Сучасна російська мова. Розенталь Д.Е., Голуб І.Б., Тєлєнкова М.А.

М.: 2002

Справжнє навчальний посібникнаписано відповідно до програми з сучасної російської мови для факультетів філологічного профілю та, на відміну від відомих посібників, містить усі розділи курсу, що викладається у вищих навчальних закладах.

Автори викладають теоретичний матеріал у стислому та компактному вигляді, дотримуючись, як правило, традиційних лінгвістичних термінів. Це полегшить читання книги та засвоєння матеріалу. Такий спосіб подачі матеріалу зберігає зв'язок із шкільною практикою вивчення російської мови та необхідний при самостійній роботі з книгою.

Проте автори звертають увагу існування у вітчизняному мовознавстві різних точок зору деякі питання теорії російської, виділяють проблеми, викликають полеміку у науковому світі. Це допоможе читачеві розібратися у важких питаннях російської граматики та набути навичок дослідження неоднозначних, дискусійних проблем. Усе це важливо як оволодіння системою російської літературної мови, але й у розвитку лінгвістичного мислення в читача.

Теоретичні відомості з російської закріплюються вправами, послідовність яких обумовлена ​​методичним принципом переходу від простого до складного. Як ілюстративний матеріал використані уривки з творів російської класичної та сучасної літератури, а також публіцистики та періодики, що викликають інтерес сучасного читача. У розділах, які мають узагальнюючий характер, даються питання самоперевірки. Книжка дає можливість вивчити російську мову без репетитора.

Формат: chm/zip (2 файла-довідки chm)

Розмір: 163 Кб

/ Download файл

В курсі сучасної російської мови представлено ряд розділів:
Лексика та фразеологіявивчають словниковий та фразеологічний (стійкі словосполучення) склад російської мови.
Фонетикаописує звуковий склад сучасної російської літературної мови та основні звукові процеси, що протікають у мові.
Графіказнайомить із складом російського алфавіту, співвідношенням між звуками та літерами.
Орфографіявизначає правила вживання буквених знаків при письмовій передачі мови.
Орфоепіявивчає норми сучасної російської літературної вимови.
Словотвірдосліджує морфологічний склад слів та основні типи їх утворення.
Морфологія- вчення про основні лексико-граматичні розряди слів (частини мови).
Синтаксис- вчення про словосполучення та речення.
Пунктуація- сукупність правил постановки розділових знаків.

Я не знаю, хто в нашій країні найрозумніший. Найгірший. Найнахабніший. Це нехай з'ясовує Гіннес та інші любителі патологій. Але я точно знаю, хто – найписьменніший. Мені достеменно відомо ім'я людини, яка навіть у маренні напише квінтесенція через «і» і не пропустить коми перед спілкою «щоб». Він за лічені секунди розбере за складом слово з 29 літер та пояснить його етимологію.

Він знає, що таке парцеляція та лексико-фразеологічний аналіз.

Йому 94 роки, але олівець у руці не здригнеться, коли, прочитуючи ранкові газети, він вкотре зазначає на полях помилки - одну, іншу, третю.

Дітмар Еліяшевич Розенталь. Вже одне поєднання літер вселяє благоговійний трепет. Його праці - схиляння та здивування.

Пам'ятаю, ще в десятому класі вчителька рекомендувала нам готуватись до екзаменаційному диктантуза допомогою Розенталя. Потім був престижний виш, семінари з сучасної російської мови і знову: Розенталь, Розенталь, Розенталь... Задаєш викладачеві логічне запитання: "Чому пишеться так, а не так?" і отримуєш логічну відповідь: "А за правилом Розенталя". Невже до вас писали, як Бог покладе на душу, без жодних правил?

Звичайно, ні. Правила існували завжди, ще з часів Ломоносова. Мені ж дісталася найчорновіша робота: знайти джерела, вибрати, додати, систематизувати, підібрати приклади.

- Як ви вважаєте, російська мова – складна?

Найскладніший.

А як же угорська та фінська, в яких тільки одних відмінків чи то 14, чи то 22 (неважливо скільки, все одно багато)?

Вони структурованіші і тому легше вивчення. З іншого боку, російські слова вимовляти набагато складніше, ніж, скажімо, фінські.

- А що найскладніше?

- Жіночого, тобто... ні... чоловічого... тобто...

Жіночий. Ми говоримо "вуаллю", а не "вуалєм". Але ви абсолютно правильно збилися. Як у житті, так і в мові чоловічий рідсильніший за жіночий. Саме від нього утворюються форми жіночого роду, а не навпаки: спочатку був суворий вчитель, а вже потім з'явилася його дружина, красуня вчителька. Російська людина це відчуває не знає яким місцем, але як пояснити систему роду іноземцям? Тільки із середнім немає жодних проблем: один раз визубрив і вільний. Середній рід - усталена категорія.

- Ви згадали про систему наголосів. Мене вже кілька років мучить питання, як правильно: почати чи почати?

Почати - це неписьменно, хто б так не говорив.

- По середах чи середах?

Говоріть, як хочете, але краще - по середах.

- А звідки ви знаєте, що так краще?

Мені Пушкін підказує.

Отже, Олександр Сергійович, як і раніше, живіший за всіх живих. А ось цікаво, чи буває так, що у вас виникають суперечки з сучасними професорами-словесниками, чи авторитет Розенталя незаперечний?

Та що ви. Ще як буває. Ми весь час лаємося. Як у укладачів підручників справа сягає розділу "Пунктуація", так і починається... Система російської мови дуже гнучка: можна ставити кому, можна не ставити, є випадки, коли пунктуаційний знак ставиться на вибір пишучого. Але ж ми вчені до мозку кісток, нам хочеться все загнати в систему, щоб пишуча людина, наприклад, журналіст, не мучилася сумнівами, що їй вибрати: двокрапка? тире? кому? Іноді суперечки заходять так далеко, що поважні заслужені люди кричать один на одного, як депутати в Думі, а потім, усі червоні, тікають заспокоюватись у коридор.

- А ви самі колись сперечалися до хрипоти?

Звичайно. Ми з професором Шанським досі не зійдемося у думках про звук "й". Я скрізь пишу, що він звичайний дзвінкий, а Микола Максимович – що він сонорний.

- Це що – дуже важливо?

Для мене це важливо.

Дітмар Еліяшевич – взагалі людина принципова. На журфаку МДУ, де він двадцять п'ять років очолював кафедру стилістики російської мови, про його чудові принципи були обізнані з усіма. Навіть студенти-роздолбаї не боялися йти на іспит, бо добре знали: якщо у приймальної комісіїпрофесор Розенталь, то менше чотирьох балів їм не світить.
У житті Дітмар Ельяшевич маленький і кволий. Якщо скласти в один стос всі його роботи (щось близько 400 статей і книг), то за ними не буде видно їхнього творця - праці переросли майстри. Але майстер і сьогодні на голову вищий за тих, хто займався за його підручниками, отримував заслужені п'ятірки, а потім і сам пускався викладати.

Дітмар Ельяшевич, допоможіть здійснитися вічній мрії двоєчниці. Ви можете скласти ультраскладний диктант, щоб навіть вчителі наробили в ньому купу помилок?

- (Сміється). Зараз скажу тобі рецепт - на дозвіллі займися сама. За основу потрібно взяти авторський текст Льва Толстого і напхати туди якнайбільше випадків написання "не" з прикметниками та дієприкметниками. У нас чомусь останнім часом вирішили, що вони підкоряються єдиним правилам, і ліплять у засобах масової інформації таке, що волосся на голові стає дибки.

- Отже, сучасна преса безграмотна?

Я сказав би так: газети не несуть світло грамотності світу. Багато стилістичних помилок, пунктуаційних, але, що найвражаюче, - зустрічається і орфографія. Я не розумію, як можна написати "молоко", але ж пишуть. Щоправда, завжди хочеться сподіватися, що такі кричущі випадки - шлюб виробничого процесу, звичайні друкарські помилки.

А ось приклад серйозніший. Пам'ятаєте весь цей галас навколо нібито хвороби Єльцина? Наші журналісти пишуть: "... сподіваємося, що він одужає". І я також сподіваюся. Тільки не на те, що він "одужає" - це безграмотно, а на те, що він "одужає".

- Виходить, що демократичний друк програє газетам минулих років?

Не хвилюйтеся. За Сталіна і Брежнєва газетярі теж не блищали. Єдине, що їх тоді рятувало – строга нормованість та ідеологізованість мови. Щоправда, й за умов цензури їм вдавалося побалувати мене прикладами того, як не треба писати: "Чудова сцена зустрічі завантажених машин одного колгоспу, на яких їдуть дівчата, з молодими козаками з іншого колгоспу". До речі, приклад взятий мною з "Правди". На що справді слід дорівнювати, то це на друковані видання минулого - початку нинішнього століття.

Як ви ставитеся до слів іноземного походження? Є думка, що ми маємо намагатися замінювати їх російськими еквівалентами: бульйон називати прозорим супом тощо.

Я за чистоту російської мови, але це зовсім не означає позбавлення звичних нам запозичених слів. Ось послухайте, що зараз скажу: я - студент філологічного факультету петербурзького університету. З усієї фрази лише одне слово російське - "я". Всі інші запозичені, проте ми чудово розуміємо сенс. А тепер подумки спробуйте замінити всі слова іноземного походження російськими еквівалентами. Самі заплутаєтеся, і кількість слів у реченні збільшиться приблизно втричі.

– У російській мові багато запозичень?

Багато приблизно 30%. Готуйтеся, через 5-6 років їх буде вдвічі більше: "дилери", "дистриб'ютори" міцно входять у вжиток.

- А як же тоді бути з безсмертним "російська мова - багата і могутня"?

Та не такий він і багатий у порівнянні з іншими мовами. У його повному словнику, наприклад, лише 200 тисяч слів, тоді як у німецькій, включаючи, щоправда, діалекти – усі 600 тисяч.

200 тисяч – все одно багато.

Адже ми їх усе не використовуємо. Сьогодні намічається явна тенденція до зниження словникового запасу російськомовного населення. В академічному чотиритомному словнику Ушакова – найпопулярнішому сьогодні – вже лише 88 тисяч слів, але нам і цього багато. У найкращому разі ми реально використовуємо 50-55 тисяч.

- Ну, хоч щось російська мова дала іншим мовам?

Більшовика, наприклад.

Живе Дітмар Ельяшевич у квартирі погіршеного планування. Начебто велика кімната, широкий коридор, високі стелі, але якось все безглуздо влаштовано. А може, в будинку незатишно тому, що стара людина живе сама? У сина – своя сім'я; онука – одружена у Швеції. Всі свої дні найписьменніша людина країни проводить у кріслі (йому майже відмовили ноги, і він важко пересувається, штовхаючи перед собою стілець). Зліва – телевізор, праворуч – газети, на столі – словники, а за склом книжкової шафи – знайомі імена: Пушкін, Блок, Єсенін. Робота продовжується. Професор Розенталь вже навчив російської кілька поколінь. І ще навчить. Щовечора, виглядаючи у вікно, він бачить своїх майбутніх учнів, які пускають кораблики в різнокольоровій бензиновій калюжі.

- Дітмаре Эльяшевичу, ви народилися в Москві?

Не повірите, але я вперше опинився у Росії, коли мені було 16 років. Російська мова мені не рідна.

Я народився у Польщі. Ходив у звичайну польську гімназію у Варшаві. Польща тоді (початок століття – Авт.) входила до складу Російської імперії, і тому у школі ми обов'язково вивчали російську. Не скажу, щоб у дитинстві дуже любив іноземні мови, тим більше, що батько вдома завжди розмовляв з нами німецькою.

- Він був німцем?

Ні, але любив Німеччину і багато років працював там економістом. Коли з'явилися діти, він дав нам німецькі імена. Так я став Дітмаром, а мій брат Оскаром.

- Як же ви опинилися у Москві?

Втікали до родичів, коли Польща перетворилася на військовий полігон. Це було під час першої світової війни.

- І пішли до російської школи?

- Не було складностей спочатку? Все-таки чужа мова, хоч і споріднена з польською.

Я завжди був патологічно грамотним.

- А ваші родичі: грамотність у вас у крові?

Ну моєї матері багато писати не доводилося. Вона була домашньою господаркою, хоч і говорила вільно трьома мовами: з моїм батьком – німецькою, зі мною та Оскаром – польською і на вулиці – російською. А ось мій брат (він був економістом) робив помилки, і я їх правив, коли прочитував його працю.

- Що ви робили після закінчення школи?

Вступив до Московського університету, на історико-філологічний факультет: згодом я став дуже цікавитись іноземними мовами.

- Скільки мов ви знаєте?

Близько 12. Коли випускався з університету, знав шість. Не робіть таке здивоване обличчя – я був зовсім середнім студентом. Деякі випускники досконало володіли арабською, тайською та хінді. У мене ж набір був стандартним: латина, грецька, зрозуміло, англійська з французькою. Та й шведський вивчив.

- І досі пам'ятаєте?

Шведська? Ні звичайно. Я ним не користуюсь. Реально я зараз пам'ятаю три мови, які в моїй голові розділили сфери впливу: говорю російською, вважаю польською, а емоції подумки висловлюю італійською.

- По-італійськи?

Всі мене знають як професора російської мови і нерідко забувають, що я написав найперший підручник вузів італійської. Класики італійської літератури теж виходили у моїх перекладах.

- А чи могли б ви написати 400 книжок з граматики та орфографії польської мови?

Міг би. Але я повинен був віддячити Росії. Просвітництво – найкраща подяка.

- Ви все (майже все) життя прожили у Москві. У нас, москвичів, є своя, особлива вимова?

Порівняно з Санкт-Петербургом, московське вимова завжди вважалося зниженим: Москва – купецька, Петербург – дворянський. Щоправда, зараз москвичі дедалі більше мітять у "дворяні". Вже неприйнятно говорити старомосковське "коришневе". Слід вимовляти "коричневий". А ось "булошня" і "кінешно" через "ш" залишаються законним московським привілеєм.

- А в самій Москві люди кажуть однаково?

Традиційно жителі Арбату говорили правильніше. Тут споконвіку жили представники російської інтелігенції, і тому ненормованої лексики тут чути не доводилося, та й "одягати" з "одягати" ніхто не плутав. Не те, що тепер.

Здається, що, написавши гору книжок про те, як потрібно правильно говорити і писати, професор Розенталь повинен забути нормальні людські слова і всі свої фрази починати з "чи не будете такі добрі..." Однак колеги Дітмара Ельяшевича відкрили мені секрет. Виявляється, знаменитий професор не гидував грубуватими слівцями. Якось, проводячи засідання кафедри, він зауважив, що викладачі крадькома їдять яблука, і відреагував "по-нашому": "Мало того, що не слухають, то ще й жеруть!" Поважав Розенталь та студентський жаргон.
"Як справи?" – питали його колеги.
"Нормалек", - відповів професор.

Повернімося до вашої служби у Московському університеті. Ходять чутки, що був час, коли призначення на посаду завідувача кафедри підписувалося у КДБ.

Особисто мені КДБ співпрацювати не пропонував. Напевно, викликала підозра моє походження, національність. Але я точно знав, що в нашому колективі під маскою милого викладача стилістики працює представник органів, який стукає нагору про кожен крок - мій та мої колеги.

Напевно, тому я завжди мав відчуття, що приклади для своїх правил ви берете з підсумкових матеріалів партійних з'їздів.

Я повинен був використати ідеологічні приклади. Приблизно 30% лексики мали бути певної спрямованості, і цензор за цим суворо стежив. Також існував список письменників на чолі з Горьким та Шолоховим, чиї твори я повинен був процитувати. Ну і, зрозуміло, без Маркса та Енгельса обійтися було неможливо. Я уявляю собі, скільки полетіло б голів, якби мені захотілося використати приклади із Солженіцина чи Мандельштама!

Давайте підіб'ємо підсумок: у вас 3 вищих освіти, Ви написали 400 підручників та статей, редагували словники, викладали в МДУ, очолювали кафедру стилістики російської мови на факультеті журналістики.

Я викладав не лише у МДУ, а й на ТБ. Валя Леонтьєва, Володя Кирилів – це все мої учні. До ефіру ми збиралися у студії, робили вправи на вимову, писали. контрольні роботи. А після ефіру я розбирав із ними їхні помилки.

- І хто був найкращим учнем?

Не хочу нікого образити. Усі були талановиті, але Володя – особливо. Невипадково саме він потім захистився і став професором російської.

А взагалі передайте всім моїм учням, особливо своїм колегам-журналістам, що я їх усіх пам'ятаю, читаю і про себе лаю за помилки.

УДК 811.161.1

ББК 81.2Рус-92.3

Валгін Н.С.

Розенталь Д.Е.

Фоміна М.І.

Сучасна російська мова: Підручник/За редакцією Н.С. Валгін. - 6-те вид., перероб. та дод.

Москва: Логос, 2002. 528 с. 5000 екз.

Рецензенти: доктор філологічних наук, професор Н.Д. Бурвікова,

доктор філологічних наук, професор В.А. Пронін

Містить усі розділи курсу сучасної російської мови: лексику та фразеологію, фонетику, фонологію та орфоепію. графіку та орфографію, словотвори, морфологію, синтаксис та пунктуацію. Під час підготовки даного видання враховано досягнення в галузі російської мови за останні 15 років. На відміну від п'ятого видання (М.: вища школа, 1987) до підручника включені матеріали, що висвітлюють активні процеси в сучасній російській мові, поповнено перелік способів словотвору. відзначено тенденції у вживанні форм граматичного числа, роду та відмінка, враховано зміни у синтаксисі.

Для студентів вищих навчальних закладів, які навчаються за філологічними та іншими гуманітарними напрямками та спеціальностями.

ISBN ISBN 5-94010-008-2

© Валгіна Н.С., Розенталь Д.Е., Фоміна М.І., 1987

© Валгіна Н.С. Переробка та доповнення, 2001

© «Логос», 2002

Валгін Н.С.

Розенталь Д.Е.

Фоміна М.І.

Сучасна російська мова

Від видавництва

Цей підручник призначений насамперед для студентів філологічних спеціальностей вищих навчальних закладів. Але він розрахований також для використання в навчальному процесі за широким колом гуманітарних спеціальностей - звичайно, насамперед тих, де володіння виразними засобами літературної мови є передумовою успішної професійної діяльності. Здається, що у будь-якому разі підручник буде корисним майбутнім юристам, педагогам, мистецтвознавцям, журналістам.

Особливість видання – стислість та компактність викладу матеріалу – враховує різноманітність потреб можливої ​​аудиторії. Тому тривалість лекційного курсу, практичних та самостійних занять з використанням цього підручника може змінюватись в залежності від напряму, спеціальності підготовки гуманітаріїв, а також форми навчання: денної, вечірньої чи заочної.

Підручник містить усі розділи курсу сучасної російської; лексику та фразеологію, фонетику, фонологію та орфоепію, графіку та орфографію, словотвори, морфологію, синтаксис та пунктуацію.

Під час підготовки цього видання було враховано досягнення у галузі російської за останні півтора десятка років. Змінено формулювання окремих теоретичних положень, введено нові поняття, уточнено термінологію, частково оновлено ілюстративні матеріали та бібліографія, висвітлено активні процеси в сучасній російській мові, особливо в галузі лексики та синтаксису.

Зміст розділів і параграфів поповнено новими відомостями, зокрема: обґрунтовано положення про дещо змінений статус літературної мови; розширено список способів словотвору; відзначено тенденції у вживанні форм граматичного числа; наведено дані про пропозиції реальної та ірреальної модальності, координацію форм підлягає і присудка, генітивні пропозиції, а також про неоднозначність вирішення питання про однорідність і неоднорідність присудків та ін.

Таким чином, назва підручника – «Сучасна російська мова» – відображає суттєві риси викладеного в ньому навчального матеріалу. Більше того, підручник певною мірою розкриває ті тенденції, які, як можна сьогодні передбачати, визначатимуть розвиток російської мови у XXI столітті.

Справжнє шосте видання підготовлене Н.С. Валгін на основі однойменного стабільного підручника, що витримав п'ять видань.

Вступ

Сучасна російська мова – це національна мова великого російського народу, форма російської національної культури.

Російська мова належить до групи слов'янських мов, які поділяються на три підгрупи: східну – мови російську, українську, білоруську; південну - мови болгарська, сербсько-хорватська, словенська, македонська; західну - мови польська, чеська, словацька, кашубська, лужицька. Виходячи з одного й тому джерелу - загальнослов'янському мови, все слов'янські мови близькі друг до друга, що свідчить подібність низки слів, і навіть явищ фонетичної системи та граматичного ладу. Наприклад: російське плем'я, болгарське плем'я, сербське плем'я, польське plemiê, чеське pl eмі, російська глина, болгарська глина, чеська hlina, польська glina; російське літо, болгарське лято, чеське l e to, польське latо; російське червоний, сербське кр асан, чеське kr a sn y; російське молоко, болгарське мляко, сербське млеко, польське mieko, чеське ml e ko і т.д.

Українська Національна моває історично сформовану мовну спільність і поєднує всю сукупність мовних засобів російського народу, у тому числі всі російські говірки та прислівники, а також соціальні жаргони.

Найвищою формою національної російської мови є російська літературна мова.

На різних історичних етапахрозвитку загальнонародної мови - від мови народності до національної - у зв'язку зі зміною та розширенням суспільних функцій літературної мови змінювався зміст поняття « літературна мова».

Сучаснийросійська літературниймова - це мова нормована, що обслуговує культурні потреби російського народу, це мова державних актів, науки, друку, радіо, театру, художньої літератури.

«Поділ мови на літературну та народну, - писав А.М. Горький, - означає тільки те, що ми маємо, так би мовити, «сиру» мову та оброблену майстрами».

Нормованість літературної мови полягає в тому, що склад словника в ній регламентований, значення та вживання слів, вимова, правопис та освіта граматичних форм слів підпорядковуються загальноприйнятому зразку. Поняття норми, однак, не виключає в окремих випадках варіантів, що відображають зміни, що постійно відбуваються у мові як засобі людського спілкування. Наприклад, літературними вважаються варіанти наголосу: далеко – далеко, високо – високо, інакше – інакше; грам, форм: махають - махають, м'яучить - мяукає, полощать - полоскає.

Сучасна літературна мова, не без впливу засобів, помітно змінює свій статус: норма стає менш жорсткою, що допускає варіантність. Вона орієнтується не так на непорушність і загальність, а скоріш комунікативну доцільність. Тому норма сьогодні – це часто не так заборона на щось, як можливість вибору. Кордон нормативності та ненормативності іноді буває стертою, і деякі розмовні та просторічні мовні факти стають варіантами норми. Стаючи загальним надбанням, літературна мова легко вбирає в себе насамперед заборонені засоби мовного вираження. Достатньо навести приклад активного використання слова «свавілля», яке раніше належало кримінальному жаргону.

Літературна мова має дві форми: уснуі письмову, Які характеризуються особливостями як з боку лексичного складу, так і з боку граматичної структури, бо розраховані на різні видисприйняття - слухове та зорове.

Письмова літературна мова відрізняється від усного насамперед більшою складністю синтаксису та наявністю великої кількості абстрактної лексики, а також лексики термінологічної, зокрема міжнародної. Письмова літературна мова має стильові різновиди: стилі наукові, офіційно-ділові, публіцистичні, художні.

Літературна мова, як нормована, оброблена загальнонародна мова, протилежна місцевій діалектамі жаргонам. Російські діалекти об'єднуються у дві основні групи: північноруська говірка і південноруська говірка. Кожна з груп має свої відмінні риси у вимові, у словнику та у граматичних формах. Крім того, є середньоросійські говірки, в яких відображені особливості як того, так і іншого прислівника.

Сучасна російська літературна мова є мовою міжнаціонального спілкування народів Російської Федерації. Російська літературна мова залучає всі народи Росії до культури великого російського народу.

З 1945 р. Статутом ООН російську мову визнано однією з офіційних мов світу.

Відомі численні висловлювання великих російських письменників та громадських діячів, а також багатьох прогресивних зарубіжних письменників про силу, багатство та художню виразність російської мови. Захоплено відгукувалися про російську Державін і Карамзін, Пушкін і Гоголь, Бєлінський і Чернишевський, Тургенєв і Толстой.

Курс сучасної російської мови складається з наступних розділів: лексики та фразеології, фонетики та фонології, орфоепії, графіки та орфографії, словотвору, граматики (морфології та синтаксису), пунктуації.

Лексикаі фразеологіявивчають словниковий та фразеологічний склад російської мови та закономірності її розвитку.

Фонетикаописує звуковий склад сучасної російської літературної мови та основні звукові процеси, які у мові, предметом фонології є фонеми - найкоротші звукові одиниці, службовці для розрізнення звукових оболонок слів та його форм.

Орфоепіявивчає норми сучасної російської літературної вимови.

Графіказнайомить зі складом російського алфавіту, співвідношенням між літерами та звуками, а орфографія- з основним принципом російського написання - морфологічним, а також написання фонетичними і традиційними. Орфографія - це сукупність правил, визначальних написання слів.

Словотвірвивчає морфологічний склад слова та основні типи освіти нових слів: морфологічний, морфолого-синтаксичний, лексико-семантичний, лексико-синтаксичний.

Морфологіяє вченням про граматичні категорії та граматичні форми слова. Вона вивчає лексико-граматичні розряди слів, взаємодію лексичних та граматичних значень слова та способи вираження граматичних значень у російській мові.

Синтаксис- це вчення про пропозицію та словосполучення. Синтаксис вивчає основні синтаксичні одиниці - словосполучення та пропозиція, види синтаксичного зв'язку, Типи пропозицій та їх структуру

На основі синтаксису будується пунктуація - сукупність правил розміщення розділових знаків.

ЛЕКСИКА І ФРАЗЕОЛОГІЯ

Лексика російської мови

Поняття про лексику та лексичну систему

Лексикоюназивається вся сукупність слів мови, її словниковий склад. Розділ мовознавства, що вивчає лексику, називається лексикологією(Гр. lexikos - словниковий + logos - вчення). Розрізняються історична лексикологія, що вивчає формування словникового складу в його розвитку, і лексикологія описова, що займається питаннями значення слова, семантикою (гр. semantikos - позначає), обсягом, структурою словникового складу і т.п., тобто. що розглядає різноманітні типи взаємовідносин слів у єдиній лексико-семантичній системі. Слова в ній можуть бути пов'язані подібністю або протилежністю значень (пор. наприклад, синоніми та антоніми), спільністю виконуваних функцій (пор. наприклад, групи слів розмовних та книжкових), подібністю походження або близькістю стилістичних властивостей, а також приналежністю до однієї частини мови та і т.д. Такі відносини слів у різних групах, що об'єднуються спільністю ознак, називаються парадигматичними(Гр. par a deigma - приклад, зразок) і є основними у визначенні властивостей системи.

Різновидом системних зв'язків є ступінь лексичної сполучуваності слів один з одним, інакше відносини синтагматичні(грец. syntagma - щось поєднане), які нерідко впливають і розвиток нових парадигм. Наприклад, тривалий час державний слово за значенням було пов'язане лише зі словом держава як «політична організація суспільства на чолі з урядом або його органами». Будучи за значенням відносним прикметником, воно поєднувалося з певним колом слів типу: строй, кордон, установа, службовецьта під. Потім його синтагматичні відносини розширилися: воно почало вживатися у поєднанні зі словами мислення, розум, людина, дія, вчинокі т.п., набуваючи при цьому якісно-оцінне значення «здатний мислити і діяти широко, мудро». Це, у свою чергу, створило умови для виникнення нових парадигматичних зв'язків, які вплинули і на розвиток нових граматичних значень та форм: оскільки слово у певних випадках виконує функції якісних прикметників, від нього стали можливі утворення абстрактних іменників. державність, якісних прислівників - державно, антонімів - недержавний, антидержавнийі т.д.

Отже, обидва типи системних відносин тісно пов'язані між собою і утворюють загалом складну лексико-семантичну систему, яка є частиною загальномовної системи.

Семасіологічна характеристика сучасної лексичної системи

Лексичне значення слова. Основні його типи

У слові розрізняються його звукове оформлення, морфологічна структура та укладений у ньому зміст, значення.

Лексичне значення слова- це його зміст, тобто. історично закріплена у свідомості тих, хто говорить співвіднесеність між звуковим комплексом і предметом або явищем дійсності, «оформлене за граматичними законами даної мови і є елементом загальної семантичної системисловника».

Значення слів відбиває не всю сукупність пізнаних ознак, предметів і явищ, лише ті, які допомагають відрізняти один предмет від іншого. Так, якщо ми говоримо: це птах, то нас у цьому випадку цікавить лише те, що перед нами різновид літаючих хребетних тварин, тіло яких вкрите пір'ям, а передні кінцівки перетворені на крила. Ці ознаки дозволяють відрізнити птицю від інших тварин, наприклад, ссавців.

У процесі спільної праці, у своїй суспільній практиці люди пізнають предмети, якості, явища; і певні ознаки цих предметів, якостей чи явищ дійсності є основою значення слова. Тому для правильного розуміння значення слів потрібне широке знайомство з суспільною сферою, в якій слово існувало чи існує. Отже, у розвитку значення слова важливу роль відіграють позамовні чинники.

Залежно від цього, який ознака покладено основою класифікації, у сучасному російській може бути виділено чотири основних типи лексичних значень слів.

По зв'язку, співвіднесеності з предметом реальності, тобто. за способом найменування, чи номінації (лат. nominatio - називання, найменування), виділяються значення пряме, чи основне, і переносне, чи непряме.

Прямимзначенням називається таке, яке безпосередньо пов'язане з предметом чи явищем, якістю, дією тощо. Наприклад, прямими будуть перші два значення слова рука: «одна з двох верхніх кінцівок людини від плеча до кінця пальців...» і «...як знаряддя діяльності, праці».

Переноснимє таке значення, що виникає в результаті не прямої співвіднесеності з предметом, а через перенесення прямого значення на інший предмет внаслідок різноманітних асоціацій. Наприклад, переносними будуть наступні значення слова рука:

1) (тільки од.) манера письма, почерк; 2) (тільки мн.) робоча сила;

3) (тільки мн.) про людину, особу (...з визначенням) як власника, власника чогось; 4) символ влади; 5) (тільки од., розг.) про впливову людину, здатну захистити, надати підтримку; 6) (тільки од.) про згоду будь-кого на шлюб, про готовність одружитися.

Зв'язки слів, які мають прямим значенням, менше залежать від контексту та обумовлені предметно-логічними відносинами, які досить широкі та відносно вільні. Значення переносне набагато більше залежить від контексту, воно має живу або частково згаслу образність.

За ступенем семантичної мотивованості значення поділяються на невмотивовані(або непохідні, ідіоматичні) та мотивовані(або похідні від перших). Наприклад, значення слова рука- невмотивоване, а значення слів ручний, рукавта ін - вже мотивовані семантичними та словотвірними зв'язками зі словом рука.

За ступенем лексичної сполучуваності значення поділяються на відносно вільні(до них відносяться всі прямі значення слів) та невільні. Серед останніх виділяють два основні види:

1) фразеологічно пов'язаним значеннямназивається таке, що виникає у слів у певних лексично неподільних поєднаннях. Вони характеризуються вузькообмеженим, стійко відтворюваним колом слів, зв'язки яких між собою зумовлені не предметно-логічними відносинами, а внутрішніми закономірностями лексико-семантичної системи. Межі вживання слів із цим значенням вузькі. Так, у слова нерозлучнийпереносне значення «щирий, задушевний» реалізується, як правило, лише у поєднанні зі словом друг (дружба);

2) синтаксично обумовленим значеннямназивається таке, яке з'являється у слова при виконанні ним незвичайної ролі у реченні. У розвитку цих значень велика роль контексту. Наприклад, при використанні слова дубу ролі характеризує особа: Ех, ти, дубе, так нічого і не зрозумів- реалізується його значення «тупий, нечуйний» (розг.).

До різновиду синтаксично обумовлених значень відноситься так зване конструктивно обмеженещо виникає тільки в умовах використання слова у певній синтаксичній конструкції. Наприклад, порівняно недавно виникло значення «район, область, місце дії» у слова географіяобумовлено його використанням у конструкції з іменником у родовому відмінку: географія спортивних перемог.

За характером номінативних функцій, що виконуються, виділяються значення власне номінативні та експресивно-синонімічні.

Номінативниминазиваються такі, що прямо, безпосередньо називають предмет, явище, якість, дію тощо. У їх семантиці, зазвичай, немає додаткових ознак (зокрема, оціночних). Хоча згодом такі ознаки можуть з'явитися. (У цьому випадку розвиваються різного роду переносні значення, але ця група виділяється за іншою класифікаційною ознакою. Див. тип 1.)

Власне номінативним значенням мають, наприклад, слова письменник, помічник, шумітита багато інших. ін.

Експресивно-синонімічнимназивається значення слова, у семантиці якого переважає емоційно-експресивна ознака. Слова з такими значеннями існують самостійно, відображені у словнику і сприймаються як оціночні синоніми до слів, які мають власне номінативне значення. СР: письменник – писака, борзописець; помічник – посібник; шуміти - колобродити. Отже, вони називають предмет, дію, а й дають особливу оцінку. Наприклад, колобродити(прост.) не просто «шуміти», а «поводитися шумно, метушливо, безпутно, непорядно».

Крім зазначених основних типів лексичних значень, багато слів у російській мові мають відтінки значень, які, будучи тісно пов'язаними з основним, все-таки мають і відмінності. Наприклад, поряд із першим прямим значенням слова рукау словниках дається та її відтінок, тобто. через крапку з комою вказується «частина цієї кінцівки від п'ясті і кінця пальців». (СР у словнику відтінки значень слова книга та багатьох інших слів.)

Слово як лексична та граматична одиниця мови

Слово як основна одиниця мови вивчається у різних розділах мовознавства.

Так, з погляду фонетичноїрозглядається звукова оболонка, виділяються ті голосні та приголосні звуки, які складають слово, визначається склад, на який падає наголос, і т.д.

Лексикологія(описова) насамперед з'ясовує усе, що з значенням слова: уточнює типи значень, визначає сферу вживання слова, стилістичну забарвлення тощо. Для лексикології (історичної) важливим є питання про походження слова, його семантику, сферу вживання, стилістичну приналежність і т.д. у різні періоди розвитку мови.

З точки зору граматичноївиявляється приналежність слова до тієї чи іншої частини мови, властиві слову граматичні значення та граматичні форми (див. про це докладніше § 106), роль слів у реченні. Усе це доповнює лексичне значення слова.

Граматичні та лексичні значеннятісно між собою пов'язані, тому зміна лексичного значення нерідко призводить до зміни граматичної характеристики слова. Наприклад, у словосполученні глухий приголоснийслово глухий(У значенні «звук, що утворюється тільки за участю одного шуму, без участі голосу») - це прикметник відносне. А у словосполученні глухий голосслово глухий(У значенні «приглушений, неясний») - це прикметник якісне, що має ступеня порівняння, коротку форму. Отже, зміна значення вплинула і морфологічну характеристику слова.

Лексичні значення впливають як на способи освіти окремих граматичних форм, а й у освіту нових слів. Так, внаслідок історичного розвитку значень одного слова хутроз'явилося два різні слова, які позначають різні поняття: хутро білизнаі хутро ковальське(Див. про це § 5).

Лексичне значення у слові то, можливо єдиним (такі слова називаються однозначними), але може й співіснувати коїться з іншими лексичними значеннями цього ж слова (такі слова називаються багатозначними).

Багатозначність слова

Багатозначністю, або полісемією(Гр. poly - багато + sma - знак), називається властивість слів вживатися у різних значеннях. Так, слово ядро ​​у сучасній російській має кілька значень:

1) внутрішня частина плода у твердій оболонці: А горішки не прості, всі шкаралупки золоті,ядра- чистий смарагд(П.); 2) основа чогось (книжн.): На Волзі було знищеноядрофашистської армії; 3) центральна частина чогось (спец.): ядроатома; 4) старовинний гарматний снаряд у вигляді круглого литого тіла: Котятьсяядра, свищуть кулі, нависли холодні багнети(П.). Смисловий зв'язок виділених значень тісний, тому вони й розглядаються як значення однієї й тієї ж слова.

Слово труба, наприклад, у словосполученнях водопровідна трубаабо підзорна трубамає значення «довгий, пустотілий, зазвичай круглого перерізу предмет». Трубоюназивається і духовий мідний музичний інструмент із сильним дзвінким тембром: Творець мій! оглушив, дзвінкіше всякихтруб! (Гр.). Це слово вживають і в такому спеціальному значенні, як канал в організмі для повідомлення між органами, наприклад, євстахієватруба.

Таким чином, слово в процесі свого історичного розвитку, крім вихідного значення, може набувати нового, похідного значення.

Методи освіти значень слів різні. Нове значення слова може виникнути, наприклад, шляхом перенесення назви за подібністю предметів чи його ознак, тобто. метафорично (від гр. metaphora – перенесення). Наприклад; за подібністю зовнішніх ознак: ніс(людини) - ніс(корабля), форми предметів: яблуко(антонівське) - яблуко(очне), за схожістю відчуттів, оцінок: тепле(течія) - тепле(Участь) і т.д. Можливі також перенесення найменувань за подібністю виконуваних функцій (тобто функціональні перенесення): перо(гусяче) - перо(Сталевий), кондуктор(посадова особа, що супроводжує поїзд) - кондуктор(У техніці - пристосування, що направляє інструмент).

Нове значення може виникнути в результаті появи асоціацій за суміжністю (так звані метонімічні переноси, грецьк. metonymia – перейменування). Наприклад, найменування матеріалу переноситься на виріб із цього матеріалу: люстра збронзи(назва матеріалу) - В антикварному магазині продавалася старовиннабронза(Виріб з цього матеріалу). Метонімічним способом виникають і різного роду припущення (гр. synekdochē), тобто. найменування одним словом дії та її результату, порівн.: займатися вишивкою- Виставка художньої вишивки; частини та цілого (і навпаки), порівн.: Миготілибушлатиз безкозирками та сірішинелі(тобто моряки та піхотинці; у цьому випадку щодо одягу названо людину) і т.д.

Різні значення слова, і навіть їх відтінки становлять так звану семантичну його структуру і є яскравим прикладом прояви системних зв'язків всередині одного слова. Саме цей тип відносин дозволяє тим, хто пише і говорить широко використовувати багатозначність як без особливої ​​стилістичної заданості, так і з певною метою: для надання мови виразності, емоційності і т.д.

У разі розриву чи повної втрати семантичних зв'язків між різними значеннями з'являється можливість називати вже відомим словом зовсім інших понять, предметів тощо. Це один із способів розвитку нових слів – омонімів.

Лексичні омоніми, їх типи та роль у мові

Омонімами(Гр. Homos - однаковий + onyma - ім'я) називаються слова, різні за значенням, але однакові за звучанням і написанням. У лексикології вивчаються два види лексичних омонімів: повні та неповні, або часткові.

Сучасна російська мова - Розенталь Д.Е., Голуб І.Б., Тєлєнкова М.А. - 2002.

Цей навчальний посібник написаний відповідно до програми з сучасної російської мови для факультетів філологічного профілю та, на відміну від відомих посібників, містить усі розділи курсу, що викладається у вищих навчальних закладах.
Автори викладають теоретичний матеріал у стислому та компактному вигляді, дотримуючись, як правило, традиційних лінгвістичних термінів. Це полегшить читання книги та засвоєння матеріалу. Такий спосіб подачі матеріалу зберігає зв'язок зі шкільною практикою вивчення російської мови і необхідний при самостійної роботиз книгою.

Моя перша 1000 англійських слів - Техніка запам'ятовування - Литвинов П.П. - 2007.

Мета посібника – формування та вдосконалення навичок швидкого запам'ятовування англійських слів. Форма подачі матеріалу, заснована на оригінальній авторській методиці, допоможе не тільки суттєво розширити словниковий запас протягом короткого періоду часу, а й підвищити грамотність мови на англійською.
Для учнів шкіл, коледжів, ліцеїв, слухачів підготовчих курсів, а також широкого кола осіб, які займаються вивченням мови самостійно.
"Ця книга призначена для початківців вивчати англійську мову. Трудний перший крок, і дана книга допоможе вам зробити цей крок так, щоб перший млинець не вийшов комом, щоб ви пішли далі ступенями вдосконалення своєї мови англійською мовою."

Завантажити та читати Моя перша 1000 англійських слів - Техніка запам'ятовування - Литвинов П.П.

Енциклопедія безпеки - 3 - Розділ 4 - Громов В.І., Васильєв Г.А.

Скачати та читати Енциклопедія безпеки - 3 - Глава 4 - Громов В.І., Васильєв Г.А.

Тести з англійської мови - Кошманова І.І. - 2004.

Збірник містить тести чотирьох рівнів складності, призначені для перевірки орфографії, граматики, лексики та слововживання. Тести, що наводяться у збірнику, аналогічні пропонованим на вступних іспитах у навчальних закладах. Тести різноманітні за структурою та забезпечені ключами.

Завантажити та читати Тести з англійської мови - Кошманова І.І.

Тестові завданнядля підготовки до ЄДІ з англійської мови - Дуда Н.В.

Навчальний посібник призначений для учнів випускних класів під час підготовки до тестової форми випускного іспиту з англійської мови в рамках єдиного державного іспиту (ЄДІ). Посібник спеціально орієнтований на адаптацію до тестових технологій контролю з урахуванням їхнього нового формату та змісту.

Завантажити та читати Тестові завдання для підготовки до ЄДІ з англійської мови - Дуда Н.В.

Повторюємо часи англійського дієслова - 5-11 класи - Клементьєва Т.Б. - 1996.

Якщо ви хочете систематизувати свої знання в галузі вживання видо-часових форм англійського дієслова, вам допоможе книга відомого психолога та педагога Т.Б. Клементьева, автора найпопулярніших підручників для загальноосвітньої школи. Посібник дозволяє самостійно освоїти матеріал та перевірити результати своєї роботи. Книга адресована учням середніх та старших класів, студентам немовних спеціальностей вузів, які всім вивчають англійську мову.

Скачати та читати Повторюємо часи англійського дієслова - 5-11 класи - Клементьєва Т.Б.

Наукова та ділова кореспонденція - Англійська мова - Басс Е.М.

Наукова та ділова кореспонденція - Англійська мова - Бас Е.М. - 1991.

Книга, що складається з 10 тематичних розділів, містить зразки листів, що стосуються різних ситуацій, що виникають під час наукового та ділового листування; у них використані слова, словосполучення та висловлювання, характерні для кореспонденції англійською мовою.
З метою закріплення лексики та граматики до книги включено матеріал для перекладу як з англійської на російську, так і з російської на англійську, а також російсько-англійський словник.
Для всіх, хто веде наукове та ділове листування англійською мовою.

СУЧАСНА РОСІЙСЬКА МОВА. Провідна наукова дисципліна у підготовці філологів русистів; завдання курсу – науковий опис російської літературної мови на етапі її розвитку. Змістом курсу є: 1) звукова структура слова…

сучасна російська мова- 1) мову від А. Пушкіна донині (широке розуміння значення слова сучасний); 2) мова середини – другої половини ХХ століття (вузьке розуміння значення термінолексеми сучасне, запропоноване М.В. Пановим) …

РОСІЙСЬКА МОВА- Мова російської нації, Державна моваРосійської Федерації, мова міжнаціонального спілкування народів, що у Росії*, СНД та інших країнах, що входили до складу Радянського Союзу*; займає п'яте місце у світі за абсолютному числуякі володіють ним, … … Лінгвокраїнознавчий словник

Російська мова в Польщі одна з трьох основних іноземних мовреспубліки Польща, поряд з англійською та німецькою. Сучасна російська мова поширилася на території Центральної та Східної Польщі наприкінці XVIII століття, після розділу Мовлення… … Вікіпедія

РОСІЙСЬКА МОВА СУЧАСНА- РОСІЙСЬКА МОВА СУЧАСНА. сучасну російську мову. Новий словникметодичних термінів та понять (теорія та практика навчання мовам)

Цей термін має й інші значення, див. Російську мову (значення). Російська мова Вимова: ˈruskʲɪj jɪˈzɨk … Вікіпедія

Мова російського народу, засіб міжнаціонального спілкування народів Росії. Належить до східної групи слов'янських мов. Витоки російської мови сягають глибокої давнини. Приблизно 2 1 м тис. до н.е. з групи споріднених діалектів… … Російська історія

РОСІЙСЬКА МОВА- РОСІЙСЬКА МОВА. 1. Мова російської нації (понад 140 млн носіїв, понад 250 млн розмовляють російською), засіб міжнаціонального спілкування народів Росії, належить до найпоширеніших мов світу. Один з шести офіційних та… … Новий словник методичних термінів та понять (теорія та практика навчання мов)

I Російська мова мова російської нації, засіб міжнаціонального спілкування народів СРСР, належить до найпоширеніших мов світу. Одна з офіційних та робочих мов ООН. Число тих, що говорять на Р. я. в СРСР понад 183 млн. чол. Велика Радянська Енциклопедія

сучасна російська літературна мова- загальнообов'язковий, закріплений у вживанні, як заведено говорити, зразкова, мова писемності, науки, культури, художньої літератури, освіти. На думку А.А. Шахматова, російська літературна мова склалася з урахуванням живого народного… Словник лінгвістичних термінів Т.В. Жеребило