Red i zakon i pravni odnosi
Pravna država je sustav društvenih odnosa koji se uspostavlja kao rezultat točnog i potpunog provođenja propisa pravnih normi od strane svih pravnih subjekata. Zakon i red su stvarna osnova moderno civilizirano društvo. Kvaliteta i stupanj vladavine prava javni život umnogome određuje ukupno "zdravlje" cjelokupnog društvenog organizma i njegovih pojedinaca...
U formiranju pravnog poretka sudjeluju svi elementi mehanizma pravnog uređenja društvenih odnosa. Njihov uzročno-posljedični odnos temelj je pravnog života društva, što u konačnici dovodi do uspostave pravnog poretka.
Vladavina prava je normativni preduvjet vladavine prava, primarna karika u mehanizmu pravnog uređenja, modelirajući "idealni" pravni poredak.
Pravni odnosi su element mehanizma pravnog uređenja koji osigurava prijelaz od idealnog pravnog poretka koji je zamislio zakonodavac do uspostavljanja konkretnog mogućeg ili pravilnog ponašanja sudionika u javnim odnosima predviđenog pravnim normama. U ovoj je fazi pravna regulativa povezana s mehanizmom pravne regulative, osmišljenom da jamči moguće i pravilno ponašanje subjekata pravnih odnosa.
Akti ostvarivanja zakonskih prava i obveza konačni su preduvjet vladavine prava. U uvjetima režima zakonitosti, prava i obveze sudionika u pravnim odnosima zapravo se utjelovljuju u njihovom ponašanju, postižu svoj cilj i na taj način prelaze u takav sustav društvenih odnosa koji tvori pravni poredak ...
Pravna država je ostvareni pravni sustav. Obuhvaća ustavne, upravne, financijske, zemljišne, obiteljske i druge vrste javnih odnosa uređenih normama odgovarajućih grana prava ...
Osobitost pravne države kao specifičnog sustava društvenih odnosa izražava se u tome što se ona formira samo na temelju pravnih normi i stoga je zaštićena od strane države. Dakle, vladavina prava ne obuhvaća sve odnose koji se odvijaju u društvu. Određeni dio javnog života ne treba zakonski regulirati. Ona je u okviru moralnih normi, normi raznih javnih organizacija i drugih nepravnih normativnih regulatora. U tom smislu, vladavina prava je samo element zajednički sustav odnosi s javnošću, nastali pod utjecajem normativnog uređenja. To je dio javnog reda.
Javni poredak je cjelokupni agregatni sustav društvenih odnosa koji nastaje kao rezultat provedbe socijalne norme: pravna pravila; moralni standardi; norme javnih organizacija; norme nepravnih običaja, tradicije i obreda.
21. Koja je definicija javnog reda u tekstu? U čemu je, prema autoru, specifičnost pravne države? Navedite bilo koje obilježje vladavine prava koje je autor primijetio.
22. Koja su dva elementa pravnog poretka navedena u tekstu? Koristeći se društveno-znanstvenim spoznajama, označite bilo koji drugi element pravnog sustava.
23. Koja su tri preduvjeta za vladavinu prava navedena u tekstu? Pokažite svaku od njih na primjeru imovinskih odnosa.
24. Koristeći se tekstom i društveno-znanstvenim spoznajama, dajte tri obrazloženja autorovog mišljenja: "Kvaliteta i stupanj reda i zakona u javnom životu uvelike određuje ukupno "zdravlje" cjelokupnog društvenog organizma i njegovih pojedinaca."
pravna svijest
“Budući da je pravo društvena pojava, ljudi koji žive u istom društvu stvaraju određene predodžbe o njemu. Njihova ukupnost oblikuje stav ljudi prema ovoj društvenoj instituciji. U nekim slučajevima ljudi vjeruju zakonu, polažući na njega rješenje životnih problema. U drugima, naprotiv, zakon nije prihvaćen, dokazujući njegovu beskorisnost, neučinkovitost. U takvim uvjetima razvija se pravna svijest koja, prema suvremenim pravnicima, uključuje elemente kao što su pravna psihologija i pravna ideologija.
Osoba je u svojim postupcima vođena određenim osjećajima, na njeno ponašanje utječu raspoloženje, osjećaji, stvarajući određeni odnos prema zakonu. Suvremeni zakonodavac pridaje pravno značenje emocionalnom nemiru i raspoloženju ljudi prilikom obavljanja određenih radnji ... Pravnu psihologiju karakterizira spontanost, povezanost s osobnim interesima i vrijednostima.
Ljudi imaju određena uvjerenja, načela koja utječu na njihov stav prema pravu. Ovaj element pravne svijesti naziva se glavnim, jer je povezan s racionalnim mišljenjem, na temelju kojeg se razvija razumijevanje pravnih pojava. Pravna ideologija sadrži zahtjeve društva i društvenih skupina prema pojedincu. U demokratskim društvima pravna ideologija ima moralni potencijal, izraženo je u izjavi visoka vrijednost prava i slobode pojedinca, dioba vlasti, višestranačje i ideološka različitost, djelovanje suda.
Pravnici, politolozi, državne i političke ličnosti, predstavnici masovnih medija sudjeluju u formiranju pravne ideologije i njenom širenju u društvu.
Pravna ideologija i pravna psihologija blisko su povezane.
Zakonito ponašanje uvelike je određeno razinom pravne svijesti članova društva. Negirajući pravo kao važnu vrijednost društva, pokazujući nihilistički odnos prema njemu, čovjek sam sebe lišava osnove na kojoj je jedino moguća vladavina prava, država i društveni razvoj. Pravna svijest igra regulatornu ulogu kako u procesu donošenja zakona, tako iu procesu izvršavanja zakona, uključujući rješavanje pravnih slučajeva, donošenje akata za provedbu zakona.
Poznavanje i razumijevanje prava, kao i poduzimanje radnji u skladu s njim, omogućili su pravnicima da formiraju još jedan pravni koncept koji je nazvan pravna kultura. Ovaj koncept je širi jer ne uključuje samo ideje o pravu. Ali i zakonito ponašanje. Osoba ne samo da treba poznavati zakon, već i biti sposobna koristiti ga pri obavljanju radnji.
22. Kakav je, prema autoru, moralni potencijal pravne ideologije u demokratskom društvu? Tko, prema autoru, utječe na formiranje pravne ideologije? Ilustrirajte utjecaj jednog od tih aktera konkretnim primjerom.
23. Kako su, prema autoru, povezani pravna svijest i zakonito ponašanje? Koristeći se društveno-znanstvenim spoznajama, okarakterizirajte pojam "pravni nihilizam" i navedite u čemu se on sastoji Negativan utjecaj na pojedinca i društvo u cjelini.
24. Uključujući društveno-znanstvena znanja, navedite bilo koja tri čimbenika koji utječu na pravnu kulturu društva.
Konačna test u društvenim znanostima. 11. razred .
Pročitajte donji tekst u kojem nedostaje nekoliko riječi. Odaberite s predloženog popisa riječi koje želite umetnuti na mjesto praznina.
„Kao vrsta duhovnog __ (A), znanost uključuje posebnu ljudsku aktivnost za povećanje postojećeg i dobivanje novog __ (B). Rezultat ove aktivnosti su __ (B) znanstvene spoznaje koje zajedno tvore znanstvenu sliku svijeta. Znanstvena slika svijeta formira se pod utjecajem dvaju modela razvoja znanja. Prema __(D) modelu, znanost je posebna vrsta "društvenog pamćenja čovječanstva". Prema __(D) modelu, znanost povremeno doživljava radikalnu promjenu u idejama koje njome dominiraju. Izraz "znanost" također se koristi za označavanje određenih industrija znanstveno znanje. U početku su se grane znanosti formirale u skladu s onim aspektima stvarnosti koji su bili uključeni u proces __(E)”.
Popis pojmova:
1) znanje
evolucijski
proizvodnja
znanje
teorija
potrošnja
obrazovanje
revolucionarna
sustav
Nakon što je završio cirkusku estradnu školu, Peter i njegovi prijatelji stvorili su glazbenu grupu: registrirali su je na zakonom propisan način, snimili album i krenuli na turneju po zemlji. Odaberite karakteristike ove skupine s donjeg popisa i zapišite brojeve pod kojima su označene.
mala skupina
referentna skupina
neformalna grupa
profesionalna grupa
velika grupa
formalna grupa
U obitelji građanina Ruske Federacije i građanina zemljeZživi na području Ruske Federacije, rođen je sin. Koristeći se društvenim znanjima, objasnite kako se može riješiti pitanje sinovljeva državljanstva. Dajte tri objašnjenja.
Uspostavite korespondenciju između društvenih činjenica i kulturnih oblika: za svaku poziciju danu u prvom stupcu odaberite odgovarajuću poziciju iz drugog stupca -
DRUŠTVENE ČINJENICE OBLICI KULTURE
A) premijera televizijske serije 1) misa
B) smotra folklornih skupina 2) folklor
C) proslava Dana Ivana Kupale
D) skandal u koji je umiješana pop zvijezda
D) reizdanje najprodavanije detektivke
Navedite dva oblika društvene funkcije znanosti i navedite dva primjera njezine provedbe.
Ispod je popis pojmova. Svi oni, osim dva, pripadaju pojmu "umjetnost".
1) Slike; 2) emocionalnost; 3) fantazija; 4) valjanost; 5) subjektivnost; 6) hipoteza.
Pronađi dva pojma koji se odnose na različit pojam i zapiši brojeve pod kojima su označeni.
Koje je značenje društvenih znanstvenika u pojmu "obrazovanje"? Oslanjajući se na znanje kolegija društvenih znanosti, sastavite dvije rečenice: jednu rečenicu koja sadrži podatke o strukturi opće obrazovanje u Ruskoj Federaciji, i jedna rečenica koja otkriva bilo kakvu funkciju obrazovanja kao društvene institucije.
Pročitajte dio znanstvenog teksta: “Gravitacija je, za razliku od drugih interakcija, univerzalna u svom djelovanju na svu materiju i energiju. Nisu pronađeni objekti koji nemaju nikakvu gravitacijsku interakciju.” Navedite dva kriterija prema kojima ovaj tekst možemo svrstati u znanstvene. Na temelju društvenih spoznaja navedite još jednu značajku svojstvenu znanstvenoj spoznaji.
Pročitajte tekst i riješite zadatke
Suvremeno značenje pojma "kultura" vrlo je raznoliko i često nejasno. Dovoljno je podsjetiti da se kultura danas ne shvaća samo kao stanje ili karakteristika društva i osobe općenito, već i kao vrlo specifičan skup tehnologija, običaja, tradicija, načina života, državnosti itd.: „kultura Drevna Rusija”, “kultura antičkog svijeta”, “Zapad” ili “Zapadna kultura”, “Istok” ili “kultura Istoka” itd. U tom smislu se govori, primjerice, o mnogim kulturama, o usporedbi kultura, o dijalogu i interakciji kultura. U tim situacijama pojam "kultura" označava stvarnu kulturu stvorenu na određenom području...
Ova riječ (pojam) označava umjetnost, muzeje, knjižnice, kina, kazališta, religiju i mnoge druge vrlo različite stvari u svakodnevnom životu. Definiramo kao "kulturno" ili "necivilizirano" ponašanje ljudi; koristimo izraze kao što su "kultura rada", "kultura trgovine", "kultura proizvodnje" itd.
Kulturni fenomeni, po definiciji, nastaju samo kao rezultati (tragovi) ljudska aktivnost; ne mogu se pojaviti u prirodi, na "prirodan" način. To su osobito ista znanja, uvjerenja, umijeće, moral, pravo, običaji i sve druge sposobnosti, karakterne osobine i navike koje je čovjek stekao kao član društva; to je jezik, simboli i kodovi, ideje, tabui, rituali, ceremonije, društvene institucije, alati, tehnologije i sve komponente vezane uz navedene pojave...
Stoga sve manifestacije ljudske aktivnosti koje se odvijaju u određenom društvu, na ovaj ili onaj način, predstavljaju kulturu tog društva. Ako se, čak i iz najboljih i najplemenitijih razloga, neki od njih proizvoljno isključe (ne uključe u sastav kulture), tada će slika povijesno specifične (lokalne) stvarne kulture biti nepotpuna, a sustav međudjelovanja među elementima odn. sastavni dijelovi, strane ove kulture bit će iskrivljene. Drugim riječima, kultura konkretnog povijesnog društva pojavljuje se iu kriminalu, narkomaniji i drugim prilično mrskim događajima i procesima. Sasvim zaslužni za etiketu "antikulture", takvi fenomeni društvenog života ipak ostaju fenomeni odgovarajuće kulture u cjelini.
(D. A. Laletin)
Na temelju teksta navedite bilo koja tri značenja pojma "kultura".
- Naučite postaviti specifične ciljeve i odrediti najbolja sredstva za njihovo postizanje. To daje aktivnosti svjestan karakter, omogućuje vam kontrolu njezinog tijeka i, ako je potrebno, napravite određene prilagodbe.
- Zapamtite: važno je vidjeti ne samo najbliže, već i udaljene ciljeve svoje aktivnosti. To će pomoći u prevladavanju poteškoća, neće vam dopustiti da se zaustavite na pola puta bez postizanja cilja.
- Vodite računa o diverzifikaciji svojih aktivnosti. To će pružiti priliku za zadovoljavanje različitih potreba i razvijanje različitih interesa.
- Ne zaboravite važnost unutarnje aktivnosti u životima ljudi. To će vam pomoći da budete pažljivi prema mišljenjima, emocijama, osjećajima drugih, da pokažete delikatnost u svojim odnosima s drugim ljudima.
Dokument
Iz rada suvremenog ruskog psihologa V. A. Petrovskog "Osobnost u psihologiji: paradigma subjektivnosti."
Na primjer, uvjereni smo da svaka aktivnost ima autora (“subjekt”), da je uvijek usmjerena na jednu ili drugu stvar (“objekt”), da je prvo svijest, a zatim aktivnost. Osim toga, ne sumnjamo da je aktivnost proces i da se može promatrati izvana, ili, u svakom slučaju, "iznutra" - očima same osobe. Sve je tako, sve dok ne uzmemo u obzir napredovanje osobe prema već prihvaćenom cilju ... Ali ako pokret aktivnosti učinimo predmetom pozornosti, tada se odjednom ispostavlja da je sve rečeno o njegovoj strukturi gubi svoju posebnost ... Autor gubi "oštrinu" ; usmjerenost aktivnosti prema objektu ustupa mjesto usmjerenosti prema drugoj osobi...proces aktivnosti se raspada na mnoštvo grananja i ponovnog stapanja "potoka-prijelaza"...umjesto da svijest prethodi i usmjerava aktivnost, ona sama ispada biti nešto sekundarno, proizašlo iz aktivnosti ... A sve je to zbog tendencija vlastitog kretanja, samorazvoja aktivnosti ...
Uvijek postoji element nesklada između onoga čemu težiš i onoga što postižeš... Bez obzira na to hoće li se ideja pokazati višom od utjelovljenja ili, obrnuto, utjelovljenje nadmaši ideju, nesklad između težnje i učinaka poduzetih radnji potiče aktivnost osobe, kretanje njezine aktivnosti. I kao rezultat, rađa se nova aktivnost, i to ne samo vlastita, već, moguće, i tuđa.
Pitanja i zadaci za dokument
- Na temelju teksta dokumenta objasnite što je objekt i predmet djelatnosti. voditi konkretni primjeri objekti i subjekti djelatnosti raznih vrsta.
- Pronađite u tekstu dokumenta retke u kojima autor govori o kretanju aktivnosti. Koje značenje stavlja u ove riječi? Što se pojavljuje kao rezultat kretanja aktivnosti?
- Kako su, prema autoru, povezani aktivnost i svijest?
Pitanja za samoispitivanje
- Što je aktivnost?
- Koje su karakteristike ljudske aktivnosti?
- Kako su aktivnosti i potrebe povezane?
- Što je motiv aktivnosti? Kako se motiv razlikuje od svrhe? Koja je uloga motiva u ljudskom djelovanju?
- Definirajte potrebu. Navedite glavne skupine ljudskih potreba i navedite konkretne primjere.
- Što se može pripisati rezultatima (proizvodima) ljudske djelatnosti?
- Navedite vrste ljudskih aktivnosti. Proširite konkretne primjere njihove raznolikosti.
- Kako su aktivnost i svijest povezani?
Zadaci
- Na Kamčatki, poznatoj po aktivnim vulkanima, posebne tehnologije za preradu vulkanskih sirovina. Taj je posao pokrenut posebnom odlukom guvernera. Stručnjaci su utvrdili da je proizvodnja silikata iz vulkanskih stijena vrlo isplativ posao koji ne zahtijeva značajna kapitalna ulaganja. Prema njihovim izračunima, rad jedne biljke može donijeti 40 milijuna rubalja. u regionalni proračun i 50 milijuna rubalja. u državni proračun.
Razmotrite ove informacije sa stajališta proučavane teme: odredite koje su se vrste ljudskih aktivnosti očitovale u opisanim događajima, nazovite subjekte i objekte aktivnosti u svakom slučaju, pratite vezu između svijesti i aktivnosti u ovom primjeru.
- Odredite uključuju li praktične ili duhovne aktivnosti: a) kognitivnu aktivnost; b) socijalne reforme; c) proizvodnja osnovnih dobara.
- Navedite radnje koje čine aktivnosti liječnika, poljoprivrednika, znanstvenika.
- A. N. Leontiev je napisao: “Djelatnost je bogatija, istinitija od svijesti koja joj prethodi.”
Objasnite ovu ideju.
Misli mudrih
"Aktivnost je jedini put do znanja."
B. Shaw (1856.-1950.), engleski književnik
Pitanje: Odgovorite na 3 pitanja o tekstu (dajem puno bodova).Molim Vas da ne otpisujete rad. Iz rada modernog domaćeg psihologa V. A. Petrovskog "Osobnost u psihologiji: paradigma subjektivnosti." Na primjer, uvjereni smo da svaka aktivnost ima autora (“subjekt”), da je uvijek usmjerena na jednu ili drugu stvar (“objekt”), da je prvo svijest, a zatim aktivnost. Osim toga, ne sumnjamo da je aktivnost proces i da se može promatrati izvana, ili, u svakom slučaju, “iznutra” - očima same osobe. Sve je tako, sve dok ne uzmemo u obzir napredovanje osobe prema već prihvaćenom cilju ... Ali ako pokret aktivnosti učinimo predmetom pozornosti, tada se odjednom ispostavlja da je sve rečeno o njegovoj strukturi gubi izrazitost ... Autor gubi "oštrinu"; usmjerenost aktivnosti prema objektu ustupa mjesto usmjerenosti prema drugoj osobi… proces aktivnosti se raspada na mnoštvo grananja i ponovnog stapanja “tokova-prijelaza”… umjesto da svijest prethodi i usmjerava aktivnost, ona sama se pokazuje kao nešto sporedno, proizašlo iz aktivnosti... A sve to zbog tendencija vlastitog kretanja, samorazvoja aktivnosti... Uvijek postoji element nesklada između onoga čemu se teži i onoga što se postiže... Bez obzira na to hoće li se ideja pokazati više od utjelovljenja ili, naprotiv, utjelovljenje nadilazi ideju, nesklad između težnje i učinaka poduzetih radnji potiče ljudsku aktivnost, kretanje njezine aktivnosti. I kao rezultat, rađa se nova aktivnost, i to ne samo vlastita, već, moguće, i tuđa. Pitanja i zadaci za dokument 1) Na temelju teksta dokumenta objasnite što je objekt i predmet djelatnosti. Navedite konkretne primjere objekata i aktera raznih vrsta. 2) Pronađite u tekstu dokumenta retke u kojima autor govori o kretanju aktivnosti. Koje značenje stavlja u ove riječi? Što se pojavljuje kao rezultat kretanja aktivnosti? 3) Kako su, prema autoru, povezani aktivnost i svijest?
Odgovorite na 3 pitanja na tekst (dajem puno bodova).Molim vas da ne otpisujete svoj rad. Iz rada modernog domaćeg psihologa V. A. Petrovskog "Osobnost u psihologiji: paradigma subjektivnosti." Na primjer, uvjereni smo da svaka aktivnost ima autora (“subjekt”), da je uvijek usmjerena na jednu ili drugu stvar (“objekt”), da je prvo svijest, a zatim aktivnost. Osim toga, ne sumnjamo da je aktivnost proces i da se može promatrati izvana, ili, u svakom slučaju, “iznutra” - očima same osobe. Sve je tako, sve dok ne uzmemo u obzir napredovanje osobe prema već prihvaćenom cilju ... Ali ako pokret aktivnosti učinimo predmetom pozornosti, tada se odjednom ispostavlja da je sve rečeno o njegovoj strukturi gubi izrazitost ... Autor gubi "oštrinu"; usmjerenost aktivnosti prema objektu ustupa mjesto usmjerenosti prema drugoj osobi… proces aktivnosti se raspada na mnoštvo grananja i ponovnog stapanja “tokova-prijelaza”… umjesto da svijest prethodi i usmjerava aktivnost, ona sama se pokazuje kao nešto sporedno, proizašlo iz aktivnosti... A sve to zbog tendencija vlastitog kretanja, samorazvoja aktivnosti... Uvijek postoji element nesklada između onoga čemu se teži i onoga što se postiže... Bez obzira na to hoće li se ideja pokazati više od utjelovljenja ili, naprotiv, utjelovljenje nadilazi ideju, nesklad između težnje i učinaka poduzetih radnji potiče ljudsku aktivnost, kretanje njezine aktivnosti. I kao rezultat, rađa se nova aktivnost, i to ne samo vlastita, već, moguće, i tuđa. Pitanja i zadaci za dokument 1) Na temelju teksta dokumenta objasnite što je objekt i predmet djelatnosti. Navedite konkretne primjere objekata i aktera raznih vrsta. 2) Pronađite u tekstu dokumenta retke u kojima autor govori o kretanju aktivnosti. Koje značenje stavlja u ove riječi? Što se pojavljuje kao rezultat kretanja aktivnosti? 3) Kako su, prema autoru, povezani aktivnost i svijest?
odgovori:
1) Subjekt je autor aktivnosti. Objekt je stvar na koju je usmjerena aktivnost. Edukativni. Student (subjekt) proučava Darwinovu teoriju (objekt). znanstveni. Znanstvenik (subjekt) proučava kozmos (objekt) 2) "Ali ako pokret aktivnosti učinimo predmetom pozornosti, tada se iznenada ispostavlja da sve što je rečeno o njegovoj strukturi gubi svoju jasnoću ... Autor gubi" oštrinu " , tj. sama aktivnost postaje objekt. 3) svijest predviđa i usmjerava aktivnost.
1. Onaj koji vrši radnju (osoba) je subjekt. Ono na što je usmjereno ljudsko djelovanje je objekt. Na primjer: Čistačica pere pod. Seks je objekt, čistač je subjekt. 2. Ali ako pokret aktivnosti učinimo predmetom pozornosti, onda se iznenada pokazuje da sve što je rečeno o njegovoj strukturi gubi svoju jasnoću ... Autor gubi "oštrinu"; usmjerenost aktivnosti prema objektu ustupa mjesto usmjerenosti prema drugoj osobi… proces aktivnosti se raspada na mnogo grananja i ponovno spajanja “potoka-prijelaza” umjesto da svijest prethodi i usmjerava aktivnost, ona sama se pokazuje kao nešto sekundarno, proizašlo iz aktivnost… No, na kraju, svijest se rađa novom aktivnošću, i to ne samo vlastitom, već, moguće, i drugih ljudi. Autor kaže da aktivnost nije tako očita kako je mi zamišljamo. Kada promatramo proces, više ne vidimo tako jasan i eksplicitan cilj osobe (cilj njezina djelovanja, na temu). Kaže da nikad ne dobijemo ono što želimo. Ili u manjoj ili u većoj mjeri. I tjera nas da ponovno "djelujemo". 3. Uzmimo autorovu izjavu: "prvo - svijest, zatim - aktivnost. Osim toga, ne sumnjamo u to" I odgovorit ćemo na pitanje: Osoba mora realizirati (planirati) svoje postupke, a zatim ih izvršiti.
Zadatak C1: Kako, prema autoru ovog teksta, koreliraju duhovne i društvene aktivnosti? Na što je, prema A.V. Zakharovu, usmjerena duhovna aktivnost. Što je rezultat duhovne aktivnosti? (Pročitaj članak).Rješenje: Elementi točnog odgovora:
1) prikazuje odnos duhovnih i društvenih aktivnosti. Naime: duhovna je djelatnost jedna od strana društvenog. aktivnosti;
2) pokazuje smjer duha. aktivnosti: usmjerene na obradu "ljudi ljudi", tj. na kraju, mijenjanje kvaliteta samih društvenih. objekti;
3) prikazan je rezultat duha. aktivnosti: oblikovanje duha. vrijednosti.
Zadatak C2: U tekstu je navedeno nekoliko značenja riječi "duhovni", "duh". Navedite četiri od njih (pročitajte članak).
Riješenje:
1) duhovno - povezano s crkvom, religijom;
2) duhovno - kreativnost, sposobnost kreativnosti;
3) ideje o smislu života i višim ciljevima;
4) ideja o moralu pojedinca.
Zadatak C3: Na temelju teksta, činjenica iz društvenog života i osobnog iskustva, na tri primjera potvrdite valjanost autorove tvrdnje da rad novinara, učitelja, svećenika, umjetnika personificira duhovno djelovanje (pročitati članak).
Rješenje: Evo nekoliko relevantnih primjera:
1. učitelj, govoreći o herojskim stranicama prošlosti, odgaja domoljubne osjećaje među mladima;
2. uvjerljiva gluma u filmu potiče mnoge gledatelje da se upoznaju s izvornim izvorom;
3. svećenik svojom propovijedi pridonosi obraćenju na pravedan život, na moralne vrednote;
4. Novinar koji piše tekst o problemima zemlje može utjecati na građansku svijest građana.
Rješenje: Evo varijante ispravnih svojstava:
1) umjetnička knjiga je odraz unutrašnji svijet, sustav vrijednosti autora;
2) znanstvena knjiga sadrži znanje, čuva i prenosi iskustvo generacija;
3) glavna stvar u knjizi je njen sadržaj, upućen zahtjevima, osobno iskustvo, interese čitatelja, tj. svom duhovnom svijetu.
Jedinstveni državni ispit iz društvenih znanosti 2010. | Tekst za zadatke C1-C4
Pokušajte sami provesti malo sociološko istraživanje. Pitajte ljude o značenju riječi "duh", "duhovni". Iznenadit ćete se kakva će različita značenja vaši sugovornici staviti u ove riječi. Za neke će biti povezani s religijom, crkvom (primjerice, "duhovna glazba"). Profesionalni kulturni djelatnici vjerojatno će primijetiti da je duhovnost za njih sinonim za kreativnost. Većina ljudi povezuje pojmove "duh", "duhovne" ideje o višim ciljevima i smislu ljudskog života, o moralnom karakteru osobe ...
Poći ćemo od općeprihvaćene definicije društvene djelatnosti kao svjesne, svrsishodne djelatnosti ljudi usmjerene na promjenu prirode i društva. Kao rezultat društvene djelatnosti nastaju predmeti koji zadovoljavaju različite potrebe: oruđe, hrana i odjeća, državne i kulturne ustanove, umjetnička djela, graditeljske cjeline, znanstveni radovi. Tu stranu ljudske djelatnosti, koja nije usmjerena na preradu "supstancije prirode", nego na preradu "ljudi po ljudima", odnosno, u konačnici, na promjenu kvaliteta samih društvenih subjekata, nazvat ćemo duhovna djelatnost, te njezini proizvodi – duhovne vrijednosti. Eklatantan primjer duhovne djelatnosti je rad učitelja, ali i umjetnika, svećenika i novinara.
Točnije, u filozofiji je uobičajeno razlikovati tri vrste društvene djelatnosti: praktičnu, duhovnu i duhovno-praktičnu. Međutim, ovdje namjerno idem na pojednostavljenje kako bih svoju ideju učinio razumljivijom.
Po čemu se duhovne vrijednosti razlikuju od svih ostalih? Uzmimo knjigu kao primjer. Ima sve atribute materijalne, osjetilne stvari: može se vidjeti i opipati, premještati s mjesta na mjesto, čak i uništiti (što se, međutim, ne smije činiti). U nastanak knjige uloženi su vrijedni prirodni materijali i puno živog, živog rada. Konačno, knjiga, kao i mnoga druga dobra, ima tržišnu vrijednost. Koja specifična svojstva nam daju za pravo da izdvojimo knjigu među ostalim predmetima vanjskog svijeta, odnoseći je prvenstveno i uglavnom na duhovne vrijednosti?
(A. V. Zakharov)
Zadatak C5: Što društveni znanstvenici podrazumijevaju pod pojmom "društvena skupina"? Koristeći znanje iz kolegija društvenih znanosti, potrebno je sastaviti dvije rečenice koje sadrže informacije o društvenim. grupe u društvu.
Riješenje:
1) Dajmo definiciju pojma "društvena skupina". Može biti, na primjer, ovako: "društvena skupina je svaki skup ljudi koji ima zajednički značajni društveni predznak";
2) Predstavljamo dva prijedloga.
Društveni grupe se dalje dijele prema načinu organizacije, veličini, prirodi interakcije, stupnju organiziranosti, prirodi, trajanju postojanja, spolu i dobi.
Budući da je u grupi, osoba može shvatiti svoju društvenu suštinu.
Na sljedećem zadatku povećana složenost, studenti moraju znati državno ustrojstvo. Korisna će biti i znanja iz kolegija ekonomije.
Zadatak C6: Navedite tri bilo koja gospodarstva. državne funkcije. Svaki od njih ilustrirajte primjerom.
Rješenje: Primjer točnog odgovora:
1. Funkcija – stvaranje javnih dobara. Primjeri su komunikacije, transport, obrana.
2. Funkcija – preraspodjela dohotka. Primjer je fiskalna politika.
3. Funkcija – pravno uređenje financijskih i ekonomski odnosi. Primjer – antimonopolski zakon
Zadatak C7: Zvijezda televizijske serije glumila je u crno-bijelom nekomercijalnom filmu složenog sadržaja. Film je dobio visoke ocjene filmskih kritičara, ali su kino blagajne bile niske.
U koji biste oblik kulture svrstali ovaj film? Dajte dva znaka ovoga. Uz pomoć znanja iz kolegija društvenih znanosti dajte barem još jedan znak ovog oblika kulture.
Riješenje:
1. Ovaj film pripada elitnom obliku kulture. (oblik kulture)
2. Znakovi:
Fokus nije na stvaranju profita.
3. Primjer dodatne značajke:
Dovoljna pripremljenost publike.
Zadatak C8: Upućujete se pripremiti detaljan odgovor na temu „Ekološka kriza kao globalni problem modernost". Napravite plan prema kojem ćete obraditi ovu temu.
Odluka: Pri analizi odgovora uzimaju se u obzir:
Ispravnost formulacije točaka plana u smislu njihove relevantnosti za zadanu temu i jasnoće izražavanja misli;
Refleksija u smislu glavnih aspekata teme u određenom (adekvatnom zadanoj temi) nizu.
Jedna od opcija za plan otkrivanja za ovu temu:
1) Koji su problemi postali globalni za čovječanstvo?
2) Bit ekološke krize i njezina povezanost s drugim globalnim problemima
3) Što je izazvalo ekološku krizu?
4) Manifestacije i posljedice ekološke krize
5) Načini prevladavanja ekološke krize?
a) mijenjanje odnosa ljudi prema prirodi;
b) znanost u službi ekologije;
c) pokret "zelenih".
Zadatak C9: Odaberite jednu od dolje navedenih tvrdnji i iznesite svoje mišljenje (vaše stajalište, stav) o postavljenom problemu. Navedite potrebne argumente kako biste opravdali svoj stav. Pri rješavanju zadatka koristiti se spoznajama stečenim tijekom proučavanja kolegija društvenih znanosti, relevantnim pojmovima, kao i činjenicama iz društvenog života i vlastitim životnim iskustvom.
C9.1 “Priroda ne poznaje prava, ona poznaje samo zakone” (D. Adams). - Filozofija
C9.2 “Ne rađaš se kao osoba, već postaješ osoba” (A. N. Leontiev). - Socijalna psihologija
C9.3 "Tri stvari čine naciju velikom i naprednom: plodno tlo, aktivna industrija i lakoća kretanja ljudi i dobara" (F. Bacon). - Ekonomija
C9.4 „Ista društvena uloga različito se doživljava, ocjenjuje i provodi razliciti ljudi“ (I. Kon). - Sociologija
C9.5 “U demokraciji osoba ne samo da uživa maksimalnu moguću moć, već snosi i maksimalnu odgovornost” (N. Cousins). - Političke znanosti
C9.6 "Zakon otkriva svoj blagotvorni učinak samo onima koji ga poštuju" (Demokrit). - Pravosuđe
Rješenje: Prilikom ocjenjivanja odgovora potrebno je istaknuti sljedeće elemente:
1) otkrivanje značenja izjave;
2) iznošenje i argumentacija vlastitog stajališta (na temelju odredbi kolegija, činjenica iz povijesti i suvremenog života društva, vlastitog iskustva);
3) razina prosudbi i argumenata: teorijska (temeljena na znanju, s generalizacijama i zaključcima, uz ispravnu upotrebu društvenoznanstvenih pojmova i termina) ili razina svakodnevne svijesti (temeljena na idejama formiranim u svakodnevnom životu).
