Наукова ступінь:доктор філологічних наук
Вчене звання:професор
учасника енциклопедії "Відомі вчені"
Основний науковий напрямок: теоретична лінгвістика (10.02.19)
Академічні звання, вчений ступінь та офіційна посада: заслужений діяч науки РФ (2008), доктор філологічних наук (1987), професор (1989)
Поточне місце роботи та галузь діяльності: Воронезький державний університет, зав. кафедрою загального мовознавства та стилістики, директор Центру комунікативних досліджень ВДУ
Інша публічна, державна чи академічна діяльність: Керівник воронезької «Служби російської мови», автор та ведучий щотижневої радіопрограми ДТРК «Вороніж» «Територія слова», заст. голови Російської риторичної асоціації, голова Воронезької риторичної асоціації, президент Воронезької психолінгвістичної асоціації, дійсний членГільдії лінгвістів-експертів з документаційних та інформаційних суперечок, член Ради з російської мови при Адміністрації Воронезької області, член Спілки журналістів Росії.
Відомості про наукову діяльність
1948 р.н. Закінчив факультет романо-німецької філології ВДУ у 1970 р., захистив кандидатську дисертацію у 1973 (ІЯ АН СРСР), докторську у 1987 (Білоруський університет). Звання професора присвоєно 1989 р.
Засл. діяч науки РФ (2008).
Спеціаліст у галузі теорії мови, комунікативної та когнітивної лінгвістики, порівняльного мовознавства, риторики та культури спілкування.
Наукові публікації:
Найбільш значущі публікації:
Лексичне значенняслова в мові. - Воронеж, 1985. - 170с.;
Perestrojka, Glasnost , Novoe Myslenie... - Centaurus-Verlagsgesellschaft. - Pfaffenweiler, 1991. - 103 S. (у співавторстві з В. Штефаном);
Російський мовний етикет. Воронеж,1996. -125 с.; Введення у мовну дію. – Воронеж, 2001. – 252 с.;
Нариси з когнітивної лінгвістики. Воронеж, 2001.191 с. 12 д.а. (У співавт. З З.Д.Попової);
Американська комунікативна поведінка. Воронеж, 2001. 224 с.14,2 д.а. (Гр. співавторів);
Die Russische Sprache im Umbruch. Lexicalische und funktionale Veränderungen im Russischen an der Schwelle des 21.Jahrhuderts. Verlag Dr.Kovač.Hamburg, 2004.130S. (Zus. mit Hellmut Eckert);
Культура спілкування. Уч. посібники для 1-9 класів. Воронеж, 2000–2005;
Російські. Комунікативна поведінка. Флінт-Наука. М., 2006. 15,7 д.а. (Совм. з Ю.Є.Прохоровим);
Психолінгвістика. Підручник для вишів. За ред.Т.Н.Ушаковой. Москва: PerSe, 2006 (у співавт., 1,5 авт. д.а.);
Когнітивна лінгвістика. М.: «Схід-Захід», 2007 (Совм. із З.Д.Попової).- 16,8 д.а.;
Контрастивна лінгвістика. М.: «Схід-Захід», 2007. -9 д.а.;
Теоретичні та прикладні проблеми мовознавства. Воронеж: «Витоки», 2008. 592 с.;
Слово та образ. Воронеж: «Витоки», 2008. – 242 с. (Совм. з М.Я.Розенфельд);
Загальне мовознавство. М.: «Схід-Захід», 2007. 21,8 д.а. .(Совм. із З.Д.Попової);
Практична риторика. - Вид.5., стер. - М., Академія, 2008. 267 с.
У дослідженні національної комунікативної поведінки ставляться такі основні завдання:
Сформувати наукове уявлення про комунікативну поведінку як компонент національної поведінки лінгвокультурної спільності.
Визначити у першому наближенні термінологічний апарат опису комунікативної поведінки.
Описати основні методи та прийоми дослідження та опису комунікативної поведінки народу.
Розробити модель опису комунікативної поведінки лінгвокультурної спільності.
Показати застосовність розробленої моделі до опису основних рис комунікативної поведінки певної лінгвокультурної спільності.
Визначити дидактичну цінність опису комунікативної поведінки для навчання мови як іноземної, сформулювати основні завдання, методи та форми використання опису комунікативної поведінки народу при навчанні мови даного народу як іноземної.
Ми розглядаємо комунікативну поведінку як один із аспектів володіння та оволодіння іноземною мовою, поряд з такими аспектами як говоріння, читання, лист, аудіювання та переклад.
Комунікативна поведінка в самому загальному виглядівизначається нами як сукупність і традицій спілкування народу.
Опис комунікативного поведінки народу сьогодні, наприкінці ХХ- початку ХХI століття, стало дуже актуальним з низки об'єктивних причин:
Розширилися міжнаціональні контакти, тому зараз накопичено багато фактів, які потребують узагальнення;
Активно розвивається комунікативна та антропоцентрична лінгвістика, що поставила в центр уваги проблему "Мова і людина";
Активізувалися контрастивні, порівняльні та міжкультурні дослідження;
Активізувався інтерес до міжкультурної комунікації та міжкультурного розуміння, національної самобутності різних народів;
Збільшується кількість міжетнічних конфліктів, які потребують врегулювання, що підвищує важливість досліджень у сфері міжкультурної комунікації;
Психолінгвістика пропонує нові експериментальні методи дослідження, ефективні щодо, зокрема, комунікативного поведінки.
Все сказане свідчить про те, що нвизріла наукова систематизація фактів у галузі національної специфіки спілкування.
Систематизація фактів щодо національної специфіки спілкування того чи іншого народу виявляється<…>дуже нелегкою справою, оскільки ще немає наукових традицій подібних описів:
немає достатньо чіткого визначення самого явища – комунікативна поведінка, Не описана його структура;
відсутня розроблений термінологічний апарат системного опису;
немає моделі системного опису комунікативного поведінки – незрозуміло, що у якій послідовності, як і формі треба описувати, щоб отримати комплексне, системне опис комунікативного поведінки народу;
не розроблено методи та прийоми вивчення комунікативної поведінки.
Комунікативна поведінка характеризується певними нормами, які дозволяють охарактеризувати конкретну комунікативну поведінку як нормативну чи ненормативну.
Про норми комунікативної поведінки можна говорити у чотирьох аспектах: загальнокультурні норми, групові норми, ситуативні норми та індивідуальні норми.
Загальнокультурні норми комунікативної поведінки характерні для всієї лінгвокультурної спільності та значною мірою відображають прийняті правила етикету, ввічливого спілкування. Вони з ситуаціями самого загального плану, що виникають для людей незалежно від сфери спілкування, віку, статусу, сфери діяльності тощо. Це такі ситуації, як привернення уваги, звернення, знайомство, привітання, прощання, вибачення, комплімент, телефонна розмова, письмове повідомлення, привітання, подяка, побажання, втіха, співчуття, співчуття. Це стандартні ситуації. Загальнокультурні норми спілкування є національно специфічними. Так, у німців та американців при вітанні обов'язкова посмішка, а у росіян – ні. Подяка за послугу обов'язкова у росіян, але не потрібна у китайському спілкуванні, якщо співрозмовник – ваш друг чи родич. При вітанні колег у німців прийнято потиск рук, а у росіян воно не обов'язково і т.д.
Ситуативні норми виявляються у випадках, коли спілкування визначається конкретною екстралінгвістичною ситуацією. Такі обмеження можуть бути різними за характером. Так, обмеження за статусом спілкуючих дозволяють говорити про два різновиди комунікативної поведінки – вертикальну (вищу – нижчу) і горизонтальну (рівну – рівну). Кордон між різними типами рухливий, він може порушуватися. Крім того, тут також спостерігається національна специфіка: так, спілкування чоловіка та жінки у російській культурній традиції виступає як горизонтальне, а в мусульманській – як вертикальне; спілкування старшого з молодшим у мусульман набагато вертикальніше, ніж у росіян і т.д.
Групові норми відображають особливості спілкування, закріплені культурою для певних професійних, ґендерних, соціальних та вікових груп. Є особливості комунікативної поведінки чоловіків, жінок, юристів, лікарів, дітей, батьків, гуманітаріїв, технарів і т.д.
Індивідуальні норми комунікативного поведінки відбивають індивідуальну культуру і комунікативний досвід індивіда і є особистісне заломлення загальнокультурних і ситуативних комунікативних норм у мовної особистості. Підлягають опису також порушення загальних і групових норм, характерні даного індивіда.
Наука про комунікативну поведінку, як видається, має у своїй структурі три основні аспекти: теоретичний (теорія науки, термінологічний апарат), описовий (конкретний опис комунікативної поведінки того чи іншого народу) та пояснювальний (пояснення виявлених закономірностей та особливостей національної комунікативної поведінки).
До комунікативному поведінці примикає соціально і комунікативно значуще побутове поведінка – сукупність предметно-побутових дій людей, одержують у суспільстві, у цій лінгвокультурної спільності смислову інтерпретацію і тим що включаються у загальний комунікативний процес і які впливають поведінка і спілкування людей. Це своєрідна “мова повсякденної поведінки” [Формановська Н.І. Мовний етикет та культура мови, М., 1989, с. 123] або Соціальний символізм.
Соціальний символізм – це відображення у свідомості людей семіотичної функції, яку набуває у тій чи іншій культурі певну дію, факт, подію, вчинок, той чи інший елемент предметного світу. Всі ці явища набувають у свідомості народу і певного символічного змісту, характерного і єдиного для всього даного соціуму або для певної соціальної групи. Соціальний символізм є складовою національної культури.
Соціальний символізм часто не помічається членами соціуму, хоча досить суворо 'дотримується' – тобто використовується, інтерпретується в міжособистісні відносини. Символічний сенс того чи іншого явища може бути зовсім не сприйнятий в іншій культурі, не зрозумілий, а може й отримати там найнесподіванішу інтерпретацію, що може призвести інокультурну людину до прямого конфлікту з представниками домашньої культури.
Так, прибирання німецькою господинею вина, принесеного гостями як подарунок, розглядається росіянами як вияв жадібності, скупості; у німецькій культурі вино у разі розглядається як сувенір. Таким чином, один і той самий факт значущої побутової поведінки отримує різну комунікативну інтерпретацію в різних культурах.
Російська студентка у Парижі принесла на весілля своєї французької подруги білі хризантеми, які приносять у Франції на похорон.
Квіти вважаються чемним, інтелігентним та етикетним подарунком у росіян, а у китайців вони не мають такого значення.
Прийом гостя на кухні – символ дружніх довірчих відносин у Росії, запрошення до довірчого спілкування; в інших культурах прийом на кухні такого сенсу несе.
Чітна кількість квітів у букеті символізує у російських траурне призначення букета, а в багатьох інших народів – ні.
За американськими уявленнями, сильно нафарбована жінка може бути лише повією. Якщо від жінки відчутний запах парфумів, то, на думку німців, вона вульгарна, не вміє поводитися.
Витряхування скатертин, килимків з вікна на вулицю - прояв крайнього безкультур'я у росіян і зовсім не є таким у німців.
Подача холодної вечері німцями розглядається росіянами як вияв лінощів німецьких господинь та неповага до гостей, тоді як у німців це просто національна традиція.
Подібні приклади можуть бути наведені у множині.
Символічні змісти можуть брати участь у комунікативному акті як безпосередньо – провокувати мовленнєву реакцію, питання, емоційну репліку, колективне обговорення тощо, так і опосередковано, опосередковано: учасники спілкування в процесі комунікації імпліцитно інтерпретують, враховують ті чи інші дії, предметну діяльність один одного, 'мова' соціальних символів співрозмовника та приймають цю інформацію до уваги, інтерпретують ці символи як інформаційний компонент ситуації. Інформація соціальних символів входить у невербальну інформацію, одержувану і використовувану комунікантами у процесі спілкування.
Соціальний символізм підлягає опису у межах невербальної комунікативної поведінки народу.
Необхідно також мати на увазі, що соціальний символізм багатьох явищ і предметів швидко змінюється - наприклад, символи моди, соціальної приналежності, заможності та ін. і шкіряне пальто перестали бути символами заможності, а телефон став і т.д.
Необхідно також зупинитися на співвідношенні понять комунікативна поведінкаі мовний етикет. Комунікативне поведінка – ширше поняття, ніж мовної етикет. Останній пов'язаний, в основному, зі стандартними мовними формулами у стандартних комунікативних ситуаціях, що відображають категорію ввічливості, а комунікативна поведінка описує тематику спілкування, сприйняття тих чи інших комунікативних дій носіями мови, особливості спілкування у великих комунікативних сферах типу: сім'я, колектив, іноземці, незнайомі та багатьох інших. Комунікативне поведінка визначає як ввічливе, еталонне спілкування, а й реальну комунікативну практику. Комунікативна поведінка включає мовний етикет як складову.
Теоретичний апарат опису комунікативної поведінки може бути представлений в такий спосіб.
Комунікативна поведінка– сукупність і традицій спілкування певної групи людей.
Національна комунікативна поведінка- Сукупність норм і традицій спілкування певної лінгвокультурної спільності.
Лінгвокультурна спільність– народ, об'єднаний мовою та культурою; єдність народу, його мови та культури .
Комунікативна культура– комунікативна поведінка народу як компонент національної культури; фрагмент національної культури, який відповідає за комунікативну поведінку нації.
– стійка сукупність розумових процесів, що забезпечують національну комунікативну поведінку.
Комунікативні норми- Комунікативні правила, обов'язкові для виконання в даній лінгвокультурної спільності (знайомому треба вітати, за послугу дякувати і т.д.).
Комунікативні традиції– правила, не обов'язкові до виконання, але дотримувані більшістю народу і які у суспільстві як бажані до виконання (запитати старого про здоров'я, поцікавитися успішністю школяра, запропонувати допомогу жінці та інших.).
Комунікативний шок– усвідомлення різкого розбіжності у нормах і традиціях спілкування народів, що виникає в умовах безпосередньої міжкультурної комунікації, що супроводжується неадекватною інтерпретацією або прямим відторгненням комунікативного явища представником гостьової лінгвокультурної спільності з позицій власної комунікативної культури.
Вербальна комунікативна поведінка- Сукупність норм і традицій спілкування, пов'язаних з тематикою та особливостями організації спілкування у певних комунікативних умовах.
Невербальна комунікативна поведінка- сукупність норм і традицій, що регламентують вимоги до організації ситуації спілкування, фізичних дій, контактів та розташування співрозмовників, невербальним засобамдемонстрації ставлення до співрозмовника, міміки, жестів і поз, що супроводжують спілкування та необхідні для його здійснення.
Стандартна комунікативна ситуація- Типова, повторювана комунікативна ситуація, що характеризується використанням стандартних мовних засобів (знайомство, вітання, прощання, вибачення, співчуття та ін).
Комунікативна сфера– сфера дійсності, в якій комунікативна поведінка людини має відносно стандартизовані форми (спілкування з незнайомим, спілкування з колегами, спілкування у школі та вузі, спілкування у транспорті, поліклініці, ресторані та кафе тощо). Це у широкому значенні комунікативна ситуація.
Соціальний символізм- Сукупність смислів (символічних значень), що приписуються діям, вчинкам, явищам і предметам навколишньої дійсності тією чи іншою лінгвокультурною спільністю.
Інокультурні інформанти- що належать до іншої комунікативної культури, ніж досліджувана, але знайомі з досліджуваною культурою в тій чи іншій формі і здатні висловити про неї судження.
Гетерокультурні інформанти- Належать до досліджуваної комунікативної культури.
Комунікативна дія– одиниця опису комунікативної поведінки, окреме типове висловлювання, мовний акт, невербальний сигнал, комбінація вербального та невербального сигналів тощо. – у межах того чи іншого комунікативного параметра.
Параметр комунікативної поведінки- Сукупність однорідних, однотипних комунікативних ознак, що характеризують комунікативне поведінка народу.
Комунікативний факт- окрема, конкретна особливість комунікативної поведінки народу, що виділяється в рамках певного комунікативного параметра, деяке комунікативне правило, що діє в комунікативній культурі (знайомих треба вітати, про зарплату можна запитати).
Комунікативна ознака- окрема риса комунікативної поведінки (комунікативна дія або комунікативний факт), що виділяється як релевантна для опису в умовах зіставлення комунікативних культур.
Комунікативні обставинисукупність ознак комунікативної ситуації, що впливають на комунікативну поведінку учасників спілкування (бесіда на вулиці або в приміщенні, на ходу або сидячи, при свідках або без тощо).
Комунікативний фактор- Сукупність подібних комунікативних параметрів, найбільш узагальнена одиниця опису комунікативної поведінки.
Активні комунікативні дії- дії, що здійснюються з ініціативи того, хто говорить.
Реактивні комунікативні дії- дії, що вживаються як відповідь на комунікативні дії співрозмовника.
Аспект комунікативної поведінки- Сукупність однорідних комунікативних параметрів (вербальний, невербальний аспекти).
Комунікативне мислення народу- Розумні стереотипи, що забезпечують комунікативну діяльність народу. Являє собою вид мислення (в одному ряду з такими видами мислення, як образне, предметне, професійне та ін.).
Менталітет- Сукупність стереотипів сприйняття та розуміння дійсності народом.
Продуктивна комунікативна поведінка– вербальні та невербальні дії комунікатора в рамках національних норм та традицій спілкування.
Рецептивна комунікативна поведінка– розуміння та інтерпретація вербальних та невербальних дій співрозмовника, що належить до певної лінгвокультурної спільності.
Нормативна комунікативна поведінка- Поведінка, прийнята в даній лінгвокультурної спільності і дотримується в стандартних комунікативних ситуаціях переважно мовного колективу.
Ненормативна комунікативна поведінка- Поведінка, що порушує прийняті норми.
Комунікативні табу(жорсткі та м'які) – комунікативна традиція уникати певних мовних виразів чи зачіплення певних тем спілкування у тих чи інших комунікативних ситуаціях; відповідно, табу будуть мовними (за жінок не використовувати нецензурних слів) та тематичними (секс при дітях не обговорювати).
Жорсткі описуються предикатом не можна, нежорсткі – не прийнято, не рекомендується, краще не треба.Порушення жорсткого імперативу може вимагати пояснення (чому не привітався), може спричинити громадські санкції.
Комунікативні імперативи:жорсткі (вітатися зі знайомими) та м'які (запитати дитину, як навчається; зробити господині комплімент із приводу приготованих страв) – комунікативні дії, необхідні в силу прийнятих норм та традицій у конкретній ситуації спілкування.
Жорсткі імперативи описуються предикатом прийнято, нежорсткі – зазвичай прийнято.
Існують тематичні імперативи - теми, які треба торкнутися (зі старим про здоров'я).
Комунікативні припущення– комунікативні факти, ознаки чи дії, неприпустимі однієї комунікативної культурі, але можливі (хоча й обов'язкові) в інший. Допущенням російської комунікативної культури є, наприклад, можливість питання особистих доходах.
Необхідно розрізняти теорію та прикладний опис комунікативної поведінки.
Теорія комунікативної поведінки покликана визначити саме поняття, виявити структуру та основні риси комунікативної поведінки, розробити понятійно-термінологічний апарат та методику опису комунікативної поведінки.
Прикладний опис комунікативної поведінки виконується насамперед із культурологічними та лінгводидактичними цілями та має доповнити навчання усного іншомовного мовлення.
Основними принципами опису комунікативної поведінкинароду є такі.
Принцип системності
Комунікативна поведінка тієї чи іншої лінгвокультурної спільності має бути описана цілісно, комплексно як система. Для цього має бути розроблена модель опису комунікативної поведінки, що включає сукупність факторів та параметрів, що відображають комунікативну поведінку будь-якого народу. Така модель повинна включати вербальну, невербальну комунікативну поведінку та соціальний символізм.
Принцип контрастивності
Адекватне опис комунікативного поведінки можливе лише з деякого порівняння. Імпліцитно будь-який опис буде контрастивним: більшість характеристик комунікативного поведінки виявляється параметричними – часто – рідко, інтенсивно – мало, голосно – тихо, швидко – повільно та інших. Без зіставлення їх опис просто неможливий. Фоном завжди виступає якась конкретна комунікативна культура, відома описуючий.
Найефективніше бікультурне опис – російське комунікативне поведінка і натомість англійського, німецького, американського, французького, китайського, японського тощо.
Найкращі результати дає не порівняльний (автономне опис двох комунікативних культур з наступним зіставленням), саме контрастивний підхід (систематичний розгляд окремих фактів рідної комунікативної поведінки у порівнянні з усіма можливими способами вираження цього сенсу в сопоставляемой культурі). Найнадійніші результати дає зіставлення рідної комунікативної культури дослідника з досліджуваною.
Контрастивний принцип дозволяє найбільш надійно виявити та описати як загальні, так і несупадні ознаки комунікативної поведінки народів.
Контрастивний опис комунікативної поведінки того чи іншого народу дозволяє виявити кілька форм прояву національної специфіки комунікативної поведінки тієї чи іншої комунікативної культури:
Відсутність національної специфіки:
Ті чи інші комунікативні ознаки обох культур збігаються.
Наприклад, у всіх європейських культурах знайомого треба вітати, йдучи прощаються, за завдану незручність треба вибачитись.
Наявність національної специфіки:
а) розбіжність окремих показників комунікативних ознак, процесів в сопоставляемых культурах.
Наприклад, жест ‘ великий палець' є у більшості європейських культур, але у російському спілкуванні він виконується більш енергійно; поза 'нога четвіркою' має розв'язний характер у російській комунікативній поведінці та нейтральний – у європейській, вступ у розмову з незнайомим типу ‘ У вас плащ забруднився”розглядається як доброзичливість у російському спілкуванні та порушення дистанції та анонімності на Заході, у російському спілкуванні часто замовляють із незнайомими, у західному – рідко тощо.
б) ендемічність комунікативних ознак для однієї з порівнянних культур (те чи інше комунікативне явище може бути тільки в одній із порівнюваних комунікативних культур).
Наприклад, лише німці стукають по столу на знак схвалення лекції, лише росіяни невмотивованими оплесками 'заплескують' оратора або запитують незнайомого співрозмовника про зарплату.
в) комунікативна лакунарність – відсутність тієї чи іншої комунікативної ознаки чи факту у цій культурі за наявності її у сопоставляемой.
Так було в російському комунікативному поведінці немає такого комунікативного явища як «політична коректність», немає гендерної спеціалізації всіх мовних форм.
Використання нежорсткого (ранжує) метамови
Опис комунікативної поведінки в жорстких термінах, як правило, виявляється неможливим - зазвичай більшість комунікативних параметрів не піддається жорсткому ранжируванню. Контрастивний характер опису також спонукає використовувати такі одиниці метамови як більше, частіше, менше, рідше, інтенсивніше, ніж…
У зв'язку з цим опис комунікативної поведінки доцільно здійснювати за допомогою ранжуючих одиниць метамови: зазвичай, найчастіше, як правило, порівняно рідко, зазвичай не зустрічається, допускається, як правило, не допускаєтьсяі т.д. При цьому можуть називатися конкретні комунікативні культури, щодо яких характеризується та чи інша комунікативна ознака (частіше, ніж в англійській та німецькій комунікативній поведінці, порівняно рідко порівняно з англійцями тощо).
Розмежування та облік суспільної норми та суспільної практики
У багатьох випадках спостерігається така картина: комунікативна норма в суспільстві є, її знають, але вона часто-густо не виконується. Особливо це притаманно російської лінгвокультурної спільності.
Не обговорюючи тут причини цього (це окреме питання, пов'язане зі ставленням російської свідомості до норм і правил), відзначимо, що опис повинні бути піддані як норма, так і практика.
Якщо норма усвідомлюється як така, як зразок ( треба так...), вона описується, але описуються і відхилення від неї, зумовлені тими чи іншими ситуативними, віковими, культурними тощо. умовами. Причини недотримання комунікативних норм можуть означати як недолік культури, і зрушення у нормі, зону розвитку комунікативного правила, зону руху, перехідну форму. Опис матиме наступний вигляд: часто (іноді, почастішали випадки, коли) чоловіки, молодь тощо. цю норму порушують і роблять так.
Джерела вивчення комунікативної поведінки
Джерелами матеріалущодо комунікативної поведінки є:
Публіцистичні джерела
Країнознавчі нариси журналістів-міжнародників
Дорожні нариси, нотатки мандрівників
Спогади дипломатів
Дорожні нотатки письменників
Телевізійні передачі про різні країни
Художня література
Аналіз текстів художньої літератури
Фольклорні твори
Аналіз кіно- та відеофільмів
Спеціальна література
Країнознавчі словники
Енциклопедичні словники
Країнознавчі та етнографічні публікації
Культурологічні публікації
Фольклористика
Психологічна література
Навчальна література
Відеокурси різних мов
Національно орієнтовані підручники та навчальні посібники
Перекладні, фразеологічні словники
Збірники прислів'їв та приказок
Аналіз мовних засобів
Дані контрастивної лінгвістики
Пареміологія
Результати опитувань
Результати опитування носіїв комунікативної культури
Результати опитування осіб, які контактували з описуваною комунікативною культурою
Результати психолінгвістичних експериментів
Результати включеного спостереження
Комунікативна поведінка
як аспект навчання іноземної мови
Систематичний опис комунікативної поведінки того чи іншого народу має важливу лінгводидактичну сторону.
Навчання комунікативному поведінці має здійснюватися поруч із навчанням власне мовним навичкам щодо іноземної мови. Комунікативна поведінка – такий самий важливий аспект навчання мови, як і інші: навчання читання, письма, говоріння, розуміння та перекладу.
Необхідно навчати комунікативній поведінці – у рецептивному аспекті – у повному обсязі (іноземець повинен розуміти комунікативну поведінку країни мови, що вивчається).
Що ж до продуктивного аспекту, то тут необхідний дидактичний відбір матеріалу.
Мабуть, необхідно вивчати комунікативну поведінку у стандартних комунікативних ситуаціях (мовленнєвий етикет). а також комунікативному поведінці тих комунікативних сферах, де реалізація тих чи інших норм пов'язана з поняттям ввічливого, статусного спілкування. Необхідно навчати національно-специфічним прийомам аргументації та переконання.
У невербальному аспекті продуктивний аспект буде значно меншим – пальцевий рахунок, жестове зображення цифр на відстані, жести привернення уваги та деякі спонукальні жести (зупинка таксі), регулювання дистанції та фізичних контактів, контакт поглядом. Інші невербальні засоби можуть бути засвоєні рецептивно. Важливо також звернути увагу на етикетну, культурну невербальну поведінку, щоб навчити учнів уникати неадекватної чи образливої для іншого народу невербальної поведінки.
(Стернін І.А.Поняття комунікативної поведінки та проблеми її дослідженняРосійська та фінська комунікативна поведінка. Воронеж: Вид-во ВДТУ, 2000. С. 4-20.URLhttp://commbehavior.narod.ru/RusFin/RusFin2000/Sternin1.htm)
Народився 29 квітня 1948 р. у сел. Краскове Ухтомського району Московської області. У 1965 р. закінчив з медаллю вечірню школу У Воронежі, у 1970 р. – англійське відділення факультету РДФ ВДУ (диплом з відзнакою). Заочно закінчив аспірантуру Інституту мовознавства АН СРСР.
Кандидатська дисертація "До проблеми дейктичних функцій слова" захищена в 1973 р. в м. Москва (наук. кер. - А.А. Уфімцева).
Докторська дисертація "Лексичне значення слова у мові" захищена у 1987 р. у м. Мінськ.
Основні етапи трудової діяльності:
1970-1975 р.р. - викладач англійської, французької, німецької та іспанської мову вечірній школі; з 1975 р. по теперішній час – викладач, доцент, професор кафедри загального мовознавства та стилістики; з 1995 р. по теперішній час – завідувач цієї кафедри.
Область наукових інтересів:
теорія мови, загальна та контрастивна семасіологія, мовний вплив, риторика, когнітивна лінгвістика
Основні публікації:
Монографії
Проблеми аналізу структури значення слова. – Воронеж, 1979. –156 с.
Відгуки: РЖ "Мовазнавство", 1980, с. 38 -41; Філологічні науки”, 1980 № 6, с. 89 – 90; "Російська мова в школі", 1982, с.92 -94; ”Мовознавство”, 1982, № 1, с. 76 - 78.
Лексичне значення слова у мові. - Воронеж, 1985. - 170с.
Відгук: ФН, 1986 № 2, с. 87-88
Експериментальні методи у семасіології. – Воронеж, 1989. –193 с. (У співавт. з В.В.Левицьким)
Нариси з контрастивної лексикології та фразеології. - Галле, 1989. - 129 с. (У співавторстві з К.Флекенштайн).
Der Wortschatz der Perestrojka. Aktuelle Entwicklungsprozesse im politischen Wortschatz des Russischen. – Halle, 1989. – 85 S. (у співавторстві з В.Штефаном).
Perestrojka, Glasnost , Novoe Myslenie... - Centaurus-Verlagsgesellschaft. - Pfaffenweiler, 1991. - 103 S. (у співавторстві з В. Штефаном)
Studien zur kontrastiven Lexikologie und Phraseologie. - Voronez, 1994. - 114 С. (у співавторстві з К. Флекенштейном).
Комунікативна поведінка молодшого школяра. – Воронеж, 2000. – 195 с. (У співавт. з Н.А.Лемяскіна).
Нарис американської комунікативної поведінки. – Воронеж, 2001. – 206 с. (Гр. співавторів).
Введення у мовну дію. – Воронеж, 2001. – 252 с.
Нариси з когнітивної лінгвістики. Воронеж, 2001.191 с. 12 д.а. (у співавт. із З.Д.Поповою)
Американська комунікативна поведінка. Воронеж, 2001. 224 с.14,2 д.а. (гр. співавторів)
Комунікативні аспекти толерантності. Воронеж, 2001. 135 с. 8,5 д.а. (У співавт. з К.М.Шіліхіною)
Мова та національна картина світу. Воронеж, 2002. -60 с. (у співавт. із З.Д.Поповою)
Мова та національна свідомість. Питання теорії та методології. Воронеж, 2002.19,6 д.а. (гр. співавторів)
Російська комунікативна поведінка. М., 2002.17 д.а. (У співавт. з Ю.Є.Прохоровим)
Комунікативна поведінка. Нарис англійської комунікативної поведінки. Воронеж, 2003. 11.6 д.а. (Соавт. Ларіна Т.В., Стерніна М.А.)
Sternina M., Sternin I. Russian and American Communicative Behavior. Воронеж, 2003. 96 с.
Суспільні процеси та розвиток сучасної російської мови. Нарис змін у російській мові кінця ХХ – початку ХХІ століття. Воронеж, 2004. Изд.4-е, перероб. та доповнене. 93 с. 5 д.а.
Відгук про 1-е вид.: "Воронезький кур'єр", 20.11.97.
Контрастивна лінгвістика. Воронеж, «Витоки», 2004. 11,9 д.а.
Комунікативна поведінка. Вип.21. Комунікативна поведінка дошкільника. Воронеж, «Витоки». 2004. 210с. 13 д.а. (Соавт. Чернишова Є.Б).
Навчальні посібники для вузів
Лексична система мови. Воронеж, 1984. -145с. (співавтор З.Д.Попова)
Нарис російської комунікативної поведінки. - Галле, 1991. - 59 с.
Практична риторика. Воронеж, 1993. Изд.1.; 140 с.
Практична риторика. Воронеж, 1996. - Вид.2. - 142 с.
Вчіться спілкуватися. Зб. тестів. Воронеж, 1995. 213 с.
Російська мова ділового спілкування. – Воронеж, 1995. – 200с. (співавтори А.М.Голодяєвська, О.В.Дмитрина, Н.А.Козельська).
Російський мовний етикет. Воронеж,1996. -125 с.
Риторика в поясненнях та вправах. Борисоглібська, 2000. -131 с.
Культура ділового спілкування. Воронеж, 2001. - 332 с.(співавтор М.Є.Новичіхіна)
риторика. Воронеж, 2002. 224 с. 13,5 д.а.
Риторика в поясненнях та вправах. Вид.2. перероб.і доповн. Борисоглібськ. 2003. 19,75 д.а.
Практична риторика. М., Академія. 2003.17п.л.
Загальне мовознавство. Воронеж, ЦЧКІ, 2004. 18 д.а. У співавт із З.Д.Поповою
Вступ до мовознавства. Курс лекцій. Воронеж, «Витоки», 2004. 9,6 д.а. (Ред. І співавтор).
Культура усного та суспільного мовлення. Воронеж, АТЗН «ІММіФ», 2004. 214 с. 12,5 д.а. (Соавтор Тавдгірідзе Л.А.).
Практична риторика. Москва, «Академія», вид.2, випр. та дод. 2005
Кафедра загального мовознавства та стилістики ВДУ
394693, Воронеж, пл. Леніна, 10
тел.(4732), факс (4732)
E-mail: [email protected]
Йосип Абрамович Стернін (29 квітня 1948, сел. Красово, Московська область) - доктор філологічних наук, професор, заслужений діяч науки РФ.
1970 року закінчив факультет романо-німецької філології ВДУ. Захистив кандидатську дисертацію «До проблеми дейктичних функцій слова» у 1973 (ІЯ АН СРСР), докторську «Лексичне значення слова у мові» у 1987 (Білоруський університет). Звання професора присвоєно 1989 року.
Директор Центру комунікативних досліджень Воронезького університету. Спеціаліст у галузі теорії мови, комунікативної та когнітивної лінгвістики, порівняльного мовознавства, риторики та культури спілкування.
Керівник воронезької «Служби російської мови», автор та ведучий щотижневої радіопрограми ДТРК «Вороніж» «Територія слова».
Зам. голови Російської риторичної асоціації, голова Воронезької риторичної асоціації, президент Воронезької психолінгвістичної асоціації, дійсний член Гільдії лінгвістів-експертів з документаційних та інформаційних суперечок, член Ради з російської мови при Адміністрації Воронезької області, член Спілки журналістів Росії.
Нагороджений Почесним знаком уряду Воронезької області «ДЯКІСТЬ ВІД ЗЕМЛІ ВОРОНІЖСЬКОЇ».
Книги (13)
Антологія концептів. Том 1
Антологія концептів. Том 2
Антологія концептів є словником нового типу — концептуарій культурно значимих смислів, закріплених у мовній свідомості та комунікативному поведінці. В основу книги покладено дисертаційні дослідження, присвячені концептам — складним ментальним утворенням, втіленим у різних мовних одиницях на матеріалі російської, англійської, німецької, французької та китайської мов.
Адресується філологам та широкому колу дослідників, які розробляють проблеми когнітивної лінгвістики, культурології та міжкультурної комунікації.
Антологія концептів. Том 3
Адресується філологам та широкому колу дослідників, які розробляють проблеми когнітивної лінгвістики, культурології та міжкультурної комунікації.
Антологія концептів. Том 4
Антологія концептів є словником нового типу — концептуарій культурно значимих смислів, закріплених у мовній свідомості та комунікативному поведінці. В основу книги покладено дисертаційні дослідження, присвячені концептам — складним ментальним утворенням, втіленим у різних мовних одиницях на матеріалі російської, англійської, німецької, французької.
Адресується філологам та широкому колу дослідників, які розробляють проблеми когнітивної лінгвістики, культурології та міжкультурної комунікації.
Когнітивна лінгвістика
Автори розглядають різні сучасні напрямкикогнітивної лінгвістики, її співвідношення з іншими науками, уточнюють у світлі концепції, що розвиваються категоріально-термінологічний апарат когнітивної лінгвістики, характеризують деякі результати вивчення концептів, а також докладно описують конкретні методи та прийоми семантико-когнітивних досліджень.
Лексична система мови: Внутрішня організація, категоріальний апарат
Видання є навчальним посібником зі спецкурсу «Лексична система мови», а також за відповідними розділами теоретичних лінгвістичних курсів «Загальне мовознавство» та «Введення у мовознавство».
Розглядається сучасний станвивчення лексичної системимови. Навчальний посібник вводить у проблематику сучасної лексикології, знайомить з основними методами та прийомами вивчення фактичного матеріалу.
Загальне мовознавство
У посібнику з курсу «Загальне мовознавство» розкриваються основні проблеми теоретичного мовознавства з урахуванням сучасних досягнень вітчизняної та зарубіжної лінгвістики та досліджень теоретико-лінгвістичної школи Воронезького державного університету.
Основи мовного впливу
Дане навчальне видання є переробленим і доповненим варіантом монографії І.А. Стерніна «Вступ до мовної дії».
Видання призначене для використання як навчального посібникамагістрантами, які навчаються за програмою «Теорія та практика мовного впливу». Може бути використаний як посібник з курсів «Мовленнєвий вплив», «Ділове спілкування», «Практична риторика».
Нариси з когнітивної лінгвістики
Монографія присвячена проблемам становлення та розвитку нового наукового напряму – когнітивної лінгвістики.
У монографії представлено концепцію когнітивної лінгвістики, що сформувалася в рамках наукової теоретико-лінгвістичної школи Воронезького університету.
Риторика
Посібник призначений для викладачів, аспірантів та студентів вузів, учнів технікумів та шкіл. Робота з посібником сприяє формуванню практичних риторичних навичок випускників, що вступають у життя, — майбутніх фахівців у різних сферах. Володіння власною промовою дозволить їм досягти успіху у професійній діяльності.
Посібник містить короткі пояснення, питання для самоперевірки, завдання та вправи для відпрацювання практичних риторичних навичок.
Російські: комунікативна поведінка
Книга присвячена теоретичним аспектамописи комунікативної поведінки Визначаються основні поняття науки про комунікативну поведінку, пропонується теоретичний апарат, методи та прийоми опису, встановлюється місце опису комунікативної поведінки у сучасній комунікативній лінгвістиці та місце навчання національної комунікативної поведінки у методиці викладання мови як іноземної.
Авторами пропонуються параметрична та ситуативна моделі опису комунікативної поведінки народу. Запропоновані моделі ілюструються системним описом російської комунікативної поведінки, що здійснюється в комунікативній лінгвістиці вперше.
Семантико-когнітивний аналіз мови
Монографія присвячена актуальним проблемамсучасної когнітивної лінгвістики.
Вона логічно продовжує і розвиває ідеї авторів, викладені в їхній книзі «Нариси з когнітивної лінгвістики», конкретизуючи їх стосовно семантико-когнітивного підходу в когнітивній лінгвістиці, що сформувався в рамках наукової теоретико-лінгвістичної школи. як у Воронежі, так і за його межами.
Автори коротко розглядають різні сучасні напрями когнітивної лінгвістики, співвідношення когнітивної лінгвістики з іншими науками, уточнюють у світлі концепції, що ними розвивається, категоріально-термінологічний апарат когнітивної лінгвістики, характеризують деякі результати вивчення концептів, а також докладно описують конкретні методи.
