У який би вуз ви не вступали, скрізь на вас чекає іспит з російської мови. За статистикою, саме це випробування виявляється для абітурієнтів несподівано важким. Не завадить ще раз перевірити, наскільки ви готові до майбутнього конкурсного завдання.
Крок перший: зовнішня розвідка
Насамперед необхідно з'ясувати, в якій формі проходитиме іспит. Дізнатися про це краще заздалегідь: за рік-два до початку вступних випробувань. Кожна форма вимагає власної методики підготовки. Наприклад, тренуючись завзято у написанні диктантів, можна спокійно займатися фразеологією чи аналізом тексту. Більше часу приділити важким випадкам, у яких часто припускаєтеся помилок.
Але якщо навіть ви абсолютно впевнені, що належить писати диктант, не завадить перевіряти ще раз цю інформацію. За пару тижнів до намічених іспитів не полінуйтеся з'їздити до вишу та уточнити, чи не буде якихось змін, - виші стали змінювати зміст та кількість завдань чи не щороку.
Розібратися у вимогах інституту допоможуть посібники для підготовки, випущені видавництвом ВНЗ, підручники для підготовчих курсів та записи старанних першокурсників, які успішно склали іспити минулого року. Часто довідковий матеріал роздають чи продають днями відчинених дверей. Зберіть тексти завдань минулих років, пропрацюйте їх та постарайтеся вивести загальні закономірності. Знайдіть іншомовні, що найчастіше повторюються у всіх текстах і словникові слова, випишіть найпопулярніші синтаксичні конструкції, зауважте, на яких граматичних правилах "ловлять" абітурієнтів - словом, складіть власну програму підготовки.
Крок другий: внутрішній аудит
Якщо в дев'ятому класі у вас на шкільному іспиті з російської мови була міцна четвірка, то це зовсім не означає, що ту саму оцінку отримаєте у серйозному виші. Кожен екзаменатор знає медалістів, яким ви поставили двійки під час вступу абсолютно заслужено! Абітурієнти та їхні батьки ніяк не звикнуть до думки, що школа – це один навчальний заклад, а вуз – зовсім інший. І школа зовсім не зобов'язана готувати до вступу до вузів, тим більше, що їхні вимоги сильно відрізняються одна від одної. Уявіть, у випускному класі троє людей вступають до МДЛУ (пишуть диктант), четверо - до МДУ (твір) та сім-вісім - до МІФД (тест). Як у такій ситуації має вчинити вчитель? Він зробив головне – заклав основу грамотності у середніх класах, а надбудовувати її треба самим.
Чи готові ви до іспиту чи ні? Маленький тест із синтаксису можете пройти прямо зараз. У двох наведених пропозиціях має бути 20 ком, дві двокрапки, два тире і одна точка з комою.
Стомлений довгою дорогою відвів Григорій коня в стайню і як уві сні поплентався на сінок спати хотілося шалено проте пройшло напевно не менше півгодини а сон як на зло не йшов і не йшов тому що прокляті думки не залишали молодця і недавні події тривожу всі проносилися в голові. Змучений він постійно змінював позу і накривався з головою і навіть намагався вважати овець нічого не допомагало і все навколо торішнє сіно старий одяг і дірявий дах стало викликати роздратування змішане мабуть з бажанням поговорити з самим собою, що мовляв, брат не спиться?
Надиктуйте текст на магнітофон, а потім спробуйте під своє диктування його написати - це допоможе вам відчути себе в ролі абітурієнта.
Для підготовки до диктанта та викладу краще вибирати підручник, де більше вправ, а не теорії.
Крок третій: розвідка боєм
Зрозуміло, що мову, навіть рідну, не освоїш за два-три місяці. Багато ВНЗ проводять для підшефних шкіл контрольно-діагностичні роботи, наближені за рівнем та вимогами до екзаменаційних. А якщо ви навчаєтеся в іншій школі, і ВНЗ, що сподобався, не шефствує над вами? Серйозні інститути (не одноденки!) пішли і тут назустріч абітурієнтові. Вони проводять тренінги, ситуація на яких буває суворіша, ніж на вступних іспитах. Ваше завдання - лише дізнатися телефон приймальної комісії, зателефонувати та сказати: "Я хочу перевірити свої знання. Як це можна зробити у вашому вузі?" Зазвичай після тренінгу відбувається розбір робіт. І це найцінніше: ви побачите не тільки прогалини у своїх знаннях, а й зрозумієте, як оцінюються роботи, зможете прикинути кількість балів, які потрібно набрати для того, щоб пройти конкурс. Недоліки такого способу: всі тренінги платні (від 400-600 руб. за один предмет) і немає індивідуального аналізу помилок.
Можна ще порадити взяти разову консультацію у хорошого - тут-то з вами повозяться за повною програмою! Ви дізнаєтеся про себе і свої знання багато нового і цікавого, а іноді на вас чекають приголомшливі відкриття. Згадайте всі теми, які колись пропустили, і ті, які не зрозуміли та залишили "на потім" - словом, отримаєте за гроші батьків масу задоволення. Недоліки такого способу: подібні "огляди" недешеві (від 700 руб. до 1100 руб. за годину), і до добрим репетиторамважко потрапити.
Корисні поради
- Як ви зазвичай вивчаєте чи повторюєте предмет? Берете хороший підручник і голову за главою прочитуєте, потім настає черга вправ. Насправді російську мову краще почати повторювати із синтаксису. Принагідно все одно писатимете слова, а вміння бачити пропозицію в цілому відразу виведе вас на новий рівень володіння мовою.
- Використовуйте різні способипідготовки до іспиту з російської: розвішуйте папірці з важкими словами по квартирі, листуйте уривки з класичних художніх творів.
- Навчіться правильно оформлювати свої роботи. Перевірятиме вас людина, трохи схиблена на чистописанні. Чіткий почерк, повне написання слів, постановка крапок над "е", правильні перенесення. Є безліч речей, які покажуть перевіряльнику, що ви поважаєте предмет, любите російську мову, трепетно до неї ставитеся. І це обернеться на вашу користь.
Книги, без яких вам не обійтися
Немає нічого дивного в тому, що абітурієнти припускаються багато помилок на іспиті з російської мови. У шкільному розкладі 10-11 класів російської ви не знайдете. Багато чого забувається, вилітає з голови. Щоб успішно підготуватися, потрібно займатися за підручниками та дидактичними матеріалами, схваленими та рекомендованими Міністерством освіти і науки.
- 125 основних правил російської граматики з вправами до виконання. За редакцією П.А. Леконт. – М., Дрофа, 1999. Зверніть особливу увагу на розділи: фонетика, графіка, морфеми.
- Баранов М.Т. Російська мова. Довідкові матеріали. - М., Просвітництво, 1989. Добре опрацьовано морфологію та синтаксис.
- Греков В.С. Посібник з російської для старших класів. - М., Просвітництво, 2000. За цією книгою краще вивчати та повторювати орфографію, пунктуацію.
- Козловська Н.В. Сівакова Ю.І. Російська мова: аналіз тексту. Посібник для підготовки до ЄДІ. – СПб., Невський проспект, 2004
- Збірники контрольно-вимірювальних матеріалів з ЄДІ. Вони допоможуть ознайомитися з форматом іспиту та постановкою питань.
Коротко про все
- Триває 1-2 години.
- Обсяг тексту – 180-260 слів, включаючи службові.
- Текст художній чи публіцистичний. Практично без індивідуально-авторських розділових знаків.
- Читається три рази: перший – повністю, другий – за пропозиціями та третій – цілком повторно. У престижних вишах текст диктують через навушники, у вишах простіше - наживо, стоячи перед абітурієнтами.
Виклад
- Триває 3 години.
- Обсяг тексту – 400-450 слів.
- Текст читається двічі. Перший - у уповільненому темпі, при цьому можна записувати на чернетці опорну інформацію. Другий - у звичному темпі мови.
- Якщо в тексті є власні імена, дати, важкі іншомовні слова, архаїзми, викладачі їх пишуть на дошці
- Щоб отримати хорошу оцінку, потрібно викласти щонайменше 80% інформації.
- Іноді проводиться виклад із елементами твору. Потрібно відповісти питанням, викласти свою точку зору проблему чи написати свій варіант можливого розвитку подій. У деяких вишах замість творчого завдання дається граматичне.
Порада екзаменатора
Галина Жаронкіна, голова предметної комісії з російської мови Московського технічного університетузв'язку та інформатики:
Найчастіше абітурієнти недостатньо серйозно ставляться до викладу, вважаючи його найпростішою перевіркою знань, а марно. Як показує практика, багато вступників неправильно передають прослуханий текст. У викладі не треба нічого додумувати, намагатися вмістити моменти твору, що не ввійшли в заданий уривок. Завдання у тому, щоб максимально точно відтворити текст. Бажано зберегти у своїй авторський склад.
Типові помилки, які враховуються при оцінці робіт, можна поділити на три групи.
До стилістичнихналежить, насамперед, невміння правильно побудувати фразу. На мою думку, причина полягає в тому, що школярі стали набагато менше читати. Звідси виникає друга проблема: у викладі допускається маса фактичних помилок, хоча намагаємося підбирати для завдань уривки з творів шкільної програми з літератури. Не знаючи хрестоматійного варіанта творів, хлопці плутають навіть імена героїв, що згадуються у тексті.
Орфографічніпомилки я умовно розділила б на дві категорії. До першої можна віднести правопис подвійного "н" у причастях та прикметниках, вживання частинок "не" і "ні". Злите чи роздільне написання прислівників і навіть правопис кореневої голосної. Абітурієнтам здається, що в цих випадках все так просто і ясно, що вони не замислюються над тим, що пишуть. Друга категорія - кричущі помилки, пов'язані з надмірним спілкуванням з комп'ютером. Працюючи на ПК, школярі відвикають стежити за правильністю листа, покладаючись на програму редагування, яка вкаже та допоможе виправити помилку. У Останніми рокамиу викладах ми спостерігаємо такі ляпи, яких не повинно бути навіть у початкових класах: "ча" та "ща" - через "я", "жи", "ши" - через "и"; відсутність ком під союзами "а" і "але" і навіть власні імена, написані з маленької літери.
Найскладніший для вступників розділ - синтаксис. Найбільше труднощів викликає відокремлення причетних і дієприслівникових оборотів, вступних слів, постановка розділових знаків у складнопідрядних і складносурядних реченнях. Добре б повторити розділ "Пряма мова".
- Кількість завдань та тривалість тестування кожен виш визначає самостійно.
Порада екзаменатора
Іван Пугачов, професор, голова предметної комісії з російської мови Російського університетудружби народів (РУДН), завідувач кафедри російської мови інженерного факультету РУДН:
З якими труднощами стикаються абітурієнти?
Багато хто губиться при необхідності застосувати теорію на практиці. Наприклад, у тексті потрібно знайти кошти художньої виразностіта визначити їх роль. Абітурієнти, що навіть знають визначення метафори або епітету, часто не можуть виявити їх у тексті. Це говорить про те, що навички роботи з текстом, уміння аналізувати та структурувати матеріал відсутні.
Абітурієнти погано знають мовні норми : орфоепічні, лексичні, морфологічні. У безвихідь може поставити питання про правильну вимовуслова: зателефонуєш або дзвониш, твори або твори.
Ще одна прогалина в базових знанняхшколярів - визначення лексичного значенняслів. Так, на запитання "Що таке кашшпо"? іноді вони відповідають: "головний убір".
Важливу роль під час іспиту грають психологічні аспекти , налаштованість та зібраність абітурієнтів. Іноді вони не можуть правильно розрахувати час роботи і в результаті не встигають переписати готове завданняна чистовик. Ми радимо розподіляти час (180 хв.) наступним чином: на першу частину тесту відвести близько 60 хв., на другу – 30 та на третю – 90 хв. Досвід показує, що на останній розділ короткий твір- Найчастіше не вистачає часу. Тому бажано прискорити виконання першої частини завдання, заощадивши цим дорогоцінні хвилини для останньої.
Олена Ланцева,
Марія Крігер,
Оксана Щербакова
Кропива
Жодна з рослин не може бути для людини лише зла. Просто людина невміло поводиться з нею – вона захищається, а її від незнання зараховують до шкідливих. Ось, наприклад, кропива, яка зростає всюди і постійно нагадує про своє існування. Пропалюєш грядку і раптом обпалиш пальці. Зійдеш з узбіччя - можеш зачепити кущ ногою, а коли встигає запашна малина, зустрічі з кропивою не уникнути. Малина і сама колюча та ще взяла собі в сусідки цю пекучу рослину.
А чому, власне, так кусається кропива? Виявляється, і чотиригранне стебло, і листя – все суцільно усіяне пекучими волосками – своєрідними шприцами. Кінчик пекучого волоска, просочений кремнеземом, легко обламується, гострим кінцем ранить шкіру, а вміст волосків – їдка рідина – потрапляє у ранку.
Користи, однак, від пекучої кропиви значно більше, ніж шкоди, тільки не всі це, на жаль, знають. Кропива – справжня скарбничка вітамінів. Листя рослини багаті на вітаміни, з них можна і вітамінні салати робити, і щи варити. Тільки пам'ятайте: збирати їх треба до і одразу після цвітіння, а потім корисні властивості пропадуть.
(169 слів) (По Т. Горової)
9 клас
У весняному лісі
Ще зовсім недавно, у першій декаді квітня, природа виглядала по-зимовому. Але ось подули теплі вітри, з безхмарного неба веселіше бризнули сонячні промені, і під їх напором дзвінкіше зашуміли струмки талої води.
Оскаженілий лід на лісових річках піднімається все вище і вище. Він уже став крихким, білим і ось-ось, ламаючи затори, рушить униз.
У лісах ще зберігся сніг, але дуже пухкий: вступиш, а мокрі крупинки, обсипаючись, дзвенять, як уламки скла. От би тепер нічку чи два теплі дощі, і від снігового покриву не залишилося б сліду!
Як казковий богатир, починає розправляти свої могутні плечі ліс, що прокидається. Он на горі, що підсихає, загорівся жовтий вогник. Це мати-й-мачуха, одна з перших квіток, вітає юну весну. Дуже ніжна ця рання квітка, і розпускається вона тільки з появою сонця.
Як тільки воно скочується до горизонту і вечірня прохолода наповнює повітря, квіти мати-й-мачухи згортаються, і жовтий вогник гасне до наступного ранку. У негоду не шукайте цієї квітки, її жовтий кошик закритий. Мати-і-мачуха – лікарська рослина, в медицині використовується листя, зібране наприкінці весни.
9 клас
Жайворонок
З безлічі звуків землі: співу птахів, тріпотіння листя на деревах, тріску коників, дзюрчання лісового струмка – найвеселіший і найрадісніший звук – пісня жайворонків. Ще напровесні, коли на полях лежить пухкий сніг, але вже подекуди на пригріві утворилися перші темні проталини, прилітають і починають співати наші ранні весняні гості.
Стовпом піднімаючись у небо, тріпочучи крильцями, наскрізь пронизаними сонячним світлом, вище і вище злітає в небо жайворонок, зникає в сяючому блакиті. Напрочуд красива, дзвінка пісня жайворонка, що вітає прихід весни. Багато великих композиторів у своїх музичних творах намагалися зобразити цю радісну пісню.
З теплою землею пов'язане життя жайворонків. На полях серед зеленіючих хлібних сходів роблять вони свої приховані гнізда, виводять і вигодовують пташенят. Жайворонки ніколи не сідають на високі дерева, уникають густих, темних лісів. Від берегів теплого моря до тайгових лісів живуть на оброблених людиною полях жайворонки. Над широким степом, над полями та луками майже все літо чути їхні радісні пісні.
У минулі часи матері наші пекли в російських печах зліплених з тіста жайворонків. З жайворонками в руках ми весело вибігали на берег річки дивитись, як прокидається земля.
9 клас
Косьба
У кожній селянській роботі має бути свій талант. Але ніде він так яскраво не виявляється, як на косьбі, бо тут усі стають у ряд, один за одним, і одразу видно, хто на що здатний. Кожне село знає своїх найкращих косців, і самі вони знають, що вони найкращі косці, і потай пишаються цим.
У кожного з нас, дітлахів, що несуть сніданок, працює на лузі чи батько, чи старший брат, і кожен хоче, щоб саме він, а не хтось інший йшов попереду і вів увесь ланцюжок, що розтягнувся.
Косці раділи, побачивши нас, що спускалися з пагорба. Втім, ніхто з них не кидав прокосу на середині, але дійшовши до кінця, пучком мокрої трави витирав косу, а якщо прокіс привів до річки, то занурював косу в сонну воду. Омиється з коси трав'яна дрібниця, що прилипла до неї, і, коли скине косець її на плече, стікатимуть з гострого носка річкові краплі.
Поклавши під себе свіжокошеної трави, косці розсядуться снідати, але не дуже близько один до одного: з одного боку, щоб далеко не йти, а з іншого боку, боязко: раптом у сусіда млинці виявляться білішими за наші! Однак така розосередженість кістців не заважає перекидатися жартами.
Неодмінно (так заведено) кожен косець залишить і млинців, і молочка в півлітровій пляшці. Відійшовши кроків двісті-триста, ми розсідаємося в гурток, і ми починаємо свій сніданок.
(179 слів.) (За В. Солоухіну.)
9 клас
Справжня дружба
Кожна людина неповторна на землі. Кожна людина має свій характер, який, звичайно ж, розвивається не тільки сама по собі, але насамперед під впливом середовища – батьків, школи, суспільства та друзів, бо дружба, справжня дружба – нагорода людині дорогоцінна.
Часом вона буває міцнішою і вірнішою за родинні зв'язки. З особливою силою вона впливає на людські стосунки за крайніх, тяжких обставин: з поля бою, ризикуючи своїм життям, виносять бійця лише справжні, віддані друзі. У мене вони, такі друзі, були на війні, є і в нинішньому житті, і в літературі, і я намагаюся за відданість платити відданістю, за кохання – коханням.
Кожну свою книгу, та й рядок кожну, і вчинок свій переглядаю та прочитую очима своїх друзів, особливо фронтових, щоб не було соромно перед ними за погано, нечесно чи неохайно зроблену роботу, за брехню, за непорядність.
Добрих людей на світі було і є і, сподіваюся, завжди буде більше, ніж поганих і злих, інакше в світі настала б дисгармонія, він перекосився б, як навантажений баластом чи сміттям на один борт корабель, і давно б перекинувся і затонув.
(175 слів) (За В. Астаф'єва)
9 клас
Звуки роялю
Анна сиділа на лавці, в саду, в тому місці, куди виходило вікно кімнати, де стояв рояль, і слухала те, що здавалося музичною розповіддю про неї саму. Було чути стрекотіння цикад, ляскання крил голуба, що злетів у повітря, крик нічного птаха, далекий дзвін з села, що знаходилося за два кілометри від їхнього будинку.
Чувся іноді легкий тріск туго пригнаних половиць паркету, коли у вечірній тиші хтось проходив через кімнати. По хрускоту гравію в саду можна було знати, в якому напрямку йшов її батько, який робив самотні прогулянки в пізню годину. Коли Ганна лежала в ліжку і в її кімнаті було відчинене вікно, вона не могла заснути від невиразного і незрозумілого хвилювання про те, що чула в звуках рояля, в далеких переливах дзвін.
Крім того, відчуття, що вона одужала після дуже довгої і важкої хвороби, Анна вперше відчувала тепер, наскільки життя може бути спокійним і щасливим. Вона сідала за стіл і починала писати. Непомітно для неї самої сторінки йшли за сторінками, і перед нею виникали візуальні спогади, потім все наповнювалося звуками.
(180 слів) (За Г. Газданову)
9 клас
Подяка
Мене чіпає, коли люди вдячні мені за добро. Я вдячний, коли мені зробили добре. Але мене глибоко обурює, коли той, хто зробив мені добро, чекає від мене подяки. Тоді все його добро знецінюється, мені хочеться заплатити йому із відсотками за зроблене та відвернутися.
У Криму, в Коктебелі, мав один знайомий болгарин, міцний господарський мужичок. За якусь провину, досконалу більше за дурість, він був засланий на Північ. Я за нього клопотав, удалося влаштувати, щоб його звільнили на два роки раніше строку. Він прийшов мені дякувати: виклав на стіл пуд винограду, кілька голівок овечого сиру, три літри виноградного вина. Як я не відмовлявся, довелося прийняти: я відчував, що відмовою жорстоко його скривджу.
Восени ми виїжджали зі своєї дачі. Квиток на потяг уже було взято. Дружині дуже нездужало, і вона попросила дочку цього болгарина, Анку, прийти до нас у день від'їзду, щоб допомогти вкласти речі. Вранці цього дня прибігла Анка, що плакала, і повідомила, що прийти не може: батько їй наказав іти з ним у ліс збирати жолуді для свиней. Що вона не казала, в яке тяжке становище поставить нас своїм приходом, він нічого не хотів слухати.
Він розцінив надану йому мною послугу, чесно віддячив за неї за тарифом і всі свої стосунки зі мною визнав покінченими. З цього дня я ненавиджу вдячних людей.
(198 слів) (За В. Вересаєвим)
9 клас
Тюльпани
Щорічно в одному з найзнаменитіших квіткових садів світу, що розташований у Данії, відбувається виставка тюльпанів. Батьківщина тюльпанів – Туреччина, а не Голландія, як думає багато хто.
Тюльпан, чашка якого нагадує тюрбан, спочатку виростав як дика квітка, потім протягом століть використовувався в турецькому мистецтві як декоративний елемент. У столиці Османської імперії створювалися величезні сади, засаджені тюльпанами.
Перші цибулини дорогоцінної квітки привозили до Європи мандрівники та дипломати. Коли тюльпан потрапляє на континент, його закохуються пристрасно, його зводять у культ. Вершини слави він сягає сімнадцятому столітті, коли одна цибулина квітки прирівнювалася до вартості картини чи скульптури відомого майстра. Тюльпан вважається одним із чудес природи, яке має бути представлене в саду кожного поважного колекціонера.
Голландці почали вирощувати його з такою старанністю, що у певному сенсі привласнили собі цю квітку. Пошуки рідкісних тонів і відтінків, у тому числі міфічного чорного (синього та чорного тюльпанів не існує в природі), неймовірні експерименти для отримання гібридних сортів – це лише частина легендарної історії, героєм якої є ця ніжна квітка.
(163 слова)
Додаткове завдання
1. Синтаксичний розбірпропозиції:
Щорічно в одному з самих… (1 варіант); Коли тюльпан потрапляє на континент (2 варіант).
2. Зазначте текст. Визначте його тему та основну думку. Напишіть про це зв'язковий текст-міркування.
9 клас
"Я дружбу знав ..."
Життя зіштовхувала Пушкіна з різними людьми: з поетами і письменниками, з розумними і уславленими воїнами, офіцерами і видатними мислителями, з акторами, художниками і музикантами. І серед усіх цих різних людейзнаходив друзів: одних – на все життя, інших – на коротку мить. Але й ті, й інші, осяяні пушкінської славою, минулі з нею життям чи лише зустрілися йому, дорогі нам: їхні долі, характери, їхні стосунки з Пушкіним дозволяють глибше зрозуміти і відчути і пушкінську лірику, і особистість самого поета.
Друзі Пушкіна були не тільки людьми, з якими він щедро ділився думками та почуттями, невичерпними багатствами свого генія, а й людьми, від яких він отримував постійний відгук у відповідь, імпульси до творчості та звичайну людську підтримку. Недарма Василь Андрійович Жуковський, поет-вчитель, поет-попередник і водночас старший і турботливий друг Пушкіна, щоразу приходив йому на виручку, закликав: «Нам усім треба з'єднатися, щоб допомогти вирости цьому майбутньому гіганту, який усіх нас переросте».
Дружба була у житті цих людей постійною моральною, духовною, творчою опорою, що дозволяла встояти за будь-яких життєвих обставин. Поза почуттям дружньої підтримки, участі, самовідданості, вірності може бути зрозуміла ні особистість, ні поезія Пушкіна.
(182 слова) (По А. Терентьева.)
9 клас
Горобці
Променисте сонце після холодів обласкало місто. Весняний настрій у московських горобців. Захопленого цвірінькання немає кінця. Перезимували, підбадьорилися, повеселішали. І вигляд у них змінився.
Зазвичай навесні у всіх птахів відбувається зміна пера. А у горобців колір оперення змінюється без втрати пера.
Москвичі придивилися і, взагалі кажучи, не помічають горобців. Адже це особливі птахи у світі пернатих. Вони мають три переваги перед усіма птахами світу. Перше – найпоказовіший зразок перефарбування вбрання без звичайної линяння. Друге – вони найчисленніші птахи нашої планети. Третє – тільки горобці не живуть у клітках і не потрапляють у пастки птахолов, виправдовуючи приказку: «Старого горобця на м'якіні не проведеш».
Міський горобець – нездатний співак. Зате страшний забіяка, забіяка і розумниця. Ось який випадок був у Москві. В один із морозних січневих днів, залучений теплом, влетів у вестибюль метро горобець. Пернатий пасажир довго гасав над касами, спустився до поїздів на станції «Смоленська». Біля ніг людей цвірінькав і випросив собі нагороду: хліб та крупу. Службовці станції метро надумали зловити його і випустити, коли потеплішає. Яке тут! Нічим у клітку не заманиш! Сподобалося горобцю в метро: ні морозу, ні снігу, удень годують, а вранці та вечорами при збиранні можна попити та викупатися у воді. Всі насолоди! Так і прожив у метро всю зиму, а навесні відлетів.
(207 слів) (За Д. Зуєв.)
Контрольний диктант у 11 класі № 1
Ціль
Направлено виявлення рівня розвитку умінь вибору
- у складних реченнях.
Умов для написання :
- приставок та прийменників;
- Не з різними частинами мови.
Граматичні завдання
- побудови складної пропозиціїіз простої ускладненої пропозиції;
- Складання речення з прямою мовою.
Диктант
Граматичне завдання
Полювання з яструбом
Старий Айтей не зміг заснути, думав про сина.
Якось вони з Абдрахманом поїхали полювати з яструбом. Хлопчик був уже справжнім мисливцем. З тріскачкою хлопчик поскакав уперед, а Айтей чекав на вершині пагорба верхи на великому гнідому коні.
Маленький Абдрахман знав, що якщо неправильно злякати птаха, то можна зіпсувати все полювання.
Щойно зграя гусей обігнула озеро і наблизилася до височини, де стояв Айтей, мисливець підкинув угору свого яструба. Птах, зі свистом розтинаючи повітря гострими крилами, помчав над самою землею.
Гуси відчули небезпеку. Двоє з них продовжували летіти вперед, троє кинулися кудись убік, інші кинулися вниз.
Яструб піднявся в піднебессі, наче стріла, випущена з лука.
Мисливець бачив, як схрестилися в небі гуска та яструб. Ось уже обидва камені падають униз. Хлопчика захопило видовище. Не пам'ятаючи себе, він погнав свого коня туди, де падав птах. Айтей ледве встигав за сином.
Граматичні завдання.
1. Виконайте синтаксичний аналіз пропозиції:
Iваріант: Мисливець бачив, як схрестилися в небі гусак і яструб .
IIВаріант:Не пам'ятаючи себе, він погнав свого коня туди, де падав птах.
2. Перетворіть пропозицію:Птах зі свистом розсікаючи … у складну пропозицію, визначте його тип та побудуйте схему.
3. На тему тексту складіть речення з прямою мовою, відповідно до схеми:
Iваріант: "П," - а.
IIваріант: А: "П".
Контрольний диктант у 11 класі № 2
Ціль : перевірити відповідність знань, умінь та навичок учнів вимогам навчальної програми на початок навчального року.
Зміст контрольної роботи
- тире в простою пропозицією;
- при однорідних членах речення;
- при відокремлених визначенняхта обставини;
- у складних реченнях.
Умов для написання :
- перевіряються ненаголошених гласних і згодних, що перевіряються, в корені слова;
- приставок та прийменників;
- ненаголошених відмінкових закінчень іменників, прикметників та дієприкметників;
- правопис з-сна кінці приставок;
- не з різними частинами мови;
- н-н у дієприкметниках;
- Правопис дієслівних закінчень.
Граматичні завдання спрямовані на виявлення рівня сформованості практичних умінь та навичок:
При фонетичному розборі слова;
Виконання синтаксичного аналізу складної пропозиції;
Заміна речення з прямою мовою на непряму;
Вміння визначати види підрядного зв'язку у словосполученнях.
Критерії оцінки знань учнів
Диктант
"5" - за роботу, в якій немає помилок.
«4» – за роботу, в якій допущено 1 – 2 помилки.
«3» – за роботу, в якій допущено 3 – 4 помилки.
«2» – за роботу, в якій допущено понад 5 помилок.
Граматичне завдання
«5» - безпомилкове виконання всіх завдань;
"4" - якщо учнем виконано 4 завдання з невеликими похибками;
«3» - правильно виконав не менше 3-х завдань з невеликим недоліком
"2" - якщо учень не справляється з більшістю граматичних завдань.
Диктант
Натхнення – це суворий робочий стан людини. Душевний підйом не виражається в театральній позі та піднесеності. Так само як і горезвісні «муки творчості».
Кожна людина хоча б і кілька разів за своє життя, але пережила стан натхнення – душевного піднесення, свіжості, живого сприйняття дійсності, повноти думки та свідомості своєї творчої сили.
Так, натхнення - це суворий робочий стан, але він має своє поетичне забарвлення, свій, я б сказав, поетичний підтекст.
Натхнення входить у нас, як сяюче літнє ранок, що тільки-но скинуло тумани тихої ночі, забризкане росою, із заростями вологого листя. Воно обережно дихає нам в обличчя своєю цілющою прохолодою.
Натхнення - як перше кохання, коли серце голосно стукає у передчутті дивовижних зустрічей, неймовірно прекрасних очей, усмішок, недомовок.
Тоді наш внутрішній світналаштований тонко і вірно, як якийсь чарівний інструмент, і відгукується на все, навіть найприхованіші, найпомітніші звуки життя.
Толстой сказав про натхнення, мабуть, найпростіше: «Натхнення полягає в тому, що раптом відкривається те, що можна зробити чим яскравіше натхнення, тим більше має бути копіткої роботи для його виконання». Але як би не визначали натхнення, ми знаємо, що воно є плідним і не повинно зникнути безслідно, не обдарувавши собою людей. (170слів, за К. Паустовським)
Граматичні завдання
1. Заголовити текст диктанту.
2. Знайти речення з прямою мовою, викреслити щодо нього схему. Замінити пряму мову непрямою та записати цю пропозицію.
3. Зробити фонетичний аналіз слова:
Підйом - 1-й варіант стан - 2-й варіант
4. Виписати з тексту по два словосполучення на всі види підрядного зв'язку та розібрати їх:
1 - 4 абзац - 1-й варіант решта тексту - 2-й варіант
Чайковський стверджував, що натхнення - це стан, коли людина працює на повну силу, як віл, а зовсім не кокетливо помахує рукою. - 1-й варіант
Натхнення - як перше кохання, коли серце голосно стукає у передчутті дивовижних зустрічей, неймовірно прекрасних очей, усмішок, недомовок. - 2-й варіант
Контрольний диктант у 11 класі № 3
Ціль : перевірити відповідність знань, умінь та навичок учнів вимогам навчальної програми на початок навчального року.
Зміст контрольної роботи спрямовано виявлення рівня розвитку умінь вибору постановки розділових знаків:
- при однорідних членах речення;
- при відокремлених визначеннях та обставинах;
- у складних реченнях.
Умов для написання :
- перевіряються ненаголошених гласних і згодних, що перевіряються, в корені слова;
- приставок та прийменників;
- ненаголошених відмінкових закінчень іменників, прикметників та дієприкметників;
- не з різними частинами мови;
- написання з-снаприкінці приставок.
Граматичні завдання спрямовані на виявлення рівня сформованості практичних умінь та навичок:
- виконання синтаксичного аналізу складної пропозиції;
- фонетичний аналіз слова;
- Розбір слова за складом;
- Розбору словосполучень.
Критерії оцінки знань учнів
Диктант
"5" - за роботу, в якій немає помилок.
«4» – за роботу, в якій допущено 1 – 2 помилки.
«3» – за роботу, в якій допущено 3 – 4 помилки.
«2» – за роботу, в якій допущено понад 5 помилок.
Граматичне завдання
«5» - безпомилкове виконання всіх завдань;
"4" - якщо учнем виконано 4 завдання з невеликими похибками;
«3» - правильно виконав не менше 3-х завдань з невеликим недоліком
"2" - якщо учень не справляється з більшістю граматичних завдань.
До ріки
Світлою стрічкою в'ється Яїк серед заплавних лук, порізаних незліченними притоками і рукавами, срібною дорогою йде в заплавні ліси.
Тихий літній вечір. Багряні, котиться до горизонту велике сонце.
Шлях до річки не близький – близько двох верст. І в цей час, коли сонце котиться до заходу сонця, а лощини заволакиваются ліловим серпанком, жінки зазвичай не ходять поодинці по воду.
Виблискуюча річка зустріла м'якою прохолодою. З її просторів віяв свіжий вітер. Вдалину йшло облямлене оксамитовою зеленню берегів тремтяче живе срібло води.
Навесні, під час паводку, Яїк виходив із берегів, каламутні води захоплювали величезні простори, хлюпалися над залитими луками, у затоплених лісах гуляла риба. А зараз, у розпалі літа, річка була світла і некваплива, велично несла вона свої води до далекого моря.
Вечірнє повітря задзвеніло від жаб'ячих трелів. В осоці пересохлих струмків, у зеленувато-синьому слизу стоячої води причаїлися витрішкуваті співаки і оголошували тендітну тишу нескінченними руладами.
Всі ці звуки злилися у строкату симфонію. (171 слово, за Х. Єсенжановим)
Граматичні завдання
В'ється - 1-й варіантбагряна - 2-й варіант
Заплавних, порізаних, заволакуються - 1-й варіант
блискуча, незліченними, захоплювали - 2-й варіант
3.Виписати з тексту за одним словосполученням на всі види підрядного зв'язку та розібрати їх:
1 - 4 абзаци - 1-й варіант решта тексту - 2-й варіант
4. Зробити синтаксичний аналіз пропозиції:
І в цей час, коли сонце котиться до заходу сонця, а лощини затягуються ліловим серпанком, жінки зазвичай не ходять поодинці по воду . - 1-й варіант
Ось у вирі ліниво плеснулася величезна риба, десь гулко закричав удод, ніби будив сонну лінощі річки, долинув далекий крик куліка. - 2-й варіант
Контрольний диктант у 11 класі № 4
Ціль : перевірити загальний рівень сформованості орфографічної та пунктуаційної грамотності учнів за підсумками 1-го півріччя відповідно до вимог державного стандарту.
Зміст
Правопис слів з гласними, що чергуються, в корені слова;
Роздільні Ь та Ъ;
Розрізнення не ні;
Постановки розділових знаків:
Працюючи з періодом;
Синтаксичний аналіз словосполучень;
Підбирати однокорінні слова та форми слова.
Критерії оцінки знань учнів
Диктант
"5" - за роботу, в якій немає помилок.
«4» – за роботу, в якій допущено 1 – 2 помилки.
«3» – за роботу, в якій допущено 3 – 4 помилки.
«2» – за роботу, в якій допущено понад 5 помилок.
Граматичне завдання
«5» - безпомилкове виконання всіх завдань;
"4" - якщо учнем виконано 4 завдання з невеликими похибками;
«3» - правильно виконав не менше 3-х завдань з невеликим недоліком
"2" - якщо учень не справляється з більшістю граматичних завдань.
Весна
Як не намагалися люди, зібравшись в одне невелике місце кілька сотень тисяч, як не забивали камінням землю, щоб нічого не росло на ній, як не зчищали всяку траву, що пробивається, як не димили кам'яним вугіллям і нафтою, як не обрізували дерева і не виганяли всіх тварин і птахів, - весна була навесні й у місті.
Сонце гріло, трава, оживаючи, росла і зеленіла скрізь, де тільки не скребли її, не тільки на газонах і бульварах, а й між плитами каміння, і берези, тополі, черемха розпускали своє клейке і пахуче листя, липи надували нирки, що лопалися; галки, горобці та голуби по-весняному радісно готували вже гнізда, і мухи дзижчали біля стін, пригріті сонцем. Веселими були і рослини, і птахи, і комахи, і діти. Але люди – великі, дорослі люди – не переставали обманювати та мучити себе та один одного. Люди вважали, що священно і важливо не цей весняний ранок, не ця краса світу божого, дана для блага всіх істот, а священно і важливо те, що вони самі вигадали, щоб панувати один над одним.
(174 слова) (По Л.Н. Толстому)
Граматичні завдання
1. Виконати фонетичний аналіз слова:
Нафтою - 1-й варіантдерева - 2-й варіант
2. Підібрати однокорінні слова та форми одного й того ж слова:
Трава - 1-й варіантлистя - 2-й варіант
3. Виписати словосполучення на всі види підрядного зв'язку та розібрати їх:
Сонце гріло, трава, оживаючи, росла і зеленіла скрізь, де тільки не скребли її, не тільки на газонах і бульварах, а й між плитами каміння, і берези, тополі, черемха розпускали своє клейке і пахуче листя, липи надували нирки, що лопалися; галки, горобці та голуби по-весняному радісно готували вже гнізда, і мухи дзижчали біля стін, пригріті сонцем.
Контрольний диктант у 11 класі № 5
Ціль
Зміст контрольного диктанта спрямовано виявлення рівня розвитку умінь, вибору умов написання:
Перевірені ненаголошені голосні;
Неперевірені ненаголошені голосні;
Правопис закінчень іменників;
Написання невимовних приголосних:
Роздільні Ь та Ъ;
Н-нн у суфіксах прикметників та дієприкметників;
Розрізнення не ні;
Постановки розділових знаків:
Кома при однорідних членах речення;
Кома у складному реченні;
Коми при відокремленні визначень, додатку;
Коми при уточнюючих членах реченні;
При прямому мовленні.
Граматичні завдання спрямовані на виявлення рівня сформованості практичних умінь та навичок:
Синтаксичного аналізу пропозиції;
Фонетичного розбору;
Розбір слова за складом;
Визначати спосіб зв'язку слів у словосполученнях;
Критерії оцінки знань учнів
Диктант
"5" - за роботу, в якій немає помилок.
«4» – за роботу, в якій допущено 1 – 2 помилки.
«3» – за роботу, в якій допущено 3 – 4 помилки.
«2» – за роботу, в якій допущено понад 5 помилок.
Граматичне завдання
«5» - безпомилкове виконання всіх завдань;
"4" - якщо учнем виконано 4 завдання з невеликими похибками;
«3» - правильно виконав не менше 3-х завдань з невеликим недоліком
"2" - якщо учень не справляється з більшістю граматичних завдань.
В Санкт-Петербурзі
Стояла глибока осінь. По небу пливли низькі набряклі хмари, зрідка морошив дрібний дощ. З гавані долинали одиночні гарматні постріли: жителі міста сповіщалися про повінь, що загрожувала. Але ніхто не звертав уваги на дощ, що сів, який покривав одяг перехожих сріблястим пилом. Нікого не цікавили гарматні постріли. Широким Невським проспектом лився жвавий людський потік, раз у раз проносилися блискучі карети. Нерідко попереду позолоченої карети бігли скороходи, попереджаючи народ: «Пади! Пади!»
Крізь хмари, що розірвалися, несподівано блиснув вузький сонячний промінь і засяяв на адміралтейській голці. І це хвилинне золоте сяйво по-іншому представило місто. Серед оголених гаїв та туманної вогкості він вставав чудовим і неповторним баченням. Забарвлені в різноманітні відтінки фарб стіни будинків, обмиті дощем, тішили око своєю свіжістю. Суворі, гармонійні лінії будівель - твори великих архітекторів - вставали у всій величі та красі. Напівциркульні арки над каналами, одягненими в граніт, стрункі колонади, чавунні садові грати біля особняків - все здавалося дивом, від якого не можна було відірвати захоплених очей.
Промінь сонця згас, і знову все пішло і сховалося в сірий сутінок вогкого осіннього дня.
(169 слів) (За Є. Федоровим)
Граматичні завдання
1. Зробити фонетичний аналіз слова:
Сіючий - 1-й варіантсяйво - 2-й варіант
2. Розібрати слова за складом:
Сріблясті, позолочені, оголені - 1-й варіант
туманний, пофарбовані, обмиті - 2-й варіант
3. Зробити морфологічний розбірслова:
Набряклі - 1-й варіантщо загрожував - 2-й варіант
4. Виписати по два словосполучення і зробити їх розбір:
З 1-го абзацу -1-й варіант з решти тексту - 2-й варіант
5. Зробити синтаксичний аналіз пропозиції:
Але ніхто не звертав уваги на дощ, що сів, який покривав одяг перехожих сріблястим пилом. 1 варіант
Промінь сонця згас, і знову все пішло і сховалося в сірий сутінок вогкового осіннього дня. . - 2-й варіант
Контрольний диктант у 11 класі № 6
Ціль : перевірити загальний рівень сформованості орфографічної та пунктуаційної грамотності учнів на кінець 1-го півріччя відповідно до вимог державного стандарту.
Зміст контрольного диктанта спрямовано виявлення рівня розвитку умінь, вибору умов написання:
Перевірені ненаголошені голосні;
Неперевірені ненаголошені голосні;
Правопис закінчень іменників;
Написання невимовних приголосних:
Літери О-Йпісля шиплячих докорінно слова;
Н-нн у суфіксах прикметників та дієприкметників;
Не з прикметниками, прислівниками та дієсловами;
Розрізнення не ні;
Постановки розділових знаків:
Кома при однорідних членах речення;
Кома у складному реченні;
Коми при відокремленні визначень, причин.
Граматичні завдання спрямовані на виявлення рівня сформованості практичних умінь та навичок:
Синтаксичного аналізу пропозиції;
Фонетичного розбору слова;
Групувати орфограми;
Складати пропозиції з прямою та непрямою мовою.
Критерії оцінки знань учнів
Диктант
"5" - за роботу, в якій немає помилок.
«4» – за роботу, в якій допущено 1 – 2 помилки.
«3» – за роботу, в якій допущено 3 – 4 помилки.
«2» – за роботу, в якій допущено понад 5 помилок.
Граматичне завдання
«5» - безпомилкове виконання всіх завдань;
"4" - якщо учнем виконано 4 завдання з невеликими похибками;
«3» - правильно виконав не менше 3-х завдань з невеликим недоліком
"2" - якщо учень не справляється з більшістю граматичних завдань.
Напад
З чотирьох сторін налетіли монголи на маленький род Берш. Падали кипчаки, бо з чотирьох боків летіли до них легкі стріли з жорстким чорним пір'ям. Швидко пов'язали монголи живих чоловіків. Молодих жінок вони теж зв'язали і поклали у товсті вовняні мішки на сідлах. Довгогривих кипчацьких коней монголи зігнали в один табун. Тільки хворих та старих не взяли вони. І маленьких дітей не взяли, яких треба довго годувати, щоби продати.
І старого зі шрамом у лівого ока не взяли монголи. Старий прийшов звідкись і сів біля вогню крайньої родини. Йому дали поїсти і не питали нічого, бо він мовчав. І старий не підняв руки, щоб закрити обличчя, коли вдарив його камчою молодий червоноокий монгол, спітнілий від крові.
Він стояв і дивився, як убивали монголи, як в'язали чоловіків і валили на пісок жінок. І мовчав старий.
І коли помчали монголи, нічого не залишилось у кипчаків. Зовсім мало їх було, старих та хворих. Вони засипали червоним піском мертвих, і заплакали, і підняли руки до білого сонця.
А коли почала червоніти від вечірнього сонця біла трава, старий зібрав решту. І вони пішли за ним, нічого не питаючи.
(187 слів) (За М. Сімашком)
Граматичні завдання
1. Зробити фонетичний розбір слова:
(не)питаючи - 1-й варіантпір'ям - 2-й варіант
2. Згрупувати орфограми та підібрати до них приклади з тексту диктанту.
3. Скласти речення на тему тексту з прямою мовою, потім його переконструювати в речення з непрямою мовою, записати ці речення і складе до них схеми.
4. Зробити синтаксичний аналіз пропозиції:
1-й варіант: І старий не підняв руки, щоб закрити обличчя, коли вдарив його камчою молодий червоноокий монгол, спітнілий від крові .
2-й варіант: Він стояв і дивився, як вбивали монголи, як в'язали вони чоловіків і валили на пісок жінок.
Контрольний диктант у 11 класі № 7
Ціль
Написання коренів із чергуванням;
Написання складних прикметників;
Написання не з дієсловом.
Розділові знаки:
Кома при однорідних членах речення;
Розділові знаки при відокремлених членівпропозиції;
Розділові знаки у складних реченнях;
У реченні з прямою промовою.
Граматичні завдання
Синтаксичного аналізу пропозиції;
Фонетичного розбору слова;
Складати речення з прямою мовою;
Графічно пояснювати розділові знаки в реченні.
Критерії оцінки знань учнів
Диктант
"5" - за роботу, в якій немає помилок.
«4» – за роботу, в якій допущено 1 – 2 помилки.
«3» – за роботу, в якій допущено 3 – 4 помилки.
«2» – за роботу, в якій допущено понад 5 помилок.
Граматичне завдання
«5» - безпомилкове виконання всіх завдань;
"4" - якщо учнем виконано 4 завдання з невеликими похибками;
«3» - правильно виконав не менше 3-х завдань з невеликим недоліком
"2" - якщо учень не справляється з більшістю граматичних завдань.
Вітер та сосни
Пекучий вітер, що посилався спекотним курним степом, з ревом вгризався в сосновий ліс. Стукаючи колючими піщинками по хвойних лапах і стовбурах, він вив від напруги, але незабаром видихався, натикаючись навкруги на мовчазний опір дерев.
Вітер звик до своєї сили і з задоволенням носився по степу, помітаючи її піском і висохлою травою, щоб зайвий раз переконатися, що на тисячі кілометрів навколо все йому підвладно. що все на світі має бути сухим і плоским, любила вітер, який міг усе, що піднялося і виросло над нею змісті і зрівняти з поверхнею.
Ось тільки ліс не давався силі вітру. Дерева, взявшись за руки і тісно притулившись плечима один до одного, продовжували рости. Коли вітер був особливо несамовитий, вони глухо ремствували кронами, змахували темно-зеленими лапами і розгойдувалися з боку на бік усім тілом. Вітер хотів так розгойдати їх стовбури, щоб коріння не втрималося за землю і дерева полетіли догори дригом.
«Ну що за дурощі - ці безглузді зелені дилди!» - зло вив вітер. І працював невтомно. Але дивно: що дужче він задував, то менше добивався толку.
(183 слова) (За В. Михайловим)
Граматичні завдання
1. Зробити фонетичний аналіз слова:
Степом - 1-й варіант (від)напруги - 2-й варіант
2. Знайти у тексті диктанта речення з прямою мовою, виписати його, скласти щодо нього схему.
3. Графічно пояснити розділові знаки у виділеній пропозиції:
* - 1-й варіант ** - 2-й варіант
4. Зробити синтаксичний аналіз пропозиції:
Коли вітер був особливо несамовитий, вони глухо ремствували кронами, змахували темно-зеленими лапами і розгойдувалися з боку на бік усім тілом. - 1-й варіант
Вітер хотів так розгойдувати їхні стовбури, щоб коріння не втрималося за землю і дерева полетіли догори дригом. . - 2-й варіант
Річний контрольний диктант у 11 класі № 8
Ціль : перевірити рівень засвоєння стандарту на кінець року, практичні навички учнів у засвоєнні тем з російської.
Зміст контрольного диктанту спрямовано виявлення якості засвоєння навчального матеріалу:
Правопис перевірених ненаголошених голосних;
Правопис неперевірених ненаголошених голосних;
Написання складних прикметників;
Правопис закінчень прикметників та дієприкметників;
Написання н-нн у прикметниках та причастях;
Написання не з дієсловами;
Розділові знаки:
Кома при однорідних членах речення;
Коми при вступних словах;
Коми при відокремлених членах пропозиції.
Граматичні завдання спрямовані на виявлення рівня сформованості практичних умінь та навичок учнів:
Виконувати морфологічний аналіз;
Синтаксичного аналізу пропозиції;
Групувати орфограми;
Пояснювати графічно розділові знаки в реченні;
Розбирання словосполучень.
Критерії оцінки знань учнів
Диктант
"5" - за роботу, в якій немає помилок.
«4» – за роботу, в якій допущено 1 – 2 помилки.
«3» – за роботу, в якій допущено 3 – 4 помилки.
«2» – за роботу, в якій допущено понад 5 помилок.
Граматичне завдання
«5» - безпомилкове виконання всіх завдань;
"4" - якщо учнем виконано 4 завдання з невеликими похибками;
«3» - правильно виконав не менше 3-х завдань з невеликим недоліком
"2" - якщо учень не справляється з більшістю граматичних завдань.
Березневим вечором
Минулого року, двадцять другого березня, увечері, ходив я містом і шукав собі квартиру. Цілий день я нічого не міг знайти порядного. По-перше, хотілося особливу квартиру, не від мешканців, а по-друге, хоч одну кімнату, але неодмінно велику. Я помітив, що у тісній квартирі навіть і думкам тісно. Я ж, коли обмірковував свої майбутні повісті, завжди любив ходити туди й сюди по кімнаті.
З ранку я відчував себе нездоровим, а до заходу сонця мені стало навіть і дуже недобре: починалося щось на зразок лихоманки. До того ж цілий день я був на ногах і втомився. До вечора, перед сутінками, проходив я Вознесенським проспектом. Я люблю березневе сонце в Петербурзі, особливо захід сонця, зрозуміло, в ясний, морозний вечір. Вся вулиця раптом блисне, облита яскравим світлом. Всі будинки наче раптом засяють. Сірі, жовті та брудно-зелені кольори їх втратять на мить всю свою похмурість; ніби на душі проясниться, ніби здригнешся чи хтось підштовхне тебе ліктем. Новий погляд, нові думки. Дивно, що може зробити один промінь сонця із душею людини! Але сонячний промінь згас; мороз починає поскубувати за ніс; сутінки густіли; газ блиснув з магазинів та крамниць.
(188 слів) (За Ф. М. Достоєвським)
Граматичні завдання
1. Згрупувати орфограми та підібрати до них приклади з тексту диктанту.
2. Зробити морфологічний аналіз:
(ходив) увечері - 1-й варіант собі - 2-й варіант
3. Пояснити графічно постановку розділових знаків у виділеному реченні.
4. Виписати з тексту за одним словосполученням на всі види підрядного зв'язку та розібрати їх:
З 1-го абзацу - 1-й варіант з 2-го абзацу - 2-й варіант
5. Я помітив, що у тісній квартирі навіть і думкам тісно . - 1-й варіант
Я ж, коли обмірковував свої майбутні повісті, завжди любив ходити туди й сюди по кімнаті. . - 2-й варіант
Річний контрольний диктант у 11 класі № 9
Ціль : перевірити рівень засвоєння стандарту на кінець року, практичні навички учнів у засвоєнні тем з російської.
Зміст контрольного диктанту спрямовано виявлення якості засвоєння навчального матеріалу:
Правопис перевірених ненаголошених голосних;
Правопис неперевірених ненаголошених голосних;
Правопис закінчень прикметників та дієприкметників;
Правопис закінчень дієслів 1-го і 2-го відмінювання;
Написання н-нн у прикметниках та причастях;
Написання -ться у дієсловах;
Написання не з дієсловом.
Розділові знаки:
Кома при однорідних членах речення;
Коми у складних реченнях;
Коми при вступних словах;
Розділові знаки при відокремлених членах речення.
Граматичні завдання спрямовані на виявлення рівня сформованості практичних умінь та навичок учнів:
Синтаксичного аналізу пропозиції;
Фонетичного розбору слова;
Розбору слова за складом;
Складати пропозиції з прямою мовою.
Критерії оцінки знань учнів
Диктант
"5" - за роботу, в якій немає помилок.
«4» – за роботу, в якій допущено 1 – 2 помилки.
«3» – за роботу, в якій допущено 3 – 4 помилки.
«2» – за роботу, в якій допущено понад 5 помилок.
Граматичне завдання
«5» - безпомилкове виконання всіх завдань;
"4" - якщо учнем виконано 4 завдання з невеликими похибками;
«3» - правильно виконав не менше 3-х завдань з невеликим недоліком
"2" - якщо учень не справляється з більшістю граматичних завдань.
У гаю
Спека змусила нас нарешті увійти в гай. Я кинувся під високий ліщинний кущ, під яким молодий, стрункий клен красиво розкинув свої легкі гілки. Касьян сів на товстий кінець зрубаної берези. Я дивився на нього. Листя слабко вагалося у висоті, і їх рідко-зелені тіні ковзали туди-сюди по його кволому тілу, абияк закутаному в вірмен, по його маленькому обличчю. Він не піднімає голови. Набридши його безмовністю, я ліг на спину і почав милуватися мирною грою переплутаного листя на далекому світлому небі. Напрочуд приємне заняття - лежати на спині і дивитися вгору! Вам здається, що ви дивитеся в бездонне море, що воно широко розстилається під вами, що дерева не піднімаються від землі, але, немов коріння величезних рослин, спускаються стрімко в ті скляно ясні хвилі, листя на деревах то прозирає смарагдами, то згущується в золотисту. майже чорну зелень.
Чарівними хмарами тихо напливають і тихо проходять круглі хмари - і ось раптом все море, це променисте повітря, ці гілки і листя, облиті сонцем, - все заструмить, затремтить блиском, і підніметься белькотіння, схоже на дрібний пісок раптово набігу. Ви дивіться: та глибока, чиста блакит збуджує на устах ваших посмішку, невинну, як вона сама, як хмари по небу, і ніби разом з ними, повільною низкою, проходять до душі щасливі спогади, і все вам здається, що ваш погляд йде. далі і далі, тягне вас самих за собою в ту спокійну сяючу безодню, і неможливо відірватися від цієї висоти, від цієї глибини. (187 слів) (За І.С. Тургенєва)
Граматичні завдання
1. Зробити фонетичний аналіз слова:
Приємне - 1-й варіантспускаються - 2-й варіант
2. Розібрати слова за складом:
Зрубаною, кинувся, що набігла - 1-й варіант
Розстилається, зрубаною, піднімаються - 2-й варіант
3. Скласти пропозицію за схемою на тему тексту диктанту:
"П, - а, - п". - 1-й варіант «П. – а. -А?» - 2-й варіант
4. Зробити синтаксичний аналіз пропозиції:
Я кинувся під високий ліщинний кущ, під яким молодий, стрункий клен красиво розкинув свої легкі гілки. . - 1-й варіант
Листя слабко вагалося у висоті, і їх рідко-зелені тіні ковзали туди-сюди по його кволому тілу, абияк закутаному в вірмен, по його маленькому обличчю. - 2-й варіант
Річний контрольний диктант у 11 класі № 10
Ціль: перевірити відповідність знань, умінь та навичок вимогам Державного стандартута програми з російської мови.
Зміст контрольного диктанту спрямовано виявлення рівня розвитку умінь вибору умов написання:
- Перевірені ненаголошені голосні;
- правопис неперевірених ненаголошених голосних;
- ненаголошені особисті закінчення дієслів;
- написання приставок пре-і при-;
- -н - і -нн - у прикметниках;
- невимовні згодні у словах;
- написання о-епісля шиплячих,
Для постановки розділових знаків:
- при вступних словах,
- при уточнюючих членах пропозиції;
- при відокремлених членах пропозиції;
- у ССП; у СПП; в СБП.
Граматичні завдання спрямовані на виявлення рівня сформованості практичних умінь та навичок учнів:
- синтаксичного аналізу складного речення та словосполучень;
- фонетичного аналізу;
- Розбору слова за складом;
-уміння складати схему до зазначеної пропозиції.
Критерії оцінки знань учнів
Диктант
"5" - за роботу, в якій немає помилок.
«4» – за роботу, в якій допущено 1 – 2 помилки.
«3» – за роботу, в якій допущено 3 – 4 помилки.
«2» – за роботу, в якій допущено понад 5 помилок.
Граматичне завдання
«5» - безпомилкове виконання всіх завдань;
"4" - якщо учнем виконано 4 завдання з невеликими похибками;
«3» - правильно виконав не менше 3-х завдань з невеликим недоліком
"2" - якщо учень не справляється з більшістю граматичних завдань.
На Чорному озері
Якось ми ночували на Чорному озері, у високих чагарниках, біля великої купи старого хмизу.
Ми взяли з собою гумовий надувний човен і на світанку виїхали на ньому за край прибережних латаття - ловити рибу. На дні озера товстим шаром лежало зітліле листя, і у воді плавали корчі.
Раптом біля самого борту човна виринула величезна горбата спина чорної риби з гострим, як кухонний ніж, спинним плавцем. Риба пірнула і пройшла під гумовим човном. Човен захитався. Риба знову виринула. Мабуть, то була гігантська щука. Вона могла зачепити гумовий човен пером і розпороти його, як бритвою.
Я вдарив веслом по воді. Риба у відповідь із страшною силою хльоснула хвостом і знову пройшла під самим човном. Ми кинули вудити і почали гребти до берега, до свого бівака. Риба весь час йшла поруч із човном.
Ми в'їхали в прибережні чагарники латаття і готувалися пристати, але в цей час з берега пролунало верескливе тьохання і тремтяче, що хапає за серце виття. Там, де ми спускали човен, на березі, на прим'ятій траві стояла, підібгавши хвіст, вовчиця з трьома вовченятами і вила, піднявши морду до неба. Вона вила довго і нудно; вовченята верещали і ховалися за матір. Чорна риба знову пройшла біля самого борту і зачепила пером за весло.
Я кинув у вовчицю важким свинцевим грузилом. Вона відскочила і підтюпцем побігла від берега. І ми побачили, як вона пролізла разом із вовченятами в круглу нору в купі хмизу недалеко від нашого намету.
Ми висадилися, зчинили шум, вигнали вовчицю з хмизу і перенесли бівака на інше місце. (К.Паустовський. 235 слів)
Граматичні завдання.
Фонетичний розбірслова:
Гігантська – 1-й варіант Тявкання – 2-й варіант
2.Раобрати слова за складом:
Прибережні, готувалися - 1 варіантХапає, відскочила - 2-й варіант
3. Зі своєї пропозиції виписати за одним словосполученням на всі види підрядного зв'язку:
4. Синтаксичний аналіз пропозиції:
Ми в'їхали в прибережні чагарники латаття і готувалися пристати, але в цей час з берега пролунало верескливе тьохання і тремтяче, що хапає за серце виття. - 1-й варіант
Там, де ми спускали човен, на березі, на прим'ятій траві стояла, підібгавши хвіст, вовчиця з трьома вовченятами і вила, піднявши морду до неба . - 2-й варіант
5. Виписати СПП та скласти до нього схему. - 1 варіант
Виписати ССП і становитиме до нього схему. - 2-й варіант.
Закінчення 9 класу - свого роду репетиція перед початком дорослого життя. Можна пробувати вступити до коледжу чи ліцей, а якщо не вийде, повернутися до школи. Щоправда, варто серйозно зважити всі «за» та «проти» рішення. І, звичайно, добре підготуватися до випускних іспитів, адже вони впливають на підсумкову позначку у свідоцтві про базову освіту. розповість, що з себе є кожне випробування і як до нього підготуватися.
Міністерство освіту планує запровадити. Але це не означає, що ти не зможеш вступити після 9 класу в ССЗ або ПТУ. Адже в цих навчальних закладахтакож проходять програму за 10-11 класи. Просто у випускника базової школи два шляхи здобути загальну середню освіту: у школі або в коледжі (ліцеї). Варіант не вчитися після 9 класу та влаштуватися на роботу у майбутньому не спрацює. Тому приділили особливу увагу підготовці до іспитів, якщо плануєш вступити.
Диктант з російської та білоруської мов
Після 9 класу випускники пишуть диктант з білоруської та російської мов. Зазвичай іспити відбуваються орієнтовно з 1 по 8 червня. Тексти диктантів беруть із спеціальних збірок видавництва « Національний інститутосвіти». Думаємо, необов'язково писати усі диктанти. А ось переглянути їх, записати дещо буде корисно. Так ти побачиш свої помилки та зможеш усунутипрогалини у знаннях.
Іспит триває одну годину. По суті він не відрізняється від звичайного контрольного диктанту. Уважно слухай вчителя і не повторюй вголос речення, коли його записуватимеш:можеш спотворити деякі слова, промовляючи їх, і тому припуститися помилки. Ще більше порадзнайдеш у нашому матеріалі.
В екзаменаційному диктанті приблизно 125-145 слів, як і в контрольному
Екзамен з математики
Завдання для іспиту з математики також беруться із спеціальної збірки матеріалів видавництва «Національний інститут освіти».Логіку рішень можна відстежити за спеціальними збірками з екзаменаційними завданнями, але не варто бездумно заучувати написане. Ти ризикуєш витратити сили на запам'ятовування громіздкого алгоритму рішення, яким навряд чи скористаєшся. Краще тренуйся вирішувати завдання у парі, порівнюючи свої міркування з роботою товариша. У матеріалі знайдеш корисні порадивід викладача математики.
Екзаменаційна робота представлена у двох варіантах по десять завдань (базового та просунутого рівня). На виконання іспиту відводиться чотири астрономічні години. Вирішувати завдання можна у будь-якому порядку, головне, щоб рішення було правильним та обґрунтованим. Важливо докладно та розбірливо показати хід рішення. Намагайся писати грамотно та акуратно, не скорочуй слова у міркуванні.
Шкільні іспити – велика контрольна і лише. вже зараз, адже тобі належить здати, а коли вступиш до коледжу або вузу, сесію складатимеш двічі на рік. Якщо добре знаєш матеріал, боятися нема чого. Успіхів!
Якщо матеріал був тобі корисний, не забудь поставити «мені подобається» у наших соцмережах
У збірнику представлені диктанти з російської мови різних типів: словникові, орфографічні, пунктуаційні та комплексні. Дидактичний матеріалвідображає всі основні правила правопису та відповідає шкільній програмі. Диктанти можуть бути використані для діагностики знань, для відпрацювання правил, що викликають найбільші труднощі у учнів, а також під час підготовки до будь-яких видів іспитів (у т. ч. у формі ЄДІ). До всіх деформованих текстів наведено ключі.
Для викладачів російської мови, репетиторів, а також учнів 10-11 класів середніх загальноосвітніх шкіл, ліцеїв, гімназій та коледжів.
Мати російських річок.
Матері річок росіян здавна називали люди Волгу. З-під зрубу старовинної каплички біля села Волгино-Верхов'є витікає непомітний струмок, через який перекинутий зроблений з колод місток.
Пройшовши шлях у три тисячі шістсот вісімдесят вісім кілометрів, Волга приходить до Каспійського моря.
Які тільки судна не зустрічаються на Волзі!
Важко пропливає величезна нафтоналивна баржа, яка замінює багато залізничних цистерн. Слідом за нею тягнуться не поспішаючи широкі баркаси з невисокими бортами, навантажені догори очеретяними кавунами. Погляньте здалеку з берега - точнісінько величезна страва з плодами пливе по річці. А назустріч рухається довга вулиця, брукована колодами. Як годиться, на вулиці вирівнялися, ніби лінійкою, іграшкові будиночки. Перед будиночком догоряє багаття, кипить чай у закопченому казанку, колишається на мотузках вивішена білизна - і все це господарство повільно рухається вниз по річці.
Не поодинці, а караваном тягнуться величезні плоти, що налічують по п'ятдесят тисяч колод. Провести таку громадину за норовливими поворотами протягом річки - велике мистецтво.
Зміст
Передмова
I. Словникові диктанти
Ненаголошені голосні докорінно слова
Чергові голосні докорінно
Голосні після шиплячих і Ц
Вживання букв Е, Е
Дзвінкі та глухі приголосні
Невимовні приголосні
Подвійні приголосні
Вживання Ь у всіх частинах мови та формах слів
Голосні Ы, І в корені після приставок
Правопис приставок
Правопис слів з ПОЛ-, ПОЛУ-
Правопис Н і ПН у словах різних частин мови
Правопис імен чисельних
Правопис складних слів
Правопис прислівників
Правопис НЕ та НІ
Правопис прийменників, спілок, частинок
ІІ. Орфографічні диктанти
ІІІ. Пунктуаційні диктанти
IV. Комплексні диктанти
Ключі
I. Словникові диктанти
ІІ. Орфографічні диктанти
ІІІ. Пунктуаційні диктанти
IV. Комплексні диктанти.
Безкоштовно завантажити електронну книгу у зручному форматі, дивитися та читати:
Завантажити книгу 300 диктантів для вступників до ВНЗ, Ткаченко Н.Г., 2011 - fileskachat.com, швидке та безкоштовне скачування.
- Тренувальні диктанти з російської мови, 2-4 класи, Грабчикова Є.С., 2018
- ЄДІ, Російська мова, Покрокова підготовка, Ткаченко Є.М., Воскресенська Є.О., Турок А.В., 2017
- Диктанти з російської мови, 9 клас, Кулаєва Л.М., Петрова В.В., 2012
- Тренувальні диктанти з російської мови, 2-4 клас, Грабчикова Є.С., 2018
Наступні підручники та книги.
