Навчально – методичне забезпечення

вчитель початкових класів МОБУ «Новолозька середня загальноосвітня школа №1»

тема: Робоча програма з читання 3 клас 8 вид на дому

Зразкова адаптована робоча програма з читання складена відповідно до вимог Федерального державного освітнього стандарту початкової загальної освіти на основі «Приблизної адаптованої основної загальноосвітньої програми освіти учнів із розумовою відсталістю (інтелектуальними порушеннями)»

Тематичне планування розраховане на 1 годину на тиждень, що становить 34 навчальні години на рік. Для реалізації цього планування було обрано підручник «Читання» 3 клас для загальноосвітніх організацій, які реалізують адаптовані основні загальноосвітні програми, автори С.Ю.Ільїна, О.О.Богданова, М. «Освіта», 2018р.

Завдання:

- Виховання у дітей інтересу до уроку читання та до читання як процесу;

- Формування у навчаються техніки читання: правильного (без спотворення звукового складу слів і з правильним наголосом) і виразного читання, забезпечення поступового переходу від послогового читання до читання цілим словом формування у дітей навичок свідомого читання: читати доступний розумінню текст вголос, шепотом і подумки, осмислено сприймати зміст прочитаного, співпереживати героям твори, давати оцінку їх вчинків під час колективного аналізу;

— розвиток у вміння спілкуватися на уроці читання: відповідати на запитання вчителя, запитувати однокласників про незрозумілі слова, ділитися враженнями про прочитане, доповнювати перекази тексту, малювати до тексту словесні картинки, колективно обговорювати передбачувану відповідь.

- Вчити самостійно працювати з книгою.

Для читання підібрано твори народної творчості, класиків російської літератури, зарубіжної літератури, доступні розумію статті з газет та журналів. У процесі навчання читання в учнів послідовно формується вміння з допомогою вчителя розумітися на змісті прочитаного.

Тематика творів для читання підібрана з урахуванням максимального розвитку пізнавальних інтересів дітей, розширення їхнього кругозору, виховання моральних якостей. Постійну увагу слід приділяти формуванню навички правильного читання, яким діти з порушенням інтелекту в силу особливостей психічного розвитку опановують насилу, що ускладнює розуміння прочитаного.

Побіжне читання, тобто. плавне, у темпі розмовної мови, читання вголос формується поступово.

Засвоєння змісту читаного здійснюється у процесі аналізу творів. У цьому дуже важливою є система роботи зі встановлення причинно-наслідкових зв'язків і закономірностей, т.к. цей вид діяльності має велике корекційне значення.

Велика увага під час уроків читання приділяється розвитку зв'язного мовлення. Учні опановують правильним, повним і послідовним переказом у процесі систематичної роботи, спрямованої розуміння змісту творів, збагачення і уточнення словникового запасу, навчання правильному побудові речень й у процесі вправ у відтворенні прочитаного. З цією метою, залежно від складності тексту, використовуються питання, готовий або колективно складений план, картинний план.

Позакласне читання ставить завдання початку формування читацької самостійності в учнів, розвитку в них інтересу до читання, знайомства з найкращими, доступними для їхнього розуміння творами дитячої літератури, формування навичок самостійного читання книг, читацької культури, відвідування бібліотеки, уміння обирати книгу за інтересом.

Особистісні та предметні результати освоєння навчального предмета «Читання»

Предметні результати

Мінімальний рівень:

- усвідомлене та правильне читання текст вголос по складах та цілими словами;

- Переказ змісту прочитаного тексту з питань;

- участь у колективній роботі з оцінки вчинків героїв та подій;

- Виразне читання напам'ять віршів.

Достатній рівень:

— читання тексту після попереднього аналізу вголос цілими словами (складні за семантикою та структурою слова ― за складами) з дотриманням пауз, з відповідним тоном голосу та темпом мови;

— відповіді питання вчителя по прочитаному тексту;

- Визначення основної думки тексту після попереднього його аналізу;

- Читання тексту мовчки з виконанням завдань вчителя;

- Визначення головних дійових осіб твору; елементарна оцінка вчинків;

- Читання діалогів за ролями з використанням деяких засобів усної виразності (після попереднього розбору);

- Переказ тексту частинами з опорою на питання вчителя, картинний план або ілюстрацію;

- Виразне читання напам'ять 7-8 віршів.

Особистісні результати

1) усвідомлення себе як громадянина Росії; формування почуття гордості за свою Батьківщину;

2) виховання шанобливого ставлення до іншої думки, історії та культури інших народів;

3) сформованість адекватних уявлень про власні можливості, про нагальне необхідне життєзабезпечення;

4) оволодіння початковими навичками адаптації в світі, що динамічно змінюється і розвивається;

5) оволодіння соціально-побутовими навичками, що використовуються у повсякденному житті;

6) володіння навичками комунікації та прийнятими нормами соціальної взаємодії;

7) здатність до осмислення соціального оточення, свого місця в ньому, прийняття відповідних віком цінностей та соціальних ролей;

8) прийняття та освоєння соціальної ролі учня, прояв соціально значущих мотивів навчальної діяльності;

9) сформованість навичок співпраці з дорослими та однолітками у різних соціальних ситуаціях;

10) виховання естетичних потреб, цінностей та почуттів;

11) розвиток етичних почуттів, прояв доброзичливості, емоційно-моральної чуйності та взаємодопомоги, прояв співпереживання до почуттів інших;

12) сформованість установки на безпечний, здоровий спосіб життя, наявність мотивації до творчої праці, роботи на результат, дбайливого ставлення до матеріальних та духовних цінностей;

13) прояв готовність до самостійного життя.

Основні напрями корекційної роботи:

розвиток артикуляційної моторики;
формування вміння працювати за словесною інструкцією, алгоритмом;
розвиток вищих психічних функцій;
корекція порушень емоційно-особистісної сфери;
розвиток мови, володіння технікою мови;
розширення уявлень про навколишній світ та збагачення словника;
корекція індивідуальних прогалин у знаннях, вміннях, навичках.

Техніка читання

Усвідомлене, правильне читання тексту вголос цілими словами після роботи з нього під керівництвом вчителя. Складове читання важких за змістом та складової структури слів.
Дотримання при читанні розділових знаків і потрібної інтонації.
Читання про себе простих за змістом текстів.

Розуміння читаного

Відповіді на запитання, про кого чи про що йдеться у прочитаному тексті. Розуміння та пояснення слів та виразів, які вживаються в тексті. Встановлення зв'язку окремих місць тексту, слів і виразів із ілюстрацією.

Підведення учнів до висновків з прочитаного, порівняння прочитаного з досвідом дітей та змістом іншого знайомого тексту.

Розподіл тексту на частини за допомогою вчителя та колективне вигадування заголовків до виділених частин; складання картинного плану; малювання словникових картин.

Розвиток мовлення

Детальний переказ змісту прочитаного оповідання чи казки.
Читання діалогів. Драматизація найпростіших оцінок з оповідань та казок.
Самостійна робота із завдань та питань, поміщених у книзі для читання.
Розучування протягом року невеликих за обсягом віршів, читання перед класом.

Позакласне читання

Підготовка учнів до формування читацької самостійності: стимуляція інтересу до дитячих книг, навички роботи з класною бібліотечкою та поступовий перехід до користування шкільною бібліотекою.

Читання доступних дитячих книжок. Відповіді на запитання щодо змісту прочитаного та пояснення ілюстрацій.

Зразкова тематика

Твори про Батьківщину, про Москву; про робочі професії; про ставлення людей до праці, природи один до одного; про суспільно корисні справи. Твори про сезонні зміни в природі, життя тварин, заняття людей.
Оповідання, казки, статті, вірші, прислів'я на морально-етичні теми, теми світу і дружби.

Навчально - методичне забезпечення:

Підручник "Читання" 3 клас у двох частинах для загальноосвітніх організацій, що реалізують адаптовані основні загальноосвітні програми, автори С.Ю.Ільїна, А.А. Богданова, М. «Освіта», 2018р.
Наочні посібники.
Узорова О.В., Нефьодова Є.А. Тести з перевірки техніки читання для початкової школи: М.: Астрель, 2006.

Тематичний план розділів навчального курсу

Читання 3 клас (34ч)

№ п/п	Навчальний розділ	Кількість годин
1	Про школу та школярів.	4 год
2	Листям – час опадати.	4 год
3	Вірні помічники.	4 год
4	Крилатих друзів.	4 год
5	Здравствуй, Зимушка-зима!	4 год
6	Казкові історії.	3 год
7	Працьовитість – це скарб.	3 год
8	Настали весняні дні.	3 год
9	Ось такі історії.	3 год
10	Літній час.	2 год
Разом: 34 год

Календарно-тематичне планування з читання 3 клас

Номер уроку	Дата	Назва розділу та теми уроку	Зміст уроку
		Про школу та школярів (4 год)
1	08.09	В. Суслов «Веселий дзвінок» Б. Заходер «Зміна»	Бесіда з ілюстрації підручника. Відповіді на запитання тексту. Вибіркове читання.
2	15.09	В. Голявкін «Не щастить»	Відповіді на запитання тексту. Вибіркове читання.
3	22.09	І. Молчанов-Сибірський «Чи є час для завдань?» С. Багров «Чужа відмітка»	Відповіді на запитання тексту. Вибіркове читання. Виразне читання. Переказ тексту за планом.
4	29.09	Я. Акім «Митині канікули» С. Михалков «Можуть навіть у хлопців…»	Відповіді на запитання тексту. Вибіркове читання. Робота з картинки. Заучування напам'ять.
		Листям – час опадати (4 год)
5	05.10	К. Бальмонт «Осінь» С. Багров «Встигла брусниця!»
6	12.10	А. Барков «Золота осінь біля тихих доріг» М. Ісаковський «Рідне»	Відповіді на запитання. Малювання зображення до тексту.
7	19.10	І. Мазнін «Подивися, який день прекрасний!» Ю. Коваль «Листобій»	Розмова з ілюстрації. Відповіді на запитання. Виразне читання.
8	26.10	К. Паустовський «Перший сніг»
		Вірні помічники (4 год)
9	09.11	Українська казка «Овечка та вовк» Російська пісенька «Козел»	Відповіді на запитання. Вибіркове читання. Робота з картинки. Виразне читання. Відгадування загадок.
10	16.11	Російська народна пісенька "Як у нашого кота ..." В. Біанки «Кошкін вихованець»	Відповіді на запитання. Виразне читання.
11	23.11	Російська народна «Колискова пісенька» Російська казка «Собака та вовк»	Відповіді на запитання. Вибіркове читання.
12	30.11	Г.Снєгірьов «Верблюжа рукавиця»	Відповіді на запитання. Вибіркове читання.
		Крилаті друзі (4 год)
13	07.12	Закличка. Російська народна потішка. Білоруська пісенька "Воробей". М. Рубцов «Горобець»
14	14.12	Н. Коростелев «Наша Галя»	Відповіді на запитання. Вибіркове читання.
15	21.12	А. Барков «Раптове відкриття» С. Чорний «Що ти тиснеш каченя?..»	Відгадування загадки. Відповіді на запитання. Вибіркове читання. Заучування напам'ять.
16	28.12	Н. Сладков «Яєчки, що говорять» Т. Чинарьова «Пригощання для синиць»
		Здравствуй, Зимушка-зима! (4год)
17	11.01	І. Бунін «Перший сніг» Р. Погодин «Неприємностей не оберешся»	Виразне читання. Заучування напам'ять.
18	18.01	Г. Скребицький «Зима»	Відповіді на запитання. Вибіркове читання. Робота з картинки.
19	25.01	І. Соколов-Микитов «Зимова ніч» Ю. Коваль «Снігури та коти»	Відповіді на запитання. Вибіркове читання. Відгадування загадок.
20	01.02	В. Голявкін «Як я зустрічав Новий рік» В. Орлов «Снігова баба»	Відповіді на запитання. Вибіркове читання. Відгадування загадок. Виразне читання.
		Казкові історії (3ч)
21	08.02	Таджицька казка «Три кавунові насіння» Англійська казка «Дочка пекаря»	Відповіді на запитання. Вибіркове читання. Виразне читання.
22	15.02	Литовська казка «Алмазна сокира» Дагестанська казка «Левова частка»	Відповіді на запитання. Вибіркове читання.
23	22.02	Латиська казка «Жартомо їмо, жартома працюємо»	Відповіді на запитання. Вибіркове читання. Робота з картинки. Відгадування загадок.
		Працьовитість – це скарб (3 год)
24	01.03	Російські народні потішки «Стукає, брязкає на вулиці…», «Тіт, а Тіт!..» Угорська пісенька "Пиріг".
25	15.03	Українська казка «Колосок» Російська народна казка «По роботі та нагорода»
26	22.03	С. Маршак «Казка про двох ледарів» Р. Абдрахманов «Нова перина» Е. Пермяк «Хитрий килимок»	Відповіді на запитання. Вибіркове читання. Розділ тексту на частини за планом.
		Настали весняні дні! (3 год)
27	05.04	Заклички про весну Л. Толстой «Сонце – тепло»	Відповіді на запитання. Вибіркове читання. Виразне читання. Заучування напам'ять.
28	12.04	Г. Вітез «Весна подарувала» А. Барков «Березовий сік»	Відповіді на запитання. Вибіркове читання. Робота з картинки. Переказ за планом.
29	19.04	К. Ушинський «Бджілки на розвідках» А. Седугін «Тихо-тихо» Н. Голь, Г. Григор'єв «Пісенька про бабусині долоні»	Відповіді на запитання. Вибіркове читання. Робота з картинки. Переказ за планом.
		Ось такі історії (3 год)
30	26.04	В. Азбукін «Приклад акуратності» Е. Пермяк «Випадок з гаманцем»	Відповіді на запитання. Вибіркове читання.
31	10.05	С. Лежнєва «Як Вовка святкував день народження» Є. Сєрова «Ябеда» В. Осєєва «Гарне»	Відповіді на запитання. Вибіркове читання.
32	17.05	Г. Долонщиків «Чай з варенням» В. Сутєєв «Мішок яблук»	Відповіді на запитання. Виразне читання. Робота з картинки.
		Літня пора (2 год)
33	24.05	Т. Шоригіна «У лісі» Л. Толстой «Яка буває роса на траві» З. Александрова «Кульбаба»	Відповіді на запитання. Виразне читання. Робота з картинки. Заучування напам'ять.
34	30.05	Арсеній М-ий «Світлячок» Е. Шим «Кріт і заєць» В. Голявкін «Ніка на дачі»	Відповіді на запитання. Вибіркове читання.

Робоча програма з читання 3 клас 8 вид на дому

Муніципальний казенний загальноосвітній заклад

«Богородська школа №8»

Розглянуто на засіданні ШМО

_______________ / Чикризова М.М. /

Протокол № 1 від 30. 08. 2017 м.

«Узгоджено»

Заступник директора ______________/Томілова Є.О. /

30. 08. 2017 м.

Затверджено

Наказ №_221 _ від _01.09.2017 м.

РОБОЧА ПРОГРАМА

з читання та розвитку мови (1 варіант)

8 а клас

Вчитель Чикризова Марина Михайлівна,

Iкваліфікаційна категорія

Розглянуто на засіданні

педагогічної ради

протокол №1 від30.08. 2017 м.

2017 – 2018 навчальний рік

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Робоча програма розроблена відповідно до Закону РФ «Про освіту», на основі програм спеціальної (корекційної) освітньої школи VIII виду за редакцією В.В. Воронкової, на підставі навчального плану МКОУ «Богородська школа №8» на 2017-2018 навчальний рік, згідно з рекомендаціями ІПР учнів.

На уроках читання у 8 класах продовжується формування у школярів техніки читання: правильності, швидкості, виразності на основі розуміння матеріалу, що читається. Це пов'язано з тим, що не всі учні старших класів достатньою міроюволодіють зазначеними навичками. Робоча програма з читання призначена у розвиток промови учнів та його мислення через вдосконалення техніки читання та розуміння змісту художніх творів.

МЕТА: розвиток мовлення учнів через вдосконалення техніки читання та розуміння, осмислення та переказ змісту художніх творів.

ЗАВДАННЯ

формувати в учнів читання про себе, послідовно збільшуючи обсяг читаного тексту та самостійність читання;

розвивати повноцінне сприйняття доступних за змістом художніх творів;

розвивати вміння як відповідати питання, а й ставити питання до тексту, брати участь у читанні з ролей і драматизації, домагаючись природного спілкування, і навіть переказувати текст повно, коротко, вибірково, від імені різних героїв твори;

морально-естетичне та громадянське виховання школярів на основі творів художньої літератури (їх зміст дозволяє учням освоювати навички моральної поведінки людини у суспільстві)

Поставлені завдання визначаються особливостями психічної діяльності вихованців з обмеженими можливостями здоров'я, які істотно відрізняються від однолітків, що нормально розвиваються.

Програма з читання так само, як і програма з граматики та правопису, побудована накомунікативно-мовленнєвому підході до навчання.

На думку багатьох психологів і методистів, читання як вид мовної діяльності одна із значних методів комунікації. У зв'язку з цим надається велике значення роботі з авторським словом (уявний діалог з автором), розвитку вміння не тільки відповідати на запитання, а й ставити питання до тексту, брати участь у читанні з ролей та драматизації, домагаючись природного спілкування, а також переказувати текст повно , коротко, вибірково, від імені різних героїв твору

Враховуючи те, що підлітковий період характеризується більш усвідомленим сприйняттям соціальних зв'язків та відносин, програма з читання передбачає комплексне вирішення завдань морально-естетичного та громадянського виховання школярів на основі творів художньої літератури. Їх зміст дозволяє учням освоювати зразки моральної поведінки людини у суспільстві.

У 6 класі триває робота зпояснювальному читанню як продовження попереднього етапу, у програмі 6 класі використовується тематичний принцип підбору літературного матеріалу. Порівняно із змістом програми молодших класів, рекомендовані твори стають більш об'ємними, тематично і жанрово збагаченішими, що створює передумови для міжпредметних зв'язків, розширення соціального досвіду учнів.

Починаючи з 7 класу, учні включаються до колалітературного читання Рекомендації програми щодо змісту цього етапу навчання зумовлюються монографічним принципом. У зв'язку з цим у програмі читання для 8 класу пропонується приблизний список авторів, творчість яких вивчається в хронологічній послідовності. Наслідуючи основні положення уроків літературного читання, рекомендується знайомити учнів з біографічними відомостями про автора, повідомляти деякі літературознавчі поняття, відпрацьовуючи їх у процесі практичної діяльності. Серед них жанри народної творчості (казка, билина, пісня, прислів'я, приказка, потішка, загадка); види казок (чарівні, побутові, казки про тварин); мовні особливості казки (приказка, зачин, триразові повтори); жанри художніх творів (оповідання, повість, байка, вірш, поема). Учні навчаються розрізняти тему та ідею твору, виявляти характерні риси літературного героя, розуміти гумор. Процес навчання носить розвиваючий характері і одночасно має корекційну спрямованість. Під час навчання відбувається розвиток пізнавальної діяльності, мови, емоційно-вольової сфери вихованців з обмеженими можливостями здоров'я.

Ця програма розрахована на учнів 8 класів. Заняття з даної робочої програми проводять у формі уроку (40 хв). У 8 класі – 3 години на тиждень.

ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ

У цій програмі переважають вимоги: назвати, показати, визначити, описати, наводити приклади.

У викладанні предмета доцільно використовувати такі форми та методи навчання як: словесний, наочний, практичний.

Програма передбачає різні форми та способи перевірки та контролю знань: відкриті та закриті тести, завдання на встановлення відповідності, відповіді на запитання.

Половина дітей, які навчаються на 2-му ступені, як правило, погано читають, а близько 25% учнів насилу читають. Тому програма передбачає систематичне читання текстів художніх творів під час уроків, їх осмислення, переказ, різні види робіт з розвитку усного та писемного мовлення:

складання планів;

короткі та докладні перекази тексту;

усні твори-характеристики героїв;

розвиток художньої фантазії у дітей;

вигадування фіналу, спираючись на розвиток подій.

Вимірювачі, порівняно із загальноосвітньою школою, інші. Застосовується більш щадна перевірка та оцінка знань та умінь учнів.

Програма включає художні твори російської та зарубіжної літератури, що піднімають вічні проблеми (добро і зло, жорстокість і співчуття, великодушність, прекрасне в природі і людському житті, роль і значення книги в житті письменника і читача ін.).

Вчителю важливо передбачити весь процес читання (сприйняття, розуміння, осмислення, аналіз, оцінка прочитаного), спрямований розвиток мовлення учнів. Тільки у цьому випадку школярі можуть стати повноцінно розвиненою особистістю, адаптованою до умов реального життя.

Навчання побудовано на принципах: корекційної спрямованості у навчанні, що виховує та розвиває спрямованість навчання, науковості та доступності навчання, систематичності та послідовності у навчанні, наочності у навчанні, індивідуального та диференційованого підходу у навчанні тощо.

Відомо, що розвиток техніки читання здійснюється поетапно. Від класу до класу висуваються дедалі вищі вимоги до способу читання: від читання цілим словом до читання словосполученням і короткою пропозицією. Змінюються і форми організації читання: поруч із колективної роботою над виразністю читання школярів навчають прийомам, сприяють виділенню фразового наголоси, встановленню семантичних пауз, інтонаційної забарвленості читання. Стають більш різноманітними форми роботи з текстом, методи та прийоми навчання, застосовуються ТСО: фрагменти кіно (презентація,DVD) мультфільмів, мультимедіа, музичні фрагменти.

Типи уроку:

Урок повідомлення нових знань (урок початкового вивчення матеріалу).

Урок формування та закріплення знань та умінь (практичний урок). Має на меті вироблення умінь із застосування знань.

Урок узагальнення та систематизації знань (повторно-узагальнюючий урок). Має на меті узагальнення одиничних знань у систему.

Урок контролю, оцінки та корекції знань - контрольна, перевірна робота. Має на меті визначити рівень оволодіння знаннями, вміннями та навичками.

Комбінований урок, урок-розмова, узагальнюючий урок, урок розвитку мови.

Методи та прийоми навчання:

словесний (оповідання, пояснення, бесіда, робота з підручником та книгою);

наочний (спостереження, демонстрація), практичний.

Форми роботи:

Розповідь, бесіда, вибіркове пояснювальне читання тексту, робота з картиною, планом, перегляд та розбір окремих фрагментів кіно, мультфільмів, казок, заслуховування уривків творів у авторському виконанні.

Види діяльності учнів засновані на переробці усного та письмового тексту: складання плану тексту; переказ тексту за планом; переказ тексту з передбачуваних питань; продовження тексту; виразне читання; читання напам'ять; читання з ролей;

Контроль за знаннями, вміннями та навичками здійснюється під час усних опитувань, проведення відкритих та закритих тестів, завдань встановлення відповідності, відповіді питання. Тести, контрольно-вимірювальні матеріали створює вчитель відповідно до психофізичних особливостей кожного учня з 5 по 9 клас. Контроль здійснюється після завершення вивчення творчості письменника (проміжний контроль). Час, що відводиться на уроці для контролю - 5-15 хвилин.

Навички читання учнів 8 класу:

подальше вдосконалення свідомого, правильного, виразного та побіжного читання відповідно до норм літературної вимови;

самостійне читання тексту про себе із попередніми завданнями вчителя;

самостійна підготовка до виразного читання з наступною оцінкою класом;

читання з ролей та драматизація.

Робота над текстом:

вдосконалення вміння встановлювати смислові зв'язки подій, вчинків героїв, виділяти частини тексту;

визначення основної думки кожної частини та твори в цілому (за допомогою вчителя);

аналіз (за допомогою вчителя) літературного твору з погляду відображення у ньому моральних істин;

складання характеристики героїв шляхом відбору відповідних місць тексту на підтвердження певних рис характеру;

формування вміння розмірковувати над вчинками героїв із погляду сучасного життя;

знаходження у тексті фрагментів описового та оповідального характеру, встановлення їх відмінностей;

самостійне озаглавлювання даних частин у найпростіших за змістом текстах;

відбір опорних слів у кожній частині для переказу;

переказ прочитаного;

складання переказу від імені одного з героїв;

творче продовження оповідання;

розвиток уміння ставити питання до тексту та ставити їх класу, виступаючи в ролі вчителя;

складати відповіді питання, використовуючи складні пропозиції;

вдосконалення вміння працювати зі словом, виділяти особливості промови дійових осіб, їх емоційний стан;

знаходження у тексті слів і словосполучень, вжитих у переносному значенні, встановлення їхньої ролі (за допомогою вчителя) в описі природи, зображенні подій, героїв;

використання у переказі образних засобів мови;

формування вміння виділяти незнайомі слова з тексту та пояснювати їх;

визначення жанрових особливостей твору

Позакласне читання.

Самостійне читання книжок, газет, журналів. Обговорення прочитаного. Складання відгуку про книгу. Ведення щоденників позакласного читання (за допомогою учителя).

В.П. Астаф'єв «Кінь з рожевою гривою», «Бабуся з малиною», «Запах сіна», «Фотографія, де мене немає».

А.Р. Бєляєв «Золота гора», «Стрибок у ніщо».

Ю.В. Бондарєв "На великій річці", "Батальйони просять вогню".

К.Я. Ваншенкін. Вірші.

А.П. Гайдар "Школа".

С.А. Єсенін. Вірші.

Ф.А. Іскандер «Піри Валтасара», «Молельне дерево».

В.А. Каверін "Два капітана".

Б.М. Польовий «Повість про справжню людину».

А.С. Макаренка «Педагогічна поема».

Н.М. Рубців. Вірші.

К.М. Симонов. Вірші.

А.А. Сурків. Вірші.

А.П. Чехов "Товстий і тонкий", "Унтер Пришибеєв".

В.М. Шукшин «Сильні йдуть далі», «Сни матері», «Господар лазні та городу».

Учні повинні знати напам'ять:

А.С.Пушкін. «У глибині сибірських руд…» (вірш).

А.С.Пушкін. «Няне» (вірш).

А.С.Пушкін. «Зимовий ранок» (вірш).

М.Ю.Лермонтов. «Батьківщина» (вірш).

М.Ю.Лермонтов. «Вітрило» (вірш).

І.А.Крилов. «Осел і Соловей» (уривок із байки).

Н.А.Некрасов. «Мороз, Червоний ніс» (уривок із поеми).

І.С.Нікітін. «Русь» (вірш).

С.А.Єсенін. «Спит ковила...» (вірш).

С.А.Єсенін. «Пороша» (вірш).

А.Т.Твардовський. «Василь Теркін» (уривок із поеми).

А.Н.Толстой. «Російський характер» (уривок із оповідання).

Зміст тем навчального курсу

п/п

Тема

Кількість годин

Короткий зміст теми

Обов'язковий мінімум ЗУН

Види та форми контролю

Усна народна творчість.

Хто ми? Звідки ми? Твори, що формують поняття про народ, народну культуру, про історичну народну пам'ять.

Билини, історичні пісні, перекази, казки.

Моральний зміст казки:добро має перемагати зло; хочеш щастя, вчися розуму-розуму.

Читати вголос правильно, швидко, виразно;

читати про себе доступні за змістом тексти;

виділяти тему та визначати ідею твору (останнє завдання – за допомогою вчителя);

Знати:

Загадки, прислів'я, приказки, небилиці, казки.

Контроль умінь відповідати на запитання, використовуючи авторський текст, працювати з епіграфом.

Російська література ХІХ століття.

Біографія та творчістьА.С. Пушкіна, М.Ю. Лермонтова, І.А. Крилова,І.С. Нікітіна,

І.С. Тургенєва,Л.М. Толстого, Н.А. Некрасова.

Визначати риси характеру головних героїв та висловлювати своє ставлення до них (за допомогою вчителя);

самостійно ділити текст на частини за цим планом або складати план до виділених частин тексту;

відбирати(колективно) опорні слова для переказу;

Знати:

Контроль умінь виділяти головну думку оповідання, давати повні відповіді питання, читати уривки, дотримуючись інтонаційні норми, переказувати від першої особи з опорою на план.

Твори російських письменників 1-ї половини сучасності.

Антон Павлович Чехов,

Володимир Галактіонович Короленко,

Максим Горький,

Сергій Олександрович Єсенін,

Андрій Платонович Платонов,

Олексій Миколайович Толстой,

Микола Олексійович Заболоцький.

переказувати прочитаний текст з орієнтацією на план та опорні слова;

виділяти незнайомі слова та давати їм пояснення (за допомогою вчителя); відповідати на запитання вчителя;

виділяти головну думку твори;

завчити напам'ять 10 віршів;

Знати:

Назви оповідань, прізвища письменників.

Контроль умінь визначати тему вірша, відобразивши її у назві вірша, складати оповідання.

Встановлювати причинно-наслідкові зв'язки.

Твори російських письменників 2-ї половини сучасності.

Костянтин Георгійович Паустовський, Рувим Ісаєвич Фраєрман, Лев Абрамович Кассиль, Олександр Трифонович Твардовський, Василь Макарович Шукшин, Віктор Петрович Астаф'єв, Радій Петрович Погодін, Олексій Олександрович Сурков.

читати позакласну літературу, у тому числі окремі статті з періодичного друку, та брати участь у їх обговоренні.

Знати:

Назви оповідань, прізвища письменників.

Контроль умінь складати план, працювати над виразними засобами, даватихарактеристику героїв.

Встановлювати причинно-наслідкові зв'язки.

Календарно-тематичне планування

День знань.

01.09

Жанри усної творчості. Структура казки

Робота з питань.

Перегляд презентації

04.09

Російська народна казка «Чарівна каблучка»

Складання плану казки. Заголовки елементів казки. Переказ за планом. Складання показників основних героїв

Перегляд фільму

07.09

08.09

Прислів'я та приказки

Робота зі збіркою прислів'їв. Розподіл прислів'їв на тематичні групи

Перегляд презентації

11.09

Балада – жанр народної творчості

Робота із теоретичним матеріалом. Читання збірки.

14.09

Балада «Рукавичка» В.А. Жуковського

Знайти особливості балади, виписати у зошит.

Презентація біографії В.О. Жуковського

15.09

Балада І.З. Сурикова «Знайшла коса на камінь»

Читання балади з ролей

18.09

Биліна – жанр народної творчості.

Робота з билинами.

Перегляд билини

21.09

Биліна «Садко» Своєрідність жанру

Коментоване читання билини. Складання цитатного плану

22, 25.09

Узагальнюючий урок на тему: «Усна народна творчість»

Узагальнення за творами УНТ. Тестування.

Електронна вікторина з усної народної творчості

28.09

10.

Позакласне читання. Сергій Єсєнін. «Осінь у стихах поета»

Виразне читання. Аналіз твору.

Презентація «Осінь – чудова пора»

29.09

11.

Сторінки життя та творчості О.С. Пушкіна

Ознайомлення з біографією поета. Заучування основних дат.

Презентація життя та творчості О.С. Пушкіна

02.10

12.

Стаття М.Я. Басина «Публічне випробування»

Читання та аналіз твору.

05.10

13.

І.І. Пущин «Записки про Пушкіна» (уривок)

Упорядкування словесного портрета поета.

06.10

14.

А.С.Пушкін «Пам'ятник»

Презентація до вірша «Пам'ятник».

09.10

15.

А.С.Пушкін «У глибині сибірських руд»

Читання. Аналіз вірша. Робота із сюжетними картинками.

12.10

16.

А.С.Пушкін «Зимовий ранок»

Виразне читання вірша. Словесне малювання сюжетних картин.

Презентація «Зима в Росії»

13.10

17.

Головна тема віршів «І.І. Пущину»

Історичні особистості у поезії

16.10

18.

А.С. Пушкін "Няне".

19.10

19.

Тема кохання у віршах О. Пушкіна «Спаленого листа», «Я вас любил»

Читання. Аналіз вірша.

Прослуховування романсів

20.10

23.10

20.

Читання та робота над змістом «Казки про Попу та про працівника його Балді»

Читання. Заголовки елементів. Характеристика героїв

Прослуховування казки. Презентація до казки.

26.10

21.

Позакласне читання. Ф.А.Іскандер «Піри Валтасара», «Молельне дерево»

Виразне читання. Аналіз прочитаного тексту.

27.10

2 чверть

Сторінки із життя та творчості М.Ю. Лермонтова

Складання конспекту.

Презентація “Біографія М.Ю. Лермонтова»

09.11

М.Ю. Лермонтов Вірш – посвята «Смерть поета»

Читання. Аналіз вірша.

Ілюстрації до вірша

10.11

Тема Батьківщини у вірші М.Ю. Лермонтова «Батьківщина»

Читання. Аналіз вірша.

Ілюстрації 10 пам'ятних місць Росії

13.11

Тема самотності у віршах М.Ю. Лермонтова «Сосна» та «Вітрило»

Читання. Аналіз віршів.

Ілюстрації до вірша. Прослуховування романсу

16.11

М. Ю. Лермонтов «Пісня про царя Івана Васильовича, молодого опричника та завзятого купця Калашнікова»

Аналіз твору частинами. Відповіді на запитання щодо тексту. Упорядкування словника позитивних якостей головного героя.

Прослуховування пісні у записі

17, 20, 23.11

Позакласне читання. Н.М. Рубців. Вірші

Виразне читання та аналіз віршів.

Презентація Н.М. Рубцов»

24.11

Життя та творчість І.А. Крилова

Складання конспекту.

Презентація життя та творчості І.А. Крилова

27.11

Байка І.А. Крилова «Вовк на псарні»

Розподіл байки на логічні частини.

Перегляд мультфільму по байці

30.11

Мораль байки І.А. Крилова «Осел та Соловей»

Виразне читання, розподіл байки на смислові частини.

Перегляд електронних ілюстрацій до байки

01.12

10.

Байка І.А. Крилова «Муха та Бджола»

Читання байки за ролями. Малювання ілюстрацій до байки.

04.12

11.

Узагальнюючий урок з творчості І.А. Крилова «Мораль цієї байки така…»

Вікторина з творчості І.А. Крилова.

Вікторина по байкам І.А. Крилова

07.12

12.

Позакласне читання. В.П. Астаф'єв «Кінь з рожевою гривою»

Виразне читання. Аналіз та переказ прочитаного тексту.

08.12

13.

Н.А. Некрасов – поет смутку та гніву народного

Складання конспекту.

Презентація життя та творчості Н. А. Некрасова

11.12

14.

Вірш Н.А. Некрасова «Роздуми біля парадного під'їзду»

Робота над змістом вірша.

14.12

15.

Частка російської жінки у вірші «У повному розпалі жнива сільська ...»

Виразне читання та аналіз вірша.

Електронні ілюстрації

15.12

16.

Читання уривка із поеми «Мороз Червоний ніс»

Читання вірша. Робота з текстом.

18.12

17.

«Російські жінки» (уривок) робота над змістом

Розбивка тексту на тематичні частини, їхнє озаглавлення. Висловлювання свого ставлення до прочитаного.

21, 22.12

18.

Життя та творчість І.С. Нікітіна

Складання конспекту.

25.12

3 чверть

Тема батьківщини у віршах І.С. Нікітіна. «Русь» (уривок)

Аналіз вірша. Читання вірша напам'ять.

11.01

І.С. Нікітін "Ранок на березі озера".

Виразне читання вірша. Робота з текстом.

Презентація

12.01

І.С. Тургенєв. Сторінки життя та творчості письменника

Складання конспекту.

Електронна презентація

15.01

І.С. Тургенєв «Муму»

І.С. Тургенєв. "Муму" I частина. Герасим.

"Муму" II частина. Опис собаки.

"Муму" III частина. Бариня.

"Муму" IV частина. Зникнення Муму.

"Муму" V частина. Зустріч друзів

"Муму" VIчастина. Переполох у будинку.

"Муму" VIIчастина. Рішення Герасима.

"Муму" VIII частина. Розлучення друзів.

Робота з текстом частинами, їх озаглавлення. Виразне читання, складання словесного портрета за планом. Вміння складати характеристику. Виклад по одній із частин оповідання.

18, 19, 22, 25, 26, 29.01,

01, 02.02

Позакласне читання. А.П. Чехів. "Товстий і тонкий"

Словесне малювання портретів героїв.

Презентація з творчості О.П. Чехова

05.02

Життя та творчість Л.М. Толстого

Знайомство з біографією письменника, відповіді питання.

Презентація «Життя та творчість Л.М. Толстого

08.02

Л.Н.Толстой «Після балу»

Робота з текстом частинами. Коментоване читання.

Перегляд фрагменту фільму

09, 12.02

Життя та особливості творчості А.П. Чехова

Знайомство з біографією та особливостями творчості письменника. Відповіді на питання щодо творчості Чехова.

Презентація «Життя та творчість А.П. Чехова»

15.02

Читання оповідання «Кінське прізвище»

Читання з ролей. Інсценування уривка твору.

16.02

10.

Позакласне читання. Гумор та сатира в оповіданнях А.П. Чехова

Складання збірки «смішних» якостей за творами О.П. Чехова

Перегляд фрагмента художнього фільму

19.02

11.

Життя та творчість письменника В.Г. Короленка

Відповіді на запитання.

Презентація життя та творчості В.Г. Короленка

22.02

12.

В.Г. Короленка «Сліпий музикант» (уривки з повісті)

Прочитання оповідання частинами. Виразне читання, читання з ролей. Міні-твір за твором.

Перегляд уривка фільму

26.02, 01, 02, 05, 12, 16.03

13.

Біографія М. Горького

Знайомство з біографією та творчістю письменника, складання плану.

Презентація біографії М. Горького

19.03

14.

М. Горький «Макар Чудра»

Читання оповідання. Вибірковий переказ.

Перегляд фрагменту фільму

22.03

15.

Сторінки життя та творчості С.А. Єсеніна

Виразне читання.

Перегляд презентації

23.03

4 чверть

Вірш С.А. Єсеніна «Спит ковила»

Виразне читання. Підготовка до заучування напам'ять.

02.04

Вірш С.А. Єсеніна «Пороша»

Виразне читання вірша. Висловлювання свого ставлення до прочитаного.

05.04

Тема вірша С.А. Єсеніна «Відмовив гай золотий»

Словесне малювання картини осені. Вибір музичного супроводу до вірша.

Прослуховування романсів

06.04

Творчість О.П. Платонова. Тема материнської любові у казці А.П. Платонова «Різнокольоровий метелик»

Казенный спеціальний (корекційний) освітній заклад Республіки Алтай

для учнів, вихованців з обмеженими можливостями здоров'я

«Спеціальна (корекційна) загальноосвітня школа-інтернат VIII виду РА»

РОБОЧА ПРОГРАМА

з читання та розвитку мови в 8-х класах

Склала: вчитель російської мови та читання

Чернікова Ганна Андріївна

м. Гірничо-Алтайськ

2. ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Робоча програма розроблена відповідно до Закону РФ «Про освіту», Типовим положенням про спеціальну (корекційну) освітню установу для учнів, вихованців з відхиленнями у розвитку, на основі програм
спеціальної (корекційної) освітньої школи
VIII виду за редакцією В.В. Воронкової.

Навчальний предмет «Читання та розвиток мови» у 8 класі проводиться 3ч. в тиждень. Загалом у навчальному році – 98ч., у тому числі позакласне читання 7ч.

У школі для розумово відсталих дітей у старших (5 – 9) класах здійснюються завдання, Розв'язувані в молодших класах, але на складнішому мовному та понятійному матеріалі.

Учні повинні:

Опанувати навички правильного, швидкого та виразного читання доступних їх розумінню творів чи уривків із творів російських та зарубіжних класиків та сучасних письменників;

Навчитися правильно і послідовно викладати свої думки в усній та письмовій формах;

Бути соціально адаптованими у плані загального розвитку та сформованості моральних якостей.

Спеціальне завдання корекції мови та мислення розумово відсталих школярів є складовою навчального процесу і вирішується при формуванні у них знань, умінь та навичок, виховання особистості.

На уроках читання в 5 – 9 класах продовжується формування у школярів техніки читання: правильності, швидкості, виразності на основі розуміння матеріалу, що читається. Це пов'язано з тим, що не учні старших класів достатньо володіють зазначеними навичками. Крім того, вивчення кожного художнього твору викликає у них утруднення при його читанні та розумінні змісту. Адже твори, що рекомендуються, різножанрові і при роботі з ними потрібна велика методична варіативність.

Розумово відсталі школярі важко сприймають біографічні дані письменників, тим паче їх творчий шлях, представлений у спрощеному варіанті. Біографію письменника вони часто ототожнюють із біографією героїв творів, що читаються. У історичних творах учні важко сприймають описувані події, який завжди розуміють слова і висловлювання, використовувані автором передачі тієї чи іншої факту, вчинку героя.

На уроках читання, крім удосконалення техніки читання та розуміння змісту художніх творів приділяється велика увага розвитку мовлення учнів та їх мисленню. Школярі навчаються відповідати на ці запитання; повно, правильно та послідовно передавати зміст прочитаного; коротко переказувати основні події, викладені у творі; називати головних та другорядних героїв, давати їм характеристику, адекватно оцінювати їх дії та вчинки; встановлювати нескладні причинно-наслідкові зв'язки та відносини; робити висновки, узагальнення, зокрема емоційного плану.

Це вимагає серйозної методичної підготовки вчителя до уроку по кожному художньому твору, сприяє вирішенню проблеми морального виховання учнів, розуміння ними відповідності подій, що описуються життєвим ситуаціям.

3. ОСНОВНІ ВИМОГИ ДО РІВНЯ ПІДГОТОВКИ УЧНІВ

Наприкінці навчального курсу з читання 8 класу

Учні повинні вміти:

виділяти головну думку твори;

давати характеристику головним дійовим особам, оцінювати їх вчинки, обґрунтовуючи своє ставлення до них;

переказувати зміст прочитаного, використовуючи слова та вирази, взяті з тексту.

Учні повинні знати:

напам'ять 10 віршів, прозовий уривок.

Тематика досліджуваних творів.

Художні твори та уривки з художніх творів класиків російської та вітчизняної літератури. Короткі відомості про їхнє життя та творчість.

Твори усної народної творчості: казки, загадки, приказки, билини, балади. Літературні казки.

Твори сучасних письменників російської та зарубіжної літератури.

На прикладі читання художньої літератури виховання морально-етичних та моральних якостей особистості підлітка.

Твори А.С. Пушкіна, М.Ю. Лермонтова, І.А. Крилова, Н.А.Некрасова, Н.А. Некрасова, І.С. Нікітіна, І.С.Тургенєва, Л.М. Толстого, А.П.Чехова, В.Г.Короленко.

Твори А.М. Горького, О.М. Толстого, С.А. Єсеніна, Р.І.Фраєрмана, А.Т.Твардовського, К.Г.Паустовського, Л.А. Кассиль В.М.Шукшина, В.П.Астаф'єва, Р.П.Погодіна.

Iчверть

Усна народна творчість.

Казки. Російська народна казка "Чарівне кільце".

Прислів'я та приказки.

В.А.Жуковський «Рукавичка», І.З.Суріков «Знайшла коса на камінь»

Буліни. Билина «Садко»(уривок)

Урок позакласного читання "Улюблені казки школярів". Перегляд фільму-казки на вибір.

Твори російських письменниківXIXстоліття.

М.Я.Басина «Публічне випробування», І.І.Пущин «записки про Пушкіна», А. С. Пушкін, "Квітка", "Я пам'ятник собі спорудив нерукотворний", У глибині сибірських руд», «Зимовий ранок», "І.І.Пущину", "Няне". Любовна лірика «Спаленого листа», «Я вас любив». Казка «Казка про попу та працівника його Балда» Перегляд мультфільму «Казка про попа і працівника його Балда» за мотивами казки А.С.Пушкіна.

Урок позакласного читання. С.Т.Аксаков «Червона квіточка».

М. Ю. Лермонтов. Біографічні відомості Вірш "Смерть поета", "Батьківщина", "Вітрило", "Сосна". Уривки з поеми «Пісня про царя Івана Васильовича, молодого опричника та завзятого купця Калашнікова»

IIчверть

І. А. Крилов. Біографічні відомості Жанр байки. Особливості байок Крилова.

І. А. Крилов "Вовк на псарні", "Осел і соловей", "Муха і бджола". Урок позакласного читання. Вікторина по байкам І.А. Крилова.

Н. А. Некрасов "Роздуми біля парадного під'їзду" (уривок), "У повному розпалі жнива сільська", уривок з поеми «Мороз, Червоний ніс», «Російські жінки».

І.С. Нікітін "Ранок на березі озера".

Урок позакласного читання «М. А. Некрасов "Селянські діти".

І.С.Тургенєв. Біографічна довідка. І.С.Тургенєв «Муму». Перевірка техніки читання.

IIIчверть

Л. Н. Толстой. Біографічні відомості "Після балу" (у скороченні).

3. Твори російських письменників 1-ї половиниXXстоліття

А. П. Чехов. Біографічні відомості «Кінське прізвище».

В.Г.Короленка «Сліпий музикант» (уривки). Перегляд фільму по повісті Короленка «Сліпий музикант»

Урок позакласного читання. «У книжкової полиці»

М.Горький. біографічна довідка Уривок із повісті «Макар Чудра»

С. А. Єсенін. Біографічні відомості «Спит ковила…», «Пороша», «Відмовив гай золотий...»

А.П.Платонов. Біографічна довідка. «Різнокольоровий метелик»

А.Н.Толстой. Біографічні відомості "Російський характер".

Н.А.Заболоцький. Біографічна довідка. «Некрасива дівчинка»

Урок позакласного читання «Вірші С. А. Єсеніна».

4. Твори російських письменників 2-ї половиниXXстоліття.

К.Г.Паустовський. Біографічна довідка. "Телеграма"

Згадуємо прочитане. Перевірка техніки читання.

IVчверть

Р.І.Фраєрман. Біографічна довідка. «Дика собака Дінго, або Повість про перше кохання» (уривки).

Л.А.Кассиль. Біографічна довідка. "Пекіни бутси".

А.Т.Твардовський. Біографічна довідка. Уривки з поеми «Василь Тьоркін».

Бібліотечний урок.

В.М.Шукшин. Біографічна довідка. «Гринька Малюгін».

В.П.Астаф'єв. Біографічна довідка. "Далека і близька казка".

Р.П.Погодин. Біографічна довідка. "Альфред".

А.А.Суріков. Біографічна довідка. "Батьківщина"

Згадуємо прочитане. Перевірка техніки читання.

Навички читання.

Удосконалення техніки читання, дотримання під час читання норм російської орфографії.

Виділення головної думки твору, складання характеристики героїв за допомогою вчителя, ілюстрування рис характеру героїв прикладами з тексту, обґрунтування свого ставлення до дійових осіб.

Складання плану у формі оповідальних, у тому числі називних пропозицій самостійно та за допомогою вчителя.

Продовження роботи над засобами мовної виразності. Розрізнення відтінків значень слів у тексті.

Знання основних відомостей про життя письменників.

Заучування напам'ять віршів, прозового уривка.

Позакласне читання.

Самостійне читання книг, газет та журналів. Обговорення прочитаного.

Складання відгуку про книгу. Читання статей на одну тему з періодичного друку для обговорення, оцінка подій, що обговорюються (за допомогою вчителя).

Веде щоденник або стенд позакласного читання.

В.П. Астаф'єв «Кінь з рожевою гривою», «Монарх у нових штанах», «Бабуся з малиною», «Запах сіна», «Фотографія, де мене немає», «Останній уклін».

А.Р. Бєляєв «Золота гора», «Стрибок у ніщо».

Ю.В. Бондарєв "На великій річці", "Юність командирів", "Батальйон просить вогню".

К.Я. Ваншенкін. Вірші.

А.П. Гайдар "Школа".

С.А. Єсенін. Вірші.

Ф.А. Іскандер «Піри Валтасара», «Молельне дерево».

В.А. Каверін "Два капітана".

А.С. Макаренко "Педагогічна поема" (уривки).

Б.М. Польовий «Повість про справжню людину».

Н.М. Рубців. Вірші.

К.М. Симонов. Вірші.

А.А. Сурків. Вірші.

А.П. Чехов "Товстий і тонкий", "Унтер Пришибеєв".

НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНІ ЗАСОБИ НАВЧАННЯ:

Програма

Програми для 5-9 класів спеціальних (корекційних) установ VIII виду. / За ред. В.В. Воронкової: Зб. 1. - М: Гуманітар. вид. центр ВЛАДОС, 2000р.

Підручник

«Читання для 8 класу спеціальних (корекційних) загальноосвітніх установ VIII виду/Упоряд. З.Ф.Малишева. – М.: «Освіта», 2011».

Методична література

	Городілова В.І., Кудрявцева М.З. Збірник вправ з виправлення недоліків письма та читання. - СПб.: КАРО, Дельта, 2005. - 384с.
	Каландарова Н.М. Уроки мовної творчості: 1 клас. - М.: Вако, 2008. - 176с.
	Каландарова Н.М. Уроки мовної творчості: 2 клас. - М.: Вако, 2009. - 176с.
	Каландарова Н.М. Уроки мовної творчості: 3 клас. - М.: Вако, 2009. - 160с.
	Калмикова І.Р. Ми читаємо та граємо: Книга для учнів молодшого шкільного віку. - М.: ТОВ ТІД "Російське слово - РС", 2008. - 72с.
	Кутявіна С.В. Універсальні поурочні розробки із позакласного читання: 4 клас. - М.: ВАКО, 2007. - 288с.
	Методика викладання російської для дітей із порушеннями інтелекту: навч. Для студентів пед. ВУЗ/ А.К.Аксьонова, С.Ю.Ільїна. - М.: Просвітництво, 2011. - 335с.
	Нікітіна М.І., Красильникова О.А. Читання та розвиток мови: навчально-методичний посібник. - СПб.: КАРО, 2006. - 256с. – (Серія «Корекційна педагогіка»)
	Піменову Т.І. Нові скоромовки на всі звуки: посібник для логопедів-практиків та уважних батьків. - СПб.: КАРО, 2010. - 160с.
	Розі Т.В. Великий тлумачний словник прислів'їв та приказок російської для дітей. - М.: ОЛМА Медіа Груп, 2011. - 224с.
	Казкова ігротека: свята, ігри, вікторини для дитячих колективів від 6 до 12 років / Авт.-сост. М.С.Коган. - Новосибірськ: Сиб. унів. Вид-во, 2009. - 221с.
	Яценко І.Ф. Універсальні поурочні розробки із позакласного читання: 1 клас. - М.: ВАКО, 2007. - 160с.
	Яценко І.Ф. Універсальні поурочні розробки із позакласного читання: 2 клас. - М.: ВАКО, 2007. - 192с.

Медіатека

1.Мультфільм «Казка про попу та працівника його Балді»

2. Російські народні казки (мультфільми)

3. Фільм «Муму»

4. Фільм «Сліпий музикант»

5. Фільм «Табір йде в небо»

6.Романси, покладені на вірші А.С.Пушкіна, С.Єсеніна.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ:

№ п/п	Найменування розділу та тем	Годинник навч. брешемо.	Дата	Прим
№ п/п	Найменування розділу та тем	Годинник навч. брешемо.		Прим
	Iчверть Усна народна творчість. (9 годин)
	Російська народна казка «Чарівна каблучка»
	Прислів'я та приказки.
	В.А.Жуковський «Рукавичка»
	І.З.Суріков «Знайшла коса на камінь»

	Билина «Садко» (уривок)
	Урок позакласного читання. "Улюблені казки школярів". Перегляд фільму-казки на вибір.
	2. Твори російських письменників ХІХ століття. (40 годин)
	А. С. Пушкін. Біографічні відомості
	М.Я.Басіна «Публічне випробування»
	І.І. Пущин «Записки про Пушкіна»
	А.С.Пушкін «Пам'ятник» (уривок), "У глибині сибірських руд ..."
	А.С.Пушкін «Зимовий ранок»
	А. С. Пушкін. Вірші – посвяти «І.І.Пущину», «Няні»
	А.С.Пушкін. Любовна лірика: "Спалений лист" (уривок), "Я вас любив"
	А.С.Пушкін «Казка про попу і працівника його Балді»
	Перегляд мультфільму за однойменною казкою А.С.Пушкіна «Казка про попу та працівника його Балди»
	Урок позакласного читання. С.Т.Аксаков «Червона квіточка»
	М.Ю.Лермонтов.Біографічна довідка.
	М.Ю.Лермонтов «Смерть поета» "Батьківщина"
	Тема самотності у віршах М.Ю. Лермонтова «Вітрило» і «Сосна».
	М.Ю.Лермонтов «Пісня про царя Івана Васильовича, молодого опричника та завзятого купця Калашнікова» (уривок)
	Згадуємо прочитане. Перевірка техніки читання.
	IIчверть
	І. А. Крилов. Біографічні відомості Жанр байки. Особливості байок Крилова.
	І. А. Крилов «Вовк на псарні»
	І. А. Крилов «Осел і соловей»
	І. А. Крилов «Муха та бджола»
	Урок позакласного читання. Вікторина по байкам І.А. Крилова.
	Н. А. Некрасов. Біографічні відомості
	Н. А. Некрасов «Роздуми біля парадного під'їзду» (уривок)
	Н. А. Некрасов «У повному розпалі жнива сільська..»
	Н. А. Некрасов «Мороз, Червоний ніс» (уривок)
	Н. А. Некрасов «Російські жінки»
	І.С.Нікітін. Біографічна довідка. «Русь» (уривок)
	І.С.Нікітін «Ранок на березі озера»
	Урок позакласного читання. Н. А. Некрасов "Селянські діти".
	І.С.Тургенєв. Біографічна довідка.
	І.С.Тургенєв «Муму»
	І.С.Тургенєв «Муму» Перевірка техніки читання.
	IIIчверть
	Л.Н.Толстой. Біографічна довідка.
	Л.Н.Толстой «Після балу» (у скороченні)
	3. Твори російських письменників 1-ї половини ХХ століття. (23 години)
	А.П.Чехов. Біографічна довідка.
	А.П.Чехов «Кінське прізвище»
	В.Г.Короленка «Сліпий музикант» (уривки).		24,25,27, 31.01; 1, 3,7,.02
	Перегляд фільму по повісті Короленка «Сліпий музикант»
	Урок позакласного читання. "У книжкової полиці".
	М.Горький. Біографічна довідка. «Макар Чудра» (уривок)
	Перегляд фільму по повісті «Макар Чудра» «Табір іде в небо»
	С.Єсенін. Біографічна довідка. «Спит ковила…»
	С.Єсенін «Пороша»
	С.Єсенін «Відмовив гай золотий…»
	А.П.Платонов. Біографічна довідка. «Різнокольоровий метелик»
	А.Н.Толстой. Біографічна довідка. «Російський характер»
	Н.А.Заболоцький. Біографічна довідка. «Некрасива дівчинка»
	Урок позакласного читання. "Вірші С. А. Єсеніна".
	4. Твори російських письменників 2-ї половини ХХ століття. (27 годин)
	К.Г.Паустовський. Біографічна довідка. "Телеграма"
	Згадуємо прочитане. Перевірка техніки читання.
	IVчверть
	Р.І.Фраєрман. Біографічна довідка. «Дика собака Дінго, або Повість про перше кохання» (уривки)		4,5,7,11, 12,.04
	Л.А.Кассиль. Біографічна довідка. «Пекіна бутси»
	А.Т.Твардовський. Біографічна довідка. «Василь Тьоркін» (уривки з поеми)
	Бібліотечний урок
	В.М.Шукшин. Біографічна довідка. «Гринька Малюгін»
	В.П.Астаф'єв. Біографічна довідка. «Далека та близька казка»
	Урок позакласного читання. Твори про війну.
	Р.П.Погодин. Біографічна довідка. "Альфред"		16,17, 19,23. 2405
	А.А.Суріков. Біографічна довідка. "Батьківщина"
	Згадуємо прочитане. Перевірка техніки читання.

"Небилиця за 10 хвилин".

Вчитель пише фразу та загинає листок. У формі відповіді питання. І так кожний учень. Пропонуються такі питання:

1) Хто це був?

2) Який виглядав?

3) Куди пішов?

Кого зустрів?

Що йому казав?

Що він відповів?

Що йому зробили?

Якою була його реакція?

Чим це скінчилося?

10) Висновок чи мораль.

МУНІЦИПАЛЬНИЙ БЮДЖЕТНИЙ ЗАГАЛЬНООСВІТНИЙ ЗАКЛАД « НОВОВАСЮГАНСЬКА СЕРЕДНЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА » Затверджую: Директор школи _____________ /Єгорова В.П./ Наказ №93 від 03.00. тінію 8 клас (VIII вид навчання) Укладач: вчитель російської мови та літератури Станкевич Є.А. Пояснювальна записка Робоча програма з читання та розвитку мови для 5-9 класів спеціальних (корекційних) загальноосвітніх установ VIII виду складена на основі програми для 5-9 класів спеціальних (корекційних) загальноосвітніх установ VIII виду за ред. доктора педагогічних наук В.В.Воронковой, допущеної Міністерством освіти та науки Російської Федерації (видавництво «ВЛАДОС», 2000 р.) Читання підручник для 8 класу (спеціальних освітніх установ 8 виду) – автор-упорядник З.Ф.Малишева/М. : «Просвіта»-2006 рік. Навчальна програма визначає зміст загальноосвітнього предмета «Читання та розвиток мови», послідовність вивчення розділів за роками навчання, загальну стратегію навчання, виховання та розвитку учнів засобами навчального предмета відповідно до навчального плану. Програма містить матеріал, який допомагає учням досягти рівня загальноосвітніх знань і умінь, який необхідний їм для соціальної адаптації. У системі шкільної освіти навчальний предмет «Читання та розвиток мови» посідає особливе місце: є не лише об'єктом вивчення, а й засобом навчання та входить до загальноосвітньої галузі. Як засіб пізнання дійсності читання та розвиток мови забезпечує різнобічний розвиток особистості учнів, сприяє їхньому розумовому розвитку, цивільному, моральному, трудовому та естетичному вихованню, розвиває пам'ять, уяву, мислення, мовлення, формує навички самостійної діяльності. Мета курсу Удосконалити техніку читання, забезпечувати мовний та мовний розвиток школярів, спрямований на їхнє соціально-особистісне становлення, професійне самовизначення у майбутньому житті. Завдання курсу 1. Удосконалення навичок правильного, швидкого та виразного читання доступних їх розумінню творів чи уривків із творів російських та зарубіжних класиків та сучасних письменників. 2. Розвиток навичок розуміння матеріалу, що читається. 3. Розвиток мови учнів та мислення через навчання правильному та послідовному викладу своїх думок в усній та письмовій формах. 4. Формування моральних аспектів, вкладених у соціальну адаптацію, на громадянське, трудове, естетичне виховання учнів. Основні напрями корекційної работы 1. Розвиток вищих психічних функцій: сприйняття, уваги, пам'яті, мови, мислення. 2. Коригувати пізнавальну діяльність учнів та їх уявлення про навколишній світ. 3. Корекція рівня комунікативних навичок. загального та мовного розвитку учнів, розвиток Зміст курсу Навчання читання та розвитку мовлення має практичну спрямованість. На уроках читання у школярів 5-9 класів продовжується формування техніки читання: правильності, побіжності, виразності на основі розуміння матеріалу, що читається вголос, «про себе». На уроках читання приділяється велика увага розвитку мовлення учнів та його мисленню. Школярі вчаться відповідати повно, правильно і послідовно передавати зміст прочитаного, називати головних та другорядних героїв, давати їм характеристику, адекватно оцінювати їхні дії та вчинки, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, робити висновки, узагальнення. При відборі програмного матеріалу з читання враховано необхідність виховання моральних якостей та властивостей особистості, формування позитивних рис характеру та всієї особистості загалом, що дозволить випускникам стати корисними членами суспільства, включитися у трудову діяльність за умов сучасного виробництва. Програмний матеріал шкільного курсу з читання та розвитку мови в 5-9 класах підібраний з урахуванням психофізичних та вікових особливостей учнів та розташований за ступенем наростання складності та обсягу досліджуваних творів. У 5-6 класах сплановані твори усної народної творчості, оповідання, статті, вірші та доступні за змістом та мовою уривки з художніх творів про героїчне минуле та сьогодення нашої Батьківщини; про боротьбу за мир у всьому світі, про працю людей; про рідну природу і дбайливе ставлення до неї, про знаменні події в житті країни. У 7-9 класах продовжується знайомство з жанрами усної народної творчості, підібрані доступні за змістом художні твори та уривки з творів класиків російської та вітчизняної літератури, твори сучасних письменників російської та зарубіжної літератури, короткі відомості про їхнє життя та творчість. У курсі робочої програми з читання та розвитку мовлення враховані міжпредметні зв'язки. На уроках читання та розвитку мовлення здійснюється логічні зв'язки з уроками історії, географії, образотворчого мистецтва. Зміст курсу 8 класу 1. Техніка читання Усвідомлене, правильне, швидке, виразне читання вголос, «про себе». Удосконалення техніки читання, дотримання під час читання норм російської орфоэпии. На початку, у середині та наприкінці навчального року проводиться перевірка техніки читання. Обсяг тексту для 8 класу початку року – 80 слів, наприкінці року – 90-100 слів. Розвиток мови, мислення, пам'яті. Виділення головної думки твору, складання характеристики героїв за допомогою вчителя, ілюстрування рис характеру героїв прикладами з тексту, обґрунтування свого ставлення до дійових осіб. Складання плану у формі оповідальних, у тому числі називних речень, самостійно та за допомогою вчителя. Продовження роботи над засобами мовної виразності. Розрізнення відтінків значень слів у тексті. Переказ змісту прочитаного з використанням слів та виразів, взятих із тексту. Знання основних відомостей про життя письменників. Заучування напам'ять віршів, прозового уривка. Позакласне читання Самостійне читання книг, газет та журналів. Обговорення прочитаного. Складання відгуку про книгу. Читання статей на одну тему з періодичного друку для обговорення, оцінка подій, що обговорюються (за допомогою вчителя). Ведення щоденника або стенду позакласного читання З урахуванням психофізичних особливостей учнів, їх активністю, самостійністю, успішністю засвоєння програмного матеріалу, визначено рівні вимог до знань та вмінь учнів з техніки читання, розвитку мови, за навчання напам'ять, визначено годину. Основні вимоги до засвоєння змісту навчального матеріалу передбачають 2 рівні: Базовий рівень Мінімально необхідний (знижений) рівень. Відповідно до рівнів позначено критерії оцінки сформованості знань учнів. На вивчення предмета у 8 класі виділено 70 годин: 1 чверть – 18 годин; 2 чверть – 14 годин; 3 чверть – 20 годин; 4 години – 16 годин. Художні твори та уривки з художніх творів класиків російської та вітчизняної літератури. Короткі відомості про їхнє життя та творчість. Твори усної народної творчості: казки, загадки, приказки, билини, балади. Літературні казки. Твори сучасних письменників російської та зарубіжної літератури. На прикладі читання художньої літератори виховання морально-етичних та моральних якостей особистості підлітка. Твори А. С. Пушкіна, М. Ю. Лермонтова, І. А. Крилова, Н. В. Гоголя, Н. А. Некрасова, А. В. Кольцова, І С. Нікітіна, Л. Н. Толстого, А. М. Майкова, Ф. І. Тютчева, О. П. Чехова. Твори А. М. Горького, А. Н. Толстого, В. В. Маяковського, С. А. Єсеніна, А. А. Фадєєва, М. А. Шолохова, В. П. Катаєва, Б. Н. Полевого, А .А. Суркова, Ю. М. Нагібін, А. Г. Алексіна. Л. І. Ошаніна, С. В. Міхалкова. Календарно – тематичне планування з читання у 8 класі. 2 години на тиждень. Перша чверть (18 годин). № п/п Кількість годин Дата 1 2 12, 17.09 2-3 2 23,27. 09 4-5 2 2,3. 10 6-7 2 8,10. 10 8 1 Тема Словник Наочність Усна народна творчість. Вступний урок. Ознайомлення з підручником. Усна народна творчість. Прислів'я та приказки. Типологія казок (чарівні, побутові, про тварин). Визначення жанрових особливостей. Знаходження образних слів та виразів. Чарівне кільце. Ілюстрації до казки М/ф «Чарівне кільце», 1979 р., реж. Л.Носирьов. Жуковський В.А. Рукавички. Ілюстрації до твору. Суріков І.З. Знайшла коса на камінь. Буліни. Билини Зачин Вихід Добриня та Змій. 15.10 Види робіт над текстом. Репродукція картини В. М. Васнєцова "Богатирі" Звукозаписи уривків з опери "Садко" Н.А. РимськогоКорсакова. Ілюстрації до визначення жанрових особливостей. Поділ на частини, озаглавлення. Переказ за планом. Визначення жанрових особливостей. Інтонаційно-виразне читання балади. Читання з ролей. Підбір прислів'їв та приказок, що підходять до героїв балади. Читання зі скороченням тексту. Підготовка до стислого переказу. Знаходження і 9 1 10 1 11 1 12 1 Полони російські Зміище Гориніще Ковпак землі грецької Пиття медв'яне Пшоно білоярове Твори російських письменників XIX століття. І.А.Крилов. Сатира 22.10 Нарис життя та Мораль творчості. Дармоїдство 18.10 Портрет поета Виставка книг Визначення жанрових особливостей байок. Крилов І. Вовк на псарні. Псарня Овчарня Ілюстрації до твору Читання байок за ролями. Знаходження головної думки твору. 29.10 Крилов І. Осел та Соловей. Прислухатися Добре Неправдиво Боле загострився Ілюстрації до твору Муха і Бджола. Пихато Захирела Вельможа Відповідає Підлога ніжної Виразне читання байок, розстановка пауз. Читання байок за ролями. Знаходження головної думки твору. Підсумковий урок на тему «Байки» Читання байок за ролями. Друга чверть (14 годин). 1 1.11 14 1 12.11 О.С. Пушкін. Нарис життя та творчості. 15 1 15.11 Пушкін А. «Пам'ятник», «У глибині сибірських руд…» 16 1 19.11 Пушкін А. «Зимовий ранок», «Пущину», «Няне», «19 жовтня 1827». 1 читання старовинних слів та виразів. 25.10 13 17 твору. 22.11 Пушкін А. Вірші про кохання. Презентація «Життя та творчість А. С. Пушкіна» Читання, відповіді питання. Виразне читання віршів, розміщення пауз. Нега Аврора Вечір Ілюстрація до творів. Виразне читання віршів Виразне читання віршів 18 19 20 1 1 1 26.11 29.11 6.12 21 1 10.12 22 1 13.12 23 1 17.12 24 24 2 1 1 П. 1. 2 1 1 1 П. 1 1 1 П. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 П. е його Балді. Варена полба Портрет поета Ілюстрації до твору Некрасова Н.А. Нарис життя та творчості. Роздуми біля парадного під'їзду Некрасов Н. «У повному розпалі жнива сільська ...» Некрасов Н. Мороз, Червоний ніс. Російські жінки Обитель Палати Спочив Портрет письменника Кручина Нікітін І.С. Нарис творчості. Русь Портрет поета Нікітін І.С. Ранок на березі озера. А.П. Чехів. Нарис життя та творчості. Чехов А.П. Кінське прізвище. Ілюстрація до твору Портрет поета Змова користується. Ілюстрації до твору Упорядкування характеристики персонажа. Інтонаційна виразність тексту. Виразне читання вірша Знаходження у тексті уривка, який допоможе відповісти питанням. Знаходження та пояснення образних слів. Складання характеристики персонажа за планом. Знаходження у тексті уривка, який допоможе відповісти на запитання. Знаходження та пояснення образних слів. Виразне читання вірша Знаходження у тексті уривка, який допоможе відповісти питанням Читання по ролям. Знаходження комічних моментів оповідання. Лермонтов М.Ю. Портрет письменника нарис життя і виставка книг творчості. Третя чверть (20 годин) 26 1 27.12 27 1 10.01 Лермонтов М. «Батьківщина», «Вітрило» (напам'ять) 2829 2 14,17. 01 Лермонтов М. Пісня про купця Калашнікова. Покрівля, тесові покрівельки, сажень, безталанна, Ілюстрації до твору Виразне читання вірша. Заучування стих-ния напам'ять Упорядкування характеристики персонажа. торуватий, приосанитися. Виразне читання «Пісні…» 30 1 21.01 І.С. Тургенєв. Нарис життя та творчості. Портрет письменника. Виставка книг 3135 5 24,28, 31.01 4,7.02 Тургенєв І.С. Му му. 36 1 11.02 О.М. Толстой Нарис творчості Портрет письменника 14.02 Толстой О.М. Російський характер Ілюстрації до твору Кляча, кафтан, вірменя, хіркувата, статевий. Мисливський ряд. Затремтів, власноруч, самітниця, пригощав, згоріла. Змова користує. 37 1 38 1 18.02 Л.М. Толстой. Нарис життя та творчості. 39-40 2 21,25.02 Толстой Л.М. Після балу. Ілюстрації до твору Портрет письменника Виставка книг Ломові Шпіцрутени Ілюстрації до твору Знаходження у тексті уривка, який допоможе відповісти на запитання. Складання характеристики персонажа за планом. Знаходження у тексті відповіді питання. Знаходження у тексті уривка, який допоможе відповісти на запитання. Намалювати портрет усний. Упорядкування характеристики персонажа. Знаходження у тексті уривка, який допоможе відповісти на запитання. Намалювати портрет усний. Упорядкування характеристики персонажа. Знаходження у тексті відповіді на запитання. В.Г. Короленка. Нарис життя та творчості. Короленко В.Г. Сліпий музикант Епілог. 1, 4.04 М.Горький. Нарис життя та творчості. Горький М. Макар Чудра. Гарцювати Табір 1 8.04 50 1 11.04 С.А. Єсенін. Нарис життя та творчості. «Спит ковила…» (напам'ять) Єсенін С. Пороша. (Напам'ять) «Відмовив гай золотий…» 51 1 15.04 41-46 6 28.02 4,7,11,18,21. 03 47-48 2 49 Портрет письменника Виставка книг Уривки з к/ф «Сліпий музикант», 1960р. реж. Т. Лукашевич Знаходження у тексті уривка, який допоможе відповісти на запитання. Намалювати портрет усний. Упорядкування характеристики персонажа. Знаходження та пояснення образних слів. Четверта чверть (16:00) Казки Андрія Платонова. Платонов А.П. Різнокольоровий метелик. Портрет письменника Виставка книг Портрет письменника Виставка книг Пороша Ілюстрації до твору Знаходження у тексті уривка, який допоможе відповісти на запитання. Упорядкування характеристики персонажа. Знаходження у тексті уривка, який допоможе відповісти на запитання. Переказ. Виразне читання вірша, розміщення пауз. Інтонаційна виразність тексту. Знаходження у тексті уривка, який допоможе відповісти на запитання. Переказ. Складання плану переказу. Переказ. 52 1 18.04 Вірші Н.А. Заболоцького. Негарна дівчина. Виразне читання вірша, розміщення пауз. Інтонаційна виразність тексту. 53 1 22.04 Паустовський К.Г. телеграма. Ілюстрації до твору 54-56 3 25,29.04 6.05 Фраєрман Р.І. Нарис життя та творчості. Дикий собака динго, … Портрет письменника Виставка книг Кассиль Л.А. Нарис життя та творчості Пекіни бутси. Портрет письменника 57 1 13.05 58-59 2 16,20.05 Твардовський О.Т. Василь Тьоркін. 60-61 2 23,27.05 62 1 30.05 Шукшин В.М. Гринька Малюгін. Підсумковий урок Вір Ілюстрації до твору Ілюстрації до твору Технічне забезпечення 1. Медіапроектор 2. Комп'ютер Упорядкування плану переказу. Переказ. Намалювати портрет усний. Упорядкування характеристики персонажа. Переказ за планом. Переказ. Намалювати портрет усний. Упорядкування характеристики персонажа. Виразне читання вірша, розміщення пауз. Інтонаційна виразність тексту. Складання плану переказу. Переказ. . Критерії та норми оцінки знань, умінь учнів з читання та розвитку мови. V – IX класи Базовий рівень Оцінка «5» ставиться учневі, якщо він: - читає правильно, швидко, виразно; - виділяє головну думку твору чи частини; - ділить текст на частини та озаглавлює їх самостійно; - називає головних дійових осіб твори, характеризує їх вчинки; - відповідає питанням і передає зміст прочитаного повно, правильно; - твердо знає напам'ять текст вірша та читає його виразно. Оцінка «4» ставиться учневі, якщо: - читає, переважно, правильно, швидко; допускає одну-дві помилки при читанні, дотриманні смислових пауз, розділових знаків, логічних наголосів; - допускає неточності у виділенні основної думки твору чи частини оповідання, виправляє їх самостійно; - називає головних дійових осіб твори, характеризує їх вчинки з допомогою вчителя; - допускає неточності у відповідях питання при передачі змісту, але виправляє їх самостійно; - допускає при читанні напам'ять одну-дві помилки, що самостійно виправляються; читає напам'ять недостатньо виразно. Оцінка «3» ставиться учневі, якщо він: - читає недостатньо швидко, деякі слова - за складами; допускає три-чотири помилки під час читання; одну-дві помилки - у дотриманні синтаксичних пауз; три-чотири - у дотриманні смислових пауз, розділових знаків, що передають інтонацію, логічних наголосів; - Виділяє основну думку твору або частини оповідання за допомогою вчителя; - ділить текст на частини та озаглавлює частини за допомогою вчителя; - Важко назвати головних дійових осіб твори, характеризувати їх вчинки; - відповідає питанням і переказує неповно, непослідовно, допускає спотворення основного сенсу произведения; - Виявляє під час читання напам'ять нетверде засвоєння тексту. Мінімально необхідний (знижений) рівень Оцінка «5» ставиться учневі, якщо він: - читає правильно, виразно, з переходом на читання; - бере активну участь у виділенні головної думки твору; - ділить текст на частини та озаглавлює їх за допомогою вчителя; - оцінює вчинки героїв; - відповідає на запитання та переказує за планом, за опорними словами; - читає вірш напам'ять без помилок Оцінка «4» ставиться учневі, якщо: - читає, переважно, правильно, з переходом на побіжне читання; допускає три-чотири помилки при читанні, дотриманні смислових пауз, розділових знаків, логічних наголосів; - Допускає неточності у виділенні основної думки твору або частини оповідання, виправляє їх за допомогою вчителя; - характеризує героїв з навідних питань вчителя; - допускає неточності у відповідях та при переказі, виправляє їх за допомогою вчителя; - Припускає при читанні напам'ять дві-три помилки, читає напам'ять недостатньо виразно. Оцінка «3» ставиться учневі, якщо: - читає деякі слова по складах; допускає більше п'яти помилок під час читання, за дотримання синтаксичних пауз; - Важко виділяти основну думку твору, частини оповідання; - називає головних дійових осіб твори за допомогою вчителя; - переказує зміст твору фрагментарно з питань вчителя; - відповідає питанням неповно, непослідовно, допускає спотворення основного сенсу произведения; - виявляє під час читання напам'ять нетверде засвоєння тексту, читає невиразно. Література 1. Читання підручник для 8 класу (спеціальних освітніх закладів 8 виду) – автор-упорядник З.Ф.Малишева/М.: «Освіта»-2006 рік.

На уроках читання у 8 класі триває формування у школярів техніки читання: правильності, швидкості, виразності на основі розуміння матеріалу, що читається. Це пов'язано з тим, що не учні старших класів достатньо володіють зазначеними навичками. Крім того, вивчення кожного художнього твору викликає у них утруднення при його читанні та розумінні змісту. Адже твори, що рекомендуються, різножанрові і при роботі з ними потрібна велика методична варіативність.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Пояснювальна записка

Справжня робоча програма складена на основі програми для спеціальних (корекційних) загальноосвітніх установ VIII виду за редакцією В.В. Воронкової.

Для розумово відсталих дітей у 8 класі здійснюються завдання, розв'язувані у молодших класах, але складнішому мовному і понятійному матеріалі.

Ціль програми:

Удосконалювати техніку читання, забезпечувати мовний та мовленнєвий розвиток школярів, спрямований на їхнє соціально-особистісне становлення, професійне самовизначення у майбутньому житті.

Завдання:

1. Удосконалення навичок правильного, побіжного та виразного читання доступних їх розумінню творів чи уривків із творів російських та зарубіжних класиків та сучасних письменників.

2. Розвиток навичок розуміння матеріалу, що читається.

3. Розвиток мови учнів та мислення через навчання правильному та послідовному викладу своїх думок в усній та письмовій формах.

4. Формування моральних аспектів, вкладених у соціальну адаптацію, на громадянське, трудове, естетичне виховання учнів.

Основні напрями корекційної роботи

1. Розвиток вищих психічних функцій: сприйняття, уваги, пам'яті, мови, мислення.

2. Коригувати пізнавальну діяльність учнів та їх уявлення про навколишній світ.

3. Корекція рівня загального та мовного розвитку учнів, розвиток комунікативних навичок.

4. Розвиток артикуляційної моторики.

5. Корекція порушень емоційно-особистісної сфери.

Усна народна творчість (9 годин).Мати уявлення про те, що така усна народна творчість, про жанри УНТ (казка, прислів'я, приказка, балада, билина). Вміти відрізняти літературну казку від народної, авторську баладу від народної. Знати основних героїв російських билин та поширені прислів'я та приказки. Вміти виразно читати цілими словами, розуміти прочитане, відповідати питання змісту, переказувати російські народні казки, вміти визначати головну мість твори, вміти висловлювати враження від прочитаного і характеризувати героїв творів, вміти самостійно виконувати завдання з картці у тексті казки, билини.

Твори російських письменників ХІХ століття (41 год).Мати уявлення про морально-етичні та моральні цінності, які стверджує російська література XIX століття, про внесок російських письменників у світову художню літературу та культуру. Знати основні відомості про життя А.С.Пушкіна, М.Ю.Лермонтов, І.А.Крилова, Н.А.Некрасова, І.С.Тургенєва, Л.М.Толстого, познайомитися з художніми (віршованими та прозовими) творами та уривками з творів цих письменників. Мати уявлення про оповідання, повісті, байку, вірш. Вміти виразно читати цілими словами прозовий і віршований текст, розуміти прочитане, відповідати на запитання по тексту та ставити власні питання за змістом, вміти визначати головну мість та позицію (настрій, почуття) автора, висловлювати власне враження від прочитаного, вміти складати характеристику героїв вчителя, самостійно визначати основні риси характеру персонажа, доводити своє ставлення до нього. Вміти складати план тексту (колективно, за допомогою вчителя), план розповіді про героя твору. Мати уявлення про основні засоби художньої виразності: епітет, метафору (слово в переносному значенні), порівняння. Вміти переказати прозовий текст – стисло чи докладно. Продовжити освоювати усне словесне малювання (опис місця подій, приміщення, предмета, героя, тварини) з опорою текст твори. Навчитися будувати невелику мірку - за заданим початком (на тему дружби, любові, милосердя) на основі прочитаного і з опорою на особистий життєвий досвід. Вміти зіставляти ілюстрацію у підручнику з текстом твору. Вміти скласти невеликий кросворд, вікторину, тест з творів та біографії письменника. Заучування напам'ять віршованих творів.

Твори російських письменників у першій половині ХХ століття (22 години).Мати уявлення про гуманістичні ідеали російської літератури першої половини XX століття. Знати основні події життя А.П.Чехова, В.Г.Короленка, А.М.Горького. Ознайомитись із невеликими статтями про життя О.М.Толстого, С.Єсеніна, А.Платонова, М.Заболоцького, визначити основні теми їхньої творчості. Вміти висловлювати свою думку про письменника як про людину. Познайомитися з художніми (віршованими та прозовими) творами та уривками з творів цих письменників. Вміти відрізняти казку від оповідання. Виразне, усвідомлене читання віршованого та прозового тексту. Вміти ставити свої запитання по тексту та відповідати на запитання вчителя та однокласників. Вміти визначати головну думку тексту, характеризувати героїв творів (за допомогою вчителя). Вміти пояснювати значення окремих виразів та слів. Вміти складати план епізоду та переказувати по ньому текст, переказувати від іншої особи. Мати уявлення про гумор, вміти визначати гумористичні моменти у творах. Навчитися самостійно будувати невелике усне міркування щодо мужності, вірності, людинолюбства, дружби. Продовжувати освоювати усне словесне малювання (опис людини, природи). Вміти самостійно виконати завдання на картці за текстом, зробити висновок про героя, вчинок героя, подію в житті героя. Мати уявлення про основні засоби художньої виразності: епітет, метафору (слово в переносному значенні), порівняння. Завчання напам'ять віршованих творів, невеликого прозового тексту. Вміти проаналізувати читання та відповідь однокласника – за планом (за допомогою вчителя), прокоментувати власне виразне читання – за планом.

Твори російських письменників другої половини ХХ століття (20 годин).Познайомитися з короткими статтями про життя К.Г.Паустовського, Р.І.Фраєрмана, Л.А.Кассіля, А.Т.Твардовського, В.М.Шукшина, В.П.Астаф'єва, Р.П.Погодіна, А.А. О.Суркова, визначити основні теми їхньої творчості. Мати уявлення про різноманітність тем та образів російської літератури другої половини XX століття, познайомитись із творами письменників. Виразне, усвідомлене читання віршованого та прозового тексту. Вміти скласти план тексту, озаглавити частини оповідання, коротко чи стисло передати зміст прочитаного. Вміти визначити головну думку тексту, почуття автора та героїв. Пояснення значення окремих слів та виразів. Вміти порівнювати героїв творів (зовнішність, характери, почуття, вчинки). Вміти виконувати самостійно завдання за картками (за текстом твору): давати оцінку герою та її вчинку, підбирати слова оцінної лексики, будувати невелике міркування і робити висновок. Вміти скласти характеристику героя за планом, використовуючи опорні слова. Вміти співвідносити ілюстрацію з текстом. Заучування напам'ять уривків із віршованих творів.

Уроки позакласного читання (7 годин).Розвивати навичку самостійного читання рекомендованих учителем творів. Вміти передати враження від прочитаного, коротко переказати зміст прозового твору (уривок із твору). Вміти працювати в групі за планом аналізу віршованого твору, давати невелику розгорнуту аргументовану відповідь за одним із пунктів плану. Усне словесне малювання (ілюстрація епізоду).

Основні вимоги до знань та вмінь учнів за курс 8 класу з читання

Базовий рівень

Учні повинні вміти:

виділяти головну думку твори;

давати характеристику головним дійовим особам, оцінювати їх вчинки, обґрунтовуючи своє ставлення до них;

переказувати зміст прочитаного, використовуючи слова та вирази, взяті з тексту.

Учні повинні знати:

Напам'ять десять віршів, прозовий уривок

Учні повинні вміти:

брати участь у виділенні головної думки твору;

визначати мотиви вчинків героїв, висловлювати своє ставлення до них;

переказувати текст за планом, використовуючи опорні слова, з питань, що наводять.

Учні повинні знати:

· Напам'ять вісім віршів, частково прозовий уривок

Критерії та норми оцінки знань, умінь учнів з читання

Базовий рівень

Мінімально необхідний (знижений) рівень

Читає правильно, швидко, виразно;

Виділяє головну думку твору чи частини;

Діляє текст на частини та озаглавлює їх самостійно;

Називає головних дійових осіб твори, характеризує їх вчинки;

Відповідає питання і передає зміст прочитаного повно, правильно;

Твердо знає напам'ять текст вірша та читає його виразно.

Читає в основному правильно, швидко; допускає одну-дві помилки при читанні, дотриманні смислових пауз, розділових знаків, логічних наголосів;

Допускає неточності у виділенні основної думки твору чи частини оповідання, виправляє їх самостійно;

Називає головних дійових осіб твори, характеризує їх вчинки з допомогою вчителя;

Допускає неточності у відповідях питання при передачі змісту, але виправляє їх самостійно;

Припускає при читанні напам'ять одну-дві помилки, що самостійно виправляються; читає напам'ять недостатньо виразно.

Читає недостатньо швидко, деякі слова - по складах; допускає три-чотири помилки під час читання; одну-дві помилки - у дотриманні синтаксичних пауз; три-чотири - у дотриманні смислових пауз, розділових знаків, що передають інтонацію, логічних наголосів;

Виділяє основну думку твору чи частини оповідання з допомогою вчителя;

Діляє текст на частини та озаглавлює частини за допомогою вчителя;

Важко назвати головних дійових осіб твори, характеризувати їх вчинки;

Відповідає питання і переказує неповно, непослідовно, допускає спотворення основного сенсу твори;

Виявляє під час читання напам'ять нетверде засвоєння тексту

Оцінка «5» ставиться учневі, якщо він:

Читає правильно, виразно, з переходом на читання;

Бере активну участь у виділенні головної думки твору;

Поділяє текст на частини та озаглавлює їх за допомогою вчителя;

Оцінює вчинки героїв;

Відповідає на запитання та переказує за планом, за опорними словами;

Читає вірш напам'ять без помилок

Оцінка «4» ставиться учневі, якщо він:

Читає в основному правильно, з переходом на читання; допускає три-чотири помилки при читанні, дотриманні смислових пауз, розділових знаків, логічних наголосів;

Допускає неточності у виділенні основної думки твору чи частини оповідання, виправляє їх за допомогою вчителя;

Характеризує героїв із навідних питань вчителя;

Допускає неточності у відповідях та при переказі, виправляє їх за допомогою вчителя;

Допускає під час читання напам'ять дві-три помилки, читає напам'ять недостатньо виразно.

Оцінка «3» ставиться учневі, якщо він:

Читає деякі слова по складах; допускає більше п'яти помилок під час читання, за дотримання синтаксичних пауз;

Важко виділяти основну думку твору, частини оповідання;

Називає головних дійових осіб твори з допомогою вчителя;

Переказує зміст твору фрагментарно з питань вчителя;

Відповідає питання неповно, непослідовно, допускає спотворення основного сенсу твори;

Виявляє під час читання напам'ять нетверде засвоєння тексту, читає невиразно.

Перевірка техніки читання

На початку, середині та наприкінці навчального року проводиться перевірка техніки читання.

VII-IX клас – 90-100 слів.

При оцінці береться до уваги успішність оволодіння учнями технікою читання (правильність, побіжність і виразність) та змістом читаного (виділення головної думки, відповіді на запитання, переказ) відповідно до програмних вимог кожного року навчання.

На початку навчального року техніка читання перевіряється за текстами, які відповідають обсягу текстів попереднього року.

Матеріально-технічне забезпечення

1. Мультимедійний комплекс

2. Художня література

3. Портрети російських письменників

Список літератури

Для учнів:

З.Ф.Малишева. Книжка для читання. Підручник для 8 класу спеціальних (корекційних) освітніх закладів VIII виду. - М., «Освіта», 2015.

Для вчителя:

1. М.В.Гнезділов, Н.Н.Бабешіна, В.П.Свіріденков. Розвиток мови на уроках російської в 5-8 класах допоміжної школи. - М., "Освіта", 1978.

2. Н.І.Вайсман, Р.Ф.Гарват. «Зарубіжна література у 5-7 класах загальноосвітньої школи. - Благовіщенськ, БДПУ, 1997.

3. Є.В.Коміссарова, Б.І.Тур'янська. Робочий зошит з літератури. 5 клас. - М., "Російське слово", 1997.

4. Г.С.Меркін. Робочий зошит з літератури для учнів 5 класу. - М., РОСТ, Скрін, 1996.

5. Я.А.Чернявська, Г.В.Регушевська. Дитяча література. Хрестоматія. - М., "Освіта", 1987.

Типи уроків

1 УОНМ урок ознайомлення з новим матеріалом

2 УЗІМ урок закріплення вивченого матеріалу

3 УПЗУ урок застосування знань та умінь

4 УОСЗ урок узагальнення та систематизації знань

5 УПЗ урок перевірки знань

6 КУ комбінований урок

Календарно-тематичне планування на 2015/16 навчальний рік

№ уроку	Дата		Тема урока	Тип уроку		Заплановані результати	Форми контролю та д/з
№ уроку	План	факт	Тема урока	Тип уроку		Заплановані результати	Форми контролю та д/з
Усна народна творчість 6 годин
	01.09		Російська народна казка «Чарівна каблучка». Герої казки. Сюжет.	УОНМ	Вікторина	Знати різні види казок	Усне опитування
	02.09		Моральний сенс казки «Чарівна каблучка».	ВЗИМ		Розповісти на прикладах казки, як карається зло та тріумфує добро	Читання з ролей
	04.09		«Чарівне кільце»	КУ	Переказ	Довести, що це чарівна казка	Короткий переказ по Плану
	07.09		Прислів'я та приказки. Народний погляд на добро і зло.	УОНМ	Картки для самост. роботи	Що таке прислів'я та приказки, застосування їх у побуті
	08.09		Образ російської людини у творах УНТ. Балади.	КУ	Читання балади	Що таке баладу?	Запам'ятати кілька прислів'їв та приказок на певну тему
	09.09		Буліни. Коротке знайомство з билинами. Герої билин.	КУ	Читання билин, бесіда	Герої билин	Читання балад
	11.09		Читання билини «Добриня та Змій». Робота за змістом.	КУ	Бесіда, усне опитування, читання	Що називають билиною? Читання билин	Виразне читання
Твори російських письменників ХІХ століття 46 годин
	14.09		Знайомство з творчістю великого поета А.С. Пушкіна	УОНМ	Розповідь вчителя	Творчість поета. Головні герої балади, поєдинок між ними	Читання з ролей
	15.09		Основні теми творчості О.С. Пушкіна.	КУ	Бесіда	Творчість поета.	Усне опитування
	16.09		Природа у ліриці А.С. Пушкіна. Вірш «Зимовий ранок» А.С. Пушкіна.	КУ	Робота із зимовими пейзажами, бесіда	Знати зміст билини. Вміти дати характеристику головним героям та подіям, що відбуваються у билині	Виразне читання
	18.09		Друзі А.С. Пушкіна. «І. І. Пущину»	КУ	Підготовка до виразного читання	Знати види казок. Вміти роз'яснювати зміст прислів'їв та приказок. Вміти оцінювати вчинки героїв.	Фронтальне опитування
	21.09		Аналіз вірша «Няне»	КУ	Відпрацювання вміння аналізувати твори	Знати дати життя поета, твори, біографічні відомості, ставлення царського уряду до поета, причину загибелі	Короткий переказ
	22.09		Любовна лірика О.С. Пушкіна. «Спаленого листа», «Я вас любив» .	КУ		Розповісти про поведінку Пушкіна під час іспиту. Про яку історичну подію згадує він у своєму вірші?	Переказ по заданому плану
	23.09		Герої казок А.С. Пушкіна. Виразне читання «Казки про Попу та його працівника Балду»	КУ	Розмова, виразне читання	Розповісти про зустріч та прощання друзів. Коли і за що Пушкін був засланий на заслання?	Усне опитування
	25.09		Виразне читання казок А.С. Пушкіна	УПЗУ		Чи справдилися пророкування поета про його широку популярність? Кому присвятив А.С.Пушкін цей вірш?	Виразне читання
	28.09		Стаття М.Л. Басиної «Публічне випробування»	КУ	Робота з текстом	Любов А.С.Пушкіна до російської природи та використання ним епітетів	Вивчити напам'ять
	29.09		Виразне читання та аналіз вірша «У глибині сибірських руд» А.С. Пушкін	УПЗУ	Виразне читання, робота з текстом	Коли написано цей вірш? Кому він присвячений?	Виразне читання
	30.09		Виразне читання та аналіз вірша «19 жовтня 1827 року» А.С. Пушкін.	КУ	Виразне читання, робота з текстом	Любов А.С.Пушкіна до няні, взаємини героїв	Виразне читання
	02.10		Знайомство з біографією та творчістю великого російського письменника М.Ю. Лермонтова.	УОНМ	Розповідь вчителя	Коротка характеристика героїв.	Вибіркове читання
	05.10		Ставлення поета до загибелі А.С. Пушкіна. Виразне читання "Смерть поета" М.Ю. Лермонтова.	КУ	Виразне читання, робота з текстом, обговорення	Знати біографічні відомості поета	Переказ
	06.10		Аналіз вірша «Батьківщина» М.Ю. Лермонтова	КУ	Читання віршів, бесіда, аналіз	Кому присвячено вірш? Коли вона написана?	Виразне читання
	07.10		Тема самотності. Виразне читання «Вітрило», «Сосна», М.Ю. Лермонтова	КУ	Читання віршів, бесіда, аналіз	Порівняти ставлення М.Ю.Лермонтова до Росії-батьківщини простого народу і до Росії-країни панів	Виразне читання
	09.10		«Пісня про царя Івана Васильовича, молодого опричника та купця Калашнікова». Частина 1. Картини бенкету.	КУ		для вираження самотності пальми та сосни	Вивчити напам'ять
	12.10		«Пісня про царя Івана Васильовича, молодого опричника та купця Калашнікова». Частина 2. Образ купця Калашнікова.	КУ	Робота з текстом, відповіді на запитання	Які деталі опису бенкету царя Івана Грозного говорять про його давнину? Ставлення царя до Кирибєєвича	Виразне читання
	13.10		«Пісня про царя Івана Васильовича, молодого опричника та купця Калашнікова». Частина 3. Бій.	КУ	Робота з текстом, відповіді на запитання	Оцінити вчинок Кирибєєвича	Виразне читання
	14.10		«Пісня про царя Івана Васильовича, молодого опричника та купця Калашнікова». Підсумковий урок. Розповідь про героя	КУ	Робота з текстом, відповіді на запитання	Як виглядали і поводилися суперники перед боєм? Як ставився цар до загибелі Кирибєєвича і як «нагородив» переможця?	Виразне читання
	16.10		Позакласне читанняУривок із «Педагогічної поеми» О. Макаренка.	КУ	Робота з текстом, обговорення, відповіді на запитання	Знати біографічні відомості І.А.Крилова	Усне опитування
	19.10		І.А. Крилов . Розповідь про життя письменника. Поняття про байку	УОНМ	Розповідь вчителя	У зв'язку з якими подіями написано байку? Розділити байку на логічні частини. Вміти характеризувати героїв байки	Виразне читання
	20.10		Читання з ролей І.А.Крилова «Вовк на псарні»	КУ	Робота з текстом, відповіді на запитання	Як слухали співи Солов'я всі в окрузі? Якою була реакція Осла на спів Солов'я?	Вивчити байку
	21.10		Виразне читання з ролей байки «Осел і соловей»	КУ	Виразне читання, читання з ролей	З яких слів байки видно, що Бджола працьовита? Який спосіб життя веде Муха?	Читання з ролей
	23.10		Визначення моралі байки І.А.Крилова «Муха та бджола»	КУ	Обговорення байки	Знати біографічні відомості Н.А.Некрасова	Переказ
	26.10		Знайомство із життям та творчістю великого російського поета М. А. Некрасова.	УОНМ	Розповідь вчителя	Яким почуттям перейнято цей вірш? Знайти у вірші звернення поета до рідної землі, Волзі, народу	Вибіркове читання
	27.10			КУ	Робота з текстом, відповіді на запитання	Що говорить поет про тяжку частку російської селянки?	Виразне читання
	28.10		Робота над виразним читанням «У повному розпалі жнива сільська». Усне словесне малювання.	КУ	Робота з текстом, відповіді на запитання	Співчуття важкої частки російського народу. Складання характеристики російської жінки за цим планом	Вивчити уривок Напам'ять
	30.10		Н.А.Некрасов "Мороз, Червоний ніс" (уривок). Складання властивості героїні (за планом).	КУ	Робота з текстом, відповіді на запитання	Які почуття викликає вчинок жінок, які пішли за своїми чоловіками-декабристами на заслання до Сибіру?	Виразне читання
			Н.А.Некрасов «Російські жінки» (уривок). Визначення головної думки	КУ	Робота з текстом, відповіді на запитання	Знати біографічні відомості І.С.Нікітіна	Вивчити напам'ять
			Природа у вірші І.С. Нікітіна "Русь" (уривок). Усне словесне малювання.	КУ	Робота з текстом, відповіді на запитання		Виразне читання
			Сенсові частини вірша «Ранок на березі озера»	КУ	Робота з текстом, відповіді на запитання	Краса рідної землі. Вміти ділити на частини, озаглавити	Переказ
			Позакласне читання. Вірші російських поетів про зиму	КУ	Робота з текстом, відповіді на запитання	Як кріпосне право калічило долі людей Ставлення Герасима до роботи	Розповідь про Герасима по Плану
			Знайомство з життям та творчістю великого російського письменника І. С. Тургенєва.	УОНМ	Розповідь вчителя
			І.С.Тургенєв «Муму» I частина. Характеристика героя.	КУ	Робота з текстом, відповіді на запитання	Порятунок щеня. Прихильність Герасима до Муму. Щастя Герасима у турботі про Муму	Вивчити уривок «Порятунок Муму» Напам'ять
			"Муму" II частина. Опис собаки	КУ	Робота з текстом, відповіді на запитання	Показати вплив кріпацтва на людей. Читання уривка за ролями. Поділ на частини за планом	Переказ по заданому Плану
			"Муму" III частина. Розповідь про пана	КУ	Робота з текстом, відповіді на запитання	Показати на прикладах тексту, безсилля Герасима перед всесильною пані. Розповісти про поведінку Герасима після зникнення Муму. Як змінилося настрій Герасима після повернення Муму?	Переказ
			"Муму" IV частина. Співчуття головному герою	КУ	Робота з текстом, відповіді на запитання	Складання характеристик лікаря, Гаврила, пані	характеристики з тексту. Переказ
			Переказ за планом «Муму» V частина	УПЗ	Робота з текстом, відповіді на запитання	Яке пояснення сталося у Гаврила з Герасимом? Як тримався Герасим? Що в його поведінці викликає повагу?	Складання плану та короткий переказ по планом
			"Муму" VI частина. Безсилля кріпака перед пані.	КУ	Робота з текстом, відповіді на запитання	Співчуття Тургенєва пригніченим, його виступ проти кріпосницьких порядків	Складання Характеристики Герасима за планом. Виклад
			"Муму" VII частина. Переказ за складеним планом	КУ	Робота з текстом, відповіді на запитання
			"Муму" VIII частина. Аналіз ілюстрацій до повісті	КУ	Робота з текстом, відповіді на запитання
			Узагальнення повісті І.С. Тургенєва "Муму". Характеристика героя (за планом)	ВЗИМ	Робота з текстом, відповіді на запитання
			В/год. А.П.Чехов «Товстий та тонкий»	КУ	Робота з текстом, відповіді на запитання
			Сторінки життя та творчості великого російського письменника Л. Н. Толстого	УОНМ	Розповідь вчителя	Знати біографічну інформацію письменника. Мета життя у праці	Переказ
				КУ	Робота з текстом, відповіді на запитання	Описати зовнішність та поведінку полковника на балу. Чим була приваблива Варенька?	Переказ від 1 особи
			Л.М. Толстой "Після балу" (у скороченні). Зовнішність та поведінка полковника на балу. Жорстокість полковника після балу.	КУ	Робота з текстом, відповіді на запитання	Знати поетів та письменників, їх біографічні відомості, твори	Відповідати на запитання
			Підсумковий урок з розділу	УПЗ	Письмова робота		Перевірочна робота
Твори російських письменників 1-ої половини XX століття 23 години
			Сторінки життя та творчості великого російського письменника А.П. Чехова	УОНМ	Розповідь вчителя	Знати біографічну інформацію письменника. Добрий гумор А.П.Чехова у його оповіданнях	Усне опитування
				КУ	Робота з текстом, відповіді на запитання	Чому цю розповідь називають гумористичною?	Читання з ролей
			Сенс назви гумористичного оповідання О.П. Чехова «Кінське прізвище». Читання з ролей	КУ	Робота з текстом, відповіді на запитання	Перелічити усі комічні моменти оповідання?	Читання з ролей
			Сторінки життя та творчості великого російського письменника В. Г. Короленко	УОНМ	Розповідь вчителя	Знати біографічні відомості письменника (Мултанська справа)	Переказ
			"Сліпий музикант" (уривки). Частина 1. Ознайомлення з головними героями оповідання	КУ	Робота з текстом, відповіді на запитання	Зустріч дітей. Яке враження склалося у дівчинки про Петрика?	Читання з ролей
			"Сліпий музикант" (уривки). Частина 2. Характеристика дітей: Петрик та дівчинка	КУ	Робота з текстом, відповіді на запитання	Знайомство дітей. Складання показників дітей. Які почуття відчувала дівчинка до Петрика, що плаче? Як вона повелася, дізнавшись, що хлопчик сліпий?	Переказ
			"Сліпий музикант" (уривки). Частина 3. Читання з ролей	КУ	Робота з текстом, відповіді на запитання	Що ви дізналися про Петрика з цієї частини	Читання з ролей
			"Сліпий музикант" (уривки). Частини 4-5. Дружба дітей	КУ	Робота з текстом, відповіді на запитання	Як сталося знайомство дівчинки із сім'єю Петрика? Як дружба взаємно збагачувала життя дітей?	Переказ
			"Сліпий музикант" (уривки). Частини 6-7. Юнак та дівчина	КУ	Робота з текстом, відповіді на запитання	Як ставилися до тихого життя в садибі Евеліна та Максим? Як змінилися діти зовні? Як сприйняв зустріч із молоддю Петро? Чому йому було важко у суспільстві молоді?	Вибіркове читання
			"Сліпий музикант" (уривки). Частини 8-9. Розмова матері та Максима	КУ	Робота з текстом, відповіді на запитання	Які мрії хвилювали Евеліну? Яким їй уявилося майбутнє Петра?	Переказ
			"Сліпий музикант" (уривки). Частина 10. Пояснення у коханні	КУ	Робота з текстом, відповіді на запитання	Які почуття хвилювали мати та Максима? Чому в їхній розмові лунала тривога? Пояснення у коханні Евеліни та Петра?	Читання з ролей
			"Сліпий музикант" (уривки). Частина 11. Аналіз ілюстрації	КУ	Робота з текстом, відповіді на запитання	Що означали слова Евеліни для подальшого життя сліпого? Сенс життя людини. Розповісти про своє ставлення до героїв повісті	Переказ уподобаних Епізодів
			Життєвий та творчий шлях М. Горького. "Макар Чудра" (уривок). Історія Лойка та Радди	УОНМ	Розповідь вчителя	Розповісти про дитячі та юнацькі роки А.М.Горького.	Переказ
			Майстерність Горького М. при описі своїх героїв	КУ	Робота з текстом, відповіді на запитання	Найвище щастя-безцінне благо і свобода. Складання словесного портрета Лойки та Радди. Упорядкування характеристики героїв	Короткий переказ
			Життя і творчість поета С. А. Єсеніна Любов поета до батьківщини у вірші «Спит ковила»	УОНМ	Розповідь вчителя	Знати біографічні відомості поета. Любов до природи, до Батьківщини.	Переказ
			Використання порівнянь у вірші «Відмовив гай золотий»	КУ	Робота з текстом, відповіді на запитання	Які почуття викликають у поета картини рідної природи?	Вивчити напам'ять
			А.П. Платонов «Різнокольоровий метелик». Материнська любов у казці	УОНМ	Розповідь вчителя	Які образні слова та висловлювання допомагають поетові передати безмежність російських просторів?	Вивчити напам'ять
			Порівняння казки з реальним життям	КУ	Робота з текстом, відповіді на запитання	Які слова передають сум поета про минуле літо, про минулу молодість?	Виразне читання
			О.М. Толстой "Російський характер". Частина 1. Єгор Дремов – головний герой оповідання	КУ	Розповідь вчителя	Знати біографічні відомості письменника	Переказ
			Частина 2. Почуття Єгора Дремова у рідному домі	КУ	Робота з текстом, відповіді на запитання	Безмежне материнське і синівське кохання. Знайти в казці приклади реального життя та казкові моменти	Передати зміст Казки
				КУ	Робота з текстом, відповіді на запитання	Знати біографічні відомості письменника
			Н. А. Заболоцький . Поет про красу людини у вірші «Некрасива дівчинка»	УОНМ	Робота з текстом, відповіді на запитання	Вища якість російського народного характеру-людська краса. Мужність героїв
			Підсумковий урок на тему	УПЗ	Письмова робота		Перевірочна робота
Твори російських письменників 2-ої половини XX століття 34 години
			К.Г. Паустовський "Телеграма". Частина 1. Почуття самотності в оповіданні	УОНМ	Робота з текстом, відповіді на запитання	У батьківському домі. Чому Єгор Дрьомов назвався чужим ім'ям?	Переказ
			Головна думка оповідання	КУ	Робота з текстом, відповіді на запитання	Чим гарні вчинки героїв? Зовнішня та внутрішня краса. Розповісти історію Єгора Дрьомова.	Передати зміст по складеному планом
			Позакласне читання.Розповіді про Велику Вітчизняну війну	КУ	Робота з текстом, відповіді на запитання
			Р.І. Фраєрман «Дика собака Дінго, або повість про перше кохання». Знайомство з головними героями	КУ	Робота з текстом, відповіді на запитання	Знати біографічні відомості письменника	Переказ
			Читання та переказ 2-го розділу повісті.	КУ	Робота з текстом, відповіді на запитання, переказ	Зовнішня та внутрішня краса людини. Що каже поет про красу людини.	Виразне читання
			Аналіз 3-го розділу повісті	ВЗИМ	Робота з текстом, відповіді на запитання
			Характеристика головної героїні	КУ	Робота з текстом, відповіді на запитання		Переказ
			Оцінка поведінки дітей	КУ	Робота з текстом, відповіді на запитання
			Поділ 4-го розділу на частини	КУ	Робота з текстом, відповіді на запитання
			Зображення почуття смутку у повісті	КУ	Робота з текстом, відповіді на запитання
			Л. А. Кассиль "Пекіни бутси". Опис зовнішності Пеки	УОНМ	Робота з текстом, відповіді на запитання	Знати біографічні відомості поетів, письменників та їх твори	Відповідати на запитання
			Аналіз 2-го розділу	КУ	Робота з текстом, відповіді на запитання
			Характеристика Пеки Дементьєва (за планом)	КУ	Робота з текстом, відповіді на запитання
			А. Т. Твардовський. Поема «Василь Теркін (уривки з поеми). Фронтове життя на чолі «Гармонь»	УОНМ	Робота з текстом, відповіді на запитання	Знати біографічні відомості письменника	Переказ
			Виразне читання та аналіз глави «Гармонь»	КУ	Робота з текстом, відповіді на запитання	Хто винен на самоті Катерини Петрівни? Розповісти, як виглядає Катерина Петрівна на ілюстрації?	Вивчити уривок Напам'ять
			Подвиг Теркіна у розділі «Хто стріляв?»	КУ	Робота з текстом, відповіді на запитання	Як поставила Настя до останнього листа матері? Порівняти ставлення Насті до художника та до своєї матері.	Короткий переказ
			Характеристика Василя Тьоркіна	КУ	Робота з текстом, відповіді на запитання	Знати біографічну інформацію письменника. Книги письменника про дружбу, школу, сім'ю	Переказ
			В.М. Шукшин «Гринька Малюгін». Частина 1. Оцінка вчинку головного героя	УОНМ	Робота з текстом, відповіді на запитання	Які почуття викликала у Тані лист батька? Чому вона відчувала одночасно сум і радість? Взаємини дочки та матері.	Переказ
			Частина 2. Характеристика головного героя	КУ	Робота з текстом, відповіді на запитання	Знайомство з героями повісті Танею та Фількою	Переказ
			Частина 3. Головна думка оповідання	КУ	Робота з текстом, відповіді на запитання	На кого з нетерпінням чекала Таня в гості на Новий рік? Пояснити поведінку Фільки на уроці? У гостях у Тані?
97				КУ	Читання оповідань	Знати творчість письменника
98			Читання творів В.М.Шукшина	КУ	Читання оповідань	Знати творчість письменника
99			Читання творів В.М.Шукшина	КУ	Читання оповідань	Знати творчість письменника
100			Читання творів В.М.Шукшина	КУ	Читання оповідань	Знати творчість письменника
101			В. П. Астаф'єв«Далека та близька казка» Мистецтво музики в оповіданні	УОНМ	Робота з текстом, відповіді на запитання	Оцінити поведінку героїв Жені, Колі, Фільки, Тані. Розділити цей розділ на частини. Скласти план	Зміст частини Переказ за планом
102			Переказ та аналіз твору	ВЗИМ	Робота з текстом, відповіді на запитання	Прощання із дитинством. Як пройшло прощання Тані з Фільком?
103			Р. П. Погодін"Альфред". Частина 1. Ознайомлення з головними героями	УОНМ	Робота з текстом, відповіді на запитання	Обговорення уподобаних уривків	Переказ
104			Складання плану 2-го розділу	КУ	Робота з текстом, відповіді на запитання	Знати біографічні відомості письменника	Переказ
105			Поділ 3-го розділу на частини	КУ	Робота з текстом, відповіді на запитання	Скласти характеристику Пеки. Опис зовнішності Пеки
106			Частина 4. Характеристика дітей	КУ	Робота з текстом, відповіді на запитання	Перерахувати, які спроби робив Пека, щоб позбавитися своїх бутс?	Зміст частини Переказ
107			Частина 5. Оцінка поведінки дітей	УПЗУ	Робота з текстом, відповіді на запитання	Розповісти про смішні епізоди, які допомагали команді з жартами переносити важкі моменти життя на кораблі. Складання характеристики Пеки за планом даним у підручнику	Переказ частини зберігаючи пряме мовлення
108			А. А. Сурков. Головна думка вірша «Батьківщина»	УОНМ	Робота з текстом, відповіді на запитання	Знати біографічні відомості письменника Справжня та жорстока картина війни Розділити цей розділ на частини за планом даним у підручнику	Вивчити уривок Напам'ять
109			В/год.Вірші російських поетів про Батьківщину	КУ	Робота з текстом, відповіді на запитання
110			Підсумковий урок з розділу	УПЗ	Письмова робота	Знати творчість письменника	Перевірочна робота
Казки та оповідання зарубіжних письменників 18 годин
111				УОНМ	Робота з текстом, відповіді на запитання
112			Даніель Дефо «Робінзон Крузо»	КУ	Робота з текстом
113			Даніель Дефо «Робінзон Крузо»	КУ	Робота з текстом
114			Даніель Дефо «Робінзон Крузо»	КУ	Робота з текстом
115				УОНМ	Робота з текстом
116			Р.Л.Стівенсон «Острів скарбів»	КУ	Робота з текстом
117			Р.Л.Стівенсон «Острів скарбів»	КУ	Робота з текстом
118			Р.Л.Стівенсон «Острів скарбів»	КУ	Робота з текстом
119			Р.Л.Стівенсон «Острів скарбів»	КУ	Робота з текстом
120			Р.Л.Стівенсон «Острів скарбів»	КУ	Робота з текстом
121			А.Грін «Червоні вітрила»	УОНМ	Робота з текстом
122			А.Грін «Червоні вітрила»	КУ	Робота з текстом
123			А.Грін «Червоні вітрила»	КУ	Робота з текстом
124			О.Генрі «Вождь червоношкірих»	УОНМ	Робота з текстом
125			О.Генрі «Вождь червоношкірих»	КУ	Робота з текстом
126			О.Генрі «Вождь червоношкірих»	КУ	Робота з текстом
127			О.Генрі «Вождь червоношкірих»	КУ	Робота з текстом
128			Підсумковий урок з розділу	УПЗ	Робота з текстом, відповіді на запитання, тест	Перевірка розуміння прочитаного, знання змісту	Тест
Повторення 5 годин
129			Усна народна творчість	УПЗ		Знати, що таке УНТ, що стосується УНТ; вміти визначати жанр УНТ; знати письменників 19-20 століть, їх твори, героїв.
130				УПЗ
131			Твори російських письменників 19 століття	УПЗ
132				УПЗ
133			Твори російських письменників у першій половині 20 століття	УПЗ
134				УПЗ
135			Твори російських письменників другої половини 20 століття	УПЗ
136			Підсумковий урок	УПЗ			Тест