Ууд на уроці фізкультури. Ууд під час уроку фізичної культури. Види завдань та ігор

Формування УУД під час уроків фізичної культури.

Термін «універсальні навчальні дії» (УУД) означає вміння вчитися, тобто здатність суб'єкта до саморозвитку та самовдосконалення шляхом свідомого та активного присвоєння нового соціального досвіду.

Пріоритетною метою шкільної освіти, замість простої передачі знань, умінь та навичок від вчителя до учня, стає розвиток здатності учня самостійно ставити навчальні цілі, проектувати шляхи їх реалізації, контролювати та оцінювати свої досягнення, інакше кажучи – формування вміння вчитися, тобто здатність суб'єкта до саморозвитку та самовдосконалення шляхом свідомого та активного присвоєння нового соціального досвіду, а це відкриває учням можливість широкої орієнтації як у різних предметних галузях, так і в будові самої навчальної діяльності. Отже, досягнення вміння вчитися передбачає повноцінне освоєння учнями всіх компонентів навчальної діяльності. Учень сам має стати "архітектором та будівельником" освітнього процесу. Досягнення цієї мети стає можливим завдяки формуванню системи універсальних навчальних дій(УУД) (ФГОС 2 покоління).

p align="justify"> Формування універсальних навчальних дій учнів, на уроках по кожному загальноосвітньому предмету, є актуальним завданням. При цьому дуже важливо описати умови, за яких це відбувається обов'язково.

УУД - це узагальнені дії, що породжують мотивацію навчання і дозволяють учням орієнтуватися у різних предметних галузях пізнання.

Функції універсальних навчальних процесів:

забезпечення можливостей учня самостійно здійснювати діяльність навчання, ставити навчальні цілі, шукати та використовувати необхідні засоби та способи їх досягнення, контролювати та оцінювати процес та результати діяльності;

створення умов для гармонійного розвитку особистості та її самореалізації на основі готовності до безперервної освіти; забезпечення успішного засвоєння знань, формування умінь, навичок та компетентностей у будь-якій предметній галузі.

Види універсальних навчальних дій

Щодо навчальної діяльності слід виділити три види особистісних дій:

особистісне, професійне самовизначення;

встановлення учнями зв'язку між метою навчальної діяльності та її мотивом.

Учень повинен ставити запитання: яке значення і який сенс має для мене вчення? - І вміти на нього відповідати.

морально-етична орієнтація, що забезпечує особистісний моральний вибір.

Види УУД, що формуються на уроках фізичної культури

Особистісні

Регулятивні

Пізнавальні

Комунікативні

1.Самовизначення

2.Сенсоутворення

1.Співвіднесення відомого та невідомого

2.Планування

4.Здатність до вольового зусилля

1.Формулювання мети

2.Виділення необхідної інформації

3.Структурування

4.Вибір ефективних способіввирішення навчальної задачі

5.Рефлексія

6.Аналіз та синтез

7.Порівняння

8.Класифікації

9.Дії постановки та вирішення проблеми

1. Будувати продуктивну взаємодію між однолітками та педагогами 2. Постановка питань 3. Розв'язання конфліктів

Як формувати УУД під час уроків фізичної культури?

Фахівці в галузі фізичної культури М. Я. Віленський, Ю. А. Копилов, В. П. Лук'яненко та ін. відзначають, що традиційний урок фізичної культури вирішує в основному два завдання – оздоровчу та тренуючу. Не применшуючи значущості жодної з них, фахівці припускають, що для «престижу», значущості нашого предмета цього недостатньо. Тому визначальним у модернізації фізкультурної освіти, на думку, є підвищення загальноосвітнього потенціалу предмета «Фізична культура». Через недостатність уваги до загальноосвітньої спрямованості відбулося його «випадання» із системи загальної освіти; водночас завдання уроку фізичної культури вирішуються над повному обсязі, що позначається результативності фізичної культури у шкільництві. Для модернізації системи фізичного виховання учнів формулюються різні завдання, які можна об'єднати у дві групи:

1. Розвиток індивідуальних здібностей дитини та створення умов їх самовдосконалення засобами фізичної культури.

2. Навчання способам самостійного пошуку необхідної інформації, освоєння нових рухових дій шляхом переосмислення вже вивчених

В освітній практиці багато труднощів, з якими вчитель стикається під час проведення уроків фізичної культури, пов'язані з недостатнім розвитком у УУД, що навчаються: небажання слухати завдання, розуміти мету його виконання, невміння працювати в команді, групі; учні не звертають увагу на ключові моменти в руховій дії, що вивчається, і не можуть порівнювати з вже вивченими рухами та ін. .

Необхідність організації роботи з формування УУД на уроках фізичної культури обумовлена трьома якісними обставинами: педагогічною наукою, освітньою практикою та стандартами другого покоління.

Урок фізичної культури повинен мати високим рівнеммоторної щільності, з використанням матеріалів з формування УУД, вже розроблених у сучасній наукою та практикою. А, щоб уроки фізичної культури не випали із загальної спрямованості освітнього процесу, і водночас успішно вирішували вузькопредметні завдання фізичної культури, необхідно розробити методику, тобто. виявити способи і прийоми, з яких можна здійснювати формування УУД в учнів 5-9 класів без шкоди інших завдань уроку фізичної культури.

1. Винаходити нові засоби фізичного виховання зайве. Урок необхідно організувати по-новому, звертаючись до розуму учнів, їх відчуттям. Пріоритет необхідно віддати самостійності учнів (там, де це можливо та безпечно) так, щоб вони не заучували готові матеріали, а самі вирішували рухове завдання.

2. Завдання мають відповідати віку дітей. Якщо в 11-12 років хлопці можуть орієнтуватися в малюнках, зображеннях, фотографіях та за їх зразком виконувати завдання, то до 9 класу вони повинні орієнтуватися у схемах, таблицях, знати термінологію та виконувати завдання, виходячи із словесного опису вправ. Можна створити умови для створення учнями фотографій, малюнків, схем.

3. Можливості формування УУД мають різні етапинавчання рухової дії.

Так, на етапі початковогоРозучування слід приділити увагу визначенню передбачуваного результату навчання, а також роботі з уявленнями учнів про досліджувану рухову дію (учні показують, як, на їхню думку, необхідно виконати рухову дію), знаходження учнів наступне виконання дій, близьких за технікою до знову досліджуваного.

На етапі поглибленоговивчення рекомендується організація роботи у групі з виконання серії вправ за таблицями, малюнками, створення умов концентрації уваги на просторових, тимчасових чи динамічних характеристиках техніки рухової дії.

На етапі вдосконалення- Виявлення індивідуальних деталей техніки рухової дії на основі власного досвіду та досвіду товаришів; самостійне створення різних умов та ситуацій застосування вправи та використання відомих способів його виконання.

4. Кожен розділ навчальної програми, і навіть різний програмний матеріал з фізичної культури має різний потенціал у формуванні УУД.

Вчитель має враховувати взаємозв'язок рівня сформованості універсальних навчальних дій (УУД) із такими показниками:

Стан здоров'я дітей;

Вміння слухати та чути вчителі, ставити запитання;

Прагнення приймати та вирішувати навчальне завдання;

Навички спілкування з однолітками;

Вміння контролювати свої дії на уроці.

Формування універсальних навчальних дій: особистісних, регулятивних, пізнавальних та комунікативних – в освітньому процесі здійснюється у контексті засвоєння різних навчальних предметів. Універсальні навчальні дії, їх властивості та якості визначають ефективність освітнього процесу, зокрема засвоєння знань, формування умінь, образу світу та основних видів компетенцій учня, у тому числі соціальної та особистісної.

бібліографічний список

Бальсевич, В. К. Основні положення Концепції інтенсивного інноваційного перетворення національної системи фізкультурно-спортивного виховання дітей, підлітків та молоді Росії / В. К. Бальсевич // Теорія та практика фізичної культури. – 2002. – № 3. – С.33-35.

Баранов, А. А. Формування у підлітків вміння співпрацювати у процесі фізкультурно-оздоровчих занять / А. А. Баранов, М. Ю. Зайцева // Фізична культура. - 2006. - №5. - С. 15-18.

Лубишева, Л. І. Технологія реалізації інноваційних проектів удосконалення систем фізичного виховання на регіональному рівні / Л. І. Лубишева. - 2003. Лук'яненко, В. П. Концепція модернізації системи середньої фізкультурної освіти в Росії / В. П. Лук'яненко. - М.: Радянський спорт, 2007. - 120с.

Зразкові програми основної загальної освіти. Фізична культура. - М.: Просвітництво, 2010. - 64с.

Федеральні державні стандарти загальної освіти другого покоління. Пояснювальна записка. - М.: Просвітництво, 2008. - 14с.

Формування універсальних навчальних дій на уроках фізичної культури

Підготувала

вчитель фізичної культури

Дергаченко О.О.

Актуальність

Актуальним та новим завданням відповідно до вимог Стандарту стає забезпечення розвитку універсальних навчальних дій як психологічної складової фундаменту освіти.

Універсальні навчальні дії забезпечують «уміння вчитися», здатність особистості до саморозвитку та самовдосконалення шляхом свідомого та активного присвоєння нового соціального досвіду.

Універсальні навчальних дій

Це узагальнені дії, що породжують мотивацію навчання і дозволяють учням орієнтуватися у різних предметних галузях пізнання.

Функції УУД

забезпечення можливостей учня самостійно здійснювати діяльність навчання, ставити навчальні цілі, шукати та використовувати необхідні засоби та способи їх досягнення, контролювати та оцінювати процес та результати діяльності;
створення умов для гармонійного розвитку особистості та її самореалізації на основі готовності до безперервної освіти; забезпечення успішного засвоєння знань,
формування умінь, навичок та компетентностей у будь-якій предметній галузі.

особистісні

регулятивні

пізнавальні

комунікативні

Особистісні універсальні навчальні дії

особистісне, професійне, життєве самовизначення

морально-етична орієнтація, оцінювання засвоюваного змісту, що забезпечує особистісний моральний вибір

смислоутворення, встановлення зв'язку між метою навчальної діяльності та її мотивом

корекція

контроль

планування

цілепокладання

прогнозування

Регулятивні УУД

саморегуляція

Пізнавальні універсальні навчальні дії

Логічні навчальні дії

Аналіз, синтез;

Вибір підстав та критеріїв для порівняння, класифікації;

Підбиття під поняття;

встановлення причинно-наслідкових зв'язків;

Побудова логічного ланцюжка міркування;

Доказ, висунення гіпотиз

Постановка та вирішення проблеми

Формулювання проблеми;

Самостійне створення способів вирішення проблем творчого та пошукового характеру

Загальнонавчальні

Самостійне виділення, формулювання мети;

Пошук та виділення інформації;

Структурування знань та ін.

Знаково-символічні дії

Перетворення моделей

Комунікативні універсальні навчальні дії

планування навчального співробітництва з учителем та однолітками

вирішення конфліктів

вміння з достатньою повнотою та точністю висловлювати свої думки

управління поведінкою партнера

постановка питань – ініціативна співпраця

Список УУД на уроках фізкультури Сучасні завдання

Розвитокіндивідуальних здібностей дитини та створенняумов їх самовдосконалення засобами фізичної культури.

Навчанняспособам самостійного пошуку необхідної інформації, освоєннянових рухових дій шляхом переосмислення вже вивчених рухів, дослідницької та конструктивної діяльності, перебуваннясвоїх способів вирішення проблемних ситуацій у руховій діяльності.

Види УУД, що формуються на уроках фізичної культури

Пріоритет необхідно надати самостійності учнів.
Завдання мають відповідати віку дітей.
Звертатися до розуму учнів, їх відчуттям.

Стан здоров'я дітей;

Успішність з основних предметів;

Рівень розвитку мови;

Ступінь володіння російською мовою;

Вміння слухати та чути вчителі, ставити запитання;

Прагнення приймати та вирішувати навчальне завдання;

Навички спілкування з однолітками;

Вміння контролювати свої дії на уроці.

Очікувані результати:

Хто навчається

отримати більш якісні знання, необхідні для фізичного розвитку;

забезпечити доступ до нетрадиційних джерел інформації;

підвищити інтерес до предмета;

підвищити активність учнів під час уроків, динамічних годинах, прогулянках;

підвищити ефективність самостійної роботи

Педагогу

реалізувати принципово нові форми та методи навчання;

підвищити рівень використання наочності та візуалізації на уроці;

підвищити естетичну привабливість уроку;

залучити учнів до використання ІКТ

А в наш час основним нормативним документом, на якому будуються та проектуються результати навчання, є ФГОС другого покоління.Новий стандарт висуває такі вимоги до результатів навчання (рис.1):

Рис.1. Вимоги ФГОС до результатів навчання

Для того, щоб забезпечити такі результати, у Фундаментальному ядрі змісту загальної освіти передбачено:

Особистісні результатизабезпечуються формуванням базових національних цінностей; предметні– через формування основних елементів наукового знання, а метапредметнірезультати через універсальні навчальні дії (далі УУД).

Розглянемо докладніше третину – УУД. УУД у широкому значенні- Вміння вчитися, тобто. здатність до саморозвитку та самовдосконалення шляхом свідомого та активного присвоєння нового досвіду. Це сукупність способів дії учня, які забезпечують його здатність до самостійного засвоєння нових знань та умінь, включаючи організацію цього процесу. Опанування учнями УУД – запорука успішного освоєння будь-якого предмета. Оскільки основна риса УУД – їх метапредметність, їх сформованість – результат роботи педагогів з усіх предметів.

Але у фахівців завжди постає питання: чи потрібно формувати УУД на уроках фізичної культури?

Для відповіді на запитання розглянемо вимоги до результатів навчання за фізичної культури, відображені в Зразкових програмахосновної загальної освіти з фізичної культури (рис.2):

Рис.2. Результати навчання предмету "Фізична культура"

Фахівці у галузі фізичної культури (М. Я. Віленський, Ю. А. Копилов, В. П. Лук'яненко та ін.) зазначають, що традиційний урок фізичної культури вирішує в основному два завдання – оздоровчуі тренуючу.Не применшуючи значущості жодної з них, фахівці припускають, що для «престижу», значущості нашого предмета цього недостатньо. Тому визначальним у модернізації фізкультурної освіти, на їхню думку, є підвищення загальноосвітньогопотенціал предмета «Фізична культура». Через недостатність уваги до загальноосвітньої спрямованості відбулося його «випадання» із системи загальної освіти; водночас завдання уроку фізичної культури вирішуються над повному обсязі, що позначається результативності фізичної культури у шкільництві.

Для модернізації системи фізичного виховання учнів формулюються різні завдання, які можна об'єднати у дві групи (слайд):

2. Навчання способам самостійного пошуку необхідної інформації, освоєння нових рухових дій шляхом переосмислення вже вивчених рухів, дослідницької та конструктивної діяльності, знаходження своїх способів вирішення проблемних ситуацій у руховій діяльності.

Очевидно, що здібності та результати навчання більшою мірою відображені в описаних задачах саме метапредметні.

Таким чином, необхідність організації роботи з формування УУД на уроках фізичної культури зумовлена трьома якісними обставинами: педагогічною наукою, освітньою практикою та Стандартами другого покоління.

Як говорилося вище, мета предметні результатизабезпечуються через формування УУД. Оскільки існує достатньо велика кількістьвидів УУД, то рамках предмета «Фізична культура» одним учителем неможливо сформувати все УУД.

Тому визначення структури та змісту УУД, яким відводиться в сучасній школіОсобливе місце є творчістю самих педагогів. Відповідно до опитування вчителів, перелік УУД під час уроків ФК то, можливо наступним (таблиця 1).

Таблиця 1

Види УУД, що формуються на уроках фізичної культури

Особистісні

Регулятивні

Пізнавальні

Комунікативні

1.Самоопределение2.Сенсо-освіта

1.Співвіднесення відомого та невідомого2.Планування3.Оцінка4.Здатність до вольового зусилля

1.Формулювання мети2.Виділення необхідної інформації3.Структурування4.Вибір ефективних способів вирішення навчальної задачі5.Рефлексія

6.Аналіз та синтез

7.Порівняння

8.Класифікації

9.Дії постановки та вирішення проблеми

Складність полягає в тому, що урок фізичної культури повинен мати високий рівень моторної щільності, а у разі використання матеріалів з формування УУД, вже розроблених у сучасній науціта практиці, необхідно здійснювати вимушені простої. Отже, для того, щоб уроки фізичної культури не випали з загальної спрямованостіосвітнього процесу, і водночас успішно вирішували вузькопредметніЗавдання фізичної культури, необхідно розробити методику, тобто. виявити способи і прийоми, з яких можна здійснювати формування УУД в учнів 5-9 класів без шкоди інших завдань уроку фізичної культури.

Винаходити нові засоби фізичного виховання не потрібно. Урок необхідно організувати по-новому, звертаючись до розуму учнів, їх відчуттям. Пріоритет необхідно віддати самостійності учнів (там, де це можливо та безпечно) так, щоб вони не заучували готові матеріали, а самі вирішували рухове завдання.
Завдання мають відповідати віку дітей. Якщо в 11-12 років хлопці можуть орієнтуватися в малюнках, зображеннях, фотографіях та за їх зразком виконувати завдання, то до 9 класу вони повинні орієнтуватися у схемах, таблицях, знати термінологію та виконувати завдання, виходячи із словесного опису вправ. Можна створити умови створення учнями фотографій, малюнків, схем.
Можливості формування УУД мають різні етапи навчання рухової дії. Так, на етапі початкового навчанняслід приділити увагу визначенню передбачуваного результату навчання, а також роботі з уявленнями учнів про досліджувану рухову дію (учні показують, як, на їхню думку, необхідно виконати рухову дію), знаходження учнів наступне виконання дій, близьких за технікою до знову досліджуваного. на етапі поглибленого вивченнярекомендується організація роботи у групі з виконання серії вправ за таблицями, малюнками, створення умов концентрації уваги на просторових, тимчасових чи динамічних характеристиках техніки рухового действия. на етапі вдосконалення- Виявлення індивідуальних деталей техніки рухової дії на основі власного досвіду та досвіду товаришів; самостійне створення різних умов та ситуацій застосування вправи та використання відомих способів його виконання.
Кожен розділ навчальної програми, і навіть різний програмний матеріал з фізичної культури має різний потенціал у формуванні УУД.

Формування універсальних навчальних дій під час уроків фізкультури

Відмінною особливістю нового федерального державного стандартуосвіти є його діяльнісний характер, що ставить за мету розвиток особистості учня.

Система освіти відмовляється від традиційного подання результатів навчання у вигляді знань, умінь та навичок, формулювання стандарту вказують реальні види діяльності, якими учень повинен опанувати до кінця навчання. Вимоги до результатів навчання сформульовані у вигляді особистісних, метапредметних та предметних результатів.

Невід'ємною частиною нового стандарту ядра є універсальні навчальні дії (УУД). Під УУД розуміють "загальнонавчальні вміння", "загальні способи діяльності", "метапредметні дії". Для УУД передбачено окрему програму - програму формування універсальних навчальних дій.

Сьогодні УУД надається величезного значення. Це сукупність способів дій учня, що забезпечує його здатність до самостійного засвоєння нових знань, включаючи організацію самого процесу засвоєння. Універсальні навчальні дії – це навички, які треба закладати на всіх уроках. Універсальні навчальні дії можна згрупувати у чотири основні блоки:

1) особистісні; 2) регулятивні; 3) пізнавальні; 4) комунікативні.

Усі види УУД розглядаються у контексті змісту конкретних навчальних предметів.

Універсальними компетенціями учнів з фізичної культури є:

Я намагаюся на уроці розвивати:

- вміння організовувати власну діяльність, вибирати та використовувати засоби для досягнення її мети;

- вміння активно включатися у колективну діяльність, взаємодіяти з однолітками у досягненні спільних цілей;

- вміння доносити інформацію у доступній, емоційно-яскравій формі у процесі спілкування та взаємодії з однолітками та дорослими людьми.

Особистісними результатами освоєння учнями змісту програми з фізичної культури я вважаю розвиток таких умінь:

- активно включатися у спілкування та взаємодію з однолітками на принципах поваги та доброзичливості, взаємодопомоги та співпереживання;

- виявляти позитивні якості особистості та керувати своїми емоціями у різних (нестандартних) ситуаціях та умовах;

- виявляти дисциплінованість, працьовитість та завзятість у досягненні поставлених цілей;

- надавати безкорисливу допомогу своїм одноліткам, знаходити з ними спільну мову та спільні інтереси.

Регулятивні дії забезпечують можливість управління діяльністю у вигляді постановки цілей, планування, контролю, корекції своїх дій, оцінки успішності засвоєння.

Пізнавальні дії включають дії дослідження, пошуку, відбору та структурування необхідної інформації, моделювання досліджуваного змісту.

Комунікативні дії забезпечують можливості співробітництва: вміння чути, слухати та розуміти партнера, планувати та узгоджено виконувати спільну діяльністьрозподіляти ролі, взаємно контролювати дії один одного, вміти домовлятися, вести дискусію, правильно висловлювати свої думки, надавати підтримку один одному та ефективно співпрацювати як з учителем, так і з однолітками. Складність формування УУД на уроках фізкультури полягає в тому, що урок фізичної культури повинен мати високий рівень моторної щільності, а у разі використання матеріалів з формування УУД необхідно здійснювати вимушені простої. Отже, для того, щоб уроки фізкультури вирішували вузькопредметні завдання, необхідно виявити методи та прийоми, за допомогою яких можна формувати одночасно УУД та забезпечувати предметні результати освоєння учнями змісту програми з фізичної культури. Основою такої методики мають стати наступні принципи:

1). Завдання мають відповідати віковим особливостям та можливостям дітей.

2). Пріоритет самостійності учнів. Там, де це можливо та безпечно необхідно дати учням діяти самостійно; так, щоб вони не заучували готових матеріалів, а самі вирішували рухове завдання.

3). Формування УУД необхідно здійснювати системно, на всіх етапах навчання рухової дії. На етапі початкового розучування слід приділити увагу визначенню мети, тобто передбачуваного результату навчання, а також роботі з уявленнями учнів про рухову дію, що вивчається (учні показують, як, на їх думку, необхідно виконати рухову дію). На етапі поглибленого вивчення можлива організація роботи у групі з виконання серії вправ за таблицями, малюнками, створення умов концентрації уваги на просторових, тимчасових чи динамічних характеристиках техніки рухового дії. На етапі вдосконалення необхідно виявлення індивідуальних деталей техніки рухового на основі власного досвіду та досвіду товаришів; відпрацювання вправи у різних умовах та ситуаціях.

4). Використання проблемного діалогу. У підручниках "Фізична культура" цей принцип підтримується спеціальним методичним апаратом.Починаючи з 2-3 класів запроваджено проблемні ситуації, що стимулюють учнів до постановки цілей, надано питання для актуалізації необхідних знань, наведено висновок, якого учні повинні дійти під час уроку.Розподіл тексту на рубрики дозволяє навчити учнів складання плану. Нарешті, при поданні матеріалу відповідно до цієї технології сам виклад навчального матеріалуносить проблемний характер. Відповідно до цієї технології учні на уроці беруть участь у спільному відкритті знань на основі сформульованої самими учнями мети уроку. У дітей розвиваються вміння визначати мету своєї діяльності, планувати роботу щодо її здійснення та оцінювати підсумки досягнення відповідно до плану.

5). Принцип керованого переходу від діяльності навчальної ситуаціїдо діяльності у життєвій ситуації та від спільної навчально-пізнавальної діяльності до самостійної діяльності. Спочатку спільно з учителем учні виконують репродуктивні завдання, що дозволяють їм зрозуміти тему, потім настає черга продуктивних завдань, у рамках яких учні намагаються застосувати отримані знання у новій ситуації. Нарешті, наприкінці вивчення тим учні вирішують життєві завдання (що імітують ситуації із життя). Отже, здійснюється перехід від суто предметних завдань до завдань, націленим передусім формування універсальних навчальних процесів.

У своїй практиці на уроках фізичної культури в початкових класах часто застосовую ігрові технології, як групові, так ігри в парі, оскільки ці технології дозволяють вприродною та невимушеній атмосфері формувати особистісні, регулятивні, пізнавальні та комунікативні УУД.

Під час уроків фізкультури діти вчаться взаємодіяти друг з одним у грі, а й поза нею – у повсякденні. Беручи участь в іграх та змаганнях, діти розширюють коло друзів, набувають досвіду спілкування із малознайомими людьми.

Урок намагаюся організувати по-новому, звертаючись до розуму учнів, їх відчуттям. Пріоритет необхідно віддати самостійності учнів (там, де це можливо та безпечно) так, щоб вони не заучували готові матеріали, а самі вирішували рухове завдання, але це не завжди виходить

Завдання намагаюся обирати відповідні віку дітей та програмі. Якщо в 11-12 років хлопці можуть орієнтуватися в малюнках, зображеннях, фотографіях та за їх зразком виконувати завдання, то до 9 класу вони повинні орієнтуватися у схемах, таблицях, знати термінологію та виконувати завдання, виходячи із словесного опису вправ. Можна створити умови для створення учнями фотографій, малюнків, схем.

Учень сам має стати «архітектором» та «будівельником» власного освітнього процесу. Досягнення цієї мети стає можливим завдяки формуванню системи універсальних навчальних процесів (УУД)

Наприкінці хочеться сказати, що будь-яка педагогічна технологія, що застосовується на уроках фізичної культури, має бути переосмислена вчителем тапофарбована творчим, емоційним ставленням до своїй справі та щирою любов'ю до дітям.

-Стан здоров'я дітей;

-уміння слухати і чути вчителя, ставити запитання;

-прагнення приймати та вирішувати навчальне завдання;

-Навички спілкування з однолітками;

- Вміння контролювати свої дії на уроці.

Формування УУД під час уроків фізкультури

Обґрунтування вибору методичної теми вчителя:

А в наш час основним нормативним документом, на якому будуються та проектуються результати навчання, єФГОС другого покоління.Новий стандарт висуває такі вимоги до результатів навчання (рис.1):

Рис.1. Вимоги ФГОС до результатів навчання

Для того, щоб забезпечити такі результати, у Фундаментальному ядрі змісту загальної освіти передбачено:

Особистісні результатизабезпечуються формуванням базових національних цінностей;предметні – через формування основних елементів наукового знання, аметапредметні результати через універсальні навчальні дії (далі УУД).

Розглянемо докладніше третю складову – УУД. УУД у сенсі – «уміння вчитися», тобто. здатність до саморозвитку та самовдосконалення шляхом свідомого та активного присвоєння нового досвіду. Це сукупність способів дії учня, які забезпечують його здатність до самостійного засвоєння нових знань та умінь, включаючи організацію цього процесу. Опанування учнями УУД – запорука успішного освоєння будь-якого предмета. Оскільки основна риса УУД – їх метапредметність, їх сформованість – результат роботи педагогів з усіх предметів.

Але у фахівців завжди постає питання: чи потрібно формувати УУД на уроках фізичної культури?

Для відповіді на запитання розглянемо вимоги до результатів навчання зафізичної культури, відображені в Прикладні програми основної загальної освіти з фізичної культури (рис.2):

Рис.2. Результати навчання предмету "Фізична культура"

Фахівці у галузі фізичної культури (М. Я. Віленський, Ю. А. Копилов, В. П. Лук'яненко та ін.) зазначають, що традиційний урок фізичної культури вирішує в основному два завдання –оздоровчута тренуючу. Не применшуючи значущості жодної з них, фахівці припускають, що для «престижу», значущості нашого предмета цього недостатньо. Тому визначальним у модернізації фізкультурної освіти, на їхню думку, є підвищеннязагальноосвітньогопотенціал предмета «Фізична культура». Через недостатність уваги до загальноосвітньої спрямованості відбулося його «випадання» із системи загальної освіти; водночас завдання уроку фізичної культури вирішуються над повному обсязі, що позначається результативності фізичної культури у шкільництві.

Для модернізації системи фізичного виховання учнівформулюються різнізавдання , які можна об'єднати у дві групи (слайд):

Як говорилося вище, метапредметні результати забезпечуються формуванням УУД. Оскільки існує досить велика кількість видів УУД, то в рамках предмета «Фізична культура» одним учителем неможливо сформувати всі УУД.

Тому визначення структури та змісту УУД, яким приділяється у сучасній школі особливе місце, є творчістю самих педагогів. Відповідно до опитування вчителів, перелік УУД під час уроків ФК то, можливо наступним (таблиця 1).

Таблиця 1

Види УУД, що формуються на уроках фізичної культури

Особистісні

Регулятивні

Пізнавальні

Комунікативні

1.Самовизначення

2.Сенсо-освіта

1.Співвіднесення відомого та невідомого

2.Планування

3. Оцінка

4.Здатність до вольового зусилля

1.Формулювання мети

2.Виділення необхідної інформації

3.Структурування

4.Вибір ефективних способів вирішення навчальної задачі

5.Рефлексія

6.Аналіз та синтез

7.Порівняння

8.Класифікації

9.Дії постановки та вирішення проблеми

1. Будувати продуктивну взаємодію між однолітками та педагогами

2.Постановка вопросов3.Разрешение конфликтов

Складність полягає в тому, що урок фізичної культури повинен мати високий рівень моторної щільності, а у разі використання матеріалів з формування УУД, вже розроблених у сучасній науці та практиці, необхідно здійснювати вимушені простої. Отже, для того, щоб уроки фізичної культури не випали ззагальної спрямованостіосвітнього процесу, і водночас успішно вирішуваливузькопредметні Завдання фізичної культури, необхідно розробити методику, тобто. виявити способи і прийоми, з яких можна здійснювати формування УУД в учнів 5-9 класів без шкоди інших завдань уроку фізичної культури.

Винаходити нові засоби фізичного виховання не потрібно. Урок необхідно організувати по-новому, звертаючись до розуму учнів, їх відчуттям. Пріоритет необхідно віддати самостійності учнів (там, де це можливо та безпечно) так, щоб вони не заучували готові матеріали, а самі вирішували рухове завдання.
Завдання мають відповідати віку дітей. Якщо в 11-12 років хлопці можуть орієнтуватися в малюнках, зображеннях, фотографіях та за їх зразком виконувати завдання, то до 9 класу вони повинні орієнтуватися у схемах, таблицях, знати термінологію та виконувати завдання, виходячи із словесного опису вправ. Можна створити умови створення учнями фотографій, малюнків, схем.
Можливості формування УУД мають різні етапи навчання рухової дії. Так, наетапі початкового навчанняслід приділити увагу визначенню передбачуваного результату навчання, а також роботі з уявленнями учнів про досліджувану рухову дію (учні показують, як, на їхню думку, необхідно виконати рухову дію), знаходження учнів наступне виконання дій, близьких за технікою до знову досліджуваного. наетапі поглибленого вивченнярекомендується організація роботи у групі з виконання серії вправ за таблицями, малюнками, створення умов концентрації уваги на просторових, тимчасових чи динамічних характеристиках техніки рухового действия. наетапі вдосконалення- Виявлення індивідуальних деталей техніки рухової дії на основі власного досвіду та досвіду товаришів; самостійне створення різних умов та ситуацій застосування вправи та використання відомих способів його виконання.
Кожен розділ навчальної програми, і навіть різний програмний матеріал з фізичної культури має різний потенціал у формуванні УУД.