Избирателна диктовка: писане с букви
гласни звукове под ударение
Цели: научете се да пишете букви и думи от диктовка; продължават да формират понятието звук като най-малката структурна и функционална единица на езика, с помощта на която се разграничават думите и словоформите; научете се да анализирате дума или изречение, възприети от ухото, да ги съпоставяте с диаграми и модели; подобряване на способността за прекодиране на звуково-фонемичната форма на дума в буквена форма и обратно; консолидират уменията за графично писане на изучаваните гласни; развиват речеви умения, внимание и логическо мислене.
По време на часовете
I. Организационен момент.
II. Съобщение за темата на урока.
– Днес в час ще се научим да пишем под диктовка научените букви.
III. Повторение на изучения материал.
– Назовете гласните звукове.
– Намерете двойка за всяка буква.
– Коя буква е останала без двойка?(Буквата е „y“, тъй като няма думи, започващи с буквата „y“.)
IV. Калиграфия.
Подготовка на ръката ви за писане.
Рибите се забавляват
В чиста, топла вода.
Те ще се свият, ще се отпуснат,
Ще се заровят в пясъка.
Имитирайте движенията на рибите с ръцете си в съответствие с текста.
V. Писане в работна тетрадка.
1. Картинни диктовки.
– Запишете първата буква, с която започва думата.
Учителят показва снимки:А диня, И гли, ъъъ скимо, О но, А пелсин, А нана, при гласове, О облак, пуйка
– Запишете последната буква, с която завършва думата.
Учителят показва снимки:кенгуру при , лодка А , езеро А , мак И , слон с , ябълки О .
2. Записване на звуково-буквени модели.
– Под всяка картинка запишете звуково-буквените схеми.
3. Графична диктовка.
– Запишете първите три изречения графично.
Учителят чете текста: „Буболечката мина през моста. Тя носеше кост. Буболечката видя сянката си във водата. Буболечката помисли, че е друго куче. Буболечката искаше да й вземе кокала. Тя пусна своята, за да я вземе. Буболечката не взе тази кост. Но тя загуби костта си.
(Според Л. Толстой.)
– На какво ви учи този текст?
Запис в бележника:
VI. Изпълнение на логически задачи с букви.
– Сравнете буквите. По какво си приличат? Каква е разликата?
А"до малка буква" при».
– Редизайн на малката буква “ при"до малка буква" с».
Един от учениците изпълнява задачата на магнитната дъска.
VII. Обобщение на урока.
ДЪРЖАВНА БЮДЖЕТНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ НА ЛУГАНСКАТА НАРОДНА РЕПУБЛИКА "ЛОТИКОВСКАЯ ОБЩООБРАЗОВАТЕЛНО УЧИЛИЩЕ"аз- IIIСТЪПКИ"
Урок-пътуване
Обобщение на урока
На руски
в 1 клас
учители Лотиковская
средно училищеаз- IIIстъпки
Радко Алла Викторовна
2019
Предмет:Писане на изучени букви, срички и думи с тези букви. Писане на предложения.
Мишена:Затвърдете умението да пишете с тях предварително научени букви, срички и думи. Научете се да преписвате от печатни и ръкописни текстове. Подобряване на уменията за звуково-сричков анализ на думи. Развийте интерес към изучаването на руски език; свързана реч, внимание. Развийте умения за работа в екип. Култивирайте точност и усърдие при работа в тетрадки.
Оборудване:Карти с правила за работа в урока, предметни рисунки, плакат „Седнете правилно, докато пишете”, карти с печатни и ръкописни букви, мултимедиен проектор, екран, лаптоп, презентация към урока.
По време на часовете
Организация на класа
Камбаната удари силно.
Урокът започва.
Нека слушаме. Да си припомним.
Не губим нито минута.
Слайд 1
Мотивация за учебна дейност
Днес в урока ще пътуваме. Ще срещнем всякакви трудности по пътя, но нашите верни помощници ще бъдат с нас -нашите знания. И ще разберете къде отиваме, когато разрешите загадката;
Момчетата имат зелен приятел,
Весел приятел, добър,
Той ще протегне към тях стотици ръце
И хиляди палми.(гора)
Слайд 2
И ние ще пътуваме с градския транспорт, но така, че целият ни клас да се побере в него.
Ще те заведа където пожелаеш
Само вие купувате билет!
Шофьорът седи зад волана,
И целият двигател бръмчи,
Фарове, кръгли като глобус -
Моето име е…….(Автобус)
Слайд 3
Моят съвет към вас:
Когато пътувате, оглеждайте всичко внимателно.
Търсете точния отговор, отговаряйте бързо.
Развийте интелигентност, слух, остро око и търпение.
Опитайте се да накарате хората да кажат за вас: „Браво!“
И неговият жител ще ни придружи през гората. Кой точно, гатанката ще каже:
Топка от пух,
Дълго ухо
Бяга сръчно
Обича моркови.(зайче)
Слайд 4
(Разделяме думите за отгатване на срички, определяме броя на гласните и съгласните. Пишем в тетрадка:гора, автобус, зайче )
- Е, да тръгваме!
Посочете темата и целта на урока.
Днес заедно със Зайчето ще повторим правописа на всички вече изучени букви.
Повторение на изучения материал.
Играта "Четвъртото колело":
а)A U P IV)L N T R
б)SCH E CG)Ж Щ Б Ш
Слайд 5
Каква е разликата между звук и буква? (Звуците се използват в устната реч, а буквите в писмената)
Игра „Възстановете буквата“:
O A I U N Z K T Y F
Слайд 6
Разгледайте внимателно буквите
Повтаряне на хигиенните правила за писане.
Повтаряне на имената на линиите на мрежата на тетрадката.
Повторение на писане на главни и малки букви.
анализ на буквени елементи.
Запишете главните и малките букви, които възстановихме.
O o A a I и U u N n Z z K k T t I I R r
Физкултурна минута
Вдигаме ръце нагоре,
И тогава ги спускаме
И тогава ще ги разопаковаме
И ние бързо ще ви притиснем към нас.
И после по-бързо, по-бързо
Пляскайте, пляскайте по-весело.
Писмо от срички.
Пред нас има препятствие. Това е реката, която трябва да прекосим. За да направите това, трябва да изградите мост от предложените „тухли“.
Слайд 7
(на слайда има пирамида от „тухли“, върху които сричките са написани с печатни букви.)
а) запишете сричките в тетрадката си;
б) какви думи могат да се образуват от тези срички?
върба, бор, липа, върба, трепетлика
Много добре! Изпълнихме тази задача и минахме по моста.
Кой се криеше зад дървото? Познай.
Дядо е облечен в кожено палто -
Козина отвън.
Спи през зимата.
През лятото кошерите се раздвижват.(Мечка)
Слайд 8
Мишутка е подготвил задачата си за нас и едва след като я изпълним, ще продължим по-нататък през гората. Но първо нека си починем малко.
Физкултурна минута
Гимнастика за пръсти
Мечето назовава думи с меки съгласни, а учениците трябва да назоват дума с твърд звук:
М И Л –М А ЛРЕД -РАДВАМ СЕ
V E Z –V O ZB I L –Б А Л
Л Ю К –ЛУКV Yo L –V O L
Слайд 9
Писайки тези думи.
Много добре! И вие изпълнихте тази задача. Плохокраката мечка ви благодари за работата и ни позволява да минем.
И ето още един горски обитател.
Таралежът побърза към дома си,
Той носеше запаси със себе си,
Таралежът прескочи хълмовете,
Тичаше бързо през гората.
Изведнъж той седна и се преоблече -
Превърнат в кръгла топка
И тогава скочи отново
И той забърза към децата.
Ето го, този Таралеж пред нас. Той иска да тества как можем да пишем изречения, как преписваме от печатен текст.
Вървяха и вървяха по пътеката.
Намерихме манатарки.
Слайд 11
Запишете изречения в тетрадка.
Развитие на свързана реч
И кой скача от клон на клон? Чия червена опашка мига в листата?(Това е катерица)
Слайд 12
Момчета! Нека разделим думата на срички: B E L - K A. Колко срички има? Колко букви? Звуци?
С какъв звук започва името на известния лекар на всички животни?
А Й Б О Л И Т
Слайд 13
Нека си спомним какви животни лекуваше добрият лекар Айболит?
(крава, вълк, лисица, буболечка, паяк, мечка, заек)
Слайд 14
Кое от тези животни срещнахме, докато пътувахме през гората?
(Наречен)
А с останалите думи нека съставим изречения.
КРАВА КРАВАТА е домашно животно.
ЛИСИЧАТА КРАВА дава мляко.
F U C H O K Четем приказка за хитра лисица и др.
Нека запишем предложението:
ЛИСИЦАТА ИМА ЧИПС. (от диктовка)
Обобщение на урока. Отражение.
Така нашето пътуване през вълшебната гора приключи.
Доктор Айболит и всички малки животни благодарят за помощта. Вес се погрижи да научите много.
Кажете ми коя от задачите на животните ви хареса най-много?
Чия задача беше най-трудна?
Вие бяхте внимателни, умни, усърдни пътници. Доктор Айболит ви награждава с медали. браво на всички! Благодаря ти за урока!
Слайд 15
, Конкурс "Презентация към урока"
Презентация към урока
Назад напред
внимание! Визуализациите на слайдове са само за информационни цели и може да не представят всички характеристики на презентацията. Ако се интересувате от тази работа, моля, изтеглете пълната версия.
Цели на урока:
1) формиране на графични умения за писане на буквите O, o и техните съединения;
2) развиване на умение за фонетичен разбор на думи;
3) развитие на речта и мисленето на учениците, образната памет и координацията на движенията;
4) възпитание на постоянство и точност.
По време на часовете
1. Организация на началото на урока
2. Съобщаване на темата и целите на урока
Днес в урока ще говорим за гласните звукове и буквите, които ги обозначават в писмен вид.
Нашият помощник, компютърът, ще следи работата по време на урока.
Буквите от гласни звуци живеят в красива къща в гората. Нека ги познаем. И децата от ABC ще ни помогнат. Артикулация. Децата назовават звуци, появяват се букви. Какви букви могат да бъдат? Трябва да съберете двойки букви: печатни и писмени. Слайд проверка. Вдигнете ръка, ако не сте направили нито една грешка. Поправете грешките, тези, които са ги имали.
Но коя буква ще пишем ще разберете, като отгатнете гатанката.
Това писмо е толкова вкусно
Знаейки, вероятно, с причина,
И с румен и красив,
Толкова прилича на багел.
Ще напишем буквата о.
3. Писане на малка буква "о"
Внимание към слайда. Компютърът ни предупреждава, че трябва да сме много концентрирани, когато изпълняваме тази задача. Започваме да пишем точно над долната линия на работната линия с крива.
Водим до горната линия на работната линия. Слизаме до началната точка. Вземете химикал в ръката си и пишете във въздуха заедно с компютъра. А сега пиши с мен. Покажете на учителя броя на дъската. Кацане при писане, позиция на тетрадка. Пишем писмо. Напишете 5 букви за броя. Анализ на грешките (Напишете грешките предварително на дъската, покрийте с лист хартия) Допълнете реда до края, като вземете предвид грешките.
4. Писане на главна буква "О"
Следва същия алгоритъм като писането на малка буква. Обърнете внимание на децата, че височината на буквата е различна. Буквата също се поставя в междуредовото пространство. Напишете 3 правилни букви на празен работен ред. Пишем писмо. Сега намерете работещ ред с редуващи се малки и главни букви o. Следвайки шаблона, продължете линията до края.
5. Писане на връзки
В този урок ще се научим да свързваме буквата о с други букви в думите. Има два начина да направите това. Внимание към слайда.
Свързващият елемент се състои от две прави линии. Без да вдигате ръката си, напишете буквата o, след това първата свързваща линия до горния ред на работната линия, след това наклонена права линия. Писмо във въздуха заедно с компютър, който брои. Пишем връзка.
Метод втори. Внимание към слайда. Свързващият елемент се състои от две линии. Обяснение на правописа. Правописът на тази връзка трябва да бъде подобен на триъгълник. Пишем заедно с компютъра във въздуха и броим. Проверете позицията на тетрадката. Пишем връзка.
6. Физкултурна минутка
7. Работа с текстови схеми
Сега нека работим с думи, които съдържат буквата o. Кажете имената на предметите. Поставете акцента. Преглед. Отбележете неударените гласни. Преглед. Кой от тези елементи е „допълнителен“?
Оцветете знаците на звуците. Преглед. 1 диаграма: ученик на дъската. Схема 2 – цветни карти. Схема 3 – компютърна проверка. Оградете пунктираната линия в думите. Пишем думи.
8. Работа с усуквания на езици
Следващата задача е най-трудна. Прочетете заглавието. Какво е това?
Кой може да чете усукване на езици? Обяснете значението на всяка дума. И кой ще го произнесе бързо? Коя буква се среща в думите по-често от други? И по какъв начин е свързано с думи? Запомнете как да напишете този тип връзка под броене. Оградете пунктираната линия в думите на усукващия език. Има ли общи части в думите? Маркирайте ги с дъга. Проверка на компютъра. Такива части в думите се наричат корени. И думите имат един корен.
9. Говореща азбука(Електронно ръководство)
Тъй като работихте много добре в урока, говорещата азбука ви е приготвила скороговорка. 1 ученик избира скороговорка, започваща с буквата o. Няколко души бързо произнасят усукването на езика.
10. Обобщаване
Компютърът внимателно следеше работата ви в клас. Какво ще ни каже? Дайте жетон от компютъра. А аз от своя страна ще ви дам малка награда, толкова подобна на буквата о. Дайте на всяко дете сушилня. Благодаря на всички за урока. Компютърът се сбогува с нас и ни пожелава хубав ден.
Тематично планиране за писане
№ Тема на урока/
брой часове Планиран предмет резултат Планирана дейност
(като резултат) Тип контрол, метри
Представяне на нов предмет. Хигиенни правила за писане. Ориентация в пространството. Запознаване с хигиенните изисквания при писане. Правила за сядане и използване на средства за писане. Формиране на култура на възпитателна работа. Ориентиране в тетрадката. Определяне на границите на работната линия. Спазване на хигиенните правила за писане.
контрол, корекция, оценка
Наблюдение.
Писмо на директна линия. Пространствена ориентация. Формиране на концепцията за вертикални, хоризонтални и наклонени (надясно) линийки. Формиране на култура на възпитателна работа. Писане на прави линии. Ориентиране в тетрадката.
UUD: овладяване на действието на моделиране
търсене и подбор на необходимата информация
контролна корекция оценка
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
сътрудничество с учител и връстници
Наблюдение.
Работна линия. Началната точка на писмото.
Хигиенни правила. Развитие на малки мускули на пръстите и свобода на движение на ръката. Обучение по пространствено ориентиране в тетрадка и нейното оформление. Формиране на култура на възпитателна работа. Наблюдение.
Писане на кратък и дълъг прав ред. Развитие на пространствени концепции.
Хигиенни правила. Формиране на способността за писане на къси и дълги прави редове. Формиране на култура на възпитателна работа. Писане на къси и дълги прави редове.
UUD: овладяване на действието на моделиране
търсене и подбор на необходимата информация
контрол, корекция, оценка
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
.
Права линия с извивка от едната страна: ляво и дясно.
Хигиенни правила. Формиране на способността за писане на права линия с крива от едната страна: ляво и дясно.
Формиране на култура на възпитателна работа. Писане на права линия с крива от едната страна: лява и дясна
UUD: овладяване на действието на моделиране
търсене и подбор на необходимата информация
контролна корекция оценка
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
Проба проверка.
Наклонена права линия със заобляне от двете страни (горе вляво и долу вдясно: d).
Хигиенни правила. Формиране на способността за писане на наклонена права линия с крива от двете страни (горе вляво и долу вдясно: d). Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа.
Писане на наклонена права линия с крива от двете страни (горе вляво и долу вдясно: d).
UUD: овладяване на действието на моделиране
търсене и подбор на необходимата информация
контролна корекция оценка
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
сътрудничество с учител и връстници Акт.
Проба проверка.
Наклонени прави линии с примка отгоре и отдолу. Хигиенни правила. Формиране на способността за писане на наклонени прави линии с контур отгоре и отдолу. Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа. Писане на наклонена линия с примка отгоре и отдолу.
UUD: овладяване на действието на моделиране
търсене и подбор на необходимата информация
контролна корекция оценка
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
сътрудничество с учител и връстници Акт.
Проба проверка.
Полуовална буква с бримка в работния ред (e). Хигиенни правила. Формиране на способността за писане на полуовали с цикъл в работната линия (e). Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа. Писане на полуовал с бримка в работния ред (д). Назоваване и разграничаване на елементи от печатни и писмени букви.
UUD: анализ синтез
контролна корекция оценка
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
сътрудничество с учител и връстници Акт.
Проба проверка.
Буквата е гладка наклонена линия с извивка в долния ляв и горния десен ъгъл. Развиване на умение за писане на гладка наклонена линия с извивка долу вляво и горе вдясно. Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа. Писане на гладка наклонена линия с крива долу вляво и горе вдясно. Назоваване и разграничаване на елементи от печатни и писмени букви.
UUD: овладяване на действието на моделиране
търсене и подбор на необходимата информация
контролна корекция оценка
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
сътрудничество с учител и връстници Акт.
Проба проверка.
Буква от овали: малка и голяма: О.
Камера за документи Формиране на способността за писане на овали: малки и големи: O. Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа. Писане на овали: малки и големи: o О. Назоваване и разграничаване на елементите от печатни и писмени букви.
UUD: овладяване на действието на моделиране
търсене и подбор на необходимата информация
контролна корекция оценка
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
сътрудничество с учител и връстници Акт.
Проба проверка.
Буква от полуовали: буква отдясно - c и подобна - буква отляво. Формиране на способността за писане на полуовал: писане отдясно - c и подобно - писане отляво Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа. Писане на полуовали: буква отдясно - c и подобни - буква отляво. Назоваване и разграничаване на елементи от печатни и писмени букви.
UUD: овладяване на действието на моделиране
търсене и подбор на необходимата информация
контролна корекция оценка
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
сътрудничество с учител и връстници
анализ синтез Ток.
Проба проверка.
Буква от къса права линия с половин овал: b. Формиране на способността за писане на кратка права линия с половин овал: b Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа. Писане на къса права линия с половин овал: b. Назоваване и разграничаване на елементи от печатни и писмени букви.
UUD: овладяване на действието на моделиране
търсене и подбор на необходимата информация
контролна корекция оценка
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
с учител и връстници Тематични.
Самотест
Малки букви а. Въведение в работата със звуково-буквени схеми. Формиране на умение за писане на малки и главни букви. Овладяване на звуково-буквен анализ като основа за „превод” на изговорена дума в писмена. Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа. Писане на букви по алгоритъм. Изработване на бордюрни модели.
UUD: овладяване на действието на моделиране
търсене и подбор на необходимата информация
контролна корекция оценка
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
Главно A. Букви A, a. Малки букви o. Голяма буква O. Малка буква u. Capital U. Консолидиране на писането на гласни букви в комбинации: ua, ay. Подготовка за въвеждане на алгоритъм за писане на диктовка Формиране на способността за извършване на горни и долни връзки на букви в думите ay, ua. Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа. Писане на връзки, съпоставяне на печатни и писани букви. Писмо от диктовка. Звуково-буквен анализ. Прекодиране на звуковата схема на дума в графична. Писане на научени букви.
UUD: овладяване на действието на моделиране
търсене и подбор на необходимата информация
контролна корекция
клас
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
сътрудничество с учител и връстници
анализ
синтез
Тематичен. Писмо от диктовка
самотест.
Малки букви e. Формиране на умение за писане на малки и главни букви. Въвеждане на алгоритъма за писане на диктовка: темп, последователност от действия, проверка на работата. Взаимен контрол. Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа. Capital E. Въвеждане на алгоритъм за писане на диктовка. Малки букви s. Работа върху алгоритъма за писане на диктовка: темп, последователност от действия, проверка на работата. Взаимен контрол. Работа върху алгоритъма за писане на диктовка: темп, последователност от действия, проверка на работата. Взаимен контрол. Малки букви и. Формиране на умение за писане на малки и главни букви. Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа. Писмо букви. Звуково-буквен анализ на думите.
UUD: анализ синтез
търсене и подбор на необходимата информация
контролна корекция оценка
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
сътрудничество с учител и връстници Акт. Самопроверка според примера.
Глава I. Писане на изучаваните гласни: слухова диктовка - запис на букви, обозначаващи първите ударени гласни в думите. Писане на изречения по интонация: А? Ъ-ъ-ъ-ъ! ОТНОСНО! Обучение по звукова и зрителна диктовка. Формиране на умение за правилно рисуване на букви и техните връзки. Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа. Писане на букви по двигателни елементи по определен алгоритъм.
UUD: овладяване на действието на моделиране
търсене и подбор на необходимата информация
контролна корекция оценка
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
сътрудничество с учител и връстници
Текущ. Писмо от диктовка с взаимна проверка.
Въвеждане на концепцията за визуална диктовка по памет (последователността на гласните на дъската е дадена на базата на азбуката - без да се казва на децата за това): a, i, o, u, s, e. Обучение по звукова и зрителна диктовка. Формиране на умение за правилно рисуване на букви и техните връзки. Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа. Текущ. Писмо от диктовка с взаимна проверка.
Изписване на изучаваните гласни букви по илюстрации, на които са изобразени детски лица, произнасящи гласните звукове.
Идентифициране на звуци, които се отличават със специалната работа на устните, и буквите, които ги обозначават: [o], [u] - o, u. Обучение на звукови и визуални диктовки. Формиране на умение за правилно рисуване на букви и техните връзки. Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа. Писане на букви по двигателни елементи по определен алгоритъм.
UUD: овладяване на действието на моделиране
търсене и подбор на необходимата информация
контрол
корекция
клас
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
сътрудничество с учител и връстници
Текущ. Писмо от диктовка с взаимна проверка.
Селективна диктовка: писане на гласни звуци под ударение с букви (кръгове - кръгове; стрелки - стрелки; катерици - катерици;
заспивам - заспивам)
презентация Учебна звукова и зрителна диктовка. Формиране на умение за правилно рисуване на букви и техните връзки. Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа. Писане на букви по двигателни елементи по определен алгоритъм. Звуково-буквен анализ.
UUD: овладяване на действието на моделиране
търсене и подбор на необходимата информация
контролна корекция оценка
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
[у], [ы] – звуци, които не се променят в ненапрегната позиция. [a], [o], [e], [i] - звуци, които в ненапрегната позиция могат да „поставят маски“ на други звуци: река - реки. До брега на реката има гъста трева. Обучение по звукова и зрителна диктовка. Формиране на умение за правилно рисуване на букви и техните връзки. Ударени и неударени гласни. Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа. Писане на букви по двигателни елементи по определен алгоритъм. И от диктовка. Упражняване на калиграфски умения и правописна бдителност.
UUD: анализ синтез
овладяване на действието по моделиране
търсене и подбор на необходимата информация
контролна корекция оценка
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
сътрудничество с учител и връстници Акт. Писмо от диктовка с взаимна проверка.
Малка буква m.
Въвеждане на алгоритъм за писане на думи под диктовка и самопроверка. Формиране на умение за писане на букви. Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа. UUD: овладяване на действието по моделиране
търсене и подбор на необходимата информация
контролна корекция оценка
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
сътрудничество с учител и връстници
Текущ. Писмо, взето от диктовка и проверено по образец.
Главно М. Затвърдяване на буквените връзки.
Интерактивна дъска Формиране на умение за писане на букви и техните връзки. Изработване на горни и долни връзки. Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа. Писане на срички, думи, изречения с изучаваните букви.
UUD: анализ синтез
овладяване на действието по моделиране
търсене и подбор на необходимата информация
контролна корекция оценка
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
Малка буква n. Главни букви в собствените имена.
Работа върху алгоритъм за писане на думи под диктовка и самопроверка: темпо, правописно четене по срички. Формиране на умение за писане на букви и техните връзки. Формиране на знания за писане на главни букви в собствените имена и началото на изреченията. Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа. Писане на букви, звуково-буквен анализ на думи. Преписване на думи и изречения.
UUD: овладяване на действието на моделиране
търсене и подбор на необходимата информация
контрол
корекция
клас
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
сътрудничество с учител и връстници
Текущ. Партньорска проверка.
Капитал Н. Ток. Самотест.
Малка буква л. Главно Л.
Въвеждане на алгоритъм за преписване на изречения и самопроверка: темпо, правописно четене по срички. Работа по алгоритъм за преписване на изречения и самопроверка. Формиране на умение за използване на главни букви в началото на изречение, в собствени имена. Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа. Писане на научени букви. Преписване на думи и изречения. Поставяне на акценти. Разделяне на думите на срички.
UUD: овладяване на действието на моделиране
търсене и подбор на необходимата информация
контролна корекция оценка
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
сътрудничество с учителя и връстниците Тематични. Преписване от печатен текст, самопроверка.
Малки букви r. Формиране на умение за писане на букви и връзки. Упражнения за разделяне на думите на срички, поставяне на ударение.
Обучение по правописно четене по срички. Пиша писма. Съотношение между печатни и писмени букви.
UUD: овладяване на действието на моделиране
търсене и подбор на необходимата информация
контролна корекция оценка
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
сътрудничество с учител и връстници
Главно Р. Работа върху алгоритъм за писане на думи под диктовка и самопроверка: темпо, правописно четене по срички. Буква у. Работа по алгоритъм за преписване на изречения и самопроверка. Буква у. Работа върху алгоритъм за писане на думи под диктовка и самопроверка: темпо, правописно четене по срички. Формиране на умение за работа с алгоритъм.
Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа. UUD: овладяване на действието по моделиране
търсене и подбор на необходимата информация
контролна корекция оценка
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
сътрудничество с учителя и връстниците Малка буква I. Формиране на умение за писане на букви и връзки. Упражнения за разделяне на думите на срички, поставяне на ударение.
Обучение по правописно четене по срички. Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа. Пиша писма. Съотношение между печатни и писмени букви. Звуково-буквен анализ на думите.
UUD: анализ синтез
търсене и подбор на необходимата информация
контролна корекция оценка
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
сътрудничество с учител и връстници
Текущ. S/r със самотест.
Главни букви I. Малки букви e. Формиране на умение за писане на букви и връзки. Средно плаваща връзка. Упражнения за разделяне на думите на срички, поставяне на ударение.
Обучение по правописно четене по срички. Capital E. Работа върху алгоритъм за преписване на изречения и самопроверка. Работа върху алгоритъм за писане на думи под диктовка и самопроверка: темпо, правописно четене по срички. Малка буква Ю. Капитал Ю. Работа върху алгоритъм за преписване на изречения и самопроверка. Малки букви E. Главни букви E. Четене и преписване на едно от изреченията с имена от дъската. Партньорска проверка. (Лена е сладка. Елена е малка. Емеля е умна.). Формиране на умение за преписване от дъската. Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа. Упражнения по калиграфия.
UUD: овладяване на действието на моделиране
търсене и подбор на необходимата информация
контролна корекция оценка
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
сътрудничество с учителя и връстниците Тематични. Преписване от дъската.
Писмо b. Формиране на умение за дискретно произношение на звуци в дума и начини за тяхното обозначаване. Писане на думи с ь. Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа. Писане на думи и изречения от диктовка.
UUD: анализ синтез
овладяване на действието по моделиране
търсене и подбор на необходимата информация
контролна корекция оценка
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
сътрудничество с учител и връстници Акт. Партньорска проверка.
Писмо b.
презентация Малка буква d. Формиране на умение за писане на букви и връзки. Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа. Писане под диктовка на думи и изречения с изучени букви.
UUD: овладяване на действието на моделиране
търсене и подбор на необходимата информация
контролна корекция оценка
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
сътрудничество с учител и връстници Акт. самотест
Главно D. Съставете изречения от тези думи, като препишете едно от изреченията с име. Взаимна проверка (Дай ми менюто, Дима. Давам Юла на Дария.) Развиване на умение за съставяне и писане на изречения. Запознаване с небуквените графични средства: интервал, тире. Упражняване на правилната форма на буквите и връзките. Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа. Изготвяне и копиране на предложения, проверка на резултатите от вашата работа.
UUD: овладяване на действието на моделиране
търсене и подбор на необходимата информация
контролна корекция оценка
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
сътрудничество с учител и връстници
Текущ. Копиране от печатен текст с взаимна проверка.
Малка буква t. Формиране на умение за писане на букви и връзки. Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа. Писане под диктовка на думи и изречения с изучени букви. Звуково-буквен анализ.
UUD: овладяване на действието на моделиране
търсене и подбор на необходимата информация
контролна корекция оценка
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
сътрудничество с учител и връстници Акт. самотест
Главно Т. Работа върху смислоразличителната роля на звуковете. UUD: анализ синтез
овладяване на действието по моделиране
търсене и подбор на необходимата информация
контролна корекция оценка
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
сътрудничество с учителя и връстниците Малки букви h. Формиране на умение за писане на букви и връзки. Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа. Писане под диктовка на думи и изречения с изучени букви. Звуково-буквен анализ.
UUD: овладяване на действието на моделиране
търсене и подбор на необходимата информация
контролна корекция оценка
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
сътрудничество с учител и връстници Акт. самотест
Работа върху алгоритъм за писане на думи под диктовка и самопроверка: темпо, правописно четене по срички: всички думи със звуци в силна позиция. Запознаване с алгоритъма за писане под диктовка и самопроверка Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа. Писмо от диктовка.
UUD: овладяване на действието на моделиране
търсене и подбор на необходимата информация
контролна корекция оценка
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
сътрудничество с учител и връстници
Текущ. s/r със самотест.
Главно Z. Работа върху алгоритъм за преписване на изречения и самопроверка. Формиране на умение за писане на букви и връзки. Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа. Писане под диктовка на думи и изречения с изучени букви. Звуково-буквен анализ.
UUD: овладяване на действието на моделиране
търсене и подбор на необходимата информация
контролна корекция оценка
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
Малки букви s. Формиране на умение за писане на букви и връзки. Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа. Писане под диктовка на думи и изречения с изучени букви. Звуково-буквен анализ.
UUD: анализ синтез
овладяване на действието по моделиране
търсене и подбор на необходимата информация
контролна корекция оценка
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
сътрудничество с учител и връстници Текущо, самопроверка
Capital S. Работа върху алгоритъм за преписване на изречения и самопроверка: всички думи със звуци в силни позиции. Упражняване на умение за измама с помощта на алгоритъм. Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа. Копиране на предложения. Изготвяне на предложения по схемата. Игри с думи.
UUD: овладяване на действието на моделиране
търсене и подбор на необходимата информация
контролна корекция оценка
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
сътрудничество с учител и връстници
Тематичен. Копиране от печатен текст.
Игри с думи: "Развален телефон"
(рози - роса, сода - пчелна пита, Зоя - соя).
презентация Малка буква d. Формиране на умение за писане на букви и връзки. Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа. Писане под диктовка на думи и изречения с изучени букви. Звуково-буквен анализ.
UUD: овладяване на действието на моделиране
търсене и подбор на необходимата информация
контролна корекция оценка
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
сътрудничество с учител и връстници Акт. самотест
Главна буква Ж. Малка буква к. Формиране на умение за писане на букви и връзки. Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа. Писане под диктовка на думи и изречения с изучени букви. Звуково-буквен анализ.
UUD: овладяване на действието на моделиране
търсене и подбор на необходимата информация
контролна корекция оценка
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
сътрудничество с учител и връстници Акт. самотест
Главно К. Работа върху алгоритъм за писане на думи под диктовка и самопроверка: темпо, правописно четене по срички: всички думи със звуци в силна позиция. Развиване на умение за писане от диктовка и извършване на самопроверки. Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа. Писмо от диктовка
UUD: овладяване на действието на моделиране
търсене и подбор на необходимата информация
контролна корекция оценка
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
сътрудничество с учител и връстници Акт. Писмо от диктовка със самопроверка.
Малка буква v. Формиране на умение за писане на букви и връзки. Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа. Писане под диктовка на думи и изречения с изучени букви. Звуково-буквен анализ.
UUD: анализ синтез
овладяване на действието по моделиране
търсене и подбор на необходимата информация
контролна корекция оценка
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
сътрудничество с учител и връстници
Текущ, самотест
Главно V. Работа върху алгоритъм за преписване на изречения и самопроверка: всички думи със звуци в силни позиции. Малки букви f. Формиране на умение за писане на букви и връзки. Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа. Текущ, самотест
Главно F.
интерактивна дъска
Наблюдение на смислоразличителната роля на звуковете: работа върху алгоритъма за копиране на изречения и самопроверка: всички думи със звуци в силни позиции. Формиране на представи за смислоразличителната функция на звуковете. Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа. Упражнения за чийтинг с помощта на алгоритъма.
UUD: овладяване на действието на моделиране
търсене и подбор на необходимата информация
контролна корекция оценка
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
сътрудничество с учител и връстници
Тематичен. Изневерява.
Наблюдение на смислоразличителната роля на звуковете. Писане от диктовка: темп; взаимна проверка (всички думи със звуци в силни позиции). Формиране на представи за смислоразличителната функция на звуковете. Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа. Упражнения за писане на диктовка.
UUD: анализ синтез
овладяване на действието по моделиране
търсене и подбор на необходимата информация
контролна корекция оценка
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
сътрудничество с учителя и връстниците Тематични. Писмо от диктовка.
Малки букви b. Формиране на умение за писане на букви и връзки. Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа. Писане под диктовка на думи и изречения с изучени букви. Звуково-буквен анализ.
UUD: овладяване на действието на моделиране
търсене и подбор на необходимата информация
контролна корекция оценка
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
сътрудничество с учител и връстници Акт. самотест
Главна буква Б. Малка буква н. Формиране на умение за писане на букви и връзки. Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа. Писане под диктовка на думи и изречения с изучени букви. Звуково-буквен анализ.
UUD: овладяване на действието на моделиране
търсене и подбор на необходимата информация
контролна корекция оценка
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
сътрудничество с учител и връстници Акт. самотест
Наблюдение на смислоразличителната роля на звуковете: работа върху алгоритъм за преписване на изречения и самопроверка: всички думи със звуци в силни позиции. Формиране на умение за писане на букви и връзки. Формиране на представи за смислоразличителната функция на звуковете. Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа. Упражнения за чийтинг с помощта на алгоритъма.
UUD: анализ синтез
овладяване на действието по моделиране
търсене и подбор на необходимата информация
контролна корекция оценка
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
сътрудничество с учител и връстници
Тематичен. Изневерява.
Главно P.
Наблюдение на смислоразличителната роля на звуковете. Формиране на умение за писане на букви и връзки. Формиране на представи за смислоразличителната функция на звуковете. Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа. Упражнения за чийтинг с помощта на алгоритъма.
UUD: овладяване на действието на моделиране
търсене и подбор на необходимата информация
контролна корекция оценка
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
сътрудничество с учител и връстници Акт. самотест
Малка буква f Формиране на умение за писане на букви и връзки. Правило за писане на съчетания ж. Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа. Писане под диктовка на думи и изречения с изучени букви. Звуково-буквен анализ.
UUD: анализ синтез
овладяване на действието по моделиране
търсене и подбор на необходимата информация
контролна корекция оценка
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
сътрудничество с учител и връстници Акт. самотест
Главно Zh, zhi–пишете с буквата i. Малки ш, ши – пишете с буквата и. Формиране на умение за писане на букви и връзки. Правилото за писане на ши комбинации. Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа. Писане под диктовка на думи и изречения с изучени букви. Звуково-буквен анализ.
UUD: овладяване на действието на моделиране
търсене и подбор на необходимата информация
контролна корекция оценка
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
сътрудничество с учител и връстници Акт. самотест
Съставяне на текст за диктовка с жи - ши
(по двойки; групово - по избор). Формиране на умение за писане на букви и връзки. Правилото за писане на комбинации джи-ши. Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа. UUD: овладяване на действието по моделиране
търсене и подбор на необходимата информация
контролна корекция оценка
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
сътрудничество с учител и връстници
Текущ. S/r с взаимна проверка.
Главно Ш, zhi – shi – пишете с буквата i. Формиране на умение за писане на букви и връзки. Правилото за писане на комбинации джи-ши. Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа. Текущ. самотест
ya, ye, ё, yu Наблюдение на смислоразличителната роля на звуковете: работа върху алгоритъма за преписване на изречения и самопроверка: всички думи със звуци в силни позиции. Формиране на умение за писане на букви и връзки. Формиране на представи за смислоразличителната функция на звуковете. Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа. Упражнения за чийтинг с помощта на алгоритъма.
UUD: овладяване на действието на моделиране
търсене и подбор на необходимата информация
контролна корекция оценка
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
сътрудничество с учител и връстници
Текущ. самотест
да, йе, йо, йу.
презентация Писане на думи с разделителни знаци ъ и ь под диктовка.
UUD: овладяване на действието на моделиране
търсене и подбор на необходимата информация
контролна корекция оценка
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
сътрудничество с учител и връстници
анализ синтез
Текущ. самотест
я, ь, ьь, ьь Наблюдение на семантико-различителната роля на звуковете: работа върху алгоритъм за преписване на изречения и самопроверка: всички думи със звукове в силна позиция. Формиране на умение за писане на букви и връзки. Писане на думи с разделителни знаци ъ и ь. Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа. Текущ, самотест
Текущ. С/р със заверка по образец
Малки букви x. Формиране на умение за писане на букви и връзки. Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа. Писане под диктовка на думи и изречения с изучени букви. Звуково-буквен анализ.
UUD: овладяване на действието на моделиране
търсене и подбор на необходимата информация
контролна корекция оценка
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
сътрудничество с учител и връстници Акт. самотест
Главна буква X. Малка буква ch, cha, chu. Формиране на умение за писане на букви и връзки. Правилото за писане на ча-чу комбинации. Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа. Писане на думи и изречения с научени букви.
UUD: овладяване на действието на моделиране
търсене и подбор на необходимата информация
контролна корекция оценка
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
сътрудничество с учител и връстници
анализ синтез
Текущ.
взаимна проверка
Главно Ch, cha, chu. Работа по алгоритъм за преписване на изречения и самопроверка. Формиране на умение за писане на букви и връзки. Правилото за писане на ча-чу комбинации. Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа. Текущ.
с/р с взаимна проверка
Комбинации ча, чу.
презентация Формиране на умение за писане на букви и връзки. Правилото за писане на ча-чу комбинации. Текущ. Самоконтрол
Малка буква ш, ш, ш. Работа по алгоритъм за преписване на изречения и самопроверка. Формиране на умение за писане на букви и връзки. Правилото за писане на комбинации shcha-shu. Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа. Текущ. самоконтрол
Capital Shch, shcha, shchu Формиране на умението за писане на букви и връзки. Правилото за писане на комбинации shcha-shu. Писане на думи и изречения с научени букви.
UUD: овладяване на действието на моделиране
търсене и подбор на необходимата информация
контролна корекция оценка
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
сътрудничество с учител и връстници Акт. Самотест.
Малки букви c. Главно Ц. Работа върху алгоритъм за преписване на изречения и самопроверка. Работа по алгоритъм за преписване на изречения и самопроверка. Формиране на умение за измама и самопроверка. Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа. Копиране от печатен текст. Звуково-буквен анализ на думите.
UUD: овладяване на действието на моделиране
търсене и подбор на необходимата информация
контролна корекция оценка
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
сътрудничество с учител и връстници
Подборна диктовка. Партньорска проверка
Диагностициране на правописната бдителност. Формиране на умение за писане на диктовки и самопроверка. Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа. Писмо от диктовка
UUD: овладяване на действието на моделиране
търсене и подбор на необходимата информация
контролна корекция оценка
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
сътрудничество с учител и връстници
анализ синтез Ток. S/r със самотест.
Писмо по памет. Самотест. Формиране на умение за писане от паметта Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа. Писмо по памет
UUD: овладяване на действието на моделиране
търсене и подбор на необходимата информация
контролна корекция оценка
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
сътрудничество с учител и връстници
анализ синтез Ток. S/r със самотест.
Весели наборчици: записване на думи под диктовка, създаване и писане на нови думи с помощта на сричките, дадени на дъската (вариант 2: писане на нови думи от буквите, намерени в написаните думи). Формиране на умение за съставяне и писане на думи с дадени срички. Звуково-буквен анализ на думите. Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа. Записване на думи от диктовка. Създайте и напишете нови думи, като използвате дадени срички.
UUD: овладяване на действието на моделиране
търсене и подбор на необходимата информация
контролна корекция оценка
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
сътрудничество с учител и връстници
Текущ. Писмо от печатен текст.
Съставете и запишете изречения от 2-3 думи от дъската.
Интерактивна дъска Съставяне и писане на изречения от 2-3 думи. Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа. Записване на изречения от 2-3 думи под диктовка.
UUD: овладяване на действието на моделиране
търсене и подбор на необходимата информация
контролна корекция оценка
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
сътрудничество с учител и връстници Акт. Писмо от диктовка.
Съставяне на текст за диктовка с ча – ша, чу – щу (по двойки; в група – по избор) Формиране на умение за съставяне на текст за диктовка с дадени комбинации по двойки. Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа. Писане на думи и изречения с комбинации с cha - shcha, chu - schuUUD: овладяване на действието на моделиране
търсене и подбор на необходимата информация
контролна корекция оценка
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
сътрудничество с учителя и връстниците Измисляне на текста на писмо до Миша и Маша, записване на предложените мисли по двойки и групи с идентифициране на опасни места. Формиране на умение за съставяне и писане на текстове по зададена тема по схема-модел. Развитие на правописна бдителност. Формиране на култура на възпитателна работа. Съставяне на текст по моделна диаграма
UUD: овладяване на действието на моделиране
търсене и подбор на необходимата информация
анализ синтез
контролна корекция оценка
като се вземе предвид позицията на събеседника (партньор)
организиране и осъществяване на сътрудничество
сътрудничество с учител и връстници Акт. S/r с взаимна проверка.
113
114, 115 Записване на изречения с благодарност към „ABC“ за празника „Сбогом на първата книга“.
резерва. Формиране на умение за писане от диктовка
Обучение в съставяне и самостоятелно писане на кратки текстове Записване на думи и изречения под диктовка
UUD: овладяване на действието на моделиране
търсене и подбор на необходимата информация
контролна корекция оценка
сътрудничество с учител и връстници
Тематичен. Писмо от диктовка.
