Федерален компонент на държавния образователен стандарт. Федерални държавни образователни стандарти. Федерален компонент на държавния образователен стандарт Федерален компонент на държавния образователен стандарт

Част I

Начално общо образование
Основно общо образование

Москва
2004

BBK 74.202 P 68

Федерален компонент на държавния стандарт за общо образование. Част I. Начално общо образование. Основно общо образование. / Министерство на образованието на Руската федерация. - М. 2004. - 221 с.

Тази публикация представя федералния компонент на държавния стандарт за общо образование, разработен в съответствие със закона на Руската федерация<Об образовании>(Член 7) и Концепцията за модернизиране на руското образование за периода до 2010 г., одобрена с Указ на правителството на Руската федерация N 1756-r от 29 декември 2001 г.; одобрен с решение на съвета на Министерството на образованието на Русия и Президиума на Руската академия на образованието от 23 декември 2003 г. N 21/12; одобрен със заповед на Министерството на образованието на Русия<Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования>от 5 март 2004 г. N 1089.

Подготвено издание

ISBN 5-7834-0118-8 BBK 74.202

Министерство на образованието на Руската федерация

ФЕДЕРАЛЕН КОМПОНЕНТ НА ​​ДЪРЖАВНИЯ СТАНДАРТ ЗА ОБЩО ОБРАЗОВАНИЕ
Част II

Средно (пълно) общо образование

Москва
2004

BBK 74.202 P 68

Федерален компонент на държавния стандарт за общо образование. Част II. Средно (пълно) общо образование./ Министерство на образованието на Руската федерация. - М. 2004. - 266 с.

Тази публикация представя федералния компонент на държавния стандарт за общо образование, разработен в съответствие със Закона на Руската федерация „За образованието“ (член 7) и Концепцията за модернизиране на руското образование за периода до 2010 г., одобрена с Указ на Правителството на Руската федерация N 1756-r от 29 декември 2001 г.; одобрен с решение на съвета на Министерството на образованието на Русия и Президиума на Руската академия на образованието от 23 декември 2003 г. N 21/12; одобрен със заповед на Министерството на образованието на Русия „За одобряване на федералния компонент на държавните стандарти за начално общо, основно общо и средно (пълно) общо образование“ от 5 март 2004 г. N 1089.

Подготвено издание
Институт за нови образователни системи

ISBN 5-7834-0118-8 BBK 74.202

Министерство на образованието на Руската федерация
Оригинално оформление: Институт за нови образователни системи

Федерален компонент - основната част от държавния стандарт за общо образование, задължителен за всички държавни, общински и недържавни образователни институции на Руската федерация, които изпълняват основни образователни програми за общо образование и имат държавна акредитация.

Федерален компонент комплекти:

Задължително минимално съдържание на основните общообразователни образователни програми;

Изисквания към степента на подготовка на завършилите;

Максималният обем на учебното натоварване на студентите*, както и нормативите за учебно време.

Федерален компонент структуриран по нива на общо образование (начално общо, основно общо, средно (пълно) общо образование; в рамките на нивата - по учебни предмети.

Образователни предметни стандарти включват:

цели изучаване на учебен предмет;

задължителен минимум съдържание на основни образователни програми по този учебен предмет;

изисквания Да сениво на подготовка на завършилите по този учебен предмет.

Представен е федералният компонент на държавния стандарт за средно (пълно) общо образование основен Ипрофил нива.

3.1. цели

Концепцията за модернизация на руското образование за периода до 2010 г. определя целите на общото образование на съвременния етап. Тя подчертава необходимостта „ориентацията на обучението не само върху овладяването на определено количество знания от ученика, но и върху развитието на неговата личност, неговите познавателни и творчески способности. Общообразователното училище трябва да формира цялостна система от универсални знания, умения, както и самостоятелна дейност и лична отговорност на учениците, т.е. ключови компетентности, които определят съвременното качество на образованието.Концепцията определя и най-важните задачи на образованието: „формиране у учениците на гражданска отговорност и правно самосъзнание, духовност и култура, инициативност, самостоятелност, толерантност, способност за успешна социализация в обществото и активна адаптация на пазара на труда.

Във федералния компонент, целите на общото образование се уточняват на всяко ниво (целите на началното общо, основното общо и средното (пълно) общо образование) и по отделните учебни предмети.

Структура на целта Изучаването на отделните учебни предмети е изградено, като се отчита необходимостта от цялостно развитие на личността на ученика и включва придобиване на знания, овладяване на умения, образование, развитие и практическо приложение на придобитите знания и умения (ключови компетентности). Всички представени цели са еквивалентни.

3.2. Задължително минимално съдържание

Задължително минимално съдържание основни образователни програми (наричани по-долу задължителен минимум) - обобщеното съдържание на образованието, което всяка общообразователна институция е длъжна да предостави на учениците, за да гарантира тяхното конституционно право да получат общо образование.

Задължителният минимум е представен под формата на набор от предметни теми (дидактически единици), които са задължително включени в основните образователни програми за начално общо, основно общо, средно (пълно) общо образование.

Задължителен минимум включва основните ценности и постижения на националната и световната култура, фундаментални научни идеи и факти, които определят общите идеологически позиции на човек и осигуряват условия за социализация, интелектуално и общо културно развитие на учениците, формирането на тяхната социална и функционална грамотност.

* Максималният обем на академичното натоварване на студентите като компонент на федералния компонент се установява по начина, определен от правителството на Руската федерация. Понастоящем тези стандарти се определят от съответните санитарни правила и разпоредби.

Задължителният минимум предвижда приемственост етапи на общообразователната подготовка и учебните предмети, дава възможност на учениците успешно да продължат обучението си в следващите етапи (степени) на обучение.

Задължителен минимум не се инсталира реда (последователността) на изучаване на предметни теми (дидактически единици) в рамките на нивата на общо образование и не определя стандартите на учебното време, отделено за изучаване на дадена дидактична единица в рамките на учебната програма.

Задължителният минимум е представен в два формата. Съдържанието, чието изучаване е обект на контрол и оценка като част от заключителната атестация на завършилите, е откроено с директен шрифт. С курсив е отбелязано съдържание, което подлежи на изучаване, но не е обект на контрол и не е включено в изискванията за ниво на подготовка на завършилите.

Този метод на представяне на задължителния минимум разширява вариативността на подхода към изучаването на учебния материал и предоставя възможност за многостепенно обучение.

ФЕДЕРАЛЕН КОМПОНЕНТ НА ​​ДЪРЖАВНИЯ СТАНДАРТ ЗА ОБЩО ОБРАЗОВАНИЕ

НАЧАЛНО ОБЩО ОБРАЗОВАНИЕ

Обща позиция

Началното общо образование е първият етап на общото образование.

В Руската федерация основното общо образование езадължителни и общодостъпни.

Федералният компонент на държавния стандарт за начално общо образование е насочен към прилагане на качествено новоличностно ориентирано развитиемодел на масово основно училище и е предназначен да осигури изпълнението на следното оснцели:

развитие личността на ученика, неговите творчески способности, интерес към ученето, формиране на желание и способност за учене;

възпитание морални и естетически чувства, емоционално и ценностно положително отношение към себе си и заобикалящия свят;

развитие системи от знания, способности и умения, опит в извършването на различни видове дейности;

сигурност и укрепване на физическото и психическо здраве на децата;

запазване и подкрепа за индивидуалността на детето.
Приоритет на началното общо образование е формиранетообщообразователни умения и способности,чието ниво на владеене до голяма степен определя успеха на цялото последващо обучение.

Маркирайте в стандартамеждупредметни връзкинасърчава интеграцията на учебните предмети, предотвратявайки предметната разединеност и претоварването на учениците.

Развитието на личните качества и способности на по-младите ученици се основава на придобиването на опит в различни дейности: образователни и познавателни, практически, социални. Затова стандартът има специално мястоактивен, практиченсъдържание на обучението, специфични методи на дейност, приложение на придобитите знания и умения в реални житейски ситуации.

Характеристика на началното училище е, че децата идват в училище с различни нива на готовност за учене, различен социален опит и различия в психофизиологичното развитие. Началното общо образование е предназначено да помагареализират способностите на всекии създава условия заиндивидуално развитиедете.

Федералният компонент на държавния стандарт за основно общо образование установява следнотосписък с елементи,необходими за изучаване: Руски език, литературно четене, чужд език, математика, околният свят, изобразително изкуство, музикално изкуство, технологии, физическо възпитание.

В рамките на темататехнология от III клас, при наличие на необходимите условия се изучава моделът (раздел)„Практика на използване на информационни технологии“.

руски език и литературно четенепредставени в два варианта: за училища с обучение на руски (роден) език и за училища с обучение на роден (неруски) език.

Чужд езиксе изучава от втори клас при наличие на необходимите условия в учебното заведение.

Характеристика на основното училище е липсата на задължително окончателно сертифициране на завършилите.Изискванията на този стандарт за нивото на подготовка на завършващите основно училище служат като основа за организиране на мониторинг на образователните постижения на учениците.

студенти, успешно завършеноосновно общо образование (изпълняващо пълните изисквания за степента на подготовка на завършващите основно образование), продължават обучението си на ниво основно общо образование.

Общообразователни умения

и методи на дейност

В резултат на усвояването на предметното съдържание на основното общо образование учениците имат възможност да придобият общообразователни умения и способности, да овладеят методи на дейност. Предложената рубрика е с условен (приблизителен) характер.

Познавателна дейност

Наблюдение на обекти в околния свят; откриване на промени, настъпващи с обект (въз основа на резултатите от наблюдения, експерименти, работа с информация); словесно описание на обекта на наблюдение. Съпоставяне на резултатите с целта на наблюдението и опита (отговор на въпроса „Успяхте ли да постигнете целта си?“).

Идентифициране чрез сравнение на индивидуални характеристики, характерни за сравнявани обекти; анализ на резултатите от сравнението (отговори на въпросите „По какво си приличат?“, „По какво се различават?“). Комбиниране на предмети по общ признак (какво е излишно, кой е излишно, същото като..., същото като...). Разграничаване между цяло и част.

Извършване на прости измервания по различни начини; използване на подходящи устройства и инструменти за решаване на практически проблеми. Работа с най-прости готови предметни, символни, графични модели за описание на свойствата и качествата на обектите, които се изучават.

Способността за решаване на творчески проблеми на ниво комбинации, импровизации: самостоятелно съставяне на план за действие (намерение), проявяване на оригиналност при решаването на творчески проблем, създаване на творчески произведения (съобщения, кратки есета, графични произведения), изиграване на въображаеми ситуации.

Речева дейност и работа с информация

Работа с учебни, художествени и научно-популярни текстове, достъпни за ученици от начален етап; правилно и съзнателно четене на глас (спазване на необходимата интонация, паузи, логическо ударение за предаване на точния смисъл на твърдението) и мълчаливо; определяне на темата и основната идея на текста, когато се представя устно и писмено. Изграждане на монологично изказване (по предложена тема, по зададен въпрос); участие в диалог (задаване на въпроси, конструиране на отговор).

Използване на прости логически изрази като: “...и/или...”, “ако..., то...”, “не само, но и...”. Елементарна обосновка на изразеното съждение.

Овладяване на първоначални умения за прехвърляне, търсене, конвертиране, съхраняване на информация, работа с компютър; търсене (проверка) на необходимата информация в речници и библиотечни каталози. Представяне на материала в таблична форма. Организирайте информацията по азбучен и цифров ред (възходящ и низходящ).

Организация на дейностите

Изпълнение на инструкции, стриктно спазване на модели и прости алгоритми. Самостоятелно установяване на последователност от действия за решаване на учебна задача (отговори на въпросите „Защо и как да направя това?“, „Какво и как да направя, за да постигнем целта?“).

Определяне на начини за наблюдение и оценка на дейностите (отговори на въпросите „Това ли е полученият резултат?“, „Правилно ли се прави това?“); идентифициране на причините за възникващите трудности и начините за тяхното отстраняване; предвиждане на трудности (отговор на въпроса „Какви трудности могат да възникнат и защо?“), намиране на грешки в работата и коригирането им.

Образователно сътрудничество: способността за преговори, разпределение на работата, оценка на приноса и общия резултат от дейността.

Стандарт за начално общо образование на руски език в образователни институции с руски език на обучение

Изучаването на руски език в началните училища с руски език на обучение е насочено към постигане на следните цели:

1. развитие на речта, мисленето, въображението на учениците, способността за избор на езикови средства в съответствие с условията на комуникация, развитие на интуицията и „чувството за език“;

1. овладяване на първоначални познания по лексика, фонетика,
2. Руска граматика; овладяване на елементарни методи за анализ на изучаваните явления на езика;
3. овладяване на умения за правилно писане и четене, участие в диалог и съставяне на прости монологични изказвания;
4. възпитаване на положително емоционално и ценностно отношение към родния език, съпричастност към опазване на неговата уникалност и чистота; събуждане на познавателен интерес към родното слово, желание за подобряване на речта.

Видове речева дейност

Слух (слушане). Възприемане и разбиране на устната реч.

Говорейки. Използването на езикови средства в устната реч в съответствие с условията на комуникация. Практическо овладяване на диалогична и монологична (разказ-описание, разказ, разсъждения по достъпни за децата теми) реч. Устен разказ за игри, празници, разходки и др. Овладяване на нормите на речевия етикет - в ситуации на образователна и ежедневна комуникация (поздрав, сбогуване, извинение, благодарност, отправяне на молба). Спазване на правописните норми и правилна интонация.

Четене. Четене и разбиране на образователен текст, инструкции за задания, правила, дефиниции. Избирателно четене: намиране на необходимия учебен материал.

Писмо. Разликата между писмена и устна реч. Разграничаване на изречения от текст.Знаци на текста."Копиране на текст. Писане на текст от диктовка (75-80 думи) в съответствие с изучените правописни норми. Представяне на текста (разказ, разказ с описателни елементи). Създаване на кратък текст (есе) на интересна за децата тема; писане на поздравления и писма (включително с помощта на компютър).

Езикова система (практическо усвояване)

фонетика. Графични изкуства.Звуци и букви: гласни, съгласни. Разграничаване на звучни и беззвучни съгласни, меки и твърди, сдвоени и нечифтни. Гласните са ударени и неударени. Разделяне на думите на срички. Ударение. Слушане с разбиране и правилно произношение на думите.

Руска азбука. Обозначаване на мекотата на съгласните звукове при писане. Използвайте интервал между думите и тире.

Речник. Думата и нейното значение. Речниковото богатство на руския език. Думите са недвусмислени и двусмислени. Синоними и антоними. Пряко и преносно значение на думата. Използване на речници на руски език.

Състав на думата. Идентифициране на значими части от думата (корен, префикс, наставка, окончание). Значението на суфиксите и префиксите (прости примери). Сродни думи, форми на една и съща дума. Разграничаване на предлози и представки.

Морфология. Съществително име, значение и употреба. Разграничаване на одушевени и неодушевени съществителни; съществителни имена от мъжки, женски и среден род. Промяна на съществителните имена по число и падеж. Разграничаване на 1-во, 2-ро и 3-то склонение на съществителните имена.

Прилагателно, значение и употреба. Промяна по род, число и падеж. Съгласие със съществително.

Местоимение, значение и употреба.Склонение на личните местоимения.

Глагол, значение и употреба. Промени по времена, лица и числа в сегашно и бъдеще време, по род и числа в минало време. Инфинитив.Практическо овладяване на методи за определяне на глаголното спрежение (1-во, 2-ро спрежение).

Предлози, съюзи. Тяхната роля в речта.

Синтаксис. Правете разлика между думи, фрази и изречения. Разновидности на изреченията според целта на изказването и емоционалната окраска. Главни и второстепенни членове на изречението. Връзка на думите в изречение. Прости често срещани и необичайни изречения. Еднородни членове на изречението.Разграничаване и използване на прости и сложни изречения в речта.

Правопис. Правопис на неударени гласни, сдвоени звучни и беззвучни съгласни, непроизносими съгласни, двойни съгласни в основата на думата; правопис на неударени падежни окончания на съществителни и прилагателни имена, неударени лични окончания на глаголи. ПравописНе с глаголи. Правописни съчетания zhi - shi, cha - sha, chu - schu, chk - chn. Използването на главна буква в началото на изречението, в собствените имена. Използването на разделители b и b, b след съскащи съществителни и глаголи в края. Различни начини за проверка на правописа на думите: промяна на формата на думата, избор на думи със същия корен,използване на правописен речник.

Пунктуация. Препинателни знаци в края на изречението (точка, въпросителен знак, удивителен знак). Запетая в изречения с еднородни членове.

знам/разбирам:

1. значими части от думата;
2. видове изречения според целта на изказването и емоционалната окраска;

да може да:

1. анализират и характеризират накратко звукове на речта, състав на думата, части на речта, изречения; прави разлика между произношението и правописа на думите; намерете начин да проверите правописа на дадена дума (включително с помощта на речник);

1. копие без грешки, прост текст от 70-90 думи;
2. създавайте прости монологични текстове по достъпни за децата теми под формата на разказ и описание;

1. спазват изучените норми за правопис и пунктуация (диктовка - текст 75-80 думи);

1. адекватно възприемане на говорима реч (изявления на възрастни и връстници, детски радиопрограми, аудиозаписи и др.);

1. работа с речник;
2. спазване на правописните норми;
3. предаване на прости текстове устно и писмено по теми, интересуващи учениците от началното училище;
4. овладяване на нормите на руския речеви етикет в ситуации на ежедневна комуникация.

Стандарт за начално общо образование на руски език в образователни институции

Изучаването на руски език в началното училище с роден (не руски) език на обучение е насочено към постигане на следните цели:

развитие речеви способности на учениците, тяхната готовност да общуват на руски език; развитие на монологична и диалогична реч;

развитие основни познания по лексика, фонетика, граматика на руския език;

майсторство умения за слушане, говорене, четене, писане, необходими за общуване в семейната, битовата и образователната сфера;

възпитание уважение и интерес към

Руският език като държавен език на Руската федерация, запознаване с културата и литературата на руския народ.

Задължително минимално съдържание

основни образователни програми

Видове речева дейност

Слушане (слушане).Разграничаване на думи, фрази и изречения в потока на речта. Разбиране на слух основното съдържание на твърденията, подчертаване на най-важните факти в тях, разбиране на последователността на развитие на действието.

Говорейки. Водене на диалог в ситуации на ежедневна и образователна комуникация. Задаване на въпроси към прочетения текст. Преразказ на прочетения текст, отговаряне на въпроси по него. Съставяне на текстов план. Разказ за себе си, вашето семейство, приятели, училище и други теми, близки до децата. Компилация от монологични изявления (просто описание, разказ, разсъждение) по различни теми. Познаване на нормите на речевия етикет в ситуации на ежедневна и образователна комуникация (поздрав, сбогом, благодарност).

Четене. Съзнателно, правилно и изразително четене на текст (приказки, разкази, текст в учебник). Определяне на темата, основната идея на текста. Изготвяне на прост план. Преразказ на текста, оценка на прочетеното.

Писмо. Диктовка, презентация.Кратко есе на теми от училищния живот и семейството."Съставете писмо и адресирайте плика.

Езикова система (практическо усвояване) Фонетика. Ортоепия. Графични изкуства. Правопис.Звуци и букви. Разграничаване на звуци и букви.

Гласни звуци. Акцент. Сричка. Съгласни звукове. Интонация.

Различаване на ухо, правилно произношение и писане на ударени и неударени гласни, звучни и беззвучни съгласни, меки и твърди, съскащи и° С. Разграничаване и спазване на интонацията на основните видове изречения. Азбука.

Речник. Думата и нейното значение.Синоними и антоними, тяхното разграничаване и употреба.Овладяване на лексиката, необходима за ежедневна учебна и битова комуникация.

Състав на думата. Значими части на думата: корен, представка, наставка, окончание. Подобни думи. Анализ на думите по състав, обяснение на правописа на думите в съответствие с изучените правила.

Морфология. Части на речта на руски език. Съществително. Одушевени съществителни v неодушевени. Род на съществителните имена. Промяна на съществителните имена по число и падеж. Основни значения на падежите. Разграничаване и правилно използване на одушевени и неодушевени съществителни в речта.

Прилагателно. Промяна на прилагателните по род, число и падеж. Кардинални и редни числа. Съгласуване на прилагателни със съществителни (употреба в речта).

Използване на местоимения в речталични, въпросителни, демонстративни и притежателни.Прилагателните и местоименията се съгласуват със съществителните по род, число, падеж (употреба в речта).

Глагол. Инфинитив. Промяна на глагола по видове, времена, лица, числа (разграничаване на правилната употреба).

Синтаксис и пунктуация.фраза. Изречение Изреченията са разказни, въпросителни, побудителни. Изреченията са възклицателни и невъзклицателни. Препинателни знаци в края на изреченията. Просто изречение. Членове на изречението: главно, второстепенно. Изречения с еднородни членове, препинателни знаци за тях.Сложни изречения със съюзи и, а. Сложни изречения със съюзикакво да (използване в речта).

Използвайте в речта изречения, които се различават по целта на изявлението, с правилна интонация. Използване на прости и сложни изречения в съответствие с речевата ситуация.

Изисквания към степента на подготовка на завършващите основно училище

В резултат на изучаването на руски език студентът трябва

знам/разбирам:

1. характеристики на руската графика;
2. значими части от думата;
3. признаци на изучаваните части на речта;
4. видове изречения според целта на изказването и структурата;

да може да:

1. разбират руската реч на ухо;
2. различават на ухо и правилно произнасят звуци, комбинации от звуци на руски език, правилно произнасят думи, фрази и изречения;

Разграничават и наблюдават интонацията на основните видове изречения;

Формирайте правилно формите на склонените части на речта;

използват придобитите знания и умения в практически дейности и ежедневието, за да:

Водене на диалог, конструиране на монологични изказвания в ежедневната комуникация;

Спазване на основните норми за произношение на звуци,

думи, фрази и изречения;

Обогатяване на речниковия запас, необходим за образователни и

ежедневна комуникация;

Спазване на усвоените правила за правопис и пунктуация в самостоятелни съгласувани писмени изказвания;

Познаване на нормите на руския речеви етикет в ситуации на ежедневна комуникация.

в литературното четене

в учебните заведения

с руски език на обучение

Изучаването на литературното четене в началните училища с руски език на обучение е насочено към постигане на следните цели:

майсторство умението за съзнателно, правилно, гладко и изразително четене като основно умение в образователната система на началните ученици; формиране на читателски хоризонт и придобиване на опит в самостоятелна читателска дейност; усъвършенстване на всички видове речева дейност;

развитие артистични, творчески и познавателни способности, емоционална отзивчивост при четене на художествени произведения, формиране на естетическо отношение към изкуството на словото;

възпитание интерес към четенето и книгите, необходимостта от общуване със света на художествената литература; обогатяване на моралния опит на по-младите ученици, развиване на идеи за доброто и злото; развитие на морални чувства, уважение към културата на народите на многонационална Русия.

Задължително минимално съдържание

основни образователни програми

Обхват на четене и опит при четене

Произведения на изкуството, научно-популярни. Произведения на устното народно творчество. Произведения на видни представители на руската литература (А. С. Пушкин, В. А. Жуковски, М. Ю. Лермонтов, Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, И. А. Крилов, Н. А. Некрасов, Л. Н. Толстой, А. П. Чехов, С. А. Есенин, В. В. Маяковски); класика на детската литература; произведения на съвременната вътрешна (като се има предвид многонационалния характер на Русия) и чуждестранна литература, достъпна за по-младите ученици.Справочници, енциклопедии, периодични издания за деца.

Основните теми на детското четене: произведения за родината, за природата, за труда, за децата, за взаимоотношенията между хората, доброто и злото; за приключенията.

Разбиране на съдържанието на литературното произведение: тема, основна мисъл (идея), събития, тяхната последователност. Герои на произведението. Възприемане и разбиране на техните емоционални и морални преживявания.Характерът на героя, неговите действия и техните мотиви.Разграничение между жанровете на произведенията: малки фолклорни жанрове, народни приказки; литературна приказка; история;история; стихотворение; басня.Идентифициране на езикови средства за художествено изразяване (без използване на терминология).

Илюстрацията в книгата и нейната роля за разбирането на творбата. Връзката на литературните произведения с другите видове изкуство.

Умение за работа с книга: разграничаване на вида на книгата, използване на импринт (автор, заглавие, подзаглавие и др.), съдържание,предговор, послеслов,анотации за самостоятелен подбор и четене на книги.

Видове речева дейност

Слушане (слушане).Слушане и разбиране на произведения на изкуството от различни жанрове (в рамките на изучавания материал).

Четене. Съзнателно четене на достъпни по обем и жанр произведения.Разбиране на целта на четенето. Избор на вида четене в съответствие с целта: уводно, изучаване, избирателно.Метод на четене: четене с цели думи. Правилно четене: четене на непознат текст в съответствие с нормите на литературното произношение. Скорост на четене: задаване на норма на плавност, която е нормална за читателя, което му позволява да разбере текста. Задайте постепенно увеличаване на скоростта на четене. Изразително четене, като се използват интонации, съответстващи на смисъла на текста.

Говорейки. Участие в диалог при обсъждане на слушана (прочетена) творба. Формулиране на лична оценка, аргументиране на мнението ви с помощта на текста на произведението или други източници. Способността да се задават въпроси въз основа на съдържанието на прочетеното и да се отговаря на тях. Преразказ на текста. Изграждане на кратък монолог за произведение (герои, събития); устно представяне на текста по план; устно съчинение с повествователен характер с елементи на разсъждение и описание.

Рецитиране (четене наизуст) на поетични произведения.

Писмо. Създаване на кратки писмени отговори на зададени въпроси въз основа на прочетено (слушано) произведение (включително с помощта на компютър).

Изисквания към степента на подготовка на завършващите основно училище

знам/разбирам:

Заглавия, основно съдържание на изучаваните литературни произведения, техните автори;

Елементи на книгата (корица, съдържание, заглавна страница, илюстрация, резюме);

1. преразкажете текста (обем не повече от 1,5 s)
2. разделете текста на семантични части, съставете прост план;

1. съставете кратък монолог въз основа на авторския текст; оценявайте събития, герои на произведението;
2. четете стихове наизуст (по желание); създават кратък устен текст по зададена тема;
3. дават примери за фолклорни произведения (пословици, гатанки, приказки);
4. различават жанровете на художествената литература (приказка, разказ, басня), правят разлика между народни и литературни приказки;
5. дават примери за произведения на изкуството на различни теми въз основа на изучения материал;

използват придобитите знания и умения V практически дейности и ежедневие за:

Самостоятелно четене на книги;

Изразяване на ценностна преценка за прочетеното произведение;

Самостоятелен подбор и определяне на съдържанието на книгата според нейните елементи;

Работа с различни източници на информация (речници, справочници, включително електронни носители).

в литературното четенев учебните заведения

с роден (не руски) език на обучение

Изучаването на литературното четене на етапа на основното общо образование в образователните институциис обучението на роден (не руски) език е насочено към постигане на следните цели:

майсторство умения за съзнателно, правилно и изразително четене на руски език; основни практически умения за работа с художествен текст на руски език; формиране на всички видове речева дейност на руски език

развитие естетическа чувствителност към руската литературна дума, придобиване на опит за четене на руски език;

възпитание уважение към руската литература и литературата на други народи на Русия, интерес към четене на руски език, разширяване на моралния и естетически опит на учениците.

Задължително минимално съдържание

Основни образователни програми

Читателски хоризонтиИ опит за четене

Произведения на изкуството, научно-популярни. Произведения на устното народно творчество. Произведения на видни представители на руската литература (И. А. Крилов, В. А. Жуковски, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Ф. И. Тютчев, Н. А. Некрасов, Л. Н. Толстой, А. П. Чехов, В. В. Маяковски, С. А. Есенин); класика на детската литература; произведения на писатели - представители на народите на Русия (по избор); произведения на чуждестранната литература, достъпни за ученици от началното училище.

Основните теми на детското четене: родина, природа, труд, добро и зло, взаимоотношения между хората, приключения. Разбиране на съдържанието на литературното произведение: тема, основна идея, събития, тяхната последователност. Герой на произведението:характера на героя, неговите действия и техните мотиви.Възприемане и разбиране на емоционалните и морални преживявания на героя.Сравнение на герои от произведения на руската и родната литература.Разграничаване на жанровете на произведенията: малки фолклорни жанрове и приказки; литературни приказки; истории; стихове; басни.

Идентифициране на езикови средства за изразителност на руски литературен текст (без използване на терминология) за характеризиране на герои и събития.

Илюстрацията в книгата и нейната роля за разбирането на творбата.Връзката между литературните произведения и произведенията на другите форми на изкуството 2 .

Видове речева дейност

Слушане (слушане).Слушане на произведения на изкуството от различни жанрове. Разбиране на основното съдържание на изслушаното произведение. Емоционална реакция към него.

Четене. Четене на глас достъпен текст с цели думи. Съзнателно четене на себе си на достъпни по обем и жанр произведения. Изразително четене (с предварителна подготовка). Запознаване с различни видове четене (уводно, учебно, избирателно). Разбиране на целта на четенето. Правилно четене: четене на глас при спазване на ударението, основните норми на литературното произношение.

Говорейки. Способността да задавате въпроси относно съдържанието на прочетения текст и да отговаряте на тях. Изграждане на кратко монологично изказване; кратко, пълно, подборно, преразказ на прочетеното; устно представяне на текста по план.

Писмо. Кратки писмени изказвания върху литературна творба (по зададени въпроси).

Изисквания към степента на подготовка на завършващите основно училище

В резултат на изучаването на литературното четене ученикът трябва

знам/разбирам:

1. изучавани литературни произведения и техните автори;
2. жанрове на детската фантастика (дайте примери за приказки, стихове, басни, разкази);

да може да:

1. съзнателно четете на глас текстовете на художествените произведения с цели думи, спазвайки ортоепичните норми на руския литературен език;
2. четат художествен текст (предварително подготвен) изразително;
3. дават примери за фолклорни произведения
   (пословици, гатанки, приказки);

1. определят темата и основната идея на произведението;
2. преразказва достъпен текст (до 1 s);
3. разделете текста на семантични части, съставете прост план;

използват придобитите знания и умения в практически дейности и ежедневието, за да:

1. самостоятелно четене на книги на руски език;
2. разширяване на речниковия запас, самостоятелен
3. търсене на значението на непознати руски думи в речника.

Стандарт на основното общо образование

на чужд език

Изучаването на чужд език в началното училище е насочено към постигане на следните цели:

формиране на уменияобщуват на чужд език
език, като се вземат предвид речевите възможности и потребности на по-малките ученици: основни комуникативни умения за говорене, слушане, четене и писане;

развитие личността на детето, неговите речеви способности, внимание, мислене, памет и въображение; мотивация за по-нататъшно овладяване на чужд език;

сигурност комуникативна и психологическа адаптация на младши ученици към новия езиков свят с цел преодоляване на допълнителни психологически бариери при използването на чужд език като средство за комуникация;

развитие елементарни лингвистични представи, достъпни за учениците от начален етап и необходими за овладяване на устната и писмена реч на чужд език;

1. причастие децата към нови социални преживявания, използващи чужд език:въвеждане на по-младите ученици в света на чуждестранните връстници, чуждия детски фолклор и достъпни примери за художествена литература; възпитаване на приятелско отношение към представители на други страни.

Задължително минимално съдържание

основни образователни програми

Предметно съдържание на речта

Запознанство. семейство.Моята къща/апартамент/стая.Празници: рожден ден, Нова година. Моите приятели.Играчки. Плат.

Моето училище/класна стая. Училищни пособия.Учебни предмети.Моите хобита. Почивни дни. Почивен ден (в зоологическата градина, в цирка).

Сезони. Любим сезон.Метеорологично време. Любим домашен любимец.

Страна/държави на изучавания език (обща информация), литературни герои от популярни детски книги (обща информация), малки прости произведения на детския фолклор - стихове, песни, приказки.

Видове речева дейност (речеви умения)

Говорейки. Участие в диалог в ситуации на ежедневна комуникация, както и във връзка с прочетено или слушано произведение от детски фолклор: диалог с етикетен характер - умейте да поздравявате и отговаряте на поздрави, да се опознавате, да се представяте, учтиво кажете сбогом, поздравете и благодарете за поздравленията, извинете се; диалогово-въпросен - да може да пита „кой?“, „какво?“, „кога?“, „къде?“, „накъде?“; диалогичност-подбуждане към действие – да може да отправи искане, да изрази готовност или отказ да го изпълни.

Спазване на основните норми на речевия етикет, приети в страната на изучавания език.

Съставяне на малки монологични изявления: история за себе си, за вашия приятел, за вашето семейство; описание на артикула, снимки;описание на прочетените героиприказки въз основа на картината.

Слушане (слушане).Възприемане и разбиране на речта на учителя и събеседниците в процеса на диалогична комуникация; малки прости съобщения; разбиране на основното съдържание на прости приказки, истории (въз основа на илюстрации,езиково предположение).

Четене. Четене на глас на кратки текстове, съдържащи изучаван езиков материал; спазване на правилното ударение и думи и фрази, правилна интонация. Мълчаливо четене и разбиране на кратки текстове (съдържащи само изучен материал) ипрости текстове, съдържащи отделни нови думи; намиране на необходимата информация в текста (името на главния герой, мястото на действието).Използване на двуезичния речник на учебника.

Писане и писмена реч.Копиране на текст; изписване на думи, фрази и изречения от него. Писане въз основа на примерно поздравление,кратко лично писмо.

Езикови знания и умения (практическо усвояване)

Графика и правопис.Азбука на изучавания чужд език, основни буквосъчетания; звуково-буквени съответствия,транскрипционни знаци (за английски),основни правила за четене и правопис (способността да се прилагат при четене и писане).

Фонетична страна на речта.Адекватно произношение и слухово разграничаване на звуците на изучавания чужд език, включително дълги и къси гласни, твърди гласни, звучни и беззвучни съгласни. Зашеметяване/беззвучност на съгласни в края на сричка или дума. Липса на омекотяване на съгласни пред гласни. Ударение на думи и фрази, разделяне на изреченията на семантични групи. Ритмико-интонационни особености на основните комуникативни типове изречения (изявление, въпрос, подбуда).

Лексикална страна на речта.Лексикални единици, обслужващи комуникационни ситуации в рамките на темите на началното училище, най-простите стабилни фрази, оценъчна лексика и клиширани забележки като елементи на речевия етикет, отразяващи културата на страните на изучавания език (употреба и разпознаване в речта).Първоначално разбиране на методите на словообразуване (състав и афиксация) и заемки от други езици (международни думи).

Граматическата страна на речта.Основни комуникативни типове прости изречения (твърдение, въпрос, подбуда), изречения като „Мога...”, „Трябва...”; изречения със свързващ глагол;изречения с изрази, характерни за изучавания чужд език(използване и разпознаване в речта).

Правилни и неправилни глаголи, глаголи в сегашно, бъдеще и минало време (разпознаване, разграничаване, използване в речта).

Членове (неопределен/определен/нулев/частичен/слят), артикули от мъжки, женски и среден род.Склонение на съществителните имена.Най-често срещаните местоимения в речта, прилагателни, бройни числа до 100, редни числа до 20, прости предлози за място и посока

Изисквания към степента на подготовка на завършващите основно училище

В резултат на изучаването на чужд език ученикът трябвазнам/разбирам:

Азбука, букви, основни буквосъчетания, звуци на изучавания език;

Основни правила за четене и правопис на изучавания език;

особености на интонацията на основните видове изречения; името на държавата (държавите) на изучавания език, нейната столица; имена на най-известните герои в детските литературни произведения на страната (страните) на изучавания език;

Римувани детски фолклорни произведения наизуст (достъпни по съдържание и форма);

Разбирайте на ухо речта на учителя, съучениците, основното съдържание на леки, достъпни текстове, базирани на визуална яснота;

Участвайте в основен диалог за етикета
(въведение, поздравления, благодарност, поздрав);

Разпитвайте събеседника, като му задавате прости въпроси („кой?“, „Какво?“, „Къде?“, „Кога?“) и отговаряйте на тях; разкажете накратко за себе си, вашето семейство, приятел; съставете малки описания на обект, снимки (за природата, училище) въз основа на модел;

достъпни текстове върху изучавания езиков материал, като при необходимост се използва двуезичен речник;

Копирайте текста, като вмъкнете в него липсващи думи в съответствие с контекста;

Напишете кратко поздравление въз основа на образеца;
използват придобитите знания и умения в практически дейности и ежедневието, за да:

Устна комуникация с носители на чужд език,

развиване на приятелско отношение към представители на други страни;

Преодоляване на психологически бариери при използване на чужд език като средство за комуникация;

Запознаване с чуждия детски фолклор и

достъпни примери от художествена литература за деца на чужд език;

По-задълбочено разбиране на някои особености на родния език.

СТАНДАРТ ЗА НАЧАЛНО ОБЩО ОБРАЗОВАНИЕ

ЗА МАТЕМАТИКАТА

Изучаването на математика в началното училище е насочено към постигане на следнотоцели:

Развитие на образно и логическо мислене, въображение; формиране на предметни умения, необходими за успешно решаване на образователни и практически проблеми, продължаващо обучение;

Овладяване на основите на математическите знания, формиране на първоначални представи за математиката;

Култивиране на интерес към математиката, желание за използване на математическите знания в ежедневието.

Задължителен минимум

Числа и изчисления

Преброяване на елементи. Име, последователност и запис на числата от 0 до 1 000 000. Класове и рангове. Отношения „равно на“, „по-голямо“, „по-малко“ за числа, записвайки ги със знаците =, .

Събиране и изваждане на числа и използване на подходящи термини. Таблица за добавяне. Връзки „повече с...”, „по-малко с...”.

Умножаване и деление на числа с подходящи термини. Таблица за умножение. Отношения „повече в...”, „по-малко в...”. Деление с остатък.

Аритметични действия с нула.

Определяне на реда на действията в числови изрази Намиране на стойностите на числови изрази със и без скоби.

Пренареждане на фактори в продукт. Групиране на членове в сбор. Групиране на фактори в продукт. Умножение на сбор по число и числа по сбор. Деление на сбор на число.

Устни и писмени пресмятания с естествени числа. Използване на свойствата на аритметичните операции при извършване на изчисления. Намиране на неизвестния компонент на аритметични действия. Методи за проверка на правилността на изчисленията.

Сравняване и подреждане на предмети по различни критерии: дължина, тегло, вместимост. Единици за дължина (милиметър, сантиметър, дециметър, метър, километър), маса (грам, килограм, центнер, тон), вместимост (литър), време (секунда, минута, час, ден, седмица, месец, година, век).

Установяване на зависимости между величини, характеризиращи процеси: движения (изминато разстояние, време, скорост); работа (обем на цялата работа, време, производителност на труда); “покупко-продажба” (количество стоки, тяхната цена и стойност). Конструиране на най-прости логически изрази като “...и/или...”, “ако..., то...”, “не само, но и...”.

Решаване на текстови задачи с аритметичен метод (по диаграми, таблици, кратки бележки и други модели).

Пространствени

връзка. Геометричен

фигури. Измерване на геометрични величини

Установяване на пространствени отношения: горе-долу, ляво-дясно, горе-долу, по-близо-по-нататък, отпред-отзад, преди, след, между и др.

Разпознаване и изобразяване на геометрични фигури: точка, права, отсечка, ъгъл, многоъгълници - триъгълник, правоъгълник. Разпознаване: кръг и кръг; куб и топка. Измерване на дължина на отсечка и построяване на отсечка с дадена дължина.

Изчисляване на периметъра на многоъгълник. Площ на геометрична фигура. Мерни единици за площ (квадратен сантиметър, квадратен дециметър, квадратен метър). Изчисляване на площта на правоъгълник.

начално училище

В резултат на изучаването на математика ученикът трябва

знам/разбирам:

Поредица от числа в рамките на 100 000;

Таблица за събиране и изваждане на едноцифрени числа;

Таблици за умножение и деление на едноцифрени числа;

Правила за реда на действията в числови изрази;

Представяне на многоцифрено число като сбор от цифрови членове;

Използвайте изучената математическа терминология;

Извършва устни аритметични операции с числа в рамките на сто и с големи числа в случаи, които лесно могат да бъдат сведени до операции в рамките на сто;

1. извършват деление с остатък в рамките на сто; извършват писмени изчисления (събиране и изваждане на многоцифрени числа, умножение и деление на многоцифрени числа с едноцифрени и двуцифрени числа);
2. извършване на изчисления с нула;
3. изчисляване на стойността на числов израз, съдържащ 2-3 действия (със и без скоби);

Проверете точността на извършените изчисления;

Решаване на текстови задачи с помощта на аритметичен метод (не повече от 2 стъпки);

Начертайте даден сегмент с линийка
дължини, измерват дължината на даден сегмент;

Разпознават изучаваните геометрични фигури и

начертайте ги върху хартия, подредена в клетка (с линийка и на ръка);

Изчислете периметър и площ на правоъгълник (квадрат);

сравняват величини по техните числени стойности; изразяват тези количества в различни единици;

За:

Ориентиране в околното пространство (планиране на маршрут, избор на маршрут на движение и др.);

Сравняване и подреждане на обекти по различни критерии: дължина, площ, тегло, капацитет; определяне на времето по часовник (в часове и минути); решаване на изчислителни задачи, свързани със ситуации от ежедневието (закупуване, измерване, претегляне и др.);

оценка на размера на обектите "на око"; самостоятелни дизайнерски дейности (като се вземат предвид възможностите за използване на различни геометрични форми).

ПЪРВОНАЧАЛЕН ОБЩ СТАНДАРТ

ЕКОЛОГИЧНО ОБРАЗОВАНИЕ

Изучаването на околния свят в началното училище е насочено към постигане на следните цели:

развитие умения за наблюдение, характеризиране, анализиране, обобщаване на обекти от заобикалящия свят, разсъждение, решаване на творчески задачи;

развитие знания за околния свят, единството и различията на природното и социалното; за човека и неговото място в природата и обществото;

възпитание положително емоционално и ценностно отношение към заобикалящия свят, екологична и духовно-нравствена култура, патриотични чувства; необходимостта от участие в творчески дейности сред природата и обществото, за поддържане и подобряване на здравето.

Задължително минимално съдържание

основни образователни програми

Светът. Какво е околният свят? Как човек опознава природата, обществото и себе си.Младши ученик.Дневният режим на ученика. Пътят от дома до училището. Правила за организиране на домашна работа. Личнахигиена, защита и насърчаване на здравето, безопасно поведение(по пътища и гори, на водоем, при пожар) Първа помощ при леки наранявания и настинки.

Младши ученик и семейство.Работа, почивка в семейството. Управление на семейството, бюджет, пари.Връстници, приятели. Училище, възпитателна работа. Правила за взаимодействие с възрастни и връстници, култура на поведение в училище.

Природата. Нежива и жива природа (разграничение, кратко описание на обекти от нежива и жива природа, разлика от продукти). Разбиране на връзката между неживата и живата природа. Природни явления (обща представа за 3-4 явления). Характеристики на сезоните (въз основа на наблюдения). Метеорологично време,прогнозиране на времето.

Твърди, течни, газообразни вещества; лесно определени свойства на веществата (например вода, въздух). Различни състояния на водата. Водата в природата. Резервоари, тяхното използване от хората, защита (използвайки примера на най-често срещаните резервоари в района, региона).

Форми на повърхността: равнина, планини, хълмове, дерета (разпознават се в природата, на чертеж, на карта).Почвата, нейното значение за живота. Разпространени в района минерали (2-3 наименования), използването им от човека.

Растения: разнообразие, растителни части, необходими условия за живот. Дървета, храсти, треви (наблюдения в непосредствена среда, сравнение). Диви и култивирани растения от родната им земя (разграничение).

гъби. Ядливи и негодни за консумация гъби (разпознаване).

Животни: разнообразие (насекоми, риби, птици, животни); особености на техния външен вид, хранене,размножаване (използвайки примери за животни, живеещи в даден район). Връзката между растенията и животните (с помощта на конкретни примери).

Природни съобщества на родната земя (2-3). Природни зони на Русия, флора и фауна, особености на работата и живота на хората в 2-3 природни зони.

Човек и природа.Обща представа за структурата и основните функции на човешкото тяло. Природата като най-важно условие за човешкия живот. Влиянието на човешката дейност върху природата. Опазване на природните ресурси.Червена книга на Русия (някои представители на растения и животни), природни резервати, национални паркове (обща идея).

Правила за поведение сред природата.общество. Човек е член на обществото. Русия е нашата родина. Държавни символи на Русия. Официални празници. Русия на картата.Конституцията е основният закон на Руската федерация. Права на детето. Най-важните събития, случващи се в съвременна Русия.

Москва е столица на Русия(имена на основните забележителности; характеристики на отделни исторически събития, свързани с Москва; гербстолици,). Градове на Русия (2-3): име, атракции, местоположение на картата.Народи, населяващи Русия (2-3): обичаи, характерни черти на живота.

История на отечеството: отделни, най-важни и ярки картини от живота, работата, традициите на хората в различни исторически периодивреме.

Родната земя е малка родина. Роден град (село), ​​регион (регион, република, област): име, основни забележителности.Особености на труда на хората от тяхната родина и професия. Важна информация и: история на родния край.

Земята е планетата на живота.слънце - небесно тяло, източник на светлина и топлина (обща идеяО влияние върху земния живот).Планетата Земя. Континенти и океани (общ изглед, местоположение на земното кълбо, карта). Условия за живот на Земята: светлина, топъл въздух, вода.

Страни и народи по света (обща представа заразнообразие на страни и народи; имена на 2-3 държави и основни забележителности, местоположение на картата).

Практически опит.Наблюдения на природата, сравнение на свойствата на наблюдавания обект! Експерименти с природни обекти, прости измервания (температура на въздуха, водата, човешкото тяло със силата на термометър; време на часовник; собствено тегло; височина). Работа с готови модели (глобус, карта и др.); създаване на прости модели. Ориентация на местоположението; определяне на страните на хоризонта с помощта на компас. Основни техники за четенеплан, карти (не в мащаб).

Възможни начини за участие на по-малките ученици в екологични дейности. Оценяване на поведението си сред природата.

Използване на достъпни за децата източници на формиране за получаване на допълнителна информация за света около тях. Оценка на отделни събития, случващи се в обществото, които са разбираеми за учениците от началното училище. Предаване на вашите впечатления от света около вас в рисунки, занаяти и устни истории.

Опит в общуването с връстници и възрастни. Съвместни игри, работа, познавателна дейност.

Изисквания към степента на подготовка на завършващите основно училище

В резултат на изучаването на околния свят ученикът трябва

Знам/разбирам:

Името на нашата планета; родина и нейната столица; региона, в който живеят студентите; роден град (село); държавни символи на Русия; официални празници; основни (лесно определяеми) свойства на въздуха и водата;

Общи условия, необходими за живота на живите организми;

правила за поддържане и укрепване на здравето; основни правила за поведение в околната среда (по пътища, водоеми, в училище);

да може да:

Определяне на характеристиките на различни природни обекти (цвят, форма, сравнителни размери);

Прави разлика между природни обекти и продукти; обекти на неживата и живата природа;

Разграничавайте частите на растението, показвайте ги на чертеж (диаграма);

Дайте примери за представители на различни групи растения и животни (2-3 представители от изследваните); разкриват характеристиките на техния външен вид и живот;

Показване на континенти и океани, планини, равнини, морета, реки (без имена) на карта или глобус; граници на Русия, някои градове на Русия (роден град, столица, още 1-2 града);

Описват отделни (изучавани) събития от историята на Отечеството;

Използвайте придобитите знания и умения в практически дейности и ежедневието, за да:

Обогатяване на жизнения опит, решаване на практически проблеми чрез наблюдение, измерване, сравнение; ориентация на терена с помощта на компас; определяне на температурата на въздуха, водата и човешкото тяло с помощта на термометър;

Установяване на връзки между сезонните промени в неживата и живата природа; грижа за растения (животни);

спазване на изучените правила за опазване и укрепване на здравето, безопасно поведение;

Оценка на човешкото въздействие върху природата, спазване на правилата за поведение в природата и участие в нейното опазване;

Задоволяване на познавателни интереси, търсене на допълнителна информация за родния край, родната страна, нашата планета.

СТАНДАРТ ЗА НАЧАЛНО ОБЩО ОБРАЗОВАНИЕ

В ЧЛ

Музикално изкуство

Изучаването на музикалното изкуство в началното училище е насочено към постигане на следните цели:

развитие способности за емоционално и ценностно възприемане и разбиране на музикални произведения; въображаемо мислене и творческа индивидуалност;

развитие познания за музикалното изкуство и връзките му с други видове художествено творчество;

майсторство елементарни умения, способности и методи на музикално-творческа дейност (хорово пеене и свирене на детски музикални инструменти, музикална, пластична и вокална импровизация);

възпитание художествен вкус, морални и естетически чувства: любов към родната природа, своя народ, Родината, уважение към нейните традиции и героично минало, към нейното многонационално изкуство, професионална и народна музика.

Задължително минимално съдържание на осн

Образователни програми

Естетическо възприятие и основи на музикалното изкуство

Характеристики на музикалното изкуство.

Композитор – изпълнител – слушател. Образното съдържание на музикалното произведение. Отражение в музиката на човешки чувства, характери, идеи, образи на природата. Интонацията и развитието са основните характеристики на изграждането на музикалното произведение.

Изразителни и визуални средства на музиката. Песенност, танцуване, маршовост. Практически опит в разбирането на музикален език (мелодия, ритъм, тембър, темпо, динамика).Овладяване на основите на музикалната нотация и запознаване с най-простите музикални термини.Най-често срещаните музикални инструменти.

Идея за музикално творчество. Произведения от професионални композитори, музикален фолклор на народите на Русия и света, духовна музика. Възприемане на произведения на изключителни представители на местната и чуждестранна музикална класика (произведения на М.И. Глинка, П.И. Чайковски, С.В. Рохманинов, С.С. Прокофиев, Л.В. Бетовен, В.А. Моцарт, Ф. Шопен, Е. Григ). Музика от съвременни композитори за деца. Различни видове музика: вокална и инструментална, солова и ансамблова, камерна и симфонична. Представа за разнообразието от музикални жанрове (песен, танц, марш, опера, балет, концерт, симфония) и форми (дву- и тричастни, вариации, рондо). Химнът като музикален символ на русия.

Опит в музикални и творчески дейности

Пеене. Хоровото изпълнение като начин за творческо себеизразяване в група връстници. Овладяване на умения за изразително пеене. Развитие на музикална памет, слух, чувство за ритъм, дикция, вокални звукови техники.

Възпроизвеждане на инструментална музика.Свирене на детски музикални инструменти.Избор на ритмичен съпровод за песен и танц. Музициране в ансамбъл от музикални инструменти (елементарни традиционни и електронни). Вокална и инструментална импровизация (мелодична, ритмична).

Ритъм и пластично движение.Предаване на емоционалното и образно съдържание на музиката чрез ритмични, танцови движения и пластична интонация. Изборът на танцови и пластични изразни средства за предаване на мелодичните и ритмични особености на музиката.

Театрализиране на музикални образи.Разиграване на песни, музикални приказки; участие в театрални форми на музикално-творческа дейност (народни празници, училищни матинета и др.).

Изразяване на фигуративното съдържание на музикално произведение с помощта на други видове изкуство: в рисунки, театрални скици, ритмични, танцови импровизации, поетични думи.

Изисквания към нивото на подготовка на завършилитеначално училище

В резултат на изучаването на музикалното изкуство ученикът трябвазнам/разбирам:

1. думи и мелодия на руския химн;
2. имена на велики руски и чуждестранни композитори и техните най-известни произведения (3-4 изучавани произведения);

Най-често срещаните музикални инструменти

Народни традиции на родния край, народни празници и обреди;

Разграничаване на основните видове и жанрове на музикалното изкуство;

Разпознават изучаваните произведения от различни жанрове и назовават имената на създателите им;

Сравнете различни музикални произведения (фрагменти), идентифицирайте изразни средства (мелодия, ритъм, темпо, тембър);

Предава характера на музиката в пеене, танц и пластично движение;

Обогатяване на опита при възприемане на музикални произведения;

Изпълнение на мелодии от познати музикални произведения и танцови движения;

Участие в хорово изпълнение;

Възпроизвеждане на музика на детски музикални инструменти;

Предаване на музикални импресии в движение, рисунка и др.

изкуство

Изучаването на изобразителното изкуство в началното училище е насочено към постигане на следните цели:

развитие способност за емоционално и стойностно визуално възприемане на творбата! изкуство, изразяване в творчеството cbi отношението му към света около него;

развитие първични познания за света на пластичните изкуства: изобразително изкуство, декоративно изкуство, архитектура, дизайн; за формите на тяхното съществуване в ежедневната среда на детето;

майсторство елементарни умения, способности, методи на художествена дейност;

възпитание емоционална отзивчивост и култура на възприемане на произведения на професионалното и народното изобразително изкуство; морални и естетически чувства: любов към родната природа, хората, родината, уважение към нейните традиции, героичното минало на многонационална култура.

Задължителен минимум

Естетическо възприятие и основи на изобразителното изкуство.

Характеристики на художественото творчество: художник и зрител. Образно съдържание на изкуството. Отражение на човешките чувства и идеи в произведения на пластичното изкуство; отношения с природата, човека и обществото.

Видове и жанрове изящни (пластични) изкуства (обща идея), връзката им с живота.

Представа за ролята на изящните (пластични) изкуства в организацията на материалната среда на човека (втора природа), неговия ежедневен живот.

Възприемане, емоционална оценка на шедьоври на руското и световно изкуство. Представа за богатството и разнообразието на художествената култура в Русия и света. Отражение на патриотичната тема в произведенията на местните художници.

Запознаване с отделни произведения на изключителни руски и чуждестранни художници: В.М. Васнецова, И.Е. Репина, В.Н. Сурикова, В.А. Серова, А.К. Саврасова, I.A. Шишкина, И.И. Левитан,К.Ф. Юон, И.Е. Грабар, А.А. Пластова, А.А. Дейнека, Рафаел Санти, Леонардо да Винчи, Рембранд ван Рейн, В. Ван Гог, К. Моне."Запознаване с произведения на народното изкуство и занаяти в Русия (като се вземат предвид местните условия).

Основи на визуалния език: рисунка, цвят, композиция,пропорции.

Връзката на изобразителното изкуство с музиката, литературата, театъра, киното.

Водещи художествени музеи в Русия: Държавна Третяковска галерия, Руски музей, Ермитаж, Музей на изящните изкуства. КАТО. Пушкин.

Опит в художествено-творческата дейност

Участие в различни видове изобразително изкуство, художествени занаяти и художествено-конструктивна дейност.

Изображение от живота, от паметта и въображението (натюрморт, пейзаж, животни, хора).

Овладяване на основите на рисуването, живописта, декоративно-приложните изкуства. Създаване на модели на обекти от ежедневната среда на човека. Овладяване на умения за производство на хартия.

Изборът и използването на изразни средства за реализиране на собствени идеи в рисунка, апликация или художествен продукт.

Предаване на настроение в творчеството (живопис, графика, скулптура, декоративно-приложни изкуства) с помощта на цвят,тонове, композиции, пространства, линии,щрих, място, обем, материал, орнамент, дизайн.

Използването на различни художествени техники и материали в индивидуални и колективни дейности:колаж, скреч хартия, апликация,хартиена пластика, гваш, акварел,пастел, восъчни пастели, мастило,молив, флумастери, пластилин, глина,импровизирани и естествени материали.

Изразяване на отношението към произведение на изобразителното изкуство в изявление, разказ,кратко есе.Участие в обсъждането на съдържанието и изразните средства на произведенията на изобразителното изкуство.

Изисквания към нивото на подготовка на завършилитеначално училище

В резултат на изучаването на изобразително изкуство ученикът трябвазнам/разбирам:

Основни жанрове и видове произведения на изобразителното изкуство;

Известни центрове на художествените народни занаяти в Русия;

1. водещи музеи на изкуството на Русия;

да може да:

Разграничаване на първични и съставни, топли и студени цветове;

Разпознава отделни произведения на изключителни местни и чуждестранни художници, назовава техните автори;

Сравняват различни видове и жанрове изобразително изкуство (графика, живопис, декоративно-приложни изкуства);

Използвайте художествени материали (гваш, цветни моливи, акварели, хартия);

Прилага основните средства за художествено изразяване в рисунката и живописта (от живота, от паметта и въображението); в декоративни и конструктивни произведения, илюстрации към литературни и музикални произведения;

използват придобитите знания и умения впрактически дейности и ежедневиетоЗа:

Самостоятелна творческа дейност;

Обогатяване на опита при възприемане на произведенията на изобразителното изкуство;

Оценки на произведения на изкуството (изразяване на собствено мнение) при посещение на изложби, музеи за изобразително изкуство, народно творчество и др.

ПЪРВОНАЧАЛЕН ОБЩ СТАНДАРТ

ОБРАЗОВАНИЕ

ПО ТЕХНОЛОГИЯ

Изучаването на технологиите в началното училище е насочено към постигане на следните цели:

майсторство първоначални трудови умения и опит, практически опит в създаването на полезни за човека и обществото предмети на труда; начини за планиране и организиране на трудовата дейност, обективна оценка на работата; умения за използване на компютърни технологии за работа с информация в учебната дейност и ежедневието 1 ;

развитие сетивност, фина моторика, пространствено въображение, техническо и логическо мислене, око;

развитие знания за ролята на човешката трудова дейност в преобразуването на околния свят; формиране на първоначални представи за света на професиите;

възпитание трудолюбие, уважително отношение към хората и резултатите от тяхната работа; интерес към информационни и комуникационни дейности; практическо прилагане на правилата за сътрудничество в колективни дейности.

Задължително минимално съдържание

основни образователни програми

Общи трудови знания, умения и методи на дейност

Трудова дейност в живота на човека. Създаденият от човека свят в резултат на човешкия труд. Въздействието на човешките технологични дейности върху околната среда и здравето (общ изглед).

Трудов процес: планиране, организация на работното място,разпределение на работното време,извършване на последователност от операции, наблюдение на напредъка и резултатите от дейностите. Осъществяване на сътрудничество в екипна работа. Спазване на правилата за безопасен труд при работа с различни инструменти, материали и домакински уреди.

Създаване на модели на прости обекти (предварителни умения за проектиране).

Технология на производство на продукти от различни материали (практически опит).

Разнообразие от материали и обхват на тяхното приложение. Естествени и изкуствени материали (именуване, сравнение на свойства, употреба). Избор на материали според техните свойства. Подготовка на материали за работа. Внимателна употреба иикономично харченематериали.

Търсене, преобразуване, съхранение и приложение на информация за решаване на технически и технологични проблеми. Определяне на формата, размера, последователността на производство на продукти по чертежи, диаграми, скици, чертежи. Маркиране на части с помощта на шаблони и инструменти за маркиране Използване на измервания за решаване на практически проблеми.

Изработване на изделия от хартия и картон, основни техники на работа: маркиране, изрязване, огъване, сгъване, лепене; последователност от операции.Декоративен дизайн на продукти.

Производство на продукти идекоративни композицииот различни естествени материали. Овладяване на основитеправила за събиране, съхранение иметоди за обработка на естествени материали. Методи за свързване на части от продукти от естествени материали

Изпълнение на продукти идекоративни композицииот пластични материали (пластилин, глина и др.) Подготовка на пластмасови материали за работа. Владеене на основни техники за обработка на пластмасови материали. Методи за сушене на продукти. Довършителни и декоративен дизайн на продукти.

Създаване на модели на прости обекти по собствени идеи. Проверка на модела в действие,монтаж на продукти.

Домакинска работа

Дребни ремонти на дрехи. Декоративен дизайн на предмети за дома и дома. Лесен ремонт на книга.

Запознаване с видовете домакински уреди. Спазване на правилата за безопасна работа при използване на домакински уреди. Икономична консумация на електрическа енергия.

Практикувайте работа на компютър (с използване на информационни технологии)

Предназначението на основните компютърни устройства за въвеждане, извеждане, обработка на информация, изключване на компютъра и устройствата, свързани с него. клавиатура,общо разбиране на правилата за писане на клавиатура,използване на мишката, използване на най-простите инструменти за текстов редактор. Най-простите методи за търсене на информация: използване на ключови думи, директории. Спазване на безопасни трудови практики при работа на компютър; внимателно боравене с технически устройства.

Работа с прости информационни обекти (текст, таблица, диаграма, картина): трансформиране, създаване, запис, изтриване. Извеждане на текст на принтер.

Създаване на кратък текст на интересни за децата теми с помощта на изображения на екрана на компютъра.

Изисквания към нивото на подготовка на завършилитеначално училище

В резултат на изучаването на технологии ученикът трябвазнам/разбирам:

ролята на труда в човешкия живот; общи видове професии (като се вземат предвид регионалните характеристики);

Въздействието на човешките технологични дейности върху околната среда и здравето;

Обхват и предназначение на инструменти, различни машини, технически устройства (включително компютри);

основни източници на информация; предназначение на основните компютърни устройства;

правила за безопасно поведение и хигиена при работа с компютър;

да може да:

Следвайте инструкциите при решаване на образователни задачи;

Организирайте и планирайте собствените си работни дейности, следете напредъка и резултатите от тях;

Получаване на необходимата информация за предмета на дейност чрез чертежи, диаграми, скици, чертежи (на хартиен и електронен носител);

Изработване на изделия от налични материали по образец, чертеж, монтажна схема, скица, чертеж; изберете материали, като вземете предвид свойствата въз основа на външни характеристики;

Спазва последователността на технологичните операции при изработката и монтажа на изделието;

Създаване на модели на прости предмети от части на конструктор и различни материали; извършва декоративен дизайн и довършителни работи на продукти;

Създаване и модифициране на прости информационни обекти на компютър;

Търсене на информация чрез прости заявки;

Използвайте придобитите знания и умения в практически дейности и ежедневието, за да:

Извършване на домакинска работа (самообслужване, дребни ремонти на облекло и покъщнина и др.);

Спазване на правилата за лична хигиена и безопасни методи за работа с материали, инструменти, домакински уреди; средства за информационни и комуникационни технологии;

Създаване на различни изделия от налични материали по собствен дизайн;

Осъществяване на сътрудничество в процеса на работа в екип;

Решаване на образователни и практически задачи с помощта на компютърни възможности.

ПЪРВОНАЧАЛЕН ОБЩ СТАНДАРТ

ОБУЧЕНИЕ ПО ФИЗИЧЕСКО ВЪЗПИТАНИЕ

Изучаването на физическото възпитание в началното училище е насочено към постигане на следните цели:

укрепване здраве, насърчаване на хармоничното физическо развитие и цялостна физическа годност;

развитие жизненоважни двигателни умения

и умения, формиране на опит в двигателната дейност;

майсторство общоразвиващи и коригиращи физически упражнения, способността да се използват в учебния ден, активен отдих и свободно време;

възпитание познавателна активност, интерес

и инициативи в часовете по физически упражнения, култура на общуване в образователни и игрови дейности.

Задължително минимално съдържание

основни образователни програми

Промоция на здравето и лична хигиена.

Уелнес (хигиенни и закалителни) процедури (комплекси). Сутрешни упражнения и почивки за физическо възпитание. Общоразвиващи и коригиращи упражнения. Начини за формиране на правилна поза и рационално дишане при извършване на физически упражнения.

Измерване на индивидуални показатели за физическо развитие: телесна дължина и тегло.Определяне на честотата на дишане и сърдечната честота.

Правила и норми на поведение в часовете по физическо възпитание, начини на взаимодействие по време на игри и състезания на открито.

Методи на двигателна активност.

Различни методи за ходене, бягане, скачане, хвърляне, катерене, пълзене, прекачване, използването им в различни условия, преодоляване на естествени и изкуствени препятствия.

Най-простите упражнения върху гимнастическо оборудване: гимнастически упражнения върху спортно оборудване: виси, стелажи, спирания, скокове и слизане.Стилизирани (фигуративни) начини на движение.Трезори. Прескачане на гимнастическо въже (в различни варианти).Елементи от художествена гимнастика и танци

Най-простите акробатични упражнения:стелажи, скача, преобръща се, балансира, спира, обръща се ипреврати, салта. Упражнения по плуване в началния етап на обучение. Най-простите начини за пътуване на ски.

Физически упражнения с и без предмети за развитие на основни физически качества (ловкост, бързина, координация, гъвкавост, сила, издръжливост). Ролеви игри на открито и щафетни състезания (включително елементи на спортни игри).

Изисквания към нивото на подготовка на завършилитеначално училище

В резултат на изучаването на физическо възпитание ученикът трябвазнам/разбирам:

Ролята и значението на редовните физически упражнения за подобряване на човешкото здраве;

Правила и последователност за извършване на сутрешни упражнения, паузи за физическо възпитание (физкултурни минути), прости комплекси за развитие на физически качества и формиране на правилна поза;

да може да:

Движете се по различни начини (ходене, бягане, скачане) при различни условия;

изпълняват акробатични и гимнастически упражнения;

Провеждане на индивидуални и групови занимания в игри на открито;

Извършване на общоразвиващи упражнения (със и без предмети) за развитие на основни физически качества (сила, скорост, гъвкавост, ловкост, координация и издръжливост);

Използвайте придобитите знания и умения в практически дейности и ежедневието, за да:

Провеждане на ежедневна сутрешна гимнастика, изправителни упражнения и закалителни процедури;

Преодоляване на естествени и изкуствени препятствия по безопасен начин;

Спазване на правилата и нормите на поведение в индивидуалната и колективна двигателна дейност;

Самостоятелна организация на активен отдих и свободно време;

Оценка и мониторинг на физическата годност.