Весь день поні катало у зоопарку малюків. Варіант еге з російської мови. Б) У ролі підлягає виступає збірне іменник з кількісним значенням

Частина 1

Відповідями до завдань 1–26 є цифра (число) чи слово (кілька слів), послідовність цифр (чисел).

Прочитайте текст та виконайте завдання 1–3.

(1) Щодо міського благоустрою Великий Новгород залишав позаду себе багато хто середньовічні містаЗахідної Європи. (2) В Західної Європиперші бруківки з'являються лише наприкінці XII століття, а Новгороді вже у XI столітті деревом мостили всі вулиці, і навіть двори всередині садиб. (3)<...>знамените Ярославове дворище у Новгороді мало перший у Північній Європі водопровід, яким у дерев'яних трубах бігла чиста ключова вода.

1. Вкажіть пропозиції, в яких правильно передано ГОЛОВНУ інформацію, що міститься в тексті. Запишіть номери цих пропозицій.

    Рівень благоустрою Великого Новгорода в Середні віки був вищим, ніж у містах Західної Європи на той час.

    Перші бруківки у Європі з'являються кілька століть раніше, ніж у містах Новгородського князівства.

    У Новгороді було побудовано перший Європі водопровід з механічною подачею води до будинків.

    З погляду міського благоустрою Великий Новгород залишав позаду багато середньовічні міста Західної Європи.

    Вже у XI столітті у Новгороді мостили деревом усі вулиці, а також двори усередині садиб.

2. Самостійно підберіть вступну конструкцію, яка повинна стояти на місці пропуску в третій (3) пропозиції тексту. Запишіть цю вступну конструкцію.

3. Прочитайте фрагмент словникової статті, в якій наводяться значення слова ВТІКАТИ. Визначте, у якому значенні це слово вжито у третій (3) речення тексту. Випишіть цифру, яка відповідає цьому значенню у наведеному фрагменті словникової статті.

Тікати , біжу, біжиш, біжать; біжи;несов.

    Рухатися швидко, різко відштовхуються від землі рухами ніг.Б. риссю.

    Рятуватися (врятуватися) втечею.Б. з полону.

    перекл. Швидко рухатись, проходити, переміщатися.Хмари тікають. Дні тікають.

    Про годинник: поспішати, йти вперед.

4. В одному з наведених нижче слів допущено помилку у постановці наголосу: НЕВЕРНО виділено букву, що позначає ударний голосний звук. Випишіть це слово.

Отроцтво

прискорити

послала

прожили

зайнята

5. В одній із наведених нижче пропозицій НЕВЕРНО вжито виділене слово. Виправте лексичну помилку, підібравши до виділеного слова паронім. Запишіть підібране слово.

    Усі ДИПЛОМАТИ конкурсу візьмуть участь у наступному турі.

    Він, як завжди, ДІЛОВІТ, неусміхнений, начебто серйозного, насупленого птаха.

    Це був клест-сосновик, з пір'ям цегляного і журавлинного кольору, з дзьобом, схрещеним, як два криві кістяні ножі.

    Щоб якось сповнити брак руху і свіжого повітря, Ліза ходила гуляти до ставка.

    Інститут ПРЕТЕРПЕЛ на той час реорганізацію та скорочення.

6. Відредагуйте речення: виправте лексичну помилку, виключивши зайве слово . Випишіть це слово.

Коли робиш вчинок, за який потім може бути соромно, потрібно пам'ятати про те, що колись ви отримаєте ефект зворотного бумерангу.

7. В одному з виділених нижче слів допущено помилку в освіті форми слова. Виправте помилку та запишіть слово правильно.

улюблені ПРОФЕСОРА

Найбільш рішуче вчинив

у ДВОХСТАХ метрах

на ЇХ території

ОБГРИЗАНЕ яблуко

ГРАМАТИЧНІ ПОМИЛКИ

ПРОПОЗИЦІЇ

8. Встановіть відповідність між граматичними помилками та пропозиціями, в яких вони допущені: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію другого стовпця.

А) порушення у побудові пропозиції із причетним оборотом

Б) порушення видовременної співвіднесеності дієслівних форм

В) порушення у побудові реченнях неузгодженим додатком

Г) порушення зв'язку між підлягаючим і присудком

Д) неправильне вживання відмінкової форми іменника з прийменником

1) Доріжки саду, які нещодавно посипали рівним великим гравієм, мірно хрумтіли під ногами Іллі Олександровича.

2) Весь день поні катало у зоопарку малюків.

3) М. Б. Барклай-де-Толлі був одним із воєначальників, удостоєний ордена Святого Георгія за участь у війні проти французів.

4) «Дама в блакитному» (портрет художниці О.М. Мартинової) як чиста і ніжна квітка, яку занесли з якихось невідомих світлих садів.

5) Блискавка яскраво виблискує і висвітлила все довкола.

6) Марнославство і дурість висміюються І.А. Криловим у байці «Вороні та лисиці».

7) Після приїзду до міста ми відвідали Псковський кремль.

8) Відважний наглядач, ризикуючи життям, кинувся навперейми коня, що понісся схопитися.

9) Публікацію написаної Гоголем поеми «Ганц Кюхельгартен» ще в гімназії зустріли критики Петербурга глузуваннями, після чого Гоголь спалив усі книги з цією поемою, забравши їх у книгопродавців.

9. Вкажіть варіанти відповідей, у яких у всіх словах одного ряду пропущено ненаголошене голосне коріння, що перевіряється наголосом. Запишіть номер відповіді.

1) р..кішний,ек..логія; щ..бетання;

2) к..р'єрист; оп..раясь; к..сательная;

3) пр..стиж;підр..стати,ет..кетка;

4)заг..релий; к..фтан; зам..ріть (від жаху);

5) загром.. чекати; симп..тичний; те..ретичний.

10. Вкажіть варіанти відповідей, у яких у всіх словах одного ряду пропущена та сама буква. Запишіть номер відповіді.

1) не..триманий, не..дешевий, ра..фасований

2) під..рвати, пр..образ, с..блюсти

3) пр..можливість, безпр..пристрасний, пр..амбула

4) супер..гра, дез..інфекція, по..грати

5) ді..гармонія, чере..смужка, не..горящий

11. Вкажіть варіанти відповідей, в яких в обох словах одного ряду пропущено одну й ту саму букву. Запишіть номер відповіді.

1) абхаз..кій, білорус..кій;

2) завідувати., розвідувати.;

3) дахів..чка, краєзнавчий..ський,

4) услужл..вий, алюмінію..вий;

5) верблюж..нок, кабач..к

12. Вкажіть варіанти відповідей, в яких в обох словах одного ряду пропущено одну й ту саму букву. Запишіть номер відповіді.

1) вивіз..ний, застел..ш, посів..ний

2) бризн.. ш, дих.. ший, ран..

3) рух..мий, вискоч..ш, побач..

4) пен..що (море), (полиці) стор..ться, розгін.

5) ненавид..ш, (хмари) гон..ми, застав..

13. Визначте речення, в якому НЕ з виділеним словом пишеться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть це слово.

Картопля на городах досі (НЕ)ВИКОПАНА.

Маленькі трагедії окремої людини залишаються ніким (НЕ)Поміченими.

Вчитель (НЕ) РАЗ говорив хлопцям про необхідність вчасно складати твори.

Цей будинок (НЕ)ВЕЛИКИЙ, але дуже затишний.

Ця піаністка, яка абсолютно (не)претендувала на всесвітню популярність, але має при цьому здорові амбіції, підкорила журналіста.

14) Визначте пропозицію, в якій обидва виділені слова пишуться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть ці два слова.

Я (ТО) ГОДИННИК попрямував до Татариновим з таким розрахунком, ЩО (Б) не застати Миколи Антоновича.

ТАК(А), як і інші представники московського світла, Фамусов цінує чини і багатство, (ПО) ЦЬОМУ він шукає для своєї доньки відповідну партію.

Це був досить великий кіт, але, втім, дуже миролюбний.

Лектор розкрив значення ТОГО (А) поняття, яке (В) НАСЛІДКИ розбирали на семінарі.

(В) СЛІД за Савельєвою запитали і мене, до ТОМУ (Ж) завдання нам обом

лось непросте.

15) Вкажіть усі цифри, на місці яких пишеться одна літера Н?

Упоє(1)а славою титулова(2)а співачка неджа(3)о, негада(4)о заявила про своє

участі у фестивалі та була запрошена(5)а до складу журі.

16) Розставте розділові знаки. Вкажіть дві пропозиції, в яких потрібно поставити ОДНУ кому. Запишіть номери цих пропозицій.

1) Прониклива любов до рідних місць і засніжених просторів манить себе породжує роздуми про гіркоту втрат і тривогу за майбутнє.

2) У кутку тяг по сто разів одну й ту саму ноту і розбігався бісерними арпеджіями налаштовувач.

3) У Мещерському краї заповідними стали витоки річок та джерела та гаї та діброви.

4) Повітря легке і чисте і замерзла річка.

5) Чи то думки чи то спогади чи мрії мандрували в його голові.

17)

Море гуло грізно (1), виділяючись з усіх шумів цієї тривожної (2) і сонної ночі. Велике, що губиться у просторі (3) воно лежало глибоко внизу (4) далеко

біліючи крізь сутінки (5) гривами піни, що біжать до землі (6). (І. Б.)

18) Розставте всі відсутні розділові знаки: вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) у реченні повинна(-и) стояти кома(-і).

Іноді прийде думка, яка (1) здається (2) вірною, але боїшся повірити їй. Однак потім бачиш, що та думка, яка (3) може бути (4) і дивна, насправді найпростіша істина: якщо впізнав, у неї вже не можна перестати вірити.

19) Розставте всі розділові знаки: вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) у реченні повинна(-и) стояти кома(-і).

Холодні осінні тіні (1) бродили лісом (2) дерева (3) у якому (4) завмерли в очікуванні зими.

20) Розставте всі розділові знаки:вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) у реченні повинна(-и) стояти кома(-і).

Настала така втома (1) що (2) якби навіть не було наказу (3) розташуватися на відпочинок (4) люди не в змозі були б зробити ні кроку далі.

21) Знайдіть пропозиції, в якихдвокрапка ставиться відповідно до одним і тим самим правилом пунктуації. Запишіть номери цих пропозицій

1) За нашим селом розстелилися широкі поля. 2) Ми попрямували вузькою стежкою прямо до далекого березового гаю: щороку тут можна набрати повні кошики смачних грибів. 3) Головне, вміти відрізняти їстівні гриби від отруйних. 4) День видався без дощу, а всі дерева освітлені яскравими променями теплого сонця. 5)В лісі тихо і не чути співу птахів, вони готуються до подорожі на південь. 6) Гуляючи лісом, можна помітити, що з-під бурого і жовтого листя видніються яскраві капелюшки сироїжок, але ми пройдемо повз. 7) Ми з хлопцями заздалегідь вирішили зібрати тільки найсмачніші гриби: ароматні білі, червоні подосиновики, симпатичні підберезники, лисички та рижики. 8) Їх можна приготувати по-різному: посмажити, посолити на зиму.

Прочитайте текст та виконайте завдання 22–27.

(1)Німці були вигнані з Умані, і на вулицях міста впритул, стояли кинуті ними втечі автомашини, бронетранспортери та танки. (2) У місті ще пахло гаром, тим звіриним задушливим запахом, який залишають по собі маси людей, що біжать, і смороду гниючих продуктів: у вантажівках стояли бочки з огірками і капустою.

(3)На одній із вулиць крізь розбите вікно нижнього поверху я побачив купи звалених на підлозі книг. (4) Вигляд книг завжди хвилює мене, і я зайшов у приміщення, в якому одразу по стелажах визначив бібліотеку. (5)Нікого в приміщенні, здавалося, не було, тільки придивившись, я побачив скорботні постаті двох немолодих жінок, котрі розбирали в сусідній кімнаті книги. (6) Частина книг уже стояла на полицях. (7)Я підійшов до жінок, і ми познайомилися: одна виявилася вчителькою російської Зінаїдою Іванівною Валянською, інша - бібліотекаркою районної бібліотеки Юлією Олександрівною Панасевич, а книги, що лежали на підлозі, вони перетягали з підпілля, де ті пережили всю окупацію. (8)Я взяв у руки одну з книг – це був підручник економічної географії, але, перегорнувши кілька сторінок, я з подивом звернувся до титулу книги: змісту він ніяк не відповідав.

(9) - Робота нам належить чимала, - сказала одна з жінок, - справа в тому, що за наказом гебітскомісара Оппа ми повинні були знищити всі книги за списком, що додається, - і вона дістала з ящика цілу пачку листків з тісними рядками машинопису: це був список книг, що підлягали знищенню. - (10) Ми переклеювали зі старих підручників і різних інших книг великі сторінки, і нам вдалося врятувати майже все, що підлягало знищенню, - додала жінка із задоволенням, - так що не дивуйтеся, якщо тому творів Пушкіна, наприклад, називається посібником з вишивання .

(11) Це було дійсно так: дві мужні жінки врятували цілу районну бібліотеку, вклеюючи в книги, що підлягали знищенню, інші назви або вкладаючи їх в інші палітурки. (12)А тепер вони розбиралися у своїх багатствах, відновлювали те, що за розпорядженням призначеного директором бібліотеки Крамма вони мали розірвати на клаптики.

(13) В Умані, у приміщенні районної бібліотеки, я переконався у безсмерті книги.

(За В.Г. Лідіном)

22. Які з висловлювань відповідають змісту тексту? Вкажіть номер відповіді .

1)Оповідачу вдалося знайти необхідну книгу, у цьому йому допомогли Зінаїда Іванівна Валянська та Юлія Олександрівна Панасевич.

2)Оповідач взяв до рук підручник з економічної географії, але, перегорнувши її, виявив, що титул підручника не відповідав змісту.

3) Зінаїда Іванівна Валянська та Юлія Олександрівна Панасевич врятували цілу районну бібліотеку.

4) Німці ще не були вигнані з Умані, і на вулицях міста впритул, стояли їх автомашини, бронетранспортери та танки.

5) Гебітскомісар Оппа наказав знищити всі книги за списком, що додається.

23. Які з цих тверджень є вірними? Вкажіть номер відповіді .

1) У пропозиціях 7-8 міститься оповідання.

2) Пропозиції 1-2 містять опис.

3) У пропозиціях 9-10 представлено міркування.

4) Пропозиція 13 є висновок всього тексту.

5) У пропозиціях 11-12 міститься опис.

24) З пропозицій 5–8 випишіть слово зі значенням «Заняття збройними силами держави, що не належить йому території»

25) Серед пропозицій 9-13 знайдіть таке(-і), яке(-і) пов'язано(-и) з попереднім за допомогою союзу та особистого займенника. Напишіть номер(и) цієї пропозиції.

26) Прочитайте фрагмент рецензії. У ньому розглядаються мовні особливостітексту. Деякі терміни, використані рецензії, пропущені. Вставте на місця пропусків цифри, які відповідають номеру терміна зі списку.

«Згадуючи роки війни, автор використовує образотворче-виразні засоби – стежки: (А) _______ (« звіриним задушливим запахом у пропозиції 2, « скорботні фігури » у реченні 5), (Б) _______ (« де ті пережили всю окупацію » у реченні 7). Автор намагається найповніше відтворити образи жінок, що залишився у його пам'яті, і з цією метою використовує синтаксичне засіб - (В)________(пропозиція 7) та (Г) _______ (наприклад, у реченнях 1, 2, 12)».

Список термінів:

1) парцеляція

2) метафори

3) ряди однорідних членів речення

4) еліпсис

5) лексичний повтор

6) діалог

7) епітети

8) порівняння

27. Напишіть твір за прочитаним текстом. Сформулюйте одну з проблем, поставлених автором тексту. Прокоментуйте сформульовану проблему. Увімкніть у коментарі два приклади-ілюстрації з прочитаного тексту, які, на Вашу думку, важливі для розуміння проблеми вихідного тексту (уникайте надмірного цитування). Поясніть значення кожного прикладу та вкажіть смисловий зв'язок між ними. Сформулюйте позицію автора (оповідача). Виразіть своє ставлення до позиції автора щодо проблеми вихідного тексту (згоду або незгоду) та обґрунтуйте його. Обсяг твору – щонайменше 150 слів. Робота, написана без опори на прочитаний текст (за цим текстом), не оцінюється. Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється 0 балів. Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком

КЛЮЧІ:

Крім того

прожив

Дипломанти

Зворотного

Обгризене

95628

135

Невеликий

Зараз-щоб

134

124

235

124

Окупацію

7243

Проблеми: Позиція автора:

1. Роль книги у житті 1) Книги безсмертні.

2.Проблема збереження 2) Поки є люди, які вміють цінувати та охочі

3. Проблема любові до книг 3) Книга – джерело знань, духовна цінність

народу.

Встановіть відповідність між граматичними помилками та пропозиціями, в яких вони допущені: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію другого стовпця.

ГРАМАТИЧНІ ПОМИЛКИ ПРОПОЗИЦІЇ

А) порушення у побудові пропозиції із причетним оборотом

Б) порушення видовременної співвіднесеності дієслівних форм

В) порушення у побудові реченнях неузгодженим додатком

Г) порушення зв'язку між підлягаючим і присудком

Д) неправильне вживання відмінкової форми іменника з прийменником

1) Доріжки саду, які нещодавно посипали рівним великим гравієм, мірно хрумтіли під ногами Іллі Олександровича.

2) Весь день поні катало у зоопарку малюків.

3) М. Б. Барклай-де-Толлі був одним із воєначальників, удостоєний ордена Святого Георгія за участь у війні проти французів.

4) «Дама в блакитному» (портрет художниці О.М. Мартинової) як чиста і ніжна квітка, яку занесли з якихось невідомих світлих садів.

5) Блискавка яскраво виблискує і висвітлила все довкола.

6) Марнославство і дурість висміюються І.А. Криловим у байці «Вороні та лисиці».

7) Після приїзду до міста ми відвідали Псковський кремль.

8) Відважний наглядач, ризикуючи життям, кинувся навперейми коня, що понісся схопитися.

9) Без розумних і добрих книг, які ми прочитали у дитинстві, наш внутрішній світбув би неповним.

Запишіть у відповідь цифри, розташувавши їх у порядку, що відповідає буквам:

AБУГД

Пояснення (див. також Правило нижче).

А) порушення в побудові пропозиції з причетним оборотом у реченні 3. Ця помилка викликана тим, що дієприкметник не узгоджений зі словом, якому воно підпорядковується, або в роді, або в числі, або відмінку.

Наведемо вірне написання: М. Б. Барклай-де-Толлі був одним із воєначальників (яких?), удостоєних ордена Святого Георгія за участь у війні проти французів.

Пункт правила 7.1.1

7.1. ВЖИВАННЯ ПРИЧАСНИХ ОБОРОТІВ

ВСТУП

Причетний оборот – це причастя із залежними словами. Наприклад, у пропозиції Випускники, які успішно склали іспит, стають абітурієнтами

слово випускники-головне слово,

що здали - причастя,

які склали (як?) успішно і склали (що?) іспит - це залежні від причастя слова.

Таким чином, причетний оборот у цій пропозиції успішно склали іспит. Якщо змінити порядок слів і записати цю пропозицію по-іншому, помістивши оборот доголовного слова ( Успішно склали іспит випускникистають абітурієнтами), зміниться лише пунктуація, а оборот залишається без змін.

Дуже важливо: перед початком роботи із завданням 7 на знаходження помилок у реченні з дієприкметником радимо вирішувати і вивчити завдання 16, в якому перевіряється вміння ставити коми при правильно побудованих причетних і дієпричетних оборотах.

Мета завдання - знайти одну таку пропозицію, в якій порушено граматичні норми при вживанні причетного обороту. Звичайно ж, пошук потрібно починати з знаходження причастя. Пам'ятайте, що розшукуване причастя має бути обов'язково у повній формі: коротка форманіколи не утворює причетного обороту, а є присудком.

Для успішного виконання цього завдання необхідно знати:

  • правила узгодження причастя та головного (або обумовленого) слова;
  • правила розташування причетного обороту стосовно головного слова;
  • час і вид дієприкметників (теперішнє, минуле; досконалий, недосконалий);
  • застава дієприкметників (дійсна чи пасивна)

Звертаємо увагу на те, що у реченні з причетним оборотом може бути допущені не одна, а дві чи навіть три помилки.

Примітка для вчителів: враховуйте, що у авторів різних посібників думка на класифікацію, і навіть на типи помилок, які можна зарахувати до певного типу, різна. В основу прийнятої на вирішення класифікації покладено класифікацію І.П. Цибулька.

Класифікуємо всі типи можливих граматичних помилок при вживанні причетного обороту.

7.1.1 Порушення узгодження причастя з визначеним словом

Правило, за яким поодинокі причастя (а також включені до причетного обігу) узгоджуються з головним (=визначеним) словом, вимагає постановки причастя у той самий рід, число і відмінок, як і головне слово:

Про дітей (яких?), що повертаються з поїздки; для виставки (який?), що готується в музеї.

Тому просто знаходимо пропозицію, в якій є повне причастя, а його закінчення не відповідає (або) роду, (або) відмінку, (або) числу головного слова.

1 тип, найлегший

Мені довелося поспілкуватися з гостями, присутніна відкритті виставки.

У чому причина помилки? Причастя не узгоджено зі словом, якому воно має підкорятися, тобто закінчення має бути іншим. Порушуємо питання від іменника і змінюємо закінчення причастя, тобто узгодимо слова.

Мені довелося поспілкуватися з гостями(ЯКИМИ?), присутнімина відкритті виставки.

У цих прикладах іменник та його причастя стоять поруч, помилка бачиться легко. Але так не завжди.

2 тип, важче

Розглянемо пропозиції із граматичною помилкою.

Мені хочеться знайти слова пісні, почутінещодавно.

У цих реченнях є по дві іменники: автором, книги; слова пісні.До якого з них прикріплено оборот із дієприкметником? Думаємо про сенс. Що було опубліковано, автор чи його книга? Що хочеться знайти слова чи пісню?

Наведемо виправлений варіант:

Мені хочеться знайти слова пісні (ЯКИЙ?), почутогонещодавно.

3 тип, ще складніше

Закінчення дієприкметників часом виконують дуже велику сенсорозрізнювальну місію. Думаємо про сенс!

Порівняємо дві пропозиції:

Шум моря (якого?), що будив мене, був дуже сильним. Що будило? Виходить, що море. Море не може будити.

Шум (який?) моря, що будив мене, був дуже сильним. Що будило? Виходить, що шум. А шум будити може. Це правильний варіант.

Я почув важкі кроки (ЯКІ?) ведмедя, Ті, що переслідували мене.Кроки не можуть переслідувати.

Я почув важкі кроки ведмедя (якого?), переслідував мене. Ведмідь може переслідувати. Це правильний варіант.

Діти співробітників (яких?), які мають будь-які захворювання, отримують пільгові путівки до санаторію Причастя «маючих» відноситься до слова «співробітників". Виходить, захворювання будуть у співробітників, а діти хворих співробітників отримають путівки. Це неправильний варіант.

Діти (які?) співробітників, мають якісь захворювання, отримують пільгові путівки до санаторію Причастя «мають» відноситься до слова «діти», і ми розуміємо, що це у дітей є захворювання, і їм потрібні путівки.

4 тип, варіантний

Часто зустрічаються речення, в яких є словосполучення з двох слів, перше з яких є частиною цілого, позначеного другим, наприклад: кожен їх учасників, один із усіх, будь-який із названих, частина з них, частина подарунків.. До кожного з іменників може бути приєднаний причетний оборот залежно від змісту: у подібних словосполученнях причастя (причетний оборот) може бути узгоджено з будь-яким словом. Помилка буде, якщо причастя «зависне» і не матиме зв'язку з жодним із слів.

Розглянемо пропозиції із граматичною помилкою.

Кожному з учасників, які отримали максимальну кількість балів, було надано право виконати ще один номер.

Причастя може бути узгоджено як зі словом "кожному", так і зі словом "учасників".

Кожному (якому?) з учасників, отримав максимальну кількість балів, було надано право виконати ще за одним номером

Кожному з учасників (яких?), отримали максимальну кількість балів, було надано право виконати ще один номер.

Звертаємо увагу, що помилкою буде неузгодження НІ з першим словом, НІ з другим:

Невірно: Кожному з учасників, які отримали... або Кожному з учасників, які отримали... Так не можна.

У поясненнях на РІШУ найчастіше використовується варіант погодження із закінченням ЇХ.

Аналогічно правильно: Частина книг (яких?), отриманих у подарунок, піде у подарунок

Або Частина (як) книг, отримана в подарунок, піде у подарунок

Невірно: Частина книг, отриманих у подарунок, піде у подарунок.

ПРИМІТКА: такий тип помилки під час перевірки творів вважають помилкою узгодження.

7.1.2 Причетний оборот та місце головного слова

У правильно побудованих реченнях із причетним оборотом головне (або обумовлене слово) неспроможна стояти всередині причетного обороту.Його місце або до або після нього. Пам'ятайте, що цього залежить розстановка розділових знаків!!!

Розглянемо пропозиції із граматичною помилкою.

Необхідно ретельно перевіряти направляючі документина експертизу.

Ми йшли по всіяній алеї опалим листям.

Ведуча вулицяу місто була вільна.

Створений романмолодим автором викликав жваві суперечки.

Зверніть увагу: при такій побудові пропозиції зовсім незрозуміло, чи ставити кому.

Наведемо виправлений варіант:

Необхідно ретельно перевіряти документи, що направляються на експертизу. Або: Необхідно ретельно перевіряти що направляються на експертизу документи.

Ми йшли алеї, усеяним опалим листям. Або: Ми йшли усеяним опалим листям алеї.

Вулиця, що веде до міста, була вільна. Або: Ведуча до міста вулицябула вільна.

7.1.3. Причетні обороти, що включають неправильні форми дієприкметників

Відповідно до норм освіти причастя, в сучасній російській літературною мовоюне вживаються форми дієприкметників на –щий, освічені від дієслів досконалого вигляду зі значенням майбутнього часу: немає слів обрадує, допомагає, прочитає, зуміє. На думку редакції РІШУ, такі помилкові форми мають представлені у завданні 6, але, оскільки у посібниках І.П. Цибулька аналогічні приклади є, вважаємо важливим відзначити цей тип теж.

Розглянемо пропозиції із граматичною помилкою.

Поки що я не знайшов людини, зуміє допомогти мені.

Цінний приз чекає учасника, знайде відповідь на це питання.

Ці пропозиції необхідно виправити, тому що від дієслів досконалого виду причастя майбутнього часу не утворюються. Не буває причастя майбутнього часу..

Наведемо виправлений варіант:

Замінюємо неіснуюче дієприкметник дієсловом в умовному способі.

Поки я не знайшов людину, яка зможе допомогти мені.

Цінний приз чекає на людину, яка знайде відповідь на це питання.

7.1.4. Причетні обороти, що включають неправильні форми застави дієприкметників

Такий тип помилки був у завданнях ЄДІминулих років (до 2015 року). У книгах І.П. Цибулько 2015-2017 подібних завдань немає. Цей тип розпізнається найважче, і пов'язана помилка про те, що дієприкметник використовується над тому заставі, іншими словами, замість пасивного використовується дійсне.

Розглянемо пропозиції із граматичною помилкою.

Документи, що направляються на експертизу,

Конкурс, що проводиться організаторами

Піна, що наливається у ваннумає приємний аромат.

Наведемо виправлений варіант:

Документи, що направляються на експертизу,необхідно ретельно перевіряти.

Конкурс, проведений організаторами, дуже сподобався учасникам

Піна, яку наливаємо у ванну, має приємний аромат.

Б) порушення видовременной співвіднесеності дієслівних форм у реченні 5 викликана тим, що два однорідних присудків мають різний час або вид. Визначимо вид і час кожного присудка і вирішимо, який потрібно застосувати – однаковий. Обидва присудків треба поставити в минулий час.

Наведемо вірне написання: Блискавка яскраво блиснула і висвітлила все довкола.

Пункт правила 7.5.1

7.5. ПОРУШЕННЯ ВИДОЧАСНОЇ СПІВВІДНОСЕННОСТІ ДІЄСЛОВІВ І ДІЄСЛОВИХ ФОРМ

ВСТУП

Для того, щоб виконати це завдання та зрозуміти його значущість, треба згадати, що таке час речення та момент промови.

Більшість подій, про які йдеться, або йшлося, або йтиметься, має відношення до моменту мови: вони або тривають постійно, або зараз, або були, або будуть. Події можуть відбуватися одночасно чи послідовно, бути завершеними чи незавершеними. Які ж частини промови мають категорію часу? Звичайно, це дієслова та їх форми, дієприкметники та дієприслівники. Що ми знаємо про це?

Усі форми дієслова мають категорію ВИДА:

Недосконалий, питання не мають приставки: що робити, що роблячи;

Ідеальний, питання мають приставку З: що Зробити, що Зробивши.

Форми дієслова у дійсному способі мають категорію ЧАСУ:

Справжнє (у всіх форм);

Майбутнє (тільки у дієслів);

Минуле (у всіх форм).

Якщо в реченні зустрічаються кілька дієслівних форм, чи то два присудків, чи дієприслівник і присудок, чи причастя і присудок - вони обов'язково повинні співвідноситися один з одним за часом і видом. Якщо ця умова порушується, говорять про порушення видовременної співвіднесеності або неузгодженість часів.

7.5.1 У реченні два однорідних присудків, які необґрунтовано мають різний ЧАС.

Це найпоширеніший тип помилки у посібниках для підготовки до ЄДІ.

Що означає невиправдано? Це означає, що немає умов для застосування присудків різного часу. До однорідних присудків висувається вимога: вони повинні мати ОДНЕі водночас. Наголошую, саме в завданнях ЄДІ, оскільки у художній літературі та живої розмовної мови зустрічаються відступи від цієї норми, але це завжди стилістично виправдано.

Звернемося до прикладів.

Усю ніч ллє дощ і припинився вранці. Що тут не так? «ллє» присудок сьогодення; «припинився» минулого часу. Очевидно, що повідомлення було написано після того, як дощ припинився, адже вночі було незрозуміло, чи він закінчиться вранці. Тому пропозицію потрібно виправити, поставивши обидва дієслова минулого часу.

Всю ніч лив дощ і припинився вранці. Не вдасться зробити два присудка в теперішньому часі: Усю ніч ллє дощ і припиняється вранці, тому що в такому реченні звучить думка, що так буває завжди, постійно. Порівняйте: Сонце сходить щоранку і заходить щоночі.

Бабуся зв'язала онуку шарф і дарує його на день народження. Неправильно, тому що «пов'язала» часу, що минув, а «дарує» теперішнього часу. Потрібно виправити, поставивши обидва дієслова минулого часу.

Бабуся зв'язала онуку шарф і ПОДАРУВАЛА його на день народження. Спершу зв'язала, а потім подарувала. Поставити обидва присудків в даний час можна, але сенс зміниться: Бабуся в'яже онуку шарф і дарує його на день народження. Начебто бабуся або постійно дарує шарфи, або хтось про це розповідає як про подію в минулому.

Отже: при однорідних членах-присудок, у завданнях ЄДІ однорідні присудки повинні мати ОДНО і той самий час.

7.5.2 У реченні два однорідних присудків, які необґрунтовано мають різний ВИГЛЯД.

Для однорідних присудків діє правило:

Якщо обидві дії відбуваються одночасно або час не визначено, вид має бути однаковий.

Наприклад: Батьки та діти повинні навчитися поважати та зрозуміти інтереси один одного. Що не так: поважати – недосконалий вигляд, зрозуміти – досконалий. Ставимо обидві частини присудка в недосконалий вигляд:

Батьки та діти повинні навчитися поважати та розуміти інтереси один одного.

У досконалий поставити не вдається: від дієслова "поважати" форма "поважати" має інше значення.

7.5.3 У реченні кілька однорідних присудків, що необґрунтовано мають різний ВИГЛЯД і ЧАС.

На жаль, жорстких правил та умов тут немає. Якщо події відбуваються послідовно, можуть бути різні правильні варіанти: все залежить від сенсу пропозиції.

Я довго не працював через хворобу, потім влаштовувався кілька разів у різні компанії, але зараз непогано заробляю. Показниками дій, що відбуваються послідовно, є слова потім, зараз. Проаналізуємо види дієслів: не працював (нес.), влаштовувався (нес.), заробляю (нес.).

Я довго не працював через хворобу, але потім улаштувався в невелику компанію і зараз непогано заробляю. Показниками дій, що відбуваються послідовно, є слова потім, зараз. Проаналізуємо види дієслів: не працював (нес.), влаштувався (сов.), заробляю (нес.).

Я довго не працював через хворобу, але потім улаштувався у невелику компанію, заробив на квартиру. Показниками дій, що відбуваються послідовно, є слово згодом. Проаналізуємо види дієслів: не працював (несов.), влаштувався (сов.), запрацював (сов.).

При цьому порушення у вигляді часу немає ні в першому, ні другому, ні в третьому прикладі. А ось у цьому прикладі є помилка:

Мама слухала мене уважно, потім сміється та розповіла схожу історію.

Правильні варіанти:

Мама слухала мене уважно, потім засміялася і розповіла схожу історію.

Мама слухає мене уважно, сміється і розповідає схожу історію.

Мама слухала мене і сміялася, а потім розповіла схожу історію.

7.5.4 Між присудками складної пропозиціїпорушена тимчасово-видова співвіднесеність.

Оскільки дві частини складного речення завжди пов'язані граматично, то співвідношення за часом і видом і часом присудків є безумовною вимогою.

Розглянемо найпростіших прикладах.

Коли настає весна, потекли струмки. «Настає» - несов., сьогодення; «потекли» - сов., минуле. Тут діють ті самі закони, що я для однорідних присудків.

Так буде правильно:

Коли настає весна, течуть струмки.

Коли настала весна, потекли струмки.

Ще приклад із помилкою:

Ми доклали так багато зусиль, а нічого не виходить. «приклали» - сов., минуле; «не виходить» - несов., сьогодення.

Так буде правильно:

Ми доклали так багато зусиль, а нічого не вийшло.

Ми докладаємо так багато зусиль, а нічого не виходить.

7.5.4 Помилки у пропозиціях з дієприслівниками, пов'язані з порушенням видовчасної співвіднесеності

Тут умова така:

час і вид дієприслівник не повинні за змістом суперечити присудку.

Приклад з помилкою:

Приготувавши омлет, покладіть у нього яйця. «приготувавши» - сов., минуле; «покладіть» - дієслово у наказовому способі. До такого присудка ДО дозволено. Але спробуйте скористатися цією порадою. Спочатку приготуйте, а потім покладіть яйця? Помилка виникла тому, що приготувавшиу реченні має досконалий вигляд, тобто означає закінчену додаткову дію. Щоб рецепт був граматично правильним, змінимо вид дієприслівника на недосконалий.

Готуючи омлет, покладіть спочатку яйця. (прибираємо у нього, він ще не готовий)

Аналогічний приклад:

Прочитавши книгу, не забувайте робити в ній закладки. «прочитавши» - сов., минуле; «не забувайте» - дієслово у наказовому способі

Закладки робляться під час читання, тобто правильно:

Читаючи книгу, не забувайте робити закладки.

Ще помилка:

Здавши твір, не забудьте перевірити складні слова по "Орфографічному словнику". Неможливо перевірити, вже здавши роботу.

А здаючи -

7.5.5 Помилки у реченнях з дієприкметниками, пов'язані з порушенням видовчасної співвіднесеності

також можуть зустрітися у завданнях. Наразі таких прикладів у посібниках немає.

В) порушення у побудові пропозиції з неузгодженим додатком у реченні 6. Назва байки, власне ім'я, ставиться в називному відмінкуякщо воно є додатком, тобто другою назвою. Перша назва – байка.

Наведемо вірне написання: Марнославство і дурість висміюються І.А. Криловим у байці «Ворона і лисиця».

Пункт правила 7.2.1

7.2. Порушення у побудові пропозиції з неузгодженим додатком.

ВСТУП.

Додаток - це визначення, виражене іменником, що стоїть в тому ж відмінку (тобто ПОГОДЖЕНІ), що і слово, що визначається. Характеризуючи предмет, додаток дає йому іншу назву та стверджує наявність у нього будь-якої додаткової ознаки. Програми можуть відноситися до будь-якого члена речення, вираженого іменником, особистим займенником, субстантивованим дієприкметником і прикметником, а також чисельним. Наприклад: Так і жив Михайло Власов, слюсар, волохатий, похмурий, з маленькими вічками (М. Г.); Це була вона, петергофська незнайомка(Пауст.); Першому, старшому з усіх, Федю, ви дали б років чотирнадцять (Т.); Мати їхала з батьком зі станції Сіверської, а ми, діти, виїхали їм назустріч (Наб.).

Примітка: Імена власні-назви, вжиті в переносному значенні (на листі укладені в лапки) також є додатками, їх називають НЕПОГЛАСованим на відміну від ПОГОДЖЕНИХ.

Також дуже часто є додатками власні імена, написані без лапок.

Не є додатками (хоча формою зв'язку нагадують їх) компоненти деяких видів складних слів: а) складних слів, що являють собою терміни (диван-ліжко, кран-балка, роман-газета, музей-квартира, хата-читальня); б) складних слів, частиною яких є оціночні слова (жар-птиця, пайка-хлопчик, бій-баба, горе-керівник, чудо-риба).

НЕПОГОДЖЕНІ ДОДАТКИ, виражені умовним найменуванням.

7.2.1. Власні назви, вжиті в переносному значенні (на листі укладені в лапки), завжди є додатками, якщо відносяться до визначеного слова, і стоять у формі називного відмінка, незалежно від відмінкової форми визначається слова. Наприклад: Серед семисот матросів, що висадилися з броненосця «Потьомкін»на румунський берег, був Родіон Жуков (Кат.); Під час випробування танкера «Ленінград»суднобудівники спустили на воду ще одне таке ж судно "Клайпеда". Саме такий тип додатків є у завданнях ЄДІ. Зверніть увагу: як тільки з пропозиції «відходить» ВИЗНАЧЕНЕ слово (тобто книга, журнал, картина, п'єса, стаття, автомобіль, пароплаві так далі), ІМ'Я ВЛАСНЕ перестає бути додатком, порівняйте: історія роману «Євгеній Онєгін»-історія створення «Євгенія Онєгіна»; Малевич виконав кілька копій "Чорного квадрата"-Картина Казимира Малевича "Чорний квадрат" створена у 1915 році.

7.2.2 Якщо ж йдеться про ДОДАТОК −ім'я власне, але написане без лапок, то існує дуже довга низка правил, що регулюють їх написання. Одні групи власних назв узгоджуються з визначеним словом, інші не узгоджуються. На щастя, таких завдань на ЄДІ (принаймні до 2016 року) не зустрічалося.

Дотримуючись цих правил, слід писати, наприклад,

На планеті Марс (а чи не Марсі);

На озері Байкал (а чи не Байкале);

За горою Ельбрус (а не Ельбрус).

На річці Ганг (не Ганге), але на Москві-ріці (не Москва-ріці).

Повну інформацію про написання подібних додатків можна отримати, прочитавши будь-який з посібників Дітмара Розенталя, присвячений питанням стилістики та літературної редагування.

Г) порушення зв'язку між підлягаючим і присудком у реченні 2 полягає в тому, що слово поні, що підлягає, має чоловічий рід, це слово несхиляемое.Тому і присудок має бути чоловічого роду.

Наведемо вірне написання: Весь день поні катали в зоопарку малюків.

Пункт правила 7.3.4

7.3. Узгодження присудка з підлягаючим

ВСТУП

Підлягає головний член пропозиції, який узгоджується зі своїм присудком за законами граматики.

Підлягає і присудок зазвичай мають однакові граматичні форми числа, роду, особи, наприклад: Мчать хмари, в'ються хмари; Невидимкою місяць Висвітлює сніг летючий; Мутне небо, ніч каламутна.

У разі можна говорити про узгодженні присудка з подлежащим. Однак відповідність граматичних форм головних членів речення не обов'язкова, можлива неповна відповідність граматичних форм головних членів: Все життя моє було запорукою побачення вірного з тобою- відповідність форм числа, але різні форми роду; Твоя доля - нескінченний клопіт- Невідповідність форм числа.

Граматичний зв'язок головних членів пропозиції сприймається як координація. Цей граматичний зв'язок ширший і вільніший у порівнянні з погодженням. У неї можуть вступати різні слова, їх морфологічні властивості необов'язково повинні відповідати одне одному.

При координації основних членів пропозиції виникає проблема вибору форм числа присудка, коли рід/число підлягає важко визначити. Розгляд цих питань і присвячений цей розділ «Довідки».

7.3.1. У складнопідрядному реченні у ролі підлягаючих виступають займенники

Якщо в реченні (і не обов'язково в СПП!) у ролі підлягає використовується займенник, то потрібно знати ряд правил, що наказують, як правильно узгодити з ним присудок.

А) Якщо підлягає виражене займенниками ХТО, ЩО, НІХТО, НІЩО, ДЕХТО, НІХТО, ХТО БУДЬ, то присудок ставиться у формі однини:Наприклад: [Ті, ( хто нехтує думкою інших), ризикують залишитися на самоті].

ПРИКЛАД 1 (Хто б не прийшли), [всі дізнаються].

ПРИКЛАД 2 [Про те, що заняття перенесено, ніхто не знали].

ПРИКЛАД 1 (Хто б не прийшов, [всі дізнаються].

ПРИКЛАД 2 [Про те, (що заняття перенесено), ніхто не знав].

Б) Якщо підлягає виражене займенником множиніТІ, ВСЕ, присудок ставиться у формі множини. Якщо підлягає виражене займенниками в однині ТОТ, ТА, ТО, присудок ставиться у формі однини.Наприклад: [ ТІ, (хто закінчив школу з відзнакою), мають більше шансів вступити до ВНЗ на безкоштовній основі].

Ця пропозиція побудована за такою моделлю:

[Ті, (хто + присудок), ...присудок ...]. І це найпоширеніша модель, в якій пропонується знайти помилку. Проаналізуємо будову складної пропозиції: у головному реченні займенник «ті» - підлягає, мн. год; «мають»-присудком, мн.ч. Це відповідає правилу Б.

Тепер увага на додаткову пропозицію: «хто»-підлягає, «закінчив»- присудок а однині. Це відповідає правилу А.

Розглянемо пропозиції з граматичною помилкою:

ПРИКЛАД 1 [Все, (хто придбав квитки в касах), повинен самостійно зареєструватися на рейс].

ПРИКЛАД 2. [Ті, (хто хоч одного разу бачив північне сяйво), вже не зможе забути це незвичайне явище].

ПРИКЛАД 3. [Ті, (хто планують відпустку на літо), купують квитки навесні].

Наведемо виправлені варіанти:

ПРИКЛАД 1 [Все, (хто придбав квитки в касах), повинні самостійно зареєструватися на рейс].

ПРИКЛАД 2. [Ті, (хто хоч одного разу бачив північне сяйво), вже не зможуть забути це незвичайне явище].

У прикладах 1 та 2 помилку легко побачити: достатньо викинути підрядну пропозицію. У цьому прикладі помилка часто залишається непоміченою.

ПРИКЛАД 3. [Ті, ( хто планує відпустку на літо), купують квитки навесні].

В) Якщо підлягає виражено словосполученням ОДИН З.., КОЖНИЙ З…, НІХТО З.. то присудок ставиться у формі однини. Якщо підлягає виражене словосполученням БАГАТО З…, ДЕЯКІ З…, ВСІ З.. то присудок ставиться у формі множини.Наприклад: [Ніхто з тих, (хто зайняв призове місце), не захотів їхати на республіканський конкурс].

Розглянемо пропозиції з граматичною помилкою:

ПРИКЛАД 4 [Багато тих, (хто бував у парку Михайлівського), дивувався величині старовинних садибних дерев].

ПРИКЛАД 5 [Кожен з нас, (хто бував у подібній ситуації), неодмінно думали про шляхи виходу з неї].

ПРИКЛАД 6 [Кожна зі сторін, (яка представила свій проект), відстоювала його переваги перед іншими проектами].

Наведемо виправлені варіанти:

ПРИКЛАД 4 [Багато з тих, (хто бував у парку Михайлівського), уражалися величиною старовинних садибних дерев].

ПРИКЛАД 5 [Кожен з нас, (хто бував у подібній ситуації), неодмінно думав про шляхи виходу з неї].

ПРИКЛАД 6 [Кожна із сторін, (Яка представила свій проект), відстоювала його переваги перед іншими проектами].

Г) Якщо у реченні є оборот ХТО, ЯК НЕ.., присудок ставиться у формі однини чоловічого роду.Наприклад: Хто, як не батьки, повинен вчити дітей вмінню спілкуватися?

Цей оборот можна розглядати як уточнюючий, див. інші приклади пункту 7.3.3, частина Б.

Розглянемо пропозиції з граматичною помилкою:

ПРИКЛАД 7 Хто, як не ми, маємо турбуватися про чистоту своїх міст?

ПРИКЛАД 8 Хто, як не мама, дав тобі зразок витривалості та життєлюбства?

Наведемо виправлені варіанти:

ПРИКЛАД 7 Хто, як не ми, має турбуватися про чистоту своїх міст?

ПРИКЛАД 8 Хто, як не мама, викладав тобі зразок витривалості та життєлюбства?

7.3.2 Координація присудка з підлягаючим, вираженим словом або поєднанням слів зі значенням кількості

При координації основних членів пропозиції виникає проблема вибору форм числа присудка, коли підлягає вказує на безліч предметів, але виступає в однині.

А) У ролі підлягає виступає збірне іменники і слова, близькі до них за значенням.

Збірні іменникипозначають сукупність однорідних предметів або живих істот як неподільне ціле: ЛИСТВА, ДУБНЯК, ОСИННИК, ДИТВОРА, СТУДЕНТСТВО, ВЧИТЕЛЬСТВО, ПРОФЕСУРА, СЕЛЯНСТВО.Вони мають форму тільки однини, не поєднуються з кількісними зі словами багато/мало або скільки: МАЛО РОДНІ, ТРОХИ ЛИСТВА, БАГАТО МОШКАРИ.

Близьким до них за значенням збірності можна віднести і слова НАРОД, СТАЯ, ВІЙСЬКО, ГРУПА, НАТОВПА; ТИСЯЧА, МІЛЬЙОН, СОТНЯ; ТРІЙКА, ПАРА; ТЕМРЯ, БЕЗДНА, ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ТА ІНШІ

Підлягає, виражене збірним іменником, вимагає постановки присудка лише у форму однини:

Наприклад: Дітлахи пустували у дворі будинку; молодь часто виявляє ініціативу.

Підлягає, виражене іменником типу ГРУПА, НАТОВПА також вимагає постановки присудка лише у форму однини:

Наприклад: Група учасників фестивалю поділилася своїми враженнями; трійка коней промайнула під вікнами

Розглянемо пропозиції з граматичною помилкою:

ПРИКЛАД 1. Протягом трьох останніх роківкерівництво Центрального та районного ринків неодноразово зверталися зі скаргами до вищих організацій.

ПРИКЛАД 3. Пара закоханих сиділи на лавці.

Наведемо виправлені варіанти: 

ПРИКЛАД 1. Протягом трьох останніх років керівництво Центрального та районного ринків неодноразово зверталося зі скаргами до вищих організацій.

ПРИКЛАД 3. Пара закоханих сиділа на лавці.

Б) У ролі підлягає виступає збірне іменник з кількісним значенням

Іменники БІЛЬШІСТЬ, МЕНШИНСТВО, МНОЖИНСТВО, РЯД, ЧАСТИНА, незважаючи на граматичну форму однини, позначають не один предмет, а багато, і тому присудок може приймати не тільки форму однини, а й множини. Наприклад: На цьому ставку... виводилося і трималося безліч качок; Безліч рук стукають у всі вікна з вулиці, і хтось ломиться у двері.Який з форм віддати перевагу?

Підлягає, що має у своєму складі збірні іменники БІЛЬШІСТЬ, МЕНШИНІСТЬ, МНОЖНІСТЬ, РЯД, ЧАСТИНА вимагає постановки присудка лише у форму однини, якщо:

а) від збирального іменника немає залежних слів

Частина пішла у відпустку, а частина залишилася; безліч розбіглося, меншість залишилося

б) у збирального іменника є залежне слово однини

При підлягає, що має у своєму складі слова БІЛЬШІСТЬ, МЕНШИНІСТЬ, МНОЖНІСТЬ, РЯД, ЧАСТИНА можна поставити присудок як у форму множини, так і множини, якщо при іменнику є залежне слово в множині:

Більшість студентівздали залік; низка учасників продемонструваличудові знання.

Частина книг була закуплена для бібліотеки; ряд об'єктів здань раніше строку

Множина присудка в подібних конструкціях зазвичай вказує на активність дійових осіб.

Розглянемо випадки, у яких використання множини присудка дозволено і припустимо.

Сказане ставлять
в однині, якщоу множині, якщо
Активність одухотворених осіб не підкреслюється:

Частина учасників конференції не прийнялаучасть в обговоренні

Активність наголошується. Підлягає одухотворене.

Більшість письменників рішуче відкидаливиправлення редактора. Більшість учнів добре відповідалина уроці.

Активність не підкреслюється, пасивне причастя свідчить, що предмет сам виконує дію.

Ряд працівниківзалученийдо відповідальності.

Активність підкреслюється за наявності причетного або дієприслівникового обороту.
Активність не підкреслюється, підлягає - неживе

Більшість предметів лежалоу безладі

Ряд майстерень виготовляєдеталі для нашого цеху.

На активність також вказує низка однорідних членів:

Більшість редакторів, коректорів, авторів, рецензентів вивчилиці документи.

Більшість редакторів отрималинаказ, ознайомилисьз його змістом та зробилинеобхідні висновки.Ряд однорідних присудків.

Проте треба враховувати, що форма однини присудка більшою мірою відповідає традиції книжково-письмових стилів і вживання форми множини присудка має бути чітко обґрунтовано.Помилкою в завданнях ЄДІ буде необґрунтована постановка присудка у множину.

Розглянемо пропозиції з граматичною помилкою:

ПРИКЛАД 4 Більшість завдань були виконані недостатньо грамотно.

ПРИКЛАД 5 Ряд заходів пройде в Єльці, Воронежі, Орлі.

ПРИКЛАД 6 Безліч віршів цього автора видано у серії «Дитяча бібліотека»

Наведемо виправлені варіанти: 

ПРИКЛАД 4 Більшість завдань було виконано недостатньо грамотно.Позначається у формі пасивного причастявказує на пасивність дійової особи.

ПРИКЛАД 5 Ряд заходів пройде в Єльці, Воронежі, Орлі.Заходи що неспроможні самі діяти, тому присудок необхідно використати у однині.

ПРИКЛАД 6 Безліч віршів цього автора видано у серії «Дитяча бібліотека». Позначення у формі пасивного дієприкметника вказує на пасивність дійової особи.

В) У ролі підлягає виступає поєднання чисельного з іменником

При підлягає, вираженому кількісно-іменним поєднанням, виникає та сама проблема: у якому числі краще вжити присудка. У Чехова знаходимо: Якісь три солдати стояли поряд біля спуску і мовчали; У нього було два сини. Л. Толстой віддав перевагу таким формам: У санях сиділо три мужики та баба; У душі його боролися два почуття - добра та зла.

Примітка: У завданнях ЄДІ подібні випадки не трапляються, тому що велика можливість неправильної класифікації типу помилки - подібні випадки можна віднести до помилки на вживання числа. Тому обмежимося зауваженнями загального характеруі відзначимо найбільш грубі помилки, які допускаються в письмові роботи.

При підлягає, що має у своєму складі числівник або слово зі значенням кількості, можна поставити присудок як у форму множини, так і однини:

Минуло п'ять років; десять випускників обрали наш інститут

Вживання різних формзалежить від того значення, яке вносить присудок у пропозицію, активність та спільність дії підкреслюється множ. числом.

Сказане ставлять зазвичай в однину, якщо

У числовому, що підлягає, закінчується на «один»:

Двадцять один студент нашого інституту входить до збірної команди міста з волейболу,але Двадцять два (три, чотири, п'ять...) студенти нашого інституту входять до збірної команди міста з волейболу

Якщо повідомлення фіксує той чи інший факт, результат або коли повідомленню надається безособовий характер:

Продано Про двадцять два костюми; В інший клас буде переведено трьох або чотирьох учнів.

Висловлюване дієсловом зі значенням буття, наявності, існування, положення у просторі:

Три царства перед нею стояло. У кімнаті було про два вікна з широкими підвіконнями. Три вікна кімнати виходили на північ.

Помилково: Три царства стояли. У кімнаті були І два вікна з широкими підвіконнями. Три вікна кімнати виходили І на північ

Єдине число, що створює уявлення про єдине ціле, використовується при позначенні міри ваги, простору, часу:

На фарбування даху потрібно тридцять чотири кілограми оліфи. До кінця шляху залишалося двадцять п'ять кілометрів. Минуло сто років. Проте вже, здається, одинадцята година пробила. П'ять місяців минуло з того часу

Помилково: На фарбування даху потрібно тридцять чотири кілограми оліфи; До кінця шляху залишалися двадцять п'ять кілометрів. Минуло сто років. Проте вже, здається, одинадцята година пробила. П'ять місяців минули з того часу.

При підлягає, вираженому складним іменником, першою частиною якого є числівник-, присудок зазвичай ставиться в однині, а в минулому часі - в середньому роді,наприклад: півгодини пройде, півроку пролетіло, півміста брало участь у демонстрації.

Помилково: півкласу брали участь у конкурсі, пройдуть півгодини

7.3.3 Координація між підлеглим та присудком, відірваними один від одного

Між підлеглими і присудками можуть бути другорядні відокремлені членипропозиції, які уточнюють члени, додаткові пропозиції. У цих випадках потрібно чітко дотримуватися загального правила: присудок і підлягає повинні бути узгоджені.

Розглянемо окремі випадки.

А) Координація підлягає і складеного іменного присудка в реченні, побудованому за моделлю «сущ. – це сущ.»

Примітка для вчителя:такий тип помилки у СПП зазначає у своєму посібнику "Як отримати 100 балів ЄДІ" (2015 рік) І.П. Цибулько, при цьому в "Довіднику з правопису та літературної правки" Д. Розенталя така помилка називається усуненням конструкції у складній пропозиції.

Іменна частина присудка в пропозиції, побудованому за моделлю сущ+сущ., повинна стояти в називному відмінку.

Наприклад: [Перше, (чому слід навчитися), - це виділення основи пропозиції].

Граматична основа головної пропозиції складається з того, що підлягає першеі присудка виділення. Обидва слова стоять у називному відмінку.

А ось так виглядає пропозиція з помилкою: [Перше , (чому слід навчитися), - це виділення основи пропозиції]. Під впливом придаткового присудка отримало родовий відмінок, що і є помилкою.

Розглянемо пропозиції з граматичною помилкою:

ПРИКЛАД 1 [Головне, (чому необхідно приділити увагу), - це ідейний бік твору]

ПРИКЛАД 2 [Останнє, (на чому слід зупинитися), - це на композиції книги]

ПРИКЛАД 3 [Найважливіше, (чого варто прагнути), - це до виконання мрії]

Наведемо виправлені варіанти:

ПРИКЛАД 1 Головне, (чому необхідно приділити увагу), - це ідейна сторона твору]

ПРИКЛАД 2 [Останнє, (на чому слід зупинитися), - це до композиції книги]

ПРИКЛАД 3 [Найважливіше, (до чого варто прагнути), - це виконання мрії]

б). Координація присудка з підлягає, у якому є уточнюючі члени.

А, щоб уточнити підлягає, іноді використовують уточнюючі (пояснюють обороти), члени членівпропозиції, відокремлені доповнення. Так, у реченні Журі конкурсу у тому числі обрані із зали представники косметичної фірми, не змогло визначити переможця виділений оборот є приєднувальним(В інших посібниках він називається уточнюючим).

Наявність у реченні будь-якого члена, уточнюючого значення підлягає, не впливає число присудка. Такі обороти прикріплюються словами: НАВІТЬ, ОСОБЛИВО, В ТОМУ ЧИСЛІ, НАПРИКЛАД; КРІМ, Окрім, увімкнути і подібними.Наприклад: Редакція журналу, у тому числі й редактори інтернет-порталу, виступає за проведення реорганізації.

Розглянемо пропозиції з граматичною помилкою:

ПРИКЛАД 4. Весь колектив, включаючи танцюристів та жонглерів, висловилися за участь у конкурсі.

ПРИКЛАД 5. Вся родина, а особливо молодші діти, з нетерпінням чекали на приїзд дідуся.

ПРИКЛАД 6. Адміністрація школи, включаючи членів батьківського комітету, виступила за проведення розширених батьківських зборів.

Наведемо виправлені варіанти:

Помилки легко побачити, якщо викинути підрядну пропозицію.

ПРИКЛАД 4 Весь колектив, включаючи танцюристів та жонглерів, висловився за участь у конкурсі.

ПРИКЛАД 5 Вся сім'я, а особливо молодші діти, з нетерпінням чекала на приїзд дідуся.

ПРИКЛАД 6 Адміністрація школи, включаючи членів батьківського комітету, виступила за проведення розширених батьківських зборів.

7.3.4 Координація присудка з підлягаючим, рід чи число якого визначити складно.

Для правильного зв'язку підлягає з присудком дуже важливо знати рід іменника.

А) Певні розряди чи іменники мають складнощі у визначенні роду чи числа.

Рід і число іменників, абревіатур, слів-умовних найменувань і ряду інших слів визначаються особливими правилами. Для правильного узгодження таких слів з присудком потрібно знати їх морфологічні ознаки.

Незнання цих правил викликають помилки: Сочі стали столицею Олімпіади; какао остиг; шампунь закінчилася; виш оголосив набір студентів, МЗС повідомило

Потрібно: Сочі стала столицею Олімпіади; какао охололо; шампунь закінчився, ВНЗ оголосив набір студентів, МЗС повідомило

Іменники, рід/число яких важко визначається, розглядаються в розділі Вивчивши наведений матеріал, ви зможете успішно виконати не тільки завдання 6, але і 7.

Розглянемо пропозиції з помилками

ПРИКЛАД 1. Бандероля було відправлено на початку тижня.

У реченні слово «бандероль» є підлеглим, жіночого роду. Сказане «було відправлено» стоїть у чоловічому. Це помилка. Виправляємо: Бандероль була відправлена ​​на початку тижня

ПРИКЛАД 2. Тюль чудово гармонувала з кольором м'яких меблів.

У реченні слово «тюль» підлягає чоловічому роду. Сказане «підійшла» стоїть у жіночому. Це помилка. Виправляємо: Тюль чудово гармоніював з кольором м'яких меблів.

ПРИКЛАД 3. ООН зібралося на чергове засідання.

У реченні слово «ООН» є підлеглим, жіночого роду (організація). Даний «зібралося» стоїть у середньому. Це помилка. Виправляємо: ООН зібралася на чергове засідання.

ПРИКЛАД 4. МЗС повідомило про участь у засіданні

У реченні слово «МЗС» підлягає, воно не змінюється. При розшифруванні отримуємо «Міністерство

закордонних справ". При цьому згадуємо, що це слово відноситься до чоловічого роду. Сказане «повідомило» стоїть у середньому. Це помилка. Виправляємо: МЗС повідомило про участь у засіданні.

ПРИКЛАД 5. "Московський комсомолець" надрукувала рейтинг найкращих вузівкраїни.

У реченні словосполучення «Московський комсомолець» підлягає, це умовне російське найменування, слово чоловічого роду, як слово «комсомолець». Сказане «надрукувала» стоїть у жіночому. Це помилка. Виправляємо: «Московський комсомолець» надрукував рейтинг найкращих вишів країни.

ПРИКЛАД 6. Тбілісі приваблюють туристів .

У реченні слово «Тбілісі» підлягає, це незмінне умовне найменування. Це слово чоловічого роду, як слово місто. Сказане «приваблюють» стоїть у множині. Це помилка. Виправляємо: Тбілісі приваблює туристів. 

Б) Координація присудка з підлягає зі значенням професії

При іменнику чоловічого роду, що означає професію, посаду, звання і т.д., присудок ставиться в чоловічому роді незалежно від статі тієї особи, про яку йдеться.Наприклад: педагог зробив доповідь, директор викликав до себе співробітника

З помилкою будуть пропозиції, в яких педагог зробила доповідь, директор викликала до себе співробітника .

Зверніть увагу:за наявності власного імені особи, особливо прізвища, у якому зазначені слова виступають у ролі додатків, присудок узгоджується з власним ім'ям: Педагог Сергєєва прочитала лекцію. Докладніше про це пункт нижче, 7.3.5

7.3.5 Підлягає додаток

Додаток - це визначення, виражене іменником, узгодженим з обумовленим словом у відмінку: місто (який?) Сочі, птах (яка?) колібрі, сайт (який?) «ВирішуЄДІ»

За загальним правилом присудок узгоджується з підлягає, і наявність при останньому додатку у формі іншого роду чи числа не впливає на узгодження

Наприклад: Завод, ця грандіозна махіна, здавалося, теж був кораблем нечуваних розмірівПомилковою буде пропозиція Завод, ця грандіозна махіна, здавалося, теж був кораблем нечуваних розмірів .

Якщо при підлягає додаток, то, перш за все, необхідно з'ясувати, яке зі слів є підлягає, а яке - додатком, а після цього ставити присудок в тому чи іншому роді.

Таблиця 1. Додаток та підлеглі написані окремо. При поєднанні родового найменування та видового чи видового та індивідуального підлягає вважається слово, що означає ширше поняття, і присудок узгоджується з ним. Наведемо приклади:

Додаток - ім'я загальне:

квітка троянда дивовижно пах; дерево дуб розрослося; суп харчо зварений

Додаток - власне ім'я

річка Дніпро розлилася; газета "Московський комсомолець"вийшла; собака Барбос загавкав

Виняток: прізвища людей. У парах інженер Світлова повідомила, доктор наук Званцева вийшла, завуч Марина Сергіївнавідзначила власні імена є підлягаючим.

Таблиця 2. Підлягає складне іменник, утворює терміни, у яких одна частина за функцією нагадує програму. У цих випадках провідним (визначуваним) словом є те слово, яке виражає ширше поняття чи конкретно позначає предмет.

Даний узгоджується з першим словом, обидва слова змінюються

крісло-ліжко стояло в кутку; завод-лабораторія виконала замовлення; рахунок-фактура виписана своєчасно; театр-студія виховало чимало акторів; увагу привертала таблиця-плакат; пісня-романс стала дуже популярною

Сказане узгоджується з другим словом, перше слово змінюється:

кафе-їдальня відкрита(їдальня-ширше поняття); автомат-закусочна відкрита(у цьому поєднанні носієм конкретного значення виступає частина закусочна); плащ-намет лежала(намет у вигляді плаща, а не плащ у вигляді намету); "Роман-газета" вийшла великим тиражем(Газета ширшу назву).

ПРИКЛАД 1 Торт-морозиво розрізане на рівні частини .

Складне іменник «торт-морожене» за головним, більш загальним словом «торт» чоловічого роду, тому: Торт -морозиво розрізаН на рівні частини

ПРИКЛАД 2 Повість «Діти підземелля» написані В.Г. Короленка. .

Умовне найменування є додатком, тому узгоджувати присудок потрібно зі словом «повість»: Повість «Діти підземелля» написана В.Г. Короленка.

ПРИКЛАД 3 Крихітний песик, зовсім щеня, раптом голосно загавкав. .

Підлягає слово «собачка», воно жіночого роду, тому: Крихітний песик, зовсім щеня, раптом голосно загавкав.

ПРИКЛАД 4 Вчора прочитав першу лекцію молодого викладача Петрова. .

Підлягає прізвище «Петрова», воно жіночого роду, тому: Вчора прочитала першу лекцію молодий викладач Петрова.

А) У реченні однорідні підлягають і одне присудок

Якщо присудок відноситься до кількох підлягаючих, не з'єднаних союзами або пов'язаних за допомогою сполучного союзу, то застосовуються такі форми координації:

Сказане, що стоїть після однорідних підлягають, зазвичай ставиться у множині:

Промисловість та сільське господарство у Росії неухильно розвиваються.

Сказане, що передує однорідним підлягають, зазвичай узгоджується з найближчим із них:

У селі почувся тупіт і крики

Якщо між підлеглими стоять розділові чи противильні союзи, то присудок ставиться в однині.

Пережитий страх чи миттєвий переляк уже за хвилину здається і смішним, і дивним, і незрозумілим. Не ти, але доля винна.

Розглянемо пропозиції з помилками:

ПРИКЛАД 1 Захоплення спортом та жорсткий розпорядок дня зробив свою справу. .

Два підлягають, присудок стоїть після ряду однорідних членів, тому має стояти у множині: Захоплення спортом та жорсткий розпорядок дня зробив свою справу.

ПРИКЛАД 2 Не розум, а страх раптом опанували мене. .

Два підлягають, з союзом а, присудок тому має стояти в однині: Не розум, а страх раптом опанував мною.

ПРИКЛАД 3 Вдалині лунали звичний шум і гучні голоси. .

Два підлягають, присудок стоїть перед рядом однорідних членів, тому має стояти в однині: Вдалині лунав звичний шум і гучні голоси.

Б) Поєднання в підметі іменника в називному відмінку з іменником у орудному відмінку (з приводом с) типу «брат з сестрою»

Постановка присудка в множину або однину залежить від того, яке значення надається словосполучення: спільної дії або роздільної.

При поєднанні в підметі іменника в називному відмінку з іменником у орудному відмінку (з приводом с) типу «брат з сестрою» присудок ставиться:

у множині, якщо обидва названі предмети (особи) виступають як рівноправні виробники дії(обидва підлягають);

Паша з Петею довго чекали на повернення матері і сильно хвилювалися.

в однині, якщо другий предмет (особа) супроводжує основного виробника дії ( є доповненням):

Мати з дитиною пішла до амбулаторії. Микола з молодшою ​​сестрою прийшов пізніше за всіх.

Тільки в однині за наявності слів РАЗОМ, СПІЛЬНО:

Батько разом із матір'ю поїхав за місто.

Тільки в однині при підлягає, вираженому займенником Я, ТИ

я з другом прийду; ти з мамою посварився

Розглянемо пропозиції з помилками:

ПРИКЛАД 1 Брат разом із друзями вирушили на пляж. .

При слові «разом» присудок не може стояти в множині: Брат разом із друзями вирушив на пляж.

ПРИКЛАД 2 Я з Русланом прийдемо сьогодні на заняття. .

При підлягаючому я (+хто ще) присудок не може стояти в множині: Я з Русланом прийду сьогодні на заняття.Або: Ми з Русланом прийдемо сьогодні на заняття.

ПРИКЛАД 3 Ти з сестрою житимете в цій кімнаті. .

При підлягає ти (+ хтось ще) присудок не може стояти в множині: Ти з сестрою житимеш у цій кімнаті.Або: Ви з сестрою житимете в цій кімнаті.

Д) неправильне вживання відмінкової форми іменника з прийменником у реченні 8 полягає в тому, що після прийменника «напереріз» іменники вживаються тільки у формі давального відмінка ЧОМУ? і в жодній іншій, наприклад:

Наведемо вірне написання: Відважний наглядач, ризикуючи життям, кинувся навперейми (чому?), що понесли МУСЯ схопитися коню.

Пункт правила 7.7.1

7.7 НЕПРАВИЛЬНЕ ВЖИВАННЯ ПІДІБНОЇ ФОРМИ ІСНУМЕННОГО З ПРЕДЛОГАЮ

До цього типу відносяться неправильно побудовані пропозиції з похідними прийменниками та непохідним прийменником «по».

7.7.1 Вживання правильної відмінкової форми іменника при похідних приводах «завдяки», «згідно», «всупереч», «подібно», «наперекір», «напереріз»

Після прийменників «завдяки», «згідно», «всупереч», «подібно» та ін. Іменники вживаються тільки у формі давального відмінка (кому? чому?)і в жодній іншій.

Розглянемо пропозиції з помилкою:

приклад 1. Справжній успіх може бути досягнутий лише завдяки (чому?) наполегливості, цілеспрямованості та (чого?) глибоких знань людини.Якщо слова "наполегливості, цілеспрямованості" стоять у давальному відмінку (що вірно!), то словосполучення "глибоких знань" вжито в родовому відмінку, його потрібно виправити, написавши "глибоким знанням".

приклад 2. Відповідно до (чого?) сформованих на флоті традицій, перехід через екватор вважався знаменною подією. Замінюємо відмінок: згідно (чому?) «Традиціям, що склалися».

приклад 3. Роботу на протоці вирішено було вести, всупереч (чого?) правил, що встановилися, не влітку, а взимку.Замінюємо: «всупереч правилам, що встановилися.»

1 . Прийменник «завдяки» використовується лише тоді, коли йдеться про причини, що викликали позитивний результат. Тому невдалими слід вважати обороти з цим приводом у поєднанні з чимось негативним: Завдяки смерті матері я подорослішав рано. У цьому реченні необхідно використати простий привід «через».

2 . Прийменник «завдяки» називається похідним тому, що утворився від дієприслівника «завдяки». І це зовсім різні частини промови. До дієприслівника ми ставимо питання «що роблячи?» і виділяємо комами або як одиночне, або у складі дієприкметного обороту.

Порівняйте: Він успішно захистив дипломну роботуі, (що роблячи?) завдяки (кого?) керівнику проекту та (ще кого?) товаришам за допомогу та підтримку, вийшов із аудиторії. Дієприслівник «завдяки» є додатковою дією до присудка «вийшов».

Він успішно захистив дипломну роботу завдяки (чому?) допомозі керівника проекту та товаришів.Немає можливості порушити питання «що роблячи», це не додаткова дія, це привід. І кому немає. Кома в реченнях зі словом «дякую» може бути підказкою: при прийменнику її не буває.

7.7.2 При іменнику є прийменник «по»

Непохідний прийменник «по» у значенні «після чого-небудь» вживається з іменником тільки у формі прийменникового відмінка, а не давального

Тому наведені нижче пропозиції побудовані неправильно:

Після прибуття юдо Москви він відчув себе погано.

По приїзд уу Венецію я одразу відвідав кількох своїх давніх знайомих.

Після завершення юБудівництво робітники залишили на об'єкті ідеальний порядок.

Після закінчення юкурсів англійської мовия отримав сертифікат.

У цих реченнях прийменник «по» має значення «після чого-небудь», тому слово, яке стоїть після нього, необхідно було вжити у формі прийменникового, а не датичного відмінка:

після прибуття до Москви (= після прибуття до Москви), після приїзду до Венеції (= після приїзду до Венеції), після завершення будівництва (= після завершення будівництва), після закінчення курсів (= після закінчення).

Правильною буде така побудова цих пропозицій:

Після прибуття в Москву він відчув себе погано.

Після приїзду до Венеції я одразу відвідав кількох своїх давніх знайомих.

Після завершення будівництва робітники залишили на об'єкті ідеальний порядок.

Після закінчення курсів англійської мови я отримав сертифікат.

Запам'ятайте:

після прибуття (= після прибуття),

після приїзду (= після приїзду),

після завершення (= після завершення),

після закінчення (= після закінчення).

7.7.3 При іменнику є похідний прийменник «через», «внаслідок», «у разі», «за умови», «за допомогою» та інші

Ці прийменники також виникли в результаті переходу з самостійних частин мови та вимагають від іменників родового відмінка, що стоять за ними.

Через (кого? чого?) погану погоду;

Внаслідок (кого? чого?) заморозків;

У разі (кого? чого?) успіху

Відповіді у порядку, що відповідає буквам:

AБУГД
3 5 6 2 8

Відповідь: 35628

Частина 1

Відповідями до завдань 1–26 є цифра (число) чи слово (кілька слів), послідовність цифр (чисел).

Прочитайте текст та виконайте завдання 1–3.

(1) Що стосується міського благоустрою Великий Новгород залишав позаду багато середньовічні міста Західної Європи. (2) У Європі перші бруківки з'являються лише наприкінці XII століття, а Новгороді вже у XI столітті деревом мостили всі вулиці, і навіть двори всередині садиб. (3)<...>знамените Ярославове дворище у Новгороді мало перший у Північній Європі водопровід, яким у дерев'яних трубах бігла чиста ключова вода.

1. Вкажіть пропозиції, в яких правильно передано ГОЛОВНУ інформацію, що міститься в тексті. Запишіть номери цих пропозицій.

  1. Рівень благоустрою Великого Новгорода в Середні віки був вищим, ніж у містах Західної Європи на той час.
  2. Перші бруківки у Європі з'являються кілька століть раніше, ніж у містах Новгородського князівства.
  3. У Новгороді було побудовано перший Європі водопровід з механічною подачею води до будинків.
  4. З погляду міського благоустрою Великий Новгород залишав позаду багато середньовічні міста Західної Європи.
  5. Вже у XI столітті у Новгороді мостили деревом усі вулиці, а також двори усередині садиб.

2. Самостійно підберіть вступну конструкцію, яка повинна стояти на місці пропуску в третій (3) пропозиції тексту. Запишіть цю вступну конструкцію.

3. Прочитайте фрагмент словникової статті, в якій наводяться значення слова ВТІКАТИ. Визначте, у якому значенні це слово вжито у третій (3) речення тексту. Випишіть цифру, яка відповідає цьому значенню у наведеному фрагменті словникової статті.

Тікати , біжу, біжиш, біжать; біжи;несов.

  1. Рухатися швидко, різко відштовхуються від землі рухами ніг.Б. риссю.
  2. Рятуватися (врятуватися) втечею.Б. з полону.
  3. перекл. Швидко рухатись, проходити, переміщатися.Хмари тікають. Дні тікають.
  4. Про годинник: поспішати, йти вперед.

4. В одному з наведених нижче слів допущено помилку у постановці наголосу:НЕВЕРНО виділено букву, що позначає ударний голосний звук. Випишіть це слово.

Отроцтво

прискорити

послала

прожили

зайнята

5. В одній із наведених нижче пропозицій НЕВЕРНО вжито виділене слово. Виправте лексичну помилку, підібравши до виділеного слова паронім. Запишіть підібране слово.

  • Усі ДИПЛОМАТИ конкурсу візьмуть участь у наступному турі.
  • Він, як завжди, ДІЛОВІТ, неусміхнений, начебто серйозного, насупленого птаха.
  • Це був клест-сосновик, з пір'ям цегляного і журавлинного кольору, з дзьобом, схрещеним, як два криві кістяні ножі.
  • Щоб якось сповнити брак руху і свіжого повітря, Ліза ходила гуляти до ставка.
  • Інститут ПРЕТЕРПЕЛ на той час реорганізацію та скорочення.

6. Відредагуйте пропозицію: виправте лексичну помилку,виключивши зайве слово. Випишіть це слово.

Коли робиш вчинок, за який потім може бути соромно, потрібно пам'ятати про те, що колись ви отримаєте ефект зворотного бумерангу.

7. В одному з виділених нижче слів допущено помилку в освіті форми слова. Виправте помилку та запишіть слово правильно.

улюблені ПРОФЕСОРА

Найбільш рішуче вчинив

у ДВОХСТАХ метрах

на ЇХ території

ОБГРИЗАНЕ яблуко

ГРАМАТИЧНІ ПОМИЛКИ

ПРОПОЗИЦІЇ

8. Встановіть відповідність між граматичними помилками та пропозиціями, в яких вони допущені: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію другого стовпця.

А) порушення у побудові пропозиції із причетним оборотом

Б) порушення видовременної співвіднесеності дієслівних форм

В) порушення у побудові реченнях неузгодженим додатком

Г) порушення зв'язку між підлягаючим і присудком

Д) неправильне вживання відмінкової форми іменника з прийменником

1) Доріжки саду, які нещодавно посипали рівним великим гравієм, мірно хрумтіли під ногами Іллі Олександровича.

2) Весь день поні катало у зоопарку малюків.

3) М. Б. Барклай-де-Толлі був одним із воєначальників, удостоєний ордена Святого Георгія за участь у війні проти французів.

4) «Дама в блакитному» (портрет художниці О.М. Мартинової) як чиста і ніжна квітка, яку занесли з якихось невідомих світлих садів.

5) Блискавка яскраво виблискує і висвітлила все довкола.

6) Марнославство і дурість висміюються І.А. Криловим у байці «Вороні та лисиці».

7) Після приїзду до міста ми відвідали Псковський кремль.

8) Відважний наглядач, ризикуючи життям, кинувся навперейми коня, що понісся схопитися.

9) Публікація написаної Гоголем поеми «Ганц Кюхельгартен» ще в гімназії була зустрінута критикою Петербурга глузуваннями, після чого Гоголь спалив усі книги з цією поемою, забравши їх у книгопродавців.

9. Вкажіть варіанти відповідей, у яких у всіх словах одного ряду пропущено ненаголошене голосне коріння, що перевіряється наголосом. Запишіть номер відповіді.

1) р..кішний, ек..логія; щ..бетання;

2) к..р'єрист; оп..раясь; к..сательная;

3) пр..стиж; підр..стати, эт..кетка;

4)заг..релий; к..фтан; зам..ріть (від жаху);

5) загром.. чекати; симп..тичний; те..ретичний.

10. Вкажіть варіанти відповідей, у яких у всіх словах одного ряду пропущена та сама буква. Запишіть номер відповіді.

1) не..триманий, не..дешевий, ра..фасований

2) під..рвати, пр..образ, с..блюсти

3) пр..можливість, безпр..пристрасний, пр..амбула

4) супер..гра, дез..інфекція, по..грати

5) ді..гармонія, чере..смужка, не..горящий

1) абхаз..кій, білорус..кій;

2) завідувати., розвідувати.;

3) дахів..чка, краєзнавчий..ський,

4) услужл..вий, алюмінію..вий;

5) верблюж..нок, кабач..к

12. Вкажіть варіанти відповідей, в яких в обох словах одного ряду пропущено одну й ту саму букву. Запишіть номер відповіді.

1) вивіз..ний, застел..ш, посів..ний

2) бризн.. ш, дих.. ший, ран..

3) рух..мий, вискоч..ш, побач..

4)пен..що (море), (полиці) стор..ться,розгін.

5) ненавид..ш, (хмари) гон..ми, застав..

13. Визначте речення, в якому НЕ з виділеним словом пишеться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть це слово.

Картопля на городах досі (НЕ)ВИКОПАНА.

Маленькі трагедії окремої людини залишаються ніким (НЕ)Поміченими.

Вчитель (НЕ) РАЗ говорив хлопцям про необхідність вчасно складати твори.

Цей будинок (НЕ)ВЕЛИКИЙ, але дуже затишний.

Ця піаністка, яка абсолютно (не)претендувала на всесвітню популярність, але має при цьому здорові амбіції, підкорила журналіста.

14) Визначте пропозицію, в якій обидва виділені слова пишуться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть ці два слова.

Я (ТО) ГОДИННИК попрямував до Татариновим з таким розрахунком, ЩО (Б) не застати Миколи Антоновича.

ТАК(А), як і інші представники московського світла, Фамусов цінує чини і багатство, (ПО) ЦЬОМУ він шукає для своєї доньки відповідну партію.

Це був досить великий кіт, але, втім, дуже миролюбний.

Лектор розкрив значення ТОГО (А) поняття, яке (В) НАСЛІДКИ розбирали на семінарі.

(В) СЛІД за Савельєвою запитали і мене, до ТОМУ (Ж) завдання нам обом

лось непросте.

15) Вкажіть усі цифри, на місці яких пишеться одна літера Н?

Упоє(1)а славою титулова(2)а співачка неджа(3)о, негада(4)о заявила про своє

участі у фестивалі та була запрошена(5)а до складу журі.

16) Розставте розділові знаки. Вкажіть дві пропозиції, в яких потрібно поставити ОДНУ кому. Запишіть номери цих пропозицій.

1) Прониклива любов до рідних місць і засніжених просторів манить себе породжує роздуми про гіркоту втрат і тривогу за майбутнє.

2) У кутку тяг по сто разів ту саму ноту і розбігався бісерними арпеджіями налаштовувач.

3) У Мещерському краї заповідними стали витоки річок та джерела та гаї та діброви.

4) Повітря легке і чисте і замерзла річка.

5) Чи то думки чи то спогади, чи то мрії бродили в його голові.

Море гуло грізно (1), виділяючись з усіх шумів цієї тривожної (2) і сонної ночі. Велике, що губиться у просторі (3) воно лежало глибоко внизу (4) далеко

біліючи крізь сутінки (5) гривами піни, що біжать до землі (6). (І. Б.)

18) Розставте всі знаки пунктуації: вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) у реченні повинна(-и) стояти кома(-і).

Іноді прийде думка, яка (1) здається (2) вірною, але боїшся повірити їй. Однак потім бачиш, що та думка, яка (3) може бути (4) і дивна, насправді найпростіша істина: якщо впізнав, у неї вже не можна перестати вірити.

19) Розставте всі розділові знаки: вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) у реченні повинна(-и) стояти кома(-і).

Холодні осінні тіні (1) бродили лісом (2) дерева (3) у якому (4) завмерли в очікуванні зими.

20) Розставте всі розділові знаки: вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) у реченні повинна(-и) стояти кома(-і).

Настала така втома (1) що (2) якби навіть не було наказу (3) розташуватися на відпочинок (4) люди не в змозі були б зробити ні кроку далі.

21) Знайдіть пропозиції, в якихдвокрапка ставиться відповідно до одним і тим самим правилом пунктуації. Запишіть номери цих пропозицій

1) За нашим селом розстелилися широкі поля. 2) Ми попрямували вузькою стежкою прямо до далекого березового гаю: щороку тут можна набрати повні кошики смачних грибів. 3) Головне, вміти відрізняти їстівні гриби від отруйних. 4) День видався без дощу, а всі дерева освітлені яскравими променями теплого сонця. 5)В лісі тихо і не чути співу птахів, вони готуються до подорожі на південь. 6) Гуляючи лісом, можна помітити, що з-під бурого і жовтого листя видніються яскраві капелюшки сироїжок, але ми пройдемо повз. 7) Ми з хлопцями заздалегідь вирішили зібрати тільки найсмачніші гриби: ароматні білі, червоні подосиновики, симпатичні підберезники, лисички та рижики. 8) Їх можна приготувати по-різному: посмажити, посолити на зиму.

Прочитайте текст та виконайте завдання 22–27.

(1)Німці були вигнані з Умані, і на вулицях міста впритул, стояли кинуті ними втечі автомашини, бронетранспортери та танки. (2) У місті ще пахло гаром, тим звіриним задушливим запахом, який залишають по собі маси людей, що біжать, і смороду гниючих продуктів: у вантажівках стояли бочки з огірками і капустою.

(3)На одній із вулиць крізь розбите вікно нижнього поверху я побачив купи звалених на підлозі книг. (4) Вигляд книг завжди хвилює мене, і я зайшов у приміщення, в якому одразу по стелажах визначив бібліотеку. (5)Нікого в приміщенні, здавалося, не було, тільки придивившись, я побачив скорботні постаті двох немолодих жінок, котрі розбирали в сусідній кімнаті книги. (6) Частина книг уже стояла на полицях. (7)Я підійшов до жінок, і ми познайомилися: одна виявилася вчителькою російської Зінаїдою Іванівною Валянською, інша - бібліотекаркою районної бібліотеки Юлією Олександрівною Панасевич, а книги, що лежали на підлозі, вони перетягали з підпілля, де ті пережили всю окупацію. (8)Я взяв у руки одну з книг – це був підручник економічної географії, але, перегорнувши кілька сторінок, я з подивом звернувся до титулу книги: змісту він ніяк не відповідав.

(9) - Робота нам належить чимала, - сказала одна з жінок, - справа в тому, що за наказом гебітскомісара Оппа ми повинні були знищити всі книги за списком, що додається, - і вона дістала з ящика цілу пачку листків з тісними рядками машинопису: це був список книг, що підлягали знищенню. - (10) Ми переклеювали зі старих підручників і різних інших книг великі сторінки, і нам вдалося врятувати майже все, що підлягало знищенню, - додала жінка із задоволенням, - так що не дивуйтеся, якщо тому творів Пушкіна, наприклад, називається посібником з вишивання .

(11) Це було дійсно так: дві мужні жінки врятували цілу районну бібліотеку, вклеюючи в книги, що підлягали знищенню, інші назви або вкладаючи їх в інші палітурки. (12)А тепер вони розбиралися у своїх багатствах, відновлювали те, що за розпорядженням призначеного директором бібліотеки Крамма вони мали розірвати на клаптики.

(13) В Умані, у приміщенні районної бібліотеки, я переконався у безсмерті книги.

(За В.Г. Лідіном)

22. Які з висловлювань відповідають змісту тексту? Вкажіть номер відповіді.

1) Оповідачу вдалося знайти необхідну книгу, у цьому йому допомоглиЗінаїда Іванівна Валянська та Юлія Олександрівна Панасевич.

2)Оповідач взяв до рук підручник з економічної географії, але, перегорнувши її, виявив, що титул підручника не відповідав змісту.

3) Зінаїда Іванівна Валянська та Юлія Олександрівна Панасевич врятували цілу районну бібліотеку.

4) Німці ще не були вигнані з Умані, і на вулицях міста впритул, стояли їх автомашини, бронетранспортери та танки.

5) Гебітскомісар Оппа наказав знищити всі книги за списком, що додається.

23. Які з цих тверджень є вірними? Вкажіть номер відповіді.

1) У пропозиціях 7-8 міститься оповідання.

2) Пропозиції 1-2 містять опис.

3) У пропозиціях 9-10 представлено міркування.

4) Пропозиція 13 є висновок всього тексту.

5) У пропозиціях 11-12 міститься опис.

24) З пропозицій 5–8 випишіть слово зі значенням«Заняття збройними силами держави, що не належить йому території»

25) Серед пропозицій 9-13 знайдіть таке(-і), яке(-і) пов'язано(-и) з попереднім за допомогою союзу та особистого займенника. Напишіть номер(и) цієї пропозиції.

26) Прочитайте фрагмент рецензії. У ньому розглядаються мовні особливості тексту. Деякі терміни, використані рецензії, пропущені. Вставте на місця пропусків цифри, які відповідають номеру терміна зі списку.

«Згадуючи роки війни, автор використовує образотворче-виразні засоби - стежки: (А) _______ («звірячим душним запахом» у реченні 2, «скорботні фігури» у реченні 5), (Б) _______ («де ті пережили всю окупацію» в реченні 7). Автор намагається найповніше відтворити образи жінок, що залишився у його пам'яті, і з цією метою використовує синтаксичне засіб - (В)________(пропозиція 7) та (Г) _______ (наприклад, у реченнях 1, 2, 12)».

Список термінів:

1) парцеляція

2) метафори

3) ряди однорідних членів речення

4) еліпсис

5) лексичний повтор

6) діалог

7) епітети

8) порівняння

27. Напишіть твір за прочитаним текстом.Сформулюйте одну з проблем, поставлених автором тексту. Прокоментуйте сформульовану проблему. Увімкніть у коментарі два приклади-ілюстрації з прочитаного тексту, які, на Вашу думку, важливі для розуміння проблеми вихідного тексту (уникайте надмірного цитування). Поясніть значення кожного прикладу та вкажіть смисловий зв'язок між ними. Сформулюйте позицію автора (оповідача). Виразіть своє ставлення до позиції автора щодо проблеми вихідного тексту (згоду або незгоду) та обґрунтуйте його. Обсяг твору – щонайменше 150 слів. Робота, написана без опори на прочитаний текст (за цим текстом), не оцінюється. Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється 0 балів. Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком

Анастасія Романова
Дитячий проект «Поні – маленькі коні»

Введення___ 3

1.1. Історія поні___ 5

1.2. Користь чи краса ___6

1.3. Як правильно доглядати за поні ___6

1.4. Як навчитися доглядати за поні___7

2 частина. Практична.

2.1. Опитування ___9

2.2. Поїздка на конеферму___10

Висновок ___12

Список літератури та інтернет джерел___13

Додаток 1-2___ 14-19

Вступ.

Проект спрямовано розвиток пізнавальних процесів дитини.

Проектна робота розрахована на дорослих та дітей, які люблять тварин та цінують дружбу.

Актуальність та вибір теми.

Я дуже люблю мультфільм «Мій маленький поні. Дружба це диво!". Саме з нього почалося моє розуміння того, що таке дружба та як її берегти. Мені настільки стали цікаві та близькі герої мультфільму, що мама з татом, та й уся моя рідня стали купувати мені фігурки цих чудових та симпатичних коней. У мене з'явилися практично всі герої мультфільму в іграшках, книгах, розмальовках, пазлах і навіть у декорі моєї кімнати тепер є Іскорка, яка втілює Елемент Магії, Раріті – Елемент Щедрості, Епплджек – Елемент Чесності, Веселка Деш – Елемент Вірності, Флат і Пінк Пай, яка уособлює собою Елемент Сміху.

У мультфільмі всі ці конячки свідомі, розважливі і цілком дорослі герої, проте їх зростання говорить про протилежне – вони дуже маленькі. І тоді я поцікавилася, невже в справжньому не мультяшному житті бувають маленькі конячки і чи так вони дружелюбні як у мультфільмі. Я запитала у мами, чи існують такі конячки насправді, і вона показала мені фотографію поні, яка трохи вище за мене і сказала, що це її справжній розмір. Мені стало дуже цікаво познайомитися з цими чудовими істотами ближче. Так і виник цей проект.

Починаючи цю роботу, я запитала себе: «Що я знаю про поні?» І, подумавши, зрозуміла, що майже нічого. З мого бажання познайомитися з ними ближче випливає мета проекту.

Мета проекту: З'ясувати, чи здатні поні на дружбу та чи корисне людині спілкування з ними.

Завдання проекту:

З'ясувати, де і коли з'явилися поні?

Дізнатися, призначення поні?;

З'ясувати, чи поні є корисною твариною чи їх тримають для краси?

Як правильно доглядати поні?

З'ясувати, чи здатні поні на дружбу?

Предмет дослідження: особливості поні.

Методи дослідження: вивчення пізнавальної літератури та інтернет – ресурсів; опитування друзів; власні спостереження; узагальнення результатів.

Гіпотеза: припустимо, що поні – добрі друзі, і вони приносять користь людям.

У цьому полягає практичне значення дослідження.

1 частина. Теоретична. «Маленькі конячки»

1.1. Історія поні.

В енциклопедіях та в Інтернеті ми з мамою намагалися знайти відповідь на запитання «Де вперше з'явилися поні?». (Додаток 1, фото 1)

Поні - це така дуже мініатюрна конячка, в яку закохані всі маленькі діти. Якщо бути чесними, то мініатюрність поні набула не легкого життя. Спочатку поні мали спільних прабатьків із кіньми. Але нестача їжі, кам'янистий грунт, постійні вітри та несприятливий клімат привів до того, що поні стали дрібнішими, але не менш витривалими, ніж їхні родичі тваринного світу.

До речі, на певних територіях досі збереглися маленькі коні (поні) у своєму дикому варіанті.

Вважається, що перші поні з'явилися на островах Європи, півночі Скандинавії та на півдні Франції. В умовах кам'янистих острівців, де панують постійні вологі вітри Атлантики та мало рослинності для випасу, сформувалася порода міцних низькорослих кудлатих, невибагливих коней. Саме на півдні Франції було виявлено останки найдавнішого коня - солютри. Це доісторичний предок стародавніх порід коней, прямими нащадками яких є сучасні поні. На цей час виведено близько 20 верхових і легкоупряжних порід поні (шетлендський, уельський, ісландський, хоккайдо та ін.). (Додаток 1, фото 2-5)

Мало людей, які не посміхнуться від розчулення, побачивши низькорослий кремезний конячок з сумними очима і вплетеними в гриву атласними стрічками. "Поні!" Радо кричать діти, а дорослі кивають головами "Так, це поні, майже конячка". Але чому майже? Невже тільки через те, що вона маленька? Взагалі поні це теж конячка, просто відноситься вона до низькорослих пород.

Існує думка, що поні - конячка для дітей. Однак спочатку поні виводилися та використовувалися для виконання певної роботи. Наочним прикладом служить шетлендський (або шетландський) поні, який отримав свою назву від групи Шетландських островів, розташованих далеко на північний схід від Шотландії. Цих кремезних та коротконогих коней, висота яких не перевищує 102-107 см, найчастіше бачить відвідувач зоопарків, парків, кінних прокатів та шкіл.

Шетлендський поні славиться своєю величезною силою (стосовно мініатюрних розмірів). Він може перевозити вантаж, який у двадцять разів перевищує його власну вагу. У минулому цим поні доводилося працювати на рудниках та у вугільних шахтах під землею. Тільки в Англії працювало майже 16 000 шетлендських поні. 3000 годин на рік тягала маленька конячка важко завантажену вагонетку, перевозячи за рік до 3000 тонн і долаючи майже 5000 км. Багато поні роками працювали під землею, не бачачи сонячного світла, майже не піднімаючись на поверхню і вдихаючи кіптяву та вугільний пил.

1.2. Користь чи краса.

Якщо раніше поні використовували для виконання важкої роботи, то тепер можна побачити поні в парку, що катає дітей. Я чула, що катання на поні дуже корисне здоров'ю. Ми з мамою переглянули багато літератури, блогів у мережі інтернет і я зрозуміла, що про цілющу дію верхової їзди на людей знали ще за Гіппократа. Наприкінці 18 століття філософ Дені Дідро написав, що на першому місці серед безлічі фізичних вправ стоїть верхова їзда, здатна лікувати різні хвороби. Вважалося, що кінь знищує погану енергію людини і замінює її на хорошу. Їзда верхи на неосідланому коні повністю відповідає тренуванню під час ходьби. Понад те, з метою збереження правильної посадки, вершник зобов'язаний тримати рівновагу, ознайомитися з координацією своїх рухів. Отже, у роботі знаходяться м'язи у повному складі (уражені та здорові, часто бездіяльні). Водночас їзда покращує дрібну моторику, відточує складні рухи. Ці прийоми іпотерапії (метод лікувальної верхової їзди) що неспроможні повторити інші вправи рухових методик лікування.

Їзда верхи витягує та виправляє хребет, прибирає сутулість, зміцнює загальний м'язовий тонус, стабілізує вестибулярний апарат, викорінює запаморочення. Фактично налаштовується повністю руховий апарат, нормалізуються кровотік та обмінні процеси, підвищується загальний тонус організму. (Додаток 1, фото 8)

До суттєвих лікувальних факторів кінних прогулянок відноситься емоційний вплив, який отримує людина від спілкування з твариною. Фахівці вважають, що нервове збудженняшвидко проходить від погладжування конячки по носі чи губах.

Окрім лікувального катання, поні допомагає людині у сільському господарстві. Вони можуть перевозити овочі та фрукти на фермах. (Додаток 1, фото 6)

Виявляється, поні дуже корисні для людини, а ще я впевнена, що дуже приємно мати у себе таку тварину.

1.3. Як правильно доглядати поні.

Будь-який домашній вихованець потребує догляду, а поні потребує особливого догляду, адже це не кошеня, не цуценя, це конячка!

Поні хоч і маленькі, але далеко не відносяться до категорії іграшок, оскільки вони, звичайно, мають невелике зростання, але дуже сильний характер, якому часто можуть позаздрити навіть породисті скакуни.

Для того щоб завоювати довіру і дружбу маленького поні, необхідно докласти чималих зусиль, оскільки вони хоч і виглядають простовато, проте, насправді поні – це дуже хитрі милашки, які вимагають від людини щирості та непідробної уваги.

Доглядати поні, так як і за кіньми нелегко. Наприклад, уявіть, що тільки гриву маленької конячки необхідно мити і розчісувати двічі на день, інакше вовна тварини сплутається, і тоді зовсім не буде за чим доглядати, оскільки її доведеться повністю остригти. (Додаток 1, фото 7)

Ви колись бачили поні без гриви? Ні? Тоді вам пощастило, оскільки і без того сумні очі поні стають ще сумнішими.

До того ж, поні не переносять бруду - це дуже охайна тварина, що вимагає великої уваги догляду за нею. Крім миття та розчісування гриви, поні необхідно щодня витирати жорсткою щіткою. А в боксі поні в стайні підлога має бути заслана підстилкою із соломи, оскільки вона здатна зняти напругу та втому з копит, які накопичуються за день.

Загалом поні - дуже вибагливі конячки. Але якщо не піклуватися про них і не любити щиро, то ніколи не зможеш дізнатися, чи поні здатні на справжню дружбу.

1.4. Як навчитися доглядати за поні

Навчитися піклується про поні дуже важливо, щоб між вами та маленьким конем розвинулися гарні відносини. Насамперед потрібно вивчити літературу про це, потім попросити дорослих розповісти про те, як часто треба годувати, купати, вичісувати поні. Чим більше ми дізнаємося, тим краще розумітимемо, чому тварина поводиться саме так, а не інакше.

Для початку потрібно навчитися правильно давати поні ласощі, якими може виступати морква або яблуко. Для цього потрібно простягати ласощі у відкритій долоні, але обов'язково стиснувши пальці разом – це запобігатиме випадковому укусу тварини за палець або за долоню.

Потім поступово пробуємо доглядати поні – у ці моменти не пред'являйте до тварини жодних вимог, тоді в майбутньому поні радісно вас зустрічатиме, чекаючи лише приємні речі.

Попросіть маму дозволити вам погуляти з поні поки вона пасеться на галявині - це допоможе тварині побачити у вас друга, істота, якій можна довіряти і хто приносить тільки задоволення. Потрібно обов'язково встановити правила поводження з поні. Багато маленьких дітей потребують допомоги, щоб зрозуміти, що поні люблять, а що ні. Найкраще список своєрідних правил для поводження з поні записати на папері. Наприклад, не можна поні дражнити, смикати, бити, тикати, тягнуть за хвіст і так далі, адже з цими тваринами неприпустимі грубі ігри! Також не можна різко підбігати до поні ззаду, не попередивши про це заздалегідь голосом.

Кожен повинен суворо розуміти, що поні має свої почуття, що це жива істота. Коні та поні найчастіше дуже прив'язуються до тих людей, які про них піклуються, ось тому ми повинні розуміти, що якщо ми й зробимо щось погане поні: вдаримо чи накричемо, то цим ми порушимо довіру, яка виникла між нами з маленькою. конячкою

І найголовніше, налагоджувати добрі стосунки між вами та поні необхідно лише у присутності та контролі батьків.

2 частина. Практична.

2.1. Опитування.

Щоб дізнатися, що знають про поні оточуючі, я вирішила запитати про них своїх друзів.

Ми з мамою підготували кілька запитань:

1. Хто такі поні?

2. Чи корисні вони для людини? Якщо так, то чим?

3. Чи здатні вони на дружбу?

В опитуванні брали участь хлопці моєї групи та деякі дорослі. (Додаток 2, фото 1-3)

Деякі дівчинки (5 осіб) відповіли, що поні – це герої з мультфільму «Дружба – це диво». Деякі хлопці (3 особи) – відповіли, що поні – це тварини, які катають дітей у парку на свята, і це не кішка, чи собака, щоб дружити з людиною.

Мій тато – Дмитро Кирилович, сказав, що поні – це маленькі конячки, які з'явилися дуже давно, та допомагали людині перевозити важкі вантажі на вугільних шахтах. А щодо дружелюбності він сказав, що якщо ти поводитимешся як справжній друг, то і поні зможе стати тобі другом.

Моя бабуся – Тетяна Олександрівна, розповіла про те, що маленькими конячки стали через суворий клімат, але після цього вони не перестали бути кіньми. Поні дуже корисні для людини, адже якщо ти погладиш її, то тобі стане спокійніше. І після важкого робочого дня кілька хвилин, проведені з поні, підуть тобі на користь. Вони начебто заряджають тебе позитивними емоціями та енергією. А ще вони можуть перевозити вантажі, хоч зараз, і це добре, їх так уже не експлуатують. З приводу дружби бабуся сказала, що будь-яка тварина (тільки не дика) здатна на дружбу, головне дати їй зрозуміти, що ти налаштована доброзичливо.

Олена Володимирівна (педагог із мого дитячого садка) сказала, що поні - це порода коней. Вони маленького зросту та їх часто використовують у цирку, парках для катання дітей. Рідше у сільському господарстві. Поні – довірливі та ласкаві, віддані своєму господареві. Вони – справжні друзі!

Я запитала у Олени Анатоліївни (свого вихователя) і вона сказала, що поні – це маленькі конячки, які випромінюють добро. Вони піднімають настрій, тішать своїм зовнішнім виглядомта призначенням. Як всі коні, вони норовливі, у кожної свій характер, але вони тягнуться до людей і здатні на дружбу.

2.2. Поїздки на конеферму.

Чим більше я дізнаюся про поні, тим більше мені хочеться познайомитися з ними ближче і саме тому мої батьки привезли мене до того місця, де живуть ці конячки.

Перша зустріч…

На перший погляд здається, що поні – милашка, до якої легко підійти та обійняти. Але… але, насправді, це не так. Моя нова знайома, Іскорка, здалася мені дуже серйозною. Спочатку мені запропонували почастувати її морквою. Я взяла моркву та простягла їй. Іскорка обережно відкусила моркву своїми сильними зубами і зжувала її. Я простягла ще одну моркву, і вона знову з'їла її. Смішно спостерігати за тим, як поні жує їжу. (Додаток 2, фото 4-6)

Прогулянка…

Потім нам запропонували погуляти з Іскоркою територією. Природно одну мене ніхто не відпустив - зі мною були батьки і тітка Марина, вона доглядає коней і знає як потрібно з ними поводитися. Я йшла поряд з конем, тримала чумбур (довгий привід, у вуздечці, за який прив'язують або на якому водять коня) і вона постійно поглядала на мене. Ішла Іскорка з лівого боку, тітка Марина сказала, що так належить водити поні. Іти було трохи незручно – чумбур треба тримати правою рукою поруч із головою поні, а лівою рукою треба тримати кінець чумбуру. Дивитись треба вперед і весь час триматись біля плеча поні. На мою думку, Іскорка вже трохи до мене звикла.

До скорої зустрічі…

Отже, після першої зустрічі, годівлі та прогулянки ми вирішили зробити перерву, адже моїй новій знайомій теж треба відпочивати. На прощання мені дозволили погладити Іскорку. Після моїх сьогоднішніх відкриттів це вже не таке страшно, але дуже хвилююче. А раптом вона не зрозуміє моїх намірів і розсердиться ... Але коли я почала простягати до неї руку Іскорка подалася головою до моєї долоні. Ой, як це приємно гладити маленького конячка! «Поки що, Іскорка!» - Сказала я їй на прощання. Без сумніву, я ще приїду її відвідати! (Додаток 2, фото 7-9)

У гості до друга…

Ми з мамою домовилися, що у вихідні ми їздитимемо на конеферму до Іскорки. Цілий тиждень я думала, що візьму з собою, щоб пригостити конячку, що одягну. І ось довгоочікуваний день настав. Рано-вранці я зібрала свій рюкзачок, поснідала і ми поїхали. Іскорка вже гуляла. Ми пішли до неї. Я здалеку почала її кликати, адже до будь-якої конячки не можна підходити, не сповістивши про себе голосом. Мені навіть здалося, що Іскорка впізнала мене. Я простягла руку до її носа, і вона дозволила себе погладити. Потім вона почала опускати і піднімати голову, ніби по-своєму вітала нас. Це так кумедно! Мама розрізала вдома яблуко, і я по шматочку згодувала його Іскорці. Потім ми вирушили погуляти, і мені навіть удалося покататися на поні. Почувалася я спокійно, як з другом. Думаю, конячка почувала себе так само. Але довго я кататися не стала – раптом Іскорці тяжко. Я сказала їй дякую і те, що вона розумниця. Мені здається, що вона все розуміє… Мені навіть дозволили завести її в бокс у стайні та зачесати гриву! Забавно, але я точно зрозуміла, що Іскорка мені довіряє, і ми з нею стали друзями. Вона довірливо дозволяє себе причесати, погладити по носі, по спині, хоча по носу їй подобається більше, як мені здалося.

Висновок.

Отже, завдяки моєму дослідженню я знайшла відповіді на поставлені запитання. За допомогою інтернету, дорослих, енциклопедій, проведеного опитування, я дізналася багато нового про поні – маленького конячка!

Моя гіпотеза підтвердилася: поні здатні на дружбу, головне – самому навчитися бути добрим другом.

Протягом багатьох століть кінь був постійним супутником людини і використовувався ним для різних цілей. Люди і сьогодні висувають до коня найрізноманітніші вимоги залежно від господарського спрямування. Від одних потрібна швидкість в оволодінні цирковими номерами, від інших – підкорення та розвага дітей у парках, від третіх – велика сила тяги та перенесення тяжкості. Але перш ніж вимагати будь-що, людина повинна навчитися поводитися з поні, знайти з нею контакт. Дуже складно насправді переоцінити значення, яке має поні в житті людини. Це тварина, яка не тільки допомагає в господарстві, а й дає можливість адаптуватися в тій чи іншій ситуації, зняти стрес або усунути важку депресію. Зрештою, поні – тварина, здатна вилікувати людину навіть від найскладніших хвороб. Я спробувала стати другом для поні… І, на мою думку, у мене вийшло.

Наприкінці мого проекту, я хочу вас познайомити з віршем про поні, який ми написали разом з моєю мамою!

Поні – маленькі коні.

Подивіться, у полі гладкому

Щипле траву дві конячки.

Придивись ближче ти

Кінь дивної висоти.

Ці маленькі коні-

Чудові поні!

На арені цирку,

У парку, у зоопарку

Ці коні мило тішать людей.

І мріють поні, стоячи в полі гладкому,

Щоб люди були для коней добрішими!

Список літератури та інтернет джерел.

1. Енциклопедія для дітей. Біологія Життя. Світ рослин та тварин. Еволюція та таємниці живого. Том 2. - 5-те вид., Перероб. та дод. /Голов. ред. М. Д. Аксьонова. - М.: Аванта +, 2002. - 704 с. : іл.

2. Енциклопедія тварин для малюків / Є. А. Алексєєва, Є. А. Гурічева. - М.: РОЗМЕН - ПРЕС, 2013. - 144 с. : іл.

3. Енциклопедія Що таке? Хто такий?" Том 2. - 3-тє вид., Перераб. та дод. - М.: Педагогіка - Прес, 1993. - 416 с. (Стор. 212 - 213).

4. Вільна інтернет-енциклопедія Вікіпедія https://ua.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D0%B8

5. Стаття «Корисність спілкування з кіньми» http://detivsporte.ru/verkhovaya-ezda/verhovaya-ezda-na-poni

6. Перша енциклопедія тварин для маленьких чомучок / Т. В. Скіба, С. В. Рубльов, Ростов н / Д: Владіс, 2015. - 416 с. (Стор. 192 - 193).

7. Стаття «Догляд за поні» http://poroda-loshadey.ru/poni/kak-uchazhivat-za-poni

Синтаксичні норми

1. В одному з наведених нижче пропозицій міститься граматична помилка, пов'язана з порушенням синтаксичних норм. Вкажіть приклад із помилкою.

1) Мені було доручено головну роль у шкільному спектаклі «Дон Кіхоті».

2) Після приїзду до Москви артист дав прес-конференцію.

3) Багато хто, хто бував у Переславлі, знають, що це місто молодше Ростова, але його історія теж сягає корінням у далеке минуле.

4) Прогулянка, яка обіцяла нам стільки задоволення, не становила нічого цікавого.

5) В один з осінніх днів освіжений холодним повітрям ліс начебто помолодшав, заблищав золотом листя і червоною мережею березових гілок.

2. В одному з наведених нижче пропозицій міститься граматична помилка, пов'язана з порушенням синтаксичних норм. Вкажіть приклад із помилкою.

1) Про життя і творчість художника, про його занапащений талант можна прочитати в повісті «Орест Кіпренський».

2) Довга московська зима, яка перетворила все життя Анни, тепер згадувалася інакше, в якомусь іншому новому світлі.

3) Натхнення – це стан, у якому людина працює у всієї своєї сили.

4) Аналізуючи текст художнього твору, не бійтеся висловлювати своє ставлення до прочитаного.

5) Ті, хто протиставляє себе суспільству, приречений на самотність.

3. В одному з наведених нижче пропозицій міститься граматична помилка, пов'язана з порушенням синтаксичних норм. Вкажіть приклад із помилкою.

1) Активісти громадських рухів забули про розбіжності та єдиним фронтом виступили проти закриття музею.

2) Вивчаючи фольклор, композитором було створено чудові ліричні твори.

3) Кореневище білого латаття - продукт, з якого можна отримати борошно.

4) Сплативши рахунок, необхідно письмово повідомити видавництво номер платіжного доручення.

5) Опинившись на дрейфуючій крижині, рибалки розраховували на порятунок.

4. В одному з наведених нижче пропозицій міститься граматична помилка, пов'язана з порушенням синтаксичних норм. Вкажіть приклад із помилкою.

1) За цей час було створено державу, яка змогла впоратися зі всіма зовнішніми ворогами.

2) Метелиця подивився і раптом визнав у чорноголовому хлопцеві того самого пастушонка, якому він залишив учора свого коня.

3) Завдяки сучасним технологіямвчені досліджували глибини озера Самотлор і знайшли під мулистим дном найбагатші поклади нафти.

4) Предметно-побутові деталі у прозі як несуть етичну смислове навантаження, а й стають найважливішими елементами стилю.

5) Журнал «Підсумки» продовжує друкувати серію нарисів про економіку країни.

5. В одному з наведених нижче пропозицій міститься граматична помилка, пов'язана з порушенням синтаксичних норм. Вкажіть приклад із помилкою.

1) Яскраві спалахи блискавок, які ніби пронизували повітря, зачаровували своєю загрозливою красою.

2) Зверху, з косогору, квіти, що росли острівцями, були схожі на плями мозаїки на зеленому тлі луки.

3) Надсилаючи важливу телеграму, обов'язково вкажіть зворотну адресу.

4) Після завершення вистави глядачі довго не могли отямитися від побаченого.

5) Використовуючи метафори та порівняння, текст стає емоційнішим і яскравішим.

6. В одному з наведених нижче пропозицій міститься граматична помилка, пов'язана з порушенням синтаксичних норм. Вкажіть приклад із помилкою.

1) Всупереч поширеній думці, верблюди не зберігають воду у своїх горбах.

2) Відразу після приїзду до Юр'євця туристи звернуть увагу на дзвіницю Георгія Побідоносця.

4) Денне світло, яке заливає кімнату, надає зображенню прохолодного сріблястого відтінку.

5) Ім'я Айвазовського було добре відоме у колах турецької аристократії, яка на той час активно долучалася до європейської культури.

7. В одній з наведених нижче пропозицій міститься граматична помилка, пов'язана з порушенням синтаксичних норм. Вкажіть приклад із помилкою.

1) Ті, хто звертався до поезії Б. Пастернака, приголомшені несподіваними метафорами, виразністю антитез, зчепленням антонімів.

2) Вчені помітили, що озоновий шар Землі витончується.

3) Новий фільм демонструватиметься у кінотеатрах «Салют» та «Північ».

4) Закордонний паспорт необхідно замінити після закінчення терміну його дії.

5) Приходячи на концерт симфонічного оркестру, я слухаю класичну музику та насолоджуюся нею.

8. В одній із наведених нижче пропозицій міститься граматична помилка, пов'язана з порушенням синтаксичних норм. Вкажіть приклад із помилкою.

1) Він завжди поважав та щиро захоплювався своїми друзями.

2) Неоднозначність робіт Сальвадора Далі розбурхувала уяву глядачів, які звикли до світу спокійних пейзажів та портретів.

3) Будинок, у якому перші роки після приїзду до Петербурга проживав драматург, перебував на набережній Червоного каналу.

4) Картина «Купання червоного коня», яку створив у 1912 році художник-Водкін, була показана на виставці «Світ мистецтва».

5) Транслятор Лаврова завдяки простоті вхідної мови та високої ефективності компіляції набув великої популярності.

9. В одному з наведених нижче пропозицій міститься граматична помилка, пов'язана з порушенням синтаксичних норм. Вкажіть приклад із помилкою.

1) Одним із художників, який застосував пленерний живопис, був.

2) Після закінчення інституту Тетяна Іллівна поїхала на Алтай викладати хімію.

3) Школярі нашого села охоче допомагали групі археологів, які приїхали з Новгорода.

4) Дещо відома історія написання картини «Грачі прилетіли», яка вперше була показана в Москві на виставці Товариства любителів мистецтв у 1871 році.

5) Дивне весняне світло, яке наповнило всю картину і по-різному висвітлило її, трохи позолотило сніговий бугор біля паркану і сам паркан.

10. В одному з наведених нижче пропозицій міститься граматична помилка, пов'язана з порушенням синтаксичних норм. Вкажіть приклад із помилкою.

1) Ті, хто сімнадцять років тому щойно входив у кінематограф, вже стали майстрами.

2) Природна пам'ятка «Стовпи вивітрювання», розташована на території Троїцько-Печорського району Республіки Комі, стала одним із семи чудес Росії.

3) Завдяки теплих днів золотої осені ліс ніби помолодшав, заблищав золотом листя і червоною мережею березових гілок.

4) Петро відчував, як злипаються від втоми очі і страшенно ломить тіло.

5) Художнє мовлення, яка принципово відрізняється від офіційно-ділової та наукової, за низкою ознак зближується з публіцистичною.

11. В одній із наведених нижче пропозицій міститься граматична помилка, пов'язана з порушенням синтаксичних норм. Вкажіть приклад із помилкою.

1) До кінця 1840-х років було написано вже кілька полотен, серед яких виділялися «Розбірлива наречена» та «Свіжий кавалер».

2) Школярі провели два щасливі дні у таборі «Зірочка».

3) Троє однокласниць: Вікторія, Олена та Каріна – займалися у різних спортивних секціях.

4) Гумільов оголосив вірш наукою і ремеслом, якому потрібно старанно вчитися.

5) Один із найважливіших факторів визнання гравця в такій країні, як Англія, – це кохання чи зневага з боку преси.

12. В одній із наведених нижче пропозицій міститься граматична помилка, пов'язана з порушенням синтаксичних норм. Вкажіть приклад із помилкою.

1) Доріжки саду, які нещодавно посипали рівним великим гравієм, мірно хрумтіли під ногами Іллі Олександровича.

2) Наприкінці XVIII століття науці стало відомо про існування незвичайного ссавця, що відкладає яйця і насиджує їх: це був качконіс.

3) Весь день поні катало у зоопарку малюків.

4) М. Горький писав про, що як він «прикрасив народну пісню та казку блиском свого таланту!»

5) Сенс, який вкладають у різні поняття, змінюється зі зміною людини і суспільства.

15. В одній із наведених нижче пропозицій міститься граматична помилка, пов'язана з порушенням синтаксичних норм. Вкажіть приклад із помилкою.

1) Вживаючи ненормативну лексику, із засобів масової інформації тепер стягується штраф.

2) У конкурсі «Бібліокрос» виграє учасник, який прочитав найбільша кількістькниг.

3) Потяг не затримався, він прибув на вокзал згідно з розкладом.

4) У «Дикому поміщику» -Щедрін наочно малює багатого пана, який виявився без слуг.

5) Той, хто не вміє сміятися з себе, буває вкрай уразливим.

1. 1) (правильно: Мені було доручено головну роль у шкільному спектаклі «Дон Кіхот»)

2. 5) (правильно: Ті, хто протиставляє себе суспільству, приречені на самотність)

3. 2) (правильно: Вивчаючи фольклор, композитор створив чудові ліричні твори)

4. 4) (правильно: Предметно-побутові деталі у прозі як несуть етичну смислове навантаження, а й стають найважливішими елементами стилю)

5. 5) (правильно: З використанням метафор та порівнянь текст стає емоційнішим та яскравішим)

6. 1) (правильно: Всупереч поширеній думці, верблюди не зберігають воду у своїх горбах)

7. 2) (правильно: Вчені помітили те, що озоновий шар Землі стоншується)

8. 1) (правильно: Він завжди поважав своїх друзів і щиро захоплювався ними)

9. 1) (правильно: Одним із художників, які застосували пленерний живопис, був)

10. 3) (правильно: Завдяки теплим дням золотої осені ліс ніби помолодшав, заблищав золотом листя і червоною мережею березових гілок)

11. 3) (правильно: Три однокласниці: Вікторія, Олена та Каріна – займалися у різних спортивних секціях)

12. 2) (правильно: Наприкінці XVIII століття науці стало відомо про існування незвичайного ссавця, що відкладає яйця і насиджує їх: це був качконіс)

13. 3) (правильно: Відважний доглядач, ризикуючи життям, кинувся навперейми коню, що понісся схопитися)

14. 4) (правильно: М. Горький писав про, що він прикрасив народну пісню та казку блиском свого таланту)

15. 1) (правильно: У разі вживання ненормативної лексикиіз засобів масової інформації тепер стягується штраф)