Свою роботу юні натуралісти – дослідники-рослинники – проводять на навчально-дослідній ділянці при школі.
Без такої ділянки важко уявити роботу молодих овочівників, полеводів, садівників, квітникарів і навіть ботаніків.
На дослідній ділянці юннати практично можуть познайомитися з умовами зростання та розвитку сільськогосподарських рослин, навчитися правильно вирощувати їх, а також провести досліди та спостереження, що дозволяють краще зрозуміти основи мічуринської біології, опанувати методи переробки природи рослин.
Усі роботи на навчально-дослідній ділянці, що забезпечують здобуття учнями практичних навичок сільського господарства, повинні проводитися на високому агротехнічному рівні, щоб урожай сільськогосподарських культур на ділянці був не нижчим, ніж у найкращих навколишніх колгоспах та радгоспах.
На навчально-дослідній ділянці при школі площею 0,5-1 гектар мають бути овочеві та польові культури, плодово-ягідний сад, розплідник плодово-ягідних, лісових та декоративних порід дерев та чагарників, квітково-декоративні рослини, колекційна ділянка для роботи учнів. -4-х класів, зоологічний розділ (де у клітинах, вольєрах та інших спорудах містяться тварини та можуть бути поміщені вулики з бджолами).
Щоб можна було вести спостереження за погодою, на ділянці влаштуйте невелику метеорологічну станцію, майданчик якої займе 40-60 квадратних метрів. Відведіть також спеціальне місце для парників та розсадників, в яких вирощуватиметься розсада овочевих та квітково-декоративних рослин. Передбачте місце для сараю, куди складатиметься сільськогосподарський інвентар, необхідний для роботи на ділянці.
Добре також мати на навчально-дослідній ділянці гарно озеленену альтанку або просто майданчик з навісом, обсаджену чагарником, на якій поставлені лавки та стіл для занять та відпочинку.
Коли місце для ділянки вибрано, очистіть його від сміття, великого каміння та інших сторонніх предметів, які можуть заважати при обробці ґрунту.
Очищену ділянку добре удобріть – найкраще гноєм – і перекопайте на глибину 18-20 сантиметрів.
Під керівництвом вчителя-біолога складіть план ділянки, а потім уже розбивайте на розділи. Між розділами влаштуйте доріжки завширшки 2-2,5 метра. Уздовж доріжок, по обидва боки, на довгих, вузьких грядках (робатках) посадіть квіти.
Як провести планування ділянки, виділити потрібні прямокутники для вирощування овочевих та польових культур, щоб ділянки та доріжки між ними були строго прямолінійними?
Для цього побудуйте на кінцях поздовжньої межі ділянки дві прямокутний трикутник, і, продовживши їх сторони вздовж поперечної межі на однакову відстань (до кінця ділянки), отримайте потрібний прямокутник.
Розмітку полів, доріжок між ними, межі окремих ділянок робіть за допомогою рулетки та шнура, а рядки посівів відмічайте кілочками.
Складаючи план розміщення культур на навчально-дослідній ділянці, обов'язково зверніться за порадою до місцевих фахівців сільського господарства, які можуть надати вам цінні вказівки.
Щоб забезпечити нормальні умови зростання та розвитку сільськогосподарських рослин, необхідно найбільш доцільно розмістити ці рослини, встановити сівозміну. Сівообігом називається чергування культур у певному порядку на тому самому ділянці землі.
Чому необхідна сівозміна?
Різні рослини вимагають різної кількості поживних речовин, при цьому одні культури дають вищі врожаї в тому випадку, якщо грунт під ними добрив гною, інші, навпаки, збільшують урожаї при внесенні мінеральних добрив.
Так, капуста середніх і пізніх сортів і гарбузові культури хороші врожаї дають при добриві їх свіжим гноєм, а коренеплоди і цибулю вдаються краще, якщо в ґрунт вносяться мінеральні добрива.
Ви знаєте, що коріння рослин буває стрижневі і мочкуваті. Завдяки цьому коріння різних рослин беруть поживні речовини з різних шарів ґрунту. Так, у пшениці та інших рослин, що мають мочкувате коріння, коренева система розташована у верхньому шарі ґрунту. Коріння ж бобових культур і буряків, що мають стрижневу будову, проникають у ґрунт значно глибше. Правильне чергування рослин, тобто сівозміна, дозволяє повніше використовувати поживні речовини у грунті. Велике значеннясівозміна має також і у боротьбі з бур'янами, хворобами рослин та шкідниками-комахами.
Не можна допускати, щоб на одній ділянці вирощувалися два роки поспіль рослини, що належать до того самого сімейства.
Так, якщо капусту вирощувати після ріпи, редиски, редьки та брукви, що належать, як і капуста, до сімейства хрестоцвітих, у неї на коренях розвинуться потворні потовщення коріння почнуть відмирати. Це захворювання, зване кілою, може знищити весь урожай.
Так само не можна вирощувати томати після картоплі тому що вони хворіють на одну і ту ж хворобу - фітофтору.
Зернові культури після одного-двох посівів потрібно чергувати з просапними культурами, такими, як картопля.
Розміщення культур на шкільній ділянці краще спланувати у вигляді травопольної сівозміни, чергуючи посіви сільськогосподарських культур із посівами багаторічних трав.
Вирощування суміші багаторічних злакових та бобових трав створює міцну комкувату структуру ґрунту. А в структурному ґрунті рослини отримують достатню кількість вологи та поживних речовин, що забезпечує хороше їх зростання та розвиток, а надалі високий урожай.
Про те, яку овочеву та польову сівозміну організувати на навчально-дослідній ділянці, порадьтеся з агрономом. Він допоможе скласти схеми сівозмін і підібрати сорти рослин, що найбільш підходять до місцевих умов.
Метою екологічної освіти та виховання школярів є формування не тільки знань, а й певних якостей особистості, таких як екологічна культура, дбайливе та відповідальне ставлення до навколишньому середовищі.
Гарна, доглянута навчально-дослідна ділянка виховує у школярах естетичні почуття, любов до природи, сільськогосподарську працю.
Основними навчально-виховними завданнями роботи на ділянці є:
показувати, як правильно виконувати прийоми окремих видів робіт;
навчати дітей культурі праці та раціонального використаннячасу із дотриманням техніки безпеки;
нагадувати (регулярно) дітям про біологічні особливості рослин та їх агротехніку, спрямовану на створення сприятливих умов для життя рослин;
прищеплювати учням екологічну культуру – повагу до законів природи.
На навчально-дослідній ділянці МОБУ ЗОШ с.Світанок проводяться заняття з сільгосппраці 1-7 класи та основи агротехніки 8-9 класи, використовується також для дослідів з ботаніки та природознавства.
На навчально-дослідній ділянці школи розроблено такі відділи:
1. Відділ польових культур8.
2. Відділ овочевих культур9. Відділ екології
3. Плодово-ягідний отдел10 Відділ біології
4. Квітково-декоративний відділ11. Виробничий відділ
5. Насіннєвий отдел12. Регіональний відділ
6. Відділ початкових класів 13. Відділ захищеного ґрунту
7. Дендрологічний відділ
Для роботи на ділянці складається план, на основі якого ведеться робота з учнями.
Відповідальною за організацію роботи на навчально-дослідній дільниці є завідувачка навчально-дослідної дільниці. Вона планує розміри і місцезнаходження відділів, інструктує вчителів, що у роботі з дітьми дільниці, складає графік робіт у період, забезпечує посівним і посадковим матеріалом.
Учні 1-4 класів вирощували овочеві культури: буряк, морква, квасоля, горох. Доглядають квіти.
Овочевий відділ на пришкільній ділянці відіграє важливу роль, тому що на ньому проводиться основна дослідницька робота та вирощується продукція для пришкільної їдальні. У відділі представлені такі сімейства: пасльонові (томати, перці); хрестоцвіті (капуста, редис, редька); парасолькові (морква, петрушка); гарбузові (огірок, кабачок).
Йде навчання виконання окремих видів робіт
Результат роботи хлопців у овочевому відділі.
У відділі польових культур вирощувалися: соняшник, кукурудза, жито, ячмінь, овес, пшениця, цукрові буряки. У цьому відділі працювали учні 5-7 класів.
Діти на відпочинку
Польовий відділ
Насіннєвий відділ представлений коренеплодами: буряк, морква, редька. Також вирощувалися сорти капусти «Слава» на насіння.
Квітково-декоративний відділ має такі зразки: айстри, люпин, махрова календула, азіатські лілії, чорнобривці, осінні хризантеми та інші зразки.
У дендрологічному відділі створюється колекція деревних та чагарникових рослин: блакитна ялина, акація, липа, в'язь, береза.
Діти з великим ентузіазмом беруть участь у створенні дендрологічного відділу
У виробничому відділі вирощується капуста, тут же проводиться досвід щодо встановлення ефективності відвару лопуха проти гусениць капустяної совки, капустяної молі та білянок молодшого віку.
Екологічний відділ – прищеплює дбайливе ставлення учнів до довкілля.
Виховує любов до свого села та навколишньої природи.
Екологічна стежка бере початок від шкільного порога має 5 зупинок: зупинка спільноти живих організмів, чисті джерела, водоймища наше багатство, гірські вершини та їхня рослинність, зона відпочинку
Паспорт навчально-дослідної ділянки
- Прізвище, ім'я, по-батькові директора школи, завідувача УОУ
Директор школи – Бондаренко Венера Ісламівна
Завідувач УОУ – Кабакова Наталія Михайлівна
- Матеріально-технічне забезпечення ділянки
Ділянка розташована поруч із будівлею школи, обгороджена парканом, є водне забезпечення. Є овочесховище, ручна обробка ділянки.
|
№ |
Назва, призначення зброї |
Є в наявності |
Необхідно придбати |
|
Граблі – для розбивки грудок, вирівнювання грядок, загортання насіння |
|||
|
Вила садові – для перекопування та розпушування ґрунту перед посівом та збиранням урожаю коренеплодів |
|||
|
Лопата – для перекопування ґрунту |
|||
|
Мотики – для розпушування ґрунту, підгортання рослин, вироби борозенок |
|||
|
Лійка з розбризкувачем – для поливу рослин |
|||
|
Відро – для поливу, збирання врожаю |
|||
|
Шланг – для поливу рослин |
10 м |
||
|
Насіння та посадковий матеріал: 1. Огірки сортів: "Нежіночі", "Конкурент", "Квітневий" 2. Кабачки «Грибовський» 3. Цукіні «Скворушка» 4. Патісони 5. Помідори «Ляна», «Волгоградський» 6. Морква «Нантська», «Московська пізня» 7. Буряк столовий «Бардо», «Циліндра» 8. Квасоля 9. Солодкий перець "Каліфорнійське диво", "Богатир" 10. Петрушка 11. кріп 12. Капуста "Слава", "Крюмон", "Колобок", "Московська пізня" 13. кріп 14. Баклажан «Чорний принц» 15. Цибуля - чорнушка 16. Насіння квітково-декоративних рослин: айстри, люпини, лілії, чорнобривці, осінні хризантеми, махрові календули та ін. |
У достатній кількості |
- Контингент учнів
У школі навчається 107 учнів. З них ___ - початкова ланка, ___ - Середня ланка.
- Загальна площа навчально-дослідної ділянки складає – 1 га.
Муніципальний загальноосвітній заклад
«Середня загальноосвітня школа» пст. Студенец
Досліди на пришкільній навчально-дослідній ділянці
вчитель біології Шосталь Олена Олексіївна
Код: SC-3270
Республіка Комі
Усть – Вимський район
Пст. Студенец, 2011 р
У нашій школі для навчально-дослідної роботи у постійне користування відведено земельну ділянку площею 0.5 га. Ділянка має такі відділи: овочевий, колекційний, декоративний, плодово-ягідний, виробничий, початкових класів, дендрарій. Робота на навчально-дослідній ділянці є складовоюекологічного виховання У червні працює табір юннатів для учнів 5-8 класів. У липні-серпні організовано чергування учнів за графіком. Навчально-дослідна ділянка є базою дослідницької роботи учнів. Виконуючи нескладні досліди з рослинами, вони закріплюють, розширюють, поглиблюють знання з біології, отримані у класі, набувають уміння у вирощуванні рослин, долучаються до колективної праці. У процесі здійснення дослідно-практичних робіт у учнів виховується відповідальність за доручену справу, вони звикають розпочату справу доводити до кінця. Проведення дослідів активізує пізнавальну та творчу діяльність учнів, розвиває навички науково-дослідної роботи. Пришкільна ділянка займає важливе місце у пізнанні учнями природи, у вихованні у них інтересу до природи рідного краю та формування кохання та дбайливого відношеннядо неї.
Основним видом діяльності учнів на пришкільній ділянці є дослідницька та дослідницька робота. Досвідчена робота тільки тоді принесе користь, коли вона проводиться методично правильно, якщо суворо виконуються основні вимоги до польових дослідів. У даній розробці описано методику проведення практичних робіт на навчально-дослідній ділянці з учнями 5-8 класів. Усі запропоновані роботи пройшли апробацію та показали хорошу результативність при вирішенні освітніх та виховних завдань.
Методика проведення польових дослідів
Насамперед важливо правильно вибрати тему досвіду. Вона має бути цікавою, доступною для учнів, пов'язаною з програмами з біології та мати актуальне виробниче значення в місцевих умовах.
Завдання будь-якого досвіду може бути вирішена шляхом порівняння, тому в кожному досвіді має бути як мінімум дві ділянки: дослідна - варіант, в якому застосовується той чи інший досліджуваний у досвіді прийом, і контрольна - варіант досвіду, в якому даний прийом не застосовується. При цьому важливо, щоб всі інші умови, що впливають на зростання, розвиток, продуктивність рослин і на дослідній та контрольній були однаковими. Для того, щоб дані досвіду були достовірними, кожна ділянка для дослідів повинна бути не менше 2 кв.м. З моменту закладення досвіду учні послідовно відзначають у щоденнику спостережень всі роботи, які вони проводять, спостереження за рослинами, а восени при збиранні враховують урожай з контрольної та дослідної ділянок та роблять висновок про поставлений досвід.
Щоденник юного дослідника не можна ускладнювати, треба завжди пам'ятати, що ми маємо справу з дітьми 11-15 років.
Розділи щоденника:
1.Склад ланки із зазначенням ланкового
2.Тема досвіду
3.Площа кожної ділянки та кількість повторностей
4.Опис ділянки (характеристика ґрунту, засміченість, які добрива внесені, яка культура вирощувалась минулого року)
5.Мета досвіду
6.Схема досвіду
7.Креслення-схема розташування ділянок
8.Біологічні особливості піддослідної культури
9. Щоденник роботи
10.Спостереження за рослинами
11. Збирання та облік урожаю
12. Висновок та висновки
13. Загальна оцінка роботи
Досліди з гарбузовими культурами
| Тема досвіду | Особливості робіт | Особливості спостережень |
| 1.Вплив підживлення бором на врожайність кабачків. 2.Вивчення сортів кабачків та гарбуза 3.Розсадний та безрозсадний способи обробітку кабачків | На початку утворення плодів підгодувати рослини бором (на відро води 2г борної кислоти). На контрольній ділянці підживлення бором не проводити. Посіяти насіння кабачків (гарбуза) у ґрунт по 2-3 насіння в лунку різних сортів. Посіяти насіння кабачків (гарбуза) у ґрунт по 2-3 насіння в лунку. Контроль – посадка розсади того самого сорту, вирощеної у парнику чи теплиці. | Відзначити терміни утворення жіночих квіток та врожайність на дослідній та контрольній ділянках. Встановити різницю між сортами. Відзначити появу квіток, зав'язування плодів на дослідних та контрольних рослинах. Окремо підрахувати врожай та зробити висновок. |
Досліди з морквою
| Тема досвіду | Особливості робіт | Особливості спостережень |
| 1.Вплив термінів проріджування сходів моркви на врожай. 2.Вплив розпушування ґрунту на розвиток моркви. 3.Вплив передпосівного загартування насіння на врожайність моркви. 4.Вплив на швидкість проростання та врожай моркви стимуляторів росту (гумат натрію, епін, циркон та ін.) 4.Вивчення сортів моркви | Виділити три ділянки. На першій провести проріджування за наявності одного справжнього листа, на другій – двох справжніх листків, на третій – трьох справжніх листків. Виділити дві ділянки. На одній ділянці підтримувати ґрунт у пухкому стані, на іншій не розпушувати. Насіння намочити у воді та тримати у теплій кімнаті протягом 4-5 діб. У першу добу перемішати їх через 3-5 годин, надалі 2-3 рази на добу. Набрякло насіння покласти в горщик, закопати в сніг або покласти в холодильник на 10-15 діб (при температурі 0 0 - 1 0 С). На дослідну ділянку висіяти загартоване насіння, незагартоване – на контрольну. Насіння замочити у стимуляторі зростання за інструкцією. На дослідній ділянці посіяти оброблене насіння, на контрольній ділянці - замочене насіння у звичайній воді. На ділянці висіяти окремими рядками різні сорти моркви. | вести спостереження за станом рослин і провести облік врожаю з кожної ділянки. Пояснити яке значення підвищення врожайності має своєчасне проріджування сходів. вести спостереження за станом рослин і провести облік врожаю з кожної ділянки. Пояснити яке значення підвищення врожайності має своєчасне розпушування грунту. вести спостереження за станом рослин і провести облік врожаю з кожної ділянки. Пояснити яке значення підвищення врожайності має загартування насіння. вести спостереження за станом рослин і провести облік врожаю з кожної ділянки. Пояснити як вплинув стимулятор зростання на схожість та врожай моркви. |
Досліди з буряком
| Тема досвіду | Особливості робіт | Особливості спостережень |
| 1.Вивчення сортів буряків 2.Вплив на врожай буряків 1% розчину соди (розчину мікродобрив, стимуляторів росту). 3.Вирощування буряків розсадним та безрозсадним способами. | На ділянці висіяти окремими рядками різні сорти буряків На дослідну ділянку посіяти насіння, витримане перед посівом протягом доби в 1% розчині соди (у розчинах мікродобрив, стимуляторів зростання – згідно з інструкцією), на контрольну ділянку – насіння замочене у звичайній воді. На одну ділянку висадити розсаду, на іншу висіяти насіння. | вести порівняльні спостереження за рослинами. Восени врахувати врожай та визначити сорти, найбільш урожайні у ваших умовах. вести порівняльні спостереження за рослинами. Восени врахувати врожай. Зробити висновки. Вести порівняльні спостереження за зростанням буряків на обох ділянках. Окремо врахувати врожай. Зробити висновки. |
Досліди з капустою
| Тема досвіду | Особливості робіт | Особливості спостережень |
| Вирощування капусти різних біологічних різновидів. | Червонокачанна.Площа живлення 60 х 40 см. Савойська.Площа живлення 60 х 40 см. Кольорова.Цвітна капуста більш вимоглива до добрива, тому потрібно обов'язково внести до ґрунту добрива. Площа живлення 60х40 см. Брокколі. Площа живлення 60 Х 40 см. Підгодувати слабким органічним або мінеральним добривом. Брюссельська.У ґрунт внести лише фосфорно-калійні добрива. Площа живлення 70 Х 70 см, зробити вершкованіе – видалити верхівкову нирку 15-20 серпня. Для визначення врожайності зважувати качанчики в міру їхнього використання. Кольрабі.Висадка дворядкова – між рядами у стрічці 25 см, у ряді – 20 см, між стрічками – 60 см. Підживлення тільки фосфорно-калійними добривами. Прибирання проводиться вибірково, коли стеблоплід досягне в діаметрі 5-7 см, зрізати під самий стеблеплід. | Встановити, у чому полягають біологічні різницю між різновидами капусти. Результати досвіду використовувати під час уроків біології. |
Досліди з картоплею
| Тема досвіду | Особливості робіт | Особливості спостережень |
| 1.Вляння посадкового матеріалу на врожай картоплі. 2.Вплив на врожай картоплі місцевого внесення добрива під час посадки. 3. Вивчення сортів картоплі. | Для посадки на різних ділянках взяти: 1) цілі великі бульби; 2) цілі дрібні бульби; 3) різані вдень посадки великі бульби, кожна частина з двома-трьома паростками; 4) верхівки з великих бульб; 5) вічка зі шматочками м'якоті конусовидної форми в 1-2г (за 25-30 діб до посадки в ґрунт вічка висадити в розсадний ящик, вирощену розсаду висотою 10-12 см висадити на ділянку з відстанню 8-10 см у рядку). Посадку в ґрунт зробити одночасно для всіх видів посадкового матеріалу. Виділити 4 ділянки та засадити їх бульбами. На кожній ділянці при посадці внести різні добрива: на першій – жменя перегною, на другій – ложку деревної золи, на третій – ложку гранульованого добрива, на четвертій – удобрювальну суміш, що складається з жмені перепрілого гною або торфу з ложкою суперфосфату і ложкою вапна. По одному - дві рядки на ділянці засадити бульбами різних сортів. До кожного району свої стандартні сорти. | Вести спостереження за розвитком та тостом картоплі на кожній ділянці. Відзначити час появи сходів, цвітіння, початку бульбоутворення. Окремо врахувати врожай і дійти невтішного висновку, які додаткові джерела посадкового матеріалу можна використовувати. Результати досвіду використати на уроці біології щодо способів розмноження рослин. Вести окремо спостереження та облік урожаю за кожним ділянкою. Зробити висновок, які види добрива на ваших ґрунтах найбільш ефективні. |
Досліди з овочевими, плодово-ягідними, зерновими та квітковими культурами
| Тема досвіду | Особливості робіт | Особливості спостережень |
| 1. Вивчити вплив світла на проростання насіння різних культур (салат, шпинат, редис, томати та ін.) 2.Вивчення сортів астр. 3. Виявити оптимальні терміни посіву айстр на розсаду 5. Вивчення впливу мінеральних добрив на зростання та розвиток зернових культур (ячмінь, овес, пшениця). 6. Виявлення кращих доз внесення добрив (калійних, азотних, фосфорних, комплексних) на зростання та розвиток ячменю. 7. Вивчення впливу на швидкість проростання редису (кропу, салату, гороху та ін) соку алое. 8. Вивчення впливу пікірування на зростання та розвиток астр (оксамитів). | У плоскі стаканчики, заповнені ґрунтом, висіють однакову кількість насіння випробуваної культури. Частину стаканчиків виставляють на яскраве світло, частину - поміщають у темну шафу або вкривають непроникним для світла матеріалом. Містять склянки при однаковій температурі. У розсадні ящики, наповнені живильним ґрунтом, висіяти насіння різних сортів окремо, врозкид або рядами в борозенки та засипати піском шаром на товщину насіння. Грунт трохи ущільнити, обережно полити, прикрити ящик склом і перенести в тепло ближче до світла. З появою перших двох справжніх листочків сходи розпикувати в горщики. Після гарту розсаду висадити на грядки з відстанню 5 Х 5 см (для високих сортів відстань збільшити). У розсадні ящики, наповнені живильним ґрунтом, висівати насіння у різні терміни (10, 20, 30 березня, 1, 10 та 20 квітня). З появою перших двох справжніх листочків сходи розпикувати в горщики. Після гарту розсаду висадити на грядку. Нарізати однорічні пагони, що визріли, товщиною не менше 5-8 мм, з добре розвиненими нирками. Розрізати на частини (черешки) довжиною не менше 25-30 см. нижній зріз зробити навскіс під ниркою, а верхній - прямо, на 3-4 см вище нирки. Частину живців обробити стимуляторами зростання за інструкцією, а частину не обробляти. Живці висадити на ділянки для укорінення. Живці садять під кутом 45 0 на відстані 15-20 см так, щоб над землею залишалися тільки 1-2 нирки. Догляд за живцями на дослідній та контрольній ділянках однаковий (полив, розпушування). У ґрунт дослідної ділянки внести мінеральні добрива згідно з інструкцією або 100 г аміачної селітри, 200 г суперфосфату, 50 г калійної солі на 1 м 2 . У ґрунт контрольної ділянки добрива не вносити. Насіння посіяти рядками. | Відзначають перші, масові сходи, підраховують кількість пророслого насіння у всіх стаканчиках одночасно. Зробити висновок вплив світла на проростання цієї культури. Результати досвіду використовувати під час уроків біології. Спостерігати за зростанням та розвитком кожного сорту айстр (поява сходів, перших двох справжніх листочків, початок бутонізації та зацвітання, інтенсивність та тривалість цвітіння). Виявити сорти, які найбільш придатні для вирощування у вашій місцевості. Спостерігати за зростанням та розвитком айстр: поява сходів, перших двох справжніх листочків, початок бутонізації та зацвітання, інтенсивність та тривалість цвітіння. Зробити висновок про оптимальні терміни посіву насіння на розсаду для вашої місцевості. Спостерігати за утворенням коренів та листя, приростом пагонів. Зробити висновок про вплив стимуляторів зростання на укорінення живців. Спостерігати за зростанням та розвитком рослин. Виміряти довжину соломини та окремо колосу, масу зерна на дослідній та контрольній ділянках. Зробити висновок про вплив добрив в розвитку даної культури. Результати використовувати на уроках біології та хімії. Спостерігати за зростанням та розвитком рослин. Виміряти довжину соломини та колосу, порівняти масу зерна на дослідній та контрольній ділянках. Зробити висновок про кращу дозу внесення цього добрива на зростання та розвиток ячменю. Відзначити перші та масові сходи на дослідній та контрольній ділянках. Спостерігати за зростанням та розвитком рослин. Зробити висновок. Спостерігати за зростанням та розвитком рослин. Відзначити початок бутонізації та зацвітання, інтенсивність та тривалість цвітіння. Зробити висновок. Результати використовувати під час уроків біології щодо теми «Зростання кореня» |
Висновок
Пришкільна ділянка займає особливе місце у навчально-виховному процесі школи, оскільки містить великі можливості для формування екологічних знань та екологічної культуришколярів, розвитку навичок науково-дослідної роботи Форми роботи на пришкільній навчально-дослідній ділянці можуть бути найрізноманітнішими, але дослідницька робота була і залишається головною формою діяльності учнів. У нашій школі пришкільна ділянка - екологічна лабораторія для школярів, в якій проводяться уроки, екскурсії, практичні роботи, заняття гуртка юннатів, досвідчена та інша позакласна робота
Ця розробка може надати певну допомогу вчителям сільських шкіл, особливо початківцям, які хочуть організувати навчально-дослідницьку роботу у своїй школі. Пропоновані теми дослідів, на думку вчителя, можна ускладнювати чи змінювати, застосовувати до інших культур.
Література
Литвинова Л.С, Жиренко О.Є. Морально-екологічне виховання школярів: Основні аспекти, сценарії заходів. 5-11 класи. – К.: 5 за знання, 2005.-208 с.
Папорков М.А. та ін. Навчально-дослідна робота на пришкільній ділянці: Посібник для вчителів/М.А. Папорков, Н.І. Клінковська, Є.С. Милованова. - М: Просвітництво, 1980. - 255 с.
Попова Т.М. Екологія в школі: Моніторинг природного середовища: Методичний посібник. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 64 с.
Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа «Більшежирівська середня загальноосвітня школа імені Героя Радянського СоюзуЛеоніда Васильовича Лук'янчикова»
Фатезького району Курської області
Затверджено наказом МБОУ «Більшежирівська середня загальноосвітня школа» від серпня 2014р. №
Директор школи_______________/Л.Т.Монастирєв/
Пришкільний УОУ
Вчитель
Медведєва Наталія Степанівна
2014-2015 навч. рік
Пришкільна ділянка МБОУ «Більшежирівська ЗОШ»
План роботи на ділянці у 2014-2015 н.р.
Січень
Підготовка ґрунту під розсаду.
Лютий
Підготовка ящиків для розсади.
Посів та вирощування розсади
Березень
Підготовка інвентарю.
Посів та вирощування розсади
Квітень
Підготовка інвентарю.
Травень
Обробіток ґрунту: скопування, підготовка грядок.
Висаджування насіння квітково-декоративної культури в ґрунт.
Посадка овочевих культур та догляд за ними.
Червень
Догляд за овочевими
культурами: полив, прополювання.
Липень
Догляд за овочевими культурами.
Серпень
Зрізання та сушіння зеленої культури.
Вересень
Збирання моркви, буряків, кабачків.
Сушіння та заготівля насіння
Жовтень
Прибирання рослинних залишків із грядок.
Обробіток ґрунту.
Зрізання старих гілок плодово-ягідних культур
Оранка землі
Листопад
Прибирання та чищення УОУ Упорядкування всього садового інвентарю.
грудень
Складання перспективного плану:
сорти для посадки, сівозміна.
Цілі та завдання роботи на пришкільній навчально-дослідній ділянці
а) Розвивати практичні навички та вміння догляду за культурними рослинами, узагальнити знання учнів про агротехніку польових культур;
б) закріпити та узагальнити на практиці теоретичні знання про рослини, отримані в курсі шкільного курсубіології;
в) сприяти професійній спрямованості учнів;
г) придбати роздавальний та гербарний матеріал для уроків біології;
д) забезпечити шкільну їдальню овочами;
е) сприяти розвитку трудового, естетичного, фізичного та морального виховання.
Очікувані результати:
1. Підвищення рівня розвитку екологічних цінностей у школярів, що виявляються орієнтованою діяльністю охорони навколишнього середовища.
2.Розширення видової різноманітності рослин на пришкільній ділянці для підвищення освітнього середовища.
3. Створення списку рослин найбільш пристосованих до сільських умов.
4. Використання пришкільної ділянки під час уроків біології, географії, праці.
коротка характеристикадослідної ділянки.
Загальна площа -0,25 га.
Рік організації ділянки -1999г.
Завідувач дільниці Медведєва Н.С.
Наявність відділів.
Відділ овочевих культур.
Коренеплоди - морква, буряк
Коренеплоди - картопля
Коренеплоди
Зелень, бобові
Коренеплоди - картопля
Квітково-декоративний відділ. Площа -15 м кв
Багаторічники
Сімейство
Сорт
Складнокольорові
Лілійні
Амарилісові
Ірисові
Синюхові
Лілія тигрова,
конвалія травнева,
ірис фіолетовий
Дворічники, однорічники
Сімейство
Сорт
Складнокольорові
Складнокольорові
Складнокольорові
Складнокольорові
Складнокольорові
Складнокольорові
Норчникові
Чорнобривці розпростерті
Соняшник
Нігтики лікарські
жоржини
Цинія витончена
Ротики
Золота куля
Відділ початкових класів . Площа – 60м кв
Перелік культур за класами
1 клас
2клас
3клас
4 клас
кріп, цибуля, петрушка, селера, та ін.
Рослини із групи коренеплодів: буряк, морква, редис.
Рослини бобових-квасоля
Рослини пасльонових- томати
Рослини із сем. гарбузові: огірок, гарбуз, кабачки та ін.
Квіти - багаторічники
Плодово-ягідний відділ.
Яблуні посаджено 2000 року.
Група культур
Культури
Сорт
Насіння
(Сім. Розоцвіті)
Антонівка
Косточкові
(Сім. Розоцвіті)
(Сім. Розоцвіті)
Володимирська
3дерев
5дерев
Ягідники
Смородина чорна
(Сім. агрусові)
Смородина червона
(Сім. агрусові)
Досвідчена робота на УОУ.
Під час організації роботи на УОУ важливо правильно організувати цікаві досліди. Щороку на УОУ ставиться 2-3 досліди. При цьому враховуємо: 1) який досвід і в яких класах, якою культурою ставиться; 2) на контрольній ділянці та на ділянці, де буде проводитися досвід, повинна бути однакова земляна суміш; 3) контрольна та дослідницька ділянка повинні бути поруч, форма і площа повинні бути однаковими; 4) для більш простих дослідівпотрібна одна ділянка для контролю та одна ділянка для досвіду. 5) площа ділянки для дослідів залежить від віку учнів, від культури, яка взята для досвіду, залежить від площі УОУ.
Разом із проведенням досвіду учні ведуть спостереження
Хід роботи та фенологічні особливості записуються в щоденник спостережень.
У 2014 -2015 н.р. плануємо провести такі досліди:
У початкових класах:
1. Вплив густого та не густого посіву насіння редиски, та визначення впливу такого посіву на врожай. (2 клас)
2.Посів набряклого і сухого насіння гарбуза, та визначення впливу такого посіву на врожай (4 клас)
3. Посів дрібних і добірних зерен квасолі, визначення врожайності такого насіння. (3 клас)
4. Посів однорічних квітів у різний час та визначення термінів дозрівання їхнього насіння. (1 кл.)
У 5-7 класах:
1. Посів насіння однорічних квітів та визначення термінів дозрівання їх насіння. (6 клас)
2. Спостереження за розвитком картоплі, посадженої цілими бульбами, верхівками бульб, вічками та відростками. (7 клас)
Навесні на початок дослідів, тему і перебіг дослідів завідувач УОУ пояснює учням і вчителям, які проводять літню практику на УОУ. Для фенологічних спостережень, за бажанням, вибирається 2-3 учні. Вони в зошитах записують температуру, напрям вітру та опади. При описі досвіду застосовуються ці спостереження. Вони потрібні для того, щоб пояснювати чому врожай цієї чи іншої культури високий чи низький, чому цього року багато бур'янів, хвороб чи шкідливих комах та ін.
Ці досліди допомагають учням використовувати теоретичні знання практично, розвивають любов до праці.
Деякі культурні рослини учні та вчителі використовують при проведенні уроків природознавства, біології, технології у вигляді гербарного матеріалу, висушеного насіння, колосся польових культурних рослин, коренеплоди та ін.
Призначення УЗП, його структура.
1. Навчально-дослідна ділянка створюється для проведення у 1-8 класах навчальних занятьз трудового навчання, уроків з природознавства, біології, організації суспільно корисної, продуктивної праці, позакласної юннатської, дослідницької, природоохоронної роботи.
2. На навчально-дослідній ділянці школи організуються відділи: початкові класи, біологія рослин (5-8 кл.), Квітник, овочевий, плодово-ягідний. Площа кожного відділу визначається керівництвом школи з урахуванням місцевих умов та кількості учнів, які залучаються до роботи.
3. Відділ початкових класів основних та середніх шкіл складається з ділянок, на яких учні 1-4 класів вирощують культури відповідно до програми праці.
4. У відділах польових та овочевих культур вирощуються в системі сівозмін найважливіші культури даної зони. Відділ плодово-ягідних культур складається із саду, ягідників. У квітково-декоративному відділі вирощуються однорічні, дворічні та багаторічні квітково-декоративні рослини. У колекційному відділі вирощуються типові представники основних сільськогосподарських і систематичних груп рослин, поширені лікарські, медоносні рослини, нові для цієї території культури.
5. У виробничому відділі вирощуються овочі, фрукти та ягоди для шкільної їдальні.
6. У підсобному приміщенні зберігаються сільськогосподарський інвентар, аптечка з необхідними надання першої допомоги медикаментами і перев'язувальними матеріалами. У безпосередній близькості до підсобного приміщення встановлюється протипожежний інвентар.
7. Навчально-дослідна ділянка забезпечується сільськогосподарським інвентарем відповідно до типових переліків навчально-наглядних посібників та навчального обладнання для загальноосвітніх шкіл, що затверджуються Міністерством освіти.
8. Навколо ділянки створюється природна (із зелених насаджень) огорожа.
9. Сільськогосподарська продукція, вирощена на навчально-дослідній ділянці, використовується для організації харчування учнів у шкільній їдальні.
10. Основними напрямками діяльності учнів на ділянці є вирощування культур, спостереження за їх зростанням та розвитком, проведення сільськогосподарських дослідів відповідно до програм трудового навчання, природознавства, біології, гурткових занять. До роботи дільниці з учнів кожного класу формуються ланки.
11. Учні працюють дільниці у процесі трудового навчання, вивчення природознавства, біології. На ділянці організуються суспільно корисна, продуктивна праця, трудова практика школярів. Позакласна юннатська, досвідчена та природоохоронна робота. Режим праці учнів на навчально-дослідній ділянці встановлюється з урахуванням Положення про організацію суспільно корисної, продуктивної праці учнів загальноосвітніх шкіл, правил охорони праці під час роботи.
12. Робота учнів на ділянці організується відповідно до плану, що є складовою плану навчально-виховної роботи школи. До нього доцільно включити такі розділи:
Планування території навчально-дослідної ділянки (розміщення відділів, полів сівозмін, їх площа, розподіл території ділянки між класами, ланками, гуртками).
Зміст та організація роботи (перелік рослин, що обробляються на ділянці -тематика спостережень та дослідів, розподіл дослідів між класами, ланками, гуртками; список виготовлених навчально-наочних посібників; календарні строки та порядок виконання учнями робіт, у процесі суспільно корисної,продуктивної праці, в тому числі в період літніх канікул).
Керівництво роботою учнів дільниці (закріплення вчителів, класних керівників за відділами ділянки. Графік роботи у період літніх канікул).
Матеріальне забезпечення роботи На ділянці (визначення потреби в інвентарі, устаткуванні, добривах, посівних та посадкових матеріалах, кормах для тварин тощо)
13 . Щороку на початку навчального рокупідбиваються підсумки роботи на ділянці.
14. Директор школи відповідає за стан навчально-дослідної ділянки, здійснює загальне керівництво у ньому. Він разом із педагогічним працівникомшколи відповідальним за організацію суспільно корисної, продуктивної праці, трудового навчання та професійної орієнтації учнів забезпечує: розстановку вчителів, класних керівників.
15. Безпосереднє керівництво роботою дільниці (включаючи літній час) здійснює завідувач УОУ, який призначається директором школи, зазвичай, у складі вчителів біології. Завідувач несе відповідальність за стан ділянки та утримання роботи на ній, за її забезпечення посівними та посадковими матеріалами, кормами, обладнанням та інвентарем; інструктує вчителів, вихователів, які залучаються до роботи дільниці; забезпечує дотримання санітарно-гігієнічних норм, правил охорони праці та техніки безпеки та правил пожежної безпеки.
16. Заступник директора з господарської частини вживає заходів щодо своєчасного забезпечення навчально-дослідної ділянки інвентарем, посівними та посадковими матеріалами, водою для поливу рослин. Він організує зберігання та реалізацію продукції, отриманої на УТЗ, охорону ділянки.
17 . Вчителі, які залучаються до керівництва заняттями, які працею навчаються на УОУ, навчають їх правильним та безпечним прийомам роботи, забезпечують дотримання школярами правил техніки безпеки та санітарно-гігієнічного режиму, а також здійснюють нагляд за справним станом та безпечною експлуатацією обладнання, інвентарю.
18. Доходи, пов'язані з роботою учнів з вирощування рослин на УОУ, плануються і враховуються по кошторисам спеціальних засобів.
Правила з охорони праці під час роботи на шкільній навчально-дослідній ділянці
Правила з техніки безпеки під час роботи на шкільній навчально-дослідній ділянці:
1. На шкільній навчально-дослідній ділянці категорично забороняється посадка колючих чагарників та отруйних рослин.
2. На шкільній навчально-дослідній ділянці учні працюють у робочій формі та рукавичках.
3. При перенесенні загострених знарядь (лопат, грабель, вил) з місця зберігання на навчально-дослідну ділянку учні повинні тримати їх вертикально, робочою частиною донизу, щоб уникнути травми іншим учням.
4. Сільськогосподарські знаряддя повинні відповідати віку та зростанню учнів. Робоча частина лопат повинна бути невеликою, ручки слід робити легкими; довжина ручок лопат має бути різною - з урахуванням зростання учнів різних вікових груп.
5. Переважно застосовувати на шкільній навчально-дослідній ділянці лійки невеликих розмірів місткістю до 4 л. Якщо школа має лише великі стандартні лійки, необхідно стежити за тим, щоб учні під час роботи наливали в них воду об'ємом не більше 1/3 місткості.
6. Тривалість роботи учнів на шкільній навчально-дослідній дільниці встановлюється відповідно до їх віку. Учні IV-V класів працюють на ділянці 2 години, з 10-хвилинними перервами через кожні 20 хвилин. Під час кожного заняття необхідно урізноманітнити види діяльності учнів, переключаючи ланки з одних видів роботи інші.
7. Учням до 15 років забороняється підйом та перенесення ваги за допомогою нош, відер тощо.
8. Перед початком кожного заняття вчитель проводить інструктаж учнів із обов'язковим показом прийомів роботи, що дозволяють забезпечити правильну позу під час трудового процесу, оптимальні ритм та навантаження у роботі м'язів, а також запобігають можливому травматизму.
9. Очищення ґрунту від сторонніх предметів, що засмічують його (каменів, уламків скла, уламків металу тощо) проводиться за допомогою лопат, грабель, мотик. Проводити такі роботи руками забороняється.
10. У кожному даному випадку вчитель, керуючий роботою школярів дільниці, зобов'язаний інструктувати дітей, як користуватися сільськогосподарськими знаряддями, ніж завдати ушкоджень ні собі, ні оточуючим.
11. Учням, які працюють на шкільній ділянці, категорично забороняється будь-яка робота з отрутохімікатами, інсектицидами та гербіцидами. У разі нагальної потреби обприскування або обпилювання рослин проводиться дорослими (вчителями, технічним персоналом) без дітей, які потім протягом 5 діб на ділянку не допускаються.
12. Під час роботи на шкільній навчально-дослідній ділянці не можна дозволяти учням проводити прополювання руками. Для цього використовуються мотики, розпушувачі. Учні при виконанні таких робіт, щоб уникнути забруднення рук землею, обов'язково повинні захищати їх рукавичками або рукавичками.
13. Чисельність учнів, які працюють одночасно на навчально-дослідній дільниці, не повинна перевищувати 10 учнів. Протягом усього часу занять на шкільній навчально-дослідній дільниці вчитель, який керує цією роботою, повинен бути присутнім на таких заняттях та забезпечити спостереження за виконанням правил охорони праці.
