Правилно обозначаване на сдвоената глухота с буква. Правопис на думи със сдвоен глух съгласен звук в края на думата или пред съгласната. Сдвоени от звучност-беззвучност

Урок по руски езикизползване на проблемно базирана технология за обучение в2 клас

Правопис на думи, сдвоени според глухота-гласност
съгласен звук в края на думата или пред съгласна

Устинова Елена Александровна

Тема: Въвеждане на нов правопис.
„Правопис на думи със сдвоени беззвучни съгласни звукове в края на думата или пред съгласна“
Училище на Русия
Учител начални класове: Устинова Елена Александровна
Целта на урока:Развийте способността да анализирате, сравнявате, установявате модел (извеждате правило) и правите заключения.
Задачи:
1. Образователни:
-развиват умението да намират правописната буква на съгласна;
-развиват умение за графично обозначаване на даден правопис и писане на думи с него.
2. Образователни:
- организират и рационализират знанията;
- работа върху развитието на речта, способността да се намира и пише правилно правописа;
- приемам независими решенияи предлага идеи
3. Педагози:
- култивирайте интерес към предмета.
Планирани резултати:
Лична

• Формиране на образователен и познавателен интерес към нов учебен материал.
• Формиране на вътрешна позиция на ниво положително отношение към училището, разбиране на необходимостта от учене.

Метасубект

• Изградете логически разсъждения, включително установяване на причинно-следствени връзки.
• Систематизирайте избраните материали под формата на диаграма.

Предмет

• Овладейте способността да намирате правописната буква на съгласна в края на думата
• Овладейте умението да го обозначавате графично и да пишете думи с този правопис.
• Можете да избирате думи от набор от предложени думи успешно решениекомуникационна задача.

Демо материал
- изображение на Малвина;
-изображение на Пинокио;
-карти с речникови думи.
Индивидуални нагледни помагала
-учебник от В. П. Канакин, В. Г. Горецки „Руски език” 2 клас 2 част.
-сигнални карти
Основни етапи на урока:
1. Организационен момент.
2. Лексикова работа.
3. Постановка на образователния проблем.
4. Търсене на решение (откриване на нови знания).
5. Физкултурна минутка.
6. Развиване на образователни, езикови и правописни умения.
7. Обобщение на урока.
8. Домашна работа.
1. Организационен момент.
2. Речникова работа.
-Днес ще посетим една приказна героиня. Познайте коя е тя:
Тя научи Пинокио ​​да пише,
И тя помогна да се търси златният ключ.
Това момиче-кукла с големи очи,
Като лазурно небе, с коса,
На сладко лице има чист нос.
Как се казва тя? Отговори на въпроса .
вярно И ето я (снимка на Малвина)
Тя е на гости на Пинокио ​​(снимка на Пинокио) Те играят на играта „Какво ядем?“
Нека се присъединим към тях.
-Запомнете „ядливите“ думи, които имат непроверим правопис - буквата на гласна в корена. Ще запишем думите и Малвина ще ни помогне да определим откъде идва в руския език и какво означава.
първа дума:
Житни кафтани, в кафтани - диви свине.
кнедли ( фински: pel- «ухо "бавачка-"хляб »; « хлебно ухо »)
Втора дума:
Шоколадови матрьошки
Носят ярки дрехи.
Бонбони (лат.: “confectum” - приготвено лекарство)
Трета дума: Напитка, направена чрез смесване на няколко течности.
Коктейл (Английски: „опашка на петел“. Роден в САЩ по време на популярността на боевете с петли.)
-Кои думи имат повече букви отколкото звуци? Защо?
-Кой правопис да подчертаем? (Мек знак в средата и в края на думата за обозначаване на мекотата на съгласните.)
3. Постановка на образователния проблем.
Малвина даде задача на Пинокио. Пинокио ​​има проблем проблемна ситуация.Нека му помогнем да се справи с това.

• Малвина записа 2 думи на дъската:

диня
Ананас
Какво е общото между тези думи? (Това са "ядливи" думи, имена на плодове, и двете речникови думи, буквата е написана без ударение А.)
- Какви звуци се чуват в края на думите? (Идентичен звук [s].)
- Какви букви са написани? (Различен: чИ с.)
- Формулирайте учебен проблем.
-Защо едни и същи звуци се предават с различни букви?
-А сега Малвина ще изтрие тези букви. Какво трябва да направи Пинокио, ако не знае коя буква да напише? Нека заедно да потърсим отговора на този въпрос.
4. Търсене на решение (откриване на нови знания).
1. Наблюдение в учебника (упр. 30).
Прочетете думите от първия ред.
Докажете, че те са един и същ корен. Как се пише корен в думи със същия корен?
Какъв звук означават маркираните букви? Какви са тези звуци?
? Какви думи се различават по правопис и произношение? Какво виждаме тук? (Оглушаване в края на думата или пред беззвучна съгласна). Какво трябва да се направи в този случай? (Проверете) Прочетете резултата на страница 19 и го сравнете с вашия.
И в какви думи звукът на сдвоения съгласен звук в една дума съвпада с нейното обозначение с буква? Какво ви помага да чувате звука правилно?
Направете заключение кои думи са проверими и кои са тестови. Сравнете го с резултатите от урока на страница 21
-А сега нека погледнем отново думите, записани от Малвина : диня И ананас и помогнете на Пинокио ​​да направи заключение: защо едни и същи звуци се предават с различни букви? (В края на думата диня съгласната е оглушена, но буквата на звучната съгласна е написана, тъй като има тестова дума - дини , за думата ананас ще бъде тест ананаси , напишете буквата на беззвучната съгласна с .)
-Коя буква да напиша в края на думата? Пинокио ​​така и не разбра. Формулирайте правило, помогнете му да разбере (За да напишете правилно писмо, трябва да промените формата на думата или да изберете дума със същия корен, така че след съгласната да има гласен звук или звук [n])
-Сравнете с правилото на страница 22.
2.Работа върху правилото.
а) Прочетете правилото. Сравнете със заключението, което сте направили.
- За какви съгласни букви говорим? Съмняваме ли се в избора на съгласни букви? л, м, например с думи маса, къща? (За букви, обозначаващи съгласни звуци, сдвоени в глухота и звучност).
-Как да проверим буквата на съгласна в края на думата или след беззвучна съгласна?
- Дайте вашите примери.
-Много добре! Изглежда Пинокио ​​е разбрал всичко.
5. Физкултурна минутка.
6. Развиване на образователни, езикови и правописни умения.

1. Работете по учебника:

А сега, заедно с Пинокио, нека изпълним задачата на Малвина: упражнение 34. Запишете думите - имена на предмети. Внимавайте, тези думи съдържат правописа, който изучавате. Обяснете как да изберете тестова дума за всяка от тези думи.
Много добре! Направи го. Малвина е подготвила последните задачи:
2. Слухова диктовка със сигнални карти.
Трябва да отгатнете гатанките и да напишете в тетрадките си буквата, която бихте написали в края на думата от гатанката.

• Пъзели:

Шкембето се припича на слънце
Корав човек в раирана риза. (Диня)
Платно, не път,
Кон, не кон, стоножка.
Пълзи по тази пътека
Тя носи целия влак (Влак).
Не се страхувайте, добре, този няма да ужили... (Вече).
(В тетрадките :z, d, f)
Проверка с помощта на сигнални карти.
7. Обобщение на урока.
Малвина и Буратино са ви много благодарни за помощта. Малвина иска да завърши урока с поезия, а вие кажете правилото.
Проверете съгласния звук
Поставете гласна буква до него!
8. Домашна работа.

• Пр. 35
• Научете правилото на стр. 22

В тази глава:

§1. Звук

Звук- минималната единица звучаща реч. Всяка дума има звукова обвивка, състояща се от звуци. Звукът отговаря на значението на думата. Различните думи и словоформи имат различни звукови модели. Самите звуци не са важни, но играят важна роля: помагат ни да правим разлика между:

• думи: [къща] - [том], [том] - [там], [м’ел] - [м’ел’]
• форми на думата: [къща] - [дама´ ] - [къща' ма].

Забележка:

думите, написани в квадратни скоби, са дадени в транскрипция.

§2. Транскрипция

Транскрипцияе специална система за запис, която показва звук. При транскрипцията се използват следните символи:

Квадратни скоби, показващи транскрипция.

[ ´ ] - ударение. Ударението се поставя, ако думата се състои от повече от една сричка.

[b’] - иконата до съгласната показва нейната мекост.

[j] и [th] са различни обозначения за един и същи звук. Тъй като този звук е мек, тези символи често се използват с допълнително обозначение за мекота: [th’]. Този сайт използва нотацията [th’], която е по-позната на повечето момчета. Иконата за мек звук ще се използва, за да ви помогне да свикнете звукът да е мек.

Има и други символи. Те ще бъдат въвеждани постепенно, докато се запознавате с темата.

§3. Гласни и съгласни

Звуците се делят на гласни и съгласни.
Те имат различна природа. Те се произнасят и възприемат по различен начин, а също така се държат по различен начин в речта и играят различни роли в нея.

гласни- това са звуци, при произнасянето на които въздухът преминава свободно през устната кухина, без да среща препятствия по пътя си. Произношението (артикулацията) не е фокусирано на едно място: качеството на гласните се определя от формата на устната кухина, която действа като резонатор. При артикулирането на гласните работят гласните струни в ларинкса. Те са близки, напрегнати и вибриращи. Следователно, когато произнасяме гласни, ние чуваме глас. Гласните могат да се изтеглят. Можете да ги извикате. И ако сложите ръка на гърлото си, тогава работете гласни струниПри произнасяне на гласни можете да го усетите с ръката си. Гласните са основата на сричката; те я организират. В една дума има толкова срички, колкото гласни има. Например: Той- 1 сричка, тя- 2 срички, момчета- 3 срички и т.н. Има думи, които се състоят от един гласен звук. Например синдикати: и, ии междуметия: О!, Ах!, Ооо!и други.

С една дума, гласните могат да бъдат в ударени и неударени срички.
Ударена сричкатакава, в която гласната се произнася ясно и се появява в основната си форма.
IN неударени сричкигласните се модифицират и произнасят по различен начин. Промяната на гласните в неударените срички се нарича намаляване.

В руския език има шест ударени гласни: [a], [o], [u], [s], [i], [e].

Помня:

Има думи, които могат да се състоят само от гласни, но са необходими и съгласни.
В руския език има много повече съгласни, отколкото гласни.

§4. Начин на образуване на съгласни

съгласни- това са звуци, при произнасянето на които въздухът среща препятствие по пътя си. В руския език има два вида обструенти: празнина и стоп - това са двата основни начина за образуване на съгласни. Видът на обструкцията определя характера на съгласния звук.

празнинасе формира, например, при произнасяне на звуци: [s], [z], [w], [z]. Върхът на езика се доближава само до долните или горните зъби. Фрикционните съгласни могат да бъдат изтеглени: [s-s-s-s], [sh-sh-sh-sh] . В резултат на това ще чуете ясно шума: при произнасяне на [c] - свирене, а при произнасяне на [w] - съскане.

Лък,Вторият тип артикулация на съгласните се образува при затваряне на органите на речта. Въздушният поток рязко преодолява това препятствие, звуците са кратки и енергични. Затова се наричат ​​експлозивни. Няма да можете да ги дръпнете. Това са например звуците [p], [b], [t], [d] . Такава артикулация е по-лесна за усещане и усещане.

И така, при произнасяне на съгласни се чува шум. Наличието на шум е отличителна черта на съгласните.

§5. Звучни и беззвучни съгласни

Според съотношението на шум и глас съгласните се делят на звучни и негласни.
Когато се говори озвученсъгласни, чуват се и глас, и шум, и глухи- само шум.
Глухите думи не могат да се изговарят силно. Не могат да се викат.

Нека сравним думите: къщаИ коткаВсяка дума има 1 гласен звук и 2 съгласни. Гласните са еднакви, но съгласните са различни: [d] и [m] са звучни, а [k] и [t] са беззвучни. Беззвучността е най-важната характеристика на съгласните в руския език.

двойки звучен-беззвучен:[b] - [p], [z] - [c] и др. Има 11 такива двойки.

Беззвучни двойки: [p] и [b], [p"] и [b"], [f] и [v], [f"] и [v"], [k] и [d], [ k"] и [g"], [t] и [d], [t"] и [d"], [w] и [g], [s] и [z], [s"] и [ z "].

Но има звуци, които нямат двойка въз основа на гласност - глухота. Например звуците [r], [l], [n], [m], [y’] нямат беззвучна двойка, но [ts] и [ch’] нямат звукова двойка.

Несдвоени според глухотата на гласа

Озвучено несдвоено:[r], [l], [n], [m], [th"], [r"], [l"], [n"], [m"] . Те също се наричат звучен.

Какво означава този термин? Това е група съгласни (общо 9), които имат особености на произношението: при произнасянето им също възникват пречки в устната кухина, но такива, че въздушната струя, преминаването през препятствие създава само лек шум; въздухът преминава свободно през отвор в носната или устната кухина. Сонорните се произнасят с помощта на гласа с добавяне на лек шум.Много учители не използват този термин, но всеки трябва да знае, че тези звуци са несдвоени гласови звуци.

Сонорите имат две важни характеристики:

1) те не са оглушени, като сдвоени звучни съгласни, преди беззвучни съгласни и в края на думата;

2) пред тях няма озвучаване на сдвоени глухи съгласни (т.е. позицията пред тях е силна при озвучаване на глухота, точно както пред гласни). Вижте повече за позиционните промени.

Безгласен без двойка:[ts], [h"], [w":], [x], [x"].

Как може да бъде по-лесно да запомните списъци със звучни и беззвучни съгласни?

Следните фрази ще ви помогнат да запомните списъци със звучни и беззвучни съгласни:

О, не се забравихме!(Тук само звучни съгласни)

Фока, искаш ли да ядеш супа?(Тук само беззвучни съгласни)

Вярно е, че тези фрази не включват двойки твърдост и мекота. Но обикновено хората могат лесно да разберат, че не само твърдото [z] се звучи, но и мекото [z"], не само [b], но и [b"] и т.н.

§6. Твърди и меки съгласни

Съгласните се различават не само по глухота и звучност, но и по твърдост и мекота.
твърдост-мекота- вторият най-важен знак за съгласни в руския език.

Меки съгласниразличавам се от твърдоспециално положение на езика. При произнасяне на твърди думи цялото тяло на езика се изтегля назад, а при произнасяне на меки думи се измества напред, а средната част на езика се повдига. Сравнете: [m] - [m’], [z] - [z’]. Звучните меки звучат по-високо от твърдите.

Много руски съгласни образуват двойки твърдост-мекота: [b] - [b’], [v] - [v’] и др. Има 15 такива двойки.

Двойки твърдост-мекота: [b] и [b"], [m] и [m"], [p] и [p"], [v] и [v"], [f] и [f"], [z] и [z"], [s] и [s"], [d] и [d"], [t] и [t"], [n] и [n"], [l] и [ l"], [p] и [p"], [k] и [k"], [g] и [g"], [x] и [x"].

Но има звуци, които нямат двойка въз основа на твърдост и мекота. Например звуците [zh], [sh], [ts] нямат мека двойка, но [y’] и [h’] нямат твърда двойка.

Несдвоени в твърдост-мекота

Твърд несдвоен: [zh], [w], [ts] .

Меки несдвоени: [th"], [h"], [w":].

§7. Указание за мекост на съгласните при писане

Нека си починем от чистата фонетика. Нека разгледаме практически важен въпрос: как се посочва мекотата на съгласните в писмен вид?

В руския език има 36 съгласни звука, включително 15 двойки твърди и меки, 3 несдвоени твърди и 3 несдвоени меки съгласни. Има само 21 съгласни. Как 21 букви могат да представляват 36 звука?

За това се използват различни методи:

• йотирани букви e, e, yu, iслед съгласни, освен w, wИ ц,несдвоени в твърдост-мекота, показват, че тези съгласни са меки, например: леля- [t’o´ t’a], чичо -[Да да] ;
• писмо Ислед съгласни, освен w, wИ ц. Съгласни, обозначени с букви w, wИ ц,несдвоени твърди тела. Примери за думи с гласна буква И: Нищо- [n’i´ tk’i], лист- [l’ist], сладък- [Сладък'] ;
• писмо б,след съгласни, освен ш, ш,след което мек знаке показател за граматична форма. Примери за думи с мек знак : искане- [проза], заседнал- [m’el’], разстояние- [даде’].

По този начин, мекотата на съгласните в писмен вид се предава не чрез специални букви, а чрез комбинации от съгласни с букви и, д, д, ю, аз И b. Ето защо, когато анализирате, ви съветвам да обърнете специално внимание на съседните букви след съгласните.

Обсъждане на проблема с тълкуването

Училищните учебници казват, че [w] и [w’] - несдвоени по твърдост и мекота. Как така? Чуваме, че звукът [w’] е мек аналог на звука [w].
Когато самият аз учех в училище, не можех да разбера защо? Тогава синът ми тръгна на училище. Той имаше същия въпрос. Появява се при всички деца, които подхождат внимателно към ученето.

Объркване възниква, защото в училищните учебници не се отчита, че звукът [sh’] също е дълъг, но твърдият звук [sh] не е. Двойките са звуци, които се различават само по един признак. И [w] и [w’] - две. Следователно [w] и [w’] не са двойки.

За възрастни и гимназисти.

За да се запази коректността, е необходимо да се промени училищната традиция за транскрибиране на звука [w’]. Изглежда, че за момчетата е по-лесно да използват още един допълнителен знак, отколкото да се изправят пред нелогично, неясно и подвеждащо твърдение. Просто е. Така че поколението след поколението да не разбива мозъка си, е необходимо най-накрая да се покаже, че тихият съскащ звук е дълъг.

За тази цел в езиковата практика има две икони:

1) горен индекс над звука;
2) дебело черво.

Използването на горен индекс е неудобно, защото не се осигурява от набора от знаци, които могат да се използват при компютърно въвеждане. Това означава, че остават следните възможности: използване на двоеточие [w’:] или графема, обозначаваща буквата [w’] . Струва ми се, че първият вариант е за предпочитане. Първо, децата често смесват звуци и букви в началото. Използването на буква в транскрипция ще създаде основа за такова объркване и ще провокира грешка. Второ, момчетата сега започват да учат рано чужди езици. И символът [:], когато се използва за указване на дължината на звука, вече им е познат. Трето, транскрипцията, указваща дължината с двоеточие [:], ще предаде перфектно характеристиките на звука. [sh’:] - мек и дълъг, и двете характеристики, които съставляват разликата му от звука [sh], са представени ясно, просто и недвусмислено.

Какъв съвет можете да дадете на децата, които сега учат по общоприети учебници? Трябва да разберете, разберете и след това да запомните, че всъщност звуците [w] и [w’:] не образуват двойка по отношение на твърдост и мекота. И ви съветвам да ги транскрибирате така, както учителят ви изисква.

§8. Място на образуване на съгласни

Съгласните се различават не само според характеристиките, които вече са ви известни:

• глухота-глас,
• твърдост-мекота,
• начин на оформяне: лък-прорез.

Последният, четвърти знак е важен: място на обучение.
Артикулацията на някои звуци се извършва от устните, други - от езика, различните му части. И така, звуците [p], [p'], [b], [b'], [m], [m'] са лабиални, [v], [v'], [f], [f'] - лабиодентални, всички останали - лингвални: предни езикови [t], [t'], [d], [d'], [n], [n'], [s], [s'], [z ], [z'], [w], [w], [w':], [h'], [c], [l], [l'], [r], [r'] , среден езичен [th’] и заден езичен [k], [k’], [g], [g’], [x], [x’].

§9. Позиционни промени на звуците

1. Силни-слаби позиции за гласни. Позиционни промени на гласните. Намаляване

Хората не използват изговорени звуци изолирано. Не им трябва.
Речта е звуков поток, но организиран по определен начин. Важни са условията, при които се появява определен звук. Начало на дума, край на дума, ударена сричка, неударена сричка, позиция пред гласна, позиция пред съгласна - това са всички различни позиции. Ще разберем как да правим разлика между силни и слаби позиции, първо за гласни, а след това за съгласни.

Силна позициятакъв, при който звуците не претърпяват позиционно определени промени и се появяват в основната си форма. Силна позиция се разпределя за групи звуци, например: за гласни това е позиция в ударена сричка. А при съгласните, например, позицията пред гласните е силна.

При гласните силната позиция е под ударение, а слабата позиция е без ударение..
В ненапрегнатите срички гласните претърпяват промени: те са по-къси и не се произнасят толкова ясно, колкото при ударение. Тази промяна на гласните в слаба позиция се нарича намаляване. Поради редукция, по-малко гласни се отличават в слаба позиция, отколкото в силна позиция.

Звуците, съответстващи на ударени [o] и [a] след твърди съгласни в слаба, неударена позиция, звучат еднакво. „Akanye“ е признат за нормативен в руския език, т.е. недискриминация ОТНОСНОИ Ав неударена позиция след твърди съгласни.

• под ударение: [къща] - [язовир] - [o] ≠ [a].
• без ударение: [г А ma´ ] -home´ - [d А la´ ] -dala´ - [a] = [a].

Звуците, съответстващи на ударени [a] и [e] след меки съгласни в слаба, неударена позиция, звучат еднакво. Стандартното произношение е „хълцане“, т.е. недискриминация дИ Ав неударено положение след меки съгласни.

• под ударение: [m’ech’] - [m’ach’] - [e] ≠[a].
• без ударение: [m’ich’o´ m]- меч -[m'ich'o´ m] - ball´ m - [и] = [и].
• Но какво да кажем за гласните [i], [s], [u]? Защо не се каза нищо за тях? Факт е, че тези гласни в слаба позиция подлежат само на количествена редукция: те се произнасят по-кратко, слабо, но качеството им не се променя. Тоест, както за всички гласни, ненапрегната позиция за тях е слаба позиция, но за ученик тези гласни в ненапрегната позиция не представляват проблем.

[ski´ zhy], [in _lu´ zhu], [n’i´ t’i] - както в силна, така и в слаба позиция качеството на гласните не се променя. Както под ударение, така и в неударена позиция ясно чуваме: [ы], [у], [и] и пишем буквите, които обикновено се използват за означаване на тези звуци.

Обсъждане на проблема с тълкуването

Какви гласни звуци всъщност се произнасят в неударени срички след твърди съгласни?

Когато извършват фонетичен анализ и транскрибират думи, много момчета изразяват недоумение. В дълги многосрични думи, след твърди съгласни, не се произнася звукът [а], както се казва в училищните учебници, а нещо друго.

Прави са.

Сравнете произношението на думите: Москва - московчани. Повторете всяка дума няколко пъти и чуйте каква гласна звучи в първата сричка. Със словото Москвапросто е. Произнасяме: [maskva´] - звукът [a] се чува ясно. И словото московчани? В съответствие със книжовна норма, във всички срички с изключение на първата сричка преди ударението, както и в позициите на началото и края на думата, произнасяме не [a], а друг звук: по-малко отчетлив, по-малко ясен, по-подобен на [s], отколкото на [a]. В научната традиция този звук се обозначава със символа [ъ]. Това означава, че в действителност ние произнасяме: [малако´] - мляко ,[крашо´ ] - Глоба ,[kalbasa´] - наденица.

Разбирам, че давайки този материал в учебниците, авторите са се опитали да го опростят. Опростено. Но много деца с добър слух, които ясно чуват, че звуците в следващите примери са различни, не могат да разберат защо учителят и учебникът настояват, че тези звуци са еднакви. Всъщност:

[В Ада] - вода' -[В ъ d'inoy'] - вода:[а]≠[ъ]
[друго А wa´ ] - дърва за горене -[друго ъ in’ino´ th’] - изгаряне на дърва:[а]≠[ъ]

Специална подсистема се състои от реализацията на гласни в неударени срички след сибиланти. Но в училищен курсВ повечето учебници този материал изобщо не е представен.

Какви гласни звукове всъщност се произнасят в неударени срички след меки съгласни?

Изпитвам най-голямо съчувствие към децата, които учат по учебници, които предлагат на място а,д, ОТНОСНОслед меки съгласни, чуйте и транскрибирайте звука "и, склонен към е." Мисля, че е фундаментално погрешно да се дава на учениците като единствен вариант остарялата норма за произношение - „ekanya“, която днес се среща много по-рядко от „icanya“, главно сред много възрастни хора. Момчета, не се колебайте да пишете в неударена позиция в първата сричка преди ударението на място АИ д- [И].

След меки съгласни в други неударени срички, с изключение на позицията на края на думата, произнасяме кратък слаб звук, напомнящ на [i] и означен като [b]. Кажи думите осем, девети слушай себе си. Произнасяме: [во´ с’м’] - [б], [д’е´ в’т’] - [б].

Не бъркайте:

Транскрипционните знаци са едно, а буквите са друго.
Транскрипционният знак [ъ] обозначава гласна след твърди съгласни в неударени срички, с изключение на първата сричка преди ударението.
Буквата ъ е плътен знак.
Знакът за транскрипция [b] показва гласна след меки съгласни в неударени срички, с изключение на първата сричка преди ударението.
Буквата ь е мек знак.
Знаците за транскрипция, за разлика от буквите, се дават в квадратни скоби.

Край на думата- специална позиция. Показва изчистване на гласни след меки съгласни. Системата от неударени окончания е специална фонетична подсистема. В него дИ Аразличават:

Сграда[сграда n’ii’e] - сграда[сграда n’ii’a], мнение[mn’e´ n’i’e] - мнение[mn’e´ n’ii’a], Повече ▼[Повече ▼] - морета[mo´ r’a], ще[vo´l’a] - по желание[на_во´л’е]. Помнете това, когато правите фонетичен анализ на думи.

Проверка:

Как учителят ви изисква да маркирате гласни в неударена позиция. Ако той използва опростена система за транскрипция, това е добре: тя е широко приета. Просто не се изненадвайте, че всъщност чувате различни звуци в неударена позиция.

2. Силни-слаби позиции за съгласни. Позиционни промени на съгласните

За всички съгласни без изключение силната позиция е позиция пред гласна. Преди гласните съгласните се появяват в основната си форма. Ето защо, когато правите фонетичен анализ, не се страхувайте да направите грешка, когато характеризирате съгласна в силна позиция: [dach’a] - Вила,[t'l'iv'i´ z'r] - телевизор,[s’ino´ n’ima] - синоними,[b'ir'o´ zy] - брезови дървета,[karz"i´ny] - кошници. Всички съгласни в тези примери са пред гласни, т.е. в силна позиция.

Силни позиции относно глухотата на гласа:

• пред гласни: [там] - там,[дами] - Ще дам,
• пред несдвоени звучни [p], [p’], [l], [l’], [n], [n’], [m], [m’], [th’]: [dl’a] - За,[tl'a] - листни въшки,
• Преди [in], [in’]: [own’] - моята,[звънене] - звънене.

Помня:

В силна позиция звучните и беззвучните съгласни не променят качеството си.

Слаби позиции при глухота и гласност:

• пред сдвоени според глухотата: [sl´ tk’ii] - сладка,[zu´ pk’i] - зъби.
• пред беззвучни несдвоени: [aphva´ t] - обиколка, [fhot] - вход.
• в края на думата: [zup] - зъб,[дъп] - дъб.
  

Позиционни промени на съгласните по глухота-звучност

В слаби позиции съгласните се модифицират: с тях се случват позиционни промени. Гласовитите стават безгласни, т.е. са оглушени, а глухите са озвучени, т.е. извиквам. Позиционните промени се наблюдават само при сдвоени съгласни.

Зашеметяващо озвучаване на съгласни

Зашеметяващ глассреща се в позиции:

• преди сдвоени глухи хора: [fsta´ in’it’] - Vслагам,
• в края на думата: [clat] - съкровище.

Озвучаване на глухитевъзниква на позиция:

• пред сдвоени звучни: [kaz’ba´ ] - да се сбах´

Силни позиции по отношение на твърдост и мекота:

• пред гласни: [mat’] - майка,[m’at’] - смачквам,
• в края на думата: [von] - там навън,[Спечелени'] - смрад,
• пред лабиалните: [b], [b'], [p], [p'], [m], [m'] и задните лингвални: [k], [k'], [g], [g' ] , [x[, [x'] за звукове [s], [s'], [z], [z'], [t], [t'], [d], [d'], [n ] , [n'], [r], [r']: [sa´ n'k'i] - Санки(общ. падане.), [s´ an’i] - шейна,[кок] - кок,[bu´ l’qt’] - бълбукане,
• всички позиции за звукове [l] и [l’]: [чело] - челото,[pal'ba] - стрелба.

Помня:

В силна позиция твърдите и меките съгласни не променят качеството си.

Слаби позиции в твърдост-мекота и позиционни промени в твърдост-мекота.

• пред меки [t’], [d’] за съгласни [c], [z], които са задължително омекотени: , [z’d’es’],
• пред [h’] и [w’:] за [n], което е задължително омекотено: [po´ n’ch’ik] - поничка,[ka´ m’n’sh’:ik] - зидар.

Помня:

В редица позиции днес е възможно както меко, така и твърдо произношение:

• пред меки предноезични [n’], [l’] за предноезични съгласни [c], [z]: сняг -[s’n’ek] и , ядосвам -[z’l’it’] и [zl’it’]
• пред мек предноезичен, [z’] за предноезичен [t], [d] - вдигам -[pad’n’a´ t’] и [padn’a´ t’] , за вкъщи -[at’n’a´ t’] и [atn’a´ t’]
• пред меки предноезични [t"], [d"], [s"], [z"] за предноезични [n]: винтик -[v’i´ n"t"ik] и [v’i´ nt’ik], пенсия -[p'e´ n's'ii'a] и [p'e´ n's'ii'a]
• пред меки лабиални [v’], [f’], [b’], [p’], [m’] за лабиални: влизам -[f"p"isa´ t’] и [fp"is´ at’], ri´ fme(Дан. падане.) - [r'i´ f"m"e] и [r'i´ fm"e]

Помня:

Във всички случаи е възможно позиционно омекотяване на съгласните в слаба позиция.
Грешка е писането на мек знак при позиционно омекотяване на съгласни.

Позиционни промени на съгласните по начин и място на образуване

Естествено, в училищната традиция не е обичайно характеристиките на звуците и позиционните промени, които се случват с тях, да се представят във всички подробности. Но общите принципи на фонетиката трябва да се научат. Трудно е без него фонетичен анализи изпълнете тестови задачи. Следователно по-долу е даден списък на позиционно определени промени в съгласните въз основа на метода и мястото на образуване. Този материал е осезаема помощ за тези, които искат да избегнат грешки във фонетичния анализ.

Асимилация на съгласни

Логиката е следната: руският език се характеризира със сходство на звуците, ако те са подобни по някакъв начин и в същото време са наблизо.

Научете списъка:

[c] и [w] → [w:] - шият

[z] и [zh] → [zh:] - компрес

[s] и [h’] - в основата на думите → [ш':] - щастие, резултат
- на кръстовището на морфеми и думи → [w’:h’] - гребен, нечестен,с какво (предлог, последван от дума, се произнася заедно като една дума)

[s] и [w’:] → [w’:] - разделяне

[t] и [c] - в глаголни форми → [ts:] - усмивки
-на кръстопътя на префикс и корен → [tss] - заспивай го

[t] и [ts] → [ts:] - откачете

[t] и [h’] → [h’:] - отчет

[t] и [t] и [w’:]←[c] и [h’] - Обратно броене

[d] и [w’:] ←[c] и [h’] - броене

Разпадане на съгласни

Разединяването е процес промяна на позицията, обратното на уподобяването.

[g] и [k’] → [h’k’] - лесно

Опростяване на групи съгласни

Научете списъка:

vst - [stv]: здравей, усети
zdn - [zn]: късен
zdc - [sc] : от юздите
lnts - [nts]: слънце
NDC - [nc]: холандски
ndsh - [ns:] пейзаж
NTG - [ng]: Рентгенов
rdc - [rts]: сърце
rdch - [rh’]: малко сърце
stl - [sl’]: щастлив
stn - [dn]: местен

Произношение на звукови групи:

Във формите на прилагателни, местоимения, причастия има буквени комбинации: уау, него. INмясто Жте се произнасят [в]: той, красив, син.
Избягвайте да четете буква по буква. Кажи думите той, син, красиввярно

§10. Букви и звуци

Буквите и звуците имат различни цели и различна природа. Но това са сравними системи. Следователно трябва да знаете видовете съотношения.

Видове връзки между букви и звуци:

1. Буквата обозначава звук, например гласни след твърди съгласни и съгласни преди гласни: метеорологично време.
2. Буквата няма собствено звуково значение, например bИ ъ: мишка
3. Една буква представлява два звука, например йотирани гласни e, e, yu, iна позиции:
   • началото на дума
   • след гласни,
   • след разделители bИ ъ.
4. Буквата може да означава звук и качеството на предходния звук, като йотирани гласни и Ислед меки съгласни.
5. Буквата може да показва например качеството на предходния звук bв думи сянка, пън, стрелба.
6. Две букви могат да представляват един звук, обикновено дълъг: шия, компресирам, бързам
7. Три букви съответстват на един звук: усмивка - шшш -[ts:]

Тест за сила

Проверете вашето разбиране на тази глава.

Последен тест

1. Какво определя качеството на гласния звук?

   • От формата на устната кухина в момента на произнасяне на звука
   • От бариерата, образувана от говорните органи в момента на произнасяне на звук

2. Какво се нарича намаляване?

   • произнасяне на гласни под ударение
   • произнасяне на неударени гласни
   • специално произношение на съгласните

3. За кои звуци въздушният поток среща препятствие по пътя си: лък или празнина?

   • В гласни
   • В съгласни

4. Могат ли беззвучните съгласни да се произнасят високо?

5. Гласните струни участват ли в произнасянето на беззвучните съгласни?

6. Колко двойки съгласни се образуват според глухостта и звучността?

7. Колко съгласни нямат двойка звучен-звучен?

8. Колко двойки образуват руските съгласни според твърдостта и мекотата?

9. Колко съгласни нямат двойка твърдо-меко?

10. Как се предава мекостта на съгласните в писмен вид?

    • Специални икони
    • Буквосъчетания

11. Как се нарича позицията на звука в поток от реч, в която той се появява в основната си форма, без да претърпява позиционни промени?

    • Силна позиция
    • Слаба позиция

12. Кои звуци имат силна и слаба позиция?

    • В гласни
    • В съгласни
    • За всички: както гласни, така и съгласни

Правилни отговори:

1. От формата на устната кухина в момента на произнасяне на звука
2. произнасяне на неударени гласни
3. В съгласни
4. Буквосъчетания
5. Силна позиция
6. За всички: както гласни, така и съгласни

Във връзка с

IN начално училищесе формира основата на човешката правописна грамотност.

Всеки знае, че трудността на руския език до голяма степен се дължи на несъответствието между правописа и произношението. Това често се свързва със сдвоени съгласни.

Какво е сдвоена съгласна?

Всички съгласни са в една или друга опозиция помежду си в своите характерни особености. Един от тях е контрастът между звуците на базата на глухота и гласност.

Някои съгласни, докато всички други характеристики съвпадат, като мястото на образуване и начина на произношение, се различават само по участието на гласа в звуковия процес. Те се наричат ​​двойки. Останалите съгласни нямат беззвучна двойка: l, m, x, ts, ch, shch, y.

Сдвоени съгласни		примери за думи със сдвоени съгласни
		таблици[b]s - таблица[p]
		рисувам[v]a - рисувам[f]
		доро[г]а - доро[к]
		боро[д]а - боро[т]ка
		бла[ж]то - бла[ш]
		мразовит[з]ни - мразовит[и]

Тук са дадени сдвоени съгласни. Таблицата съдържа и примери, които илюстрират правописа „Проверени съгласни в корена на думата“.

Правило за правопис на сдвоени съгласни

По време на произношението сдвоените звуци могат да бъдат взаимозаменяеми. Но този процес не е отразен писмено. Тоест, буквите не се променят, независимо какви звуци чуваме на тяхно място. Ето как принципът на еднаквост на морфемите се прилага в руския език. Правописът на сдвоените съгласни се подчинява изцяло на този закон.

Правилото може да бъде формулирано в следните параграфи:

• коренът на думата винаги се пише по един и същи начин, тъй като семантиката зависи от това;
• правописът трябва да се провери чрез избиране или промяна на словоформи;
• За тест трябва да изберете този, който има гласна или сонорна след съмнителната съгласна (р,л,м,н,й).

Това може да се види в примерите от таблицата: изписването на съгласни се появява или в края на думите, или преди други сдвоени звуци. В тестовите думи те се намират пред гласни или пред фонеми, които не са сдвоени при озвучаване.

Приложение на правилото

Правописът на сдвоени съгласни трябва да се упражнява. Трябва да започнете, като развиете способността да виждате изучавания правописен модел. Това ще бъде краят на дума или комбинация от съгласни, в които звуците започват да влияят на звука един на друг - следващият променя качеството на произношението на предишния.

Когато знаем какво е сдвоена съгласна, не е трудно да направим заключение коя опция да изберем:

• bo[p] - боб - боб;
• bro [t] - broda - брод;
• bro[f"] - вежди - вежда;
• пирон[т"] - гвоздеи - пирон;
• зеленчукова градина [т] - зеленчукови градини - зеленчукова градина;
• дро [ш] - треперене - треперене;
• ивица [с]ка - ивица - ивица;
• ко[з"]ба - кося - кося;
• re[z"]ba - изрязвам - резба;
• горо[д"]ба - ограда - городба;
• кро[в"] - кръв - кръв;
• str[sh] - пазач - пазач.

Сдвоени съгласни. Примери за диференциране на думи

Глухотата и гласността са в състояние да разграничат думите по смисъл. Например:

• (супа) дебел - (над реката) храст;
• (телеграфен) стълб - (Александрия) стълб;
• кора (дъб) - (висока) планина;
• (непоносима) топлина - (повърхност) на топката;
• (букет) от рози - (момче) порасна;
• (нова) къща - (дебел) обем.

В слаби позиции, в края на думите, например, както в примера за „рози“ и „рос“, се изисква проверка, за да се избегне семантично объркване. Сдвоените съгласни на руски изискват внимателно внимание.

Тест по изучаваната тема

трева[..]ка, рибка[..]ка, зу[..]ки, арбу[..], ло[..]ка, кор[..]ка, ко[..]ти.

Приказна - приказка, глава - глава, пай - пайове, ров - жлеб, бреза - бреза, очи - очи, ивица - ивици, тетрадка - тетрадка, колос - колоски, скок - скачане

6. F или W?

Ботуши...ки, доро...ки, бум...ки, кро...ки, ро...ки, вице..ки, бара...ки, ло...ки, игра.. .ки, ча...ки, легни...ки.

• g...ki (__________);
• fl...ki (__________);
• гр... (__________);
• gla... (__________);
• скок...ки (____________);
• ло...ка (____________);
• кон (______________);
• zu.. (_______).

Ша(п/б)ка, прово(д/т), кру(г/к), повя(с/з)ка, мио(д/т), су(д/т), сла(д/т) реплика, оши(б/п)ка, доба(в/ф)ка, ука(з/с)ка.

9. Поставете букви в текста:

Лебедът е царят на всички водни птици. Той е, като сън..., бял, грациозен, има лъскави очи, черни лакове и дълга, гъвкава шия. Колко красиво се носи по гладката вода на езерото!

10. Коригирайте грешките:

• Обичам да чета приказки.
• Колко ароматни са ягодите!
• На лехите се засяват моркови.
• Гъвкаво брезово дърво развява листенцата си на вятъра.
• Подносът плуваше по езерото.
• Берек постепенно се приближава.
• Сторош не спи.
• Мелез дрънка силно в двора.
• Йош шумоли в храстите.

Отговори

1. Какво е сдвоена съгласна? Съгласна, която има двойка глухост или звучност.

2. Довършете изречението:

За да проверите сдвоени съгласни, трябва изберете тестова дума.

3. Маркирайте думите, които трябва да бъдат проверени:

потапям..ка, под вода... гладка, умен... кон, внимателен..подгответе се, ду..ки, л о...ки, други..ни.

4. Напишете звуците в квадратни скоби:

трева[В]ка, ло[Д]ка, зу[Б]ки, арбу[З], ло[Д]ка, коро[Б]ка, ко[Г]ти.

5. Подчертайте тестовата дума:

Приказна - приказка, глава - глава, пай - пайове, ров - ров, бреза - бреза, очи - очи, ивица - ивици, тетрадка - тетрадка, колос - класчета, отскачане- скачане

6. F или W?

Ботуши, пътеки, хартийки, трохи, рога, прахове, агнета, лъжици, играчки, чаши, жаби.

7. Запишете тестовите думи и поставете букви вместо точки:

• звукови сигнали (бипкане);
• квадратчета за отметка (кутия за отметка);
• griB (гъби);
• glaZ (очи);
• скачане (скок);
• лодка (лодка);
• кон (коне);
• зъб зъби).

8. Изберете правилната опция:

Шапка, тел, кръг, бинт, мед, съд, сладко, грешка, добавка, показалец.

9. Поставете букви в текста:

Лебедът е царят на всички водни птици. Той е като сняг, бял, грациозен, има искрящи очи, черни лапи и дълга гъвкава шия. Колко красиво се носи по гладката вода на езерото!

10. Коригирайте грешките:

• Обичам да чета приказки.
• Колко ароматни са ягодите!
• В лехите се засяват моркови.
• Гъвкаво брезово дърво развява листенцата си на вятъра.
• Лодката плаваше по езерото.
• Бреговата линия постепенно се приближава.
• Пазачът не спи.
• Мелез лае силно в двора.
• Таралежът шумоли в храстите.

Съгласните са звучни и беззвучни. Зашеметяване и озвучаване на съгласни

Според техния звук и начин на формиране съгласните звуци на руски език се разделят на звучни и беззвучни.

Звучните съгласни се образуват с участието на гласните струни и се състоят от глас и шум. Беззвучните съгласни се образуват без участието на гласните струни и се състоят само от шум.

Повечето съгласни образуват двойки беззвучен/звучен. Таблица:

	[b’] - [p’]
	[v’] - [f’]
	[g’] - [k’]
	[d’] - [t’]
	[z’] - [s’]

Някои съгласни не образуват двойки звучни/беззвучни (те са, така да се каже, „само звучни“ или „само беззвучни“).

Нечифтни беззвучни съгласни: [x], [x’], [ts], [ch’], [sch’].

Нечифтни звучни съгласни: [й’], [l], [l’], [m], [m’], [n], [n’], [r], [r’].

В потока на речта в определени позиции сдвоените звучни съгласни се променят в беззвучни (звучни), а сдвоените беззвучни съгласни - в звучни (звучни).

Звучните съгласни се обеззвучават в две позиции:

1. В края на думата:

Хляб - [hl’ep].

(Много) цветя - [цв’итоф].

2. Пред беззвучна съгласна:

Нокти - [кокт’и].

Лъжица - [лошка].

Под пода - [патполам].

Беззвучните съгласни се озвучават в позиция преди сдвоените звучни:

Молба - [прос’ба].

Изгасени светлини - [adboy"].

С приятел - [на приятели].

Съгласните са меки и твърди. Омекотяване на твърди съгласни

Според техния звук и начин на образуване съгласните звуци в руския език се делят на твърди и меки.

Меките съгласни се образуват с участието на средната част на езика и имат специален, „мек“ звук. Твърдите съгласни се образуват без участието на средната част на езика и имат „твърд“ звук.

Повечето съгласни образуват двойки твърди/меки.

Някои съгласни не образуват двойки твърди/меки (те са, така да се каже, „само твърди“ или „само меки“).

Несдвоени твърди съгласни: [zh], [sh], [ts].

Несдвоени меки съгласни: [th’], [h’], [sch’].

Твърдите съгласни не могат да се комбинират с гласния звук [i], който ги следва; меките съгласни не могат да се комбинират с гласния звук [s], който ги следва.

Човек - [човек] (тук след твърдия [zh] звучи [s]).

Научен - [uch’il] (тук след мекото [ch’] звучи [i]).

В някои случаи сдвоените твърди съгласни се омекотяват в потока на речта.

Твърдият [n] може да се промени в мек [n’] в комбинации [n’ch’], [n’sch’].

Палачинка - палачинка [бл'ин'чик].

Промяна - чейнджър [см'ен'ш'ик].

Твърдите [d], [t], [z], [s], [n] могат да омекотяват пред меките [d’], [t’], [z’], [s’], [n’].

Свирка - свирка [s’t’]net.

Гора - ле[с"н"]ик.

Хазната е в хазната.

Лък - ба[н"т"]ик.

Индия - I[n"d"]ia.

Сходство на съгласни в звука и произношението, загуба на съгласни в трудни за произнасяне комбинации

Освен омекотяване, озвучаване и оглушаване в потока на речта, съгласните звуци претърпяват и други промени в определени позиции. Нека отбележим някои от тях.

Звуците [z], [s], [d], [t] пред съгласните [zh], [sh], [h"], [sch"] са подобни на тях по звук и произношение.

Шият - [shshyt’].

Kindle - [razzhech’].

Акаунт - [sh’sh’ot].

Стана щедър – стана щедър.

Почистване - [pach’ch’is’t’it’].

С бръмбар - [бръмча].

От вълна - [ишшерс "т"и].

В глаголите на -ця и -ця звуците [т’] и [с’], взаимно сходни по произношение, съвпадат в двойния звук [ц].

Да разкъсам - [vazza].

Подходящо - [gad’izza].

В комбинацията от TSC звуците [t] и [s], взаимно сходни по произношение, съвпадат в звука [ts].

Арбатски - [арбатский"].

Пират - [п’ирацк’].

Когато комбинация от съгласни звукове е трудна за произнасяне, един от тях може да отпадне.

Властен - властен.

Сърце - s[rts]e.

Късно - късно.

Слънцето е толкова [nt]e.

Завистлив - завистлив.

Чувството си е чувство.

Шестстотин - тя [ss]ot.

Холандски - goll[ns]ky.

Гласните са ударени и неударени. Редукция на неударени гласни

Според характеристиките на произношението, продължителността и силата на звука гласните звуци се делят на ударени и неударени.

Ударените гласни в руския език имат значително по-голяма продължителност и сила на звука от неударените гласни. Ударените гласни се характеризират с по-ясно произношение от неударените гласни.

Ударените гласни образуват ударени срички в речта, неударените гласни - неударени срички.

В неударена позиция гласните се произнасят по-малко ясно и звучат по-малко (т.е. намаляват).

Гласните [и], [ы], [у] без ударение като цяло запазват звука си.

Видях - [п’ила].

Дим - [дим].

Ръка - [ръка].

Гласните [o], [e], [a] без ударение променят качеството на звука си.

След твърди съгласни неударени [o] и [a] съвпадат в кратък гласен звук, близък, но не идентичен с [a] (в училищния курс по фонетика няма специален символ за този звук; използва се символът [a]) .

Глава - [глава].

Думи - [слава].

След меки съгласни неударените [e] и [a] съвпадат в кратък гласен звук, близък, но не идентичен с [i] (в училищния курс по фонетика няма специална икона за този звук; използва се символът [i]) .

Дела - [d'ila].

Пятак - [п’итак].

Двойната роля на буквите E, E, Yu, I в руската графика

Писма д, йо, ю, азиграят двойна роля в руската графика.

Писма д, йо, ю, азобозначават два звука едновременно, ако са в началото на думата, или след разделителните b и b, или след гласен звук: [y'e], [y'o], [y'u], [y' а].

Има - [y'es"t"] (буква добозначава два звука в началото на думата).

Ще пролее - [прал "у" от] (буква добозначава два звука след b).

Комфорт - [uy'ut] (букв Юобозначава два звука след гласна).

Буквите e, e, yu, i, стоящи след меките съгласни, обозначават само гласните звуци [e], [o], [u], [a] и мекотата на предходната съгласна.

Гора - [l’es].

Мед - [m’ot].

Лука - [l’uk].

Ред - [r'at].

29. Прочети го.

су П- зу b
готино Ж- звук Да се
th д- ро T
ръка V- шка f
гара и- шала w
Моро ч- въпрос с
гладен ч b - изтощен с b

• Какъв звук е обозначен с маркираните букви във всяка двойка думи? Кажи го.
• Възможно ли е да се определи на ухо коя буква трябва да се използва за обозначаване на съгласния звук, сдвоен по отношение на глухота и звучност в края на думата? Коя дума ще бъде тестовата за всяка от тези думи?
• Запишете няколко думи. Подчертайте буквите, обозначаващи съгласни звукове, сдвоени по глухост и звучност в края на думите.

30. Прочети го. Докажете, че думите във всяка група са свързани (еднокоренни).

• Отпишете го. Кажете звука, който представлява всяка маркирана буква. Посочете тези звуци над думите в квадратни скоби.
• Кога звукът на съгласен звук, сдвоен в глухотата на думата, не съвпада с нейното буквено обозначение?
• Маркирайте корена в думите. Подчертайте маркираните букви, чийто правопис трябва да се провери.

31. Прочети го. Кой ред съдържа форми на една и съща дума и кой ред съдържа сродни (еднокоренни) думи?

1. Бреза, (много) брези, (до) брези, (при) брези.
2. Бреза, бреза, бреза, бреза.

• Кажете звука, обозначен с маркираната буква във всяка дума.
• Кои думи съдържат звука на сдвоена съгласна? не съответствас обозначението си с буква и в която - мачове: пред гласен звук? пред несдвоен звучен съгласен звук [n]? пред друга сдвоена съгласна? в края на думата?
• Една и съща буква означава ли се с двойния звучен звучен съгласен звук в основата на думи със същия корен и форми на една и съща дума?
• Запишете само тези думи, в които трябва да се провери правописът на маркираната буква.

32. Прочети го.

Погрижете се за носа си в силен студ.
Снегът е дълбок - годината е добра.
С коженото палто през зимата шега не бива.

• Защо трябва да се проверява правописът на маркираните букви? Как да го направим?
• Запишете всяка поговорка по памет.

33. Прочети го. В кои думи трябва да се провери правописът на маркираните букви? Намерете тестова дума за всяка дума, която се тества.

Нито чка, ска чка, морко V b, ry bка, морко Vню, ри bо, малка лодка, но Жуау, това е страхотно чка, но Жнито едно Tка, ето дка.

• Първо запишете примерната дума, а след това думата, която се тества.
• Подчертайте еднаквите букви в корените на думите със същия корен, които обозначават съгласни звукове, които са сдвоени по глухост и звучност.

проба. Морко V ny - morko V b.

м Орок

34. Погледни картинките. Кажете думите, които са имената на предметите.

• Запишете тези думи, като пропускате буквата в тях, която обозначава двойния звънлив съгласен звук в края на думата или преди друга двойка съгласна.
• Обяснете как да изберете тестова дума за всяка от тези думи. Попълнете пропуснатите букви в думите.

35. Прочети го. Променете всяка дума така, че в края да има сдвоен съгласен звук по отношение на глухота и звучност.

Ливади - ..., паяци - ..., влакове - ..., торти - ..., бързолети - ..., острови - ..., дъбове - ..., снопи - ..., шалове - ..., гласове - ..., дини - ... .

• Запишете няколко думи. Свържете с дъга буквата, обозначаваща сдвоения съгласен звук в края на думата и същата буква в пробната дума.

36. Прочети го. Обяснете правописа на пропуснатите букви и значението на маркираните думи.

Бях..щракнат от..в градината..,
Срещайки я... срещнах хора...
Не те ли е срам бе, дрънкало?
И к..за сведе очи..за.
И когато хората се разотидоха...
Отидох...пак на градина...
(Н. Рубцов)

• Измислете заглавие на стихотворението.

н Арод

37. Прочети го. Съставете устно изречение с всяка дума.

Лу Ж- лу Да се, лошо д- лошо T, пр д- пр T.

• Кои звуци са обозначени с маркираните букви? Изберете тестова дума за всяка дума.

38. Прочети го. Направете изречения от тези думи. Запишете две изречения.

1. Самият морж извлича дъното на морето.
2. Леопардът често съхранява плячка върху клоните на дърветата.
3. Птицечовката намира храна под водата.
4. Жираф, листа, клони, с, скубе, дърво, с, език, дълъг, помощ и, устни, горна част.

• Кой се казва това: жираф, птицечовка, леопард, морж? Защо птицечовкатака ли го нарекоха?
• Обяснете правописа на маркираните букви.
• Подчертайте главните изречения във всяко изречение.

39. Прочети го. Променете всяка дума така, че в края да има сдвоен съгласен звук по отношение на глухота и звучност.

• Запишете няколко думи. Свържете с дъга еднаквите букви, обозначаващи сдвоените съгласни звукове по глухост и звучност в проверяваните думи и изпитаните думи.

40. Прочети го. Отпишете го.

1. През есента е слана, след това дъжд, след това внезапно вали сняг, както през зимата, след това отново е топло. 2. Есенната слана няма да изстиска сълзи, но зимни студове- сълзи от очите.

• Подчертайте изучените правописи в думите.
• Намерете синоним на думата в изреченията внезапно.

внезапно Ж

41. . Прочети го.

Руски (n..rody), червен (k..r..ndashi), трактор (z..vody), студент (t..tradi), кафяв (m..dvedi), древен (gor..da) , втори (клас..и), немски (..езици), силен (м..рози).

• Препишете, като промените формата на думите в скоби и вмъкнете липсващите букви.
• Каква е разликата в значението на думата фабрикав тези словосъчетания?

Завод за трактори, завод за часовници.

42. Прочетете детското стихче.

Тук крадецът (f, w) натисна спусъка (f, w)
Тук Полкан изръмжа на крадците
И веднага изчезна в (d, t)ke (z, s),
За да не откраднете (f, w) в нейната стая (h, s).
(В. Орлов)

• Запишете, като изберете желаната букваот скоби. Обяснете избора си.

43. Прочети го. Променете всяка дума, така че сдвоеният съгласен звук по отношение на глухота и звучност да се появи преди съгласния звук.

Сладко - сладко, ниско - ..., силно - ..., сръчно - ..., плахо - ..., меко - ..., дръзко - ..., рядко - ..., белези - .. ..

• Запишете няколко думи. Подчертайте правописните модели в корените на думите, чийто правопис трябва да се провери.

44. Прочети го. Назовете приказките.

1. И така, книгата се върна, тетрадката се върна. 2. Бълхите дойдоха при Муха и й донесоха ботуши, но ботушите не бяха обикновени - имаха златни закопчалки. 3. Тук бъгове и бугери изпълзяват изпод пейката.

(К. Чуковски)

• Запишете думи със съгласен звук, съчетан в глухост и звучност в края на думата и пред друга съгласна. Подчертайте буквите, обозначаващи тези съгласни звукове.
• Изберете устно тестова дума към всяка написана дума по образец.

проба. Книга - малка книжка.

с Апог

45. Прочети го. Обяснете как ще изберете буква за всяка дума.

• Напиши, като вмъкваш пропуснатите букви.

46. Прочети го. Копирайте, като промените формата на всяка дума в скоби.

Много места, ... (гнезда, крави, риби, плитки, кожени палта, шапки, ботуши, покриви, ски).

• Докажете, че сте изпълнили задачата правилно.

47. Прочети го. Коя буква трябва да изберете от скобите, за да изпишете думата правилно? Обяснете отговора си.

1. Рибата (b, p) е малка, но ухото е (t, d) ka. 2. Не е красив (f, v) на лице, но добър (f, w) на ум. 3. Лук(к, г) с морков(ф, в)кой, дори от една леха(т, г)ки, но не еднакво сладки(д, т)ки. 4. Голям срам за него (t, d), който използва езика на ласкателство (f, v). 5. Хлябът (n, b) е главата на всичко.

• Напишете, като изберете желаната буква от скобите.
• Прочетете първата поговорка. Определете темата му. Измислете история, която може да бъде озаглавена с тази поговорка.

48. Прочети го. Какви правила трябва да знаете, за да напишете правилно всяка от тези думи?

герб - гербове
часовник - час
плод - плодове
бързолет - бързолети
скреж - студове
молив - моливи

• Отпишете го. Подчертайте правописните модели в думите.
• Какви методи за проверка на правописа на думи с неударен гласен звук и сдвоен беззвучен съгласен звук в корените ще бъдат обичайни? Кои са по-различни?

49. Прочети го.

Вълшебен скок..ка, вземи много.., вкусно кисело мляко.., силен дъжд.., пухкави ботуши..ки, мека.. възглавница.., гладък.. път.., почивка за двамата..., топло обувки..., шуба..., килограм ябълка... и портокал... .

• Напиши, като вмъкваш пропуснатите букви.
• Докажете, че сте написали правилно думите с липсващи букви.

50. Прочети го.

Беше адски студено. На леда на реката близо до ледената дупка птичка пееше весело. Това е водно врабче - потапница. Сега копът се гмурна в дупката. Търсеше храна. На дъното под едно камъче потапникът намери водна буболечка. Минута по-късно птицата изскочи на леда и запя весела песен. Дипър не е студен. Перата му са покрити с тънък слой мазнина.

(В. Бианки)

• Намерете в текста думи с изучен правопис. Обяснете техния правопис.
• Определете темата на текста. Озаглавете текста. Напишете заглавие и отговори на въпроси към текста:
  1. Кога и къде е пеела птицата?
  2. Как се казва птицата?
  3. Къде се е гмурнала мечката?
  4. Какво правеше тя там?
  5. Защо кофата не е студена през зимата?

проверете себе си

1. Прочети го. Озаглавете текста.

Замръзване. Снегът затрупа пътеките и пътеките. Пухкави кожени палта на бреза и трепетлика. Езерото е замръзнало отдавна. Децата ходят на кънки там. Момчетата направиха ледена пързалка. Шейната лети бързо надолу по планината! Момичетата направиха снежен човек. Очите бяха направени от ледени късове. Устата и носът са направени от моркови. В ръцете му има метла. Колко забавно е през зимата!

• Подгответе се да напишете текста от диктовка (вижте Бележка 2).
• В коя от маркираните думи всички съгласни звукове са беззвучни? Подчертайте тази дума.
• Напишете две думи от текста с правописа „Сдвоени глухо-звънливи съгласни в корена на думата“. Напишете тестови думи за тях.
• Изпишете две думи от текста с правопис „Неударени гласни в основата на думата“. До него напишете тестова дума за всяка дума.
• Намерете речникови думи в текста. Подчертайте непроверимите изписвания в тях.

2. Прочети го. Назовете думите в скоби, които ще тестват за тези думи.

Свирка (свирка, свирка, свирка, свирка).

Лула (тръбна, тръбна, тръба, тръба).

3. Направете писмен звуково-буквен анализ на думата през зимата, (вижте Бележка 1).