Назва:Конспект заняття: «Скоро до школи»
Номінація:Дитячий садок, Конспекти занять, ігрові заняття, Підготовча група 6-7років
Посада: вихователь першої кваліфікаційної категорії
Місце роботи: МБДОУ №190
Місце розташування: місто Оренбург
Конспект заняття
тема: «Скоро до школи!»
група загальнорозвиваючої спрямованості дітей 6 – 7 років
Ціль:Узагальнити знання, здобуті протягом року.
Завдання:
Освітні:
- Закріпити рахунок та порядок чисел (до 20),
— Удосконалювати вміння дітей у розподіл слів на склади, знаходження місця звуків у слові та складанні словосполучень.
— Формувати навички самоконтролю та самооцінки.
Розвиваючі:
- Розвивати логічне мислення, уміння вирішувати прості математичні завдання, уміння орієнтуватися на аркуші паперу,
- Розвивати дрібну моторику рук;
— Розвивати фонематичний слух, сприйняття, увагу, пам'ять, словесно-логічне мислення.
Виховні:
— Виховувати допитливість, любов до школи, бажання вчитися.
— Виховувати вміння слухати відповідь товариша,
Обладнання та матеріал:фонограма пісні: «Вчать у школі», столи – парти, прості олівці, лист у клітинку за кількістю дітей, набір букв – складів, картки з числовими будиночками та прикладами на кожну дитину, мольберт, ілюстрація: «1 вересня», баночки від кіндер - сюрпризу зі словами всередині, фішки синього та червоного кольору для визначення звукового аналізу, ватман, клей, кольорові долоні, макет сонця, дзвінок або дзвінок. Стрічка яскравих кольорів на кожну дитину.
Попередня робота:розгляд ілюстрацій, загадування загадок і читання книг про школу: «Філіпок», «Однокласники», «Хочу в школу», завчання вірша: «Що чекає на мене в школі», С/р гра: «Школа», розучування слів до малорухливої гри : «Сонечко», виготовлення різнокольорових долонь для сонечка (обводили, вирізали), а також макета сонця.
Види дитячої діяльності:
- Ігрова.
- Комунікативна.
- Пізнавальна.
- Продуктивна.
- Двигун.
- Музично – художня.
Заплановані результати:
- вміння дітей діяти самостійно, виявляти ініціативу;
- вміння дітей слідувати соціальним нормамповедінки та правил у різних видахдіяльності.
- розвиток у вихованців логічного мислення;
- вміння вихованців розв'язувати інтелектуальні завдання;
- розширення та активізація словникового запасу.
Критерії оцінки діяльності дітей:
- Активність участі у освітньої діяльності.
- Самостійність у виконанні поставлених завдань.
- Взаємодія з однолітками та дорослим.
- Прояв вольових зусиль.
- Вміння дати оцінку своїм діям, аргументувати оцінку діяльності однолітків.
План
- Вступна частина:
Зустріч дітей під музику «Вчать у школі»,
Створення мотивації для освітньої діяльності.
- Основна частина:
Урок №1 з математики:
Д/і: «Знайди своє місце»;
Завдання №1 «Числові будиночки»;
Завдання №2 Графічний диктант: «Намалюй фігуру»;
Зміна:Гра малої рухливості «Сонечко».
Урок №2 з розвитку мови:
Завдання №1 Д/і: «Кіндер - сюрприз»
Завдання №2 Д/і: «Яке слово заховано та зайве?»
Завдання №3 «Склади словосполучення»
Урок №3 з аплікації:
Завдання №1 «Сонечко Дружби»
Заключна частина:
Оцінка діяльності дітей
Виконання уривка пісні: "Дитячий садок"
Заняття 30 хв.
Хід заняття:
Звучить музика пісня: «Вчать у школі».
Вихователь:Яка подія показана на зображенні? Хлопці, як ви вважаєте, що це все означало?
Вихователь:Незабаром ви підете до школи, і вам 1 вересня продзвенить перший дзвінок. Ви хотіли б провести один день у школі?
Діти:Так!
Вихователь:Діти, куди ви приходите вчитися? З чого починається школа?
Діти: З класу
Вихователь:Заплющуйте очі і уявіть собі, що ми опинилися в класі, перед нами парти, а на партах номери.
(дзвенить дзвінок…)
Нам потрібно зайняти свої місця. Але для цього необхідно виконати завдання.
Д/і: «Знайди своє місце»
Кожному з вас я даю картку, де захований номер вашого місця за столом. Хто правильно прочитає цей запис, той займе своє місце.
Будь ласка, "прочитайте, вирішіть" свою картку - наприклад, 1+2=№3,
1+1=№2, 2+2=№4, 1+0=№0, (від 1 до 20)
Вихователь:Молодці, ви добре впоралися із завданням. Як ви розумієте, перший урок буде який?
Діти:Математика.
Вихователь:Сядьте правильно, спинка пряма, руки перед собою.
Перше завдання: «Числові будиночки»
Я вам роздаю картки. У віконця потрібно вписати числа, у тому числі можна скласти задане число. Кожен матиме свою картку.
Вихователь
(хлопці перевіряють та виправляють.)
Вихователь:Молодці, із цим завданням ви впоралися.
Наступне завдання.
Це графічний диктант: « Намалюй фігуру».Аркуш в клітку лежить на краю парти і олівець. Під моє диктування ви повинні намалювати фігуру. Будьте уважні, не перепитуйте, я повторюватиму 2 рази.
Почали: поставте крапку, від неї 1 клітинка вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 5 клітин вліво, 1 клітина вгору, 1 вправо, 1 вгору, 1 вправо, 1 вгору, 1 вправо.
Вихователь:Закінчили. Яка постать вийшла?
Діти:Лісенка.
(кілька дітей показують свою роботу – драбинку)
Вихователь:Підпишіть самі. Чергові з уроку зберуть роботи. Ми перевіримо їх перед обідом.
Вихователь:У школі між кожним уроком є що?
Діти:Зміна для того, щоб відпочити.
Відгадайте загадку:
Женя Л.: Хтось вранці не поспішаючи, Надує жовту кулю, А як випустить із рук - Стане раптом світло навколо.
Діти:Сонечко
Вихователь: Пропоную вам пограти в гру: «Сонечко»
Ранок червоний прийшов,
Сонце ясне зійшло.
Стали промінчики світити
Малих дітей веселити.
Прилетіли хмарки
Сховалися промінчики!
(на останні слова діти починають закручувати стрічку – промінчик)
(дзвенить дзвінок)
Вихователь:Це означає, що починається наступний урок. Розвиток мовлення.
(у тарілці лежать кіндер – сюрпризи)
Д/і: «Кіндер - сюрприз»
Кожен із вас візьме кіндер, усередині нього слово, яке необхідно прочитати про себе, потім викласти на столі за допомогою кольорових кришок звукових схем слів.
Вихователь:Усі впоралися із завданням. Наступна
Д/гра: «Яке слово заховано та зайве?»
Вихователь: Як ви думаєте, для чого на столах лежать склади?
Діти:З них потрібно скласти слова. Для цього розділимося на підгрупи, кожна підгрупа має своє слово, яке потрібно скласти.
(Діти складають слова)
(ШКО – ЛА, ТЕТ – РА-ДЬ, ДОС – КА КА – РАН – ДАШ, КУК-ЛА)
Вихователь:Скільки складів слові - ШКО-ЛА? (прохлопаємо разом із дітьми)
Діти: 2,
Вихователь:Молодці. У слові ТЕТ-РА-ДЬ?
Діти: 3
(і так до кінця…)
Вихователь:Придумайте кожна підгрупа своє словосполучення з тим словом, яке викладали.
(Запитую по одній дитині з підгрупи)
Діти:Червоний олівець - це словосполучення, і т.д.
Вихователь:Добре, молодці.
(Дзвінить дзвінок з уроку.)
Вихователь:Наступний урок, як ви вважаєте який?
(показую на парти, де розкладено клей та кольорові долоні – розкладають чергові по заняттях)
Діти:Аплікація.
Вихователь:Ми з вами вже приготували: «Сонечко Дружби».Що нам залишилося доробити?
Діти:Приклеїти наші долоні.
Вихователь:Правильно. Починайте роботу.
(Приклеїли до ватману долоньку, присіли на свої місця)
(дзвенить дзвінок)
Вихователь:Молодці . Урок добіг кінця.
Інаша подорож до школи добігла кінця.
(закриваємо очі)
Вихователь:Ми знову опинилися з вами в дитячому садку.
Мені сподобалося, як ви сьогодні працювали.
У школі хлопці отримують оцінки. Що вам сподобалось?
І на закінчення ми з вами заспіваємо уривок із пісні: "Дитячий садок".
Дякую за увагу.
Термін реалізації: довгостроковий (вересень – травень).
Вид проекту: психолого-педагогічний
Вік дітей : підготовча група
Учасники проекту:вихователі, діти підготовчої групи, батьки, вчитель початкових класів, педагог-психолог, керівник ізостудії.
Актуальність проекту:
Вступ до школи - це новий етап у житті дитини. Багато дітей з трепетом і тривогою та хвилюванням переступають поріг школи. Адже їхня особистість стала займати більш значну соціальну позицію – школяра. Ця урочиста подія іноді затьмарюється тривогою, страхом невідомості. Щоб уникнути негативних емоцій у першокласників та допомоги їм у адаптації до школи важливу роль відіграє інформація про школу та спосіб її подання з боку батьків та вихователів дитячого садка.
Ставлення дитини до школи формується до того, як вона в неї піде. Багато батьків намагаються створити емоційно привабливий образ школи: «Ти у нас відмінником будеш», «У тебе з'являться нові друзі», «Вчителі люблять таких розумних, як ти». Дорослі вважають, що цим вони прищеплюють дитині зацікавлене ставлення до школи. Насправді ж дитина, налаштована на радісну захоплюючу діяльність, зазнавши навіть незначних, негативних емоцій (образу, ревнощі, заздрість, досаду) може надовго втратити інтерес до навчання. Причин для подібних емоційшкола надає достатньо: невдачі на тлі загальної успішності, що здається, труднощі в пошуку друзів серед однокласників, розбіжність оцінки вчителя і звичної батьківської похвали та ін.
Теоретичний аналіз педагогічної літератури та дані практики переконали нас у проведенні цілеспрямованої роботи з формування у дітей підготовчої групи позитивного ставлення до школи за допомогою різноманітних форм та методів роботи, через створення предметно-розвивального середовища, через педагогічну освіту батьків, взаємодію з вчителями початкових класів.
Проекти шкільної спрямованості сприяють підвищенню соціальної та пізнавальної активності дітей, цілеспрямованому формуванню вони інтегративних якостей, необхідні успішного включення дітей у шкільне життя.
Ціль:формувати уявлення про школу та позитивне ставлення до шкільного життя.
Завдання:
Для дітей
1. Формування мотивації вчення та інтересу до самого процесу навчання
2. Сприяти розвитку творчих здібностей, пізнавальної мотивації, інтелектуальних якостей дітей;
3. Розвиток комунікативних умінь у взаємодії з однолітками та педагогом, довільності поведінки;
Для педагогів:
Формування соціальних чортособистості майбутнього першокласника, необхідні благополучної адаптації у шкільництві;
Для батьків:
Розширення діапазону знань про готовність до школи у батьків дітей підготовчої групи
Очікуний результат:
Сприятливий перебіг адаптаційного шкільного періоду.
Формування в дітей віком мотиваційної готовності до школи;
Підвищення батьківської компетентності у питаннях підготовки дітей до школи;
Зниження рівня ситуативної тривоги у батьків щодо майбутнього переходу дітей до школи.
Аналіз роботи:
Діагностика показала, що на кінець навчального рокуу всіх дітей сформовано навчально-пізнавальний мотив навчання; всі діти групи готові до школи . Проективне малювання «Школа» представило ефективність проведеної роботи з формування позитивного образу школи у сприйнятті майбутніх першокласників – мотивація у всіх дітей набула оптимального характеру (навчально-пізнавальний).
План реалізації проекту
Підготовчий етап:
Підготувати у групі необхідний матеріал для пізнавальної та продуктивної діяльності;
Підготувати домашнє завданнядля батьків, зібрати необхідну інформацію та оформити її;
Допомога з боку батьків у підборі літератури та настільно-друкованих ігор на шкільну тематику;
Співпраця зі шкільною бібліотекою та вчителями початкових класів;
Діагностика дітей на початку року;
Індивідуальне консультування батьків за підсумками діагностичної готовності дітей до школи.
Основний етап
Пізнавальний розвиток
Розповідь вихователя «Діти пішли до школи».
Загадування загадок, читання прислів'їв, розгадування ребусів, кросвордів про школу.
Розповідь вихователя «Історія виникнення школи».
Екскурсія до школи (відвідання уроку, знайомство з учителем).
Екскурсія бібліотекою (виставка книг шкільної тематики).
Інтелектуальна вікторина «Граємо – розвиваємось» (психолог).
Участь у міжрегіональному турнірі здібностей «Росток – UnikУм».
Ігрові вправи з кіл Лулія.
Дидактичні ігри: "Збери портфель для школи", "Чудовий мішечок", "Плутанина", "Живий тиждень", "Що зайве", "Додай букву", "Логічні намисто", "Відгадай, де заховано", "Коли це буває ?», «Що спочатку, що потім» тощо.
Настільно-друковані: "Морський бій", "Хто швидше дійде до мети", "Ігри з бісером", лото "Зберися до школи", "Складемо цифри з рахункових паличок", "Знайди скарб по карті", пазли, мозаїка.
Ігри на площинне моделювання: Танграм», «Колумбове яйце»; шахи, шашки.
Мовленнєвий розвиток
Розмови:
«Чим школа відрізняється від дитячого садка», «Що ми знаємо про школу», «Для чого потрібно вчитися», «Хто навчає дітей?», «Скоро ми підемо до школи»
Розмова: "Як працює бібліотекар", "Що ми знаємо про бібліотеку".
Розгляд картин, ілюстрацій про школу минулого.
«Яким буде мій перший день у школі?» (фантазійна розповідь)
«Чому я хочу вчитися у школі» (монологічна розповідь)
Корекційні заняття «Яка вона школа?» (психолог)
Словесні ігри: "Радіо", "Подорож", "Ланцюжок", "Відгадай, хто мій друг", "Четвертий зайвий", "Я знаю…", "Телеграф", "слова-перевертиші", "Хто летить (біжить, стрибає, йде)», «Запам'ятай слова», «Додай букву» і т.д.
Оформлення виставки у книжковому куточку на тему: «Школа. Шкільне приладдя".
Читання художньої літератури (наведено нижче)
Соціально-комунікативний розвиток
Сюжетно – рольові ігри:
"Дитячий садок"
"Магазин. Шкільні товари»
«Бібліотека»
Розвага: «Зустріч із учнями – випускниками дитячого садка». (Розгляд портфеля, книг, зошитів, пеналу і т.д.)
Театралізована діяльність: лялькова вистава «Колобок», режисерська гра «Червона шапочка» (для малюків)
Обігравання та обговорення ситуацій «Шкільна форма», «Мені важко!», «Зміна», «Урок».
Ручна праця "Закладка для книги" (подарунки учням 4 класу), зошити, підручники для гри в школу, формуляри.
Ремонт книг для малечі.
Розмова «Люди знайомі та незнайомі», « Безпечна поведінкана вулиці», «Правила поводження з небезпечними предметами».
Дидактична ігри «Небезпечно – безпечно», «Хто зайвий», «Хто з цих людей твої родичі», «Розклади картинки по порядку».
Ситуації ОБЖ "Я впав", "Один на вулиці", "Телефони допомоги".
Художньо-естетичний розвиток
Складання ілюстрованих книг для малюків «Книжки-малюки».
Колаж: "Мій майбутній портфель"
Оформлення виставки дитячих малюнків « Що тобі сподобалося у школі»
Малювання «Малюнки для абетки», «До побачення, дитячий садок», «Школа», «Букет для вчительки».
Ліплення «Літери», «Цифри».
Інтегративне заняття (художньо-естетичне, пізнавальне) «Я у школі».
Конструювання: «Моя школа» - будівельний матеріал (за поданням)
Площинне моделювання – складання сюжетів із мозаїки на шкільну тематику.
Фізичний розвиток
Ігри з елементами змагання: «Хто скоріше пролізе через обруч до прапорця», «Чиє команда закине в кошик більше м'ячів», «Хто раніше дійде до середини»
Ігри-естафети: «Веселі змагання», «Естафета парами», «Шлях перешкод», «М'яч над головою» тощо.
Бесіда: «Як піклуватися про свій одяг», «Культура їжі – серйозна справа»
Читання «Я. Яким «Невмійка», С. Міхалков «Я Сам». Н. Литвинова "Королівство столових приладів".
Пальчикові ігри для розвитку дрібної моторики рук.
Спільна діяльність батьків та дітей
- Орієнтування у просторі: схема – маршрут «Я йду до школи» (разом із батьками);
- складання генеалогічного дерева (3 – 5 поколінь);
- придумати та намалювати герб сім'ї
- підібрати фотографії батьків у шкільні роки, сімейні фотографії для оформлення портфоліо дітей.
Взаємодія педагогів із сім'єю
Батьківські збори: «Готовність дітей до школи»
Тренінг «Мій майбутній першокласник»
Статті та консультації у папці для батьків «Що має знати дитина, яка збирається до школи».
Консультація психолога: «Які сторони готовності до школи особливо важливі», «Поради для батьків, діти яких готуються до школи»
Спільне з дітьми читання книг про школу вдома.
Практикум для батьків "Перші шкільні труднощі: як з ними впорається?" (психолог)
Оформлення пам'яток:
"Шпаргалка для батьків майбутніх першокласників".
«Мудрі поради».
Заключний етап
Для дітей
Виставка творчих малюнків дітей «Що тобі сподобалося у школі».
Для педагогів
Презентація проекту: «Ми майбутні школярі» (звіт про виконану роботу)
Діагностичний малюнок «Школа»
Діагностика дітей наприкінці року.
Для батьків
Оформити портфоліо дітей.
Використані для реалізації проекту посібники та художня література.
1. В.Бардін «Підготовка дитини до школи».
2. Т.М. Доронова «З ДОП - до школи».
3. Т.Б. Анісімова «Підготовка дитини до школи».
4. Москва «Освіта» « навчальна література»1996р. «Діти, до школи збирайтеся».
5. С.В. Чиркова «Батьківські збори у дитячому садку».
6. С. Соловійчик "Педагогіка для всіх".
7. Довідник педагога-психолога 1, 2014р.
Художня література:
1. Н. Некрасов «Школяр».
2. Л. Толстой «Філіпок».
3. І. Лисцов «Як зошит народився».
4. А. Барков, Р. Сур'янінов «Звідки книга прийшла».
5. С. Маршак «Вчора і сьогодні».
6. М.А. Панфілова "Школа".
7. А.Барто «Першокласниця»
8. Л.Толстой «Оповідання з «Абетки».
9. Б. Заходер «Захворіла ця книжка».
10. Л. Барбас «Кому потрібна п'ятірка».
11. Матеріали Інтернету (пізнавальна інформація) та ін.
Ілюстративний та друковано-наочний матеріал:
1. Підбір предметних картинок «Шкільне приладдя».
2. Підбір ілюстративного матеріалу на тему «Школа. Минуле та майбутнє».
3. Фотоматеріали на тему "Наші випускники", "Хроніки сімейного альбому".
4. Картини художників:
5. Б. Кустодієв. Школа у Московській Русі. 1912.
6. Ф. Решетников. Знову двійка. 1951.
Муніципальне бюджетне дошкільне освітня установа«Дитячий садок загальнорозвиваючого виду з пріоритетним провадженням діяльності за пізнавально-мовленнєвим напрямом розвитку дітей №63 «Перлина»
Підготувала: вихователь Таліпова О.М. м. Набережні Челни. 2014
Тема: «Скоро до школи»
Вік: 6-7 років, підготовча група.
Інтеграція освітніх областей: соціально – комунікативна, пізнавальний розвиток, мовний розвиток, фізичний розвиток.
Завдання: - освітні:
ФЕМП
- закріпити навички прямого та зворотного рахунку;
- закріпити вміння дітей рахувати в межах десяти, склад чисел;
- закріпити знання дітей у назвах, послідовності днів тижня, вміння називати сусідні числа;
-Вирішувати приклади на додавання та віднімання;
- закріпити знання про геометричні фігури;
-Закріпити вміння орієнтуватися на аркуші паперу.
Навчання грамоти
- продовжити вчити дітей вмінню ділити слова на склади, називати їх;
-вчити складати речення за заданою схемою, визначати порядок слів у реченні;
- закріпити вміння знаходити слова на задані звуки, визначати його місце у слові (початку, кінці, середині), виділяти його під час вимови.
Розвиваючі: розвивати логічне мислення, уяву, пам'ять; навички самооцінки та взаємодопомога.
Виховні:
- виховувати посидючість, терпіння, інтерес до математики та навчання грамоти;
- Виховувати дружні стосунки між дітьми.
Методичні прийоми:
ігровий (гра – подорож);
наочний (використання картин, дидактичних ігор);
словесний (нагадування, вказівка, питання, індивідуальні відповіді дітей);
заохочення, аналіз заняття.
Демонстраційний матеріал: ігрове поле із зображенням дитячого садка та школи, по ходу маршруту від дитячого садка до школи у прямокутниках дано завдання, які треба виконати; м'яч, схема пропозиції, числовий ряд, малюнки.
Роздатковий матеріал: червоні та жовті зірочки, цифри, числові будиночки, пенали з цифрами на кожну дитину
Організація дітей: у колі, за столами;
Індивідуальна робота: закріпити знання складу числа 7 у Діани, виховувати витримку Назара.
Попередня робота:, розв'язання задач, індивідуальна робота.
Структура:
1. Організаційний момент- 1 завдання - розминка.
2. Робота за темою заняття:
- 2 завдання «Знайди місце в ряду»
- 3 завдання «Засіли будиночки»
- 4 завдання Фізкультхвилинка «Рух»
- 5 завдання «Звуки та склади»
- 6 завдання «Зачарована пропозиція»
- 7 завдання "Схема маршруту".
3. Підсумок заняття.
ХІД:
З.: Хлопці, давайте встанемо в коло, візьмемося за руки, посміхнемося і згадаємо наш вірш – вітання.
У коло широке, бачу я,
Встали всі мої друзі.
Ми зараз підемо праворуч,
А тепер підемо ліворуч,
У центрі кола зберемося,
І на місце все повернемось.
Разом будемо дуже дружно
На запитання відповідати
Усі хочемо ми займатися,
Ми хочемо багато знати.
В.: Хлопці, до нас сьогодні прийшли гості, давайте привітаємо їх, усміхнемося та подаруємо їм свій гарний настрій.
Які ігри ви любите грати?
Відповіді дітей.
В.: А я пропоную вам пограти у гру «Скоро до школи». Сьогодні кожен із вас може перевірити, чому він навчився у дитячому садку. Перед вами ігрове поле, на якому зображені дитячий садок та школа. Нам необхідно подолати відстань від дитячого садка до школи, виконуючи завдання. Але перед відправленням треба визначити місце розташування дитячого садка.
Діти: - У верхньому лівому кутку.
- хто скаже, де розташована школа на ігровому полі?
Діти: - У правому нижньому кутку.
В.: Молодці! Визначили правильно місце розташування дитячого садка та школи. Отже, починаємо гру. Як ви вважаєте, яке завдання виконуватимемо спочатку.
1 завдання «Не позіхай – швидко на запитання відповідай!» (з м'ячем)
1. Яка зараз пора року?
2. Який сьогодні день тижня?
3. Який день тижня завтра?
4. Який день тижня був учора?
5. Скільки днів у тижні?
6. Як називається п'ятий день тижня?
7. Як називаються «вихідні» дні тижня?
8. Назви сусідів цифри п'ять.
9. Назви цифру менше ніж сім.
10. Назви цифру понад чотири.
11. Назви цифру більше семи, але менше дев'яти.
В.: Молодці! З першим завданням ви впоралися. А щоб виконати наступні завдання, займаємо місця за столами.
2 завдання. Дидактична гра"Знайди місце в ряду".
П.: Хлопці, подивіться на числовий ряд. Тут усі цифри переплуталися і вам потрібно навести лад у числовому ряду.
Діти по одному підходять та виставляють цифри у правильному порядку.
З: І з цим завданням ви впоралися. Наступним яке завдання виконуватимемо?
3 завдання. Дидактична гра «Засіли будиночки».
З.: У цьому завданні вам потрібно заселити числові будиночки. Візьміть числові будиночки і кожен виконує завдання самостійно.
Після виконання завдання одна дитина виконує на дошці.
З: Молодці йдемо далі і бачимо перед нами 4 завдання. Воно називається «Зміцни здоров'я». Хлопці, а що зміцнює здоров'я?
Діти: Гімнастика.
П.: Правильно. Проведемо фізкультхвилинку «Руху»
Ми ногами топ-топ
Ми руками хлоп-хлоп.
Ми очима миттєво
Ми плечима чик-чик.
Раз-два, раз-два,
Займатися нам час!
Раз сюди, два – туди,
Повернися довкола себе!
Раз-присіли, два-привстали
Руки вгору все підняли.
В.: Молодці! Ось трохи відпочили, зміцнили здоров'я. Продовжуємо нашу гру.
5 завдання. «Звуки та склади».
В.: У цьому завданні вам треба визначити місце звуку у слові. Візьміть звукові доріжки я називатиму слова, а повинні визначити місце звуку в слові: на початку, у середині або наприкінці.
1. - [а] – книга, рак, пила, сумка, апельсин.
-[Т] - торт, телефон, кошеня,
Вихователь: молодці, а зараз слухайте таке завдання.
2. «Поділ слів на склади» (бавовнами)
Ваза, автобус, качка, машина, кавун, капуста, гарбуз, собака, мило.
Вихователь: І з цим завданням ви впоралися.
6 завдання. «Зачарована пропозиція». Подивіться на дошку, що ви бачите? (Схема пропозиції). – Скільки слів у цій пропозиції? (3)
-Складіть пропозиції, використовуючи схему та малюнки.
Вихователь: Молодці!
– А тепер давайте намалюємо весь наш маршрут.
Намалюйте у правому нижньому кутку – прямокутник (школа)
У лівому нижньому кутку – овал
У правому нижньому кутку – коло
У центрі – трикутник
У лівому верхньому кутку – квадрат (дитячий садок).
В.: Хлопці, ви впоралися з усіма завданнями та подолали шлях від дитячого садка до школи. Тепер ми переконалися, що кожен має необхідні знаннядобре вчитися в школі.
Підсумок:
В.: - Які завдання видалися найцікавішими? Мілені? Лейлі?
- Яке завдання видалося найскладнішим?
- Що найбільше сподобалося Назарові?
- А мені сподобалося, як ви сьогодні все дружно активно працювали.
А за гарну роботувсі отримають зірочки - хто вважає, що добре працював на занятті, бере червону зірочку, а той, хто вважає, що йому потрібно трохи позайматися, бере жовту зірочку.
Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа
«Дитячий садок комбінованого виду №2 «Волошка»
Управління освіти Адміністрації м. Реутів
Конспект освітньої діяльності
Тема: «Скоро до школи ми підемо»
(Для дітей підготовчої до школи групи)
Склала
Вихователь
першою кваліфікаційною
Г.Реутов
Ціль : формувати уявлення про школу та позитивне ставлення до шкільного життя у старших дошкільнят.
Завдання:
Освітні:
1.Викликати у дітей інтерес до школи; розповісти, чим діти займаються; закріпити знання про шкільне приладдя.
2. Вчити відповідати повними реченнями, активізувати словник.
Розвиваючі:
1. Розвивати граматично правильне мовлення, мислення, уяву, увагу, пам'ять.
Виховні:
1. Виховувати зібраність, акуратність,комунікабельність, дружелюбність, повага один до одного та дорослим.
2. Формувати у дітей уявлення про їхнє право на відпочинок (зміну), гру, виробляти навички культурної поведінки; закріпити правила "шкільного життя".
3. Формувати у дітей відчуття своєї зростаючої дорослості та компетентності.
Обладнання та матеріал:
Аудіозапис пісні «Чому навчають у школі»
Диплом випускників дитячого садка;
Електронна презентація «Скоро до школи»;
Мультимедійне встановлення;
Дзвіночок;
Шкільна білизна: портфель, щоденник, зошит, пенал, альбом, фарби.
Попередня робота:
Бесіда «Скоро до школи»;
Читання художньої літератури про «школу»;
Екскурсії: «До школи»;
Сюжетно-рольова гра "Школа";
Слухання аудіозапису пісень про школу;
Розгляд ілюстрацій із зображенням школи, класів, шкільного приладдя.
Хід заняття:
1. Організаційний момент
Звучить пісня «Чому навчають у школі»
Про що ця пісня? (Про школу, чого навчають у школі). Сьогодні, хлопці, ми з вами продовжимо розмову про школу.
2. Основна частина
Вихователь привертає увагу дітей тим, що розглядає фотоальбом із фотографіями випускників.
Вихователь : Хлопці, як ви думаєте, хто це?
Це діти, які ходили до нашої групи, до нашого дитячого садка – це наші випускники.
Я не випадково заговорила про них. Цього року, першого вересня, станеться дуже важлива подія у вашому житті.
Відцвіли квіти у нас
Відлітають птахи
Ви підете вперше
До першого класу… (вчитися)
Що відбувається першого вересня?
Пальчикова гімнастика «До школи»
До школи восени піду.
Там друзів собі знайду,
Я таким ученим буду!
Але свій садок не забуду.
«Крокують» пальчиками по колінах. Загинають пальчики на обох
Руки. Погрожують вказівним пальчиком правої руки.
Абсолютно вірно. Усі діти йдуть до школи.
Погляньмо, як це відбувається.А.Барто написала вірш «До школи»(Слайд №3)
Діти сідають на стільці.
В школу
Чому сьогодні Петро
Прокидався десять разів?
Тому що він сьогодні
Вступає до першого класу.
Він тепер не просто хлопчик,
А тепер він новачок.
У нього на новій куртці
Відкладний комірець.
Він прокинувся вночі темною,
Було лише три години.
Він страшенно злякався,
Що урок уже розпочався.
Він одягнувся за дві хвилини,
Зі столу схопив пенал
Тато кинувся навздогін,
Біля дверей його наздогнав.
За стіною сусіди встали,
Електрика запалила,
За стіною сусіди встали.
А потім знову лягли.
Розбудив він усю квартиру,
До ранку заснути було.
Навіть бабусі наснилося,
Що вона говорить урок.
Навіть дідусеві приснилося,
Що стоїть він біля дошки
І не може він на карті
Знайти Москви-ріки.
Чому сьогодні Петро
Прокидався десять разів?
Тому що він сьогодні
Вступає до першого класу.
Ось і ви наступного року теж підете вперше до першого класу – ви будете… (першокласниками). Вірш А.Барто «Першокласниця» (Слайд №4)
Першокласниця
Маша – першокласниця:
Формне плаття,
Накрохмальний фартух,
Можна сісти за парту.
На фартуху - оборки,
А на сукні – складки!
Де б узяти п'ятірки,
Щоб було все гаразд?
Зараз ви знаходитесь у дитячому садку і вас називають – діти. Коли ви підете до школи, то ви станете – (школярами, учнями).
Настануть важкі, відповідальні дні шкільного життя. А що таке відповідальність? (Відповіді дітей).
Вам потрібно буде дотримуватися режиму дня. Дотримання режиму дня для організму дуже важливе.
Вставати вранці рано в той самий час.
Обов'язково потрібна гімнастика (слайд № 5), щоб ваш організм прокинувся і готовий працювати весь день. Вірш А.Барто «Зарядка»
Заряджання
По порядку
Будуйся в ряд!
На зарядку
Все підряд!
Ліва!
Права!
Бігаючи,
Плава,
Ми ростемо
Сміливими,
На сонце
Засмагла.
Вмитися, почистити зуби.
Снідати, адже на голодний шлунок і працювати на уроках буде важко(Слайд №6)
Привести себе в порядок, одягнути шкільну форму, причесатися, адже охайний учень завжди приємно.
І звісно ж не забути шкільний портфель.
Хтось живе поряд зі школою, а хтось діставатиметься автобусом – треба бути обережним та уважним.(Слайд №7). Дійшовши до школи, потрібно не затримуватись за розмовами з товаришами, а поспішати до свого класу, там уже чекатимуть на вас. А хто?
Біла крейда і крейда кольорова
Біля дошки завжди зі мною
І підручник, і вказівка –
Нехай урок іде, як казка.
(Вчитель)
Вчитель – від слова вчити, а які ще слова-родичі можна підібрати до слова «вчити» – вчитель, вчителька, учень, учні, учениця, підручник, навчання.
Розгляд «Урок у школі» (Слайд №8)
Що ви бачите на картині? (Вчитель, учень)
Що веде вчитель? (Урок)
Що робить учитель? А учні? (слухають, відповідають, працюють на уроці)
Де сидять? (за партами)
Чим користується вчитель? (крейда, указка, посібники: книги, олівці, ручки, зошити тощо)
Як ви вважаєте, а який урок веде вчитель? (математику) Чому? (Пише цифри)(Слайд №9)
А як поводяться учні? Як довідалися? (Ніхто не крутиться, піднімають руки). Вірш А.Барто «Перший урок»(Слайд №10)
Перший урок
Я на уроці вперше.
Тепер я учениця.
Увійшла вчителька до класу,-
Вставати чи сідати?
Як треба парту відкривати,
Не знала я спочатку,
І я не знала, як вставати,
Щоб парта не стукала.
Мені кажуть - йди до дошки, -
Я руку піднімаю.
А як перо тримати в руці,
Зовсім не розумію.
Як багато у нас школярів!
У нас чотири Асі,
Чотири Васі, п'ять Марусь
І два Петрові у класі.
Я на уроці вперше,
Тепер я учениця.
На парті правильно сиджу,
Хоча мені не сидиться.
А які ще уроки бувають у школі? (Фізкультура, малювання, читання, лист і т.д.)
Як дізнається вчитель, що урок пора вже закінчувати?(дзвенить дзвінок). Це зміна.
Ми теж відпочинемо, але спочатку згадайте кілька правил: на перерві хлопці відпочивають, вирішують свої питання (проблеми), грають, але в школі поводитися дуже шумно те саме не можна, краще грати в спокійні ігри, дружно, не сварячись; не штовхатися.
Фізкультхвилинка (А.Барто «Стадо»). (Слайд №11)
Гра в череду
Ми вчора грали в череду,
І гарчати нам треба було.
Ми гарчали та мукали,
По-собачому гавкали,
Не чули зауважень
Анни Миколаївни.
А вона сказала суворо:
Що за шум такий у вас?
Я дітей бачила багато -
Таких я бачу вперше.
Ми сказали їй у відповідь:
Жодних дітей тут немає!
Ми не Петі і не Вови -
Ми собаки та корови.
І завжди собаки гавкають,
Ваші слова не розуміють.
І завжди мукають корови,
Відганяючи мух.
А вона у відповідь: - Та що ви?
Гаразд, якщо ви корови,
Я тоді – пастух.
Я прошу мати на увазі:
Я корів додому веду.
(дзвенить дзвінок)
Діти пограли
Задзвенів дзвінок
Веселі Коля з Оленою –
Починається … (урок)
Тепер учитель розпочне урок малювання. Він учора попередив хлопців, що буде урок малювання і треба принести із собою фарби, пензлик та баночку для води.
Читаю розповідь.
«Одна учениця прийшла зі школи, переодяглася та побігла грати з подружками. А про завдання забула. Як їй було соромно на уроці! Усі хлопці розклали на партах альбоми, фарби та те, що просив учитель, а в неї нічого немає. Вона готова була заплакати.
Як би вчинили з дівчинкою? (Може засміялися б, стали говорити образливі слова) (відповіді дітей). Звичайно допомогли б. Аліна дала б їй зайвий пензлик, Слава посунув би свої фарби, щоб разом користуватися.
Після цього випадку дівчинка ніколи не забувала про завдання вчителя, щоб не засмучувати його.
«Спочатку склади все у портфель, що треба буде завтра у школі, а потім уже йди грай». А ще я зрозуміла, що якщо у вас є зайвий пензлик чи олівець – нехай вони лежать у портфелі, може, треба буде допомогти товаришеві. І вчитель залишиться задоволений, похвалить вас, і урок пройдебез з'ясування стосунків.
Прийшовши додому, яке правило потрібно виконати? Відпочити, зробити уроки, зібратипортфель. (Слайд №12)
Проводиться гра «Збери портфель»
3. Заключна частина.
Вихователь: Хлопці скажіть, будь ласка, що вам на сьогоднішньому ігровому уроці найбільше сподобалося? (діти висловлюються)
Я думаю і хочу, що ви будете старанними учнями. Усього вам доброго!
Розділи: Робота з дошкільнятами
Мета уроку:
- формувати в дітей віком позитивне ставлення до навчання у шкільництві.
- Знайомити з правилами поведінки у школі. Продовжити розвиток навичок гри за правилами роботи в команді.
- Вміти домовлятися під час роботи в парах, мікрогрупах, розвивати вміння доводити свою відповідь.
- Формувати довільну увагу, вміння застосовувати раніше засвоєні знання у вирішенні ігрового завдання.
- Виховувати поважні, дружні стосунки дітей одне до одного.
Інтеграція освітніх областей: здоров'я, фізична культура, безпека, пізнання, комунікація, музика.
Попередня робота: бесіда про школу, екскурсія до школи, малюнки на тему: "Що я знаю про школу, малювання плану групової кімнати, дитячого садка, конструювання з ЛЕГО, будівельного матеріалу (школа, дитячий садок). Читання художньої літератури: Н. Носов : "Незнайка вчиться", Л. Ф. Воронкова: "Подружки йдуть до школи", І. Пивоварова: "Порахувати не можу", прислів'я про школу, загадування загадок.
Обладнання та матеріал: картинки-половинки із зображенням м'яча, героїв із мультфільму: "Смішарики", знаки: "Правила поведінки в школі", зашифровані картинки, план-схема школи, дзвіночок.
Технічні засоби навчання: мультимедійна система (показ слайдів), аудіозапис дитячих пісень.
Художнє слово: лічилки, фізхвилинки.
Хід заняття
Вихователь дзвенить у дзвіночок: "Дзвіночок дзвенить, заливається, всі діти в групу запрошуються". Для поділу дітей на підгрупи пропоную дітям пограти у гру: "Знайди свою половинку" (картинки-половинки із зображенням м'яча, героїв мультфільму: "Смішарики"). Дітям, у яких склалися картинки із зображенням м'ячів, пропоную пройти до спортивної зали. Які ігри можна пограти з м'ячем? Де у нас у дитячому садку найбільше м'ячів? Дітям, що залишилися, пропоную сісти на килим у коло. Розкласти свої картинки-половинки перед собою:
"Зібралися всі діти в коло,
Я твій друг і ти друг моя.
Міцно за руки візьмемося.
І один, одному посміхнемося!
Молодці! А який у вас зараз настрій? Ваш гарний настрій та посмішка допоможуть нам у будь-якій справі. Звертаю увагу на картинки-половинки. З якого мультфільму зібралися всі ці герої? Кого з-поміж них немає? Чути звуки сирени, на екрані з'являється знак "SOS". Що означає цей знак? (Відповіді дітей). З кимось трапилося лихо, і вони просять про допомогу. Новий слайд на екрані із зображенням Лосяша та напис: "Мені давно хотілося потрапити до школи. І сьогодні я туди вирушив. Тут дуже багато дітей і дорослих, всі вони кудись поспішають. Раптом задзвенів дзвінок і всі вони зникли. Настала тиша. Я залишився один у великому коридорі, де багато кімнат… Допоможіть мені, будь ласка, зрозуміти, що тут відбувається? Хлопці, що нам робити в такій ситуації? потрібен план.Ви знаєте що це таке?(відповіді дітей).Пропоную пограти в гру:"Розвідники".На екрані напис:"У вас на столі дві зашифровані записки. Вам потрібно розділитись на дві команди та розшифрувати їх. У записці намальовані різні предметизнаки. Вам необхідно знайти той предмет, який потрібен у школі. Взяти гумку і стерти все непотрібне. І ви дізнаєтесь, де знаходиться план школи. Для виконання завдання потрібно розділитися на дві команди. Пропоную обговорити як можна це зробити. (Відповіді дітей). Діти виконують завдання. Потрібно кожному в команді взяти участь у вирішенні завдання, подати сигнал про завершення завдання. і відшукали план.Треба швидше допомогти Лосяшу.Все разом розглядаємо план.Які кабінети та приміщення ви дізналися на плані?Що вам допомогло це зробити?(знаки, різні позначення).А тепер нам можна рятувати Лосяша.Допоможе нам у цьому кубик з кольоровими позначеннями: зелена грань із символами – заняття у класах, жовта – фізхвилинка, червона – урок музики, портфель із завданнями, обговорюємо разом із дітьми кому дати перший хід (за лічилкою).
"Раз два три чотири п'ять,
починаємо ми грати.
Найспритніший, найсміливіший.
Найрозумніший і найуміліший.
ти щасливіший за всіх.
Значить, чекає на тебе успіх!"
Діти по черзі кидають кубик та пересуваються за планом. Приходять до кабінету російської мови. (Кубик потрапляє на зелену грань із написаними літерами). Хто здогадався який урок перший? Як ви думаєте, до якого кабінету ми підемо? (На плані він позначений цифрою 4). Нам потрібно вибрати чергових за класом. Чим займаються чергові у класі? (Відповіді дітей).
Нашим черговим треба порахувати парти та розставити цифри. Ми повинні розсадити наших Смішариків за парти: скільки складів у їхньому імені: Пін, Крош – один склад, буде відповідати одній якійсь парті? Парті номер один і т. д. Обговорюємо з дітьми, як вибиратимемо чергових (наприклад гра: “Стоп, паличка зупинись”) Діти розсаджують своїх героїв за парти та сідають разом із ними. Пропоную дітям пограти у гру: "Назви слово за першим звуком імені Смешариков". Це слово має стати в нагоді в школі (Пін - пенал, Крош - олівець, Совунья - стіл і т. д.). Працюємо в парах, разом, вигадуємо слово.
Як ви вважаєте, хлопці, ми з вами впоралися із завданням? А де наш Лосяш? На екрані зображення Лосяша. Розкажемо Лосяшу, як йому пройти до кабінету російської мови. До кого йому треба звернутись? Вихователь дзвонити у дзвіночок. Настала зміна. Проводжу з дітьми гру "клас", виходимо з дітьми з коридору (приймальню) Після гри вихователь дзвонить у дзвіночок: "Дзвінок дзвенить заливається, діти на заняття запрошуються". Пропоную дітям звернутися до плану школи, зробити хід та подивитись яке заняття (урок) наступний.
Гра продовжується. Кубик потрапляє на червону грань із позначенням скрипкового ключа. Хтось здогадався, який урок наступний. Урок музики проводить музичний керівник. З дітьми проводиться музично-дидактична гра: "Дізнайся пісню по мелодії". Хлопці, я думаю, вам цей урок сподобався. Ви сповнені сил і можете допомагати Лосяшу. Якщо це правильно, поплескайте в долоні. Дзвінить дзвіночок, настає зміна. Коли Лосяш потрапив до школи, там було дуже галасливо, хтось бігав, хтось стрибав, а хтось навіть може сильно кричав. Подумайте і скажіть, чи в школі існують правила поведінки? (Відповіді дітей). Я з вами згодна. Давайте розповімо про них Лосяшу, корисно це буде і нам. Пропоную дітям вийти в коридор і пограти в гру "Знайди знак" (у приймальні на кабінках розвішані знаки за правилами поведінки: забороняють і дозволяють) Для гри треба відшукати собі пару. Кожна пара обирає знак та розповідає нам про нього. Наприкінці гри промовляємо слова: "Це завдання було нелегке, але один одному ми допоможемо завжди". Вихователь дзвенить у дзвіночок; запрошує дітей до групи. На екрані слайд із зображенням знака оклику. Що означає цей знак? (Радість від закінченої справи, задоволення від роботи, здійснення добрих вчинків). Сьогодні ми робили добрі справи? Як ви думаєте, чи впоралися ми із завданнями? (Відповіді дітей).
“Хороші діти, вмілі діти,
Ви найкращі діти на світі”.
Ці слова сказано про нас? Давайте поплескаємо собі за те, що ми впоралися з усіма завданнями, допомогли Лосяшу розповісти, що відбувається в школі.
