Научете се да решавате OGE на руски. Структура на OGE на руски език. Характеристики на изпита

OGE ТЕСТ. Опция 1

2. Извършете правописен анализ на думите.

Сред маркираните думи по-долу има дума, чийто правопис илюстрира правописното правило: „В наставките на имена на прилагателни, образувани от съществителни с помощта на наставката -ENN-, -ONN, се пише NN.“ Запишете номера на отговора.

1) (ходете) бавно

2) есен (дъжд)

3) сламен (покрив)

4) надценени (цена)

3. запетаи.

Зад тесния (1) слабо пътуван път (2), обрасъл с живовляк (3) и птичи плетива (4), синееше грива от метличина (5) и по-нататък (6) на юг (7) изглеждаше ( 8) че полето ставаше жълто за неопределено време; земите на нашето село започваха от гората (9) от езерото Ендови (10) и се простираха в полето.

Заменете фразата "метличина грива"“, изграден на основата на управление, синонимна фраза с комуникация координация

граматическа основа

Уличката е малка, понякога я наричат просто Ъгъла. Тръгва от църквата и се влива в езерото Пилку. И тук Иван Карпович не сгреши: той разказа за езерото по такъв начин, че дори неразбираемото стана ясно. „Преди – казва той – имаше много пясъчници в тръстиките на брега на езерото, така че те рязане. Чувал ли си кога летят: пили, пили?..”

Те я наричат (изречение 1)
Тя се отдалечава (и) се съпротивлява (изречение 2)
Стана неясно (изречение 3)
Имаше много козунаци (изречение 4)
Чуто (изречение 5)

(1) Веднъж майка ми каза:

Помниш ли, Юрка, как отиде в гората и изтръгна дъното на гърнето?

(2) И дългият летен ден оживя. (3) Рано сутрин - ледена роса по поляната, после - пясъчен път през гората, която не беше изстинала през нощта и висока трева в парцелите, където, мокри до колене, търсихме късния, най-големите ягоди.

(4) В един горещ следобед вървяхме през тръпчивата борова гора през изгорели полета с ягоди. (5) Плодовете изсъхнаха до ароматна, приятна сладост (6) Някои миришеха на горска зелена буболечка, която мирише упорито и ако случайно я сложите в устата си в шепа ягоди, ще ви засърби носът от миризмата. .

(7) Потни и летаргични, те се спуснаха в дере, което миришеше на влага и гниене, където на слънчево място пиха вода от стар кладенец. (8) Водата, на нивото на полуизгнила рамка, беше тъмна от листа, като в есенни локви. (9) Изкачваш се нагоре, стъпвайки по неизвестна причина падналите бели тела на брезите и с ужас усещаш как кракът ти с хрущене натиска брезовата кора - всичко вътре се е разложило.

(10) В гората ни заведе Мишка Барин, която започна да бере гъби и горски плодове почти от тригодишна възраст. (11) Умееше да бере ягоди с двете си ръце, като не изоставаше от жените, а където успеем да напълним двулитрова тенджера, той береше половин кофа.

(12) В онази отдавнашна злополучна кампания в бандата ни бяха синовете на директора на училището - Славка и Вовка. (13) Славка беше мой приятел, но той седеше на едно бюро с Барин, както искаше самият директор - Мишка учи добре.

(14) Тази сутрин станахме по тъмно и тръгнахме към гората.

(15) Вървейки по тесен тропик по ръба, веднага щом заобиколихме езерото, Барин ни направи знак:

(16) Замълчахме.

(17) „И така“, каза той, „иди зад онзи храст там и седи тихо, Плашилото и аз ще проверим градината близо до Кибитка.“

(18) Зад блатистия тръстиков израстък на езерото Ендови, на границата на елхова гора и рядка борова гора, имаше колиба, чийто собственик се казваше Кибитка. (19) Градината й се спускаше по хълма и почти при всяко пътуване се качвахме в градината й с пореч (21) Разбира се, не само краставиците я получиха. но също и лук, репички и моркови. (22) Ние също наричаме низината, където тя засади зеленчуци, пореч.

(23) Вярно, Кибитка често успяваше да ни поглежда през прозореца, изскачаше от къщата с покер и викаше след бягащите деца:

Ето ме! Спомних си всички!..

(24) И този път нямахме късмет. Щом с Барин започнахме да се измъкваме, тя излетя на хълма и започна да крещи:

Виждам всички, всички дяволи. (25) Днес ще отида на училище и ще разкажа всичко на баща ми. - (26) Оказва се, че тя е забелязала не мен и Барин, а всички останали, когато тичаха от храст на храст. (27) Опитахме се да се промъкнем в елшовата гора, но Кибитка и ние.

(31) Славка и Вовка веднага станаха мрачни, а аз, въпреки че бях весел, се почувствах неспокоен.

(32) Мечката ни успокои:

Тя няма да отиде никъде.

(33) Отидохме в гората.

(34) „Само да се съгласим – каза строго Учителят, – да не се отдалечаваме един от друг, за да не ни викат по-късно.“ (35) Стопанката на гората може да атакува.

(36) Ние знаехме за тази Аука от дълго време: хем вярвахме в нея, хем не вярвахме. (37) Но, разбира се, те вярваха повече. (38) Как са вярвали в брауни, дяволи, водници и русалки.

(Ю. Першин „Кисела ябълка“)

6. Анализирайте съдържанието на текста. Кое от твърденията отговаря на съдържанието на текста? Моля, посочете номера на отговорите.

Събитията, описани в текста, се случиха през есента
Мишка Барин – син на директора на училището
Поречът е ниско място в градината, където Кибитка е засадила зеленчуци.
Аука – горска господарка.
Каретата хвана момчетата и разказа всичко на директора.

епитет.

В горещ следобед се разхождахме през тръпчивата борова гора през изгорели ягодови полета.
Някои миришеха на зелена горска буболечка, която смърди упорито и ако случайно я сложиш в устата си в шепа ягоди, носът те сърби от миризмата.
Изкачвате се нагоре, стъпвайки по неизвестна причина падналите бели тела на брезите и с ужас усещате как кракът ви смачква с хрущене брезовата кора.
Потни и летаргични, те се спуснаха в дере, което миришеше на влага и гниене, където на слънчево място пиха вода от стар кладенец.
Извършете лексикален анализ на думата.

8. Намерете синоним на думата в текста разложен (изречение 8). Изпиши го.

OGE ТЕСТ. Вариант 2

Сред маркираните думи по-долу има дума, чийто правопис илюстрира правописното правило: „В наставките на кратките страдателни страдателни причастия се пише една буква N.“ Намерете тази дума. Запишете номера на отговора.

1) (случай) завършен

2) кован (стол)

3) отегчен (за мен)

4) земен (подслон)

3. Извършете пунктуационен анализ на изречението.Поставете препинателни знаци в изречението:посочете числата, които трябва да се появят в изречението запетаи.

Димка седеше в скута на най-големия си чичо (1) до шофьора (2) майка му свали шапката (3) кестенявата му коса беше разрошена (4) той се зарови в предното стъкло (5) и само от време към времето, обърнато към материала (6), показващ два предни зъба (7), сивите му очи искряха; отдясно (8) в далечината (9) синя гора (10) проблясваше малки мостчета (11) с ярко боядисани парапети (12) над сънливи реки (13), обрасли с острица.

Заменете фразата „разработка на торф контрол. Напишете получената фраза.

5. Направете синтактичен анализ на изреченията от текста. Прочети текста. Посочете опциите за отговор, които определят правилно граматическа основав едно от изреченията или в една от частите на сложно изречение. Запишете числата на отговорите.

Майката беше облечена с бял каликов шал и зелено-кафяво хартиено яке. Очите й, гледащи оживено изпод белезникавите й вежди, пълни със сълзи, тя подуши носа си, като стисна върха му с щипка. Бащата примижа късогледо, косата му, оредяла и почти побеляла, беше гладко сресана назад. Той поздрави дъщеря си и тя го целуна по двете бузи. Бащата също не е свикнал да се целува и затова се изчерви, като синовете си. По-младите хапнаха набързо и хукнаха навън.

Майка беше (изречение 1)
Тя подсмърча (изречение 2)
Косата беше сресана (изречение 3)
Целуващият се баща(ци) се изчерви (изречение 5)
Закусих (и) избяга (изречение 6)

Прочетете текста и изпълнете задача 6-8.

(1) Рано през една юлска утрин, когато бързият влак спря до платформата Тамбов, момче на година и половина, облечено в ярък плетен пуловер, стоеше на пейка и гледаше през прозореца .

(2) Вчера в един ден той излетя от Тихи океандо Москва, вечерта заспа в таксито, с което майка му го караше от летището до гарата, и спа цяла нощ във влака.

(3) Трима братя влязоха в купето: Коля, Лешка и Юри, те се усмихнаха, Юри целуна млада жена с кръгло лице, майката на това момче, останалите просто се ръкуваха и когато тя ги целуна по бузите, те започна да се изчервява.

(4) „Добре дошли“, каза Юри. (5) Той беше по-големият брат.

(6) „Вие сте като красиви момичета“, каза тя на момчетата и отговори на най-големия: „Благодаря!.. (7) А това е Димка.“

(8) Димка сериозно погледна непознати.

(9) - Димка, това са твоите чичовци! (10) Виждате ли колко са, а като дойдем в селото, все има...

(11) Братята разтовариха куфарите си на площада и ухаеха на свежест, която идваше изпод града, от реката. (12) Слънцето грееше ярко. (13) Капки роса трептят по покривите на преминаващите автобуси.

(14) - Как се събрахте всички? - попитала сестрата.

(15) „Изпратиха ми телеграма“, отговори старейшината, „елате, казват, Коля е служил, ще има Сабантуй.“

(16) „О, забравих“, обърна се тя към този брат, чието име беше Коля. - Как си, слуга?

(17) - Нищо, това е само година след колежа. (18) Не е страшно.

(19) - Не работиш ли днес, Лешка?

(20) Лешка и Коля бяха близнаци, но бяха напълно различни един от друг: Коля беше чернокос, с тънки мустаци и прав нос, а Лешка беше руса и чипсет.

(21) „Аз съм през нощта и вдругиден“, отговори той.

(22) Зоя и Юра бяха почти на една възраст. (23) Брат ми е с година и половина по-голям. (24) Зоя приличаше на Лешка, а Юра приличаше на Коля, само лицето му беше по-кръгло.

(25) - Ушите на Димка болят. (26) Течеше от ухото ми. (27) Напълно съм изтощен: трябва да отида на работа, но той е болен. (28) Един ден в детската градина, една седмица вкъщи, исках да напусна работа. (29) Тя надраска писмо до майка си: ела, помогни на единствената й дъщеря. (30) Да, бащата изпя поука: „Не можеш да оставиш децата си, да оставиш домакинството и съпруга си, за да гледаш един внук.“ (31) Сега им го нося.

(32) „Е, всичко е наред, като цяло той е прав“, каза Коля, „майката ще потегли, но къде ще отидат нейните анчутки?“

(33) - Да, вече знам, всички вие сте като баща си ... (34) И тогава в писмото му има такова политическо продължение, - усмихна се Зоя, - „трябва да изхождаме от реалността, като Уили Бранд. ” (35) Е, дори го запомних!

(Ю. Першин „Пристигането и заминаването на Димка“)

Кое от твърденията кореспондирамсъдържанието на текста? Моля, посочете номерата на отговорите

Димка спа цяла нощ в самолета.
Димка е племенник на Юри.
Бащата не позволи на майката да напусне децата, да напусне домакинството и да отиде да помогне на Зоя.
Зоя съобщи пристигането си с телеграма.
Коля току-що излезе от армията.

7. Анализирайте изразните средства в текста. Посочете вариантите за отговор, в които изразното средство е сравнение.

Вие сте точно като червените момичета.
Юрий целуна младата жена с кръгло лице, майката на това момче, другите само се ръкуваха, а когато тя ги целуна по бузите, те почервеняха.
Капки роса трептяха по покривите на минаващите автобуси.
И тогава в писмото му има такова политическо продължение - усмихна се Зоя, - трябва да изхождаме от реалността, като Уили Бранд.

Намерете антонима на думата в текста руса (изречение 20). Изпиши го.

OGE ТЕСТ. Вариант 3

2. Извършете правописен анализ на думите.

Сред маркираните думи по-долу има дума, в която изписването на представката зависи от беззвучността - звучността на следващата съгласна. Запишете номера на отговора.

1) тук (спряно)

2) накарайте (детето) да се смее

3) направи (домашна работа)

4) сграда (построена)

Поставете препинателни знаци в изречението:посочете числата, които трябва да се появят в изречението запетаи

И само в изтощени кариери (1) той спокойно се успокоява (2) запълвайки тревистите котловини (3) просмуквайки се в нови потоци (4) заобикаляйки (5) и наводнявайки могилите (6) и някъде там (7) сред островите (8) заобиколен от пяна (9) с надигаща се вода (10) кариерата на Маревнин (11), осеяна със светулки, е прегърбена.

4. Извършете синтактичен анализ на фразата. Заменете фразата „нощен мираж“, изградена въз основа на споразумение, синонимна фраза с връзката съседство. Напишете получената фраза.

Ето колко лесно те обитават земята! Целият свят е собственост, всичко е открито, може би достъпно. Дори стана обидно. Щях да им покажа моя път. И моите деца, точно моите, се отнасят към всичко мое като към чужди, без да признават, че съм живял тук.

Те обитават земята (изречение 1)
Световна собственост (изречение 2)
стана (изречение 3)
Щях да покажа (изречение 4)
Децата се отнасят без да разпознават (изречение 5)

Прочетете текста и изпълнете задача 6-8.

(1) Накрая решихме: за празниците ще отидем при майка ми, в първия ми дом. (2) Пътят като цяло не е дълъг: осемдесет мили с влак, седем мили пеша - само около четири часа пътуване.

(3) През студентските ми години се прибирах всяка събота. (4) И за мен, селски ученик, тази пътека беше медицинска сестра. (5) Често си мислех: веднага щом завърша обучението си, ще отида на работа и ще занеса кифлички и сладкиши на майка ми.

(6) Тези години отминаха. (7) Появиха се жена и две деца. (8) Зад тях и на работа дните минават в дребни монети. (9) Изглежда, че един ден е рубла и то страхотна, но ще се разпръсне в стотинки - няма да забележите, това е добре известен факт. (10) Ето защо рядко посещавам майка си: на почивка за една седмица, когато се случи така, че и двамата с жена ми сме свободни от служба, или, както сега, на почивка.

(11) По пътя той е неумолимо привлечен от прозореца на каретата. (12) Гледаш местата на други хора, колибите, хората, хванати такива, каквито са - всичко бързо и безмилостно изчезва. (13) Искам да спра това движение, да седна на хълм, да се разхождам по грозна, но мистериозна гора, да се втурна през поляна към хоризонта, да погледна над ръба на земята, където изглежда, че детството ми е все още недокоснато.

(14) Междувременно дъщерите ми грабнаха масата на каретата, веднага поискаха моливи, книжки за оцветяване с безцветни тигри и лъвове, зебри и огнени птици и се втурнаха да рисуват, забравили за всичко на света. (15) Те дори не гледат през прозореца.

(16) Ето колко лесно те обитават земята! (17) Целият свят е собственост, всичко е открито, може би достъпно. (18) Дори стана обидно. (19) Как е възможно това? (20) Щях да им покажа моя път. (21) Това е моята кръвна земя, моят живот! (22) И децата ми, точно моите, се отнасят към всичко мое като към чужди, без да признават, че съм живял тук. (23) За тях сякаш нищо не се е случило на земята, те само я зарадваха с пристигането си, като за първи път заснеха родителите й като водачи.

(24) Искам детството на дъщерите ми да включва и моето детство. (25) В противен случай може да се случи, че те няма да признаят живота ми за живот, ще го смятат за не единствен, не е задължителен и няма да го приемат като част от живота си.

(26) Вече съм се сблъсквал с това. (27)V студентско общежитиеВеднъж имаше разговор за странностите на обувките. (28) Започнаха да си спомнят каква беше, как се промени. (29) Припомнихме си в паметта си всякакви златни и марокански обувки, филибустии с фигурни катарами и бели чорапи до коленете, ботуши над коляното и много други, които бяхме виждали по филмите и на древни картини. (30) От древното минало разговорът спонтанно се пренесе в нашето време. (31) Започнаха да говорят за себе си, кой какво е носил в скорошното си детство, какво е носил на училище. (32) Моят ред дойде. (33) Признах си, че до пети клас съм ходил с лафчета.

(34) - Не бърбори. (35) „Това се случи преди революцията“, сопнаха се момчетата.

(36) - Какво говориш?! - изкипях аз.

(37) - Ние сме нищо. (38) Ти си... (39) Достатъчно си силен да говориш!.. (40) Случайно да не си ловувал мамути, а? (41) Един на един с камък...

(42) Безпомощно се опита да докаже, че това наистина се е случило. (43) Те се усмихнаха, но не искаха да ме слушат. (44) От простотата на душата си мислех, че ако живея така, тогава няма нужда да го доказвам, разбира се, винаги е с мен. (45) Къде мога да избягам от обувките?

(46) Сега гледам обувките на децата и съм по-щастлив от тях. (47) Какво са им едни обувки? (48) Малък епизод, просто радост, докато тези обувки още не бяха на крака. (49) И сега са забравили за тях: те ще износят чорапите и ще растат по-бързо, отколкото ще ги износят. (50) Те ще го изхвърлят и напълно ще го забравят.

(51) Моите нещастни обувки! (52) Ти ще ме придружаваш през целия ми живот. (53) Хем се срамувам, хем не искам да си спомням за теб отново публично. (54) Но къде можете да отидете? (55) Помниш всяко парче хляб от онова време с благодарната памет на куче. (56) И аз те помня.

6. Анализирайте съдържанието на текста. Кое от твърденията отговаря на съдържанието на текста? Моля, посочете номерата на отговорите

С появата на съпругата и децата си разказвачът започна да посещава майка си по-често.
През целия път във влака децата гледаха през прозореца.
Разказвачът призна, че до пети клас е носел лапти.
Разказвачът се срамува да си спомни обувките.
За съвременните деца обувките са малък инцидент, те лесно се забравят, щом станат неизползваеми.

7. Анализирайте изразните средства в текста. Посочете вариантите за отговор, в които е изразното средство метафора

Целият свят е собственост, всичко е открито, може би достъпно.
И моите деца, точно моите, се отнасят към всичко мое като към чужди, без да признават, че съм живял тук.
Междувременно моите момчета грабнаха масата на каретата и веднага поискаха моливи и книжки за оцветяване.
Да, и сегашната скръб е възрастна, която може да бъде ограничена и да се намери изход от нея.

8. Извършете лексикален анализ на думата. Намерете синоними на думата в текста лапти обувки.Запишете всякакви.

OGE ТЕСТ. Вариант 4

2. Извършете правописен анализ на думите.

Сред маркираните думи по-долу има дума, в която изписването на префикса се определя от неговото значение - „приближаване“. Запишете номера на отговора.

отвори (вратата)
Приморски (област)
пристигна (на гарата)
шият (копче)

3. Извършете пунктуационен анализ на изречението.Поставете препинателни знаци в изречението:посочете числата, които трябва да се появят в изречението запетаи

Изглежда (1) сърцето дори не бие (2) само гърдите са притиснати (3) с някаква неразбираема тежест (4) както се случва (5) когато изскочите във ветровитата слана само с риза (6) когато и зъбите започват да те болят (7) и снегът скърца (8) зад всичко това ти не забелязваш (9) как майка ми се размразява: изведнъж (10) сълза пада в скута ми (11) което означава ( 12) ръцете ми са „няколко пъти уморени“.

4. Разберете фразата. Заменете фразата „тъмнината на тъмницата“, изградена въз основа на споразумение, синонимна фраза с връзката контрол. Напишете получената фраза.

Ето ме с майка ми, изпълзявайки от мазето. Някакъв сивокос, едър мъж под небето изрева като гъска и ни вкара в колибата. Същите сиви вече се кикотят там, много са, ядат картофи от нашата чугунена тенджера. немци! Искам да изкрещя тези думи, за да чуят всички и да се скрият в мазетата, да бягат при нашите, да не се показва и никой да не идва тук. Плъзгам се, за миг виждам краката на майка ми, с разперени пръсти, заровени в утъпкания леден сняг.

Излизам (изречение 1)
Човекът е силен (изречение 2)
Сивите се кикотят (изречение 3)
Искам да крещя (изречение 5)
Подхлъзвам се (изречение 6)

Прочетете текста и изпълнете задача 6-8.

(1)Мама запалва лампата. (2) Скривам се в ъгъла, по-далеч. (3) Светлината от медната втулка, която трепти като бодлив хребет от жълт огън, не достига до тук. (4) Сам съм на моята спасителна печка, където се криех от нацистите, които нахлуваха в къщата, и където сега се крия от брат си и сестрите си и дори от майка ми в моменти на вина. (5) Увивам главата си в суичър и се опитвам да заспя. (6) Бързо, бързо заспивай! (7) Когато затворите очи, изглежда, че кожата от задната част на главата ви ще се плъзне надолу върху очите ви. (8) Но няма сън. (9) Колкото по-силно затварям очи, толкова по-ясно виждам... (10) Това е сън. (11) И това не е сън... (12) Ето ме с майка ми, която пълзи от мазето... (13) Снегът е необичайно силен под краката ми, гърлено бръмчене. (14) Някакъв сивокос, едър мъж, под небето, реве като гъска и ни кара в колибата. (15) Същите сиви вече кикотят там, много са, ядат картофи от чугуна: сами ги извадиха от пещта. (16) Докато се криехме в мазето от бомбардировките, те управляваха колибата ни без нас. (17) Германци! (18) Германци!!! (19) Искам да извикам тези думи, така че всички да чуят и да се скрият в мазетата, да бягат в нашите, така че никой да не се появи или да дойде тук. (20) Вероятно крещя с очите си, не с гласа си, езикът ми е сух и изтръпнал, точно както бях изтръпнал.

(21) - О! Матка! - Сивокосият гигант откъсва топлия плетен шал на майка си, увива го около врата си, притиска бузата си към шала и затваря очи. - О! Черво, черво...

(22) Аз съм в някакъв вид замаяност. (23) Събуват ботушите ми от майка ми и мен. (24) Какво е това? (25) Защо?.. (26) Изхвърлят ни от колибата в снега. (27) Мама ме вдига и ме носи в мазето. (28) Бързам да се втурна в спасителния подземен мрак, във влажния зелев дух. (29) Но мухлясалото стълбище не ме държи. (30) Подхлъзвам се, за миг виждам краката на майка ми, с разперени пръсти се забиват в утъпкания леден сняг...

(31) Струва ми се, че самият аз сега стоя бос в снега. (32) Внезапна болка като огнени игли пронизва подметките ми, пронизва направо и се измъква от езика ми с уплашен вик.

(33) - Сине... синьо. - Това майка ми ме успокоява, мисли, че съм крещял насън.

(34) Пръстите на мама, студени и изтощени от хладния влажен ден и дългия глад през цялата война, нагрубяват и галят отдавна неподстриганата ми коса. (35) От всички ласки, които имах възможност да изпитам от първите дни, които помня, най-много беше тази ласка. (36) Мократа врата ще се отвори, покрита с израстъци от мъхест дъждец, с облак скреж, майка ми ще търкаля корито със замръзнало пране в колибата, дрънкайки ледените си обувки и пола, огънати и замръзнали, като сламка в ледена висулка, тя ще прехвърли краката си през прага - и към мен. (37) Мама търка вкочанените си безкръвни пръсти по главата ми. (38) Пръстите се плъзгат по върха на косата, не навлизат в заплетената коса, внезапно удрят ушите и мигновено изгарят с нажежена топлина, така че дъхът ви спира. (39) Цял ще се свиеш, ще замръзнеш от това докосване. (40) Чувстваш, че сърцето ти не бие, а само гърдите ти са притиснати от някаква непонятна тежест, както се случва, когато само по риза изскочиш във ветровитата слана, когато дори зъбите те болят и скърцат в снега . (41) Във всичко това няма да забележите как майка ми се размразява: внезапно сълза пада в скута ми, което означава, че ръцете ми са „малко уморени“. (42) Тогава става топло за ръцете на майката и за мен. (43) Прегръщам майка си: ледът на суичъра на майка ми мирише на скреж толкова силно, сякаш за първи път. (44) Притискам бузата си към тях, облизвам ги, чувствам се учудващо добре. (45) Затварям очи, слушам себе си, сърцето си, замръзнало от изблика на трепетна радост и искам едно-единствено, майка ми да ме гали така по косата колкото се може по-дълго, за да мога заспи и остави с мен за дълго нежност към майка ми, към себе си, към всички...

(М. Есков „Стара ябълка с треска”)

6. Анализирайте съдържанието на текста. Кое от твърденията отговаря на съдържанието на текста? Моля, посочете номера на отговорите.

Германците управляваха колибите, докато собствениците се криеха в мазето.
Когато момчето видя германците, изпищя силно.
В мазето все още имаше хора и миришеше на зелева спиртна напитка.
Германците свалиха филцовите ботуши от момчето и майка му.
Момчето не харесваше, когато майка му го галеше със замръзнали пръсти.

7. Анализирайте изразните средства в текста. Посочете вариантите за отговор, в които изразното средство е епитет.

Снегът бръмчи необичайно силно и инстинктивно под краката.
Вероятно крещя, крещя с очите си, не с гласа си, езикът ми е сух и изтръпнал, точно както бях изтръпнал.
Бързам да се мушна в спасителния подземен мрак, в парен зелев дух, но мухлясалото стълбище не ме крепи.
Внезапна болка пронизва стъпалата ми като огнени игли, пронизва ги направо и се изтръгва от езика ми с уплашен вик.

8. Извършете лексикален анализ на думата. Намерете в изречения 22-30 антонима на думата размразява (изречение 41). Изпиши го.

Вариант 001

(1) Още в детска градинаОлег научи песента „В гората се роди коледно дърво“. (2) Ето откъде започнаха проблемите. (3) Бабата реши, че внукът й има отличен слух и че „с такава абсолютна височина е абсолютно необходимо да се учи музика“.

(4) Олег беше тържествено и шумно отведен на изпит в музикално училище. (5) И го върнаха тихо и объркано: учителите не откриха никакви музикални способности в момчето.

(6) Бабата беше много разстроена, но след това каза, че първият провал на внука й просто говори за неговия изключителен талант: Шаляпин също не беше приет в хора в младостта си.

(7) Баба познаваше добре историята на музиката. (8) Дори самата тя свири на пиано, а в младостта си мечтаеше да стане пианистка. (9) Но тези мечти не се сбъднаха и сега Олег трябваше да успее в изкуството за двама души наведнъж: за себе си и за баба си.

(10) Някога баба ми беше счетоводител и когато дойде време за годишни финансови отчети, стари колеги дойдоха при Анна Степановна за помощ. (11) Колегите обичаха баба; казаха, че музиката напуснала счетоводството с нея: баба постоянно си тананикаше нещо.

(12) Олег също обичаше баба си, затова се съгласи да учи музика. (13) Купено е виолончело и Олег започва да ходи на музикален клуб.

(14) За разлика от баба си, баща му иска Олег да стане интелигентен инженер в бъдеще.

„(15) Искаш той да повтори твоя път“, каза бабата. - (16) Но най-накрая разберете: той има различно призвание. (17) Лъкът е това, което ще държи в ръцете си цял живот!

(18) Но често вечер Олег държеше в ръцете си самолет, пила и клещи, което много тревожеше баба му.

– 19) Вижте, трябва да се погрижите за ръцете си! (20) Цялата ви съдба е във вашите ръце! (21) Или по-скоро в пръстите ви.

„(22) Знам, бабо“, съгласи се добродушно Олег. - (23) Така че аз ги развивам. (24) Ето какво съветват в музикалния кръг: планувай, казват те, видял! (25) Това също е изкуство!

(26) „Може би нови методи за музикално образование?“ - разсъждаваше бабата.

(27) Всички рафтове и рафтове за книгив къщата са направени от ръцете на Олег. (28) Когато се събраха гостите, бабата тихо, тайно от внука си се похвали:

- Целият!.. (29) Със собствените си ръце!

(30) И тогава тя извика публично, така че Олег да чуе:

– Но основното, разбира се, е музиката! (31) Той ще бъде музикант!

(Според А. Алексин) *

* Алексин Анатолий Георгиевич (роден през 1924 г.) - писател, драматург. Негови произведения като My Brother Plays the Clarinet", " героии изпълнители”, „Трети на пети ред” и др., разказват предимно за света на младостта.

	Изберете правилното продължение на отговора на въпроса: „Защо авторът нарича бабата на Олег както баба, така и Анна Степановна?“ Тези форми на именуване показват, че... 2) Бабата на Олег работи в счетоводния отдел и заема отговорна позиция там. 3) Олег и баща му се страхуват от баба си и затова понякога я наричат по име и бащино име у дома. 4) за колегите си Анна Степановна е преди всичко официално лице, но за Олег тя е баба, скъп човек.
	Персонификация? 1) (11) Колегите обичаха баба, казаха, че музиката напуснала счетоводството с нея: баба непрекъснато си тананикаше нещо. 2) (14) За разлика от баба си, баща му искаше Олег да стане интелигентен инженер в бъдеще. 3) (17) Лъкът е това, което ще държи в ръцете си цял живот! 4) (26) „Може би това са нови методи за музикално обучение?“ - разсъждаваше бабата.
	От изречения 5-9 запишете дума, в която изписването на префикса се определя от неговото значение - „приближаване“.
	От изречения 11-14 запишете дума, в която правописът на наставката се определя от правилото: „Накратко страдателни причастияминало време се пише с една буква N.”
	Заменете книжния израз „силно“ в изречение 30 със стилистично неутрален синоним. Напишете този синоним.
	Заменете фразата „музикален кръг“ (изречение 13), изградена въз основа на споразумение, със синонимна фраза с управление на връзката
	Запишете граматическата основа на изречение 4.
	Сред изречения 26-30 открийте изречение с отделно квалифициращо обстоятелство
	В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете числата, обозначаващи запетаи, когато се обръщате. - Вижте, (1) трябва да се погрижите за ръцете си! Цялата ви съдба е във вашите ръце! Или по-скоро (2) в пръстите ви. „Знам, (3) бабо, (4)“, съгласи се добродушно Олег. - Значи ги развивам. Така че в музикалния кръг съветват: планирайте, (5) казват те, (6) видяхте!
	Посочете количество основи на граматикатав изречение 6. Напишете отговора с цифри.
	В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете число, обозначаващо запетая между частите на сложно изречение, свързани със съгласувателна връзка. Олег също обичаше баба си (1), затова се съгласи да учи музика. Купено е виолончело (2) и Олег започва да ходи на музикален клуб. За разлика от баба си, (3) баща му иска (4) Олег да стане интелигентен инженер в бъдеще.
	Намерете сред изречения 1-6 сложно изречениес еднакво подчинение на подчинените изречения. Напишете номера на тази оферта.
	Сред изречения 13-18 намерете сложно несвързано изречение. Напишете номера на тази оферта.

Вариант 001

Напишете есе-разсъждение, разкривайки смисъла на изказването на съвременния лингвист Л. А. Новиков: „ Една дума в речта има способността да обобщава и в същото време да обозначава това, което е индивидуално уникално.

Можете да напишете статия в научен или публицистичен стил, като разкриете темата с помощта на езиков материал. Можете да започнете своето есе с думите на Л. А. Новиков.

Работа, написана без позоваване на прочетения текст (не базирана на този текст), не се оценява.

„Всички библиотеки и рафтове в къщата са направени от ръцете на Олег. Когато гостите се събираха, бабата тихо, тайно от внука си, се хвалеше: „Той всичко направи!.. Със собствените си ръце!“ И тогава, за да чуе Олег, тя възкликна: „Но най-важното, разбира се, е музиката!“ Той ще бъде музикант!

Когато давате примери, посочете номерата на необходимите изречения или използвайте цитати.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Ако есето е преразказ или изцяло пренаписан оригинален текст без никакви коментари, тогава такава работа се оценява с нула точки.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

„Какво е избор? »

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

Вариант 002

Прочетете текста и изпълнете задачи 2 – 15.

(1) Името на момичето беше Алис. (2) Тя беше на шест години, имаше приятел - театрален артист. (3) Алис можеше свободно да влезе в двора на театъра, който беше охраняван от строг пазач, но други деца не можеха да влязат в това интересен свят. (4) Но тя не беше просто момиче, тя беше асистент на художник.

(5) Веднъж в двора на театъра Алис видяла човек и веднага разбрала, че той не е художник.

- (6) Кой си ти? – попита тя момчето.

„(7) Шофьор“, отговори човекът.

- (8) Какво правиш тук?

- (10) Кой?

– (11) Виктория Сергеева.

(12) Сергеева – театрална артистка, млада и красива жена. (13) И Алис зададе на човека въпрос за „възрастен“:

- (14) Обичаш ли я?

„(15) Не“, усмихна се човекът. – (16) Веднъж я спасих. (17) В нашия град театърът тогава гастролира. (18) Беше през пролетта, в края на март. (19) Момчетата караха шейна край реката. (20) Сергеева също искаше да се повози. (21) Момчетата й подариха шейна. (22) Тя седна и потегли, шейната случайно се заби върху леда, който беше тънък и крехък, и минута по-късно Сергеева се озова в ледена вода. (23) Момчетата изкрещяха, но аз не бях далеч и го чух.

- (24) И ти скочи в ледената вода?

„(25) Той скочи“, потвърди мъжът.

- (26) Не те ли е страх?

- (27) Нямах време да се уплаша.

- (28) И не се разболяхте?

- (29) Малко се разболях.

(30) Алис и непознатият човек разговаряха и не забелязаха как Сергеева и познат художник влязоха в двора. (31) Човекът я видя пръв и каза:

– (32) Здравей, Виктория! (33) Вероятно не ме помниш? (34) Аз съм Назаров.

(35) Сергеева погледна внимателно човека: не можеше да го запомни.

- (36) Добре, спомни си как карах шейни, а аз... (37) Ти също ме покани в Москва.

„(38) О, да“, спомня си Сергеева. - (39) Сега ще ти уредя билети.

"(40) Благодаря ви", каза Назаров, "но не дойдох за това." (41) Баща ми е болен. (42) Пристигнахме в Москва, но в Москва познавам само теб и исках да попитам дали можем да останем при вас една седмица?

„(43) Не, не“, припряно каза Сергеева. - (44) Това е неудобно, защото имам много малък апартамент.

- (45) Какво да правя? – попита момчето.

– (46) Не знам.

(47) И тогава Алис хвана човека за ръката. (48) „Да тръгваме“, каза тя. - (49) „Къде?“ – изненада се момчето. - (50) „Ела при нас“, каза Алис.

(51) Тя не мислеше какво ще кажат у дома. (52) Тя спаси човека, спаси го от срам и неблагодарност. (53) И когато спестяват, те не мислят дълго време, а веднъж - и студена вода!

„(54) Не е добре“, каза художникът, когато Алис и шофьорът напуснаха двора заедно. - (55) Все пак той спаси живота ти.

- (56) И сега да му издигна ли паметник? – отговори Сергеева.

(57) И тогава старият пазач изведнъж извика: (58) „Махайте се!” (59) Махай се оттук!“ (60) Той се престори, че крещи на момчетата, които тихо си проправиха път в двора на театъра. (61) Но той извика на Сергеева.

(По Ю. Яковлев)*

* Яковлев Юрий Яковлевич (1923–1996) – писател и сценарист, автор на книги за деца и младежи.

	обосновкаотговор на въпроса: „Защо пазачът извика: „Махайте се оттук!“? 1) Защото момчетата „тихо си проправиха път в двора на театъра“. 2) Защото в двора се събраха много хора и това му попречи да почисти двора. 3) Защото пазачът беше недобър човек. 4) Защото пазачът беше ядосан на безчувствието на Виктория Сергеева.
	В кой вариант на отговор е средството за изразителна реч? опозиция? 1) Алис можеше свободно да влезе в двора на театъра, който беше охраняван от строг пазач, а други деца не можеха да влязат в този интересен свят. 2) Сергеева е театрална артистка, млада и красива жена. 3) – Момчетата изкрещяха, но аз не бях далеч и го чух. 4) Тя спаси човека, спаси го от срам и неблагодарност. И когато те спасяват, не мислят дълго...
	От изречения 32–36 запишете думата, в която е правописът конзолисе определя от правилото: „В префикси, завършващи на -Z и -S, Z се пише пред звучни съгласни, а S се пише пред беззвучни съгласни.“
	От изречения 19–23 запишете думата, в която е правописът наставкасе определя от правилото: „При прилагателни, образувани от съществителни с помощта на наставката -ЯН, се пише една буква N.“
	Заменете стилистично изговорената дума МОМЧЕ от 5 изречение неутрален синонимили синонимен израз. Напишете този синоним.
	Заменете фразата ТЕАТРАЛЕН ДВОР (изречение 3), изградена на базата на съгласие, със синонимна фраза с връзка контрол. Напишете получената фраза.
	Пишеш граматическа основапредложения 1.
	Намерете оферта сред изречения 1 – 5 с отделно приложение. Напишете номера на тази оферта.
	В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете числата, представляващи запетаи уводни думи. – Здравей, (1) Виктория! Вие (2) вероятно (3) не ме помните? Аз съм Назаров. Сергеева погледна внимателно човека: не можеше да го запомни. - Добре, спомни си, (4) как ти караше шейна, (5) и аз... Ти също ме покани в Москва.
	Посочете количество основи на граматикатав изречение 3. Напишете отговора с цифри.
	В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете числата, означаващи запетаи между частите сложно изречение, свързано с подчинителна връзка. „Благодаря, (1)“, каза Назаров, (2), „но не дойдох за това.“ Баща ми е болен. Пристигнахме в Москва, (3) но в Москва познавам само теб, (4) и исках да попитам, (5) можем ли да останем при вас една седмица? „Не, (6) не, (7)“, припряно каза Сергеева. - Това е неудобно, (8), защото имам много малък апартамент.
	Сред изречения 54 – 61 открийте сложно изречение с последователно подчинение на подчинените изречения. Напишете номера на тази оферта.
	Сред изречения 12 – 23 намерете сложно изречение с несъюзно и съюзно подчинение между части. Напишете номера на тази оферта.

Вариант 002

С помощта на прочетения текст изпълнете САМО ЕДНА от задачите на отделен лист: 15.1, 15.2 или 15.3. Преди да напишете своето есе, запишете номера на избраната задача: 15.1, 15.2 или 15.3.

Напишете есе-разсъждение, разкривайки смисъла на изявлението на руския писател И. А. Гончаров: „Езикът не е само говорене, реч; езикът е образ на всичко вътрешен човек, всички сили, умствени и морални."Когато аргументирате отговора си, дайте 2 (два) примера от прочетения текст.

Когато давате примери, посочете номерата на необходимите изречения или използвайте цитати.

Можете да напишете статия в научен или публицистичен стил, като разкриете темата с помощта на езиков материал. Можете да започнете своето есе с думите на И. А. Гончаров.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

Напишете аргументирано есе. Обяснете как разбирате смисъла на края на текста: „Тя спаси човека, спаси го от срам и неблагодарност“ .

Във вашето есе дайте 2 (два) аргумента от прочетения текст, потвърждаващи разсъжденията ви.

Когато давате примери, посочете номерата на необходимите изречения или използвайте цитати.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

Как разбирате значението на фразата МОРАЛЕН ИЗБОР? Формулирайте и коментирайте даденото от вас определение. Напишете есе-дискусия по темата "Какво е морален избор" , приемайки даденото от теб определение за теза. Аргументирайки тезата си, дайте 2 (два) примера-аргумента, потвърждаващи вашите разсъждения: дайте един пример-аргумент от прочетения текст, а втория от вашия житейски опит.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

Вариант 003

Прочетете текста и изпълнете задачи 2 – 15.

(1) Мама, когато още не бях на училище, работех като инженер и рисувах много. (2) Рисунките бяха толкова красиви, а нейният шкаф за подготовка с лъскави неща беше толкова необикновено привлекателен, че не можех да подмина. (3) Разбира се, те ме хванаха и не ме пуснаха да вляза, но въпреки това съсипах няколко рисунки и счупих няколко компаса.

„(4) Той явно е привлечен от точните науки“, каза майка ми сериозно на баща ми.

(5) В училище веднага стана ясно, че не съм привлечен от точните науки. (6) Учих много средно. (7) Мама каза, че ако продължавам така, ще стана товарач. (8) Изражението на лицето на баща ми по това време беше такова, че предположих: той се съмняваше, че майка ми казва истината.

(9) Накратко, никога не съм смятал професията товарач за перспективна.

(10) Когато бях в гимназията, родителите ми преподаваха в университета. (11) Мама преподаваше термодинамика, а бащата работеше като ръководител на катедрата в Стопански факултет.

(12) Но алгебрата, геометрията и физиката все още бяха най-тъмните предмети за мен. (13) Самите ми родители разбраха, че няма да последвам стъпките им и дори не намекнаха за това.

(14) Какви възможности имах? (15) Университет, културен институт и, разбира се, медицински.

(16) Винаги съм харесвал медицинско училище. (17) Първо, моят любим чичо преподаваше там. (18) Второ, там учеше моята втора братовчедка, която също харесвах. (19) Но по някакъв начин така нареченият анатом беше плашещ. (20) Разбрах: дори не можех просто да вляза в сградата, където се намираше тя.

(21) Тогава започнах да ходя в Института по култура. (22) Слушах и гледах изпълнения на студентския хор, концерти на студенти от естрадния отдел, представления, поставени и изпълнени от студенти. (23) Разбира се, тогава не разбирах това добре, но изпитах смъртна скука и ужасяващата безрадост от това, което видях. (24) Миризмата на „анатома“ сякаш ме преследваше, идваше от всичко там: във всички представления се виждаше безполезността на случващото се. (25) Безполезен за никого! (26) Нито ораторите, нито публиката. (27) Тази липса на надежда за радост ме накара твърдо да се откажа от идеята да вляза в културен институт.

(28) Но исках... (29) Не знам какво исках. (30) Нищо определено. (31) Исках да бъда студент. (32) Исках да уча не много трудно и не много скучно... (33) Исках забавление, интересно, Истински живот. (34) Главното е истинският живот, с цялото същество.

(По Е. Гришковец)*

* Гришковец Евгений Валериевич (роден през 1967 г.) е съвременен руски писател, драматург, режисьор, актьор, музикант. Става известен след връчването му на националната театрална награда "Златна маска" през 1999 г. Автор е на книгите “Риза”, “Реки”, “Следи по мен”, “Асфалт”.

	Коя опция за отговор съдържа необходимата информация за обосновка на отговорана въпроса: „Защо авторът-разказвач в гимназията смяташе, че няма да последва стъпките на родителите си?“ 1) Не се чувстваше способен за това, което правеха родителите му - точните науки. 2) Не беше сигурен, че родителите му ще му помогнат да влезе в университета, където самите те преподаваха. 3) Стремеше се да бъде независим и искаше да докаже на родителите си, че е способен на това. 4) Той щеше да влезе медицинско училище, защото чичо му е преподавал там.
	В кой вариант на отговор е изразното средство на речта епитет? 1) (9) Накратко, никога не съм смятал професията товарач за перспективна. 2) (12) Но алгебрата, геометрията и физиката все още бяха най-тъмните предмети за мен. 3) (17) Първо, моят любим чичо преподаваше там. 4) (22) Слушах и гледах изпълнения на студентския хор, концерти на студенти от естрадния отдел, представления, поставени и изпълнени от студенти.
	От изречения 1–4 запишете думата, в която е правописът конзоли
	От изречения 1–3 запишете думата, в която е правописът наставкасе определя от правилото: „В едно наречие се пишат толкова N, колкото и в думата, от която то произлиза.“
	Заменете изречената дума " парчета» в изречение 2 стилистично неутрален синоними. Напишете този синоним.
	Заменете фразата "ученически хор"(предложение 22), изградено на базата на договор , синонимна фраза с контрол на комуникацията. Напишете получената фраза.
	Пишеш граматическа основаизречения 32.
	Сред изречения 22 – 27 намерете изречение с отделно съгласувано определение. Напишете номера на тази оферта.
	В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете числото, обозначаващо запетаята уводна дума. Изражението на лицето на баща ми по това време беше такова (1), че предположих: той се съмняваше (2), че майка ми казва истината. Накратко (3) никога не съм смятал професията товарач за перспективна.
	Посочете количество основи на граматикатав изречение 29. Напишете отговора с цифри.
	В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете числата, които показват запетая(и) между части на сложното изречение, свързани с подчинителна връзка. Самите ми родители разбраха (1), че няма да тръгна по техните стъпки, (2) и дори не намекнаха за това. Какви опции имах? Университет, (3) културен институт и (4) разбира се, (5) медицински.
	Сред изречения 1–7 намерете сложно изречение с последователно подчинение на подчинени изречения. Напишете номера на тази оферта.
	Сред изречения 15–20 открийте сложно изречение с несъюзна и съюзна подчинителна връзка между частите.

Вариант 003

Напишете есе-разсъждение, разкривайки смисъла на изказването на известния филолог и философ А.А. Аверинцева: „Задачата на автора на аргумента е да обоснове своята гледна точка възможно най-убедително. За целта е необходимо да се предоставят възможно най-много доказателства, подреждайки ги в определена последователност.”.

Когато аргументирате отговора си, дайте 2 (два) примера от прочетения текст.

Когато давате примери, посочете номерата на необходимите изречения или използвайте цитати. Можете да напишете статия в научен или публицистичен стил, като разкриете темата с помощта на езиков материал. Можете да започнете есето си с думите на А.А. Аверинцева.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи. Работа, написана без позоваване на прочетения текст (не базирана на този текст), не се оценява. Ако есето е преразказ или изцяло пренаписан оригинален текст без никакви коментари, тогава такава работа се оценява с нула точки. Напишете есе внимателно, четлив почерк.

Напишете аргументирано есе. Обяснете как разбирате смисъла на края на текста: „Исках забавен, интересен, истински живот. Главното е истинският живот, с цялото същество. ».

Във вашето есе дайте 2 (два) аргумента от прочетения текст, потвърждаващи разсъжденията ви.

Когато давате примери, посочете номерата на необходимите изречения или използвайте цитати. Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

Как разбирате значението на думата ИЗБОР? Формулирайте и коментирайте даденото от вас определение. Напишете есе-дискусия по темата „Какво е избор? » , приемайки даденото от теб определение за теза. Когато аргументирате тезата си, дайте 2 (два) примера-аргумента, които потвърждават разсъжденията ви: дайте един пример-аргумент от прочетения текст, а втория от житейския си опит.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

Вариант 004

Прочетете текста и изпълнете задачи 2 – 15.

(1) Третокурсникът Женя Лесневски не е имал намерение да открадне мобилен телефон. (2) Той се возеше в микробус и когато на булевард „Победа“ излезе момиче с розово яке, той, сменяйки седалката й, видя мобилен телефон на седалката. (3) Разбира се, той можеше да извика и да спре този негодник, но защо изведнъж трябва да се грижи за нея, не, нека животът учи такива хора. (4) Лесневски, като видя мобилния телефон на някой друг, не се задави от радост, като някой грабител на пари, който в живота се стреми да грабне по-дебело и по-сладко парче. (5) Той безразлично обърна телефона в ръцете си: монохромен дисплей, евтин модел. (6) Разбира се, той не би купил такава глупост, но, от друга страна, как да не се възползва от това, което получава безплатно? (7) Лесневски си каза, че ако момичето се опомни и настигне микробуса, той ще й върне изгубената вещ, дори ще се окаже, че й е запазил телефона, а ако не го направи вразуми се... (8) Е, не го изхвърляй просто така.

(9) Мързеливо говорейки с полузаспалата си съвест, той самият задряма и дори забрави, че има чужд телефон в джоба си. (10) Това, което го накара да се събуди, беше звънец - тънко скърцане, издавано от слаби високоговорители. (11) Лесневски погледна телефона и изчака да замлъкне. (12) Пробудената съвест със закъснение изръмжа, че няма нужда да се взема чуждо, но в този момент се чу нова камбана. (13) Скърцането е още по-тънко, още по-жалко. (14) Лесневски, подчинявайки се или на несъзнателно любопитство, или на благороден импулс, реши да отговори на обаждащия се. (15) Щом натисна клавиша, в ушите му се разнесе силен, задушаващ женски писък.

- (16) Танечка, Танечка, ела бързо в районната болница. (17) Валя е в беда. (18) Танечка, чуваш ли, дъще?

(19) Лесневски набързо натисна червения клавиш - звукът изчезна. (20) Той се засмя и погледна телефона със страх. (21) Какво може да направи? (22) Сега през деня няма да намерите този гаф в розово.

(23) Не отивай сам в болницата да търсиш там някаква си Валя...

(24) Телефонът отново иззвъня и, свивайки се като от болка, Лесневски натисна клавиша, за да го изключи напълно. (25) Телефонът замлъкна, зеленият екран изгасна, сякаш беше хванал с ръце нечие горещо сърце и като го стисна, го накара да спре. (26) Спомняше си как като дете хващаха жаби в едно езерце, слагаха ги на брега и ги обръщаха по гръб... (27) Струваше му се, че телефонът трепери в конвулсии, сякаш последният спазъм преминаваше през мъртво тяло. (28) Някъде светофарът не работеше, някъде отстрани на пътя ремонтираха счупена кола, някъде сирена на линейка свиреше гневно - и всички тези човешки беди, които го заобикаляха плътно, сякаш се случиха само защото той слагам в джоба чужд телефон.

(29) Накрая, неспособен да понесе, Лесневски реши да се обади на жената, която поиска помощ. (30) Той включи телефона, но на дисплея се появи прозорец за въвеждане на ПИН код, който, разбира се, не му беше известен. (31) Той въздъхна, отново изключи телефона, пъхна го в джоба си и, за да отвлече ума си лоши мисли, започна методично да събира номерата в регистрационните табели на преминаващите коли.

(Според А.В. Гридин)*

* Алексей Владимирович Гридин (роден през 1975 г.) е съвременен руски писател.

	Коя опция за отговор съдържа необходимата информация за обосновкаотговор на въпроса: „Защо Женя Лесневски не върна мобилния телефон на момичето?“ 1) Мобилният телефон беше остарял модел, едва ли някой ще съжалява. 2) Той реши да се възползва от това, което получи безплатно. 3) Нямаше време да настигне момичето, което беше забравило телефона си в микробуса. 4) Той се страхуваше да не бъде обвинен в кражба.
	В кой вариант на отговор е средството за изразителна реч? фразеологична единица? 1) Телефонът замлъкна, зеленият екран изгасна, сякаш беше взел нечие горещо сърце с ръце и, като го стисна, го принуди да спре. 2) Струваше му се, че телефонът се тресе в конвулсии, сякаш последният спазъм преминава през мъртво тяло. 3) Няма да намерите този гаф в розово сега през деня. 4) Той въздъхна, отново изключи телефона, пъхна го в джоба си и, за да се отвлече от лошите мисли, започна методично да събира номерата в регистрационните номера на колите, които минават покрай него.
	От изречения 24-28 запишете думата, в която се пише конзолизависи от глухостта - звучността на последващата съгласна.
	От изречения 7-13 запишете думата, в която се пише наставкасе определя от правилото: „При прилагателни, образувани с наставката -N- от съществителни с основа N, се пише NN.“
	Заменете разговорната дума „ грабвам» в изречение 4 стилистично неутрален синоними. Напишете този синоним.
	Заменете фразата "изрева гневно", изграден на осн съседства, синонимна фраза с връзка контрол. Напишете получената фраза.
	Пишеш граматическа основаизречения 22.
	Между изречения 9-14намери оферта с самостоятелно приложение. Напишете номера на тази оферта.
	В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете числото, представляващо запетаята в уводната(ите) дума(и). Струваше му се (1), че телефонът се тресе в конвулсии, (2) сякаш последният спазъм преминава през мъртво тяло. Някъде не работеше светофар, (3) някъде отстрани на пътя ремонтираха счупена кола, (4) някъде сърдито свиреше сирена на линейка - и всички тези човешки неволи, (5) които го заобикаляха плътно, (6) се случи, (7) изглеждаше (8) само защото (9) той сложи телефона на някой друг в джоба си.
	Посочете количество основи на граматикатав изречение 6. Напишете отговора с цифри.
	В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете числата, които означават запетаята между свързаните части на сложно изречение креативно писанекомуникация Той се возеше в микробус, (1) и (2) когато момиче с розово яке излезе на булевард Победа, (3) той, (4) сменяйки се на нейното място, (5) видя мобилен телефон на седалка. Разбира се, (6) човек може да извика, (7) спрете този негодник, (8) но защо изведнъж трябва да се грижи за нея, (9) не, (10) нека животът учи такива хора.
	Сред изречения 2-8 намерете сложно изречение с последователно подчинение на подчинените изречения. Напишете номера на тази оферта.
	Сред изречения 19-27 намерете сложно изречение с несъюзно и съюзно подчинениемежду части.

Вариант 004

Напишете есе-разсъждение, разкривайки смисъла на изявлението на съвременния лингвист Е.В. Джанджакова: „ Художествен текстпринуждава ви да обръщате внимание не само и не толкова на това, което се казва, но и на това как се казва.” Когато аргументирате отговора си, дайте 2 (два) примера от прочетения текст.

Когато давате примери, посочете номерата на необходимите изречения или използвайте цитати.

Можете да напишете статия в научен или публицистичен стил, като разкриете темата с помощта на езиков материал. Можете да започнете есето си с думите на E.V. Джанджакова.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Работа, написана без позоваване на прочетения текст (не базирана на този текст), не се оценява. Ако есето е преразказ или изцяло пренаписан оригинален текст без никакви коментари, тогава такава работа се оценява с нула точки.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

Напишете аргументирано есе. Обяснете как разбирате смисъла на фрагмент от текста: „Някъде светофарът не работеше, някъде отстрани на пътя ремонтираха счупена кола, някъде сирена на линейка ревеше истерично - и всички тези човешки проблеми, които плътно заобиколен от него се е случило, изглежда само защото е сложил телефона на някой друг в джоба си.

Във вашето есе дайте 2 (два) аргумента от прочетения текст, потвърждаващи разсъжденията ви.

Когато давате примери, посочете номерата на необходимите изречения или използвайте цитати.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

Вариант 001	Вариант 002	Вариант 003	Вариант 004


	Припомням си	Съсипах го	сетих се
		Извънредно	Полузаспал
		Предмети	Вземете
Музикален кръг	Театрален двор	Студентски хор	Реве от мъка
		Исках да уча	Няма да намерите

OGE-2015

Опция 1.

един

Желаем Ви успех!

Част 1

Част 2

Как да покажем любов и доброта?

(1) Любовта е една от най- най-големите тайничовечеството. (2) На нея са посветени много произведения. (3) Всеки иска да разбере магическата природа на любовта. (4) И повечето искат да усетят вкуса на тази красива чаровница.

(5) Кой е най-ценният подарък, който някой може да даде? (6) Разбира се, това е любов и доброта. (7) Винаги вървят един до друг, те са като едно цяло. (8) Любовта и добротата могат да се дават безкористно и с най-добри намерения.

(9) Как да направите това? (10) Лесно и просто. (11) Не са необходими специални усилия. (12) Малките неща, на които понякога не обръщаме внимание, могат да вдигнат настроението ни до небесата. (13) И в нашата власт е да направим деня радостен и щастлив за другите. (14) И това означава за себе си.

(15) Простата отзивчивост към хората вече означава добро.

(16) Можете да се усмихнете и със сигурност ще получите усмивка в отговор! (17) Опитайте да направите това в обществения транспорт (18) Можете да започнете с бебето. (19) Това е най-благодарният човек. (20) Той няма да мисли за нищо лошо, той просто ще се усмихне в отговор, показвайки няколко от зъбите си.

(21) Подкрепете колегата си. (22) Помогнете му да свърши трудна работа или му направете искрен комплимент.

(23) Мъжете могат да се ръкуват с млада майка с дете или възрастна жена (възрастен мъж), слизаща от автобуса.

(24) Може би болен приятел или роднина чака внимание. (25) Ако не е възможно лично посещение, можете да изпратите собственоръчно подписана картичка или букет цветя с кутия вкусни шоколадови бонбони.

(26) Може би старата жена в съседство чака - няма търпение някой да й купи самун пресен хляб. (27) И няма значение, че има деца, които много я обичат. (28) Може би точно сега не могат да бъдат близки. (29) И вие можете да донесете радост на възрастен човек.

(30) И най-важното, не забравяйте за най-близките си - вашите родители! (31) Те се нуждаят от нашата любов и доброта не по-малко от другите. (32) Именно те получават най-малко приятните думи от нас. (33) Защото най-често любовта ни съществува като факт, като нещо, което се приема за даденост. (34) Родителите обаче също имат право на нашата любов и благодарност. (35) Обадете се и им кажете за това! (36) Или пишете.

(37) Или може би някой просто трябва да бъде изслушан. (38) Дори и да е напълно непознат.

(39) Може би точно сега той наистина има нужда от това. (40) Лесно е да даряваш любов и доброта. (41) Просто трябва да започнете (42) Ще мине малко време и няма да забележите как добрите дела ще покрият целия ви живот.

*(От статията на Виктория Бесонова „Как да покажем любов и доброта?“ Интернет списание „School of Life.ru“)

2. обосновкаотговор на въпроса: „ Как да покажем любов и доброта?“

1) Родителите не трябва да говорят за любовта си, те вече знаят за нея.

2) Стара съседка се нуждае от помощ, ако няма близки хора наблизо.

3) Обичайно е да се усмихвате само на познати хора.

4) Можете сами да подпишете картичката или да подарите цветя.

3. епитет.

1) Те се нуждаят от нашата любов и доброта не по-малко от всеки друг.

2) Опитайте това в градския транспорт.

3) Любовта и добротата могат да се дават безкористно и с най-добри намерения.

4) И най-важното, не забравяйте за най-близките си - вашите родители!

Отговор: ________________________________.

4. От изречения 5 – 12 запишете думата, правопис конзолив който се определя от правилото „В края на представката се пише – С, ако е последвана от беззвучна съгласна.“

Отговор: ________________________________.

5. От изречения 1 – 8 запишете дума, в която е правописът N-(-NN-)се подчинява на правилото „В прилагателно, образувано с помощта на наставка - Н-от съществително име с основа на -Н-,е написано –NN-.”

Отговор: ________________________________.

6. Замяна на книжна дума "чаровница"в изречение 4 стилистично неутрален синоним.Напишете този синоним.

Отговор: ________________________________.

7. Заменете фразата в изречение 22 « искрен комплимент» , контрол.

8. Пишеш граматическа основаизречения 35.

Отговор: __________________________________________.

9. Намерете оферта сред оферти 15 – 22

Отговор: __________________________________________.

10. обозначаващ запетаяуводна дума.

Малките неща (1), на които понякога не обръщаме внимание, (2) могат да вдигнат настроението ни до небесата.

Може би (3) в момента не могат да бъдат близки.

Отговор: __________________________________________.

11. Посочете количество основи на граматикатав изречение 12. Напишете отговора с цифри.

Отговор: __________________________________________.

12. креативно писанекомуникация

Може би (1) съседката на старата жена чака - няма търпение, (2) някой да й купи кифла пресен хляб.

Можете да се усмихнете, (3) и със сигурност ще получите усмивка в отговор!

Отговор: __________________________________________.

13. Сред изречения 25–30 намерете сложно изречение с последователен

Отговор: __________________________________________.

14. Сред изречения 33 – 42 открийте сложно изречение с координиране и подчинениекомуникация

Отговор: __________________________________________.

Част 3

15.1 . Напишете есе-разсъждение, разкриващо значението на твърдението, взето от речника на руския език от S.I. Ozhegov: « Уводна думаили изречение - в граматиката: интонационно изолирана дума или изречение вътре в друго изречение, изразяващо различни видовеотношението на говорещия към това, за което говори“.

Можете да напишете статия в научен или публицистичен стил, като разкриете темата с помощта на езиков материал. Можете да започнете есето си с думи от Речника на руския език от С. И. Ожегов.

Работа, написана без позоваване на прочетения текст (не базирана на този текст), не се оценява.

15.2 . Напишете есе въз основа на материала в тази статия. Обяснете как разбирате значението на изреченията в текста: „Да даваш любов и доброта е лесно. Просто трябва да започнем.”

Когато давате примери, посочете номерата на необходимите изречения или използвайте цитати.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Ако есето е преразказ или пълно пренаписване на оригиналния текст без никакви коментари, тогава такава работа се оценява с нула точки.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

15.3 . доброта? вашето определение. „Какво е доброта?“ един пример – дайте аргумент от други източниципървия текст и втория

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

OGE-2015

Вариант 2.

Инструкции за изпълнение на работата

Работата се състои от 3 части, включващи 15 задачи.

За изпълнение диагностична работаКурсът по руски език е с продължителност 3 часа 55 минути (235 минути). Работата се състои от 3 части.

Част 1 включва една задача и представлява кратка писмена работа по прослушан текст (съкратено изложение). Изходният текст за съкратената презентация се слуша 2 пъти. Тази задача е записана във формуляр за отговори № 2.

Част 2 се изпълнява въз основа на прочетения текст. Състои се от 14 задачи (2–14).

Отговорите на задачи 2–14 се записват като дума (фраза), число или поредица от числа в полето за отговор в текста на работата.

Ако запишете грешен отговор на задачите от част 2, задраскайте го и напишете нов до него.

Започвайки част 3 от работата, изберете единот предложените три задачи (15.1, 15.2 или 15.3) и дайте писмен, подробен и аргументиран отговор. Тази задача се изпълнява на отделен лист (формуляр за отговори № 2).

Имате право да използвате правописен речник по време на изпита.

Когато изпълнявате задачи, можете да използвате чернова. Записите в черновата не се вземат предвид при оценяване на работата.

Точките, които получавате за всички изпълнени задачи се сумират. Опитайте се да изпълните възможно най-много задачи и да спечелите възможно най-много точки.

Желаем Ви успех!

Част 1

Чуйте текста и напишете кратко резюме.

Моля, обърнете внимание, че трябва да предадете основното съдържание както на всяка микротема, така и на целия текст като цяло.

Обемът на презентацията е минимум 70 думи.

Напишете вашето резюме с чист, четлив почерк.

Част 2

Прочетете текста и изпълнете задачи 2 – 14.

(1) Хората искат да бъдат щастливи – това е тяхна естествена нужда.

(2) Но къде се крие самата сърцевина на щастието? (3) Нека веднага да отбележа, че аз само мисля, а не изразявам истините, към които се стремя (4) Дали то се крие в комфортен апартамент, добра храна, елегантни дрехи? (5) Да и не (6) Поради това, че имайки всички тези недостатъци, човек може да страда от различни психически затруднения? (8) Разбира се, да, но в едно и също време и не.

(9) Горки мъдро и лукаво отбеляза, че животът винаги ще бъде достатъчно лош, за да не изчезне желанието за най-добро в човечеството (10) А Чехов пише: „Ако искате да бъдете оптимист и да разберете живота, тогава спрете вярвайте на това, което казват и пишат, но наблюдавайте и се задълбавайте в това сами” (11) Обърнете внимание на началото на фразата: “Ако искате да бъдете оптимист...” (12) И също – “ вникнете в него себе си."

(13) В болницата лежах гипсиран по гръб почти шест месеца, но когато непоносимата болка премина, бях весел.

(14) Сестрите попитаха: „Розов, защо си толкова весел?“ (15) И аз отговорих: „Какво? Боли ме кракът, но съм здрав.“ (16) Духът ми беше здрав.

(17) Щастието се крие именно в хармонията на индивида, казваха: “Царството Божие е вътре в нас.” (18) Хармоничното устройство на това “царство” до голяма степен зависи от самия индивид, макар че, повтарям , външните условия на съществуване на човек играят важна роля в неговото формиране . (19) Но не най-важното (20) При всички призиви да се борим с недостатъците на нашия живот, които са натрупани в изобилие, все пак на първо място изтъквам борбата със себе си (21) Не можете да очаквате от някого идват отвън и ще ти го направят добър живот.(22) Трябва да се бориш за „честния човек” в себе си, иначе ще има неприятности. (В. Розов)

*В.С.Розов - руски съветски драматург, сценарист.

Отговорите на задачи 2 – 14 са число, поредица от числа или дума (фраза), която се записва в полето за отговор в текста на творбата.

2. Коя опция за отговор съдържа основната информация, необходима за обосновкаотговор на въпроса: „Къде се крие самата сърцевина на щастието? ”.

1) Ядрото на щастието се крие в здравето.

2) Ядрото на щастието е в комфортен апартамент, добра храна, елегантни дрехи.

3) Ядрото на щастието зависи от самия индивид.

4) Ядрото на щастието зависи от добрите хора около вас

Отговор: ________________________________.

3. Посочете изречение, в което е изразителното речево средство метафора.

1 ) Хората искат да бъдат щастливи – това е тяхна естествена потребност.

2) Е Животът винаги ще бъде достатъчно лош, за да не изчезне желанието за най-доброто в човечеството.

3) Сестрите попитаха: „Розов, защо си толкова весел?“

4) Лежи ли в удобен апартамент, добра храна, елегантни дрехи?

Отговор: ________________________________.

4. конзолив който се определя от правилото „В края на представката се пише – З-, ако е последвана от звучна съгласна.“

Отговор: ________________________________.

5. От изречения 9 – 16 запишете дума, в която е правописът N (-NN)се подчинява на правилото „В пълно страдателно страдателно причастие се пише –NN-».

Отговор: ________________________________.

6. Заменете изречената дума "влез в него"в изречение 12 стилистично неутрален синоним.Напишете този синоним.

Отговор: ________________________________.

7. Заменете фразата в изречението « в комфортен апартамент» , изградена въз основа на съгласие, синонимна фраза с връзка контрол.Напишете получената фраза.

Отговор: __________________________________________.

8. Пишеш граматическа основапредложения 4.

Отговор: __________________________________________.

9. Сред изречения 1–8 намерете изречение с отделно обстоятелство.Напишете номера на тази оферта.

Отговор: __________________________________________.

10. В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете номера обозначаващ запетаяобработка.

Сестрите попитаха: „Розов, (1) защо си толкова весел?“

Разбира се, (2) да, (3) но в същото време не.

Отговор: __________________________________________.

11. Посочете количество основи на граматиката

Отговор: __________________________________________.

12. В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете число, обозначаващо запетая между частите на сложното изречение, свързани подчиняващкомуникация

Веднага да отбележа, че (1) само разсъждавам, (2) а не изказвам истини, (3) към които самият аз само се стремя.

И да, (4) и не.

Отговор: __________________________________________.

13. Сред изречения 2–10 намерете сложно изречение с последователенподчинение на подчинените изречения. Напишете номера на тази оферта.

Отговор: __________________________________________.

14. Сред изречения 1–8 намерете сложно изречение с несъюзни и подчиненивръзка между частите. Напишете номера на тази оферта.

Отговор: __________________________________________.

Част 3

С помощта на прочетения текст от част 2 попълнете САМО ЕДНА от задачите на отделен лист: 15.1, 15.2 или 15.3. Преди да напишете своето есе, запишете номера на избраната задача: 15.1, 15.2 или 15.3.

15.1 . Напишете съчинение-разсъждение, като разкриете смисъла на твърдението Константин Георгиевич Паустовски: „Няма такива звуци, цветове, образи и мисли - сложни и прости, за които да няма точен израз в нашия език.

Когато аргументирате отговора си, дайте 2 (два) примера от прочетения текст.

Когато давате примери, посочете номерата на необходимите изречения или използвайте цитати.

Можете да напишете статия в научен или публицистичен стил, като разкриете темата с помощта на езиков материал. Можете да започнете есето си с думи Константин Георгиевич Паустовски. Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

15.2 . „Не можеш да очакваш някой отвън да дойде и да направи живота ти добър.“ ». Във вашето есе предоставете два аргумента от този текст, които подкрепят вашето разсъждение.

Когато давате примери, посочете номерата на необходимите изречения или използвайте цитати.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

15.3 . Как разбирате значението на думатащастие? Формулирайте и коментирайте давашето определение. Напишете есе-дискусия по темата: "Какво е щастие?",приемайки дефиницията, която сте дали като теза Аргументирайки тезата си, дайте 2 (два) примера - аргументи, потвърждаващи вашите разсъждения: един пример – дайте аргумент от други източниципървия текст и втория – от житейския си опит.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

OGE-2015 Вариант 3.

Инструкции за изпълнение на работата

Работата се състои от 3 части, включващи 15 задачи.

За извършване на диагностична работа на руски език се отделят 3 часа 55 минути (235 минути). Работата се състои от 3 части.

Част 2 се изпълнява въз основа на прочетения текст. Състои се от 14 задачи (2–14).

Ако запишете грешен отговор на задачите от част 2, задраскайте го и напишете нов до него.

Имате право да използвате правописен речник по време на изпита.

Желаем Ви успех!

Част 1

Чуйте текста и напишете кратко резюме.

Обемът на презентацията е минимум 70 думи.

Напишете вашето резюме с чист, четлив почерк.

Част 2

Прочетете текста и изпълнете задачи 2 – 14.

(1) Състраданието е активен помощник.
(2) Но какво да кажем за онези, които не виждат, не чуват, не усещат, когато някой друг изпитва болка и е зле? (3) Аутсайдер, за какъвто смятат всички освен себе си и може би семейството си, към което обаче често са безразлични. (4) Как да помогнем както на страдащите от безразличие, така и на самите безразлични?
(5) От детството възпитавайте себе си – преди всичко себе си – така че да откликнете на чуждото нещастие и да се притечете на помощ на някой в нужда. (6) И нито в живота, нито в педагогиката, нито в изкуството не бива да смятаме съчувствието за демагнетизираща чувствителност, чужда за нас сантименталност.
(7) Съчувствието е голяма човешка способност и нужда, полза и задължение. (8) Хората, които са надарени с такава способност или които тревожно са усетили липсата й в себе си, хората, които са култивирали в себе си таланта на добротата, тези, които знаят как да превърнат съчувствието в помощ, имат по-труден живот от тези, които са безчувствени. (9) И по-неспокоен. (10) Но тяхната съвест е чиста. (11) По правило те имат добри деца. (12) Те обикновено са уважавани от другите. (13) Но дори това правило да бъде нарушено и околните да не разберат, а децата им да излъжат надеждите им, те няма да се отклонят от моралната си позиция.
(14) На безчувствените изглежда, че се чувстват добре. (15) Те са надарени с броня, която ги предпазва от ненужни тревоги и ненужни грижи. (16) Но само им се струва, че не са надарени, а лишени. (17) Рано или късно - както дойде, ще отговори!
(18) Наскоро имах щастието да срещна стар, мъдър лекар. (19) Той често се появява в своя отдел през уикендите и празниците, не по спешност, а поради духовна нужда. (20) Той говори с пациентите не само за тяхното заболяване, но и за трудностите житейски теми. (21) Той знае как да им вдъхне надежда и бодрост. (22) Дълги години наблюдения му показват, че човек, който никога не е съчувствал на никого, не е съпричастен към страданието на никого, когато се сблъска със собственото си нещастие, се оказва неподготвен за него. (23) Той е изправен пред такова изпитание жалко и безпомощно. (24) Егоизмът, бездушието, безразличието, бездушието жестоко си отмъщават. (25) Сляп страх. (26) Самота. (27) Закъсняло покаяние.
(28) Един от най-важните човешки чувства- съчувствие. (29) И нека не остане само съчувствие, а да стане действие. (30) Чрез съдействие. (31) Човек трябва да се притече на помощ на някой, който се нуждае от нея, който се чувства зле, въпреки че мълчи, без да чака обаждане. (32) Няма по-силен и по-чувствителен радиоприемник от човешката душа. (33) Ако е настроен на вълната на високата човечност.
(По С. Лвов) *С.Лвов е известен автор на нравствено-етични теми, критик, прозаик.

2. Коя опция за отговор съдържа необходимата информация за обосновкаотговор на въпроса: „Как да помогнем на тези, които страдат от безразличие?”.

1) Нечувствителните хора нямат нужда от помощ, те вече са добре.

2) Хората, надарени с емпатия, имат лесен живот.

3) Култивирайте състрадание в себе си от деня на раждането си.

4) Култивирайте емпатия, когато имате собствени деца.

Отговор: ________________________________.

3. Посочете изречение, в което е изразителното речево средство метафора.

1) Безчувствените хора си мислят, че си прекарват добре.

2) Ако го настроиш на вълната на високата човечност.

3) Съчувствието е голяма човешка способност и нужда, полза и задължение.

4) Едно от най-важните човешки чувства е емпатията.

Отговор: ________________________________.

4. От изречения 24 – 33 запишете думата, правопис конзолив който се определя от стойността "приближение".

Отговор: ________________________________.

5. От изречения 13 – 19 запишете думите, изписвайки - N-(-NN-)в който се подчинява на правилото „В кратки страдателни причастия на минало време се пише -Н-».

Отговор: ________________________________.

6. Заменете думата "мъдър"в изречение 18 стилистично неутрален синоним.Напишете този синоним.

Отговор: ________________________________.

7. Заменете фразата в изречение 19 « според духовната нужда» , изградена въз основа на съгласие, синонимна фраза с връзка контрол.Напишете получената фраза.

Отговор: __________________________________________.

8. Пишеш граматическа основапредложения 20.

Отговор: __________________________________________.

9. Намерете оферта сред оферти 24–33 с отделно обстоятелство.Напишете номера на тази оферта.

Отговор: __________________________________________.

10. уводна дума.

Те (1) като правило, (2) са уважавани от другите.

Но дори това правило да бъде нарушено и околните да не го разберат, (3) и децата да излъжат надеждите им, (4) те няма да се отклонят от моралната си позиция.

Отговор: __________________________________________.

11. Посочете количество основи на граматикатав изречение 13. Напишете отговора с цифри.

Отговор: __________________________________________.

12. подчиняващкомуникация

От детството образованието е преди всичко себе си - така че (1) да отговорите на чуждото нещастие и да се притечете на помощ на някой (2), който е в беда.

Но на тях само им се струва, (4) те не са надарени, (5) а са лишени.

Отговор: __________________________________________.

13. Сред изречения 18–26 намерете сложно изречение с последователенподчинение на подчинените изречения. Напишете номера на тази оферта.

Отговор: __________________________________________.

14. Сред изречения 14–21 открийте сложно изречение с несъюзна връзка между частите. Напишете номера на тази оферта.

Отговор: __________________________________________.

Част 3.

15.1 Напишете есе-разсъждение, разкривайки смисъла на изявлението на Константин Георгиевич Паустовски: „Няма нищо в живота и в нашето съзнание, което да не може да бъде предадено с руски думи.

Когато аргументирате отговора си, дайте 2 (два) примера от прочетения текст.

Когато давате примери, посочете номерата на необходимите изречения или използвайте цитати.

Можете да напишете статия в научен или публицистичен стил, като разкриете темата с помощта на езиков материал. Можете да започнете своето есе с думите на Константин Георгиевич Паустовски.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Работа, написана без позоваване на прочетения текст (не базирана на този текст), не се оценява. Ако есето е преразказ или пълно пренаписване на оригиналния текст без никакви коментари, тогава такава работа се оценява с нула точки.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

15.2 . Напишете есе въз основа на материала в тази статия. Обяснете как разбирате смисъла на изречението в текста: „На някой, който има нужда, който се чувства зле, въпреки че мълчи, човек трябва да се притече на помощ, без да чака обаждане.“ Не можеш да очакваш някой отвън да дойде и да направи живота ти добър.“ Във вашето есе предоставете два аргумента от този текст, които подкрепят вашето разсъждение.

Когато давате примери, посочете номерата на необходимите изречения или използвайте цитати.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

15.3 . Как разбирате значението на думатасъстрадание? Формулирайте и коментирайте давашето определение. Напишете есе-дискусия по темата: „Какво е състрадание?“приемайки дефиницията, която сте дали като теза Аргументирайки тезата си, дайте 2 (два) примера - аргументи, потвърждаващи вашите разсъждения: един пример – дайте аргумент от други източниципървия текст и втория – от житейския си опит.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

OGE-2015 Вариант 4.

Инструкции за изпълнение на работата

Работата се състои от 3 части, включващи 15 задачи.

Част 2 се изпълнява въз основа на прочетения текст. Състои се от 14 задачи (2–14).

Ако запишете грешен отговор на задачите от част 2, задраскайте го и напишете нов до него.

Имате право да използвате правописен речник по време на изпита.

Желаем Ви успех!

Част 1

Чуйте текста и напишете кратко резюме.

Обемът на презентацията е минимум 70 думи.

Напишете вашето резюме с чист, четлив почерк.

Част 2

Прочетете текста и изпълнете задачи 2 – 14.

(1) От какво се ражда огромната човешка любов към всичко, което се побира в една дума – Родина?

(2) Родината е много. (3) Това е пътека с брод през поток и пространство от една шеста от цялата земна карта. (4) Това е самолет в небето и птици, летящи на север над нашата къща. (5) Родината расте градове и малки села от десет двора. (6) Това са имена на хора, имена на реки и езера, паметни дати от историята и планове за утрешния ден. (7) Това сме ти и аз с нашия свят от чувства, нашите радости и тревоги.

(8) Родината е като огромно дърво, на което не можете да преброите листата. (9) И всичко, което правим добро, му придава сила. (10) Но всяко дърво има корени. (11) Без корени дори лек вятър би го съборил. (12) Корените хранят дървото, свързват го със земята (13) Корените са това, с което сме живели вчера, преди една година, преди сто, хиляда години. (14) Това е нашата история. (15) Това са нашите деди и предци. (16) Това са техните произведения, тихо живеещи до нас, в степни каменни жени, резбовани рамки, в дървени играчки и странни храмове, в невероятни песни и приказки. (17) Това са славните имена на пълководци, поети и борци за народното дело.

(18) Важно е човек да знае корените си - индивид, род, народ - тогава въздухът, който дишаме, ще бъде лечебен и вкусен, земята, която ни е отгледала, ще бъде по-ценна, ще бъде по-лесно да се усети целта и смисъла на човешкия живот.

(19) Без миналото е невъзможно да се разбере добре или да се оцени настоящето. (20) Дървото на нашата родина е едно цяло: зелена корона и корени, които са дълбоко в земята.

(21) От детска играчка, от народна приказка, от първия ученически разговор за света около нас... (22) Представата на човек за Родината трябва да се състои от минало и настояще. (23) Само при това условие ще израсне човек способен да гледа в утрешния ден, способен да се гордее с Отечеството си, да вярва в него, да го защитава...

(24) Човек трябва да израсне, за да бъде син на своята страна.

(25) Когато правим велики неща, трябва да знаем откъде идваме и откъде започва всичко. (26) Делата ни, заедно с миналото, заедно със заобикалящата ни природа и огъня на огнището, се изразяват със скъпата дума ОТЕЧЕСТВО. (27) Невъзможно е да се принудят хората да обичат Отечеството с указ. (28) Любовта трябва да се култивира. (В. М. Песков)

*Василий Песков е известен журналист, фоторепортер и писател.

2. Коя опция за отговор не съдържа необходимата текстова информация за обосновкаотговор на въпроса: „От какво се ражда любовта към Родината?”.

1) Разрастващи се градове и малки села.

2) Играчки, приказки, целият свят около вас.

3) Символът на Русия е брезата.

4) Гордост с отечеството си.

Отговор: ________________________________.

3. Посочете изречение, в което изразителното средство на речта е епитет .

1) Човек трябва да израсне, за да стане син на родината си.

2) Това сме ти и аз с нашия свят от чувства, нашите радости и грижи.

3) Корените подхранват дървото и го свързват със земята.

4) Това са славните имена на пълководци, поети и борци за народното дело.

Отговор: ________________________________.

4. От изречения 1–8 запишете думата, правопис конзолив който се определя по правилото „В края на представката се пише - Z-,ако е последвано от звучна съгласна.“

Отговор: ________________________________.

5. От изречения 8 – 16 запишете думата, правопис – N-(-NN-)в който се подчинява на правилото „– Н-написани с наставки за прилагателни -АН- – -ЯН-, което означава „от какво е направено“ (дума за изключение).

Отговор: ________________________________.

6. Замяна на книжна дума "прародител"в изречение 15 стилистично неутрален синоним.Напишете този синоним.

Отговор: ________________________________.

7. Заменете фразата в изречение 16 « в дървени играчки» , изградена въз основа на съгласие, синонимна фраза с връзка контрол.Напишете получената фраза.

Отговор: __________________________________________.

8. Пишеш граматическа основапредложения 12.

Отговор: __________________________________________.

9. Намерете оферта сред оферти 19 – 25 с отделно обстоятелство.Напишете номера на тази оферта.

Отговор: __________________________________________.

10. В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете номера(ата) обозначаващи запетая(и), когатоизолиране на поясняващи членове на изречението.

Когато правим велики неща, (1) трябва да знаем (2) откъде идваме и как сме започнали.

Родината е растящи градове и малки, (3) десет двора, (4) села.

Отговор: __________________________________________.

11. Посочете количество основи на граматикатав изречение 9. Напишете отговора с цифри.

Отговор: __________________________________________.

12. В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете числата, които означават запетаята между свързаните части на сложно изречение подчиняващкомуникация

Това е самолет в небето (1) и птици (2), летящи на север над нашата къща.

И всичко (3), което правим добро, (4) му придава сила.

Отговор: __________________________________________.

13. Сред изречения 19–25 намерете сложно изречение с хомогененподчинение на подчинените изречения. Напишете номера на тази оферта.

Отговор: __________________________________________.

14. Сред изречения 12 – 19 открийте сложно изречение с несъюзна и съюзна подчинителна връзка между частите. Напишете номера на тази оферта.

Отговор: __________________________________________.

Част 3.

15.1 Напишете есе-разсъждение, разкривайки смисъла на изявлението на В.В „Висока култура на устна и писмена реч, добри познания и развит инстинкт роден език„Умението да използва своите изразни средства е най-добрата подкрепа, най-сигурната помощ, най-надеждната препоръка за всеки човек в неговия живот и творческа дейност.

Когато аргументирате отговора си, дайте 2 (два) примера от прочетения текст.

Когато давате примери, посочете номерата на необходимите изречения или използвайте цитати.

Можете да напишете статия в научен или публицистичен стил, като разкриете темата с помощта на езиков материал. Можете да започнете своето есе с думите на В.В. Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

15.2 . Напишете есе въз основа на материала в тази статия. Обяснете как разбирате значението на изречение в текста „Когато правим велики неща, трябва да знаем откъде сме тръгнали и къде е започнало всичко.“ Във вашето есе предоставете два аргумента от този текст, които подкрепят вашето разсъждение.

Когато давате примери, посочете номерата на необходимите изречения или използвайте цитати.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

15.3 . Как разбирате значението на фразата любов към родината ? Формулирайте и коментирайте да новВие определение. Напишете есе-дискусия по темата: „Какво е любовта към Родината?приемайки дефиницията, която сте дали като теза Аргументирайки тезата си, дайте 2 (два) примера - аргументи, потвърждаващи вашите разсъждения: един пример – дайте аргумент от други източниципървия текст и втория – от житейския си опит.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Напишете есе внимателно, четлив почерк

Вариант 1. Ключ

Отзад вярноизпълнение на задачи части 2 неправилно отговорили него отсъствиедават се нула точки.

Номер на работа	Верен отговор


	безкористно

	чаровница
	комплимент с искреност
	обади се кажи ми

Вариант 2. Ключ

Отзад вярноизпълнение на задачи части 2 диагностична работа, студентът получава по една точка за всяка задача. Отзад неправилно отговорили него отсъствиедават се нула точки.

Номер на работа	Верен отговор


	Аз мисля
	измазана
	разбирам, разбирам. мисля
	в апартамент с удобства
	тя се крие (тя се крие)

Вариант 3. Ключ

Номер на работа	Верен отговор


	идвам
	надарен лишен

	според нуждите на душата
	той говори

Вариант 4. Ключ

Номер на работа	Верен отговор


	повдигнати
	дървена
	прародител
	играчки от дърво
	rootsnourishbind

Основен държавен изпит (OGE) -това е изпит за завършилите 9 клас гимназия RF. Преминаването на OGE е необходимо за влизане в 10 клас. OGE по руски е задължителен изпит. Като цяло OGE може да се счита за генерална репетиция преди полагането на Единния държавен изпит.

OGE на руски език се състои от:

— Писмена част

— Устна част

Писмена част от OGE

При работа с билет учениците ще трябва да демонстрират своите умения за използване на писмен език, както и езикови умения от лингвистичен, аналитичен и класификационен характер, разбиране на правилата на граматиката, стила, пунктуацията и правописа и способността да общуват с други чрез писане. Билетът се състои от три части, които съдържат 15 задачи с различни нива на трудност:

Част 1. Презентация.Една задача (1), съставяне на сбито резюме на прочетения текст. Максимум - 7 точки;
Част 2. Въпроси и отговори. 13 задачи (2-14) с избор на един вариант от предложените или записване на кратък отговор - числа, поредици от числа, думи, изрази. Максимум - 13 точки;
Част 3. Есе-разсъждение.Една задача (15), написване на подробен, аргументиран отговор на един от въпросите. Максимум - 9 точки.

Устна част на OGE (говорене)

Говоренето е насочено към идентифициране на комуникативните умения на учениците. Ще провери способността за водене на монолог и диалог, умението да четете текстове с интонация и емоционално оцветяване, както и да преразказвате прочетеното, обосновавайки твърденията си.

Устната част се състои от четири части, всяка от които е отделна задача:

Част 1. Четене.Четене на научен публицистичен фрагмент. За тази част можете да спечелите 2 точки;
Част 2. Преразказ.Ученикът ще трябва да преразкаже прочетеното, като черпи допълнителна информация и коментира твърденията си. Тази задача също може да ви донесе 2 точки;
Част 3. Монолог.Монолог по избрана тема. Може да се оцени с максимум 2 точки;
Част 4. Диалог.Диалог с изпитващия, който може да даде до 3 точки за отговор.

Съответствието с литературните стандарти се оценява отделно. езикови нормипри изпълнение на първата и втората задача можете да спечелите до 2 точки. Устното представяне на отговора при работа със задачи номер три и четири се оценява с още 3 точки. Максималният първичен резултат за говорене е 14.

Скалата, по която оценките от писмената част на изпита се превръщат в сертификационни оценки, е както следва:

от 0 до 14 точки - твърдо "две";
от 15 до 24 точки - оценка "три";
от 25 до 33 точки - оценка "четири". В този случай трябва да се получат поне 4 точки за грамотност. При по-малко от 4 точки за грамотност на ученика се поставя оценка „задоволително”;
от 34 до 39 точки - оценка "пет". Получаването на A обаче изисква и изпълнение на определено условие: ако ученик е получил по-малко от 6 точки за грамотност, той получава „B“.

При разпределяне на учениците в профилираните езикови паралелки с предимство ще се ползват децата, получили 31 или повече точки от писмената работа.

В OGE учениците ще могат да използват предоставения им в класната стая правописен речник. С това списъкът с разрешените предмети на изпита по руски език приключва. Не носете смартфони със себе си, не си водете бележки с правила и изключения, не се опитвайте да носите слушалки или мини-слушалки, надявайки се да излъжете наблюдателите и да измамите. Всички незаконни действия ще доведат само до един резултат - отстраняване от класа и лоша оценка за OGE.

Когато се подготвяте за OGE на руски език:

Прегледайте и практикувайте всички правила и изключения, намерени в училищна програмаРуски език;
Усъвършенствайте прилагането на езиковите норми, като редовно пишете диктовки и изложения. Когато пишете експозиции, отделете време, за да се научите да избирате точки в определеното време и да ги запишете накратко на чернова;
Напишете 10-15 есета по теми, предлагани в KIM от предишни години. Запомнете - комисията на първо място оценява разбирането на темата и способността за писане, без да се отвлича от мисълта на автора;
Гледайте интересни програми, четете публикации за живота и творчеството на Юрий Гагарин, Циолковски, Пирогов, както и други известни художници, писатели и учени. Преразкажете прочетеното на родителите и приятелите си, за да практикувате умението за красива и компетентна устна реч;
Редовно четете на глас литературни и публицистични текстове, работейки с интонация и ударение.

За подготовка за изпита препоръчваме часове с онлайн преподавателивкъщи! Всички предимства са очевидни! Пробен урок безплатно!

Желаем Ви успех при полагане на изпита!

Ако ви е харесало, споделете го с приятелите си:

Присъединете се към насFacebook!

Вижте също:

Най-необходимото от теорията:

Предлагаме да направите тестове онлайн:

Всеки деветокласник тази година трябва да положи задължителни изпити, за да влезе в десети клас или колеж, където може да получи диплома Associate. Най-важният предмет, който трябва да се вземе сред другите OGE, са тестовете по руски език. Смята се за една от най-трудните дисциплини, тъй като не всички ученици в училищата имат перфектно разбиране на граматиката на родния си език.

Характеристики на изпита

Уебсайт Dunno OGE на руски

Сред основните образователни изискванияУменията, които всеки изпитван трябва да притежава, включват способността да напише презентация или есе с минимум седемдесет думи. Важно е да спечелите поне петнадесет точки.

Ако сумата се окаже по-малка, резултатът може да се счита за незадоволителен и ученикът отново ще остане в девети клас.

Скала за преобразуване на точки в оценки

Маркирайте скала за преобразуване

Има определена скала, която показва колко OGE точки трябва да спечелите по руски език, за да получите конкретна оценка:

от 15 точки до 24 – „3”;
от 35 до 33, а 4 точки за грамотност – „4”;
от 34 до 39 – „5“.

Основни критерии за оценка

Първата задача на OGE на руски език се нарича „Кратко изложение“. Експертите го проверяват по специални критерии. Максималната оценка може да бъде "7" точки.

План за изпита

Във втората част на OGE по руски език абитуриентът получава една точка за всеки верен отговор. В тази част максималните събрани точки могат да достигнат 13. Следва задачата „есе-разсъждение“, за която можете да получите до „9 точки“. Оценява се от експерти по определени критерии.

Максималният брой точки, които студентът получава, е тридесет и девет. За попълване на изпитната работа са предвидени три часа и петдесет и пет минути.

Как да се подготвим по-ефективно?

За да преминете OGE по дисциплина руски език, трябва да се подготвите правилно. За да направят това, те се възползват от допълнителни часове с учител в училище, наемат преподаватели и изучават извънкласна литература.

Сайтове с тестове и отговори за OGE

Изключително важно е да използвате портал като Yandex OGE, където винаги има голям избор от тестове и всякакви задачи. Студентът ще може да се почувства като на изпит: дава му се същото време и подобни задачи.