Дърво в час по физическо. Вуд в урока по физическа култура. Видове задачи и игри

Формиране на UUD в уроци по физическа култура.

Терминът "универсални учебни дейности" (ULC) означава способността за учене, т.е. способността на субекта за саморазвитие и самоусъвършенстване чрез съзнателно и активно усвояване на нов социален опит.

Приоритетната цел на училищното образование, вместо простото предаване на знания, умения и способности от учител на ученик, е развитието на способността на ученика самостоятелно да поставя учебни цели, да проектира начини за тяхното изпълнение, да контролира и оценява своите постижения, с други думи, формирането на способността за учене, т.е. способността за саморазвитие и самоусъвършенстване чрез съзнателно и активно усвояване на нов социален опит, което отваря възможността за широка ориентация на учениците както в различни предметни области и в структурата на учебни дейности. По този начин постигането на способността за учене включва пълното развитие на всички компоненти на учебната дейност от учениците. Самият ученик трябва да стане "архитект и строител" на учебния процес. Постигането на тази цел става възможно благодарение на формирането на система от универсални учебни дейности(UUD) (FSES 2-ро поколение).

Формирането на универсални образователни действия на учениците в часовете по всеки общообразователен предмет е неотложна задача. Много е важно да се опишат условията, при които това се случва задължително.

UUD са обобщени действия, които генерират мотивация за учене и позволяват на учениците да се ориентират в различни предметни области на знанието.

Функции на универсалните учебни дейности:

осигуряване на способността на ученика самостоятелно да извършва учебни дейности, да поставя учебни цели, да търси и използва необходимите средства и начини за постигането им, да контролира и оценява процеса и резултатите от дейностите;

създаване на условия за хармонично развитие на личността и нейната самореализация на базата на готовност за непрекъснато образование; осигуряване на успешно усвояване на знания, формиране на умения, способности и компетентности във всяка предметна област.

Видове универсални учебни дейности

По отношение на образователните дейности трябва да се разграничат три вида лични действия:

лично, професионално самоопределение;

установяването от учениците на връзката между целта на учебната дейност и нейния мотив.

Ученикът трябва да се запита: какво е значението и значението на учението за мен? - и да можете да отговорите.

морално-етична ориентация, осигуряваща личен морален избор.

Видове UUD, формирани в уроците по физическа култура

Лична

Регулаторен

когнитивен

Комуникативен

1.Самоопределение

2. Смислообразуване

1. Съотношение между известно и непознато

2.Планиране

4. Способност за волеви усилия

1. Поставяне на цели

2. Маркиране на необходимата информация

3. Структуриране

4.Избор ефективни начинирешаване на учебен проблем

5. Рефлексия

6.Анализ и синтез

7. Сравнение

8.Класификации

9. Действия за поставяне и решаване на проблема

1. Изградете продуктивно взаимодействие между връстници и учители 2. Задаване на въпроси 3. Разрешаване на конфликти

Как да формирам UUD в часовете по физическо възпитание?

Специалисти в областта на физическата култура М. Я. Виленски, Ю. А. Копилов, В. П. Лукьяненко и други отбелязват, че традиционният урок по физическа култура решава главно два проблема - подобряване на здравето и обучение. Без да омаловажават значението на нито един от тях, експертите предполагат, че това не е достатъчно за „престижа“, значимостта на нашата тема. Ето защо определящият фактор в модернизацията на физическото възпитание според тях е повишаването на общообразователния потенциал на предмета „Физическо възпитание“. Поради липсата на внимание към общообразователната насоченост то „отпада” от системата общо образование; В същото време задачите на урока по физическа култура не се решават напълно, което се отразява на ефективността на физическата култура в училище. За модернизиране на системата за физическо възпитание на учениците са формулирани различни задачи, които могат да бъдат обединени в две групи:

1. Развитие на индивидуалните способности на детето и създаване на условия за тяхното самоусъвършенстване чрез физическа култура.

2. Научаване как самостоятелно търсене на необходимата информация, овладяване на нови двигателни действия чрез преосмисляне на вече изучените

В образователната практика много от трудностите, които учителят среща по време на уроците по физическо възпитание, са свързани с недостатъчното развитие на учениците от UUD: нежелание да слушат задача, да разберат целта на нейното изпълнение, неспособност за работа в екип, група; учениците не обръщат внимание на ключовите моменти в изучаваното двигателно действие и не могат да сравняват с вече изучени движения и т.н. В тази връзка движението се изпълнява неточно, пренебрегват се детайлите на техниката или има причини за неизпълнение , което води до намаляване на качеството на обучението по предмета .

Необходимостта от организиране на работа по формирането на UUD в часовете по физическо възпитание се дължи на три качествени обстоятелства: педагогическа наука, образователна практика и стандарти от второ поколение.

Урок по физическо възпитание трябва да има високо нивомоторна плътност, с използването на вече разработени в съвременната наука и практика материали за формиране на УУД. За да не могат уроците по физическа култура да изпаднат от общата насока на образователния процес и в същото време успешно да решават теснопредметните задачи на физическата култура, е необходимо да се разработи методология, т.е. да се идентифицират методи и техники, чрез които е възможно да се извърши формирането на UUD при ученици от 5-9 клас, без да се засягат другите задачи на урока по физическо възпитание.

1. Не е необходимо да се измислят нови средства за физическо възпитание. Урокът трябва да се организира по нов начин, позовавайки се на ума на учениците, на техните чувства. Приоритет трябва да се даде на самостоятелността на учениците (където е възможно и безопасно), така че те да не наизустяват готови материали, а сами да решават двигателната задача.

2. Задачите трябва да са съобразени с възрастта. Ако на 11-12 години децата могат да се ориентират в рисунки, изображения, снимки и да изпълняват задачи по свой модел, то до 9 клас те трябва да се ориентират в диаграми, таблици, да познават терминологията и да изпълняват задачата въз основа на словесното описание на упражнения. Можете да създадете условия самите ученици да създават снимки, рисунки, диаграми.

3. Възможности за формиране на УУД има различни етапитренировка за движение.

Да, на сцената елементаренобучение, трябва да се обърне внимание на определянето на очаквания резултат от обучението, както и на работа с идеите на учениците за изучаваното двигателно действие (учениците показват как според тях е необходимо да се извърши двигателно действие), намиране от учениците на последващо извършване на действия, близки по техника на новоизучаваното.

На сцената задълбоченопроучване, се препоръчва да се организира работа в група за изпълнение на серия от упражнения върху таблици, фигури, създаване на условия за фокусиране на вниманието върху пространствените, времеви или динамични характеристики на техниката двигателно действие.

На сцената подобрение- идентифициране на отделни детайли от техниката на двигателно действие въз основа на собствения опит и опита на другарите; самостоятелно създаване на различни условия и ситуации за прилагане на упражнението и използване на известни методи за неговото изпълнение.

4. Всеки раздел от учебната програма, както и различни програмни материали по физическа култура, имат различен потенциал при формирането на UUD.

Учителят трябва да вземе предвид връзката между нивото на формиране на универсални образователни дейности (UUD) със следните показатели:

Здравословно състояние на децата;

Умение да слуша и чува учителя, да задава въпроси;

Желанието да приемеш и решиш учебна задача;

Комуникативни умения с връстници;

Способността да контролират действията си в класната стая.

Формирането на универсални образователни действия: лични, регулаторни, когнитивни и комуникативни - в образователния процес се осъществява в контекста на усвояването на различни предмети. Универсалните образователни дейности, техните свойства и качества определят ефективността на образователния процес, по-специално усвояването на знания, формирането на умения, образа на света и основните видове компетенции на учениците, включително социални и лични.

Библиографски списък

Балсевич, В. К. Основните положения на Концепцията за интензивна иновативна трансформация на националната система за физическа култура и спортно образование на деца, юноши и младежи в Русия / В. К. Балсевич // Теория и практика на физическата култура. - 2002. - № 3. - С.33-35.

Баранов, А. А. Формиране на способността на подрастващите да си сътрудничат в процеса на физическо възпитание и здравно обучение / А. А. Баранов, М. Ю. Зайцева // Физическа култура. - 2006. - № 5. - С. 15-18.

Лубишева, Л. И. Технология за изпълнение на иновативни проекти за подобряване на системите за физическо възпитание на регионално ниво / Л. И. Лубишева. – 2003. Лукьяненко, В. П. Концепцията за модернизация на системата за средно физическо възпитание в Русия / В. П. Лукьяненко. - М .: Съветски спорт, 2007. - 120с.

Примерни програми за основно общо образование. Физическа култура. - М .: Образование, 2010. - 64 с.

Федерални държавни стандарти за общо образование от второ поколение. Обяснителна бележка. - М .: Образование, 2008. - 14 с.

Формиране на универсални образователни действия в часовете по физическа култура

Подготвени

учител по физическа култура

Дергаченко Е.А.

Уместност

Неотложна и нова задача в съответствие с изискванията на стандарта е да се осигури развитието на универсални образователни дейности като психологически компонент на основата на образованието.

Универсалните учебни дейности осигуряват „способността за учене“, способността на индивида за саморазвитие и самоусъвършенстване чрез съзнателно и активно усвояване на нов социален опит.

Универсални тренировъчни дейности

Това са обобщени действия, които генерират мотивация за учене и позволяват на учениците да се ориентират в различни предметни области на знанието.

UUD функции

осигуряване на способността на ученика самостоятелно да извършва учебни дейности, да поставя учебни цели, да търси и използва необходимите средства и начини за постигането им, да контролира и оценява процеса и резултатите от дейностите;
създаване на условия за хармонично развитие на личността и нейната самореализация на базата на готовност за непрекъснато образование; осигуряване на успешно усвояване на знанията,
формиране на умения, способности и компетенции във всяка предметна област.

лични

регулаторен

когнитивен

комуникативен

Лични универсални учебни дейности

лично, професионално, житейско самоопределение

морално-етична ориентация, оценка на усвоимото съдържание, осигуряващо личен морален избор

формиране на смисъл, установяване на връзка между целта на учебната дейност и нейния мотив

корекция

контрол

планиране

поставяне на цели

прогнозиране

Регулаторен UUD

саморегулация

Когнитивни универсални учебни дейности

Логически учебни дейности

Анализ, синтез;

Избор на основания и критерии за сравнение, класификация;

Представяне под концепцията;

Установяване на причинно-следствени връзки;

Изграждане на логическа верига от разсъждения;

доказателство, хипотези

Постановка и решение на проблема

Формулиране на проблема;

Самостоятелно създаване на начини за решаване на проблеми от творчески и изследователски характер

общообразователни

Самостоятелен подбор, формулиране на цел;

Търсене и подбор на информация;

Структуриране на знания и др.

Знаково-символични действия

Преобразуване на модели

Комуникативни универсални учебни дейности

планиране на учебно сътрудничество с учител и връстници

разрешаване на конфликти

способността да се изразяват мислите с достатъчна пълнота и точност

управление на партньорското поведение

задаване на въпроси – проактивно сътрудничество

Списък на UUD в уроците по физическо възпитание Съвременни задачи

развитиеиндивидуалните способности на детето и създаванеусловия за тяхното самоусъвършенстване със средствата на физическата култура.

образованиеначини за самостоятелно търсене на необходимата информация, развитиенови двигателни действия чрез преосмисляне на вече изучаваните движения, изследователски и конструктивни дейности, находкатехните начини за решаване на проблемни ситуации в двигателната дейност.

Видове UUD, формирани в уроците по физическа култура

Трябва да се даде приоритет на студентската автономия.
Задачите трябва да са подходящи за възрастта.
Обръщение към ума на учениците, към техните чувства.

Здравословно състояние на децата;

Напредък по основните предмети;

Нивото на развитие на речта;

Степен на владеене на руски език;

Умение да слуша и чува учителя, да задава въпроси;

Желанието да се приеме и реши учебен проблем;

Комуникативни умения с връстници;

Способността да контролират действията си в класната стая.

Очаквани резултати:

студент

получават по-добри знания, които са необходими за физическото развитие;

предоставяне на достъп до нетрадиционни източници на информация;

повишаване на интереса към темата;

повишаване на активността на учениците в класната стая, динамични часове, разходки;

повишаване на ефективността на самостоятелната работа

учител

внедряване на принципно нови форми и методи на обучение;

повишаване на нивото на използване на визуализация и визуализация в урока;

повишаване на естетическата привлекателност на урока;

включване на учениците в използването на ИКТ

В наше време основният нормативен документ, върху който се изграждат и проектират резултатите от обучението, е GEF второ поколение.Новият стандарт налага следните изисквания към резултатите от обучението (фиг. 1):

Фиг. 1. Изисквания на GEF за резултатите от обучението

За да се осигурят такива резултати, Фундаменталното ядро на съдържанието на общото образование предвижда:

Лични резултатиосигуряват се чрез формиране на основни национални ценности; предмет– чрез формиране на основни елементи научно познание, а метасубектрезултати - чрез универсални учебни дейности (по-нататък UUD).

Нека разгледаме по-подробно третия компонент - UUD. UUD в широк смисъл– „способност за учене”, т.е. способността за саморазвитие и самоусъвършенстване чрез съзнателно и активно усвояване на нов опит. Това е набор от начини на действие на ученика, осигуряващи способността му самостоятелно да овладява нови знания и умения, включително организацията на този процес. Овладяването на UUD от учениците е ключът към успешното развитие на всеки предмет. Тъй като основна характеристика на УУД е тяхната метапредметност, формирането им е резултат от работата на учителите по всички предмети.

Но специалистите винаги имат въпрос: необходимо ли е да се формира UUD в часовете по физическо възпитание?

За да отговорите на въпроса, разгледайте изискванията за резултатите от обучението в физическо възпитаниеотразено в Примерни програмиосновно общо образование по физическа култура (фиг. 2):

Фиг.2. Резултатите от обучението по предмета "Физическа култура"

Специалисти в областта на физическата култура (М. Я. Виленски, Ю. А. Копилов, В. П. Лукяненко и др.) отбелязват, че традиционният урок по физическа култура решава главно два проблема - уелнеси обучение.Без да омаловажават значението на нито един от тях, експертите предполагат, че това не е достатъчно за „престижа“, значимостта на нашата тема. Затова определящият фактор при модернизацията на физическото възпитание според тях е да се увеличи общо образованиепотенциал на предмета "Физическа култура". Поради липсата на внимание към общообразователната насоченост, тя „отпада” от системата на общото образование; В същото време задачите на урока по физическа култура не се решават напълно, което се отразява на ефективността на физическата култура в училище.

Да се модернизира системата за физическо възпитание на учениците, различни задачи, които могат да бъдат обединени в две групи (слайд):

2. Обучение за самостоятелно търсене на необходимата информация, овладяване на нови двигателни действия чрез преосмисляне на вече изучаваните движения, изследователски и конструктивни дейности, намиране на собствени начини за решаване на проблемни ситуации в двигателната дейност.

Очевидно е, че способностите и резултатите от обучението са отразени в по-голяма степен в описаните задачи, а именно метапредметните.

По този начин необходимостта от организиране на работа по формирането на UUD в часовете по физическо възпитание се дължи на три качествени обстоятелства: педагогическа наука, образователна практика и стандарти от второ поколение.

Както бе споменато по-горе, meta резултати по предметаосигурени чрез формирането на УУД. Стига да има достатъчно голям бройвидове УУД, то в рамките на предмета "Физическо възпитание" е невъзможно един учител да формира всички УУД.

Следователно дефиницията на структурата и съдържанието на UUD, която е възложена в модерно училищеспециално място заема работата на самите учители. Според проучване на учители списъкът на UUD в часовете по физическо възпитание може да бъде както следва (Таблица 1).

маса 1

Видове UUD, формирани в уроците по физическа култура

Лична

Регулаторен

когнитивен

Комуникативен

1. Самоопределяне 2. Смисъл-образование

1. Съпоставяне на известното и непознатото 2. Планиране 3. Оценка 4. Воля

1. Формулиране на целта 2. Маркиране на необходимата информация 3. Структуриране 4. Избор на ефективни начини за решаване на учебния проблем 5. Рефлексия

6.Анализ и синтез

7. Сравнение

8.Класификации

9. Действия за поставяне и решаване на проблема

Трудността се състои във факта, че урокът по физическо възпитание трябва да има високо ниво на двигателна плътност, а в случай на използване на материали за формиране на UUD, вече разработени в съвременна наукаи практика, е необходимо да се извърши принудителен престой. Ето защо, за да не изпаднат часовете по физическо възпитание обща ориентацияучебен процес, и същевременно успешно решен тесногръдзадачи на физическата култура, е необходимо да се разработи методика, т.е. да се идентифицират методи и техники, чрез които е възможно да се извърши формирането на UUD при ученици от 5-9 клас, без да се засягат другите задачи на урока по физическо възпитание.

Излишно е да се измислят нови средства за физическо възпитание. Урокът трябва да се организира по нов начин, позовавайки се на ума на учениците, на техните чувства. Приоритет трябва да се даде на самостоятелността на учениците (където е възможно и безопасно), така че те да не наизустяват готови материали, а сами да решават двигателната задача.
Задачите трябва да са подходящи за възрастта. Ако на 11-12 години децата могат да се ориентират в рисунки, изображения, снимки и да изпълняват задачи по свой модел, то до 9 клас те трябва да се ориентират в диаграми, таблици, да познават терминологията и да изпълняват задачата въз основа на словесното описание на упражнения. Можете да създадете условия за учениците да създават снимки, рисунки, диаграми.
Възможностите за формиране на UUD имат различни етапи на обучение на двигателно действие. Да, на етап на първоначално обучениетрябва да се обърне внимание на определянето на очаквания резултат от обучението, както и на работата с идеите на учениците за изучаваното двигателно действие (учениците показват как според тях е необходимо да се извърши двигателно действие), намиране от учениците на последващото изпълнение на действия, които са близки по техника на новоизученото. На дълбока фаза на обучениеПрепоръчително е да се организира работа в група за изпълнение на серия от упражнения според таблици, фигури, създаване на условия за фокусиране на вниманието върху пространствените, времеви или динамични характеристики на техниката на двигателно действие. На етап на подобрение- идентифициране на отделни детайли от техниката на двигателно действие въз основа на собствения опит и опита на другарите; самостоятелно създаване на различни условия и ситуации за прилагане на упражнението и използване на известни методи за неговото изпълнение.
Всеки раздел от учебната програма, както и различни програмни материали по физическа култура, имат различен потенциал при формирането на UUD.

Формиране универсални образователни действия в часовете по физическо възпитание

Отличителна черта на новата федерална държавен стандартОбразованието е неговият дейностен характер, който поставя основната цел за развитие на личността на ученика.

Образователната система отказва традиционното представяне на резултатите от обучението под формата на знания, умения и способности, формулировката на стандарта посочва реалните видове дейности, които ученикът трябва да овладее до края на обучението. Изискванията към резултатите от обучението са формулирани под формата на лични, метапредметни и предметни резултати.

Неразделна част от ядрото на новия стандарт са универсалните учебни дейности (UUD). UUD се разбира като "общи образователни умения", "общи методи на дейност", "метапредметни действия". За UUD е предвидена отделна програма - програмата за формиране на универсални образователни дейности.

Днес UUD е от голямо значение. Това е набор от начини на действие на ученика, който осигурява способността му самостоятелно да усвоява нови знания, включително организацията на самия процес на усвояване. Универсалните учебни дейности са умения, които трябва да бъдат заложени във всички уроци. Универсалните учебни дейности могат да бъдат групирани в четири основни блока:

1) лични; 2) регулаторни; 3) когнитивна; 4) комуникативен.

Всички видове UUD се разглеждат в контекста на съдържанието на конкретни учебни предмети.

Универсалните компетенции на студентите по физическа култура са:

Опитвам се да развия в урока:

- способността да организира собствената си дейност, да избира и използва средства за постигане на целта си;

- способността за активно участие в колективни дейности, взаимодействие с връстници за постигане на общи цели;

- способността да се предава информация в достъпна, емоционално ярка форма в процеса на комуникация и взаимодействие с връстници и възрастни.

Считам развитието на следните умения като лични резултати от усвояването на съдържанието на програмата за физическа култура от учениците:

- активно да общува и взаимодейства с връстниците си на принципите на уважение и добронамереност, взаимопомощ и съпричастност;

- проявяват положителни личностни черти и управляват емоциите си в различни (нестандартни) ситуации и условия;

- проявяват дисциплина, усърдие и постоянство при постигане на целите;

- оказват незаинтересована помощ на своите връстници, намират общ език и общи интереси с тях.

Регулаторните действия осигуряват способността за управление на дейностите чрез поставяне на цели, планиране, наблюдение, коригиране на собствените действия, оценка на успеха на асимилацията.

Когнитивните действия включват действия за изследване, търсене, подбор и структуриране на необходимата информация, моделиране на изучаваното съдържание.

Комуникативните действия предоставят възможности за сътрудничество: способността да чувате, слушате и разбирате партньор, да планирате и координирате съвместни дейности, да разпределяте ролите, да контролирате взаимно действията си, да можете да преговаряте, да водите дискусия, да изразявате правилно мислите си, да се подкрепяте взаимно и ефективно да си сътрудничат както с учителя, така и с връстниците си. Сложността на формирането на UUD в часовете по физическо възпитание се крие във факта, че урокът по физическо възпитание трябва да има високо ниво на двигателна плътност, а в случай на използване на материали за формиране на UUD е необходимо да се извърши принудителен престой .. Следователно, за да могат уроците по физическо възпитание да решават тясно фокусирани задачи, е необходимо да се идентифицират методи и техники, които могат да се използват за формиране на UUD едновременно и да осигурят съществени резултати за учениците да овладеят съдържанието. програми за физическа култура. Основата на такава методология трябва да бъде следните принципи:

един). Задачите трябва да са съобразени с възрастта и възможностите на децата.

2). Приоритет на студентската автономия. Когато е възможно и безопасно, на учениците трябва да се позволи да действат самостоятелно; така че да не наизустяват готови материали, а сами да решават двигателната задача.

3). Формирането на UUD трябва да се извършва систематично, на всички етапи от обучението на двигателно действие. На етапа на първоначалното обучение трябва да се обърне внимание на определянето на целта, тоест на очаквания резултат от обучението, както и на работата с идеите на учениците за изучаваното двигателно действие (учениците показват как според тях е необходимо за извършване на двигателното действие). На етапа на задълбочено изучаване е възможно да се организира работа в група за изпълнение на серия от упражнения според таблици, фигури, създаване на условия за фокусиране на вниманието върху пространствените, времевите или динамичните характеристики на техниката на двигателно действие. На етапа на усъвършенстване е необходимо да се идентифицират отделни детайли на техниката на двигателно действие въз основа на собствения опит и опита на другарите; практикуване на упражнения в различни условия и ситуации.

4). Използване на проблематичен диалог. В учебниците по „Физическа култура” този принцип е подкрепен със специален методически апарат.Започвайки от 2-3 клас, се въвеждат проблемни ситуации, които насърчават учениците да поставят цели, дават се въпроси за актуализиране необходими знания, дава се заключението, до което учениците трябва да дойдат в урока.Разделянето на текста на заглавия ви позволява да научите учениците как да съставят план. И накрая, при представяне на материал в съответствие с тази технология, самата презентация учебен материале проблематично. В съответствие с тази технология учениците в урока участват в съвместното откриване на знания въз основа на целта на урока, формулирана от самите ученици. Децата развиват способността да определят целта на своята дейност, да планират работа за нейното изпълнение и да оценяват резултатите от постиженията в съответствие с плана.

5). Принципът на управляван преход от дейност към учебна ситуациякъм активност в житейска ситуация и от съвместна учебно-познавателна дейност към самостоятелна дейност. Първо, заедно с учителя, учениците изпълняват репродуктивни задачи, които им позволяват да разберат темата, след това идва ред на продуктивни задачи, в които учениците се опитват да приложат знанията си в нова ситуация. И накрая, в края на изучаването на темите, учениците решават житейски проблеми (имитирайки ситуации от живота). По този начин се осъществява преход от чисто предметни задачи към задачи, насочени предимно към формиране на универсални учебни дейности.

В практиката си на уроци по физическа култура в В началните класове често използвам игрови технологии, както групови, така и игри по двойки, тъй като тези технологии позволяватестествени и спокойна атмосфера за формиране на лични, регулаторни, когнитивни и комуникативен UUD.

В уроците по физическо възпитание децата се учат да взаимодействат помежду си не само в играта, но и извън нея - в ежедневието. Участвайки в игри и състезания, децата разширяват кръга си от приятели, придобиват опит в общуването с непознати.

Опитвам се да организирам урока по нов начин, апелиращ към ума на учениците, към техните чувства. Приоритет трябва да се даде на самостоятелността на учениците (където е възможно и безопасно), за да не запомнят готови материали, а да решават сами двигателната задача, но това не винаги е възможно

Старая се да подбирам задачи, съобразени с възрастта на децата и програмата. Ако на 11-12 години децата могат да се ориентират в рисунки, изображения, снимки и да изпълняват задачи по свой модел, то до 9 клас те трябва да се ориентират в диаграми, таблици, да познават терминологията и да изпълняват задачата въз основа на словесното описание на упражнения. Можете да създадете условия самите ученици да създават снимки, рисунки, диаграми.

Самият ученик трябва да стане „архитект“ и „строител“ на собствения си образователен процес. Постигането на тази цел става възможно благодарение на формирането на система от универсални образователни дейности (UUD)

В заключение бих искал да кажа това всякакви педагогическа технологияизползвани в часовете по физическо възпитание трябва да бъдат преосмислени от учителя иоцветен от творческо, емоционално отношение към вашия бизнес и искрена любов към деца.

- здравословно състояние на децата;

- способността да слушате и чувате учителя, да задавате въпроси;

- желанието за приемане и решаване на учебен проблем;

- умения за общуване с връстници;

- способността да контролират действията си в класната стая.

Формиране на UUD в часовете по физическо възпитание

Обосновка на избора методическа темаучители:

В наше време основният нормативен документ, върху който се изграждат и проектират резултатите от обучението, еGEF второ поколение.Новият стандарт налага следните изисквания към резултатите от обучението (фиг. 1):

Фиг. 1. Изисквания на GEF за резултатите от обучението

За да се осигурят такива резултати, Фундаменталното ядро на съдържанието на общото образование предвижда:

Лични резултатиосигуряват се чрез формиране на основни национални ценности;предмет – чрез формиране на основните елементи на научното познание, иметасубект резултати - чрез универсални учебни дейности (по-нататък UUD).

Нека разгледаме по-подробно третия компонент - UUD. UUD в широк смисъл - "способност за учене", т.е. способността за саморазвитие и самоусъвършенстване чрез съзнателно и активно усвояване на нов опит. Това е набор от начини на действие на ученика, осигуряващи способността му самостоятелно да овладява нови знания и умения, включително организацията на този процес. Овладяването на UUD от учениците е ключът към успешното развитие на всеки предмет. Тъй като основна характеристика на УУД е тяхната метапредметност, формирането им е резултат от работата на учителите по всички предмети.

Но специалистите винаги имат въпрос: необходимо ли е да се формира UUD в часовете по физическо възпитание?

За да отговорите на въпроса, разгледайте изискванията за резултатите от обучението вфизическо възпитаниеотразено в Примерни програми за основно общо образование по физическа култура (фиг. 2):

Фиг.2. Резултатите от обучението по предмета "Физическа култура"

Специалисти в областта на физическата култура (М. Я. Виленски, Ю. А. Копилов, В. П. Лукяненко и др.) отбелязват, че традиционният урок по физическа култура решава главно два проблема -уелнеси коучинг. Без да омаловажават значението на нито един от тях, експертите предполагат, че това не е достатъчно за „престижа“, значимостта на нашата тема. Затова определящият фактор при модернизацията на физическото възпитание според тях е да се увеличиобщо образованиепотенциал на предмета "Физическа култура". Поради липсата на внимание към общообразователната насоченост, тя „отпада” от системата на общото образование; В същото време задачите на урока по физическа култура не се решават напълно, което се отразява на ефективността на физическата култура в училище.

Да се модернизира системата за физическо възпитание на ученицитеразличнозадачи , които могат да бъдат обединени в две групи (слайд):

Както бе споменато по-горе, метапредметните резултати се осигуряват чрез формирането на UUD. Доколкото има достатъчно голям брой видове УУД, е невъзможно един учител да формира всички УУД в рамките на предмета „Физическо възпитание“.

Следователно дефинирането на структурата и съдържанието на UUD, на което се отрежда специално място в съвременното училище, е дело на самите учители. Според проучване на учители списъкът на UUD в часовете по физическо възпитание може да бъде както следва (Таблица 1).

маса 1

Видове UUD, формирани в уроците по физическа култура

Лична

Регулаторен

когнитивен

Комуникативен

1.Самоопределение

2. Смисъл-образование

1. Съотношение между известно и непознато

2.Планиране

3. Оценяване

4. Способност за волеви усилия

1. Поставяне на цели

2. Маркиране на необходимата информация

3. Структуриране

4. Избор на ефективни начини за решаване на учебен проблем

5. Рефлексия

6.Анализ и синтез

7. Сравнение

8.Класификации

9. Действия за поставяне и решаване на проблема

1. Изградете продуктивно взаимодействие между връстници и учители

2. Разпитване 3. Разрешаване на конфликти

Трудността се състои в това, че урокът по физическо възпитание трябва да има високо ниво на моторна плътност, а в случай на използване на материали за формиране на UUD, вече разработени в съвременната наука и практика, е необходимо да се извърши принудителен престой. Ето защо, за да не изпаднат часовете по физическо възпитаниеобща ориентацияучебен процес, и същевременно успешно решентесногръд задачи на физическата култура, е необходимо да се разработи методика, т.е. да се идентифицират методи и техники, чрез които е възможно да се извърши формирането на UUD при ученици от 5-9 клас, без да се засягат другите задачи на урока по физическо възпитание.

Излишно е да се измислят нови средства за физическо възпитание. Урокът трябва да се организира по нов начин, позовавайки се на ума на учениците, на техните чувства. Приоритет трябва да се даде на самостоятелността на учениците (където е възможно и безопасно), така че те да не наизустяват готови материали, а сами да решават двигателната задача.
Задачите трябва да са подходящи за възрастта. Ако на 11-12 години децата могат да се ориентират в рисунки, изображения, снимки и да изпълняват задачи по свой модел, то до 9 клас те трябва да се ориентират в диаграми, таблици, да познават терминологията и да изпълняват задачата въз основа на словесното описание на упражнения. Можете да създадете условия за учениците да създават снимки, рисунки, диаграми.
Възможностите за формиране на UUD имат различни етапи на обучение на двигателно действие. Да, наетап на първоначално обучениетрябва да се обърне внимание на определянето на очаквания резултат от обучението, както и на работата с идеите на учениците за изучаваното двигателно действие (учениците показват как според тях е необходимо да се извърши двигателно действие), намиране от учениците на последващото изпълнение на действия, които са близки по техника на новоизученото. Надълбока фаза на обучениеПрепоръчително е да се организира работа в група за изпълнение на серия от упражнения според таблици, фигури, създаване на условия за фокусиране на вниманието върху пространствените, времеви или динамични характеристики на техниката на двигателно действие. Наетап на подобрение- идентифициране на отделни детайли на техниката на двигателно действие въз основа на собствения им опит и опита на другарите; самостоятелно създаване на различни условия и ситуации за прилагане на упражнението и използване на известни методи за неговото изпълнение.
Всеки раздел от учебната програма, както и различни програмни материали по физическа култура, имат различен потенциал при формирането на UUD.