Primjer prezentacije o sigurnosti djece predškolske dobi. Pedagoško vijeće. “Sigurnost i zdravlje djece je u našim rukama. Model provedbe projekta

slajd 5

Aktiviranje i širenje naprednih pedagoških iskustava u stvaranju sigurnog odgojno-obrazovnog prostora u malom gradu, odgajanju predškolaca u odgovornom odnosu prema osobnoj i javnoj sigurnosti i oblikovanju njihovog doživljaja sigurnog života kroz izravne odgojno-obrazovne aktivnosti. Sistematizirati rad na podučavanju djece osnovama sigurnosti u trijadi: s djecom, učiteljima i roditeljima učenika.

slajd 6

1. Proširite koncepte "Osnove sigurnosti života za predškolce", "Tehnologije koje štede zdravlje u predškolskim obrazovnim ustanovama."

4. Usustaviti rad svih sudionika odgojno-obrazovnog procesa na poučavanju sigurnog ponašanja predškolaca u različitim situacijama.

5. Razvijte scenarije, slobodne aktivnosti, praznike kako biste djecu naučili osnovama sigurnosti.

3. Otkriti oblike i metode rada na formiranju temelja sigurnosti života djece predškolske dobi.

Slajd 7

Provedite inovativne pristupe.

Odrediti metode upoznavanja djece s osnovama sigurnosti života.

Proučiti metodičku, psihološku i pedagošku literaturu o ovoj problematici.

6. Primijenite inovativne pristupe radu.

7. Odrediti načine upoznavanja djece s osnovama sigurnosti života.

8. Proučiti metodičku, psihološku i pedagošku literaturu o ovoj problematici.

9. Uočiti mogućnosti starijeg predškolskog djeteta u svladavanju osnova sigurnosti života.

10. Organizirati posebne uvjete koji pogoduju stvaranju temelja sigurnosti.

Slajd 8

Poglavlje I. Sustav rada koji se provodi u predškolskoj odgojnoj ustanovi za sprječavanje sigurnosti predškolaca.

Osnove sigurnosti života u općem obrazovanju jedinstven je kontinuirani sustav svrhovitog pedagoškog rada koji osigurava odgovarajuću razinu pripremljenosti osobe u području sigurnosti života pojedinca, društva i države, očuvanja i jačanja vlastitog zdravlja. .

KD Ushinsky je napisao da "obrazovanje smanjuje broj opasnosti koje prijete našim životima, smanjuje broj uzroka straha i, omogućavajući mjerenje opasnosti i određivanje njezinih posljedica, smanjuje napetost straha s obzirom na te opasnosti."

Slajd 9

Osiguranje sigurnosti sudionika u odgojno-obrazovnom procesu – uključuje sljedeće aspekte:

Osiguravanje zaštite na radu zaposlenika predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova;

Zaštita života i zdravlja učenika;

Sigurnost od požara u ustanovi;

Prevencija i likvidacija izvanrednih situacija;

Protuteroristička zaštita;

Svi poslovi za osiguranje sigurnosti odgojno-obrazovnog procesa jasno su planirani, propisani su akcijski planovi za kalendarsku godinu.

Slajd 10

Teorijski i praktični značaj ovog razvoja je u tome što se utvrđuje sadržaj rada na osnovama sigurnosti života koji uključuje različite oblike rada kako s djecom i njihovim roditeljima, tako i s učiteljima. To vam omogućuje svrhovito provođenje procesa obrazovanja.

P. Leach i P. Statman u svojim istraživanjima napominju da je prednost djece predškolske dobi u poučavanju osobne sigurnosti to što vole pravila i u potpunosti ih se pridržavaju. Ako netko zaboravi pravila, odstupi od njih, tada beba odmah reagira na to. Želja djeteta ove dobi za logikom pomoći će odraslima da ga pouče pravilima sigurnosti.

slajd 11

1.1. Sigurnost života djece predškolske dobi kao sastavni dio tehnologije zdravstvenog odgoja.

Trenutno je problem zdravlja i njegovog očuvanja jedan od najhitnijih. Koncept "tehnologija koje štede zdravlje" čvrsto je ušao u obrazovni sustav, počevši od predškolskih obrazovnih ustanova.

slajd 12

Koncept “tehnologija koje štede zdravlje” upravo objedinjuje sva područja rada predškolske ustanove u očuvanju, oblikovanju i jačanju zdravlja djece predškolske dobi.

Gradsko zajedničko sportsko natjecanje

“Tata, mama, ja sam sportska obitelj!”

slajd 13

• osiguranje visoke razine zdravlja polaznika dječjeg vrtića i odgoj kulture, kao spoj osviještenog odnosa djeteta prema zdravom načinu života osobe, valeološke kompetencije,
• omogućujući djetetu predškolske dobi da samostalno i učinkovito
• rješavanje problema zdravog načina života i sigurnog ponašanja, pružanje osnovne medicinske, psihološke samopomoći.

Svrha tehnologija koje štede zdravlje

Slajd 14

1.2. Formiranje osnova sigurnosti života i prve pomoći: među zaposlenicima, nastavnicima.

Učitelji, djelatnici odgovorni za zaštitu zdravlja i sigurnosti djece, poučavanje djece sigurnom ponašanju, trebaju poznavanje teorijskih osnova za formiranje sigurnog života.

slajd 15

Važnu ulogu u obuci osoblja ima vizualna agitacija koja uključuje gledanje video filmova, prezentacija i praktičnih vježbi.

Svaka grupa ima opis poslova, pravila ponašanja u izvanrednim situacijama, sigurnosne upute.

Suvremeni učitelj treba ovladati učinkovitim metodama zdravstvenog obrazovanja, formiranja kulture sigurnosti i razvoja djeteta.

slajd 16

Rad s roditeljima na stvaranju temelja sigurnosti života predškolaca jedno je od najvažnijih područja odgojno-obrazovnog rada u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama. Za dobrobit djeteta vrlo je važno razviti jasnu strategiju suradnje. Uostalom, niz problema vezanih uz sigurnost djeteta ne može se rješavati samo u okviru dječjeg vrtića. Stoga je neophodan bliski kontakt s roditeljima.

Svrha rada s roditeljima je objasniti relevantnost i važnost problema sigurnosti djece, podići razinu edukacije roditelja o ovom pitanju, identificirati niz pravila koja je potrebno uvesti prije svega u obitelji.

Slajd 17

Upoznavanje roditelja s radom predškolske odgojne ustanove, osobitostima odgoja djece. Formiranje znanja roditelja o odgoju i razvoju djece primjerene dobi.

Izrada dopisa o organiziranju sigurnog ponašanja djece pri organiziranju igara s pijeskom, s užadima za skakanje, s loptom, pri korištenju ljuljački raznih vrsta, pri vožnji niz brdo, pri organiziranju oblačenja za šetnju.

Slajd 18

Poznato je da je djetinjstvo jedinstveno razdoblje u životu čovjeka, u to vrijeme se formira zdravlje, formira se osobnost. Iskustvo iz djetinjstva uvelike određuje čovjekov odrasli život.

Formiranje osnova sigurnosti života u predškolskoj dobi.

Na početku puta, uz bespomoćnu bebu od povjerenja, nalaze se najvažniji ljudi u njenom životu - to su roditelji i odgajatelji. Možete puno govoriti o relevantnosti ove teme i sve će biti važno.

Slajd 19

Osnovni cilj odgoja sigurnog ponašanja kod djece je svakom djetetu dati osnovne pojmove o situacijama opasnim po život i obilježja ponašanja u njima. Sigurnost nije samo zbroj stečenog znanja, već sposobnost ispravnog ponašanja u različitim situacijama. Ovaj problem je vrlo relevantan u naše vrijeme.

Cilj nam je educirati sigurno ponašanje, razumijevanje elementarnih odnosa u okolišu, značajke ljudske interakcije s njim.

Slajd 20

1.4. Načela organizacije odgojno-obrazovnog rada na prevenciji sigurnosti u predškolskoj dobi.

Načelo oponašanja.

Nehotična i dobrovoljna imitacija jedna je od manifestacija djetetove aktivnosti, jedan od vodećih mehanizama za svladavanje sociokulturnog iskustva. Imitacija se temelji na emocionalnom kontaktu s odraslom osobom, jer su djeca sklona oponašati ponašanje atraktivne, značajne osobe.

slajd 21

Načelo emocionalnog osnaživanja i podrške djetetu Najvažnija točka u odgoju djeteta od najranije dobi je priroda reakcija značajnih odraslih osoba na njegove manifestacije.

Načelo razvoja spoznajnih interesa i motiva za sigurno ponašanje. Interes je poseban oblik manifestacije spoznajne potrebe, koji osigurava usmjerenost pojedinca na ostvarenje ciljeva aktivnosti i doprinosi orijentaciji, upoznavanju novih činjenica, potpunijem i dubljem promišljanju stvarnosti.

slajd 22

Načelo potpunosti. Radovi moraju biti završeni u svim dijelovima. Ako je bilo koji odjeljak izostavljen iz razmatranja, tada djeca nisu zaštićena od određenih izvora opasnosti koji se u njemu nalaze.

Načelo dosljednosti Rad treba provoditi sustavno, cijelu akademsku godinu uz fleksibilnu raspodjelu sadržaja programa tijekom dana.

Načelo računovodstvenih uvjeta. Svako dijete ima vlastito iskustvo shvaćanja izvora opasnosti, što je određeno životnim uvjetima i obiteljskim odgojem.

slajd 23

Načelo dobnog ciljanja.U radu s djecom različite dobi, sadržaj obuke se gradi sekvencijalno: neki dijelovi su odabrani za rad s djecom primarne predškolske dobi, drugi za srednju školu, a treći za stariju predškolsku djecu.

Načelo integracije Ovaj program može se provoditi kao samostalan ili biti sastavni dio cjelovitog programa. Pritom je njegov sadržaj organski utkan u sadržaj glavnog cjelovitog programa.

Načelo kontinuiteta interakcije s djetetom u predškolskoj ustanovi iu obitelji.

slajd 24

Načelo uvježbavanja vještina i sposobnosti sigurnog ponašanja Pravila sigurnog ponašanja ne mogu se savladati samo u igri. To zahtijeva organiziranje aktivne vlastite aktivnosti ili prakse za dijete, u kojoj se formiraju vještine i sposobnosti sigurnog ponašanja. Ovo načelo podrazumijeva promjene u oblicima zajedničkih aktivnosti odgajatelja i djece, osavremenjivanje metoda odgoja sigurnog ponašanja.

V. N. Moshkin je naglasio: "Formiranje spremnosti za siguran život promiče se samo obrazovanjem usmjerenim na razvoj neovisnosti djeteta, njegove kreativne aktivnosti, pozitivnog stava prema sebi i onima oko njega, na formiranje dijalektičkog mišljenja."

Slajd 25

poglavlje II. Metodički pristupi organizaciji rada na formiranju osnova sigurnosti života kod djece.

Djetetov izlazak u "veliki svijet" popraćen je susretom s raznim predmetima koji zahtijevaju vještine sigurnog rukovanja.

Naš vrtić koristi različite metode upoznavanja djece s osnovama sigurnosti, koje pružaju mogućnost izgradnje i održavanja partnerskih odnosa između svih sudionika odgojno-obrazovnog procesa.

slajd 26

Metoda usporedbe Djeca mogu usporediti: vatra je dobra ili vatra je loša. Pri korištenju ove metode potrebno je odrediti s kojom usporedbom započeti - s usporedbom po sličnosti ili usporedbom po kontrastu.

Metoda modeliranja situacija Modeliranje situacija daje djetetu praktične vještine za primjenu stečenog znanja u praksi te razvija mišljenje, maštu i priprema dijete za sposobnost izlaska iz ekstremnih životnih situacija.

Metoda ponavljanja.Najvažniji didaktički princip, bez kojeg je nemoguće govoriti o snazi ​​asimilacije znanja i obrazovanja osjećaja. U razredu može djelovati kao vodeća metoda ili metodička tehnika.

Slajd 27

Projektna metoda u radu predškolske odgojne ustanove u praksi pokazuje svoju prednost i učinkovitost.

Trikovi u igri. Oni poboljšavaju kvalitetu asimilacije kognitivnog materijala i doprinose konsolidaciji osjećaja. Jedan od trikova može biti zamišljena situacija: zamišljeno putovanje drevnim ljudima, susret sa zamišljenim herojima itd.

Slajd 28

Promatranje.Posebno mjesto zauzima promatranje. Obogaćuje djetetovo socijalno iskustvo.

2.1 Oblici poučavanja djece osnovama sigurnosti.

Učenje riječju glavna je poveznica između djeteta i upoznavanja s osnovama sigurnosti.

Nastava (složena, integrirana): upoznavanje s vanjskim svijetom, razvoj govora, kreativne aktivnosti (crtanje, modeliranje, dizajn, ručni rad, aplikacija).

slajd 30

2.2.Praktični dio.

Analizirati suvremene programe MDOU iz perspektive odgoja djece za sigurno ponašanje;

Utvrditi pedagoške uvjete za odgoj djeteta za sigurno ponašanje u životu;

Uvesti u obrazovni proces pedagoške tehnologije i metode za formiranje osnova sigurnosti života u starijih predškolaca;

Stvoriti sustav odgojno – obrazovnog rada o osnovama sigurnog života;

Stvoriti sustav u radu s roditeljima na formiranju osnova sigurnosti života kod djece starije predškolske dobi.

Slajd 31

I - Znanje djece o sigurnosti života

II - Rječnik na temu "Sigurnost"

III - Promjene u fizičkom, mentalnom, emocionalnom zdravlju.

Ispitivanje djece pripremne školske skupine br. 6 "Semitsvetik" na početku i na kraju školske godine 2013-2014.

slajd 32

2.3.Produkt rada učitelja u poučavanju djece osnovama sigurnosti: inovacije, scenariji, rad djece.

1. Moje inovacije:

Iskustvo korištenja "Igara na asfaltu" predstavljeno je u sveruskim novinama "Predškolsko obrazovanje" 2009. godine.

"Igre na asfaltu" su igre koje se slikaju na asfaltu uljanim bojama.

Slajd 33

slajd 34

Uspostavljeni su kontakti sa školama, vatrogasnom stanicom br. 328, inspektorima prometne policije,

Razvijeni i implementirani scenariji:

1. Praznik „Šibice – djeci nisu igračke“;

2. Slobodno vrijeme „Strah je pola spasa“;

3. Natjecanje „Tata, mama, ja sam sportska obitelj!“;

4. Slobodno vrijeme „Vatreni prijatelj – vatreni neprijatelj“;

5. Praznik „Mladi vatrogasci“

6. Slobodno vrijeme "Sam u kući" itd.

Slajd 35

slajd 36

Hvala na pozornosti!

Pogledaj sve slajdove

Organizacija i provođenje rada Organizacija i provođenje rada s djecom na prevenciji s djecom na prevenciji ozljeda djece u cestovnom prometu. ozljeda. Preporuke za podučavanje djece Preporuke za podučavanje djece prometnim pravilima. SDA. Praktični dio: igra na Praktični dio: igra na problematiku cestovnog prometa problematiku ozljeda u cestovnom prometu "Ping-Pong". ping pong ozljeda.

Najčešći uzroci Najčešći uzroci prometnih nesreća Prometne nesreće: Ulazak na kolnik na neodređenom mjestu ispred obližnjeg prometa Ulazak na kolnik na neodređenom mjestu ispred obližnjeg prometa (malo naše djece ima naviku stati prije prelaska cesta (malo naše djece ima naviku stati prije prelaska kolnika, pažljivo ga pregledati i kontrolirati situaciju s lijeve i desne strane tijekom dijela, pažljivo ga pregledati i kontrolirati situaciju s lijeve i desne strane tijekom kretanja). Izlazak na kolnik iza autobusa, trolejbusa ili druge prepreke (naš Izlazak na kolnik iza autobusa, trolejbusa ili druge prepreke (naša djeca nisu navikla hodati prema pješačkom prijelazu nakon izlaska iz vozila ili djeca nisu navikla odlazak na pješački prijelaz nakon izlaska iz vozila) provjerite kolnik prije izlaska iz grmlja ili snježnih nanosa). Igranje na kolniku (naša djeca su navikla da je cijeli slobodni teritorij mjesto za igru ​​na kolniku (naša djeca su navikla da je cijeli slobodni teritorij mjesto za igranje). Hodanje po kolniku (čak i ako je u blizini nogostup, većina djece Hodanje po kolniku (čak i ako je u blizini nogostup, većina djece ima naviku hodati po kolniku, dok najčešće sa svakakvim stvarima imaju naviku hodati kolnikom, a najčešće uz sve vrste prekršaja).

Bez zlobe u većini slučajeva. uglavnom ne. Ponašanje djece na cesti Na ponašanje djece na cesti utječu brojni čimbenici, među kojima je niz čimbenika od kojih je potrebno istaknuti posebnu važnost isticanja posebnog značaja dobnih karakteristika djece. dobne karakteristike djece.

Fiziološka obilježja Fiziološka obilježja Dijete do 8 godina još uvijek slabo prepoznaje izvor, te čuje samo te zvukove, 1.1. Dijete mlađe od 8 godina još uvijek ne prepoznaje dobro izvor i čuje samo one zvukove koji su njemu zanimljivi. koje ga zanimaju. 2. Vidno polje djeteta je mnogo uže od vidnog polja odrasle osobe, vidno polje djeteta je mnogo 2. Vidno polje djeteta je mnogo uže od vidnog polja odrasle osobe, vidno polje dijete je puno manje. U dobi od 5 godina dijete je orijentirano na udaljenosti do 5 metara. U manje. U dobi od 5 godina dijete je orijentirano na udaljenosti do 5 metara. Sa 6 godina postaje moguće ocjenjivati ​​događaje u zoni od 10 metara, što je 6 godina, postaje moguće ocjenjivati ​​događaje u zoni od 10 metara, što je otprilike 1/10 vidnog polja odrasla osoba. Ostali automobili su lijevo i oko 1/10 vidnog polja odrasle osobe. Ostali automobili s lijeve i desne strane ostaju neprimijećeni iza njega. On vidi samo ono što je s desne strane i ostaje neprimijećen iza njega. On vidi samo ono što je suprotno. protiv. 3. Reakcija djeteta znatno je sporija u odnosu na odrasle. Vrijeme, 3. Reakcija djeteta u odnosu na odrasle je znatno sporija. Za odgovor na opasnost potrebno je puno više vremena. Djetetu treba mnogo više da odgovori na opasnost. Djetetu su za to potrebne 34 sekunde. Ne može se odmah zaustaviti u trku, pa 34 sekunde za ovo. U bijegu se ne može odmah zaustaviti, pa na signal automobila reagira sa značajnim kašnjenjem. Čak i tako da na signal automobila reagira sa značajnim kašnjenjem. Čak i za razlikovanje automobila u pokretu od onog koji stoji, sedmogodišnje dijete treba do 4 da razlikuje automobil u pokretu od onog koji stoji, sedmogodišnje dijete treba do 4 sekunde, a odrasla osoba samo četvrt sekunde. sekunde, a za odraslu osobu potrebna je samo četvrtina sekunde. 4. Pouzdana orijentacija slijeva nadesno stječe se tek sa sedam godina 4. Pouzdana orijentacija slijeva nadesno stječe se s navršenih sedam godina. dob.

Psihološke značajke Psihološke značajke 1. Predškolci nemaju znanja i predodžbi o vrstama kretanja naprijed 1. Predškolci nemaju znanja i predodžbi o vrstama kretanja vozila naprijed (tj. dijete se uvjerava na temelju sličnih kretanja vozila (tj. dijete je uvjereno, na temelju sličnih pokreta iz mikrosvijeta igračaka, da se stvarna vozila mogu zaustaviti na isti način kao i mikrosvijet igračaka, da se stvarna vozila mogu zaustaviti jednako trenutno kao i ona igračka. Razdvajanje igre i stvarnih uvjeta događa se trenutno , poput onih igračaka) . Razdvajanje igre i realnih uvjeta kod djeteta se već u školi događa postupno. dijete je već u školi postupno. 2. Pažnja djeteta je usmjerena na ono što radi. Uočavanje predmeta ili 2. Pažnja djeteta usmjerena je na ono što radi. Primijetivši predmet ili osobu koja privlači njegovu pažnju, dijete može požuriti prema njima, zaboravljajući osobu koja privlači njegovu pažnju, dijete može požuriti prema njima, zaboravljajući sve na svijetu. Sustići prijatelja koji je već prešao na drugu stranu ceste ili o svemu na svijetu. Sustizanje prijatelja koji je već prešao cestu ili podizanje loptice koja se već otkotrljala puno je važnije za dijete nego približavanje uzimanje lopte koja se već otkotrljala mnogo je važnije za dijete od automobil koji se približava. automobil. 3.3 Dijete nije svjesno odgovornosti za vlastito ponašanje na cesti. Nije Dijete nije svjesno odgovornosti za vlastito ponašanje na cesti. On ne predviđa do kakvih će posljedica njegovo djelovanje dovesti za druge sudionike, on predviđa do kakvih će posljedica njegovo djelovanje dovesti za druge sudionike u pokretu i za njega osobno. Vlastita sigurnost u prometu, posebno prometna i njega osobno. Vlastitu sigurnost u prometu, posebice na pješačkim prijelazima, često podcjenjuju. na pješačkim prijelazima često se podcjenjuju.

vještine Kako formirati vještine kod predškolaca Kako kod predškolaca formirati sigurno ponašanje na cesti. sigurno ponašanje na cesti. Ako svaki dan, prilazeći kolniku, kažete djetetu: Ako svaki dan, prilazeći kolniku, kažete djetetu: “Stani, cesto!”, tada će mu zaustavljanje postati navika. “Stani, draga!”, tada će mu zaustavljanje postati navika. Ako dijete uvijek nakon izlaska iz autobusa vodite na pješački prijelaz Ako dijete nakon izlaska iz autobusa uvijek vodite na pješački prijelaz, tada će mu se ovaj put udomaćiti. tranziciji, tada će mu takva ruta postati poznata. Uzimajući u obzir dobne karakteristike djece, prisutnost S obzirom na dobne karakteristike djece, prisutnost pozitivnih navika za njih, fenomen vitalno pozitivnih navika za njih, fenomen vitalnosti - sigurne su potrebne vještine, inače se naziva sigurnom. vještine, inače se to zove ponašanje na cesti.. ponašanje na cesti Nije potrebno razviti pozitivnu naviku Da biste razvili pozitivnu naviku, nije potrebno voditi dijete na kolnik. To se može učiniti u grupi, vodeći dijete na kolnik. To se može učiniti u grupi, kada se provodi nastava o pravilima ceste, kada se provodi nastava o pravilima ceste, imajući najmanje cestovnih simbola i atributa koji imaju najmanje cestovnih simbola i atributa

Prva mlađa skupina djece uči se razlikovati crvenu i zelenu boju. Istodobno, djeca mogu U prvoj mlađoj skupini djecu se uči razlikovati crvenu i zelenu boju. Istovremeno se djeci može objasniti da crvena i zelena boja odgovaraju prometnoj signalizaciji za pješake. Crveno da objasni da crveno i zeleno odgovaraju prometnoj signalizaciji za pješake. Crveni signal zabranjuje kretanje, a zeleni dopušta (preporučljivo im je prvo pokazati semafore sa znakom zabrane kretanja, a zeleni dopušta (preporučljivo im je prvo pokazati semafore s kružićima, a zatim sa čovječuljci). Prilikom izvođenja igre "Crveno - zeleno", učitelj u krugovima, a zatim s ljudima). Prilikom izvođenja igre "Crveno - zeleno", učitelj objašnjava da ako pokaže crveni krug, morate stajati, a ako je zeleni, okrenuti se, objašnjava da ako pokaže crveni krug, morate stajati, a ako je zelena, okrenite glavu lijevo-desno, a zatim hodajte. Tako se učvršćuje navika da se prije napuštanja glave lijevo i desno pogleda oko sebe, a zatim hoda. Tako se učvršćuje navika osvrtanja prije izlaska na kolnik, čak i na zelenom svjetlu na semaforu. na kolniku čak i na zelenom svjetlu na semaforu. u drugoj mlađoj skupini djeca nastavljaju upoznavanje s raznim vrstama prijevoza djeca nastavljaju upoznavanje s raznim vrstama vozila U drugoj mlađoj skupini vozila: kamioni i automobili, ruta vozila (autobusi, vozila: kamioni i automobili, ruta) vozila (autobusi, trolejbusi, Dečki gledaju ilustracije koje prikazuju automobile, gledaju trolejbuse, tramvaje). Dečki gledaju ilustracije koje prikazuju automobile, promatraju prijevoz dok hodaju. Korištenje raznih ilustracija, vizualna pomagala važna su za prijevoz tijekom šetnje. Koristeći različite ilustracije, vizualna pomagala, važno je naučiti djecu pronaći takve opasne objekte na cesti (vozila, drveće, naučiti djecu sama pronaći takve opasne predmete na cesti (vozila, drveće, grmlje, snježne nanose). A zatim , tijekom praktičnih vježbi, razviti naviku izaći iza grmlja, snježnih nanosa). A zatim, tijekom praktičnih vježbi, razvijte naviku izlaska iz predmeta koji vas ometaju, pažljivo gledajući oko sebe. ometanje pregleda predmeta, pažljivo gledanje okolo. u srednju skupinu, učvršćivanje pojmova „nogostup” i „kolnik”, djeca se upoznaju s mjestima, učvršćivanje pojmova „nogostup” i „kolnik”, djeca se upoznaju s mjestima B U srednjoj skupini, kretanje automobila i ljudi, vježbajte vještinu hodanja po pločniku, pridržavajući se desne strane). kretanja automobila i ljudi, uvježbati vještinu hodanja po pločniku, pridržavajući se desne strane). Novo za njih bit će razgovor o pješačkom prijelazu, njegovoj namjeni. Djeca moraju učiti, novost će im biti razgovor o pješačkom prijelazu, njegovoj namjeni. Djeca bi ga trebala naučiti pronaći u ilustracijama u knjigama, na rasporedima. Nakon toga treba djeci objasniti važnost pronalaženja u ilustracijama u knjigama, na prijelomima. Nakon toga treba djeci objasniti važnost pravilnog ponašanja na samom pješačkom prijelazu i pri približavanju. pravilno ponašanje na samom pješačkom prijelazu i pri približavanju istom.

u srednjoj skupini, te dalje i dalje u starijoj skupini, starija skupina treba redovito vježbati vještine prelaska ceste tijekom praktičnih vježbi, redovito vježbati vještine prelaska ceste. Najlakši način da to učinite je u igri. U grupi ili na dijelu igrališta. Najlakši način da to učinite je u igri. U skupini ili na igralištu označite kolnik, nogostupe i pješačke prijelaze. Svaki označava kolnik, pločnik i pješački prijelaz. Svako dijete mora prići pješačkom prijelazu, zaustaviti se na određenom dijete mora prići pješačkom prijelazu, zaustaviti se na određenoj udaljenosti od njega, pažljivo ispitati kolnik, okrećući glavu na udaljenosti od njega, pažljivo pregledati kolnik, okrećući glavu prema lijevo pa desno, pazeći da nema prijevoza, ići lijevo, a zatim desno, uvjeravajući se da nema prijevoza, ići na pješački prijelaz, prilikom vožnje do sredine kolnika kontrolirati pješački prijelaz, kada vozite do sredine ceste, kontrolirajte situaciju s lijeve strane, a od sredine ceste - s desne strane. Sve akcije djece trebaju biti s lijeve strane, a od sredine ceste - s desne strane. Sve radnje djece treba dovesti do automatizma, ispravno ponašanje na pješačkom prijelazu dovesti do automatizma, pravilno ponašanje na pješačkom prijelazu treba postati navika. prijelaz bi trebao postati navika, zatim u pripremnoj skupini pripremna skupina, djeca bi trebala postati jasna djeca bi trebala postati jasna U seniorskoj, zatim u seniorskoj, ideja da su pravila prometa usmjerena na ideju da pravila prometnice usmjerene su na očuvanje života i zdravlja ljudi pa su ih se svi dužni pridržavati. očuvanje života i zdravlja ljudi, stoga su ih se svi dužni pridržavati. Kod djece je potrebno razvijati pozitivan stav prema zakonu. Tako je kod djece potrebno razvijati pozitivan stav prema zakonu. To je kao cjepivo protiv malih boginja, samo na mentalnoj razini. cijepljenje protiv boginja, samo na razini psihe.

Sadržaji kutaka sigurnosti prometa po skupinama U prvoj mlađoj U prvoj mlađoj skupini: skupina: Skup vozila Skup vozila Ilustracije s prikazima vozila Ilustracije s prikazima vozila Crveni i zeleni krugovi, maketa pješačkog semafora. Crveni i zeleni krugovi, maketa pješačkog semafora. Atributi za igru ​​uloga "Transport" (višebojni atributi za igru ​​uloga "Transport" (višebojni volani, kape različitih vrsta automobila, značke, prsluci s volanima, kape različitih vrsta automobili, značke, prsluci sa slikom jednog ili drugog načina prijevoza itd.) sa slikom određene vrste prijevoza itd.) Didaktičke igre "Sakupi auto" (iz 4 dijela), "Stavi Didaktičke igre " Sakupi auto" (iz 4 dijela), "Stavi auto u garažu", "Semafor". autom u garažu”, “Semafor”. U drugoj juniorskoj skupini: U drugoj juniorskoj skupini: Slike za igru ​​za klasifikaciju načina prijevoza „Na čemu Slike za igru ​​za klasifikaciju načina prijevoza„ Na čemu se putnici voze ”,„ Pronađite istu sliku. putnici idu”, “Pronađi istu sliku”. Najjednostavniji izgled ulice (po mogućnosti veliki), gdje je najjednostavniji izgled ulice (po mogućnosti veliki), gdje su označeni nogostup i kolnik.Pločnik i kolnik. Izgled transportnog semafora (planarni). U srednjoj skupini: U srednjoj skupini: Raspored semafora s uklopnim signalima, upravljanje iz rasporeda semafora s uklopnim signalima, djelovanje na baterijsku bateriju Didaktičke igre „Pronađi svoju boju“, „Sakupi semafor“ Didaktičke igre „Pronađi tvoja boja”, “Sakupi semafor” Na tlocrtu ulice mora biti ucrtan pješački prijelaz. Na tlocrtu ulice mora biti ucrtan pješački prijelaz.

Izgled raskrižja, s kojim djeca mogu rješavati složene Izgled raskrižja, s kojima djeca mogu rješavati složene U starijoj skupini: logički zadaci za sigurnost prometa na cestama, rješavanje logičkih zadataka za sigurnost prometa na cestama, vježbanje vještina sigurnog prelaska kolnika na raskrižju. Po mogućnosti, vještine sigurnog prelaska kolnika na raskrižju. Poželjno je da ovaj model bude s pokretnim predmetima, tada će i sama djeca moći imati ovaj model s pokretnim predmetima, tada će i sama djeca moći modelirati ulicu. modelirati ulicu. Također, potreban je skup prometnih znakova koji moraju sadržavati Također, potreban je set prometnih znakova koji moraju sadržavati prometne znakove kao što su: podzemni pješački prijelaz, “autobusko stajalište i prijelaz”, “podzemni pješački prijelaz”, “ Autobusko i (ili) trolejbusko stajalište”; znakovi upozorenja - "Djeca"; znakovi zabrane (ili) trolejbus”; znakovi upozorenja - "Djeca"; znakovi zabrane - "Promet za pješake je zabranjen", "Promet za bicikle - "Promet za pješake je zabranjen", "Promet za bicikle je zabranjen"; propisni znakovi - "Pješačka staza, zabranjeno"; propisni znakovi - "Pješačka staza", "Biciklistička staza"; znakovi prioriteta - “Glavna cesta”, “Ustupi prednost “Biciklističkoj stazi”; znakovi prioriteta - "Glavna cesta", "Ustupi prolaz"; servisni znakovi - "Bolnica", "Telefon", "Hrana". Dobar put"; servisni znakovi - "Bolnica", "Telefon", "Hrana". Dobro je imati male znakove na stalcima za rad s rasporedom, veće znakove na stalcima za rad s rasporedom i veće znakove na stalcima za kreativne igre s ulogama. znakovi na stalcima za kreativne igre s ulogama. Didaktičke igre: “Što kažu znakovi?”, “Pogodi znak”, “Gdje Didaktičke igre: “Što kažu znakovi?”, “Pogodi znak”, “Gdje se sakrio znak?”, “Raskrižje” , “Naša ulica” sakrio znak?”, “Raskrižje”, “Naša ulica” Osim toga, za djecu starije skupine upoznaju se s radom kontrolora prometa. Osim toga, za djecu starije skupine upoznaju se s radom kontrolora prometa. To znači da u kutku prometne policije trebaju biti dijagrami gesta kontrolora, što znači da u kutku prometne policije trebaju biti dijagrami gestikulacija prometnika, didaktička igra "Što kaže štap?", atributi inspektor prometne policije: šipka, didaktička igra „Što kaže šipka? ”, Atributi inspektora prometne policije: šipka, U pripremnoj skupini: U pripremnoj skupini: kap. kapa. Sastavlja se kartoteka „opasnih situacija“ (da biste ih prikazali, možete napraviti datoteku „opasnih situacija“ sastavlja se (može se napraviti improvizirani televizor ili računalo da ih prikazuje) improvizirani televizor ili računalo) Prozor organizira se izdavanje vozačkih dozvola onima koji imaju položen SDA. ispit iz prometnih pravila.

Preporuke za poučavanje Preporuke za poučavanje djece prometnim pravilima. prometna pravila djeca. Prilikom odlaska od kuće. Prilikom odlaska od kuće. Ako je moguć promet na ulazu u kuću, odmah obratite pozornost na dijete ako se približava prijevoz. Ako na ulazu rastu vozila ili drveće, zaustavite se i osvrnite se oko sebe za opasnost. Prilikom vožnje nogostupom. * Držite se desne strane. * Držite se desne strane. * Odrasla osoba mora biti uz rub kolnika. * Odrasla osoba mora biti uz rub kolnika. * Ako je nogostup uz cestu, roditelji trebaju * Ako je nogostup uz cestu, roditelji trebaju držati dijete za ruku. držite dijete za ruku. * Naučite dijete, hodajući nogostupom, da pažljivo promatra * Naučite dijete, hodajući nogostupom, da pažljivo promatra odlazak automobila iz dvorišta. tjerajući automobile iz dvorišta. * Ne učite djecu da izlaze na kolnik, kolica i * Ne učite djecu da izlaze na kolnik, kolica i sanjke nosite samo uz nogostup. Sanjke samo na kolniku.

Kada prelazite kolnik Kada prelazite kolnik * Cestu prelazite samo na pješačkom prijelazu ili na raskrižju. * Idite samo na zeleno svjetlo na semaforu, čak i ako nema automobila. * Prestanite pričati kad izađete na cestu. * Ne žurite, ne trčite, prelazite cestu odmjereno. * Ne prelazite ulicu pod kutom, objasnite djetetu da je način na koji lošije vidi cestu. * Ne izlazite s djetetom na cestu zbog prometa ili grmlja, a da prethodno niste pregledali ulicu. * Ne žurite prijeći cestu, ako s druge strane vidite prijatelje, desni autobus, naučite dijete da je opasno. * Kada prelazite neregulirano raskrižje, naučite svoje dijete da pažljivo prati početak prometa. * Objasnite djetetu da čak i na cesti gdje ima malo automobila treba pažljivo prelaziti, jer automobil može izaći iz dvorišta, iz uličice.

Svaki dan u prometnim nesrećama stradaju i poginu stotine ljudi. Jedan od razloga za ovu nesretnu situaciju je vrlo niska razina obrazovanja djece o sigurnosti na cestama. Rad s djecom predškolske dobi ukazuje učiteljima na potrebu da više pozornosti pridaju problematici obrazovanja djece predškolske dobi vještinama sigurnog ponašanja na ulicama i prometnicama. Djeca bi trebala biti svjesna mogućih opasnosti na cestama, ali u isto vrijeme ne bojati se na ulici, jer. osjećaj straha, zbunjenosti u trenutku opasnosti paralizira sposobnost ispravnog snalaženja u situaciji ... glavni zadatak je razviti samostalnost i odgovornost kod djece. Više pažnje treba posvetiti dječjem iskustvu ponašanja na ulicama i cestama. Podučavanje vještina sigurnosti na cesti vrlo je važno za dijete.

Praktični dio: igra o problemu ozljeda u cestovnom prometu "Ping-pong": 1. Zašto djeca predškolske dobi moraju zapamtiti pravila ponašanja na ulici ako hodaju s odraslima i moraju se strogo pridržavati njihovih uputa? 2. Što je najvažnije pri prelasku ulice? 3. Koje mjere treba poduzeti pješak da ga ne udari automobil? 4. Je li moguće da malo dijete u dvorištu odmah nakon izlaska iz ulaza otrči na igralište? 5. Gdje i kako očekivati ​​autobus, trolejbus, tramvaj, taksi? 6. Zašto je potrebno ostati na određenoj udaljenosti od kolnika na prometnim stajalištima, pazeći na nadolazeći promet, osobito po kišnom vremenu? 7. Kako odrasla osoba s djetetom treba ući i izaći iz vozila? 8. Zašto se ne možete zadržavati u vozilu kada su vrata otvorena? 9. Na raskrižjima, na mjestima gustog prometa, na uglovima ulica postavljaju se niske ograde koje odvajaju nogostupe od kolnika. Za što su oni potrebni? Što trebaju činiti pješaci? 10. Što je glavno za pješaka kada pregledava ulicu?

“Sigurnost i zdravlje djece predškolske dobi»

osiguranje zdravlja djece glavni je cilj i glavna zadaća civiliziranog društva. Posljednjih godina postalo je očito da sigurnost i zdrav način života nisu samo zbroj stečenih znanja, već stil života, primjereno ponašanje u neočekivanim situacijama na ulicama grada. Razočaravajuća izvješća o nesrećama, u kojima su žrtve, nažalost, djeca, nikoga ne ostavljaju ravnodušnim. Stoga osiguranje sigurnosti postaje sve važnija državna zadaća. Važnu ulogu u rješavanju ovog problema ima organizacija rada na prevenciji ozljeda djece u predškolskoj ustanovi.

Tijekom predškolskog djetinjstva dijete se upoznaje s velikim brojem pravila, normi, upozorenja, zahtjeva. Svaka općeprihvaćena norma postaje djelotvoran regulator ljudskog ponašanja tek kada ju on sam prepozna i prihvati. Međutim, djetetu je teško zamisliti stupanj njihova značaja. Stoga je potrebno istaknuti takva pravila ponašanja kojih se djeca moraju strogo pridržavati jer o tome ovisi njihovo zdravlje i sigurnost. Djeci treba detaljno objasniti ova pravila, a zatim pratiti njihovu primjenu, jer, naglašavam, sigurnost je i stil života i primjereno ponašanje u neočekivanim situacijama.

Obrazovanje za sigurnost kontinuiran je, sustavan i dosljedan proces, koji počinje od najranije dobi, a nastavlja se u sustavu predškolskog i školskog odgoja i obrazovanja. Sasvim je očito: što prije djeca dobiju informacije o tome kako se osoba treba ponašati na ulici iu dvorištu, to će biti manje nesreća. Ovaj zadatak trebaju riješiti i roditelji i odgojitelji predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova.

Jednostavan zahtjev za poštivanjem pravila ponašanja prihvaćenih u društvu najčešće se pokazuje neučinkovitim za djecu predškolske dobi. Za stvaranje temelja za sigurno ponašanje predškolaca potrebno je organizirati odgojno-obrazovni sustav koji uključuje sve vrste aktivnosti: igračku, produktivnu, kognitivnu, govornu, sportsko-rekreacijsku, glazbenu i ritmičku.

Stoga smo postavili cilj: upoznati djecu predškolske dobi s pravilima i normama sigurnog ponašanja radi stjecanja socijalnog iskustva.

Za postizanje ovog cilja izdvajamo sljedeće zadatke:

1. Razvijati samostalnost i odgovornost kod djece.

2. Stvoriti uvjete za upoznavanje djece predškolske dobi s osnovama sigurnog ponašanja na cesti.

3. Obrazovati djecu u svjesnom odnosu prema pravilima i normama ponašanja u različitim situacijama na cesti.

4. Formirati ideje predškolskog djeteta o sigurnosti ponašanja u različitim prometnim situacijama.

5. Učite djecu da reguliraju svoje reakcije ponašanja.

6. Bogatiti dječji rječnik i razvijati suvisli govor. Učinkovitost provedbe postavljenih zadataka uvelike ovisi o sadržaju predmetno-razvojnog okruženja stvorenog u predškolskoj ustanovi i obrazovnom radu.

Predmetno-razvojno okruženje uključuje:

Sigurnosni kutci u grupama.

Informativni kutci za roditelje.

Kognitivni i promotivni materijali.

Ilustrativni štandovi za djecu i odrasle. Odgojno-obrazovni rad odvija se kroz:

Organizirane aktivnosti za djecu - tečajevi, ekskurzije, treninzi;

Zajedničke aktivnosti odraslih i djece - razgovori između učitelja i djeteta, promatranja, rad, čitanje fikcije, dramatizacija bajki;

Slobodna, samostalna aktivnost djece - igre uloga.

Problem sigurnosti djeteta ne može se riješiti samo u okviru dječjeg vrtića. Stoga je u pitanjima odgoja sigurnog ponašanja djece važno osigurati kontinuitet između vrtića i obitelji.

U radu s roditeljima u našoj predškolskoj ustanovi široko se koriste:

Roditeljski sastanci, konzultacije, razgovori uz sudjelovanje psihologa, inspektora Ministarstva za izvanredne situacije;

Seminari-radionice, otvorene smotre na kojima se roditelji upoznaju s opsegom ponuđenih znanja i vještina;

Organizacija izložbi umjetničkih i proizvodnih aktivnosti djece i odraslih.

Učinkovit oblik rada za sprječavanje ozljeda djece i podučavanje pravila sigurnog ponašanja je bliska suradnja naše strukturne jedinice s inspektorima Ministarstva za hitne situacije. Inspektori često posjećuju naš vrtić, vode nastavu s djecom, govore na roditeljskim sastancima, na nastavničkim vijećima. Dolazak inspektora u vrtićke skupine, njegov razgovor s djecom čine rad na upoznavanju s pravilima ponašanja učinkovitijim.

U našoj predškolskoj ustanovi velika se pozornost posvećuje pitanjima stručnog usavršavanja odgojitelja, uključujući i područje prevencije dječjih ozljeda. Održavaju se radionice, otvoreni satovi, psihološki treninzi. Organiziraju se izložbe dječjih crteža, priručnika, didaktičkih igara, smotre najboljih skupina u radu na zaštiti života. U tom procesu trebaju sudjelovati svi: učitelji, roditelji, drugi. Važno je ne samo zaštititi dijete od opasnosti, već ga i pripremiti za susret s mogućim poteškoćama, formirati ideje o najopasnijim situacijama, potrebi poduzimanja mjera opreza, usaditi mu vještine sigurnog ponašanja u svakodnevnom životu. .

Sva obuka treba biti popraćena sljedećim smjernicama:

1. Zaštita djece uz pomoć aktivnih i pasivnih sigurnosnih mjera (odgovorniji odnos prema ovom problemu državnih i javnih organizacija o kojima ovisi sigurnost djece, korištenje sigurnosne opreme za djecu).

2. Održavajte bliski kontakt s inspektorima Ministarstva za izvanredne situacije.

3. Stvaranje uvjeta koji bi maksimalno uvažavali specifičnosti sigurnosnih problema djece.

4. Smanjenje vjerojatnosti opasnih situacija u blizini dječjih ustanova i na cestama koje vode do njih.

5. Podići razinu znanja učitelja u podučavanju djece osnovama sigurnosti.

6. Opremanje metodičkog kabineta novim suvremenim materijalom.

Viša učiteljica Molko Alevtina Yurievna

NAMJENA: promicati asimilaciju djece općeprihvaćenih normi i pravila ponašanja, sigurnosti i života u svakodnevnom životu. CILJEVI PROGRAMA: formirati osnovna pravila osobne sigurnosti; osigurati psihološku dobrobit i zdravlje djece; razvijati kognitivne sposobnosti, kreativnost, maštu, mišljenje, komunikacijske vještine; naučiti djecu pomoći sebi i žrtvama; odgajati osobne vještine sigurnog ponašanja u društvu i kod kuće.

Uvjeti za provedbu programa: Kadrovski uvjeti - profesionalni razvoj učitelja kroz beletristiku i popularnu znanstvenu literaturu, - uključivanje stručnjaka iz predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova (odgojitelj, glazbeni voditelj) Razvoj materijalno-tehničke baze - vizualna pomagala (posteri na životna sigurnost, slike i slike, fikcija) - razvojno okruženje: društvene igre; razgovori na temu: "Koje se stavke ne mogu koristiti?"; informacija za roditelje “Što ne nositi u vrtić”; izrada plakata: “Čuvajte se ljutih životinja!”, izrada herbarija “Ljekovito bilje”; izložbe: crteži i rukotvorine na teme, vođenje treninga s djecom na temu „Čovjek i njegov način života“. Upoznavanje djece s objektima društvene sfere - Vatrogasci, - Hitna pomoć, - Medicinski odjel.

Proučavanje teorijskih temelja O.V. Chermashentseva "Osnove sigurnog ponašanja predškolske djece"; G. I. Kulik, N. N. Sergienko "Škola zdrave osobe"; N. Nikitina "Pravila malog pješaka". - Provedba programskih aktivnosti. - zajedničke aktivnosti s djecom; - rad s roditeljima; - interakcija učitelja sa stručnjacima predškolske obrazovne ustanove (glazbeni i medicinski radnici, odgajatelji). Generalizacija i rezultati. - - ispitivanje djece; - anketiranje roditelja; - - uopćavanje radnog iskustva; - - sudjelovanje u RMS; - Sudjelovanje na regionalnom seminaru. Faze implementacije:

: ISHODI PROGRAMA: Djeca stječu znanja o općeprihvaćenim normama ponašanja, kako u prirodi tako iu društvu. Djeca učvršćuju znanja o općeprihvaćenim normama ponašanja, kako u prirodi tako iu društvu. Djeca uče ne samo osnovna pravila osobne sigurnosti, već ih i formuliraju, objašnjavaju potrebu njihove primjene u ekstremnim situacijama. Djeca uče ne samo osnovna pravila osobne sigurnosti, već ih i formuliraju, objašnjavaju potrebu njihove primjene u ekstremnim situacijama. Program je tražen od strane djece, roditelja i učitelja. Program je tražen od strane djece, roditelja i učitelja.

Korištena literatura: "Osnove sigurnog ponašanja djece predškolske dobi", O.V. Chermashentseva, Volgograd, 2008.; "Osnove sigurnog ponašanja djece predškolske dobi", O.V. Chermashentseva, Volgograd, 2008; Program "Škola zdrave osobe" za predškolske obrazovne ustanove, G.I. Kulik, N.N. Sergienko, M., 2006.; Program "Škola zdrave osobe" za predškolske obrazovne ustanove, G.I. Kulik, N.N. Sergienko, M., 2006.; "Pravila malog pješaka", N. Nikitina, Rostov na Donu, 2006;. "Pravila malog pješaka", N. Nikitina, Rostov na Donu, 2006;. “Naš prijatelj je semafor” Pravila za vožnju biciklom, M. Druzhinina, M., 2007.; “Naš prijatelj je semafor” Pravila za vožnju biciklom, M. Druzhinina, M., 2007.; “Naš prijatelj je semafor” Pravila ponašanja na ulici, M. Druzhinina, M., 2007.; “Naš prijatelj je semafor” Pravila ponašanja na ulici, M. Druzhinina, M., 2007.;

Razvoj lekcije za djecu predškolske skupine na temu "Sigurnost djece u svakodnevnom životu"

Za veću učinkovitost, prezentacija je izgrađena uzimajući u obzir dobne karakteristike predškolaca, uključuje zabavna pitanja, didaktičke igre, zagonetke, kazališne aktivnosti, čitanje pjesama na temu. Izmjena demonstracije teoretskog materijala i razgovora s djecom, korištenje didaktičkih igara i kognitivnih zadataka pomaže u postizanju ciljeva.
Pravilno odabran materijal pomaže u praćenju razine znanja predškolaca i planiranju daljnjeg rada.
Predloženi sadržaj je prilog prezentaciji. Slajdovi su dostupni u aplikaciji.
Ova je aktivnost namijenjena djeci predškolske dobi.

Lekcija: "Sigurnost djece u svakodnevnom životu"

Materijali:
Ilustracije za lekciju: električni uređaji; prezentacija "Domaće stvari mogu biti opasne!", didaktičke igre "Četvrti višak", "Opasni predmeti".

Pripremni radovi:
1. Učenje pjesama na temu;
2. Priprema ilustracija za didaktičke igre „Četvrti dodatni“, „Opasni predmeti“;
3. Izrada prezentacije za rubriku „Dijete kod kuće“ – „Opasno!“.
4. Pregled predmeta (ubodi, posjekotine, lijekovi, kućanska kemikalija, električni uređaji).

PROCES STUDIRANJA

2. Ponavljanje pređenog gradiva
(Prezentacija. Slide 9. Znak zabrane - crveni krug s bijelom prugom na kojoj piše: "OPASNOST!")

Odgojiteljica. Što znači ovaj prometni znak?
djeca. Zabranjuje kretanje automobila.
Odgojiteljica. I danas će nam u razredu pomoći odrediti koji kućanski predmeti mogu biti opasni.
Odgojiteljica. Sjetimo se što može biti opasno u kući?
djeca. Škare, noževi, igle, igle za pletenje...

(Slajd 10 "Dječak je posjekao ruku" je dodan.)
Odgojiteljica. Da, prva opasnost u kući su oštri, probadajući i režući predmeti. Ako ste se ikada porezali po ruci nožem ili uboli iglom, onda znate kako su i zašto ti predmeti opasni.
Stoga, red u kući nije samo za ljepotu, već i za sigurnost.

Didaktička igra "Opasni predmeti" Učitelj nudi djeci da zaokruže predmete na ilustraciji koji mogu biti opasni.
(Provjeri - Slajd 11.)

Dijete čita pjesmu.

Držite kuću u redu:
Vilice, škare, noževi,
I igle i pribadače
Stavili ste ga na mjesto.

Odgojiteljica. Također, dečki, droge i kemikalije za kućanstvo su opasni. Što je to svakodnevna kemija?
djeca. Deterdženti za rublje, deterdženti za pranje posuđa itd.
(Dodan je slajd 12 "Djevojčica pregledava lijekove".)

Djeca čitaju pjesme
1. Vitamini i ukusno,
I korisno i važno.
Samo zapamtite, prijatelji.
Ne mogu se jesti bez mjere.
Liječnik mora reći
Kako ih treba uzeti.

2. Sve mala djeca
Obavezno znati:
Pilule i tablete
Potajno ne možete progutati!
Kad ste se razboljeli
Tada se poziva liječnik
I odrasli u krevetu
Tablete će donijeti!

3. Ali ako niste bolesni,
U tabletama - samo šteta!
Gutajte ih bez razloga
Potreba, vjerujte mi, ne!
Uostalom, možete se otrovati
Pa čak i umrijeti!
Pa budi oprezan -
Zašto te boli?

Didaktička igra "Četvrti dodatni" Učitelj nudi djeci da izaberu dodatnu iz niza predloženih slika. slajd 13.

Odgojiteljica. Treća opasnost u kući su električni uređaji. Mogu uzrokovati strujni udar ili požar. (Dodan je slajd 14 "Dječak blizu utičnice"). Slikovni razgovor. Prisjetimo se odgovora na zagonetke o električnim uređajima.

I zimi i ljeti
Hladnoća i led u njoj.
Riba, juha, mesne okruglice
On će nas spasiti. (Hladnjak)

Usisava i prašinu i smeće,
Čisti stolice i tepih.
Skuplja smeće po kući
I nikad ne kihne. (Usisavač)

Mokra kosa nakon pranja.
Mogu ih brzo osušiti. (sušilo za kosu)

Skupljam košulje, majice,
A ja ću joj reći: “Operi ga!
Zavrtite bubanj
Vratite posteljinu čistom ”(Perilica)

Slajd 15. "Električni uređaji"

Odgojiteljica. Kada izlazite iz sobe ili kuće, obavezno isključite električne uređaje. Nikada ne povlačite električnu žicu rukama. Ne približavajte se golim žicama niti ih dirajte rukama.

3. Tjelesni odgoj
slajd 16

Tili-bom, tili-bom
Mačkova kuća se zapalila
Mačka je iskočila
Oči su iskočile
Zec trči s kantom
Napunite mačku kuću.

Odgojiteljica. Koji je strašni događaj opisan u pjesmi?
djeca. O vatri.
Odgojiteljica. Ljudi, što mislite što uzrokuje požar?
djeca. Kad se igraju šibicama i upaljačima. Zaboravljanje isključivanja električnih uređaja.

4. Učenje novog gradiva
Odgojiteljica. Također, ljudi, postoji nevidljiva i nečujna opasnost koja također može dovesti do požara. Ovo je plin.
(Dodan je slajd 17 "Djevojčica skida lonac s hranom sa štednjaka".)
Odgajateljica. Plin može biti vrlo opasan. Prvo, nakupljen u kuhinji, plin može eksplodirati. Drugo, mogu se otrovati. Treće, također može izazvati požar. Plin je vrlo opasan. Stoga se morate sjetiti pravila:
4. Ako osjetite plin, odmah o tome obavijestite odraslu osobu.
5. Odmah otvorite prozore i prozračite stan.
6. Provjerite jesu li slavine na štednjaku zatvorene.
7. Nikada ne palite svjetla i ne palite šibice.
8. Nazovi 04.

Odgojiteljica. U slučaju požara morate znati pravila. (Dodana je ilustracija - slajd 18) Razgovor o ilustraciji.

Pravilo 1 Ako je vatra manja, možete je pokušati ugasiti bacivši se na deblju tkaninu ili deku, ili polivajući lonac s vodom.
Pravilo 2 Ako se vatra ne ugasi, potrebno je istrčati iz kuće na sigurno mjesto i obavezno dobro zatvoriti vrata, jer se vatra jače rasplamsa iz zraka.
Pravilo 3. Potrebno je hitno dojaviti požar pozivom na 01.

Dijete čita pjesmu
Svaki građanin zna
Ovaj broj je 01,
Ako te nevolja snađe -
Nazovi tamo uskoro.
A ako nema telefona -
Zovite ljude s balkona.

Pravilo 4(Slajd 19) I zadnje ... U požaru je dim opasniji od vatre. Vrijedno ga je udahnuti nekoliko puta, a možda ćete osjetiti vrtoglavicu.
Morate ležati na podu, dok se dim diže. Ne morate se skrivati ​​od dima u ormaru, ispod kreveta - tako da ne možete pobjeći od dima i vatre. A vatrogasci zbog toga dugo ne mogu pronaći djecu.

Odgajateljica. Dečki, što je najvažnije, ne igrajte se vatrom. Od crvenog mačića može se pretvoriti u ljutitog tigra. A onda će biti problema.

5. Sažetak lekcije
Odgajateljica. Što smo novo danas naučili?
djeca. Saznali smo kako nastaje požar i što trebate učiniti da se spasite. Sjetili smo se da se ne smije dirati plinski štednjak i igrati se šibicama.

Prezentacija na temu: Sigurnost djece kod kuće