Видове изречения според целта на изказването. Изречение

20. Прочети.

Какво растение е овесът? Това е зърнена култура. Има тесни и дълги листа. Стъблото завършва с метлица с класчета. Зърната узряват в класчета.

Как хората използват овесените зърна? Какво може да се направи от овесени ядки?

Прочетете изреченията, които съдържат въпроса. Каква е целта на тези изречения в текста? И коя дума във всяка от тях произнесете с по-висок глас и защо?
Какви са другите предложения? Прочетете ги. Какво научихте за растението овес? Кажете тези изречения спокойно, с по-нисък глас в края. Каква е целта на тези изречения в текста?

21. Прочетете текста на пр. 20 отново. Запишете едно от последните две въпросителни изречения. Запишете отговора на въпроса в това изречение.

относнотеглото

22. Четете изразително.

Бъдете внимателни един към друг.
Обичайте и уважавайте родителите си.
Погрижете се за нашата Земя!
Не се радвай на чуждото нещастие.
Отстъпете мястото си в градския транспорт на по-възрастните хора.

Имахте ли чувството, че произнасяте тези изречения с насърчителна интонация? Какво се изразява в него: пожелание, съвет, заповед, молба? Каква е целта на тези предложения?
Запишете предложения.

23. Прочетете всяко мотивиращо изречение, изразявайки с гласа си първо молба, а след това заповед.

Не плачи! Не се смейте твърде силно!
Не размахвайте ръце, докато говорите.
Опитайте се да не нараните другите, докато вървите.
Спазвайте правилата за движение.
Пресичайте улицата само на зелен светофар.
Бъдете внимателни на улицата: не разпръсквайте опаковки от бонбони.

Каква е темата на тези изречения? Могат ли да се нарекат правила за поведение?

24. Прочети изреченията. Каква е тази приказка?

На следващата сутрин Пинокио се събуди бодър и здрав.
Пуделът Артемон тичаше по тревата и лаеше.
Не яжте с ръце, за това има лъжици и вилици.
Закусете, моля.
Папа Карло, къде ти е якето?
Раираният котарак Базилио пресече улицата.
(А. Толстой)

Каква е целта на твърдението за всяко изречение? Обяснете отговора си.
отписвам повествователни изречения. Подчертайте главната буква в собствените имена.

25. Прочетете въпросителните изречения, като подчертавате с глас думите, пред които стои знакът.

Раждат ли се кръстоклюните през зимата?
Раждат ли се кръстоклюните през зимата?
Раждат ли се кръстоклюни през зимата?

Тези изречения еднакви или различни по смисъл ли са?
Запишете изречение, което ще съответства на такъв отговор: "Да, през зимата." Подчертайте основните термини в него.
Напишете отговора на този въпрос, като промените словореда в изречението: субект ⇒ сказуемо ⇒ второстепенен член.

26. Разгледайте в „Галерия с картини“ на учебника репродукция на картината на Константин Егорович Маковски „Деца, бягащи от гръмотевична буря“.

Споделете вашите впечатления от снимката. Виждали ли сте някога приближаваща гръмотевична буря?
Защо картината е наречена така? Погледнете внимателно снимката. Как художникът успя да предаде пред-бурното състояние на природата? Разкажете ни за децата: момичето и нейния брат. Какво чувство виждате в очите на децата?
Съставете история за картината, като използвате думите за справка. Пригответе се да го разкажете.
Запишете няколко изречения от текста.

74. Колко изречения могат да бъдат разграничени в текста? Разделете го на изречения и го запишете с препинателни знаци и пропуснати букви.

Зимна нощ.

Нощта настъпи. В гората слана потупва по стволовете и клоните на дебелите дървета. Ярки зимни звезди, разпръснати в тъмното високо небе. Тихо и тихо в зимната гора.

И. Соколов-Микитов

Подчертайте съчетанията от съществителни с прилагателни в написаните изречения

75. Прочетете. Можете ли да кажете, че сте прочели изреченията?

1. Много, гори, наши, животи, лосове, c. 2. Красиво, пазете, животни, хора, внимателно. 3. Хората, почти, умни, не, лосове, се страхуват.

Какво трябва да се направи, за да получите оферти? Съставете и напишете изречения от тези думи.

76. Прочетете изреченията. Определете вида им според целта на изказването и интонацията.

1. На хоризонта се появи голям клин от жерави. 2. Чували ли сте какви звуци издават жеравите? 3. Върнете се през пролетта, жерави!

Запишете предложения. Изпишете от първото изречение комбинация от съществително с прилагателно.

1) Голям клин. Разказ, не възкликна.

2) Въпрос., а не възклицание.

3) Събуди се, събуди се.

77. Прочетете поговорките. Обяснете значението им. Напишете първо мотивационните изречения, а след това декларативните.

1. Дърветата плачат от некадърен дървосекач. (Якутска поговорка.) 2. Свършил работата - върви смело. (Руска поговорка.) 3. Лятото готви шейна, а зимата каруца. (Руска поговорка.) 4. Разходете се, но знай си грижата. (Беларуска поговорка.) 5. Седем пъти пробвай, веднъж режи. (Руска поговорка.)

Стимули: 2, 3, 4, 5.

разказ: 1.

78. Опитайте се да промените въпросителни изречения в разказни изречения само с помощта на интонация и пунктуация в края на изречението. В този случай не можете нито да добавите, нито да изключите, нито да промените нито една дума. Кои изречения не могат да бъдат преработени по този начин?

1. Има ли водоем извън селото? 2. Вероника отиде ли на лагер? 3. Кога ще дойде горещото лято? 4. Кой живее в това езеро? 5. Мога ли да ти имам доверие? 6. Можете ли да ми помогнете? 7. Къде ще се срещнем?

Не може да се повтори: 3, 4, 7.

79. Определете вида на изреченията по цел на изявлението. Опитайте се да направите тези изречения въпросителни, като добавите въпросителни думи, където е необходимо. Запишете получените изречения, подчертайте главните членове в тях.

1. Дългоочакваната ваканция ще дойде. 2. Сестрата скри играчките си. 3. Пешеходците трябва да пресичат улицата. 4. Можете да пресечете улицата на зелена светлина на светофара.

1. Ще дойде ли скоро (предикат) дългоочакваната ваканция (субект)? 2. Къде сестрата (субект) е скрила (предикат) своите играчки? 3. Как трябва пешеходците (субект) да пресичат улицата (предикат)? 4. Възможно ли е да пресечете (предикатната) улица на зелена светлина на светофара?

80. Запишете изреченията, като в края на всяко от тях поставите правилния препинателен знак.

1. Колко талантлива е тази малка балерина! 2. Нека си правим комплименти! (Б. Окуджа-ва.). 3. На разсъмване бял кон броди сам през високата трева. 4. Какво правиш през зимата на село? 5. Съветвам ви да прочетете приказките на В. Бианки. 6. Никой ли не може да ми помогне?

1. _! 2. _! 3. _. 4. _? 5. _. 6. _?

81. Прочетете стихотворението на А. Тетивкин "Въпросителен знак". Опитайте се да го допълните с липсващ въпрос.

Разни въпроси
Питам всички:
- Как?
- Където?
- Как?
- Защо?
- ...?
Ето какъв артист съм
Въпросителен знак.

Въпроси за избор: накъде? където? който? защо? от това, което? за кого? Какво? на кого? кое? чий? който? за какво?

82. Прочетете стихотворението на А. Тетивкин „Удивителен знак“. Обърнете внимание на това каква интонация трябва да четете възклицателни изречения. Прочетете същите изречения отново, като си представите, че има точка в края на всяко изречение. Има ли разлика в интонацията?

Приятели! В произведения

подкрепям

За изразяване на вълнение

безпокойство, възхищение,

Победа, празник!

Нищо чудно, че съм се родил

Мълчи враг!

Къде съм, тези изречения

С особено изражение

Трябва да се говори!

Напишете думите с липсващи букви, вземете за тях, ако е възможно, тестови думи.

Приятели, стоя - стоя, триумф - тържествено, раждане - семейство, тишина - тихо, трябва - трябва.

83. Прочетете текста. Как бихте го озаглавили? Какво ще отразява заглавието на текста: темата или основната идея?

Човекът загуби запетая, започна да се страхува от сложни изречения и търсеше по-проста фраза. За прости фрази идват прости мисли.

После загуби удивителния знак и въпросителния знак и спря да задава въпроси.

Той не изрази нито една своя идея. Така той напълно забрави как да мисли и стигна до точката.

Внимавайте за препинателните знаци!

А. Коневски

Измислете приказка защо са необходими препинателни знаци в края на изреченията.

Рицари на мислите и чувствата (отразява основната идея).

84. Съставете изречения от тези думи, като в края на всяка от тях поставете необходимия знак за предначертаване. Запишете получените изречения, като в скоби посочете вида им според целта на изказването и интонацията.

Избройте всички съществителни, прилагателни и глаголи.

1. Кога прелетните (прил.) птици (н.) ще се върнат (в.) в нашата област (н.)? (въпрос, не възклицание)

2. Разкажи (гл.) ми за вчерашното (прил.) цирково (прил.) представление (н.). (събуди се, не се събуди)

3. Момчетата (н.) от нашия клас (н.) са гледали (гл.) представление (н.) в куклен (прил.) театър (н.). (разказ, невъзбуден).

4. Какво хубаво (прил.) време (н.) стои (в.) на улицата (н.)! (разказ, възклицание)

5. Какво искаш (v.) да кажеш (v.) на приятелите си (n.)? (въпрос, не възклицание)

6. Колко е хубаво да можеш (гл.) да пишеш (гл.)! (разказ, възклицание)

85. Прочетете откъс от произведението на С. Ак-саков. Озаглавете го. Разделете текста на части. Задайте въпрос за всяка част. Какво получи?

Красотата на природата - така можете да кажете за гората. Пълната красота на района се крие в съчетанието на вода с гора. Реки, реки, потоци и езера почти винаги са обрасли с гора или храсти.

Великата цел на природата е в съюза на гората с водата. Дърветата покриват земята от палещите лъчи на лятното слънце и от ветровете.

Бор, смърч, ела ... се наричат червена гора или червена гора. Вместо листа, те имат игли, които не губят през зимата и посрещат зимата в цялата й красота и сила. Гора, състояща се само от борове, се нарича гора.

Дъб, бряст, липа, бреза, трепетлика, елша се наричат черна гора или черна гора. В такава гора дърветата губят листата си през есента и ги подновяват през пролетта.

Не харесвам червената гора, нейната вечна, монотонна и мрачна зеленина. От ранна възраст свикнах да се възхищавам на веселата, разнообразна черна гора.

Изпишете маркираните изречения, подчертайте главните членове във всяко от тях.

С какви нови думи С. Аксаков обогати вашия речник?

Красотата на гората.

1) Красотата на природата ... Каква е пълната красота на района?

2) Бор, смърч, ела ... Каква гора се нарича червена гора?

3) Дъб, бряст... Коя гора се нарича черна?

4) Не ми харесва... Коя гора харесваш?

Реки, реки, потоци и езерапочти винаги прераствамгора или храсти.

дървета близоземя от парещите лъчи на лятното слънце и от ветровете.

В такава гора, дървета губялистата му през есента и продължитях през пролетта.

Страница 12 от 32

Упражнение 331 (337). 1. От двете страни на улицата бяха запалени фенери, а в прозорците на къщите се появиха светлини.
[== - ] и [== - ].
2. Ходеше голямо, пухкав сняги боядисани в бяло/паваж, коне, шапки на таксиджии.

3. Пътуването измори Кащанка, ушите и лапите й бяха студени, а освен това беше ужасно гладна.

Когато снегът покри изцяло гърба и главата й, внезапно входната врата щракна и я удари отстрани. (В края на изречението се поставя точка, тъй като изречението е изявително, невъзклицателно. Изречението е сложно, несвързано, простите изречения в сложното се разделят със запетая. Сказуемитещракна, удари се разделят със запетая, защото са еднородни и между тях няма съюзи . Добавки гърба и главата не се разделят със запетая, защото въпреки че са еднородни, между тях има съюзи.)

Упражнение 332 (338). 1. Вода кипи между камъните. Ловецът дори нямаше време да изпищи, тъй като лодката се блъсна в камъните, мъжът и кучето бяха във водата. 2. В далечината се виждаше остров, на който ловец с кучето си вече беше нощувал много пъти.
1. Между камъните кипеше вода. (Мисълта е свършила.) Преди ловецът дори да има време да изпищи, лодката се блъсна в камъните, човекът и кучето се озоваха във водата - (Логическата връзка на действията е отделена в отделно изречение. Изречението е сложен несъюз.) 2. В далечината се виждаше остров, на който вече много пъти ловецът прекарваше нощта с кучето си. - (По смисъл, интонация и от гледна точка на граматиката това е сложно изречение със съюза който.)
Нямаше време - частицане глаголите се пишат разделно.

(Където?) далеч -наречие, неизменяема дума, е обстоятелство в изречението.

Упражнение 333 (339 ). Тези твърдения са обединени от темата за силата на словото.

Упражнение 334 (340). 1. В неделя отиваме на пързалка, така че уроците трябва да се подготвят в събота. В неделя отиваме на пързалка, въпреки че още не сме уговорили часа на събиране.

2. Сестра ми е още съвсем малка, но вече разбира всичко и се подчинява на по-големите. Сестра ми е още много малка, така че не можете да я оставите сама в апартамента.

Упражнение 335 (341). просто.
1. В нашето училище ще се проведе състезание за най-добър четец и разказвач.
2. Ученици и учители от гимназията ни помагат в подготовката за състезанието.
3. Победителят в конкурса ще бъде награден с книга и грамота.
Комплекс.
1.В нашето училище ще има състезание за най-добър четец и аз ще участвам в него.
2.Учениците от гимназията ни помагат в подготовката за състезанието и ние сме им много благодарни за това.
3. Победителят в конкурса ще бъде отбелязан с книга и аз ще я получа.

Упражнение 336 (342). Студентът отговори на въпроса за синтактичния анализ на сложно изречение.

с и таксичен анализ на сложно изречение, е необходимо да се посочи какъв вид изречение е, първо, според целта на изявлението, второ, според емоционалното оцветяване, трето, според броя на граматичните основи, четвърто, според към средствата за свързване на прости изречения в композиционното сложно.
с и таксичен (синтактичен) анализ на комплекса (както|уау| ?) внушение за същото (изречение) е необходимо да се посочи (посочи) какъв вид изречение е, първо, според целта (ж.р., 3 дек., дат.п.) на изявлението, във - второ (вторник), според емоционалното (емоционално) оцветяване (ж.р., 1- e skl., tv.p.), трето, според броя на slu′ (числа′) на граматики на atic (грами на a′tik) за сънища′ в (основа′s). четвърта четвърт (четвърт), чрез средства за комуникация прости (прости) изречения в състава (м.р., 2-ро сг., пр.п.) сложно.
Уводните думи се отделят със запетаи.
Пример разборсложно изречение:
Всички гледаха след него, но никой не се усмихна.
1. Според целта на изявлението това е декларативно изречение.
2. В емоционално отношение това изречение е невъзклицателно.
3. Според броя на граматичните основи принадлежи към сложните изречения.(всички погледнаха - основата, никой не се усмихна - основата).
4. Чрез средства за комуникация прости изречениякато част от сложно, това „изречение е съюзно сложно изречение със съюзно .

Упражнение 337 (343). 1. Просто изречение, в което подлогът и сказуемото са представени от съществителни в именителен падеж, така че е тире.
2. Просто изречение с обобщаваща дума с еднородни членове, следователно след обобщаващата дума се поставя двоеточие, а между еднородните членове - запетаи.
3. Сложно изречение с еднородни сказуеми, следователно запетаи, без съюз, следователно запетая между прости изречения и еднородни членове, свързани със съюзно,така че запетаята предино.
4. Сложно несъюзно изречение, следователно запетая между прости изречения, сложно уводна дума, което се отделя със запетаи в буквата.
5. Въпросителното изречение, а оттам и въпросителният знак, е просто, но усложнено от обрат, който се отделя със запетаи.

Упражнение 338 (344). На територията на лагера имаше голям и красив клуб. Имаше библиотека, спортна зала и голяма зала със сцена, където се провеждаха вечери и прожектираха филми.

Упражнение 339 (346). 1. Засадих цветя, които цъфтят цяло лято.
[-=], (което =).
(засадих - основата, разцвет - основа). Чрез комуникация на прости изречения като част от сложно, това изречение е съюзно сложно изречение със съюзкойто. )
2. Дъбн беше стар и стволът му беше могъщ.
[-=] и [-=].
(Според целта на изявлението това е декларативно изречение. По отношение на емоционалното оцветяване това изречение е невъзклицателно. По отношение на броя на граматическите основи то принадлежи към сложните изречения(дъбът беше стар - основата, багажникът беше могъщ -основата). 4. Чрез свързване на прости изречения като част от сложно, това изречение е съюзно сложно изречение със съюзи.
3. Момчета! Да живеем заедно и никога да не се караме.
(Според целта на изявлението това изречение е мотивиращо, по емоционално оцветяване е невъзклицателно, по броя на граматическите основи принадлежи към прости изречения. Изречението е усложнено от възклицателно обжалване и хомогенни предикатида живеем и не кавга, които не се разделят със запетая, защото между тях има съюзи.)
[О != и =].

Упражнение 340 (347). 1. Какво е сложно изречение?
2. Как можете да разделите сложни изречениячрез комуникация на прости изречения като част от сложно?
3. Какво представляват сложните синдикални предложения?
4. Как да разпознаем сложно изречение?
5. Как да разпознаем сложно изречение?
6. Какви пунктограми по тази тема знаете?

Предложения с пряка реч.

Диалог

Упражнение 341 (348). A: "P". - първата оферта.
A: "P?!" - втората оферта.
"P", - a. - третото предложение.
"П?!" - а. - четвъртото и петото изречение.
1. Чух майка ми да казва на някого в коридора (думи на автора): "Тайната винаги става ясна». (Пряка реч.)
„А това означава , че ако някой постъпи нечестно, така или иначе ще разберат за него и той ще се засрами и ще бъде наказан » , (пряка реч) - майка обясни, (думи на автора)
2. Глаголи на "говорене": каза, попита, обясни, отговори. Няма ги в четвъртото изречение.

Упражнение 342 (349). Има по-ясна пауза между частите на изречението и гласът се повишава към края на речта на някой друг, когато се използва пряка реч (лява колона).
1. Минувач попита: "Колко е часът?"
A: "P?"
2. „Какво се строи това пред къщата ви?“ - попита гостът.
"П?" - а.
3. „Кога ще отидеш на репетиция?“ /span - попита мама.
"П?" - а.

Упражнение 343 (350). 1. "Добро утро сестро!" – чу се от съседната стая. "П!"-а.
2. „Тихо. Баба сякаш спи,шепне мама. "P", - a.
3." Внуче, закъсняваш ли днес?" Баба се тревожи. "П?" - а.
4. Братът помоли: „Събудете ме, моля, утре в седем.“ И: "P".
Чул - чувам, II съпр., настояще, темп., ед. ч., 3-то л.
У e′ pchet- шепот, I съпр., настояще, темп., ед. ч., 3-то л.
Бъда sp okoits i - смущавам, II реф., настояще, темп., ед. ч., 3-то л.
Попр о си′л – питам питам, II съпр., прош. време, единица часа, м.

Упражнение 344 (351). 1. Купувач благодарно каза Продавачката: Благодаря ви много.
2. Ръководител на отбора яснодаде заповедта : "Започнете експеримента."
3. Момиче — промърмори виновно : "Съжалявам, аз случайно."
4. Зала извика развълнувано: „Браво! Бис!"
5. Приятелка попита:— Мога ли да взема твоята книга?
ск и za′l (ще кажа), от даде (префиксот-), борм о та'ла (бормо'даже), кр и cha'l (cree' to), попита si'la (пита).

Упражнение 345 (352). „Кой е Тимур? Трябва да видим и да благодарим на този човек“, помисли си Женя. "P", - a.
— Спри, лудо куче! — извика Тимур.
"П!"-а.
„Женя, откъде получи драскотина на рамото си?“ — недоволно попита Олга.
"П?" - а.
— Ти ли си Тимур? — недоверчиво възкликна Женя.
"П?" - а.
Тогава той се приближил до нея, хванал я за ръката и й отговорил: „Седни и слушай и тогава всичко ще ти се изясни“.
A: "P".
И наблюдателят отново каза: „На портата стои непознато момиче с кана. Това вероятно е господарката на дачата.
A: "P".

Упражнение 345 (c). Веднъж с майка ми отидохме в гората, там беше много красиво: последният сняг се стопи, потоците течаха, пъпките набъбнаха по дърветата. Видях, че една клонка лежи наоколо, взех я, донесох я вкъщи и я сложих във ваза с вода. Клонът не цъфтеше дълго време и майка ми искаше да го изхвърли, но аз не й позволих и след няколко дни имаше листа. Когато клонът пусна корени, ще го засадя близо до къщата и ще се грижа за него.

Упражнение 347 (354).А.С. се обърна с любов и нежност. Пушкин на бавачката си Арина Родионовна(думи на автора):« Приятелю на моите сурови дни, мой сломен гълъб! » (пряка реч) 2. Призивите на поета към бавачката са пропити с много топло чувство.(думи на автора): "Защо мълчиш, стара моя, на прозореца? Или си уморен от виещата буря, приятелю, или дремеш под бръмченето на вретеното си? (пряка реч)
Слюбо изгледи нежно се обърна към А. ОТ . Пушкин на своята (неговата) бавачка Арина Родионовна: „Приятел на моите и (моите) сурови дни, гълъб (гълъб), (какво?) Моят грохнал!”.
„Моят грохнал гълъб“, „моята стара жена“, „моят приятел“ - обръщения - се разделят със запетаи.

Упражнение 348 (355). Тези твърдения са обединени от идеята, че целта трябва да бъде постигната, въпреки трудностите.
1. Веднъж пилотът-космонавт Леонов пожела на учениците: „Искам да пожелая на всеки от вас: потърсете голяма цел в живота. Потърсете го сега, когато сте в училище. И още нещо: не се страхувайте от трудностите и не им се предавайте, в борбата с тях се калява и укрепва характерът и се ражда човек.
2.В. Сухомлински пише: „Ще станете истински човек само когато знаете какво е трудно. Преодоляването на трудностите издига човека.”

Упражнение 349 (356). Много училища са домакини на олимпиади по роден език. За тях се извършва много подготвителна работа: обмислят се въпроси и задачи за участниците в олимпиадата, подреждат се изложби, щандове, ръкописни списания, предлагат се различни състезания. Специално създадена комисия определя победителите. Те са поздравени, наградени, наградени.
Колко е хубаво да чуеш: „Поздравления за победата! Пожелаваме ви да продължите успешно да трупате богатство майчин език!»
И - писателски съюз; свързва подобни допълнения.
изв и ВК и - път Вит, изложби.
За тях се извършва много подготвителна работа: обмислят се въпроси и задачи за участниците в олимпиадата, подреждат се изложби, щандове, ръкописни списания, предлагат се различни състезания.
(В края на изречението се поставя точка, тъй като изречението е декларативно, невъзклицателно. Предикатиобмислен, проектиран, предложен се разделят със запетая, защото са еднородни. Добавкивъпроси и задачине се разделят със запетая, защото са еднородни и между тях има съюзи. Добавки изложби, щандове, списания, се разделят със запетая, защото са еднородни и няма съюз между тях и . Изречението е усложнено от обобщаващата дума работа, последвана от двоеточие.)

Упражнение 350 (357). Този диалог включва принцесата и учителя. Този диалог учи на внимателно отношение към писането, по-специално къде да поставите запетая / интервал в изречението „Екзекуцията не може да бъде помилвана“.
„Първо трябва да помислите, а след това да пишете, ваше величество!“ - каза учителят.
За репликата трябваше да бъдат избрани думите на автора.