Литературни прийоми в откъса Бронзовият конник. Бронзов конник. II. Проверка на домашните

Тема: ЕКСТРАКТ ОТ ПОЕМАТА НА А. С. ПУШКИН "БРОНЗОВ КОННИК"
^ Напредък на урока
I. Организационен момент.
II. Проучване на нова тема.

А. С. Пушкин, подобно на своите предшественици поети, желанието да възкръсне последния векв цялата си истина доведе до изучаването на "отдавна отминали" векове.

В миналия урок говорихме за поемата „Полтава“, а днес ще продължим темата и ще прочетем откъс от поемата „ Бронзов конник».
2. Разговор.

Защо Петър, Русия се нуждаеше от достъп до Балтийско море? (Комуникации със Запада, търговия, обмен на културни ценности.)

Колко години продължи войната, която помогна за връщането на заловените през 17 век. земи по бреговете на Балтийско море? (От 1700 до 1721 г.)

Русия спечели.

Но завладените земи бяха пусти, бреговете на река Нева бяха блатисти, безжизнени; мрачната гора шумолеше в мъглата. Жилищата на северните жители били редки и мизерни.
3. Анализ на пасажаот поемата "Бронзовият конник".

Какво решение взе Петър I? (Изградете град.)

За кой град говорим?
4. Работа по учебника.Четене на пасаж (с. 77, част I).
5. Разговор по въпроси.

Как разбирате "Изрежете прозорец към Европа"? (Излизане в морето, за да общува с Европа.)

Каква роля трябва да играе градът на Нева? (Градът е необходим на шведите, за да почувстват силата и мощта на победителя, градът-крепост ще вдъхне увереност в безопасността. Гости на града ще бъдат морски кораби, на чиито мачти ще се веят знамената на всички държави и страната.)

Какви епитети избира авторът, когато описва града? („Великолепно, гордо. Построени са дворци и паркове. Корабите се стремят към бреговете на Нева, облечени в гранит. Красотата на Москва е избледняла пред блясъка на Св. бивша кралица, която стана вдовица, отстъпи по красота на новата кралица.)

Защо Пушкин обича Петербург? (За строгостта на стройните сгради. За безбройните мостове с чугунени огради. За северното сияние, което осветява стаята му, където чете без свещ, без лампа. Възхищава се на заспалите масиви от къщи по пустите улици и на бавния , величествено и мощно течение на Нева.)

Какъв е тонът на всяка строфа?

какви са чувствата (I строфа - тъга, замисленост, тъга, родена от скучен пейзаж; II строфа - увереност, решителност; III строфа - гордост и възхищение;IVстрофа - любов.)

Заключение. Пушкин се възхищаваше на великолепието на града, с което Русия се гордее и сега. Но помним ли, че по време на войните и строителството милиони непознати животи бяха положени в „краката” му?
^ III. Обобщаване на урока.

Хареса ли ви откъсът?

Какви литературни средства позволиха на поета да възпее град Петров и бъдещето на Русия?
Домашна работа:устно нарисувайте илюстрация, която би възпроизвеждала едно от описаните събития от битката при Полтава (за тези, които могат да рисуват - създайте илюстрация); чете изразително. 43 стихотворения „Бронзовият конник”.

Индивидуална задача:задача 2, стр. 80 в учебника (За паметниците на Петър I).

Урок 18
Тема: А. С. ПУШКИН. „ПЕСЕНТА ЗА НЕЩОТО ОЛЕГ“
По време на часовете
^ I. Организационен момент.

1. Изложба на ученически работи(въз основа на откъс от поемата "Полтава"), коментари на ученици и учители, оценка.
2. Индивидуална задача:съобщение на ученика, придружено от показване на илюстрации, снимки на паметници на Петър I.
3. Работа върху карти.

Карта 1.

1. Към какъв вид литература може да се припише едно стихотворение? Какво се нарича стихотворение?

(Стихотворението е един от жанровете на лиро-епичните произведения: стихотворението има сюжет, събития (което е типично за епическо произведение) и открито изразяване от автора на чувствата му, отношението му към описаното, както в лириката .)

2. Как поетът предава отношението си към града на Нева в откъс от увода на поемата "Бронзовият конник"? Какъв вид художествени средстватой използва?

(Поетът изразява отношението си към Петербург с думата „обичам“ и нарича това, което му е скъпо в северната столица. Освен това Пушкин предава своята любов, възхищение с тържествена дума, използвайки епитети, сравнения, алегории, хипербола.

^ Епитети: строг, строен (поглед); суверен (поток), (огради) модел от чугун; прозрачен (здрач), (блясък) безлунен; пусти (улици) и др.

Сравнения: и пред по-младата конструкция / Старата Москва избледня, / Както пред новата царица / Вдовицата, носеща порфир; Момини сълзи, по-ярки от рози; Похвали се, град Петров, и стой / непоклатим, като Русия ...

Хипербола:

кораби

Тълпа от всички краища на земята

Стремят се към богати марини.

Освен това поетът използва описателни изрази: Петербург - градът на Петров, творението на Петър; финландският рибар е тъжният доведен син на природата; парад на Марсовите полета и др.)
Карта 2.

1. Образът на кой герой е един от най-важните в поемите на Пушкин "Полтава" и "Бронзовият конник"?

2. Какви дела са споменати в тези редове? от къде са
Който стоеше неподвижно

В тъмнината с медна глава,

Того чиято съдбовна воля

Градът е основан над морето...

Той е ужасен в околния мрак!

Каква мисъл!

Каква сила се крие в него?

И какъв огън има в този кон!

Къде галопираш, коне горд,

И къде ще спуснете копитата?

О, могъщи господарю на съдбата!

Не си ли толкова над бездната,

На височина желязна юзда

Вдигна Русия на задните си крака?
(Героят и на двете поеми е руският цар Петър I, или, както го наричат още, Петър Велики. Откъсът е взет от поемата "Бронзовият конник", говорим за известния паметник на Петър I. статуята, поетът изброява делата и качествата на истински герой: Петербург, реорганизацията на държавата, нова икономическа, военна, образователна политика) (Русия се издига), силата, волята, умът на брилянтен владетел са комбинирани с жестокост, омраза към всичко, което пречи на пътя на трансформацията, следователно Петър е „ужасен“. )
Карта 3.

Спомнете си какво се нарича метафора и намерете метафори в откъс от увода на поемата на Пушкин „Бронзовият конник“.

(Метафората е прехвърлянето на свойствата на един обект към друг според принципа на техните свойства или по контраст.

В този пасаж от поемата "Бронзовият конник" има много метафори: замислени нощи, спящи маси, златни небеса (цветово сходство), зората бърза, шейната тича, гласът на топките, съскането на чашите, Русия триумфира (победа) и т.н.

^ Персонификациите също са метафори.)
Карта 4.

Опитайте се, като използвате откъси, посветени на Петър I, да нарисувате неговия портрет. (Петър непременно е представен като поет в движение: или той върви бързо, или язди кон. Цар Петър е висок, издига се на главата си над свитата си. Основното нещо в лицето са очите. Те блестят с триумф, радост или гняв. Той има високо чело - „вежди "". Много мисли, нови проекти заемат краля, следователно, на челото - мисъл, изражението на лицето е концентрирано. Той също така бързо променя настроението си. Пушкин отбеляза несъответствието на Питър. Питър е "ужасен" и "красив" едновременно.)
^ III. Проучване на нова тема.

1. встъпителна речучители.

На предишни уроциговорихме за това, че А. С. Пушкин живо се интересува от историята на руския народ. Той беше добре запознат с трудовете на известни историци от онова време (вече видяхме това), той също се интересуваше от далечното минало на славяните и многократно препрочиташе старата хроника, наречена „Повест за отминалите години“, съставена от монах Нестор.

Пушкин е поразен от легендата за предсказанието на магьосник (предсказатели, гадатели, магьосници, магьосници, магьосници) на киевския княз Олег, победителя на хазарите (номадски народ, нахлул в руските земи) и Византийска империя, превзема столицата на империята Константинопол (руснаците го наричат Царицинград) и заковава своя щит на портите в знак на победа. А. С. Пушкин ни разказа за този велик воин-победител в „Песен на пророчески Олег". Заглавието на произведението често казва много на читателя. Думата "Песен" показва връзката й с народния юнашки епос. Но това не е епос, а балада, където водеща роля играе диалогът между магьосника и принца.

В „Песента ...“ има въведение, което говори за принц Олег, яздещ през полето, основната част, в която се развива действието, и краят, който разказва за наследниците на принца и неговия отряд.
^ 2. Работа с учебника.

Четене на "Песни ...".
3. Разговор по въпроси.

Какво разказа магьосникът за живота на принца? („... Прославено е името, щитът на вратите на Цареград“, „вълните и земята са покорни“, „врагът е завистлив.“)

Какво предсказал магьосникът на принца? („... Смърт от коня му ...“)

Каква е връзката между „могъщия господар“ и мъдрия старец? (Олег е властен, снизходителен („ще вземете всеки кон“), недоверчив („ухили се“), магьосникът е спокоен, смел, горд („магьосниците не се страхуват“, „те не се нуждаят от подарък.“)

Какъв възглед на Пушкин за поета и поезията изрази магьосникът в отговора си на княза?

(„Магите не се страхуват от могъщи господари,

И те нямат нужда от княжески дар;

^ Дивите са прави и техният пророчески език е свободен

И приятелски с волята на небето.

Пророчески - мъдър, предсказващ. Поетът е независим, неподкупен, според Пушкин, твори по волята на Бога и сърцето.)

Какво чувства принцът, когато се сбогува с коня? (Той е тъжен, съжалява да се раздели с верния си другар, който неведнъж го е изнасял жив и невредим от бойното поле.)

Какъв епизод от "Песни ..." е изобразен на снимката в учебника? (S. 83.)
4. Четене на аналите.

Има ли разлика между Хрониката и "Песента..."? (В "Песен ..." раздяла с коня след предсказанието, в аналите - преди него.)
5. Лексикова работа.

Да назовем в "Песен ..." речника на висок стил, остарели думи. (Събиране, обречен, бъдеще, пророчески, радост, порти, знаете, празник, брадва, чело.)

Заключение.Вече говорихме за независимостта на поезията и духовната свобода на поета от светската власт на кралете. Но поетът трябва да бъде патриот на родината си и да използва свободата в „нейните интереси“.
^ IV. Обобщаване на урока.

Прочетохте хрониката и текста на Пушкин "Песента на вещия Олег".

Кой от тези текстове е по-добър за преразказ; коя - да поставя или да чета по роли?

Какво работи визуални изкуствапредпочитан за всеки от текстовете: илюстрации, паметници, портрети на герои?
^ Домашна работа: подготви балада за изразително четене(задача 2, стр. 86 в учебника, попълнете задача 3, стр. 86 в учебника; за тези, които могат да рисуват, подгответе сценарий на филмова лента въз основа на текста на „Песента на пророческия Олег“, като използвате илюстрации към него ( работа в групи).

Урок 19
Тема: А. С. ПУШКИН. "БОРИС ГОДУНОВ"
По време на часовете
^ I. Организационен момент.
II. Преглед домашна работа.

Преди урока разберете кои пасажи учениците са запомнили, за да коментират филмовата лента. Преглед на филмова лента, подготвена от I група ученици, изразително четене на епизодите от „Песни ...“ от II група ученици.
^ III. Проучване на нова тема.

1. Съобщаване на темата и целите на урока.
2. Встъпително слово на учителя.

Какво е трагедия? Да се обърнем към кратък речник лингвистични термини(Учебник, II част, стр. 292).

Какво е трагедия? (Трагедия - буквално "козя песен" - вид драма, изобразяваща борба, лична и обществена катастрофа, която често завършва със смъртта на герой.)

^ Слово на учителя.В трагедията Пушкин се обръща към един от най-интересните периоди от руската история - царуването на Борис Годунов.

Цар Борис, в образа на Пушкин, е умен и далновиден политик, енергичен, следователно, след като получи трона не по наследство, не като потомък на царя, той отблъсна добре родените (благородни) боляри, разчистване на пътя към трона. Царят разбира ползите от просвещението, понякога се грижи за нуждите на народа. Но душата му е неспокойна. Борис е обременен от престъплението - убийството на царевич Дмитрий, дванадесетгодишният наследник на царското семейство, който по закон трябваше да заеме трона.

Имаме откъс от трагедията в нашия учебник.
^ 3. Четене на откъс от трагедия.
4. Изпълнение на задачите.

Сесия за въпроси.

1) Име актьориводене на диалога.

2) Кой е Пимен? (Бившият патриарх, изпаднал в немилост (позор), сега е в монашеска килия, летописец е. Хроника - записи по години.)

3) Какъв завет на Бог изпълнява той? („Още нещо ...“, „изпълнен дълг“ - Бог го награди с дълъг живот, памет, научи („разсъди“) да пише и чете, за да знаят потомците съдбата на родината си, да почетат добрите царе и се молете за жестоки „тъмни дела“.)

4) Какво научаваме за Пимен от думите на Григорий? („Той води своята хроника... без съжаление, без гняв.“)

5) Какво пита монахът (монах, монах, монах - млад монах) Пимен с дълбок интерес? („Исках да ви попитам ... бях в Углич. На колко години беше убитият принц?“)

Упражнение: коментар към последната забележка на Григорий. („Кои… години…?“)

6) Каква е основната характеристика на летописец? (Обективност, правдивост. „Той спокойно вижда ... без съжаление, без гняв.)

7) Опитайте се да отгатнете историята на живота на Грегъри. (Гришка Отрепиев, който е избягал от манастира и се отправя през границата към Полша.)

8) По какъв начин Григорий Пимен завижда? („Колко забавно...“ луксът на Джон.)

9) За какво мечтаеш? („Защо да не се забавлявам ... манастирът ще бъде затворен.“)

Заключение.Пушкин уважава своя колега писател, възхищава му се, доброволен отшелник, често неизвестен, за желанието му да предаде на потомството събитията, на които е бил свидетел.
^ IV. Обобщаване на урока.

Защо Пушкин се обръща към фолклора и руската история?
Домашна работа:подгответе се за сценично четене на откъс от Борис Годунов; съставете малък речник на думи и изрази, характерни за речта на Пимен (задача 2, стр. 97 от учебника); Прочети историята Началник гара».

Урок 20
Тема: А. С. ПУШКИН. РАЗКАЗ „ГАРА

ГЛЕДАЧ"
По време на часовете
^ I. Организационен момент.
II. Проверка на домашните.

1. Четене на думи и фрази,характерни за речта на Пимен.

2. Драматизирано четене на откъсот трагедията Борис Годунов.
III. Проучване на нова тема.

1. Встъпително слово на учителя.

Есента на 1830 г. А. С. Пушкин прекарва в село Болдино Нижни Новгородска губерния. (Показва фотоилюстрации от книгата: Болдино. Есен. 1830. - Фотокнига. - М: Планета, 1989.)

Поради избухването на холера той е принуден да остане тук.

Есента предизвика прилив на творчески сили в поета, беше най-любимото време на годината. „Никъде не мога да пиша така добре, както през есента в провинцията“, каза той.
И мислите в главата ми са притеснени в смелост,

И към тях тичат леки рими,

И пръстите искат химикал, химикалът хартия,

Минута - и стиховете ще текат свободно.
А. С. Пушкин трябваше да живее в Болдин три месеца. През това време той завършва романа "Евгений Онегин", пише няколко драматични сцени: "Моцарт и Салиери", "Скъперникът", "Каменният гост", "Пир по време на чума", "Дон Жуан", поемата „Къщата в Коломна“, около тридесет лирични стихотворения, „Приказки на Белкин“, които включват: „Изстрелът“, „Снежна буря“, „Началникът на гарата“, „Гробарят“, „Младата селянка“. "Приказките на Белкин" - това е темата на нашия урок днес.

„Материалът за тях в повечето случаи бяха някакви легенди, мемоари, битови епизоди, които са били лично забелязани или съществували в устната (а понякога и в книгата) традиция. Московският знак на майстора на ковчега Адриан Прохоров на Никитская, до къщата на Гончарови, вдъхновява Пушкин за сюжета на Гробаря. Спомените на стар приятел от Кишинев - безстрашен дуелист и боен офицер Липранди - са в основата на "Изстрел". Пътуващ поет-скитник, чакащ и номадски по пощенските станции осигури домакинска обстановка за „Началника на гарата“, в „Снежната буря“ и „Младата селянка“ опитът от лични наблюдения очевидно е съчетан с някои литературни трагедии ... "1.

В същото време използването на литературна маскировка, често срещано по това време, защитава разказа за провинциалния живот от обвиненията на консервативната критика, която се опитва да намери признаци на отслабване на таланта му в новаторските произведения на Пушкин.

Ето как самият Пушкин обяснява това в едно от писмата си: „... Написах 5 разказа в проза, от които Баратински цвили и бие и които ние също ще отпечатаме Анонимен. Под мое име няма да може, защото Българин ще се кара.

Разказът на Белкин беше ново явление в литературата. Самият Пушкин, попитан от един от познатите си кой е Белкин, някак отговори: „Кои биха били те, но трябва да напишете такава история: просто, кратко и ясно“ 2.

Разказите на Белкин бяха пример за прозата, която изучаваха много руски писатели: Гогол, Тургенев, Чехов...

И ето как Л. Н. Толстой оценява това произведение: „С наслада, каквато не съм изпитвал отдавна, чета разказите на Белкин напоследък, за седми път в живота си. Писателят трябва непрекъснато да изучава това съкровище. Направих го онзи ден и не мога да опиша благотворното влияние, което това четене оказа върху мен.

Един от изследователите на Пушкин определя оригиналността на разказите на Пушкин по следния начин: „Прозата на разказите на Пушкин е схематична и лека, като неговите собствени рисунки с писалка, като бързи скици на „бързи“ чертожници, които той толкова обичаше за тяхната ефирност и изразителност „ 4 .

Всяка история е разказана на Белкин (именно той се изявява като писател, всъщност историите са написани от Пушкин) от различни лица - млада дама, офицер, чиновник и дребен чиновник. Всеки от разказвачите дава оценка на събитията от своя гледна точка, което позволява на поета да проникне дълбоко в живота на всички класи и групи. Но това не означава, че гледната точка на Пушкин върху разказаните събития е премахната. Присъства в ироничното отношение "към романтичните сюжети", в разкриването на истинските причини за определени действия на героите.

Особено място заема разказът „Началникът на гарата”.
^ 2. Работа върху прочетената у дома приказка.

Въпрос:Какви са трудностите на службата за гледане? (Унижение, обиди, дори побой.)

Коментирайте фразата: „Дъщеря, сър“, отговори той с вид на доволна гордост ... " (За Вирин, бащата на Дуня, тя е единствената радост, надежда, смисъл на живота, той я обича, гордее се с нея - тя е негова дъщеря!)

Какъв е външният вид на Вирин? (... Мъж на около 50, свеж и весел, и дългото му зелено палто с три медала на избелели панделки.)

Упражнение:с. 100. Какъв е Вирин след 4 години?

Какво го състари? Защо се укоряваше до смъртта си?

(„От какво се страхуваш? - каза баща й ... пред църквата.“)

^ Задание. Прочетете редовете, обясняващи причината за заминаването на Вирин в града. („Може би ... моите овце.“)

Упражнение.Преразкажете епизоди, описващи две срещи с Мински.

Какво мислеше Вирин за съдбата на дъщеря си? („Жив ли си... пожелай й гроб...“ 2-ри параграф.)

Какъв човек е Мински? (Човек, който не се съобразява с никого и нищо. Без да мисли за бедния старец, той отнема, макар и доброволно, Дуня. За грижа за въображаем пациент, за искрено съчувствие, той се отплати не само с измама.)

Какво накара дамата да дойде в хана? (Добре е, че предположенията на Вирин не се сбъднаха и Мински наистина не я остави. Но тя почувства вината си и нямаше почивка за Дуна. Трагедията се случи по нейна вина: баща й се напи и умря, те го погреба с жена му.)

Какво е настроението на историята? Какви чувства и мисли предизвика у вас?

Заключение.А. С. Пушкин говори в защита на един малък човек, безсилен, унизен, доведен до отчаяние; има и упрек към онези, които, без да мислят за роднини и приятели, извършват необмислени действия, без да знаят предварително до какво могат да доведат.)
^ IV. Обобщаване на урока.

Кой от героите на историята "Началникът на гарата" не остана безразличен към нещастието на Самсон Вирин?

Кой герой харесва разказвачът?

Какво е настроението на цялата история? Какви чувства и мисли предизвика у вас?
^ Домашна работа: прочетете историята "Снежна буря".

Индивидуална задачаза асистенти към урок 20, за Лермонтов.

(откъс)

На брега на пустинните вълни
Той стоеше, изпълнен с големи мисли,
И погледна в далечината. Широко пред него
Реката бързаше; бедна лодка
Той се бореше само за нея.
По мъхести, блатисти брегове
Почернели колиби тук и там,
Подслон на нещастния чухонец;
И гората, непозната за лъчите
В мъглата на скритото слънце
Наоколо шумно.

И той си помисли:
От тук ще заплашваме шведа.
Тук ще бъде основан градът
Да напукаш арогантния съсед.
Природата тук е предназначена за нас
Изрежете прозорец към Европа
Застанете с твърд крак край морето.
Тук на новите им вълни
Всички знамена ще ни посетят,
И да се мотаем на открито.

Изминаха сто години и младият град,

От мрака на горите, от блатото блат
Възнесен великолепно, гордо;
Къде преди финландския рибар,
Тъжният доведен син на природата,
Сам край ниските брегове
Хвърлен в непознати води
Вашата стара мрежа; сега там
По оживени брегове
Стройните маси се тълпят
Дворци и кули; кораби
Тълпа от всички краища на земята
Стремят се към богати марини;
Нева е облечена в гранит;
Над водите бяха надвиснали мостове;
Тъмнозелени градини
Островите я покриха
И то пред по-младата столица
Избледняла стара Москва
Като преди нова кралица
Порфирна вдовица.

Обичам те, творение на Питър,
Обичам твоя строг, строен поглед,
Невски суверенен ток,
Крайбрежният му гранит,
Вашите огради имат шарка от чугун,
вашите замислени нощи
Прозрачен здрач, безлунен блясък,
Когато съм в стаята си
Пиша, чета без лампа,
И спящите маси са ясни
Пусти улици и светлина
Адмиралтейска игла...

Въпроси и задачи

Хареса ли ви откъсът? Какви литературни средства помогнаха на поета да възпее град Петров и бъдещето на Русия?
Подгответе се за изразително четене, обърнете внимание на ритъма, настроението, мелодията, които придружават различните редове на Бронзовия конник 1.
Как разбирате линиите?
Какви чувства на поета са пронизани в целия текст и предадени ли са те на вас?

Литература и живопис

"Бронзов конник". Паметник на Петър I в Санкт Петербург. извайвам. М. Фалконе

Помислете за илюстрации от различни художници за произведения на Пушкин. Кой от тях е по-близо, според вас, до разбирането на характерите на героите?
Какви паметници на Петър I знаете? Какъв паметник бихте предложили на Петър, героят от „Полтава“ на Пушкин?

1 Намерете истории за това как самият Пушкин е чел произведенията си (във втората част на учебника-четец, в раздела „Работете сами“).

По време на часовете

I. Организационен момент.

II. Проучване на нова тема.

А. С. Пушкин, както и неговите предшественици поети, желанието да възкреси миналия век в цялата му истина доведе до изучаването на "отдавна отминали" векове.

В миналия урок говорихме за поемата „Полтава“, а днес ще продължим темата и ще прочетем откъс от поемата „Бронзовият конник“.

2. Разговор.

Русия спечели.

Но завладените земи бяха пусти, бреговете на река Нева бяха блатисти, безжизнени; мрачната гора шумолеше в мъглата. Жилищата на северните жители били редки и мизерни.

3. Анализ на пасажаот поемата "Бронзовият конник".

Какво решение взе Петър I? (Изградете град.)

За кой град говорим?

4. Работа по учебника.Четене на пасаж (с. 77, част I).

Как разбирате "Изрежете прозорец към Европа"? (Излизане в морето, за да общува с Европа.)

Какви епитети избира авторът, когато описва града? („Великолепно, гордо. Построени са дворци и паркове. Корабите се стремят към бреговете на Нева, облечени в гранит. Красотата на Москва избледня пред блясъка на Санкт Петербург, тъй като бившата кралица, останала вдовица, отстъпи по красота на новата кралица.)

Какъв е тонът на всяка строфа?

Заключение.Пушкин се възхищаваше на великолепието на града, с което Русия се гордее и сега. Но помним ли, че по време на войните и строителството милиони непознати животи бяха положени в „краката” му?

III. Обобщаване на урока.

Хареса ли ви откъсът?

Какви литературни средства позволиха на поета да възпее град Петров и бъдещето на Русия?

Домашна работа:устно нарисувайте илюстрация, която би възпроизвеждала едно от описаните събития от битката при Полтава (за тези, които могат да рисуват - създайте илюстрация); чете изразително. 43 стихотворения „Бронзовият конник”.

Индивидуална задача:задача 2, стр. 80 в учебника (За паметниците на Петър I).

Урок 18

Тема: А. С. ПУШКИН. „ПЕСЕНТА ЗА НЕЩОТО ОЛЕГ“

По време на часовете

I. Организационен момент.

II. Проверка на домашните.

1. Изложба на ученически работи(въз основа на откъс от поемата "Полтава"), коментари на ученици и учители, оценка.

2. Индивидуална задача:съобщение на ученика, придружено от показване на илюстрации, снимки на паметници на Петър I.

3. Работа върху карти.

Карта 1.

1. Към какъв вид литература може да се припише едно стихотворение? Какво се нарича стихотворение?

2. Как поетът предава отношението си към града на Нева в откъс от увода на поемата "Бронзовият конник"? Какви художествени медии използва?

Епитети: строг, строен (поглед); суверен (поток), (огради) модел от чугун; прозрачен (здрач), (блясък) безлунен; пусти (улици) и др.

Хипербола:

кораби

Тълпа от всички краища на земята

Стремят се към богати марини.

Карта 2.

1. Образът на кой герой е един от най-важните в поемите на Пушкин "Полтава" и "Бронзовият конник"?

2. Какви дела са споменати в тези редове? от къде са

Който стоеше неподвижно

В тъмнината с медна глава,

Того чиято съдбовна воля

Градът е основан над морето...

Той е ужасен в околния мрак!

Каква мисъл!

Каква сила се крие в него?

И какъв огън има в този кон!

Къде галопираш, коне горд,

И къде ще спуснете копитата?

О, могъщи господарю на съдбата!

Не си ли толкова над бездната,

На височина желязна юзда

Вдигна Русия на задните си крака?

(Героят и на двете поеми е руският цар Петър I, или, както го наричат още, Петър Велики. Откъсът е взет от поемата "Бронзовият конник", говорим за известния паметник на Петър I. статуята, поетът изброява делата и качествата на истински герой: Петербург, реорганизацията на държавата, нова икономическа, военна, образователна политика) (Русия се издига), силата, волята, умът на брилянтен владетел са комбинирани с жестокост, омраза към всичко, което пречи на пътя на трансформацията, следователно Петър е „ужасен“. )

Карта 3.

Персонификациите също са метафори.)

Карта 4.

III. Проучване на нова тема.

1. Встъпително слово на учителя.

В предишните уроци говорихме за факта, че А. С. Пушкин се интересуваше живо от историята на руския народ. Той беше добре запознат с трудовете на известни историци от онова време (вече видяхме това), той също се интересуваше от далечното минало на славяните и многократно препрочиташе старата хроника, наречена „Повест за отминалите години“, съставена от монах Нестор.

Пушкин е поразен от легендата за предсказанието на магьосник (предсказатели, гадатели, магьосници, магьосници, магьосници) на принц Олег от Киев, победителят на хазарите (номадски народ, който нападна руските земи) и Византийската империя, завладя на столицата на империята Константинопол (руснаците го наричали Царицин-град) и в знак на победа заковал своя щит на портата. А. С. Пушкин ни разказа за този велик войн-победител в „Песента на пророческия Олег“. Заглавието на произведението често казва много на читателя. Думата "Песен" показва връзката й с народния юнашки епос. Но това не е епос, а балада, където водеща роля играе диалогът между магьосника и принца.

2. Работа с учебника.

Четене на "Песни ...".

3. Разговор по въпроси.

Какво предсказал магьосникът на принца? („... Смърт от коня му ...“)

Какъв възглед на Пушкин за поета и поезията изрази магьосникът в отговора си на княза?

(„Магите не се страхуват от могъщи господари,

И те нямат нужда от княжески дар;

Дивите са прави и техният пророчески език е свободен

И приятелски с волята на небето.

Какъв епизод от "Песни ..." е изобразен на снимката в учебника? (S. 83.)

4. Четене на аналите.

Има ли разлика между Хрониката и "Песента..."? (В "Песен ..." раздяла с коня след предсказанието, в аналите - преди него.)

5. Лексикова работа.

ками три хиляди експеримента, разтопени много парчета стъкло. Какво впечатление
Хвърлен в непознати води
имахте ли някакви чувства към тази снимка? Какви детайли* от картината резонират
Вашата стара мрежа, сега там
с откъс от поемата "Полтавска битка" от поемата *Полтава"?
2. Илюстрации кои художници са най-близки според вас,
По оживени брегове
Текст на Пушкин
Стройните маси се тълпят
3. В поемата „Бронзовият конник” е възпят град Петров. Запознайте се
Дворци и кули; кораби
с този текст.
Тълпа от всички краища на земята
Стремят се към богати марини;
Нева е облечена в гранит;
БРОНЗОВ КОННИК
Над водите бяха надвиснали мостове;
(откъс)
Тъмнозелени градини
Островите я покриха
На брега на пустинните вълни
И то пред по-младата столица
стоеше той,пълен с велики мисли,
Избледняла стара Москва
И погледна в далечината. Широко пред него
Като преди нова кралица
Реката бързаше; бедна лодка
Порфирна вдовица.
Той се бореше само за нея.
По мъхести, блатисти брегове
Обичам те, творение на Питър,
Почернели колиби тук и там,
Харесвам твоя строг, строен вид.
Подслон на нещастния чухонец;
Невски суверенен ток,
И гората, непозната за лъчите
Крайбрежният му гранит,
В мъглата на скритото слънце
Вашите огради имат шарка от чугун,
Наоколо шумно.
вашите замислени нощи
И той си помисли:
Прозрачен здрач, безлунен блясък,
От тук ще заплашваме шведа.
Когато съм в стаята си
Тук ще бъде основан градът
Пиша, чета без лампа,
Да напукаш арогантния съсед.
И спящите маси са ясни
Природата тук е предназначена за нас
Пусти улици и светлина
Изрежете прозорец към Европа
Адмиралтейска игла...
Застанете с твърд крак край морето.
Тук на новите им вълни
Въпроси и задачи
Всички знамена ще ни посетят
1. Хареса ли ви пасажа? Какви литературни средства помогнаха на поета
И да се мотаем на открито.
да възпееш града на Петров и бъдещето на Русия?
2. Подгответе се за изразително четене, обърнете внимание на ритъма,
настроение, мелодия, които съпътстват различните редове на „Мед
От мрака на горите, от блатото блат
На брега на пустинните вълни
Възнесен великолепно, гордо;
Той стоеше, изпълнен с големи мисли,
Къде преди финландския рибар,
И погледна в далечината...
Тъжният доведен син на природата,
Сам край ниските брегове
1 Прочетете историите за това как самият Пушкин е чел произведенията си,
нас. 357.
50
51

Изминаха сто години и младият град,
Иска ми се да не го бях виждал, докато гърците не тръгнаха. И аз ще дойда
Среднощни страни красота и чудо,
на него Киев и остане 4 години, на петата ще си спомня коня,
От мрака на горите, от блатото блат
от него, на volsvi беше казано да умрат. И се обадете на старейшината
Възнесен великолепно, гордо ...
младоженец, реч; „Къде ми е конят, сложих го
нахрани го и го гледай?" Той каза: „Аз умрях там“. Олег е
Обичам те, творение Петра,
Обичам твоя строг, строен поглед...
смей се и упрекни магьосника, река:
„vi, но всичко това е лъжа: конят е мъртъв, но аз съм жив.“ И заповяда
3. Как разбирате репликите:
оседлавам кон: "Иначе виждам костите му." И елате на земята
„Тук на техните нови вълни
където имаше лежащи кости на главата и челната му глава, и тук
Всички знамена ще ни посетят"?
от коня и смеейки се на речта: „От това чело смъртта се взе
мн?" И сложи крака си на челото си; и ти niknuvshi zmia iso
4. Какви чувства на поета пронизват цялото
челото и кълват по крака. И от това се разболяват и умират, И плачат
текст и изпратени ли са ти?
целият народ плачеше силно и го носеше и погребваше на планината,
таралеж Шчековица; там е гробът му и до днес,
Литература и живопис
да кажем гроба на Олга. И да бъдат всичките години на царуването му 33.
1. Помислете за илюстрации от различни художници за произведения на Пушкин
дениям. Кой от тях е по-близо, според вас, до разбирането на героите на
* * *
рояци?
2. Какви паметници на Петър I знаете? Кое бихте предложили
Известен литературен критик-Пушкинист Сергей Михайлович
стотинка на Петър, героят на "Полтава" на Пушкин?
Бонди * пише, че „Песента на пророческия Олег“ от А. С. Пушкин е
преразказ на легендата за смъртта на киевянина
Княз Олег (X век), предсказан му от магьосника (свещеник
ЗА ЛЕТОПИСНИЯ ИЗТОЧНИК "ПЕСНИ ЗА ВЕЩИЯ ОЛЕГ"
славянски бог Перун). Олег е прославен в летописите като
Много поети и прозаици се обърнаха към миналото и
мъдър („пророчески“) княз и победител от враговете на киевския княз
в него имаше много увлекателни истории и легенди, базирани на
жестове, не само хазарите - номадско племе, което напада
които са създали своите произведения. Особено интересно
Руските владения, но и Византийската империя. Според хрониката
Материалът е даден от древните руски летописи. Нека прочетем историята
според легендата Олег превзел столицата на империята Константи
за Олег в аналите.
нополе (руснаците го наричали Цар-град) и, като си тръгнал оттам,
в знак на победа той закова своя щит на портите на града. След смъртта
Олег, княз Игор започна да царува в Киев, а след него - неговият
(Легендата за смъртта на Олег от кон)
съпруга княгиня Олга.
И жив Олег светът имя на всички страни, принц в Киев.
По думите на магьосника - "вдъхновен магьосник" - Пушкин не е такъв
И заспи, и Олег ще си спомни коня си, който използвах да поставям
съмнително изразява собственото си отношение към преследването
храна и не през цялото време. Бъдете по-прашал волхвов и кудес-
на своя „могъщ господар“, краля, и обявява независимост
nik: "От какво умираме?" И един магьосник му каза:
стойност, правдивост на истинската поезия: „Влъхвите не се страхуват от моите
„Принц! Кон, обичай го и го язди, от това ще умреш.
goochi господари, И те не се нуждаят от княжески дар; Истински и свободен
Олег, вземам го на ум
техният пророчески език И приятелски с волята на небето.
1, или по-скоро: „Никога не сядайте на n2, не
Изяждам го още повече „И заповяда да го нахраня и да не го водя при него, и
Donde, dondeje- докато, докато; кога, до и само, как,
...вземете го в ума си -Помислих си, спомних си
... на n - на него.
52

Цели: запознаване с увода на поемата „Бронзовият конник“; подобрете уменията си за анализ произведение на изкуството, да покаже суверенитета, държавността на образите на Санкт Петербург и Петър I; възпитават патриотизъм.

По време на часовете

I. Организационен момент.

II. Проучване на нова тема.

1. Встъпително слово на учителя.

2. Разговор.

Защо Петър и Русия се нуждаеха от достъп до Балтийско море? (Комуникации със Запада, търговия, обмен на културни ценности.)

- Колко години продължи войната, която помогна за връщането на пленените през 17 век. земи по бреговете на Балтийско море? (От 1700 до 1721 г.)

Русия спечели.

3. Анализ на откъс от поемата "Бронзовият конник".

- Какво решение взе Петър I? (Изградете град.)

- За кой град говорим?

4. Работа по учебника. Четене на пасаж (с. 77, част I).

5. Разговор по въпроси.

- Как разбирате „Прорежете прозорец към Европа? (Излизане в морето, за да общува с Европа.)

– Каква роля трябва да играе градът на Нева? (Градът е необходим на шведите, за да почувстват силата и мощта на победителя, градът-крепост ще вдъхне увереност в безопасността. Гости на града ще бъдат морски кораби, на чиито мачти ще се веят знамената на всички държави и страната.)

– Какви епитети избира авторът, когато описва града? („Великолепно, гордо. Построени са дворци и паркове. Корабите се стремят към бреговете на Нева, облечени в гранит. Красотата на Москва избледня пред блясъка на Санкт Петербург, тъй като бившата кралица, останала вдовица, отстъпи по красота на новата кралица.)

Защо Пушкин обича Петербург? (За строгостта на стройните сгради, за безбройните мостове с чугунени огради, за северното сияние, което осветява стаята му, където той чете без свещ, без лампа. Той се възхищава на спящите масиви от къщи по пустите улици и бавен, величествен и мощен ход на Нева.)

Какъв е тонът на всяка строфа?

- Какви са чувствата? (I строфа - тъга, замисленост, тъга, родена от скучен пейзаж; II строфа - увереност, решителност; III строфа - гордост и възхищение; IV строфа - любов.)

Заключение. Пушкин се възхищаваше на великолепието на града, с което Русия се гордее и сега. Но помним ли, че по време на войните и строителството милиони непознати животи бяха положени в „краката” му?

III. Обобщаване на урока.

- Хареса ли ти пасажа?

– Какви литературни похвати позволиха на поета да възпее града Петров и бъдещето на Русия?

Домашна работа: устно нарисувайте илюстрация, която възпроизвежда едно от описаните събития от битката при Полтава (за тези, които могат да рисуват, създайте илюстрация); изразително прочете откъс от поемата "Бронзовият конник".

Индивидуална задача: попълнете задача 2, стр. 80 в учебника (За паметниците на Петър I).

Н. В. Чипенко, Средно училище № 478, Москва

Психология на обидата и самозащитата

Кръг по правилата за движение в началното училище