LEV NIKOLAJEVIČ TOLSTOJ
4 SATA
Prva lekcija.
L. N. Tolstoj: djetinjstvo, početak književne djelatnosti.
"Zarobljenik Kavkaza" — priča-istina
I. L. N. Tolstoj: djetinjstvo, početak književne djelatnosti. "Zarobljenik Kavkaza" — priča-istina
Učenici petog razreda čitaju priče L. N. Tolstoja za djecu iz ABC-a, npr.: “Otac i sinovi”, “Lažljivac”, “Dva druga”, “Lav i pas”, “Filipok”, “Morski pas”, “Skok”; obično znaju za romane "Rat i mir", "Ana Karenjina". Na satovima lektire pričali su im o školi za seljačku djecu koju je organizirao Lav Tolstoj u Jasnoj Poljani.
U udžbeniku je dan kratak i informativan uvodni članak.
Učitelj može govoriti o Tolstoju odabirom činjenica koje će zanimati djecu.
Lav Tolstoj je imao 23 godine kada ga je brat Nikolaj nagovorio da pođe s njim na Kavkaz. Kavkaz je u to vrijeme bio najopasnije mjesto u rusko carstvo. NA početkom XIX u. Na uporni zahtjev gruzijskog kralja Jurja XII., Gruzija je pripojena Rusiji. Potom je Rusiji tijekom rusko-iranskog i rusko-turskog rata pripojen Azerbajdžan, a potom i Armenija. Tako je cijelo Zakavkazje bilo pod vlašću ruskog cara. Ali na Kavkazu su živjeli gorštaci, koji su sprječavali slobodno kretanje cestama, pljačkali i pljačkali.
Godine 1817. carska je vlada započela Kavkaski rat, koji je trajao do 1864., zatim se na neko vrijeme smirio, a zatim nastavio novom snagom. Kao rezultat toga, Kavkaz je pripojen Rusiji. Na početku rata na granici su izgrađene tvrđave Groznaya, Sneak, Strong Trench i druge, u kojima su bile stacionirane trupe. Kozaci su bili naseljeni duž cijele granice. Živjeli su sa svojim obiteljima u selima, obrađivali zemlju i sudjelovali u vojnim operacijama. S druge strane granice živjeli su Čerkezi (tzv. Čečeni i Inguši). Borili su se protiv moći ruskog cara, napadajući odrede, tvrđave i sela. Kavkaski rat bio je vrlo okrutan.
Koliko je godina rat trajao do trenutka kada je Tolstoj tamo stigao?
Rat je trajao 31 godinu (od 1817. do 1851., kada je Lav Tolstoj stigao na Kavkaz).
Lav Tolstoj mislio je pronaći nevjerojatne avanture na Kavkazu i isprva je bio razočaran. U budućnosti je L. Tolstoj shvatio što je posebno u ljudima koje je morao upoznati. Kavkaz je zauvijek ostao u duši pisca. Dvadeset godina kasnije, posebno za djecu, Tolstoj je napisao priču "Kavkaski zarobljenik", koju je nazvaopriča-istina.
- Koliko je Tolstoj imao godina kada je napisao priču "Kavkaski zarobljenik"?
- Što misliš da jepriča-istina?
Pisac u umjetničkoj formi priča priču koja se stvarno dogodila u životu.
Zatim možete pročitati materijale udžbenika "Iz povijesti priče" Zatvorenik Kavkaza ""Moguć je i drugi pristup ovom djelu: upoznati se s poviješću nastanka priče nakon što je pročitana i usporediti stvarnu priču s djelom fikcije.
II. "Zarobljenik Kavkaza". Komentirano čitanje
Prije nego što uvedemo priču, objasnimo to Tolstoj naziva gorštake Tatarima, ali to nije oznaka nacionalnosti: u Tolstojevo vrijeme su se tako zvali općenito svi muslimani.
Učitelj počinje čitati priču.
Priča je napisana za "ABC" namijenjenu seljačkoj djeci, a sadrži mnoge riječi i izraze koji se u suvremenom govoru smatraju zastarjelim. Neke od ovih riječi i izraza možete komentirati dok čitate, dok druge zaslužuju posebnu pozornost.
Domaća zadaća
Pročitajte priču do kraja.
Lekcija dva.
Zhilin i Kostylin —
ja Zagrijavanje artikulacije
II. Zhilin i Kostylin — dva različita karaktera, dvije različite sudbine
Razgovor
Započnimo rad razjašnjavanjem dojmova priče.
Jeste li uživali čitajući priču? Koje su epizode izazvale tugu, sućut, radost? Koje biste epizode voljeli ponovno pročitati?
- Koji je od likova izazvao poštovanje, a koji odbojnost?
- Zašto se priča zove "Kavkaski zarobljenik", a ne "Kavkaski zarobljenici", jer su bila dva zarobljenika?
Priča se zove "Zatočenik Kavkaza", a ne "Zatočenici Kavkaza", jer pisac glavnu pažnju posvećuje priči o Žilinu. Zhilin i Kostylin su junaci priče, ali samo se Zhilin može nazvati pravim herojem.
Sastavljanje usporedne tablice
Prvo, raspravimo značenje imena likova.
Napredak:Učenici naizmjence čitaju priču. Pronalazeći definicije ili činjenice koje karakteriziraju likove s jedne ili druge strane, učenici na prijedlog učitelja prekidaju čitanje i u tablicu upisuju citat, karakternu osobinu ili čin junaka. Tablica će se ispuniti kod kuće.
Opcija stola
| Kvaliteta | Zhilin | Kostylin |
| Značenje prezimena | Vene - krvne žile, tetive. žilav - mršav, mišićav, s izbočenim venama | Štaka je štap s prečkom ispod ruke koji služi kao oslonac pri hodu hromima ili onima s bolnim nogama. |
| Izgled | "Ali Zhilin, barem ne velik u stasu, ali je bio odvažan" | “A Kostylin je težak, debeo čovjek, sav crven, i znoj teče s njega.” |
| predumišljaj | "Moramo se popeti na planinu da pogledamo, inače će možda iskočiti iza planine i neće je vidjeti." "Zhilin ju je hranio unaprijed" (pas) | |
| Odnos prema konju | „Konj kod Zhilina bio je lovački (platio ga je stotinu rubalja u krdu kao ždrijebe i sam ga jahao) ...” "... Majko, izvadi ga, ne uhvati nogu ..." | “Bič prži konja s te strane, pa s druge” |
| Hrabrost – kukavičluk | “—… živ se neću predati…” “—… Gore je biti sramežljiv s njima.” | “I Kostylin, umjesto da čeka, vidio je samo Tatare, dokotrljane do tvrđave.” "Ali Kostylin je postao plašljiv." “Kostilin je pao od straha” |
| ponašanje u zatočeništvu | “Žilin je napisao pismo, ali ga je pogrešno napisao na pismu, tako da nije prošlo. On sam misli: "Otići ću." “I on sam pazi na sve, pokušava saznati kako bi mogao pobjeći. Hoda po aulu, zviždi, inače sjedi, bavi se ručnim radom - ili oblikuje lutke od gline, ili plete pleter od granja. A Zhilin je bio majstor svih ručnih radova. | “Kostilin je opet pisao kući, čekao da novac bude poslan i dosađivao se. Cijele dane sjedi u štaglju i broji dane kad će stići pismo; ili spavanje" |
| Mišljenje Tatara o zarobljenicima | "džigit" | "Smirni" |
| zapažanje, radoznalost | "Zhilin je počeo pomalo razumijevati njihov jezik." "Zhilin je ustao, iskopao veću pukotinu, počeo gledati" | |
| Izdržljivost, hrabrost | "Skakanje s kamenčića na kamenčić i gledanje u zvijezde" | "Kostilin zaostaje i stenje" |
| Odanost, odanost | “... nije dobro ostaviti druga” | Kostylin je Žilina ostavio u nevolji i odjahao na konju |
Domaća zadaća
Završite sastavljanje tablice.
Pripremite usmeni esej na temu "Zhilin i Kostylin".
Treća lekcija.
Zhilin i Tatari. Zhilin i Dina. Piščeva misao o prijateljstvu različitih naroda kao prirodnom zakonu ljudskog života. Slike prirode u priči
ja Provjera domaće zadaće
Rezultate rada sažimamo uspoređujući dva junaka: pisac suprotstavlja Zhilinovu aktivnost, izdržljivost i ljudskost Kostylinovoj slabosti i pasivnosti. Hrabrost i izdržljivost pomogli su mu da potrči svojima, svladavajući sve prepreke.
Glavna ideja priče je pokazati da ne možete odustati ni u najtežim okolnostima, morate tvrdoglavo postići svoj cilj.
II. Zhilin i Tatari. Zhilin i Dina. Piščeva misao o prijateljstvu različitih naroda kao prirodnom zakonu ljudskog života
Razgovor
- Kako je prikazan život sela: kroz oči Kostylina ili kroz oči Zhilina? Zašto?
Pozivamo učenike da u tekstu pronađu opise života na selu, čitaju i prepričavaju te opise uz tekst.
Tatarsko selo predstavilo se Zhilinu ujutro mirno, spokojno. Ljudi se probude, svatko je zauzet svojim poslom, žene donose vodu, dječaci se igraju. Zhilin je izbrojao deset kuća i tatarsku crkvu s tornjem (to jest, džamiju s minaretom).
Kad je Zhilin ušao u kuću, vidio je da su zidovi glatko ožbukani glinom, soba je bila dobra. Na zidovima vise skupi tepisi, na tepisima oružje u srebru. Peć je mala, a pod je zemljan, čist. Prednji kut prekriven je filcom, na njima su tepisi, na tepisima perjani jastuci. Tatari sjede ovdje i jedu.
Zhilin je promatrao kako se Tatari odijevaju - i muškarci i žene, primijetio je da jako vole srebro. U kući sam primijetio da su prvi, ostavljaju velike cipele na pragu, au drugim, unutarnjim cipelama sjede na tepisima. Zhilin je također primijetio kako peru ruke i mole se nakon jela. Slugama nije dopušteno na tepisima s jastucima. Žene samo poslužuju hranu, ali ne sjede s muškarcima.
Skrenimo pažnju djece na opis tatarske sahrane, na detalje koji govore o bogoslužju i životu žena u selu.
Zašto je starica razbila Dinahinu prvu lutku?
Muslimanska tradicija zabranjuje portretiranje ljudi. Osim toga, starica je vjerojatno bila ljuta na Rusa.
- Kako su se Tatari odnosili prema Žilinu? Zašto se Abdul-Murat zaljubio u Zhilin?
Tatari su se prema Žilinu odnosili s poštovanjem zbog činjenice da se nije dao zastrašiti kada su od njega tražili otkupninu i zbog činjenice da je znao učiniti mnogo. Vlasnik Abdul rekao je da se zaljubio u Zhilin. Crveni Tatar i starac koji je živio ispod planine mrzili su sve Ruse, pa tako i Žilina.
- Recite nam o odnosu između Dine i Zhilina. Zašto je Dina pomogla Žilinu?
Zhilin je bio zahvalan Dini na pomoći. Dina je pomagala Žilinu, donosila mu hranu, jer je Žilin bio ljubazan prema njoj, napravio joj je lutku, pa drugu. Nakon grmljavinskog nevremena napravio je igračku za djecu - kolo s lutkama. Opisujući prijateljstvo između djevojke i zarobljenog ruskog časnika, Tolstoj želi reći da osjećaj neprijateljstva nije urođen. Čečenska djeca tretiraju Ruse s nevinom radoznalošću, a ne neprijateljstvom. A Zhilin se bori s odraslim Čečenima koji su ga napali, ali ne s djecom. S poštovanjem i zahvalnošću govori o hrabrosti i dobroti Dine. Da je otac saznao da Dina pomaže Žilinu, strogo bi je kaznio.
Autor želi reći da je neprijateljstvo među narodima besmisleno, da je prijateljstvo među ljudima norma ljudske komunikacije, a to potvrđuje na primjeru prijateljstva Žilina i Dine.
III. Slike prirode u priči
Izražajno čitanje
Imajte na umu da u priči nema dugih opisa: slike prirode su kratke i prostrane.
Pročitajmo opis planina koje je Zhilin vidio sjedeći na vrhu planine (četvrto poglavlje), od riječi: "Nagovorio sam malog, idemo" - do riječi: "I tako on misli da je ovo ruska tvrđava."
Što je posebno u ovom opisu?
Imajte na umu da ima vrlo malo pridjeva. Pejzaž je prikazan kao u akciji.
- Gdje još u priči vidimo sliku prirode, kao da aktivno prati ljudske radnje?
Ekspresno čitamo epizodu iz šestog poglavlja od riječi: "Žilin se prekrižio, uhvatio rukom bravu na bloku ..." - do riječi: "Možete samo čuti, rijeka žubori dolje."
Nastojat ćemo da se tekst priče čuje u razredu u čitanju učenika. Priča o Žilinovom drugom bijegu mora se pročitati u cijelosti.
Domaća zadaća
Ispiši rijetke, zastarjele riječi i izraze, objasni ih. (Razred ćemo podijeliti u četiri ili pet grupa i pozvati svaku grupu da radi s tekstom jednog od poglavlja.)
Lekcija četiri
Kratkoća i izražajnost jezika priče. Priča, zaplet, kompozicija, ideja djela
Lekcija razvoja govora
I. Kratkoća i izražajnost jezika pričeOvaj rad je već započeo na prethodna lekcija. Skrenimo pozornost učenicima na kratke rečenice kojima je priča napisana. Sažetost i istovremeno dubina glavne su vrline priče.
Rad na rječniku (u grupama)
Vrlo je važno raditi na objašnjavanju značenja riječi odabirom sinonima i upućivanjem na objašnjene rječnike. Skupina će odrediti jednog ili dva predstavnika koji će se pripremiti za odgovor u njezino ime. Zatim slušamo odgovor učenika o značenju rijetkih riječi.
Pažnja zahtijeva značajan broj riječi i izraza. Prisjetimo se da ono što nama, odraslima, izgleda prirodno i razumljivo, djeci može izazvati značajne poteškoće. Istodobno, nepoznavanje značenja čak i jedne riječi u rečenici (osobito ako se radi o ključnoj riječi) često cijelu rečenicu čini djeci nerazumljivom.
Prvo poglavlje
izravnao godišnji odmor- uzeo godišnji odmor.
Ispraćeni vojnici- vojnici koji su pratili grupu ljudi; sigurnosti.
Sunce je već prošlo popodne- prošlo podne.
Napast ću Tatare- iznenadni susret s Tatarima.
lovački konj- konj kojeg ne treba tjerati, koji lako shvaća što treba učiniti.
Odveo ga do ruba- konj se, zajedno s jahačem, lako popeo na strmu planinu.
Šlag pečenke- trepavice tvrde.
Počeo je skraćivati— poče povlačiti uzde da zaustavi konja.
Konj je podivljaoKonj trči, ne može stati.
lepršala zadrhtala je.
Nogaj – Nogaj- ljudi u Rusiji, govore jezikom turske skupine.
Drugo poglavlje
Raspoyaskoy- bez remena.
Bešmet- muška i ženska veslačka odjeća, nošena ispod kaftana, čekmen, čerkezi kod naroda Srednja Azija, Kavkaz, Sibir.
hrkanje mokro- njuška je mokra.
Obložen čipkom. galon- gusta vrpca ili pletenica, često sa srebrnom ili zlatnom niti.
Saffiano cipele. Maroko- tanka, meka, obično jarko obojena koža izrađena od kozje ili ovčje kože.
Crveni rub na rukavima- rukavi su obrubljeni crvenom bojom (galon, gajtan, traka).
Monisto iz ruskih pedeset dolara- ogrlica od ruskih kovanica od 50 kopejki (u to vrijeme pedeset kopejki bilo je srebro).
Njihova crkva, s tornjićem- džamija sa munarom.
Čisto kao struja. Trenutno- tlo za vršidbu; na struji je uvijek čisto, jer se tu skuplja žito, a pljeva mete.
filc- gusti gusti materijal od filcane vune.
Kravlji maslac otopljen u šalici- kravlje maslo (maslo) leži, otopljeno, u šalici.
Zdjelica- drvene okrugle ili duguljaste posude, ovdje - za pranje ruku.
Pištolj je odsječen- puška je zatajila, odnosno nije opalila zbog neispravnosti oružja ili patrone.
Treće poglavlje
Tri aršina. Aršin- mjera za duljinu jednaka 71,12 cm; tri aršina - 2,13 m.
Odobrili ih- čvrsto, postojano postavljen, pričvršćen.
Hrče i okreće se (starac)- počne ogorčeno disati, tako da se pojavi zvuk sličan hrkanju, i okrene se da ne gleda osobu druge vjere.
Stani iza kamena- sakriti se iza kamena, držeći se za njega.
Četvrto poglavlje
Ispod pazuha i ispod flastera- ispod pazuha i iza nogu ispod pregiba koljena.
Zarobel— Osjećao sam se plašljivo, prestrašeno.
Peto poglavlje
Ovca prdi na kauču- ovca grčevito kašlje u zakuti, tj. u štali za sitnu stoku.
Vysozhary se počeo spuštati. Vysozhary, ili Stozhary, ili Plejade - otvoreni zvjezdani skup u zviježđu Bika; ljeti Stozhary u prvoj polovici noći stoji visoko na nebu, au drugoj polovici noći postupno se spušta do horizonta.
Pokupila. Slad- proizvod koji se priprema od zrna proklijalog u vlazi i toplini, zatim osušenog i grubo mljevenog; ovdjesalamura- postala mokra (znojena), kao da je opuštena (slabi mišići), letargična.
Šesto poglavlje
Kameni istok- kamen je oštar.
Leći ću u šumu, naprijedSakrit ću se u šumi, čekati dan, čekati mrak.
Ukratko:kratkoća jezika priče čini je razumljivom i fascinantnom, upotreba starih narodnih riječi čini priču izražajnom i nezaboravnom.
II. Priča, zaplet, kompozicija, ideja priče
U udžbeniku date su definicije:ideja, zaplet, priča, epizoda. Definicija sastavmože se potražiti u rječnikuudžbenik. Radit ćemo s njima na temelju onoga što djeca znaju o pripovijedanju iz satova ruskog. Zapišimo definicije u bilježnicu.
Zaplet je lanac događaja koji se odvijaju u priči.
- Kakav je zaplet priče "Kavkaski zarobljenik"?
Priča je kratko pripovjedno djelo koje je objedinjeno jednom radnjom i sastoji se od nekoliko epizoda.
- Koja djela koja se čitaju u 5. razredu možemo nazvati pričama?
Kompozicija je pojava koja je djeci poznata na razini prezentacije.
Kompozicija je konstrukcija djela, raspored dijelova, epizoda i slika u značajnom vremenskom nizu.
Recimo da takav slijed nikada nije slučajan.
Kompozicija priče "Zatočenik Kavkaza" temelji se na njegovoj radnji. Vrhunac u raduekspozicija, zaplet, razvoj radnje, vrhunac, rasplet i epilog.
izlaganje i epilogTolstojeve su brze, stanu u jednu ili dvije fraze.
kravataprimiti pismo od majke. Radnja se brzo razvija i dovodi dovrhunac- Žilinov drugi bijeg.
rasplet- Zhilin uspije otrčati do svojih.
(Često se koncept kompozicije pripovjednog djela daje na lekcijama ruskog jezika, pa ovdje ne pišemo detaljno o strukturnim elementima kompozicije pripovjednog djela.)
Razgovarajmo o 7. pitanjuudžbenik:
- Što je pisac preuzeo iz memoara časnika F. F. Thornaua, koji su autorova fikcija? Koje ideje, misli, osjećaje autor priče želi prenijeti čitatelju?
Tolstoj je iz svojih memoara preuzeo ideju o prijateljstvu zarobljenog časnika s tatarskom djevojkom koja mu je dotrčala u posjet i donijela mu hranu. F. F. Thornau kaže da je hranio psa koji ga je čuvao. Crtao je figure i rezbario drvo tako da su ga čak i Čerkezi tražili da im izrezuje štapove. Te je činjenice, malo izmijenjene, koristio Tolstoj. Iz života je uzeo sjećanja kako su ga Čečeni progonili i umalo zarobili.
Pisac je koristio autorovu fikciju. Dosjetio se da postoje dva zatvorenika, te smislio priču o prvom i drugom bijegu. Autor želi kod čitatelja pobuditi osjećaj ponosa na ruskog časnika koji je zarobljen u borbi s neprijateljima, u zatočeništvu se ponašao dostojanstveno i uspio pobjeći.
Ideja — glavna ideja djela.
Ideja priče je da upornost i hrabrost uvijek pobjeđuju. Pisac osuđuje neprijateljstvo među narodima, smatra ga besmislenim.
Domaća zadaća
Pripremite pismeni odgovor na pitanje: koja je, po vašem mišljenju, ideja priče L. N. Tolstoja "Kavkaski zarobljenik"?
Osobno
Regulatorno:
kognitivne
Komunikativan
Pogledajte sadržaj dokumenta
“L.N. Tolstoj. Priča o piscu. "Zarobljenik Kavkaza". Povijesna osnova i radnja priče.
Sinopsis lekcije iz književnosti
Klasa: 5a
Datum: 1.12.2016
Tema: L.N. Tolstoj. Priča o piscu. "Zarobljenik Kavkaza". Povijesna osnova i radnja priče.
Ciljevi učitelja : upoznati se s biografijom velikog ruskog pisca, zainteresirati učenike za njegov rad; ispričati priču o nastanku djela, ispričati događaje koji se odražavaju u priči; objasniti značenje žanrovske definicije "priča-životna priča" i glavnu ideju djela.
Planirani rezultati proučavanja teme:
Vještine predmeta : znati sadržaj pročitanog djela; biti u mogućnosti uočiti i analizirati tekst, odrediti žanr književno djelo, formulirati ideju, problematiku djela, karakterizirati junaka.
Metapredmetni UUD (univerzalni aktivnosti učenja):
Osobno: ima pozitivan stav prema učenju, kognitivnoj aktivnosti, stječe nova znanja, vještine, usavršava postojeća.
Regulatorno: prihvaća i sprema zadatak učenja; planira (u suradnji s učiteljem i razrednikom ili samostalno) potrebne radnje, operacije, postupa prema planu.
kognitivne: razumije informacije prikazane u slikovnom, shematskom, modelnom obliku, koristi se znakovno-simboličkim sredstvima za rješavanje raznih ciljevi učenja.
Komunikativan: gradi male monolozi, obavlja zajedničke aktivnosti u parovima i radnim skupinama, vodeći računa o specifičnim odgojno-obrazovnim i spoznajnim zadacima.
Tijekom nastave
Raznolikost ovog čovjeka uvijek je zadivljivala svijet.
I. A. Bunin
ja. uvodni govor o životu i djelu književnika(udžbenik, str. 229-230).
Lav Nikolajevič Tolstoj rođen je 28. kolovoza 1828. na imanju Jasna Poljana. Ovdje je proveo veći dio svog života. Rodni dom, okolna priroda, komunikacija sa seljacima imali su veliki utjecaj na budućeg pisca. “Bez moje Yasnaya Polyana teško mogu zamisliti Rusiju i svoj odnos prema njoj. Bez Yasnaya Polyana, možda mogu vidjeti jasnije opći zakoni potreban mojoj domovini, ali je neću voljeti do strasti “, napisao je L. N. Tolstoj.
Yasnaya Polyana je prešla Tolstojima od kneževa Volkonskih. Imanje je kao miraz dano piščevoj majci, Mariji Nikolajevnoj (Volkonskoj). Tolstojev otac, grof Nikolaj Iljič Tolstoj, bio je predstavnik plemićke, ali ne i bogate plemićke obitelji. Služio je vojsku, ali su ga loše zdravstveno i materijalno stanje prisilili da ode u mirovinu. Oženio se i počeo se baviti domaćinstvom u Yasnaya Polyani. Najviše od svega kod svog oca, pisac je cijenio ljubav prema obrazovanju, humani odnos prema seljacima. (Nitko nikada nije tjelesno kažnjavan na imanju.)
U obitelji je bilo petero djece: Nikolaj, Dmitrij, Sergej, Lev i Marija.
Lev Nikolajevič se nije sjećao svoje majke: rano je umrla, dječak je imao godinu i pol. Djecu je odgajala Tatjana Aleksandrova Ergolskaja, daleka rođakinja Tolstojevih. Dobro se odnosila prema djeci, okružila ih brigom, ljubavlju, toplinom.
Sluge za djecu su uzete od kmetova. Blizina s ljudima iz "nižih slojeva" odigrala je veliku ulogu u moralnom razvoju budućeg pisca.
Tolstoj je od malih nogu suptilno uočavao ljepotu svoje rodne prirode: polja tijekom žetve kruha, breze u proljeće, mračna šuma. Volio je životinje, posebno konje, dobro je jahao do starosti. Pisac je svoje djetinjstvo nazvao najsretnijim razdobljem u životu.
Godine 1837. obitelj se preselila u Moskvu. Šest mjeseci kasnije, moj otac je umro u Tuli. Godinu i pol kasnije umire baka, a zatim i tetka, očeva sestra, barunica Osten-Saken, koja je bila skrbnica djece. Nakon ovih nesreća, druga sestra Nikolaja Iljiča Tolstoja, Pelageya Ilyinichna Yushkova, preuzela je skrbništvo nad siročadi. Godine 1841. preselila je svu djecu k sebi u Kazan.
Sva djeca obitelji, odrastajući, upisala su sveučilište Kazan. Godine 1844. Lav Nikolajevič je prvi put ušao na Fakultet orijentalnih jezika, ali godinu dana kasnije prešao je na Pravni fakultet. Nezadovoljan svojim studijem, Tolstoj je 1847. podnio zahtjev za isključenje i otišao u Yasnaya Polyana.
U svibnju 1851. odlazi na Kavkaz, u vojsku, gdje je njegov brat Nikolaj služio kao topnički časnik. Sudjelovao u borbama.
Pisac je dugo živio zanimljiv život. Tolstoj je umro u studenom 1910.
II. Razgovor o već pročitanim djelima Lava Tolstoja za djecu.
Učenici ukratko prepričavaju djela, govore o svojim omiljenim likovima (priče „Morski pas“, „Skok“, „Bulka“, „U vatri“ i dr.).
III. Upoznavanje s člancima u udžbeniku: „Iz povijesti priče „Kavkaski zarobljenik“, „Iz memoara F. F. Tornaua“ (udžbenik, 230-231).
Poruka o žanrovskom određenju djela "istinita priča": pojam "priča" označava svako malo pripovjedno djelo. Riječ "stvarnost" omogućuje razumijevanje da su se događaji stvarno dogodili. Lako je pogoditi da su opisani događaji imali stvarna osnova. Tako se rađa rijetka žanrovska forma – “priča-istina”.
jaV. Čitanjejai jajapoglavlja priče(udžbenik, str. 232-241).
Pitanja:
1. Zašto se priča zove „Kavkaski zarobljenik“?
2. Tko je u priči nazvan "Kavkaski zarobljenik"?
3. Koji je razlog zbog kojeg je Zhilin krenuo na put.
4. Kakva je bila opasnost staze?
5. Što je natjeralo Zhilina i Kostylina da se otrgnu od stražara i krenu naprijed?
6. Kako su se junaci dogovorili da će se ponašati pri izlasku iz konvoja, a kako pri susretu s gorštacima?
7. Recite nam kako su Zhilin i Kostylin zarobljeni.
8. Kako je određena sudbina Zhilina, a zatim Kostylina u zatočeništvu?
9. Što tjera Zhilin da se cjenka, daje krivu adresu?
Pregled:
Otvoreni sat književnosti u 6. razredu
L.N. Tolstoj "Zatvorenik Kavkaza". Povijesni događaji koji se odražavaju u priči. Lekcija izvannastavnog čitanja.
Ciljevi lekcije: 1) razumijevanje sadržaja priče L. N. Tolstoja "Zatočenik Kavkaza"; sposobnost isticanja glavnih problema koje je autor pokrenuo u djelu;
2) uvođenje djece u samostalne istraživačke i kreativne aktivnosti; razvoj vještina analize ilustracije, logično mišljenje;
3) odgoj duhovne i moralne ličnosti, poštujući ljudsko dostojanstvo, s tolerantnim odnosom prema nacionalnom pitanju, jasno shvaćajući pojam "časti".
Oprema: računalo, projektor, portret pisca, prezentacija lekcije.
Tijekom nastave:
Pozdrav, dragi gosti, zdravo, dragi momci! Danas nastavljamo s proučavanjem djela L. N. Tolstoja. Danas ćemo razmotriti priču "Zarobljenik Kavkaza." (slajd br. 1)
Dakle, dečki, u nekoliko lekcija dobili ste slučajeve sa zadacima, morali ste se podijeliti u grupe, pripremiti. Prije nego što 1. grupa progovori, želim se obratiti 2. grupi: morate pažljivo slušati svoje drugove, razumjeti zadatak , ocijeniti rad prve skupine: način komunikacije, sposobnost ponašanja pred publikom, potpunost otkrivanja činjenica.
Prvi slučaj-zadatak za vašu grupu.Naučite povijest priče.
(nastupaju djeca iz 1. skupine)
- Sredinom 19.st
na Kavkazu se vodio teški, krvavi rat. Car Nikolaj I. poslao je svoje trupe da osvoje kavkaske zemlje. Planinski narodi koji su tamo živjeli pružali su tvrdoglav otpor carskim trupama. Na strmim planinskim cestama, u šumama i klancima, na prijelazima rijeka, gorštaci su postavljali zasjede, zarobljavali ruske vojnike i časnike.
L. N. Tolstoj na Kavkazu
U to je vrijeme L.N. Tolstoj bio u vojnoj službi u kavkaskoj vojsci, sudjelovao je u neprijateljstvima ruskih trupa. Jednom, nakon što se odvezao daleko od svog odreda, zamalo je bio zarobljen. Pisca je iz nevolje izvukao njegov suputnik i prijatelj, Čečen Sado. Tako je i bilo.
Neposredno prije ovog incidenta, Sado je kupio mladog konja, koji se pokazao kao dobar konj. Prijatelji - Tolstoj i Sado - prema kavkaskom običaju, zamijenili su konje. Sado je Tolstoju dao svog konja, a on njemu svog snažnog pacera. I tako, kad su Čečeni počeli sustizati prijatelje, Tolstoj im je lako mogao pobjeći na žustrom konju, ali ni za što na svijetu ne bi pristao ostaviti svog druga u nevolji. Sado je imao pištolj, ali pokazalo se da je ispražnjen. Međutim, Sado se nije zatekao. Prijeteći je uperio pušku u progonitelje koji su se približavali, vičući na njih. A Sado i Tolstoja su htjeli zarobiti žive i zato nisu pucali. Posebno su bili ljuti na svog suplemena Sadoa, koji je bio prijatelj s ruskim časnikom. Progonjeni od strane Čečena, Tolstoj i Sado su se toliko približili tvrđavi Grozni da je stražar vidio potjeru i digao uzbunu. S tvrđave su se odmah pojavili konjanici; Čečeni, jureći Tolstoja i Sadoa, okrenuli su se i odjurili u planine. U znak sjećanja na ovaj događaj, Sado je Tolstoju dao svoju sablju.(druga grupa vrednuje odgovore)
Slučaj-zadatak za grupu 2
Proučiti povijest stvaranja priče L.N. Tolstoja "Zatočenik Kavkaza"
"Memoari kavkaskog časnika" F.F. Tornau
Radeći na "Ratu i miru" Tolstoj se upoznao s "Memoarima kavkaskog časnika" objavljenim u časopisu "Ruski glasnik", čiji je autor bio pukovnik kirasirske pukovnije F. F. Tornau. Autor izvještava pod kojim su ga okolnostima zarobili gorštaci, kako mu je djevojka Aslan Koz, koja se zaljubila u njega, pokušala pomoći, zašto je njegov prvi pokušaj bijega bio neuspješan i kako se uspio osloboditi iz zarobljeništva. Tolstoj ne samo da se upoznao s memoarima Thornaua, već ih je koristio i za svoju priču "Zatočenik Kavkaza".
Evo još jedne verzije. Godine 1838. pojavila se priča pod nazivom "Zatočenik Kavkaza. Istinita priča. " Tolstojev bibliograf N. N. Gusev izvještava da je Lav Nikolajevič mogao čitati ovu priču kao dijete, ali zanimljiva je činjenica da nije djevojčica ta koja pomaže zarobljenik, već dječak koji je prije toga bio zarobljen i naučio njihov jezik.(prva skupina vrednuje odgovore)
Kakav zaključak možemo izvući iz svega što smo slušali? (Priča se temelji na stvarnim događajima koji odražavaju određeno povijesno doba)
Zaključak nastavnika: Kavkaski rat (1817.-1864.) trajao je 47 godina, najdulji rat Ruskog Carstva s planinskim narodima Sjevernog Kavkaza (Čečeni, Dagestanci, Oseti)
Temom Kavkaza bavili su se mnogi pisci, a vraćajući se u Rusiju, Tolstoj je u svom dnevniku zapisao da se zaljubio u tu "divlju zemlju, u kojoj su dvije najsuprotnije stvari, rat i sloboda, tako neobično i poetično spojene". slajd br. 2)
Drugi slučaj-zadatak za skupinu 1 bio je proučiti koji su se pisci bavili temom Kavkaza i postoje li djela sličnog naslova u književnosti.
Godine 1821. A.S. Puškin je stvorio pjesmu u kojoj je prikazao "otpadnika svjetla", "prijatelja prirode", uvjeren da je prirodno stanje čovjeka njegova sloboda i neovisnost. Sedam godina kasnije, pjesma M.Yu. Ljermontova, napisano pod utjecajem Puškina i pod istim imenom. A 1872. čitatelji su se upoznali s pričom L.N. Tolstoj "Kavkaski zarobljenik" - o ruskom časniku kojeg su Čečeni zarobili i ponovno pobjegao svojima. Priča se temeljila na stvarnom događaju i imala je radnju sličnosti s istoimenom pričom objavljenom u časopisu Library for Reading 1838. godine koju je potpisao M.N.»
Slučaj - zadatak za grupu 2: proučiti vezu priče sa sadašnjim Slajd br
Odnos priče i sadašnjosti.Priča L. N. Tolstoja i film S. Bodrova
Radnja se odvija 1990-ih za vrijeme Čečenski rat(Zapravo, ovo je autorova paralela s ratom u Čečeniji početkom 90-ih. Film prikazuje Dagestan. To potvrđuju naglašeni agresivni planinski teren i avarski dijalekt kojim govore lokalni stanovnici. Teritorij Čečenije uvelike se razlikuje od Dagestan u krajoliku i vegetaciji). Dvojicu ruskih vojnika Sanju i Ivana zarobio je Abdul-Murat, stanovnik planinskog sela. Sin Abdul-Murata je također u zarobljeništvu i otac želi organizirati razmjenu. U međuvremenu, kći Abdul-Murata Dine se veže za zarobljenika ...
Uloge su igrali poznati glumci. Možda su neki od vas upoznati s njima.
Oleg Menshikov - Sanya
Sergej Bodrov - Ivan Zhilin
Susanna Mekhralieva - Dina
Jemal Sikharulidze - Abdul-Murat
Alexander Bureev - Hassan
Valentina Fedotova - Zhilinova majka
Aleksej Žarkov - Maslov
Evdokia Vishnyakova - medicinska sestra
Ljudi, dok ste čitali priču, naišli ste na nepoznate riječi
(rade s rječnicima, traže značenje novih riječi napisanih na ploči. Možete povući paralelu s tatarskim jezikom koji slične riječi nalaze se i na tatskom jeziku - bišmet, kako bi se prikazali proizvodi Arske nacionalne tvornice za šivanje cipela - tatarski ichigi (chitek), obraćajući pozornost na ornament koji je također sašiven od kože.)
Komentari iz objašnjavajućeg rječnika Ozhegova
BEŠMET Kod nekih naroda Kavkaza i srednje Azije: vanjska vesla, obično prošivena, odjeća.
GALUN. Zakrpa od zlatnog ili srebrnog gajtana, vrpce na odorama; sama traka.
SAFFIAN Tanka i meka kozja ili ovčja koža, posebno obrađena i obojena u svijetle boje.
IV. Primjena stečenih znanja
Poznajemo radnju priče, upoznali se sa sadržajem priče. Provjerimo naše znanje na primjeru pitanja iz ove priče. Potpišite (+) ako mislite da je teza točna, potpišite (-) ako mislite da je pogrešna.
1. Događaji su se zbili u jesen
2. Zhilin je bio malen rastom, ali odvažan
3. Zhilin je zarobljen jer ga je Kostylin ostavio samog
4. Tatari su tražili otkupninu za Žilina u iznosu od 500 rubalja
5. Zhilin je napisao krivu adresu i odlučio pobjeći
6. Zhilin je u zatočeništvu žudio, nedostajao i čekao otkupninu
7. Tijekom prvog bijega Kostylin se pokazao kao slaba osoba.
8. Drugi put, Zhilin je trčao sam
9. Prilikom bijega pomogli su mu Dina i ruski vojnici
10. Nakon bijega ostao je služiti na Kavkazu, ali nije otišao na godišnji odmor
(djeca dobivaju zadatak pojedinačno, nakon završetka međusobno se izmjenjuju – međusobna provjera)
Dečki koliko je ruskih oficira zarobljeno?Obratite pažnju na naslov priče.Zašto kada se govori o dva ruska oficira L.N.
Rekli ste da su glavni likovi Zhilin i Kostylin, ali priča se zove "Zatočenik Kavkaza". Jedan zarobljenik, kako to? Na koga Tolstoj misli? I u kakvom su međusobnom odnosu likovi? Danas moramo odgovoriti na ova pitanja.Da bismo točno odgovorili na to pitanje, zapišimo usporedni opis junaka.
Grupa br. 1. 1) Pronađi u tekstu i zapiši pojedinosti koje karakteriziraju izgled Zhilin i Kostylin. Dopuni tablicu kratkim citatima.
2) Upoznajte unose vokabulara za riječi odvažan i špil i opisati likove.
smion - hrabar, hrabar, hrabar, hrabar, štoviše, brz, inteligentan, koji uvijek ima sreće u hrabrosti.
špil - ležeće debelo stablo, klada ili znatna debela posjekotina; nespretna, nespretna osoba.
3) Razmislite zašto u tekstu nema detaljnog opisa izgleda likova? Na što se autor fokusira?
Grupa broj 2. Kako crni Tatar zove Zhilin i Kostylin tijekom razgovora o otkupnini (poglavlje 2)? Odabirom sinonima objasni što te riječi znače. Kako karakteriziraju likove?
(Zhilina naziva "dzhigit" - bravo, Kostylina - "skromna"). U početku, riječ "džigit" znači "jahač", osoba koja skače na konju, što sugerira takve kvalitete kao što su hrabrost, poletnost, odvažnost.
Odaberite iz teksta verbalne opise postupaka vezanih uz ponašanje junaka u zatočeništvu (3. poglavlje), tijekom bijega (5. poglavlje). Kako ključne riječi karakteriziraju Zhilin i Kostylin? Slajd br. 6-7
Zaključak učitelja: Život ovisi o karakteru, o izboru koji čovjek sam napravi. Moramo shvatiti da naša sudbina uvelike ovisi o našem ponašanju. Rat stavlja ljude na kušnju. Za mnoge je rat provjera snage, izdržljivosti, ljudskosti. Ovdje su ljudi u graničnim situacijama o njima ovisi njihova daljnja sudbina: djelovati ili umrijeti ravnodušno?Ljudi jaki duhom, odgovorni prema svima, s ljudskim dostojanstvom, u takvim situacijama znaju donijeti ispravnu odluku.
Obratimo pozornost na govorna imena junaka (odgovori učenika) Zašto onda autor u naslovu govori o jednom zarobljeniku?
Grupa br. 1. 1) Provjerite unos riječi u rječniku zatočeništvo.
Zarobljeništvo – zarobljeništvo.
Zatvorenik je zatvorenik; zatvorenik.
Očarati - 1) uhvatiti, 2) zavesti, privući, pokoriti.
2) Pretvoriti fraza "zarobljenik Kavkaza" primjerom: morska obala - morska obala. Zapišite dobivene opcije i objasnite značenje dobivenih izraza.
1) Čiji su robovi bili junaci? Kako su izašli iz zarobljeništva?
2) Zašto Zhilin nije htio otići svojoj majci nakon oslobađanja, nego je ostao na Kavkazu? (odnosi se na kraj priče).
Grupa broj 2 3) Kako razumijete značenje poslovice "Svatko je zarobljenik svojih strasti." Tko je kavkaski zarobljenik, prema ovoj poslovici?
1 gledište:
Zarobljenik Kavkazaca je osoba koja je zarobljenik neprijatelja. Pobjegao Zhilin i otkupio Kostylina.
2 gledišta:
Zarobljenik Kavkaza je osoba koja je povezana s Kavkazom, privučena njime: „Ne, to nije moja sudbina. I ostao je služiti na Kavkazu.Zarobljen je Kavkazom, zarobljen planinama. Žilinova sudbina je da ostane na Kavkazu. Ako želi promijeniti svoju sudbinu, neće se dogoditi ništa dobro. Ovdje pokušava napustiti Kavkaz s Kostylinom - i biva zarobljen. Zatim bježi iz zarobljeništva s Kostylinom - i opet biva zarobljen. Zatim sam pobjegne iz zatočeništva – i završi kod svog. Ako želi napustiti Kavkaz, sigurno će ga ponovno zarobiti. I priči nikad kraja. I Zhilin odlučuje prekinuti ovaj lanac. On je kavkaski zatvorenik. Ovo je njegova sudbina. I miri se sa sudbinom. Odlučuje ostati zarobljenik Kavkaza. Ponavljanja su gotova. I završava Tolstojeva priča.
3 gledišta:
"Svako je zarobljenik svojih strasti". Ova poslovica može se u potpunosti povezati s imidžom Kostylina. Junak nije samo u tatarskom zarobljeništvu, nego iu zarobljeništvu svoje slabosti, svog egoizma, i iz tog zarobljeništva ne izlazi. On ne podnosi test koji Zhilin svladava. Zhilin je uspio preživjeti, ukorijeniti se u neprijateljskom okruženju, uspio pridobiti čak i svoje neprijatelje; sam rješavao svoje probleme, bez prebacivanja na ramena drugih; bio snažan, žilav.
Po Vašem mišljenju, koje osobine treba imati časnik? (odgovori djece)
Ostao vam je još jedan padežni zadatak - Što je čast, pronađite definicije u različitim rječnicima (Ozhegova i Dalia). Odaberite nekoliko poslovica o časti. (Odgovori djece) Broj slajda; 4,5
Poslušajte divan stih Vladimira Slepka "Oficirska čast"
Oficirska čast je savjest i Bog,
Napadni marš pod teškom vatrom,
Bol rastanka i mudrost svjetskih cesta,
Hvalospjev hrabrima, vrijednima i hrabrima. Oficirsku čast nikad neće izdati,
Neće ispustiti zastavu garde,
Sjedi će veterani zahvaliti
Neće promijeniti svetu zakletvu ...
Oficirska čast nije intriga, nije osveta,
Ni skandal, ni dvoboj, ni prijevara,
Jednostavno, ako je časnička čast živa, -
Dakle, postoji pijedestal države!
Vl.Slepak
Djeca čitaju napamet pjesmu Larise Ryndove "Oficirska čast".
Zaključak nastavnika: Rat je krvoproliće, on je tragedija, osakaćene sudbine, bez obzira kada i gdje se dogodio.Rat ostavlja gorak talog u srcima, lomi živote, uništava sve živo do temelja...
Tako to biva: pobjeđuje onaj tko postavi cilj, vjeruje u njega i čini sve da ga postigne. Atot, koji nema volje, koji je slab duhom, a snaga mu je ostala.
Žilin je primjer pravog ruskog časnika i pravog čovjeka.
NA školski tečaj Ruska književnost razmatra pitanje zašto se priča naziva "Kavkaski zarobljenik" L.N. Tolstoj. Uostalom, mogao je koristiti bilo koji drugi naziv koji bi odražavao bit djela. Na primjer, "Žilin", "Bijeg", "Bijeg iz kavkaskog zarobljeništva" ili, na kraju, "Zatočenik Kavkaza". Za odgovore se treba okrenuti životu Lava Nikolajeviča ili samoj radnji priče.
O utjecaju poznatih djela svakako je nemoguće govoriti, samo pretpostaviti. Najvjerojatnije je Tolstoj odlučio stvoriti vitalnije djelo, bez romantike. Njegova priča ima sretan kraj, za razliku od tragedija koje se odigravaju u pjesmama Puškina i Ljermontova. Uostalom, djelo je napisano za djecu po posebnoj narudžbi za ABC.
2. Pokrivenost aktualne teme ruskih zarobljenika na Kavkazu.
Sredinom 19. stoljeća vodio se žestoki rat na Kavkazu. Odrazila se u mnogim djelima ruske književnosti. Lev Nikolajevič iznio je svoje viđenje pitanja zatočeništva. Stoga je odabrao odgovarajuće ime.
3. Prisjećanje na događaj iz vašeg života.
U svojim dnevnicima pisac opisuje događaj koji se dogodio na Kavkazu. Skoro je bio zarobljen. Možda priča otkriva njegove osjećaje u tom trenutku. Također se može pretpostaviti da je Zhilin personifikacija samog Lava Nikolajeviča, tako bi se ponašao da su ga zarobili gorštaci.
4. Usklađenost sa sadržajem.
Vrijedi li tražiti složeni podtekst tamo gdje ga nije bilo? Samo što je od svih mogućih opcija imena o zarobljeniku odabrano ovo.
Sažetak
Glavni lik je časnik Zhilin, koji je služio na Kavkazu. Jednom je dobio pismo od svoje majke, u kojem je žena rekla da je pronašla izvrsnu paru za svog sina. Bilo je vrijeme da dođe kući u posjetu, i, ako je moguće, odigrati vjenčanje.
Vojnik je otišao svojim putem. Vrijeme je bilo nemirno - vodio se rat između Rusije i Kavkaza. Stoga se kretanje stanovništva tvrđave vršilo vagonskim vlakom uz pratnju vojnika nekoliko puta tjedno.
Zhilin nije mogao voziti s konvojem zbog svog ležernog kretanja, pa je krenuo naprijed. Pridružio mu se još jedan ruski vojnik - Kostylin. Otrgnuvši se pratnji, napadaju ih Tatari i zarobljuju Ruse.
Zatvorenici su zaključani u staji i prisiljeni pisati pisma svojim rođacima tražeći od njih da pošalju otkupninu. Kostylin je odmah poslušao. I Zhilin je napisao pismo, ali adresa je bila netočna, jer njegova starija majka nije imala toliko novca, a sin je nije htio uzrujati.
Kostylin jedva čeka čuti od kuće, a njegov "cimer" smišlja plan bijega. Zhilin ne gubi vrijeme uzalud: on radi i popravlja razne stvari. Na krov postavlja glinene lutke kako bi ih djevojke koje žive u blizini mogle vidjeti.
Samo se majstorova kći Dina usudila uzeti lutku. Igrala se s njom sa zadovoljstvom: dotjerivala se, ljuljala, stavljala u krevet. Ali žena koja je s djevojkom živjela pod istim krovom naljutila se i slomila je. Tada je Zhilin napravio igračku još bolju od one stare i poklonio je Dini. U znak zahvalnosti donijela je zarobljeniku vrč mlijeka.
Tako su postali prijatelji. Gospodarova kći vezala se za Zhilina, potajno mu donosila mlijeko i kolače od sira. Također uživa izrađivati različite lutke za nju. Saznavši da zatvorenik ima zlatne ruke, vlasnik mu je donio pokvareni sat. Zbog činjenice da ih je Žilin popravio, Tatar mu je dao jedan od svojih starih bešmeta.
Ubrzo je cijelo susjedstvo znalo da je ruski zarobljenik majstor svih zanata. A onda su Tatari počeli ići k njemu, svaki sa svojim zahtjevom. Jednom je čak zamolio pacijenta da se izliječi. Tako je Zhilin postavio dobar odnos s brojnim stanovnicima naselja. Njegovo dobro srce osvojilo je čak i gazdinog psa kojeg je uspio pripitomiti.
Policajac kopa po šupi, postupno proučavajući cestu kojom je bolje pobjeći. Nekoliko dana nakon komemoracije ubijenom Tatarinu, Zhilin odlučuje pobjeći. Nagovara Kostylina da pobjegne s njim. Noću zarobljenici rade ono što su planirali.
Stigavši do šume, Kostylin usporava, noge su mu krvave. Zamoli ga da ode, ali Zhilin ne želi ni čuti za to i vuče svog druga na leđima. Dogodilo se da je bjegunce vidio Tatarin kako prolazi kroz šumu. O bijegu je obavijestio vlasnika i ostale mještane. Ruse su brzo sustigli psi.
Jedan Tatar nudi da ubije previše spretne zarobljenike, ali vlasnik odbija. Ovog puta drugovi su stavljeni u jamu, stavljeni u okove. Prisilili su me da ponovno pišem rođacima o otkupnini. I upozorili su da će, ako za dva tjedna ne bude novca, biti ubijeni.
Pod takvim uvjetima Zhilin gubi nadu da će se vratiti kući. Ali njegov spas je Dina, koja donosi hranu. Tada ju je Zhilin odlučio zamoliti za pomoć. Noću je djevojka donijela dugačak štap uz koji se zatvorenik popeo. Kostylin odbija Zhilinovu ponudu za bijeg, a zatim zatvorenik sam bježi.
Dirljivi rastanak s Dinom ruski je časnik zapamtio za cijeli život. Djevojčica je plakala, vezala se za ljubaznu osobu. Na putu je gospodareva kći Žilinu stavila kolače od sira u džepove. U znak zahvalnosti, zatvorenik je pogladio Dinu po glavi i nestao u tami.
Blok sprječava Zhilina da hoda, iscrpljen je, a zatim počinje puzati. Tako bjegunac stiže u stepu, a iza njega su bili ruski vojnici. Dok je prelazio otvoreni prostor, Žilina su primijetili Tatari i krenuli u potjeru. Iz očaja, bjegunac počinje dozivati u pomoć i mahati rukama.
Srećom, vojnici su čuli krik i stigli brže od Tatara. Tako je spašen časnik, koji je nakon svih događaja ostao služiti na Kavkazu. I nikada nije otišao kući. Smatrao je da to nije sudbina. Kostylin je također spašen - rođaci su ga otkupili za pet tisuća.
Iz sadržaja je jasno da junak Zhilin po imenu nije poznat čitateljima. Stoga, ako nazovete djelo njegovim imenom, neće biti jasno o čemu će se raspravljati. Uostalom, bit priče nije govoriti o osobnosti ruskog časnika. Glavna ideja je ispričati čitateljima sudbinu ruskih zarobljenika na Kavkazu. Uostalom, ime Žilina nikada nije navedeno, njegov izgled nije opisan, jer je ova slika kolektivna.
Zanimljivo je:
U literaturi postoji nekoliko djela s istim imenom "Zatočenik Kavkaza", jedna pjesma pripada ruci A. S. Puškina, a druga - M. Yu. Lermontova. Tu su i priče: nepoznatog autora, s potpisom N. M., a napisao ih je L. N. Tolstoj. Sličnu priču svijetu je otkrio i V. Makanin, koju je nazvao "Zatočenik Kavkaza".
U priči Vladimira Makanina "Asan", koja govori o vojnim operacijama u Čečeniji, glavni lik ima prezime Zhilin, kao i Tolstoj.
Na temelju djela snimljeno je nekoliko istoimenih filmova. Jedna od njih je klasična filmska adaptacija, a radnja druge odvija se tijekom rata u Čečeniji.
Možda je Tolstoj prilikom pisanja priče koristio materijale iz drugih djela. To bi mogla biti istoimena djela istog Puškina ili Mihaila Jurjeviča Ljermontova, kao i nepoznatog N. M. Priča posljednjeg autora izazvala je određenu napetost kod Tolstoja, jer je sadržavala neke pogreške koje pisac nije dopustio u svome raditi. Također, osnova rada mogla bi poslužiti kao "Memoari kavkaskog časnika" - bilješke pukovnika Tornaua.
Zanimljivo je nagađati zašto se ovo ili ono djelo tako zove, iako su neka od njih imala potpuno različite radne naslove. Tako, primjerice, mnoge zanima zašto se priča zove "Asja" I. S. Turgenjeva ili "Ana Karenjina" L. N. Tolstoja. Naravno, to sa sigurnošću može reći samo sam autor.
Ciljevi i zadaci lekcije: 1. Upoznajte se sa životom velikog ruskog pisca, filozofa i javne osobe L.N. Tolstoj. 2. Naučite povijest nastanka priče L. Tolstoja "Kavkaski zarobljenik". 3. Imati predodžbu o tome gdje i kada se odvija radnja priče, tko su njezini junaci. 4. Poznavati općenito radnju priče. 5. Razumjeti ideju (glavnu misao) ovog djela.
Ostavština L.N. Tolstoja, Yasnaya Polyana postala je književna prijestolnica svijeta još za života pisca. Ne samo domaće, već i strane (francuske, engleske, njemačke, skandinavske, indijske, američke, kineske) novine i izdavačke kuće poslale su svoje predstavnike da saznaju što će Veliki Učitelj (kako su zvali Tolstoja) reći o događajima koji su se zbili u svijet. Romani, pripovijetke, pripovijetke, dnevnici, pisma, novinarski članci – sve je odražavalo Tolstojevu “prozirnu svjetlost duše”, njegov humanizam. Nemilosrdan prema sebi, nije vodio računa ni o sebi ni o drugima, zahtijevajući istinu u svemu - iu životu iu književnosti.
Sofija Andrejevna Tolstaja (piščeva žena): „Nismo dopuštali nikakav luksuz u kući i našim uobičajenim navikama. Djeca su bila obučena i obučena vrlo jednostavno; jeli također vrlo jednostavno. On sam (L. N. Tolstoj) radio je cijelo ljeto sa seljacima: ustajao je u zoru, a događalo se da se probudim u pet ili šest, a krevet mu je već bio prazan, odlazio je tiho na posao da se ne probudi. mi. Cijele je dane ili orao ili kosio travu ili raž. Sam je nosio sijeno, koje je žeo za udovice i siročad.
Kao dijete, L.N. Tolstoj i njegova braća vjerovali su da na svijetu postoji čarobni zeleni štapić. Na njemu je zapisano što treba uništiti svo zlo na svijetu. I tada će svi ljudi postati sretni, neće biti bolesti, nevolja. Svi će se voljeti, svi će postati braća mravi. L. Tolstoj je ostavio da ga pokopaju na mjestu gdje su on i njegova braća glumili braću mrave.
U siječnju 1852., L.N. Ušao je Tolstoj Vojna služba, prvo su služili na Kavkazu, gdje su tada bili boreći se protiv planinara. Kada je to počelo Krimski rat, prebačen u dunavsku vojsku, sudjelovao je u poznatoj obrani Sevastopolja, za hrabrost u borbama dobio je imenovano oružje. U ruskoj književnosti prvi je istinito prikazao rat “u krvi, u patnji, u smrti”.
Car Nikolaj I. poslao je svoje trupe da osvoje kavkaske zemlje. Planinski narodi koji su tamo živjeli pružali su tvrdoglav otpor carskim trupama. Na strmim planinskim cestama, u šumama i klancima, na prijelazima rijeka, gorštaci su postavljali zasjede, zarobljavali ruske vojnike i časnike.
Jednom je L. Tolstoj, otputovavši daleko od svog odreda, zamalo bio zarobljen. Pisca je spasio njegov čečenski prijatelj Sado. Tako je i bilo. Malo prije ovog incidenta, Sado je kupio izvrsnog konja i dao ga Tolstoju. L. Tolstoj mu je dao svoj pacer. Sve je po kavkaskom običaju. I tako, kad su Čečeni počeli sustizati njegove prijatelje, L. Tolstoj im je lako pobjegao na svom žustrom konju, ali nikada ni za što na svijetu ne bi pristao ostaviti suborca u nevolji. Sado je imao pištolj, ali pokazalo se da je ispražnjen. Međutim, Sado se nije zatekao. Prijeteći je uperio pušku u progonitelje koji su se približavali, vičući na njih. A Tolstoja i Sadu su htjeli uhvatiti žive i zato nisu pucali. Napokon su se prijatelji toliko približili tvrđavi Grozni da je stražar vidio potjeru i digao uzbunu. Pomoć je napustila tvrđavu, a Čečeni su se vratili.
Tatari poštuju Žilina zbog činjenice da je "bio majstor svih ručnih radova". “Jednom je napravio lutku, s nosom, rukama, nogama i u tatarskoj košulji, i stavio lutku na krov. Tatari su otišli po vodu. Majstorova kći Dinka vidjela je lutku i pozvala Tatare. Napravili vrčeve, gle, nasmij se. Pravio je igračke, ukrašavao štapiće, popravljao satove, čak i liječio... Jednostavni ljudi Svi narodi jednako cijene zanatsko umijeće. Za Tolstoja rad je ono što zbližava sve ljude, pomaže u prevladavanju nacionalne razjedinjenosti.
Zhilin je ljubazna i radoznala osoba. Zanima ga život, običaji, život gorštaka. Ali sve misli glavnog junaka su o bijegu. On pažljivo ispituje područje, pokušavajući odrediti svoj put do slobode. „Od sela je druga planina, još strmija; A iza te planine je druga planina. Između planina, šuma postaje plava, a još postoje planine - dižu se sve više i više ... "
Prvi neuspjeli bijeg Zhilina je iznevjerio njegov nesretni drug Kostylin - neodlučan, neodgovoran, sebičan. I ovdje su opet Zhilin i Kostylin u dionicama. “Žilin čuje da im se sudi, što da radi s njima. Neki kažu da ih treba poslati dalje u planine, a starac kaže: “Moramo ubiti... Neće ništa platiti, samo će praviti nevolje. A grehota je hraniti Ruse. Ubij ga i gotovo je." “Život im je postao jako loš.”
Ovaj starac nije uvijek živio s mržnjom. “Imao je tri žene i osam sinova. Svi su živjeli u istom selu. Došli su Rusi, opustošili selo i ubili sedam sinova. Jedan sin je ostao i predan je Rusima. Starac ga je pronašao i ubio. Rat ga je lišio obitelji i nagrizao sve ljudsko u njemu. Ova slika služi i za izražavanje Tolstojeve misli o antihumanosti rata.
Deanovo oslobađanje iz zatočeništva pomoglo je Žilinu da pobjegne. Ovo je nesebičan čin, oslobađanje zatvorenice joj prijeti opasnošću. Ali ona uzvraća dobrotom za dobrotu, voli Žilina. Prema riječima pisca, odraslima je teško pronaći zajednički jezik, jer su u ratnom stanju. Ali djeca nisu zaražena iskrivljenim pogledima; njima je pristupačnije istinski ljudsko razumijevanje dobra i zla. A Tolstoj gradi radnju na slici prijateljstva između ljudi različitih nacionalnosti, pokazuje mogućnosti takvog prijateljstva, čak i ako su narodi razdvojeni ratom.
Ideja - glavna ideja djela (priča, roman, pjesma) Priča je kratko pripovjedno djelo, objedinjeno zapletom i sastoji se od jedne ili više epizoda. Zaplet je lanac događaja koji se odvijaju u priči. Slika jednog događaja koji ima početak i kraj naziva se epizoda. Koncept priče je višestruk. Tolstoj pokazuje što ljude razdvaja, a što spaja. Odvaja neprijateljstvo prema tuđem, neshvatljivom, drugačijem, bilo da se radi o položaju protivnika u ratu, različitim vjerama i različitim nacionalnostima. Ljude povezuje dobrota, sposobnost suosjećanja, poštovanje druge osobe. Između ljudi uvijek postoje dodirne točke koje vam omogućuju poštovanje druge osobe, borbu protiv neprijateljstva i nepovjerenja. S tom idejom povezana je još jedna ideja: hrabra osoba koja poštuje sebe i druge, koja ne odustaje u teškoj, čak i bezizlaznoj situaciji, vrijedna je poštovanja i slobode. Ova ideja izražena je u suprotnosti s slikama časnika. Pod istim uvjetima, jedan heroj (Zhilin) pokazuje volju, hrabrost, snalažljivost, aktivno se bori, drugi (Kostilin) se podvrgava okolnostima, čeka vanjsku pomoć, pokazuje sebičnost.
Domaća zadaća Pročitajte priču "Kavkaski zarobljenik". Odgovorite (usmeno) na pitanja 1 - 4 (pp). Naći u objasnidbeni rječnik značenja riječi "žila" i "štaka". Pokušajte zaključiti o značenju imena likova.
