Театрално състезание „Басни на Иван Андреевич Крилов“
« Водно конче и мравка"
1 момиче : Три моми до прозореца
Въртяхме се късно вечерта.
Едно момиче казва:
2-ро момиче: - Скучно ми е, искам да отида в столицата!
3 момиче : - До столицата? Е, сестро,
Чуйте баснята.
(Баснописецът излиза)
По някакъв начин чичо Крилов
Излязох на полето.
Той вижда
Като огромна мравка
Обажда се на всички приятели.
Мравка: (дърпа огромна гъсеница)
Хей, другари! Приятели!
Помогнете на мравката!
Ето каква е историята
Слушайте, горски момчета!
3 момиче : Мравката говори дълго
Той разказа за всичко.
И историята на ЧУД-НА-Я...
Дори не ПИТАМ!
Мравка:
Понякога дърпам, понякога натискам...
Но тя е толкова дебела!
Нещо е болезнено тежко!
Водно конче: (танцува, фриволно)
Остави я и това е!
(откъсва лист и покрива с него главата на мравката).
Виждам, че си уморен.
Ето, сложи го за жега!
Защо да се бъркам цял ден?
Би било по-добре, ако се забавлявате с нас!
Мравка: Ами работата?
Водно конче: (безгрижно)
Ще чакам!
Мравка: (съдия)
Не, няма да стане така!
Който иска винаги да е пълен,
Той се тревожи за това от пролетта.
( Мравката отново взема своята гъсеница и я влачи в мравуняка).
1 момиче:
Скачащо водно конче
Червеното лято пееше;
Нямах време да погледна назад,
Как зимата се търкаля в очите ти.
(Вятърът вие)
2 момиче
: Чистото поле е мъртво;
Няма вече светли дни,
Като под всяко листо
И масата, и къщата бяха готови.
3-то момиче:
Всичко мина: със студената зима
Нуждата, гладът идва;
Водното конче вече не пее:
И на кого му пука?
Пейте на гладен стомах!
1 момиче:
Гневна меланхолия,
Тя пълзи към мравката.
(Водното конче бавно се скита до мравуняка и чука. Мравката гледа навън)
Водно конче: (оплаквам се)
Не ме оставяй, скъпи куме!
Нека събера сили
И само до пролетните дни
Нахранете и стоплете!
Мравка:
Gossip, това ми е странно:
Работихте ли през лятото?
Водно конче: (ентусиазирано)
Преди това, скъпа, беше така
В нашите меки мравки
Песни, игривост всеки час,
Толкова много, че ми обърна главата.
Мравка : (съдия)
О, значи ти...
Водно конче:
Аз съм без душа
Цяло лято пеех.
Мравка:
Изпяхте ли всичко? Този бизнес:
Така че елате и танцувайте!
(Мравката затръшва вратата пред водното конче. Водното конче се отдалечава)
1,2,3 момичета (заедно):
Ако внезапно се разпознаете
Ще знаете, че това не е възможно!
"Прасе под дъба"
(Звучи музиката на П. И. Чайковски „Валс на цветята“.
Деца, облечени като цветя и гъби, изпълняват танц)
1 водещ: Вижте, приятели, каква прекрасна гледка!
Поляна и гъби, силен дъб стои.
2 водещ: Но щом тук се появи невежа,
Как може всичко тук да се превърне в прах?
гъби: Цветята са потъпкани, мицелите са повредени,
Ще можем ли да се преродим отново?
1 водещ: Колко пъти са казвали на света,
че в басните има морал, но не всичко е за бъдещето.
Искаме да дадем урок на невежите.
2 водещ: И тя е готова да ни помогне по този въпрос.
“Прасе под дъба” от дядо Крилов.
(Появява се Прасето, грухти, имитира казаното от водещия)
3-ти водещ: Прасе под вековния дъб
Ядох жълъди до насита, до насита;
След като ядох, заспах под него;
След това, като проясни очите си, тя се изправи
И тя започна да подкопава корените на дъба с муцуната си.
(Прасето копае под дъба. Иззад храстите излита гарван и сяда до прасето)
врана: В крайна сметка това вреди на дървото,
Дъбът не заслужава никакви обиди от твоя страна!
Ако изложите корените, може да изсъхне.
прасе: Оставете да изсъхне от върха до пънчето!
Изобщо не ме притеснява;
Виждам малка полза от него;
Дори да го няма цял век, няма да съжалявам изобщо,
Само да имаше жълъди: без тях щях да бъда нещастен.
Дъб: Неблагодарник! Все пак тук се ровиш,
Винаги, когато можеш да вдигнеш муцуната си нагоре,
Трябваше да видиш
Че тези жълъди ми растат.
1 водещ: Невежият също е заслепен
Укорява науката и учението,
И всички научни трудове,
Без да усети, че вкусва плодовете им.
гъби: Вярно е, че невежите не четат басни,
И следователно не познават този морал.
Те плюят в кладенеца, въпреки че може да е полезно,
Когато дойде време за пиене на вода.
2 водещ: Невежите отсичат клон, въпреки че седят на него.
Те се карат на учителите и не искат да учат.
3-ти водещ: Какви прасета! - има хора, които обиждат
Всички, които ги заобикалят с грижа,
И те унищожават това, което им дава плод,
Не виждам никакви проблеми в това за себе си.
Ние, приятели, не трябва да бъдем така,
като това неблагодарно и глупаво прасе.
Всички участници в хор:
Благодаря за морала на моя любим поет!
Театрално състезание „Басни на Иван Андреевич Крилов“
"Водно конче и мравка"
1 момиче: Три момичета под прозореца
Въртяхме се късно вечерта.
Едно момиче казва:
2-ро момиче: - Скучно ми е, искам да отида в столицата!
Момиче 3: - До столицата? Е, сестро,
Чуйте баснята.
(Баснописецът излиза) Веднъж чичо Крилов
Излязох на полето.
Той вижда
Като огромна мравка
Обажда се на всички приятели.
Мравка: (дърпа огромна гъсеница)
- Хей, другари! Приятели!
Помогнете на мравката!
Ето каква е историята
Слушайте, горски момчета!
Момиче 3: Мравката говори дълго време
Той разказа за всичко.
И историята на ЧУД-НА-Я...
Дори не ПИТАМ!
Мравката: Понякога дърпам... понякога натискам... Но тя е толкова дебела!
Нещо е болезнено тежко!
Водно конче: (танцуващо, лекомислено)
Остави я и това е!
(откъсва лист и покрива с него главата на мравката).
Виждам, че си уморен. Ето, сложи го за жега! Вместо да се бъркате цял ден, по-добре е да се забавлявате с нас!
Мравка: Ами работата?
Водно конче: (безгрижно)
Ще чакам!
Мравка: (съдейки)
Не, няма да стане така! Този, който иска винаги да бъде добре нахранен, се тревожи за това от пролетта.
(Мравката отново взема гъсеницата си и я влачи в мравуняка).
1 момиче: Скачащо водно конче пееше червено лято; Нямах време да погледна назад, когато зимата се претърколи в очите ми.
(Вятърът вие)
2-ро момиче: Умря чистото поле; Вече няма светли дни, тъй като под всяко нейно листо масата и къщата бяха готови.
3-то момиче: Всичко мина: със студената зима, Нуждата, идва гладът; Водното конче вече не пее: И кой се сеща На гладен стомах да пее!1 момиче: Сърдитата меланхолия е унила, Към мравката пълзи.
(Водното конче бавно се скита към мравуняка и чука. Мравката гледа навън) Водно конче: (жално)
Не ме оставяй, скъпи куме! Нека събера сили И само до пролетните дни Нахрани и стопли ме!
Мравка:
Клюко, това ми е странно: Работихте ли през лятото?
Водно конче: (ентусиазирано)
Преди това, скъпа, беше така
В меките мравки имаме Песни, игривост всеки час, Така че да ти завърти главата.Мравка: (осъдително)
О, значи ти...
Dragonfly: Без душа съм пеех цяло лято.
Мравката: Всичко ли изпя? Това е нещото: Така че вървете и танцувайте!
(Мравката затръшва вратата пред водното конче. Водното конче се отдалечава) 1, 2, 3 момиче (заедно):
Ако внезапно се разпознаете
Ще знаете, че това не е възможно!
"Прасе под дъба"
(Звучи музиката на П. И. Чайковски „Валс на цветята“. Деца, облечени като цветя и гъби, изпълняват танц) 1 водещ: Вижте, приятели, каква прекрасна гледка!
Поляна и гъби, силен дъб стои.
2 водещ: Но ако тук се появи невежа,
Как може всичко тук да се превърне в прах?
Гъби: Цветята са стъпкани, мицелите са повредени,
Ще можем ли да се преродим отново?
1 водещ: Колко пъти са казвали на света,
че в басните има морал, но не всичко е за бъдещето.
Искаме да дадем урок на невежите.
2 водещ: И по този въпрос „Прасе под дъба“ на дядо Крилов е готов да ни помогне.
(Появява се Прасето, грухти, имитира казаното от водещия)
3 водещ: Прасе под вековния дъб
Ядох жълъди до насита, до насита; След като ядох, заспах под него;
След това, като проясни очите си, тя се изправи
И тя започна да подкопава корените на дъба с муцуната си.
(Прасето копае под дъба. Иззад храстите излита гарван и сяда до прасето)
Гарван: В крайна сметка това вреди на дървото,
Дъбът не заслужава никакви обиди от твоя страна!
Ако изложите корените, може да изсъхне.
Прасе: Оставете го да изсъхне от върха до пънчето!
Изобщо не ме притеснява;
Виждам малка полза от него;
Дори да го няма цял век, няма да съжалявам изобщо,
Само да имаше жълъди: без тях щях да бъда нещастен.
Дъб: Неблагодарник! Все пак тук се ровиш,
Винаги, когато можеш да вдигнеш муцуната си нагоре,
Трябваше да видиш
Че тези жълъди ми растат.
1 водещ: Невежата също е заслепена
Укорява науката и учението,
И всички научни трудове,
Без да усети, че вкусва плодовете им.
Гъби: Вярно е, че невежите не четат басни,
И следователно не познават този морал.
Те плюят в кладенеца, въпреки че може да е полезно,
Когато дойде време за пиене на вода.
Водещ 2: Невежите режат клона, въпреки че седят на него.
Те се карат на учителите и не искат да учат.
Водещ 3: Какви прасета! - има хора, които обиждат
Всички, които ги заобикалят с грижа,
И те унищожават това, което им дава плод,
Не виждам никакви проблеми в това за себе си.
Ние, приятели, не трябва да бъдем като това неблагодарно и глупаво прасе.
Всички участници в хор:
Благодаря за морала на моя любим поет!
Прикачени файлове
Ирина Д
Сценарий за празника „С всяка година все повече обичаме безсмъртните творения на Крилов!“
Децата влизат в залата под музиката и застават в полукръг.
дете: 1.
Днес е нашият празникпосветен на великия баснописец Иван Андреевич Крилов и неговите произведения.
2. Крилов- велик руски поет и баснописец. Защо казваме - "Руски"? Защо - "страхотен"?
3. Ние казваме - "Руски", защото той обичаше всичко руско. А "страхотен"- защото е написал много басни.
4. Да, Крилов обичаше всичко руско: руски народ, руски език, руска природа, руско изкуство.
5. „Който не е чул живото му слово,
Кой не го е срещал в живота си?
Безсмъртни творения на Крилов
Ние сме с всяка година те обичаме все повече и повече!»
6. Работил задълбочено и сериозно Криловнад творбите си. За 30 години работа той е написал 205 басни.
7. „И остана в паметта завинаги
Крилати думи на Крилов!»
Песен "Родна земя"
8. Дядови басни Крилова са известни на всички. Кой не ги познава? Ако чуете това име някъде, веднага се сещате басни, които обичаме от детството: "Лебед, рак и щука", "Врана и лисица", "Лисицата и гроздето", "Сискин и гълъб".
9. Знаете ли какво е басня?
Баснята е забавен, кратък, поучителен разказ в стихове.
Главните герои на басните са животни и неща.
За да пишеш добри басни, трябва да си много трудолюбив човек.
Първа басня "Лисицата и гроздето"
Драматизация на баснята"Лисицата и гроздето"
Гладният кръстник Лисица се покатери в градината;
Гроздовете в него бяха червени.
Очите и зъбите на клюкаря пламнаха;
И четките са сочни, като яхти, изгарящи;
Единственият проблем е те висят високо:
Когато и както и да дойде при тях,
Поне окото вижда
Да, боли.
След като загуби цял час,
Тя отиде и заговори с раздразнение: "Добре!
той изглежда добре,
Да, зелено е - няма зрели плодове:
Веднага ще си озъбите."
10. И сега "Уотъл"на който е растяло гроздето.
Игра "Уотъл"
11. Какво означава думата? "хвала"?
Те хвалят, тоест казват приятни думи, когато е заслужено. Когато човек не заслужава похвала, но го хвалят, това се нарича ласкателство.
За ласкателството научаваме от една басня "Кукувицата и петелът"
Драматизация на баснята"Кукувицата и петелът"
„Как, скъпи петле, пееш силно, важно е!“ -
„А ти, кукувица, си моята светлина,
Как дърпате плавно и продължително?:
Нямаме такъв певец в цялата гора!" -
— Готов съм да те слушам, мой куманек, завинаги. -
„А ти, красавице, обещавам,
Щом млъкнеш, нямам търпение,
За да можете да започнете отново.
И чист, и нежен, и висок.
Да, оттам идваш: малък на вид,
И песните са като твоя славей!" -
„Благодаря ти, куме; но според моята съвест,
Храниш се по-добре от райската птица.
Имам предвид всички в това."
Спароу се оказа тук каза им: „Приятели!
Въпреки че ставате дрезгави, хвалейки се един друг, -
Цялата ти музика е лоша. "
Защо, без страх от грях,
Кукувицата хвали ли петела?
Защото той хвали Кукувицата.
12. Ласкането е също толкова лошо, колкото просто лъжата или измамата.
Често забелязваме недостатъци и други неща, но не виждаме нищо в себе си.
„Каквато е шейната, такъв си и ти“
Драматизация на баснята"Лебед рак и щука"
Когато няма съгласие между другарите,
Нещата няма да вървят добре за тях,
И нищо няма да излезе, само мъки.
Имало едно време лебед, рак и щука
Започнаха да носят куп багаж
И тримата заедно се впрегнаха в него;
Дават всичко от себе си, но каруцата пак върви!
Багажът щеше да им се стори лек:
Да, Лебедът се втурва в облаците,
Ракът се движи назад и щуката се дърпа във водата.
Не е наша работа да съдим кой е виновен и кой прав;
Да, но нещата все още са там.
13. За да правите бизнес с приятели, трябва да постигнете споразумение.
Игра "ряпа"
14. Приятелството помага на всички
Помага от всяка беда.
Песен "Истински приятел"
15. Уши на върха на главата, слушайте внимателно баснята на Иван Андреевич Крилова"Огледало и маймуна"
Драматизация на баснята"Огледало и маймуна"
Маймуна, виждайки образа си в огледалото,
Тихо ритане на Мечката:
„Вижте – казва той, – скъпи мой кръстник!
Какво лице е това там?
Какви лудории и скокове има!
Бих се обесил от скука
Само да беше поне малко като нея.
Но, признайте, има
От моите клюки има пет-шест такива мошеници:
Дори мога да ги преброя на пръстите си." -
Не е ли по-добре да се обърнеш срещу себе си, куме?" -
Мишка й отговори.
Но съветът на Мишенка беше напразен.
По света има много такива примери:
Не обичаникой не се разпознава в сатирата.
Дори го видях вчера:
Всички знаят, че Климич е нечестен;
Четоха за подкупи на Климич.
И крадешком кима на Питър.
16. Гърдите бяха най-много фаворит за Крилов. Този сандък съдържаше книги. И нямаше такива! Дебели томове сатирични списания, приключенски романи, романи за пътешественици и дори известната енциклопедия "писател".
Тези книжки запознават малката Ваня с народните песни и поговорки. От тях Криловполучава първите сведения за науката.
В самото дъно на сандъка лежеше малка книга. Страниците са пожълтели с времето. Тази книга се казваше "Басните на Езоп". Именно тези басни вече са вътре ранна възрастостави дълбок отпечатък в душата на Ваня.
Страстта към четенето и съкровената ракла бяха най-голямата ми радост.
Драматизация на баснята"Прасе под дъба"
Прасе под вековния дъб
Наядох се до насита с жълъди;
След като ядох, заспах под него;
След това, като проясни очите си, тя се изправи
И тя започна да подкопава корените на дъба с муцуната си.
„В края на краищата това вреди на дървото“,
Рейвън й казва от Дъбу, -
Ако изложите корените, те могат да изсъхнат."
„Оставете да изсъхне“, казва Прасето, „
Изобщо не ме притеснява,
Виждам малка полза от него;
Дори да си отиде завинаги, изобщо не бих съжалявал;
Само да имаше жълъди: защото ме правят дебел."
„Неблагодарно!“, каза й Оук тук, „
Винаги, когато можеш да вдигнеш муцуната си нагоре,
Трябваше да видиш
Защо ми растат тези жълъди?
Невежата също е заслепена
Порицава науката и учението
И всички научни трудове,
Без да усети, че вкусва плодовете им.
17. Великият баснописец извади много истории от пословици и поговорки.
18. „Без труд няма добро“
19. „Не можеш да отсечеш дърво наведнъж“
20. „Искането има търпение“
21. „Време е да дойде и водата ще потече“
22. „Върви, върви, но не обвинявай после“
23. "Който се смее последен се смее"
Драматизация на баснята"Сискин и гълъб"
Сискинът беше затръшнат от злодейския капан:
Нещастникът се мяташе в него,
И младият гълъб му се подигра.
„Не е ли жалко“, казва той, „посред бял ден?
Не биха ме измамили така:
Мога уверено да гарантирам за това."
Виж, той веднага се хвана в примката.
Не се смей на чуждото нещастие, Гълъбче.
24. Колко истина за живота и хората може да се каже в поетична историякато басня. Пчели и мравки почти винаги работя упорито. Това е около тежка работасега ще чуете една басня.
Драматизация на баснята"Водно конче и мравка"
Скачащо водно конче
Червеното лято пееше,
Нямах време да погледна назад,
Как зимата се търкаля в очите ти.
Чистото поле умря,
Няма вече светли дни,
Като под всеки лист от нея
И масата, и къщата бяха готови.
Всичко е изчезнало: със студена зима
Нужда, глад идва,
Водното конче вече не пее,
И на кого му пука?
Пейте на гладен стомах!
Гневна меланхолия,
Тя пълзи към мравката:
Не ме оставяй, скъпи куме!
Нека събера сили
И само до пролетните дни
Нахранете и стоплете!
Клюка, това ми е странно:
Работихте ли през лятото?
Мравката й казва.
Беше ли преди това, скъпа?
В нашите меки мравки -
Песни, игривост всеки час,
Толкова много, че ми обърна главата.
О, значи ти.
Пях цяло лято без душа.
Изпяхте ли всичко? Този бизнес:
Така че елате и танцувайте!
Игра - строителство "Къща" (направен от тухли)
25. Криловизбра своя специален път.
На въпроса какво го привлича в света на басните, Той каза: „В края на краищата моите животни говорят вместо мен“
оркестър – постановка"Упорита мечка"
26. Басни Крилова не остарява. Редовете от басни влязоха в речта и станаха познати.
27. Басни Криловашироко известен не само у нас, но и в други страни. Преведени са на повече от 50 езика.
28. Басни Крилова ни е особено скъпа. Те са руски и са написани за нас и за нас. Те не могат да оставят никого безразличен.
Четете, изучавайте ги!
„Басните на Крилов“ - Познавате ли басните на И. А. Крилов? Произход на жанра на баснята. Басните са „книгата на мъдростта на самите хора“ (Н. В. Гогол). Какво е уникалното в басните на И. А. Крилов?
"Басните на Крилов" - "Лисица и грозде". Известни баснописци. Веласкес Диего. "Лебед, рак и щука." "Водно конче и мравка". Паметник на И. А. Крилов в Москва в лятната градина. "Кукувицата и петелът". Жан дьо Лефонтен. "Маймуната и очилата." Езоп. "Вълкът и агнето". "Квартет". Веласкес Диего. Иван Андреевич Крилов (1768-1844). На Патриаршеските езера има скулптура, посветена на басните на Крилов.
„Крилов Водното конче и мравката“ - Слушайте търпеливо мислите на другите. „Обичам там, където има възможност да щипнеш пороците си“ I.A. Крилов. Уважавайте мнението на другите. Лятна градина на Санкт Петербург. Напомняне за работа върху баснята. Капитанът определя говорещия. Членовете на групата внимателни ли са или разсеяни? Загряване на речта. Морал на историята. Пъзел. Без работа, за живота ми, една мравка не може да живее.
„Басни на Крилов 5 клас“ - Лафонтен Жан дьо (1621 - 1695) - френски поет, който става известен като баснописец. „Вълк в развъдника“. Номера на слайдове. Иван Андреевич Крилов (1769 - 1844). В Санкт Петербург. В. И. Майков. От 1783 г. служи в Съкровищницата в Санкт Петербург и се занимава активно със самообразование. Взаимната похвала не е искрена.
„Крилов, гарванът и лисицата“ - Басня (според С. И. Ожегов) - кратко алегорично морализиращо стихотворение, история. Портрет на I.A. Крилова. Тя изчезна, изчезна. Загубил способността да разсъждава разумно. Глупав, лековерен. Дом сред птици. В горната част на дробовете ми -. Стана трудно да се диша. Подходи на пръсти -. Пленявам -. Дуп. Измами, ласкае, мами.
„Урок по басни на Крилов“ - Урок извънкласно четенев 6 клас на тема „Басни на Иван Андреевич Крилов“. Познайте морала на басните Басня „Вълкът в развъдника“ Заключение. Речникова работа. План на урока. Иван Андреевич ни показа цяла менажерия. В.А. Жуковски. Крилов е роден в Москва. Организиране на времето. Иван Андреевич. Урок по руска литература.
Предмет.Изразително четене на баснята от I.A. Крилов "Прасе под дъба".
Мишена:подобряване на уменията изразително четенеУчениците от 6 клас, задълбочават знанията си по теория на изразителното четене; развиват естетически вкус.Оборудване:текст на баснята от I.A. Крилова „Прасе под дъба“; илюстрации към баснята; „Прасе под дъба“: видеоклип за урок по литература.
Тип урок:урок за развитие на речта; вид на урока - урок по изразително четене.
ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА
аз Организация на началото на урока.
II. Проверка на домашните.
III. Учене на нов материал.
- Методически коментар.Басня от I.A. „Прасе под дъба“ на Крилов е произведение, което може би повече от други ще позволи на учениците да разкрият напълно аспектите на своите изпълнителски умения. И тъй като речевата партитура на тази басня включва по-сложни елементи, задълбочаването на знанията на учениците от 6 клас по теория на изразителното четене се превръща в предпоставка за урок по изразително четене.
В 5 клас учениците получиха общо разбиране за понятията „пауза“ и „стрес“ и развиха първични умения за съставяне на речеви партитури (Вижте: „Интегриран курс. Литература (руска и световна): Книга за учители. 5 клас / Съставител: С. Е. Евтушенко, Т. И. Корвел, А. С. Оникиенко, Н. Н. Покатова, Л. М. Сипко - К.: Грамота, 2013 (С. 94-95).
В 6 клас учениците трябва да научат, че паузите могат да бъдат логически и психологически. Логичнопаузата, обозначена в партитурата на речта с вертикално тире, може да бъде кратка (|) или дълга (||). Продължителността му зависи от логиката на разделяне на текста. Например на мястото на запетая паузата обикновено е кратка, но тире и точка изискват по-дълга пауза за четящия, докато изпълнява произведението на глас.
Но има още сложен видпаузи - психологически. (В речевата партитура психологическата пауза обикновено се обозначава с \/). Това се случва много по-рядко, в изключителни случаи: например, когато трябва да се съсредоточите върху следваща дума, имитират запомняне или търсене на правилната дума, подчертават емоционален стрес, страх, изненада, резервираност, умишлено мълчание, внезапно спиране на речта и др. Такава пауза може да бъде навсякъде: между фрази, в средата на такта, на мястото на разделителните знаци и там, където няма такива.
Основното нещо, което шестокласниците трябва да запомнят (и да запишат в тетрадките си), са двете основни функции на психологическата пауза:- фокусирайте вниманието на слушателите върху току-що изречените думи, давайки им възможност да почувстват това, което са чули
или - психологически подгответе слушателите да възприемат какво ще звучи сега, сякаш ги предупреждава за важността на следната информация.
Логическите паузи са познати на всеки оратор и ако читателят правилно разбира съдържанието на изреченията, които произнася, те се възпроизвеждат доста лесно. Психологическите паузи изискват специална подготовка. Ето защо, преди да прочете текст на слушателите, изпълнителят трябва преди всичко внимателно да работи върху неговия общ, дълбок смисъл. Можем да кажем така: читателят първо трябва да разбере КАКВО иска да предаде на слушателите с прочита си и едва след това да търси начини КАК ще го направи. - фокусирайте вниманието на слушателите върху току-що изречените думи, давайки им възможност да почувстват това, което са чули
- Встъпителни бележки на учителя:„Как да четем правилно една басня.“
Ако говорим за изразително четене на басни, тогава би било по-точно да кажем не „изразително четене“, а „изразително разказване на истории“. Както свидетелстват съвременници на великия руски баснописец И.А. Крилов, той четеше басните си с такъв тон, по толкова простодушен и естествен начин, че четенето му можеше да се сбърка с продължение на ежедневен разговор.
Тоест основата за четене на басня е принципът на жив и естествен разказ, който включва същото живо и естествено възпроизвеждане на линиите на героите. Трябва да се помни, че живата реч е пълна с нюанси и затова читателят трябва да предаде не само основното съдържание на баснята, но и цялото разнообразие на нейното логическо и емоционално съдържание.
Авторският текст, който предшества развитието на събитията, се чете повествователно и информативно, подготвяйки слушателите да възприемат основните събития. Но не винаги е необходимо всички думи на автора да се произнасят с „неутрален“ тон. Например коментарите на автора за негативните действия на героите трябва да се четат с ирония, сякаш „присвояват“ текста на автора, представяйки го като „ваша“ история за реални събитияи техните участници.
Четенето на реплики изисква специално умение. В крайна сметка всеки актьорбаснята въплъщава определен тип хора. Тук ще ви трябва развито въображение на читателя индивидуални характеристикихарактера на героя, начина му на поведение, както и способността да променя височината на гласа, силата и темпото му. Но читателят не трябва да се увлича твърде много от „превъплъщението“ на животни като герои на баснята, защото основната посока на творбата е разкриването на пороците на хората, което авторът извършва чрез алегория и комични елементи.
Моралът на баснята се произнася по-бавно, поучително, под формата на разсъждение. Това е или напомняне за известна истина, или съвет от мъдър човек, или иронична критика на някакво действие. Преди и след морала е задължително да се правят осезаеми паузи (обикновено психологически), за да се привлече вниманието на слушателите към заключението, което авторът е въплътил в морала.
Басните, в които директната реч на героите играе важна роля, ви позволяват да привлечете елемент на драматизация към четенето. В края на урока ще се опитаме да прочетем баснята „Прасето под дъба“ с роли. Но не трябва да забравяме, че перфектното изпълнение на цялата работа от един читател по правило е по-трудна задача. Затова в уроците по изразително четене ще отдаваме предпочитание на монологичното четене, защото именно то изисква от учениците по-съвестна работа върху качеството на гласа, върху интонацията и върху емоционалността на четенето. - Слушане на четене на баснята „Прасето под дъба“ от професионален читател.
- Идейно-тематичен анализ на баснята. Декодиране на алегорията.
В баснята „Прасето под дъба“ Крилов чрез техниката на алегорията изобличава и осмива човешката глупост и невежество, които са достойни за всеобщо осъждане. Той изобличава невежите, неспособни да анализират причинно-следствените връзки в житейските събития и явления, и най-важното, осмива пълното им нежелание изобщо да търсят тази връзка. За да реализира своя план, баснописецът много успешно избра образа на прасето. На първо място, въз основа на фолклорната интерпретация на образа на прасето (пословици, поговорки, приказки), можем да твърдим, че често свързваме прасето с мързел, лакомия и невежество. Крилов ясно подчерта, че прасето много обича жълъди и че може да рови земята с муцуната си дори без видима причина - просто за удоволствие. И въз основа на физиологичните характеристики на това животно знаем, че прасето, поради специалната си структура на тялото, наистина не е в състояние да вдигне главата си високо. Гарванът в баснята представлява обикновен човек, който вместо да се възмущава от поведението на Прасето, е наивно изненадан от него. А старият дъб, който от гледна точка на прасето е просто растение, което не си заслужава вниманието, е въплъщение на вековна мъдрост, светска истина. - Работа върху речевата партитура на баснята.Коментар на учителя върху логически, психологически паузи, фразови и логически ударения (т.е. думи, подчертани с един или два реда).
Прасе под дъба
прасе | под вековния дъб |
Наядох се с жълъди, | до капацитет; |
След като ядох, заспах под него; |
След това, като избистри очите си, тя се изправи \/
И муцуна | започна да подкопава корените на дъба. ||
„В крайна сметка това вреди на дървото,“ |
Гарван й казва от Дубу, - |
Ако изложите корените, | може да изсъхне.“ \/
„Оставете да изсъхне,“ | казва Прасето, - |
Изобщо не ме притеснява; |
Виждам малка полза от него; |
Поне век го няма, | Изобщо няма да съжалявам, |
Само да имаше жълъди: | защото те ме правят дебел." ||
„Неблагодарник! – | Дъб й каза тука, - |
Винаги, когато е нагоре | можеш да вдигнеш муцуната си, |
Трябваше да видиш |
Какви са тези жълъди | те растат върху мен. \/Невеж | също в заслепяване |
Скърби науката | и учене, |
И всички научни трудове, |
Без чувство | че той яде плодовете им. || - Подробни съвети за изразително четене на басни.
И така, четем баснята по този начин. Произнасяме експозицията (първите 4 реда) бавно, с разказвателна интонация, но трябва да вземем предвид, че такъв привидно спокоен характер на речта не трябва да бъде лишен от необходимата емоционалност. Задачата на читателя се определя в две посоки: да опише устно Прасето и в същото време с тон на гласа да подчертае отношението на автора към нея. И то ясно се формира още от първите редове на творбата: това е пренебрежение към тези, чийто смисъл в живота се свежда до две житейски удоволствия - ядене и сън. Важна роля за формирането на необходимите емоции играе добре подбраната експресивна лексика на автора: тя яде „напълно“, но не отвори очи, а „разкъсана“.
В края на четвъртия ред би била подходяща психологическа пауза – тя ни подготвя за сюжета, концентриран в петия ред. Опитваме се да не мълчим по време на психологическата пауза, а да я възпроизвеждаме: дори преди да бъде произнесен петият ред, изражението на лицето на читателя трябва да подскаже на слушателите, че той е на път да съобщи за някакво отвратително действие на герой от произведението.
При изразяването на сюжета върхът на емоционалността пада върху думата „муцуна“: произнасяме я с ясно подчертано отвращение. Преди пряка реч правим пауза малко по-дълга от обикновено. Думите на Рейвън трябва да се казват не толкова с поука, колкото с изненада от безсмислената постъпка на Свинята. Авторският текст („Гарванът й говори от Дубу“) трябва да звучи малко по-тихо и с по-нисък тембър на гласа.
Преди отговора на прасето на забележките на гарвана, ние отново правим психологическа пауза: в края на краищата в творбата назрява кулминация и трябва да привлечем слушатели към нея. Когато чете тази част от баснята, изпълнителят ще се нуждае от изключително умение, тъй като именно тук основна темапроизведения: изобразяване на глупостта, пълната глупост и невежество, които са съчетани и с високомерно самочувствие. Думите „Оставете да изсъхне“ трябва да се произнасят с прекомерен, хипертрофиран нарцисизъм, както се казва в хората – с нацупени устни. Произнасяме по-тихо авторската реплика („Прасето говори“), а следващите четири реда са като амбициозно учение в „светската мъдрост на свинята“: да живееш само за собствено удоволствие. Поставяме логичен акцент върху думата „жълъд“, а думата „дебел“ разтегляме малко („фат-ре-е-ю“) и я изричаме с максимално удоволствие и откровено самохвалство.
Думите на Оук съдържат развръзката на творбата. Те трябва да се четат разумно, с нотка на преподаване, но не забравяйте да оставите фина нотка на отвращение, която ще бъде подчертана от думата „муцуна“. Когато произнася линията на Оук, читателят трябва да добави изразителни изражения на лицето и жестове към звуковото въплъщение на мислите на произведението.
Преди да изразим морала на баснята, правим психологическа почивка. Чрез изражението на лицето ние подготвяме слушателите да изрекат най-висшата светска мъдрост. Самият морал традиционно се произнася със сериозен тон - като резултат, общ извод от описаната ситуация, който прехвърля разбирането на сюжета от алегоричен към универсален или дори философски.Забележка. Студентите трябва да знаят това изпълнение произведение на изкуствотопозволява елемент на индивидуална интерпретация. Следователно може да има известни несъответствия в оценките за реч на различните читатели. Въпреки това, начинаещите читатели трябва да следват съветите на учителя колкото е възможно повече.
Предложената тук речева партитура на баснята „Прасето под дъба“ е основа за работа с текста на баснята. Вариантите за маркиране на отделни барове могат да бъдат както следва: „оставете го да изсъхне“, „изобщо не ме притеснява“, „все пак те ме правят дебел“, „какво яде | техните плодове." - Четене на басня от ученици.(Първо – индивидуално, след това – при индивиди).
Преди урока по изразително четене учениците трябва да направят кратка загрявка на речевия си апарат. Приблизителен списък на упражненията за загряване е даден в ръководството, споменато по-горе (стр. 101-102).
