երազկոտություն.
Այս գործոնի պատկերը բավականին բարդ է։ Ընդհանուր առմամբ, M+-ով անհատներն ունեն աշխույժ ներքին ինտելեկտուալ կյանք՝ գաղափարների և զգացմունքների ինտենսիվ կյանքով: Վարքագծով նրանք կարող են լինել «բոհեմական», ոչ կոնֆորմալ։ Այս գործոնի համար բարձր գնահատականներ ունեն արվեստագետները, բանաստեղծները, հետազոտողները, փորձարարները, բարձրաստիճան ղեկավարները, խմբագիրները և այլն։ Ցածր գնահատականներ ունեն մեխանիկական հաշվարկներով զբաղվող մարդիկ, որտեղ ուշադրություն և կենտրոնացում է անհրաժեշտ։ Նշվել է նաև, որ այս գործոնով ցածր միավորներ ունեցող մարդիկ ավելի քիչ են ենթարկվում ավտովթարների: Նրանք բնութագրվում են հավասարակշռությամբ և ողջախոհությամբ: Այնուամենայնիվ, անսպասելի իրավիճակներում նրանք հաճախ զուրկ են երևակայությունից և հնարամտությունից:

Ընդհանուր առմամբ, գործոնը կենտրոնացած է երևակայության այն հատկանիշների չափման վրա, որոնք արտացոլվում են անհատի իրական վարքագծում, ինչպիսիք են գործնականությունը, երկրայինը կամ, ընդհակառակը, ինչ-որ «գլուխը ամպերի մեջ», ռոմանտիկ վերաբերմունքը կյանքին:

1-3 պատ - անհանգստանում է ճիշտ գործ անելու համար, գործնական, հնարավորով առաջնորդվելով, հոգում է մանրամասների մասին, պահպանում է մտքի ներկայությունը ծայրահեղ իրավիճակներում, բայց երբեմն պահպանում է երևակայությունը:
4-րդ պատ - գործնական, մանրակրկիտ, պայմանական: Մենք կառավարում ենք արտաքին իրական հանգամանքները։
7 պատ՝ զարգացած երեւակայություն ունեցող, ներքին կարիքների մեջ խորասուզված, գործնական գործերով հոգացող մարդ։ Բոհեմական.
8-10 պատ - հակված է ուրիշների համար տհաճ վարքագծի (ոչ առօրյա), ոչ ավանդական, չի անհանգստանում առօրյա գործերով, ինքնամոտիվացված է, ունի ստեղծագործ երևակայություն։ Ուշադրություն է դարձնում «հիմնականին» և մոռանում կոնկրետ մարդկանց ու իրողությունների մասին։ Ներսից ուղղված շահերը երբեմն հանգեցնում են անիրատեսական իրավիճակների, որոնք ուղեկցվում են արտահայտիչ պոռթկումներով։ Անհատականությունը հանգեցնում է նրան մերժման խմբային գործունեության մեջ:

11. Գործոն N՝ «ուղղակիություն՝ դիվանագիտություն».
N- / 0-5 միավոր N+ / 6-12 միավոր

Անկեղծություն, պարզություն, միամտություն, շիտակություն, նրբանկատություն, բնականություն, ինքնաբերականություն, հուզականություն, անկարգապահություն, զուգընկերոջ դրդապատճառները վերլուծելու անկարողություն, խորաթափանցություն, ճաշակի պարզություն, գոհունակություն եղածով: Բարդություն, հասարակության մեջ վարվելու ունակություն, հաղորդակցության մեջ դիվանագիտություն, հուզական զսպվածություն, խորաթափանցություն, զգուշություն, խորամանկություն, գեղագիտական ​​բարդություն, երբեմն անվստահելիություն, դժվար իրավիճակներից ելք գտնելու ունակություն, խոհեմություն:
Գործոնը կենտրոնացած է մարդկանց և շրջապատող իրականության հետ անհատի հարաբերությունների չափման վրա: Առայժմ այս գործոնը բավականաչափ ուսումնասիրված չէ։ Այնուամենայնիվ, կարելի է ասել, որ գործոնը բնութագրում է անհատի մարտավարական հմտության որոշակի ձև (գործոնը դրականորեն փոխկապակցված է մտավոր ունակությունների և գերակայության և անհատի որոշակի ինքնավստահության հետ): Այս գործոնի բարձր միավորները բնորոշում են դիվանագետներին՝ ի տարբերություն «բնական և շիտակ» մարդու՝ միամիտ զգացմունքային անկեղծությամբ, անմիջականությամբ և դյուրինությամբ: Քաթելը N գործոնով բարձր միավորներ ունեցող մարդկանց բնութագրել է այսպես. «Նրանք կարող են լինել կա՛մ Սոկրատես, կա՛մ խելացի տղա, իսկ ցածր բևեռ ունեցող մարդիկ առանձնանում են արտահայտչությամբ, ջերմությամբ և բարությամբ»:

Կա ապացույց, որ այս գործոնի վերաբերյալ ցածր միավորներ ունեցող մարդիկ ավելի մեծ վստահություն և համակրանք են ներշնչում հատկապես երեխաների շրջանում: Բարձր գնահատական ​​ունեցող մարդկանց կարելի է բնութագրել որպես խելացի, անկախ, բարդ բնավորությամբ։ Ենթամշակութային ուսումնասիրություններում կապ է հայտնաբերվել այս գործոնի բարձր միավորների և գոյատևելու ունակության և որոշակի բարդության միջև: Ըստ դինամիկ բնութագրերի՝ բարձր միավորներ ունեցող մարդիկ առաջատար են վերլուծական, նպատակաուղղված քննարկման և ֆունկցիոնալ խմբի որոշումների ձևավորման մեջ (այդ գործոնի համար, որպես կանոն, բարձր գնահատականներ են ստանում թատերական ռեժիսորները, կինոռեժիսորները, դիվանագետները):

N գործոնով ցածր միավոր ունեցող մարդիկ դանդաղ են, պահպանողական և խանգարում են խմբին որոշում կայացնել:

Քաթելը պատկերավոր կերպով դրական բևեռը անվանել է Մաքիավելիի բևեռ, իսկ բացասական բևեռը՝ Ռուսոյի բևեռ։

1-3 պատ - հակված է բարդության, սենտիմենտալության և պարզության: Երբեմն կոպիտ և կոպիտ, սովորաբար բնական և ինքնաբուխ:
4 պատ - անմիջական, բնական, ոչ բարդ, սենտիմենտալ:
7 պատ - խորամանկ, անփույթ, աշխարհիկ, խորաթափանց (զտված):
8-10 պատեր՝ բարդ, փորձառու, աշխարհիկ, խորամանկ։ Վերլուծության հակված. Իրավիճակը գնահատելու ինտելեկտուալ մոտեցում՝ ցինիզմին մոտ.

12. Գործոն O՝ «հանգստություն - անհանգստություն».
O- / 0-6 միավոր O+ / 7-12 միավոր
Անզգուշություն, ամբարտավանություն, կենսուրախություն, ինքնավստահություն և ինքնավստահություն, հանգստություն, անվախություն, հանգստություն, հանգստություն, զղջման և մեղքի բացակայություն: Անհանգստություն, զբաղվածություն, խոցելիություն, հիպոքոնդրիա, տրամադրության նկատմամբ հակվածություն, վախ, ինքնավստահություն, նախազգացումների հակում, ինքնահարման, դեպրեսիա, ուրիշների հավանության նկատմամբ զգայունություն, մեղքի զգացում և ինքն իրենից դժգոհություն:
Նախկինում այս գործոնը մեկնաբանելիս օգտագործվում էին այնպիսի տերմիններ, ինչպիսիք են «դեպրեսիվ միտում», «վատ տրամադրություն», «ինքնավստահություն» և նույնիսկ «նևրոտիկ վիճակ»: Ցածր միավորները բնորոշ են այն մարդկանց, ովքեր «կառավարում են իրենց անհաջողությունները»: Այս գործոնի համար բարձր գնահատականներ ունեցող մարդը զգում է իր անկայունությունը, լարվածությունը կյանքի դժվարին իրավիճակներում, հեշտությամբ կորցնում է իր մտքի ներկայությունը, լի է ափսոսանքով և կարեկցանքով. այն բնութագրվում է հիպոքոնդրիայի և նևրասթենիայի ախտանիշների համակցությամբ՝ վախերի գերակշռությամբ։ Այս գործոնն ավելի լայն է, քան մեղքը պայմանական իմաստով: Այս գործոնում կարևոր է նաև կայունության բաղադրիչը. Բարձր միավորներ ունեցող մարդիկ հաճախ ամաչկոտ են, նրանց համար դժվար է շփվել այլ մարդկանց հետ:

Այս գործոնի ցածր միավորները բնութագրում են այն մարդկանց, ովքեր կարող են հաղթահարել իրենց անհաջողությունները, ի տարբերություն նրանց, ովքեր անհաջողությունները զգում են որպես ներքին կոնֆլիկտ: Կա ապացույց, որ հակասոցիալական անհատները չեն տառապում մեղքի զգացումով:

Ըստ զբաղմունքի՝ այս գործոնով բարձր են գնահատվում կրոնական անձինք, արվեստագետները, դերասանները և գրողները: Բարձր միավորները մեծապես որոշում են դժվարին իրավիճակներում հաջողակ առաջնորդությունը և անձի ինքնադրսևորման ցանկությունը: Միևնույն ժամանակ, այս գնահատականները բնորոշ են նևրոտիկներին, հարբեցողներին և որոշակի տեսակի փսիխոպաթիա ունեցող մարդկանց։ Քաթելը կարծում է, որ այդ գործոնը որոշակի սահմաններում կարելի է անվանել Համլետի գործոն, և այն կարող է ունենալ սոցիալական և բարոյական նշանակություն, ինչը ինտուիտիվ կերպով զգում են Դոստոևսկու երկրպագուները։ Պետք է հաշվի առնել, որ այս գործոնի բարձր միավորները կարող են իրավիճակային ծագում ունենալ։

1-3 պատ - հանդարտ, հանգիստ տրամադրությամբ, դժվար է նրան բարկացնել, անհանգիստ: Վստահ է իր և իր կարողությունների վրա։ Ճկուն, վտանգ չի զգում, երբեմն այն աստիճանի, որ նա զգայուն չէ այն փաստի նկատմամբ, որ խումբը գնում է այլ ճանապարհով, և որ նա կարող է հակակրանք առաջացնել:
4 պատ - հանգիստ, վստահող, հանգիստ:
7 պատ՝ անհանգիստ, դեպրեսիվ, անհանգստացած (ավտոպատժողականության միտում), մեղքի զգացում։
8-10 պատ - դեպրեսիվ, գերակշռում է վատ տրամադրությունը, մռայլ կանխատեսումներ և մտորումներ, անհանգստություն: Դժվար իրավիճակներում անհանգստանալու միտում. Խմբի կողմից չընդունված լինելու զգացում: Բարձր գնահատականը տարածված է բոլոր տեսակի կլինիկական խմբերում:

13. Գործոն Q1. «պահպանողականություն - արմատականություն».
Q1- / 0-6 միավոր Q1+ / 7-12 միավոր
Պահպանողականություն, ավանդույթների նկատմամբ կայունություն, նոր գաղափարների և սկզբունքների նկատմամբ կասկած, բարոյականացման և բարոյականացման միտում, փոփոխության դիմադրություն, ինտելեկտուալ շահերի նեղություն, կողմնորոշում կոնկրետ իրական գործունեությանը: Ազատ մտածողություն, փորձարկումներ, ինտելեկտուալ հետաքրքրությունների առկայություն, զարգացած վերլուծական մտածողություն, փոփոխությունների նկատմամբ հակվածություն, նոր գաղափարների նկատմամբ անվստահություն, անվստահություն իշխանությունների նկատմամբ, որևէ բան վերցնելուց հրաժարվելը հավատքի վրա, կենտրոնանալ վերլուծական, տեսական գործունեության վրա:
Ուսումնասիրությունները ցույց են տվել, որ այս գործոնի վերաբերյալ բարձր միավորներ ունեցող անձինք ավելի լավ տեղեկացված են, ավելի քիչ են հակված բարոյականության, ավելի շատ հետաքրքրություն են ցուցաբերում գիտության, քան դոգմաների նկատմամբ: Ավելին, նրանք պատրաստ են կոտրել սովորությունները և հաստատված ավանդույթները, նրանց բնորոշ է դատողությունների, հայացքների և վարքագծի անկախությունը։

Գործոնը պայմանավորում է արմատական, ինտելեկտուալ, քաղաքական և կրոնական վերաբերմունքը։

Այս գործոնի բարձր գնահատականները նկատվում են ղեկավարների, ադմինիստրատորների, գիտնականների, համալսարանների ուսուցիչների և հատկապես հետազոտողների և տեսաբանների շրջանում: Ցածր - ցածր որակավորում ունեցող մասնագետների և սպասարկող անձնակազմի շրջանում (դայակներ, բուժքույրեր և այլն):

Ենթադրություն կա, որ այս գործոնն ունի գենետիկական ծագում և առօրյա գիտակցության մեջ փոխկապակցված է այնպիսի մարդկային հատկանիշների հետ, ինչպիսիք են «խելացի» (Q1+) և «հիմար» (Q1-): Հատկանշական է, որ բիզնեսի առաջնորդներն այս գործոնով բարձր գնահատականներ ունեն։

Վարքագծային կերպարում այս գործոնի վերաբերյալ ցածր միավորներ ունեցող անձը բնութագրվում է որպես «պահպանողական», իսկ բարձր միավորներով՝ «արմատական»:

1-3 պատ - համոզված է իր ուսուցանվածի ճիշտության մեջ և ընդունում է ամեն ինչ որպես ստուգված, չնայած հակասություններին: Հակված են զգուշության և նոր մարդկանց հետ փոխզիջումների: Հակված է խոչընդոտելու և դիմադրելու փոփոխություններին և հետաձգելու այն, հավատարիմ է ավանդույթին:
4-րդ պատ՝ պահպանողական, սկզբունքներին հարգող, ավանդական դժվարությունների նկատմամբ հանդուրժող։
7 պատ՝ փորձարարական, քննադատական, ազատական, վերլուծական, ազատ մտածողություն։
8-10 պատ - կլանված է ինտելեկտուալ խնդիրներով, կասկածներ ունի տարբեր հիմնարար հարցերի շուրջ։ Նա թերահավատ է և փորձում է խորացնել հին ու նոր գաղափարները: Նա հաճախ ավելի լավ տեղեկացված է, ավելի քիչ հակված բարոյականության, ավելի շատ փորձերի կյանքում, հանդուրժող է անհամապատասխանությունների և փոփոխությունների նկատմամբ:

14. Գործոն Q2. «կոնֆորմիզմ - ոչ կոնֆորմիզմ».
Q2- / 0-5 միավոր Q2+ / 6-12 միավոր
Կախվածություն խմբի կարծիքներից և պահանջներից, մարդամոտություն, հասարակական կարծիքին հետևելու ցանկություն, այլ մարդկանց հետ միասին աշխատելու և որոշումներ կայացնելու ցանկություն, ցածր անկախություն, կողմնորոշում դեպի սոցիալական հավանություն: Անկախություն, կողմնորոշում սեփական որոշումներին, անկախություն, հնարամտություն, սեփական կարծիք ունենալու ցանկություն։ Ծայրահեղ բարձր միավորներով, խմբին ինքն իրեն հակադրվելու միտում և դրան տիրելու ցանկություն:
Այս գործոնով ցածր միավորներ ունեն շփվող անհատները, որոնց համար հասարակության հավանությունը մեծ նշանակություն ունի, սրանք աշխարհիկ մարդիկ են։ Բարձր գնահատականներ են տալիս այն մարդկանց, ովքեր հաճախ անջատված են խմբից և մասնագիտությամբ անհատապաշտ են՝ գրողներ, գիտնականներ և հանցագործներ:

Այս գործոնը կենտրոնական է երկրորդ կարգի կախվածության-անկախության գործոնի համար:

Հատկապես պետք է հաշվի առնել, որ այդ գործոնի ցուցանիշները կարող են բնութագրել անհատի որոշակի մարդամոտությունը և մշտական ​​կապ ունենալ իրական կյանքի չափանիշների հետ։

Ըստ էության, Քաթելը կարծում է, որ այդ գործոնը «մտածող ինտրովերցիան» է, և թե ընտանեկան, թե սոցիալական ավանդույթները էական դեր են խաղում վարքագծի նման մոդելի ձևավորման գործում։ Նման մարդկանց բնորոշ է վարքագծի գիծ ընտրելու իրազեկվածության բավականին բարձր աստիճանը։

1-3 պատ - նախընտրում է աշխատել և որոշումներ կայացնել այլ մարդկանց հետ միասին, սիրում է հաղորդակցությունն ու հիացմունքը, կախված է նրանցից: Հակված է խմբով գնալու։ Պարտադիր չէ, որ շփվող, ավելի շուտ նա խմբի աջակցության կարիք ունի:
4 պատ - կախված խմբից, «միանալով», առաջնորդվելով, գնալով զանգի (խմբային կախվածություն):
7 պատ՝ ինքնագոհ, սեփական լուծում առաջարկող, նախաձեռնող.
8-10 պատեր՝ անկախ, հակված է գնալու իր ճանապարհով, ինքնուրույն որոշումներ կայացնելու, ինքնուրույն գործելու։ Նա հաշվի չի առնում հասարակական կարծիքը, բայց պարտադիր չէ, որ գերիշխող դեր խաղա ուրիշների նկատմամբ (տե՛ս գործոն E): Չի կարելի ենթադրել, որ նա մարդկանց չի սիրում, պարզապես նրանց համաձայնության ու աջակցության կարիքը չունի։

15. Գործոն Q3. «ցածր ինքնատիրապետում – բարձր ինքնատիրապետում».
Q3- / 0-5 միավոր Q3+ / 6-12 միավոր
Ցածր կարգապահությունը, ամենաթողությունը հետևում է սեփական ցանկություններին, կախվածությունը տրամադրություններից, զգացմունքները և վարքը կառավարելու անկարողությունը: Նպատակասլացություն, ուժեղ կամք, իրենց հույզերն ու վարքը կառավարելու կարողություն։
Այս գործոնի ցածր միավորները վկայում են թույլ կամքի և թույլ ինքնատիրապետման մասին: Նման մարդկանց գործունեությունը անկարգ է և իմպուլսիվ։ Այս գործոնով բարձր միավորներ ունեցող անձը ունի սոցիալապես հաստատված հատկանիշներ՝ ինքնատիրապետում, հաստատակամություն, բարեխիղճություն, վարվելակարգը պահպանելու հակում: Նման չափանիշներին համապատասխանելու համար անհատը պահանջում է որոշակի ջանքերի կիրառում, հստակ սկզբունքների, համոզմունքների առկայություն և հասարակական կարծիքի նկատառում:

Այս գործոնը չափում է վարքի ներքին վերահսկողության մակարդակը, անհատի ինտեգրումը։

Այս գործոնի բարձր գնահատական ​​ունեցող մարդիկ հակված են կազմակերպչական գործունեության և հաջողությունների են հասնում այն ​​մասնագիտություններում, որոնք պահանջում են օբյեկտիվություն, վճռականություն, հավասարակշռություն: Գործոնը բնութագրում է մարդու գիտակցությունը «ես»-ի (Գ գործոն) և «գեր-ես»-ի (Գ գործոն) ուժը կարգավորելու հարցում և որոշում է անհատի կամային հատկանիշների ծանրությունը: Այս գործոնը կարևորագույններից մեկն է գործունեության հաջողությունը կանխատեսելու համար։ Այն դրականորեն կապված է ղեկավարության ընտրության հաճախականության և խմբային խնդիրների լուծման ակտիվության աստիճանի հետ:

1-3 պատ - չի առաջնորդվում կամային հսկողությամբ, ուշադրություն չի դարձնում սոցիալական պահանջներին, անուշադիր է ուրիշների նկատմամբ: Կարող է իրեն անբավարար զգալ:
4 պատ - ներքին կարգապահություն, կոնֆլիկտ (ցածր ինտեգրում):
7 պատ - վերահսկվող, սոցիալապես ճշգրիտ, հետևելով «ես»-ի կերպարին (բարձր ինտեգրում):
8-10 պատեր - հակված է ուժեղ վերահսկելու իրենց զգացմունքները և ընդհանուր վարքը: Սոցիալապես ուշադիր և մանրակրկիտ; ցուցադրում է այն, ինչը սովորաբար կոչվում է «ինքնահարգանք» և մտահոգություն սոցիալական հեղինակության համար: Երբեմն, սակայն, այն հակված է համառության:

16. Գործոն Q4՝ «թուլացում – լարվածություն».
Q4- / 0-7 միավոր Q4+ / 8-12 միավոր
Հանգստություն, անտարբերություն, ապատիա, հանգստություն, ցածր մոտիվացիա, չափից ավելի բավարարվածություն, հանգստություն: Հանդարտություն, էներգիա, լարվածություն, հիասթափություն, մոտիվացիայի ավելացում, անհանգստություն, գրգռվածություն, դյուրագրգռություն:
Բարձր գնահատականը (9-12 միավոր) մեկնաբանվում է որպես էներգետիկ գրգռում, որը պահանջում է որոշակի լիցքաթափում. երբեմն այս վիճակը կարող է վերածվել հոգեսոմատիկ խանգարման. զգացմունքային կայունությունը նվազում է, հավասարակշռությունը խախտվում է, կարող է հայտնվել ագրեսիվություն: Նման մարդիկ հազվադեպ են դառնում առաջնորդներ:

Հետազոտությունները ցույց են տվել, որ ցածր գնահատականը (0-5 միավոր) բնորոշ է ցածր մակարդակի նվաճումների մոտիվացիայի, իրենց ունեցածով գոհ մարդկանց համար: Այս գործոնի արժեքները 5-ից 8 միավոր ունեցող մարդիկ բնութագրվում են օպտիմալ հուզական տոնով: և սթրեսի հանդուրժողականություն:

1-3 պատ - հակված է թուլացման, հավասարակշռության, բավարարվածության: Որոշ իրավիճակներում նրա գերբավարարվածությունը կարող է հանգեցնել ծուլության, ցածր արդյունքների հասնելու։ Ընդհակառակը, սթրեսի բարձր մակարդակը կարող է խանգարել ուսման կամ աշխատանքի արդյունավետությանը:
4 պատ - հանգիստ (ոչ լարված), ոչ հիասթափված:
7 պատ - լարված, հիասթափված, մոտիվացված, հիպերակտիվ (բարձր էներգիայի սթրես):
8-10 պատեր - հակված են լարվածության, գրգռվածության:

17. Գործոն MD. «համարժեք ինքնագնահատական ​​- ոչ ադեկվատ ինքնագնահատական»:
MD- / 0-4 միավոր ՄԴ+ /10-14 միավոր
Ինքն իրենից դժգոհություն, ինքնավստահություն, չափից դուրս ինքնաքննադատություն։ Նրանց հնարավորությունների գերագնահատում, ինքնավստահություն և ինքնաբավարարվածություն:
MD գործոնը լրացուցիչ է հիմնական 16-ին և ընդգծված է Cattell անհատականության տեխնիկայում C և D ձևերի համար. Այս գործոնի միջին արժեքները (5-ից 9 միավոր) բնութագրում են անձի ինքնագնահատման համարժեքությունը, դրա որոշակի հասունությունը: Հետազոտողի համար այս գործոնի վերաբերյալ տվյալները մեծ նշանակություն ունեն, քանի որ դրանք օգնում են գնահատել անհատի հասունությունը, ինչպես նաև կարող են օգտագործվել առարկայի հետ անհատական ​​աշխատանքի մեջ:

Cattell թեստի երկրորդական գործոնների նկարագրությունը.

F1. Անհանգստություն.

Ցածր միավորներ – ընդհանուր առմամբ այս մարդը գոհ է նրանով, ինչ ունի և կարող է հասնել նրան, ինչն իր կարծիքով կարևոր է։ Այնուամենայնիվ, շատ ցածր միավորները կարող են վկայել դժվար իրավիճակներում մոտիվացիայի բացակայության մասին:

Բարձր միավորներ - անհանգստության բարձր մակարդակ իր սովորական իմաստով: Անհանգստությունը պարտադիր չէ, որ նևրոտիկ լինի, քանի որ այն կարող է պայմանավորված լինել իրավիճակով: Սակայն ինչ-որ առումով դա անկարողություն է ունենում, քանի որ մարդն այնքան դժգոհ է, որ թույլ չի տալիս կատարել պահանջները և հասնել իր ուզածին։ Շատ բարձր անհանգստությունը սովորաբար խանգարում է արտադրողականությանը և հանգեցնում ֆիզիկական խանգարումների:

F2. Էքստրավերսիա - ինտրովերսիա:

Ցածր միավորներ - հակում դեպի չորություն, ինքնաբավարարվածություն, սառեցված միջանձնային շփումներ: Սա կարող է շահավետ լինել աշխատանքում, որը պահանջում է ճշգրտություն:

Բարձր միավորներ - սոցիալական շփում, անկաշկանդ, հաջողությամբ հաստատում և պահպանում է միջանձնային հարաբերությունները: Սա կարող է շատ բարենպաստ պահ լինել այս տեսակի խառնվածք պահանջող իրավիճակներում։ Այս հատկանիշը միշտ պետք է համարել բարենպաստ կանխատեսում գործունեության մեջ, օրինակ՝ ուսումնասիրություններում։

F3. Զգայունություն.

Ցածր միավորներ - ամեն ինչում դրսևորվող հուզականության հետ կապված դժվարություններ ապրելու միտում: Այս մարդիկ կարող են դժգոհ և հիասթափված լինել: Այնուամենայնիվ, կա զգայունություն կյանքի նրբությունների նկատմամբ: Հավանաբար կան գեղարվեստական ​​հակումներ ու փափկություն։ Եթե ​​նման անձը խնդիր ունի, ապա այն լուծելու համար անհրաժեշտ է շատ մտածել՝ գործողություն սկսելուց առաջ:

Բարձր միավորներ՝ նախաձեռնող, վճռական և ճկուն անհատականություն: Այս մարդը հակված է անտեսելու կյանքի նրբությունները՝ ուղղորդելով իր վարքագիծը չափազանց ակնհայտ ու ակնհայտ։ Եթե ​​դժվարություններ են առաջանում, դրանք արագ գործողություններ են առաջացնում՝ առանց բավարար մտածելու:

F4. համապատասխանություն.

Ցածր միավորներ - կախված է խմբից, պասիվ մարդ, ով կարիք ունի ուրիշների աջակցության և իր վարքագիծը կողմնորոշում է այն մարդկանց ուղղությամբ, ովքեր նման աջակցություն են ցուցաբերում:

Բարձր միավորներ - ագրեսիվ, անկախ, համարձակ, սուր անհատականություն: Փորձում է ընտրել այնպիսի իրավիճակներ, որտեղ նման վարքագիծը առնվազն հանդուրժելի է: Մեծ նախաձեռնություն է ցուցաբերում։

Cattell թեստի արդյունքների մեկնաբանություն.

Սոցիալ-հոգեբանական առանձնահատկությունները՝ էքստրավերսիա - ինտրովերսիա։
A-, F-, H-

Զսպվածություն միջանձնային շփումներում, դժվարություններ անմիջական և սոցիալական շփման մեջ, անհատական ​​աշխատանքի հակում, մեկուսացում, կենտրոնացում սեփական ներաշխարհի վրա։ Ինտրովերսիա.

A-, F+, H-
Զսպվածություն ինչպես միջանձնային, այնպես էլ սոցիալական շփումների հաստատման հարցում. Վարքագծի մեջ - բնավորության մեջ դրսևորվում է արտահայտչականություն, իմպուլսիվություն, ամաչկոտություն և արտաքին ակտիվություն, անհատական ​​գործունեության հակում, ինտրովերսիայի միտում:

Բացություն միջանձնային շփումներում, անմիջականորեն շփվելու կարողություն, զսպվածություն և խոհեմություն սոցիալական շփումների հաստատման գործում, զգուշավորություն և ամաչկոտություն:

Բացություն միջանձնային շփումներում, ակտիվություն, մարդամոտություն, նոր խմբերին միանալու պատրաստակամություն, հաղորդակցման գործընկերների ընտրության հարցում զսպվածություն և խոհեմություն: Էքստրավերտության հակում.

Զսպվածություն անմիջական միջանձնային շփումներում, ակտիվություն, արտահայտչականություն սոցիալական շփման մեջ, նոր խմբերին միանալու պատրաստակամություն, առաջնորդության հակում։ Էքստրավերտության հակում.

Կարող են դրսևորվել զսպվածություն և խոհեմություն միջանձնային կապեր հաստատելու, ակտիվություն սոցիալական ոլորտում, բիզնեսի առաջնորդություն։

Բաց, արտահայտչականություն, իմպուլսիվություն միջանձնային հաղորդակցության մեջ: Սոցիալական շփումների հաստատման դժվարություն, նոր, անծանոթ հանգամանքներում ամաչկոտության դրսևորում, սոցիալական որոշումներ կայացնելու դժվարություններ։

Բացություն, մարդամոտություն, ակտիվություն ինչպես միջանձնային, այնպես էլ սոցիալական շփումների հաստատման գործում: Վարքագիծը դրսևորում է արտահայտչականություն, իմպուլսիվություն, սոցիալական խիզախություն, ռիսկի դիմելու հակվածություն, նոր խմբերին միանալու, առաջնորդ լինելու պատրաստակամություն։ Կողմնորոշված ​​դեպի դուրս, դեպի մարդիկ։ Էքստրավերսիա.

Սոցիալ-հոգեբանական առանձնահատկություններ. հաղորդակցական հատկություններ.

E+, Q2+, G+, N+, L+

Բնավորության անկախություն, գերակայության հակում, ավտորիտարիզմ, մարդկանց նկատմամբ զգոնություն, խմբին հակադրվելը, առաջնորդության հակում, պատասխանատվության և պարտականության զարգացած զգացում, կանոնների և նորմերի ընդունում, որոշումների կայացման անկախություն, նախաձեռնողականություն, գործունեություն սոցիալական ոլորտներ, միջանձնային հաղորդակցության ճկունություն և դիվանագիտություն, գործնական, առօրյա իրավիճակներում ոչ տրիվիալ լուծումներ գտնելու կարողություն։

E-, Q2+, L+, N+, G+

Բնավորության մեջ դրսևորվում են փափկությունն ու առաձգականությունը։ Այս հատկանիշները սոցիալական վարքագծում փոխհատուցվում են խմբին հակադրվելով, մարդկանց նկատմամբ զգոնությամբ, հաղորդակցության մեջ ճկունությամբ և դիվանագիտությամբ, պարտականության և պատասխանատվության զարգացած զգացումով և ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի ընդունմամբ:

E+, Q2-, G+, L+, N+

Բնավորության անկախություն, մարդկանց նկատմամբ զգոնություն, հաղորդակցության մեջ ճկունություն և դիվանագիտություն, կոնֆորմալ ռեակցիաների դրսևորում, խմբի պահանջներին և կարծիքին ենթարկվելը, ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի ընդունումը, առաջնորդության և գերակայության ձգտումը (ավտորիտարիզմ)՝ որպես դրսևորում։ համապատասխանություն.

E+, Q2-, G+, L-, N+

Բնավորության անկախություն, բացություն, մարդկանց նկատմամբ դիվանագիտություն, ընդհանուր ընդունված կանոնների և նորմերի ընդունում, պարտականության և պատասխանատվության զարգացած զգացում Ենթարկվել խմբի պահանջներին և կարծիքին, ինչպես ինտելեկտուալ, այնպես էլ առօրյա իրավիճակներում ինքնուրույն և օրիգինալ որոշումներ կայացնելու կարողություն:

E+, Q2-, G+, L-, N-

Ինտելեկտուալ որոշումներ կայացնելիս անկախություն, մարդկանց նկատմամբ բաց և շիտակություն, համապատասխանության դրսևորում, ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի ընդունում, պարտականության և պատասխանատվության զարգացած զգացում, ենթարկվում խմբի պահանջներին և կարծիքին:

E+, L-, Q2+, G+, N+

Բնավորության անկախություն, մարդկանց նկատմամբ բաց և դիվանագիտություն, պարտքի և պատասխանատվության զարգացած զգացում, ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի ընդունում, առաջնորդության հակում, գերակայություն (ավտորիտարիզմ), վստահություն սոցիալական իրավիճակներում:

E+, L-, N+, Q2+, G-

Բնավորության անկախություն, ոչ կոնֆորմալ ռեակցիաների դրսևորում, ընդհանուր ընդունված կանոնների և նորմերի նկատմամբ ազատ վերաբերմունք, խմբին հակադրվելու հակում, սոցիալական վարքագծի ինքնավարություն, որոշակի անպատասխանատվություն, ավանդույթները խախտելու միտում, մարդկանց հետ կապված արտասովոր որոշումներ կայացնելու միտում. , դյուրահավատություն, դիվանագիտություն (բարձր մակարդակով ինտելեկտը կարելի է ենթադրել, որ ունի անհատի բարձր ստեղծագործական ներուժ):

E+, Q2-, L-, G-, N-

Բնավորության անկախություն, որը դրսևորվում է ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի նկատմամբ ազատ վերաբերմունքով, որը չի արտահայտվում պարտքի և պատասխանատվության զգացումով: Համապատասխան ռեակցիաներ նկատվում են վարքագծում, կախվածություն խմբի կարծիքներից և պահանջներից, մարդկանց նկատմամբ բաց և շիտակություն, որոշակի սոցիալական անհասություն:

E+, Q2-, G-, L+, N+

Բնավորության անկախություն, մարդկանց նկատմամբ զգոնություն և խորաթափանցություն, կախվածություն խմբից և հասարակական կարծիքից, համապատասխանություն և որոշակի սոցիալական անհասություն: Կարող են լինել նևրոտիկ ռեակցիաներ (MD գործոնի ցածր միավորներով և O գործոնի բարձր միավորներով):

E+, L-, Q2-, G+, N-

Բնավորության անկախություն, մարդկանց հետ կապված՝ բացություն, դյուրահավատություն և շիտակություն: Պարտականության զարգացած զգացում, պատասխանատվություն, հավատարմություն ընդհանուր ընդունված կանոններին և նորմերին, կախվածություն խմբի կարծիքներից և պահանջներից: Ծայրահեղ իրավիճակներում գերակայությունը կարող է դրսևորվել:

E+, L+, Q2-, G+, N-

Բնավորության անկախություն, մարդկանց նկատմամբ զգոնություն, շիտակություն։ Սոցիալական ոլորտում դրսևորվում են կոնֆորմալ ռեակցիաներ, կախվածությունը խմբի կարծիքներից և պահանջներից, հավատարմությունը ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոններին և նորմերին, որոշ սոցիալական կախվածություն, անկախություն դրսևորվում է մոտիվացիայի և պարտքի և պատասխանատվության զգացումով:

E-, L-, Q2-, N-, G-

Հեզություն, հնազանդություն և բացություն, հավատարմություն խմբի կարծիքին և պահանջներին, մարդկանց նկատմամբ շիտակություն և դյուրահավատություն, ազատ վերաբերմունք ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոններին և նորմերին: Նշվում է վարքագծի համապատասխանություն, սոցիալական կախվածություն և անհասունություն։

E-, L+, Q2+, N+, G+

Բնավորության բնական փափկությունն ու ճկունությունը փոխհատուցվում է մարդկանց նկատմամբ զգուշավոր վերաբերմունքով, անկախության ցանկությամբ և խմբին հակադրվելով: Ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի ամբողջական ընդունում, դիվանագիտություն և խորաթափանցություն մարդկանց հետ հարաբերություններում: Հնարավոր բիզնես ղեկավարություն:

E-, L+, Q2-, N+, G+

Մարդկանց նկատմամբ նկատվում է փափկություն, ճկունություն, զգուշավորություն, դիվանագիտություն, աշխարհիկ խորաթափանցություն։ Սոցիալական վարքագիծը բնութագրվում է կոնֆորմալ ռեակցիաներով, ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի հավատարմությամբ, խմբի կարծիքներից և պահանջներից կախվածությամբ, որոշումների կայացման հարցում անկախության բացակայությամբ:

E-, L-, Q2+, N+, G+

Նրբություն, հնազանդություն մարդկանց նկատմամբ, բաց և խորաթափանց: Փոքր խմբում` անկախության ցանկություն, խմբին որոշակի հակազդեցություն: Պարտականության և պատասխանատվության զգացում, ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի ընդունում: Թերևս կամային հատկանիշների և առաջնորդության որոշակի ցանկության դրսևորում:

E-, L-, Q2-, N+, G+

Փափկություն, առաձգականություն, ճկունություն: Մարդկանց հետ կապված՝ բացություն և խորաթափանցություն: Սոցիալական վարքագծում այն ​​առանձնանում է կոնֆորմիզմով, խմբի կարծիքներից և պահանջներից կախվածությամբ, ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի ընդունմամբ, անկախության բացակայությամբ և որոշումներ կայացնելիս անվճռականությամբ:

E-, L-, Q2+, N-, G+

Փափկություն, ճկունություն, բացություն և շիտակություն: Փոքր խմբերում անկախության և անկախության ցանկություն կա: Պարտականության և պատասխանատվության զգացում, ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի ընդունում:

E-, L+, N-, Q2-, G+

Փափկություն, ճկունություն, հնարամտություն, բայց մարդկանց նկատմամբ զգուշավորություն կա։ Սոցիալական վարքագծի մեջ՝ համապատասխանություն, կախվածություն խմբի կարծիքից, ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի ընդունում, որոշումների կայացման հարցում անկախության բացակայություն։

E-, L+, N+, Q2-, G+

Փափկություն, ճկունություն, մարդկանց հետ կապված՝ զգոնություն և խորաթափանցություն: Սոցիալական վարքագծի մեջ՝ համապատասխանություն, պարտականության և պատասխանատվության զարգացած զգացում, ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի ընդունում, առօրյա դժվար իրավիճակներից ճիշտ ելք գտնելու կարողություն։

E-, L+, N-, Q2+, G+

Փափկություն, ճկունություն, շիտակություն, փոքր խմբում, անկախության ցանկություն, դրա հետ կապված ինքն իրեն հակադրվելու ցանկություն: Մարդկանց նկատմամբ զգոնություն, պարտքի և պատասխանատվության զգացում:

E-, L-, N-, Q2+, G-

Փափկություն, դյուրահավատություն, ճկունություն, շիտակություն: Սոցիալական վարքագծում նշվում են ոչ կոնֆորմալ ռեակցիաներ՝ խմբին հակադրվելը, ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոններին և նորմերին ազատ վերաբերմունք: Կարելի է ենթադրել անձնական և սոցիալական անհասություն։

E-, L-, N+, Q2+, G-

Հեզություն, բացություն, մարդկանց հետ կապված՝ խորաթափանցություն, դիվանագիտություն։ Սոցիալական վարքագծի մեջ անհամապատասխանություն. անկախություն խմբի կարծիքից, ազատություն ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի ճնշումից, անկախության միտում:

E-, L+, N-, Q2+, G+

Փափկություն, մարդկանց նկատմամբ՝ զգոնություն, շիտակություն, խմբին հակադրվելու ցանկություն։ Պարտականության և պատասխանատվության զգացում, ընդհանուր ընդունված բարոյական կանոնների և նորմերի ընդունում, առաջնորդության ձգտում։

Անհատականության հուզական բնութագրերը.

C+, O-, Q3+, Q4-, (L-, G+)

Զգացմունքային կայունություն, վստահություն իր և սեփական կարողությունների նկատմամբ, իրականության հանգիստ ադեկվատ ընկալում, հույզերն ու վարքագիծը կառավարելու ունակություն, սթրեսի դիմադրություն։ Վարքագծի մեջ՝ հավասարակշռություն, կենտրոնանալ իրականության վրա։ (L գործոնի ցածր միավորները հաստատում են հանգստության համարժեքությունը, G գործոնի բարձր միավորները Q3 գործոնի հետ միասին ընդգծում են կամային որակների զարգացումը:)

C-, O+, Q3-, Q4+, (L+)

Զգացմունքային անկայունություն, աճող անհանգստություն՝ ինքնավստահություն, կասկածամտություն, ցածր սթրեսի դիմադրություն, ավելորդ հուզական լարվածություն, հիասթափություն, հույզերի և վարքի ցածր վերահսկողություն, իմպուլսիվություն, աֆեկտիվություն, տրամադրությունից կախվածություն: O+, Q4+, L+ գործոնների համադրությունը վկայում է նևրոտիկ անհանգստության համախտանիշի մասին, կենտրոնացումը ներքին կոնֆլիկտների լուծման վրա։

C+, O+, Q3-, Q4+ (L+)

Ուժեղ նյարդային համակարգ, բնական հուզական կայունություն: Կամային ակտիվության նվազում, անհանգստության ավելացում, կասկածամտություն, հույզերի և վարքի ցածր վերահսկողություն, տրամադրությունից կախվածություն, հիասթափություն, ցածր սթրեսային դիմադրություն: Արտաքին վարքագծում այն ​​կարող է բավականին հավասարակշռված մարդու տպավորություն թողնել (իմպուլսիվությունը դրսևորվում է սթրեսային իրավիճակներում): O +, Q4 +, L + համակցությամբ - ախտորոշվում է նևրոտիկ անհանգստության համախտանիշ, կենտրոնացում ներքին կոնֆլիկտների լուծման վրա:

C-, O-, Q3+, Q4-

Զգացմունքային պլաստիկություն, գենետիկ անկայունություն, իմպուլսիվության հակում։ Այս հատկությունները փոխհատուցվում են զարգացած կամային կարգավորմամբ՝ հույզերն ու վարքը կառավարելու կարողություն, ինքնավստահություն, սթրեսի դիմադրություն։ Վարքագծի մեջ՝ հավասարակշռություն, կենտրոնացում իրականության վրա, էմոցիոնալ ճկուն:

C-, O-, Q3-, Q4-, (N-)

Զգացմունքային պլաստիկություն, հույզերի գենետիկական անկայունություն (կենսաբանական կախվածություն), ցածր կամային կարգավորում՝ հույզերն ու վարքագիծը կառավարելու անկարողությունը, տրամադրությունից կախվածություն, իմպուլսիվություն, արդյունավետություն։ Այն կարող է նաև սթրեսակայուն լինել: N- և Q4- (0-6) համակցությամբ O- ախտորոշում են ցածր մոտիվացիա, ինքնագոհություն, ներքին թուլացում, ցածր արդյունավետություն մասնագիտական ​​գործունեության մեջ:

C+, O-, Q3-, Q4-, (N-)

Գենետիկ հուզական կայունություն (կենսաբանական կախվածություն), ինքնավստահություն, իրականության հանգիստ համարժեք ընկալում, այդպիսի մարդը կարիք չունի իր հույզերի և վարքի կամային կարգավորմանը, սթրեսակայուն է, կոշտ: Վարքագծի մեջ կարող է լինել հավասարակշռված, հանգիստ։ N, O, Q4 գործոնների ցածր միավորները հուշում են ցածր մոտիվացիայի, ինքնաբավության, ներքին թուլացման (մասնագիտական ​​գործունեության մեջ արդյունավետության բացակայություն):

C+, O+, Q3+, Q4-, (N+)

Գենետիկ հուզական կայունություն, հույզերի և վարքի բարձր վերահսկողություն, սթրեսի դիմադրություն, որոշակի դժգոհություն ինքն իրենից, որոշակի դժգոհություն, որն ապահովում է ինքնադրսևորման ցանկություն (N գործոնի բարձր գնահատականներով կարելի է ենթադրել պահանջների գերագնահատված մակարդակ): վարքագիծը՝ հավասարակշռված, կայուն, իրականության և սոցիալական հաջողության ձգտող։

C-, O+, Q3+, Q4-, (G+, I+)

Գենետիկ հուզական անկայունությունը (կենսաբանական կախվածությունը), նյարդային համակարգի պլաստիկությունը, անհանգստության աճը, ինքնավստահությունը, կասկածները և կասկածամտությունը, սակայն բարձր ինքնակարգավորումը, զգացմունքների և վարքի վերահսկումը, սթրեսի դիմադրությունը, վարքը կարող են իմպուլսիվ լինել: Գ գործոնի միջին միավորներով և I գործոնի բարձր միավորներով կարելի է ենթադրություն անել անհատի ստեղծագործական ներուժի և նրա գեղարվեստական ​​տեսակի մասին:

C+, O+, Q3+, Q4-, (G+, I+)

Գենետիկ հուզական կայունություն (կենսաբանական կախվածություն): Մշակված կամային բաղադրիչ բարձր ինքնակարգավորում, զգացմունքների և վարքի վերահսկում, սթրեսի դիմադրություն - ապահովում է վարքի հավասարակշռություն, բնութագրում է անհատի հուզական հասունությունը, առաջնորդ լինելու ունակությունը: G գործոնի միջին միավորները և I գործոնի բարձր միավորները առաջարկում են ստեղծագործական ներուժի առկայություն և անձին գեղարվեստական ​​տիպի վերագրում։

C-, O-, Q3-, Q4+

Գենետիկ հուզական անկայունությունը, հույզերի և վարքի ցածր վերահսկողությունը բնութագրում են անհավասարակշռված վարքագիծը, իմպուլսիվությունը, կախվածությունը տրամադրությունից, ծայրահեղ իրավիճակներում՝ հիասթափություն, սթրեսի դիմադրություն: Միաժամանակ նշվում է ինքնավստահություն, իրականության հանգիստ ընկալում, ինքնագոհություն։ Դուք կարող եք ենթադրություն անել անձի հուզական ոլորտի անհասության մասին։

C+, O+, Q3-, Q4-

Գենետիկ հուզական կայունությունը, զգացմունքների և վարքի ցածր վերահսկումը, ցածր ինքնակարգավորումը առաջացնում են ինքնավստահություն, կասկածներ և կասկածամտություն, դժգոհություն ինքն իրենից: Սակայն ծայրահեղ իրավիճակներում դրսևորվում են բնական որակներ, որոնք ապահովում են սթրեսային դիմադրություն և վարքի բավարար հավասարակշռություն։ Նշվում է անձի հուզական-կամային անհասություն։

C+, O-, Q3+, Q4+

Գենետիկական կայունությունը, բարձր ինքնակարգավորումը, զգացմունքների և վարքի վերահսկումը ապահովում են հավասարակշռություն, ներքին ինքնավստահություն և ինքնավստահություն, իրականության հանգիստ ընկալում, բայց կարող է լինել ցածր իրավիճակային սթրեսի հանդուրժողականություն, չափազանց հուզական լարվածություն, բայց դա վերաբերում է միայն բարդույթներին: նշանակալից իրավիճակներ և կարող են վերահսկվել: Մարդը զգացմունքային առումով հասուն է։

C+, O+, Q3+, Q4+, (N+, L+)

Գենետիկ հուզական կայունությունը, հույզերի և վարքի բարձր զարգացած վերահսկողությունը, ընդգծված կամային բաղադրիչը և ինքնակարգավորումը ապահովում են հավասարակշռված վարքագիծ։ Այնուամենայնիվ, ինքն իրենից ներքին դժգոհությունը, կասկածամտությունը և որոշակի անհանգստությունը առաջացնում են հիասթափություն և ցածր սթրեսի դիմադրություն: N և L գործոնների բարձր գնահատականներով մենք կարող ենք խոսել որոշակի նևրոտիկ համախտանիշի և պահանջների գերագնահատված մակարդակի մասին:

Ծրագրավորված հուզական զգայունություն, կատարելագործում, հուզական փորձառությունների հարստություն, հուզական լայն գունապնակ, զարգացած երևակայություն, երազելու միտում, արտացոլում, ինքն իրենից դժգոհություն, անհանգստության և ինտուիտիվության աճ: Ախտորոշվում է կենտրոնացումը մարդու ներաշխարհի վրա, անձի գեղարվեստական ​​տիպը և անհանգստությունը՝ որպես անձի հատկություն։

Ցածր զգայունություն, որոշակի հուզական հարթություն, ռացիոնալություն, գործնականություն, ինքնավստահություն, իրականության ընկալման հանգիստ համարժեքություն, վարքի մեջ ազնվություն և կայունություն, կենտրոնանալ կոնկրետ գործնական գործունեության վրա (պրագմատիզմ) և իրականություն:

Բարձր զգայունություն, հուզական նրբություն, զգացմունքային լայն գունապնակ։ Նշվում է ինքնավստահություն, իրականության հանգիստ ընկալում, կենտրոնացում կոնկրետ գործնական խնդիրների լուծման վրա (պրագմատիզմ): Տղամարդկանց մոտ I գործոնով բարձր միավորները ցույց են տալիս գեղարվեստական ​​անհատականության տիպը Բարձր զգայունություն, զգացմունքային կատարելագործում, էմոցիոնալ գունապնակի հարստություն, մտորումների հակում, ինքն իրենից դժգոհություն, անհանգստության բարձրացում: Կոնկրետ երևակայություն, կողմնորոշում դեպի իրականություն. L և Q4 գործոնների վրա ցածր միավորներով բարձր անհանգստությունը (գործոն O) մեկնաբանվում է որպես անհատականության հատկանիշ և, հետևաբար, I +-ի հետ համակցվելիս այն կարող է բնութագրել անձի գեղարվեստական ​​տիպը:

Ցածր զգայունություն, որոշ զգացմունքային հարթություն: Զարգացած երևակայություն, երևակայության հակում, արտացոլում, ինքն իրենից դժգոհություն, կասկածի նկատմամբ հակվածություն, ինքնակատարելագործման ցանկություն, երևակայության խթանների որոնում: Կենտրոնանալ սեփական ներաշխարհի վրա, վարքի մեջ ցածր պրագմատիզմ, գործնական խնդիրների լուծման դժվարություններ։

I-, M-, O+, (N+, Q4+)

Ցածր զգայունություն, որոշակի զգացմունքային հարթություն, պրագմատիզմ, կենտրոնացում օբյեկտիվ իրականության վրա, երկրային սկզբունքների հավատարմություն: Միևնույն ժամանակ, անհատականությունը բնութագրվում է ինքն իրենից դժգոհությամբ, ինքնավստահությամբ: (N և Q4 գործոնների բարձր միավորների դեպքում կարող է ախտորոշվել նևրոտիկ համախտանիշ):

I-, M+, O- (N+)

Ցածր զգայունություն, որոշակի զգացմունքային հարթություն, իրականության հանգիստ ընկալում, ինքնավստահություն և ինքնավստահություն, որոշակի ինքնագոհություն: Նման մարդն ունի զարգացած երևակայություն, կարող է իրականություն դարձնել իր երազանքները, կողմնորոշված ​​է դեպի իրականություն և բավականին նախաձեռնող է։ (N գործոնի բարձր միավորներն ընդգծում են անհատի գործնական ձեռնարկատիրական ոգին):

I+, M-, O+, (L+, Q4+)

Բարձր զգայունության զգացմունքային կատարելագործում, ինտուիտիվություն, ռեֆլեքսիվություն, ինքն իրենից դժգոհություն, ինքնավստահություն, կենտրոնացում սեփական ներաշխարհի վրա: Նման մարդն ունի կոնկրետ երեւակայություն, կողմնորոշում դեպի երկրային սկզբունքներ, սակայն բարձր անհանգստությունը նրան նախաձեռնող ու վճռական լինելու հնարավորություն չի տալիս։ O, L և Q4 գործոնների բարձր միավորների համակցությամբ ախտորոշվում է նևրոտիկ անհանգստության համախտանիշ:

Անհատականության ինտելեկտուալ բնութագրերը.

B+, M+, Q1+, (E+)

Արդյունավետություն, մտածողության շարժունակություն, ընդհանուր մշակույթի բարձր մակարդակ, աբստրակցիաներով գործելու կարողություն, զարգացած վերլուծություն, զարգացած ինտելեկտուալ հետաքրքրություններ, նոր գիտելիքների ձգտում, ազատ մտքի հակում, ռադիկալիզմ, բարձր էրուդիցիա, հայացքների լայնություն: (E գործոնի բարձր գնահատականներով նշվում է ինտելեկտուալ խնդիրների լուծման անկախությունը և ինքնատիպությունը):

B+, M-, Q1+, (E+)

Արդյունավետություն, մտածողության շարժունակություն, ընդհանուր մշակույթի բարձր մակարդակ, զարգացած վերլուծականություն, ինտելեկտուալ նոր գիտելիքների նկատմամբ հետաքրքրություն, ազատ մտածողության ձգտում, արմատականություն, բարձր էրուդիցիա, հայացքների լայնություն։ Կոնկրետ երևակայություն, կենտրոնացում կոնկրետ ինտելեկտուալ խնդիրների լուծման վրա Ինտելեկտի ներդաշնակ զարգացում: (E գործոնի բարձր գնահատականներով նշվում է ինտելեկտուալ խնդիրների լուծման անկախությունը և ինքնատիպությունը):

B+, M+, Q1+, (N+), (E+)

Արդյունավետություն, մտածողության շարժունակություն, ընդհանուր կուլտուրայի բարձր մակարդակ, զարգացած վերլուծականություն, ինտելեկտուալ գիտելիքների նկատմամբ հետաքրքրություն, ազատ մտածողության ձգտում, արմատականություն։ Աբստրակցիաներով գործելու ունակություն, զարգացած երևակայություն։ N գործոնի բարձր միավորներով, վերացական հասկացությունները գործնական իրականացման (առաջնորդի համար անհրաժեշտ որակ) փոխակերպելու կարողություն: E գործոնի բարձր միավորներով՝ անկախ օրիգինալ լուծումների միտում: Ինտելեկտի ներդաշնակ զարգացում.

B+, M+, Q1-, (E+)

Արդյունավետություն, մտածողության շարժունակություն, ընդհանուր մշակույթի բարձր մակարդակ, էրուդիցիա։ Աբստրակցիաներով գործելու ունակություն, զարգացած երևակայություն։ Քննադատություն և պահպանողականություն նոր, նվազեցված ինտելեկտուալ շահերի ընդունման մեջ, ցածր վերլուծական մտածողություն: (E գործոնի բարձր միավորներով՝ անկախ, արտասովոր ինտելեկտուալ որոշումներ կայացնելու միտում):

B+, M-, Q1-, (N+)

Արդյունավետություն, մտածողության շարժունակություն, ընդհանուր մշակույթի բարձր մակարդակ, էրուդիցիա։ Այդպիսի մարդն ունի կոնկրետ երեւակայություն, քննադատականություն և պահպանողականություն նորն ընդունելու հարցում, ուղղված է կոնկրետ գործնական մտածողությանը։ (N գործոնի բարձր միավորները բնութագրում են գործնական գործունեության վրա կենտրոնացումը):

B-, M+, Q1+, (E+)

Մտածողության ցածր արդյունավետություն, անբավարար զարգացած ընդհանուր մշակույթ. Նման մարդն ունի զարգացած վերլուծական մտածողություն, ինտելեկտուալ հետաքրքրություններ, վերացական հասկացություններով գործելու կարողություն, զարգացած երևակայություն։ (E գործոնի բարձր գնահատականները ցույց են տալիս անկախ ինքնատիպ ինտելեկտուալ որոշումներ կայացնելու միտում): Գործոն B-ի ցածր միավորները գործոնների այս համակցությամբ կարող են բացատրվել մի շարք պատճառներով, կրթության անբավարար մակարդակով. ցածր սթրեսի դիմադրություն, հիասթափություն, իրավիճակային անհանգստություն (գիտելիքների իրականացման արդյունավետության նվազում); վատ ֆիզիկական առողջություն թեստի ժամանակ.

B-, M-, Q1+, (E+, N+)

Մտածողության ցածր արդյունավետություն, անբավարար զարգացած մշակույթի ընդհանուր մակարդակ, էրուդիցիա (հնարավոր է հիասթափության կամ կրթության ցածր մակարդակի պատճառով): Նման մարդն ունի զարգացած վերլուծական մտածողություն, ինտելեկտուալ հետաքրքրություններ, հակվածություն դեպի ազատ մտածողություն, արմատականություն։ Կա կոնկրետ երեւակայություն. (E գործոնով բարձր գնահատականներով՝ ինքնուրույն օրիգինալ ինտելեկտուալ որոշումներ կայացնելու միտում, N գործոնով՝ զարգացած գործնական ինտելեկտ):

B-, M+, Q1-, (E+, N+)

Մտածողության ցածր արդյունավետություն, ընդհանուր մշակույթի և էրուդիցիայի ցածր մակարդակ, քննադատականություն և պահպանողականություն նորը ընդունելու հարցում, նվազեցված հետաքրքրությունը նոր ինտելեկտուալ գիտելիքների նկատմամբ: Այդպիսի մարդն ունի զարգացած երևակայություն, աբստրակցիաներով գործելու կարողություն՝ այս հատկությունն ազդում է անձի այնպիսի հատկանիշի վրա, ինչպիսին է երազկոտությունը։Ինտելեկտուալ խնդիրների լուծումը դժվար է։ E և N գործոնների բարձր միավորները փոխհատուցում են ամենօրյա խելացի որոշումներ կայացնելու դժվարությունները: E գործոնի բարձր միավորը և N գործոնի ցածր միավորը բնութագրում են գերակայության միտումը և պահպանողական համառությունը:

Մտածողության ցածր արդյունավետություն, սեփական գիտելիքները թարմացնելու անկարողություն, ցածր ընդհանուր մշակույթ և էրուդիցիա, պահպանողականություն և քննադատություն նոր ինտելեկտուալ գիտելիքներ ընդունելու հարցում, ինտելեկտուալ հետաքրքրությունների նվազում, երևակայության հստակություն, կենտրոնացում գործնական, կոնկրետ գործունեության վրա: (E և N գործոնների բարձր միավորները չեն ազդում ինտելեկտուալի վրա, այլ սրում են անհատականության բացասական գծերը՝ գերակայություն, աշխարհիկ հնարամիտություն, համառություն):

Ինքնագնահատական.

MD-
MD=0-3

Ցածր ինքնագնահատական, չափից դուրս քննադատական ​​վերաբերմունք սեփական անձի նկատմամբ, ինքն իրենից դժգոհություն, ինքն իրենից մերժում։

Համարժեք ինքնագնահատական, իր և սեփական որակների իմացություն, ինքնաընդունում (անձնական հասունության ցուցանիշ):

MD+
MD = 9-14

Ուռճացված ինքնագնահատական, սեփական անձի նկատմամբ անքննադատ վերաբերմունք, իր և սեփական որակների ընդունում (անձնական անհասության ցուցանիշ):

MD, G+, Q3+, C+, M-
MD=4-8

Համարժեք ինքնագնահատականը, սոցիալական նորմատիվությունը, վարքի հուզականորեն նշանակալի պատասխանատվությունը, ինքնակարգավորումը, հույզերի և վարքի ինքնատիրապետումը, հուզական կայունությունը և երևակայության կոնկրետությունը կազմում են ախտանիշային համալիր, որը բնութագրում է անհատի ինքնակարգավորումը և հասունությունը: