Тема самоосвіти пізнавальний розвиток дошкільнят. Самоосвіта та пізнавальний розвиток дошкільнят – як допомогти дитині. Теоретичні аспекти процесу самоосвіти вихователя ДОП

Неллі Іванівна Букіна
«Пізнавальний розвиток дітей старшого дошкільного віку». План роботи з самоосвіти

План роботи з самоосвіти вихователя старшої групи. 2017 -2018 навчальний рік.

МДОУ «Рязький дитячий садок №8»Букіна Н. І.

Тема: « Пізнавальний розвиток дітей старшого дошкільного віку.

Напрям:Пізнавально-мовленнєве.

Освітня область:Пізнання.

Ціль: Підвищити свій професійний рівень; систематизувати роботу з формування пізнавальних знань та умінь у дітей старшого віку.

Завдання:

Створення умов для формування у дітей пізнавальної компетентності;

Ознайомлення дітейу відповідній їх віком формі з пізнавальногохарактеру експериментуванням; - розвиток у дітейінтересу до експериментування; - сприяння процесу формування у дітейпочуття відповідальності у практичній діяльності;

Надання необхідної допомоги сім'ям у питаннях пізнавального виховання дітей. Підтвердити доцільність проведення таких занять вихователями

Робота з дітьми.

Вересень

1 "Що таке «знання" і « пізнати» ?

Ознайомити дітей із поняттями “Знання, пізнати”. Розвивати інтерес до пізнавальної діяльності. Сприяти вихованню творчої особистості.

2. "У кожного є ім'я"

Формування уявлень про ім'я, традиції іменування людей відповідно до вікомта ролі імені в житті людини. Ім'я, імена, прізвище, по батькові, вік

1. "Сім'я - сім Я". Поглибити уявлень дітейпро сімейний благополуччя та про захист прав дитини членами сім'ї. Благополуччя, дружна сім'я, родичі, кохання, турбота, повага, захист, обов'язки, права

2. "У гостях добре, а вдома краще". Формування уявлень про потреби людини у житлі та праві на житло. Будинок, квартира, кімнати, мешканці, порядок, безладдя, продукти, магазин, гроші.

1. "Хто де живе?" Ознайомлення дітейз різними країнамита народами Країна, народи, географічна карта, іноземна, національність, раса, віра, подібності, відмінності

2. "Моя Батьківщина". Формування уявлень про свою країну, головне місто Росії та поваги до своєї малої батьківщини. Країна, батьківщина, Росія. Росіяни, столиця, місто, прапор, герб, територія.

1. "Хочу чи треба?" Розвиток самостійності та відповідальності, формування навичок спільної діяльності, Допомога, вчинок, піклуватися, доглядати, образа, прощення, дружба, друг, привітно, співчуття.

2. "Зле тому, хто добра не робить нікому". Формування поважного відношення дітейодин до одного та навичок безконфліктної поведінки та спілкування. Образа, сварка, поганий вчинок, зло, добро, зло, жадібність, щедрість.

1. "Чого в іншому не любиш, того й сам не роби". Закріплення елементарних правил поведінки у дитячому садку, формування навичок ввічливого поводження та поведінки. Повага, терпіння, увага, розуміння, правила, добрий, ввічливий, уважний, чуйний, нежадібний.

2. "Секрети ввічливості". Ознайомлення з правилами ввічливого ставлення до інших людей та формування у дітейнавичок ввічливого ставлення. Повага, правила, ввічливість, Ви, ти, прізвисько, насмішка, ввічливі слова, до побачення, привіт та ін.

1. "Діти та дорослі". Поглиблення уявлень про відмінності людей різної статі та вікута їхніх соціальних ролях. Хлопчик, дівчинка, тітка, дядько, старий, старенька, вік, допомога, турбота.

2. "Життя дано на добрі справи". Виховання доброзичливого ставлення до людей. Повага, віклітній, старість, дитинство, допомога, добрі справи.

1. "Як дружити без сварки". Формування у дітейнавичок безконфліктної поведінки та спілкування. Добро, зло, образа, обман, покарання, переживання, засмучуватися.

2. "За своє постаю, а чуже не візьму". Формування уявлень про власність, особисті речі. Особисті речі, спільні речі, чуже, своє, покарання, шкода, брати чужі речі без дозволу (вкрасти)

1. "Праця та відпочинок". Ознайомитиз правом на працю та відпочинок. Закріпити розуміння того, що кожна людина потребує як праці, так і відпочинку Праця, робота, допомога, обов'язки, відпочинок, дитяча праця, праця дорослих

2. "Грамоті вчитися завжди у пригоді". Розширювати виставу дітейпро роль освіти у житті кожної людини. Знання, навчання, освіта, грамотний.

1. "Кожен маленька дитина, повинен знати це з пелюшок ". Формування у дітейнавичок безпечної поведінкиу взаєминах з дорослими та однолітками в громадських місцяхПравила, порушник, злочинець, безпека, увага, заборонено, смерть, травма.

2. Діагностика рівня освоєння дітьми знань та навичок

Робота з батьками.

Вересень

Акція «Уроки сім'ї та сімейних цінностей»

Папка – пересування «Права дітей»

Анкетування «Чи розумієте ви свою дитину»

Заохочення та покарання» – вісім правил для дорослих

Консультація «Дитяча брехня за та проти»

Пам'ятка «Жорстоке поводження з дітьми»

Березень квітень

Збори « Пізнавальний розвиток старших дошкільнят»

Анкетування батьків.

Самореалізація.

Участь у системі методичної роботи в ДОП

Підготовка та проведення відкритого заняття– як форма підбиття підсумкове спільної діяльності.

Відкрите заняття на тему, самоаналіз заняття.

Вивчення літератури:

1. Арнаутова Є. П. Педагог та сім'я. -М.:. - Вид. Хата «Карапуз»,2001

2. Дибіна О. В Дитина та навколишній світ. Програма та методичні рекомендації. - М.: Мозаїка - синтез, 2005.

3. Дибіна О. В. Ознайомлення з предметним та соціальним оточенням. Система роботи у старшійгрупі дитячого садка. -М.: Мозаїка - синтез, 2012

4. Голіцина Н. С., Огнєва Л. Д. Ознайомлення старших дошкільнятз Конвенцією про права дитини. - М.: «Видавництво Скрипорій 2003», 2005.

5. Санкіна Л. До. Пізнання предметного світу. – Волгоград: Вчитель, 2009

6. Чернякова В. Н. Екологічна робота в ДОП. Методичний посібник. - М.: ТЦ "Сфера", 2010

7. Шоригіна Т. А. Бесіди про хорошу і погану поведінку. - М: ТЦ Сфера, 2007.

Публікації на тему:

План із самоосвіти «Розвиток дрібної моторики дітей старшого дошкільного віку»План із самоосвіти на 2017 – 2018 навчальний рік вихователя І кваліфікаційної категорії підготовчої логопедичної групи Зубкової.

План роботи із самоосвіти. Сенсорний розвиток дітей молодшого дошкільного вікуМісяць ФОРМА РОБОТИ Строк звіту Вересень Підбір літератури на тему Складання картотеки Жовтень Організація куточка сенсорного розвитку.

План роботи з самоосвіти Тема: «Розвиток зв'язного мовлення дітей дошкільного віку».Ціль: Розвиток навичок вільного спілкуванняз дорослими та дітьми Завдання: - Розширювати та активізувати словниковий запас дітей. - Розвивати.

План роботи з самоосвіти «Проектна діяльність у розвитку дітей старшого дошкільного віку»План роботи із самоосвіти на 2017-2018навчальний рік Тема: " Проектна діяльністьу розвитку дітей старшого дошкільного віку”.

Бібліотека зображень:

Світлана М
Звіт на тему самоосвіти «Пізнавальний розвиток дошкільника через дидактичні ігри»

Дітей дошкільноговіку потрібно не вчити, а розвивати. Розвиток стоїть на чолі кута. Розвиватинеобхідно у вигляді доступної їхнього віку діяльності – ігри. Одне з важливих завдань сучасного дошкільноговиховання – створення таких умов, які б сприяли розвитку дитини, розкриття його творчого потенціалу Пізнавальніпроцеси є складовоюбудь-який людської діяльності, які забезпечують ту чи іншу інформацію. Провідною діяльністю дошкільника є гратому розвивати пізнавальні процеси легше через гру. В умовах ігридіти краще зосереджуються і запам'ятовують, ніж за прямим завданням дорослого.

В роботі дошкільнихустанов велике місце займають дидактичні ігри. Вони використовуються як у спільній, так і в самостійної діяльності дошкільника. Дидактичні ігривиконують функцію засобів навчання – діти освоюють ознаки предметів, навчаються класифікувати, узагальнювати, порівнювати.

Я два роки працюю по темі: « Пізнавальний розвиток дошкільника через дидактичні ігри», метою якої стало формування системи елементарних знаньпро предмети та явища навколишнього життя, як основи виховання правильного ставлення до неї через дидактичні ігри, яка передбачає рішення наступних завдань:

1. Активізувати пізнавальні процеси черезвибіркову спрямованість особистості дитини на предмети та явища навколишньої дійсності;

2. Систематично зміцнювати та розвивати пізнавальний інтерес, що стає основою позитивного ставлення до інтелектуальної діяльності;

3. Формувати потребу у прагненні до пізнання нових, Більш повних і глибоких знань, які мають пошуковий характер;

4. Виховувати вольові якості особистості дитини: цілеспрямованість, наполегливість, прагнення до завершення діяльності;

5. Формувати зв'язне мовлення (Збагачення та активізація лексичної сторони мови - словника);

6. Збагачувати моральні та естетичні почуття дитини;

Отримуваний результат: в процесі дидактичних ігор у дітей розвивається увага, пам'ять, мова, інтелектуальне, мислення розвиток.

Третій рік працюю над цією темою. Свою роботу розпочала з розвитку предметно- розвиваючого середовища групищо дозволяє створити необхідні умови для стимулювання пізнавальноїДіяльність дітей – невичерпне джерело для спостережень, розмов з дитиною протягом усього навчального року. У групі створено куточок «В гостях у Ігровичка», де зібрані різні дидактичні ігри, авторські ігри, багатофункціональні посібники такі, як: «Диво-дерево», «Чарівний кошик», «Ваза», «Різнокольорова скринька», «Мудра змія», «Повітряна хмара», "Квітка - семибарвиця", «Буреня» «Парасолька», «Годинник», "Африка". Ці посібники широко використовувалися для таких дидактичних ігор, як:

- «Нескінченна класифікація»;

- «Знайди за описом»;

- «Знайди зайвий предмет»;

- «Дізнайся по тіні дерево»;

- «Зберемо врожай»;

- «Садівник та квіти»;

- «Пошук спільного»;

- «Пошук аналогів»;

- "Що до чого підходить?";

- "Що росте на грядці?";

- «Пошук протилежних предметів»;

- «Тварини Африки»;

Робота з пізнавального розвитку через дидактичнугру ведеться за трьома напрямкам:

Робота з дітьми;

Робота із педагогами;

Робота із батьками.

Робота з дітьми:

Навчання дітей будується на основі програми «Райдуга». Основною формою пізнавального розвиткує ігрова мотивація.

Робота з дітьми побудована за наступними напрямкам:

1. Інтелектуальне розвиток;

2. Розвиток уваги;

3. Розвиток сприйняття та пам'яті;

4. Розвиток мовлення.

В інтелектуальному розвитку застосовую такі ігри: «Відгадай фігуру», «Збери сніговика», «Перетворення», «Чудовий ліс», «Четвертий зайвий», «Плутанина?».

У розвитку уваги: «Відображення», «Виклади кружечки», «Пантоміма», "Портрет".

У розвитку сприйняття та пам'яті: «Нади відмінності», «Склади картинку», «Вгадай предмет», "Яка пора року?", Хто не на місці?, «Розглянь уважно», «Знайди предмет».

за розвитку мови: «Вірки і коріння», «Смачний сік», "Вгадай, що я з'їв", Що за предмет?, «Різнокольорова скринька».

Свою діяльність вибудовую поетапно з урахуванням віку дітей. При підборі ігор враховую особливості розумового розвитку дітей, а також їх інтерес до різних ігор. При організації ігор словесного змісту я використовую сюрпризні моменти: через героя, якому потрібно допомогти різні атрибути. Дидактичні ігривключаю до освітньої діяльності, до спільної діяльності, до індивідуальної роботи. Ігридля освітньої діяльностіпідбираю з урахуванням пізнавального матеріалу, що діти вивчали. З математики я підбираю ігриз математичним змістом, які потребують розумового напруги:

- ігри головоломки;

- ігри жарти;

- ігриз цікавими питаннями: «Чому овал не котиться?», «Хто швидше знайде», «Незакінчені картинки», «Чинім ковдру», «Живі числа», «Новорічні ялинки».

за розвитку мови включаю дидактичні ігри, на розвитоквміння вдивлятися в предмет, явище, на вміння робити висновки та припущення: «Назви якнайбільше предметів», «Хто більше побачить та назве».

При ознайомленні з оточуючим проводжу ігрина закріплення знань про сезонні явища, рослинний і тваринний світ, що сприяють розвитку допитливості, спостережливості: «Чарівний кубик», «Садівник та квіти», Хто літає?, «Відгадай-но»

У ході самих ігор залежно від віку дітей ставлю питання, даю зразок дій, зразок висловлювання, нагадую правила, звертаюсь до досвіду дітей, беру на себе роль ведучого чи спостерігаю за перебігом ігри. У процесі ігрової діяльності з дітьми я намагаюся викликати у них інтерес до ігор, створити у них стан захопленості, розумової напруги, використовую цікаві проблемні ситуації, які потребують вирішення. Для організації спільної та самостійноюдіяльності дітей я створюю в групі предметно- розвиваючусереду - спеціальне дидактичнузону з великим набором пізнавальних ігор , з урахуванням безпеки, естетики, наочності, доступності

Застосовую у роботі з дітьми різні дидактичні ігри, у тому числі й електронні ігри. Я звернула увагу, що подача інформації на екрані або моніторі комп'ютера в ігровій формі викликає у дітей величезний інтерес. Використовувати ці електронні посібникипри організації освітньої діяльності чи індивідуально дуже зручно, оскільки велика різноманітність завдань сприяє розвитку пізнавальних інтересів. Дидактичнагра допомагає зробити навчальний матеріалзахоплюючим, створити радісний робочий настрій. Дитина, захоплена грою, не помічає того, що вчиться, хоча час від часу стикаються із завданнями, які вимагають від нього розумової діяльності.

Широко використовую: ігри – подорожі, презентації, інтерактивні ігри. Все це розширює кругозір дітей, розвиває їхню пізнавальну активність: спочатку відбувається процес накопичення знань, далі отримувана інформація систематизується і формується готовність до осмислення навколишнього світу.

Дуже цікаво пройшли заходи з використанням мультимедійних технологій:

«Подорож до королівства МАТЕМАТИКИ»- Інтегроване заняття ( пізнання- ФЕМП+фізкультура-заняття фізичною культурою, використала ігри: «Назви дні тижня», «Порахуй м'ячі», «Знайди помилки», «Загадки-завдання», «Знайди зайвий предмет».

«Подорож до Звукограду». Використовувала такі ігри: "Магазин іграшок", «Назви слова», «Розсіли звуки по будиночках», «Вгадай за описом».

Реалізація проекту: "Морські жителі", який зайняв 1 місце на базі нашого ДОП. Використовувала такі ігри: «Вгадай силует», «Засіли акваріум морськими мешканцями», «Збери цілу картину».

Робота з освітянами:

У взаємодії із педагогами намагаюся використовувати різноманітні форми. Провела консультацію для педагогів ДНЗ щодо темі: « Пізнавальний розвиток дітей через дидактичні ігри». Де запропонувала педагогам свої авторські багатофункціональні посібники та дидактичні ігри. Провела семінар – практикум з використання авторських дидактичнихігор у роботі з дітьми. Запрошувала педагогів на перегляд відкритих заходів, безпосередньо до освітньої діяльності, де використовувала дидактичні ігри. Розробила разом із дітьми проект "Морські жителі"і «Подорож до Африки», які були представлені на конкурсі проектів дитячого садка Проект "Морські жителі"посів 1 місце

Робота з батьками:

До своєї роботи активно підключала батьків. Провела збори «Чим грають наші діти?», на якому було проведено майстер-клас «Вчимося, граючи». Тут було представлено виставку дидактичнихігор та авторських багатофункціональних посібників, у процесі яких батьки ознайомилися з новими іграми, а також разом зі своїми дітьми програвали їх, обговорювали вже проведені ігри. Провела анкетування батьків, яке показало, що у дітей збільшився словниковий запас, розширився кругозір, виріс рівень знань, вони стали більшими. самостійні, активні, стали більше цікавитись пізнавальною літературою, ставити питання, творчо мислити, активізувалася розумова здатність. Дидактичні ігривключаю у роботу з батьками у формі « ігри додому» .

Така систематична робота дала позитивні результати.

У перспективі я планую:

1. виготовлення нових дидактичних ігор;

2. створення картотеки дидактичних ігор для батьків;

3. створення банку відеотеки (із залученням батьків);

Актуальність.Проблема розвитку пізнавальної активності та пізнавальних здібностейдітей дошкільного віку - одна з найактуальніших у теорії та практиці дошкільного виховання, оскільки активність є необхідною умовою для формування розумових якостей дітей, самостійності та ініціативності.

Актуальність обраної темиполягає в тому, що формування пізнавальних здібностей слід починати саме з дошкільного віку, оскільки вони активно взаємодіють із системою ціннісних орієнтацій, з метою та результатами діяльності, відображають інтелект, волю, почуття особистості, а також є необхідною умовою готовності дітей до навчання у школі.

Розвиток пізнавальних здібностей дітей, і навіть становлення образних форм пізнання — основна лінія розумового розвитку дошкільнят.

Психологи (Виготський Л.С., Запорожець А.В., Ельконін Д.Б., Поддяков Н.М.) стверджують, що саме у дошкільному віці особливо бурхливо відбувається розумовий розвиток, темпи якого поступово сповільнюються. Саме тому слід максимально використовувати потенційні можливості дітей у розвиток пізнавальних здібностей.

Пізнавальні здібності виявляються у вмінні виділяти характерні властивості, відмінності, розбиратися у складних ситуаціях, ставити питання, спостерігати. Необхідною умовою розвитку цих здібностей є потяг до розумових зусиль (Панько Є.А., Коломінський Я.Л.). Пізнавальні здібності забезпечують успіх будь-якої пізнавальної діяльності.

Основна ідея досвіду у тому, що психолого — педагогічне забезпечення процесу розвитку пізнавальних здібностей у дошкільному дитинстві має відбуватися у найважливіших сферах діяльності (пізнавальної, комунікативної, художньої). Важливими моментамипри цьому є:

  • співробітництво вихователя з дітьми на наочній основі;
  • облік індивідуальних особливостейдитину;
  • опора на спонтанні прояви дитячої активності, що відбивають стихійний досвід взаємодії дитини з довкіллям;
  • активізація позитивних моральних хвилювань дитини в оцінці її особистісних досягнень у процесі діяльності.

Задля більшої ефективності формування пізнавальної активності в дітей віком дошкільного віку нами було визначено наступні завдання:

1. Створити предметно – розвиваюче середовище — єдиний простір, у якому відбувається процес навчання дітей і виховання дітей дошкільного віку, єдині підходи, єдину мету спільної прикладної діяльності вихователів і батьків, єдині оціночні погляди та дії всім учасників педагогічного процесу.

2. Зацікавити, виховати потяг до знань, викликати бажання діяти, дати розуміння того, що помиляючись, ти все одно отримуєш знання, тому завжди твори, експериментуй, пізнавай.

3. Створити відповідну атмосферу, в якій реально проявляють себе взаємодія, взаємодовіра, взаємодопомога, гуманність.

4. Забезпечити клімат особистісної безпеки для кожної дитини та можливості всебічного стимулювання, їх творчу ініціативу.

Науково - методичним ґрунтом нашої діяльності є застосування методів сучасних педагогічних технологій навчання та розвитку дітей дошкільного віку.

В організації роботи з дітьми ми використовуємо такі методи:

  • методи ТРВЗ, у яких успішно вирішуємо завдання проблемного та розвиваючого навчання, спонукаємо дітей до пошуку, моделювання, експериментування. Діти працюють у атмосфері свободи мислення та творчості;
  • наочні методи: опорні схеми, таблиці, карти, ейдетіка, у яких розвиваємо пам'ять, мислення; формуємо навички пояснювальної мови, вміння доводити свої думки, робити висновки, спонукаємо дітей до роздумів;
  • методи проектних технологій , в яких формуємо вміння конструювати свою діяльність, використовувати свої знання на практиці, шукати відповіді на питання, включатись у партнерські відносини з однолітками та дорослими;
  • методи експериментально - дослідницької діяльності, у яких спираємося на досвід дитини, формуємо сенсорно-перцептивну сферу у дітей, уявлення про предмети, явища природи.

Напрями нашої роботи з дітьми:

  • розвиток пізнавальних здібностей дітей;
  • розвиток творчих здібностей;
  • розвиток мовних здібностей;
  • виховання патріотизму та людяності у дітей дошкільного віку.

Вказані напрямки ми реалізуємо в різних формах роботи:

  • групові, індивідуальні, підгрупові заняття;
  • проекти, конкурси, свята, розваги, тренінги, гурткова робота, досліди та спостереження, «дослідницький фартух»;
  • пошукові повідомлення, використання опорних карток, схем, моделей;
  • виготовлення колективних панно, газет, дитячих книг, колажів.

У нашій практичній діяльності з дітьми ми бачимо, що основною умовою розвитку пізнавальних здібностей дошкільнят є включення їх до таких види діяльності:

  • ігрову;
  • навчально - пізнавальну;
  • продуктивну (малювання, ліплення, аплікація, конструювання);
  • рухову;
  • трудову.

Тому організовану та самостійну діяльність дітей ми здійснюємо на основі включення дитячого експериментування у всі сфери життєдіяльності дошкільнят. Навчальний процес організований так, щоб дитина мала можливість сама ставити запитання, висувати свої гіпотези, не боячись зробити помилку. Діти люблять експериментувати. У експериментальної діяльностіробота дітей здійснюється самостійно, розкриває перед ними нові сторони та властивості об'єкта, пронизує всі сфери дитячої життєдіяльності, у тому числі гру.

Велике значеннями надаємо використанню досліджень та дослідів в інтегрованих заняттях. Нами розроблені цикли занять для дітей, які включають експериментальну та дослідницьку діяльність:

«Кругообіг води в природі»;

"Незвичайні гості";

«Діти та сонце»;

«Яка вода смачніша?»;

« Повітряні кульки»;

"Таємниці професій";

"Наш куточок природи";

"Моя сім'я";

"Моє родинне дерево";

"Історія мого міста";

« Мій рідне місто ».

З постановки проблемного завдання починаються майже всі наші заняття з дітьми. Для стимулювання пізнавальної активності використовуються прийоми сумніву, роздуми («А чи може таке бути?», «Чи це можливо?», «Було якось інакше?», «А чи могло бути інакше?», «Як ти думаєш, що буде потім?», «Що могло статися?»).

Питання проблемного характеру спонукають дітей до пошуку способів вирішення, обґрунтування власних думокта діяльності.

Однією з найбільш прогресивних у розвитку самостійного мислення та пізнавальних здібностей є технологія ТРВЗ, описана у роботах Г. С. Альтшуллера.

Дітям нашої групи для вирішення протиріч пропонуємо наступні завдання: «Зроби заздалегідь», «Перетворити шкоду на користь», «Ланцюжок слів», «Асоціації», «Добре — погано», «Вирішення протиріч», «Казки за новим», « Перетворення фарб», «Веселі чоловічки», «Дорисуй», «Придумай костюм для героя казки».

Значну увагу приділяємо індивідуально - диференційованого підходудля навчання дітей. У центрі нашої уваги особистість дитини, її індивідуальний рівень підготовки, бажання та здатність працювати на занятті. Це дозволяє організувати роботу дітей таким чином, щоб кожна дитина була залучена до творчості не лише за бажанням, а й з урахуванням власних можливостей. Ми переконані, що розвитку дітей сприяє як індивідуальна робота, так і доброзичливість, спокійний мікроклімат, співпраця вихователя та дитини.

Значна увага у роботі з дітьми приділяється застосуванню проектних технологій.Розвиток пізнавальних здібностей сприяє участі дітей у спільних групових проектах, наприклад: виготовлення набірних колективних панно, дитячих книг, газет, підготовка свят та вистав. Беручи участь у такій діяльності, дошкільнята мають можливість планувати, розподіляти свою роботу, узагальнювати, класифікувати матеріали, порівнювати якість виконання роботи. За минулий навчальний рік було створено разом із дітьми такі проекти:

  • «Подорож країнами та континентами»,
  • «Рідна Україна»,
  • «Російський сувенір»,
  • «Загадкова Тіроль»,
  • «Кольори Півночі»,
  • «Подорож Єгиптом»,
  • «Професії нашого міста»,
  • "Родина",
  • «Уроки Православ'я»,
  • "Юний ресторатор",
  • «Уроки королеви Пензлика»,
  • «Сторінками улюблених казок»,
  • «Весна - Красна»,
  • "Кондитери".

Для нас стало традицією проведення різних інтелектуальних конкурсів з дітьми: КВК, турніри ерудитів, знавців, «Джунглі звуть», «Чомучки», а також спільно з батьками брейн – ринги, гра «Про що говорять діти», «Вечори загадок та відгадок» . Організація цих конкурсів сприяє тому, що дитина з пасивного, недіючого спостерігача перетворюється на активного учасника.

Для розвитку пізнавальних здібностей використовуємо різноманітні розвиваючі ігри та вправи,зокрема ігри Б.П. Нікітіна, що містять надзвичайно широкий спектр завдань, як за складністю, так і різноманітністю характеру.

Пізнавальні здібності розвиваються за допомогою художньої мовної діяльності,що є одним із шляхів удосконалення дитячої мови. Діти із захопленням розігрують казки із заступниками (геометричними фігурками) (Гавриш Н.В.). Мовленнєву творчу діяльність ми організуємо з опорою на ілюстрації або схематичні малюнки, широко застосовуємо метод ейдетики, при складанні оповідань, описів, вигадування казок, загадок, чистомовок тощо.

Слід зазначити, що у всіх дошкільнят виразно виявляються схильності і переваги. Діти здатні часто змінювати свої інтереси, а деякі взагалі їх не виявляють. Основна причина цього явища – недостатня сформованість деяких засобів пізнання. Результати діагностики показали, що значно зменшилась кількість дітей із низьким рівнем пізнавальної активності.

Ще один важливий аспект: наші багаторічні спостереження свідчать, що часто основною причиною низького рівня інтересу до навколишньої дійсності є слабке фізичне здоров'я.Особливо це проявляється у старшому дошкільному віці, коли розумова праця стає напруженою у зв'язку з активізацією підготовки до навчання у школі.

У цьому випадку ми вдається до індивідуальної роботи. Практикуємо заняття з підгрупами дітей, контролюємо особистий інтерес до виконання завдання кожною дитиною. Вдаємося до ігрових прийомів та застосування ігрових форм: ігри – експерименти, ігри – подорожі, ігри – етюди, створюємо проблемні ігрові, пошукові ситуації та ситуативні завдання.

Тільки заохочення, інтерес, небайдуже ставлення та емоційна підтримка з боку дорослих дає позитивний результат. Важливо тісний контакт із батьками: консультації, розмови, засідання круглого столу, вечори запитань та відповідей. У батьківських куточках створено розділ, де розміщується інформація про нашу діяльність з дітьми, поради батькам, що прочитати дітям, розповісти та взагалі як допомогти маленьким «чомучкам».

Інтерес, новизна, несподіванка – це стимул пізнавальної діяльності, своєрідний трамплін до пізнавальної активності, опора для емоційної пам'яті, стимул для підвищення емоційного тонусу, засіб мобілізації уваги та вольових зусиль дитини. Тривалий експеримент грузинського психолога Ш. А. Амонашвілі переконливо свідчить, що навіть пасивних дітей можна зробити активними. Метод дуже простий: дати дитині радість пізнання, радість подолання труднощів; навчитися чекати відповіді від нього, переживати разом із ним щастя інтелектуальної перемоги.

План роботи з самоосвіти на тему

«Пізнавальний розвиток дитини дошкільного віку через ігрову діяльність»

на 2010-2015 роки

Вихователь: Шамсутдінова Г.Ш.

Починаючи роботу із самоосвіти, я поставила перед собою:

Ціль: створити оптимальні умови для дитини дошкільного віку як основи пізнавального, інтелектуально-особистісного, творчого розвитку.

Завдання:

1. Вивчити нормативні документи, науково-методичну літературу на цю тему, вивчити педагогічний досвід через статті інтернет.

2.Розробити комплексно-тематичне планування виховно – освітнього процесу та систему роботи по розділу «

3. Виховати інтерес до ігор.

Виходячи з поставлених завдань, мною було складено програму самоосвіти:

І етап (інформаційно – ознайомчий) 2010-2011 навчальний рік

Вивчення наукової, методичної літератури,

Закон «Про освіту в РФ», Конвенція про права дитини,

Аналіз та узагальнення теоретичних даних,

Розробка комплексно-тематичного планування.

ІІ етап (практичний)2012-2014 рік

Організація ігрових центрів

Впровадження у практику отриманих теоретичних знань.

Розміщення публікацій

Практичні виходи, виступи, участі на конкурсах, консультації:

Практичні виходи:

Пізнавальні проекти на теми: «_Моя дружна_сім'я» для вихователів МБДОУ, «Диво експерименти», «Здоров'я», «Ігри, що розвивають», «Національні ігри», «У гостях у Вітамінки», «Всяке пізнання починається з подиву»

«Сучасні технології з розвитку промови Сінквейн. Складання загадок щодо Нестеренка

Робота з батьками, консультації, батьківські збори:

Консультації: «Які іграшки необхідні дітям», «Роль сім'ї у формуванні здорового способу життя», «Вплив сімейного виховання на психічний розвитокдитини», «Народні ігри»; «Пошуково-пізнавальна діяльність», «Гра в житті дітей»

Батьківські збори на теми: «Сенсорний розвиток дітей у предметно-ігровій діяльності»,«Роль гри у пізнавальному розвитку дітей дошкільного віку», «Розвиток пізнавального інтересу дітей до предметного світу»

Виступ на загальних батьківських зборах на тему: «Сучасні підходи до оздоровлення дітей у дошкільній освітній установі»

Виступ на районному семінарі на тему: «Взаємна співпраця – запорука успішного виховання дошкільника»

Виступ на семінарі-презентації вихователів МБДОУ на тему: «Використання інноваційних технологій у пізнавальному розвитку дітей дошкільного віку»

«Розвиток пізнавальності дітей через нетрадиційну техніку малювання»

Показ відкритих занять, заходів:

Показ театралізованої гри на тему: «На день народження до Нюші» за участю представників ГУ «Дирекція фінансування наукових та освітніх програмБДД РТ»

Показ відкритого заняття для вихователів МБДОУ з пізнавального розвитку з використанням ІКТ старшій групіна тему «Подорож до наукової лабораторії»

Показ відкритого заняття з пізнавального розвитку для вихователів МБДОУ на тему: «Подорож у світ предметів»

Показ районного заняття з пізнавального розвитку для вихователів МБДОУ темі: «Кульбаба»

Показ відкритого районного заняття з розвитку мови для вихователів МБДОУ на тему: «Матрьошки»

Показ районного відкритого заняття з пізнавального розвитку для вихователів МБДОУ на тему: «В гостях у сніговика»

Участь у районних, республіканських, у всеросійських семінарах, конкурсах, заходах:

Участь у всеросійських конкурсах професійної майстерностірозміщених у мережі інтернет.

Участь у міжрегіональному конкурсі освітніх програм та методичних розробокз формування дослідницьких умінь дітей дошкільного віку «Райдуга відкриттів»

Участь вихованців у відкритому міжрегіональному інтелектуальному турнірі здібностей: «РостОК-SuperУм»

Трансляція досвіду роботи на тему: «Всяке пізнання починається з подиву»

III етап (узагальнюючий)2014-2015 рік

Узагальнення досвіду роботи на тему: «Пізнавальний розвиток дитини дошкільного віку через ігрову діяльність »

Практична робота з теми самоосвіти

1. Дибіна О. В. «Ігрові технології ознайомлення дошкільнят з предметним світом».

2. Жуковська Р. І. «Творчі рольові ігри дитячого садка».

3. Попова Л. У. «Що потрібно знати вихователю у тому, як хлопчики і дівчатка вчаться бути чоловіками, і жінками».

4. Бойченко H. A. та ін. «Сюжетно – рольові ігри дошкільнят».

5. Н. В. Краснощокова «Ігри для дітей дошкільного віку»

Індивідуальний план самоосвіти на 2015-2016 роки

Посада - вихователь

ПІБ Трубач Олена Володимирівна

Освіта (коли і яке навчальний закладзакінчив) середнє спеціальне: Саратовське педагогічне училище (закінчила 1994 р.)

Спеціальність з диплому Дошкільне виховання; Вихователь із правом навчання дітей іноземній мові.

Коли навчався на курсах підвищення кваліфікації :

    За програмою «Сучасні підходи до оновлення змісту дошкільної освіти»в обсязі 144 год. (квітень 2011р.)

    За програмою «Вступ до інформаційних та освітніх технологій XXI століття» (травень 2011р.)

    За програмою «Діятивний підхід до виховно-освітнього процесу в умовах реалізації ФГОС ДО» обсягом 78 год (травень 2015р.)

Тема МДОУ «Фізкультурно-оздоровча робота в ДОП»

Індивідуальна тема «Розвиток пізнавальних здібностей дітей дошкільного віку у вигляді ігрової діяльності в умовах запровадження ФГЗС дошкільної освіти»

Коли розпочато роботу над темою- вересень 2015р.

Коли передбачається закінчити роботу над темоютравень 2016 року

Мета самоосвіти на тему

Розвиток інтересів дітей, допитливості та пізнавальної мотивації; формування пізнавальних процесів, становлення свідомості; розвиток уяви та творчої активності;

Завдання самоосвіти

    Створити умови для пізнавальної активності дітей, за допомогою предметно-просторового середовища в групі, а також під час проведення організованої освітньої та спільної діяльності.

    Заохочувати та спрямовувати пізнавальну ініціативу дітей, розвиваючи їх незалежність, винахідливість, творчу активність у вигляді ігрової діяльності.

    реалізація робочої програми молодшої групи«Буратіно» у формах, специфічних для дітей цієї вікової групи, насамперед у формі гри.

    підтримка ініціативи дітей у пізнавальній та ігровій діяльності.

    забезпечення психолого-педагогічної підтримки сім'ї та підвищення компетентності батьків (законних представників) у питаннях розвитку та освіти дітей за допомогою ігрової діяльності.

Основні питання, намічені для вивчення.

    Створення предметно-просторового освітнього розвиваючого середовища групи, що сприяє розвитку пізнавальних здібностей.

    Вивчення нормативних документів (Закон Російської Федераціївід 20.12.2012р. №273-ФЗ «Про освіту в Російській Федерації», ФГЗ дошкільної освіти)

    Вивчення та застосування у роботі сучасних педагогічних технологій навчання та розвитку дітей дошкільного віку.

    Підвищення педагогічної культурибатьків та надання методичної підтримки на цю тему.

    Вивчення педагогічного інноваційного досвіду на тему за допомогою участі у вебінарах, семінарах та методичних об'єднаннях.

Етапи опрацювання матеріалу

Ціль. Вивчення можливостей та потреб педагогічного колективу та батьків щодо розвитку пізнавальних здібностей дітей у грі.

Завдання.

    Аналіз організованої освітньої діяльності

    Вивчення можливості якісної реалізації розвитку пізнавальних здібностей у системі освітнього процесу.

    Вивчення потреб батьків та матеріально-технічної бази для продуктивної роботи над темою

    Здійснити вибір критеріїв моніторингу.

Зміст.

    Аналіз методичної літератури

    Розробка робочої програми педагога

    Створення матеріально-технічних, організаційних та науково-методичних умов.

    Оцінка рівня розвитку пізнавальних здібностей дітей, складання індивідуальних маршрутів.

    Анкетування батьків.

Очікуваний результат. Вивчено літературу, проаналізовано ресурси, враховано запити батьків, проведено оцінку індивідуального розвиткудітей, спланована робота

Вересень

Прогностичний

Ціль. Введення ігрових технологій у виховно-освітній процес.

Завдання.

    Вивчити сучасні педагогічні технологіїнавчання та розвитку дітей дошкільного віку.

    Розробити комплекс консультацій для батьків щодо розвитку пізнавальних здібностей дітей.

    Підібрати ігри у розвиток розумових здібностей дітей у молодшій групі.

Очікуваний результат.

Впровадження ігрових технологій в організованій освітній та спільній діяльності. Підвищення якості виховно-освітнього процесу, рахунок виявленого інтересу в дітей віком.

жовтень

Практичний

Ціль. Створення умов розвитку пізнавальних здібностей дітей.

Завдання.

    Створення та підтримання умов для творчої роботиз дітьми.

    Розробка та проведення ООД із застосуванням ігрових технологій.

    Постійний аналіз розвитку пізнавальних здібностей дітей.

    Безперервне поповнення предметно-просторового розвиваючого середовища у групі

Очікуваний результат.

Підвищення якості виховно-освітнього процесу, рахунок виявленого інтересу в дітей віком. Оформлення предметно-розвивального середовища з урахуванням активізації пізнавальних здібностей.

Проведення консультацій з батьками:

«Розвиток пізнавальних здібностей дітей у 4-річному віці»

«Гра – справа серйозна»

«Формування розумових процесівза допомогою дидактичних ігор»

«Вчимо дитину думати»

Семінар «Сенсорний розвиток дітей 4-річного віку»

Виступ на педагогічній раді « Освітні технологіїпід час проведення ООД з дошкільнятами»

Виступ на районному методичному об'єднанні «Сучасне предметно-розвивальне середовище»

Листопад-квітень

Узагальнюючий

Ціль. Узагальнення результатів на тему самоосвіти.

Завдання.

    Розвивати пізнавальну активність дошкільнят

    Проведення занять із використанням ігрової діяльності.

    Залучення батьків до розвитку пізнавальної активності у дітей та надання допомоги у проведенні ООД

    Аналіз формування пізнавальних здібностей у дітей (моніторинг індивідуального розвитку)

    Оформлення результатів роботи на тему самоосвіти.

Очікуваний результат. Розвиток інтересу у дітей до здобуття знань, вміння нестандартно мислити. Оформлення досвіду роботи на тему.

Оформлення паки – пересування»

«Грати – це цікаво, грати – це корисно!»

Виступ на районному методичному об'єднанні:

« Взаємодія дитячого садка та сім'ї щодо реалізації основної загальноосвітньої програмидошкільної освітньої організаціївідповідно до ФГОС ДО»

травень

Впроваджувальний

Використання досвіду роботи у процесі подальшої роботи.

Поширення власного досвіду шляхом участі у методичних об'єднаннях та у конкурсі «Педагогічний Олімп»

У ході подальшої педагогічної діяльності

Який передбачається результат

Підвищення активності дітей під час проведення організованої освітньої діяльності, бажання дізнаватися про щось нове самостійно. Залучення батьків до єдиного освітнього простору.

Форма надання результатів - Звіт