UPITNIK ZA OVJERENE ZA PRVU KATEG.

(dostavlja se vještaku u papirnatom i elektroničkom obliku,

svi pokazatelji moraju imati prateće dokumente)

Kriterij 1 "Rezultati svladavanja obrazovnih programa od strane učenika na temelju rezultata praćenja koje provodi organizacija"

Pokazatelj "Rezultati svladavanja obrazovnih programa od strane učenika na temelju rezultata praćenja koje provodi organizacija" (u %, na temelju rezultata akademske godine (npr. najmanje tri razreda/skupine) za 5 godina, (za svaku godinu posebno), po izboru ovlaštenog nastavnika)

Kriterij 2 "Rezultati razvoja obrazovnih programa od strane učenika na temelju rezultata praćenja obrazovnog sustava, provedenog na način utvrđen Uredbom Vlade Ruske Federacije od 5. kolovoza 2013. br. 662"

Pokazatelj „Rezultati praćenja usklađenosti obrazovnih postignuća učenika 4. razreda sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda, završna potvrda iz predmeta maturanata 9., 11. razreda općih obrazovnih organizacija, maturanata 10. razreda. , 12 koji su bili obučeni u adaptivnim obrazovnim programima” ”(u %, (na primjeru najmanje tri razreda/skupine) 5 godina, (za svaku godinu posebno), po izboru ovlaštenog učitelja)

Kriterij 3. „Identifikacija i razvoj sposobnosti učenika za znanstvene (intelektualne), kreativne, tjelesno-kulturne i sportske aktivnosti, kao i njihovo sudjelovanje na olimpijadama, natjecanjima, festivalima, natjecanjima (ako su aktivnosti nastavnog osoblja vezane uz područja pedagoškog rada u kojem se takve manifestacije održavaju)"

3.1. Pokazatelj „Utvrđivanje i razvoj sposobnosti učenika za znanstvene (intelektualne), kreativne, tjelesno-kulturne i sportske aktivnosti“

(stvara uvjete za razvoj individualnih sposobnosti, ostvarivanje interesa i potreba učenika u odgojno-obrazovnom procesu

Razvija i provodi individualne "rute" učenja, uključujući uzimanje u obzir rezultata školskog, općinskog, regionalnog praćenja

Razvija mehanizme za uzimanje u obzir individualnih postignuća učenika, uključujući portfolio)

3.2. Pokazatelj "Rezultati sudjelovanja učenika na olimpijadama, natjecanjima, festivalima, natjecanjima i drugim manifestacijama"

(Prisutnost sudionika, dobitnika nagrada, pobjednika olimpijada, natjecanja, festivala, natjecanja, izložbi, mrežnih projekata i drugih događaja u predmetu, sudjelovanje u kojem je provedeno pod vodstvom nastavnika (uključujući Sverusku olimpijadu za školarce)

Kriterij 4. „Osobni doprinos učitelja poboljšanju kvalitete obrazovanja, poboljšanju metoda poučavanja i odgoja, produktivnoj uporabi novih obrazovnih tehnologija, emitiranju u nastavnom osoblju iskustva praktičnih rezultata njihovih profesionalnih aktivnosti, uključujući eksperimentalne i inovativne”

4.1. Pokazatelj "Korištenje novih obrazovnih tehnologija, uključujući informacijske, kao i digitalne obrazovne resurse i alate"

(certificirana osoba osigurava razvoj lekcija, aktivnosti)

4.2. Indikator "Sustav individualnog rada sa studentima"

(učitelj razvija i provodi individualne "rute" učenja, uključujući uzimajući u obzir rezultate školskog, općinskog, regionalnog praćenja

Omogućuje pozitivnu dinamiku obrazovnih postignuća učenika s poteškoćama u učenju i razvoju,

Organizira nastavu na daljinu za studente:

Pruža savjetovanje na daljinu u raznim oblicima)

4.3. Pokazatelj "Sudjelovanje u eksperimentalnim, inovativnim aktivnostima"

4.4. Pokazatelj "Prijenos iskustva praktičnih rezultata profesionalnih aktivnosti, uključujući eksperimentalne i inovativne"

(Sudjeluje u događanjima za širenje iskustva o praktičnim rezultatima profesionalnih aktivnosti (redovito održava majstorske tečajeve, treninge, obrane postera, izlaže na seminarima, webinarima, konferencijama, pedagoškim čitanjima.)

4.5. Indikator „Kontinuitet obrazovanja učitelja“

(Kvalificira se i prolazi kroz razne oblike obuke)

4.6. Pokazatelj "Priznavanje visoke kvalifikacije učitelja od strane profesionalne zajednice"

(sudjeluje u poslovima ovjeravanja, stručnih povjerenstava, žirija, u ocjenjivanju natjecanja)

4.7. Pokazatelj „Nagrade i poticaji nastavnika za osobni doprinos poboljšanju kvalitete obrazovanja, uspjeh u stručnom djelovanju“

(U međucertifikacijskom razdoblju ima certifikate, poticaje, zahvalnice za profil rada)

POTVRĐUJEM VJERODOSTOJNOST DOSTAVLJENIH PODATAKA

POTPIS OVJERENOG (DEŠIFRIRANJE POTPISA)

UPITNIK "PSIHOLOŠKA KLIMA U TIMU"

Prvo pročitajte predloženi tekst s lijeve, zatim s desne strane, a zatim znakom “+” u središnjem dijelu lista označite ocjenu koja po vašem mišljenju odgovara istini.

ocjene:

3-svojstvo se uvijek očituje u timu;

2-svojstvo se u većini slučajeva očituje u timu;

1-svojstvo se rijetko viđa u timu;

0-očituje se u istoj mjeri, i to, i drugo svojstvo.

Analiza rezultata ankete

Na temelju dobivenih podataka možemo zaključiti da u timu prevladava veseo, veseo ton, dobra volja u odnosima, te međusobne simpatije. Članovi tima vole provoditi vrijeme zajedno, sudjelovati u zajedničkim aktivnostima. Tim je aktivan, pun energije, prijateljski raspoložen prema pridošlicama, doživljava uspjehe i neuspjehe drugova, sluša mišljenje svakog člana. Iako u teškim vremenima dolazi do nesuglasica i zbunjenosti u momčadi. U momčadi je primjetna podijeljenost u skupine. Ipak, postoji osjećaj ponosa u timu ako to primijete čelnici.

Upitnik za nastavnika

PUNO IME. učitelji ____________________________________________________

Predmet:_____________________________________________________________

Klasa: ________________________________________________________________

Molimo vas da procijenite svoje aktivnosti i mogućnosti prema predloženim parametrima.

Pokušajte izbjeći samobičevanje ili pohvale prilikom samoocjenjivanja. Zapamtite, najbolja pozicija je krajnja objektivnost!

Molimo označite odgovor koji ste odabrali. Odgovorite na sva pitanja redom, nakon što pročitate cijelu predloženu lepezu odgovora.

1. Poznavanje vašeg predmeta:

A) solidan, u okviru programa postoji interes za specijalnu i metodičku literaturu;

B) na programskoj razini, ali postoje praznine, dopuštena su činjenična iskrivljavanja nastave i testiranja;

C) duboko, znatno premašujući program, slobodno snalaženje u specijalnoj i znanstveno-popularnoj literaturi.

1. Veza s predmetom:

A) s kamatama

B) ravnodušan;

C) uz strast, postoji potreba za pedagoškom djelatnošću.

1. Sposobnost planiranja nastavnog plana i programa

A) tematsko i nastavno planiranje provodi se uglavnom ispravno;

B) žigovi se često koriste u planiranju, značajke klase se ne uzimaju uvijek u obzir;

C) u tijeku je rad na sustavu lekcija na temu, raznovrsnost oblika i metoda nastave, uzimajući u obzir karakteristike razreda.

1. Osjećaj novog:

A) pozitivan stav prema novim pedagoškim idejama, ali njihovo provođenje samo pod utjecajem uprave;

B) skeptičan ili negativan stav, teško se uključuje u proces rješavanja novih problema;

C) samostalno traženje novih ideja, rješavanje novih pedagoških problema.

1. Poznavanje psiholoških i pedagoških osnova odgoja i obrazovanja:

A) dostatna orijentacija u glavnim suvremenim psihološkim i pedagoškim konceptima obrazovanja, o njihovoj rijetkoj primjeni u praksi;

B) slobodno snalaženje u suvremenim pojmovima, koristeći ih kao temelj svoje pedagoške djelatnosti;

C) prisutnost samo općih ideja o modernim konceptima.

1. Pedagoški takt:

A) s vanjskim promatranjem dolazi do kvarova u odnosima s učenicima;

C) osnova je u odnosima s djecom, postoji poštovanje, povjerenje, zahtjevnost i pravednost.

1. Individualni pristup polaznicima:

A) uglavnom se pruža;

B) postoji dovoljan stupanj, kršenja su rijetka;

C) Sustavno se proučavaju karakteristike učenika, diferencira se obujam i složenost znanja, pomoć zaostalima, kontrola učenika različitih “razina”.

1. Razvoj vještina odgojno-obrazovnog rada učenika:

A) skeptičan stav prema ovom radu, nema pozitivnih rezultata u rješavanju ovog problema;

B) želja za razvijanjem sposobnosti učenika za racionalnu organizaciju odgojno-obrazovnog rada;

C) svrhovit i sustavan rad u tom smjeru (razvijanje samokontrole u učenju, racionalno planiranje. Pravilan tempo čitanja, pisanja, računanja itd.)

1. Razvoj mišljenja učenika:

B) pruža se učinkovita razvojna obuka, duboka i sveobuhvatna;

1. Razvijanje interesa učenika za predmet:

A) uglavnom se radi na razvijanju interesa za predmet;

B) takav rad nije proveden;

C) koriste se posebne tehnike (npr.: pokazivanje praktičnog značaja znanja, zabava, individualni pristup učenicima).

1. Sposobnost procjene kvalitete ZUN-a:

A) dopušten je formalizam i pristranost u ocjenjivanju znanja;

B) promatra se objektivnost u ocjeni ZUN-a;

C) pažljivo proučavanje kriterija ocjenjivanja, vješta njihova uporaba u praksi, objektivnost.

Datum završetka:

Potpis:

Kvalifikacijska kartica učitelja

(predmet)

(Puno ime)

Upitnik

proučiti poteškoće u radu učitelja

PUNO IME. učitelji ______________________________________________________________

Datum: Potpis:

Karta tehnološke kontrole

Učitelji ____________________________ škole

Za 20___ - 20___ akademsku godinu.

Predmet:_______________________________

Pedagoško iskustvo:_______________________________

Pražnjenje:_________________________________

Potvrda:__________________________

Opterećenje:_______________________________

Razredi:_________________________________

Kontrolni subjekt:________________________________________________________________

Svrha kontrole:________________________________________________________________

Oblici kontrole: samokontrola, međusobna kontrola, administrativna, individualna.

I četvrt

II četvrtina

3. četvrtina

IV kvartal

Samoodređenje u grupama:

Grupa A: cilj, zadatak, motivacija, vrste sati.

Grupa B: struktura, doziranje, metode, tehnike, introspekcija sata.

Grupa B: pouka - kreativnost - kvaliteta.

Oblici prezentacije prikupljenog materijala:

Proučavanje književnosti na temu (samoobrazovanje):

Govor na pedagoškom vijeću:

Tema:

Datum:

na metodičkom zboru:

Tema:

Datum:

o upravnom i metodičkom vijeću:

Tema:

Datum:

na seminaru:

Tema:

Datum:

ostalo:

Otvoreni satovi, satovi:

Tema:

Datum:

Klasa:

Predavanja:

Tema:

Datum:

Klasa:

Izrada lekcija, testova, predavanja, seminara, praktičnih vježbi.

Izbor igara, podjela i didaktički materijal.

Teme:

Klase:

Kartica s podacima o učitelju

Upitnik za nastavnika

Materijali za praćenje odgojno-obrazovnih aktivnosti

Evaluacija motivacijske aktivnosti nastavnika

Procjena učiteljeve upotrebe različitih metoda motiviranja učenika

Struktura portfelja

Portfelj dokumenata

Portfolio radova

Pregledajte portfelj

Primjer strukture portfelja:

1. Opće informacije : datum rođenja, obrazovanje, kvalifikacija, specijalnost, radni staž, podaci o usavršavanju, nagrade.
2. Metodička aktivnost:modeli nastavnih sati, planovi nastavnih sati, metodički razvoji, analize nastavnih sati, publikacije.
3. Rad sa studentima: opis kreativnih radova učenika; istraživački rad studenata; rezultati sudjelovanja na olimpijadama, natjecanjima; sudjelovanje u školskim aktivnostima; scenariji za izvannastavne aktivnosti.
4. Kreativna aktivnost:samoobrazovanje, sudjelovanje na seminarima, natjecanjima; sudjelovanje u metodičkom druženju, sudjelovanje u eksperimentalnom radu, izvannastavnim aktivnostima, kreativni rad nastavnika.

Upitnik br.1

Dragi kolege!

1. Ocijenite na ljestvici od 7 stupnjeva razloge koji vas motiviraju da poboljšate svoje profesionalne vještine, dodijelite 1. mjesto razlogu koji vas najviše motivira da poboljšate svoje vještine, a 7. mjesto razlogu koji najmanje utječe na vašu odluku o poboljšanju vaše kvalifikacije.

Upitnik br.2

Dragi kolege!

Prilikom odgovaranja na upitnik označite (npr. "+") stupac u kojem bodovi odgovaraju Vašem mišljenju:

5 - ako je ova izjava u potpunosti točna;

4 - prikladnije nego ne;

3 - i da i ne;

2 - radije ne odgovara;

1 - ne odgovara.

Hvala na suradnji!

Pregled:

Metoda 1.

1. Formulirajte za sebe koje ste značajne uspjehe uspjeli postići u životu. Zatim odredite koja su vam znanja, sposobnosti, iskustvo bila potrebna da postignete te uspjehe. Istodobno pokušajte utvrditi točno one sposobnosti i vještine koje su dovele do odgovarajućeg rezultata.

Kao vodič možete koristiti sljedeći popis znanja, vještina i sposobnosti koji osiguravaju uspješno profesionalno djelovanje menadžera u organizaciji (vidi tablicu 2).

Uz pomoć takve analize možete identificirati ne samo odnos između svojih sposobnosti i uspjeha ostvarenih u praksi, već i razumjeti što općenito možete postići u životu, odnosno odrediti koji osobni potencijal imate za postizanje svojih ciljeva. Štoviše, osim utvrđivanja, važno je i zacrtati načine za daljnji razvoj ovog potencijala.

2. S druge strane, također morate jasno i jasno zamisliti svoje slabosti. Takva je svijest nužna kako bi se izbjegle situacije i radnje u kojima se te kvalitete mogu manifestirati i dovesti do pogreške, neuspjeha ili kako bi se poduzele mjere da se ti nedostaci riješe.Poznavati svoje slabosti znači jačati svoje snage.

Napravite popis svojih glavnih neuspjeha i pogrešaka. Obratite pažnju na odsutnost ili slabo izražene kvalitete koje su dovele do ovih promašaja i poraza. Sjetite se kako ste u svoje vrijeme prevladali jedan ili drugi neuspjeh.

Kao materijal za usporedbu, u nastavku je navedeno jedanaest osnovnih ograničenja („slabih točaka“) koja značajno smanjuju učinkovitost suvremenog menadžera. Popis ovih kvaliteta predlažu engleski konzultanti za menadžment M. Woodcock i D. Francis (1995.) (vidi tablicu 2).

Nakon što ste identificirali i analizirali najznačajnija postignuća i pogreške u svom životu, ispunite tablicu 1.

stol 1

Bilanca osobnih uspjeha i neuspjeha

tablica 2

Metoda 2

Prednosti i nedostatci

Sljedeći korak je grupiranje snaga i slabosti koje ste identificirali u blokove kvaliteta i identificiranje dvije ili više važnih snaga i slabosti u svakom bloku. Ovako dobiveni „rez“ sposobnosti (tablica 3) preduvjet je za planiranje daljnjih koraka za postizanje ciljeva profesionalnog rasta i razvoja.

Tablica 3

Analiza snaga i slabosti

Metoda 3

Samoanaliza pedagoškog uspjeha

Uputa. Na list papira okomito podijeljen na pola lijevo zapišite sve svoje uspjehe, postignuća, saznanja, istraživanja, a desno što ne ide, koja znanja i vještine nedostaju, koji profesionalni problemi vas zabrinjavaju.

Primjer

List samoanalize pedagoškog uspjeha

Podaci koji se nalaze u lijevom stupcu, nakon proučavanja, formirat će pozitivan niz, koji će činiti osnovu karte ili baze pedagoškog uspjeha i može se koristiti za obuku drugih učitelja, akumulaciju i širenje pedagoškog iskustva.

Podaci koji se nalaze u desnom stupcu činit će temelj individualnog puta profesionalnog i osobnog samorazvoja učitelja, plana metodičkog rada škole i sustava unutarškolskog usavršavanja učitelja.

Draga učiteljice!

Ovo istraživanje provode javna organizacija "Psihološki centar" i časopis "Prijavitelj" kako bi proučili neke probleme u obrazovnom sustavu. Sudjelovanjem u ovoj anketi doprinijet ćete rješavanju ovih problema. Anketa je anonimna.

Unaprijed zahvaljujemo na sudjelovanju.

1. Jeste li zadovoljni svojim poslom

Da, prilično je

Da, djelomično

Teško odgovoriti

2. Ako niste zadovoljni, navedite glavne razloge

Niska zarada

Nedostatak izgleda za rast

Nezainteresiranost za nastavu

Loši odnosi u timu

Loš odnos s upravom

Nizak stupanj pripremljenosti školaraca

Niska kognitivna razina školske djece

Niska profesionalnost nastavnika

Loš odnos sa studentima

Razočaranje u specijalnost

Teško odgovoriti

Drugo, naime

3. Htio bi napustiti posao

Teško odgovoriti

4. Kada biste imali priliku započeti život iznova, biste li postali prosvjetni radnik

Teško odgovoriti

5. Jeste li zadovoljni visinom plaća

Da, prilično je

Da, djelomično

Teško odgovoriti

6. Koju razinu željene plaće biste željeli imati

7. Koliko često škola prikuplja novac od učenika za razne priredbe

Svaki dan

Dva do tri puta tjedno

Jednom tjedno

Dva do tri puta mjesečno

Jednom mjesečno

Jednom u dva mjeseca

Jednom svaka tri mjeseca

Jednom svaka četiri mjeseca

Polu godišnje

Jednom godišnje

Drugo, naime

8. Kolike su prosječne jednokratne gotovinske naknade

(navesti iznos u novim manatima)

9. Zahvaljujte li se roditeljima (misli se na darove, novac, usluge)

1. Često

da ponekad

Da, ali odbijam

• 10. Ako da, kako

(navesti kao postotak)

Predstaviti

Novac

Pomoć u rješavanju problema

Drugo, naime

11. U kojim slučajevima učitelji imaju mogućnost dodatne zarade

1. Prijem u prvi razred

Prijelaz iz razreda u razred

Ocjenjivanje studenata

Ispit

Izdavanje potvrde

Dodatna nastava sa studentom

Dodatni rad u specijalnosti i ne u specijalnosti

Drugo, naime

• 12. Primate li sami mito?

Često

da ponekad

Da, ali to su bili izolirani slučajevi.

Ne, jer Bojim se otkrića

Ne, zbog principa

Ne, jer ništa za dati

Drugo, naime

• 13. Dajete li mito (darove, novac, usluge) za rješavanje svojih problema

Često

da ponekad

Da, ali to su bili izolirani slučajevi.

Ne, jer Bojim se otkrića

Ne, zbog principa

Ne, jer ništa za dati

Ne, jer To je nepotrebno

Drugo, naime

• 14. U kojim slučajevima su učitelji prisiljeni na plaćanje mita (darovi, novac, usluge) i koliko često

Je uvijek

Često

Ponekad

Nikada

Zapošljavanje

Odlazak na odmor

Raspodjela opterećenja

Raspodjela razreda

Slanje na napredne tečajeve

Slanje na prekvalifikaciju

Dobivanje bilo kakvih preporuka s mjesta rada

Preskakanje nastave

Drugo, naime

15. Koliki je, po vašem mišljenju, postotni omjer mita i iznude u našem društvu i vašem životu

Mito – čovjek daje mito

volje da riješe svoje probleme.

Iznuđivanje - zahtijevaju od osobe

novac, darove ili bilo kakve usluge

riješiti njegov problem

Mito

Iznuđivanje

U našem društvu

U tvom životu

16. Što mislite koliki je postotak nastavnika koji primaju mito?

17. Što vidite kao glavne uzroke podmićivanja u školama?

Niske plače

Niska razina profesionalizma

Nepravedna raspodjela bogatstva u društvu

Nedostatak kontrole

Korumpiranost društva (normativnost mita)

Korupcija vlasti i dužnosnika

Drugi razlozi, naime

18. Kakav je Vaš stav prema podmićivanju općenito i prema podmićivanju u školi?

pozitivan

ravnodušan

negativan

Teško odgovoriti

općenito

U školi

19. Po Vašem mišljenju, je li korupcija u našoj zemlji porasla/smanjila u zadnjih 5 godina?

Značajno povećana

Lagano povećana

Ostalo isto

Malo se smanjio

Značajno smanjena

Teško odgovoriti

20. Kako po Vašem mišljenju Azerbajdžan izgleda u pogledu razine korupcije u usporedbi s najrazvijenijim zemljama i zemljama ZND-a

Razvijene zemlje

CIS

Također

Još pokvareniji

Manje korumpiran

Teško odgovoriti

21. Vežete li rješenje problema korupcije uz promjenu političke vlasti?

Da, potpuno

Da, djelomično

Teško odgovoriti

22. Što mislite koje su negativne posljedice porasta korupcije u društvu?

(navesti u postocima)

niska razina profesionalizma u gotovo svim sferama života ______

izraženo raslojavanje u društvu ___________

slabljenje političkog statusa države na svjetskoj sceni __________

loša psihološka klima u društvu _____________

oduzimanje državnosti i samostalnosti _____________

povećanje nedostatka duhovnosti _______________

odlazak inteligencije

izumiranje genetskog fonda nacije _______________

opstanak samo određenih kategorija ljudi: "predatora" i ulizica ____

povećana napetost u društvu, mogućnost revolucionarnih eksplozija ______

nema negativnih učinaka

teško odgovoriti

drugo, naime

23. Što mislite koje su pozitivne posljedice porasta korupcije u društvu?

povećanje kreativne aktivnosti pojedinca ______________

moguća transformacija osobina ličnosti u smjeru povećanja pragmatičnosti, prilagodljivosti _______________

sposobnost zaobilaženja nekih glupih zakona _______________

povećanje dinamike razvoja društva ______________

povećanje težine države na svjetskoj sceni ________________

povećanje stabilnosti i stabilnosti države ______________

sposobnost pojedinca ili organizacije da brzo postigne svoje ciljeve, zaobilazeći birokraciju ________________

nema pozitivnih posljedica _________

teško odgovoriti

drugo, naime

VAŠI OSOBNI PODACI

1. Spol

2. Starost

3. Obrazovanje

Sveučilište:

Godina završetka:

4. U kojoj školi radiš

redovni prosjek

Licej je besplatan

Plaćena škola ili licej

Još jedan, naime

5. Predmet koji predajete

6. Opće radno iskustvo

7. Iskustvo pedagoškog rada

8. Radite li još negdje?

Da, specijalnost

Da, ali ne po zanimanju

9. Primarni jezik komunikacije

azerbajdžanski

ruski

azerbajdžanski i ruski

Još jedan, naime

10. Nacionalnost

azerbajdžanski

ruski

Metis (mješoviti)

Još jedan, naime

11. Odakle si?

12. Jeste li promijenili mjesto stanovanja

13. Koja je razina gradiva

bogatstvo svoje obitelji

1. dobro obdaren

   Srednja klasa

   Jadno

   živi ispod granice siromaštva

14. Bračno stanje

oženjen (oženjen)

Nisam u braku (slobodan)

Udovica (udovac)

razveden (razveden)

15. Broj članova obitelji

16. Ukupni mjesečni prihod kućanstva

(u novim manatima)

HVALA!

Anketiranje nastavnika, učenika, roditelja

Upitnik identificirati uzroke praznina u znanju

1. Koje lekcije imate poteškoća?

2. Zašto imaš problema:

a) loše savladao prethodno gradivo;

b) Ne mogu izdvojiti ono glavno u proučavanom gradivu i glavnoznakovi novih pojmova;

c) Ne znam primijeniti naučeno teoretsko gradivo u rješavanjuzadaci, izvođenje vježbi;

d) Ne znam raditi samostalno, jer ranije brzo zaboravimproučavani materijal;

e) druge poteškoće (navesti).

3. Radite li sustavno domaću zadaću?

a) da;

b) ne (navesti razlog):

Teško mi je jer nisam razumio na satu;

veliki volumen;

lijen;

Znam da neće pitati;

Ne sviđa mi se predmet;

drugi razlozi (navesti).

4. Počinjem učiti predmete prirodno-matematičkog ciklusa:

a) iz teorije;

b) iz prakse;

5. Pri izradi domaće zadaće prvo počinjem s ______

(navesti temu) jer:

a) ovaj predmet je najzanimljiviji;

b) zainteresirani za sadržaj predmeta;

c) lako usvajam gradivo;

d) uživa u prilici pokazati svoju aktivnost;

e) plijeni kolektivna potraga za istinom, zajednički rad sa drugovi;

f) uživa u komunikaciji s učiteljem;

g) ovaj predmet je najvažniji;

h) ovaj predmet je najteži;

i) drugi razlog (navesti).

Upitnik

Što koči nastavu

1. Ne razumijem učiteljeva objašnjenja.

2. Ne razumijem zahtjeve koje postavlja učitelj i zadatke koje postavlja.

3. Ne razumijem samu temu.

4. Nisam u stanju riješiti čak ni one zadatke čije uvjete razumijem.

5. Apsolutno ne osjećam potrebu proučavati ovu temu.

6. Uživam čitati knjige o ovoj temi koje nisu povezane s

na ono što se uči u školi.

7. Svu svoju energiju trošim na teme koje volim.

8. Ne znam kako izvoditi osnovne aktivnosti učenja.

9. Ne mogu se koncentrirati.

10. Nesvjestica je užasno uznemirujuća.

11. Kod kuće su svi bučni i ometaju zadaću.

12. Domaća zadaća je tako monotona, dosadna i nezanimljiva, što učiniti

njih - pa, samo oštar nož.

13. Volim raditi zadaću s nekim od svojih drugova, ali, nažalost, ne s bilo kim.

14. Sam učitelj i njegov predmet me ne osvajaju.

15. Učenje mi uopće nije glavna, značajna vrijednost.

17. Čitam izuzetno sporo.

18. Vrlo brzo se umaram kada radim mentalni rad.

19. Nemam volje i ne mogu se natjerati da radim zadaću.

20. Brzo se umaram i često me bole oči.

21. Ne volim kad me viču i stalno nešto zahtijevam. Ako meni

pristupi s ljubavlju, uvijek ću učiniti sve, čak i ako za ovo moram

sjediti cijelu noć.

22. Kada mi kolege iz razreda objašnjavaju novo gradivo ili težak zadatak,Razumijem, pamtim i radim brže nego da to radi učitelj.

23. Bilo mi je užasno neugodno zbog moje sporosti, neizražajnosti i odsutnosti,kako mi se čini pamet, pa uopće ne mogu odgovarati na ploči.

24. Često mi se spava na satu jer ne spavam dovoljno noću.

25. Kod kuće uvijek imamo vrisku i galamu, TV je uključen, lampa jako svijetli i nema ničega

disati.

26. Dolaskom iz škole odmah zaspim, a kad se probudim jedem i idem u šetnju.

27. Nemam dovoljno vremena za pisanje domaće zadaće.

28. Ne radim ništa na satu jer sam jako spor.

29. Nikada ne gledam informativne i obrazovne programe

TELEVIZOR.

30. U krugu kojem ja pripadam nikad se ne priča o školskim predmetima, i

naši interesi nemaju nikakve veze sa studijem.

31. Čak i ako mi je stvarno potrebno, nitko mi kod kuće ne pomaže da ispunim teškoće

zadaci.

32. Nikoga ne zanimaju moji uspjesi i neuspjesi – ni kod kuće ni u mom krugu

poznanici.

33. Nije me briga kakvu ću ocjenu dobiti.

34. Sve svoje slobodno vrijeme provodim uz TV, kompjuter, telefon, šetajući i

sport (pisati, nego drugo).

35. Nemam želju uspješno predati bilo kakvu poruku ili

izvješće u razredu, u našem se krugu općenito cijene druge vrline.

36. Dugo sam pušio.

37. Stalno pijem pivo, ponekad votku i druga žestoka pića.

38. Stalno dolazim u sukob s učiteljima jer ih kršim

disciplina, au učionici sam tako tužna da i vuk zavija.

39. Nemam svoje mjesto kod kuće.

40. Imam vrlo malo (nijednih) omiljenih knjiga.

41. Kod kuće nemam knjižnicu.

42. Ljeti uvijek ostajem kod kuće, jer nemam gdje, ništa i nemam s kim.

43. Ne volim ići u kazališta, muzeje, izložbe.

44. Nemam bliskih prijatelja.

45. Nisam iskren ni prema kome.

46. ​​​​Nemam omiljenih učitelja.

47. Ne znam što ću raditi nakon škole i koje bih zanimanje trebao imati

Kao.

48. Kod mene je sve u redu u svim predmetima, a samo u ovom (………………) predmetu

ne daje mi.

49. Nikada ne razmišljam unaprijed i ne radim planove za budućnost.

50. Lako podležem tuđem utjecaju kada je riječ o izbjegavanju korisna djela.

51. Nemam održive kreativne interese.

52. Kad nešto radim, brzo mi dosadi.

53. Obično ujutro ne volim doručkovati i odjurim u školu bez jela.

54. U školi mi nitko ne nudi zanimljiv posao, ali ja to ne volim

Pitam i ne pada mi ništa na pamet.

55. Imaš lijepu odjeću i svašta nešto što ti se sviđa.

56. Smatrate svoju obitelj: siromašnom, siromašnom, prosječnom, natprosječnom, bogatom. Vasuvelike iritira ekonomsko stanje vaše obitelji.

57. Tvoji roditelji nisu dovoljno pametni da ti pomognu

studija.

58. Neugodno vam je zbog vaših roditelja.

59. U tvom razredu malo ljudi želi učiti.

60. Nerviraju vas odlični učenici.

61. Ako osjećate da možete dobiti nezadovoljavajuće u četvrtini

procjene, pokušat ćete učiniti nešto:

obratiti se učitelju za pomoć;

potražit ćete pomoć od prijatelja ili kolega iz razreda;

pribjeći ćete pomoći varalice ili varanja.

Upitnik za srednjoškolce

1. Što je po Vama glavni zadatak škole?

a) solidno znanje iz svih predmeta;

b) reguliranje opće kulture i svjetonazora;

c) razvoj učenikovih sposobnosti;

d) iskustvo komuniciranja s ljudima;

e) pripremljenost i sposobnost snalaženja u životu;

e) drugo (navesti).

2. Kako ocjenjujete stupanj obrazovanja u školi?

visok;

b) zadovoljavajući;

d) nizak;

e) teško odgovoriti.

3. Kako učite?

a) uglavnom na 8-10 b.;

b) za 6-10 b.;

c) od 4-10 b.;

d) uglavnom 1-5b.

4. Kako ocjenjujete vlastiti akademski napredak?

a) potpuno zadovoljan

b) djelomično zadovoljen;

c) nezadovoljan;

d) teško odgovoriti.

5. Što biste željeli promijeniti u životu škole?

6. Što misliš da te sprječava da bolje učiš?

a) složenost glavnih predmeta;

b) preopterećenost treninzima;

c) različitost interesa;

d) nezainteresiranost za učenje;

e) obiteljski problemi;

e) lijenost;

g) provođenje vremena u razgovoru s prijateljima;

h) zdravlje;

i) nedostatak voljnih kvaliteta;

j) zauzetost hobijima izvan škole;

k) ostalo (navesti).

7. Kako ocjenjujete tim svog razreda i odnos u njemu?

a) prijateljski, blisko povezan;

b) prijateljski, ali u timu sve odlučuje vođa (mikrogrupa);

c) razjedinjeni (svaki za sebe);

d) neprijateljski (sukobi nastaju između mikrogrupa);

e) vrlo neprijateljski raspoložen, često imam problema u komunikaciji;

f) sam sam u timu;

g) ostalo (navesti).

8. Kako ocjenjujete odnos s učiteljima?

9. Voliš li ići u školu?

a) dragovoljno

b) ovisi o raspoloženju;

c) jer je potrebno;

d) jer više nema izbora;

e) roditeljska sila;

e) nerado;

g) teško odgovoriti.

10. Koju biste specijalnost (zanimanje) željeli kupiti?

__________

_________

Motivacija za nastavu i razlozi niskeuspjeh učenika

1. Trudim se bolje učiti kako bih...

dobiti dobru ocjenu

naš razred je bio najbolji;

donijeti više koristi ljudima;

kasnije dobiti mnogo novca;

Bio sam poštovan i hvaljen od svojih drugova;

učiteljica me pohvalila;

Hvalili su me roditelji;

Nisam bio kažnjen;

kupili su mi lijepe stvari;

Znao sam i znao više.

2. Ne mogu bolje učiti jer...

Imam još zanimljivih stvari za raditi;

ometaju me kod kuće;

često se grdi u školi;

Jednostavno ne želim učiti;

teško mi je, ne razumijem;

ne mogu se natjerati na posao;

Ne mogu raditi sa svima.

3. Ako dobijem dobru ocjenu, najviše volim...

dobro poznajem gradivo;

drugovi su sretni;

majka će biti zadovoljna;

učitelj će biti sretan;

kupit će mi lijepu stvar;

neću biti kažnjen;

Neću povući razred nazad.

4. Ako dobijem lošu ocjenu, najviše mi se ne sviđa...

Ne poznajem dobro nastavno gradivo;

drugovi će se smijati;

majka će biti uzrujana;

učitelj će biti nesretan;

Povlačim cijeli razred natrag;

bit ću kažnjen kod kuće;

Neću kupiti lijepu stvar.

Test za djecu od 6 godina

1. Navedite svoje ime i prezime.

2. Navedite svoje puno ime. tate i mame.

3. Jeste li djevojčica ili dječak? Što ćeš biti kad odrasteš?

4. Imaš li sestru, brata? A tko je stariji?

5. Koliko imaš godina? A koliko će biti za godinu, dvije, tri?

6. Je li jutro ili večer, poslijepodne ili jutro?

7. Kada doručkujete – navečer ili ujutro? Ručate li ujutro ili popodne? Što je prvo: ručak ili večera? Dan ili noć?

8. Gdje živiš? Navedite svoju kućnu adresu.

9. Što ti rade otac i majka?

10. Voliš li crtati? Koje boje olovka, traka, haljina?

11. Koje je sada godišnje doba: zima, proljeće, ljeto, jesen? Zašto to misliš?

12. Kada se smije sanjkati - zimi ili ljeti?

13. Zašto zimi pada snijeg, a ljeti ne?

14. Što radi poštar, liječnik, učitelj?

15. Zašto trebamo zvono, stol, aktovku u školi.

16. Želiš li sam ići u školu?

17. Koju ruku podižu učenici kada žele odgovoriti?

18. Pokažite svoje desno oko. Čemu služe oči i uši?

19. Koje životinje (ptice) poznaješ?

20. Tko je veća krava ili koza? Ptica ili pčela? WHO

više nogu: pas ili pijetao?

21. Što je više: 8 ili 5, 5 ili 3? Računati.

22. Što učiniti ako slučajno razbijete tuđu stvar?

Razred:

Za točan odgovor 1 bod,

Za odgovor točan, ali nepotpun - 0,5 bodova,

Za cjelovit odgovor ocjenjuje se 0,5 bodova.

Manje od 15 bodova - psihofizički pregled;

24 - 29 bodova - školsko zrelo dijete;

20 - 24 boda - srednje zrelo;

15 - 20 bodova - nezrelo.

Upitnik za studente

1. Kako se vaš akademski uspjeh promijenio u posljednje vrijeme?

1. Poboljšano

2. Nije se promijenio

3. Smanjeno

škola?

1. Prilično

2. Ne baš

3. Nisam zadovoljan

3. Mislite li da ste sposobni savladati nastavno gradivo?

1. Prilično sposoban

2. Nije uvijek moguće

3. Uglavnom iznad naših snaga

4. Osjećate li se preumorno do kraja školskog tjedna?

1. Jaki umor

2. Umjereno umoran

3. Gotovo nikad se ne umorim

1. Da

2. Ne baš

3. br

6. Što te najviše brine kada učiš u školi?

2. Zdravstveno stanje

3. Povećani umor

4. Nesklonost učenju

7. Moj odnos s roditeljima

7. Hoćete li, po Vašem mišljenju, u školi moći usvojiti znanja u skladu sa svojim sklonostima i sposobnostima?

1. Da

2. Nisam siguran

3. Ne mogu

8. Jesu li vaši roditelji uključeni u odgojno-obrazovni rad škole?

1. Da, imaju

2. Praktički ne sudjelujte, samo dolazite na roditeljske sastanke

9. Pohađate li kružoke, sekcije, dodatnu nastavu?

1. posjećujem

2. Želim posjetiti, ali nema mogućnosti

3. Ne, ne posjećujem

10. Jeste li zadovoljni kvalitetom znanja?

1. Da

2. Ne baš

3. br

11. Smatrate li se obrazovanim?

1. Da

2. Ne baš

3. br

12. Definirajte svoj vremenski proračun:

3. Vrijeme za odmor -

13. Jesu li, po Vašem mišljenju, u školi stvoreni uvjeti za razvoj kreativnih sposobnosti učenika?

1.Da

2.Djelomično stvoreno

3. br

14. Jeste li voljni ići u školu?

1. Da

2. Ne baš

3. br

1. Da

2. Ne uvijek

3. br

16. Dijeliš li svoja školska iskustva s roditeljima?

1. Da

2. Ne uvijek

3. br

17. Često se žalite na kolege iz razreda, uvrijedite li se na njih?

1. Da

2. Ponekad

3. Ne žali se

18. Po Vašem mišljenju, obujam domaće zadaće

1. Prilično ste sposobni

2. Ne uvijek

3. Uglavnom iznad naših snaga

Upitnik za utvrđivanje motivacije za učenje i školsku aktivnost učenika pripremne nastave

1. Koliko ti se sviđa u školi?

kao 2 boda

dislike 1 bod

ne sviđa mi se 0 bodova

2. Kada se ujutro probudite, idete li uvijek rado u školu ili vam se često želi ostati kod kuće?

Idem s veseljem

nije uvijek isto

većina želi ostati kod kuće

3. Kad bi učiteljica rekla da sutra ne moraju svi učenici doći u školu i oni koji žele mogu ostati kod kuće, biste li išli u školu ili ostali kod kuće?

bi išao u školu

ne znam

bi ostao kod kuće

4. Jeste li zadovoljni kada se neki sat u školi otkaže?

Nije sretan

nije uvijek isto

zadovoljan

5. Biste li voljeli da u školi nema nastave nego samo odmor?

ne bi volio

ne znam

volio bih

6. Pričaš li često roditeljima o školi?

često

ponekad

Skoro nikad ne pričam

7. Biste li voljeli imati manje strogog učitelja?

ne bi volio

ne znam sigurno

volio bih

8. Imaš li puno prijatelja u razredu?

Puno

ne mnogo

Ne

9. Voliš li svoje kolege iz razreda?

Kao

neki vole

većina ne voli

Upitnik za učenike 4. razreda

1. Voliš li učiti u 4. razredu?

2. Koje lekcije voliš?

3. Koje predmete uopće ne volite?

4. Što je bolje: jedan učitelj ili više?

5. Hvale li vas učitelji često?

6. Ujutro ste se probudili i sjetili da morate ići u školu.

Je li vam se raspoloženje popravilo ili pogoršalo?

7. Biste li željeli nastaviti učiti sa svojim kolegama ili biste se prebacili u drugi razred?

8. Biste li voljeli da vam u 5. razredu predaju potpuno novi učitelji ili biste radije zadržali stare? Tko točno?

9. Čega si se najviše sjećao u 3. razredu?

10. Čega ste se često sjećali u 4. razredu?

11. Čega ste se dobrog sjećali u 4. razredu?

12. Što ti se dogodilo u 4. razredu, a volio bi zaboraviti?

12. Zašto misliš da trebaš dobro učiti?

13. Biste li mogli bolje učiti?

Upitnik "Odnos prema školi"

1. Voliš li svoju školu?

2. Što ti je najzanimljivije u školi?

3. Koji dan u tjednu najviše voliš?

4. Što biste voljeli raditi u slobodno vrijeme?

5. Koje su tvoje omiljene aktivnosti?

6. Što ti je najneugodnije u školi?

7. Koje bi javno zaduženje volio imati?

8. S kojim biste razrednikom voljeli sjediti?

9. S kim ne bi volio biti?

10. Kako učite?

11. Možete li bolje učiti?

12. Biste li voljeli bolje učiti?

Upitnik "Moj omiljeni učitelj"

1. Jeste li zadovoljni odnosom svojih nastavnika?

2. Zašto se prema nekim učiteljima ponašate bolje od drugih?

3. Tko ti je najdraži učitelj?

4. Koje su njegove osobine koje posebno cijenite?

5. Pomaže li ti omiljeni učitelj? Što je?

6. Što ste zanimljivo i korisno naučili od svog omiljenog učitelja?

Što vam se pokazalo najtežim? Zašto?

Upitnik za nastavnika

Evaluacija škole

1. Jeste li zadovoljni radom škole u ovoj akademskoj godini?

2. Vaši prijedlozi za poboljšanje rada.

3. Jeste li zadovoljni radom MO?

4. Vaši prijedlozi za poboljšanje rada.

5. Kako ocjenjujete stil, sadržaj, rezultat odgojno-obrazovnog rada škole?

6. Vaši prijedlozi za poboljšanje rada.

7. Koji su, po Vašem mišljenju, događaji u školi bili uspješni, a koji nisu?

8. Što je osiguralo uspjeh ili uzrokovalo neuspjeh?

9. Vaši prijedlozi za poboljšanje rada.

10. Vaša ocjena obrazovne i materijalne baze škole i prijedlozi za njeno poboljšanje.

11. Jeste li zadovoljni sustavom i načinom rada uprave?

12. Vaši prijedlozi za poboljšanje rada.

Evaluacija rezultata vašeg rada

1. Je li Vas vaš profesorski posao zadovoljio?

Kakvi su rezultati vašeg rada.

Imate li poteškoća na poslu? Koji?

Trebate li pomoć kolega, uprave škole?

Koja je tema vašeg metodičkog rada za sljedeću akademsku godinu?

2. Jeste li bili zadovoljni svojim radom kao razrednik?

3. Jeste li zadovoljni odnosom sa studentima?

Koje ste poteškoće iskusili?

Kakva vam je pomoć potrebna?

Upitnik za nastavnika

I tako je još jedna školska godina došla kraju. Čestitamo vam na uspješnom završetku, želimo vam zdravlje, sreću i zanimljiv odmor. U ovoj akademskoj godini svatko od nas imao je kreativnih otkrića i sreće, bilo je, vjerojatno, i razočaranja.

Želimo da podijelite svoj stav i ocjenu znanstvenog, metodičkog i eksperimentalnog rada u obrazovnoj ustanovi, vaši odgovori pomoći će u poboljšanju sadržaja, sustava upravljanja i organizacije obrazovnih aktivnosti.

Navedite predmet, tjedno opterećenje, radno iskustvo u ovoj obrazovnoj ustanovi.

Odgovorite na sljedeća pitanja (da, ne, nisam o tome razmišljao):

1. Slažete li se da rad obrazovne ustanove:

je u načinu rada za inovacije;

pomogao u obogaćivanju znanja u disciplini koju podučavate;

pridonio produbljivanju metodičke pripremljenosti;

pomogao proširiti znanja iz područja psiholoških i pedagoških znanosti;

Savladali ste više teorijskog gradiva;

Počeli ste to znanje češće primjenjivati ​​u praksi;

Ta znanja potpunije ste koristili u izvannastavnim aktivnostima iu individualnom radu s učenicima.

2. U kojoj mjeri sudjelujete u inovacijama koje se provode u odgojno-obrazovnoj ustanovi?

željeli bi aktivno sudjelovati, ali nemaju jasnu predodžbu o ulozi u eksperimentu;

Skeptičan sam u pogledu mogućnosti da se bilo što suštinski promijeni i stoga zauzimam pasivan stav.

3. Na koje ste poteškoće naišli ove školske godine?

a) u odgojno-obrazovnom radu:

nedostatak potrebne literature, priručnika;

Moram unaprijediti svoje vještine;

bilo je jako preopterećenje u pripremi za nastavu;

postojala je slaba vlastita osnovna obuka;

teško je napustiti vlastite pedagoške stereotipe

i druge poteškoće...

b) izvan školskih sati:

u radu s roditeljima;

u potrazi za individualnim pristupom studentima;

u potrazi za novim oblicima izvanškolskih aktivnosti zanimljivih djeci;

Jeste li iskusili bilo kakve poteškoće kao voditelj?

jeste li dobili pomoć u odgojno-obrazovnom radu (ako niste, navedite kako to vidite);

c) kao osoba u nastavnom osoblju:

nisu vas primijetili, nisu vas vidjeli, nisu cijenili vaš uspjeh;

nije davao riječ na sastancima, konferencijama itd... .

4. Kako ocjenjujete rezultate svog rada u ovoj akademskoj godini?

"Sjajno"

"Dobro"

"zadovoljavajuće"

5. Vaši prijedlozi:

o upravljanju obrazovnom ustanovom;

o organizaciji nadzora nad odgojno-obrazovnim procesom;

o organizaciji znanstvenog i metodičkog rada;

o organizaciji rada psihološke službe;

o organizaciji rada Ministarstva obrane.

Upitnik za nastavnike

1. Kako se školski uspjeh promijenio posljednjih godina?

1. Poboljšano

2. Nije se promijenio

3. Smanjeno

2. Jeste li zadovoljni organizacijom odgojno-obrazovnog procesa u

škola?

1. Prilično

2. Ne baš

3. Nisam zadovoljan

3. Smatrate li da su učenici sposobni savladati nastavno gradivo?

1. Prilično sposoban

2. Nije uvijek moguće

3. Uglavnom iznad naših snaga

4. Osjećaju li se učenici preumorni do kraja školskog tjedna?

1. Jaki umor

2. Umjereni umor

3. Nisam primijetio

5. Jeste li zadovoljni radnim vremenom škole?

1. Da

2. Ne baš

3. br

6. Što te najviše brine u školi?

1. Nema razloga za brigu

2. Zdravstveno stanje učenika

3. Pojačani umor učenika

4. Nesklonost učenju

5. Nedovoljna obrazovna i materijalna baza škole

6. Problemi u odnosima s vršnjacima

7. Problemi u odnosima s roditeljima

7. Prema Vašem mišljenju, zadovoljava li škola obrazovne potrebe?

učenika i njihovih roditelja?

1. Da

2. Ne pruža baš

3. Ne pruža

8. Kako ocjenjujete sudjelovanje roditelja u odgojno-obrazovnom radu

škole?

1. Aktivno sudjelujte

2. Praktički ne sudjelujte, samo dolazite na roditeljske sastanke

9. Kako ocjenjujete učinkovitost takvih oblika obrazovanja kao što su izborni predmeti, posebni tečajevi i drugi oblici osposobljavanja studenata?

1. Učinkovito

2. Malo učinkovit

10. Možete li reći da poznajete svoje učenike, njihovo obrazovanje

zahtjevi?

1. Da

2. Ne baš

3. br

11. Po Vašem mišljenju, pruža li moderna škola razinu obrazovanja potrebnu za nastavak školovanja?

1. Da

2. Ne baš

3. br

12. Prema Vašem mišljenju, moderna škola oblikuje osobnost učenika

1. Da

2. Ne baš

3. br

13. Po Vašem mišljenju, jesu li u školi stvoreni uvjeti za razvoj kreativnosti

sposobnosti učenika?

1.Da

2.Djelomično stvoreno

3. br

14. Jeste li voljni ići na posao?

1. Da

2. Ne uvijek

3. br

15. Brinete li o svojim uspjesima ili neuspjesima?

1. Da

2. Ne uvijek

3. br

16. Kako ocjenjujete interakciju škole i obitelji u obrazovanju i odgoju učenika?

17. Smatrate li da su u vašoj školi stvoreni uvjeti za profesionalni razvoj i razvoj učiteljske kreativnosti?

1. Uglavnom stvoreno

2. U procesu su stvaranja

3. Nema posebnih uvjeta

18. Jeste li zadovoljni sustavom i načinom rada uprave?

1. Da

2. Ne uvijek

3. br

19. Kako ocjenjujete obrazovnu i materijalnu bazu škole?

1. Dobro

2. Nedovoljno

3. Loše

Upitnik za roditelje

14. Prezime, ime, dob (mjesec, godina) djeteta

___________________________________________________

15. Koliko je vaše dijete imalo godina kada je počelo crtati?

____________________________________________________

16. Čime vaše dijete voli crtati: olovkom, kistom, kemijskom?

17. Što vaše dijete voli crtati?

____________________________________________________

18. Koju vrstu vizualne aktivnosti vaše dijete više voli raditi: crtati, kipariti, izrezati iz papira, raditi s dizajnerom?

____________________________________________________

19. Ima li vaše dijete poteškoća u učenju pisanja?

(naglasiti). Da, ne, ne znam.

20. Navedite poteškoće

___________________________________________________

21. Pomažete li djetetu u prevladavanju poteškoća? Ne baš.

22. Kako to radiš?

____________________________________________________

______________________________________________________

Upitnik za roditelje polaznika dječjeg vrtića

Prezime i ime djeteta

1. Je li vaše dijete spremno ići u školu?

Nevoljko; dragovoljno; s radošću; ovisi; Teško mi je odgovoriti.

2. Je li se prilagodio školskom režimu?

Ne još; općenito, da; Teško mi je odgovoriti.

1. Brine li se o svojim akademskim uspjesima ili neuspjesima?

Ne; Vjerojatnije ne nego da; Da

2. Da li vaše dijete često dijeli s vama iskustva iz škole?

Skoro nikad; ponekad podijeljen; dijeli se često; uvijek dijeli.

3. Kakva je priroda ovih dojmova?

Prevladavaju uglavnom negativni, emotivni dojmovi; pozitivne i negativne emocije su približno jednake; u

uglavnom pozitivni dojmovi.

4. Kako dijete obično svladava poteškoće na poslu?

Ne uspije neposredno prije poteškoća; traži pomoć; poteškoće

pokušavajući svladati sebe.

5. Može li vaše dijete samoprovjeriti svoj rad,

pronaći i ispraviti greške?

On to ne može učiniti sam; možda ako se to zatraži

ovaj; obično može.

6. Žali li se dijete često na kolege iz razreda, uvrijedi li se na njih?

Često; ovo je rijetko; ovo se gotovo nikada ne događa.

7. Podnosi li dijete opterećenje učenja bez prenaprezanja?

Ne, nije; Vjerojatnije ne nego da; radije da nego ne; Da.

Upitnik za roditelje

1. Kako se akademski uspjeh vašeg sina ili kćeri promijenio u posljednje vrijeme?

1. Poboljšano

2. Nije se promijenio

3. Smanjeno

2. Jeste li zadovoljni organizacijom odgojno-obrazovnog procesa u

škola?

1. Prilično

2. Ne baš

3. Nisam zadovoljan

3. Po Vašem mišljenju, može li Vaše dijete savladati nastavno gradivo?

1. Prilično sposoban

2. Nije uvijek moguće

3. Uglavnom iznad naših snaga

4. Primjećujete li prekomjerni rad kod svog djeteta do kraja škole

tjedni?

1. Jaki umor

2. Umjereno umoran

3. Gotovo se ne umara

5. Jeste li zadovoljni radnim vremenom škole?

1. Da

2. Ne baš

3. br

6. Što Vas najviše brine u vezi sa školovanjem Vašeg djeteta?

1. Nema razloga za brigu

2. Zdravstveno stanje

3. Povećani umor

4. Nesklonost učenju

5. Problemi u odnosima s vršnjacima

6. Problemi u odnosima s učiteljima

7. Moj odnos s kćeri ili sinom

7. Mislite li da će vaše dijete moći primiti

znanja u skladu s njegovim sklonostima i sposobnostima?

1. Da

2. Nisam siguran

3. Ne mogu

8. Kako ocjenjujete interakciju škole i obitelji u obrazovanju i odgoju učenika?

1. Ocjenjujem ga učinkovitim i plodonosnim

2. Ocjenjujem ga neučinkovitim

3. Teško je odgovoriti

9. Sudjelujete li u odgojno-obrazovnom radu škole?

1. Da, sudjelujem

2. Praktički ne sudjelujem, dolazim samo na roditeljske sastanke

10. Pohađa li vaše dijete klubove, sekcije, dodatnu nastavu?

1. Pohađa

2. Želi posjetiti, ali nema mogućnosti

3. Ne, ne posjećuje

11. Jeste li zadovoljni kvalitetom znanja Vašeg djeteta?

1. Da

2. Ne baš

3. br

12. Jeste li zadovoljni razinom njegovog odgoja?

1. Da

2. Ne baš

3. br

13. Jeste li zadovoljni razinom njegovog osobnog razvoja?

1. Da

2. Ne baš

3.br

14. Molimo odredite vremenski proračun vašeg djeteta:

1. Vrijeme provedeno u školi -

2. Vrijeme za pripremu domaće zadaće -

3. Vrijeme za odmor -

15. Po Vašem mišljenju, jesu li u školi stvoreni uvjeti za razvoj kreativnosti

djetetove sposobnosti.

1. Da

2. Djelomično stvoreno

3. br

15. Je li Vaše dijete voljno ići u školu?

1. Da

2. Ne baš

3. br

16. Brine li se o svojim uspjesima ili neuspjesima?

1. Da

2. Ne uvijek

3. br

17. Dijeli li vaše dijete svoja školska iskustva s vama?

1. Da

2. Ne uvijek

3. br

19. Žali li se dijete često na kolege iz razreda, uvrijedi li se na njih?

1.Da

2.Ponekad

3. Ne žali se

20. Po Vašem mišljenju, obujam domaće zadaće

1. Sasvim unutar moći djeteta

2. Ne uvijek

3. Uglavnom iznad naših snaga

Učitelj kroz oči učenika

1. Kvalitete učitelja:pregledno izlaže gradivo, na pristupačan način objašnjava složena pitanja; zna pobuditi interes za nastavu, predmet; sposoban ublažiti stres, razredni umor; zna stvoriti uvjete za psihički komfor u razredu; Pokazuje toleranciju prema onima koje treba ponavljati mnogo puta

objasniti, pomoći odnositi se prema učenicima s poštovanjem; zahtjevan; pravedan; ima visoku erudiciju, ponašanje, izgled.

Učenici ocjenjuju kako slijedi:ako kvalitete učitelja (na primjer, kao što su

„odnos poštovanja prema učenicima“) „uvijek se očituje“, zatim učitelj

Dobiva 5 bodova; “manifestira se vrlo često” -4; "rijetko" -3; "vrlo rijetko" -2; "nedostaje" -1; “Ne znam”, ne mogu reći” -0.

2. Stavovi učenika prema pojedinim predmetima.

a) Što mislite o predmetu?

Mogućnosti odgovora i bodovi:

jako mi se sviđa -2

kao -1

ravnodušan - 0

ne sviđa mi se -1

ne sviđa mi se baš -2

b) Koji je vaš interes?

Mogućnosti odgovora i bodovi:

voli slušati učitelja -1

Čitam dodatnu literaturu -2

Radim u krugu -3

3. Kako se pripremate za nastavu?

Mogućnosti odgovora i bodovi:

redovito za svaki sat -1

tek kad osjetim da će učiteljica pitati -2

Radim samo ono što mislim da je važno

4. Kako ocjenjujete svoje rezultate?

Mogućnosti odgovora i bodovi:

zadovoljan kad dobijem visoku ocjenu -1

Drago mi je da sam razumio gradivo -2

Zadovoljan sam da sve funkcionira kako treba i želim znati više - 3

Ne mogu bolje učiti jer:

ne mogu se natjerati na posao -1

teško mi je, ne razumijem sve -2

Nemam vremena raditi zajedno s drugima -3

Imam još zanimljivih stvari -4