З 02 квітня 2018 року по 09 квітня 2018 року пройшли наукове стажування в Сибірському університеті споживчої кооперації п'ятдесят один магістрант Карагандинського економічного університету Казспоживспілки (Республіка Казахстан).
Наукове стажування організовано за програмами:
- Інноваційні технології у галузі обліково-аналітичної діяльності;
- Методологія, організація та впровадження наукових досліджень в економіці та управлінні;
- Інноваційні підходи до наукової діяльності у сфері виробництва харчових продуктів та інформаційних технологій;
- Модернізація громадського права.
Програми включали лекції провідних викладачів університету, практичні та виїзні заняття, наукові заходи. Стажування пройшло протягом тижня, насиченого цікавими університетськими подіями, що дозволило іноземним магістрантам взяти участь у заходах науково-практичного форуму «Міждисциплінарна інтеграція як двигун наукового прогресу».
Гості з Казахстану відвідали Дискусійний майданчик «Наука перемагати: від ідеї до реалізації проекту», презентацію результатів наукових досліджень переможців конкурсу студентських грантів-2017 «Науковий дебют», взяли участь у роботі пленарного засідання та засіданнях секцій Міжнародної науково-практичної конференції «Дні 2018».
На засіданнях секцій конференції магістранти Карагандинського економічного університету Казспоживспілки поділилися результатами своїх досліджень, підтвердили високий рівень підготовки. Так, дипломи першого ступеня за доповіді отримали Мамалінова Назим Габдулмажитівна (секція «Науково-інноваційні підходи в економіці та управлінні підприємствами, галузями, територіями») та Касимбекова Айнура Тілеугабилівна (секція «Роль гуманітарних та соціальних наук в епоху науково.
На церемонії вручення магістрантам сертифікатів про проходження наукового стажування проректор з навчальної роботи О.І. Леоненко, начальник наукового управління О.М. Ліщук зазначили, що співпраця університетів є взаємовигідною, дозволяє обмінюватися найкращими практиками в галузі освітньої та наукової діяльності, підвищувати якість підготовки студентів з урахуванням міжнародних стандартів.
На підсумковій зустрічі магістранти з Казахстану висловили подяку Сибірському університету споживчої кооперації за організацію зарубіжного наукового стажування: ректору університету Володимиру Валентиновичу Степанову, деканам факультетів та їхнім заступникам, викладачам. Досвід, отриманий під час стажування, визнаний корисним як подальшої дослідницької, так педагогічної діяльності магістрантів.
Представники Карагандинського економічного університету Казспоживспілки та Сибірського університету споживчої кооперації підтвердили намір продовжити співпрацю з міжнародних обмінів, спільних освітніх та наукових програм.
КАРАГАНДИНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ
ТЕХНІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
затверджую
Перший проректор КарДТУ
А.З. Ісагулів
«» 2018 р.
ЗВІТ З НАУКОВОЇ СТАЖУВАННЯ
МАГІСТРАНТА МАТАЄВОЇ Г.Г.
СПЕЦІАЛЬНОСТІ
6М070300 – «ІНФОРМАЦІЙНІ СИСТЕМИ»
Керівник УПО ________ Л.М. Султанова
Науковий керівник В.В. Яворський
Караганда 2018
затверджую
Перший проректор КарДТУ
А.З. Ісагулів
про проходження стажування магістранта
Магістрант І курсу
Матаєва Галина Геннадіївна
Спеціальність6М070300 «Інформаційні системи»
Науковий керівник
__________
Яворський В.В.
(прізвище ім'я по батькові)
к.т.н. , пофесор ІТТ
(вчений ступінь, вчене звання, посада, кафедра)
Місце проходження стажування Чеський Технічний Університет у Празі, Чеська Республікая
(Університет, країна)
Терміни стажуванняз «02» квітня до «16» квітня 2018 р.
Кількість днів:
10 днів
Цілі стажування
Було пройдено науково-практичне закордонне стажування на тему «Інформаційні системи» у м. Прага, Чеська Республіка в період з 3 квітня по 16 квітня 2018 р. Приймаюча сторона – Чеський технічний університет.
Метою закордонного стажування є:
Консультації з професорсько-викладацьким складом університету на тему магістерського проекту «Оптимізація роботи громадського транспорту за допомогою автоматизованої інформаційної системи»;
Робота у бібліотеці, робота з бібліотечним фондом університету з магістерської дисертації;
Знайомство із сучасними технологіями навчання, що використовуються у Чеському технічному університеті.
План наукового стажування
03.04.2018 Знайомство з факультетом, читальною залою та залою електронних ресурсів університету.Вступ
Головне завдання міжнародного стажування за програмою навчання магістратури – обмін досвідом та знаннями між навчальними закладами та студентами. Отримання нових точок зору досліджувані наукові завдання, поставлені в магістерському проекті, дозволяє розширити область охоплення досліджуваної задачі.
Міжнародне стажування також дозволяє порівняти дидактичну, організаційну роботу, що ведеться у навчальних закладах, рівень технічного оснащення кафедр, а також рівень професіоналізму викладацького складу.
Чеський технічний університет у Празі (ЧВУТ) є одним із найбільших та найстаріших технічних університетів Європи. В даний час він включає 8 факультетів - будівельний, машинобудування, електротехнічний, біомедичні, ядерних технологій та фізичного інжинірингу, транспорту, інформаційних технологій, архітектури, і навчається тут понад 21 000 студентів. Університет пропонує своїм студентам 119 навчальних програм із 442 спеціальностями. Університет випускає висококваліфікованих сучасних фахівців, науковців та менеджерів зі знанням іноземних мов, динамічних, гнучких та здатних швидко адаптуватися до вимог ринку.
При університеті діє студентська спілка, завдяки якій університет є не лише місцем для навчання, а й надає своїм студентам можливості для творчості та спорту, проведення різноманітних заходів, організації подорожей. Студентська спілка не тільки включає в себе величезну кількість клубів і секцій з різних напрямків, а й має власне управління, структуру, правила та місію, тут реалізуються інтереси багатьох учасників. Кожен студент ЧВУТ може брати участь у заходах та жити студентським життям у повній мірі.
Чеський технічний університет (České vysoké učení technické v Praze) входить до глобального рейтингу найкращих університетів світу, за даними QS World University Rankings і займає лідируючі місця з ряду спеціальностей у Чеській Республіці в традиційному щорічному рейтингу найкращих університетів країни.
Це підтверджують і партнери ČVUT, серед яких безліч відомих у науковому співтоваристві інститутів та лабораторій. Наприклад, кафедра математики факультету ядерної фізики та інженерії співпрацює з Єльським університетом (Yale University a Reservoir Engineering Research Institute), а кафедра фізичної електроніки – з Європейським космічним агентством ESA та Центром космічних польотів ім. Годдард (лабораторія NASA).
Факультет інформаційних технологійЧеського технічного університету(ФІТ ЧТУ) був заснований 1 липня2009 рокуі є восьмим факультетомЧТУ. Його першим деканомстав професором. IngPavel Tvrdík, CSc, у 2013 році був переобраний.
Пропонує навчання у різних галузях інформатики, від теоретичної інформатики до проектування цифрових систем чи сайтів та мультимедіа. Випускники використовуються в основному як програмісти, аналітики та архітектори інформаційних систем, або постах нижньої та середньої ланки в ІТ-компаніях та ІТ відділах. Також можуть працювати у фундаментальних та прикладних дослідженнях.
Факультет у свої перші дні (з5 серпня2009 року) влаштувався у будівлі гуртожитку МасарикаЧТУ, який доти здавався в орендуCSA. З травня 2011 року факультет займає нову будівлюЧТУразом із Факультетом архітектури. У цій будівлі факультет використовує всі чотири лекційні зали та 3. поверх будівлі, де знаходиться деканат факультету разом з кількома комп'ютерними та семінарськими класами. Кафедри, починаючи з червня 2011 року, займають 9.-14. поверхи у сусідній будівлі А, яка з новою будівлею пов'язана проходом. Решту будівлі А використовуєФакультет будівництва. Факультет з моменту свого створення використовує також Ballingův зал та один комп'ютерний клас уНаціональна технічна бібліотека.
Спеціальності:
Безпека та інформаційні технології
Інформатика
Informatics (інформатика) англійською
Інформаційні системи та управління
Дизайн та програмування вбудованих систем
Комп'ютерна безпека
Комп'ютерна інженерія
Комп'ютерні системи і мережі
Системне програмування
Теоретична інформатика
Сайт та мультимедіа
Інженерія програмного забезпечення та сайтів
Інженер знань
Першого дня нас ознайомили з університетом. Розповіли історію університету. Познайомилися з кафедрою та науковим керівником. Прослухали презентацію про Чеський технічний університет та про факультет «Факультет інформаційних технологій» ЧВУТ.
Розповіли, що основним надбанням університету є висококваліфікований професорсько-викладацький склад. Сьогодні в університеті проводиться навчання за 115 програмами за 419 спеціальностями. Університет випускає висококваліфікованих сучасних фахівців, науковців та менеджерів зі знанням іноземних мов, динамічних, гнучких та здатних швидко адаптуватися до вимог ринку.
Малюнок 1.
03.04.2018 Екскурсія університетом ЧВУТ.
Чеський технічний університет у Празі (ЧВУТ) є одним із найбільших та найстаріших технічних університетів Європи. В даний час він включає 8 факультетів - будівельний, машинобудування, електротехнічний, біомедичні, ядерних технологій та фізичного інжинірингу, транспорту, інформаційних технологій, архітектури, і навчається тут понад 21 000 студентів. Університет пропонує своїм студентам 119 навчальних програм із 442 спеціальностями. Університет випускає висококваліфікованих сучасних фахівців, науковців та менеджерів зі знанням іноземних мов, динамічних, гнучких та здатних швидко адаптуватися до вимог ринку.
При університеті діє студентська спілка, завдяки якій університет є не лише місцем для навчання, а й надає своїм студентам можливості для творчості та спорту, проведення різноманітних заходів, організації подорожей. Студентська спілка не тільки включає в себе величезну кількість клубів та секцій з різних напрямків, а й має власне управління, структуру, правила та місію, тут реалізуються інтереси багатьох учасників. Кожен студент ЧВУТ може брати участь у заходах та жити студентським життям у повній мірі.
Малюнок 2.
04.04.2018 Лекційне заняття. Асемблер.
Обговорення з керівником плану проведення практичних наукових праць, методики експериментів, опрацювання результатів досліджень.
Було проведено особисту бесіду із заступником декана із зовнішніх зв'язків факультету «Факультет інформаційних технологій» Колаш Йозефом за планом проведення експериментальних наукових праць, методики експериментів, обробки результатів досліджень.
Був розроблений план занять, який включав лекції та практичні заняття з комп'ютерного моделювання та автоматизованого проектування.
Початок вивчення та збирання матеріалів з дисертаційної роботи. Дослідження з тематики дисертаційної роботи.
У ході проходження наукового стажування ми вивчали використання мови програмування Ассеммблер (від англ. Assembler – збирач). Це компілятор вихідного тексту програми, написаної мовою асемблера, програму машинною мовою.
Як і сама мова асемблери, як правило, специфічні для конкретної архітектури, операційної системи та варіанта синтаксису мови. Разом з тим, існують мультиплатформні або зовсім універсальні (точніше, обмежено-універсальні, тому що мовою низького рівня не можна написати апаратно-незалежні програми) асемблери, які можуть працювати на різних платформах та операційних системах. Серед останніх можна також виділити групу крос-ассемблерів, здатних збирати машинний код і модулі (файли), що виконуються, для інших архітектур і ОС.
05.04.2018 Лабораторне заняття. Асемблер.
Мова асемблера – це символічна вистава машинної мови. Асемблер дозволяє писати короткі та швидкі програми. Однак цей процес надзвичайно трудомісткий. Для написання максимально ефективної програми необхідно добре знання особливостей команд мови асемблера, увага та акуратність. Тому реально мовою асемблера пишуться переважно програми, які мають забезпечити ефективну роботу з апаратною частиною. Також мовою асемблера пишуться критичні за часом виконання або витрачання пам'яті ділянки програми. Згодом вони оформляються у вигляді підпрограм та поєднуються з кодом мовою високого рівня.
Регістри це спеціальні осередки пам'яті, розташовані безпосередньо в процесорі. Робота з регістрами виконується набагато швидше, ніж з комірками оперативної пам'яті, тому регістри активно використовуються як у програмах мовою асемблера, і компіляторами мов високого рівня.
Регістри можна розділити на регістри загального призначення, покажчик команд, регістр прапоріві сегментні регістри.
Назви регістрів походять від їхнього призначення:
EAX/AX/AH/AL ( accumulator register) - акумулятор;
EBX/BX/BH/BL ( base register) -Регістр бази;
ECX/CX/CH/CL ( counter register) - лічильник;
EDX/DX/DH/DL ( data register) - регістр даних;
ESI/SI ( source index register) - Індекс джерела;
EDI/DI ( destination index register) - Індекс приймача (отримувача);
ESP/SP ( stack pointer register) – регістр покажчика стека.
Прапор перенесення CF встановлюється при перенесенні зі старшого значущого біта/позику в старший біт і показує наявність переповнення в беззнаковій цілочисленній арифметиці. Також використовується у довгій арифметиці.
Прапор парності PF встановлюється, якщо молодший байт результату містить парне число одиничних бітів. Спочатку цей прапор був орієнтований на використання в комунікаційних програмах: при передачі даних по лініях зв'язку для контролю міг також передаватися біт парності та інструкції для перевірки прапора парності полегшували перевірку цілісності даних.
Допоміжний прапор перенесення AF встановлюється при перенесенні з біта 3-го результату/позиці в третій біт результату. Цей прапор орієнтований використання у двоично-десятичной (binary coded decimal, BCD) арифметиці.
Прапор нуля ZF встановлюється, якщо результат дорівнює нулю.
Прапор знак SF дорівнює значенню старшого значущого біта результату, який є знаковим бітом у знаковій арифметиці.
Прапор переповнення OF встановлюється, якщо цілочисленний результат занадто довгий для розміщення в цільовому операнді (реєстрі або осередку пам'яті). Цей прапор показує наявність переповнення у знаковій цілісній арифметиці.
На цьому уроці вивчали Булеву алгебру. Алгебра логіки (булева алгебра) - це розділ математики, що вивчає висловлювання, що розглядаються з боку їх логічних значень (істинності чи хибності) та логічних операцій над ними. Алгебра логіки дозволяє закодувати будь-які твердження, істинність чи хибність яких потрібно довести, а потім маніпулювати ними подібно до звичайних чисел у математиці.
Створення логіки алгебри в середині ХIХ століття в працях Джорджа Буля являло собою спробу вирішувати традиційні логічні завдання алгебраїчними методами.
Функція 
від nзмінних називається логічною або булевою або перемикальною або функцією алгебри логіки, якщо сама функція та будь-який з її аргументів можуть набувати значень тільки з множини (0, 1). Кількість функцій від nзмінних дорівнює 2 у ступені n.
Значення змінної в булевій алгебрі відповідають станам елементів мікросхем комп'ютера або іншого електронного пристрою: сигнал присутній (логічна "1") або сигнал відсутній (логічний "0").
На логічних елементах, що реалізують булеві функції, будуються логічні схемиЕлектронні пристрої.
Закони булевої алгебри застосовуються і в програмуванні – при написанні складних логічних умов та складних запитів до бази даних. Один приклад зі скриптом на PHP наведено тут (це стаття про систему багатокритеріального пошуку сайту з базою даних). Ще один приклад - застосування логіки алгебри у створенні багаторівневого меню сайту, в якому були б відкриті всі пункти всіх рівнів, яким пролягає шлях до кінцевого відкритого пункту меню.
Часто виявляється, що спочатку побудований логічний вираз можна спростити, використовуючи аксіоми, теореми та закони логіки алгебри.
Способи опису логічних функцій
Застосовуються такі способи опису логічних функцій:
словесний;
табличний;
числовий;
аналітичний;
координатний;
графічний.
Аналітичне подання логічних функцій
Як вихідний опис складних логічних функцій зазвичай використовується таблиця істинності, проте спрощення функцій зручніше робити в аналітичній формі. При аналітичному записі функція алгебри логіки представляється або як логічної суми елементарних логічних творів (диз'юнкції елементарних кон'юнкцій), або як логічного твори елементарних логічних сум (кон'юнкції елементарних диз'юнкцій). Перша форма запису має назву нормальної диз'юнктивної форми (ДНФ), друга - кон'юнктивної нормальної форми (КНФ). У цих назвах термін "нормальна" означає відсутність загальної інверсії (заперечення) над кількома змінними відразу.Диз'юнктивна нормальна форма
.
Кон'юнктивна нормальна форма
Аксіоми кон'юнкції
Аксіоми диз'юнкції
Аксіоми заперечення
якщо то ; якщо то .
Теореми виключення констант
Теореми ідемпотентності (тавтології, повторення)
для nзмінних
Теорема протиріччя
Теорема "виключеного третього"
Теорема подвійного заперечення (інволюції)
алгебри закони логіки
Асоціативний (сполучний) закон
.
Комутативний (переміщувальний) закон
Дистибутивний (розподільчий) закон
Закони де Моргана (закони загальної інверсії чи дуальності)
Закон поглинання (елімінації)
Закон склеювання (виключення)
.
Малюнок 3.
10.04.2018 Лабораторне заняття. Бульова алгебра.
На лабораторному занятті ми вирішували завдання з булевої алгебри. Типові завдання:
Завдання 1.Застосовуючи рівносильні перетворення, привести булеву функцію до мінімальної ДНФ.
Завдання 2.Довести повноту (або неповноту) наведеної системи булевих функцій.
Завдання 3.Перевірити, чи є тавтологією формула: 
Завдання 4.Побудувати таблицю істинності та визначити здійсненність формули:
11.04.2018 Лекційне заняття. Рекурсивні алгоритми.
Рекурсією називається ситуація, коли підпрограма викликає сама себе.
Приклад рекурсивної процедури:
procedure Rec(a: integer);
Розглянемо, що станеться, якщо в основній програмі встановити виклик, наприклад, виду Rec(3). Нижче представлена блок-схема, що показує послідовність виконання операторів. 
Мал. 1. Блок схема роботи рекурсивної процедури.
Процедура Rec викликається з параметром a = 3. У ній міститься виклик процедури Rec з параметром a = 2. Попередній виклик ще не завершився, тому можете уявити, що створюється ще одна процедура і до закінчення її роботи перша свою роботу не закінчує. Процес виклику закінчується, коли параметр a = 0. У цей момент одночасно виконуються 4 екземпляри процедури. Кількість процедур, що одночасно виконуються, називають глибиною рекурсії.
Четверта викликана процедура (Rec(0)) надрукує число 0 і закінчить свою роботу. Після цього управління повертається до процедури, що її викликала (Rec(1)) і друкується число 1. І так далі доки не завершаться всі процедури. Результатом вихідного дзвінка буде друк чотирьох чисел: 0, 1, 2, 3.
12.04.2018 Лабораторне заняття. Рекурсивні алгоритми.
Наприклад симітуємо роботу циклу for. Для цього нам буде потрібна змінна лічильник кроків, яку можна реалізувати, наприклад, як параметр процедури.
procedure LoopImitation(i, n: integer);
(Перший параметр – лічильник кроків, другий параметр – загальна кількість кроків)
Writeln("Hello N", i); //Тут будь-які інструкції, які будуть повторюватися
If i
LoopImitation(i+1, n); //значення n, повторюємо інструкції шляхом виклику
//нового екземпляра процедури
Результатом виклику виду LoopImitation(1, 10) стане десятикратне виконання інструкцій зі зміною лічильника від 1 до 10. У цьому випадку буде надруковано:
13.04.2018 Робота у Чеській національній технічній бібліотеці.
Після відкриття до бібліотеки, що отримала назву «Національна технічна бібліотека» (чеш. «Národní technická бібліотека», скор. «NTK»), почали переїжджати всі технічні бібліотеки, розташовані в Празі. Наразі розрізнені бібліотеки різних факультетів тех. університети знаходяться в одному місці на станції метро Dejvická.
Крім того, вони постійно поповнюються дуже сучасною та дорогою літературою різними мовами світу. Не потрібно купувати дорогу рідкісну літературу - її можна взяти тут практично безкоштовно (піврічний абонемент коштує 50 чеських крон, тобто 80 руб).
Шукали матеріали для свого магістрського проекту. Деяку інформацію зробили копію та зберегли.
Малюнок 4. 
Малюнок 5.
16.04.2018 Підбиття підсумків. Вручення сертифікатів
Малюнок 6.
про наукове стажування магістранта
КарДТУ кафедри ІТТ
Матаєвій Галини Геннадіївни
Науковий керівник від КарДТУ
к.т.н., професор Яворський В.В.
Пропозиції магістранта щодо вдосконалення організації підготовки бакалаврів та магістрів
Висновок
У період з 3 по 17 квітня 2018 року було проведено наукове стажування у Чеському технічному університеті у Празі (Чеська Республіка, м. Прага).
У ході стажування була ознайомлена з електронним та каталоговим фондом, бібліографічними базами великої бібліотеки університету, отримала необхідні консультації у співробітників університету, а саме доцент, д.т.н. Колар Йозефа для збору інформації на тему магістерського проекту: «Розробка розподіленої системи автоматизації тестування веб-додатку».
Після закінчення поїздки було вручено сертифікати.
Державна бюджетна освітня установа
вищої професійної освіти
«Північно-Осетинський державний педагогічний інститут»
Психолого-педагогічний факультет
Кафедра педагогіки
ЗВІТ
про проходження науково-дослідної практики
Магістром _________ курсу за напрямом44.04.01 Педагогічна освіта, профіль Управління освітніми системами
ПІБ магістранта ____________________________________
Науковий керівник:
___________________________
________________________________
м. Владикавказ
Введение……………………………………………………..………...……….…...3
Основна частина……………………………………………….…….……….………4
Розділ 1. Терміни та місце проходження практики………………….……...………4
Розділ 2. Зміст практики……………………………………...……...…….4
2.1.Індивідуальне завдання на практику….………………………………4
2.2. Аналіз діяльності студентів відповідно до плану роботи та змісту практики…………………………………………………………….5
2.3. Рефлексія своїх досягнень………………………………….6
Заключение…………………………………………………………………………7
Список використаних джерел……………………………………………..8
Програми
Вступ
Основною метою науково-дослідної практики магістрантів є розвиток здібностей самостійного виконання науково-дослідних робіт, пов'язаних з вирішенням професійних завдань, необхідних для поточної чи подальшої професійної діяльності, так самонабуття досвіду управлінської, організаційної та виховної роботи у колективі.Науково-дослідна практика є розосередженою та виконується студентом-магістрантом із керівником. Напрямок науково-дослідних практики визначається відповідно до програми магістратури та теми магістерської дисертації.
Основними завданнями науково-дослідної практики є: розвиток професійного науково-дослідного мислення магістрантів, формування чіткого уявлення про основні професійні завдання та способи їх вирішення,формувати особистість майбутнього наукового працівника, який спеціалізується у сфері освітибільше того, формування вміння самостійної постановки професійних завдань, планування науково-дослідної роботи та виконання практичних досліджень при вирішенні професійних завдань з використанням сучасних методів дослідження, а також формування вміння грамотного використання сучасних технологій для збору інформації, обробки та інтерпретації отриманих експериментальних даних, ведення бібліографічної роботи з теми випускної кваліфікаційної роботи із залученням сучасних інформаційних технологій.
ОСНОВНА ЧАСТИНА
Терміни та місце проходження практики
У період з 28.11.2016 р. до 24.12.2016 р. у ЗОШ №25 «Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа середня загальноосвітня школа №25» я проходила науково - педагогічну практику.
Аналіз діяльності
Тематикою науково-дослідної практики стала назва магістерської дисертації «Управління якістю педагогічного процесу у загальноосвітній організації». У рамках практики було розглянуто низку ключових напрямів написання роботи, складено вступ та перший розділ.
Головним питанням роботи стало вивчення особливості управління основними напрямками діяльності, що забезпечують якість результатів навчального процесу у школі. У постійному його підвищенні відповідно до запитів особистості, суспільства, держави та реальних можливостей традиційної системи освіти.
Спільно з керівником виявлено найбільш ефективну гіпотезу, яка стверджує, що: управління якістю результатів освітнього процесу в школі буде найбільш ефективним, якщо:
Розширити поняття "якість освіти", "управління якістю освіти".
Основними напрямками у забезпеченні якості результатів навчального процесу будуть:
Робота з учнями;
Самосвідомість особистості;
Робота із педагогічним колективом;
Робота зі згуртування колективу учнів.
Критеріями якості результатів освітнього процесу є:
- педагогічне спілкування;
Згуртованість загальношкільного колективу;
- особистісні результати.
Ефективними показниками до вищевказаних критеріїв будуть підходити такі як:якість спілкування, взаємодія, рівень комунікабельності, задоволеність учнів шкільним життям, самовизначення, самооцінка.
У XXI столітті розуміння якості освіти - це не тільки відповідність знань учнів державним стандартам, а й успішне функціонування самого навчального закладу, а також діяльність кожного адміністратора та педагога у напрямку забезпечення якості освітніх послуг у школі.
До цих критеріїв та показників ми підібрали методики для проведення діагностики.
1. Методика виявляє рівень компетентності вчителя з погляду учня, визначає ступінь симпатії учня до вчителя, показує реальну взаємодію вчителя та учня (розроблена Є. І Роговим)
2. Методика А.А. Андрєєва «Вивчення задоволеності шкільним життям».
3. Методика вивчення самооцінки «Який Я» (розробленоз урахуванням нових Федеральних державних освітніх стандартів (ФГОС).
Результати діагностичного зрізу на етапі, що констатує, ми можемо побачити в таблицях «№ 1,2,3
Таблиця №1. Розвиток педагогічного спілкування, методика "вчитель-учень".
Таблиця №2 Рівень задоволеності учнів шкільним життям
Питання № Рівень | Загальна сума |
||||||||||
Низький | |||||||||||
Середній | |||||||||||
Високий |
Таблиця №3 Методика вивчення самооцінки «який Я»
На питання: подумай, як ти сам себе сприймаєш і оцінюєш за десятьма різними позитивними якостями особистості, була отримана відповідь. |
||||
Оцінювані якості особистості | Так | Ні | Іноді | Не знаю |
Гарний | 83% | 17% | ||
Добрий | 83% | 1% | 12% | |
Розумний | 95% | 4% |
||
Акуратний | 70% | 8% | 20% | |
Слухняний | 50% | 12% | 17% | 8% |
Уважний | 80% | 17% | 4% |
|
Ввічливий | 80% | 12% | 8% |
|
Вмілий(здатний) | 83% | 4% | 8% | 4% |
Працьовитий | 83% | 12% | 4% |
|
Чесний | 93% | 4% | 4% |
|
З наведених вище малюнків проведених методик, бачимо що рівень педагогічного взаємодії між учителем і учнем високий, але й присутні які навчаються рівень яких сягає середнього.
1. Психологу разом із класним керівником розробити тему, для класного години.
2.Регулярно проводити батьківські збори, а також працювати з певними батьками.
3. Кожну чверть проводити тренінги тощо.
Так у ході практики проводилося узагальнення та систематизація одержаних результатів дослідно-експериментального дослідження, здійснювалася розробка освітньої програми.Проводилась діагностикаефективності якості освітнього процесу у школі №25. Оформлено аналітичну роботу для оповіщення оцінки системі управління якістю освітнього процесу, вироблено рекомендації щодо вдосконалення управлінської діяльності.
Висновок
В результаті науково-дослідної практики було проведено дослідження в рамках написання магістерської дисертації, а саме проаналізовано питання вивченняособливостей управління основними напрямами діяльності, які забезпечують якість результатів освітнього процесу у школі.
Ми отримали результати, які дозволили зробити висновок про те, що низькі результати наших учнів під час проведення методик (анкетування) на констатуючому етапі та позитивна динаміка результатів на експериментальному етапі є невипадковими та підтверджують необхідність постійних;
Тренінгів,
Психологу разом із класним керівником розробляти теми, для класного години;
Організувати роботу з батьками (батьківським комітетом) для ефективного управління якістю освіти в освітній установі.
Діагностика та аналіз якості освітнього процесу школярів можуть розглядатися як основний напрямок та спосіб роботи, що дозволяють цілеспрямовано керувати якістю освітнього процесу у школі. Це передбачає вирішення наступних завдань:
Планування освітнього процесу на основі діагностики рівня освіченості та вихованості учнів.
Постійне відстеження динаміки рівня якості освіти учнів та вироблення практичних рекомендацій щодо його підвищення.
Діагностика ціннісних орієнтацій та рівня практичної готовності педагогічного колективу, особливо класних керівників до взаємодії з учнями у позаурочній діяльності з метою відстеження динаміки якості освітнього процесу.
Діагностика рівня педагогічних знань батьків із метою з'ясування батьківської позиції.
Список використаних джерел
1. Бабанський Ю.К. Педагогіка М.2003.-С.366.
2.Болотов В. А. Оцінка якості освіти. Ретроспективи та перспективи // Управління школою - 2012 - № 5 - с. 9 - 11.
3. Бордовський Г.А. Управління якістю процесу творення: Монографія. / Г.А. Бордовський, А.А.Нестеров, С.Ю. Трапіцин. - СПб.: Вид-во РДПУ ім. А.І. Герцена, 2001. - З 37
4. Коротков Е.М. Управління якістю освіти. - СПб.: Академічний Проект, 2010. - З 320
5. Максимова В.М. Діагностика навченості // Педдіагностика. – 2004. – № 2. – С. 56
6. Шипарьова Г.А. Моніторинг якості елемент системи управління освітнім процесом. Дисертація. М: 2013-с.4,34
Кафедра статистики
ПРОГРАМА СТАЖУВАННЯ
для магістрантів, які навчаються за магістерськими програмами вищої :
080600.68 – «Демографія та соціальна мобільність населення»,
080600.68 – «Статистика підприємств»,
080600.68 – «Бізнес-статистика»
2009
Програму стажування розглянуто та затверджено на засіданні кафедри статистики.
Протокол засідання кафедри №3 від 01.01.01 р.
Рецензент: к. е. н., доцент
ПОГОДЖЕНО:
Випускна кафедра
за спеціальністю «Статистика»
Завідувач кафедри статистики
____________________
«_____»_______________2009 р.
Програму стажування розробила:
професор кафедри статистики, к. е. н.
Новосибірський державний університет економіки та управління – «НІНГ»
РОЗДІЛ I. ОРГАНІЗАЦІЙНО-МЕТОДИЧНИЙ
1.1. Витяг з державного освітнього стандарту
Державний освітній стандарт вищої професійної освіти підготовки магістрів за напрямом 080600.68 «Статистика» передбачає проведення стажування студентами-магістрантами двох видів: науково-дослідну та науково-педагогічну. Стажування тривають 12 тижнів: 4 тижні науково-педагогічна,
1.2. Цілі та завдання стажувань
Метою науково-дослідного стажування є закріплення навичок, поглиблення освоєння методології прикладного статистичного аналізу.
Для досягнення цієї мети необхідно вирішити такі завдання:
Узагальнити та закріпити теоретичні знання, отримані за профілем підготовки; науково обґрунтувати актуальність теми свого дослідження; визначити об'єкт дослідження; дати наукове обґрунтування новизни дослідження; закінчити збирання, обробку, аналіз статистичних даних, необхідних для підготовки тексту магістерської дисертації; завершити підготовку тексту магістерської дисертації; оформити текст автореферату магістерської дисертації
Метою науково-педагогічного стажування є навчання магістрантів методиці проведення навчальних занять зі студентами та іншими категоріями учнів зі статистичних дисциплін.
Для досягнення цієї мети необхідно вирішити два завдання:
Вивчити педагогічний досвід із проведення лекцій, практичних занять та семінарів шляхом відвідування занять професорсько-викладацького складу кафедри статистики; підготувати та провести не менше 1-2-х лекцій, 2-3 з дисциплін та тем, узгоджених з науковим керівником магістерської програми.
1.3. Форми контролю
Поточний контроль починає здійснюватися з організацією стажування. Перед виходом на стажування магістрант отримує індивідуальне завдання, яке видає науковий керівник (див. додаток).
У завданні на проходження науково-дослідного стажування мають бути зазначені: тема роботи, мета та завдання стажування, план роботи та строки її виконання.
У завданні на науково-педагогічне стажування мають бути зазначені: найменування теми, завдання стажування, вид навчального заняття, його тема, спеціальність, курс, група, аудиторія, час проведення.
Контроль за проходженням стажування магістрантом здійснює науковий керівник.
Магістрант зобов'язаний:
- щотижня звітувати перед науковим керівником про виконання завдань зі стажування; після закінчення строків стажувань здати звіти науковому керівнику; крім того, після першого науково-дослідного стажування здати текст першого та другого розділу магістерської дисертації, після другого – весь текст магістерської дисертації; на основі письмового висновку наукового керівника захистити звіт на засіданні кафедри чи на засіданні комісії, створеної за розпорядженням завідувача кафедри.
РОЗДІЛ ІІ. ЗМІСТ РІЗНИХ ВИДІВ СТАЖУВАНЬ
2.1. Тематичний план стажувань
2.2.1. Перше науково-дослідне стажування відбувається у 3-му триместрі першого року навчання у магістратурі. Вона проводиться у територіальних органах Федеральної служби державної статистики. При розподілі студентів за відділами обласного (крайового, республіканського) органу ФСГС враховується науковий напрямок, зазначений у плані роботи студента на весь термін навчання.
Під час проходження стажування студент вивчає:
- види та форми статистичного спостереження з обраної теми дослідження. Знайомиться з основними формами звітності, спеціально організованого спостереження, переписами, обстеженнями, що пройшли або готуються, їх програмно-методологічними та організаційними питаннями; вивчає прийоми обробки даних статистичного спостереження, прийнятими у державній статистиці угрупованнями та характером зведення; ретельно вивчає існуючу систему показників, освоює прийоми розрахунку кожного показника; знайомиться з методами, проведеного органами ФСГС статистичного аналізу, з прийомами оцінки ситуації, що склалася.
Вимоги до звіту зі стажування
Наприкінці 4 тижня стажування складається звіт.
Звіт про проходження стажування має містити:
1) коротку характеристику структури об'єкта, де магістрант проходив стажування;
3) результати теоретичних, методологічних та практичних досліджень з обраної теми магістерської дисертації;
4) основні проблеми вивчення та проведення у період стажування конкретного статистичного аналізу;
Звіт повинен бути складений не менше, ніж на 10 машинописних листах у вигляді аналітичної записки. Він має бути структурований, містити список літератури (навчальної, наукової).
За матеріалами стажування магістрант готує текст першого розділу своєї магістерської дисертації з питань теорії та методології статистичного дослідження (перший варіант).
2.2.2. Друге науково-дослідне стажування проводиться у 6-му триместрі другого року навчання магістрантів. Вона може проходити як в органах ФСГС, так і в НДІ, на підприємствах, фірмах, організаціях та установах. При цьому враховується науковий напрямок магістерської підготовки студентів.
Стажування має характер монографічного дослідження. Під час проходження стажування студент вивчає:
- об'єкт дослідження; зовнішні соціально-економічні умови його функціонування; методологію та методику, характер аналітичної роботи, роль статистичного аналізу в цьому процесі; проблеми організації статистичного, бухгалтерського, оперативного обліку у процесі функціонування об'єкта дослідження, взаємозв'язок усіх видів обліку між собою; кадри та кадрову політику на об'єкті дослідження.
Наприкінці 6-го тижня стажування студент складає звіт за її підсумками, який має містити:
1) коротку характеристику об'єкта дослідження, його структуру, функції, що у народному господарстві, у окремих галузях економіки;
2) перелік, характеристику, зміст робіт, виконаних у період стажування;
3) результати теоретичних методологічних та практичних досліджень з обраної теми магістерської дисертації;
4) результати проведеного під час стажування конкретного статистичного аналізу;
5) резюме, висновки та пропозиції.
Звіт має бути складений не менше ніж на 10-ти машинописних аркушах у вигляді наукової доповіді. Він має бути структурований, містити список літератури (навчальної та наукової).
За матеріалами стажування студент готує текст магістерської дисертації та надає його науковому керівнику (перший варіант).
2.2.3. Науково-педагогічний стажування.
Базою для науково-педагогічного стажування є кафедра статистики. Під час стажування магістрант зобов'язаний:
- відвідати різні види занять, що проводяться викладачами кафедри та передбачені у завданні; підготувати та провести 1-2 лекції з тем, заздалегідь узгоджених з науковим керівником; підготувати та провести 2-3 практичні заняття з тем, заздалегідь узгоджених з науковим керівником; виступити із доповіддю на науковій студентській сесії, на засіданні секцій, організованих кафедрою статистики.
Звіт про проходження науково-педагогічного стажування має включати:
Текст лекцій, прочитаних у студентській аудиторії з обраної теми; навчально-методичні розробки щодо проведення семінарських та практичних занять (завдання з рішеннями, плани семінарських занять із зазначенням списку основної та додаткової літератури); відгук наукового керівника з оцінкою якості проведення навчальних занять.
додаток
Федеральне агентство з освіти
НОВОСИБІРСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ЕКОНОМІКИ ТА УПРАВЛІННЯ – «НІНХ»
Кафедра статистики
на ______________________________________________________ стажування
(Найменування стажування)
по м а г і с тер с кої прог р а м е
___________, ________________________________________________________
(Шифр) (Найменування магістерської програми)
студенту ______________________________________________________
(Прізвище ім'я по батькові)
Завдання стажування _____________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Види роботи та терміни її виконання ____________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
Науковий керівник __________________ ()
(Підпис)
Дата "_____" ___________200__р.
ПРОГРАМА СТАЖУВАННЯ
Для магістрантів, які навчаються за магістерськими програмами
080600.68 «Демографія та соціальна мобільність населення»,
080600.68 "Статистика підприємств",
80600.68 «Бізнес-статистика»
Упорядник
Підписано до друку «___»___________2009
Об'єм ______ п. л. Тираж ________екз.
НГУЕУ, Новосибірськ, вул. Кам'янська, 56
Розмножено на копіюв.-множ. ділянці МО. Замовлення №_____
Завершуючи магістратуру, студент повинен пройти науково-дослідницьку практику. Це можливість закріпити всі накопичені в теорії знання та розвинути практичні навички їх застосування, такі необхідні у майбутній професії. За підсумками своєї діяльності студент складає звіт та подає своєму куратору.
Науково-дослідна практика (НДР) магістрантів
Практика для магістрантів є обов'язковим етапом навчального процесу на будь-яких напрямках – економіка, юриспруденція, педагогіка тощо. Проходити її має кожен магістрант після закінчення навчального семестру. Обсяг та графік проходження НДР узгоджується з науковим керівником. Місце для своєї тимчасової роботи магістрант також узгодить із навчальною кафедрою.
Цілі та завдання НДР
Метою практики можна назвати систематизацію теоретичної бази, накопиченої за період навчання, а також формування навичок ведення наукових досліджень шляхом постановки та розв'язання завдань на тему дисертації.
Головним завданням науково-дослідної роботи (НДР) студента є напрацювання досвіду у дослідженні поставленої проблеми, підбір аналітичних матеріалів для написання випускної роботи.
За час НДР студент вивчає:
- інформаційні джерела на тему свого дисертаційного дослідження;
- методи моделювання, збирання даних;
- сучасні програмні продукти;
- правила підготовки науково-технічних звітів
За підсумками НДР магістрант має остаточно сформулювати тему своєї дисертації, довести актуальність та практичну цінність цієї теми, розробити програму її вивчення та самостійно реалізувати наукове дослідження.
Місце та особливості проходження науково-дослідної практики
Науково-дослідна практика, може здійснюватися з урахуванням організації будь-якої сфери діяльності та форми власності, установі системи вищої освіти, в органі державного чи муніципального управління.
Науково-дослідницька практика для магістранта складається з етапів:
- Попередній етап (підготовка плану роботи)
- Основний дослідницький етап
- Складання звіту
Атестація магістранта за результатами роботи здійснюється на підставі захисту поданого звіту.
Для організації НДР необхідно:
- Підібрати місце майбутньої практики, погодивши його з керівником;
- Укласти договір між обраною базою практики та ВНЗ;
- Направляючи студентів на практику, куратор магістрів організовує збори на кафедрі ВНЗ та забезпечує учнів програмою практики, щоденником, напрямом, індивідуальним завданням та іншими необхідними документами.
Керівник НДР від університету:
- допомагає написати індивідуальний план для студента;
- вивчає та оцінює аналітичні матеріали, зібрані в ході роботи та щоденник;
- здійснює загальне керівництво дослідницьким процесом.
На весь період практики організація надає магістранту робоче місце. За поточне керівництво науково-дослідною роботою (НДР) студента відповідальний керівник практики від організації.
Уйого завдання входить:
- складання разом із магістрантом плану виконання програми;
- спостереження за діяльністю учня та надання йому допомоги за необхідності;
- контроль ходу виконання складеної програми;
- перевірка аналітичних матеріалів, відібраних у процесі дослідницької роботи;
- написання відгуку (характеристики);
- допомога у складанні звітності.
У період практики робота студента має бути організована, виходячи з логіки роботи над магістерською дисертацією. Відповідно до обраної теми складається програма досліджень. Магістранти зобов'язані регулярно робити записи у своїх щоденниках про всі етапи роботи, що проводиться. Після завершення дослідницької діяльності потрібно написати звіт про проходження науково-дослідницької практики магістранта та подати готовий звіт керівнику на кафедру свого ВНЗ.
Звіт з науково-дослідницької практики
Усі зібрані в результаті практики матеріали та щоденникові записи систематизуються та аналізуються. На основі магістрант повинен зробити звіт, який у встановлені навчальним планом терміни передається науковому керівнику на перевірку. Останнім етапом є захист звіту перед своїм керівником та комісією. За підсумками захисту виставляється оцінка та оформляється допуск до наступного семестру.
Практика оцінюється на основі звітної документації, яка складається магістрантом та його захистом. До її складу входить: готовий звіт про проходження практики та щоденник.
Структура звіту з НДР
Звіт з практики містить 25 – 30 сторінок і повинен мати таку структуру:
1. Титульний лист.
2. Вступ, у тому числі:
2.1. Мета НДР, місце та період її проходження.
2.2. Список виконаних завдань.
3. Основна частина.
4. Висновок, що включає:
4.1. Опис набутих практичних навичок.
4.2. Індивідуальні висновки щодо цінності проведеного дослідження.
5. Список джерел.
6. Програми.
Також основна змістовна частина звіту з НДР включає:
- перелік бібліографічних джерел на тему дисертації;
- огляд існуючих наукових шкіл на тему дослідження. Зазвичай оформляється як таблиці;
- рецензію на відповідну на тему наукову публікацію;
- результати розробки теоретичної бази наукового дослідження за своєю темою та реферативний огляд (актуальність, ступінь розробленості напряму у різних дослідженнях, загальна характеристика предмета, мети та завдань власного наукового дослідження тощо). Якщо результати досліджень були представлені магістрантом на конференціях або публікувалися статті в журналах, їх копії додаються до звіту.
Основними критеріями оцінки для звіту є:
- логіка та структурованість викладу матеріалу дослідження, повнота розкриття теми, цілей та завдань дослідження;
- творчий підхід до узагальнення та аналізу даних з використанням новітніх наукових методів;
- навички чіткого та послідовного викладу матеріалу, оформлення результатів своєї роботи, навички володіння сучасними методами дослідження, підбору демонстраційних матеріалів;
Від правильності написання звіту залежить підсумкова оцінка, тому варто віднестися до його складання з належною увагою. Можна навіть звернутися до свого наукового керівника та попросити приклад звіту з науково-дослідницької практики магістранта. Такий приклад допоможе уникнути помилок у складанні та оформленні документа, а значить і необхідності переробляти роботу.
Проходження науково-дослідної практики є важливим етапом підготовки до написання магістерської дисертації. На базі отриманих даних, грамотно складеного звіту та записів щоденника практиканта надалі формується випускна робота.
