Бурлачук словник із психодіагностики. Книга: Л. Ф. Бурлачук, С. М. Морозов «Словник-довідник із психологічної діагностики. Список прийнятих скорочень та умовних позначень

ГЛОСАРІЙ ПСИХОЛОГІЧНИХ ТЕРМІНІВ

АДАПТИВНЕ ТЕСТУВАННЯ- різновид тестування, при якому порядок пред'явлення ЗАВДАНЬ (або ТРУДНІСТЬ завдань) залежить від відповідей досліджуваного на попередні завдання. В даний час АТ реалізується в основному у вигляді різних алгоритмів комп'ютерного тестування.

АКЦЕНТУАЦІЯ- значне відхилення риси ХАРАКТЕРА даного індивіда від середньостатистичної НОРМИ. Як правило, прийнято розрізняти помірний та патологічний, дезадаптивний ступінь акцентуації.

АНАЛІТИЧНЕ СПОСТЕРЕЖЕННЯ- СПОСТЕРЕЖЕННЯ, в основі якого лежить певна система ознак, на підставі фіксації яких об'єкт спостереження відноситься до певної КАТЕГОРІЇ.

АНКЕТУ- Перелік питань, призначений для письмового опитування. На відміну від ТЕСТ-ОПИТУВАЧІВ, анкета, як правило, не передбачає підрахунок балів за ключами і частіше використовується для соціологічних обстежень громадської думки, ніж для психодіагностики.

АПАРАТУРНІ МЕТОДИКИ- МЕТОДИКИ, у яких випробуваних взаємодіє з певним автоматом (апаратом). При цьому реєструється не так зміст реакцій (не зміст відповідей, як при КОМП'ЮТЕРНІЙ ФОРМІ ТЕСТУВАННЯ), скільки швидкісно-силові параметри поведінки.

АРТЕФАКТ- Штучний, помилковий факт, отриманий в результаті неправильного застосування МЕТОДИКИ. Класичний приклад артефакту у психодіагностиці - артефакт "СОЦІАЛЬНОЇ БАЖАННОСТІ". Багато артефактів породжуються або "ІНСТРУМЕНТАЛЬНОЮ ПОМИЛКОЮ", або неправильними діями (ПОМИЛКАМИ) ДІАГНОСТА.

БАНК ЗАВДАНЬ- широкий перелік ТЕСТОВИХ ЗАВДАНЬ, у тому числі черпається набір тестових завдань, що пред'являються даному конкретному випробуваному.

БЛАНКОВЕ (БУКЛЕТНЕ) ТЕСТУВАННЯ- проведення стандартизованого ТЕСТА у формі "паперової технології" - за допомогою тестового буклету із завданнями та бланка (відповідного листа), на якому випробуваний фіксує свої відповіді на завдання.

ВЕЛИКА П'ЯТЕРКА(англ. Big Five) - п'ять особистісних факторів, які в останні десятиліття XX століття найчастіше виявлялися як стійкі фактори незалежними дослідниками в різних країнах. При виявленні Б.п. застосовувалися різні вихідні дані: експертні судження про близькість різних ОСОБИСТІСНИХ ЧОРТ, приписування наївними спостерігачами особистісних рис конкретним особам з використанням представницьких контрольних списків, що включають сотні спеціально відібраних слів, нарешті, відповіді на питання особистісних ОПИСНИКІВ, що включають сотні ПУНКТІВ. Нині не сформовано єдиної думки про пріоритет відкриття Б.П. Але є серйозні підстави вважати, що воно належить Р.Кеттеллу, так як виявлені ним ще в 50-ті роки "вторинні фактори", що об'єднують "шістнадцять особистісних факторів" опитувальника 16PF в більш ємні та узагальнені фактори, мають безперечну схожість з Бп. . Назви Б.п. дещо різняться у різних авторів. Найбільш загальновизнаним вважається варіант, запропонований Л. Голдберг: 1) Екстраверсія, енергійність. 2) Злагода, дружелюбність. 3) Свідомість, самоконтроль. 4) Емоційна стабільність, стійкість. 5) Інтелектуальна та культурна відкритість нового досвіду.

ВАЛІДНІСТЬ- обґрунтованість МЕТОДИКИ; це одна з основних психометричних характеристик психодіагностичної методики, що вказує на ступінь відповідності отриманої інформації, що діагностується ПСИХІЧНОМУ ВЛАСТИВОСТІ. У широкому значеннівалідність включає відомості про поведінку та психічні явища, які перебувають у причинній залежності від діагностованої властивості (див. ОБЛАСТЬ ВАЛІДНОСТІ). Аналогічним чином можна говорити про ВАЛІДНІСТЬ ТЕСТОВОГО ЗАВДАННЯ.

ВКЛЮЧЕНЕ СПОСТЕРЕЖЕННЯ- СПОСТЕРЕЖЕННЯ, при якому спостерігач перебуває в реальних ділових або неформальних відносинах з людьми, за якими він спостерігає і яких він оцінює.

ВІКОВІ НОРМИ- окремий варіант ПСИХОДІАГНОСТИЧНИХ НОРМ, зібраних для дітей різного віку.

ВИБІРКА СТАНДАРТИЗАЦІЇ- безліч піддослідних, у якому збираються ДІАГНОСТИЧНІ НОРМИ і проводиться СТАНДАРТИЗАЦІЯ ДІАГНОСТИЧНОЇ ШКАЛИ.

ГЕНЕРАЛЬНИЙ ФАКТОР "G"- фактор, що дає внесок у результати всіх інтелектуальних субтестів, тобто присутній у всіх приватних та щодо загальних ЗДІБНОСТЯХ. Згідно з різними концепціями, фактор "G" може трактуватися як рівень НАВЧАЛЬНОСТІ, "ПРИМІСНИЙ ТЕМП" і т.п.

ГРАФІЧНІ ПРОЕКТИВНІ МЕТОДИКИ- МЕТОДИКИ, створені задля діагностику ПСИХІЧНИХ ВЛАСТИВОСТЕЙ індивідів з урахуванням їх малюнків, створених виходячи з образів пам'яті і уяви.

ГРАФІЧНЕ ШКАЛЮВАННЯ- процедура суб'єктивного оцінювання ("СУБ'ЄКТИВНОГО ШКАЛЮВАННЯ"), згідно з якою індивід виносить свої судження, роблячи позначки на суцільній графічній (вертикальній або горизонтальній) шкалі.

РУХОВИЙ ТЕСТ- Методика діагностики рівня розвитку психомоторної координації. Від випробуваного потрібно проводити різні фізичні рухи та маніпулювати об'єктами.

ДІАГНОСТИКА МІЖОСІБНИХ ВІДНОСИН- діагностика, спрямовану виявлення стихійно складаються неформальних відносин групи постійно спілкуються друг з одним людей (див. також " СОЦІОМЕТРІЯ " ).

ДІАГНОСТИЧНА КАТЕГОРІЯ- це широкий клас OБ'ЄКТІВ діагностики (у психодіагностиці - клас людей), яким виноситься єдиний ДІАГНОЗ - діагностичний висновок. У медицині цей висновок про наявність певного захворювання. У психодіагностиці – це висновок про рівень розумового розвитку, особистісної зрілості, психологічної адаптованості тощо.

ДІАГНОСТИЧНІ НОРМИ- це статистичні або нормативно задані (як правило, в кількісній формі) межі між ДІАГНОСТИЧНИМИ КАТЕГОРІЯМИ, сформульовані у вигляді ДІАГНОСТИЧНИХ ОЗНАК або точково-інтервальних значень на ШКАЛІ ПСИХІЧНИХ СВІЙСТВ. У разі ТЕСТОВИХ методик йдеться про ТЕСТОВІ НОРМИ. У повсякденній практиці часто можна зустріти більш вузьке розуміння терміну ДН - це діапазон значень ДІАГНОСТИЧНИХ ОЗНАКІВ, що спостерігаються або вимірюються, властивих найбільш численній групі добре соціально і емоційно адаптованих (пристосованих), або "нормальних" людей. В останньому випадку виражені відмінності від норми набувають не завжди виправданого негативного оцінного змісту, ніби всі вони свідчать про психічну "анормальність" (або "ненормальність") людини. Коректніше у випадку описувати відхилення від типової діагностичної категорії ( " норми " ).

ДІАГНОСТИЧНІ ОЗНАКИ- це певні зовні виражені ознаки об'єкта діагностики, які виявляються інформативними для віднесення об'єкта, що обстежується, до певної ДІАГНОСТИЧНОЇ КАТЕГОРІЇ.

ДІАГНОСТИЧНІ ФАКТОРИ- це ненаблюдаемые безпосередньо, глибинні узагальнені ознаки, якими різняться між собою ДІАГНОСТИЧНІ КАТЕГОРІЇ.

ДІАГНОСТИЧНЕ ОБСТЕЖЕННЯ- конкретна програма дій з певним об'єктом, спрямована на реєстрацію або оцінку ДІАГНОСТИЧНИХ ПРИЗНАКІВ та постановку ДІАГНОЗУ даному об'єкту. " Обстеження " слід відрізняти від " дослідження " : останнє спрямоване отримання узагальненого знання (перевірку теоретичних гіпотез), тоді як обстеження - отримання конкретних знання конкретному об'єкті.

ДІАГНОСТОГРАМА- схема відповідності ДІАГНОСТИЧНИХ ФАКТОРІВ і ДІАГНОСТИЧНИХ КАТЕГОРІЙ, що включає в ряді випадків посилання на методичні прийоми отримання інформації про фактори, а в найбільш формалізованих випадках - розгорнутий алгоритм діагностичного пошуку, суміщений з моделлю ПРИНЯТТЯ втручання. В одному з найпростіших випадків функцію діагностограми виконує в психології психодіагностичний профіль.

ДИСКРИМІНАТИВНІСТЬ- диференціююча, розрізняюча здатність ТЕСТА в цілому або окремого ТЕСТОВОГО ЗАВДАННЯ, що вказує на їхню здатність розділяти окремих випробуваних за рівнем виконання. Якщо всі піддослідні дають на тестове завдання той самий відповідь, це означає, що це завдання має дискримінативністю. Дискримінативність завдання визначається зазвичай як різницю між відносною чисельністю піддослідних, які впоралися із завданням, із високопродуктивної та низькопродуктивної групи. (Пояснимо, що для ОСОБИСТІСНИХ ТЕСТІВ "високопродуктивною", або просто "високою" групою називається група піддослідних, що примикають до високого полюса фактора, що вимірюється; нерідко їх називають також "екстремальними", або "контрастними" групами). Якщо високопродуктивна група визначається за зовнішнім КРИТЕРІЯМ (успішність, продуктивність праці тощо), то дискримінативність збігається із зовнішньою ВАЛІДНІСТЬЮ пункту. Певним функціональним синонімом дискримінативності є ІНФОРМАТИВНІСТЬ.

ДИСТРАКТОР- це хибна, відволікаюча альтернатива серед переліку можливих відповідей питання ТЕСТОВОГО ЗАВДАННЯ.

ДИФЕРЕНЦІЙНА ПСИХОЛОГІЯ- галузь психології, вивчає індивідуальні психологічні відмінності, різницю між групами людей, і навіть причини і наслідки цих відмінностей. Основним способом Д.П. стали ТЕСТИ для визначення розумових відмінностей, а також ОПИСНИКИ та ПРОЕКТИВНІ МЕТОДИКИ, пов'язані з ДІАГНОСТИКОЮ ОСОБИСТОСТІ. За результатами проведення різних методик шляхом застосування процедури факторного аналізу виявляються фактори, що описують властивості інтелекту та особистості, за якими люди відрізняються один від одного. На цій підставі визначаються вже кількісні варіації у психологічних властивостях окремих індивідів, що вивчаються. Важливе місце приділяється також виявленню кореляції між психологічними, фізіологічними та біохімічними властивостями. Факти та висновки Д.П. мають важливе значення для вирішення низки практичних завдань: відбору та навчання персоналу, діагностики та прогностики окремих ПСИХІЧНИХ ВЛАСТИВОСТЕЙ (наприклад, СКЛОННОСТЕЙ або ЗДІБНОСТЕЙ) індивіда і т.д.

ДОСТАВНІСТЬ ТЕСТА- ПСИХОМЕТРИЧНЕ ВЛАСТИВОСТІ тесту, що забезпечує захист його результатів від свідомих фальсифікацій (брехні, нещирості досліджуваного) або ненавмисних мотивацій.

ДОСТАВНІСТЬ ТЕСТОВОГО ЗАВДАННЯвиражає також міру його стійкості до фальшування. Достовірність вимірюється шляхом порівняння результатів за звичайною інструкцією та інструкцією на фальсифікацію, або за допомогою розрахунку КОРРЕЛЯЦІЙ між відповідями на цей пункт і балами піддослідних за спеціальною ШКАЛЕ ЛЖИ.

ЗОНА НАЙБЛИЖЧОГО РОЗВИТКУ- особливий діапазон проблеми завдань, із якими дитина неспроможна впоратися у цей час, але може впоратися у присутності дорослого - за наявності певних підказок і допомоги. Поняття ЗБР запропоновано Л.С.Виготським. ЗБР не можна виміряти з допомогою традиційних тестів інтелекту. Для наближеного визначення ЗБР нині використовуються методи НАВЧАЛЬНОГО ЕКСПЕРИМЕНТУ.

ІГРОВІ ТЕСТОВІ ПРОГРАМИ- комп'ютерні програми, призначені для вимірювань певних ПСИХІЧНИХ ВЛАСТИВОСТЕЙ, знань або НАВИКІВ, в яких реалізовано ігровий принцип взаємодії випробуваного з комп'ютером.

ІНКРЕМЕНТНА ВАЛІДНІСТЬ- це психометрична характеристика тесту, яка полягає у відносному збільшенні точності віднесення випробуваного до певної КАТЕГОРІЇ над можливою точністю віднесення, яка була до проведення цього тесту.

ІНСТРУМЕНТАЛЬНА ПОМИЛКА- Помилка діагностики, що призводить до зниження ВАЛІДНОСТІ діагностичної інформації внаслідок особливої ​​взаємодії інструменту вимірювання (діагностичної МЕТОДИКИ) з об'єктом вимірювання (випробуваним). Джерела ІО - неправильне розуміння інструкції, особливі мотиваційні спотворення, наявність попереднього досвіду виконання даної або подібної методики і т.п. ІО можна скоротити лише шляхом паралельного застосування різних методичних прийомів з метою незалежної перевірки правильності отриманих результатів.

ІНТЕГРАЛЬНИЙ ЕКСПЕРТНИЙ РЕЙТИНГ- узагальнена оцінка індивіда, побудована з допомогою підсумовування оцінок, отриманих від кількох незалежних експертів із сукупності кількох критеріїв, мають у загальному випадку різну значимість (вага) у сумарної оценке.

ІНТЕРВ'Ю- метод отримання інформації від людини в ході живого діалогу (очної бесіди), згідно з яким спеціально підготовлений виконавець (інтерв'юер) ставить питання, керуючись певною метою та певною комунікативною тактикою (послідовність, форма постановки питань тощо).

ІНФОРМАТИВНІСТЬ- Різноманітність відповідей випробуваних на дане ТІСТОВЕ ЗАВДАННЯ: якщо майже всі випробувані дають однакову відповідь, пункт вважається малоінформативним, тобто недіагностичним, що не розрізняє випробуваних між собою.

ІПСАТИВНІ НОРМИ- такий вибір бази порівняння для оцінки індивідуальних балів, при якому індивідуальні бали порівнюються з показниками того ж індивіда за іншими шкалами або за тими ж шкалами в колишніх сеансах тестування.

ЯКІСНИЙ АНАЛІЗ- неформалізований та нестандартизований метод аналізу, в ході якого виконавець щоразу виробляє специфічну логіку зіставлення різних діагностичних даних (ЗНАКІВ, симптомів) та не обмежує себе заданим набором ДІАГНОСТИЧНИХ КАТЕГОРІЙ. Застосування якісного аналізу неминуче у тих випадках, коли склад ознак, суттєвих для діагностичного висновку, непередбачено змінюється іноді (від об'єкта до об'єкта). КА зближується з методом побудови про " теорій одного випадку " (англ. " case study " ). КА вимагає найвищої кваліфікації від виконавця, зокрема, вміння обґрунтовувати та документувати свої прийоми та висновки. Без цього КА втрачає ознаки науковості. Іноді під КА помилково мається на увазі використання фіксованого набору бінарних діагностичних факторів-категорій (що мають лише дві логічні градації виразності - "є/ні") та їх логічних комбінацій.

КВАРТИЛЬ- кордон на ШКАЛІ вимірюваної (тестованої) властивості, що відокремлює 25% піддослідних від ВИБІРКИ СТАНДАРТИЗАЦІЇ. Розрізняються три квартилі: Q1 – перші 25%, Q2 – 50% (медіана), Q3 – 75%.

КЛІНІЧНІ МЕТОДИ- нестандартизовані методи психодіагностики, які потребують застосування експертного досвіду та інтуїції. Близькі терміни – ЕКСПЕРТНІ МЕТОДИ, діалогові методи.

КЛЮЧ ДО ТЕСТУ- це інструмент підрахунку ТЕСТОВИХ БАЛІВ, заснований на формалізованій інтерпретації (категоризації) відповідей випробуваних на окремі ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ та кількісній процедурі підрахунку частоти появи відповідей певної категорії у первинному індивідуальному протоколі. Зазвичай ключ - це набір вагових коефіцієнтів для різних відповідей тестове завдання, що дозволяє підрахувати (шляхом виваженого підсумовування) так званий "сирий" ТЕСТОВИЙ БАЛ випробуваного за шкалою вимірюваного ПСИХІЧНОГО ВЛАСТИВОСТІ, який для отримання певних діагностичних висновків ще необхідно порівняти з певними ТЕСТОВИМИ НОРМАМИ. Найпростіший приклад: у ТЕСТАХ МНОЖНОГО ВИБОРУ на перевірку знань застосування Т.К. зводиться до підсумовування числа правильних відповідей; у ТЕСТАХ-ОПИСНИКАХ Т.К. - Це відповіді деякого "ідеального" випробуваного, що отримує максимальний бал за діагностичною шкалою.

КОГНІТИВНИЙ СТИЛЬ- це індивідуальний стиль пізнавальної діяльності. Найчастіше в диференціальній психології можна зустріти такі параметри КС: "аналітичність синтетичність", "гнучкість - ригідність", "рефлексивність - імпульсивність", "емоційність - раціональність" тощо. Багато параметрів КС залежать від того, в якому співвідношенні у психічній діяльності та регуляції поведінки людини знаходяться дві її психічні підсистеми: сфера власне пізнавальних процесів (інтелекту) та сфера емоційних процесів та станів (афекту). При домінуванні афекту над інтелектом, як правило, спостерігається синтетичний, ригідний, імпульсний та емоційний КС. При домінуванні інтелекту над афектом КС зазвичай набуває протилежних властивостей: аналітичність, гнучкість, рефлексивність, раціональність. Вважається, що КС пов'язаний із психофізіологічною конституцією (див. ВЛАСТИВОСТІ НЕРВОВОЇ СИСТЕМИ), але не зумовлений нею. З віком та з підвищенням освітнього рівня та професійного досвіду КС у однієї й тієї ж людини змінюється. Як правило, у тій галузі, де людина є більш компетентною (в області її професійної діяльності) більшою мірою проявляється раціональний КС.

КОДИФІКАЦІЯ ОЗНАК- один з етапів організації процедури СТАНДАРТИЗОВАНОГО СПОСТЕРЕЖЕННЯ, який полягає у присвоєнні ознакам, що спостерігаються, певних стандартизованих позначень (кодів, номерів), за допомогою яких ці ознаки фіксуються в ПРОТОКОЛІ СПОСТЕРЕЖЕННЯ.

КОМП'ЮТЕРНЕ СКАНУВАННЯ ДАНИХ- автоматичне зчитування інформації з бланків на згадку про комп'ютер за допомогою спеціального пристрою оптичного введення - сканера.

КОМП'ЮТЕРНІ ТЕСТИ- ТЕСТИ, які передбачають збір тестової інформації в режимі діалогу випробуваного з комп'ютером. Тести, які передбачають комп'ютерну обробку інформації, зібраної на бланках, є комп'ютерними.

КОНВЕРСІЙНА ТАБЛИЦЯ- це таблиця переведення сирих балів у СТАНДАРТНІ БАЛИ. У ній наводиться повний перелік взаємних відповідностей між інтервалами сирої шкали та інтервалами СТАНДАРТНОЇ ШКАЛИ.

КОНКУРЕНТНА ВАЛІДНІСТЬ- здатність більш короткого та дешевого ТЕСТУ давати діагностичну інформацію, не менш надійну та ВАЛІДНУ, ніж інший відомий, але більш тривалий тест.

КОНТЕНТ-АНАЛІЗ- аналіз змісту текстового документа або безлічі документів (зокрема, протоколів проективних методик) шляхом підрахунку частоти появи певних елементів або кодованих ознак. Принципи КА можуть бути поширені на аналіз МАТЕРІАЛІВ СПОСТЕРЕЖЕННЯ та матеріалів графічних ПРОЕКТИВНИХ МЕТОДИК.

КОНТРОЛЬНИЙ СПИСОК ПРИКЛАДНИХ- перелік гіпотетичних характеристик об'єкта оцінки, виражених у формі прикметників, зокрема прикметників, що позначають особисті якості людини. Респондент зазначає серед прикметників ті, що належать до об'єкта оцінки. Варіант методики, близький до КСП, - методика ШКАЛЮВАННЯ з використанням так званих "уніполярних шкал", в яких, на відміну від СЕМАНТИЧНОГО ДИФЕРЕНЦІАЛУ, позначено лише один полюс із двох.

КОНФІДЕНЦІЙНІСТЬ- зобов'язання нерозголошення інформації, отриманої від випробуваного (загалом, від ділового партнера, від учасника переговорів, співрозмовника), або у випадку обмеження її поширення навколо особою, про яку випробуваний був заздалегідь сповіщений.

КОРЕЛЯЦІЙНИЙ ЕКСПЕРИМЕНТ- статистичне наукове дослідження, в ході якого встановлюються зв'язки (статистичні кореляції) між параметрами, які експериментатор може лише реєструвати (вимірювати), але не може контролювати.

КОРЕЛЯЦІЇ КОЕФІЦІЄНТ- статистичний показник ступеня та спрямованості взаємозв'язку між двома випадковими величинами. У окремому випадку це може бути зв'язок між результатами першого та повторного тестування (див. РЕТЕСТОВА НАДІЙНІСТЬ), між тестовим та КРИТЕРІАЛЬНИМ ПОКАЗНИКОМ (див. ВАЛІДНІСТЬ) тощо. Негативна кореляція свідчить про зворотну залежність - зростання значення одного показника супроводжується падінням значення іншого.

КОЕФІЦІЄНТ ІНТЕЛЕКТУАЛЬНОСТІ- кількісний показник, який свідчить про загальний рівень розвитку інтелекту індивіда проти вибіркою, де проходила стандартизація інтелектуального тесту. Латинське позначення – IQ (Intelligence Quotient). Середнє значення IQ зазвичай приймається за 100 очок, стандартне відхилення (СІГМА) на шкалі IQ дорівнює 16 (у деяких тестах – 15).

КРЕАТИВНІСТЬ- Винахідливість мислення ("творчість").

КРИТЕРІАЛЬНА ПОВЕДІНКА- така реальна соціальна (виробнича, навчальна та ін.) поведінка, яка дає бінарний критеріальний показник для перевірки ВАЛІДНОСТІ тесту. Приклади критеріальної поведінки - правопорушення, звернення до лікаря, вчинення наукового відкриття чи винаходу тощо. Синонім – критеріальна подія. При перевірці валідності між балом тесту та фактом критеріальної поведінки розраховується точково-бісеріальний або чотириклітинний КОЕФІЦІЄНТ КОРРЕЛЯЦІЇ.

КРИТЕРІАЛЬНІ НОРМИ- ДІАГНОСТИЧНІ НОРМИ, у яких задано відповідність між ТЕСТОВИМИ БАЛАМИ за шкалою вимірюваної властивості та рівнем КРИТЕРІАЛЬНОГО ПОКАЗНИКА. У випадку КРИТЕРІАЛЬНОЇ ПОВЕДІНКИ критерії вказують на ймовірність появи критерії поведінки при даному значенні тестового балу.

КРИТЕРІАЛЬНИЙ ПОКАЗНИК- Кількісний (або градуальний) показник тієї діяльності, заради прогнозу якої створюється ТЕСТ. Це, наприклад, продуктивність праці, успішність, рівень фізичного здоров'я тощо. Такий показник виділяється при організації дослідження щодо перевірки соціально-прагматичної ВАЛІДНОСТІ тесту. Між ним та балом за тестом розраховується статистична кореляція.

КРИТЕРІЙ ВАЛІДНОСТІ- джерело інформації про вимірюване ПСИХІЧНЕ ВЛАСТИВОСТІ. У окремому випадку це "КРИТЕРІАЛЬНИЙ ПОКАЗНИК", а більш загальному випадку - бал з іншого тесту (при науковій валідизації тесту) або ОЦІНКИ ЕКСПЕРТІВ, а також інші джерела інформації для перевірки ВАЛІДНОСТІ.

ЛІНІЙНА СТАНДАРТИЗАЦІЯ- переведення вихідних ("сирих") балів за тестом у СТАНДАРТНУ ШКАЛУ шляхом застосування формули лінійного перетворення- шляхом віднімання середнього за вибіркою та розподілом на стандартне відхилення (СІГМА).

Ліцензія- дозвіл на певну діяльність, що видається організацією, яка має компетенцію для оцінки відповідності цієї діяльності певним професійним нормативам (див. "ПРОФЕСІЙНІ СТАНДАРТИ").

ОСОБИСТІСНА ПСИХОДІАГНОСТИКА- діагностика, спрямована на отримання інформації про ТЕМПЕРАМЕНТ, ХАРАКТЕРІ, мотиви, інтереси, КОГНІТИВНИЙ СТИЛ та інші ПСИХІЧНІ ВЛАСТИВОСТІ, що визначають загальну спрямованість і стиль діяльності людини. Діагностика знань, ЗДІБНОСТЕЙ та ДОСЯГНЕНЬ традиційно не відноситься до сфери ЛД. Традиційні засоби особистісної психодіагностики ПРОЕКТИВНІ МЕТОДИКИ та ОПИТУВАЧІ, які, на відміну від ОБ'ЄКТИВНИХ ТЕСТІВ, не мають правильних відповідей, що визначаються відповідно до СОЦІОКУЛЬТУРНИХ НОРМАТИВ.

ОСОБИСТИЙ КОНСТРУКТ- індивідуальний узагальнений розрізняючий ознака, яким індивід активно користується для розрізнення якихось об'єктів та позначення внутрішнього обґрунтування свого способу взаємодії з цими об'єктами. Вербальні ЛК утворюють систему СЛОВ-ПРЕДСТАВ. Виявлення ЛК здійснюється за допомогою відповідного тесту.

ЛОНГІТЮДНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ- Дослідження, що передбачає послідовну багаторазову реєстрацію (тестування) певних показників через певні проміжки часу з метою визначення динаміки зміни та взаємовпливу даних показників. МАГІЧНА ДІАГНОСТИКА - антинаукова система діагностики, що постулює принципову непізнаваність та незрозумілість (ірраціональність) зв'язку між діагностичними ознаками та діагностичними категоріями та можливість виведення діагностичних висновків лише "посвяченими" особами, які отримали доступ до ірраціонального знання.

МАТЕРІАЛ СПОСТЕРЕЖЕННЯ- зафіксовані у формі фотознімків, звуко- та кінозапису певні факти (вчинки, події) у поведінці об'єкта, що спостерігається.

МЕТОД- широкий клас МЕТОДИК, що мають спорідненість основного технологічного прийому або спорідненість теоретичної системи уявлень, на якій базується ВАЛІДНІСТЬ даного класу методик. Клас методик, об'єднаних спорідненістю технологічного прийому, також називається "ТЕХНІКОЮ".

МЕТОДИКА- конкретна, приватна процедура, або система дій, призначена для отримання інформації про конкретне ПСИХІЧНЕ ВЛАСТИВОСТІ (ПРЕДМЕТ обстеження) у конкретного контингенту досліджуваних (ОБ'ЄКТ обстеження) у певній класі СИТУАЦІЙ (умови обстеження) для вирішення певних завдань (мета про обстеження).

МЕТОД НЕЗАЛЕЖНИХ СУДДІВ- метод ЕКСПЕРТНОЇ ОЦІНКИ, що передбачає винесення суджень (оцінок) кількома ЕКСПЕРТАМИ, кожен із яких немає ні знання оцінки інших експертів, ні можливості вплинути з їхньої оцінки.

Мотиваційні спотворення- Спотворення результатів тестування в результаті особливої ​​мотивації, що виникає у випробуваного під впливом самої CИТУАЦІЇ тестування.

МОТИВАЦІЙНІ ЧОРТИ- ПСИХІЧНІ ВЛАСТИВОСТІ індивіда, що визначають скоріше вибір спрямованості діяльності, ніж вибір способу діяльності, як СТИЛЕВІ ЧОРТИ. При макроаналізі діяльності (у широкій перспективі часу, як, наприклад, при проектуванні кар'єри) деякі вужчі, локальні мотиваційні риси можуть сприйматися спостерігачем як стильові. Отже відмінність мотиваційних рис від стильових слід вважати відносним. Іноді, через наявність кругової причинності у взаємозв'язку психічних явищ і якостей, мотиваційні риси пов'язуються зі ЗДАТНОСТЯМИ у єдиний комплекс. Так відбувається, наприклад, при розвитку СКЛОННОСТЕЙ.

СПОСТЕРЕЖЕННЯ- це один з основних МЕТОДІВ збору емпіричної інформації, що має загальнонаукове значення та активно використовується, зокрема, у психодіагностиці. У ході спостереження "пристроєм", який реєструє психодіагностичні факти (ОЗНАКИ, симптоми), є жива людина - спостерігач. При цьому використовується апарат його сприйняття (зір, слух тощо) та розумового аналізу (категоризації). У психодиагности доцільно розрізняти принаймні два види спостереження: а) пошукове - спрямоване на первинний аналіз (виділення) ознак і елементів спостереження, побудова категоріальної схеми для подальшого стандартизованого спостереження. б) СТАНДАРТИЗОВАНЕ - ґрунтується на використанні вже виробленої схеми спостереження, в рамках якої відомо, яка ознака (елемент спостереження) відноситься до певної ДІАГНОСТИЧНОЇ КАТЕГОРІЇ. Спостереження, особливо нестандартизоване (пошукове), вимагає від психолога вищої кваліфікації, ніж застосування всіх стандартизованих методик. Якщо спостерігач немає досвіду і кваліфікації лише на рівні ЕКСПЕРТУ, результати спостереження нерідко виявляються спотвореними внаслідок неправильної (часто ненавмисної) категоріальної оцінки спостерігачем певних ознак. Особливо важким видом спостереження є ВКЛЮЧЕНЕ СПОСТЕРЕЖЕННЯ, коли спостерігач повинен одночасно активно взаємодіяти з об'єктом спостереження (клієнтом, пацієнтом), встановлюючи з ним контакт, підтримуючи розмову.

Стійкий інтерес психологів до проектної діагностики зберігається вже понад півстоліття.

Різні проективні методики широко використовуються в практиці дослідження особистості у всіх галузях сучасної психології. З їхньою допомогою не тільки отримують будь-які знання про особистість. Нерідко вони є робочим інструментом для перевірки тих чи інших теоретичних положень.

Про те місце, яке проективні методики займають у сучасній психодіагностиці, свідчать міжнародні конгреси, що регулярно проводяться протягом багатьох років, створені в багатьох країнах спеціальні наукові інститути та суспільства, що публікуються різними мовами періодичні видання.

Дослідження особистості клінічної психології

За підсумками методу Роршаха.

Узагальнено результати одного з перших у нашій країні досліджень, присвяченого проблемі вивчення особистості проективним методом Роршаха.

Особливу увагу приділено критичному аналізу зарубіжних теорій про проекцію та її механізм, а також питанням теоретичного обґрунтування проективних методів.

У монографії міститься один із найбільш повних у вітчизняній літературі описів методу Роршаха, розглянуті питання, пов'язані з вивченням валідності та надійності цього методу.

Основи психотерапії

Даний навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів, які навчаються за спеціальностями «Психологія» та «Соціальна педагогіка» визнано одним із найкращих серед поданих на конкурс, організований Міжнародним Фондом «Відродження» у рамках програми «Трансформація гуманітарної освіти в Україні».

Психодіагностика: підручник для вузів

У книзі докладно розглядаються історія, предмет та методи цієї найважливішої галузі психологічного знання. Доступно викладено питання, пов'язані з математико-статистичним обґрунтуванням виміру індивідуальних відмінностей та конструювання психологічних тестів. Значне місце приділяється як теоретичним, так і практичним проблемам вимірювання (тестування) інтелекту та особистісних особливостей.

Підручник призначений для студентів вищих навчальних закладів, які навчаються за спеціальністю "Психологія", аспірантів, а також фахівців, які вирішують діагностичні завдання у своїй повсякденній діяльності.

Психологія життєвих ситуацій

У навчальному посібникунаводиться Загальна характеристикажиттєвих ситуацій, розкриваються основні підходи до їхнього аналізу, а також деякі поширені ситуації, що зустрічаються на життєвому шляху особистості.

Поведінка розглядається як результат особистісно-ситуаційної взаємодії. Пропонується класифікація стратегій поведінки у життєвих ситуаціях.

Психотерапія. Підручник для ВНЗ

Підручник присвячений аналізу та сучасній інтерпретації різних напрямів психотерапії. Підручник призначений для студентів та аспірантів, які навчаються за спеціальністю «психологія», представляє інтерес для лікарів та практикуючих психотерапевтів.

У запропонованому читачеві третьому виданні "Словника-довідника з психодіагностики" проти попередніми помітно зросла кількість описуваних вітчизняних і зарубіжних психодіагностичних інструментів. Кожен опис методики спирається на розроблену автором систему класифікації та досить інформативно. Значна частина статей присвячена понятійному апарату науки про вимір індивідуально- психологічних особливостейособи. Знайшли відображення методики та тести порівняно недавно заявив про себе такого напряму психодіагностики, як позитивна психологічна оцінка. Читач також отримав можливість познайомитися із зазвичай важко доступними відомостями про життя та діяльність вчених у галузі психодіагностики. Усі статті ґрунтуються на новітніх літературних даних про тести, їх особливості, розвиток та сфери застосування.

3-тє видання.

На нашому сайті ви можете завантажити книгу "Словник-довідник з психодіагностики" Бурлачук Леонід Фокич безкоштовно і без реєстрації у форматі djvu, читати книгу онлайн або купити книгу в інтернет-магазині.

Стійкий інтерес психологів до проектної діагностики зберігається вже понад півстоліття.

Різні проективні методики широко використовують у практиці дослідження особистості переважають у всіх галузях сучасної психології. З їхньою допомогою не тільки отримують будь-які знання про особистість. Нерідко вони є робочим інструментом для перевірки тих чи інших теоретичних положень.

Про те місце, яке проективні методики займають у сучасній психодіагностиці, свідчать міжнародні конгреси, що регулярно проводяться протягом багатьох років, створені в багатьох країнах спеціальні наукові інститути та суспільства, що публікуються різними мовами періодичні видання.

Дослідження особистості клінічної психології

За підсумками методу Роршаха.

Узагальнено результати одного з перших у нашій країні досліджень, присвяченого проблемі вивчення особистості проективним методом Роршаха.

Особливу увагу приділено критичному аналізу зарубіжних теорій про проекцію та її механізм, а також питанням теоретичного обґрунтування проективних методів.

У монографії міститься один із найбільш повних у вітчизняній літературі описів методу Роршаха, розглянуті питання, пов'язані з вивченням валідності та надійності цього методу.

Основи психотерапії

Цей навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів, які навчаються за спеціальностями «Психологія» та «Соціальна педагогіка», визнано одним із найкращих серед поданих на конкурс, організований Міжнародним Фондом «Відродження» у рамках програми «Трансформація гуманітарної освіти в Україні».

Психодіагностика: підручник для вузів

У книзі докладно розглядаються історія, предмет та методи цієї найважливішої галузі психологічного знання. Доступно викладено питання, пов'язані з математико-статистичним обґрунтуванням виміру індивідуальних відмінностей та конструювання психологічних тестів. Значне місце приділяється як теоретичним, так і практичним проблемам вимірювання (тестування) інтелекту та особистісних особливостей.

Підручник призначений для студентів вищих навчальних закладів, які навчаються за спеціальністю "Психологія", аспірантів, а також фахівців, які вирішують діагностичні завдання у своїй повсякденній діяльності.

Психологія життєвих ситуацій

У навчальному посібнику наводиться загальна характеристика життєвих ситуацій, розкриваються основні підходи до їх аналізу, а також деякі поширені ситуації, що трапляються на життєвому шляху особистості.

Поведінка розглядається як результат особистісно-ситуаційної взаємодії. Пропонується класифікація стратегій поведінки у життєвих ситуаціях.

Психотерапія. Підручник для ВНЗ

Підручник присвячений аналізу та сучасній інтерпретації різних напрямів психотерапії. Підручник призначений для студентів та аспірантів, які навчаються за спеціальністю «психологія», представляє інтерес для лікарів та практикуючих психотерапевтів.

також в інших словниках:

Психодіагностика- (Від грец. ψυχή душа, і грец. διαγνωστικός здатний розпізнавати) галузь психології, що розробляє теорію, принципи та інструменти оцінки та вимірювання індивідуально психологічних особливостей особистості. Зміст … Вікіпедія

Бурлачук, Леонід Фокіч- Леонід Фокіч Бурлачук Леонід Фокіч Бурлачук Дата народження … Вікіпедія

Ідіографічний підхід- (від ін. грец. ἴδιος своєрідний + γράφω пишу) пошук індивідуальних особливостейлюдини або будь-якого іншого об'єкта (наприклад, цивілізації, конкретного суспільства, що еволюціонує), за наявністю яких він відрізняється від решти ... ... Вікіпедія

Бурлачук, Леонід Фокіч– (1947 р.н.) Український психолог. Лікар психологічних наук(1990), професор (1992), член кореспондент НАПН України (1992). Закінчив Київський університет імені Т. Шевченка (1970), в якому розпочав викладацьку діяльність. З 1992 р. – … Хто є хто у російській психології

Соціоніка- П Необхідне освітлення з … Вікіпедія

психологія- (Від грец. psyche душа і logos вчення, наука) наука про закономірності розвитку та функціонування психіки як особливої ​​форми життєдіяльності. Взаємодія живих істот з навколишнім світом реалізується за допомогою якісно відмінних від ...

афект- Короткочасна, бурхливо протікає, позитивно чи негативно забарвлена ​​емоційна психогенна реакція. Як афективну розрядку пацієнти частіше здійснюють суїцидальні, ніж агресивні, дії. Дивись також: Імпульсивне… Велика психологічна енциклопедія

феноменологія- Етимологія. Походить від грецьк. phainomenon є + logos вчення. категорія. Методологічна позиція Специфіка. Описує форми психологічної структурибез її руйнування та без експериментального аналізу. Світ існує у формі… Велика психологічна енциклопедія

Шизофренія- Цей термін має й інші значення, див. Шизофренія (значення). Ця стаття про психотичний розлад (або групу розладів). Про його стерті форми див. шизотипічний розлад; про розлад особистості… … Вікіпедія