Актуальні проблеми сучасної психології Актуальні проблеми психології особистості Актуальні проблеми сучасної психології

У країнах пострадянського простору не прийнято звертатися за допомогою до психолога, але ви повинні відкинути всі забобони, і зрозуміти, що кваліфікований психолог може стати єдиною людиною, здатною допомогти вам розібратися в собі та у своїх проблемах!

Наслідки комп'ютеризації

В еру комп'ютерних технологій, коли кожен живе у своєму маленькому світичку у вигляді модного гаджета, люди перестали спілкуватися. А це, у свою чергу, налагоджує негативний відбиток на особистість і призводить до не вміння спілкуватися. А що означає спілкування..? Це можливість знайти підтримку, допомогу у важкий період життя.

Спілкування дає людині можливість відкритися та бути щасливим. Але ми самі забираємо цю можливість, проводячи величезну кількість часу в мережах інтернету.

Як результат, люди замикаються, накопичуючи емоції, які з'їдають людину зсередини. Такій людині просто потрібна консультація психолога http://rostduha.ru/consultatii/ , з метою відновлення контакту з людьми та свого місця у соціумі.

Техніка - для комфортного та щасливого життя

Мільйони інженерів по всьому світу щодня створюють тисячі нових машин, призначених для створення комфорту в нашому житті. Тільки ось чомусь все більше людей це все не тішить, а будить "жабу", ми змушені цілодобово працювати для того, щоб заробити на новий гаджет, ми стежимо за новинками в техніці, перестаючи приділяти увагу своєму повноцінному відпочинку, от і отримали комфортну та щасливу життя. Як наслідок – психічна перевтома, нервовий зрив депресія і ось ми знову повернулися до актуальності допомоги психолога.

Допомога актуальна

Можна багато перераховувати, що нас вбиває і чомусь хтось щасливіший маючи всього нічого, а хтось маючи золоті гори плаче в подушку. Відповісти на це питання зможе лише психологія. На жаль 50% населення планети так і не знають, що вони хочуть, і це не через те, що вони погані, ліниві або дурні. Просто їх не направили у потрібне русло. Адже подивіться навколо - модно бути начальником, модно вчитися в університетах, модно ходити барами, але ніхто не говорить про те, що потрібно саме конкретній людині. Не всім же бути директорами, хтось має й вулиці помсти. Саме у визначенні значення людини у цьому світі і полягає основна допомога психолога у наші дні.

Кому, де і коли

Щоб психологія була актуальна, а й ефективна починати треба з батьків, адже ми - це відбиток недоліків наших батьків. Необхідно до них донести актуальність допомоги психолога та навчити користуватися законами психології, особливо у питаннях виховання дітей, це забезпечить добрі взаємини між батьками та дітьми. Крім того, закладе добрий міцний фундамент для формування повноцінного щасливого суспільства.

У системі основного загальної освіти Російської Федераціїформується психолого-педагогічне супроводження - особлива культура підтримки та допомоги особистості дитини в освітньому процесі.

В даний час термін «психолого-педагогічне супроводження» використовується стосовно проблем організації навчання та виховання в контексті модернізації освіти.

Велику роль починають відігравати уявлення про психолого-педагогічне супроводження як систему професійної діяльностіпсихолога, спрямованої на організацію соціально-психологічних умов успішного навчаннята психологічного розвитку дитини на різних ситуаціяхшкільного взаємодії у процесі орієнтації на зону найближчого розвитку.

Психолого-педагогічне супровід є особливим видом допомоги дитині в освітньому процесі, технологією, спрямованою на надання допомоги на тій чи іншій стадії розвитку у вирішенні або попередженні проблем, що виникають.

Фахівці зближують поняття «супровід» з поняттям підтримки та зазначають, що технології супроводу дозволяють проводити аналіз соціальної ситуації розвитку дитини, її найближчого оточення, діагностувати рівень її психічного розвитку, застосовувати активні групові методи роботи, методи активно-соціально-психологічного навчання, а також індивідуальну роботуз учнями, батьками, педагогами. Система супроводу виросла з практики та орієнтована на практику.

Л.М. Шипіцин трактує супровід як метод, що забезпечує створення умов для прийняття суб'єктом розвитку оптимальних рішень у різних ситуаціях життєвого вибору. Під суб'єктом розвитку при цьому розуміється як людина, що розвивається, так і розвивається психолого-педагогічна система. З погляду автора, супровід є комплексним методом, в основі якого є єдність взаємодії спеціаліста та супроводжуваного. А процес супроводу – це взаємодія психолога, педагога, медика та учнів, результатом якого є допомога у вирішенні проблем особистісного розвитку. Крім того, психологічний супровід є своєрідною моделлю організації психологічної служби в освіті і є відображенням на практиці системи теоретичних уявлень про діяльність шкільного психолога.

Мета психолого-педагогічного супроводу дитині пов'язана з державним замовленням на результати освітнього процесу в школі в умовах впровадження федеральних державних освітніх стандартівта потребами суб'єктів освітнього процесу. Потреби особистості процесі психолого-педагогічного супроводу вивчаються з допомогою методів психолого-педагогічної діагностики . На основі отриманих психодіагностичних даних уточнюються мета та завдання психолого-педагогічного супроводу дитині.

Основним принципом психолого-педагогічного супроводу є цінність особистого вибору людини та її самовизначення у значних життєвих ситуаціях.

У психолого-педагогічній науці та практиці названі такі завдання основні психолого-педагогічного супроводу:

• Моніторинг динаміки психологічного розвитку та психолого-педагогічного статусу учня.
• Розробка індивідуальної освітньої траєкторії на основі формування сталої навчальної мотивації дитини відповідно до вимог ФГЗС.
• Формування у тих, хто навчається, здатності до самопізнання, саморозвитку, самовизначення.
• Створення психолого-педагогічних умов розвитку дітей, мають особливі освітні потреби.
• Надання психолого-педагогічної допомоги батькам учнів.
• Надання психолого-педагогічної підтримки педагогам.

Функції супроводу систематизовані за трьома групами:

• Інформаційна функція полягає в інформуванні суб'єктів освітнього процесу про форми та методи супроводу.
• Напрямна функція забезпечує узгодження діяльності всіх зацікавлених у супроводі суб'єктів освітнього процесу для координації їхніх дій.
• Розвиваюча функція задає напрямок усім службам, що беруть участь у системі супроводу. Вона забезпечується діяльністю педагогів, педагога-психолога, дефектолога, при цьому педагогічні працівники використовують у своїй практиці розвиваючі технології навчання та виховання, а педагоги-психологи - розвиваючі заняття з учнями.

Провідною ідеєю психолого-педагогічного супроводу особистості вчені називають усвідомлення фахівцями важливості самостійності дитини у вирішенні проблем її розвитку.

Концептуальні складові психолого-педагогічного супроводу:

• систематичний моніторинг динаміки психічного розвитку дитини та її психолого-педагогічного статусу;
• соціально-психологічні умови розвитку особистості учнів та їх успішного навчання;
• спеціальні соціально-психологічні умови надання допомоги дітям, які мають особливі освітні потреби.

Психолого-педагогічне супроводження особистості дитини в освітньому процесі реалізується відповідно до наступних принципів:

• Базовим принципом є дотримання інтересів дитини. Фахівцю системи супроводу необхідно вирішувати кожну проблемну ситуацію з користю для дитини. Успішність допомоги дитині часто залежить від низки фахівців або від того, як взаємодіють фахівець та батько. Це означає також взаємодію спеціалістів, використання наукових методів дослідження, корекції та розвитку, що дозволяє отримати оптимальні результати.
• Принцип безперервності, який гарантує дитині безперервний супровід як усіх рівнях освіти, і всіх етапах допомоги у вирішенні проблеми. Крім того, цей принцип означає, що діти групи ризику також будуть забезпечені безперервним супроводом.
• Принцип системності супроводу. Системне проектування супроводу здійснюється за низкою напрямків: розробка та реалізація програм розвитку освітніх систем, проектування нових типів освітніх установ, створення профілактичних та корекційно-розвивальних програм. Цей принцип реалізується через єдність діагностики, корекції та розвитку.

p align="justify"> На різних рівнях освіти вирішуються відповідні завдання психолого-педагогічного супроводу особистості (Таблиця 1).

Таблиця 1

Відповідно до психологічними особливостямирозвитку дитини, структурою освітньої системита вимогами ФГОС визначено напрями психолого-педагогічного супроводу особи дитини, що реалізуються на всіх рівнях освіти:

• Психолого-педагогічна діагностика учнів.
• Психолого-педагогічне супроводження процесу адаптації учнів.
• Психолого-педагогічне супроводження учнів, що входять до «групи ризику».
• Психологічне просвітництво учасників освітнього процесу.
• Виявлення та супровід дітей з особливими освітніми потребами.
• Збереження та зміцнення психічного здоров'я.
• Виявлення обдарованих дітей та їх підтримка.
• Забезпечення свідомого вибору майбутньої професії.

Крім того, виявлено рівні психолого-педагогічного супроводу (індивідуальне, групове; на рівні класу, на рівні школи) та форми супроводу (діагностика, консультування, профілактика, просвітництво, корекційно-розвиваюча робота).

Психолого-педагогічне супроводження включає у свій зміст особливі компоненти (таблиця 2).

Таблиця 2

Проведений аналіз дозволив виявити поле проблем психолого-педагогічного супроводу особистості дитини в освітньому процесі сучасних умовахзастосування федеральних державних освітніх стандартів.

Перша проблема пов'язана з тими труднощами, що виникають у процесі психолого-педагогічного супроводу при реалізації ФГЗС, серед них: знижена мотивація у вчителів; недостатнє використання у роботі даних психолого-педагогічної діагностики дітей; низький рівень відповідних компетенцій; etc.

Дозвіл труднощів проходить успішніше в умовах реалізації освітніх організаціях, які освоюють ФГОС, таких заходів, як:

• - інформаційна підтримка (формування банку діагностичних матеріалів, створення проектів, організація наукової діяльності).
• підвищення кваліфікації (методичні семінари, психологічні тренінги, методична підтримка навчального процесу, конференції різних рівнів).

Друга проблема виникла у зв'язку з тим, що ФГОС передбачає врахування індивідуальних характеристик кожного учня (вікових, психологічних, фізіологічних) із розробкою індивідуальних траєкторій розвитку. Наслідком цього є спільна діяльністьфахівців системи освіти (педагога, психолога, дефектолога, медика, соціального педагога) та батьків, що має призвести до виникнення координаційних центрів, які здійснюють цю взаємодію. Таку діяльність може провадити тьютор. Якщо в школі навчаються діти з особливими освітніми потребами, його роль є особливо важливою.

Третю проблему створюють особливості освітнього процесу дітей з обмеженими можливостями здоров'я, фахівці школи повинні мати високим рівнемвідповідних компетенцій.

Таким чином, сутність психолого-педагогічного супроводу особистості дитини в освітньому процесі полягає у створенні соціально-психологічних умов особистісного розвитку дитини та її успішного навчання, у тому числі формування характеристик особистості, що відповідають вимогам нових освітніх стандартів, на основі вибудовування індивідуальної освітньої траєкторії розвитку дитини та формування сталої навчальної мотивації, і навіть для психолого-педагогічної підтримки всіх учасників освітнього процесу.

Актуальність психологічного консультування для системи дошкільної освіти.

А.А. Медведєва, педагог-психолог

ДБОУ дитячий садок№932 СВУО

Практика психологічного консультування у системі дошкільного освіти переживає нині період свого активного становлення. Це вимагає від педагога-психолога, з одного боку розширення його методичного арсеналу та відповідного кола психологічних уявлень, з іншого боку, класифікації вже наявного досвіду, виділення певних науково-методичних підходів, чіткішого позначення позицій.

Дитячий психолог - це, перш за все, людина, що добре знає і глибоко розуміє дитину, що розбирається як у загальних закономірностях його психічного розвитку, так і у вікових особливостях та індивідуальних варіантах. Разом з тим він орієнтується і в психології дорослих людей, у тих її сторонах, які визначають позицію, яку вони займають по відношенню до дитини. Батьки в процесі психологічної консультації самі знаходять можливі варіанти вирішення питання, а психолог підводить їх до точних висновків.

За психологічною консультацією звертаються як батьки вихованців нашої дошкільної освітньої установи, так і батьки дітей, які не відвідують дитячий садок. На базі ДБОУ д/с №932 організовано роботу консультативного пункту, де плідно ведеться психологічна консультативна практика Запити батьків мають кілька напрямків:

1. Адаптація до дошкільного закладу. Кожен малюк по-своєму переживає відрив від мами, та й батьки, ухваливши рішення про відвідини дитиною дошкільного закладу, далеко не завжди готові до цього. Психолог починає консультувати батьків ще до приходу дитини до дитячого садка, що дозволяє батькам грамотно підійти до цієї проблеми та максимально покращити процес адаптації. У нашій дошкільній установі 90% дітей легко адаптуються до ДНЗ, а організовані групи короткочасного перебування дозволили досягти практично 100% успішного результату. Плідна взаємодія з батьками з перших хвилин відвідування дошкільної установи дозволяє надалі будувати довірче та продуктивне спілкування на індивідуальних консультаціях.

2. Втрата контролю. Навіть за самих гармонійних відносин між батьками та дітьми бувають моменти, коли дитина не слухається, і це нормально, тому що свідчить про становлення особистості маленької людини. Батьки - втрачаючи контроль над дитиною, вирішують порадитися зі спеціалістом, який зможе об'єктивно оцінити ситуацію та підказати способи виходу з неї.

3. Страхи. Допомога психолога необхідна, якщо дитина відчуває страхи, почуття страху пригнічує дитину, пригнічує її активність, ініціативу та нерідко веде до безпорадності перед ситуацією. Батьки на консультації дізнаються, що страхи у певному віці - явище природне, що говорить про розвиток уяви дитини, дізнаються, як правильно спілкуватися з дошкільнятами. Психолог допомагає безболісно подолати дискомфортний для дитини момент.

4. Надмірна активність. З проблемою гіперактивних дітей батьки наразі стикаються дуже часто. Такі діти подібні до урагану або вулкану, який не знає кордонів і може злетіти під стелю будь-якої хвилини. Зосередитись чи висидіти спокійно якийсь час у процесі діяльності для таких дітей – велика проблема. Психолог допомагає батькам знайти оптимальний спосіб спілкування з дитиною, опанувати методики зняття зайвого збудження.

5. Агресивність. Багато батьків стикаються із цією проблемою. Дитина сердиться, може образити іншу дитину, заподіяти біль тварині, демонстративно зламати іграшку. Педагог – психолог знаходить разом із батьком причини такої поведінки, планує дії у сім'ї та групі дітей.

6. Сором'язливість. Сором'язливі діти уникають контактів з однолітками, надмірно чутливі до критики, не виявляють ініціативи, не стверджують і захищають себе. Першорядно таким дітям необхідна допомога сім'ї, педагог-психолог розмовляє з батьками про їх особливості та тонкощі спілкування.

Приводів звернення батьків до педагога-психолога безліч. У житті часом бувають такі ситуації, з якими важко впоратися навіть дорослим. До них відносяться смерть близької людини, розлучення батьків; поява нового члена сім'ї. І в кожній конкретній ситуації психолог визначить, наскільки сильно дитина переживає, допоможе пережити сім'ї. Батьки все частіше звертаються не за вирішенням конкретної проблеми, а просто за інформацією про досягнення у розвитку дитини. Поряд з індивідуальним консультуванням стає актуальною організація батьківських клубів, проведення круглих столівз батьками.

Література

1.Можливості практичної психологіїв освіті: З досвіду роботи психологів УЦ "Перспектива". Вип.2/За ред. Н.В. Пилипко. - М.: УЦ "Перспектива", 2000.

2.Нємов Р.С. Психологічне консультування: Навч. для студ. Педвузів.-М.: Гуманіт. изд. центр ВЛАДОС, 2000.

3.Чіркова Т.І. Психолого-педагогічний аналіз звернень дорослого до дитини // Зап. психол. - 1987. - №3.

За темою: методичні розробки, презентації та конспекти

Інформаційно – психологічне консультування сім'ї.

Сучасні психолого-педагогічні дослідження показують, що батьки зазнають серйозних труднощів у навчанні та вихованні дітей. Їх турбують непослух, конфліктність, неврівноваженість, ...

Психологічне консультування батьків, які мають гіперактивну дитину

Гіперактивність є поширеним порушенням дошкільного вікуі є складною і актуальною мультидисциплінарною проблемою. Маючи у своїй основі біологічні механізми, він...

Консультація для батьків "Вплив психологічного консультування на рівень тривожності молодших школярів"

Емоційні стани не тільки залежать від характеру психічної діяльності, що протікає, але і самі впливають на неї.

Специфіка психологічних проблем.

Допомоги психологів люди потребували практично протягом всієї історії. Однак, хороша та необхідна методологічна база, що дозволяє вирішувати психологічні проблеми, з'явилася лише на стику 19-20 століть та вдосконалюється до наших днів.
Ритм сучасного життявимагає великих фізичних та розумових зусиль, з якими людині не завжди під силу впоратися. Найчастіше людина навіть не має часу розібратися в собі, а звертатися за допомогою до близьких родичів чи друзів не хочеться. Не кожна людина бажає розповідати про свої проблеми близьким людям, адже це може лише посилити ситуацію, викликавши психологічні проблеми й у них. Ну а деякі проблеми зовсім не вирішуються без допомоги кваліфікованого фахівця. У зв'язку з цим надання психологічної допомоги в наші дні є важливим фактором здоров'я людини.

Основні види психологічної допомоги.

Сучасними психологами розроблено потужний методологічний апарат, що дозволяє впливати на людину і допомагати їй як на стадії, коли проблема ще практично не виникла, так і в найважчі життєві моменти. Для того, щоб у майбутньому уникнути психологічних проблем необхідно подбати про психопрофілактику та психологічну освіту. Якщо людина матиме уявлення про сутність та процес виникнення психологічних проблем, то існує велика ймовірність, що йому вдасться їх уникнути. Наступним моментом у роботі сучасних психологів є психодіагностика, яка допомагає виявити (якщо вони є) ті чи інші проблеми.
Коли проблеми виявлено, але вони не зовсім суттєві, то найкраще звернутися до психологів за консультацією. За допомогою специфічних методів вони допоможуть вирішити ваші проблеми та повернуть вам душевний спокій.
На пізніших стадіях буде потрібний більш серйозний вплив на внутрішній світлюдини. Для цього розроблені такі методи лікування як психотерапії, психіатрія, психокорекція.

Переваги звернення за допомогою до кваліфікованих психологів.

Звертаючись за допомогою до кваліфікованого психолога, ви повинні розуміти, що він спочатку бере на себе цілу низку зобов'язань: не оцінювати вас як людину, а оцінювати лише ваші вчинки; приймає вашу систему цінностей, а чи не суспільства; розмови, що відбуваються в його кабінеті, залишиться тільки в стінах його кабінету. Тому вам не варто боятися того, що подумають оточуючі. Анонімність буде гарантовано. Психолог грамотно оцінить ваш стан і допоможе знайти вихід із ситуації. Консультації та допомога зараз доступна у всіх містах, психологи працюють у школах, дитячих садках, вузах, присутні на підприємствах. Тому допомога психолога зараз актуальна як ніколи.

Характеристика психології як науки. Актуальні проблемисучасної психології Зв'язок психології коїться з іншими науками.

Психологія є специфічною та унікальною наукою, що об'єднує та синтезує в собі риси природничо та гуманітарної дисциплін.

Її дисциплінарний статус визначається наявністю специфічного предмета та методів дослідження, категорійно-понятійним та методичним апаратом, відповідних методологічних принципів (взаємодії та розвитку, детермінізму, цілісності, активності, суб'єктності, реконструкції). Як гуманітарна наука психологія широко використовує у своїх дослідженнях метод розуміння, а як природничо дисципліна - спостереження, вимір, експеримент.

Психологія вивчає особливості внутрішнього, духовного життя людей, закономірності індивідуальної та групової поведінки людей, специфіку його пізнавальної та практичної діяльності, природу здібностей, потреб, характеру, темпераменту, вольової та емоційної сфер тощо.

Актуальні проблеми сучасної психології

Соціально-психологічні проблеми мистецтва та ЗМІ. Мистецтво, особливо в аспекті його масового споживача, а також сучасні ЗМІ, є серйозним, теоретично і особливо важливим завданням для соціальної психології. Психологами вирішується питання, як попередити та/або подолати деякі з негативних наслідків впливу мистецтва та ЗМІ на людину;

Конфліктологія. Сьогодні конфліктологією займаються як психологи, а й соціологи, і філософи, і юристи. Хоча аналіз конфліктної ситуації і пов'язані з ситуаційним підходом, активно у психології, тим щонайменше, багато наукових діячів визнають, що теоретичні становища у сфері конфліктології досить відстають від вже досягнутого технологічного рівня;

Проблема психології релігійної свідомості. Зазначається, що практична роботаз віруючими людьми неможливе без відповідної теорії. Оскільки існуючі методидіагностики особистості та більшість психотехнік виявляються часто непридатними для віруючої людини, то вкрай актуальна розробка нових методів, що узгоджуються зі світоглядом клієнтів, особливо у вирішенні численних соціальних проблем: наркоманії, дитячої злочинності тощо;

Толерантність та профілактика екстремізму, розкриває проблеми: психології фундаменталізму; психології фанатизму; психології тероризму; методології толерантності;

Проблема психологічної безпеки в освітньому середовищі;

Проблеми причин професійного вигоряння;

Практична психологія - найбільш кризовий та суперечливий блок проблем сучасної російської психології. У колах передових психологів йдеться про нові завдання, які стоять перед професійним психологічним співтовариством, про створення технологій нового покоління, про розвиток системи психологічної служби, зокрема, у структурах силових відомств, про проблеми роботи з персоналом організації, про взаємодію психології та психотерапії, про методологію роботи у зоні практичної психології. Постійно виникає проблема співвідношення теоретичного та практичного знання.

Людина є органічною частиною і природи, і суспільства. Тому психологія має тісні зв'язки з багатьма науками: соціальними, біологічними – з усіма, які тією чи іншою мірою стосуються людини

Так само, як неможливо зрозуміти психіку та поведінку сучасної людини без глибокого знання її біологічних начал, устрою та законів функціонування організму, важко розраховувати на їх розуміння без знання соціальних наук, таких як історія, філософія, соціологія, педагогіка .

Стосовно людини аналіз історії є джерело розуміння його сучасного стану, у тому числі психології та поведінки. Для того щоб зрозуміти як з'явилася сучасна людина з усіма її психологічними якостями, необхідно звернутися до історії людства, насамперед до розвитку духовної та матеріальної культури.

Без знання історії суспільства важко зрозуміти і психологію відносин людей у ​​світі.

Союз психології та історії може бути внутрішнім та зовнішнім. Зовнішні зв'язки цих наук мають місце тоді, коли кожна з них для вирішення власних завдань звертається до іншої з метою використання її даних. Глибокий союз психології та історії утворюється в тому випадку, коли представнику однієї галузі знань необхідно скористатися методами або прийомами, запозиченими з іншої науки.

Прикладом глибшого синтезу історії та психології у створенні загальної наукової теорії є теорія культурно-історичного розвитку вищих психічних функційлюдини, розроблена Л.С. Виготським.

Іншим прикладом такого роду зв'язку є використання у психології так званого історичного методу.

Зв'язки психології з філософією є ще органічнішими, ніж зв'язки психології та історії. Обидві науки зародилися і почали розвиватися майже одночасно, і протягом кількох століть психологія виступала як частина філософії.

Багато проблем психології сучасної людини, такі як особистісний сенс і мета життя, світогляд, політичні уподобання та моральні цінності, виступають як загальні і для психології, і для філософії. У самій психології є питання, до вирішення яких не можна підійти лабораторно-експериментальним шляхом, але які доводиться вирішувати.

Є такі проблеми, при вирішенні яких співпраця психологів та філософів є найбільш плідною і вже дала відчутні результати. Це, перш за все проблеми епістемології - науки про пізнання людиною навколишнього світу, покликаної з'ясувати принципову її збагнення людиною і намітити в самому загальному виглядіметоди такого знання.

Соціологія та психологія знаходять чимало спільних інтересів у розробці проблем, пов'язаних із суспільством та особистістю, соціальними групами та міжгруповими відносинами. Соціологія запозичує із соціальної психології методи вивчення особистості та людських відносин. У свою чергу психологи широко користуються традиційними соціологічними прийомами збору первинних наукових даних: анкетування та опитування.

Є чимало проблем, над розв'язанням яких соціологи та психологи працюють разом і які в принципі не можуть бути вирішені без участі представників обох наук. Це – проблеми відносин між людьми, національна психологія, психологія економіки, політики, міждержавних відносин та низка інших. Сюди ж належать проблеми соціалізації та соціальних установок, їх формування та перетворення.

Практично будь-яке з питань навчання та виховання дітей вимагає спільної участі педагога та психолога і без їхньої скоординованої роботи не може бути успішно вирішено.