2. Влиянието на учебните дейности директно върху играта на малките деца.
4. Възпитание на деца в предучилищна възраст чрез работа.
5. Възпитание на моралните качества на децата в предучилищна възраст чрез руски народни приказки.
6. Джендър образование на деца от предучилищна възраст в детска градина.
7. Дидактическа игра като форма на обучение на малки деца.
8. Дидактически игри при обучението на децата по основи на математиката.
9.Духовно-нравствено възпитание на децата в предучилищна възраст.
10.Духовно-нравствено възпитание на децата чрез четене на художествена литература.
11. Играта като средство за образователна дейност в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт.
12. Играта като средство за комуникация за деца в предучилищна възраст.
13.
14. Използване на здравословни технологии в първата младша (втора младша, средна, старша) група.
15. Използване на образователни игри в часовете по математика с деца от начална (средна, старша) предучилищна възраст.
16. Използване на различни нетрадиционни техники за рисуване при работа с деца на 2-3 години.
17.
18. Методи за формиране на правилна стойка и предотвратяване на нейното нарушение при деца в предучилищна възраст.
19. Народни игри на открито във физическото възпитание на деца в предучилищна възраст.
20. Обогатяване на социалния опит на децата в предучилищна възраст.
21. Оздравителна гимнастика след сън, нейното значение.
22. Система на работа в предучилищните образователни институции за патриотично възпитание.
23. Патриотично възпитание на деца в предучилищна възраст чрез използване на изобразително изкуство.
25. Играта на открито като средство за развитие на бързина и сръчност при деца от младша (средна, старша) предучилищна възраст.
26. Познавателни и изследователски дейности на децата в предучилищна възраст.
27. Правила за движение за деца в предучилищна възраст.
28. Техники за активиране на умствената дейност в процеса на запознаване на децата с природата.
29. Проектни дейности с деца от начална (средна, старша) предучилищна възраст.
30. Проектен метод в духовно-нравственото възпитание на децата в предучилищна възраст.
31. Развитие на диалогична комуникация между деца в група от различни възрасти (4-7 години).
32. Развитие на игровата дейност при малки деца.
33. Развитие на комуникационните способности на по-възрастните деца в предучилищна възраст чрез общуване с природата.
34. Развитие на математическите способности на децата в предучилищна възраст чрез игрови дейности.
35. Развитие на фини двигателни умения на деца в предучилищна възраст.
36. Развитие на фините двигателни умения при деца в предучилищна възраст чрез нетрадиционни техники за рисуване.
37. Развитие на познавателната дейност на децата в предучилищна възраст.
38. Развитие на търсещи и изследователски дейности на деца в предучилищна възраст в процеса на експериментиране.
39. Развитие на речта при деца от ранна и начална предучилищна възраст.
2. Влиянието на учебните дейности директно върху играта на малките деца.
4. Възпитание на деца в предучилищна възраст чрез работа.
5. Възпитание на моралните качества на децата в предучилищна възраст чрез руски народни приказки.
6. Джендър образование на деца от предучилищна възраст в детска градина.
7. Дидактическа игра като форма на обучение на малки деца.
8. Дидактически игри при обучението на децата по основи на математиката.
9.Духовно-нравствено възпитание на децата в предучилищна възраст.
10.Духовно-нравствено възпитание на децата чрез четене на художествена литература.
11. Играта като средство за образователна дейност в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт.
12. Играта като средство за комуникация за деца в предучилищна възраст.
14. Използване на здравословни технологии в първата младша (втора младша, средна, старша) група.
15. Използване на образователни игри в часовете по математика с деца от начална (средна, старша) предучилищна възраст.
16. Използване на различни нетрадиционни техники за рисуване при работа с деца на 2-3 години.
18. Методи за формиране на правилна стойка и предотвратяване на нейното нарушение при деца в предучилищна възраст.
19. Народни игри на открито във физическото възпитание на деца в предучилищна възраст.
20. Обогатяване на социалния опит на децата от предучилищна възраст.
21. Оздравителна гимнастика след сън, нейното значение.
22. Система на работа в предучилищните образователни институции за патриотично възпитание.
23. Патриотично възпитание на деца в предучилищна възраст чрез използване на изобразително изкуство.
25. Играта на открито като средство за развитие на бързина и сръчност при деца от младша (средна, старша) предучилищна възраст.
26. Познавателни и изследователски дейности на децата в предучилищна възраст.
27. Правила за движение за деца в предучилищна възраст.
28. Техники за активиране на умствената дейност в процеса на запознаване на децата с природата.
29. Проектни дейности с деца от начална (средна, старша) предучилищна възраст.
30. Проектен метод в духовно-нравственото възпитание на децата в предучилищна възраст.
31. Развитие на диалогична комуникация между деца в група от различни възрасти (4-7 години).
32. Развитие на игровата дейност при малки деца.
33. Развитие на комуникационните способности на по-възрастните деца в предучилищна възраст чрез общуване с природата.
34. Развитие на математическите способности на децата в предучилищна възраст чрез игрови дейности.
35. Развитие на фини двигателни умения на деца в предучилищна възраст.
36. Развитие на фините двигателни умения при деца в предучилищна възраст чрез нетрадиционни техники за рисуване.
37. Развитие на познавателната дейност на децата в предучилищна възраст.
38. Развитие на търсещи и изследователски дейности на деца в предучилищна възраст в процеса на експериментиране.
39. Развитие на речта при деца от ранна и начална предучилищна възраст.
40. Уроци по реторика и речев етикет като средство за развитие на речта на децата в предучилищна възраст.
41. Развитие на сензорните способности на децата в предучилищна възраст.
42. Развитие на сетивните способности чрез дидактически игри.
43. Развитие на творческите способности на децата в изобразителното изкуство.
Развитие на творческите способности на децата с помощта на нетрадиционни техники за рисуване.
44. Развитие на творческите способности на децата в предучилищна възраст чрез куклен театър.
45. Развитие на речта на децата в предучилищна възраст
46. Ролята на двигателния режим за здравето на децата в предучилищна възраст.
49. Ролята на семейството при отглеждането на деца в предучилищна възраст.
50. Приказката като средство за духовно и морално възпитание на децата в предучилищна възраст.
51. Съвременни подходи за изпълнение на задачите в образователно направление „Когнитивно развитие”
Съвременни подходи за изпълнение на задачите в образователно направление „Развитие на речта“
Съвременни подходи за изпълнение на задачите в образователно направление "Социално-комуникативно развитие"
Съвременни подходи за изпълнение на задачите в образователно направление „Художествено-естетическо развитие”
52. Театър - като средство за формиране на съгласувана реч в предучилищна възраст.
53. Театралната дейност като средство за развитие на творческата личност на детето.
54. Физическо развитие на децата в игрови дейности.
55. Физкултурна и здравна работа с деца.
56. Формиране на комуникативни качества при деца от младша (средна, старша) предучилищна възраст.
57. Формиране на комуникативни качества при деца от предучилищна възраст чрез общуване с природата.
58. Формиране на здравна култура у децата в предучилищна възраст.
59. Формиране на началото на екологичната култура на децата в предучилищна възраст.
62. Формиране на речта на децата в игрови дейности.
63. Художествената литература като средство за цялостно развитие на предучилищна възраст.
64. Художествено и речево развитие на децата чрез съвместни театрални дейности на деца и родители.
65. Екологично възпитание на децата в детската градина.
66. Екологично развитие на децата в младша (средна, по-голяма) възрастова група.
67. Дейностен подход в обучението на деца в предучилищна възраст
68. Влиянието на метода на развиващото обучение върху формирането на личността на предучилищна възраст
69. Използване на мултимедийни дидактически игри в когнитивното развитие на децата в предучилищна възраст
САМООБРАЗОВАНИЕ НА УЧИТЕЛ В ДЕТСКА ГРАДИНА
Самообразование- това е форма на индивидобразователни дейности на служителите, мотивирани от професионални потребности и интереси и насочени към придобиване на необходимите знания, умения и способности, тяхното непрекъснато усъвършенстване, както иразвитие на професионално значими качества на неговата личност.
Самообразование- това е усъвършенстване на професионалните знания и умения на учителя, придобиване на нови.
Основните насоки на самообразованието на възпитателите:
- запознаване с нова регулаторна документация относно провеждането на учебни дейности в предучилищна институция
- проучване на нова научна и методическа литература
- изучаване на съвременните постижения на педагогическата наука, както и на психологията и физиологията на развитието
- запознаване с най-новите програми и педагогически технологии
- запознаване с най-добрите практики на предучилищните институции
- подобряване на общото ниво на развитие.
Форми за повишаване на квалификацията на учителите
- Учителски съвет. Тази форма на дейност включва колективно обсъждане на актуални проблеми на педагогиката в предучилищна институция. Учителските съвети могат да се провеждат по конкретна тема или да включват разглеждане на различни въпроси. Добре е, когато по време на учителския съвет можете не само да чуете проблема и да го обсъдите, но и да проведете обучение, да приемете положителен опит в преподаването и да направите анализ.
- Обучителен семинар.Може да се провежда в детските градини, в отдела за образование, в специализираните отдели на висшите учебни заведения. Семинарът е насочен преди всичко към повишаване на теоретичното ниво на подготовка на учителите. По време на семинара е необходимо да се включат присъстващите учители, като им се предложат задачи, които тренират техните преподавателски способности.
- Опреснителни курсове.Провежда се в колеж или институт. След изслушан курс от лекции и самостоятелна работа преподавателят трябва да подготви и защити дипломната си работа.
- Консултация. Инициаторът на тази форма на повишаване на квалификацията на учителите е старшият учител или методолог в детската градина. Старши преподавател в предучилищна институция може предварително да планира консултации, на които възпитателите могат да се запознаят с най-новата методическа литература, нормативна документация и съвременни подходи за обучение и възпитание на деца в предучилищна възраст. В допълнение към методолога в консултациите могат да участват специалисти: детски психолози, педиатри, логопеди.
- Отворени класове.Те играят важна роля за повишаване на квалификацията на учителите, защото този, който провежда урока, се стреми да демонстрира постиженията си, а тези, които идват да гледат, възприемат положителен преподавателски опит и се научават да анализират.
- Проучване на преподавателския опит . Включва:
- изучаване и анализ на педагогически материали (бележки, планове, педагогически дневници и журнали, сценарии за матинета и други събития, образци на дидактически материали, копия на детско творчество, образци на информационни материали за родители и др.). Добър начин да съберете своя преподавателски опит е да поддържате „Методическа папка на учителя“.
- посещават открити часове
- представяне и обсъждане на учителския опит на учителски съвети и семинари.
- Педагогическо обучение.Чрез включването на опитен учител или психолог в сътрудничество е възможно да се развият разнообразните педагогически способности на преподавателите, да се практикуват умения за работа с деца и да се преподават нови педагогически технологии. Педагогическото обучение е насочено не само към саморазвитие, но и към самоанализ.
„Съвет. За да започнете работа по самообучение, трябва да идентифицирате проблем, по който искате да задълбочите знанията и уменията си, и да работите усилено, за да го разрешите.
План за работа на учителя за самообразование- Това е задължителна част от организирането на дейности за професионално развитие. Много хора не харесватправя планове , считайки ги за празна работа. Планът помага да се организират правилно бъдещите дейности, да се систематизират и да се очертаят перспективи. Работният план за самообразование е програма от методически дейности за учебната година.
При компилиране работен план за самообразованиеУчителят трябва да обърне внимание на следното:
- Когато избирате конкретна тема, трябва да обосновете избора си, като се ръководите от уместността.
- Трябва да се покаже връзката на избраната тема с целите и задачите на съвременната система за предучилищно образование.
- Необходимо е да се подчертаят резултатите от предварителната работа на учителя.
- Когато избирате тема за самообучение, посочете точно по какви програми и методи се базира.
- Трябва да се помни, че теорията трябва да бъде приложима на практика.
- Необходимо е да се обоснове изборът на форми на взаимодействие между учителя и предучилищните деца.
- Диагностиката трябва да бъде планирана като част от темата.
- По отношение на самообучението трябва да опишете собствените си методически разработки.
- Необходимо е да се планира анализ на получените резултати.
- Очертайте перспективи за по-нататъшна преподавателска дейност.
Основните насоки на самообучението на възпитателите: запознаване с новата нормативна документация относно провеждането на учебни дейности в предучилищна институция; проучване на нова научна и методическа литература; изучаване на съвременните постижения на педагогическата наука, както и на психологията и физиологията на развитието; запознаване с най-новите програми и педагогически технологии; запознаване с най-добрите практики на предучилищните институции; подобряване на общото ниво на развитие.
Форми за повишаване на квалификацията на учителите Учителски съвет Семинар за обучение Курсове за повишаване на квалификацията Консултации Открити занятия Проучване на учителски опит Педагогическо обучение
План за работа на учителя за самообразование 1л. Заглавна страница План за работа на учителя за самообразование за периода _____________
Днес един от основните компоненти на професионалната компетентност на предучилищните учители е самообразованието. Как се случва?
Необходимостта от професионално израстване
Осъзнавайки несъвършенството на знанията и уменията в професионалните дейности, преподавателят получава мощен стимул за професионално израстване, задълбочаване на знанията и овладяване на нови методи на образователна дейност.
Как и по какъв начин може да се организира процесът на професионално развитие?
За да бъде в тенденцията, съвременният учител трябва систематично да следи новостите в областта на предучилищната педагогика и психология, да се запознае с най-добрите педагогически практики, да бъде в постоянна комуникация с колеги, да работи за повишаване на общата ерудиция и подобряване на педагогическите умения, и да се запознаете със законовата и нормативната уредба.предучилищно възпитание и да анализирате собствения си професионален опит.
Допълнителното развитие на учителя е задължителна част, която е включена в плана за самообразование на предучилищния учител съгласно Федералния държавен образователен стандарт. Планът помага за систематизиране на работата, е отражение на ефективността на дейността на учителя и създава възможности за перспективи за комуникация с децата.
Съставяне на план за самообразование: етапи
Нека да разгледаме няколко точки, на които трябва да обърнете внимание. Планът за самообразование на учител в предучилищна възраст съгласно Федералния държавен образователен стандарт може да бъде съставен, като се вземат предвид следните фактори:
- обосновка за избора на темата;
- връзката между темата на работа и целите и задачите на предучилищната институция;
- подготвителна работа, включително изучаване на методи и програми за предучилищно образование и възпитание;
- избор на форми на взаимодействие с деца в предучилищна възраст;
- собствени методи;
- очакван резултат от работата по темата;
- изводи и динамична статистика на детското развитие;
- перспективи за подобряване на производителността;
- резултати от самообразование.
Планът за самообразование на предучилищен учител според Федералния държавен образователен стандарт изисква внимателна подготовка, по време на която възникват много въпроси. Основният въпрос е изборът на тема. В това основно помага методолог или старши възпитател, но учителят може да направи и независим избор в зависимост от уместността и практическата значимост на темата на образователната дейност.
При определяне на готовността им за самообразование на младите специалисти също се препоръчва да се запознаят с картата на Г. М. Коджаспирова. Планът за самообразование на учител в предучилищна възраст съгласно Федералния държавен образователен стандарт трябва да бъде съставен, като се вземат предвид следните препоръки:
- Когато изучавате който и да е въпрос, трябва да проучите няколко източника, за да формирате мнението си.
- Препоръчително е да се работи с библиотечни каталози и материали от Интернет, за да се набави необходимия литературен източник.
- При търсенето на материал е важно да се съсредоточите върху иновативните методи в обучението.
- Общуването и обмяната на опит с колегите е важен аспект от самообучението на учителите.
Индивидуалният план за самообразование се съставя в два вида:
- Годишно планиране
- Дългосрочно планиране, което предвижда ежегодно преразглеждане на плана за учебна дейност
Ако се изготви индивидуален план за самообразование според втория тип планиране, можете да използвате метода на проекта, подходящ за възрастта на децата. Дългосрочното планиране със сигурност трябва да включва актуални проблеми на предучилищното образование в динамично развитие.
Приблизителен списък с теми за самообучение на учители съгласно Федералния държавен образователен стандарт
Учителят може да избере следните теми, предвидени от Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование:
- Усъвършенстващи методи за развитие на деца в предучилищна възраст.
- Характеристики на педагогическата диагностика в предучилищните образователни институции.
- Метод на индивидуалния подход в предучилищното образование.
- Методика за формиране на безопасност на живота.
- Емоционална интелигентност на дете в предучилищна възраст.
- Методи за ръководство на игровата дейност.
- Формиране на местни исторически идеи (малка родина).
- Творчески способности на деца в предучилищна възраст.
- Подготовка за учебни дейности.
- Развиване на любопитство.
- Запознаване с обекти от околния свят.
- Духовно-нравствено възпитание на децата в предучилищна възраст.
- Образуване на ЕМП.
- Развитие на общителността.
- Съгласувана реч.
- Елементарен анализ на литературно произведение.
- Обучение по ограмотяване.
- Използване на нетрадиционни художествени техники.
- Основи на здравословния начин на живот в предучилищните образователни институции.
- Формиране на CGN и умения за самообслужване.
- Осигуряване на психологически комфорт в детското заведение.
- Информационни и комуникационни технологии в образователните институции.
- Приемственост между детска градина и училище.
- Психолого-педагогическа подкрепа на семейства.
- Основи на приобщаващото образование в предучилищните образователни институции.
- РППС детска градина.
- Частични програми на предучилищни образователни институции.
- Иновативни форми на взаимодействие с родителите.
- Организация на експерименталната дейност.
- Критерии за качество и оценка на учебните заведения.
Организация на работата по теми
Всяка тема изисква аналитична работа. Когато анализира литературата, учителят трябва да подчертае основните мисли и идеи на авторите, за да определи посоката на работа по тази тема. Например, ако е избрана темата „Духовно и морално възпитание на деца в предучилищна възраст“, учителят трябва да обърне специално внимание на методите на организация и общото съдържание на работата по тази тема в различните възрастови групи на детската градина.
Една от неотложните задачи на образованието в детската градина е екологичното образование. Как да съставя план за самообразование за предучилищен учител според Федералния държавен образователен стандарт? Екологията, например, трябва да включва класове и разговори за запознаване с природата на родната земя, експериментални дейности и работа с родителите за насърчаване на развитието на екологични знания при децата в предучилищна възраст.
Планът за самообразование на предучилищния учител на младша група трябва да обхваща работата по оценка на възможностите, физиологичните и психологическите характеристики на децата от тази възрастова категория, да идентифицира обхвата на проблемите, свързани с работата с по-млади деца в предучилищна възраст, и да включва използването на интерактивни методи на обучение и съвременни техники за ранно развитие. Работата по темата може да се извърши с участието на няколко учители, които са пряко запознати със задачите и целите на предучилищната образователна институция. Правилно организираният процес на самообразование предоставя големи възможности за по-задълбочено личностно развитие и ефективно подобряване на професионалната компетентност на учителя.
Учителят и възпитателят принадлежат към категорията на онези професии, които изискват постоянно самообразование и самоусъвършенстване. Например, никой няма да спори, че днешните деца са напълно различни от тези през последните десетилетия. Разбирайки това, ние структурираме работата си с тях по различен начин от учителите, които са ни преподавали. И във всичко останало също се стараем да сме в крак с времето. Научавайки нови неща, споделяйки полезен опит, ние творим, смеем, създаваме. Учим другите и учим себе си.
Страниците на този раздел съдържат готови планове, доклади и програми за самообучение. Те съдържат актуалния и обещаващ опит на вашите колеги по този въпрос. Сигурни сме, че и на вас ще ви бъде полезно.
Изграждаме нашето самообучение, използвайки положителния опит на нашите колеги.
Съдържа се в раздели:По групи:
Показани са публикации 1-10 от 2457.
Всички раздели | Самообразование. Планове, отчети за самообразование
ПЛАН ЗА САМООБРАЗОВАНИЕ ПО ТЕМАТА :„РАЗВИТИЕ НА СВЪРЗАНА РЕЧ ПРИ ДЕЦА В ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ“(средна група) Педагог:Плиева А.Б. 2016-2017 Актуалност Теми: Тази тема е важна за мен, защото речта на детето е ключов момент в неговото развитие. Успехът на учениците в комуникациите...
Консултация за учители „Организация на самообразованието“Нашата предучилищна образователна институция разполага с висококвалифициран педагогически персонал. Но въпреки това всеки учител се стреми към самообразование, повишаване на квалификацията, подобряване на вашите умения. Важен фактор за повишаване на професионалното ниво на учителите е...
Самообразование. Планове, доклади за самообразование - Проект за самообразование „Посещение на приказка“
Публикация „Проект за самообразование „На гости...“Вид на проекта: образователно - творчески Продължителност на проекта: дългосрочен, септември - май. Участници в проекта: учител на 1-ва младша група, учител-психолог, деца, родители. Образователни направления: „Социално и комуникативно развитие”, раздел „Социализация, развитие...
Библиотека с изображения "MAAM-картинки"
Различните учени имат различни определения за това какво е сензорно възпитание. Например от. За Поддяков сензорното образование означава целенасочено усъвършенстване, развитие на сетивните способности на децата (усещания, възприятия, представи. Венгер Л.А. разбира сетивни...
План за самообразование „Формиране на здравна култура при малки деца“Тема: „Формиране на здравна култура при малките деца“. Цел: повишаване на професионалната компетентност при формирането на основите на здравословния начин на живот при деца на възраст 1,6 - 3 години. Цели: - повишете собственото си ниво на знания чрез изучаване на методическа литература - попълнете...
Самообучение „Нетрадиционни художествени техники”Тема: „Нетрадиционни художествени техники” Цел: Приложение на нетрадиционни художествени техники в трудовата практика. Цели: - Запознаване с видовете нетрадиционни техники в предучилищните образователни институции. - Изучаване на съвременни практики на преподаване, споделяне на опит с колеги. - Създаване на картотека „Нетрадиционни...
Самообразование. Планове, доклади за самообучение - Доклад за самообучение „Развитие на сензорни стандарти при деца от начална предучилищна възраст в игрови дейности“
Доклад за самообразование Тема „Развитие на сензорни стандарти при деца от начална предучилищна възраст в игрови дейности“ Възпитател Елена Генадиевна Писменная Една от най-важните задачи при отглеждането на деца е развитието на сензорни стандарти. Сензорно развитие, насочено към...
Общинска предучилищна образователна институция "Детска градина № 99 от комбиниран тип" Саранск ПЛАН НА УЧИТЕЛ - Логопед за САМООБРАЗОВАНИЕ Ерошкина Татяна Федоровна_ _ (пълно име) _ _ учител - логопед_ _ _ (позиция) "Преподаване на грамотност на деца със специални нужди чрез използване...
