"Земля – наш спільний будинок"
Конспект заняття у старшій логопедичній групі
Програмний зміст: виховувати в дітей віком любов до природи, бажання піклуватися про неї, закріпити уявлення дітей у тому, що Земля - наш спільний будинок, у якому живуть звірі, птахи, риби, комахи, а людина - частина природи, розвивати в дітей віком вміння спостерігати , аналізувати, розвивати зв'язне мовлення.
Попередня робота: спостереження на прогулянках, читання віршів, оповідань про природу, розгляд ілюстрацій, знайомство з моделями суттєвих ознак птахів, тварин, комах, заучування віршів, пісні Л.Абелян "Про мене та мурахи", колективна аплікація "На лісовій галявині".
Матеріал до заняття: панно із зображенням земної кулі, виставка книг про природу, ілюстрації про охорону природи, аудіозапис звуків природи, моделі, шапочки комах, птахів, тварин.
Хід заняття:
1. Вихователь: Хлопці, відгадайте загадку:
"Ні початку, ні кінця, ні потилиці, ні обличчя,
Але знають усі: і молоді, і старі, що вона величезна куля.
Земля.
У народі кажуть: "Нікого не народила, а всі матінкою звуть". Наша Земля – це гори, річки, ліси, моря, люди, тварини. Земля- це наш спільний великий будинок, у якому людина господар. І цей господар має бути добрим і дбайливим.
2. Вихователь: Хлопці, Земля – рідний дім для всіх, хто на ній живе. Вона всім потрібна і всі, хто на ній живе, теж потрібні Землі.
Діти читають вірш Б.Заходера:
Все-усі на світі потрібні!
І мошки не менше потрібні, ніж слони,
Не можна обійтися без чудових безглуздих,
І навіть без хижаків - злих та лютих.
Потрібні всі на світі!
Потрібні всі поспіль -
Хтось робить мед, і хтось робить отруту.
Погані справи у кішки без мишки,
У мишки без кішки не краще за діло!
Так! Якщо ми з кимось не дуже дружні,
Ми таки дуже один одному потрібні.
3. Вихователь: А тепер проведемо веселу вікторину.
"У лісі, у пня, суєта, біганина;
Народ робітник весь день клопочеться.
Хто вони, звідки, чиї ллються чорні струмки?
Дружно маленькі точки будують будинок собі на купині
Хто це?
Мурахи.
Вихователь: Хлопці, що ви знаєте про мурах?
Діти відповідають.
Мурахи поїдають шкідливих гусениць. Мурашники розоряти не можна.
Діти виконують пісню "Про мене та мурахи".
Вихователь: Хлопці, пам'ятайте, що багато комах запилюють рослини і підвищують цим урожай, знищують шкідників лісу. Усі кольорові метелики корисні. Не ловіть їх, будь ласка. А яку користь приносять сонечка?
Правильно, вони знищують попелиць.
4. (Звучить аудіозапис співу птахів)
Вихователь: Неможливо уявити наше життя без птахів. Багато різних птахів живе поруч із нами, у лісах, на галявинах та луках.
Хлопці, яку користь птахи приносять?
Діти відповідають: Птахи приносять величезну користь. Одні шкідливих комах знищують, інші – насіння бур'янів поїдають, треті – мишей та польівок ловлять.
Вихователь: А як вони співають, тішать нас! Птахів треба берегти, охороняти, а взимку – підгодовувати.
Діти читають вірш А.Яшина:
Підгодуйте птахів узимку!
Нехай з усіх кінців
До нас злетяться, як додому,
Зграйки на ганок.
Скільки гине їх - не злічити,
Бачити важко.
Адже в нашому серці є
І їм тепло.
Привчіть птахів у мороз
До свого вікна,
Щоби без пісень не довелося
Нам зустрічати весну!
5. Вихователь: Хлопці, відгадайте загадку:
"Будинок з усіх боків відкритий,
Він різьбленим дахом критий
Заходь у зелений будинок,
Дива побачиш у ньому"
Правильно це ліс.
6. Фізкультхвилинка.
Уявіть, що ми з вами в лісі. Подивіться праворуч! Подивіться ліворуч! Огляньтеся навколо! Як гарний ліс! Подивіться на одне дерево, на інше. Скільки тут птахів, скільки гнізд на деревах! Сядьте, загляньте під кущ. Що трапилося? Там сидить пташеня, воно випало з гнізда. Візьміть його. Обережно! Посадіть на дерево якомога вище. Вище, вище! Підніміться на шкарпетки, сміливіше, тягніть руки! Молодці! Ви допомогли пташці!
7. Вихователь: "Ліс не тільки для нашої забави,
Він – багатство нашої країни.
Усі дерева в ньому, ягоди, трави
Нам на користь, друзі, вирощені".
Хлопці, у лісі поводьтеся, як у гостях. Пам'ятайте, що ліс – це будинок для птахів та тварин.
8. А тепер пограємо у гру "Хто знає, хай продовжує".
Вихователь називає узагальнююче слово, а діти-слова, які стосуються цього значення.
Вихователь: Комахи - це...
Птахи – це...
Дикі тварини – це...
Риби – це...
9. Звучить аудіозапис музики Чичкова "Скерцо", діти у шапочках комах, птахів, тварин. Діти танцюють та зображують тварин.
Вихователь: Хлопці, пам'ятайте, що ми відповідаємо за наш спільний будинок – Землю.
Діти читають поезії.
Наша планета Земля дуже щедра і багата:
Гори, ліси та поля - дім наш рідний, хлопці!
Давайте будемо берегти планету,
Інший такий у світі немає.
Розвіємо над нею і хмари, і дим.
Образу її нікому не дамо.
Бережемо птахів, комах, звірів.
Від цього станемо ми тільки добрішими.
Прикрасимо всю землю садами, квітами.
Така планета потрібна нам з вами!
Конспект
Логопедичного заняття з корекції ГНР
з використанням ІКТ та здоров'язберігаючих технологій
(Підготовча група)
Тема: "Земля - наш будинок, ми господарі в ньому"
Ціль: уточнити, закріпити та розширити уявлення дітей про планету Земля, про місце людини на цій планеті та її взаємодію з усім навколишнім.
Корекційно - розвиваючі завдання:
- розвивати загальні мовні навички;
Удосконалювати навичку самостійної побудови висновків;
Розвивати зв'язне мовлення;
Розвивати дрібну моторику та координацію мови з рухом;
Розвивати офтальмокінез;
Розвивати зорову увагу та пам'ять;
Удосконалювати звуковий та складовий аналіз;
Розвивати літерний синтез, здійснювати профілактику дисграфії, формуючи образ
Слова.
Освітні завдання:
- удосконалювати вміння грамотно будувати пропозицію, відповідати «повною відповіддю»;
Закріпити знання про поняття «звук», «літера»;
Удосконалювати вміння утворювати слова із протилежним значенням;
Розвивати навичку читання.
Виховні завдання:
- виховувати пізнавальний інтерес до заняття, гри;
Виховувати вміння слухати та чути звернену мову;
Щеплювати навички колективної та індивідуальної роботи;
Формувати самоконтроль за промовою, самостійність та активність протягом усього
Заняття.
Обладнання: комп'ютер, екран для проекцій, м'яч, конверти з літерами, конверти з картинками до вірша, презентації для заняття.
Хід заняття:
- Організаційний момент.
Логопед: Сьогодні в дитячий садоклистоноша приніс конверт. На ньому написано «Дітям групи Квіти» та зображено якусь істоту. Як ви вважаєте, хто це?
Діти: Це Лунтік.
Логопед: Відкриваємо конверт. А тут листа.(Під час читання логопедом листи на екрані з'являються картинки)
«Здрастуйте, хлопці. Я, гадаю, ви впізнали мене. Я – Лунтік.(На екрані – картинка - Лунтік)Живу я на Місяці. Я випадково опинився на вашій планеті. (На екрані – Лунтік з'являється на планеті Земля)Тут у мене з'явилося багато чудових друзів, і мені дуже сподобалася ваша планета. (На екрані – картинка – Лунтік та його нові друзі)Але, на жаль, моє перебування на ній добігає кінця і мені треба повертатися назад. А ще я дізнався, що скоро ви підете до школи, але я не знаю, що таке школа, і навіщо туди треба ходити. Розкажіть мені, будь ласка, про це, і ще я хотів би дізнатися більше про вашу чудову планету. Своє повідомлення надішліть мені, будь ласка, з першим супутником, який полетить до Місяця. Заздалегідь вам дякую! »
- Логопед: Діти, давайте допоможемо Лунтику і розповімо йому, що таке школа.
Інсценування «Що таке школа?»
(Діти по ланцюжку читають вірш, на кожен рядок якого на екрані з'являється картинка, що відповідає змісту фрази, що вимовляється).
Що таке школа?
Це багато класів, багато світла.
У класах навчаються хлопці та дівчата.
Школа знання багата.
Запрошує всіх вчитися,
Тільки просить не лінуватися.
- Логопед: А на якій планеті знаходиться наша школа?
Діти: Наша школа знаходиться на планеті Земля.
Логопед: Як називаються жителі нашої планети?
Діти: Мешканці нашої планети називають земляни.
Логопед: Правильно. А тепер увага на екран. Прочитайте пропозицію, яка там з'явилася.
Діти: "Земля - наш спільний будинок".
Логопед: Так, хлопці, наш будинок планета Земля. Ми, люди, живемо на ній. А хто ще живе разом з ними на планеті Земля?
Діти: Птахи, риби, тварин, комах, рослин.
Логопед: Правильно. Разом із нами на планеті земля живуть рослини, риби, комахи, птахи, різні тварини.(На екрані з'являються звані істоти та об'єкти)Подумайте і скажіть: хто важливіший за всіх у цьому житті на планеті Земля?
Інсценування «Хто важливіший за всіх на землі?»
1 дитина : Я - сонечко, найголовніше Усім потрібне моє тепло.
2 дитина: Я – вода, головніше. Без мене ви загинете від спраги.
3 дитина: Я – повітря, все живе дихає. Без мене не було б життя, я найважливіший.
4 дитина: Я – ґрунт. Я найважливіша. Без мене нічого не виросте.
5 дитина: Я – рослина, землі прикраса. Я головніше, я на тобі зростаю.
6 дитина: Я – комаха. Я тебе запилюю. Без мене в тебе не буде насіння.
7 дитина: Я – заєць, травоїдна тварина. Тебе, рослина, з'їм, отже, я важливіша.
8 дитина: Я хижак, вовк. Я на тебе полюю. Я сильніший і важливіший за тебе.
9 дитина: Я – людина, можу керувати водою та вітром, розорити землю, посадити рослини, розводити тварин. А на тебе, вовку, можу полювати.
Логопед: То хто ж найголовніший на нашій планеті?(Вислуховуються відповіді дітей)
- Логопед: Так, діти, на планеті Земля ми всі залежимо один від одного. Тому треба жити дружно та берегти природу. Сонечко зігріває нашу землю. Давайте пальчиками покажемо та розповімо про це.
Пальчикова гімнастика:
Сонечко, сонечко
Погуляй біля річки.
Сонечко, сонечко
Розкидай кільця.
Ми кільця зберемо.
Позолочені візьмемо.
Покатаємо, поваляємо.
І назад тобі повернемо.
- Логопед: Сонце світить всім на планеті. Давайте трохи пограємось у гру «Сонце світить для всіх».(Діти встають у коло, логопед – у центр цього кола)
Логопед: Я кидаю м'яч і називаю слово, а ви, повертаючи мені його назад, маєте назвати слово з протилежним значенням.
Гра з м'ячем «Сонце світить всім».
Сонце світить і для бідних і для багатих, для злих і для ....., для сумних і для ...., для хворих і для ...., для маленьких і для ...., для лінивих і для ..., для високих і для ... ., для друзів і для ...., для старих і для ..., для боягузливих і для .....
- Логопед: Продовжимо нашу розмову про планету Земля. А яку геометричну форму має планета Земля?
Діти: Земля має форму кулі.
Логопед: Чому Землю називають блакитною планетою?
Діти: Бо на ній багато води.
Логопед: Правильно на планеті Земля багато води. Це океани, моря, річки та озера. А на суші мешкають люди. На планеті Земля живуть різні народи і говорять вони різними мовами, наприклад, японці японською. А як ви думаєте, якою мовою говорять французи? англійці? китайці?(Вислуховуються відповіді дітей)А якою мовою говоримо ми з вами?
Діти: Ми говоримо російською мовою.
Логопед: У дитячому садку ви навчилися чисто і красиво говорити, правильно вимовляти всі звуки, познайомилися з російською абеткою. Давайте розкажемо про цей вірш.
(Діти по рядку (чи хором) читають вірш)
«Багато звуків є на світі…»
Багато звуків є на світі:
Шелесті листя, плескіт хвилі.
А бувають звуки мови,
Ми повинні їх точно знати.
Звуки чітко вимовляємо,
Слухаємо уважно.
Літери правильно читаємо,
Пишемо їх старанно.
- Логопед: У космосі окрім нашої планети сонце висвітлює й інші планети та космічні об'єкти. Назвіть, які планети та космічні тіла та об'єкти ви знаєте?
Діти: Марс, Венера, Сатурн, комети, супутники.
Логопед: Правильно. Але всі ці планети так далеко від нас, що розглянути їх можна тільки в телескоп. Для цього треба мати добрий зір. А щоб зір був хорошим, треба робити гімнастику для очей.
Окорухова вправа «Індієць Зоряче око».
Подивитися вгору, вниз, праворуч, ліворуч, не повертаючи голови; обертати очима по колу: вниз, вправо, вгору, вліво та у зворотний бік.
Широко розплющили очі (5 секунд), закрили (5 секунд). Швидко моргати очима протягом 10 секунд.
- Логопед: Навколо Сонця у космосі обертається багато планет та космічних тіл. У цих конвертах назви деяких із них. Але всі букви переплуталися. Давайте спробуємо повернути їх на місце.
Гра «Збери слово».
Діти виймають із конвертів літери та складають слова МАРС, МІСЯЦЬ, ЗЕМЛЯ, САТУРН, ракета, супутник.(Після того, як діти складуть слова та прочитають їх, на екрані з'являються картинки-зображення даних об'єктів.)
- Логопед: Подивіться на екран. Що це за кружечки на ньому з'явилися? Як називаються ці кружечки?(На екрані з'являється звукова схема слова Сатурн)
Діти: Звукова схема.
Логопед: Подивіться уважно на зображення-зображення на екрані і скажіть, якій картинці відповідає ця звукова схема.
Діти: Це слово Сатурн.
Логопед: Правильно. Назвіть кожен звук у цьому слові.(Діти по черзі називають звуки в слові Сатурн і дають їм характеристику: голосний чи приголосний, якщо приголосний, то глухий чи дзвінкий, твердий чи м'який.)
- Логопед: Про космічні тіла та об'єкти люди дізнаються, не тільки дивлячись у телескопи, а й самі здійснюють космічні подорожі. Як називаються люди, що літають у космос?
Діти: Люди, які літають у космос, називаються космонавтами.
Логопед: Правильно. А яких людей беруть до космонавтів?
Діти: У космонавти беруть лише найсильніших, найвитриваліших, найрозумніших людей.
Логопед: Покажіть та розкажіть, що для цього потрібно робити.
Мова з рухом «Готуємось у космонавти».
Будемо дуже ми намагатися,(Діти роблять ривки зігнутими руками перед грудьми)
Дружно займатися спортом:
Бігати швидко, наче вітер,(біжать на місці)
Плавати найкраще на світі.(роблять гребки руками)
Присідати і знову вставати(Присідають і встають)
І гантелі піднімати.(зображують вправи з гантелями)
Станемо сильними, і завтра(Руки на поясі)
Усіх візьмуть нас у космонавти.(Маршують на місці)
- Логопед: Молодці, хлопці. А зараз подивимося, чи вистачить у вас терпіння та витривалості для того, щоб виконувати ці вправи досить довго.
Гра «Виконай вправу»
Логопед: Я називатиму слова, і показуватиму вправу 1 раз, а ви повинні повторити це слово і виконати вправу стільки разів, скільки складів у сказаному мною слові.
(Декілька дітей по черзі промовляють слова і одночасно виконують вправи): ЗЕМ – ЛЯ, ПЛА – НЕ – ТА, РА – КЕ – ТА, КІС – МОС, КО – МЕ – ТА,
ЗІР – ДИ, ЧЕ – ЛО – СТОЛІТТЯ.
- Логопед: Правильно, щоб стати підкорювачем космосу треба багато і добре вчитися і займатися спортом. І це у вас ще попереду. А зараз ми можемо поки що тільки помріяти, дивлячись у темне нічне небо, сповнене зірок.
Мнемотехніка «Космонавт»
(Розповідь вірша з опорою на мнемотаблицюЛогопед читає вірш, супроводжуючи його показом на екрані картинок таблиці, які у міру прочитання кожного рядка. Потім таблиця забирається. Дітям лунають конверти з набором картинок, і пропонується розкласти в тій самій послідовності, як вони з'являлися на зразку.Далі логопед ще раз читає вірш, а потім опитується кілька дітей. Як варіант: проголошення дітьми по черзі кожного рядка вірша з опорою на таблицю.)
У темному небі зірки світять,
Космонавт летить у ракеті.
День летить та ніч летить
І на землю вниз дивиться.
Бачить зверху він поля,
Гори, річки та моря.
Бачить він всю кулю земну,
Куля земна – наш будинок рідний.
- Логопед: Молодці. Я думаю все, про що ми розповіли, можемо написати Лунтику.
Він надіслав вам ці маленькі подарунки з побажанням:
Нехай кожен день і щогодини
Вам нове добудуть.
Нехай буде добрим розум у вас
І серце добрим буде!
Олена Амелько
Конспект інтегрованого заняття у старшій групі«Планета Земля – наш дім»
Інтегроване заняття у старшій групі
Тема: « Планета Земля – наш дім»
Освітня область: Дитина та природа. Дитина та суспільство. Мистецтво (малювання)
Програмні завдання:
формувати уявлення дітей про модель Землі у вигляді глобусу;
поглибити знання про карту, акцентувати увагу, що більшість Землі вкрита водою;
розвивати мислення, уяву, пам'ять, мовлення, увагу;
виховувати пізнавальний інтерес до природи, прагнення та навички дбайливого ставлення до неї.
Попередня робота: читання дитячої енциклопедії « Планета Земля» , розгляд ілюстрацій "Бережи природу", дидактичні ігри, розучування віршів, розгляд карти світу та Білорусі, працю з дітьми на екологічній стежці, спостереження в природі.
Матеріали та обладнання: глобус; карта світу; картка Білорусі; малюнки одяг, взуття; м'яч; два обручі; ліхтарик; картинки екологічних ланцюжків; гуаш; палички для малювання; вологі серветки.
Хід заняття.
Вихователь приносить у групу глобус:
На столі переді мною
Закружляла земна куля.
Арктика, екватор, полюс.
Змістив усю землю…. (глобус)
Вихователь пропонує дітям уважно розглянути глобус, задаючи питання:
Що є глобус? (Планету Земля)
Яку форму має Земля? (форму кулі) Земля – величезна куля. Він обертається навколо своєї осі і одночасно навколо Сонця – найближчої до нас зірки.
Вихователь, використовуючи ліхтарик, демонструє зміну дня та ночі на Землі. - Подивіться на глобус, він крутиться довкола себе, довкола своєї осі. Якщо уявити, що наш ліхтарик – Сонце, то його промені можуть висвітлити лише один бік глобуса – Землі: куди потрапляють промені – там день, на протилежному боці – ніч, бо Земля постійно обертається, навколо своєї осі, відбувається зміна дня та ночі.
Вихователь звертає увагу дітей те що, що більшість земної кулі покрита водою: океанами, морями, річками, озерами. Крім води є материки – тверда земля, суші, де живуть люди. Так само на поверхні Землірозстеляються широкі рівнини, галасують зелені ліси, піднімаються високі гори.
Як ви вважаєте, яким кольором зображені на глобусі моря, річки, океани? (блакитним та синім). Гори? (коричневим). Ліси? (зеленим). Пустелі? (жовтим)
Наш будинок рідний, наш спільний будинок
Земляде ми з тобою живемо!
Ти тільки подивися навколо:
Тут річка. Там зелений луг.
У лісі дрімучому не пройдеш,
Води у пустелі не знайдеш!
А десь сніг лежить горою,
А десь спекотно і взимку…
Чудес нам усіх не перерахувати.
Одна в них назва є:
Ліси і гори, і моря
Все називається Земля!
Глобус незручно брати із собою у подорож, тому люди винайшли карту, якою можна знайти дорогу до будь-якої країни світу.
Кому найбільше потрібні карти? (морякам, рибалкам, льотчикам та космонавтам, геологам та будівельникам, туристам та мандрівникам)
Вихователь пропонує дітям розглянути карту світу.
Вихователь повідомляє дітям, що на земліє холодні та жаркі краї.
У цих краях різний клімат: у холодних краях – холодна та довга зима, а літо холодне та прохолодне, у спекотних краях зими немає, спекотне літо, у середній смузі – не дуже холодна зима та неспекотне літо.
Гра «Збери разом»
Вихователь пропонує дітям вибрати та розкласти картинки із зображенням різних предметів, одягу, взуття, які необхідні людям на Півночі та на Півдні. Діти пояснюють свій вибір.
Вихователь: хлопці, на карті є багато країн, але є одна країна, яка схожа на кленовий лист. Як ви вважаєте, що це за країна? (Білорусь)
Вихователь: у якій країні ми живемо? (Білорусь.)Хто ми із вами? (Білоруси)
Вихователь показує карту – макет Білорусі.
Хто знає, яке найголовніше місто нашої країни? (Мінськ.)Це наша столиця.
Вихователь показує на карті, де знаходиться Мінськ, звертаючи увагу, що він у центрі карти.
Хлопці, як ви вважаєте, що позначають блакитні лінії і плями на карті? (Ріки та озера)
Вихователь: у нас багато красивих озер і річок, і нашу країну називають «синьоокий».
Вірш (читає дитина):
Небо чисте та блакитне,
І березовий чистий рій -
Білорусь моя, синьоока,
Білорусь моя – рідний дім.
Гра з м'ячем «Один – багато».
У морі не одна акула, а багато… (акул, не один морський коник, а багато… (морських ковзанів, не один дельфін, а багато…) (дельфінів, не одна водорість, а багато…) (водоростей); у ставку не один карась, а багато ... (карасів, не один латаття, а багато (латаття); у річці не одна щука, а багато… (щук, не один окунь, а багато…) (окунів, не один йорж, а багато…) (йоржів)і т.д.
Вихователь: яким кольором на карті позначають ліс? (зеленим, звертаючи увагу дітей на переважання на карті зеленого кольору).
Вихователь: Чому ми називаємо ліс багатством? (ліс очищає повітря, дає кисень, з лісу виготовляють меблі, роблять папір, книги, у лісі росте багато рослин, живуть птахи та тварини.)
Гра «Екологічні ланцюжки»
Вихователь пропонує дітям розділитись на дві команди, скласти екологічні ланцюжки з картинок із зображенням різних рослин та тварин. Перемагає команда, яка становитиме більше екологічних ланцюжків.
Фізкультхвилинка
Ось Земля, наш спільний будинок. (Піднімаючи руки догори, розводять убік)
Багато є сусідів у ньому.
І пухнасті козенята, (Приставляють вказівні пальці обох рук до голови)
І веселі кошенята, (стрибають)
І звивисті річки, (З'єднують долоні разом, виконуючи хвилеподібні рухи)
І кучеряві овечки. (Обертають вказівними пальцями навколо вух)
Трава, пташки та квіти, (Присідають)
І, звісно, я і ти. (Встають, показуючи на себе та на сусіда)
У цьому славному будинку потрібно
Жити з усіма дуже дружно. (Кладають руки один одному на плечі)
Нікого не ображати.
Усіх сусідів шанувати. (Хлопають у долоні)
Вихователь: діти, уявіть, що на Землі зникли всі водоймища, риби, тварин.
Словесна гра «Що було б, якби…»
Що було б, якби на Землізникли всі комахи?
Що було б, якби висохли всі водоймища?
Що було б, якби усі тварини стали травоїдними?
Що було б, якби на Землі зникли всі ліси?
Вихователь узагальнює, що людина є частиною природи. Щоб вирости щасливими, гармонійними людьми, в оточенні різних тварин і рослин, радіючи сонечку, потрібно вміти дружити з природою. А як стати її другом? (Діти висловлюють свої пропозиції)
Вихователь пропонує дітям виготовити природоохоронні знаки.
В кінці заняття дітитримає знаки в руках, читати вірші « Земля – наш спільний будинок» .
Я дуже здивувалася,
Дізнавшись, - Земля – наш спільний будинок!
Живуть у ньому звірі, птахи,
І ми з тобою живемо.
Земля – наш будинок величезний,
У ньому багато поверхів
Для мешканців підводних
І для лісових вужів.
Для всіх квартир вистачило:
Для буйволів та кіз,
Для сов та крокодилів,
Для зайців та бабок.
Земля – наш будинок величезний,
І нехай споруджений
Він не з бетонних плит,
Але суть зовсім не в тому.
А в тому, що ми – сусіди,
І ми маємо зберегти
Оленів та ведмедів.
Про це наша мова!
Підсумок заняття.
Як називається наша планета? (Земля)
Як називається наша країна? (Білорусь)
У нас багато озер і річок, значить, вона якась? (синьоока)
У цьому занятті вихователь розширює уявлення дітей у тому, що Земля- загальний дім всіх людей і всіх живих істот, що живуть поруч із людиною, формує прагнення берегти спільний дім, як умова збереження життя людства та всіх природних мешканців, закріплює поняття, що ми – люди - є частиною природи, і для зростання та розвитку живих об'єктів необхідне те саме: вода, сонце, повітря. Виховує відповідальне та бережливе ставленнядо навколишнього світу, рідної природи.
Завантажити:
Попередній перегляд:
Мета: розширювати уявлення дітей у тому, що Земля- загальний дім всіх людей і всіх живих істот, що живуть поруч із людиною, формувати прагнення берегти свій спільний дім, як умова збереження життя людства та всіх природних мешканців, закріплювати поняття, що ми – люди- є частиною природи, що для зростання та розвитку живих об'єктів необхідне те саме: вода, сонце, повітря. Виховувати відповідальне та дбайливе ставлення до навколишнього світу, рідної природи.
Хід заняття:
Діти, пропоную вам вирушити у світ природи. Як ви вважаєте, що це таке?
(тварини, риби, комахи, рослини).
- Цей світ такий різноманітний та неповторний. На початку нашої подорожі ми з вами пограємось у гру«Жива та нежива природа».
Діти встають у коло і по черзі передають м'яч один одному, називаючи при цьому предмети живої (птахи, рослини, риби тощо) і не живої (небо, земля, каміння тощо) природи.
Кожна людина має свій будинок, і кожна тварина має свій будинок. І комахи, квіти, дерева мають будинок. А як можна назвати наш спільний будинок? (Вивішую карту світу).
Земля.
Наш спільний будинок - це планета Земля. Вона обертається довкола сонця. Що це таке?
Це є глобус.
Глобус – це макет нашої планети Земля. Глобус придумали та зробили люди. Дивлячись на нього, ми можемо багато дізнатися про нашу планету. Наприклад, якої форми Земля?
Вона кругла. Схожа на кулю.
Яким кольором є на глобусі суша?
Коричнева, світло-коричнева, жовта, зелена.
Чи багато води на нашій планеті?
Води більші, ніж суші.
Яким кольором вона позначена на глобусі?
Вода позначена синім, блакитним, білим квітами.
Наша планета найкрасивіша з усіх планет. Які ще планети ви знаєте?
Венера, Марс, Меркурій та ін.
На цих планетах немає життя, бо немає повітря та води. Земля – це спільний чудовий будинок для всіх людей, звірів та птахів. Слухайте, які гарні вірші написав поет Іван Дайнеко:
Є на Землі величезний будинок,
Під дахом блакитний.
Живуть у ньому сонце, дощ та грім,
Ліс і морський прибій.
Живуть у ньому птахи та квіти,
Веселий дзвін струмка.
Живуть у тому світлому будинку ти
І всі твої друзі.
Куди б дороги не вели,
Ти завжди будеш у ньому.
Природою рідної землі
Зветься цей будинок.
Природа має важливе значення для кожної людини. Адже крім краси та прекрасного настрою, вона дає людині те, без чого життя неможливе. А що саме – вам підкажуть загадки:
Не вогонь, а боляче палить.
Не пекар, а пече.
(Сонце).
Вивішую символи.
Чи може людина прожити без сонячного світла та тепла?
Ні.
Чому?
Відповіді дітей.
Через ніс проходить у груди
І зворотний прямує.
Він невидимий, та все ж
Без нього прожити не можемо.
(Повітря).
А без повітря, ми можемо прожити?
Ні.
Чому?
Повітря потрібне для дихання, людина може прожити кілька днів без їжі, без води, а ось без повітря вона може прожити лише кілька хвилин.
Чому на зображенні нічого не зображено?
Тому що повітря невидиме. А, як ви вважаєте, чи можна повітря побачити? (відповіді дітей) (звичайно, ні, він же невидимий.)
Давайте перевіримо. Що станеться, якщо опустити соломинку і подути до неї? (Опустіть соломинку в склянку з водою, подуйте). Що бачите? (Відповіді дітей)
Це бульбашки, які ми видихаємо.
Чому бульбашки повітря піднімаються на поверхню? (Відповіді) .
Тому що повітря легше за воду.
Чи завжди нам повітря друг?
Діти. Дають різні відповіді.
Давайте доведемо (пропонує варіанти).
Де можна зустріти чисте повітря?
Діти: У лісі, у парку, на морі, у горах.
Вихователь. А що означає чисте повітря
Діти. Це коли легко і вільно дихається.
Часто чуємо такий вислів: Повітря – нам ворог.
Як розумієте ці слова?
А де ви можете зустріти брудне повітря?
Діти. Поряд із заводом, де з труби валить дим, на вулиці де багато машин тощо.
А що означає брудне повітря?
Діти. Це коли дихати важко та шкідливо.
Що потрібно зробити для того, щоб повітря було чистим і всі були здоровими? (Саджувати дерева, встановлювати фільтри на фабриках і заводах, що вловлюють пил і отруйні речовини, розробляти нові електромобілі).
Повітряна оболонка Землі, як ковдра. Вона захищає Землю від сильного нагріву та остигання.
Фізкультхвилинка
Дме вітер із висоти.
Гнуться трави та квіти.
Праворуч – ліворуч, ліворуч – праворуч
Клоняться квіти та трави. (Нахили в сторони).
А давайте разом пострибаємо на місці. (Стрибки) .
Вище! Веселі! Ось так.
Переходимо все на крок. (Ходьба дома) .
Ось і скінчилася гра, займатися нам час.
Наступна загадка:
Мене п'ють, мене ллють,
Усім я потрібна, хто я така?
(Вода).
Правильно, вода сьогодні для всіх така звичайна та звична. Чи зможемо ми прожити без води? Чому? (Відповіді дітей).
Без води неможливе існування всього живого:
Всюди, де біжить вода
Цвіте земля, цвіте країна.
Досвід з водою: Понюхати воду-підсумок води без запаху; без смаку; прозора чи ні (склянка з молоком та з водою);
Нині далеко не скрізь у річках, морях та океанах така вода. Чому?
Пропоную дітям відпочити та пограти у гру «Карусель» зі стрічками.
(Під музику діти, взявшись за стрічки, обертають карусель. Карусель зупиняється на станціях «Дикі тварини», «Домашні тварини», «Рослини» та інших, де діти вказують, що належить до кожної групи)
Молодці! Відпочили, тепер можемо займатись далі. Як ви думаєте, чи зможе людина жити одна на землі, без тварин, птахів, комах, риб, рослин, дерев тощо? Звичайно, ні. Людина живе у природі, від природи залежить її життя. А як ви вважаєте хлопці, від людини залежить краса природи?
Залежить. Тому що люди садять ліси, оберігають тварин, годують птахів, очищають річки тощо.
А чи завжди людина допомагає природі? Чи може він занапастити природу? Як?
Людина забруднює річки, вирубує ліси, відловлює тварин, птахів, рибу, забруднює повітря тощо.
Люди можуть примножити природу, а можуть погубити решту. В історії людства зустрічається багато прикладів, коли людина, не враховуючи закони природи, завдавала величезної шкоди тваринному та рослинному світу. Але людина вміє виправляти свої помилки, і в нашій країні створили заповідники. Що таке заповідник? Це місце, де трави, квіти, ягоди, гриби, дерева, птахи, тварини, риби охороняються державою. Місце, де природа має право жити за своїми законами. Це острівці порятунку природи від людини. Це наше багатство, яким кожен може пишатися. Що забороняється робити у заповіднику?
Забороняється рвати квіти, ягоди, ловити рибу, полювати тварин.
А що дозволяється робити у заповіднику?
Дозволяється дихати свіжим повітрям, приходити на екскурсію, знайомитися та милуватися красою та багатством заповідних місць, ходити стежками.
Людина землі – найрозумніша і найсильніша істота і всі свої знання та вміння має спрямувати на охорону та захист природи на нашій планеті.
Дивлюся на глобус-кулю земну,
І раптом зітхнув він, як живий,
І шепочуть мені материки:
Ти бережи нас, бережи!
У тривозі гаї та ліси.
Роса на травах, як сльоза,
І тихо просять джерела;
Ти бережи нас, бережи!
Зупинив олень свій біг;
Будь людиною, людина.
В тебе ми віримо-не збрехні,
Ти бережи нас, бережи!
Дивлюся на глобус – куля земна,
Такий прекрасний та рідний,
І шепочуть губи: Збережу!
Я збережу вас, збережу!
Щоб зберегти нашу планету Земля, треба бути розумним та добрим. А зараз я вам роздам картки, на яких зображено місця відпочинку на природі, і ми згадаємо правила поведінки там.
Діти виходять із картками та розповідають за ними правила поведінки під час відпочинку на річці, у лісі, на лузі тощо.
Сьогодні я вирішила присвятити вас у «Юні друзі природи». Друг природи – це людина, яка любить, береже та охороняє її. Вручаю вам медаль «Юні друзі природи». Як ви вважаєте, ви будете справжніми друзями природи? Що робитимете для цього? (Відповіді дітей). Як ви зробите, якщо побачите, що ваші друзі чи сусіди рвуть квіти на клумбі, кидають сміття, ламають гілки? (Відповіді дітей).
- Молодці, хлопці! Я вітаю вас із медаллю і сподіваюся, що вона буде не остання. Дякую за заняття!
Муніципальний автономний дошкільний навчальний заклад
«Дитячий садок №34»
Конспект заняття
Освітня область «Пізнання»
Навколишній світ
Тема: «Земля – наш спільний будинок»
З досвіду роботи вихователя:
Виноградчею Є.Г.
Хімки, 2015р.
Конспект інтегрованої НОД у старшій групі «Земля – наш спільний дім»
Інтеграція освітніх галузей:«Соціально-комунікативний розвиток», «Пізнавальний розвиток», «Художньо-естетичний розвиток»
Ціль: формувати уявлення про планету Земля та життя людей на планеті, прищеплювати інтерес та повагу до людей різних країнта національностей.
Завдання
- Освітні:розширювати знання дітей про різноманіття народів, що населяють нашу планету; формувати вміння знаходити відмінні риси людей, які живуть у різних країнах і частинах світу; закріплювати вміння орієнтуватися на глобусі та карті.
- Виховні: виховувати повагу, прийняття та правильне розуміння багатого розмаїття культур нашого світу; формувати дбайливе ставлення до нашої планети; виховувати дружелюбність, уміння працювати у колективі; формувати в дітей віком емоційно-позитивний відгук на спільну діяльність.
- Розвиваючі: розвивати пізнавальний інтерес, стимулювати бажання дізнаватись щось нове про населення нашої планети; розширювати активний словник дітей; розвивати творчі здібностідітей, фантазію, уяву.
Попередня робота:знайомство дітей з глобусом та картою, розгляд тематичних ілюстрацій, читання казок народів світу; підготовка матеріалів та обладнання.
Словникова робота:національність, глобус, політична карта, традиція, земна куля, багатонаціональна країна.
Матеріали та обладнання:глобус, політична карта, аудіопрогравач, аудіозаписи «Усі ми діти Землі» (в ісп. Діма Ємурзевич, мінусівка), «Ми такі різні, діти всієї Землі» (ісп. група «Карамельки»); великий аркуш паперу (ватман) із намальованим (або наклеєним) посередині зображенням землі; кольоровий папір, прості олівці, ножиці, клей, пензлики для клею, серветки.
Хід НІД
І. Вступна частина
Організаційний момент
(Діти сидять навколо вихователя на стільчиках)
Вихователь (Читає вірш, звучить музика «Усі ми діти Землі» (мінусівка)):
Наша Земля – блакитна планета,
Повітря свіже і сонце одягнене.
Ні, ви повірте, Землі голубів
Від синяви річок, озер та морів.
Гори, рівнини, ліси та поля –
Все це наша планета Земля.
Вітри співають, з хмарами граючи,
Зливи галасують… І від краю до краю
Ви не знайдете чудовішого на світі
Нашої прекрасної та доброї планети!
Наш рідний дім, наш спільний будинок – Земля, де з вами ми живемо!
Вихователь : - Хлопці, ви любите мандрувати? (так) Я пропоную вам сьогодні побувати в гостях у різних жителів нашої великої та прекрасної планети Земля. Щоб вирушити в цю незвичайну подорож, нам буде потрібний помічник. А який – вгадайте:
У мене в долонях країни,
Річки, гори, океани.
Здогадалися, у чому тут фокус?
Я тримаю руками… (Глобус)
Вихователь: - (Показує глобус)Правильно, це глобус – модель земної кулі. Саме він нам і допоможе у подорожі.
Вихователь: (обертає глобус) – Раз, два, три, подорож почни!
ІІ. Основна частина.
1. Розмова про глобус та карту
Вихователь: - Хлопці, перш ніж вирушити в дорогу, давайте ближче познайомимося з нашим помічником – глобусом. Що ви можете розповісти, дивлячись на глобус про нашу планету? (Відповіді дітей)
Що означає на глобусі синій колір (вода). Це моря та океани. Хто хоче показати на глобусі океани та моря? (Показ дітьми). А яким кольором є суша? (зеленим та коричневим). Зеленим кольором позначено рослинність на нашій планеті, а коричневим – гори та рівнини.
А якого кольору на глобусі більше – зеленого чи коричневого? Що це означає?
Діти: - Що потрібно берегти ліси, рослинність, живу природуна планеті.
Вихователь: - Хлопці, подивіться на глобус: чи можна побачити, де знаходяться різні країни? (Ні) А що нам у цьому допоможе? Давайте відгадаємо загадку:
Я ходив по різних країнах,
Плив по річках, океанах,
По пустелі йшов відважно -
На одному аркуші паперовому.
Діти: Це карта.
Вихователь: (Показує політичну карту)– Правильно, це мапа, на якій зображені всі країни світу, – політична мапа. Перш ніж ми вирушимо в гості до інших країн і континентів, давайте знайдемо нашу Батьківщину – Росію. Покажіть на карті, де є наша країна.
Діти знаходять і показують на карті Росії.
Вихователь: - Як ви вважаєте, чому карта розфарбована різними кольорами?
Діти: - Різними кольорами позначені різні країни.
Вихователь: - Давайте пограємо у гру: ви мені показуєте на карті будь-який колір і називаєте його, а я вам говорю, яка це країна.
2. Гра «Країни світу»
Діти показують і називають колір, вихователь каже назву країни та її мешканців (діти можуть допомагати) (Росія – росіяни, Франція – французи, Бразилія – бразильці, Китай – китайці тощо).
Вихователь: - А як ви вважаєте, чим відрізняються жителі різних країн один від одного?
Діти: - кольором шкіри, мовою, звичаями та традиціями.
Вихователь: - А чи є щось, що нас усіх об'єднує?
Діти: - Люди схожі на зовнішність (руки, ноги, очі, вуха і т.д.), займаємося одними справами (спорт, музика, читаємо книги, малюємо, ходимо в дитячий садок, школу тощо), живемо на одній планеті .
3. Гра «Аплодисменти»
Вихователь: – Є такі речі, які поєднують нас усіх. Давайте дізнаємось їх за допомогою гри. Я назву вам певну якість. Ті, хто має, встає зі свого місця і піднімає руки вгору, а всі інші їм аплодують. Якщо встануть усі, то аплодуватимемо всі разом. Встаньте всі ті, хто:
- вміє читати,
- любить кататися на каруселях,
- любить дивитися мультфільми,
- любить морозиво,
- любить грати,
- мріє полетіти в космос,
- любить тварин,
- любить смачно поїсти.
А хто любить хворіти? Певно, боліти ніхто не любить, всі хочуть бути здоровими!
Вихователь: - І, мабуть, усі діти у світі люблять повітряні кульки, Щоправда? Давайте зараз всі разом надимаємо велику-велику кулю.
4. Фізмінка «Повітряна кулька»
Надуємо швидко кульку,(Діти розходяться, тримаючись за руки і утворюючи коло.)
Він стає великий,
Ось який!(Показуємо руками.)
Раптом куля лопнула – сссс(Звужуємо коло до центру.)
Повітря вийшло, (ручки вгору.)
Став він тонкий і худий.(Показуємо ручками, якою стала кулька.)
Ми не будемо сумувати,(Качаємо головою.)
Надуватимемо знову.
Надуємо швидко кульку,(розходяться, утворюючи коло.)
Він стає великий,
Ось який!
Вихователь: - Хлопці, а як люди всього світу найчастіше вітають одне одного?
Діти: - Машать руками, потискають один одному руки.
Вихователь: - Правильно, хлопці, адже відкрита рука – це знак дружби та відкритості. Давайте ми з вами покажемо, що відкрито всьому світу, що хочемо дружити з усіма людьми на нашій прекрасній планеті.
5. Колективна творча діяльність. Аплікація "Карта дружби".
Діти обводять олівцем силуети своїх долонь на аркушах кольорового паперу, вирізають, а потім приклеюють свої «долоні» на ватман із зображенням землі (за контуром земної кулі).Під час роботи дітей звучить музика: пісні "Усі ми діти Землі", "Ми такі різні, діти всієї Землі".
ІІІ. Підбиття підсумків.
Вихователь: - Яка чудова карта у вас вийшла! З яким настроєм ви її робили? Як ви вважаєте, що можна побачити на цій карті?(Нашу планету, кольори різних країн, дружбу між усіма людьми).Давайте збережемо цю карту, і завжди пам'ятатимемо, що всі ми такі різні і несхожі – жителі однієї прекрасної планети.
