Як правило, у дитини, яка не говорить звук з або неправильно її вимовляє, порушено і звуковимовлення інших свистячих звуків (до свистячих звуків відносяться звуки с, з, ц і м'який варіант звуків - сь, з).

Однією з причин не правильної вимовизвуку є недостатня рухливість органів апарату артикуляції. Тому для правильної вимови потрібне особливе «регулярне тренування-зарядка» - гімнастика артикуляції.

У комплекс артикуляційної гімнастики об'єднуються вправи, які готують суворо певні руху апарату артикуляції і положення мови, губ, необхідні для цієї групи звуків, виробляють правильний повітряний струмінь. Тому я дуже не рекомендую мамам, татам, бабусям, дідусям вигадувати свої комплекси артикуляційної гімнастики з різних книг та з Інтернету. Адже всі комплекси гімнастики артикуляції складені аж ніяк не випадковим чином! Не можна формувати одночасно протилежні один одному руху, тому в комплексі гімнастики артикуляції всі вправи доповнюють один одного і націлені на одну мету - одну групу звуків!

Артикуляційна гімнастика має виконуватися щодня без перерв.Найзручніший час – перед сніданком вранці. На проведення такої гімнастики потрібно лише 3-5 хвилин Вашого часу.

Щоразу артикуляційна гімнастика проводиться в ігровій формі- У формі казки або оповідання, що супроводжується вправами. Ось тут Ваша фантазія вітається – Ви можете придумати будь-який сюжет, до якого включите дані вправи, та змінювати сюжет та героїв відповідно до інтересів Вашого малюка!

— це важливо знати та виконувати:

За один раз виконується зазвичай 2-3 вправи.Кожна вправа виконується багаторазово.

Якщо Ви додаєте в комплекс нову вправу, то вона тільки одна, а всі інші вправи повинні бути вже знайомі до цього часу дитині.

Якщо дитині важко даються старі знайомі їй вправи,то нова вправа не вводиться, а закріплюються старі. Але закріплення йде у новій для дитини формі – у новому сюжеті, з новими героями.

Артикуляційну гімнастику треба робити сидячи перед дзеркалом- Ви сидите поруч із дитиною обличчям до дзеркала і показуєте всі рухи, дитині добре видно Ваше обличчя.

Обов'язково потрібно стежити за симетрією обличчяпри виконанні рухів гімнастики (рухи дитини повинні бути симетричні лівій та правій половині особи). Це добре видно дитині в дзеркало, і вона може відстежити, чи правильно вона виконує рух.

Потрібно стежити під час гімнастики артикуляції за точністю, плавністю рухів, давати дитині чіткі критерії правильності і неправильності виконання вправи, виправляти її помилки, стежити за відсутністю зайвих побічних рухів, за хорошим темпом гімнастики і вмінням переходити від одного руху до іншого. Якщо ж просто формально проводити вправи, їх проведення марно чи малокорисно! Адже артикуляційна гімнастика недаремно так називається. Це справді «гімнастика», в якій важлива правильність рухів, а не просто гра з язичком! За аналогією: якщо Ви просто ліниво крутите руками, то це не буде фізкультура або фітнес і не матиме хорошого результату для Вашого здоров'я! Так само і в гімнастиці артикуляції. Для результату важлива якість рухів, а не будь-який рух сам собою.

Вправи гімнастики артикуляції, якщо їх виконувати правильно і точно, не легкі для більшості дітей. Тому в жодному разі не лайте дитину, не журіться, що в неї не виходить з першого разу. Усьому треба вчитися! І є один життєвий закон – все те, що розвивають, розвивається! Тому все у вас ще попереду! Похваліть малюка за те, що у нього вже виходить - вже можеш робити язик широким, твій язичок вже почав швидко рухатися і т.д.

Підготовчий комплекс артикуляційної гімнастики включає вправи, необхідних вимови будь-яких звуків. Саме з такого підготовчого комплексу найкраще почати займатися в дитячому садкуабо вдома артикуляційною гімнастикою. Базовий варіант такого комплексу, який можна почати робити вдома:

Посмішката утримання губ у посмішці. При цьому передні зуби оголені та добре видно.

Трубочка.Витягування губ уперед трубочкою. При цьому рух рухаються тільки губи!

Кільце.Губи у формі кільця.

Чергування:посмішка – колечко – трубочка.

Спокійне відкривання та закривання рота,губи в посмішці. Не повинно бути інших зайвих рухів!

Мова широка.

Мова вузька.

Чергування:мова широка – мова вузька.

Підйом мовиза верхні зуби.

Чергуваннярухів мови вгору – вниз.

Чергуваннярухів язика при опущеному вниз кінчику язика: відсунути язик углиб рота – наблизити до зубів.

Якщо дитині легко даються ці рухи, можна відразу переходити до комплексу для свистячих звуків. Якщо ж є труднощі, потрібно тренувати базові рухи з підготовчого комплексу. Якщо дитина не може зробити вправу з чергуванням «усмішка – колечко – трубочка», то дуже раджу проконсультуватися з логопедом.

Комплекс артикуляційних вправ

для свистячих звуків"С", "З", "Ц" (Розроблений Фомічевою М. В.)

Корисні поради:

У кожній вправі я даю опис рухів та типових помилок (Див. «На що треба звернути увагу»). Після опису Ви знайдете відео всіх вправ.

Спочатку виконайте всі ці вправи самі перед дзеркалом,Зважаючи на всі нюанси, освойте їх, а потім вже розучите їх з дітьми.

Ніколи не лайте дитину за помилку, просто покажіть ще раз правильний варіант виконання вправи, акцентувавши увагу на потрібному нюансі, опишіть дитині словами, як треба виконувати рухів, за чим стежити. Діти спокійно ставляться до «помилок веселого язичка» і із задоволенням «вчать» його робити рухи правильно.

Вправа 1. Загнати м'яч у ворота.

Наша задача:у цій вправі дитина буде вчитися спрямовувати довгий спрямований струмінь повітря.

Виконання вправи:

Покладіть на стіл два кубики - це ворота. І поруч із воротами на стіл перед дитиною покладіть ватяну кульку. Дитина витягує вперед губи трубочкою, дме на кульку і намагається загнати її у ворота з кубиків.

Щоки не надувати! Маля може притримати їх руками, щоб проконтролювати себе.

Струмінь повітря повинен бути тривалим і без перерв - один довгий видих.

Вправа 2. Покарай неслухняний язичок.

Наша задача:навчити дитину утримувати мову широкою і розслабленою. І продовжувати виробляти спрямований повітряний струмінь.

Виконання вправи:

Дитина, відкриваючи рота, кладе мову на нижню губу і, пошльопуючи губами, вимовляє пя-пя-пя. Потім він відкриває рота і тримає язик розслабленим, широким і лежить на нижній губі.

Я не люблю «карати» з дітьми язичок, який і так намагається щосили займатися, тому роблю цю вправу з малюками в іншому сюжеті – язичок відпочиває і співає пісеньку пя-пя-пя. Або пропоную дитині зробити масаж язичку: пя-пя-пя. Ви можете вигадати і свій сюжет.

На що треба звернути увагу:

Краї мови стосуються куточків рота – мова справді дуже широка.

Поплескуємо язичок губами кілька разів на одному видиху, при цьому струмінь повітря йде плавно, не перериваючись, без затримки дихання.

Дитина може перевірити правильність виконання вправи так - піднесіть до її рота ватку, і вона відхилятиметься. Дітям така самоперевірка завжди дуже подобається.

Вправа 3. Широкий язичок – млинець.

Наша задача:ми навчатимемо дитину утримувати мову в спокійному розслабленому стані.

Виконання вправи:

Потрібно посміхнутися, покласти широкий передній край язика на нижню губу та утримувати його в цьому стані за рахунок від одного до п'яти – десяти. Спробуйте спочатку самі!

На що треба звернути увагу, стежачи за виконанням вправи у дзеркалі:

Губи не повинні бути у напруженій посмішці – гримасі, вони мають бути розслаблені у посмішці.

Нижня губа повинна повертатися.

Мова не повинна «втікати» далеко – вона просто прикриває нижню губу.

Бічні краї язика стосуються куточків рота – він розслаблений.

Якщо вправа не вийде, то треба продовжувати робити попереднє – покарай язичок. А до цієї вправи повернутися пізніше.

Щоки не надувати!

При русі з боку на сторону язик перебуває у ясен, а чи не у верхнього краю зубів.

При русі знизу нагору, кінчик язика має бути широким і рухатися від кореня зубів нагору.

Іноді дорослим гімнастика артикуляції здається занудною і нецікавою. Та не для дітей! Знаю з власного досвіду, що дітям дуже подобається дивитися на себе в дзеркало, «навчати неслухняний язичок» і вдосконалювати техніку виконання вправи. Причому всім дітям! А якщо сюжет вправ міняти тоді інтерес до них залишається завжди дуже великим, і є своєрідна інтрига – що буде цього разу нове? Адже сам малюк бачить наочно свої результати, бачить, що у нього з кожним разом рух виходить все краще і краще, все точніше. А ще таким чином малюк досліджує себе, будову свого тіла, що теж дуже захоплює дошкільнят.

Скільки часу потрібно на підготовчу роботу, сказати заочно просто неможливо. Для однієї дитини достатньо трьох разів, для іншої – тиждень, для третьої – місяць. Але чим краще розвинені органи апарату артикуляції, тим швидше малюк навчиться вимовляти правильно всі звуки. Тому «жаліти» на це часу і поспішати не варто!

Виконання вправ комплексу гімнастики для свистячих звуків Ви можете побачити у відео нижче.

Артикуляція звуку С.

Артикуляція звуку С

Губи розтягнуті, трохи притиснуті до зубів. Між різцями невелика щілина. Кінчик язика опущений, притиснутий до внутрішньої поверхні нижніх різців. Передня частина спинки язика опущена, середня піднята, задня опущена. Мова в положенні "гірка" або "місток". Бічні краї язика притискаються до верхніх корінних зубів. Передня частина спинки язика утворює щілину з альвеолами, посередині язика - жолобок, що направляє по центру повітряний струмінь, що видихається. М'яке піднебіння небо (С - ротовий звук). Голосові складки

розімкнуті (С - глухий звук).

Про постановку звуку тут.

Артикуляція звуку З

Артикуляція звуку З

Точно така ж, як при вимові звуку С. Відмінність лише в тому, що голосові

складки зімкнуті (З - дзвінкий звук).

Артикуляція звуку СЬ

Артикуляція звуку СЬ

Середня частина спинки язика більше піднята вгору, жолобок руйнується, передня частина спинки язика більш вигнута.

Артикуляція звуку ЗЬ

Артикуляція звуку ЗЬ

Точно така сама, як при вимові звуку СЬ. Відмінність лише тому, що голосові складки замикаються (ЗЬ – дзвінкий звук).

Артикуляція звуку Ц

Губи злегка напружені та розтягнуті. Між різцями невелика щілина, кінчик язика

Артикуляція звуку Ц

притиснутий до нижніх різців. У перший момент артикуляції передня частина спинки язика піднята і стуляється з переднім краєм твердого піднебіння. У другий момент артикуляції вона опускається, утворюючи щілину з піднебінням. Середня частина спинки язика піднята, задня – опущена. Бічні краї язика притиснуті до верхніх корінних зубів. М'яке піднебіння небо (Ц - ротовий звук). Голосові складки розімкнені (Ц – глухий звук).

Про постановку свистячих звуків. Дефекти вимови свистячих звуків називаються сигматизмом.

Види сигматизму

1. Губно-зубний сигматизм. Нижня губа наближається до верхніх різців. (С,Ц нагадує Ф, З – В) Сприятливі фактори губно-зубного сигматизму: прогнання, гіпотрофія м'язів кінчика язика при дизартрії.

2. Міжзубний сигматизм. При проголошенні звуку кінчик язика просувається між зубами. Виходить шепелявий звук. Сприятливі фактори міжзубного сигматизму: передній відкритий прикус, млявий язик, прогнання, слабкість м'язів кінчика язика при дизартрії, відсутність передніх зубів, аденоїди, надмірно великий або довгий язик, слабкість кругового м'яза рота.

3. Пригубний сигматизм. При проголошенні звуку кінчик язика біля зубів лише на рівні щілини між зубами, утворюється не свистячий, а тупий шум (звук нагадує Т чи Д). Сприятливі фактори призубного сигматизму ті ж, що й у міжзубного сигматизму.

4. Бічний сигматизм. Бічні краї не торкаються верхніх корінних зубів, збоку утворюється щілина, через яку йде частина повітряного струменя. Бічний сигматизм може бути одностороннім та двостороннім. Сприятливі фактори бічного сигматизму: бічний відкритий прикус, довга вузька мова, паретичність бічних країв язика при дизартрії.

5. Носовий сигматизм. М'яке піднебіння не щільно замикається із задньою стінкою глотки. Частина повітря проходить крізь ніс. Сприятливі фактори носового сигматизму: паретичність м'якого піднебіння, ущелини.

6. Шипляче вимовлення свистячих звуків. Механізм: кінчик язика відтягується вглиб ротової порожнини, спинка піднята, жолобок не утворюється. Сприятливі фактори: підвищений тонус м'язів язика при дизартрії, при відкритій органічній ринолалії.

Парасигматизм

Якщо звуки З і Сь, З, ЗЬ, Ц замінюються іншими звуками, таке порушення називається парасигматизмом свистячих. Заміни звуків це фонематичний дефект, тобто. вони свідчить про недосконалість фонематичного сприйняття. При корекції це важливо враховувати.

Звук З найчастіше замінюється Ф, СЬ, Ш, Т, З.

Звук З найчастіше замінюється В, ЗЬ, З, Д, Ш, Ж.

Звук Ц найчастіше замінюється С, Т, СЬ, ТЬ, Ш.

Про постановку свистячих звуків.

Якщо Ви визнали цю інформацію корисною, ділитеся з друзями в соціальних мережах. Якщо у Вас є питання на цю тему, пишіть у коментарях, обов'язково відповім. Ваш логопед онлайн Перфілова Наталія Володимирівна.

Уклад звуків (с – сь – з – зь –ц)

Першим обов'язково виконується вправа на розвиток мовного дихання, щоб дитина навчилася спрямовувати повітря, що видихається, посередині язика. Це необхідно для правильної вимови свистячих звуків.

1. Жаба – хоботок

На рахунок «раз – два» чергувати вправу «Жаба» та вправу «Хоботок».

Свої губи прямо до вушок

Розтягну я, як жаба.

А тепер слоненя я,

Хоботок є в мене.

2. Лопаточка

Усміхнутися, відкрити рота. Покласти широку мову на нижню губу. Утримувати у спокійному стані на рахунок до п'яти. У цій вправі важливо стежити, щоб нижня губа не напружувалася та не натягувалася на нижні зуби.

Мова лопаткою поклади

І за рахунок його тримай:

Раз два три чотири п'ять!

Мова треба розслабляти!

3. Покараємо неслухняний язичок

Покласти широку мову між губами і «пошльопати» її «пя – пя – пя»

4. Киска сердиться

Усміхнутися, відкрити рота. Кінцем язика впертись у нижні зуби. На рахунок «раз» - вигнути язик гіркою, упираючись кінчиком у нижні зуби. На рахунок "два" повернутися у вихідне положення. Кінчик язика при цьому не повинен відриватися від нижніх зубів, рот не закривається.

На лаві біля віконця

Влягла і дрімає кішка.

Кішка очі відкриває,

Кішка спинку вигинає.

5. Впертий віслюк

Губи в посмішці, рот відкрити. Із силою вимовляти поєднання ІЕ. Кінчик язика при цьому упирається у нижні зуби.

Ослик був сьогодні злий.

Він дізнався, що він осів.

6. Трубочка

Відкрити рот, згорнути язик трубочкою. Довго подути в цю трубочку.

Мова складемо в трубочку -

На дудочку схоже.

Подудіти на дудочці

Без дудочки ми можемо.

7. Чистимо нижні зуби

Усміхнутися, відкрити рот. Кінцем язика «почистити» нижні зуби з внутрішньої сторони, роблячи рух язиком праворуч – ліворуч. Нижня щелепа у своїй не рухається.

8. Гойдалка

Усміхнутися, відкрити рота. На рахунок 1 – 2 по черзі упиратися язиком то у верхні, то нижні зуби. Нижня щелепа при цьому нерухома.

9. Порахуй нижні зуби

Усміхнутися, відкрити рот. Кінцем язика впиратися по черзі у кожен нижній зуб із внутрішньої сторони. Слідкувати, щоб нижня щелепа була нерухома.

З мовою трапилося щось,

Він штовхає зуби!

Наче хоче їх за щось

Виштовхнути за губи!

ІГРИ ДЛЯ ФОРМУВАННЯ ПРАВИЛЬНОГО ЗВУКОВИМОВЛЕННЯ СВИСЧИХ ЗВУКІВ С, Сь, З, Зь, Ц.

АВТОМАТИЗАЦІЯ ЗВУКІВ С, Сь.

Лисиця.
Ціль.

Опис гри.
Дитина сидить за кущем.
У нього палять.
Інші діти - кури.
Кури гуляють по полю, клюють зерна та черв'яків.
Кури засуджують:
Лисиця близько причаїлася -
Лисиця кущиком прикрилася.
Лисиця носом повела -
Розбігайтеся хто куди.

При слові «розбігайтеся» лисиця вибігає і солить джгутом.
Той, кого посолить, стає лисицею.

Сова.
Ціль.
Автоматизація звуків с' в тексті.
Опис гри.
Перш ніж проводити гру, дітям показують картинку із зображенням сови, розповідають про цього птаха.
Гра проводиться в такий спосіб.
Вибирається один із дітей, він – сова.
Інші діти - пташки.
Сова сидить на дереві (стулі).
Діти бігають навколо неї, потім обережно до неї наближаються і кажуть:

Сова, сова, сова, совині очі,
На суку сидить,
На всі боки дивиться,
Та раптом як злетить...

На слові "злітить" сова злітає з дерева і починає ловити пташок, які від неї тікають.
Спіймана пташка стає совою.
Гра повторюється.

Ванька, встань.
Ціль.
Автоматизація звуків с' в тексті.
Опис гри.
Діти роблять рухи: встають на шкарпетки та повертаються у вихідне положення.
Потім присідають, знову встають на шкарпетки, присідають.
Рухи супроводжуються словами:

Ванька, встань,
Ванька, встань,
Присідай, присідай.
Будь слухняний, бач який,
Нам не впоратися з тобою.

АВТОМАТИЗАЦІЯ ЗВУКУ З.

Пильщики.
Ціль.
Автоматизація звуку з.
Опис гри.
Діти стають один перед одним, з'єднують хрест-навхрест руки і відтворюють за рахунок педагога руху пили по колоди, вимовляючи довго звук з.
Того, хто неправильно вимовляє звук, виводять із гри та просять вимовити правильно звук з.
Педагог нагадує дитині, як треба тримати язичок під час промови цього звуку.

Завірюха.
Ціль.
Автоматизація звуку з.
Опис гри.
Діти зображують завірюху.
За сигналом педагога вони починають тихо вимовляти звук, потім поступово посилюють його, а потім поступово послаблюють.
На початкових стадіях можна проводити цю гру перед дзеркалом (тривалість виголошення звуку кожної дитини має бути обмежена 5-10 секундами).

Квіти та бджілки.
Ціль.
Автоматизація звуку з.
Опис гри.
Перед початком гри домовляються, хто буде бджілками, а хто – квітами (наприклад, хлопчики – квіти, а дівчатка – бджілки).
Потім всі розбігаються по кімнаті чи майданчику.
Як тільки лунає сигнал педагога (удар у бубон або бавовна в долоні), діти, що зображають квіти, стають навколішки.
Бджілки махають крилами і перелітають з квітки на квітку, при цьому вони наслідують дзижчання бджіл: з-з-з-з.
При новому ударі бубна діти змінюються ролями, розбігаються майданчиком, і інші бджілки вправляються у вимові звуку з.

Зіна та родзинки.
Ціль.

Устаткування.
Гумова лялька.
Опис гри.
Педагог вносить ошатну гумову ляльку і каже:
«Хлопці, це лялька Зіна. Її купили у магазині. Вона гумова. Ніжки у Зіни гумові, ручки у Зіни гумові. Щечки гумові, носик гумовий».
А потім питає у хлопців:
«Як звуть ляльку? Де її купили? З чого в неї зроблено руки, ноги, щоки, ніс?»
Діти відповідають.
Педагог продовжує:
«Зіна любить родзинки. Олено, йди пригости Зину родзинками».
Виходить Олена і каже:
«Візьми, Зіна, родзинки».
Так діти по черзі, пригощаючи Зіну ізюмом, промовляють цю фразу.

Назви картинку.
Ціль.
Автоматизація звуків з, з" в словах та реченнях.
Устаткування.
Зображення на звук з, наприклад: зайчик, замок, очі, завод, паркан.
Опис гри.
Діти сидять за столами.
На столі у педагога лежить стос картинок малюнками вниз.
У кожної дитини такі ж парні картинки.
Педагог викликає когось із дітей і просить його взяти з його чарки верхню картинку, показати хлопцям і сказати, яку картинку він узяв.
Той, хто має таку ж картинку, встає, показує її хлопцям і каже:
«І у мене на картинці зайчик».
Діти кладуть обидві картинки на стіл.
Гра триває доти, доки не будуть розібрані всі картинки зі столу педагога. (За аналогією гру можна проводити, використовуючи інші звуки.)

Коза рогата.
Ціль.
Автоматизація звуку з тексту.
Опис гри.
Чортою (стульчиками) відгороджується будинок.
По майданчику гуляє коза.
Діти хором кажуть:

Іде коза рогата,
Іде коза бодата,
Ніжками топ-топ,
Очками хлоп-хлоп!
Ой, забодить, забодить!

Коза робить з пальців роги і біжить за дітьми, говорячи:
«Забодаю, забожу!»
Діти ховаються у будинок, коза їх ловить.
Спіймані стають помічниками кози.

АВТОМАТИЗАЦІЯ ЗВУКУ Ц.

Що кому?
Ціль. Автоматизація звуку в словах.
Устаткування.
Предмети, у назві яких є звук ц (огірок, гудзик, цукорниця, ножиці, чорнильниця, яйце, блюдце тощо).
Опис гри.
Педагог розкладає на столі предмети, у назві яких зустрічається звук ц, і каже:
"Зараз, хлопці, ви повинні відгадати, кому який предмет потрібен".
Викликаючи дітей по черзі, він каже:
«Хлопчику-школяреві подаруємо... (чорнильницю)»
або
«Портнихе для роботи потрібні... (ножиці)». У
Викликаний дитина вгадує, показує і називає відповідний предмет.
(Аналогічно гра може проводитись і на інші звуки.)

ДИФЕРЕНЦІАЦІЯ СВИСЧИХ ЗВУКІВ.

Хто уважніший?
Ціль.
Диференціація звуків з-з.
Устаткування.

Опис гри.
Педагог показує дітям картинки та запитує:
Хто знає, як свистить свисток? (Діти відповідають: с-с-с...)
А як дзвенить дзвінок? (Діти з-з-з...)
А зараз я подивлюся, хто з вас уважніший.
Я показуватиму то одну, то іншу картинку, а ви вимовляєте то звук з, то звук з».

Зіпсований телефон.
Ціль.
Диференціація звуків з-з.
Опис гри.
Діти сідають в один ряд і один одному передають звуки, то з то з.
Той, хто почув звук з, передає сусідові і т.д.
Хто зіб'ється, той 5 разів вимовляє будь-який звук.

Не помилися.
Ціль.
Диференціація звуків з-з.
Устаткування.
Зображення «Свисток» та «Дзвінок».
Опис гри.
Дітям дають по дві картинки.
На одній намальовано свисток, на іншій – дзвінок.
Картинку зі свистком діти беруть у ліву руку, зі дзвінком - у праву.
Педагог показує їм і називає картинки, у назві яких є звук з або з, трохи виділяючи ці звуки голосом.
Якщо в слові є звук с, то діти піднімають картинку зі свистком і кажуть: с-с-с. а якщо є звук з, то - зі дзвінком і кажуть: з-з-з.
Повторюючи гру, можна вводити картинки, у назві яких немає ні того, ні іншого звуку.
У такому разі діти не повинні піднімати свої картинки.

Зайці та лисиця.
Ціль.

Опис гри.
За кількістю майданчиків, що грають по краях, кресляться норки або ставляться стільці.
Діти (зайчики) стоять у своїх норок.
Один із граючих – лисиця.
Зайчики вимовляють текст:

Сірий зайчик стрибає
Біля мокрих сосен,
Страшно в лапи лисоньки,
Лисоньки потрапити...

Зайчики вибігають із норок і скачуть на обох ногах.
Потім вони утворюють хоровод та стрибають по колу. Р
видаються слова педагога:

Зайчики, вушка нагостріть,
Ліворуч, праворуч подивіться,
Чи не йде хтось?

Зайці оглядаються на всі боки, побачивши лисицю, яка потихеньку пробирається до них, кричать: «Лисиця!»- і розбігаються по нірках.
Лисиця ловить зайців.
Гра повторюється.

Зайчик.
Ціль.
Автоматизація звуків через текст.
Опис гри.
Варіант 1. Діти стають у коло, тримаючись за руки.
Посередині кола сидить сумний зайчик.
Діти співають:

Зайчик! Зайчик! Що з тобою?
Ти сидиш дуже хворий.
Ти не можеш навіть підвестися,
З нами разом потанцювати.
Ти вставай, вставай, скачи!
Ось морквину отримай,
Отримай та потанцюй!

Всі діти підходять до зайчика і дають йому моркву.
Зайчик бере морквину і починає танцювати.
А діти ляскають у долоні.
Потім вибирається інший зайчик.

Варіант 2.
Діти утворюють коло.
Один із граючих-заінька.
Він стоїть поза коло.
Діти співають пісеньку і ляскають у долоні:

Заінька, стрибни в садок.
Сіренький, стрибни в садок.
Ось так стрибни в садок.
Ось так стрибни в садок.

Діти стрибають. Заінька стрибає у коло.

Зайчик, поскачи.
Сіренький, поскачи.
Отак поскачи.
Отак поскачи.

Роблять стрибки. Заінька скаче.

Зайчик, потанцюй.
Сіренький, потанцюй.
Ось так потанцюй.
Ось так потанцюй.

Кружать, Заінька танцює.

Заінька, йди.
Сіренький, йди,
Ось так йди.
Ось так йди.

Спокійно йдуть по колу.
Заінька йде з кола.
Гра повторюється, вибирається інший заінь.

Що пропало?
Ціль.
Диференціація звуків з, с, з, з у словах.
Устаткування.
Декілька предметів, у назві яких містяться звуки с, с'з, з'ц (парасолька, зебра, собака, гусак, сумка, замок, чапля, кільце).
Опис гри.
Педагог кладе предмети на стіл.
Дитина запам'ятовує їх, потім їй пропонують відвернутися чи заплющити очі.
У цей час педагог прибирає один із наведених предметів.
Дитина має вгадати, що зникло.

Кіт Васька.
Ціль.
Диференціація звуків з, с, з, з, ц в тексті.
Опис гри.
Діти (мишки) сидять на стільчиках чи килимі, одна дитина – кіт.
Він іде на носочках, дивиться то праворуч, то ліворуч, нявкає.
Педагог та діти:

Ходить Васька біленький,
Хвіст у Васьки сіренький,
А летить стрілою,
А летить стрілою.

Кіт біжить до стільця, що стоїть наприкінці кімнати, і сідає на нього – засинає.
Діти:

Очі закриваються -
Спить чи прикидається?
Зуби у кота
Гостра голка.

Одна мишка каже, що вона піде подивиться, чи спить котик. Подивившись, вона махає руками, запрошуючи до себе інших мишок.
Мишки підбігають до неї, шкребуть по стільці, де спить кіт.
Кіт Васька:
Тільки мишки заскребнуть, Сірий Васько тут як тут. Усіх зловить він!
Кіт встає і біжить за пахвами, вони тікають від нього.

Два Морози.
Ціль.
Диференціація звуків с, с', з, з', ц у тексті.
Опис гри.
На різних кінцях кімнати ставлять два будинки (стульчики).
Діти розташовані біля зазначених будинків.
Педагог виділяє двох ведучих, які стають посередині кімнати, кожен обличчям до зносу команди.
Педагог каже: «Це Мороз – Червоний ніс, і це Мороз» – Синій ніс».
Обидва Мороза кажуть:

Ми два брати молоді,
Два Морози видалені:
Я Мороз - Червоний ніс,
Я Мороз – Синій ніс.
Хто з вас наважиться
В дорогу-дорогу пуститися?

Всі діти хором відповідають Морозам:

Не боїмося погроз,
І не страшний нам мороз.

Усі граючі переходять у будинок протилежний кінець кімнати, а Морози намагаються заморозити дітей, тобто. торкнутися рукою, причому кожен Мороз має заморозити дітей із протилежної команди.
Заморожені зупиняються там, де їх захопив Мороз.
Виграє той Мороз, хто більше заморозив дітей.
Потім Морози стають обличчям до своєї команди, і гра продовжується.

Матеріали для мовних ігорта занять з дітьми дошкільного вікупо ЗКР - звуковій культурі мови:скоромовки, вірші, чистомовки, загадки, приказки, ігри зі звуками З та ЗЬ.

ЗКР - звукова культура мови дошкільнят. Звуки З, Зь.

Чим відрізняється артикуляція звуків З і З?

Звук З (у м'якому варіанті ЗЬ) відноситься до групи свистячих звуківразом зі звуками С, СЬ та Ц. Звук З вимовляється як звук З, але з участю голосу. Тому при його виголошенні горло вібрує.Вібрацію гортані при виголошенні звуку можна відчувати рукою, якщо покласти її собі на шию. Спробуйте спочатку потягнути звук ссссс, а потім звук з зззззз, тримаючи руку у себе на шиї. Ви відчуєте, як при звуку з голосові зв'язкистали вібрувати.

Що робити, якщо дитина не каже звук З і ЗЬ

Варіант 1. Якщо дитина не говорить усі свистячі звуки (С, СЬ, З, Зь, Ц), то спочатку ми проводимо роботу зі звуком С та його м'яким варіантом СЬ. І тільки після цього викликаємо звук З і закріплюємо його правильну вимову. Якщо дитина добре опанувала звук С, а звуки С і СЬ відмінно автоматизовані в словах, фразах, віршах, діалогах, то постановка звуку З не викличе складнощів.

Варіант 2. Якщо дитина добре говорити звуки С і Сь, але неправильно вимовляє звук З, то зазвичай проблем із постановкою звуку З і закріпленням його правильної вимови немає. Малюк досить швидко починає вимовляти цей звук правильно просто за наслідуванням.

Отже, роботу над звуком З ми починаємо проводити, коли дитина вже добре каже звуки С і СЬ. Зазвичай до цього готові діти віком чотирьох років.

Як викликати звук З наслідування?

За відсутності звуків З і ЗЬ або їх заміни іншими звуками насамперед можна спробувати викликати звук З з наслідування.Попросіть дитину заспівати пісеньку комара зззззз.

• Покажіть, яке положення при цьому мають губи (усмішка), мова (широка з жолобком посередині).
• Протяжно самі промовте звук З – «пісеньку комара».
• Попросіть малюка повторити її.

Пограйте з дитиною у комарів – закріпіть звук "з". Нагадайте малюкові, як улітку комарі в лісі співають свою пісню: «зззз» і набридають нам. Нехай дитина буде комаром у лісі і співатиме пісеньку комара «ззз», а Ви будете від нього тікати в будинок і ховатися.

При грі з групою дітей половина дітей «гуляє у лісі», інша зображує комарів і дзвенить «ззз». Потім діти змінюються ролями.

Після того, як діти дзвінять як комарі, покажіть їм різницю артикуляції звуку З і звуку З. Сядьте перед дзеркалом. І порівняйте звуки з («пісенку насоса») і звук з («пісню комара») Зверніть увагу дітей на те, що звук С – «пісня насоса» – звучить тихо, а пісенька комара звучить голосно – зззз, і чути голос. Рот – це будиночок голосу. І коли голос дзвінко співає пісеньку комара, навіть стіни будиночка тремтять. І це можна відчути.

Продемонструйте ці незвичайні відчуття дитині. Спочатку покладіть руку дитини собі на шию, коли Ви кажете звук З. Нехай вона відчує вібрацію під час вимови Вами звуку «з». Потім попросіть дитину покласти одну руку тильною стороною Вам на шию, а іншу руку собі на шию і заспівайте разом з нею пісеньку комарика «ззззз». Дітям зазвичай дуже подобається це завдання, несподівані нові відчуття.

Порівняйте зі звуком С – «піском насоса». Потягніть звук сссс. Тремтіння – вібрації немає! Скажіть дитині, що звук С – звук глухий, тихий, наш голос спить. А звук З гучний, дзвінкий, голос дзвінко співає пісеньку ззззз.

Дуже часто цієї вправи та пояснення буває достатньо, щоб у промові дитини з'явився звук З.

Які можуть виникати труднощі під час роботи зі звуками З і ЗЬ? Корисні поради.

Рада перша. Якщо в дитини не виходить звук З, то причина може бути в недостатньому розвитку органів апарату артикуляції.Артикуляційна гімнастика для свистячих звуків допоможе впоратися із цією проблемою. Детальний комплекс артикуляційної гімнастики у покрокових описах та відео Ви знайдете у статті

Рада друга. Якщо у дитини не виходить зробити в середині жолобок при проголошенні звуку З, то швидше за все у нього недостатньо розвинені м'язи язика. Нам допоможуть вправи:

• Попросіть дитину широко посміхнутися (розтягнути губи) та утримувати губи в цьому положенні. При розтягнутих губах потрібно висунути розпластаний язик назовні і подути на його кінчик. Вийде жолобок посередині язика. Вправа проводиться перед дзеркалом.
• Якщо жолобок не виходить, попросіть дитину висунути широкий кінчик язика назовні. Покладіть ребром чайну ложку на середину язика. Зробивши в ньому невелике поглиблення, попросіть дитину видувати повітря цим жолобком. Можна дмухати на ватку або на тоненьку смужку паперу, тоді буде видно результат вправи. Як тільки дитина буде легко робити дану вправу, можна попросити її забрати язик за нижні зуби (зберігаючи положення губ). Вийде звук С. При додаванні голосу виходить звук З.
• Описану вище вправу можна робити зі скляною бульбашкою (скляна баночка або пляшечка з аптеки). Навчіть дитину свистіти в бульбашку так, щоб кінчик язика злегка опускався назовні або торкався країв бульбашки. По жолобку всередині мови йде повітря і в результаті виходить свист. Спочатку спробуйте самі посвистіти перед дзеркалом, а потім вже покажіть вправу дитині. Якщо жолобок у середині мови у нього не виходить, покладіть уздовж язика тонку круглу паличку.

Рада третя. Якщо дитина при виголошенні звуку З висовує мову між губами(Тому звук спотворюється), то проведіть таку вправу. Попросіть дитину розтягнути губи на усмішку, а зуби щільно закрити. І посвистати як насос сссссс. А потім заспівати як комарик ззззззз. Мова при стиснутих зубах автоматично впиратиметься в нижні зуби, і вийде правильний звук.

Докладніше про способи постановки звуків С і З Ви дізнаєтесь з

Звук З з'явився. Тепер перед нами стоїть важливе завдання – автоматизувати цей звук у мові дитини.

Послідовність проведення вправ із закріплення правильної вимови звуку З:

• 1. вправи із ізольованим звуком,
• 2. звук у складах,
• 3. звук у словах,
• 4. звук у фразах, віршах, оповіданнях, діалогах, скоромовках.

Спочатку йде робота зі звуком З, та був з його м'яким варіантом – звуком ЗЬ. До кожного етапу підбираються ігри, скоромовки, потішки, вірші, картинки.

Ігри та вправи з звукової культури мови (ЗКР) зі звуками З і ЗЬ

Гра для розвитку фонематичного слуху "Який комар дзвенить?"

Покажіть дві картинки: великий комар та маленький комар. Великий комар дзвенить дуже сердито, зло - ззззззз. А маленький комарик дзвенить лагідно м'яко зізьзьзьзь.

Дорослий говорить звуки з і з по черзі вразбивку. А діти роблять сердитий вираз обличчя, якщо чують звук з – «пісню великого сердого комара». І посміхаються, коли чують пісню маленького комарика.

Можна дати до рук дитини картинки двох комарів і попросити підняти потрібну картинку, коли почуєш пісеньку цього комара.

Звук З у складах. Гра «Луна» - повтори склади.

Приклади складів: за, зо, зу, зи, зе, зя, зе, зю, зе, зі, аза, азо, озо, озі, озе та ін. Можна давати в грі ланцюжки складів. Наприклад, за-з-зу. Або аза-оза-озу.

Завдання луни – повторити склади чи ланцюжок складів без помилок і правильно вимовляючи звук З чи ЗЬ.

Слова зі звуками З і ЗЬ для ігор та занять із ЗКР з дітьми.

Звук З початку слова:паркан, замок, завод, зайчик, заплава, зуби, кома, завиток, завіса, парасолька, будинок, шпилька, зубастий, запонки, зірка.

Звук З у середині слова:коза, троянда, водолази, мімоза, вокзал, сльози, гільза, очі, ваза, тази, мозаїка, незабудка, сазан, газон, кузов, кузовок, хата, абетка, гніздо, вузли, Незнайка. береза.

Звук ЗЬ на початку слова:дзеркало, зима, гвоздика, зірка, зелень, зелений, земля, суниця, ланка, змія, тазик, цап, зебра, зефір.

Звук ЗЬ у середині слова:кошик, мавпа, козел, кузина, гума, бузина, мазі, полозья, цвяхи, вазелін, родзинки, бензин, лобзик, лазівка, мавпа, газета, лезо, магазин, озеро, кошик, гвоздика, вузол.

Звук З наприкінці слова не зустрічається,т.к. він вимовляється наприкінці слова глухо як звук З.

Ігри зі словами зі звуком З.

"Один - багато".

Я назву один предмет, а ти багато.

• Одна парасолька – багато парасольок.
• Один зайчик – багато зайчиків.
• Один завод – багато…? Заводи.
• Одна мозаїка – багато – …? Мозаєк…

«Парні картинки»

Підготуйте пари картинок, у яких є звук З (або Зь). До кожної картинки має бути пара.

Варіант 1. Для гри із 1-2 дітьми. ЛОТО «Хто швидше підбере пари до своїх картинок?»

1.Покладіть усі картинки чаркою (малюнаками вниз). Роздайте кожному гравцю по 4 картинки зі стопки.

2. Всі гравці по черзі беруть картинку зі стопки та її називають: «Я взяв зайчик». Або "У мене дзвінок". Якщо взята зі стопки картинка є парою до картинки, то накриваємо їй нашу картинку. Завдання - якнайшвидше закрити всі картинки.

Варіант 2. Для гри із групою дітей.

1. Розділіть усі картинки на дві однакові парні групи. Одну групу картинок покладіть чаркою на стіл малюнками вниз. Іншу таку ж групу картинок роздайте дітям.
2. Одна дитина бере картинку зі стопки та показує всім. Називає її: "У мене гніздо". Інша дитина, яка має таку саму картинку, каже: «І в мене гніздо». Обидві дитини кладуть свої парні картинки на стіл.
3. Гра триває доти, доки всі пари картинок не будуть знайдені.
4. Перемагає у грі той, хто найшвидше залишився без картинок. Це гра «на успіх», і перемога в ній не залежить від зусиль дитини. Вона вчить дітей не лише вигравати, а й програвати та правильно ставитися до випадкової невдачі.

У грі дорослий стежить, щоб діти правильно вимовляли звук З.

Чистомовки зі звуками З і ЗЬ

Зи-зи-зи давно не було грози.

За-за-за, насувається гроза.

Зи-зи-зи, не боїмося грози.

Зу-зу-зу, струмок тече внизу.

Зи-зи-зи, вимили тази.

За-за-за, у Ніни карі очі.

Зу-зу-зу, кубики везу.

Зі-зі-зі, до будинку підвези.

Зе-зе-зе, дай води козі.

Зу-зу-зу, зу-зу-зу, Зоя веде козенят і? … козу!

Зой-зой-зой, зой-зой-зой. Козенята йдуть разом з? …. Козою!

Фрази-скоромовки зі звуками З і ЗЬ.

• У маленької Зіни бузина у кошику.
• У вазі у Зіни мімози та гвоздики.
• До Зайчика прийшли Незнайко та Зазнайко.
• Позаду заводу заводь.
• Зоя та Зіна – кузини.
• Зоя – зайчина господиня. Спить у тазі у Зої зайчика.
• Зореліт злетів до зірок.
• Зінін дзвінок дзвенить дзвінко.
• На вокзалі – поїзди.
• У Зої коза під замком.
• Зіна в ліс пішла, суницю знайшла.
• Зелена береза ​​стоїть у лісі. Зоя під березою спіймала бабку.
• Трезор і Тузік загавкали на Забіяку.
• Гумового зайчика забула роззява-господиня.
• У Зіни – кошик. У кошику – грузді.
• Не спи, Мазаю! Зайців рятуй!
• Зірковий змій задзвенів.
• Зіна бузина в кошику.
• Їхав до Казані, а заїхав у Рязань.
• Взимку поле біле промерзло-льодяне.
• Бачить вовк грозу – забув і козу.
• У Зої захворіли зуби.
• У Зіни взимку мерзне ніс.
• Захар змія запускає, Зоя із зайчиком грає.

Прислів'я та приказки зі звуком З.

Чому так кажуть? Про що можна сказати?

• Мала штучка червінчик, а ціна велика.
• Взимку не без морозів.
• Однією рукою вузла не розв'язати.

Загадки із звуком З.

• Повзун повзе, голки щастить. (Їжачок)
• Зуби має, а зубного болю не знає. (Граблі)
• Взимку і влітку одним кольором. (Ялинка)
• У хаті – хата, на хаті – труба. Зашуміло в хаті, загуло в трубі. Бачить вогонь народ, а гасити не йде. (Пічка)

Вірші зі звуком З та ЗЬ.

У разі використання віршів можна дати дітям завдання:

• Запам'ятати слова із вірша зі звуком З і назвати їх після прочитання вірша.
• Скласти свої пропозиції із цими словами.
• Вимовити одну й ту саму фразу з вірша з різною інтонацією: здивовано, захоплено, радісно, ​​засмучено, зніяковіло і т.д.
• Вгадати інтонацію та настрій, з якого було прочитано рядок з вірша.
• Прочитати два-чотири рядки з вірша з різною швидкістю(Повільно як черепаха Тортілла, в середньому темпі як Буратіно, у швидкому темпі як Торопижка).
• Прочитати рядки із вірша з різною гучністю – гра «Радіо». Ви «регулюєте» гучність то гучніше, то тихіше (начебто Ви повертаєте регулятор гучності на радіо). Діти швидко реагують та змінюють гучність свого голосу.

Гумова Зіна.
Гумову Зіну
Купили у магазині.
Гумову Зіну
У кошику привезли,

Вона була роззяв,
Гумова Зіна
Впала з кошика,
Змастилася в бруді.

Ми вимиємо у бензині
Гумову Зіну
І пальцем погрозимо:
«Не будь такою різницею,
Гумова Зіна,
А то відправимо Зіну
Назад до магазину! (А. Барто)

Зелений пісень.
У зеленому, зеленому, зеленому лісі
Зелений листок, як прапорець, я несу.
Зелена шишка під ялинкою мовчить,
Зелена музика десь звучить –
Зелений коник у зеленій країні
Грає зелену пісеньку мені. (А Стройло)

Зимовий дзвін.
Зимовий дзвін, зимовий дзвін
На зорі з усіх боків.
Зимовий ранок від морозу
На зорі дзвенять берези (В. Суслов).

Сонце по небу гуляло
І за хмару забігло.
Глянув заінь у вікно,
Стало зайчику темно. (К. Чуковський)

Дівча везло на возі
Козеня, козла та козу.
Лісок проїжджала,
Годинка подрімала.
Дівчисько в лісі проспала
Козеня, козу та козла. (В.Вікторов)

Ось весела витівка -
Запускати на нитці змія!

Засвітилася зелена зірка -
Запустимо зореліт туди!

Заєць-кравець.
Сірий заєць під сосною
Оголосив, що він кравець.
І кравцю за годину
Ведмедик здав замовлення.
— Буде готове Ваше замовлення
До січневих холодів.
Заєць ріже, заєць шиє,
А ведмідь у барлозі чекає.
Термін минув, прийшов ведмідь,
А штани не можна вдягнути!

Берези.
Прибігли кози
Рано вранці,
Гладять біля берези
Біла кора.
Не ходіть, кози,
В молодий наш ліс!
Виростуть берези,
Будуть до неба!

До нас зайде Новий рік,
Заведе хоровод,
Задзвенять голоси,
Засяють очі.

Привіт свято новорічне!
Свято ялинки та зими!
Усіх друзів своїх сьогодні
Покличемо на ялинку ми!

Потішки, лічилки зі звуками З і ЗЬ.

Іде козел волохатий,
Іде козел бородатий,
Рогами помахує,
Бородою трусить,
Іде, блищить,
Кіз, козенят кличе.

Іде коза рогата,
Іде коза бодата,
Ніжками топ-топ,
Очками хлоп-хлоп!

Лічилка зі звуком З.

За морями,
За горами,
За дрімучими лісами
На пагорбі – теремок.
На дверях висить замок.
Ти за ключиком іди
І замочок відімкни.

Розповіді та казки зі звуком З для занять із ЗКР з дітьми дошкільного віку.

Зайчики (литовська казка)

Народилися у зайця зайченята. Батько глянув на своїх дітей і каже їм:
- Я з вусами, і Ви вже з вусами! Отже, добивайте собі їжу самі.
З того часу зайчики як народяться, так і живуть одні, без батьків, у темному лісі: ні гнізда у них, ні нори. Зате всі з вусами, всі з перших днів можуть добувати собі їжу самі.

Хлопчик і кози.

Жив-був хлопчик, і мав три кози. Вдень кози скакали та стрибали по скелях, а до ночі хлопчик заганяв їх додому.
Якось увечері хлопчик почав заганяти їх додому, а кози втекли на капустяне поле, і ніяк їх звідти не вигнати.
Хлопець сів на пагорбі й заплакав. Ішов повз заєць.
— Чого плачеш? – спитав заєць хлопчика.
— Плачу, бо не можу вигнати кіз із поля, — відповів хлопчик.
— Я вижену їх, — сказав заєць.
Став заєць виганяти, а кози не йдуть.
Сів заєць і теж заплакав. Ішла повз лисицю.
— Чого плачеш? - Запитала зайця лисиця.
— Плачу, бо хлопчик плаче, — каже заєць, — А хлопчик плаче, бо не може з поля кіз вигнати.
— Заспокойся, я вижену їх, — сказала лисиця.
Почала вона виганяти, а кози не йдуть.
Села тут лисиця і теж заплакала.
І так вовк гнав, теж не вигнав.
Летіла тут бджілка.
Бачить, що всі вони сидять і плачуть, і каже:
— Я їх вижену.
Тут усі звірі та хлопчик перестали плакати і почали сміятися з бджілки. Як вона вижене кіз, коли вони не могли впоратися!
Але бджілка полетіла на капустяне поле, сіла на козу, запалювала.
- Жжжжжж! Жжжжжж! Жжжжж!
Як пустяться кози бігти! І втекли з поля додому.

«Тато привіз Зої з Африки мавпочку. Зоя назвала мавпочку Рузою. Руза вміла кумедно стрибати, передражнити Зоїних знайомих. Зоя навчила Рузу відчиняти на дзвінок двері.
Взимку Руза захворіла. Зоя возила Рузу до лікаря, давала їй різні трави, годувала бананами. Завдяки Зоїним турботам Руза одужала».

Задайте дитині питання щодо змісту оповідання. Попросіть знайти в оповіданні слова зі звуком З і скласти свої пропозиції.

«Зоя, Ліза та Аза – подруги. Зібралися подруги у Зої. Разом грають Зоя, Ліза та Аза. Ляльку Музу укладають спати. Із кумедним зайчиком йдуть гуляти. Покликала мама Лізу додому. Покликали й Азу. Залишилась Зоя одна. Захворіли у Зої зуби. Зав'язала Зоя зуби та сидить. Дізналася про це Ліза. Принесла Зої мозаїку. Дізналася й Аза. Принесла Зої незабудки. Поставила Зоя незабудки у вазу. Стали Ліза, Зоя та Аза грати у мозаїку. Красиві зробили візерунок з мозаїки! Потім загадували загадки:

Як взялася вона за справу,
Запилила і заспівала.
Їла, їла дуб, дуб,
Поламала зуб, зуб. (Пила)

Вузловувати Кузьма,
Розв'язати не можна. (Ланцюг)

Сам днів не знає,
А іншим указує. (Календар)

Довго бавилися подруги. Забула Зоя про хворі зуби».

Поставте запитання дитині щодо змісту оповідання. Слідкуйте, щоб у відповідях він правильно вимовляв звук З.

Рухлива гра для закріплення правильної вимови звуку «Дізнайся за голосом».

Ця гра розвиває слухову увагу дітей. На землі креслиться коло. Діти бігають ігровим майданчиком. За сигналом дорослого «Раз, два, три – в коло біжи!» вони збираються у коло.

Вибирається ведучий. Йому зав'язують очі. Він повертається спиною до дітей.

Усі діти кажуть:

«Ми трохи повеселіли,
По місцях усі розмістились.
Ти загадку відгадай,
Хто покликав тебе – дізнайся!»

Дорослий показує жестом одного з дітей, який каже: «Я тебе кличу!». Дитина-ведуча вгадує, хто її покликав: «Мене покликав Вова? Мене покликала Катя?

Якщо дитина вгадала, хто її покликав, то вона міняється місцями з цією дитиною. І інша дитина стає ведучим.

Якщо дитина не вгадала, хто її покликав, то вона відгадує ще раз у наступній грі.

Відео для занять з ЗКР - утворення назв дій від назв предметів. Закріплення правильної вимови звуку З.

Словесний матеріал із відео:

• застібку - застібають,
• шпильку - що роблять? - Заколюють,
• замазкою - що роблять? - Замазують,
• на занятті що роблять? - займаються,
• завдання - що роблять? - Задають
• загородкою - що роблять? - Загороджують,
• засувку - що роблять? - Засувають,
• запіканку - що роблять? - запікають,
• заварку - що роблять? - Заварюють,
• запасами – що роблять? - Запасуються
• записи – що роблять? - Записують

Корисні поради: 1. Це відео потрібно дивитися без звуку! (Присутність в ньому звуку тільки відволікає дітей і абсолютно безглуздо!) Відключіть гучність звуку у відеоролику і давайте завдання дитині, показуючи їй картинки. 2. Обов'язково ставте відео на паузи, чекаючи на відповідь дитини! І тільки після його відповіді та обговорення йдіть далі! 3. Можна це ж мовна вправаробити і без відео:).

У всіх іграх і завданнях слід уважно стежити, щоб діти правильно говорили звуки З і ЗЬ.У разі помилок нагадайте хлопцям, що вони вже навчилися правильно говорити цей звук та попросіть виправити помилки.

Інші матеріали по ігор, вправ та занять з дітьми по ЗКР- звуковій культурі мови - Ви можете знайти у статтях сайту:

Багато цікавих матеріалів з розвитку мовлення дітей Ви знайдете в рубриках:

До нових зустрічей на «Рідній стежці»! Буду рада бачити Ваші запитання та думки щодо змісту статті наприкінці цієї посади:)! Дякуємо за інтерес до проблем розвитку мовлення дітей:)!

Отримайте НОВИЙ БЕЗКОШТОВНИЙ АУДІОКУРС З ІГРОВИМ ДОДАТКОМ

"Розвиток мови від 0 до 7 років: що важливо знати і що робити. Шпаргалка для батьків"